作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù),，有著重要的地位,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

蘇教版語文教案電子版篇一

教學目標

1,、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字,，只識不寫,。認識6個偏旁。

2,、借助插圖,，理解本課詞語，了解一些運動知識,，積累詞匯,。

3、教育學生從小熱愛體育運動,，樹立為國爭光的遠大志向,。

重點

能認識本課所有的生字，并能正確,、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。

難點

正確,、流利地朗讀詞串,，激發(fā)學生對體育的熱愛。

教學模式

教具

教學掛圖,、詞卡,、錄音機

教學方法

聽,、讀、寫,、背

教學步驟

教師活動

學生活動

第一課時

一,、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌,。

同學們,，這幅圖畫了什么？

二,、圖文結(jié)合,，學詞語

（板書課題）

教學步驟

2、根據(jù)學生的回答,，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡,。

籃球（1）讀準生字的字音，“籃”是邊音,。指名讀,、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識,。

足球（1）讀準“足”的聲母,，是平舌音，齊讀,。

（2）愛踢足球嗎,？知道20xx年，我國男子足球?qū)崿F(xiàn)了什么夢想呢,？

排球（1）齊讀詞語兩遍,。

（2）你了解些有關排球的知識。

競走（1）讀準生字的字音,，“競”是后鼻音,，“走”是平舌音。

（2）什么是“競走”呢,？“競”表示比賽的意思,，那么“競走”就是什么？

（3）簡單介紹一點有關競走的小知識,。

跳高,、跳遠

（1）讀準生字的字音，齊讀詞語,。

（2）“高”的反義詞是什么,？“遠”的呢？它們都是速度為主，是徑賽,。

第二課時

一,、朗讀詞串，積累詞匯

1,、打開書,，讀一讀這些詞串，把字音讀準,。

2,、歸類朗讀詞串。

二,、教學生字

1,、今天，我們學習4個生字,，還要學習它們的偏旁,。

鐵餅、鉛球,、標槍

（1）自讀詞語,，把生字字音讀準，尤其是“餅”,、“槍”都是后鼻音,。

（2）指讀、開火車讀,、齊讀,。

（3）這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目,，屬于田賽,。

游泳、射擊,、登山

（1）讀準生字詞的讀音,。

（2）指名讀、開火車讀齊讀,。

（3）你了解這幾種體育項目嗎,？

2、“競”：是立字頭,，怎樣記住“競”呢,？你能用它擴詞嗎？

“跳”：是足字旁,，跟“足”有什么不同的地方,？想一想有“足”,，跟有什么有關呢,？

“遠”：是走之兒,，分三筆寫成?！坝尽保焊嘘P,，想一想，還有什么三點水旁的字,？注意右邊“永”的筆順,。

3、學生描紅,。

三,、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢,？仔細觀察一下,，來告訴老師和同學們。

2,、學生回答,，老師補充。

3,、老師范寫,，學生仿影，臨寫,，放錄音,。

板書設計

識字2

適時出示生字卡

蘇教版語文教案電子版篇二

同學們，今天我們來一起學習王家新的《在山的那一邊》(板書課題),，本課時的學習目標是：(投影出示)

1.誦讀詩歌,，品味語言。

2.理解詩歌中大海,、群山的藝術(shù)形象及其象征意義,。

實現(xiàn)這個目標，主要靠大家自學,，比誰學得好,。

1.指名朗讀課文，其他學生認真聽,，及時評價,，并訂正錯誤，教師板書學生讀錯的字,。

2.聽讀課文,。

3.齊讀課文,。

學生自由朗讀課文，注音語氣,、語速,、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著下面的問題朗讀課文,。

投影出示“自學指導”

1.1,、詩中“山”和“海”的含義是什么?

2.“我常伏在窗口癡想”,，“癡想”的'原意是什么?在這里有什么含義?

3.為什么說“山那邊的山啊,，鐵青著臉”?

生自學，師巡視了解情況,。

師指名回答后,，明確：

1.小時候，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！薄ｉL大后,，領悟了媽媽所說的海,，那是信念凝成的海，群山比喻重重困難,，“?！北扔骼硐耄门郎奖扔髌D苦奮斗,?！吧侥沁吺呛！睂崉t是詩人矢志不移的信念,。

2.“癡想”原意是發(fā)呆地想,，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界,，達到了癡迷的程度,。說明了“我”從小就不愿意困居于狹小的天地，想探索未知的世界,。

3.“鐵青”不僅寫出遠山的顏色,，也是我心情沮喪時的主觀感受?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能看見大海，結(jié)果望見的依然是山,，大失所望,，沮喪極了,，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動,。

4.詩人確信遠方有海,。理想，日日夜夜在心中激蕩,，鼓舞著我不懈的奮斗,，就像大海依然在遠方為我喧騰,?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望,。海潮“漫濕了我枯干的心靈”,，就是說理想滋潤著心靈，是心靈不再枯干,，變得充實而有活力,。

以“我終于見到了”為題寫一段話。(橫線處可以填寫某種事物,，如大海,、雪山、大漠等;也可以填寫具體的人,，如你的偶像,、某個神秘人物等。)要注意寫出你對見到他|它的渴望和追尋過程中的曲折經(jīng)歷,，以及見到后的激動心情,。

學生獨立寫作，老師巡視了解情況,。

完成配套練習課內(nèi)部分,。

蘇教版語文教案電子版篇三

教法：

1.自讀點撥法：結(jié)合學習過程，點撥學生研讀文章,，感悟文章的寫作技巧,。

2.情境設置法：利用視頻和圖片，給學生以情境感,，引領學生感受勃朗峰景色之美,。

學法：

1.閱讀品味法：通過反復研讀與細致品味等活動，深入文本,，感受這篇游記的獨特魅力,。

2.合作探究法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，小組合作,，充分準備,，學習游記的語言和技法,。

蘇教版語文教案電子版篇四

1、讀課文,，能用自己的話講講這個寓言故事,。

2、解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理,。

重點：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事,。

難點：了解故事內(nèi)容,，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。

一,、談話激趣

1,、學們喜歡聽寓言故事嗎?過去我們學過哪些寓言呢?

2、言有什么特點?

3,、天,，我們又來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》,。指名讀后齊讀,。

二、質(zhì)疑,，理解題意,。

1、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎?

2,、名解疑，并說說是用什么方法理解的,。

亡：丟失,。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈,。

3,、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4,、了課題,，你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)

三、初讀課文,，了解內(nèi)容,。

1、由讀課文,，注意讀的時候要讀準字音,，讀通課文,。

2、自己的話把這個故事講給大家聽聽,。

四,、精讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、文哪幾個自然段講丟羊的?

2、讀1-4自然段,，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟?(在文中找出相關句子)

3、學多音字：圈

4,、丟了之后,，誰知道這個情況?(街坊、養(yǎng)羊人)他們分別表現(xiàn)得如何?

街坊勸說養(yǎng)羊人

1,、坊是怎么勸的?指名讀，讀出勸告的語氣,。

2,、街坊的勸說可以看出什么呢?引導評議，齊讀,。

養(yǎng)羊人不聽街坊勸告

1,、坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢?指名讀,，評議,。(讀出他的無所謂，毫不在意)

2,、學肯定式的反問名,。

3、羊人是這樣說的,，你猜他心里會怎樣想?

4,、養(yǎng)羊人的不聽勸告可以看出什么呢?

5、心的街坊情真意切,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,，不聽勸告。分角色朗讀,。

6,、人不聽勸告的結(jié)果怎樣?養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?(在文中找出相關句子)

(1)指名讀第4節(jié),，評議,。

(2)為什么要讀好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),，想一想。

(3)從這個結(jié)果可以看出什么呢?

(4)剛才我們學習的片段,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是(亡羊)。

7,、丟羊后,，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),，劃出有關句子,。

8、交流

(1),、養(yǎng)羊人是怎么做的?指名讀文中句子,，評議。為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,，不能拖延),。

(2)、養(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子,。(教學雙重否定句式,。)

(3)、指導讀這句話,，讀出他的后悔之情,。

(4)、將這句話換一種說法,。(要是……就……如果…就……)

(5),、但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚,，為什么?他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,，他的羊再也沒丟過。)

(6),、能否從“后悔,、接受、再也”這幾個詞悟出這則寓言要告訴我們的道理?

五,、體會寓意,。

1、果這個人再不修羊圈,，會出現(xiàn)什么后果?

3,、自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要(),，就()。

4,、生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,，談談看法,。同桌互議，再指名交流,。(眼睛近視,，沙塵暴，環(huán)境污染……)這些都可以用一個詞語來概括“亡羊補牢”,。

六,、總結(jié)全文。

1,、讀課題,，理解題意。(本義,，引申義)

2,、“亡羊補牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀,，理解它的意思。

3,、結(jié)學習寓言的一般方法：理解題意,，理解內(nèi)容，聯(lián)系實際,，體會寓意,。

蘇教版語文教案電子版篇五

教學目標：

1.知識目標：認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.能力目標：積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》,。

3.情感目標：激發(fā)學生主動識字,、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣。教學重點：識字,，積累詞句并運用,。

教學難點：激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;培養(yǎng)學生正確閱讀的興趣,。教學課時：2課時,。

第一課時

教學目標

1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。

2.激發(fā)學生主動識字,、寫字的興趣;

教具準備：多媒體課件,。

教學過程：

一,、趣味識字。

1,、學生自由讀字詞,。(教師正音)

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)

3,、你還能說一些這種形式的詞語嗎?(一個人,、一座山……)

4、集體齊讀字詞,。

二,、字詞句運用。

1,、找一找,，連一連。

(1)背誦字母表,。

(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母,，并連一連。

(3)學生展示,。

(4)按照順序讀一讀,。

2、讀一讀,，想一想,。

(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀,。

(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明,、星、早,、陽是給日加偏旁組成的新字,。)

(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)

(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過,、時,、對、村,。)

(5)集體齊讀這些生字,。

三、課堂總結(jié),。

同學們,，這節(jié)課你有什么收獲?

第二課時

教學目標

1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。

2,、培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程：

一,、展示臺,。

1、出示詞語,，學生自讀,。

2、同桌互讀,。

3,、指名讀，齊讀,。

4,、選擇其中幾個詞語說一句話。

二,、日積月累,。

1、學生自由讀古詩,。

2,、教師簡介作者孟浩然。

3,、請學生試說《春曉》的意思,。(教師指導)

4、集體齊讀,，學生背誦,。

三、布置作業(yè),。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句,。

四,、課堂總結(jié)。

學了這一課,，你懂得了什么?

蘇教版語文教案電子版篇六

教學準備：鬧鐘一只

教學過程

2,、好，時間已到,，談談你們的感受好嗎?

3,、你們覺得一分鐘長嗎?

6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底,，我們快來讀讀課文吧!

二朗讀理解課文

1,、讀了課文，你知道了什么?

3,、此時此刻的元元,，內(nèi)心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段,。

4,、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,，讀一讀,。同桌合作交流。

(三)實踐活動,、深入感悟

1 那么,，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫,。一分鐘過后交流匯報,。

2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。

(一分鐘可以做很多事情,，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里,，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙,，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割 )

4.匯報演出(在演中議一議),。

做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功

1.齊讀課文,。

2.作業(yè) ：(1)抄寫生字詞,。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。

蘇教版語文教案電子版篇七

春光染綠我們雙腳

教材分析：

《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌,。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變,，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念：

把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志,。

教學目標：

1.知識目標：(1)學會本課生字,，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思,。

2.技能目標：(1)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話,。

3.情感目標：(1)通過具體的語言材料,，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系,，從而激起憂患意識,，環(huán)保意識。

教學時間：兩課時,。

第一課時

一,、談話導人

冰雪融化，春天的腳步又近了,。誰都向往春天,，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風,。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳,。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀,。(陶醉或發(fā)問)

二,、盡情朗讀詩文，讀出心情,，讀出感受

1,、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術(shù),。詩歌也是練習朗讀的好教材,。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入,，更專注,，更有感情。

2,、這一課中有許多生字,，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語,，讀讀說說自己的理解,。

3、師：下面請同學們自由朗讀,，想一想怎樣讀能讀得出彩出色,。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?

5,、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受,，好嗎?學生朗讀水平不一,，是一種資源,，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1,、指名學生逐節(jié)朗讀,。2、群體評議高低,，個體介紹朗讀理解,。3、再作新的朗讀體驗,。教師的欣賞,、評點、引導有機結(jié)合在其間,。

三,、指導寫字1、出示生字,，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2,、重點指導下列生字。袍,、裸：衣字旁,，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多,，注意筆順,、間架。(學生描紅,、臨寫)

第二課時

二,、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點,。

1,、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入,，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)

2,、師：請同學們先自己默讀，體會,，將自己的感受,、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議,，十分鐘后集體交流,。

3、學生交流,，教師相機作出評價或引導,。

[咀嚼要點]之一：植樹的場景結(jié)合生活經(jīng)驗,，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶,，扛著樹苗,，走向曠野——滿懷激情。挖坑,，放苗,，回土，澆水——一臉歡笑,。這樣的場景,，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括,。荒山披綠裝

動物有家園

五年級語文學習方法

1欣賞法

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句,，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句,，說出理由,，感情朗讀，相互交流,，自賞共賞,。如《愛蓮說》、《春》,、《聽潮》等,，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像,，及多次有聲有色的朗讀,，形成記憶。

2圖畫法

就是背誦課文時,，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來,，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論,。有些詩詞沒有插圖,，我們都可以根據(jù)詩詞內(nèi)容與意境，自己動手畫圖配詩,。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等,，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據(jù)圖回憶,，圖文結(jié)合,，快速有趣地借圖成誦,。

3比較法

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段,，抓住先抑后揚，先否定,，再肯定,，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句),，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉(zhuǎn)折,，又遞進，然后肯定),。

當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問,，后三句是否定反問，四個反問構(gòu)成一組排比句群),。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷,，愚公則先斥后駁。這樣,，從比較中折抓住了特點,，背得快，記得牢,，有效果,。

五年級語文學習技巧

(1)了解?？凑n文,、看注釋、看課后的“思考與練習”,，看單元知識和訓練,，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解,。

(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙,。

(3)獨立思考。重要的是根據(jù)提示,、文章,、練習題進行思考。如提示的內(nèi)容是否真懂了,，文章主題的概括,、層次的劃分、段意的歸納,、句子的理解,、寫作特色的分析等問題能否解決,，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實,、自學習慣好,、自學能力強、有鉆研精神的同學,，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注,。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”,，重點之處用“※”,，課前自學批的字，最好用鉛筆,，聽課后批的字可用鋼筆寫,，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了,。

(5)質(zhì)疑,。就是對文章的見解、修辭手法,、表達方法等提出疑問,，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者,，才能起到事半功倍的學習效果,。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺,，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能,，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記,。

蘇教版語文教案電子版篇八

教學目標：

1.學會本課生字,，讀準字音，記住字形,，初步了解它們在課文中的意思,。

2.正確、流利,、有感情的分角色朗讀課文,。

3.理解課文內(nèi)容。

教學重難點：

1.能正確,、流利,、有感情地分角色朗讀課文。

2.理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學過程：

一,、揭示課題

1.請小朋友們看圖片,。(放大海的圖片欣賞)說說你感覺大海怎么樣?是啊 ，有只小青蛙它呀也很想去看看大海,，可是它碰到了一座高高的大山(老師板畫高山),，那么它是怎樣登上這么高的山，看到大海的呢?今天老師帶小朋友走進《青蛙看?！愤@個童話故事,。學生齊讀課題。

2.質(zhì)疑：看了課題,，你想知道什么?

3.學生邊說教師邊在題目旁打問號。

二,、初讀課文

1.教師范讀課文,。讀后討論：青蛙看到大海了嗎?怎么看到的?

2.自由練讀課文。

要求：讀準字音,，讀通句子,，不添字，不漏字,，不回讀,。

3.檢查自讀效果。

(1)自己讀詞,。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

“雙”,、“展”、“失”,、“善”：都讀翹舌音,，不讀平舌音。

“蒼”;讀平舌音,。

(3)帶讀,，指名讀，開火車讀,。

(4)去掉拼音齊讀詞語,。

(5)給生字找朋友。

三,、 再讀課文,。

要求：把課文讀正確、流利,，遇到長句子多讀幾遍,。

四、初步理解內(nèi)容

1.自由讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要告訴我們什么?

2.讀后討論,、補充,。

五、教學生字

1.(出示詞卡)讀讀生字,。

2.在字形上,，你有什么要提醒大家的?

“登”：“ ”字頭的三、四筆都是短撒,，不要寫錯,。

“吸”、“級”：右邊的橫折折撤是一筆,，不要寫成兩筆,。

“善”：中間兩點不要出頭?！罢埂保合旅娌糠植荒芏嘁黄?。

3.看課后筆順表，自學生字并描紅,。

4.反饋檢查,。

5.指導寫字。

6.教師范寫生字,。

7.學生描紅,、臨寫，教師巡視指導,。

8.反饋,，評析。