很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感，這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇一

反映先進(jìn)的教育思想,、教育理論，反映最新的學(xué)科知識發(fā)展動態(tài),、教育教學(xué)改革實(shí)踐和研究成果,，反映現(xiàn)代教育技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)方法，在確?？茖W(xué)性的前提下,，進(jìn)一步突出了教材內(nèi)容的針對性、實(shí)效性,、先進(jìn)性和時代性,。特別是書中對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程評價的部分,，使我對課堂教學(xué)與評價有了新的思考。上學(xué)期四年級剛教完后接回一年級,，感到應(yīng)用題教學(xué)至關(guān)重要,。一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報告感觸良多。

1,、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型,、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害,。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,，但是已經(jīng)看到一些，到了中學(xué)就更清楚地顯示出來,。因而問題也就更為嚴(yán)重,。這說明采用目前流行的教法，在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙,。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，靠死記硬套公式,，是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的,。這一點(diǎn)很值得我們深思，并加以改進(jìn),。

有值得改進(jìn)的地方,，進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，加強(qiáng)方程解法,。

3,、引人深思的是，在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的.同時,，也要看到確實(shí)還存在不少教法死板的問題,，乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是,，應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,，《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在,。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展,。如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法，就不能提高民族素質(zhì),，培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時代需要的新型人才,。要提高民族素質(zhì)，一方面是提高思想道德素質(zhì),，另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì),。而提高科學(xué)文化素質(zhì),，不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識，還應(yīng)使學(xué)生的能力得到發(fā)展,，具有勇于思考,、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神,。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求,，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),，必須不斷改革教學(xué)方法,，特別要加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，做有利于提高民族素質(zhì)的工作,。

課堂教學(xué)是由教師,、學(xué)生、教材,、手段一組實(shí)體要素與教學(xué)思想,、教學(xué)方式一組非實(shí)體要素按特定目的組成的多因素的動態(tài)復(fù)雜系統(tǒng)。在這個系統(tǒng)中,，各要素相互作用又相互制約,。因此，教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo),、教材特點(diǎn)、課的類型,、學(xué)生實(shí)際和學(xué)校條件,，靈活地、綜合地選擇各種不同的教學(xué)途徑,、教學(xué)方式和教學(xué)手段,。以調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的思維過程,，掌握思維方法,，發(fā)展思維能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合,，每一個學(xué)生都渴望成功,，這。

是學(xué)生的心理共性,。成功是一種巨大的情緒力量,，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖擊，因此,，教師在課堂教學(xué)中,，要為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，不失時機(jī)為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功,。比如回答問題的時候,，針對不同的學(xué)生可以采取不同的做法：對于綜合性比較強(qiáng)、比較靈活的問題,，可以請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)來回答,；對于一般性的問題，可以請學(xué)習(xí)成績中等的同學(xué)來回答,；對于比較簡單的問題,，可以請暫時學(xué)習(xí)有一定困難的同學(xué)來回答。這樣所回答的問題與他們的實(shí)際情況相符,，回答的正確率就高一些,，他們獲得成功的機(jī)會就多一些，他們的成就感就強(qiáng)一些,，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就濃一些,。

厚興趣，可以使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

總之：我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些教學(xué)心得,，把自己的教學(xué)感覺寫出來，同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇二

新課程改革的大背景下,，我們教師如何適應(yīng)并享受變化？由教育科學(xué)出版社出版,，直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難叢書編委會編著的《直擊新課程學(xué)科教學(xué)疑難小學(xué)數(shù)學(xué)》一書給出了詮釋,。

全書共分了五個章節(jié)來寫新課程小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)疑難：

第一章“領(lǐng)悟教育理念”

第二章“推敲教學(xué)設(shè)計(jì)”

第三章“探尋教學(xué)方法”

第四章“巧施教學(xué)評價”第五章“追求教育智慧”。在這五章中,，都是由一個問題展開的：先教師個體的思考引出,，后以教師沙龍的方式展現(xiàn)教師群體的思考，再以專家點(diǎn)撥的方式梳理認(rèn)識問題的思路,，最后給出優(yōu)秀課例與評析,。毋庸置疑，這是一部很實(shí)用的書,，也是一部理論與實(shí)踐相結(jié)合的具有高度處理教學(xué)問題的叢書：比如數(shù)學(xué)要訓(xùn)練思維,，這就是新課程的“數(shù)學(xué)思考”嗎？比如數(shù)學(xué)味究竟是什么,？比如形象思維怎樣培養(yǎng),，符號意識又怎樣培養(yǎng)？比如教師怎樣理解教學(xué)中的等待……不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師還是教學(xué)新手都難免遭遇一些直接的教學(xué)尷尬或間接的教學(xué),，雖然僅靠一本書難以解答所有問題與困惑,，但其選取的提出的問題都是與新課標(biāo)提出的核心概念,、基本要求緊密相關(guān)，對實(shí)踐的指導(dǎo)很有效,。

本書還具備針對性,、指導(dǎo)性、研究性和愉悅性等特性,，是教師專業(yè)發(fā)展的智慧寶典,，值得我們一看。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇三

近日,，我認(rèn)真研讀了《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》一書,，給我留下了深刻的印象。

書中寫道：作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極為學(xué)生創(chuàng)“數(shù)學(xué)真奇妙”的學(xué)習(xí)氛圍,。是呀,！這正是我作為一名數(shù)學(xué)教師一直深感頭痛的事情。相對來說,，數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科,，小學(xué)生是6歲——12歲的兒童群體，孩子們生性好動,，喜歡多色彩,，有趣味的素材。這就向我們教師提出了更高的要求,，如何把抽象的嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)概念形象化并富有情感色彩地展現(xiàn)在孩子們的面前,，架起教材和孩子們中間的橋?！S多教師教學(xué)水平高,，受到同學(xué)們的喜愛和歡迎，原因之一就是他們十分關(guān)注孩子們的這顆好奇心,，課堂上為孩子們提供具有奇妙感的數(shù)學(xué)素材，有效地刺激學(xué)生的好奇心,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,。讀了這本書后，感覺受益匪淺,，我也嘗試著在我的教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐,。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：

一,、讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)真奇妙,。

參考該書中的理論，數(shù)學(xué)課上我試著引發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)的神奇感,，使學(xué)生能盡快地走進(jìn)數(shù)學(xué)的迷宮,。例如：在教學(xué)《高,、矮》時，我是這樣引入的：先請一個班上個子中等的學(xué)生到前面來,，問大家他是高,，還是矮？有的說高,，有的說矮,。我沒說話，走到他的旁邊,?！八?，老師高,?！睂W(xué)生們異口同聲,。我又請了一個班中最矮的學(xué)生站到我們旁邊。“后來的同學(xué)最矮,，老師最高?！睂W(xué)生們高聲說道,。我一笑：“是嗎？”我讓個子最矮的學(xué)生站到了椅子上,?！艾F(xiàn)在誰最高？”我笑著問?！斑€是老師最高。”“不，站在椅子上的同學(xué)高,。”學(xué)生們的意見開始不一致了,?！昂昧耍俏覀兘裉炀蛠硪黄鹧芯扛?、矮的問題吧,。”板書課題,。學(xué)生們就是在這種輕松愉快的課堂氣氛中,，主動地參與到學(xué)習(xí)中來。要想建立民主和諧的氛圍并不難,，教師首先要放下架子,，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友,，在生活上,、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，從而激起他們對老師的愛,，對數(shù)學(xué)的愛,。嘗到了成功的甜頭，使我教好數(shù)學(xué)的信心倍增,，是啊,，好奇之心，人皆有之,。愛迪生也曾說過：凡是新的不平常的東西都能在想象中引起一種樂趣,，因?yàn)檫@種東西使心靈感到一種愉快的驚奇,，滿足他的好奇心，使之得到他原來不曾有過的一種觀念,。老師就是要把“好奇心”巧妙地運(yùn)用于教學(xué)過程中，使之自然地轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望,，從而變成孩子們學(xué)習(xí)和探索的內(nèi)動力,。

二、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

如何讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),？我從書中找到了答案，并積極實(shí)踐,?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),。1．采取活動的形式。低年級學(xué)生年齡小,，自制力差,，學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配,。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué),、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,，學(xué)生聽,；教師問，學(xué)生答,，動手練”進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生會感到很乏味，越學(xué)越不愛學(xué),。因此在課堂教學(xué)中,，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂,，減少機(jī)械化的程序,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使其主動探究,。

2.采取把知識趣味化的形式,。教師要善于把抽象的概念具體化，深奧的道理形象化,，枯燥的事物趣味化,，如色彩鮮艷的教具,；新穎的謎語、故事,；有趣的教學(xué)游戲,；關(guān)鍵處的設(shè)疑、恰當(dāng)?shù)膽夷?；變靜為動的電化教學(xué)等等,，盡可能使學(xué)生感到新穎、新奇,，具有新鮮感和吸引力,，為學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”提供物質(zhì)內(nèi)容和推動力。

三,、讓課堂教學(xué)充滿活力,。

“把數(shù)學(xué)教育的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來”是《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》貫徹的精神，同時也正是我們每一位教師終生追求的教育目標(biāo),。只有在充滿生命活力課堂上,，師生才是全身心投入，因?yàn)檫@不只在教和學(xué),，而是感受課堂生命的涌動和成長,。只有在這樣的課堂上，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展,，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力,。

《我與小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我們一種教學(xué)理念,，教會了我們一種教學(xué)方法,。讀書更是一種好的學(xué)習(xí)手段，它將帶領(lǐng)我們不斷更新,、與時俱進(jìn),，成為一名學(xué)生喜歡的、有專業(yè)素養(yǎng)的好老師,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇四

《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》是李烈老師二十多年來教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)晶,。書中全面論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的具體做法和理性思考，提出了具有時代氣息的,、符合現(xiàn)代教育思想的,、值得深思的問題，也深刻體現(xiàn)了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念：“一切為了孩子的發(fā)展”,。書中那一個個源于教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)而令人折服的故事,，那一行行鋪滿了平凡而又閃爍著智慧之光的創(chuàng)新足跡，更讓我深深地佩服李烈老師的敬業(yè)精神,，佩服她細(xì)致的教學(xué)藝術(shù),，更佩服她睿智的頭腦與眼光,。特別是書中講述的“以愛育愛”和“以會教會”的教育教學(xué)觀讓我受益匪淺。

這本書貫穿“以愛育愛”的教育觀念,，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種民主,、平等、良好的.氛圍,，關(guān)注每一個孩子的發(fā)展,，充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程,，朋友般地與學(xué)生交流，促進(jìn)學(xué)生在知識技能,、過程方法,、情感態(tài)度各方面得到健康發(fā)展。而在長期的教學(xué)過程中,，我過多的重視了知識目標(biāo)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng),，往往忽略了在課堂上與學(xué)生情感的交流，正是缺少了這點(diǎn),，所以我的教學(xué)盡管很努力但總覺得缺少了什么,，看了這本書后我才明白，教師的教學(xué)應(yīng)該以與學(xué)生的情感交流作為主線,，伴隨著教學(xué)的始終,。所以，“以人為本”“以愛育愛”不僅是教師對學(xué)生真摯,、神圣的愛,，而且體現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解、尊重,、賞識,、接納和寬容上。充分相信學(xué)生,、信任學(xué)生,，承認(rèn)學(xué)生之間的差異，以學(xué)論教,，因材施教,。真是因?yàn)榫哂羞@樣的兒童觀，使得李烈老師的教學(xué)能以學(xué)生的發(fā)展為核心,，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成長的寬松環(huán)境,，尊重學(xué)生的個體發(fā)展差異等,，從而真正使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生愉悅的生命體驗(yàn)過程,。讀了這本書，我才更加明白：愛不是空口號,，而是發(fā)自內(nèi)心真誠的行動,，愛中融匯著教師的責(zé)任和技巧。向李烈老師學(xué)習(xí),，讓自己的學(xué)生處于一個充滿愛意的寬松和諧的環(huán)境中,，讓愛滋潤每一個孩子。

“以會教會”是李烈老師從“以愛育愛”和以人為本的教育觀出發(fā),，立足數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動本身,，研究課堂教學(xué)活動，反思自身的教育,、教育教學(xué)活動而提出的富有特色的教學(xué)觀,。以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平,，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一個學(xué)生,，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會。

而我認(rèn)為,，教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等,，都會對每一個孩子起到潛移默化的作用，教師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴也都會成為學(xué)生的表率,，因此,，我們的工作便顯得非同小可，來不得半點(diǎn)虛偽與馬虎,。什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生,，同樣，學(xué)生怎樣也可略知學(xué)生的老師如何,。正因?yàn)閷W(xué)生的會就像一面明鏡,，可以反映出一個教師的全部或者某個方面，為此,，我們都必須先達(dá)到“會”,。而這個“會”不僅僅是指文化知識和各種學(xué)習(xí)能力，還包括著生活,、做人做事等的方方面面,。只有這樣才能使學(xué)生從小打好做人的基礎(chǔ)，使他們成為真正對國家,、對人民有用的人,。

在這本書中，李烈老師從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的細(xì)微處入手，揭示了作為一名數(shù)學(xué)教師,，如何在教學(xué)中學(xué)習(xí),、實(shí)踐、研究,、反思,、總結(jié)，以自身的“會”引導(dǎo)學(xué)生“會”,，提出了許多符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,、心理活動特點(diǎn)、以及符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法,，體現(xiàn)了她深厚的課堂教學(xué)功底和扎實(shí)細(xì)致的實(shí)踐作風(fēng),。

書中的這些教育觀、教學(xué)觀都是通過一個個生動實(shí)在的事例來體現(xiàn)的,，有血有肉,，親切自然。我想：這就是具體,，這就是細(xì)節(jié)，細(xì)微處才能看出老師對教育,、對學(xué)生的情有多深,。從中可以看出李烈老師那一絲不茍的敬業(yè)精神，將愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合,。正如李烈老師所說：“這是嚴(yán)格要求也是愛”,。是啊，愛學(xué)生就是要對學(xué)生負(fù)責(zé),。因此,，我將進(jìn)一步把自己對教育事業(yè)、對孩子的愛,，化做具體的行動,，以高度的責(zé)任心對待自己的工作，在如何深鉆教材,、如何以新課程理念設(shè)計(jì)教學(xué)活動的思考中,，以人為本，因材施教,；在抓好細(xì)節(jié),，落實(shí)要求，提高自己的教育教學(xué)藝術(shù)上不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐,，努力做一個有思想的行動者,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇五

學(xué)生學(xué)習(xí)成績的下降，其形成可能有這樣一些原因：沒有明確的學(xué)習(xí)目的；沒有真正理解到學(xué)習(xí)對自己的意義,；沒有刻苦的精神,；沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；得不到老師,、家長的關(guān)心幫助,；受到社會的不良影響，等等,，教育需要合力,。

每一位學(xué)生，可能有一個或幾個方面的原因,。只有尋找到了造成成績下降的原因,，才能對癥下藥，幫助他們進(jìn)步,。下面是我對我校一些學(xué)習(xí)困難,、成績和道德品質(zhì)存在或多或少問題的學(xué)生進(jìn)行教育管理的一些做法。

在我的印象中,，小李是一名很上進(jìn)的學(xué)生,。可最近一段時間里,，我發(fā)現(xiàn)他上課時,，注意力始終無法集中起來，作業(yè)也變得拖拖拉拉的,。問他有什么事,，他也總是不肯正面回答。于是我決定去家訪,，了解了解他家里到底有什么事,。

到了他家里，正巧他的父親在,，而且家里有客人,。再看那些客人，好像在等小李的父親,。我一了解,，原來是玩麻將的,。于是我對小李的父親說：“今天我有很要緊的事跟你談,，麻將以后再玩吧?！笨腿撕懿磺樵傅刈吡?。我也有些明白小李為什么學(xué)習(xí)下降了。

接下來的談話中，我首先講了小李最近一段時間里,，在學(xué)習(xí)上的一些問題。小李的父親聽到我說,，最近小李成績下降很厲害,，而且注意力不集中時,，李父很意外，說到對自己的兒子學(xué)習(xí)一直是很關(guān)心的,，不知道他為什么退步了,。

我說：“孩子的學(xué)習(xí)，不僅僅要靠他一個人來完成,。作為家長，應(yīng)該要為孩子提供好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境,?！?/p>

李父很奇怪地問：“學(xué)習(xí)不就是你們學(xué)校的事嗎？怎么要靠我們家庭呢,？”

“那好，教育論文《教育需要合力》,?！蔽艺f：“我們就來聽聽你兒子是怎么來看的？”

小李說了這樣一段話：“家里最近客人很多,。他們來了,，別的事不做，就是玩麻將,。一玩就是到深更半夜的,。說話聲很大，特別是到了激動的時候,，簡直吵翻了天,。吵得我無法做作業(yè)，無法看書,。我有時心里很恨―――你們做家長的為什么只為自己考慮,，而不為我考慮考慮？”

小李的話對他的父親觸動很大?？吹剿了剂?，我趕緊趁熱打鐵說：“孩子的學(xué)習(xí)，作為學(xué)校當(dāng)然有責(zé)任,。但是,，不能僅僅靠學(xué)校。家庭的氣氛,、環(huán)境也很重要,。如果做家長的不能為孩子提供比較安靜、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，對子女的學(xué)習(xí)是有很大影響的,。一是可能使他不能靜心學(xué)習(xí)，二是有可能使他對學(xué)習(xí)失去信心,，認(rèn)為讀書無用,。看到父母不讀書,，也活得好好的,，在思想上會產(chǎn)生不正確的認(rèn)識。這會影響孩子以后的人生道路的,。而且你們天天晚上打麻將賭博,，本來就是違法的事，會在孩子的心靈上留下陰影的,?！?/p>

李父對我的話好像很認(rèn)同，這真是好機(jī)會,。那天我們談的很多,。此后，我又連續(xù)去了幾次,。李父出于對兒子的愛,，漸漸地從麻將堆里解脫了出來，而把相當(dāng)一部分時間用在兒子的身上,。

小李在家里的學(xué)習(xí)環(huán)境終于好轉(zhuǎn)了,，他對學(xué)習(xí)的信心也增強(qiáng)了，成績終于趕了上來,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇六

一,、什么是數(shù)學(xué)概念課？數(shù)學(xué)概念是指客觀事物中數(shù)與形本質(zhì)屬性的反映,，是構(gòu)建數(shù)學(xué)理論大廈的基石,，是導(dǎo)出數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)法則的邏輯基礎(chǔ),，是本學(xué)科的精髓、靈魂,，是提高解題能力的前提,。數(shù)學(xué)概念課就是以數(shù)學(xué)概念為主要教學(xué)內(nèi)容的課型。因此,，數(shù)學(xué)概念課教學(xué)是基礎(chǔ)知識的基本技能教學(xué)的核心,。

1.體驗(yàn)過程的直觀性。數(shù)學(xué)概念的引入,，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)（教材實(shí)際,、學(xué)生認(rèn)知水平和年齡實(shí)際、生產(chǎn)和生活實(shí)際等）,，以問題入手（直觀具體的,、本學(xué)科的、跨學(xué)科的）,，通過與本概念有明顯聯(lián)系,、直觀性強(qiáng)的例子，使學(xué)生直觀,、具體例子的體驗(yàn)中感知概念,，由知覺到感覺，形成感性認(rèn)識,。

2.提煉過程的概括性,。通過對一定數(shù)量感性材料的觀察、分析,，以歸納的方法提煉,、概括出數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)屬性，從知覺過渡到表象,。

3.定義過程的嚴(yán)謹(jǐn)性,。提煉、概括出感性材料的本質(zhì)屬性,，可在學(xué)生嘗試、補(bǔ)充,、修改后,，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行歸納，形成簡明清晰,、準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x,。

4.鞏固過程的層次性。數(shù)學(xué)概念形成之后,，嚴(yán)格地逐字逐句敘述,、通過具體的例子說明概念的內(nèi)涵,，認(rèn)識概念的“原型”，學(xué)生運(yùn)用概念解決數(shù)學(xué)問題和發(fā)現(xiàn)概念在解決數(shù)學(xué)問題中的作用,，是概念教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),，這一環(huán)節(jié)的成功與否，將直接影響學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的鞏固和解題能力的形成,。必要時通過反例,、錯題等進(jìn)行辨析，完成掌握概念,。

1.引入課題：任何一個概念在學(xué)生沒有掌握之前,，對學(xué)生來說是一個新生事物，教師要概念教學(xué)內(nèi)容,，預(yù)設(shè)豐富,、有趣的教學(xué)情境，導(dǎo)入新課,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。引課時要以與學(xué)生生活貼近的、學(xué)生感興趣的豐富的感性材料為基礎(chǔ)引入概念,，概念的引入要簡潔,、不能糾纏不清地浪費(fèi)時間。

2.出示目標(biāo)：要求學(xué)生圍繞課題自己說出通過本節(jié)課學(xué)習(xí)要收獲的知識與能力,，在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,，教師可以是學(xué)生邊說教師邊寫，也可以出示課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓師生共同達(dá)成要完成學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、獲得的方法等的意愿，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3.形成概念：就是在豐富表象的基礎(chǔ)上,，通過教師組織有效的教學(xué)活動，讓學(xué)生在經(jīng)歷,、體驗(yàn)中逐步抽象,、概括出概念的本質(zhì)屬性。這一環(huán)節(jié)是課堂的重點(diǎn),，教學(xué)中要注重提煉過程,，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主體會，忌空洞的講解,。

4.鞏固概念：就是通過訓(xùn)練題或數(shù)學(xué)活動,，鞏固學(xué)生對概念的理解，概念的鞏固要及時,，要加強(qiáng)對比與類比訓(xùn)練,，要恰當(dāng)運(yùn)用反例和變式,，同時，要注重練習(xí)過程中的即時反饋與評價,。

5.發(fā)展概念：就是一個概念提升的過程,，通過綜合性、開放性的練習(xí),，提升學(xué)生運(yùn)用概念解決問題的能力,，提升學(xué)生的思維能力，因此,，這一部分的設(shè)計(jì)要注重綜合性,、靈活性、應(yīng)用性,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇七

這本書是由江蘇省特級語文老師――楊斌,，選自國內(nèi)外50位大師的教育觀點(diǎn)的教育名著，是我們作為一位師范生和成為一位合格的老師都有必要去精讀,，把握這50位大師教育觀精粹,。這50位大師的文章中涵括地回答了教育的本質(zhì)，教育藝術(shù)等等這些問題,。

讀完這書,，我認(rèn)為，教育的本質(zhì)：是確立人在教育中的崇高地位,，讓教育成為人的生命和心靈發(fā)育生長的過程,。

教育本質(zhì)觀具體表現(xiàn)為：教育作為一種行為手段，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,，才是讓受教育者自主學(xué)習(xí),，具備自主的學(xué)習(xí)能力，才能使受教育者的德,、智,、體、美,、勞的得到真正全面和諧的成長,。在教學(xué)過程中，教育方法和教育手段是可以客觀地體現(xiàn)這種教育現(xiàn)象,，因此,，可以從教育方法和教育內(nèi)容來理解教育本質(zhì)觀。

一,、教育方法,。

教育方法包括教師的教法與學(xué)生的學(xué)法,。教育方法應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，教師為輔助的形式來進(jìn)行教學(xué)活動,。例如，啟發(fā)式教育方法,，它是很明顯地反映出以受教育者主動開發(fā)思維去探討問題,，而教育者啟發(fā)性的輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性,。特別是課堂上提問的這種教學(xué)手段，教師可以通過課堂上讓學(xué)生提出疑難,，再通過論讓學(xué)生自己解答的這種模式,，學(xué)生在這過程中全靠自己思考去尋找答案。通過學(xué)生的自問自答,，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,。如我國著名特級小學(xué)語文教師――賈志敏，令我記憶深刻的是,，看賈老師的一堂全國示范小學(xué)語文課《賣魚的人》的視頻,，這堂課的第二課時主要是深入學(xué)習(xí)文章的中心思想和主旨內(nèi)容，賈老師巧妙地運(yùn)用自己幽默的語言來讓學(xué)生自問自答,，這完全體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，這種教學(xué)手段發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,，而且也讓學(xué)生喜愛老師,，達(dá)到師生融為一體的境界。這也是我們作為師范生,，所要達(dá)到的藝術(shù)性境界,。

二、教育內(nèi)容,。

當(dāng)今,，我們所說的教育內(nèi)容，就是通過教育這種行為手段要向?qū)W生傳授些什么樣的.知識,。教育所要傳授的知識是要根據(jù)受教育者的年齡特點(diǎn)和階段性發(fā)展,，來進(jìn)行個性化的因材施教。所以,，教育內(nèi)容要會根據(jù)各個不同層次的受教育者而制定,。還記得，上世紀(jì)80年代的曾風(fēng)行一時的天才式教育,，選拔一批十二三歲有聰慧的學(xué)生,，到我國科技大學(xué)進(jìn)行為期四年的學(xué)習(xí)。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí),。李政道這位獲得諾貝爾獎的大人物,，推薦一些頂尖學(xué)子到美國留學(xué),。但是，都后來才發(fā)現(xiàn),，對于這些“天才”來說,，盡管學(xué)識很淵博，但人情世故這方面一竅不通,。從這個例子中,，可以看出兩個問題：第一，所謂的天才式教育,，只是面對極個別天聰敏慧的學(xué)生,，而絕大部分學(xué)生都是都智力正常水平的，所以,，在選擇教育內(nèi)容時,，要針對大部分學(xué)生智力水平發(fā)展階段而選擇，因此,，老師在講授這些知識時,，應(yīng)把教學(xué)重心普及到大部分學(xué)生上，而不是個別針對性教育,。第二,，這種天才式教育，存在一個很嚴(yán)重的弊端,，就是忽視學(xué)生情感,，道德的教育。只是一味地填鴨式的教育,，向受教育者灌輸各種各樣的知識,，忽視德、智,、體,、美、勞的全面教育,，沒有使受教育者達(dá)到真正的全面發(fā)展,。從這個典型的例子，我們可以借鑒出,，教育內(nèi)容應(yīng)該實(shí)事求是,，根據(jù)國家，社會,，受教育者的特點(diǎn),，科學(xué)地選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行傳授。

真正的教育，不是把外面的東西強(qiáng)迫受教育者去吸收,，應(yīng)當(dāng)是使每個受教育者自主學(xué)習(xí),、自主提升能力的德、智,、體、美,、勞得到全面和諧真正的發(fā)展,。這不僅僅是受教育者個人發(fā)展，而且關(guān)乎于我們社會,，民族,，國家未來的發(fā)展。有句古話說得好,，“十年樹木,，百年樹人?！碑?dāng)今,，科學(xué)地培養(yǎng)新型人才，為我們未來的國家振興繁榮鋪路,。所以,，選擇什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容會有不同的教學(xué)成果,。而作為一名未來的老師,，我們應(yīng)該充分掌握好自己的專業(yè)知識和現(xiàn)代教育教師技能，根據(jù)受教育者的身心特點(diǎn)實(shí)施個性化的教育,。教師的教學(xué)過程,，也是一個藝術(shù)展示的過程，通過教師的教與學(xué)生的學(xué)的完美配合,，這支和諧的曲子會一直演奏下去的,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇八

書，是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一,，它給予我們營養(yǎng),，豐富我們的知識，增加我們的閱歷,。作為一名教師,，“讀書，是一種另類的備課”,。最近,，我認(rèn)真拜讀了李烈的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》，感受頗深。書中那簡潔明快的文字,、精煉清晰地教學(xué)思路和全新的教育理念深深吸引著我,，她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和不維權(quán)威的教學(xué)理念深深的也影響著我，使我受益匪淺,。

全書共分三篇：“以愛育愛”,、“以會教會”和“課堂教學(xué)實(shí)錄及教案”。書中充分表達(dá)了作者的兒童觀,、教學(xué)觀,，以及對教育事業(yè)的愛、對孩子們的愛,，并認(rèn)為,，正是在“愛”與“會”的良性循環(huán)中，老師和學(xué)生得到了同步提高,。

一,、任何教育都需要在“愛”的土壤上成長。

于漪老師說：“對孩子的愛,，能夠使一個老師變得聰明起來”,。作為老師來說都應(yīng)是這樣的一種人。愛是教育的前提,，但遠(yuǎn)不是教育的全部,。應(yīng)由愛而升華為責(zé)任――對孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦,。教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的愛,。它可以通過師生之間的良好的情緒情感的交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。促進(jìn)學(xué)生智力活動及綜合能力的發(fā)展，促進(jìn)兒童心理的健康發(fā)展,，從而形成健康的人格,。唯此，只有教師愛自己的學(xué)生,，才能使學(xué)生愛他們的老師,，愛老師你所教的學(xué)科，學(xué)生的各個方面就能健康的發(fā)展,。然而學(xué)生的興趣又靠愛而產(chǎn)生的,，只要學(xué)生有了興趣，就便會產(chǎn)生愛的念頭,，他們就會自覺地去尋找,。這樣就不愁自己的學(xué)科教不好,。由此可見，以愛育愛尤如泥土和種子,，一旦種子撒在泥土中,，就會生根、發(fā)芽,、開花,、結(jié)果。

二,、以師之“會”促生之“會”(),。

以會教會的核心是教師的會，這就是要求教師只有不斷地自覺提高自己的水平,，只有發(fā)自內(nèi)心地想方設(shè)法教好每一位學(xué)生，才能真正做到使學(xué)生學(xué)會,。俗話說：“上梁不正下梁歪”,。我們教師的一言一行以及知識水平和教育素養(yǎng)等，對每一個孩子都起作潛移默化的作用,，教師的每點(diǎn)每滴都必須成為學(xué)生的表率,，這樣一來，我們教師的工作便顯得非同小可,，來不得半點(diǎn)虛偽和馬虎,。古語說“有其師必有其徒”。這就充分地說明了有怎樣的老師就教出怎樣的學(xué)生,，不防我們今天也可以反過來看,，知其徒略知其師，就是說知道學(xué)生怎樣也略知學(xué)生的老師如何,。正因?yàn)閷W(xué)生的會就像一面明鏡,，可以反映出一個教師全部或某個方面。為此,，我們都必須先達(dá)到“會”,，所指的“會”，不僅是文化知識和各種學(xué)習(xí)能力,，還包括會合作,、會關(guān)心、會健體,、會審美,、會勞動、會創(chuàng)造,、會生活,、會做人等。這樣才能使孩子從小打好做人的基礎(chǔ)。

讀了李烈校長的這本書,，我明白：教學(xué)中,，不僅要研究數(shù)學(xué)學(xué)科知識，掌握一定的教學(xué)方法,，更要研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,，要研究如何真誠地愛數(shù)學(xué)，為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松,、健康的氛圍,。只有這樣做了，你才會成為一名受學(xué)生歡迎的數(shù)學(xué)教師,。更加明白教師對學(xué)生“愛”中融會著的教師的責(zé)任與技巧,，嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán),，只有把“愛”與“會”融合在一起時,，既有愛的情感，又有愛的行為時,，老師才當(dāng)?shù)糜凶逃形?。我要向李校長學(xué)習(xí)，讓自己的學(xué)生處于一個充滿愛意的寬松,、和諧的環(huán)境中,，讓他們很好地去愛學(xué)習(xí)、愛生活,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇九

讀了《怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書,，深深地被邱學(xué)華老師折服。他不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神和創(chuàng)新精神,，值得我學(xué)習(xí),。讀了這本書后，覺得有很強(qiáng)的操作性和可行性,，令我收獲良多,。

這本書全面、精湛,、創(chuàng)新地涵蓋了整個小學(xué)數(shù)學(xué)的各個方面：培養(yǎng)興趣,、狠抓兩個基本、體現(xiàn)三個為主,、做到四個當(dāng)堂,、應(yīng)用五步教學(xué)法、實(shí)施六段式結(jié)構(gòu),。做到了理論與現(xiàn)在的新版教材相結(jié)合,。

數(shù)學(xué)來源于生活,，但不等于生活問題就是數(shù)學(xué)問題，也不等于數(shù)學(xué)問題都是生活問題,。數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界，用數(shù)學(xué)的頭腦分析和研究周圍的世界,，把生活和實(shí)際中的問題抽象概括成數(shù)學(xué)問題,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)符號去思考。

課堂上除了要發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，教師的指導(dǎo)也是不能忽視的,。必須挑選教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和要在解決問題的關(guān)鍵處進(jìn)行討論,。學(xué)生嘗試練習(xí)后,，教師再根據(jù)學(xué)生的問題有針對性地講解，這時能夠做到講在要害處,，講在刀口上,。這樣不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還能得到足夠好的學(xué)習(xí)效果,。

在教學(xué)中應(yīng)該把各種學(xué)習(xí)方式優(yōu)化組合起來,，一切從學(xué)習(xí)效果出發(fā),，哪個有效就用哪個,。我們在教學(xué)中，應(yīng)該重視模仿記憶,。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,，又要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程……掌握了知識的來源過程，才能進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)思想,，靈活運(yùn)用結(jié)果,，才能鞏固所學(xué)知識，學(xué)以致用,。真正地提高課堂的實(shí)效,。

細(xì)讀了《邱學(xué)華怎樣教小學(xué)數(shù)學(xué)》后，我明白,，設(shè)計(jì)好一堂好課首先要有正確的理念,，不斷鉆研，不斷琢磨,，把理論知識與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,，提高自己的教學(xué)水平。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇十

赫爾巴特是德國著名的哲學(xué)家,、心理學(xué)家和教育家,，他被稱為“科學(xué)教育之父”,。他在長期的教育實(shí)踐和理論探討中提出了自己的一個較為完整的理論體系，并且發(fā)表了著作《普通教育學(xué)》,，全書共分三編,，三編之前加有一個“緒論”。

這本書的內(nèi)容十分的豐富,，當(dāng)初看起來覺得有點(diǎn)復(fù)雜和枯燥,，但是經(jīng)過小組的討論以及課堂小組展示之后才真正的理出它的框架?！镀胀ń逃龑W(xué)》里面寫了許多教育思想,，我覺得這對我們師范生的教育理論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是很有幫助的。在《普通教育學(xué)》中的主要提到的內(nèi)容中,，我想分享的是這兩個方面：

（一）性惡論與兒童的管理,。

赫爾巴特稟承了歷史上沿襲的“性惡論”，認(rèn)為在兒童天性中處處都會表現(xiàn)出不服從的烈性,?！斑@種烈性就是不守秩序的根源，它擾亂成人的安排,，并把兒童未來的人格本身也置于種種危險之中”,。這種盲目的烈性情緒的種子如果不加以遏制，它就會伴隨著兒童的成長而一直存在于兒童身上,，還甚至?xí)鹉暝鲩L擴(kuò)大,，所以他認(rèn)為兒童管理就是許多必要的預(yù)防措施之一。他將對兒童的管理作為實(shí)施教育工作的必不可少的前提條件,。他提出了兒童主要的管理方法有：威脅,、懲罰、監(jiān)督,、權(quán)威與愛等等,。

我認(rèn)為對兒童的管理要寬嚴(yán)相濟(jì)。不可以一味地去對兒童進(jìn)行懲罰和威脅,。因?yàn)橥{可能對于那些本身很劣行的學(xué)生是沒有任何效果的,，他們會視而無睹。教育心理學(xué)課本上提到,，表揚(yáng)比懲罰更能取得效果,。我認(rèn)為懲罰只適合于行為特別惡劣的學(xué)生，對于其他一些行為良好但學(xué)習(xí)成績差或者只是偶爾一次犯錯的學(xué)生不該用過嚴(yán)的懲罰,，更不能體罰學(xué)生,。近日來發(fā)生的傷害學(xué)生事件，就引起了我們的思考,，學(xué)生畢竟只是孩子,，盡管他們做錯事,，我們也不可以對他們施以體罰，那樣不僅會對他們的身體造成傷害,，還會影響他們的身心健康,。

我們應(yīng)該多點(diǎn)表揚(yáng)學(xué)生，讓他們得到鼓勵,，對學(xué)生的行為給予及時的肯定是對學(xué)生最大的鼓勵,。其實(shí)我們生活中沒有差生，只要教師能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定和呵護(hù),。另外,，教師要樹立權(quán)威，必須先要讓學(xué)生感受到他們的愛,，師生之間感情的共通,，有利于拉近師生的距離，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于表達(dá)自己的感情,。同時也要給予學(xué)生自己的空間,，讓他們充分發(fā)揮自己的主動性和能動性。

（二）教學(xué)論,。

興趣的四階段與四段教學(xué)法,。赫爾巴特認(rèn)為人的興趣是一個由“專心”和“審思”共同組成而又相互矛盾的心理活動?！皩Ｐ摹币笕巳硇牡赝度氲侥骋皇挛镏?，排除其他事物的干擾，不以彼一害此一,，“應(yīng)當(dāng)明晰地把握每一件事,，全心全意地獻(xiàn)身于每一件事”,。同時,，“人格依賴于意識的統(tǒng)一，依賴于積聚,，依賴于審思,。各種專心是相互排斥的。

正因?yàn)槿绱?，它們也排斥那種必須借以使它們統(tǒng)一起來的審思”,。因此，“專心”排斥“審思”,，同時又需通過“審思”將種種“專心”統(tǒng)一起來,。“專心”與“審思”的矛盾運(yùn)動構(gòu)成了興趣的四個階段,，即注意,、期望,、要求、行動,。赫爾巴特正是依據(jù)興趣的四個階段提出了其極為著名且又影響極為巨大而深遠(yuǎn)的“四段教學(xué)法”――清楚,、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法,。

赫爾巴特的教學(xué)論是他教育思想中的重要內(nèi)容,。赫爾巴特從觀念、興趣,、統(tǒng)覺等心理學(xué)思想中尋找到教學(xué)論的理論依據(jù),，是將教育學(xué)建立在心理學(xué)基礎(chǔ)之上的表現(xiàn)，也是赫爾巴特的偉大貢獻(xiàn)之一,。同時他試圖將五道念作為教育論的理論基礎(chǔ),，是將教育目的建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)之上的努力也是教育理論的重要貢獻(xiàn)。

他在教育史上第一次明確地提出“教育性教學(xué)”的概念,，正確地闡明了教學(xué)的定義,，論述了教學(xué)與教育的關(guān)系，并且他提出了“四段教學(xué)論”,。他的教學(xué)理論是根據(jù)心理過程規(guī)律的基礎(chǔ)和教學(xué)過程而建立起的明確的規(guī)范化的教學(xué)模式,，這對現(xiàn)代教師們?nèi)匀挥欣碚撘饬x和實(shí)踐價值。但是,，赫爾巴特的教育思想也存在一定的局限性,。例如“四段教學(xué)法”的思想過于形式化和機(jī)械化，它的消極影響也不容忽視,。

閱讀名著等于與名人對話,，我覺得這話很有道理。如果我沒有仔細(xì)地閱讀過赫爾巴特的《普通教育學(xué)》,，單單根據(jù)我們教科書的一個章節(jié)簡短的內(nèi)容,，我或許只能粗略的知道他的思想大概是什么。而完整地看了他的《普通教育學(xué)》之后,，我才真正地掌握了他思想的只要內(nèi)容,，包括他著作的背景，他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)等等,。作為一名師范生,，除了掌握課本知識之外，還要多讀點(diǎn)名著,，多看點(diǎn)書,。只有這樣，才能豐富自己,、完善自己,。

數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)讀后感篇十一

今天上午參加了周口市中心城區(qū)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)研討會,，聽了王進(jìn)良老師的講座，受益匪淺,。

數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映,。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多概念，數(shù)學(xué)概念不僅是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分,，而且是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),。學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的過程，實(shí)際上就是掌握概念并運(yùn)用概念進(jìn)行判斷,、推理的過程,。數(shù)學(xué)中的法則都是建立在一系列概念的基礎(chǔ)上的。如果一個學(xué)生概念不清,，就無法掌握定律,、法則和公式。王老師從概念,、概念的構(gòu)成,、小學(xué)數(shù)學(xué)概念的分類、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要意義,、兒童構(gòu)建數(shù)學(xué)概念的過程,、小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)步驟與組織策略、如何加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)概念課教學(xué)七個方面進(jìn)行了講解,。通過王老師的講解,，我認(rèn)識到：

一、概念的引入要恰當(dāng),。

概念引入得當(dāng),，就可以緊緊地圍繞課題，充分地激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),，為學(xué)生順利地掌握概念起到奠基作用,。因此，教學(xué)中必須根據(jù)各種概念的產(chǎn)生背景,，結(jié)合學(xué)生的具體情況,，適當(dāng)?shù)剡x取不同的方式去引入概念,。老師選取一些生動形象的實(shí)際例子來引入數(shù)學(xué)概念,，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，又符合學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識規(guī)律,。因此教學(xué)中應(yīng)選擇那些能充分顯示被引入概念的特征性質(zhì)的事例,，正確引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行觀察和分析，這樣才能使學(xué)生從事例中歸納和概括出共同的本質(zhì)屬性,，形成概念,。

二,、讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解概念正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，如果這些概念不清,，就會思緒混亂,，計(jì)算、推理發(fā)生錯誤,，就會影響今后整個數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。經(jīng)過這幾年的教學(xué)，我認(rèn)為現(xiàn)在很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高,，缺乏學(xué)習(xí)興趣,，很多是對數(shù)學(xué)概念的不理解。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)研究對象的高度抽象和概括,，反映了數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性,，是最重要的數(shù)學(xué)知識之一。概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分,，正確理解概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),，概念教學(xué)的基本要求是對概念闡述的科學(xué)性和學(xué)生對概念的可接受性。王老師在講座中舉了一個例子,，計(jì)算進(jìn)位加法時,，學(xué)生知道“湊十法”，卻不會使用,，通過掰手指運(yùn)算,，導(dǎo)致計(jì)算速度很慢。在以后的教學(xué)中,，教學(xué)加法進(jìn)位時,，應(yīng)先讓學(xué)生通過擺實(shí)物、圖形,，理解進(jìn)位加法的算理,，用“湊十法”的思考方法，讓學(xué)生擺一擺,、算一算,，這樣通過實(shí)物將抽象的概念具體化。

用直觀教具,，進(jìn)行模擬形象的感知,，如演示圖片、模型等,，同時配以動作表情,，通過物象直觀來直接獲得感性知識，把抽象的概念具體、形象地重現(xiàn)出來,。學(xué)生頭腦中的印象形象鮮明,、完整深刻，在此基礎(chǔ)上,，教師引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識逐步抽象出概念,。

在教學(xué)中有很多數(shù)量關(guān)系都是從具體生活中表現(xiàn)出來的，因此,，在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生活實(shí)際,，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行具體與抽象的連貫。把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成具體的生活知識,，在學(xué)生思維過程中強(qiáng)化抽象概念,。

三、使學(xué)生牢固掌握,、正確運(yùn)用概念,。

掌握概念是指要在理解概念的基礎(chǔ)上記住概念，正確區(qū)分概念的肯定例證和否定例證,。能對概念進(jìn)行分類,，形成一定的概念系統(tǒng)。概念的運(yùn)用主要表現(xiàn)在學(xué)生能在不同的具體情況下,，辨認(rèn)出概念的本質(zhì)屬性,，運(yùn)用概念的有關(guān)屬性進(jìn)行判斷推理。學(xué)生是否牢固地掌握了某個概念,，不僅在于能否說出這個概念的名稱和背誦概念的定義,，而且還在于能否正確靈活地應(yīng)用，通過應(yīng)用可以加深理解,，增強(qiáng)記憶,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

1,、學(xué)過的概念要?dú)w納整理才能系統(tǒng)鞏固,。

學(xué)習(xí)一個階段以后，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的概念進(jìn)行歸類整理,，明確概念間的聯(lián)系與區(qū)別,，從而使學(xué)生掌握完整的概念體系。聽了王老師的課,，我覺得在教學(xué)小數(shù)時,，學(xué)生學(xué)了“小數(shù)”的全部知識后，可以幫助他們歸納整理了什么叫小數(shù),，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,；小數(shù)的性質(zhì),，小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化,，利用小數(shù)的性質(zhì),，可以化簡小數(shù)；這一系列知識復(fù)習(xí)清楚之后,，才能很好地解決外幣兌換,，單位換算，小數(shù)的近似數(shù)等問題,。概念學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),，應(yīng)用概念才會順利解決實(shí)際問題。

2,、通過實(shí)際應(yīng)用,，鞏固概念。

學(xué)習(xí)的目的是為了解決實(shí)際問題,。而通過解決實(shí)際問題,，勢必加深對基本概念的理解。在學(xué)生學(xué)了小數(shù)的意義之后,，可以讓學(xué)生利用課外時間,，到商店了解幾種商品的價錢，寫在作業(yè)本上,，第二天讓他們在課上向大家匯報,。通過了解的過程，非常自然地對小數(shù)的意義,，讀,、寫法得以運(yùn)用與理解。通過這種形式的作業(yè),，學(xué)生感到新鮮,，有趣。這不僅鞏固了所學(xué)概念,，還提高了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決實(shí)際問題的能力,。

3、綜合運(yùn)用概念,，不僅鞏固概念,，而且檢驗(yàn)概念的理解情況。在學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)概念之后,，進(jìn)一步設(shè)計(jì)各種不同形式的概念練習(xí)題,，讓學(xué)生綜合運(yùn)用、靈活思考,、達(dá)到鞏固概念的目的,，這也是培養(yǎng)檢查學(xué)生判斷能力的一種良好的練習(xí)形式,。這種題目靈活，靈巧,，能考察多方面的數(shù)學(xué)知識,，是近些年來鞏固數(shù)學(xué)概念一種很好的練習(xí)內(nèi)容。

練習(xí)概念性的習(xí)題,，目的在于讓學(xué)生綜合運(yùn)用,，區(qū)分比較，深化理解概念,。所安排的練習(xí)題,，應(yīng)有一定梯度和層次，按照概念的序,，學(xué)生認(rèn)識的序去考慮習(xí)題的序,。要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，采用多種形式和方法設(shè)計(jì),，借以激發(fā)學(xué)生鉆研的興趣,，達(dá)到鞏固概念的目的。尤其應(yīng)組織好概念性習(xí)題的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生共同分析判斷,。

聽了王老師的課，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我深刻地體會到：要想提高教學(xué)質(zhì)量,，教師用心講好概念是非常重要的，既是落實(shí)雙基的前提,，又是使學(xué)生發(fā)展智力,，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。但這也僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個起步,，更重要的是在學(xué)生形成概念之后,，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念,，才能有更大的飛躍,。只有學(xué)生會運(yùn)用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念,，從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識,。只有這樣，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力才會有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

周口市建設(shè)路小學(xué)。

宋琪,。

2018年4月12日,。