我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

第一段：引言（150字）

在教育培訓(xùn)領(lǐng)域，課堂教學(xué)始終被認(rèn)為是最為有效的教學(xué)形式之一,。為了不斷提高自己的教學(xué)水平,，我參加了一次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,，深刻認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性以及如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果。

第二段：課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的收獲（250字）

在這次培訓(xùn)中,，我學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧,。首先，我了解了多媒體教學(xué)的重要性,。通過(guò)利用多媒體資源,，我可以生動(dòng)形象地向?qū)W生展示知識(shí),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次,，培訓(xùn)中提倡了學(xué)生參與式教學(xué)的理念,。通過(guò)組織小組討論、問(wèn)題解決或角色扮演等活動(dòng),，我可以激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力,。此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)的重要性,。我學(xué)會(huì)了通過(guò)提問(wèn),、講解、示范等方法與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,。

第三段：課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐效果（300字）

我對(duì)于課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐效果感到非常滿意。在參加完培訓(xùn)后的第一堂課,，我嘗試了多媒體教學(xué)方式,，并準(zhǔn)備了一系列有趣的教學(xué)視頻和PPT。這樣的教學(xué)形式引起了學(xué)生的濃厚興趣,，課堂氛圍活躍了許多,。通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言并積極參與其中,，課堂互動(dòng)程度大大增強(qiáng),。我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容的掌握更加深入，他們的思維能力和創(chuàng)造力也有了顯著提高,。

第四段：培訓(xùn)活動(dòng)的啟示（250字）

這次培訓(xùn)活動(dòng)也給了我許多啟示,。首先，作為一名教師,，不應(yīng)滿足于傳授知識(shí),，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力,。其次,，要善于利用多媒體資源，它可以將抽象的概念形象化,，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解能力,。此外，師生互動(dòng)也是課堂教學(xué)的重要組成部分,，及時(shí)的反饋和指導(dǎo)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力,。最后，教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,，保持對(duì)課堂教學(xué)的熱情和活力,。

第五段：總結(jié)（250字）

通過(guò)這次課堂教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，我深刻認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)的重要性以及如何通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和效果,。培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)踐效果也讓我對(duì)自己的教學(xué)能力和方法產(chǎn)生了更大的自信,。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為良好的環(huán)境和條件,。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深感受到了作為一名教師所能帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感,，我愿意將這份熱情傳遞給每一個(gè)學(xué)生,，并為他們的未來(lái)奉獻(xiàn)自己的力量。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

語(yǔ)言培訓(xùn)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)方法,，扮演著讓學(xué)生掌握掌握外語(yǔ)技能的重要角色,。在課堂教學(xué)中，教師的語(yǔ)言運(yùn)用和教學(xué)方式的靈活性,，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,。在參加過(guò)一段時(shí)間的課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)后，我對(duì)于這一方法有了更深入的了解和感悟,。

第二段：教師的角色

在課堂教學(xué)中,，教師扮演著一個(gè)重要的角色。他們不僅僅是知識(shí)的傳授者,，更是學(xué)生的引路人,。在我所參加的課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)中，教師們不再只是簡(jiǎn)單地給我們講解單詞,、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn),，而是注重通過(guò)各種生動(dòng)有趣的方式，引導(dǎo)我們進(jìn)行實(shí)際交流和實(shí)踐,。教師的語(yǔ)言運(yùn)用技巧和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，使得課堂變得活躍有趣，不再枯燥乏味,。他們通過(guò)展示和引導(dǎo),，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和動(dòng)力。

第三段：學(xué)生的主動(dòng)參與

作為學(xué)生,，在課堂教學(xué)中的角色同樣至關(guān)重要,。我們不能僅僅依賴教師的指導(dǎo)，而應(yīng)該積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。在課堂上,，我們要學(xué)會(huì)自主思考、解決問(wèn)題，而不是機(jī)械地記憶和重復(fù),。通過(guò)和同學(xué)們的互動(dòng)，我們不僅僅可以分享彼此的學(xué)習(xí)心得,，還能夠通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)應(yīng)用所學(xué)知識(shí),，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四段：多媒體技術(shù)的應(yīng)用

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中,，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也為我們學(xué)習(xí)提供了更多的可能性,。在我參加的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中，教師們通過(guò)使用投影儀,、電腦等現(xiàn)代設(shè)備,，將課堂變成了一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。他們通過(guò)展示圖片,、視頻等多媒體資源,，使得課堂內(nèi)容更加豐富多樣化。這種方式不僅提高了學(xué)習(xí)的效果,，還激發(fā)了我們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,。

第五段：總結(jié)與展望

通過(guò)參加課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)，我體會(huì)到了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和挑戰(zhàn),。教師的角色和學(xué)生的主動(dòng)參與,，以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，共同構(gòu)筑起一個(gè)充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境,。然而,，這只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，未來(lái)的路上仍然任重道遠(yuǎn),。我希望通過(guò)不懈努力和持續(xù)學(xué)習(xí),，不斷提高自己的語(yǔ)言能力，讓語(yǔ)言成為我溝通世界的一座橋梁,。

總結(jié)：通過(guò)課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到教師在課堂中的重要性，學(xué)生的積極參與,，以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用,。這些因素共同促進(jìn)了我的語(yǔ)言能力的提高，并激發(fā)了我對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,。在未來(lái)的學(xué)習(xí)中,，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)言水平,，實(shí)現(xiàn)與世界的更好交流,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)三我們學(xué)校全體教師參加了劉xx教授的《教師教育與家庭教育的聯(lián)合》講座。劉教授精彩的.發(fā)言深深地吸引了在座的每位教師,。大會(huì)中主要從二個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行了講解,。

劉教授層層深入,、深入淺出的講解，使我們?cè)谌绾芜M(jìn)行有效教學(xué)方面有了一定的認(rèn)識(shí),。結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)以及有效教學(xué)的內(nèi)容,。我認(rèn)為開(kāi)展有效教學(xué)主要從下面幾個(gè)方面入手。

(一),、使自己成為一個(gè)有意識(shí)的教師,。意思是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中我們必須樹(shù)立一種運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,、運(yùn)用理論解釋,、解決問(wèn)題的意識(shí)，而不能總是依賴經(jīng)驗(yàn)主義,，把理論束之高閣,。因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)理念都是死的東西，如何使他具有生命力,，關(guān)鍵還是教育者在具體的教學(xué)實(shí)踐中能否靈活運(yùn)用,。這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中下意識(shí)的運(yùn)用它，檢驗(yàn)它,，并發(fā)展它,。這樣一個(gè)理論才能成為活的理論，才能為我所用,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論的價(jià)值,。我們開(kāi)會(huì)學(xué)習(xí)有效教學(xué)不只是為了接受它一些理念，更重要的是我們要把這些理念運(yùn)用到具體的實(shí)踐中,，發(fā)展這種理念,，使實(shí)踐更加有效。

(二),、做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。我深刻體會(huì)到教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí),，充實(shí)自我的重要性,。作為培養(yǎng)新世紀(jì)人才的教師，需要各方面的知識(shí)提高人文科學(xué)的素養(yǎng),。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。因此，我們平時(shí)要抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),，充電,，不急功近利，不心浮氣躁，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí),，在合作中學(xué)習(xí),，在探究中學(xué)習(xí)，做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)者,。

(三),、盡力使自己的課堂教學(xué)貼近有效教學(xué)

有效教學(xué)首先強(qiáng)調(diào)的是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生更加喜愛(ài)這門學(xué)科，而不是無(wú)所謂甚至越來(lái)越反感,。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，形成這個(gè)領(lǐng)域的能力,。通過(guò)教學(xué),，學(xué)生系統(tǒng)而熟練地掌握這門學(xué)科的知識(shí)體系及其相互關(guān)系，并能應(yīng)用于實(shí)踐,，以有效解決實(shí)際問(wèn)題,。

其次，有效教學(xué)源于教師的有效教學(xué)行為和科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),。教學(xué)行為是否得當(dāng)是影響教學(xué)效果好差的直接因素,。教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)是影響教學(xué)效果好差的間接因素。 教學(xué)設(shè)計(jì)可以是一節(jié)課的設(shè)計(jì),，但更多的是一個(gè)階段,、一個(gè)主題、一次活動(dòng)或一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì),。教學(xué)設(shè)計(jì)重在整體規(guī)劃,，更多的是系統(tǒng)的分析和策略的選擇。它強(qiáng)調(diào)的是整個(gè)學(xué)段的完整和完美,，而不是一節(jié)課的完整和完美,。

第三，有效教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在學(xué)生有效的學(xué)習(xí),。從教學(xué)過(guò)程四個(gè)要素來(lái)看,，學(xué)生不是普通的聽(tīng)眾，而是學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主發(fā)展的過(guò)程,。教師不是簡(jiǎn)單的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和支持者,。教師要避免以講代學(xué)的誤區(qū)。教材設(shè)計(jì)是圍繞學(xué)生的學(xué)進(jìn)行的。

第四,，有效教學(xué)能否順利實(shí)施取決于和諧良好的師生關(guān)系,。

(四)有效教學(xué)要需要家長(zhǎng)的配合。

教師學(xué)習(xí)講授教學(xué)的基本程序心得體會(huì)四今天,，聽(tīng)了居文進(jìn)老師主講的“強(qiáng)化六認(rèn)真規(guī)范,，提高語(yǔ)文教學(xué)效率”專題講座，使我對(duì)教學(xué) “六認(rèn)真”工作又有了新的認(rèn)識(shí),。

居老師說(shuō)“教學(xué)六認(rèn)真”是“有效教學(xué)”實(shí)施的前提,。的確，“六認(rèn)真”既是衡量一個(gè)教師能力的標(biāo)準(zhǔn),，也是反映一個(gè)教師工作熱忱和態(tài)度的風(fēng)向標(biāo),。我們只有做好六認(rèn)真工作，才能真正做好自己的本職工作,。而要做到并做好這幾個(gè)“認(rèn)真”,，還真不是件容易的事兒，非得投入十二分的熱心,、愛(ài)心,、專心、耐心,、決心才行,。下面對(duì) “認(rèn)真布置和批改作業(yè)”談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

首先，教師布置作業(yè)要有講究,。由于學(xué)生之間存在著差異,，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求可以分層次，這樣有利于學(xué)困生對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心,，也能滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)欲望,。我們要控制作業(yè)的總量，提升作業(yè)的質(zhì)量,，拓展作業(yè)的形式,，統(tǒng)一作業(yè)的批改，一方面減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，另一方面讓學(xué)生養(yǎng)成課堂作業(yè)當(dāng)堂完成的好習(xí)慣,。

其次，教師批改作業(yè)首先要做到及時(shí),、認(rèn)真,、細(xì)致。及時(shí)認(rèn)真細(xì)致地批改學(xué)生的作業(yè)可以讓教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo),，同時(shí)更能及早地發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足,，及時(shí)反思，及時(shí)改進(jìn),，全面提升教學(xué)質(zhì)量,。

再次，教師批改作業(yè)后除了給學(xué)生打等第外,，還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)寫上不同的激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，以此給學(xué)生指出不足，或提出新的要求,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽學(xué)習(xí),。同時(shí) 教師工整地批改也能給學(xué)生起學(xué)習(xí)示范作業(yè)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

另外,，在提倡素質(zhì)教育的今天，我們要重視對(duì)口頭,、思考、調(diào)查,、觀察等作業(yè)的設(shè)計(jì),，以及對(duì)這些作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)，并及時(shí)地反饋,。設(shè)計(jì)綜合性的作業(yè),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，提高學(xué)生的綜合性能力,。

應(yīng)該說(shuō),，看似普通的“教學(xué)六認(rèn)真”其實(shí)不普通，這是一門藝術(shù),。我們每一位老師都應(yīng)該牢記自己的神圣職責(zé),，腳踏實(shí)地，努力將“六認(rèn)真”工作做得更好,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

課后,，我深刻認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中,，教師的問(wèn)題非常重要,。它是師生互動(dòng)、交流和探索的切入點(diǎn),。如何掌握和實(shí)施問(wèn)題是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,。讓我們談?wù)勎覀冏约旱母惺堋?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，一旦老師走上講臺(tái),，就會(huì)像動(dòng)力發(fā)動(dòng)機(jī)一樣,，給學(xué)生帶來(lái)充分的正能量,，絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來(lái)無(wú)限的活力。記得去年帶了一年級(jí),，是全年級(jí)最差的班,。不管他們班排名如何，他們班總是最后,。就在夏天,，每次我走進(jìn)他們的班級(jí)，不少于20名學(xué)生睡著了,。醒來(lái)絕對(duì)是夜間談話,，但我沒(méi)有氣餒，也不想假裝視而不見(jiàn),，放棄他們,。每節(jié)課都精心準(zhǔn)備，充滿激情,。當(dāng)然,，我的.重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂問(wèn)題，讓學(xué)生參與課堂,。因此,，每次上課結(jié)束，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像竹筍一樣精力充沛,，心里特別安慰,！

課堂教學(xué)問(wèn)題應(yīng)結(jié)合教科書內(nèi)容的難度，根據(jù)問(wèn)題對(duì)象的認(rèn)知水平和差異進(jìn)行設(shè)計(jì),，有效的問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生思維,，激發(fā)學(xué)習(xí)理解和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí),，我們必須掌握問(wèn)題的對(duì)象,，并針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題。

總之,，課堂問(wèn)題應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

榮,，采用不同的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)注意定期改變方法,，讓學(xué)生有新鮮感,，始終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),、愿意學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑之一,，而語(yǔ)言培訓(xùn)則是提高學(xué)生語(yǔ)言能力的關(guān)鍵,。在過(guò)去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我參加過(guò)許多語(yǔ)言培訓(xùn)課程,，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,，都能收獲許多知識(shí)和技巧。在這個(gè)過(guò)程中,，我積累了不少關(guān)于課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)的心得體會(huì),。本文將會(huì)分為五個(gè)段落，分別探討對(duì)于課堂教學(xué)的態(tài)度,、提問(wèn)技巧,、教學(xué)方法、學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略,。

首先,，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中需要保持一種積極的態(tài)度。學(xué)生應(yīng)該充滿熱情地參與到課堂討論中,，積極思考和質(zhì)疑,。在我上過(guò)的一些優(yōu)秀的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中，老師總是鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，提出自己的觀點(diǎn),。這種積極的態(tài)度不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判思維,。

其次,，提問(wèn)技巧在課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,。一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠靈活運(yùn)用各種提問(wèn)技巧,，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在我的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中,，教師經(jīng)常使用開(kāi)放性問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,，而不是簡(jiǎn)單地提問(wèn)答案。通過(guò)這種方式,，學(xué)生不僅能夠理解知識(shí),，還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

第三,，教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。然而,，在現(xiàn)代語(yǔ)言培訓(xùn)中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體,。優(yōu)秀的教師應(yīng)該采用互動(dòng)式教學(xué)方法,，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中,，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式互相交流,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力,。

第四，學(xué)生互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受教師的講解，而很少與同學(xué)進(jìn)行交流,。然而,，在優(yōu)秀的語(yǔ)言培訓(xùn)課程中，學(xué)生之間的互動(dòng)是非常重要的,。通過(guò)與同學(xué)的交流和討論,，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力,。

最后,，適應(yīng)不同層次學(xué)生是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵策略。在一個(gè)班級(jí)里,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平是不同的,。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同層次來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃,，提供不同難度的練習(xí)和任務(wù),。同時(shí)，教師還需要提供個(gè)體化的輔導(dǎo),，幫助學(xué)生克服困難,，進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言能力。

總而言之,，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和提高語(yǔ)言能力的重要途徑,。在參加語(yǔ)言培訓(xùn)課程的過(guò)程中，我積累了一些關(guān)于課堂教學(xué)語(yǔ)言培訓(xùn)的心得體會(huì),。這其中包括保持積極態(tài)度,、靈活運(yùn)用提問(wèn)技巧、采用互動(dòng)式教學(xué)方法,、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)以及適應(yīng)不同層次學(xué)生的策略等,。希望這些心得體會(huì)對(duì)于提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生語(yǔ)言能力有所幫助。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

曾幾何時(shí),，歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼,。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?？晌移恍判?。我的想法是：教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放,，爭(zhēng)齊斗艷。朝著這個(gè)理想,，我們歷史教研組把重心放在了課堂,，立足課堂、站穩(wěn)課堂,、不斷反思,，希望通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),，通過(guò)課堂提高教師教育科研能力，通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。于是,，我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué),。

“駕馭”一詞來(lái)自人類乘騎的心得,。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)之良馬,，駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行，而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來(lái)拉貨,。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦?。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子,、馬一樣可以有更合適的用途,。刪、減,、加,、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。研讀課標(biāo),、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。

行春風(fēng),，灑秋雨：四天的全縣歷史集中培訓(xùn),，我們對(duì)課標(biāo)的理解,、對(duì)教材的把握,、對(duì)課堂教學(xué)的反思、課題材料的厚實(shí)與精彩,、對(duì)歷史教學(xué)的感悟,、......一例例、一幕幕,，油然而生的幸福感一次次涌向心頭......

歷史課堂,，承載著我們的辛勞，也承載這我們的夢(mèng)想,。我們精心打造課堂,、精心打造我們的教育人生,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展,，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引入課堂教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué),。為了提高教師運(yùn)用這些教學(xué)軟件的能力，許多學(xué)校舉辦了培訓(xùn)班,，并邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo),。我有幸參加了一次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)班，通過(guò)實(shí)踐和學(xué)習(xí),，我獲得了一些寶貴的心得體會(huì),。

二、了解軟件功能

在課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，首先我們需要了解軟件的基本功能,。學(xué)習(xí)了軟件的使用界面、操作方法以及常用的功能按鈕后,，我們能夠更加熟練地操作軟件,，提高教學(xué)效率。同時(shí),，學(xué)會(huì)使用一些高級(jí)功能,，如錄制屏幕、制作課件等,，可以更加生動(dòng)地展示知識(shí),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三,、個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)軟件具備強(qiáng)大的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)功能,，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。通過(guò)軟件,，我們可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略和活動(dòng)。比如,，學(xué)生中有些喜歡視覺(jué)效果的呈現(xiàn),，我們可以用軟件制作一些動(dòng)畫來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的理解；還有些學(xué)生對(duì)聲音敏感,，我們可以錄制一些有趣的音頻來(lái)引起他們的興趣,。個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果,。

四,、提高課堂互動(dòng)性

課堂教學(xué)軟件的一個(gè)重要作用是提高課堂的互動(dòng)性。利用軟件可以在課堂上進(jìn)行實(shí)時(shí)投票、討論,、交流等,，更加注重學(xué)生的參與程度，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。在培訓(xùn)班上,，我們學(xué)會(huì)了如何利用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng),，學(xué)生之間的相互合作和交流得到了增強(qiáng),，他們不僅認(rèn)真聽(tīng)講，更積極參與到課堂中來(lái),，充分發(fā)揮了主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

除了提高教師的教學(xué)能力外,，課堂教學(xué)軟件還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。軟件提供了大量的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主掌握知識(shí),，提高學(xué)習(xí)效果。在培訓(xùn)班中,，我們也學(xué)習(xí)了如何引導(dǎo)學(xué)生利用課堂教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源的提供，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自律性,。

綜上所述，參加課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)班是一次十分有收獲的經(jīng)歷,。通過(guò)培訓(xùn),，我們不僅學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)軟件的基本操作和高級(jí)功能，還學(xué)會(huì)了如何利用軟件進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì),、提高課堂互動(dòng)性以及培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。這些都為我們提供了更多的教學(xué)選擇和可能，使我們的教學(xué)工作更加高效,、有趣,，同時(shí)也更加符合學(xué)生的需求和發(fā)展。我相信,，在今后的教學(xué)中,，我會(huì)充分利用所學(xué),，不斷探索和創(chuàng)新,，為學(xué)生帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

講授教學(xué)指教師將現(xiàn)成的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)及其形成過(guò)程直接呈示給學(xué)生,，并作必要的描繪,、舉例、闡釋,、說(shuō)明,、論證等，學(xué)生主要通過(guò)聆聽(tīng),、觀察與思考進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí),。它具有主導(dǎo)性與直接性的特征。主導(dǎo)性是指整個(gè)教學(xué)交往過(guò)程以教師活動(dòng)為主,，由教師直接控制,，教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及自己課前編制的教案,，發(fā)起教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生則聆聽(tīng)教師的講授，觀看教師的板書,、演示，基本上處于被支配的地位,。直接性指教師直接提供結(jié)論,，并給予必要的解釋、說(shuō)明,、論證,，學(xué)生主要是接受式的學(xué)習(xí)。講授過(guò)程中可能還伴隨著教師的提問(wèn),，但這種提問(wèn)主要是為了讓學(xué)生回憶相關(guān)事實(shí),，為進(jìn)一步的講解作鋪墊;或者是為了檢查學(xué)生是否集中注意力聽(tīng)課，有沒(méi)有聽(tīng)懂教師的授課內(nèi)容,。

講授教學(xué)有描述式,、解釋式、論證式,、問(wèn)答式等不同方式,、方法。

描述式講授多用描寫的表達(dá)方式,，兼有敘事和抒情,，強(qiáng)調(diào)被描述對(duì)象的形似與神似，它經(jīng)常應(yīng)用于人文學(xué)科的教學(xué),。

解釋式講授是就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述,、意義交流、符號(hào)轉(zhuǎn)譯、程序說(shuō)明,、結(jié)構(gòu)提示等,，一般過(guò)程為：介紹知識(shí)點(diǎn)——予以客觀說(shuō)明(提示、詮釋,、確認(rèn))——?dú)w納小結(jié),。它要求突出被解釋對(duì)象的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

論證式講授是對(duì)基本概念,、基本原理與基本方法等進(jìn)行定義界說(shuō)、舉例分析,、原理推導(dǎo),、觀點(diǎn)歸納等，是講授教學(xué)的高級(jí)類型,。它強(qiáng)調(diào)原理的推導(dǎo),、證據(jù)的組織、相關(guān)知識(shí)的比較分析以及具體事實(shí)材料的抽象,、概括等,。

問(wèn)答式講授主要表現(xiàn)為教師問(wèn)、學(xué)生答,，形式上為對(duì)話教學(xué),，實(shí)質(zhì)上卻是以講授為主的教學(xué)，它也可以看做從講授教學(xué)到對(duì)話教學(xué)的中間過(guò)渡形態(tài),。對(duì)此我們將在“對(duì)話教學(xué)”專題中作具體介紹,。

從交流媒介看，講授教學(xué)主要運(yùn)用口頭言語(yǔ)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí),，同時(shí)配合運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言,、板書、直觀演示以及視聽(tīng)媒體,、聲像呈示技術(shù)等,。這里所討論的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)僅限于將部分講授內(nèi)容提綱制作成多媒體課件、光盤等在課堂教學(xué)中加以呈示展現(xiàn),，只是作為教學(xué)的一種輔助手段,。至于利用信息技術(shù)，開(kāi)辟虛擬課堂,，進(jìn)行網(wǎng)上互動(dòng)交流,，這已超出了講授教學(xué)的范疇，甚至也超出了課堂教學(xué)研究的范疇,。對(duì)于信息技術(shù)在教學(xué)中的作用不應(yīng)夸大,，虛擬環(huán)境下的人一機(jī)互動(dòng),，無(wú)論如何也不能代替人與人之間面對(duì)面的交流。

課堂教學(xué)無(wú)論是空間布局,、時(shí)間設(shè)定,，還是組織形式,，都凸現(xiàn)出教師的主導(dǎo)地位,，為講授教學(xué)提供了便利條件。教師深入淺出的講授,，使抽象知識(shí)變得具體形象,、淺顯易懂;同時(shí)，它要借助于語(yǔ)言媒介將知識(shí)信息直接傳遞給學(xué)生,，讓學(xué)生進(jìn)行接受性的學(xué)習(xí),，避免了學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的許多不必要的曲折，能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí),。講授教學(xué),，因?yàn)樵趥鬟f知識(shí)信息方面具有無(wú)法取代的簡(jiǎn)捷與高效的優(yōu)點(diǎn)，所以經(jīng)久不衰,。與此相適應(yīng),，言語(yǔ)講授乃是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的重要手段，是教師不可缺少的一項(xiàng)基本功,。差不多所有課堂教學(xué),，都離不開(kāi)教師的言語(yǔ)講授，只不過(guò)在不同的課堂教學(xué)中,，講授的時(shí)間不盡相同,。中學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中，教師每節(jié)課啟發(fā)與小結(jié)的時(shí)間不得超過(guò)15分鐘,，而在傳統(tǒng)的以教師為中心,、以教材為中心的課堂教學(xué)中，教師平均講授時(shí)間約占整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間的2/3,。

講授在課堂教學(xué)的不同階段,，其目的、功能應(yīng)有所不同：起始階段為引發(fā)鋪墊性的講授,，可以提供給學(xué)生廣闊的知識(shí)背景,，打開(kāi)學(xué)生的思路;新授階段為剖析釋疑性的講授，可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi),，加深對(duì)知識(shí)的理解;結(jié)束階段,，為總結(jié)強(qiáng)化性的講授，可以幫助學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，貯存在大腦里,，達(dá)到記憶鞏固的目的,。

很明顯，一味的言語(yǔ)講授,，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生主體性的缺失,，在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)為講授教學(xué)的過(guò)分濫用,。科學(xué)概念,、公式,、定律、原理的講授常常是抽象枯燥的,。如果教師對(duì)此未作適當(dāng)?shù)慕M織,，極易與兒童已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、知識(shí)準(zhǔn)備相脫節(jié),，成為“滿堂灌”,，導(dǎo)致課堂教學(xué)中的`機(jī)械學(xué)習(xí)。講授教學(xué)在提高課堂效率中的作用也不宜夸大,。長(zhǎng)時(shí)間的言語(yǔ)講授易引起學(xué)生的心理疲倦,、聽(tīng)覺(jué)疲勞。講授者的種種性格,、能力缺失又會(huì)加劇這種疲勞,，使信息接受率、保持率不盡如人意,。根據(jù)美國(guó)人約瑟·特雷納曼的研究測(cè)試,，講解15分鐘，學(xué)生記住講解內(nèi)容的41%;講解30分鐘,，學(xué)生能記住講解的前15分鐘內(nèi)容的23%,，而講解40分鐘，學(xué)生則只能記住前15分鐘的20%,。也就是說(shuō),，一個(gè)單位的講解所持續(xù)的時(shí)間越長(zhǎng)，講解的保持率就越低,，而且在這個(gè)時(shí)間段后的講解往往沒(méi)有什么接受率可保證,。如何可以發(fā)揮講授教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服上述講授的弊端呢?這就需要教師學(xué)會(huì)運(yùn)用講授教學(xué)的策略,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

近年來(lái),，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)軟件的使用也越來(lái)越常見(jiàn),。為了提高教師的信息技術(shù)水平和教學(xué)效果,，學(xué)校組織了一次課堂教學(xué)軟件培訓(xùn),，我有幸參加了這次培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我學(xué)到了很多知識(shí),，也體驗(yàn)到了課堂教學(xué)軟件的魅力。下面我將分享我在培訓(xùn)中的心得體會(huì),。

首先,，課堂教學(xué)軟件能夠豐富教學(xué)內(nèi)容。在培訓(xùn)中,，我了解到許多豐富多樣的課堂教學(xué)軟件,，可以幫助教師更好地展示教學(xué)內(nèi)容,。這些軟件包括PPT制作軟件,、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件、動(dòng)畫制作軟件等等,。通過(guò)這些軟件,，我發(fā)現(xiàn)可以用更多的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。比如,，通過(guò)使用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，學(xué)生可以在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，提高了實(shí)際操作的效果,。這些軟件為課堂教學(xué)增加了更多的元素，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣,。

其次,，課堂教學(xué)軟件能夠提高教學(xué)效果。在培訓(xùn)中,，我們還學(xué)習(xí)到了許多使用課堂教學(xué)軟件的技巧和方法,。例如，在制作PPT時(shí),，要注意頁(yè)面布局,、字體顏色搭配、圖片和動(dòng)畫的使用等等,。這些細(xì)節(jié)很容易被忽視,，但是它們會(huì)影響到學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和接受程度。通過(guò)掌握這些技巧,，教師可以更好地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)軟件,，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地吸收知識(shí),。

同時(shí),，課堂教學(xué)軟件還能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力,。在培訓(xùn)中，我們也學(xué)習(xí)到了如何讓學(xué)生使用課堂教學(xué)軟件,。學(xué)生在使用軟件的過(guò)程中,，需要學(xué)會(huì)操作軟件的基本功能，如打開(kāi),、保存,、復(fù)制、粘貼等等,。學(xué)生使用軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),，不僅可以提高他們的信息技術(shù)能力，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力,。在使用軟件的過(guò)程中,，學(xué)生往往需要解決一些問(wèn)題和困惑，這時(shí)候他們需要?jiǎng)幽X筋找出解決方法,，提高了他們的思維能力,。

此外，課堂教學(xué)軟件也能夠促進(jìn)教師間的交流與合作,。在培訓(xùn)中,，我們不僅學(xué)習(xí)到了如何使用課堂教學(xué)軟件，還有一些教學(xué)案例的分享,，教師們可以互相交流自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得,。通過(guò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到其他教師的成功經(jīng)驗(yàn),，幫助我們更好地使用課堂教學(xué)軟件,。同時(shí)，交流與合作也可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感,，提高我們的教學(xué)水平,。

最后，課堂教學(xué)軟件也給學(xué)生帶來(lái)了更多的便利性,。在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)到了如何將軟件與教材和作業(yè)相結(jié)合，提供給學(xué)生,。學(xué)生可以在家中通過(guò)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí),，不受時(shí)間和空間的限制。學(xué)生可以通過(guò)軟件自主學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)效率,，同時(shí)也給教師提供更多的時(shí)間和精力進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)輔導(dǎo)。

總之,，課堂教學(xué)軟件培訓(xùn)為我?guī)?lái)了許多啟發(fā)和收獲,。我深刻認(rèn)識(shí)到,，課堂教學(xué)軟件是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,、提高教學(xué)效果,、培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力、促進(jìn)教師間的交流與合作以及給學(xué)生帶來(lái)更多的便利性,。未來(lái),，我將更加注重課堂教學(xué)軟件的使用，努力提高自己的教學(xué)水平,，為學(xué)生提供更好的教育,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

6月21日，我作為翻轉(zhuǎn)課堂課題研究小組的成員,，有幸參加了山東省教育科學(xué)研究所主辦的山東省“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究暨昌樂(lè)一中現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì),。這次學(xué)習(xí)讓我近距離地走進(jìn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，體驗(yàn)了“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的魅力所在,。

當(dāng)日下午,，昌樂(lè)一中的張福濤校長(zhǎng)和山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)分別對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行了不同層面的解讀,。

張福濤校長(zhǎng)從“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念,，到“昌樂(lè)一中翻轉(zhuǎn)課堂的研究歷程”，再到對(duì)未來(lái)“翻轉(zhuǎn)課堂”的規(guī)劃,，以及實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn)都進(jìn)行了系統(tǒng)的介紹。張福濤校長(zhǎng)做的是《推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐與感悟》的報(bào)告,，詳細(xì)介紹了昌樂(lè)一中對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實(shí)踐,。作為先驅(qū)者，昌樂(lè)一中總結(jié)了一條“繼承集體備課,、學(xué)案導(dǎo)學(xué),、小組合作學(xué)習(xí)的成果，構(gòu)建由數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),、校園鏡像服務(wù)器,、千兆校園網(wǎng)和學(xué)生個(gè)人平板電腦組成的在線教學(xué)系統(tǒng)”的新路子，通過(guò)建構(gòu)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),、編寫配套學(xué)案,、初步建立模式三步將翻轉(zhuǎn)課堂與學(xué)校情況相結(jié)合，形成學(xué)校自己的特點(diǎn)與模式,。并進(jìn)一步打造出“二段四步十環(huán)節(jié)”模式,，將翻轉(zhuǎn)課堂的活力注入到自己的課堂中。

隨后,，山東教育科學(xué)研究所李文軍所長(zhǎng)做了《翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)反思與教育實(shí)踐價(jià)值》專題報(bào)告,。李所長(zhǎng)從哲學(xué)層面對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”做了4個(gè)方面精辟的闡述：一是西方哲學(xué)思維方式的“翻轉(zhuǎn)”歷程,；二是人類思維方式“翻轉(zhuǎn)”對(duì)教育觀念的影響；三是“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值,。四是“翻轉(zhuǎn)課堂理論與實(shí)踐研究”課題基本設(shè)計(jì),，理念要大于形式。李所長(zhǎng)從哲學(xué)的角度,，辯證地談了對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在教育理念及教育實(shí)踐中的價(jià)值,，要求參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)校和教師能潛心研究，探索出翻轉(zhuǎn)課堂與本土教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),，制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課,，促進(jìn)不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。李所長(zhǎng)的報(bào)告,，顯示出上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)研究的決心,，為我們課題研究指明了方向。

專家的引領(lǐng)報(bào)告,，讓我更加明晰了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教育實(shí)踐價(jià)值和研究意義,。

它的教學(xué)模式是一節(jié)自學(xué)質(zhì)疑課+一節(jié)訓(xùn)練展示課?？梢允峭碜粤?xí)上自學(xué)質(zhì)疑課,，第二天上午上訓(xùn)練展示課。也可能是上午自學(xué)質(zhì)疑課,，下午訓(xùn)練展示課,。盡管學(xué)科不同，但教學(xué)模式基本一致,。

第一節(jié)——自學(xué)質(zhì)疑課,。我觀摩的是高一物理的《電荷及其守恒定律》一節(jié)新授課。課堂上一名學(xué)生首先走上講臺(tái),，引領(lǐng)同學(xué)一起看了一個(gè)視頻《生活中的電現(xiàn)象》,，從而引入新課，而后學(xué)生們拿出本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案,，對(duì)照課本和微視頻進(jìn)行自學(xué),；完成導(dǎo)學(xué)案后，同學(xué)們自主進(jìn)行討論,；最后,，學(xué)生們利用微視頻進(jìn)行在線測(cè)評(píng)。

通過(guò)觀察,，個(gè)人感覺(jué)“自學(xué)質(zhì)疑課”是自習(xí)課的升華,。在“自學(xué)質(zhì)疑課”上，學(xué)生利用教師事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課等進(jìn)行學(xué)習(xí)。微課設(shè)計(jì)針對(duì)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn),，學(xué)生根據(jù)學(xué)案明確自學(xué)目標(biāo),，根據(jù)提示的自學(xué)要求和方法，自學(xué)教材,，完成學(xué)案并記錄疑難,，然后按照自己的需要，選擇觀看相應(yīng)的微課,?？赐晡⒄n還有疑難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論,。因?yàn)橛谐浞值念A(yù)習(xí),，小組討論就具有很強(qiáng)的針對(duì)性。最后的在線測(cè)試環(huán)節(jié),，學(xué)生提交自己的答案后,，可以查看正確的答案和解析，了解自己的學(xué)習(xí)情況,，進(jìn)一步理解所學(xué)知識(shí),。

課上教師給學(xué)生的幫助，主要體現(xiàn)在事先設(shè)計(jì)制作的自學(xué)學(xué)案和微課視頻上,?！皩W(xué)生完全根據(jù)自己的需要和節(jié)奏，選擇如何對(duì)待視頻,，這體現(xiàn)了對(duì)個(gè)性化需求和學(xué)生主體地位的尊重,。”通過(guò)詢問(wèn)我了解到大部分學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑課課上,，都能掌握70%以上的本節(jié)內(nèi)容。

第二節(jié)——訓(xùn)練展示課,。

這節(jié)課老師首先針對(duì)“自學(xué)質(zhì)疑課”中各組匯集的疑難和在線測(cè)試的反饋情況,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。根據(jù)自學(xué)所得和老師的講解,，一部分學(xué)生完成“訓(xùn)練拓展”內(nèi)容,，另一部分學(xué)生板演題目?！坝?xùn)練拓展”內(nèi)容完成后,，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。板演完成后,，另一組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)解析,。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢查。不同層次的學(xué)生都能在課堂上展示自我，更有利于老師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo),。

通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)學(xué)有余力的學(xué)生不用再被慢節(jié)奏的預(yù)習(xí)和不得不聽(tīng)的集中講授拖住腳步，反而可以在幫助別人過(guò)程中鞏固知識(shí),，加深理解,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生則告別了跟不上、被拖垮的苦惱,，按自己的節(jié)奏慢慢理解掌握概念等關(guān)鍵內(nèi)容,，度過(guò)了困難階段，能夠跟上節(jié)奏甚至成為領(lǐng)先者,。

本次學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇通往“翻轉(zhuǎn)課堂”的窗戶,，讓我認(rèn)識(shí)到了“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體,，他們始終處于思考,、分析、探索,、提高的狀態(tài)中,，自覺(jué)去學(xué)習(xí)知識(shí)。并且學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇暫停,、重放等功能,，真正實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（4）如何讓尖子生“吃飽”和拔高,？我想這些問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中會(huì)逐步得到解決,、

此次觀摩學(xué)習(xí)，我們明確了課題研究的方向,，堅(jiān)定了基于“翻轉(zhuǎn)課堂”課題研究下的實(shí)踐的決心,。我們將學(xué)習(xí)昌樂(lè)一中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際,，探索出一條適合學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)提高的新路子,。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教與學(xué)的模式,，它的精髓在于改變教學(xué)模式,。但它的成敗關(guān)鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維與習(xí)慣,，這對(duì)于老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn),！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

除了鼓勵(lì)新教師“讀千古美文，做謙謙君子”之外,，新教師培訓(xùn)的教師們用他們的實(shí)際行動(dòng)告訴我們,，教育要用心，教育者必須要奉獻(xiàn)自我的愛(ài)心?！坝眯淖鍪?，用情做人，關(guān)注每個(gè)生命的成長(zhǎng)”,，這是陳教師教育生活的真實(shí)寫照,，也是我們新教師在工作崗位上要奉行的準(zhǔn)則。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師師德的靈魂,，是教師職業(yè)道德的最根本的表現(xiàn),。著名的教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài),，如同池塘沒(méi)有水一樣,。沒(méi)有水，就不能稱其為池塘,，沒(méi)有愛(ài),，也就沒(méi)有教育。所以,，教師要公平地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,，關(guān)愛(ài)、尊重,、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生,，不拋棄，不放棄,。不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),，也要關(guān)心學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生全面,、健康的成長(zhǎng),。

培訓(xùn)為我們新教師的實(shí)際發(fā)展也給予了指導(dǎo)。教學(xué)常規(guī)方面,，張教師指導(dǎo)了我們?nèi)绾螌懡虒W(xué)計(jì)劃以及課后記,；丁教師就如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)進(jìn)行了深刻的講解；在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,，韓教師經(jīng)過(guò)“聽(tīng)課、評(píng)課”的指導(dǎo),，讓我們更加明確上好一堂專業(yè)課的標(biāo)準(zhǔn),，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),，爭(zhēng)取精益求精,。對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展，各位教師先后提到了教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要性，楊教師講述的自我對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思更讓我們體會(huì)到教育名家的成功之路——教學(xué)反思,。

這次培訓(xùn)點(diǎn)亮了我即將踏上的教師之路,，使我更加明確了自我努力地方向，堅(jiān)定了為夢(mèng)想奮斗的決心,。

作為教師,，我們首先要豐富自我的專業(yè)知識(shí)，并且掌握必須的心理學(xué),、教育學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí),。其次，還要經(jīng)過(guò)閱讀很多的教育經(jīng)典,、人文書籍等充實(shí)自我,，豐富我們的智慧。在實(shí)際教學(xué)中,，教師必須勤于學(xué)習(xí),，勇于實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí),，并經(jīng)過(guò)向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),、與同事的交流、合作不斷提升自我,。

尊重,、信任是我們愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)。我們要用自我的真心去關(guān)愛(ài),、尊重,、信任每一位學(xué)生，也僅有這樣,，我們才能獲得他們的信任,。正如程教師所說(shuō)的那樣，愛(ài)是能夠收獲的,。我們要了解學(xué)生,、走近學(xué)生，與學(xué)生真誠(chéng)地交流溝通,，做學(xué)生的朋友,、知己，用愛(ài)心對(duì)待他們,。

教育家朱永新認(rèn)為,，如果我們能隨時(shí)隨地把我們的所思、所想,、所感記錄下來(lái),，相信這是你一生最大的財(cái)富,。而培訓(xùn)教師的精彩講解無(wú)一不向我們展示出反思對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要。經(jīng)驗(yàn)加反思等于成長(zhǎng),，我想我會(huì)把自我反思當(dāng)成一種習(xí)慣,，以促進(jìn)自我的成長(zhǎng)。

在培訓(xùn)的日子里,，感動(dòng),、渴望、期待一向充斥著我的心靈,。站在夢(mèng)想的起跑線上眺望,，自我的不足并沒(méi)有讓我灰心喪氣，而是讓我心里充滿了充實(shí)自我的“欲望”,。人是需要被激勵(lì)的,，新教師的崗前培訓(xùn)激勵(lì)了我，在今后的日子里,，我會(huì)腳踏實(shí)地,、不斷學(xué)習(xí)，用自我的熱情和職責(zé)心,，處處以師德要求自我,，做好自我的本職工作。感激您的導(dǎo)航,，我會(huì)展翅飛翔,！

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動(dòng)課堂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn),，我的收獲很大,，雖然只是簡(jiǎn)單的筆記，但專家老師們的話語(yǔ)已深深烙在我的腦海里,，特別是經(jīng)歷了專家老師的示范課,。我對(duì)靈動(dòng)課堂基本流程有了一定的認(rèn)識(shí)。

這是課前老師編寫,，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料,。我覺(jué)得他們的導(dǎo)學(xué)案實(shí)際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動(dòng)單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)教師的絕對(duì)主導(dǎo),。專家在培訓(xùn)時(shí)講到編寫的八個(gè)原則,，規(guī)定、考慮這么多原則,，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向,，又要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)目標(biāo),，重點(diǎn)難點(diǎn),，學(xué)法指導(dǎo)，知識(shí)鏈接,，學(xué)習(xí)過(guò)程,，課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè),，學(xué)習(xí)反思八個(gè)部分,，我覺(jué)得和我們活動(dòng)單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習(xí)單自主探究,、合作交流,、拓展提升的層次性強(qiáng)。

聽(tīng)專家說(shuō)這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課,，這和我們的課是不同的,。第一節(jié)是預(yù)習(xí)課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨(dú)做大約20分鐘,，教師巡視,，了解學(xué)情。再用7—8分鐘小組站立交流,，最后的3—4分鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容,。這就是預(yù)習(xí)課的基本流程。我覺(jué)得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好,。老師規(guī)定,，坐著不能說(shuō)，要說(shuō)站起來(lái),，效果非常好,。第二節(jié)就是展示課了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案,。首先教師會(huì)讓學(xué)生重申學(xué)習(xí)目標(biāo),，第二步讓預(yù)習(xí)課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)比較好：

1,、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問(wèn)題分?jǐn)偟礁餍〗M中,。

2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣,，我們是展示到投影上,，他們是展示到黑板上，交流時(shí)有固定的三句話：請(qǐng)大家把注意力集中到我們組的黑板上來(lái)：我們組要展示的是,；請(qǐng)問(wèn)對(duì)我們組的問(wèn)題有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充,？包括展示的語(yǔ)氣，站姿,，書寫,，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求,。展示是高效課堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實(shí)證明這些約定俗成的規(guī)定對(duì)組織教學(xué)起到非常好的促進(jìn)作用,。

3,、而質(zhì)疑對(duì)抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過(guò)獨(dú)學(xué)，對(duì)學(xué),，形成了自己的觀點(diǎn),，而質(zhì)疑對(duì)抗即群學(xué)，就是對(duì)自己觀點(diǎn)的一個(gè)檢驗(yàn)或者是進(jìn)一步的深化,。

4,、使用雙色筆的習(xí)慣。預(yù)習(xí)課和展示可使用不同顏色的筆,，老師,、學(xué)生都能清楚看出錯(cuò)題在哪，有助于學(xué)生糾錯(cuò),。

5,、教師的評(píng)價(jià)非常細(xì)化：教師分別從預(yù)習(xí)、板書,、站立交流,、展示、質(zhì)疑對(duì)抗,、紀(jì)律6個(gè)方面給予評(píng)價(jià)加分,。

6、學(xué)習(xí)反思環(huán)節(jié),。我們平常都是上完課老師寫反思,，他們要求學(xué)生寫反思。很遺憾由于時(shí)間的關(guān)系沒(méi)能看到學(xué)生寫的反思,。不過(guò)我很期待,。

以上是我在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些感悟，有理解不到位的地方還請(qǐng)批評(píng)指正,。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)資料的學(xué)習(xí),，我懂得了，作為一名教師,，在課堂上我們不僅僅要好好講課,，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的用心性和主動(dòng)性,。課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的。但是,，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,，有一點(diǎn)就應(yīng)是不變的,，那就是課堂教學(xué)就應(yīng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一,、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確,。

針對(duì)學(xué)生不一樣年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行,。教學(xué)目標(biāo)的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎樣努力也投不進(jìn),，自然就喪失了信心,；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅,。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分思考到三維目標(biāo)的統(tǒng)一,。知識(shí)與技能,、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法,，這三個(gè)方面同等重要,，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離,。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中,、差三個(gè)層次,。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同,，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料,。對(duì)于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí),；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也能夠?yàn)樗麄冎贫ㄒ恍\層次的要求,，讓他們循序漸進(jìn),。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就語(yǔ)文閱讀課來(lái)說(shuō),，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式,。第一步,，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言,。第二步,，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言,。第三步,，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言,。第四步,，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,。

在這個(gè)過(guò)程中,，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐帶給服務(wù),。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式貼合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念,，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然,，對(duì)于不一樣類型的課文也能夠根據(jù)實(shí)際狀況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減,，構(gòu)成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的,。

三,、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維,、傳授基本知識(shí),，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段,。它貫穿于課堂教學(xué)的始終,，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師務(wù)必細(xì)細(xì)揣摩,，問(wèn)到關(guān)鍵處,，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái),，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué),，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中,，要透過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù),，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

那么,，如何構(gòu)建高效課堂呢? 第一,、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事,，務(wù)必在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過(guò)程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過(guò)多,、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致的靠超多課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。

第二,、開(kāi)展以學(xué)課標(biāo),、研課本、研方法,、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn),。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多狀況下,，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的,，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭潛力，課堂駕馭潛力又反過(guò)來(lái)影響課堂教學(xué)的效率,。

第三,、抓好教師備課中的備學(xué)生問(wèn)題。不少教師在備課時(shí),，只習(xí)慣于備教學(xué)資料,，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教資料的掌握狀況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣,，課堂教學(xué)的高效更無(wú)從談起,。

第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí),、常態(tài)的課堂教學(xué)中,，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題,、假問(wèn)題,、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，教師的很多提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間,，影響了課堂教學(xué)效率的提高,。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù),，就務(wù)必注重對(duì)課堂提問(wèn)的研究,，所提的問(wèn)題務(wù)必是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的,、有必須難度的,，整個(gè)課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)務(wù)必遵循循序漸進(jìn)的原則。

第五,、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理,。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問(wèn)題,，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考,，就立刻要求其回答，這樣不僅僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間,，而且有效性很差,。這種形式主義的教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率,。有的教師讓學(xué)生閱讀課文,、討論、交流,、做鞏固練習(xí)等,，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無(wú)目的地閱讀與交流,，課堂組織松散,，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求,，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)鯓痈?，這樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo),。因此,，要給學(xué)生必須的思考時(shí)間和思維空間,，要減少“講與聽(tīng)”，增加“說(shuō)與做”,，嘗試“教與評(píng)”,。

第六、用心實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段,，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下,，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)能夠說(shuō)是一個(gè)最佳選取,。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，能夠把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，用心推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí),，教師透過(guò)對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià),，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣,，能夠最大限度地面向全體學(xué)生,，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,。

第七、推行作業(yè)分層布置制度,。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí),，務(wù)必充分思考不一樣學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè),，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè),，布置可選取性,、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性,、研究性作業(yè)”,。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高,，要避免進(jìn)入“教師隨意布置超多作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過(guò)多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán),，消除教師無(wú)暇顧及教學(xué)資料的研究和設(shè)計(jì)、無(wú)暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象,，從而解決學(xué)生不堪重負(fù),、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問(wèn)題。因此,，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo),，避免超負(fù)荷、重復(fù)性,、低水平的作業(yè),，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路,。

高效課堂教學(xué)培訓(xùn)

心得體會(huì)

2013.9

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

平果五小教育集團(tuán)新安分校

廖羚伊

2016年10月12日,，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分：閱讀,、寫作,、古詩(shī)教學(xué)。雖然只有短短的2天,，但我通過(guò)這次認(rèn)真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí),，我感到收獲很大：對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解，開(kāi)闊了眼界,，提升了自己的專業(yè)理論水平,，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。

在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,，我們有幸聽(tīng)到了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師姜樹(shù)華的《秋天》,、百色市小語(yǔ)文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》,、浙江省特級(jí)教師羅樹(shù)庚的《撕紙游戲》,、“長(zhǎng)辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來(lái)賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師覃豪的《示兒》,、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》,、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高子陽(yáng)的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中,，看到各位名師氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷,，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為,？我要向他們學(xué)的地方還有很多,。專家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語(yǔ)言,，課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力,。

當(dāng)我聽(tīng)著武鳳霞和“長(zhǎng)辮子老師”郭雪萍的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,，引出狹小的課堂,，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。專家們扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，能使學(xué)生的心靈受到震撼,，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新,。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹(shù)華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué),，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的?！伴L(zhǎng)辮子老師”郭雪萍對(duì)學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛,，學(xué)生的想象、討論,、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道,，沒(méi)有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師,，而結(jié)果是圓滿的,，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí),，教師達(dá)成了“傳道,、授業(yè)、解惑”的天職,。

三,、

3 的提高,，既有知識(shí)上的升華,，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念,、教學(xué)方式上的差異,，也使我對(duì)教育教學(xué)充滿信心。

雖然培訓(xùn)暫告段落,，但反思還在繼續(xù),，學(xué)習(xí)沒(méi)有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng),，目標(biāo)牽引過(guò)程,，學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想,，給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛,。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì),。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)新,，把自己獲取的新理念,、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,。

2016年10月15日

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

課堂教學(xué)是一項(xiàng)有目的的教書育人活動(dòng),，教師教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的著眼點(diǎn)。對(duì)教師在課堂上教學(xué)行為的結(jié)果需要經(jīng)常地作出準(zhǔn)確的反省和判斷;對(duì)教師的課堂教學(xué)水平需要經(jīng)常地作出中肯的評(píng)價(jià)和鑒定,，這就是教師教學(xué)評(píng)價(jià),。

新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)倡導(dǎo)“立足過(guò)程,、促進(jìn)發(fā)展”的課程教改理念，強(qiáng)調(diào)在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,，更關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃?。評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生,、教師,、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能,，激發(fā)其內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力,，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值,。

參加《新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)》專題培訓(xùn)以來(lái),，我一直努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù),，以更好地投身到教學(xué)實(shí)踐中,。下面我就新課程下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中需要重點(diǎn)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題跟大家交流交流。

一,、關(guān)注教師教學(xué)方式的變革

新課程要求教師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識(shí),，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中,，要積極進(jìn)行教學(xué)改革,，打破積習(xí)已久的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式,，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方式,，并促使學(xué)生由單向思維轉(zhuǎn)化為多向發(fā)散性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)課程有意義,、有價(jià)值的深度構(gòu)建,。因此，在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上,，要關(guān)注教師在與學(xué)生的交往中,，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氛圍;同時(shí)關(guān)注教師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容,、適合教學(xué)對(duì)象的需要。

二,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn),。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式忽視了人的主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,，其結(jié)果是,，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知能力,，卻不能在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用知識(shí)。因此,，課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，比如關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài),、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等,，使得師生之間有較多的信息交流和信息反饋，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒,，從而得到意外的收獲,。

三、關(guān)注教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)的重要因素,。評(píng)價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展,，所以這種評(píng)價(jià)一定是以對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)為基本出發(fā)點(diǎn)，以激勵(lì)性為基本表達(dá)方式,，以促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展為最終目的,。課堂上教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語(yǔ)言式的評(píng)價(jià)，更多的應(yīng)是教師的一種手勢(shì),、一個(gè)眼神,、一種默許、一種認(rèn)可,、一種贊同,、一個(gè)微笑，等等,，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，提高自我發(fā)展的信心。我相信在新課程實(shí)施的過(guò)程中,，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)形式和方法會(huì)不斷發(fā)展,，會(huì)最終促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

四,、關(guān)注教師對(duì)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和整合

在傳統(tǒng)教學(xué)中,，教材是教師教學(xué)的唯一依據(jù)和資源，課堂上,，教師只是依據(jù)教材傳授知識(shí),。在新課程理念下，教師在選擇和處理教學(xué)內(nèi)容時(shí),，要多方面地開(kāi)發(fā)和整合各種教學(xué)資源,。除了教材，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體更是一種資源。一堂課的教學(xué)效果在很大程度上取決于這些資源的開(kāi)發(fā),、利用和整合,。因此，在課堂評(píng)價(jià)時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)時(shí),，是單純教教材,，還是以教材為主線，科學(xué),、有機(jī)地整合各類教學(xué)資源,，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓(xùn),，通過(guò)這次培訓(xùn),，提高了自身的認(rèn)識(shí)水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?，F(xiàn)就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述,，有不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)指正。

一,、高效課堂與名師的關(guān)系,。

高效課堂與名師的關(guān)系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂,。名師之所以是名師,，并不是空穴來(lái)風(fēng)，隨便取的榮譽(yù)稱號(hào),。一般說(shuō)來(lái),，名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，善于創(chuàng)新,，善于刻苦專研,，準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。除此之外,，名師還善于駕馭課堂，組織課堂的能力較強(qiáng),，能隨機(jī)應(yīng)變,，能靈活機(jī)動(dòng)的把課堂不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，使課堂達(dá)到高效水平,。但是,，名師不是每堂課都是高效的，也有很多失誤,，只不過(guò)名師可以并在失誤中

總結(jié)

二,、名師應(yīng)具備的素質(zhì)。

名師必須具備一些素質(zhì)才能稱之為名師,，名師必須具備下列一些基本素質(zhì),。

第一，名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的能力,。作為名師,，必須引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知，能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,，并不斷的完善自我,，充實(shí)自我,。講究教育策略和方法,，做到教學(xué)相長(zhǎng)，給自己一個(gè)思考的時(shí)空,，也給學(xué)生一個(gè)思考的空間,，一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下,，開(kāi)展各種有利于身心健康的活動(dòng),，同時(shí)能照顧到個(gè)性差異，能在各方面作好表率,，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步,。

第二，名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì),。名師必須做學(xué)生的朋友,，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流,，傾聽(tīng)他們的想法和心事,，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然,、更加真實(shí),，因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流獲得快樂(lè),，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè),，獲得教育，同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可。

第三,，名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì),，增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),，另一方面又要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,，同時(shí)還要面對(duì)逆反心理越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生，這種夾心餅似的角色更令挫折倍增,，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平,，在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理,。能承受困難的壓力,，同時(shí)能冷靜思考對(duì)策，克服困難和險(xiǎn)阻,。要保持一種樂(lè)觀,、自信、堅(jiān)強(qiáng),、耐心的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì),。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之,。

第四,，名師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性差異很大,，學(xué)習(xí)上自然如此,。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，并能在快樂(lè)中獲得真知,，實(shí)現(xiàn)自己的理想，這是一般普通教師難以企及的,。人們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水,，教師要有一桶水。作為名師最重要的是,，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取水并在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中,，教會(huì)學(xué)生都有吸水的本領(lǐng)。從而達(dá)到教是為了不教這一境界,。

第五,，名師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,，他就不可能感覺(jué)到生活的美好,。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí),、吃飯,、睡覺(jué),，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),，他們會(huì)越來(lái)越感覺(jué)到社會(huì)的多變和繁雜,，就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑,、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師,，應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦,，引導(dǎo)學(xué)生,；聰慧的雙眼，觀察學(xué)生,；靈敏的耳朵,，聆聽(tīng)學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活,。

三,、高效課堂應(yīng)具備的要素。

第一,，認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì),。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程,。它是教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分，其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗,。教學(xué)內(nèi)容和方法是為學(xué)生設(shè)計(jì),，而非供教師孤芳自賞的，因此,，建立在對(duì)教材深入挖掘,、對(duì)學(xué)情深入把握基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)才是最有價(jià)值的。有句話說(shuō)：適合的才是最好的,。同樣,，適合學(xué)生要求的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的，也才有可能提高教學(xué)效率,。比如,，學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)就不必再講，學(xué)生掌握難度大的問(wèn)題就要多講,；課本知識(shí)較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué),，教師可以把重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上,；一篇文章、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授,，但能不能采取中間開(kāi)花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢,？只要教師肯鉆研學(xué)情，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，就會(huì)在教學(xué)中不斷求新,，不斷創(chuàng)造。當(dāng)然,，在常教常新的教學(xué)中,，教師會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的魅力,。

第二,，側(cè)重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。高效的課堂必須是在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并能自主的入到學(xué)習(xí)中去的課堂,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,，是建設(shè)高效課堂的重要一環(huán),。比如習(xí)以為常的討論、探究,，學(xué)生必須在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，勇于提出問(wèn)題，討論探究才有可能得到開(kāi)展,；討論的方式方法,、不同意見(jiàn)的取舍、探討前的資料搜集和運(yùn)用等等都需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng),。一個(gè)好教師,，一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規(guī)律性知識(shí)。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽(tīng)得很感興趣但所得規(guī)律性的知識(shí)并不多,，這樣的課其實(shí)并不是好課,。衡量好課的標(biāo)準(zhǔn)不在于具體事實(shí)和現(xiàn)象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生。

第三,，讓學(xué)生有充分的思考余地,。既然學(xué)生是課堂的主人，教師就必須尊重學(xué)生的主體地位,。在課堂上,，要給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間,，要有意識(shí)地留給學(xué)生三個(gè)等待時(shí)間,。即：教師提出問(wèn)題后,，要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書、思考,，不要馬上重復(fù)問(wèn)題,，或急著指定學(xué)生回答；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，教師要耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完,，不隨便插言，但可以用眼神,、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì),；學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味,、反思,，等學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有思考時(shí)間課堂教學(xué),，反映了教師心中只有標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)視學(xué)生的存在,，是對(duì)學(xué)生自主性的不尊重,，也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì)。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于,，尊重學(xué)生的主體,、自主意識(shí),適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn)，促成新的知識(shí)能力生長(zhǎng)點(diǎn),。

第四,，師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設(shè)。高效的課堂有賴于師生在長(zhǎng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重,、相互信賴的融洽,、和諧關(guān)系。教師尊重學(xué)生,，學(xué)生信任老師,，教與學(xué)才有可能達(dá)成共識(shí)，才能建設(shè)和諧高效的課堂,。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主,、平等的教學(xué)觀念，把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí),、共發(fā)展的共同體,，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生,。落實(shí)在課堂教學(xué)中,，教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，讓不同層次的學(xué)生參與回答,，對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心,。在這里,，情商的培養(yǎng)可能會(huì)產(chǎn)生比單純的智商培養(yǎng)更見(jiàn)成效，教師的良好素養(yǎng)也會(huì)在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力,。