每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇一

玩法：

1,、幼兒排成5x6的方陣隊(duì)形,。

2、引導(dǎo)幼兒觀察自己所在的是第幾行第幾列,。

3,、開始游戲時(shí)，老師指出某一行或某一列的幼兒做動作,，如請第三行的小朋友學(xué)小貓走路等等,。

4、反復(fù)游戲,，游戲熟練后,，可請個(gè)別幼兒發(fā)出指令。

5,、加大游戲難度,，可以指出隊(duì)列中的具體一位小朋友,，指定其做動作，如請第二行第四個(gè)小朋友跳一跳,。

名稱：找樹,。

目標(biāo)：會比較3棵大樹的粗細(xì)。

玩法：

1,、老師和幼兒到戶外,，指定3棵不同粗細(xì)的大樹。

2,、幼兒一起邊拍手邊說兒歌：眼睛看看看看,，請到樹下站站，快找快找快快找,。老師說：請你跑到最粗的樹下摸摸它,。

3、變換指令,，如：請?zhí)阶罴?xì)的樹下錘錘它,，請爬到不粗不細(xì)的樹下指指它等,。

4,、游戲熟悉后，可以請一位幼兒發(fā)出指令引導(dǎo),。

名稱：跳的高,。

目標(biāo)：體驗(yàn)厚薄不同，練習(xí)跳躍能力,。

材料：地墊若干,。

玩法：

1、老師將不同數(shù)量的地墊撂在一起,，分別變成最厚的,、最薄的、不厚也不薄的,。

2,、幼兒輪流跳過每一撂地墊，并說一說跳不同厚薄的地墊時(shí)的感受,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇二

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略》這本書是吳正憲老師主編的,，共分五章，分別是《課前設(shè)計(jì)》,、《過程調(diào)控》,、《方法運(yùn)用》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例》,。好課不是靠說出來的,，好招不是靠模仿出來的,，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學(xué)實(shí)踐中摸爬滾打歷練出來的,！這是吳老師在書中的題記,，這句話深深的印在了我的腦海里。吳老師在書中還說：在育人的過程中沒有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心,、自信心更重要,。在學(xué)習(xí)的過程中沒有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要,。

在交往的過程中沒有什么比尊重個(gè)性,、真誠交流更重要。在成長的過程中沒有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要,。帶著對吳老師的敬仰細(xì)讀這本書,，這本書告訴了我如何從一招一式的背后去挖掘深刻的道理，完成從教學(xué)技術(shù)到感悟教學(xué)規(guī)律的升華,，真正提高執(zhí)教能力,；如何通過有效的教學(xué)策略上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課；如何讓每位學(xué)生獲得高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等等,。下面就談?wù)勎易x過這本書的一些深刻感受和收獲：

首先給我感受最深的是重視課前設(shè)計(jì),。從某種意義上講，決定數(shù)學(xué)教學(xué)是否有效的關(guān)鍵不是課程專家或教研人員,，也不是教學(xué)參考書或優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)設(shè)計(jì),，而是執(zhí)教者本身。課前設(shè)計(jì)體現(xiàn)著教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解,、對文本的解讀,、對學(xué)生的了解，甚至還包括對教學(xué)方式的選擇和運(yùn)用,。因此,，要上好課，要重視課前設(shè)計(jì),。主要可以運(yùn)用學(xué)情調(diào)研的策略,、制定教學(xué)目標(biāo)的策略、設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的策略,、設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的策略,。

每一位老師都要充分認(rèn)識到學(xué)情調(diào)研的價(jià)值，把對學(xué)生的關(guān)注落實(shí)到日常教學(xué)中,，而不僅僅是在一些研究課上或教學(xué)設(shè)計(jì)評比中體現(xiàn),。學(xué)情調(diào)研要本著實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行，學(xué)情調(diào)研的目的是為了解決教學(xué)中的真問題，不能為了達(dá)到某種效果,，而人為干預(yù)數(shù)據(jù),。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，讀懂教材真正領(lǐng)會編寫意圖,，要讀出教材里的數(shù)學(xué)知識,、知識產(chǎn)生和形成的過程、知識承載的數(shù)學(xué)思想和方法以及數(shù)學(xué)的文化和歷史,。要努力讀懂學(xué)生,，自覺樹立研究學(xué)生的意識。

另外這本書給我最大的一個(gè)感受就是怎樣調(diào)控教學(xué)過程,。書中介紹了16種教學(xué)策略,，每一種教學(xué)策略都能對課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用，都能讓我們的課堂教學(xué)少走一些彎路,。其中有這樣一篇文章我印象深刻：提問和理答的策略,，提問對于課堂教學(xué)并不陌生，它是教師在課堂教學(xué)中一種有效的課堂教學(xué)手段,，課堂離不開提問,，但如何能進(jìn)行有效的提問呢？如何能通過提問讓學(xué)生能夠自主的去發(fā)現(xiàn)問題呢,？我想這都是教師們在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)是首要考慮的問題,。通過讀這篇文章我知道：學(xué)生的思維過程往往從問題開始。

學(xué)起于思,，思緣于疑,。有經(jīng)驗(yàn)的教師在教學(xué)過程中，總是精心設(shè)計(jì)提問,，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花激發(fā)他們的求知欲望，并有意識的為他們發(fā)現(xiàn)疑難問題,、解決疑難問題提供橋梁和階梯,，從而引導(dǎo)他們一步步登上知識的殿堂。教師提問水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量和效率,，所以在這篇文章里就向我們介紹了四種提問的策略,，即為了促進(jìn)學(xué)生理解而提問，使學(xué)生開動腦筋,；利用追問使學(xué)生理解概念本質(zhì),；為了解學(xué)生需求而提問，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,；通過反問和追問培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維,。這四種提問策略從不同角度向我們傳授了行之有效的提問方法，能大大提高我們的教學(xué)質(zhì)量,。還有就是理答的教學(xué)策略,，說實(shí)話,，當(dāng)我剛剛看到理答這個(gè)詞語時(shí)，我并不知道是什么意思,。理答對于教師來講可能是一個(gè)新名詞,，它是指在學(xué)生回答問題時(shí)或回答完問題之后，教師所采取的回應(yīng)方式,。教師的理答應(yīng)該開放學(xué)生的思路,、開發(fā)學(xué)生的潛能、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。文章也像我們介紹了三種理答策略,，即教師要學(xué)會等待，促進(jìn)學(xué)生反省和深思,；重復(fù)學(xué)生的語言,，突出教學(xué)重點(diǎn)、轉(zhuǎn)向,，擴(kuò)大學(xué)生的參與廣度,。最后還向我們提出了關(guān)于提問與理答的幾點(diǎn)建議，有畫龍點(diǎn)睛般的將前面的策略加以升華和總結(jié),，真的是讓我受益匪淺,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇三

數(shù)學(xué)作為開發(fā)人腦資源，培養(yǎng)創(chuàng)造力的主力學(xué)科,，對課堂氛圍,，學(xué)生集中精力，進(jìn)入主角的速度要求尤其高,，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入能以最少的話語,，最少的時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,，并且能承上啟下,，溫故知新，激起學(xué)習(xí)欲望,，又能聯(lián)系以前知識,，為進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮作準(zhǔn)備。

一,、用懸念導(dǎo)入,。

在導(dǎo)入新課時(shí)，教者巧設(shè)懸念,，精心設(shè)疑,，建立“憤”、“緋”情境，使學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望,，能促使學(xué)生自覺地去完成既定的教學(xué)目標(biāo),，使情、知交融到達(dá)最佳的狀態(tài),。例如：在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，老師先寫出一個(gè)數(shù)“321”，問學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“3”整除,，經(jīng)過計(jì)算后,，學(xué)生回答：“能!”之后老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被3整除,，然之后考考老師,，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算,，能不能迅速決定出哪些數(shù)能被3整除,，哪些數(shù)不能被3整除。這時(shí),，教室里氣氛十分活躍,，大家似乎都想來考倒老師。但老師對學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地決定能否被3整除,，學(xué)生們感到十分驚訝,。之后，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算,，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被3整除嗎?”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭,，都被難住了。此時(shí),，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望,。

二、巧用遷移,。

數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯性,、系統(tǒng)性強(qiáng)，新知是舊知的發(fā)展和深入,。巧用舊知導(dǎo)入新課，常能收到良好的效果,。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之幾”時(shí),，老師先給同學(xué)們講一段“孫悟空分月餅”的西游記故事。唐僧師徒四人去西天取經(jīng),，路上遇到一位賣月餅的老爺爺,，望著那香噴噴的月餅，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃月餅?zāi)軌?，我先得考考你們”,。他拿出四個(gè)月餅，說：“四個(gè)月餅平均分給你們倆,，每人得幾個(gè)?”兩人很快答出,。然后又拿出兩個(gè)月餅平均分給兩人。最后他拿出一個(gè)月餅問：“一個(gè)月餅平均分給你們倆,，每人得幾個(gè)?”悟空和八戒回答說：“半個(gè)”,。那么半個(gè)用一個(gè)數(shù)表示怎樣寫呢?這下便難住了悟空和八戒。那里利用學(xué)生們喜愛的西游記故事,，很自然地從整數(shù)除法向認(rèn)識分?jǐn)?shù)過渡,，利用舊知做鋪墊，過渡到新知,。真正做到了“啟”而能“發(fā)”,，激起了學(xué)生探求新知的欲望。

三,、借用教具導(dǎo)入,。

兒童的世界是獨(dú)特的。教學(xué)伊始,，有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察自己熟悉的事物,、圖畫等教具，不僅僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察潛力和應(yīng)用數(shù)學(xué)潛力,。例如：在教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時(shí)，先出示紅領(lǐng)巾,、五角星,、學(xué)校的多邊形花池等實(shí)物圖，讓學(xué)生從自己熟悉的日常生活中來尋找角,。在教學(xué)“比的好處”時(shí),，老師出示一面國旗，滿懷激情地說：“同學(xué)們,，今年10月1日是我們中華人民共和國成立55周年,。這是一面國旗，它的長是3分米,，寬是2分米”,。然后再引出比的好處。那里,，既對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育,，師生共同營造出無比自豪的“愉悅”氛圍,，同時(shí)，美麗的國旗也使學(xué)生受了藝術(shù)美的熏陶,。

當(dāng)然,，新課的導(dǎo)人方式還有很多，如講故事,。猜謎語,、做游戲、聽音樂等,。教學(xué)有法,，教無定法。這一切都要圍繞一個(gè)目標(biāo),，那就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造一個(gè)愉悅,、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生愿學(xué)、善學(xué),、樂學(xué),。

我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí),，使我受益匪淺,。我的教育思想、教學(xué)觀念,、等都得到了更新,，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法,、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮,。

多年的教學(xué)歷程,，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始,，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管,，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感,，心態(tài)老是失衡,。可通過這次培訓(xùn),，聽了專家們的觀點(diǎn),，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化,，思想認(rèn)識得到了提高,。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑,?！皭邸笔墙逃闹c(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，促進(jìn)專業(yè)化成長,。

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水,。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡,，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足,，專家的話就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們闡述深奧的理論知識，講得通俗易懂,，讓我們深受啟發(fā),。面對著一群群渴求知識的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣,。讓我對如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向,。特別是教師們對教學(xué)中的困惑和爭論，更讓我體會到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師專業(yè)化成長的必要性,。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷地完善,，不斷地提升，才能滿足社會的需求,，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn),，才能勝任教師這一行業(yè)。

三,、有效課堂的建構(gòu),。

通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識,。面對著新課程,、新理念,，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實(shí)施有效教學(xué),，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前,、課中,、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ),，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點(diǎn),，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系,，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來互動,。教師設(shè)問題,，學(xué)生生成問題，教師引發(fā)討論,，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動充滿生機(jī)活力,。

有效教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問題化,、問題能力化,，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作,、探究解決,，并以問題為核心，以學(xué)生為本,，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化,，訓(xùn)練的問題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評價(jià)要全面真實(shí)化,。一系列的問題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià),。

四、積極參加調(diào)教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課,。

培訓(xùn)時(shí),，專家們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn),，重點(diǎn)突出,，過渡自然，使我深受啟發(fā),，爭取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題,，用行動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”,。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，學(xué)生更樂意接受。

通過參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西,，我會把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中,。

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系,，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略,，提高解決問題的能力,。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析,、綜合,、比較、抽象,、概括,，對簡單的問題進(jìn)行判斷、推理,、逐步學(xué)會有條理,、有根據(jù)地思考問題，同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性,。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識,。在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),，認(rèn)識到自己有很多不足，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會,。

一,、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究,。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,，從而挖掘?qū)W生的思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力,。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),。使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性，給學(xué)生極大的吸引,，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點(diǎn),，形成開放式的教學(xué)模式，達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果,。

2,、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3,、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。達(dá)成獨(dú)立,、主動地學(xué)習(xí),、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。

二,、積極提問,，貫穿課堂始終。

要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的,，他們或多或少會開小差,，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧,。這時(shí)如果采用提問的方式的話,，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題,，但是提問時(shí),，不能只提問一些選擇性的問題，因?yàn)檫@樣他們思考的空間就會很小,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;另外,，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的,。

三,、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,。

1,、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊,。

2,、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,，積極調(diào)動學(xué)生主動,、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,，讓學(xué)生通過檢驗(yàn),，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題,，主動獲取新的知識,。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,、比較、綜合,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助,。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力,，突出小學(xué)生的特點(diǎn),，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力,，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式,，適時(shí)適度使用信息技術(shù),，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用,。

興趣是學(xué)習(xí)之最重要的動力,，沒有興趣是不可能學(xué)好數(shù)學(xué)的。所以我們要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動,、好問等心理特點(diǎn),，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí),、新奇,、有趣的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展,。大家都知道小孩子對故事,、童話、動物都非常感興趣,，因此把教材中的問題編成童話,、小故事，用小動物來做主人公,，使學(xué)生身處擬人化的世界“投其好而行之”,。這樣，不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,。

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的,，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言,，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù),，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化,。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的,，例行的而非自覺的,。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的,，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同,，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識,、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的,。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)寓于生活實(shí)際,，且運(yùn)用于生活實(shí)際：所以，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系,，借助學(xué)生熟悉的生活實(shí)際中的具體事例,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識分析,、解決實(shí)際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。把問題情境生活化,，就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),，這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,，還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,，并體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是大有用處的。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往,、互動,，共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念,，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵(lì)者,、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者,。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。

總之,，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,，可以在動手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，增進(jìn)學(xué)生的交往，體驗(yàn)情感,，提高能力,，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇四

一,、創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的兒童非常的天真可愛,，一般以老師為中心，所以處理好師生間的關(guān)系也尤為重要,。教師就是學(xué)生的表率,，時(shí)刻都要注意自己的言行舉止，一年級教師尤其要注意,，去愛每一個(gè)學(xué)生,。讓他們覺得你和藹可親,，都愿意親近你，都喜歡你,。

二,、寓教于趣，激發(fā)競爭意識,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

一年級的兒童大多數(shù)都喜歡講故事、唱歌,、跳舞,，喜愛玩耍和參與老師組織的一些表演和游戲是一年級學(xué)生最突出的特點(diǎn)。因此,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)的需要，教師可采用游戲,，開火車,，即興表演等手段，使學(xué)生在玩耍,、表演,、游戲中學(xué)到知識，使到課堂氣氛更加生動活潑,，提高學(xué)習(xí)的效果,。

三、注意運(yùn)用生動形象化的教學(xué)語言,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

一年級的學(xué)生處于具體形象的思維階段，正在從具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,，一年級兒童正是在教師的指導(dǎo)下，有計(jì)劃有步驟地實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡的開始,。所以老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意采用形象生動的教學(xué)語言,，既可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又可以集中學(xué)生的注意力,，達(dá)到較好的教學(xué)效果,。

四、善于表揚(yáng)與獎勵(lì),，喚醒學(xué)習(xí)需要,，使學(xué)生獲得成功感。

美國哲學(xué)家約翰·杜威曾說過這樣的一句話：“人類本質(zhì)里深遠(yuǎn)的驅(qū)策力就是希望具有重要性”,。的確,，在每個(gè)人的心靈深處,，都希望獲得別人的贊揚(yáng)、獎勵(lì),，不希望受到別人的批評和不重視,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇五

1.運(yùn)用教學(xué)用具，提高學(xué)生興趣,。

根據(jù)小學(xué)生心里特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律,，實(shí)物教具對發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。例如在教學(xué)乘法的時(shí)候,，多次利用小棒的道具來闡述乘法的實(shí)質(zhì),，能給學(xué)生以形象的感覺，而且簡單易懂,，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻，而且能夠活學(xué)活用,，這個(gè)方法非常實(shí)用,，在此諸位一定要謹(jǐn)記。

2.帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。

準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),。如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是比較困難的。

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識所必須掌握的知識和技能?

(3)哪些知識學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點(diǎn)撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，使教學(xué)活動有的放矢,，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.積極設(shè)疑,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果,。

如果課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識變得很活泛,，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能,，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法,。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，靈活地使用設(shè)疑技法,。例如，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯(cuò)誤來提問,，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇六

1,、缺少師生之間的互動，忽視了學(xué)生的重要作用：

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，始終以老師為主體,。老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動，卻沒有給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的機(jī)會,，老師利用黑板和粉筆進(jìn)行教學(xué),，對課本進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和講解。但是在這個(gè)過程中,，學(xué)生只關(guān)注了黑板上的畫面,，并沒有去認(rèn)真的思考問題，更是沒有對其進(jìn)行獨(dú)立的研究,。學(xué)生只是在老師的引導(dǎo)下,，對課文進(jìn)行了簡單的和表面的了解，在老師的牽動下對問題進(jìn)行回答,。雖然這種學(xué)習(xí)方式能很快的將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解完畢,，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性特點(diǎn)，學(xué)生也沒有從這樣的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到什么技能和思維方式,。

2,、學(xué)生缺乏一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力：

小學(xué)數(shù)學(xué)的難點(diǎn)就是由于小學(xué)生還處在一個(gè)心智發(fā)展的階段，在此時(shí)缺乏一定的想象力,，所以很難將抽象的數(shù)學(xué)圖案和理論知識結(jié)合起來,。但是數(shù)學(xué)知識他本就有具體性，即如果把抽象的數(shù)學(xué)圖案轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)學(xué)模式,，就會將知識具體化,，形象化，這樣有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)概念形象化,，容易將數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)現(xiàn)象結(jié)合起來,，有助于學(xué)生能夠更好更快的接受復(fù)雜的幾何圖案和數(shù)學(xué)公式，并且很清晰的找到彼此之間的聯(lián)系,，也培養(yǎng)了小學(xué)生們獨(dú)立自主的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力,。

3、教學(xué)資料單調(diào),，學(xué)生缺乏探索的領(lǐng)域：

小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動的資料基本上都是來自于教材，教師并沒有去利用其他的工具進(jìn)行詳細(xì)的了解,，即這樣獲取的數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容就會很少,，根本不足以讓學(xué)生真正地感受到數(shù)學(xué)文化的博大精深，學(xué)生走不進(jìn)數(shù)學(xué)的天地,，也就不能引起學(xué)生的興趣,。更甚者會給學(xué)生造成一知半解的局面,，比較抽象的知識，教師也不知道如何將知識講的具體化,，所以學(xué)生就會一直處在懵懵懂懂的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí),，影響教學(xué)效果，影響學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度,。

4,、學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能真正地懂得學(xué)習(xí)的真諦：

像數(shù)學(xué)這種具有一定難度的學(xué)科,，需要學(xué)生進(jìn)行定時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，并且需要多做一些課外的輔導(dǎo)功課。但是小學(xué)生面對著大量的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)任務(wù),，只是一心的進(jìn)行做題,，并沒有進(jìn)行合理的規(guī)劃，本來學(xué)好數(shù)學(xué)就需要大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,，但是學(xué)生卻在故意和不經(jīng)意中減少了原本屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間,，這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效果不佳的現(xiàn)狀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇七

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說,，他們的學(xué)習(xí)思維還沒有完全成型,，所以，我們需要更加用心的培養(yǎng)他們,。首先,，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī),，讓他們主動去理解數(shù)學(xué)知識。

如,，在教學(xué)第四單元除法運(yùn)算第二節(jié)《兩,、三位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)》時(shí)，我要求我班學(xué)生(正好44人)按照體育課時(shí)的隊(duì)列自行排成4排,，然后提問學(xué)生,，平均每隊(duì)有多少人。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)計(jì)算的需求,，主動去探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算,。學(xué)生通過自己的探究，運(yùn)算出每隊(duì)?wèi)?yīng)站的人數(shù),，再揭示這就是課堂中所要學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算,，通過這種方式，學(xué)生就能從中領(lǐng)悟到除法運(yùn)算,。

巧妙設(shè)計(jì)課堂問題,，鼓勵(lì)學(xué)生主動思考解決,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課堂對學(xué)生的吸引力是非常重要的,，對于涉世未深的小學(xué)生來說,，他們對萬事萬物都存在好奇心，而且小學(xué)生更希望在課堂上得到教師的表揚(yáng),，所以,，我們要巧妙地設(shè)計(jì)課堂上的問題，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己動腦思考,、動手研究,，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的質(zhì)量,。

如,，在講到求長方形和正方形周長的計(jì)算時(shí)，教師可以先從回憶長方形和正方形圖形的特征說起,，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方形和正方形的特征來計(jì)算它的周長,，由于長方形的特征是對邊相等，所以,，很多學(xué)生會選擇先求兩條長的和,，再求兩條寬的和，最后相加,。這個(gè)時(shí)候教師可以適時(shí)提問：“有沒有更簡潔的算法呢?”學(xué)生就會思考到因?yàn)閷呄嗟?，所以，?jì)算的時(shí)候可以先看半個(gè)圖形,，也就是我們方法中的先求一組鄰邊的和,，再乘2。最后教師可以讓學(xué)生比較不同的計(jì)算方法,，進(jìn)行方法的優(yōu)化,。而求正方形的周長，由于已經(jīng)回憶了正方形的特征,，所以,，學(xué)生很自然地就能想到用邊長乘4，教師只需要適時(shí)地讓學(xué)生總結(jié)方法,。同時(shí)在讓學(xué)生探究長方形和正方形計(jì)算方法的時(shí)候,，教師還可以說一些鼓勵(lì)的話，如,，“我們大家來比較誰的方法最好,、最快”“最先得出結(jié)論的孩子會有獎勵(lì)”之類的話，由于三年級的學(xué)生剛剛從二年級進(jìn)入三年級，還處在一個(gè)適應(yīng)期,，因此，用好低年級課堂上的這些教學(xué)語言,，能更好地激發(fā)學(xué)生的思維,，讓他們積極主動地用自己的思維去思考問題，這也會提高學(xué)生探索,、創(chuàng)新的能力,，讓他們更好、更牢固地掌握長方形和正方形周長的計(jì)算,，從而達(dá)到教學(xué)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇八

數(shù)學(xué)作為一門自然學(xué)科，它的自然屬性決定了它定然不如其他科目那樣生動有趣,。在教學(xué)活動實(shí)踐中許多學(xué)生,，尤其是小學(xué)生感覺到厭惡、無趣,、抽象,，因而不喜歡甚至不去學(xué)習(xí)。這樣非常不利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí),。這是因?yàn)閷W(xué)生小,，思維簡單，還不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密可聯(lián)系,，不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味,，不知道數(shù)學(xué)的偉大作用。這個(gè)問題廣泛存在于廣大小學(xué)生之間,。因此,，在日常數(shù)學(xué)教育活動中要注意這個(gè)問題。我們應(yīng)該從小學(xué)生的角度出發(fā),，以他們的視點(diǎn)對待數(shù)學(xué),，想方設(shè)法把抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)換成小學(xué)生能夠理解的日常生活中感興趣的話題。讓小學(xué)生從日常熟悉的生活元素中感受數(shù)學(xué),，理解數(shù)學(xué),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓他們數(shù)學(xué)在我們身邊無處不在,，數(shù)學(xué)的趣味也是相當(dāng)無窮,。讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力后，主動地接受數(shù)學(xué),，喜歡數(shù)學(xué),，主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量就會明顯的提高，達(dá)到教學(xué)的目的,。

一,、挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

興趣是最好的老師,。因此我們要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。只要我們要充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，教學(xué)就成功了一半。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的主觀能動性,，我們因該充分調(diào)動,。另外，針對小學(xué)生興趣廣泛,，但易轉(zhuǎn)移,、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，我們應(yīng)該不斷改變刺激方法,，然學(xué)生時(shí)時(shí)保有高昂的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的境界。教學(xué)中多采取開放式教學(xué),，與學(xué)生探討,，溝通交流啟發(fā)式教學(xué)，與學(xué)生共同完成教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，在教學(xué)過程中多鼓勵(lì),，這樣學(xué)生理解的就更透徹,，記憶的就更深刻，真正達(dá)到教學(xué)目的,。這也是西方教學(xué)的先進(jìn)之處,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

除了興趣之外,，學(xué)習(xí)中也要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。我們要根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)合理為學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃,。我們安排學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,，考慮他們的個(gè)人時(shí)間，不要影響他們的積極性,，也不能超出他們的承擔(dān)水平,，并合理安排作息時(shí)間,，然他們自覺養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二,、注重教學(xué)方法,，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。

名師出高徒這里的名師并不是指教師的名氣而是說教師的施教方法,。名師都是有一套的,。沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的教師,。善教的教師往往能夠抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教,，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,，學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)而不是被動受教，教學(xué)質(zhì)量自然就高,。因此,，廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分注意著一點(diǎn)。還有,，教師不能只憑經(jīng)驗(yàn),，墨守成規(guī)。矛盾的特殊性決定了人與人之間是各不相同的,，同時(shí),，時(shí)代也在發(fā)展，學(xué)生的思想在不斷反生改變,，教學(xué)方法也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。再好的方法也會因個(gè)人的不同，時(shí)間的不同而失去它的先進(jìn)性,。教學(xué)過程中,，教師要仔細(xì)分析學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué),，刺激學(xué)生的積極性,，要使得學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí),。教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維和辯證邏輯,，不要讓學(xué)生變成思想僵化的應(yīng)試思維,。教師要多設(shè)計(jì)一些生活中常出現(xiàn)的簡單邏輯性問題。如問：3個(gè)月一共多少天?不要讓學(xué)生養(yǎng)成看完問題不加分析脫口而出“90天”的習(xí)慣,，而是具體問題具體分析，要讓學(xué)生知道有時(shí)答案并不是只有一個(gè),。

三,、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力,。

學(xué)以致用在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要讓學(xué)生樹立一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是要用在生活中的理念,，而不能讓學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)僅僅是一門科學(xué)理論的錯(cuò)誤觀念,。因此,，要加大實(shí)踐力度,，讓學(xué)生多動手，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來,?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》就明確規(guī)定了實(shí)踐要與理論相結(jié)合,，極大突出實(shí)踐的作用。鑒于數(shù)學(xué)與生活的精密聯(lián)系,，想要在生活中開展數(shù)學(xué)實(shí)踐非常容易。比如上述第二條中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，安排合理的作息時(shí)間時(shí)就可以讓學(xué)生們在老師的規(guī)定引導(dǎo)下自己計(jì)算、分配時(shí)間,，師生共同創(chuàng)造出最合理的安排。這樣既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,，又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的機(jī)會在日常教學(xué)活動中每每皆是,，如外出游玩安排,、舉行集體活動規(guī)劃等等。通過這樣的實(shí)踐活動,，不僅強(qiáng)化了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的文化理論知識,，也鍛煉了個(gè)人處理具體問題時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力,。這對小學(xué)生以后的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用，可以說是個(gè)人成長的重要經(jīng)驗(yàn),。

四、結(jié)束語,。

綜上所述,，數(shù)學(xué)知識充斥著社會生活的各個(gè)角落，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我們應(yīng)當(dāng)立足于社會生活,，抓住小學(xué)生生活中興趣所在，把數(shù)學(xué)知識與之相聯(lián)系在一起,，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主觀能動性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣,，運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法使學(xué)生能養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高教學(xué)水平和質(zhì)量。這樣也使學(xué)生不會脫離生活,，有利于提高學(xué)生社會行事能力，達(dá)到學(xué)以致用,，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇九

這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。它的特點(diǎn)是由教師告訴學(xué)生怎樣證明數(shù)學(xué)的性質(zhì)，怎樣理解和使用概念,，怎樣計(jì)算,。講解時(shí)常用演繹法,，即教師先出示概念或一般法則,，再舉幾個(gè)例子說明,，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

美國的教學(xué)法研究工作者一般認(rèn)為,，用這種教學(xué)方法可以在較短時(shí)間給學(xué)生較多的較系統(tǒng)的知識,；特別是在講一些新的概念以及一些符號記法時(shí)宜于采用,。但是這種方法也有很大的缺點(diǎn),，在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)方面較差，容易把學(xué)生作為一個(gè)接受器,，把數(shù)學(xué)知識注入給學(xué)生，而且系統(tǒng)講授往往不能完全適合學(xué)生的需要,，影響教學(xué)的效果。

二探究法,。

這種方法是由教師給學(xué)生提出一些需要解決的題目，并引導(dǎo)學(xué)生探究出這些題目的計(jì)算法則或公式來,。

例如，教倒數(shù)時(shí),，教師畫三個(gè)長方形，讓學(xué)生根據(jù)所給的長和寬分別算出面積,。

然后讓學(xué)生算下面問題：

想一想：由此得到什么公式,？為什么？

讓學(xué)生到黑板演算之后,，找出各題得到不尋常的結(jié)果的原因，再讓全班學(xué)生找出各題有什么相同點(diǎn),。當(dāng)學(xué)生找出“每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子是另一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母時(shí)，它們的乘積等于1”以后,，教師指出倒數(shù)概念，并讓學(xué)生做求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的練習(xí),。

三發(fā)現(xiàn)法,。

這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn)知識。美國心理學(xué)家布魯納是這種教學(xué)方法的積極倡導(dǎo)者,。他主張“教數(shù)學(xué)……要讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué),，參與到掌握知識的過程中去?！卑l(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：1.創(chuàng)造問題的情境,；提出要解決的問題；2.擬出解決問題的方法和途徑，收集資料,；3.提出假設(shè),；4.檢驗(yàn)假設(shè)；5.總結(jié)做出結(jié)論,。采用純發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué),，自始至終都由兒童自己獨(dú)立活動。其優(yōu)點(diǎn)是可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，但是也有很大缺點(diǎn),，難以使學(xué)生獲得系統(tǒng)的完整的知識，因而達(dá)不到預(yù)期的目的,。近年來提倡采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，即在擬定解決問題的途徑或提出假設(shè)時(shí)，教師可以適當(dāng)給以提示和幫助,，最后還可以組織討論,。這樣，既能發(fā)揮學(xué)生的主動性,，又能使學(xué)生獲得較系統(tǒng)的完整的知識,，并發(fā)展他們的'智力。

千克放一袋,，可以放幾袋？”讓學(xué)生自己去解決,，并畫圖說明是怎樣想的,。

然后教師巡視全班，對有困難的學(xué)生可以提啟發(fā)性問題,，如：“假如類似這樣的題,，已知數(shù)都是整數(shù)，你怎樣解決,？”“你能想出一個(gè)算式來嗎,？”“你可以用什么樣的圖解？”等,。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生解出來以后,，可以讓學(xué)生說出自己的解法。把不同解法都寫在黑板上,。然后引導(dǎo)學(xué)生討論,，評價(jià)哪種解法比較好,，最后讓學(xué)生用他們發(fā)現(xiàn)的比較好的解法做練習(xí)題,。

對于這種教學(xué)方法，在美國也還有不同的看法。例如,，美國心理學(xué)家加涅認(rèn)為,，教學(xué)是要使學(xué)生掌握大量有組織的知識，因此更強(qiáng)調(diào)按照規(guī)定的程序進(jìn)行學(xué)習(xí),，教師要給以充分指導(dǎo),。另外有人提出發(fā)現(xiàn)法也是有局限性的，不一定對所有數(shù)學(xué)課題和所有的兒童都適用,。而且在發(fā)現(xiàn)新知識以后,，教師還要適當(dāng)?shù)赝ㄟ^講解法復(fù)述概念，指出它的屬性,，以及計(jì)算方法的一些細(xì)節(jié)（如進(jìn)位加法要說明用豎式具體怎樣加）等,。

四問答法。

師：這個(gè)除法還可以怎樣寫,？

數(shù)化簡,，該怎么辦？選哪個(gè)數(shù)做分母,？生：選3,。

師：可以選3做分母，但是要使問題變得容易些,，最好使分母是1,。你們看：

師：為什么？

最后啟發(fā)學(xué)生概括出整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,，并進(jìn)行練習(xí),。

學(xué)會用同樣方法計(jì)算分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)以后，再引導(dǎo)學(xué)生找出簡便的計(jì)算方法,。如,，

五實(shí)驗(yàn)法。

這種教學(xué)方法是由教師提出要解決的問題,，要學(xué)生運(yùn)用某些具體的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn),、探索，才能找出解決的方法,。

例如,，教學(xué)生認(rèn)識三角形時(shí)，可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組,，也可以每個(gè)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。課前要準(zhǔn)備好30分米長的線。

1.剪三條線段,，使每兩端彼此連接,，做成一個(gè)三角形,。

隨便剪三條線段，不管多么長,，都能做成一個(gè)三角形嗎,？

2.想法找出三角形每邊的中點(diǎn)。你用的是什么方法,？

3.用另外的線段把中點(diǎn)連接起來,，你看到哪些圖形？

學(xué)生要把每次所得的結(jié)果和問題的答案寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上,。

美國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法研究工作者認(rèn)為,，上面介紹的后四種教學(xué)方法，與講解法不同,，都強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生思考,，只是進(jìn)行的方式和學(xué)生思考時(shí)的獨(dú)立程度有所不同。采用這些教學(xué)方法,，需要教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,，提出適當(dāng)?shù)膯栴}，提供適當(dāng)?shù)幕顒?。要做到這一點(diǎn),，就要充分了解學(xué)生，要在學(xué)生已有的知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行,，并且在課堂上以學(xué)生活動為主,，發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師給以幫助或指導(dǎo),。

研究工作者還強(qiáng)調(diào),，教學(xué)方法是隨著數(shù)學(xué)課題，所教的學(xué)生以及教師的教學(xué)風(fēng)格而變化的,，不能千篇一律,。每節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也不一定單純地采用某一種教學(xué)方法,，有時(shí)可以把幾種教學(xué)方法以不同的方式結(jié)合起來,，以便取得更好的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十

知識來源于實(shí)踐,，深刻于體驗(yàn),。數(shù)學(xué)課程則以傳遞人類文化的積淀為主，脫離于學(xué)生生活,，枯燥乏味在所難免,。在教學(xué)中我加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，與社會發(fā)展相結(jié)合,，激活“間接經(jīng)驗(yàn)”,，賦予生命活力,，使“間接知識”具有現(xiàn)代意義。如學(xué)習(xí)最大公約數(shù)時(shí),，布置了“我為書房鋪地磚”的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生依據(jù)各自個(gè)性特點(diǎn)在設(shè)計(jì),、選材,、畫圖的過程中不僅深化學(xué)習(xí)了最大公約數(shù)的概念，而且通過與實(shí)際生活相結(jié)合,，體驗(yàn)了知識的情趣,，看到了知識的價(jià)值，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和探索欲望,。如小皮球,、乒乓球、積木,、牙膏盒等各種形狀的物體,，把它們放在一個(gè)袋子里。

先讓學(xué)生摸一摸,，說說自己的感受,，有的說是軟的，有的說是硬的,，有的說是圓的,，還有的說是有角的……這樣，讓學(xué)生在看不到的情況下通過摸進(jìn)行體驗(yàn),。然后,，又讓學(xué)生把它們倒出來，看一看,，拍一拍,，放一放,，聞一聞,，推一推,，滾一滾,，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,。之后,，設(shè)計(jì)了一組游戲活動――用各種形狀的物體搭東西,。學(xué)生根據(jù)自己的喜好,，自由組合,，有的一個(gè)人搭,，有的幾個(gè)人一起搭，結(jié)果搭出了生活中形形色色的物體,。這樣既激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，又使學(xué)生迅速進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也讓學(xué)生在操作中認(rèn)識了物體和圖形的特征,，使情感體驗(yàn)在感悟中獲得發(fā)展。實(shí)踐證明,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，可以使學(xué)生感到更加自然、親切,、真實(shí),，深刻體驗(yàn)到生活中數(shù)學(xué)無時(shí)不在、無處不在,。這種體驗(yàn),，會使學(xué)生對知識產(chǎn)生更為濃厚的興趣，也讓學(xué)生更加樂于參與課堂學(xué)習(xí)活動,。

采取不同的激勵(lì)方式,，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)展。

1,、改變學(xué)生一般的思維模式,。

創(chuàng)新顧名思義就是不同于一般的思想，創(chuàng)造出了一個(gè)新的東西或者想法,。而在思維上就是表現(xiàn)出不同與其他一般的思維就是創(chuàng)新思維,。當(dāng)自己內(nèi)心有求異的心理存在時(shí)，就會有不同于其它思維方式,。諸葛亮草船借箭就是抱著一顆不同與常人的心態(tài)去借到箭的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極的對問題提出自己的看法,，這樣才能讓學(xué)生找到屬于自己的思維方式,，而不是擁有同其他人一樣的思維模式，每一個(gè)人天生就是,，沒有哪個(gè)人能和自己一樣,。當(dāng)學(xué)生提出了自己的見解時(shí)，老師要給予一定的鼓勵(lì),，這樣學(xué)生對創(chuàng)新思維就會有更大的興趣,，也會勇于去嘗試各種新的思維。

2,、逆向思維的培養(yǎng),。

在數(shù)學(xué)中會遇到好多變減為加，變加為減,，變乘為除,，變除為乘的方法來解決數(shù)學(xué)問題,，而這種思維統(tǒng)稱為逆向思維，逆向思維在很多時(shí)候會帶來不同的結(jié)果,，在古代有一個(gè)故事,，其就是很好的體現(xiàn)出了逆向思維的運(yùn)用，司馬光砸缸救出自己的伙伴,。該故事中,，司馬光沒有像其他伙伴一樣遇到事故立馬跑開去找大人，或者站在原地哭泣,，他是自己靠近伙伴出事的地方,，然后將缸砸了將水放出來,，這是從另外一個(gè)角度來思考問題,。在平常的學(xué)習(xí)中，也可以運(yùn)用到該思維方式來思考自己所遇到的問題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十一

一,、夯實(shí)基礎(chǔ)，精心備課,，努力減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會讓學(xué)生與老師都獲益不淺,。本學(xué)期,，我認(rèn)真研究數(shù)學(xué)第二冊的教學(xué)大綱、教法學(xué)法,，全面掌握本冊教材的目標(biāo),、重難點(diǎn)，就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,，保證教學(xué)的順利進(jìn)行,，每一課都做到“有備而來”，為寫好每一份導(dǎo)學(xué)案作好準(zhǔn)備,。備課時(shí),，我把以前的重備教學(xué)過程轉(zhuǎn)為側(cè)重備學(xué)生，我以自主探究教學(xué)為主,，堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)思路,，針對不同的數(shù)學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)教法,，積極引導(dǎo)學(xué)生在主動探究數(shù)學(xué)知識的過程中領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思想方法,，注重對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

每次布置作業(yè)都非常用心,，做到有針對性,，有層次性,努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)減負(fù),。一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)把準(zhǔn)新課標(biāo)的基本理念,，從而設(shè)計(jì)出符合自己本班學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)課,，向課堂40分鐘要質(zhì)量。課后,，我還做好教學(xué)反思,，找出自己在課中存在問題，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的對策,，努力提高課堂教學(xué)的教學(xué)有效性,。為了更好地提高自身素質(zhì)，我積極參加各種教研活動,，例如數(shù)學(xué)組的同課異構(gòu),、全國數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課、區(qū)的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)科的整合等等,，讓我有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會,，拓寬了上課思路。

二,、精心上課,，師生互動，演繹精彩的數(shù)學(xué)課堂,。

課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,，要重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)，我們要注意處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，讓數(shù)學(xué)課“活”、“趣”,、“新”,。新授課中，我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少,，讓學(xué)生動口動手動腦的機(jī)會盡量多;在練習(xí)課上,，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)，例如：奪星闖關(guān)、趣味數(shù)學(xué),、我的發(fā)現(xiàn),、火眼金睛、心靈手巧,、爭當(dāng)iq小博士……實(shí)踐證明,，這些都可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去做數(shù)學(xué),，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué),。我們應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動的機(jī)會,。例如學(xué)生在“認(rèn)識鐘表”后,，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)并向同學(xué)們介紹自己一天的作息時(shí)間表，以此督促自己每天的學(xué)習(xí)和休息;又如在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí),，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)自己最喜愛吃的水果為內(nèi)容,，組織學(xué)生對小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)喜歡水果的情況進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后用自己喜歡的方法代表每位同學(xué)最喜歡的水果,，最后引導(dǎo)學(xué)生通過比較,，得出誰的統(tǒng)計(jì)方法最好,。這些活動,，同學(xué)們都積極參與，陶醉其中,，收獲頗多,。

三、狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),，重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,。

有句話說的好：“教是為了不教?！笔聦?shí)證明：幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，比學(xué)習(xí)書本上有限的知識更為重要。這批一年級的孩子,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相差比較大,。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)這班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,，做作業(yè)和做練習(xí)都貪圖快,，尤其是這個(gè)學(xué)期剛開始，學(xué)生的書寫格式比較隨便,，作業(yè)本卷面不整潔,，直接影響了作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績。

為提高孩子們的作業(yè)質(zhì)量,，本學(xué)期,，我們班進(jìn)行了每月一次的數(shù)學(xué)作業(yè)比賽,，評出取得優(yōu)秀檔次最多的十個(gè)同學(xué)，對他們進(jìn)行小禮品的獎勵(lì)和公開表揚(yáng),。通過比賽,，引起學(xué)生對作業(yè)質(zhì)量的重視，大部分學(xué)生都做到了書寫整潔,，格式規(guī)范,。提高作業(yè)質(zhì)量的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生辦事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生細(xì)心、勤學(xué),、求真,、好問的良好學(xué)風(fēng)的形成。同時(shí)我們要教給他們學(xué)習(xí)的方法,，讓他們學(xué)會觀察,、學(xué)會思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,。通過一個(gè)學(xué)期的努力，絕大部分的同學(xué)都能養(yǎng)成勤學(xué)苦練,、認(rèn)真聽講的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、創(chuàng)新評價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,。

新課程改革倡導(dǎo)的是促進(jìn)發(fā)展為基礎(chǔ)的過程性評價(jià)，評價(jià)是一個(gè)過程,，應(yīng)貫穿于數(shù)學(xué)活動的每一環(huán)節(jié),。單一的評價(jià)會令學(xué)生覺得厭煩。我發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友特別喜歡表揚(yáng),，因此我設(shè)立了不同的小組和個(gè)人的獎勵(lì)制度,，以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步：學(xué)生上課表現(xiàn)好的、作業(yè)優(yōu)秀的,、遵守紀(jì)律,、發(fā)言積極的、成績優(yōu)秀的都獎勵(lì)紅星,，當(dāng)紅星積累到一定數(shù)量時(shí)就可以換取一張表揚(yáng)信,，積累五張表揚(yáng)信就可以換一件學(xué)習(xí)用品，如筆盒、鉛筆,、作業(yè)本,、尺子等等。課堂上以表揚(yáng)為主,，分個(gè)人,、小組進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生,，如“你們小組合作得真棒!”,、“你的眼睛真雪亮!”、“你的回答太精彩了!”“你的想法很有創(chuàng)意!”……學(xué)生都能在這樣的表揚(yáng)和獎勵(lì)當(dāng)中不斷進(jìn)步,，培養(yǎng)學(xué)生你追我趕的上進(jìn)心,。

五、分層教學(xué),，關(guān)愛學(xué)困生,，做好培優(yōu)扶差的工作。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：要讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,。一年級的學(xué)生愛動好玩,，缺乏自控能力，針對這種問題,，我在課后為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端,。在本學(xué)期,，我所擔(dān)任兩個(gè)班的同學(xué)都存在著不同程度的差異,，他們在學(xué)習(xí)能力,、方法、態(tài)度上都各不相同,，有認(rèn)真的,，也有馬虎的;有勤奮的，也有懶惰的;有聰明的,，也有反應(yīng)特別慢的,，因此在這學(xué)期的教學(xué)中我特別注重分層教學(xué)。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)態(tài)度的輔導(dǎo)。在課堂教學(xué)中,，注意設(shè)計(jì)不同層次的問題,，照顧到不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生創(chuàng)造獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，為學(xué)優(yōu)生提供思考空間;在課堂練習(xí)中,，對優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí),，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì),。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，學(xué)困生都有所進(jìn)步，在這次期末考試中,，很多同學(xué)都取得較好的學(xué)習(xí)成績,，整體達(dá)到優(yōu)秀的檔次。

六,、取得的成績和努力的方向,。

一份努力，一份回報(bào)!收獲的不只是教學(xué)和教研上的方法改革與創(chuàng)新,，還有心靈上的滿足,。本學(xué)期通過師生的共同努力，收到較好的教學(xué)效果：同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng),，數(shù)學(xué)思維能力也得到了較好的發(fā)展;本學(xué)期的數(shù)學(xué)期末檢測,，取得喜人的成績：一(1)班平均分98.20分，一(3)班平均分98.86分,，兩個(gè)班的合格率達(dá)100%,均達(dá)優(yōu)秀檔次,。本學(xué)期，本人的練習(xí)課設(shè)計(jì)《整十?dāng)?shù)加減法練習(xí)課》課件和練習(xí)課設(shè)計(jì)獲得石樓鎮(zhèn)的二等獎;用scienceword設(shè)計(jì)的《三角形的內(nèi)角和》課件和教學(xué)設(shè)計(jì)均獲廣州市教學(xué)成果的二等獎和廣東省的三等獎的獎勵(lì),。

個(gè)別學(xué)生分析問題的能力較弱,，沒能掌握審題的方法，運(yùn)用知識解決問題的能力不夠好;學(xué)生“粗心”的毛病仍然反復(fù)出現(xiàn),，漏做,、少做題目的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，仍需大力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,、細(xì)心謹(jǐn)慎的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣……這些都是我在以后的教學(xué)中要努力改善的地方,，我會努力總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找準(zhǔn)對策,，做到精益求精!

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十二

在教學(xué)中,，教師要學(xué)生學(xué)會探索性學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來,，這就需要加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,。比如教學(xué)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。我先簡單地向小朋友們講解了數(shù)位以及表示的意義,，然后發(fā)給每人一個(gè)計(jì)數(shù)器,，我說出任意數(shù),，學(xué)生動手撥珠子再集體訂正撥數(shù)的正確與錯(cuò)誤，再進(jìn)行數(shù)位表示的意義,、數(shù)的組成練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，在匯報(bào)中有的同學(xué)還有新發(fā)現(xiàn)“老師,，百位上的一個(gè)珠子是不是表示一個(gè)百?”我高興的表揚(yáng)了這位同學(xué)并肯定了回答,，趁機(jī)啟發(fā)他們“看，老師在千位上撥了一個(gè)珠子,，該表示多少呢?”這次,，更多的孩子回答“表示一個(gè)千!”我從心里感到高興，數(shù)學(xué)要培養(yǎng)的就是學(xué)生舉一反三的能力,。

我為孩子們高興!這樣的例子還有,，我也不斷的反思：教學(xué)操作動手活動是一種發(fā)展學(xué)生思維的重要手段，也是引導(dǎo)學(xué)生探索知識,、獲取知識的良好方法,。讓學(xué)生在動腦思考、動手操作,、動筆練習(xí),、動口表達(dá)中解決和發(fā)現(xiàn)問題，使教學(xué)外部活動轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身內(nèi)部活動,，從而培養(yǎng)學(xué)生積極,、主動的探索精神。

耐心指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我認(rèn)為首先是讓學(xué)生心中有目標(biāo)。比如規(guī)范作業(yè)格式,，書寫認(rèn)真工整,。其次為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我經(jīng)常組織一些寓教于樂的數(shù)學(xué)游戲,，如速算卡片練習(xí),、猜數(shù)游戲、“開火車”等,，避免教師枯燥的在黑板上演練，學(xué)生被動解答的形式,，讓學(xué)生積極投身其中,。第三，示范,、帶動,。身教重于言傳,，我在黑板上書寫例題時(shí)，力求板書工整,、美觀,。同時(shí)，在學(xué)生中樹立好榜樣,，定期展示學(xué)生的出色作業(yè),，讓學(xué)生互相影響，互相帶動,。第四,，堅(jiān)持訓(xùn)練。只有日積月累地練,，練到非常熟,，再也丟不下時(shí)，學(xué)生身上才真正會有這種習(xí)慣,，一輩子受用不盡,。這需要教師耐心引導(dǎo)，經(jīng)常督促檢查,，才能培養(yǎng)出有毅力,，堅(jiān)持認(rèn)真練、經(jīng)常練的學(xué)生,。這樣,，學(xué)生就能養(yǎng)成愛思考，重解疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。既培養(yǎng)了學(xué)生的求知能力,，也挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們在知識的海洋中盡情暢游,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十三

計(jì)算能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)具備的基本能力之一,，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),，導(dǎo)致一些小學(xué)三年級的學(xué)生連一些兩位數(shù)的加減都不能準(zhǔn)確計(jì)算,。為此，在教學(xué)過程中我們要嚴(yán)格的要求學(xué)生,，加大學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),。俗話說“熟能生巧”，要讓學(xué)生的計(jì)算能力得到切實(shí)的培養(yǎng),，教學(xué)過程中我們可以精心設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè),，加大學(xué)生的練習(xí)量。

比如,，在教學(xué)質(zhì)量單位時(shí),，提前讓學(xué)生到超市了解日常用品的重量,，看看有多重?然后掂一掂。讓學(xué)生準(zhǔn)備：蘋果,、土豆,、食鹽、黃豆……課堂中分小組(3人),，發(fā)記錄單(物品名稱,、估的質(zhì)量、稱的質(zhì)量),，體驗(yàn)后學(xué)生很感興趣,，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中，從而有效的培養(yǎng)了生的計(jì)算能力,。其次,，每天的作業(yè)題中都應(yīng)該設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生形成良好的計(jì)算能力必須有持續(xù)的練習(xí),，而且練習(xí)設(shè)計(jì)要有易錯(cuò)計(jì)算題的對比練習(xí),，例如“24×5”學(xué)生常常當(dāng)成“25×4”，這樣的易錯(cuò)題就應(yīng)該經(jīng)常在作業(yè)題中出現(xiàn),。計(jì)算能力對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著不可替代的作用,，教學(xué)過程中教師要特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生積極反思,。

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索，不斷反思總結(jié)的過程,，俗話說“溫故知新”,，我們在溫習(xí)舊知識是也能悟出新的知識。反思也是溫習(xí)知識的一種方式,，在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的反思意識很弱。由于學(xué)生的年齡特征及數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平,、自身心理特征的限制,，大多數(shù)的學(xué)生在做題的過程中和做題后也不會反思總結(jié)，即使在通過大量的練習(xí)后,，一些解題技巧仍然停留在原先的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的水平也沒有得到切實(shí)的提高。

反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相對于操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言的,，操作性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生憑借自己有限的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單重復(fù)的數(shù)學(xué)活動,，而反思性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是指向未來教育的活動，可以幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),。教學(xué)過程中,，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極反思總結(jié),，讓學(xué)生在反思中不斷進(jìn)步,，不斷提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十四

小學(xué)生一般自我控制能力較差,，好動,，注意力集中的時(shí)間短。若讓學(xué)生干巴巴地坐著聽課,，就會出現(xiàn)注意力分散,、開小差，影響課堂教學(xué)效果,。在教學(xué)過程中,，我針對學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)問題,，有的放矢的引導(dǎo)，啟發(fā),，讓學(xué)生動手,，動腦，動口,，探索學(xué)習(xí),。如：在認(rèn)識對稱圖形時(shí)，我先讓學(xué)生自己動手剪出來,，然后看這些圖形的邊有什么特點(diǎn),。同學(xué)們個(gè)個(gè)思維活躍，爭先恐后地發(fā)表自己的意見,。此時(shí),，我抓住“火候”繼續(xù)啟發(fā)、引導(dǎo),、設(shè)問,，讓學(xué)生自己動手?jǐn)[一擺，動腦想一想,，動口說一說,，它們的角有什么特點(diǎn)，踐證明,，學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí),，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使學(xué)生省時(shí),、省力,、輕松,、愉快地獲得知識。

組織游戲,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

小學(xué)低年級學(xué)生生性好動，游戲像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,。若把知識融入游戲中,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)了許多有趣的游戲,。如：“找朋友，對口令,、出示手指,、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計(jì)算變成豐富多彩的游戲,。學(xué)生的興趣濃了,，情緒高了，思維活了,，反應(yīng)快了,，學(xué)生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識,，提高了能力,。如：我在教二年級數(shù)學(xué)中乘法口訣時(shí)，問：“同學(xué)們,，你們喜歡交朋友嗎?”“喜歡,，”學(xué)生們異口同聲地回答。好!今天我們做找朋友的游戲,，好嗎?“好”!接著我給學(xué)生發(fā)了些“數(shù)字卡片與算式卡片”讓拿數(shù)字卡片的同學(xué)邊跳邊說：“72,、72我的朋友在哪里?！蹦谩?x8算式卡片”的同學(xué)也邊跳邊說：“72,、72你的朋友在這里?！比缓筮@兩個(gè)同學(xué)一齊問：“我算的對嗎?”全班同學(xué)回答：“對!對!對!”最后全班同學(xué)鼓勵(lì),。活躍了學(xué)生的課堂氣氛,，調(diào)動了學(xué)生的積極性,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松、愉快,、喜悅中獲取知識,。

教學(xué)生活化提升學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生熟悉的內(nèi)容在情感上越容易引起學(xué)生的共鳴,。因此,，我細(xì)心挖掘教材中一切與生活有聯(lián)系的內(nèi)容,，充分發(fā)掘數(shù)學(xué)中的生活內(nèi)涵,，使生活材料數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，使他們認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分,，生活離不開數(shù)學(xué)”,。在教學(xué)這“認(rèn)識厘米和米”時(shí)，還會問到,，現(xiàn)實(shí)中什么東西要用米表示,，什么要用厘米表示，為什么要這樣表示,。接著要學(xué)生說一下平時(shí)家里人什么時(shí)候會說一下關(guān)于長度的東西等等,。平時(shí)講其他的內(nèi)容時(shí)，也要多聯(lián)系生活上的東西,，例如：買東西時(shí),、跑步計(jì)時(shí)、騎自行車等都會用上數(shù)學(xué),，從而引發(fā)學(xué)生的思考,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十五

老師需要讓學(xué)生掌握高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升自身數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力,。以下是小編為大家整理的六年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，歡迎大家閱讀!

一、抓住課堂,。

理科學(xué)習(xí)重在平日功夫,，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘,，聽講要聚精會神,，思維緊跟老師。同時(shí)要說明一點(diǎn)，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)方法,，而注重題目的解答，其實(shí)諸如"化歸",、"數(shù)形結(jié)合"等思想方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于某道題目的解答,。

二、高質(zhì)量完成作業(yè),。

所謂高質(zhì)量是指高正確率和高速度,。寫作業(yè)時(shí)，有時(shí)同一類型的題重復(fù)練習(xí),，這時(shí)就要有意識的考查速度和準(zhǔn)確率,，并且在每做完一次時(shí)能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容,，運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想方法,，解題的規(guī)律、技巧等,。另外對于老師布置的思考題,，也要認(rèn)真完成。如果不會決不能輕易放棄,，要發(fā)揚(yáng)"釘子"精神,，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的,。最重要的是,，這是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會。成功會帶來自信,，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要;即使失敗,，這道題也會給你留下深刻的印象。

三,、勤思考,，多提問。

首先對于老師給出的規(guī)律,、定理,，不僅要知"其然"還要"知其所以然"，做到刨根問底,，這便是理解的最佳途徑,。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著懷疑的態(tài)度,，尤其是理科,。對于老師的講解,，課本的內(nèi)容，有疑問應(yīng)盡管提出,，與老師討論,。總之,，思考,、提問是清除學(xué)習(xí)隱患的最佳途徑。

四,、總結(jié)比較,，理清思緒。

(1)知識點(diǎn)的總結(jié)比較,。每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)框架圖或在腦中過一遍,，整理出它們的關(guān)系。對于相似易混淆的知識點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)歸納比較,，有時(shí)可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。

(2)題目的總結(jié)比較,。同學(xué)們可以建立自己的題庫,。我就有兩本題集。一本是錯(cuò)題,，一本是精題,。對于平時(shí)作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯(cuò)題,，有選擇地記下來,，并用紅筆在一側(cè)批注注意事項(xiàng)，考試前只需翻看紅筆寫的內(nèi)容即可,。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來,，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時(shí)間長了,，自己就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)律,，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財(cái)富,，對你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的幫助,。

五、有選擇地做課外練習(xí),。

課余時(shí)間對我們中學(xué)生來說是十分珍貴的,，所以在做課外練習(xí)時(shí)要少而精，只要每天做兩三道題,，天長日久,，你的思路就會開闊許多。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法固然重要，但刻苦鉆研,，精益求精的精神更為重要,。只要你堅(jiān)持不懈地努力，就一定可以學(xué)好數(shù)學(xué),。相信自己,，數(shù)學(xué)會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!

1整理知識，歸納方法,。

知識整理主要對所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分類歸納,，有序整理，使其系統(tǒng)化,。主要_作是先讓學(xué)生初步進(jìn)行典型練習(xí),，尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在此基礎(chǔ)零碎的知識系統(tǒng)梳理,、綜合,，從而上升為可感受的規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。教師在這一環(huán)節(jié)要把握要領(lǐng),，精講善導(dǎo),，生生、師生合作,，在練習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生采用表格,、提綱或圖等形式把有關(guān)的知識、規(guī)律和方法整理出來,。比如：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí),，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多,，用到的數(shù)量關(guān)系也很多,，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析應(yīng)用題的方法,。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析法和綜合法兩種,，要么從已知條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題;要么從問題出發(fā),，推到最原始的已知條件,。再比如：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類,，然后教會學(xué)生找等量關(guān)系的方法,，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識歸為幾類，以一般的規(guī)律[1]_知識去對待多種題目,，從而把課本從厚教到薄,。

2查漏補(bǔ)缺,，鞏固和強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的重要內(nèi)容,。所以在復(fù)習(xí)前摸清學(xué)生中“漏”和“缺”非常重要,，在復(fù)習(xí)課中應(yīng)十分重視補(bǔ)缺漏和糾錯(cuò)誤。摸清“缺漏”和常見的錯(cuò)誤,，平時(shí)摘記學(xué)生作業(yè)中的問題不失為一個(gè)好的方法,，在復(fù)習(xí)課之前先根據(jù)相關(guān)內(nèi)容和教學(xué)要求作摸底調(diào)查也非常必要。需要注意的是調(diào)查題應(yīng)以母題考察為主,，不出偏題怪題,，題量也應(yīng)適中。然后根據(jù)學(xué)生存在的問題,，對易錯(cuò),、常錯(cuò)以及容易混淆的問題多變題型，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),，以強(qiáng)化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固,。總之,，要根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行變式練習(xí)和深化練習(xí),，找到學(xué)生知識的生長點(diǎn)。

3加強(qiáng)知識間的聯(lián)系,，橫向、縱向聯(lián)系相整合,。

只有把知識之間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系結(jié)合起來,，才會對知識有充分的掌握。比如：應(yīng)用題的教學(xué),，在初學(xué)過程中,，縱向聯(lián)系比較突出，分為整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)系比較突出,，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題,。就拿出初學(xué)這部分應(yīng)用題的課本進(jìn)行縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊相關(guān)內(nèi)容,。再比如：_數(shù)是24,，_、乙兩數(shù)的比是3：2,。求_,、乙兩數(shù)之和,，我們可以列為24÷3×2+24(按份數(shù)解)，也可以24÷3/2+24(按倍數(shù)解),，還可以列為24×2/3+24(按分?jǐn)?shù)解),，還可以列為24÷3/5(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識間的橫向聯(lián)系,，把分?jǐn)?shù),、份數(shù)、倍數(shù),、比例的知識結(jié)合起來,，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野。又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的能力,。再比如：一些應(yīng)用題,，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解,，可讓學(xué)生用多種方法解,，從多種角度加以分析，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)系,，在比較中讓學(xué)生選擇適合自己的方法去解決問題,。

4分層教學(xué)，做好課后輔導(dǎo)工作,。

做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué)。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一_切的弊端,，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識_的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，想提高后進(jìn)生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

5加強(qiáng)知識的拓展,。

復(fù)習(xí)要重溫學(xué)過的知識,，強(qiáng)化技能，但更重要的是應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上體現(xiàn)提高,、發(fā)展,，所以知識要向外延伸拓寬，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出見解_的問題，加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。比如：復(fù)合應(yīng)用題,，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路,，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系,，但它們用到的分析方法就只有分析法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題,，從而教會學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題,。實(shí)現(xiàn)對知識的擴(kuò)展過程,。再比如：幾何初步知識的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式,，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太具體,。我們在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程,，把課本上的知識展開,。課本上出現(xiàn)的題較簡單，或類型較少,，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做,，這也許是沒把課本知識進(jìn)行擴(kuò)展的緣故,。

總之，復(fù)習(xí)課教學(xué),，教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異_,，采用靈活的教學(xué)方法以及不同的學(xué)習(xí)方式，更好地讓學(xué)生理解和記憶所學(xué)知識,，彌補(bǔ)以往學(xué)習(xí)知識的不足,。還要讓學(xué)生通過觀察、比較,、分析和討論等方法,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動_，為學(xué)生提供一個(gè)得以發(fā)揮的自由空間,，進(jìn)而達(dá)到提升知識,、發(fā)展學(xué)生技能，使學(xué)生圓滿地完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù),。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十六

教學(xué)情境可以說是教師進(jìn)行有效教學(xué)的突破口,因?yàn)橛辛艘欢ǖ幕顒忧榫安拍芗ぐl(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài),。教學(xué)情境有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)知活動、情感活動,、思維活動有機(jī)融合,還能讓學(xué)生的思想情感和濃厚興趣處于興奮狀態(tài),從而全心全意投入到教師組織的教學(xué)活動中,。如我們在教學(xué)《按比例分配的應(yīng)用題》時(shí),可以創(chuàng)設(shè)這樣的故事:第一天,喜洋洋和美羊羊幫助羊伯伯收南瓜,羊伯伯把6個(gè)大南瓜按1:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那么兩個(gè)各能分得幾個(gè)呢?分得的個(gè)數(shù)是同樣多的嗎?第二天,喜洋洋總結(jié)了經(jīng)驗(yàn),偷偷動手幫羊伯伯收了非常多的南瓜,羊伯伯一看就高興了,迅速把6個(gè)大南瓜按2:1的比例分給喜洋洋和美羊羊,那這時(shí)他們兩個(gè)又各分得幾個(gè)大南瓜呢?羊伯伯還是平均分配給他們的嗎?這樣學(xué)生就會在聽故事的過程中體會到平均分就是按比例分配的一種情況,就能激起學(xué)生迫切想了解按比例分配的方法,引起學(xué)習(xí)的求知欲。只有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,才能不斷提高課堂教學(xué)效果,讓學(xué)生帶著好奇心和探索精神在玩中獲取知識,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

二,、在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

語言和思維有著非常密切的關(guān)系,所以我們在教學(xué)課堂上就應(yīng)該提供給學(xué)生動口說話的時(shí)機(jī),讓學(xué)生在語言的訴說中理解數(shù)學(xué)知識,。比如我們教學(xué)這道題時(shí):“一個(gè)圓行物體的直徑和一個(gè)正方形的邊長一樣都是20米,圓的面積和正方形的面積哪個(gè)大呢?冶多數(shù)學(xué)生都會用以往的方法,分別求出圓的面積和正方形的面積,然后再進(jìn)行比較(20伊20=400平方米;3.14伊(20衣2)伊(20衣2)=314平方米),從而得出圓的面積小,正方形的面積大,。有一次,我教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),忽然有一個(gè)學(xué)生站起來說:老師,可以不用計(jì)算也能知道正方形的面積比圓的面積大。這時(shí)全班同學(xué)都驚訝起來,。他說:圓的直徑和正方形的邊長都是20米,可以看出正方形就在圓的外面,正方形的面積就一定大于圓的面積,全班同學(xué)不由自主地給予他熱烈的掌聲,。所以創(chuàng)造學(xué)生說的機(jī)會就能讓學(xué)生思維得以展示。

三,、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生動手操作,。

數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生動手操作,是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、有效探索,、優(yōu)化課堂的途徑之一,。例如教學(xué)《圓的認(rèn)識》這一內(nèi)容,我們例舉生活中圓形的物體使學(xué)生認(rèn)識到圓與圖形的區(qū)別,關(guān)于圓的畫法就讓學(xué)生自己去大膽嘗試。這樣學(xué)生的積極性與好奇心就會調(diào)動起來,從而主動探索,。大部分學(xué)生很快就會借用圓形物體來畫圓了,。通過動手操作既能發(fā)揮學(xué)生的主體地位,又能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,最大限度調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí),在教學(xué)上起到事半功倍的效果。只要我們教學(xué)時(shí)把書本知識與生活聯(lián)系起來,學(xué)生就會學(xué)得積極,既可增長感性認(rèn)識,又能提高動手能力,使數(shù)學(xué)教學(xué)在輕松的活動中完成,。

四,、在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。

學(xué)習(xí)上的成功,能把學(xué)生的自信心增強(qiáng)起來,使學(xué)生有獲得成就感的體驗(yàn),產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈內(nèi)驅(qū)力,給教學(xué)的新知教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)新知帶來動力。因此,我們在課堂教學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識的嘗試與探索,在完成中體驗(yàn)到成功,教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)別差異,善于激發(fā)和鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生,。教學(xué)中讓學(xué)生都能有獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會,讓學(xué)生從不同角度獲取滿足感和成就感,。教學(xué)要面向全體學(xué)生,學(xué)困生更應(yīng)注意培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,對他們要多一些時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)與關(guān)注,給予他們希望與期待。班級中的優(yōu)生要擴(kuò)大知識面進(jìn)行培養(yǎng),讓他們能獨(dú)立解決問題,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無限樂趣,有效樹立熱愛數(shù)學(xué)的信心,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)手段篇十七

根據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動。數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí),，扎根于現(xiàn)實(shí),，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)的授課法需要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析和應(yīng)用等綜合能力。下面,，由小編告訴大家相關(guān)的小學(xué)授課法,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實(shí),、解釋概念,、論證原理和闡明規(guī)律的一種。

教學(xué),。

方法,。

談話法又稱回答法，它是通過師生的交談來傳播和學(xué)習(xí)知識的一種方法,。其特點(diǎn)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的,。

經(jīng)驗(yàn)。

和知識回答教師提出的問題,，借以獲得新知識或鞏固,、檢查已學(xué)的知識。

演示法是教師把實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學(xué)生觀察,，或通過示范性的實(shí)驗(yàn),，通過現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生獲得知識更新的一種教學(xué)方法,。它是輔助的教學(xué)方法，經(jīng)常與講授,、談話,、討論等方法配合一起使用。

練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種主要的實(shí)踐活動,。

討論法是在教師指導(dǎo)下,，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討,，相互啟發(fā),，集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。

動手操作法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，使用一定的設(shè)備和材料,，通過操作，引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗(yàn)證知識的一種教學(xué)方法,，它也是自然科學(xué)學(xué)科常用的一種方法。

啟發(fā)教學(xué)可以由一問一答,、一講一練的形式來體現(xiàn);也可以通過教師的生動講述使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想,，留下深刻印象而實(shí)現(xiàn)。所以說,，啟發(fā)性是一種對各種教學(xué)方法和教學(xué)活動都具有的指導(dǎo)意義的教學(xué)思想,，啟發(fā)式教學(xué)法就是貫徹啟發(fā)性教學(xué)思想的教學(xué)法。也就是說,，無論什么教學(xué)方法,，只要是貫徹了啟發(fā)教學(xué)思想的，都是啟發(fā)式教學(xué)法,，反之,，就不是啟發(fā)式教學(xué)法。

教學(xué)方法論由教學(xué)方法指導(dǎo)思想,、基本方法,、具體方法、教學(xué)方式四個(gè)層面組成,。教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(,。

學(xué)習(xí)方法。

)兩大方面,，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一,。

教授法必須依據(jù)學(xué)習(xí)法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達(dá)到預(yù)期的目的,。但由于教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位,，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導(dǎo)地位,。