每個人都有自己獨特的心得體會,，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思,，更可以是對人生的思考和感悟,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇一

近日參加了一次關(guān)于初二物理教師培訓(xùn),，這次培訓(xùn)使我受益匪淺。通過與其他教師的交流和專家分享的經(jīng)驗,，我對初二物理教學(xué)有了更深入的理解,，也積累了許多有用的教學(xué)方法和技巧。在這篇文章中,，我將分享我在這次培訓(xùn)中的體會和心得,。

培訓(xùn)第一天，我們首先進(jìn)行了一場關(guān)于初二物理課程的講座,。講座中,，專家詳細(xì)介紹了初二物理的教學(xué)大綱和教材內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)使我對初二物理課程的整體框架有了更清晰的認(rèn)識,。我了解到初二物理教學(xué)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力,。這讓我意識到，傳授知識只是初二物理教學(xué)的一部分,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用知識解決問題的能力,。另外，專家還分享了一些關(guān)于初二物理的教學(xué)方法和教學(xué)技巧,，比如引入案例分析和實驗探究等,。這些方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力非常有效。我決定將這些方法運用到我的教學(xué)實踐中,，提高教學(xué)效果,。

在培訓(xùn)的第二天，我們進(jìn)行了一場關(guān)于物理實驗的講座,。講座內(nèi)容包括了物理實驗的意義,、實驗設(shè)計和實驗教學(xué)方法等。專家強(qiáng)調(diào)了實驗在初二物理課堂中的重要性,。實驗不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗觀察、分析和解決問題的能力,。我深有體會地認(rèn)識到了實驗在初二物理教學(xué)中的價值,。在實驗設(shè)計方面，我從專家的分享中學(xué)到了很多,。比如,，實驗設(shè)計要便于學(xué)生進(jìn)行操作，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力,。在實驗教學(xué)中，我還了解到了一些常見的問題和解決方法,，比如如何避免實驗過程中的安全事故等,。這些經(jīng)驗對我提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量和效果非常有幫助。

第三天的培訓(xùn)我們重點關(guān)注了初二物理教學(xué)中的案例分析,。專家講解了如何通過案例分析培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力,。案例分析可以幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際問題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力,。專家還分享了一些案例分析的教學(xué)方法,，比如提問、小組討論,、展示等,。這些方法可以激發(fā)學(xué)生對物理問題的思考，并引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我覺得案例分析是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐能力的重要手段,，我將努力將其應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中。

最后一天的培訓(xùn)是一次實踐教學(xué)研討,。我們按照專家的要求,，進(jìn)行了初二物理的實踐教學(xué)示范。大家分享了自己在實踐教學(xué)中的經(jīng)驗和教學(xué)方法,。在聽取其他教師的分享后,，我意識到教學(xué)方法的選擇和設(shè)計非常重要,。通過對其他教師的經(jīng)驗借鑒，我可以更好地提高教學(xué)效果,。

通過這次初二物理教師培訓(xùn),，我不僅對初二物理教學(xué)有了更深入的理解，還學(xué)到了很多有用的教學(xué)方法和技巧,。我相信,，通過將這些知識應(yīng)用到我的教學(xué)實踐中，我能夠改進(jìn)自己的教學(xué)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，為初二物理教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇二

以前,，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,；反之就會有一種深深的失落感,。陳院長《做一個幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,，知道怎樣去做一個幸福的老師,，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學(xué)生,、面對自己,、面對生活每一天！當(dāng)然,，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念，沒有廣博的學(xué)識,，沒有坦蕩的胸懷,，面對學(xué)生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,，保持一顆平常心,，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣,，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗,。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇三

近期，我有幸參加了一次高二物理教師的培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn),，我獲益良多。在這次培訓(xùn)中,，我深刻認(rèn)識到教師的自我專業(yè)發(fā)展的重要性,，學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,，并且與其他教師進(jìn)行了交流和分享。在此,，我想分享一下我的培訓(xùn)心得體會,。

首先，我深刻認(rèn)識到教師的自我專業(yè)發(fā)展的重要性,。一位好的教師應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，不斷提高自己的教學(xué)能力。通過這次培訓(xùn),，我意識到只有通過不斷地學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，才能更好地適應(yīng)不同學(xué)生的需求，提高自己的教學(xué)水平,。所以,，作為一個教師，我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的態(tài)度,，不斷擴(kuò)充自己的知識儲備,，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

其次,，我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,。這次培訓(xùn)中，專家們?yōu)槲覀兘榻B了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,，如案例教學(xué),、合作學(xué)習(xí)和課堂翻轉(zhuǎn)等。通過實際操作,，我發(fā)現(xiàn)這些方法和策略能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和主動性,。比如,，案例教學(xué)能夠讓學(xué)生在實際案例中探究物理規(guī)律，培養(yǎng)他們的問題解決能力,；合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過合作,、討論和交流，互相促進(jìn),、共同進(jìn)步,；而課堂翻轉(zhuǎn)則能夠讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來構(gòu)建概念，課堂時間可以更好地用于深入討論和解釋,。通過學(xué)習(xí)這些新的教學(xué)方法和策略,，我相信我的教學(xué)效果會有明顯的提高。

最后,，這次培訓(xùn)還給我提供了與其他教師交流和分享的機(jī)會,。教學(xué)工作是一項復(fù)雜的任務(wù),，我們不能孤立地去面對問題和挑戰(zhàn)。通過與其他教師的交流和分享,，我們可以互相啟發(fā),、互相學(xué)習(xí)。在這次培訓(xùn)中,，我有幸結(jié)識了很多來自不同學(xué)校的教師,，聽取了他們的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得。通過交流和分享,，我發(fā)現(xiàn)很多我們都面臨相似的問題,，而他們的經(jīng)驗和解決辦法對我非常有幫助。另一方面,，我也分享了自己的教學(xué)方法和策略,，得到了其他教師的認(rèn)可和鼓勵。通過這次交流和分享,，我更加堅信只有團(tuán)隊合作和互相學(xué)習(xí),，我們才能共同進(jìn)步。

總之,，這次高二物理教師培訓(xùn)對我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷,。通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到教師的自我專業(yè)發(fā)展的重要性,，學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和策略,，并且與其他教師進(jìn)行了交流和分享。我相信,，只要我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,，不斷提高自己的教學(xué)能力，我一定能夠成為一名更加優(yōu)秀的物理教師,，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇四

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時,，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生最信賴的心理支持源,，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了,。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇五

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,，他們不顧天氣的炎熱,，嚴(yán)格遵守授課時間,，用精彩的授課方式為我們講解、示范,、指導(dǎo),，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩,，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),，不斷進(jìn)步。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》,、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》,、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》,、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》,、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》,、張鑫老師的《實驗教學(xué)專題》等等的專題報告后,，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值,，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念,，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀,，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中,。

以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時,，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師,，怎樣做學(xué)生心目中的好老師,，怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己,、面對生活每一天,！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,，沒有廣博的學(xué)識,，沒有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時就不會有真切的富有感情的`微笑,。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作,，這樣,，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

在以前的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),，“一切以教學(xué)為中心”,。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者,。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識,、信息、符號,。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》的講座，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚,，不如授人以漁”,。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點,，因此教師已不是單純的知識傳授者,，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實際的問題解決過程中,，教師作為引導(dǎo)者,、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的,。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考,。過去的教學(xué)模式重點在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。因此，必須要改變這種教學(xué)模式,，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新,？新課程新在哪,？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題,。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析,，讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識,、能力,、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點,、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系,、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等）,；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護(hù)意識,。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人,，加強(qiáng)學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神,。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力,，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，教材安排了大量的科學(xué)探究活動,，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考,、實驗、調(diào)查,、探究,、資料分析、摸擬制作,、進(jìn)一步探究,、演示實驗、設(shè)計,、技能訓(xùn)練,、課外實踐等）。如何貫徹課標(biāo),，落實課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步,，直接的落實者就是我們的一線教師了,。通過學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合,，可以自由的處理，這樣一來,，我們就別再是講教材,，而是真正用教材了。

侯雄偉老師細(xì)致,、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn),，讓我受益匪淺。說實話,，我還真的忘記了怎么去說課,、該說些什么。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳,，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義,，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,，說課的方法和技巧,，說課的內(nèi)容、原則,、技巧,，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,，怎么說,，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識和了解,，說課與上課,、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路,。說課包括了說課板,，說教材，說教法,、說學(xué)法,，說教學(xué)程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系,，本課教學(xué)的三維目標(biāo),，以及教學(xué)重難點、教學(xué)準(zhǔn)備等等,。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義,。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的,，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新認(rèn)識了說課的基礎(chǔ)上,，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思,，對我們自身的提高也有著很大的幫助。

我們學(xué)校班額大,，一般都在60人左右,，實驗室1間，只能容納48人,，多余的學(xué)生不僅無座位,，只能站著擁擠在一起，實驗開展十分困難,。教材中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗多,，尤其是七年級生物，學(xué)生分組實驗多,，按課時標(biāo)準(zhǔn)完成實驗計劃難度大,。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期。

張鑫老師《實驗教學(xué)專題》的講座,，明確介紹生物實驗教學(xué)的重要性,，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際,，就地取材，靈活機(jī)動,，要因人而異,，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,，向我們介紹了有哪些資源,，教學(xué)資源的含義,、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等，使我認(rèn)識到如何開發(fā)和利用教師資源庫,、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念,，落實三維目標(biāo),，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué),、任務(wù)導(dǎo)向,、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識,。

這次生物新課改培訓(xùn),，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地,。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等,、民主、信任的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生的情感處于積極的,、自由的，寬松的心理狀態(tài),，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個自由馳騁的空間,。我也清醒地認(rèn)識到,，專家與名師,，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓(xùn)雖然時間較短,，但內(nèi)容豐富,，形式多樣，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點,、難點問題的掃描與分析,，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長,、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),！緊張和放飛的10多天過去了，現(xiàn)在,，我誠摯的向各位老師說聲：老師,，您辛苦了！

物理教師培訓(xùn)心得體會篇六

感謝市教科所陳院長,、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),！緊張和放飛的10多天過去了，現(xiàn)在,，我誠摯的向各位老師說聲：老師,，您辛苦了！

本次培訓(xùn)的時間是短暫的,，影響卻是深遠(yuǎn)的,。其實每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己,，學(xué)然后知不足,。

在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗,、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用,，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高,，駕馭課堂能力強(qiáng),，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解,。如：李永林老師《平面鏡》的課中,，學(xué)生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實驗,，糾正了學(xué)生的錯誤想法,，教學(xué)的'機(jī)智性真是非常不錯。課堂設(shè)計新穎,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中,，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋,，沒有玻璃,，然后在實驗中逐步引導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用不透明的平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃,。這樣就讓學(xué)生大大加深了對實驗器材的印象,。在確定像的位置時，讓幾組學(xué)生上臺展示自己的方法,，再讓學(xué)生討論找出其中最簡單準(zhǔn)確的一種,。這樣在實驗中讓學(xué)生自選器材，自己探究多種實驗方法,，并且能夠再讓學(xué)生討論驗證尋求最佳的解決方法,，每一組同學(xué)都爭先恐后，課堂氣氛非?；钴S,。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課,、提問題時有針對性,，讓學(xué)生有的放矢；幽默,、流暢,、優(yōu)美的語言也很有吸引力,。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中掌握知識,。開課教師非常注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng),，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會。讓學(xué)生自己起來談自己的想法,，學(xué)生積極性很高,，紛紛舉手發(fā)言，上前演示,，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心,，恰到好處。

教師在講課時,，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗,，利用多媒體的圖形,、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識,。教師充分利用多媒體,，搜集生動的素材，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度,。以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機(jī)遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起,，達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果,，也能加快新課程改革的進(jìn)程。從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西,，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時,、多樣,；在給予學(xué)生展示自我風(fēng)采的機(jī)會時，應(yīng)該讓學(xué)生充分,、徹底的進(jìn)行思考,、討論,，而不搞形式主義；再是教師在課前與學(xué)生交流的時間太長,，影響了聽課的效果,；有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學(xué)生順著教師的思路走,。

這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的確感到長了許多見識，教學(xué)思路靈活了,，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性,，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容；教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來看學(xué)生,，充分的尊重學(xué)生；再者在課堂上,，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題,，那樣又成了“滿堂灌”的形式；在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生,，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了“滿堂問”的形式,；另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高,，要靠不斷的汲取知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗來作保證,。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇七

通過這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我收獲頗多，在感觸較深的同時,，也認(rèn)識到了自己教學(xué)中的不足，因此,，可以說這次培訓(xùn)很必要，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn),。不但使我提高了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能,，開闊了視野,、拓寬了知識面，提高自身教育教學(xué)及科研水平,，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)知識與技能,、方法與過程,、情感、態(tài)度,、價值觀的三維整合,。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標(biāo)理念，對像我這些一線的教師學(xué)習(xí)后對新課標(biāo)又有了一個全新的認(rèn)識,，豐實了我們的頭腦,，使我們領(lǐng)悟到了新時期物理教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)能力的提升奠定了基礎(chǔ),。聆聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設(shè)情境等有了很大的幫助,。

通過這次培訓(xùn)，我對目前農(nóng)村初中物理教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的了解,，也清楚地知道了新課程改革對我們初中物理教師所提出的新要求,。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識,，不斷學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。

通過這次培訓(xùn),，我了解到：初中物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學(xué)論專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，優(yōu)化教師的學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其專業(yè)知識和技能的更新和拓展,；通過對初中物理教學(xué)案例的觀摩和研討,，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。

教學(xué)不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學(xué)生聽，那樣學(xué)生完全是在知道理論而不是在理解接受理論?，F(xiàn)在的學(xué)生在舊的教學(xué)方法的學(xué)習(xí)過程中無形的被舊的學(xué)習(xí)理念所誤導(dǎo),，認(rèn)為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為學(xué)生的任務(wù)就是在下面專心的聽,，這樣就可以進(jìn)行一堂成功的課，在這種學(xué)習(xí)心理的影響下,，一些學(xué)生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序,，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨便的說出,，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解,，也不管他為什么,，一定是對的，長此以往有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生就在學(xué)習(xí)物理這門課程上迷失了方向,，覺得學(xué)物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了,，而忽視了學(xué)習(xí)物理過程中的探究與動手能力的培養(yǎng),。因此漸漸的對物理的學(xué)習(xí)失去興趣,，甚至到后來越學(xué)越煩,。做為本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀,，因此針對新教材，我們的物理教學(xué)工作者更應(yīng)當(dāng)把扼殺學(xué)生動手能力與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄,。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇八

1、在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

2,、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性,。

3、在課程實施上注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。

4,、在課程評價上強(qiáng)調(diào)更新觀念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程目標(biāo)學(xué)習(xí)終身發(fā)展必備的物理基礎(chǔ)知識和技能，了解這些知識與技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢,，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決一些問題,，發(fā)展好奇心與求知欲,。

發(fā)展科學(xué)探索興趣,，有堅持真理,、勇于創(chuàng)新,、實事求是的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，有振興中華,，將科學(xué)服務(wù)于人類的社會責(zé)任感,，新課程具體目標(biāo)由過去的單一注重知識目標(biāo)變?yōu)槿S目標(biāo)并重,，即知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀并重,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程的結(jié)構(gòu),，即模塊化,、系列化,，必修和選修相結(jié)合，體現(xiàn)了課程的選擇性,，其中共同必修模塊讓學(xué)生初步了解物理學(xué)的特點和研究方法,。

體會物理學(xué)在生活和生產(chǎn)的應(yīng)用及對社會發(fā)展的影響，三個選修系列分別是為喜歡這些內(nèi)容的學(xué)生準(zhǔn)備的,，通過培訓(xùn)我們更加明確了新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的區(qū)別教學(xué)中,，不僅要注重知識目標(biāo)，還要注重達(dá)到知識目標(biāo)的過程和情感,、態(tài)度價值觀的教育,，對知識的要求比較寬泛，通過活動建議的形式對標(biāo)準(zhǔn)做進(jìn)一步描述,，通過培訓(xùn)我們重新用新課程理念來審視自己的物理教學(xué),，認(rèn)真檢查、對照,、反思,，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)上的一些誤區(qū)，在今后的教學(xué)工作中,，我們會不斷更新觀念,，改進(jìn)方法盡快融入新課程改革的大潮中，并和全體物理教師一道,，把我校物理教學(xué)推上一個新臺階,。

物理教師培訓(xùn)心得體會篇九

今年7月，我非常幸運地參加了市生物教師培訓(xùn),，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,，一起探討了不少疑惑,。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大,，進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性,。通過這次培訓(xùn)，感受頗深,，收獲頗豐,，對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長,、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,，他們不顧天氣的炎熱，嚴(yán)格遵守授課時間,，用精彩的授課方式為我們講解,、示范,、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,，這些無不讓我們欽佩,，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步,。

當(dāng)我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論,、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念,、策略與技術(shù)》,、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》,、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》,、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》,、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》,、張鑫老師的《實驗教學(xué)專題》等等的專題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價值,，更加堅定了從事教育教學(xué)工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適,，樹立了新的正確的教育觀,，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。

以前,，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時,，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感,。陳院長《做一個幸福的教師》的講座,，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師,，怎樣做學(xué)生心目中的好老師,，怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己,、面對生活每一天,！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷,，面對學(xué)生時就不會有真切的富有感情的微笑,。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己,，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作,，這樣,，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。

在以前的教學(xué)中,，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,，同時也是課堂的主宰者,。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息,、符號,。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座,，使我真正認(rèn)識到了“授人以魚,，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點,，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點,，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者,。在實際的問題解決過程中,，教師作為引導(dǎo)者、參與者,，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。

隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考,。過去的教學(xué)模式重點在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,，必須要改變這種教學(xué)模式,，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪,？課堂中如何以學(xué)生為中心通過學(xué)生活動培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力,？在我以往的教學(xué)中我并不完全明白諸如此類的問題,。專家孔春生老師對《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，讓我深刻認(rèn)識到《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》不再是過去《生物教學(xué)大綱》那樣重在對具體知識點的掌握,，而在知識,、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定,。在知識上應(yīng)該使學(xué)生形成生物學(xué)的基本概念,，理解認(rèn)同生物學(xué)的原理（如：進(jìn)化的觀點、生物的遺傳變異,、生物與環(huán)境的相互關(guān)系,、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等）；在能力方面,，應(yīng)該具備探究和實踐能力,，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣；理解人與自然和諧發(fā)展,，有環(huán)境保護(hù)意識,。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學(xué)素養(yǎng)的人，加強(qiáng)學(xué)科知識的教學(xué)和組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)實踐的過程是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的惟一途徑,。

人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標(biāo)的精神,。為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì),，教材安排了大量的科學(xué)探究活動,，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考,、實驗,、調(diào)查、探究,、資料分析,、摸擬制作,、進(jìn)一步探究、演示實驗,、設(shè)計,、技能訓(xùn)練、課外實踐等）,。如何貫徹課標(biāo),，落實課標(biāo)要求，有一本好教材是第一步,，直接的落實者就是我們的一線教師了,。通過學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標(biāo)的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候,，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解,，很多的版塊在學(xué)生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的,，老師完全可以進(jìn)行整合,，可以自由的處理，這樣一來,，我們就別再是講教材,，而是真正用教材了。

侯雄偉老師細(xì)致,、全面的“如何說課及說課比賽”培訓(xùn),，讓我受益匪淺。說實話,，我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么,。這次候老師的培訓(xùn)無疑是雪中送碳,，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義，說課與備課的關(guān)系,、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系,，說課的方法和技巧，說課的內(nèi)容,、原則,、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟,，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么,，怎么說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題,。這些都使我們對說課有了更深入的認(rèn)識和了解,，說課與上課、備課不同,，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和思路,。說課包括了說課板，說教材,，說教法,、說學(xué)法，說教學(xué)程序這幾個步驟,。其中說教材包括說教材的編寫特點,，教學(xué)內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學(xué)的三維目標(biāo)，以及教學(xué)重難點,、教學(xué)準(zhǔn)備等等,。說教法和學(xué)法主要說清教學(xué)中選擇了哪些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是如何恰當(dāng)?shù)剡\用新的教學(xué)方法的,，以及指導(dǎo)學(xué)生如何去寫,，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學(xué)和學(xué)生的發(fā)展有什么意義。說教學(xué)程序是說課中最重要的環(huán)節(jié),，介紹課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方,。在重新認(rèn)識了說課的基礎(chǔ)上,，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助,。

我們學(xué)校班額大,，一般都在60人左右，實驗室1間,，只能容納48人,，多余的學(xué)生不僅無座位，只能站著擁擠在一起,，實驗開展十分困難,。教材中教師演示實驗和學(xué)生分組實驗多，尤其是七年級生物,，學(xué)生分組實驗多,，按課時標(biāo)準(zhǔn)完成實驗計劃難度大。一個學(xué)期的教學(xué)任務(wù)不能完成,，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學(xué)期,。

張鑫老師《實驗教學(xué)專題》的講座，明確介紹生物實驗教學(xué)的重要性,，引導(dǎo)我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用,，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材,，靈活機(jī)動,，要因人而異，因生而異,。尹頭華老師《如何建立和使用教學(xué)資源庫》的講座中,，向我們介紹了有哪些資源，教學(xué)資源的含義,、教學(xué)資源的獲取方法和教學(xué)資源的處理技巧等等,，使我認(rèn)識到如何開發(fā)和利用教師資源庫,、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題,，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中,，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念,，落實三維目標(biāo),，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境,，如何組織小組合作和讓學(xué)生自主觀察,，還有教師進(jìn)行有效教學(xué)的五種教學(xué)行為：“清晰授課、多樣化教學(xué),、任務(wù)導(dǎo)向,、引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程和確保學(xué)生成功率”，使我對教材和教法有了新的認(rèn)識,。

這次生物新課改培訓(xùn),，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋€廣闊的實驗天地,。它需要我們不斷地去更新觀念,，改變教學(xué)策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變,，且在實際的教學(xué)過程中,，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié),，注重給學(xué)生營造一個良好的氛圍,，建立平等、民主,、信任的新型師生關(guān)系,，使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,，寬松的心理狀態(tài),，讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué)，使課堂氣氛活躍,，使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個自由馳騁的空間,。我也清醒地認(rèn)識到，專家與名師,，之所以能成為專家與名師,，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。本次培訓(xùn)雖然時間較短,，但內(nèi)容豐富，形式多樣,，融課標(biāo)解讀和課程探討等于一爐,，既有課堂教學(xué)模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點,、難點問題的掃描與分析,，令我們受益匪淺。

感謝市教科所陳院長,、班主任和各位專家對我們的專題培訓(xùn)和教育指導(dǎo),！緊張和放飛的10多天過去了，現(xiàn)在,，我誠摯的向各位老師說聲：老師,，您辛苦了！

物理教師培訓(xùn)心得體會篇十

高中物理是一門對數(shù)學(xué)知識要求較高的自然學(xué)科,，物理學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是物理學(xué)發(fā)展的根基。下面是有20xx物理教師,。

歡迎參閱,。

我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時培訓(xùn)即高中物理骨干教師培訓(xùn)。在浙師大的十幾天里,，總算可以自己不動口,，安安靜靜地聽取各位專家的教導(dǎo)。從物理前沿到物理實驗教學(xué),，從導(dǎo)學(xué)案到教學(xué)設(shè)計,，從教師專業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫，從普通物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹,，從教師教學(xué)能力差異到spss應(yīng)用于教學(xué)研究,，每聽一個專題，都那么的新鮮,，那么的興奮,。越來越感覺自己平時除了教書，關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄,，有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ャ@研,。其中感觸最深的幾點如下：

一、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人感嘆,。

他幽默,、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午,，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗,。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強(qiáng)調(diào)和諧：健康第一,，以德育人，開發(fā)智慧,，貫穿審美(系統(tǒng)性),。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學(xué)性),。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵,，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知,，訓(xùn)練出技能,，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們,，難能可貴,，可以領(lǐng)略其人格魅力。

二,、蔡鐵權(quán)教授對專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰,。

他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個主題,。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地,、具體地介紹。我們聽后很有收獲,，也有很多思考,。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂,。怎么在課堂中有機(jī)的整合三維目標(biāo)等等,，無不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求,。

三,、陳敏華老師關(guān)于德國kpk課程的介紹讓人耳目一新。

德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念,，我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規(guī)律之一,。kpk課程自20xx年首次引入我國，并在上海部分中學(xué)試用,。其中對“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定,，物理量的實物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說法,，如電學(xué),、力學(xué),、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷,、動量,、熵、物質(zhì)的量,。還有他用“動量流圖”解決力學(xué)問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問題,。短短的一天讓我感受到了實實在在的物理學(xué)，讓我感受到物理還可以這樣思考,。更讓我激動的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關(guān)kpk課程的書———《社會中的能量和信息》,。

還有其他幾個專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,，但無論多么好的課程理念,，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式方法的更新，都將無法得以落實,。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系,，這必然要求我們既要加強(qiáng)理論素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，可以是集中學(xué)習(xí),，更多的是自己學(xué)習(xí),，要有終身學(xué)習(xí)的思想和準(zhǔn)備，以滿足學(xué)生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展,，同時可以走出去看看別人的做法,，聽聽別人的課堂，吸取他人之長,，補(bǔ)自己之不足,。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神,，把教學(xué)的“知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中,，把教和學(xué)有機(jī)的融合在一起,，教師在教學(xué)過程中更多的是在導(dǎo)學(xué)。教比導(dǎo)容易,，在教學(xué)過程中有效的把握教學(xué)的節(jié)奏和環(huán)節(jié),，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生,，了解學(xué)生,。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目,，是師生之間的情感的交流,，思想的溝通,。

在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓(xùn)，雖然時間短,，但是內(nèi)容豐富,，感受很深，收益匪淺,。既有專家的講座,，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演,，感受新課改的精神,，同時還有領(lǐng)導(dǎo)的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實,。我從中受到深刻的思想教育,，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫,，細(xì)思回想導(dǎo)師,、教授的精彩講課，他們的聲音,、形象久久回蕩在腦海,，永不退卻。教授的思想教育了我,，導(dǎo)師的思想影響了我,，使我充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)和掌握一種重要的思想，比學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科知識更重要,。

通過這兩天的培訓(xùn),，使我深深的認(rèn)識到，當(dāng)今時代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

一,、教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,。

課堂上的促進(jìn)者應(yīng)更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過程中出錯時,，教師要做的不是責(zé)備,，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營造一個有安全感的學(xué)習(xí)氛圍,，是學(xué)生最信賴的心理支持源,，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系,，一種富有生氣的學(xué)習(xí)氛圍便形成了,。

二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,，適應(yīng)新課標(biāo)下的角色轉(zhuǎn)換,。

新課改倡導(dǎo)以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性,，構(gòu)建獨立人格,、倡導(dǎo)以問題為紐帶的教育，是著眼于學(xué)生學(xué)會發(fā)展,、學(xué)會創(chuàng)造的教育,。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新,，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變,。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習(xí)活動的組織者,、個性發(fā)展的輔導(dǎo)者和社會化進(jìn)程的促進(jìn)者”,，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。

三,、使物理貼近學(xué)生生活,、聯(lián)系社會實際。

新世紀(jì)課程改革之風(fēng),，吹開了課堂教學(xué)模式革新之幕,，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中,，教育教學(xué)理念無疑是最關(guān)鍵的,。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實際生活結(jié)合起來,，物理就永遠(yuǎn)只是空洞的理論,，無法叩開學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應(yīng)盡量使物理貼近學(xué)生生活,、聯(lián)系社會實際,。

四,、突出物理學(xué)科特點，發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中的重要作用,。

實驗是物理的基礎(chǔ),，是科學(xué)家探索自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗假說正確與否的有效方法,。在教學(xué)中,，實驗演示既可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣,，一定要重視起來,。

課件。

上展示的實驗往往讓學(xué)生感覺很假,，所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件,，用實際器材做實驗，并盡量多安排分組實驗,，保證學(xué)生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣,，進(jìn)而愛上物理，愛上自然科學(xué),，成長為樂學(xué)好學(xué)會學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生!

20xx年泰州市高中物理暑期培訓(xùn)于7月22日在泰州舉行,，此次培訓(xùn)請來了江蘇省金陵中學(xué)物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學(xué)體會出發(fā),，和老師們分享了很多寶貴的經(jīng)驗,，大家受益匪淺。下面我結(jié)合興化市文正實驗學(xué)校的學(xué)情,、教情談?wù)勛约航邮芘嘤?xùn)的心得體會,。

新課程理念一直在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，其實首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,，然后再談創(chuàng)新,，否則會是一句空話。比如我們在學(xué)習(xí)平拋運動時,，不妨請同學(xué)們觀察平拋運動,，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題,。學(xué)生可能會提出落地的時間與什么有關(guān)呢?是否和初速度成正比?落地速度大小和什么因素有關(guān)?如果在教學(xué)研究中發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題與猜想和實際理論分析,、實驗操作有巨大差別時，這將激發(fā)學(xué)生對此類問題深層次的思考,，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也會大大提高,，因為他會覺得這很有趣。當(dāng)然有些同學(xué)提的問題較為簡單、沒有水準(zhǔn),，甚至是毫無意義的問題,，這就需要在平時的教學(xué)中加以引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力,，多給學(xué)生機(jī)會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多,。

物理學(xué)科尤其強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,，如果每節(jié)課老師都給出大量習(xí)題讓學(xué)生思考，再拓展,、分析,，這種純粹的習(xí)題分析時間久了學(xué)生會覺得枯燥、乏味,。我們教師不妨學(xué)著用活動帶動思考,。比如在講“運動的合成與分解”這一節(jié)時，可以讓每位學(xué)生取出鉛筆,、直尺,、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動,，看看畫出來的是什么樣的線,。我想全班同學(xué)畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型,，展示給學(xué)生看,，為什么會出現(xiàn)這樣的線條呢?這樣很容易激發(fā)學(xué)生的思考，達(dá)到師生研討的目的,。有些同學(xué)畫出的是曲線,，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學(xué)畫出的幾乎是直線,。實際上鉛筆參與了兩個運動,，涉及到運動的合成與分解。當(dāng)兩個分運動都是勻速直線運動時,，合運動是勻速直線運動,。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動,，則合運動是曲線運動,，并拐向受力的這一方向等等。

實驗教學(xué)在高中物理學(xué)習(xí)中我們予以高度重視,，我們在講到實驗這部分內(nèi)容大致步驟是這樣的：實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗器材、實驗步驟,、數(shù)據(jù)處理,、注意事項、誤差分析等,，這樣按程序來好像就是將考試要考的內(nèi)容告訴學(xué)生,，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材,，用此類裝置,。比如，高一上學(xué)期提到用打點計時器測速度,，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動,，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大,，那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢?以問題來激發(fā)學(xué)生的思考,。也許會有同學(xué)提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時,，然后用公式計算速度,。當(dāng)同學(xué)們真正做了實驗后才發(fā)現(xiàn)，這樣測時間誤差太大了,，實驗理論講得通,，但實驗可操作性難度較大。教師借機(jī)引出打點計時器,，體會其神奇之處,。再接著討論實驗的相關(guān)內(nèi)容，這樣效果會更好一些,。

再比如說,，講解螺旋測微器與游標(biāo)卡尺時不直接講原理，多提問題,。練習(xí)本的長度,、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢?從而引出以上兩種精密長度測量儀器,。以上所舉兩個實例實際上就是給學(xué)生一個問題,，一個臺階，讓學(xué)生自己走上去,，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知能力,。這點在我們習(xí)題教學(xué)中同樣重要。

初,、高中物理的難度差距較大,，其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數(shù)字給出條件,，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學(xué)生的認(rèn)知,，條件由數(shù)字給出,。比如：一個質(zhì)點做勻加速直線運動，4s內(nèi)速度由4m/s增加到8m/s,，求這段時間的位移是多少?遇到較為復(fù)雜的問題,，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學(xué)生自己走上去,，學(xué)生會有一種成就感,，如果教師直接給出答案學(xué)生會覺得很累,，教師講得也很生硬,，兩種方式會取得截然不同的教學(xué)效果。在習(xí)題教學(xué)中要注重問題的延伸,，從學(xué)生問題出發(fā),，思考教學(xué)改進(jìn)的辦法。我們在平時批改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)學(xué)生會計算出紙帶運動的速度為33m/s,，這相當(dāng)于汽車在高速公路上的行駛速度,，顯然是一個錯誤答案，學(xué)生做錯的原因在于學(xué)生沒有檢查答案,，對33m/s這個速度沒有一個形象的認(rèn)識,，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質(zhì)量關(guān)系時,，我們可以做這樣的比較,，如果太陽是100kg的大西瓜，地球則是0.3g的小顆粒,，這樣給學(xué)生一個感性認(rèn)識,。所以，學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現(xiàn)的問題,。

以上是我在暑期培訓(xùn)的一點心得體會,，我也會在平時的教學(xué)中多思考，多實踐,。