心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達(dá)方式,，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。那么你知道心得體會如何寫嗎,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇一

從史寧中教授的講座中，比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)到了本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景。新時代“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”這些看似宏大的問題其實(shí)都可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到具體的實(shí)施。本次學(xué)習(xí),，清晰地看出了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的方面，不論是學(xué)段的變化,，還是體例變化,、還是表述形式，都在進(jìn)一步指向?qū)W生的核心素養(yǎng)的提升,。在實(shí)際教學(xué)中,，要能通過教學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí),，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇二

在這一次對2022版新課標(biāo)的研讀中,，我收獲了很多,。和20xx版的課標(biāo)相比，新課標(biāo)在課程性質(zhì),，課程內(nèi)容,，課程理念方面都有變化，這些變化恰恰是我們需要研讀,，需要重視的地方,。

在本次課標(biāo)的修訂中，將社會主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性。同時加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。結(jié)合“雙減”這一背景,，進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì),。

尤其是在課程內(nèi)容部分,，我感觸最深。在2022版課標(biāo)中,，新增了主題與載體形式,，強(qiáng)調(diào)在課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化等方面的內(nèi)容,。

看到這里我不由得想到了這些年中高考的改革，以及從上到下對中華民族傳統(tǒng)文化的重視,。它們可以更好的體現(xiàn)中華文明和中國精神,，更有效的增強(qiáng)民族自豪感和凝聚力，引導(dǎo)孩子了解自己的國家,，熱愛自己的國家,。

通過這次研讀課標(biāo)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文不僅僅是教孩子們怎么讀字詞句,，他還是文化傳承中的必不可少的一個組成部分,，是培養(yǎng)孩子愛國必不可少的一環(huán)，甚至在義務(wù)教育階段首次提出的語文核心素養(yǎng)的第一條就是文化自信。當(dāng)我們的孩子看著日漫,，追著韓星,，聊著美劇的時候，當(dāng)家長們爭先恐后的送孩子學(xué)西洋樂,、跳拉丁舞,、說英語的時候，當(dāng)愛好二胡,、武術(shù),、戲曲被人認(rèn)為是土老冒的時候，我們的文化自信在哪里呢?對中國文化都沒有了認(rèn)同,，民族尊嚴(yán),，愛國熱情又從何而來呢?這一點(diǎn)在新課標(biāo)中，卻得到了充分的體現(xiàn),。

就像很多孩子都知道日本的國花是櫻花,，說起來頭頭是道?？墒菂s不知道在中國牡丹花,、蓮花、丁香,、桂花都有自己獨(dú)特的韻味和含義,。可是六上的《丁香結(jié)》這篇文章,，帶著孩子通過文字領(lǐng)略了丁香這種花的審美情趣,，感受到獨(dú)屬于我們的美好感受，以后他在讀到《雨巷》的時候,，欣賞國畫,、服飾等等的時候，就能立刻悟出這其中的獨(dú)特韻味,。其他還有很多作品都有這樣的作用,，我們老師應(yīng)當(dāng)好好用課標(biāo)來解讀文本，借文本來引導(dǎo)學(xué)生,。

語文課要既有語文味兒,，又有中國情在其中啊,！

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇三

基于素養(yǎng)時代背景下的英語新課標(biāo),，對未來教育提出了明確要求——讓學(xué)生創(chuàng)造著長大。同時也要求教師要改變知識觀,，改變認(rèn)知論,，尊重學(xué)生思想自由,。在教育教學(xué)過程中以素養(yǎng)為導(dǎo)向，樹立未來教育觀,，探究綜合育人,、實(shí)踐育人的方法與技巧，努力創(chuàng)造21世紀(jì)理想課程,。作為一線教師,，我們將如何創(chuàng)造自己的理想課堂呢?在認(rèn)真研讀新課標(biāo)后，感觸頗多,，受益匪淺,，下面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：

一、新課標(biāo)致良知,，樹立“大觀念”教學(xué)觀,。

新課標(biāo)中明確提出“核心素養(yǎng)觀”，即讓課程目標(biāo)始終聚焦于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決復(fù)雜問題的高級能力和人性觀,，也就是培養(yǎng)學(xué)生普遍遷移的正確價值觀,，必備品格和關(guān)鍵能力。在今后的英語課堂教學(xué)中,，要從傳統(tǒng)的語言知識的講授,，轉(zhuǎn)向“概念性理解”——“大觀念”教學(xué)。正如張華老師所說的從“學(xué)科內(nèi)容+行為動詞”轉(zhuǎn)向“認(rèn)識事實(shí)”,、“理解觀念”和“像專家一樣做事”三位一體的“新三維目標(biāo)”,。要求教師要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，認(rèn)真研讀教材,，整合教材內(nèi)容,，合理設(shè)置課堂教學(xué)活動。在課堂教學(xué)過程中所設(shè)置的各種教學(xué)活動不僅要以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言知識能力為目的,，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，通過理解、分析,、比較、推斷,、評價得出自己對事物認(rèn)知的獨(dú)特思維品質(zhì);在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能找到適合自己的英語學(xué)習(xí)策略,、學(xué)習(xí)渠道，努力提升自己的學(xué)習(xí)效率;通過參與課堂學(xué)習(xí)活動,，能提升自己對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞能力,。因此，新課標(biāo)時代下的英語教師要樹立理解性的教學(xué)觀,，努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,，讓學(xué)生以小組合作的方式運(yùn)用英語學(xué)科“大觀念”解決真實(shí)問題,，經(jīng)歷真實(shí)實(shí)踐，產(chǎn)生個人理解,。

二,、提升自身素養(yǎng)，創(chuàng)建理想課堂教學(xué),。

教學(xué)如渡橋,，老師們要想辦法讓橋這邊的自己和橋那邊的學(xué)生攜手共進(jìn)，要講究過程和方法,，不忘初心,，修己渡人。在未來的英語教學(xué)中,，一個能真正快速適應(yīng)時代變化和課改要求的教師,，要不斷學(xué)習(xí)努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能持久地保證富有含金量的戰(zhàn)斗力：能對課程內(nèi)容進(jìn)行整合和具體化,，提出供學(xué)生深度學(xué)習(xí)的有意義的單元主題;能圍繞單元主題提取核心概念,，形成可普遍遷移的“大觀念”;能圍繞單元主題和“大觀念”提出貫穿始終的“引導(dǎo)問題”并創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境和任務(wù)，設(shè)計(jì)一系列探究活動,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中思考與行動,，親身經(jīng)歷知識的誕生和應(yīng)用過程。這樣一堂理想的課堂教學(xué)活動才能生成,，學(xué)生的學(xué),、聽、說,、讀,、寫、思等基本技能都得到提升,，學(xué)習(xí)過程與方法得到鍛煉,，情感態(tài)度與價值觀得到發(fā)展，學(xué)科核心素養(yǎng)才能達(dá)成,。

教師要以“育人”來促進(jìn)“教書”,，讓課堂充滿文化的氣息，灌溉好學(xué)生成長的“根脈”,，那么學(xué)生就具有了學(xué)習(xí)的動力,，最終實(shí)現(xiàn)語言能力、學(xué)習(xí)能力,、思維品質(zhì),、文化品格的發(fā)展。正如明代哲學(xué)家王陽明所說“知”是“良知”也就是將新課標(biāo)的新要求內(nèi)化于心,，“行”是“實(shí)踐”,，“知”與“行”是一體的,，“知行合一”是新課標(biāo)理念下教師應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)境界——成績并非是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，真正的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生的價值觀,、素養(yǎng),、心靈、思想和理念,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇四

在學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)后,，我對“課程理念”中的落實(shí)“教會、勤練,、常賽”深有感觸,。在我們的日常教學(xué)中要以滿足學(xué)生需求和愛好為基礎(chǔ)，做好學(xué),、保障練,、強(qiáng)化賽的學(xué)賽一體教學(xué)模式?；具\(yùn)動,、體能要貫穿始終，使我們的學(xué)生在小學(xué)階段掌握一兩項(xiàng)專項(xiàng)運(yùn)動技能,，這樣才能激發(fā)興趣,、體驗(yàn)魅力，最終養(yǎng)成習(xí)慣,、自覺鍛煉,。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)淼?篇《2022年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇五

“文化自信”是指學(xué)生認(rèn)同中華文化,，對中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。在新版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中占據(jù)重要地位,。其中的提到的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”是新課標(biāo)課程內(nèi)容的重點(diǎn)主題,，課標(biāo)要求體現(xiàn)這類主題的作品應(yīng)占到60%~70%。

二,、語言運(yùn)用,。

“語言運(yùn)用”是四個核心素養(yǎng)當(dāng)中的核心內(nèi)容。在語言運(yùn)用與思維能力結(jié)合方面,，語言是重要的交際工具和思維工具，語言發(fā)展的過程是思維發(fā)展的過程,。在語言運(yùn)用和審美創(chuàng)造結(jié)合方面,，語言文字及作品是重要的審美對象,，語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途徑。在語言運(yùn)用與文化自信結(jié)合方面,，語言文字是文化的載體是文化的重要組成部分,，學(xué)習(xí)語言文字的過程是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過程。

三,、思維能力,。

“思維能力”是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn),，主要包括直覺思維、形象思維,、邏輯思維,、辯證思維和創(chuàng)造思維。思維具有一定的敏捷性,，靈活性,、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性,、批判性,。有好奇心、求知欲,，崇尚真知,，勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣,。

四,、審美創(chuàng)造。

這一點(diǎn)需要關(guān)注三個方面：第一個方面是審美經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在他不斷的審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的,。在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，語言文字的美,，語言文字所表現(xiàn)出來的生活的美,、自然的美、思想的美,，都是幫助學(xué)生積累審美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體,。第二個方面是審美能力，學(xué)生要能夠感受美發(fā)現(xiàn)美,，還要能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。第三個方面是審美觀念，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力都要在正確的審美觀念的指導(dǎo)下去進(jìn)行發(fā)展和提升,。審美經(jīng)驗(yàn)和審美能力也有助于樹立學(xué)生正確的審美觀念,，這三者也是一個循環(huán)互動,，互相促進(jìn)的一個關(guān)系。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇六

在學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀后,，我對新課標(biāo)有了一個全新的認(rèn)識,，其中有幾點(diǎn)讓我印象最為深刻。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向,，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力””審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo)。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與載體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。

二是新課標(biāo)構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”,，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流””文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”,。課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實(shí)踐性,、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密,。

三是新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。以前語文教學(xué)時老師們通常采用閱讀單元的形式組織語文的課程內(nèi)容,，語文教學(xué)以閱讀為核心,，把其他運(yùn)用語言文字的實(shí)踐活動推到了輔助或附加的地位。單純地以閱讀為中心,，其實(shí)是難以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的任務(wù),。這一次課標(biāo)修訂，設(shè)定了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,，其情境性、實(shí)踐性和綜合性使語文教學(xué)變得高效實(shí)用,。

用線性推進(jìn)的教學(xué)方式開展教學(xué)大家都不陌生,。教學(xué)時我們常常是讓學(xué)生先識字寫字，然后是解詞、分析段落大意,，了解文章的主題思想,。用這種方式來推進(jìn)語文學(xué)習(xí),，老師一廂情愿的要素較多,，學(xué)生不一定愛學(xué)樂學(xué)，沒有做到以學(xué)生為本,。在學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣的一個課程內(nèi)容組織形態(tài)下,，我們更關(guān)注的是一個學(xué)習(xí)單元的構(gòu)建。語文教學(xué)中的識字寫字,、閱讀鑒賞,、梳理探究、表達(dá)交流這樣的一個線性推進(jìn)的語文學(xué)習(xí)活動就變成了四種學(xué)習(xí)活動互動推進(jìn)的過程,。

以學(xué)生演講為例,。以前的教學(xué)往往是先學(xué)了一組演講課文，在這組演講課文當(dāng)中抽取出演講稿撰寫的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則,，然后就按照這個規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)去撰寫演講稿?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)任務(wù)群和以前的線性教學(xué)有所不同，很可能是學(xué)生先有了要演講的愿望,，然后意識到寫演講稿需要關(guān)注演講的目的和對象,。通過研讀不同的演講稿的結(jié)構(gòu)體式去確立結(jié)構(gòu)方式，然后在誦讀名家的演講稿的過程當(dāng)中掌握這些演講稿的規(guī)律,，這樣學(xué)生就能不斷地完善自己的演講稿,，進(jìn)而把稿子越寫越好。

在這樣的一個學(xué)習(xí)活動過程中,，學(xué)習(xí)活動的愿望是自主發(fā)生的,。因?yàn)橛辛诉@樣的愿望，他通過調(diào)集各種學(xué)習(xí)資源去完成這個學(xué)習(xí)任務(wù),。于是閱讀與鑒賞,、表達(dá)與交流、梳理與探究,、識字與寫字這樣的四種語文實(shí)踐活動就變成了一個互動交流,。學(xué)生可以以任意一個實(shí)踐活動為起點(diǎn)，通過這個活動帶動其他的三個活動,。這樣我們就從一個單純的閱讀單元,，構(gòu)建了一個完整的學(xué)習(xí)單元。這樣先進(jìn)的教學(xué)方式真正的做到了以學(xué)生為本,，能有效地提升學(xué)生的語文素養(yǎng),，值得我們好好學(xué)習(xí)體會。

其實(shí)，生活中一些熱點(diǎn)現(xiàn)象與新課標(biāo)聯(lián)系非常緊密,。最近爆火的東方甄選直播間里,，董宇輝用雙語教學(xué)的形式在賣貨的同時和觀眾們暢談理想、人生,，用輕松幽默又不乏睿智的語言征服了觀眾們的心,。董宇輝以他廣博的知識、樂觀的人生態(tài)度,、積極進(jìn)取的精神贏得了觀眾們的喜愛,，用雙贏的方式實(shí)現(xiàn)了助農(nóng)扶農(nóng)的初心。很贊同網(wǎng)上一種說法：董宇輝的現(xiàn)象讓新課標(biāo)精神得到具體體現(xiàn)：一,、學(xué)科間的融合,。董宇輝在直播間里上知天文、下知地理,，古今中外,，無所不知。他的講課中涉及到中文,、英文,、歷史、地理,、哲學(xué)等等學(xué)科知識,，真正做到了學(xué)科間的融合。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科學(xué)習(xí),，不就是倡導(dǎo)打破學(xué)科間的壁壘,，將不同學(xué)科融合在一起而進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)嗎?董宇輝的講解顯然做到了這一點(diǎn)，這與他平時大量的閱讀,、深入的思考是分不開的,。二、自主學(xué)習(xí),。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下能自主學(xué)習(xí)和探究,，“雙減”政策的落地也在向家長和老師發(fā)出一個信號：學(xué)習(xí)終究是要回到它的本質(zhì)上來，不是老師和家長推著學(xué)生學(xué),，而是學(xué)生自己有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力因而能主動去學(xué)習(xí),。董宇輝有那么廣博的知識、深刻的見解,，與他自主學(xué)習(xí),、大量閱讀有關(guān)，他平時讀了很多書籍,，有專業(yè)方面的也有各個領(lǐng)域里的書籍,，探索精神使得他熱愛閱讀，并且能深度思考，打破學(xué)科之間的壁壘,，將知識能有效融合起來,，并且學(xué)習(xí)還能和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，真正做到知行合一,。三,、三觀正確、有滿滿的正能量,。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生有文化自信,、有正確的人生觀和價值觀。董宇輝在賣貨的同時向觀眾輸出的是滿滿的正能量：他熱愛祖國,，熱愛生他養(yǎng)他的土地。他有悲天憫人的情懷,，同情底層的廣大勞動者,。他喜歡李白的浪漫奔放,，贊賞杜甫的憂國憂民,，欽佩蘇軾的自由灑脫,。他說人在失意的時候要善待自己，得意的時候要善待他人。這種說法與古代“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”的理念不謀而合。正是有了這么多的因素，他才得到了這么多人的喜愛。新課標(biāo)精神在董宇輝身上得到了很好的體現(xiàn),，這也使得新課標(biāo)的落實(shí)不再是遙不可及的事情,。這也讓我重新審視自己的語文教學(xué),，感覺要做的事情有很多,。就從靜下心下來認(rèn)真讀書做起吧,。多讀書,，讀好書,，讀整本書,，讀各方面的書，讀中有自己的思考,，把讀書帶來的收獲放到自己的教學(xué)中去,，和學(xué)生一起體會閱讀帶來的快樂吧。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇七

《2022英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)我們要面對全體學(xué)生,，注意素養(yǎng)教化,。要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信念,，培育他們的創(chuàng)新精神。使每個學(xué)生都得到發(fā)展,。整體設(shè)計(jì)目標(biāo),，體現(xiàn)敏捷開放性。英語教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用,，以學(xué)生為中心,，敬重學(xué)生個體差異，我們要盡可能滿意不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)到勝利的喜悅,。本課程提倡任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過感知,、體驗(yàn)、實(shí)踐,、參加和合作等方式,，感受勝利。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主,，評價要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用實(shí)力和健康的人格發(fā)展,，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。英語課程要力求合理利于和主動開發(fā)課程資源，給學(xué)生供應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活,、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,，促進(jìn)教學(xué)的提高,。

通過本次培訓(xùn)使我更新了教學(xué)理念,，樹立新觀念，在學(xué)習(xí)中不斷的獲得新認(rèn)知。

新課程下,，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念,，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng),，這對我今后的教學(xué)有促進(jìn)作用，在提高教學(xué)能力方面,，發(fā)揮著積極的作用,。

通過本次培訓(xùn)綠色作文網(wǎng)我認(rèn)識到重點(diǎn)應(yīng)該放在測試學(xué)生運(yùn)用英語的能力,，而不是具體的語法知識，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上,，而不是某單一一項(xiàng)的訓(xùn)練,。同時我深刻認(rèn)識到評價的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生,，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛質(zhì),，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋,。

在新課標(biāo)中,，特別點(diǎn)明信息技術(shù)與學(xué)科的融合，因此,，我們在教學(xué)中,，運(yùn)用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興和求知欲望，課后鼓勵學(xué)生收看英語頻道,，繪本,，電影、動畫等,，幫助學(xué)生進(jìn)行拓展和做輸出訓(xùn)練活動,。

要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友,、幫助者的身份出現(xiàn),。尊重每一個學(xué)生特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語的機(jī)會,，鼓勵他們所做的嘗試,，保護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性,、參與性，培養(yǎng)合作意識,。

總之我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,，面臨的問題還很大。我會沿著這個方向不懈的努力,，不斷提高自己教育教學(xué)的能力,，將新課標(biāo)中的理念。方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，多嘗試,，多改變,，學(xué)生能在先進(jìn)的高效的課堂中提高能力。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇八

聽了xx教授關(guān)于2022年版《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀,，受益匪淺,，對一些之前不是特別明白的地方，也更加清晰了,。凡有利于學(xué)生發(fā)展,，有利于促進(jìn)學(xué)生形成良好的情感與價值觀的數(shù)學(xué)內(nèi)容就是有價值的數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)內(nèi)容的價值并不完全在教材中靜態(tài)地呈現(xiàn),，它需要教師去思考,、去捕捉、去開發(fā),，然后通過教學(xué)活動動態(tài)地滲透,。因此，教師對教學(xué)的把握顯得很重要,。教師不僅是教材的使用者,，更應(yīng)成為教材的重組者、開發(fā)者,，要能最大限度地開發(fā)并體現(xiàn)教材的價值,。

例如，教材上介紹的求比值的方法是“前項(xiàng)除以后項(xiàng)”,，化簡比的方法依據(jù)的是“比的基本性質(zhì)”,。教材中也安排了同時求比值和化簡比的練習(xí)，但并沒有將兩者方法進(jìn)行溝通,。事實(shí)上,，熟悉這一教學(xué)內(nèi)容的教師都清楚，只需用一種方法（即用前項(xiàng)除以后項(xiàng)）便可分別求比值和化簡比,，細(xì)心的學(xué)生通過練習(xí)也能體察到這一點(diǎn),，但道理何在？通過思考,，我們可以發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)內(nèi)容具有以下幾點(diǎn)價值：

2,、在探究過程中能體驗(yàn)研究數(shù)學(xué)問題的思想與方法，如：舉例驗(yàn)證,，聯(lián)系舊知識解決新問題,，由個別到一般。由具體到抽象等,；看似一個平常的練習(xí)，卻蘊(yùn)藏著豐富的教學(xué)資源。

在我們的教材（尤其是舊版教材）中,，不乏存在著一些具有豐富內(nèi)涵的內(nèi)容有待我們?nèi)ラ_發(fā),，有待我們用新理念、新眼光去重新審視這些內(nèi)容的價值,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇九

在已久的期盼中與我們見面了,。我對新課標(biāo)進(jìn)行了仔細(xì)的閱讀，對照新舊課標(biāo)進(jìn)行了比較和思考,。發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)在以下方面有所突顯：

1,、2001年之前的英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng),。

2,、2001年的課標(biāo)（舊課標(biāo)）提出英語課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

3,、2011年的新課標(biāo)（新課標(biāo)）在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義,。學(xué)習(xí)英語能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放,、包容的性格,，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展,，形成正確的人生觀,、價值觀和良好的人文素養(yǎng)。

舊課標(biāo)基本理念之一為“采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”,。課標(biāo)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)模式。

而新課標(biāo)提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法,，如任務(wù)型語言教學(xué)途徑等,。教學(xué)有法，教無定法,，在多年的實(shí)踐中,，英語教學(xué)方法得到了很大的發(fā)展，英語老師們在課堂教學(xué)中更趨理性,，課標(biāo)只要給出統(tǒng)一的目標(biāo)即可,，這樣既保證了教學(xué)效果，又給老師們提供了更大的空間，去展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。在保持原有教學(xué)方法的同時,，強(qiáng)調(diào)了新教學(xué)方法的多樣性和創(chuàng)造性。

新課標(biāo)在教學(xué)實(shí)施建議方面進(jìn)行了完善,，建議都十分具有針對性,。

例一：對于如何糾錯提出對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚?。鼓勵學(xué)生大膽的使用英語,，對他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容態(tài)度。這個詞的發(fā)音或者是要注意你的語調(diào),。在書面作業(yè)上也是,，我盡量猜測他們要表達(dá)的意思，從而根據(jù)他們自己的意思來修正他們的語句,，然后鼓勵他們,，想法很好！想法很對,！但是應(yīng)該這么寫,。

例二：在創(chuàng)造性地使用教材方面教師可以根據(jù)需要添加活動步驟，比如增加準(zhǔn)備或提示性的步驟,，從而降低學(xué)習(xí)難度,。要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。在各個年級我都設(shè)立了“好幫差”的互助小組,，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題,。對于學(xué)生提出的問題，我先反問學(xué)生,，聽聽他們的答案,，然后從中發(fā)現(xiàn)正確的線索，再引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十

和2011年版的課標(biāo)相比,，新課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細(xì)化了實(shí)施要求,，原來的課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細(xì)的解讀,，讓我們“有標(biāo)可循，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗(yàn)，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)!

新課標(biāo)有了獨(dú)立的前言部分,，前言包含所有學(xué)科的共同要求,。并且分離出了課程性質(zhì)和課程基本理念(2011年版的課標(biāo)這兩部分在前言)，新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分,。在前言部分就發(fā)現(xiàn)了很多新詞：“培根鑄魂、啟智增慧”,，“面臨新挑戰(zhàn)”,，“與時俱進(jìn)”，“核心素養(yǎng)”,，“終身發(fā)展”,，“減負(fù)提質(zhì)”等等。

新課標(biāo)關(guān)于課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo),，優(yōu)化了課程設(shè)置,，細(xì)化了實(shí)施要求;關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接,。同時新課標(biāo)對廣大教育工作者提出希望：“希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真,、行而不輟，不斷創(chuàng)新實(shí)踐,，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，培育一代又一代有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大的貢獻(xiàn)?！?/p>

新課標(biāo)從課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo)、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實(shí)施上不斷突出新意，明確了數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的培養(yǎng)方向,。

1,、新課標(biāo)明確了教材的作用和學(xué)校育人目標(biāo),。

新課標(biāo)指出課程教材的作用：“總書記多次強(qiáng)調(diào),，課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用,，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果，體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格,，體現(xiàn)黨和國家對教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族基本價值觀,，體現(xiàn)人類文化知識積累和創(chuàng)新成果”;學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)做到“教育需從‘有學(xué)上’轉(zhuǎn)向‘上好學(xué)’,，必須進(jìn)一步明確‘培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’,，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖”;育人方向應(yīng)“聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”,。

明確了育人目標(biāo)和方向，教師們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)方式,，與時俱進(jìn),，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。

2、新課標(biāo)確立了課程目標(biāo)和教師教學(xué)方向,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)確立了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“課程目標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗(yàn)(簡稱‘四基’),，發(fā)展運(yùn)用數(shù)學(xué)知識與方法發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題的能力(簡稱‘四能’)”。

數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要能通過教學(xué),，使學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。

因此,，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性，教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有效的,、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動，并精心組織與有效實(shí)施,。新課標(biāo)指出“教學(xué)活動應(yīng)注重啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生思考,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,，利用觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn)、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證,、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法分析問題和解決問題;促進(jìn)學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能，體會和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法,，獲得數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的情感,、態(tài)度和價值觀,，逐步形成核心素養(yǎng),。”

無論是在課程理念部分還是課程實(shí)施部分,，都突出了先要制訂總體目標(biāo)，再整體把握內(nèi)容,，然后選擇合適的方式,，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐進(jìn)行落實(shí),，為更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)還要注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，同時要發(fā)揮好評價的育人導(dǎo)向作用,，以評促學(xué)，以評促教,。

新課標(biāo)多次提到老師要改進(jìn),、創(chuàng)新,、豐富教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,。對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，要求提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，突出學(xué)生的主體地位,。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是一個主動的過程，學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察、猜測,、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證、數(shù)據(jù)分析,、直觀想象等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型。要求教師能夠以大概念的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。教師教學(xué)時,，強(qiáng)調(diào)了以主題式和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式,，并開始側(cè)重綜合實(shí)踐和傳統(tǒng)文化中的數(shù)學(xué),。

對比讀完新課標(biāo)，作為一線教師,，我深刻體會到要不斷學(xué)習(xí)新的理念,，從考慮如何教轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生如何學(xué)，教師應(yīng)重新定位自己的角色,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的中心,，讓每一個學(xué)生都能體驗(yàn)和參與到學(xué)習(xí)活動中,，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度,、價值觀、能力等方面的發(fā)展,。

我用了2天的時間仔細(xì)閱讀了新課標(biāo)除附錄的實(shí)例以外的內(nèi)容,，與2011年版作了對比,，發(fā)現(xiàn)2022年版的有了很多改變，在寫這篇內(nèi)容時覺得不能完全表達(dá)我的感受,，這一篇只是寫出了新課標(biāo)的一些“新”,，還有初中數(shù)學(xué)內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示的不同或具體要求沒能寫下來,，我決定另寫一篇。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十一

目標(biāo)是培養(yǎng)有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,。

將社會主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國家安全,、生命安全與健康等重大主題教育有機(jī)融入課程,，增強(qiáng)課程思想性,。

加強(qiáng)一體化設(shè)置,，促進(jìn)學(xué)段銜接,，提升課程科學(xué)性和系統(tǒng)性。進(jìn)一步精選對學(xué)生終身發(fā)展有價值的課程內(nèi)容,，減負(fù)提質(zhì)。

強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性,，推動育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),。凸顯學(xué)生主體地位,，關(guān)注學(xué)生個性化,、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。與時俱進(jìn),，反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化,、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果。

二,、2022版新課標(biāo)與2011版課標(biāo)的變化對比表。

（一）“課程性質(zhì)”的變化：

2022版“課程性質(zhì)”

新增語言文字的作用表述：人類社會最重要的交際工具和信息載體,，人類文化的重要組成部分,，其運(yùn)用存在于人類社會各個領(lǐng)域,。語文課程表述一致。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，通過積極的語言實(shí)踐,，積累語言經(jīng)驗(yàn)，體會語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,，培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力,；同時，發(fā)展思維能力,，提升思維品質(zhì)，形成自覺的審美意識,，培養(yǎng)高雅的審美情趣,，積淀文化底蘊(yùn)，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化，增強(qiáng)對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的理解和認(rèn)識,，全面提升核心素養(yǎng),。新增語文課程目標(biāo)和地位描述,。

2011版“課程性質(zhì)”

語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程,。工具性與人文性的統(tǒng)一是其基本特點(diǎn),。應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通,，吸收古今中外優(yōu)秀文化,，提高思想文化修養(yǎng),，促進(jìn)自身精神成長,。

另：2022版中有關(guān)“祖國語言文字”的表述全部改為“國家通用語言文字”。

（二）“課程理念”的變化：

2022版“課程理念”

1,、立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分發(fā)揮語文課程育人功能。（識字與寫字,、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究）,。

2,、構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。（整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群）,。

3、突出課程內(nèi)容的時代性和典范性,，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合,。（突出內(nèi)容的時代性、典范性,，重視價值取向，突出社會主義先進(jìn)文化,、革命文化,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化）,。

4、增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革,。（從語文生活實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)；倡導(dǎo)少做題,、多讀書,、好讀書,、讀好書,、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣,，提高讀書品位）。

5,、倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用,。（注重考察學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,、思維過程、審美情趣和價值立場）,。

2011版“課程理念”

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。（識字寫字,、閱讀,、寫作、口語交際）,。

2,、正確把握語文教育的特點(diǎn)。

3,、積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

4、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,。

（三）“課程目標(biāo)”（單列）：

2022版“課程目標(biāo)”

1、核心素養(yǎng)內(nèi)涵（新增）,。

（1）文化自信,。（熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活,，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)）,。

（2）語言運(yùn)用,。（具有良好的語言，形成個體語言經(jīng)驗(yàn),，正確、規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力,，在具體語言情境中有效溝通交流,；感受語言文字豐富內(nèi)涵,，深厚感情）。

（3）思維能力,。（聯(lián)想想象、分析比較,、歸納判斷）,。

（4）審美創(chuàng)造。（具有感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,；涵養(yǎng)高雅情趣,，具備健康的審美意識和正確的審美觀念）,。

2、總目標(biāo)（9個）,。

3,、學(xué)段要求。

（1）識字與寫字(第四學(xué)段新增“欣賞名家書法”,，其他不變）,。

（2）閱讀與鑒賞（第一、二,、三學(xué)段新增“整本書閱讀，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,，理解主要內(nèi)容，主動分享自己閱讀的感受,，積極向同學(xué)推薦并說明理由”；第四學(xué)段新增“每年閱讀兩三部名著,，探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),。感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界”,，其他不變）。

（3）表達(dá)與交流（整合2011版“寫作”和“口語交際”的內(nèi)容，第四學(xué)段新增“嘗試詩歌、小小說的寫作”,，其他內(nèi)容無變化）,。

（4）梳理與探究（整合2011版“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容,，第一學(xué)段新增“觀察字形,，體會漢字部件之間的關(guān)系”；第二學(xué)段新增“嘗試分類整理學(xué)過的字詞”,；第三學(xué)段新增“發(fā)展獨(dú)立識字能力和寫字能力,，感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用,，策劃簡單的校園活動和社會活動”；第四學(xué)段新增“整理學(xué)過的字詞句篇等語言材料,，梳理、反思語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，提高語言文字運(yùn)用能力,，增強(qiáng)表達(dá)效果,；學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會不同媒介表達(dá)特點(diǎn),，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果”，其他內(nèi)容無變化）,。

2011版“課程目標(biāo)”

2011版將“課程目標(biāo)與內(nèi)容”合在一起表述,。

1,、總體目標(biāo)與任務(wù)10個。

2,、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容,。

（1）識字與寫字。

（2）閱讀（3）寫作（4）口語交際,。

（5）綜合性學(xué)習(xí)。

（四）“課程內(nèi)容”（單列）：

2022版“課程內(nèi)容”

1,、主題與載體形式（新增）,。

（1）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。（主要載體：漢字、書法,，成語、格言警句,，神話傳說,、寓言故事,、歷史故事、民間故事,、中華民族團(tuán)結(jié)一家親的故事,，古代詩詞、古代散文,、古典小說,，古代文化常識,、傳統(tǒng)節(jié)日,、豐富習(xí)慣等）。

（2）革命文化,。（主要載體：老一輩無產(chǎn)階級革命家和革命英雄人物的代表性作品及反映他們生平事跡的傳記、故事等作品，反映黨領(lǐng)導(dǎo)人民革命的偉大歷程和重要事件的作品,，有關(guān)革命傳統(tǒng)人物、事件,、節(jié)日、紀(jì)念日活動等方面的作品,，闡發(fā)革命精神的作品，革命圣地,、革命舊址和革命文物等）。

（3）社會主義先進(jìn)文化,。（主要載體：反映社會主義建設(shè)事業(yè)取得的重大成就,、模范人物、先進(jìn)事跡的作品,；反映當(dāng)代中國從站起來,、富起來到強(qiáng)起來的奮斗歷程和重大事件，體現(xiàn)中國式現(xiàn)代化新道路和人類文明新形態(tài)的相關(guān)作品,；反映和諧互動、共同富裕,、改革創(chuàng)新、勞動創(chuàng)造美好生活等方面作品,；外國文學(xué)名著、科普科幻作品,、實(shí)用性文章、中外優(yōu)秀兒童文學(xué)作品等,；各類口頭和書面交流與溝通、跨媒介閱讀與表達(dá)等語文實(shí)踐活動。明確：體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的作品應(yīng)占60%-70%,；反映科技、自然,、生活等方面的應(yīng)用、說明,、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品占30%-40%,。2,。內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式（新增）——以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn),，共6個學(xué)習(xí)任務(wù)群（任務(wù)群要求：情境性、實(shí)踐性,、綜合性）。

（1）基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）,。

（2）發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá),、思辨性閱讀與表達(dá)）。

（3）拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。

2011版“課程內(nèi)容”

2011版將“課程目標(biāo)與內(nèi)容”合在一起表述,。

（五）“學(xué)業(yè)質(zhì)量”（新增）：

2022版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”

1、學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵2,。學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（與第三部分“課程目標(biāo)”中的“學(xué)段目標(biāo)”相對應(yīng)）。

2011版“學(xué)業(yè)質(zhì)量”無,。

（六）“課程實(shí)施”的變化：

2022版“課程實(shí)施”

1,、教學(xué)建議（全新）。

（1）立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標(biāo)以文化人的育人導(dǎo)向,。

（2）體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn),，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3）創(chuàng)設(shè)真實(shí)而富有意義的學(xué)習(xí)情境,，凸顯語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

（4）關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,，探索語文教與學(xué)方式變革2。評價建議（全新）,。

（1）過程性評價（課堂評價、作業(yè)評價,、階段性評價）。

（2）學(xué)業(yè)水平考試,。

3,、教材編寫建議,。

4、課程資源開發(fā)與利用,。

5、教學(xué)援救與教師培訓(xùn)（新增）,。

2011版“實(shí)施建議”

1、教學(xué)建議,。

（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

（4）重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

（5）具體建議。

2,、評價建議,。

3、教材編寫建議,。

4,、課程資源開發(fā)與利用。

（七）“附錄”的變化：

2022版“附錄”

2011版“附錄”

附錄2關(guān)于課外讀物的建議附錄3語法修辭知識要,。

附錄4識字、寫字教學(xué)基本字表,。

三、小結(jié),。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個關(guān)鍵概念的首次提出。

2022新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而對語文教學(xué)提出了更高的要求,，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理、積累,、運(yùn)用的能力,；閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體、閱讀量,、閱讀能力的提升提出了新的要求，更加注重整本書閱讀,，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群；表達(dá)部分要求在綜合語言運(yùn)用的基礎(chǔ)上,，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點(diǎn)和見解,，重視學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá)。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,，要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展,，關(guān)注時事熱點(diǎn)問題，并結(jié)合閱讀,、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實(shí)踐,。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信、語言運(yùn)用,、思維能力和審美創(chuàng)造。

2,、明確了語文學(xué)習(xí)的四個板塊。

四個板塊分別為識字與寫字,、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá),、梳理探究。第四學(xué)段“識字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求?！伴喿x與鑒賞”板塊增加了探索個性化的閱讀方法，分享閱讀感受,，開展專題探究,，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗(yàn),；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界,。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點(diǎn)，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注,。

3,、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化）以及各自對應(yīng)的載體。根據(jù)不同學(xué)段特點(diǎn),，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化的作品,，應(yīng)占60%-70%；反映科技,、自然,、生活等方面的應(yīng)用,、說明、記敘類作品,，以及外國優(yōu)秀文化作品，占30%-40%,。

4,、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性,。

分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群：

（1）1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即語言文字積累,；

（3）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群，即整本書閱讀,、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立,，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時代徹底結(jié)束了,，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略。

5,、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

以前語文主要考什么,，分段性比較模糊，以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面,，明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度。過程評價中給出明確的作業(yè)評價,、階段性評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對文本的理解,、分析能力,。這意味著以后的語文課后作業(yè)、階段測試,、試卷會越來越科學(xué)、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十二

本次學(xué)習(xí)了鄭國民教授對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀,，讓我對新課標(biāo)有了一個系統(tǒng)的認(rèn)識，其中有兩點(diǎn)讓我印象最為深刻,。

一是新課標(biāo)強(qiáng)化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標(biāo)更加系統(tǒng)明確,。

新課標(biāo)將“文化自信”“語言運(yùn)用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標(biāo),。其中“文化自信”更是重點(diǎn)：通過語文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字,，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化……這些在每一個學(xué)段目標(biāo)后面都有特地指出,。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強(qiáng)化“以文化人”的價值取向,，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進(jìn)文化”為主要內(nèi)容,。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。

二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,。

第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”,，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。

課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實(shí)現(xiàn),，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性,、實(shí)踐性,、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。

之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源,，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效?，F(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ),，以語文實(shí)踐活動為主線,，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境、方法和資源等要素，設(shè)計(jì)我的教學(xué)活動,，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實(shí)踐活動。在作業(yè)設(shè)計(jì)上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群,，做到“少而精”“實(shí)而活”。

今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,，做到?？闯Ｐ?，并堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念,，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。（長豐縣水湖鎮(zhèn)中心學(xué)校志和小學(xué)崔紅）,。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)解讀心得體會數(shù)學(xué)篇十三

暑期參加了河南省義務(wù)教育階段新課標(biāo)線上培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)后做如下心得感想,。

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者,。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),，其自身必須有先進(jìn)的,、與新課程相適應(yīng)的教育理念,。為達(dá)成這一目標(biāo),，教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)自然科學(xué),、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,，還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),，使自己不僅會第1頁共11頁教,，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”

二、面向全體學(xué)生,，注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng),。

在應(yīng)試教育面前,，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求,，也嚴(yán)重影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中,，一定要面向全體學(xué)生，重心下移,，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”,，學(xué)生智力存在著差異這是客觀的,，我們要分層要求,，使每位學(xué)生都能在他的原有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、合作、?？础⑽磥磉@些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命的火光。