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說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇一

1,、教材地位：

課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

這一單元的主題是（）,。

根據(jù)新課程標準的要求,，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高文化品位，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩,，對陶冶學(xué)生的情操,，意義非凡。

2,、教材特點：

《》是（）（體裁）主要寫了（主要內(nèi)容）,，表達了（中心思想），語言簡煉,，層次清晰,，描寫生動，語言優(yōu)美,，是本文最大的特色,，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時,，在學(xué)習(xí)《》之前,，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了（），學(xué)生們懂得了一些（）,，有助于學(xué)習(xí)（）,。

3、教學(xué)目標,。

根據(jù)語文新課程標準要求,，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

（1）,、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞,，了解本篇課文和作者的一些常識。

（2）,、過程與方法目標：

a掌握朗讀方法,；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文,，理清脈絡(luò),，把握文章主要內(nèi)容。

b以學(xué)生自讀為主,，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔的,，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境,。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌,，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌的,，體會詩歌的情感,，概括詩歌的主要內(nèi)容。

d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀,、理解,、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩,、意味深長的語句,，把握作者表達的思想感情。

（3）,、情感態(tài)度和價值觀目標：

a品味作者所要表達的思想感情,，培養(yǎng)（）。

b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好,，培養(yǎng)關(guān)愛生命,、樂觀向上的生活態(tài)度。

c提高學(xué)生人文涵養(yǎng),，在領(lǐng)略自然美的同時,，懂得把握文中的哲理。

2,、教學(xué)重點,。

根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點）,，我將本課的教學(xué)重點確定為（）,。

3、教學(xué)難點,。

因為,，（學(xué)生的一些實際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）,。

根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求,，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，所以采用以下教法學(xué)法：

a情景導(dǎo)入教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境,，使學(xué)生能迅速進入角色。

b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的合作交流以及師生之間的平等對話,，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人的見解,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和靈感。

c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短,，生活經(jīng)驗和知識積淀有限,，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景的,，以及進行簡要的點撥非常必要的,。

e多媒體演示法，輔以多媒體演示法,，展示圖片,，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀,，以渲染氣氛,。

f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上,，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景,，如世界杯短片、配樂誦讀,、海雕捕食影片等,，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

g朗讀教學(xué)法,。新課標重視朗讀,，要求讀出語氣的、語調(diào)和韻味,。通過富有感情的美讀課文,，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情,。本篇課文語言簡潔明快,、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),，字字句句都飽含作者的情感,，基調(diào)歡快,，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口,。因此在本文的教學(xué)中,，采用（初讀、精讀,、品讀）,，讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境,。指導(dǎo)學(xué)生通順的,、流暢的、有感情地反復(fù)朗讀,，深入體會,。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué),，學(xué)中悟,。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊,，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵,。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由的朗讀等形式,。

h教師引導(dǎo),、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，讓學(xué)生在討論中分析,、感受作者的寫作成功之法。合作交流法,，開放學(xué)習(xí),，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造,。因此,，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺,，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中,、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且,，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短,，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果,，增強學(xué)習(xí)的自信心,。

i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫了什么,？為什么寫,？怎樣寫的？學(xué)到什么,？步步深入,，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文,。）,。

j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀,、自由探究為主,，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。

k比較閱讀法在語文教學(xué)中,，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法,。

學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想,，倡導(dǎo)"自主,、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式,，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法,，討論法，勾畫圈點讀書法,，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）,。

1、誦讀法,。朗讀是學(xué)生把握語感,，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容,，感悟優(yōu)美的情趣,。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí),，掃清文字障礙,，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味,，還課堂以朗朗書聲,。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知,，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句,，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好,，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神,。

2,、自主、合作,、探究法,。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予,，而在于相機誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松,、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流,、互動中獲取知識,，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

3,、圈點勾畫法,，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書,。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記,，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類,。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中,，用符號圈點出重點詞、句,，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解,。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

合作討論法,。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組,，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性,。

4,、自主學(xué)習(xí)法。

要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書,，養(yǎng)成看課文注解,，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去,，如課前預(yù)習(xí),、課上積極思考踴躍發(fā)言,、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué),，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容,、讀準字音,、正確停頓,、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論,，達成共識,。

為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,，課堂教學(xué)，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

1,、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（）,。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開,，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2,、整體感知：預(yù)計用時15分鐘,。

首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題,，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo),，例如（），這樣做,，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙,，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

接下來,，教師補充相關(guān)資料,，1介紹作者，（名,、時,、地、作,、評）方法上講究特色,，2說明寫作意圖，3介紹作品的社會影響,，4播放有關(guān)音像資料,。

然后,，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語,，根據(jù)段義,，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上,，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò),，邊完成如下板書：

理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性,，讓學(xué)生邊讀邊思考問題,，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力,，解決教學(xué)重點,。

3、研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘,。

新課標明確指出,，"閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，"所以,，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論,，然后班級交流,，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案,，進一步加深對文章中心的理解,，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，解決本課的教學(xué)難點,。

4、質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘,。

教師啟發(fā)：這篇課文中,，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決,，待學(xué)生提出問題后,，師生合作探究，共同解決。

這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點,，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識,，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣,。

5,、拓展延伸。

1圍繞中心,，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力,，讓閱讀與寫作互相促進。

2教師介紹相關(guān)材料,，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍,，豐富同學(xué)們的知識儲備。

6,、課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘。

通過教師的總結(jié),，使本課知識要點化,，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶,。

7,、布置作業(yè)：

1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話,。

2關(guān)于學(xué)后感悟,。

注意：量，分層,。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇二

一,、說教材：

我說課的教學(xué)內(nèi)容是（）。

本課是在學(xué)習(xí)了（）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時又是后面學(xué)習(xí)（）的基礎(chǔ),。

（1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握）（）,，會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,。

（2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程,，培養(yǎng)觀察,、比較、分析,、歸納,、概括等思維能力。

（3）使學(xué)生在探索（）的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，獲得成功的體驗,，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標,，我確定了本課的重點和難點,，教學(xué)重點是（），教學(xué)難點是（）,。

二,、說教學(xué)方法：

從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點,，化解難點,，我采用了以下教學(xué)方法：

教師利用直觀教具（或多媒體）的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，再讓學(xué)生動手操作討論,，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知,，應(yīng)用新知,，從而鞏固和深化新知。

教師通過設(shè)疑,，指明學(xué)習(xí)方向,，營造探究新知的氛圍，有目的,，有計劃,，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使學(xué)生在觀察,、比較、討論,、研究等活動中參與教學(xué)全過程,，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

運用知識的遷移規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力,，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識,、形成技能,。

三、說學(xué)法：

通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會觀察,、比較、歸納、概括出（）,，讓學(xué)生主動探索,、主動交流、主動提問,。

四,、說教學(xué)過程：

本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入（或復(fù)習(xí)導(dǎo)入）、探索新知,、實踐應(yīng)用,、反饋總結(jié)。

（評價：從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā),，找準了新知識的起點,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲）。

這一程序主要安排（）個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（評價：讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作,、觀察,、比較、想象,、推理,、反思、歸納,、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了（）,，充分的探究活動,，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展,。）,。

（評價：練習(xí)是掌握知識、形成技能,、發(fā)展思維的重要手段,，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次,、有針對性地設(shè)計上述練習(xí),，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí),，可以深化教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)思維的靈活性）。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容,？你有什么收獲,？

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇三

聽了康超老師的《撐起自我的保護傘》一課，我收獲了很多，這節(jié)課從整體上來說是一節(jié)很成功的示范課,。他充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，并營造了一個輕松、愉悅的課堂氣氛,，學(xué)生在交流中提高學(xué)習(xí)能力,。我從以下幾個方面具體評價康超老師的這節(jié)課。

一,、評導(dǎo)入部分,。

康老師通過播放視頻以及背景音樂的烘托，創(chuàng)設(shè)了一種觸目驚心,，哀傷的情境,，讓學(xué)生在悲傷的氛圍中感受缺乏自我保護知識的慘痛后果，使學(xué)生深刻認識到加強自我保護能力的重要性和必要性,。接著他讓學(xué)生列舉其他的意外傷害,，使學(xué)生意識到傷害無處不在，要提高自我防范意識,。情境導(dǎo)入,，更加讓學(xué)生意識到自我保護的重要性。

二,、評教學(xué)過程,。

1、在自護知識知多少的環(huán)節(jié)中,，他創(chuàng)造性地使用教材,，對其進行取舍，聯(lián)系學(xué)生實際,，準備了一些生活中會遇到的問題,，組織學(xué)生分組進行探討，意在使學(xué)生了解掌握一些防災(zāi)自護的知識和方法,，學(xué)會用知識守護生命,。這是突破教學(xué)重難點的一個重要環(huán)節(jié)，因此他精心組織學(xué)生分組討論,，在生生互動,、合作探究中，達到集思廣益,，了解相關(guān)自護知識的目的,，教師及時歸納和相關(guān)知識的展示便于學(xué)生更全面的掌握自護知識。最后在欣賞保護歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),，這樣在輕松的氛圍中鞏固了知識并實現(xiàn)了知識的擴展和遷移,。

2,、本節(jié)課的設(shè)計思路是把知識與學(xué)生的情感、社會現(xiàn)實,、生活實際有機地結(jié)合在一起,。從課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，重點使學(xué)生掌握日常生活中自我保護的幾種方法和技巧：正確處理意外事故的方法和技能,；正確對待網(wǎng)絡(luò)的不良誘惑,；正確面對陌生人的關(guān)心和幫助?？傊?，要有自我防范意識，為自己的生命撐起保護傘,。因此,，要求我們必須冷靜判斷，理性分析,，切忌麻痹大意和盲動,，用智慧保護自己的生命不受侵害。

當然,，人無完人,，上課也是一樣的，除了以上一些值得我學(xué)習(xí)的閃光點,，同時也有一些不足：

1,、教學(xué)過程中語言不夠精簡，給學(xué)生重復(fù)的話語多,。

2,、小組討論給予的時間不夠充分，所以學(xué)生沒有更好的討論出完整的答案,。

文檔為doc格式。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇四

本課以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動為目的,，以發(fā)揮學(xué)生的認識潛力為核心,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位,，始終在師生的共同活動中簡單,、愉快、活潑地進行教學(xué),。

排球運動是高中《體育與健康》教學(xué)資料中選項學(xué)習(xí)的組成部分,，是學(xué)生十分喜愛的學(xué)習(xí)資料之一，本課教學(xué)資料是排球運動的墊球技術(shù),，墊球技術(shù)是排球運動中最主要的基本技術(shù),，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術(shù),。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中排球教學(xué)重要組成部分,，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ),，防守也是進攻的開始，墊球技術(shù)好壞直接影響到群眾力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量,。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí),，所以學(xué)生對此教學(xué)資料都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)排球運動的第二節(jié)課,，起著承上啟下的作用,。因此，本課著重墊球技術(shù)中的擊球點和擊球手臂的正確姿勢。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ),。

本課的教學(xué)目標：

1,、認識目標：通過排球墊球的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生用心參加體育活動的態(tài)度和行為。

2,、情感目標：認真練習(xí),，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、互相幫忙,、互相合作的優(yōu)良品質(zhì)和勇于拼搏的精神,。

3、技能目標：使學(xué)生基本掌握墊球技術(shù),，發(fā)展學(xué)生的靈敏性和協(xié)調(diào)潛力,。使70%以上的學(xué)生能掌握排球墊球正確擊球點技術(shù)的基本動作。

本課的重,、難點確定：

重點：正確的擊球點,。

難點：身體與手臂的協(xié)調(diào)動作。

本課教學(xué)對象為本校的高一電子政務(wù)班的學(xué)生,，共有28個女生,。本班排球的基礎(chǔ)普遍較差，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之前沒有接觸過排球,，所以本次課選用正面雙手墊球作為主要教材資料是想多數(shù)學(xué)生能夠基本的掌握其技術(shù)動作,。該班的學(xué)生個性喜歡體育活動，身體素質(zhì)普遍較好,，在排球正面雙手墊球上了一次課后,，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)喜歡上了排球，部分學(xué)生基本的技術(shù)動作已經(jīng)有所掌握,，但大多數(shù)學(xué)生掌握技術(shù)較差,，所以本課結(jié)合了圖片進行講解示范,，讓學(xué)生更直觀，有一個感性的認識,。個別的學(xué)生學(xué)習(xí)潛力較強,，有必須的基礎(chǔ)，我就在第一次課后對他們進行輔導(dǎo),，使得他們已經(jīng)較好的掌握了技術(shù)動作,，在課上他們能起到小老師的作用。

教法：

1,、在教學(xué)的導(dǎo)入里,，先采用了民族的舞蹈，激發(fā)興趣,。

2,、運用圖片進行教學(xué)，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，還能夠給予學(xué)生想象的空間及正確的動作形象和概念,，讓學(xué)生有一個感性的認識。

3,、講解示范法,，通過講解示范使學(xué)生更好的了解正面雙手墊球的技術(shù)動作。

4,、分解法,，讓學(xué)生從簡到難的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易掌握技術(shù),。

5,、游戲法，通過游戲活躍課堂氣氛,，鞏固技術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作潛力和群眾主義精神。

6,、團隊合作學(xué)習(xí)法：通過小組的練習(xí),，一方面能夠互相促進技能的提高，另一方面提高課堂教學(xué)的運動密度,。

學(xué)法：

1、觀察法,、模仿練習(xí)法：發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛力,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2,、團隊合作學(xué)習(xí)法：幫忙學(xué)生信誠強烈的群眾意識,，通過糾正對方的動作技術(shù)來提高自己的基本動作技術(shù),，從而到達共同進步。

3,、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛,，提高學(xué)生參與的用心性。

4,、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，進一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一,、導(dǎo)入部分：

1、課堂常規(guī),。

2,、本課的教學(xué)資料、目標及要求,。

3,、竹竿舞。

4,、熱身操（球操）,。

從中貫穿一些排球的基本步法和手法編成球操，這樣做的目的是為培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動的興趣,，活動各種關(guān)節(jié),，為下面的練習(xí)做準備。

二,、自主學(xué)與練,。

（一）、排球正面雙手墊球,。

1,、讓學(xué)生自由的發(fā)揮墊球，自墊或是對墊,。

這樣做的目的是讓學(xué)生發(fā)揮自已所認識,、所了解的墊球技術(shù)和練習(xí)方法。

2,、通過圖片的觀看和講解示范墊球的技術(shù)動作,。

這樣做的目的是為了使學(xué)生認識排球?qū)W習(xí)的重要性、以及學(xué)習(xí)動作的分解技術(shù),，讓學(xué)生有了一個感性的認識,，建立良好的動作概念。

3,、兩人協(xié)助練習(xí),。方法：兩人一組,，一人持球于腹前，另一人做墊球練習(xí),。

練習(xí)的時候注意擊球的部位,，注意強化提肩，抬臂,、壓手腕動作,。

這樣做的目的是讓學(xué)生體會全身協(xié)調(diào)用力和正確的擊球位置。加深學(xué)生對墊球技術(shù)的理解,。

4,、一對一的墊球練習(xí)：

a、一拋一墊,，兩人相距3————4米,，每人墊10次互相交換。

b,、對墊,，兩人相距3————4米，將對方墊好的球墊給對方,，依次進行練習(xí),。

要求學(xué)生隨時要做好墊球前的.準備姿勢，并快速起動和移動,，持續(xù)好合理的位置進行墊球,。先能夠是練習(xí)原地對墊球。再練習(xí)移動的對墊,。

5,、教師群眾糾正錯誤動作，鼓勵學(xué)生出來表演,，學(xué)生來進行評價,。

這樣做的目的是給學(xué)生必須的空間和時間讓學(xué)生展示一下自已的練習(xí)成果，充分體現(xiàn)學(xué)生主動參與和自主學(xué)習(xí)的要義,。同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

6、根據(jù)技術(shù)的差異性,，進行分層教學(xué),。

a、對墊練習(xí)（技術(shù)掌握較好的學(xué)生）,。

b,、一拋一墊練習(xí)（技術(shù)掌握較差的學(xué)生）。

將技術(shù)動作掌握好的同學(xué)進行一對一的輔導(dǎo)。

（二）,、接力游戲（往返跑）。

方法：將學(xué)生分成人數(shù)相等的四組,，成縱隊站于端線處,，前面分別畫1、2,、3,、三條標志線，由排頭開始進行游戲,，排頭每人手抱1個排球,，開始后，用心向前跑至標志線1往回跑,，再從端線開始跑至2往回跑,，依次進行。排頭跑好后將球交于第二位學(xué)生依次進行接力,。最先完成的組為勝,。

做完一組后，增加難度,，兩個排球或是三個排球進行練習(xí),。

目的是根據(jù)本課的資料安排這個游戲，使得學(xué)生上下肢都得到了鍛煉,，而且將始終排球貫穿這節(jié)課中,。同時也培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作配合，團結(jié)合作潛力,。

三,、恢復(fù)身心。

1,、教師帶領(lǐng)做放松操,，學(xué)生模仿練習(xí)。在音樂伴奏下,，師生同做,。

目的是促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù),。

2,、對本課進行小結(jié)，學(xué)生參與自我評價,，小組評價和綜合評價,。

目的是促使學(xué)生提高觀察動作潛力和自我評價潛力。

3，回收器材,，師生再見,。

錄音機一臺、六根竹竿,、29個排球,，一片空地。預(yù)計課的教學(xué)目標基本實現(xiàn),，預(yù)計課的平均心率130——140次分,。運動密度35—40%。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇五

(一)《小公雞打架》是一首節(jié)奏輕快,、有趣,，形象鮮明的2/4拍歌曲，適合在3—4歲年齡班開展教學(xué)活動,。

(二)活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)3—4歲幼兒的年齡特點,，以及他們一定的表現(xiàn)欲望,，確立了情感、能力,、認知三方面的目標,，具體目標為：

1、讓幼兒體驗活動的快樂,，培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛的情感,。

2、通過反復(fù)欣賞歌曲,，了解歌曲內(nèi)容,，學(xué)習(xí)用自然好聽的聲音表達歌曲的感情，并能用簡單的動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,。

3,、掌握切分音。

(三)根據(jù)目標,，我把活動的重點和難點定位于：能用自然,、好聽的聲音演唱歌曲，并唱出情趣,。

3—4歲孩子已對2/4拍歌曲有了初步的感知,，對歌曲中的小公雞的形象比較熟悉喜愛，并樂于模仿,。根據(jù)幼兒活潑好動,、充滿探究性和表現(xiàn)欲,，為此，我為孩子提供了寬松,、和諧的氛圍,，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。

根據(jù)新《綱要》中,，主動活動教育提出"幼兒園的教育活動應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點的,、豐富多彩的、引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中,，積極主動的去體驗、實踐,、創(chuàng)造,，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。"因此,，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動為主,，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動共同提高,。為此,，我作了以下準備：

經(jīng)驗準備：觀察小雞的生活動態(tài)。

物質(zhì)準備：與歌曲內(nèi)容有關(guān)的圖片,、音樂,、頭飾。

為完成目標,，我將活動以反復(fù)欣賞為主要教學(xué)方法,，貫穿欣賞—交流—再欣賞—再交流—再欣賞—理解這一主線線索，層層深入,，同時在各個不同環(huán)節(jié)中穿插講述法,、示范法、啟發(fā)聯(lián)想法,、表演法等,，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力和思維能力,，進一步激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,，體驗音樂活動賦予的快樂情感。

第一部分：律動導(dǎo)入法,。老師帶領(lǐng)幼兒在音樂伴奏下,，表演律動進入活動室，同時用語言,、動作提示幼兒隨意坐下,，為活動開展創(chuàng)設(shè)了寬松自由的環(huán)境，把孩子引入音樂的氛圍環(huán)境中。

第二部分：感知法,。反復(fù)欣賞歌曲,，了解歌曲的節(jié)拍、旋律特點和風(fēng)格,，進而理解記憶歌曲內(nèi)容,。在這一環(huán)節(jié)中根據(jù)幼兒年齡小、注意力難以集中等特點,，運用多種欣賞手段和方法,，如：聽音樂、師彈音樂,、師清唱歌曲,、看錄象等，并加以多媒體多種輔助教學(xué)手段,，引導(dǎo)幼兒欣賞,，使幼兒在積極主動的姿態(tài)中參與活動。

第三部分：表現(xiàn)法,。采用集體,、小組、個別等教學(xué)方法,，鼓勵幼兒大膽學(xué)唱,、演唱歌曲，注意難點部分,，同時在這一環(huán)節(jié)中鼓勵幼兒嘗試用動作表現(xiàn)歌曲,，既增加了情趣，又能使幼兒順利遷移已有經(jīng)驗,，這會使幼兒感受到活動給他們帶來的成功感緩和滿足感,。我在整個教育活動中，注意孩子活動過程和參與表演活動的情感,。

如果孩子對歌曲內(nèi)容掌握很快,，可激發(fā)孩子進行創(chuàng)編活動，或者是進行角色游戲活動,，持續(xù)不斷的對歌曲產(chǎn)生新的認識和情感經(jīng)驗,，還可生成其他有價值的活動。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇六

尊敬的各位評委：

今天我說課的課題是《分式》,，我們知道,，分式是表示數(shù)量關(guān)系的工具，是解決實際問題的一種模型,。本節(jié)課的內(nèi)容是分式的起始課,。下面我將從教學(xué)背景,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計四個方面來具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計,。

1、教材分析,。

（1）地位與作用：《分式》是北師大版新教材八年級下冊第三章第一節(jié),，本節(jié)內(nèi)容分兩課時完成。我所設(shè)計的是第一課時的教學(xué),，主要內(nèi)容是分式概念,、意義和用分式表示數(shù)量關(guān)系。分式是繼整式之后,，又一代數(shù)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,，是小學(xué)所學(xué)分數(shù)的延伸和擴展，學(xué)好本節(jié)課,，是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)、運算以及解分式方程的前提,。

（2）重點：分式的概念,。

（3）難點：識別分式有無意義；用分式描述數(shù)量關(guān)系,。

分式概念是《分式》這一章學(xué)習(xí)的起點和基礎(chǔ),，因此分式的概念是教學(xué)的重點。又由于初中學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中存在著這樣的障礙：不善于概括數(shù)學(xué)材料,、缺乏對字母及其他數(shù)學(xué)符號用于運算的能力,，所以判定分母中整式的值何時不為零、用分式表示數(shù)量關(guān)系是教學(xué)的難點,。

2,、教學(xué)目標。

（1）知識與技能目標：掌握分式概念,，學(xué)會判別分式何時有意義,，能用分式表示數(shù)量關(guān)系。

（2）過程與方法目標：經(jīng)歷分式概念的自我建構(gòu)過程及用分式描述數(shù)量關(guān)系的過程,，學(xué)會與人合作,，并獲得代數(shù)學(xué)習(xí)的一些常用方法：類比轉(zhuǎn)化、合情推理,、抽象概括等,。

（3）情感態(tài)度與價值觀目標：通過豐富的數(shù)學(xué)活動，獲得成功的經(jīng)驗,，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造,，體會分式的模型思想,。

經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了自主探究意識,。一方面,，在七年級下冊中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式,，分式與整式一樣也是代數(shù)式,，因此研究與學(xué)習(xí)的方法與整式相類似；另一方面,，“分式”是“分數(shù)”的“代數(shù)化”,，學(xué)生可以通過類比進行分式的學(xué)習(xí)。所以我依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標準》,，以教材特點和學(xué)生認知水平為出發(fā)點,，確定以上3個方面為本節(jié)課的教學(xué)目標。

基于以上教材特點和學(xué)生情況的分析,，我在本節(jié)課主要采用“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”,，借助于計算機課件，通過“問題情境—建立模型—解釋,、應(yīng)用與拓展”的模式展開教學(xué),。

《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,?！睘槟芨嗟叵?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，我將本節(jié)課設(shè)為以下五個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)新知—再探新知—應(yīng)用拓展—小結(jié)鞏固—布置作業(yè),，以期在多樣的活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，引導(dǎo)學(xué)生積極自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新,。

（一）發(fā)現(xiàn)新知（10分鐘）,。

在這兒我對教材進行了處理，課本引例是“土地沙化,、固沙造林”問題,，設(shè)問是“這一問題中有哪些等量關(guān)系？”我將引課方式改為通過學(xué)生自己構(gòu)造代數(shù)式去發(fā)現(xiàn)分式,，創(chuàng)設(shè)了這樣的'情境：

1,、創(chuàng)設(shè)情境：

師生共同欣賞畫面，教師給出探究要求：

“代數(shù)式”莊園的果樹上掛滿了“整式”的果子：x,，2400,，30，n,，a-x,，b,，180，(n-2),，請你任選其中的幾個,，分別運用整式的四則運算，合成四個代數(shù)式,；并與同組的伙伴交流你的成果,。其中有新的一類代數(shù)式嗎？請說一說,。從學(xué)生熟悉的整式及其運算入手,，引導(dǎo)學(xué)生從舊知中發(fā)現(xiàn)新知，與學(xué)生的原有認知水平更相吻合,，有利于探索活動的展開,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

“好的教師不是在教數(shù)學(xué)而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)”,。用已給的8個整式進行代數(shù)式的構(gòu)造時,，學(xué)生可以寫出多種多樣的式子，里面既有單項式,，也有多項式,，還有分式。通過學(xué)生對自己所構(gòu)造的代數(shù)式進行觀察,，創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境，學(xué)會把自己的活動作為思考的對象,，更好地進行分式概念的建構(gòu)活動,。

2、探索交流：

（1）議一議：你們所發(fā)現(xiàn)的這一類新代數(shù)式：

征,？它們與整式有什么不同,？

（2）類比分數(shù)，概括分式的概念及表達形式,。

它們有什么共同特,。

（3）小組內(nèi)互舉例子，判定是否分式的分母可以為零,。

（二）講解新課（20分鐘）,。

這一環(huán)節(jié)是整個教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)，為了充分體現(xiàn)學(xué)生在整個教學(xué)活動中的主體地位,，我將在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行學(xué)習(xí),，探究分式的概念、意義以及簡單應(yīng)用,，加深他們對知識的理解,，為此,，我將新課的講解過程細分為如下四個步驟：

1、分式的定義,。

為了使學(xué)生能夠準確區(qū)分“分式”與“整式”,，加深他們對分式的理解，我打破了在傳統(tǒng)教學(xué)中直接給出定義的常規(guī),，設(shè)計了想一想,，引導(dǎo)學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對所列代數(shù)式與分數(shù)進行比較的基礎(chǔ)上，再將其與整式相比較,，找出二者的異同,，從而類比整式歸納總結(jié)出分式的定義：整式a除以整式b，可以表示成a/b,如果除式b中含有字母,那么a/b的式子就叫做分式.其中,a叫做分式的分子,b叫做分式的分母.

2,、分式的意義,。

分式的分母不能為零，即只有當分式的分母不為零時,，該分式才有意義,。對于這一問題的講解，我將讓學(xué)生類比分數(shù)以及結(jié)合前邊的實際問題加以理解,。

3.例題講解,。

（2）當分母的值等于零時，分式?jīng)]有意義,，除此之外分式都有意義,。

由分母2a=0,得a=0,。

所以,，當a取零以外的任何實數(shù)時,，分式。

（三）課堂練習(xí)（10分鐘）,。

眾所周知,，理論是用來指導(dǎo)實踐的，為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識很好的應(yīng)用于實踐,，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合,，要求學(xué)生在本節(jié)所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的題目親自動手練一練,，以便在檢驗本節(jié)課教學(xué)效果的同時,，針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行及時的查漏補缺。

1,、當x取什么值時,，下列分式有意義。

2,、把甲,、乙兩種飲料按質(zhì)量比x：y混合在一起,，可以調(diào)制成一種混合飲料。調(diào)制1kg這種混合飲料需多少甲種飲料,？都有意義,。通過具體的例題，給學(xué)生演示本節(jié)所學(xué)知識的具體應(yīng)用,，講解完畢后,，挑選學(xué)生上臺演板，在規(guī)范學(xué)生講解步驟的同時,，加深他們對本節(jié)所學(xué)知識的理解和記憶,。

（四）課堂小結(jié)（3分鐘）。

以課堂提問的方式對本節(jié)課進行小結(jié),，結(jié)合學(xué)生的回答,，教師最后給出規(guī)范總結(jié)，以重申本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點及難點,。

（五）布置作業(yè)（2分鐘）,。

針對不同層次的學(xué)生，更好的體現(xiàn)因材施教的原則,，我將本節(jié)課的作業(yè)分為必做題和選做題兩部分,。必做題：第67頁，習(xí)題3.1第1,、2題,。

選做題：第67頁，習(xí)題3.1第3,、4題,。

在板書設(shè)計的過程中，我的指導(dǎo)思想是盡可能使得版面結(jié)構(gòu)合理,，簡明扼要，使學(xué)生一目了然,，易于抓住重點,。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇七

《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課配合故事內(nèi)容安排了四幅圖片,，讓幼兒按情節(jié)發(fā)展順序排圖并用連貫地語言,，講述一個完整地故事，教育幼兒遇事要先動腦筋想一想,，想清結(jié)果后再做,，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

根據(jù)學(xué)前班幼兒語言發(fā)展的水平,，我認為這一活動應(yīng)達到以下目標：

1,、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片,，并用連貫的語言講述畫面內(nèi)容，鼓勵幼兒根據(jù)情節(jié)發(fā)展設(shè)想故事的結(jié)尾,。

2,、豐富詞匯：羨慕、神氣,。

針對本班幼兒的年齡特點,，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想,，寓教于樂,。采用了觀察法、圖片講述法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,。

幼兒活潑好動，想象豐富,，語言表達能力有了一定的基礎(chǔ),，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開想象,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語表達能力，從而達到良好的效果,。

1,、懸念導(dǎo)入。

放投影儀出示西瓜皮,，請幼兒講述西瓜皮的用途,。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力,。費時3分,。

2、經(jīng)驗講述,。

出示投影片小老鼠,，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么？會說些什么,？用一句完整地話講述圖片內(nèi)容,，讓幼兒充分發(fā)表見解，培養(yǎng)幼兒的推理能力,，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景,，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序,，每人一塊拼圖板,，四幅圖片，讓幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的順序,，再把故事講給大家聽,。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事,，這樣能夠培養(yǎng)幼兒的觀察想象和語言表達能力,。并學(xué)習(xí)理解“羨慕”一詞。費時20分,。

3,、讓幼兒創(chuàng)編故事。

提問：水慢慢地流進來,，西瓜皮船沉下去,，最后會發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言,，想象出不同的故事結(jié)尾,，這樣做，可以培養(yǎng)幼兒的.想象推理能力,。費時4分,。

4、活動延伸：聯(lián)系實際,，教育幼兒,。費時3分。

1,、情感：引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片,，大膽猜想故事情節(jié)。

2,、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察,、多動腦筋、勇于嘗試的道理,。

3,、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力?；顒訙蕚洌憾嗝襟w課件活動過程：

（一）導(dǎo)入：出示三張圖片,，請幼兒比較三種小動物的高矮,，涉及過河問題,。

（二）活動過程與指導(dǎo)：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么,？（老牛為什么這樣說,？你說小馬會相信老牛的話嗎？）（2）小松鼠說了些什么,？（小松鼠為什么要這樣說,？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話,，為什么,？）。

（3）馬媽媽對小馬說的什么,？小馬最后是怎么做的,？（4）故事講了一個什么道理？

3,、教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想,，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干,。

4,、幼兒自由看圖講述故事。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇八

尊敬的各位評委老師：大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進行本次說課：

首先,，活動內(nèi)容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可以引導(dǎo)（或激發(fā)或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動內(nèi)容,，我擬定了以下活動目標(過渡語)。

1.(認知目標),。

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力,，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：活動難點是（過渡語）,。

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）,。

先說教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體,，活動為主線的教學(xué)原則,，我采用情景教學(xué)法，談話法等方法開展本課的活動,。

能力和語言能力等,。

下面我解說第三個方面活動過程（過渡語）。

根據(jù)本節(jié)課的活動內(nèi)容以及幼兒的認知基礎(chǔ),，圍繞活動目標,，重點和難點，我把活動過程設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）,。

（一）激趣導(dǎo)課,。

(二)自主探索。

（三）交流體驗,。

（四）操作表現(xiàn),。

（五）活動延伸。

【結(jié)束語】,。

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇九

下湖小學(xué)牟靜5月24日,，南湖鎮(zhèn)中心初中多位領(lǐng)導(dǎo)和教研員來到下湖小學(xué)檢查指導(dǎo)全體教師尤其是青年教師的教育教學(xué)工作,。我有幸講了一堂語文課。教課結(jié)束后,，中心初中領(lǐng)導(dǎo),、本校領(lǐng)導(dǎo)和年輕教師一齊舉行了評課活動。領(lǐng)導(dǎo)們提出的寶貴意見,、提議讓正在語文教學(xué)路途上摸索的我受益匪淺,。

下頭就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

幾位領(lǐng)導(dǎo)對我的課給出了寶貴的評價，其中既有優(yōu)點又有不足,，我覺得今后我應(yīng)當：

安主任在評價我的課時,，表揚我課堂評價語言運用的很到位。時主任也說我的粉筆字很漂亮,，說我的課十分的有活力,。領(lǐng)導(dǎo)的肯定與表揚就是我教育教學(xué)過程中的動力。在以后的教學(xué)過程中,，我會在這些方面更加用心,，爭取讓它們變成我課堂的閃光點。

學(xué)生的進取性,；最終,，由于對本節(jié)課資料的熟悉度不夠,，上課過程中一只手拿教案，今后上課應(yīng)當提早備課,。

除此之外還有幾點體會異常深刻：

要上好一堂語文課，任課教師必須有扎實的語文功底和極高的語文素養(yǎng),，還有就是必須認真?zhèn)湔n,。我校房校長在評課時提到備課不光要備教材還要備學(xué)生。的確,，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)致力于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和體驗，讓學(xué)生掌握理解,、探究,、質(zhì)疑、模仿,、討論,、體驗等各種學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。對此，還有這樣一種說法,，“手中有教材,，心中有學(xué)生乃備課的第一境界；手中無教材,，心中有學(xué)生乃第二境界,；手中無教材，心中無學(xué)生乃第三境界,?！币氲竭_教學(xué)的最高境界，必須在上課之前做足功課,，廣泛查閱資料,，研讀學(xué)生心理，為自我的學(xué)生量身打造一堂優(yōu)質(zhì)課,。

葉圣陶先生以往說過：吟誦就是口,、耳、心,、眼并用的一種學(xué)習(xí)方法親切的體會在不知不覺之間,，資料與理解化為自我的東西，這是一種可貴的境界,。學(xué)習(xí)語文,，必須到達這種境界才會終身受益,。也就是說，在語文教學(xué)中合理而恰當?shù)剡\用朗讀能夠大大提高教學(xué)效率,，深化語文的課堂功效,。所以在今后的語文教學(xué)過程中，我要更加注重朗讀的重要性,，經(jīng)過各種形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)語文知識，感悟人生百態(tài),。

三,、親切的評價語言。

正確,、貼切的評價語言有利于師生之間的溝通,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)課堂討論走向深入,。課堂評價語言不僅僅要有,，并且要貼切、自然,、有針對性,。在以后的課堂上，我要試著讓自我的評價語言更加貼切,、自然,，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)熱情，讓課堂氣氛更加更活躍,。

這次中心初中組織聽我們青年教師講課,，足見領(lǐng)導(dǎo)們對青年教師的重視。在今后的教學(xué)活動中,，我要充分利用每一個學(xué)習(xí)機會,，不斷提高自身的語文素養(yǎng)，吃透教材,，吃透學(xué)生,，爭取讓自我成長為一名更加優(yōu)秀的語文教師。為南湖鎮(zhèn)的教育工作事業(yè)貢獻自我的一份力量,。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十

各位評委,、各位老師同仁們：大家好！

與主題緊緊相扣的,、與幼兒生活又密不可分的,、即培養(yǎng)了幼兒的想像力、創(chuàng)造力,、又培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力,，還增強了幼兒的自我服務(wù)意識與環(huán)保意識的一個綜合活動,。

1、教材內(nèi)容分析：水果是幼兒生活中常見的事物,，它富有營養(yǎng),，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅,。這個活動我是以水果中的一種——香蕉為主體,，之所以選它，因為它是水果當中比較常見的一種,，孩子們又比較熟悉的，實物一出示,，就很容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，且融入游戲，又有幼兒親身體驗,，讓幼兒在活動中能用語言和動作表現(xiàn)出香蕉的獨特外型,、與眾不同的吃法及與眾不同的口味，這非常符合幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點,。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,。

他們喜歡直觀的、真實存在的東西,，需在親身體驗,、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。

3,、目標定位：活動的目標,，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用,。

在生活中,，小年齡的幼兒對吃的、玩的東西很感興趣,。為此,，我們常常以他們的興趣為出發(fā)點，設(shè)計一些教學(xué)活動,，巧妙地將教育目標蘊含其中,，讓幼兒在生活化的活動中獲得有益的發(fā)展。根據(jù)小班幼兒的這一年齡特點及實際情況,，我們確立了認知,、能力,、情感等方面的目標，其中既有表達交流,，又有親身體驗的部分,。目標為：1）通過游戲形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，并用語言,、動作表達想象結(jié)果,；2）發(fā)展幼兒的想象能力和表達能力；3）培養(yǎng)幼兒的動手能力及初步的環(huán)保意識,。

4,、活動的重點和難點：這個活動是一個綜合活動，其滲透了語言領(lǐng)域,、科學(xué)領(lǐng)域及社會,、健康領(lǐng)域等方面的內(nèi)容，但活動的重點仍以語言領(lǐng)域的想象和表達為主,，主要引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果,；難點在于引導(dǎo)幼兒在吃的過程中交流,、感知香蕉從“整體——部分——沒有”的.漸變過程。

5,、活動準備：活動準備是為具體活動目標服務(wù)的,，同時。

幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。為使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性和實用性,，寓教育于實際操作和游戲中,，我做了以下準備：1）香蕉若干（多于幼兒人數(shù)）；2）方紙盒一只,，濕毛巾若干,；3）幼兒分組呈半圓形分布做。

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境,，讓每個幼兒都有機會參與探,。

這里使用的是演示法，通過演示變換實物,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。香蕉有它獨特的外型特征，又好吃，又易剝,，對小班幼兒來說,，具有較強的吸引力，它特有的外型又能給孩子們不斷想象的空間,；結(jié)合教師的變換操作及幼兒的親身體驗,，動靜結(jié)合，使教學(xué)成為有趣的活動,，容易引起幼兒的興趣,，集中幼兒的注意力，便于幼兒理解,，易于記憶,，從而是孩子們情緒高漲，興趣盎然,。

2,、談話法。

在活動中適當?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維,，啟發(fā)學(xué)習(xí),，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力,，培養(yǎng)語言表達能力和較好的語言習(xí)慣,。

3、游戲法游戲,。

它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法,，是指幼兒動手操作，親身體驗,，在與材料的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí),。本次活動安排了兩次操作體驗活動：第一次是請幼兒拿香蕉想一想、做一做動作,，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造力,，主要是讓幼兒探索香蕉的外型特征，大膽運用語言,、動作表達自己的想象結(jié)果,；第二次是讓幼兒吃香蕉，幼兒在剝一剝,、嘗一嘗,、看一看，說一說中獲得感知,，初步了解香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程,。

此外，我還在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插運用了啟發(fā)聯(lián)想法，賞識激勵法等教學(xué)方法,，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂,。

這一部分我通過游戲的形式引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,，并大膽運用語言、動作表達想象結(jié)果,，

這一環(huán)節(jié)是一個分享過程,。首先我鼓勵幼兒自己動手剝香蕉：“讓我們剝開香蕉，看看剝開后的香蕉像什么,？”這里幼兒嘗試自己剝開香蕉皮,，對動手能力較差的，不會剝的幼兒,，教師可以適當?shù)亟o予幫助,。然后讓幼兒觀察、想象剝開的香蕉像什么,？最后和幼兒一起分享：“下面請你們一邊吃,，一邊看看有什么變化？”引導(dǎo)幼兒在吃的過程中感知,、交流香蕉從“整體——部分——沒有”的漸變過程,。教育幼兒把果皮放入指定的地方——廢紙簍。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十一

開始：各位專家領(lǐng)導(dǎo),，好,！

今天我將要為大家講的課題是。

首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析,。

這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是部分,，因此,，在中，占據(jù)的地位,。

數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師,，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)意識,，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標：

1基礎(chǔ)知識目標：

2能力訓(xùn)練目標：

3創(chuàng)新素質(zhì)目標：

4個性品質(zhì)目標：

本著課程標準,，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點,。

重點：通過突出重點,。

難點：通過突破難點。

關(guān)鍵：

下面,，為了講清重點,、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標,，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此,，在教學(xué)中,，不僅要使學(xué)生。

“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,，

我們在以師生既為主體,，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,?；诒竟?jié)課的特點：

應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人,，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、理論：

2,、實踐：

3,、能力：

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

1,、由引入：

把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”,，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程,。

在實際情況下進行學(xué)習(xí),，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取的知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的,。問題情境中,。

對于本題：

2、由實例得出本課新的知識點是：

3、講解例題,。

我們在講解例題時,，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。在題中：

4,、能力訓(xùn)練,。

課后練習(xí)。

使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

5,、總結(jié)結(jié)論，強化認識,。

知識性內(nèi)容的小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

6,、變式延伸,，進行重構(gòu)。

重視課本例題,，適當對題目進行引申,，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),、累積,、加工，從而達到舉一反三的效果,。

7,、板書。

8,、布置作業(yè),。

針對學(xué)生素質(zhì)的差異進行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識,，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高,，從而達到拔尖和“減負”的目的。

結(jié)束：說課是教師面對同行和其它聽眾口頭講述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其根據(jù)的新的教學(xué)研究形式,。以上,，我僅從說教材,，說學(xué)情，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”,。說課對我們大家仍是新事物,，今后我也將進一步說好課，并希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見,。

注意時間掌握,。

電腦課件。

使用投影,。

根據(jù)時間進行增刪,。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十二

《湖心亭看雪》是張岱《陶庵夢憶》的一篇精品。它充分體現(xiàn)了中國古典散文的奧妙,，把古典散文的文字美,、意境美表現(xiàn)得淋漓盡致，能夠說是表現(xiàn)西湖雪景的千古絕唱,。

本節(jié)課采取了“文本細讀”新教法,，引發(fā)學(xué)生興趣，課堂節(jié)拍張弛有道,，知識體系由淺入深,，由讀促學(xué)。羅教師的這堂課整體安頓井井有條,，層次明確：對文本重視全面細密,，從字詞的疏通，到朗誦的指導(dǎo),，寫景句子的咀嚼及資料主旨的明白等等,。正如朱光潛說的一句話“徐徐走，欣賞??！”在課堂導(dǎo)入時,，讓學(xué)生在文中找到一字來概述張岱的形象――癡,，并引導(dǎo)學(xué)生去文中搜羅哪些方面展現(xiàn)出張岱的“癡”。羅教師抓住文中的一個要害詞“癡”解讀全文以及張岱所要展現(xiàn)的愛國心境,。即由“人癡”延伸到文章的主旨――亡國之思,，祖國之痛。整篇文章圍繞一個“癡”字展開,，由情入理,，逐層展開,。

接下來，我談?wù)勛晕覍Ρ竟?jié)課的理解：羅教師主要扣住“準,、清,、活、實”四個字,。

根據(jù)課標要求,，上好一堂課，要凸顯這堂課的“三維”價值,，謀求“知識與本事,、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的發(fā)展,。

這節(jié)課,，我認為羅教師確定的教學(xué)目標，應(yīng)當有如下三個：

1,、誦讀課文,，積累本課的文言詞語。

2,、學(xué)習(xí)白描手法,，感悟雪后西湖的意境之美。

3,、體會作者曠達的志趣和故國之思,。

羅教師將教學(xué)目標分散開來，比如,，誦讀課文后,，由學(xué)生獨立完成目標一；學(xué)生理解課文后,，進入課文重點問題的教學(xué)階段,，師生共同學(xué)習(xí)白描手法，感悟雪后西湖的意境之美,，完成目標二,；在男生讀、女生讀之后,，經(jīng)過對兩個問題的探究,，體會作者曠達的志趣和故國之思，從而完成目標三,。

葉圣陶先生說：“教學(xué)思有路,，遵路識斯真?！苯虒W(xué)如同寫文章一樣,，有一條思路,，講究思路教學(xué)。

我覺得這節(jié)課課堂教學(xué)思路：品癡景,，近看張岱（感受）――遇癡人,，近看張岱（領(lǐng)悟）――還原癡遇，演繹情景（展示）――辨癡,，回望張岱（觸發(fā)）,，最終順利到達終點。

就《湖心亭看雪》而言,，這篇明末清初的文章在語言上幾無難點,，而作者高超的素描技巧及其景中情、事中情卻引人玩味,，耐人琢磨,。所以，本堂課羅教師先走進去,，教學(xué)生積累詞語,，疏通文意；再走出來,，教學(xué)生感悟雪后西湖的意境之美,；再走進去，重點教學(xué)生如何理解白描述法,；再走出來,，在難點處設(shè)置疑問，巧妙引導(dǎo),，最終讓學(xué)生走進一類特殊的知識分子的心靈世界,，感受一種別樣的審美情趣和人生抉擇。

把學(xué)生盤活,，把教材教活,，把課堂搞活那么,，這些都取決于選擇和運用教學(xué)方法的“活”,。俗話說“千個師傅千個法”。羅教師本節(jié)課運用了講授法,、提問法,、討論法,、誦讀法、啟發(fā)教學(xué)法等,。其中孔子創(chuàng)造的啟發(fā)教學(xué)法,，是古今中外最好的教學(xué)方法?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！?/p>

1,、啟發(fā)教學(xué)法的運用。本堂課所要解決的問題是學(xué)生的一大難點,，所以,，羅教師的“導(dǎo)”顯得十分重要。課堂上,，她注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析和解決問題，誘導(dǎo)學(xué)生在討論中提升層次和境界,。幾個設(shè)疑,，深入淺出，突破了難點,，解決了問題,，“得來全不費功夫”。

2,、朗讀法的運用,。有道是：學(xué)文千法，朗讀為本,。就學(xué)習(xí)文言文而言,，朗讀毫無疑問地應(yīng)當也必須成為解讀文言文的最重要的一把鑰匙。整個教學(xué)都是由“讀”引領(lǐng)的,。圍繞著解讀癡人之“癡行,、癡景、癡遇”,，采取了豐富多彩的誦讀方式一步步引導(dǎo)學(xué)生進入文本的內(nèi)核,。這其中有范讀、有齊讀,，有男生讀,，有女生讀，整個教學(xué)過程的推進和難點的突破都是以“讀”為載體完成的,。從這次教學(xué)中,，我們能夠看出，只要應(yīng)用靈活恰當,，朗讀完全是有本事承擔(dān)起解讀文言的重擔(dān)的,。

課堂教學(xué)要做到實，還必須認真準備,。記得有位教育家說過：“這節(jié)課我準備了一輩子,。并且總的說來,，我都用終生的時間來準備的?！?/p>

這節(jié)課羅教師經(jīng)過精心準備的,。小到一個字的讀音，大到與本課相關(guān)的各種背景資料,，都認真對待,，絲毫不馬虎。

文無定法,。教,，亦無定法。每個人都有自我的教學(xué)風(fēng)格,，無論哪種風(fēng)格,，都應(yīng)當以認真解讀文本為基礎(chǔ)，在充分備課的基礎(chǔ)上,，設(shè)計出最佳的課堂教學(xué)方案,。然而，語文課堂就像電影一樣,，是個遺憾的藝術(shù),。當然，這堂課也有不足之處：比如沒有注意在教學(xué)過程中同學(xué)生一道創(chuàng)設(shè)問題情境,，讓學(xué)生感受問題情境,，從而生成問題，提高他們探究質(zhì)疑的水平,。還有教學(xué)時間處理不妥當,，前松后緊。

以上是本人的拙劣之見,，如有不當之處,，敬請指正！

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十三

1,、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《》是人教版數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。為以打下堅實的基礎(chǔ),。

2,、教學(xué)目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：

（1）知識目標：

（3）情感目標：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3、重點,，難點以及確定依據(jù)：

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點以及在實際生活中的運用,，我確定了如下的重點難點：

下面,，為了講清重難上點,，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

為了完成教學(xué)任務(wù),，在教學(xué)方法方面,，我會緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，開展豐富多彩的教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能,。

過獨立練習(xí),，小組合作交流訓(xùn)練，達到熟練程度再次過程中留給學(xué)生留有自主探索的空間,。

同時,，使所學(xué)知識密切聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,，教學(xué)中教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)慣和能力,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，運用于生活,。學(xué)生在參與,；操作；交流,；游戲,。實際的接觸理解運用。

（1）復(fù)習(xí)引入,，探究新知：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）新課講解,，形成性練習(xí),。在講例題時，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括，有利于學(xué)生的思維能力,。

（3）鞏固新課,。變式延伸，進行重構(gòu),，重視課本例題,，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達到舉一反三的效果,。

（4）總結(jié)結(jié)論，強化認識,。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十四

今日聽了田教師執(zhí)教的《景陽岡》一課,，感觸良多,。我認為田教師在教學(xué)設(shè)計上很有創(chuàng)新，首先播放學(xué)生熟悉的喜歡的《好漢歌》,，情景導(dǎo)入,；其次出示學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,。再次自主研讀,，交流、感悟人物形象,。最終根據(jù)自我體會的武松的特點為武松推薦一份工作,。

我認為田教師的教學(xué)設(shè)計主要體現(xiàn)了如下幾個特點：

新課標指出：教材作為一個“范例”，教師能夠根據(jù)教材的特點,；學(xué)生的認知水平生活經(jīng)驗,，重新組合,，靈活處理?！毒瓣枌愤@一課,，教材中的教學(xué)目標是：按照事情經(jīng)過把課文分成4段、說說事情的起因和結(jié)果,，這個教學(xué)目標難度不大,，學(xué)生經(jīng)過讀課文，基本上能夠順利完成,。而本節(jié)課,，教師則根據(jù)教材的特點，創(chuàng)造性地把目標定為：學(xué)習(xí)武松打虎和打虎前的資料及相互關(guān)系,，學(xué)習(xí)經(jīng)過語言,、動作描述體會人物特點的閱讀方法,，使學(xué)生學(xué)有所得,。

自主學(xué)習(xí)從必須意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,，經(jīng)過進取主動的認知活動及合作學(xué)習(xí),，獲得主動發(fā)展的過程。本節(jié)課,，教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標,，共鋪設(shè)了4層“臺階”：

1、讀武松打虎的資料,，找出描述武松的動作的字詞,。

2、朗讀課文細細品味武松的特點,。

3朗讀打虎前喝酒上山的情景,，體會與打虎片斷的關(guān)系、

4感知武松人物形象,。

田教師并沒有把理解作為語文教學(xué)的重點,，將段落進行瑣碎的分析，而是抓住重點,，讓學(xué)生在自讀自悟基礎(chǔ)上初步歸納武松的人物形象,。

1、酒量驚人,。

2,、膽量過人。

3,、力量超人,。

4、機敏勝人。

武松三次“閃”讀出“機智”或“機敏”,。師點撥,，“閃”’這個動作字跟哪些字比較接近？“閃”與“躲”在那里哪個字用得更好,？用“閃”對表現(xiàn)武松的形象好在哪里,？仔細讀讀課文第9自然段，并結(jié)合上下文,，小組討論后交流,。師生小結(jié)三“閃”表現(xiàn)了武松“機敏勝人”全體學(xué)生自讀第９自然段及上下文，體味武松的“機敏”,。在感知武松人物形象基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的拋出一個問題：讓學(xué)生給武松找工作,，大大的發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造本事,。5武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點,，也是教學(xué)重點。學(xué)習(xí)本部分課文時,，田教師先讓學(xué)生邊默讀課文邊劃出武松打虎的動作,，在旁邊寫感受。學(xué)生很快就找到了“閃”,、“揪”,、“按”……等動詞。再經(jīng)過“閃”與“躲”換詞比較,，體會作者用詞的準確,。這個學(xué)習(xí)、體驗的過程,，充分展示了學(xué)生個人的學(xué)習(xí)所得,。然后想象武松打虎的畫面，感情朗讀課文,，體會武松的豪放,、倔強、勇敢,、機敏的英雄形象,。

“新課標”明確指出，在語文教學(xué)過程中,，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統(tǒng)習(xí),，要加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用,。本課教學(xué)在設(shè)計上，教師注意把理解與運用緊密結(jié)合起來,，把理解作為基礎(chǔ),，突出對學(xué)生運用本事的培養(yǎng)。經(jīng)過練習(xí),，學(xué)生基本上掌握了方法,。

值得一提是教師的活力，激蕩著學(xué)生的感情,。這一堂課中,，教師自始至終都堅持著高昂的熱情，營造了有活力的課堂氣氛,，學(xué)生的學(xué)習(xí)進取性也很高,。我想，在我們以后課堂教學(xué)中,，就應(yīng)當充滿活力與動情,。

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十五

大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇版美術(shù)教材第六冊第三課《風(fēng)》,，我主要從教材,、教學(xué)過程、教法學(xué)法這幾個方面來分析,，首先來說說我對教材的理解：

1、教材分析：

風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,，但也是一種較難表現(xiàn)的抽象物,，需要學(xué)生有一定的想象力和表現(xiàn)力。本課以"風(fēng)"為創(chuàng)作題材,，為的是讓學(xué)生更關(guān)注自然生活及自己身邊的事物,，并通過各種教學(xué)途徑，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗和感受各種不同的風(fēng)及風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受,，能運用線條、色彩等美術(shù)語言,，通過繪畫的形式表現(xiàn)出來,。所以本課是一堂造型。表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的繪畫課,。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生,，這一階段是想象力與創(chuàng)造力比較豐富和活躍的時期，學(xué)生已經(jīng)能較客觀,、實事求是地認識周圍事物,，并能憑記憶表達自己的感受,，還能加以想象。結(jié)合三年級學(xué)生的點,，我確定本課的教學(xué)目標為：

（1）認知目標：感受風(fēng)的奇妙,，運用各種教學(xué)手段使學(xué)生了解不同的風(fēng)帶給人的不同感受。

（2）操作目標：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)意和繪畫,，表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景和感受,。

（3）情感目標：通過學(xué)習(xí)，更好地感受大自然及生活的美好,。

明確了教學(xué)目標,，本課的重難點就顯而易見了。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時周圍事物和人物的變化,，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法,。

教學(xué)難點：運用線條、色彩等繪畫語言大膽地,、創(chuàng)造性地表現(xiàn)對風(fēng)的感受,。

2、教具準備：

本節(jié)課我準備了以下教具：多媒體課件,、風(fēng)車玩具,、水粉顏色、油畫棒,、幾幅范畫,。學(xué)生要準備畫紙、顏料,、油畫棒,、畫筆等。

還有一些道具是小組活動用的：第一組是扇子和花,；第二組是電吹風(fēng)和雨傘,；第三組是帽子和電風(fēng)扇；第四組是一碗清水,；第五組是彩帶,；第六組是氣球。

3,、教法學(xué)法：

根據(jù)三年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力以及小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點,，本節(jié)課我較多的采用了活動教學(xué)法，強調(diào)學(xué)生自己動手,，例如我讓學(xué)生玩風(fēng)車,、小組合作利用手中道具變魔術(shù)，將單純的技能學(xué)習(xí)變成有趣的競賽活動,，以調(diào)動學(xué)生積極參與意識,，發(fā)揮其主動性,。

此外我還采用了情境教學(xué)法。先讓學(xué)生感受風(fēng)扇吹出的由弱至強的風(fēng),，再利用多媒體課件向?qū)W生展示大量"風(fēng)"的圖片,、美術(shù)作品，聽各種風(fēng)的聲音,，并在學(xué)生創(chuàng)作時以"變幻之風(fēng)"音樂作為背景,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實中"風(fēng)"的情境。

另外我采用演示法,，讓學(xué)生找出作品中需要修改的地方,，還有給作品添加線條增強畫面效果環(huán)節(jié)，跟學(xué)生一起互動,，不僅吸引了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，抓住了重點,，突破了難點,，我還改變了學(xué)生的繪畫工具，采用油畫棒水粉相結(jié)合,，豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)方式,。

本節(jié)課作業(yè)，想象是切入點,，表現(xiàn)是關(guān)鍵,。光靠教師大量的解說和演示只會禁錮學(xué)生的思維，因此我放手讓學(xué)生主動探究,，自己去尋找風(fēng),、發(fā)現(xiàn)風(fēng)、感受風(fēng),，通過討論自己解決問題，教師作為引導(dǎo)者,，疑點難點師生一起研究解決,。從而逐步激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作欲，深入了解水粉油畫棒巧妙結(jié)合的作畫方法,。

我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：

（一）導(dǎo)入新課,。

1、我設(shè)計以玩風(fēng)車游戲的方式導(dǎo)入,。學(xué)生通過吹,、跑等方法不僅轉(zhuǎn)動了風(fēng)車，也調(diào)動了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，從而引出課題并板書,。這時我簡單地揭示風(fēng)的形成原因，因為風(fēng)是空氣流動形成的,，看不見也摸不著,。

2、為了鼓勵學(xué)生大膽想象,、積極發(fā)言,，我設(shè)計了獎勵辦法，告訴學(xué)生：今天老師請來了風(fēng)媽媽一家,，誰能在今天的課堂上積極發(fā)言,，就可以選一個自己喜愛的風(fēng)娃娃帶回去。這種競賽形式可以激勵學(xué)生在下面的環(huán)節(jié)中積極思維,，大膽發(fā)言,，活躍氣氛。

（二）感受體驗,。

1,、首先讓學(xué)生閉上眼睛，打開教室里的電風(fēng)扇,，并調(diào)節(jié)風(fēng)擋,，讓學(xué)生感受到由弱至強的風(fēng)，接著播放各種風(fēng)的聲音,，引導(dǎo)學(xué)生想象風(fēng)中的景象,。通過創(chuàng)設(shè)情景力求讓學(xué)生多方位認識風(fēng)，強化學(xué)生的感受,。

2,、接下來利用多媒體展示一些風(fēng)的圖片，讓學(xué)生觀察刮風(fēng)時各種物體形態(tài)的變化,，給學(xué)生提供了更多的素材,，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

（三）嘗試訓(xùn)練,。

1、首先我設(shè)計了一個魔術(shù)環(huán)節(jié),，給每一組分發(fā)不同的道具,，小組集體討論如何變出風(fēng)并表現(xiàn)出來。每組討論后推選兩名代表上臺表演,，評出最佳魔術(shù)師和小助手,。這個環(huán)節(jié)不僅能讓學(xué)生自主探究風(fēng)來時人物和道具發(fā)生了什么變化，課堂氣氛也達到了高潮,。教師只是組織者,、引導(dǎo)者,，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

2,、接著我也故作神秘地要變出風(fēng)。用實物投影展示一張事先畫好的范畫,，然后用排筆刷上顏色,，瞬間露出白色蠟筆畫的風(fēng)。趁學(xué)生驚訝時快速提問：誰能來揭秘老師的魔術(shù)表演,？如果學(xué)生回答不出,，我就直接揭示答案。

3,、接著多媒體出示幾位畫家的范畫,，提問學(xué)生這些畫哪些地方很好地表現(xiàn)了風(fēng)？特別提醒學(xué)生注意畫家表現(xiàn)風(fēng)的不同線條,，并讓學(xué)生上黑板畫一畫,。

4、接下來是學(xué)生示范環(huán)節(jié),。我用實物投影出示兩張沒有表現(xiàn)出風(fēng)的范畫,，啟發(fā)學(xué)生對范畫進行修改（請個別學(xué)生在投影儀上進行實踐操作。）,。

（四）創(chuàng)作表現(xiàn),。

1、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫,，注意畫出風(fēng)來了的感覺,，可以用線條畫風(fēng)增加畫面效果。

2,、播放《變換的風(fēng)》音樂,。巡視過程中及時指導(dǎo)。

（五）交流評價,。

1,、自己評價：認為自己畫出風(fēng)的感覺的同學(xué)將畫貼在黑板展示區(qū)。（發(fā)揮主動性）,。

2、學(xué)生互評：說說你認為哪幅畫有風(fēng)的感覺,？（是一個取長補短的過程）,。

3、教師評價：在學(xué)生互評的過程中,，我相機結(jié)合學(xué)生作品的不同特點,，肯定孩子們的各種表現(xiàn),，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點評時注意給能力較弱,、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機會,，找出其優(yōu)點，甚至擴大其優(yōu)點,，使他們相信"我能行",。這樣，讓全體學(xué)生都成為"學(xué)習(xí)的主人",。

（六）拓展延伸,。

風(fēng)不僅是一種自然現(xiàn)象，它還能轉(zhuǎn)化為一種新能源,。利用風(fēng)能發(fā)電,，可以有效緩解地球能源緊張的狀況，減緩人類對環(huán)境的破壞,。最后播放一段2分鐘的視頻短片,，讓學(xué)生了解風(fēng)力發(fā)電帶來的好處。這個環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,、熱愛生活的情感,，激發(fā)學(xué)生對自然界的探索，為學(xué)生養(yǎng)成健全的心智,。

這堂課,，我注重營造學(xué)習(xí)氛圍，廣泛運用多媒體,，將學(xué)生的體驗和活動貫穿其中,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使課堂也變得格外生動,、有活力。

以上是我對這堂課的理解,，還有不足之處請多指教,。謝謝！

說課稿萬能小學(xué)數(shù)學(xué)篇十六

我說課的題目是《方程的意義》,。我將從學(xué)情分析,、教材分析、教學(xué)流程三個方面進行說課：

《方程的意義》對于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課,，是算術(shù)思維的一種提升,，是數(shù)的認識上的一個飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實際問題的數(shù)學(xué)工具,，從列出算式解發(fā)展到列出方程解,，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運算，思維空間增大,，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍,，它將使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。

方程的意義是學(xué)生在已經(jīng)掌握了用字母表示數(shù),，可以用一些簡單的式子表示數(shù)量間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，它將為要學(xué)習(xí)的利用等式的性質(zhì)解方程及列方程解應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。教材在編排上注重讓學(xué)生根據(jù)具體的情景根據(jù)各個天平的狀態(tài),，寫出等式或不等式,，在相等與不等的比較中，學(xué)生進一步體會等式的含義,，同時也初步感知方程,，積累了具體的素材。

人教版教材《方程的意義》教材內(nèi)容選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書（人教版）五年級（上冊）第53頁——54頁,。做一做,。練習(xí)十一1——3題。教材的編寫意圖是從等式引入,，首先通過天平演示,，說明天平平衡的條件是左右兩邊所放物體質(zhì)量相等。同時得出一只空杯正好100克,，然后在杯中倒入水,，并設(shè)水重x克。通過逐步嘗試,，得出杯子和水共重250克,。從而由不等到相等，引出含有未知數(shù)的等式稱為方程,。

為提供更為豐富的感知材料,，教材提出：你會自己寫出一些方程嗎？然后通過三位小朋友在黑板上寫方程的插圖,，讓學(xué)生初步感知方程的多樣性,。

在“做一做”里，教材給出了6個式子,，讓學(xué)生識別哪些是方程,。要讓學(xué)生明白，未知數(shù)還可以用不同的字母表示,。

“你知道嗎”的閱讀材料,，簡要介紹了有關(guān)方程的一些史料,。通過讓學(xué)生閱讀，了解一些有關(guān)方程的歷史和發(fā)展,。

冀教版教材《方程的意義》是學(xué)生已學(xué)過整數(shù)四則運算法則和定律，掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時又是即將學(xué)習(xí)的“解方程”的基礎(chǔ),。教材選擇了天平這個直觀教具，提出了“觀察天平圖,、用式子表示天平兩邊物體質(zhì)量關(guān)系”的.要求,。在學(xué)生觀察、按要求寫式子,，以及對寫出的式子進行分析歸納的基礎(chǔ)上,，認識等式和方程。教學(xué)“方程的意義”,，并非讓學(xué)生簡單地認識方程的外形特征——“含有未知數(shù)的等式”,，而是要讓學(xué)生體會方程的本質(zhì)特征——揭示事件中最主要的數(shù)量關(guān)系。揭示“方程的意義”,，必須借助于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗,，利用具體的問題情境去幫助學(xué)生尋找相應(yīng)的等量關(guān)系，構(gòu)建“方程”的概念,?；谝陨戏治觯掖_定本節(jié)課的教學(xué)目標如下：

1,、認知目標：結(jié)合天平示意圖,，在觀察、用式子表示數(shù)量關(guān)系,、歸納,、類比等活動中，經(jīng)歷認識等式和方程的過程,。

2,、能力目標：了解等式和方程的意義，能判斷哪些是等式,、哪些是方程,，能根據(jù)具體情境列出方程。

3,、情感目標：主動參與學(xué)習(xí)活動,，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)新知識的興趣,。

教學(xué)重點：掌握“方程”,、“等式”的意義,。

教學(xué)難點：理解“等式”與“方程”之間的關(guān)系。

本節(jié)課我安排了五個環(huán)節(jié)：

一,、口算練習(xí),。

這些練習(xí)題主要依據(jù)的是教研室提供的題目，一共30道口算題,。訓(xùn)練的目的就是要提高學(xué)生的口頭計算能力和計算技巧,。時間2分鐘，做對20道題的得滿分,，多者加分,，少則扣分。

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，抽象出等量關(guān)系。

目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,。因此創(chuàng)設(shè)情境要具有簡潔性、趣味性和問題性,。

1,、提出問題：老師這里有一本字典和一本數(shù)學(xué)書，大家來猜一猜哪個重一些,？可以掂一掂再來猜,。

（說明：師生進行猜質(zhì)量的活動，既激發(fā)學(xué)生參與的興趣,，又為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)造素材,。）。

怎樣才能驗證剛才估測的結(jié)果呢,？（用秤稱或用其它方法稱出物體的質(zhì)量）非要稱出它們的具體重量嗎,？（學(xué)生充分說完引出天平測量）。

2,、小結(jié)：也就是說天平平衡了,，兩邊的物品重量就是相等的，是這樣嗎,？天平就是利用這個特性,，把其中的一邊換成了有具體重量的砝碼就可以知道中一邊物品的重量了。今天我們就利用天平這個我們都非常熟悉的測量工具來學(xué)習(xí)方程的意義,。

（在課的開始,，我就從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓他們說說見過的稱物體重量的工具,，順勢提出天平,，介紹天平,。從中感知“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，把新知建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上,，不至于拔高起點,。）。

三,、自主探究,。

由于學(xué)生對天平以及天平的用法并不陌生，所以接下來我安排了兩個活動,。

導(dǎo)學(xué)一：

1、觀察六幅天平示意圖,，你能用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系嗎,？

在這里我首先利用課件出示第一幅天平示意圖，引導(dǎo)學(xué)生用式子表示天平兩邊的數(shù)量關(guān)系,。重點觀察天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和天平此時所處的狀態(tài),。由于學(xué)生已經(jīng)有了使用天平的經(jīng)驗，大多數(shù)學(xué)生能夠正確寫出關(guān)系式的,，如果有個別學(xué)生有困難就得需要同學(xué)的幫扶老師的指導(dǎo)了,。接下來我會利用課件把其余五幅天平示意圖全部出示出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量和此時天平所處的狀態(tài),。重點引導(dǎo)學(xué)生觀察每個天平左右兩邊砝碼的質(zhì)量都是用什么數(shù)表示的,，還有此時每個天平所處的狀態(tài)有什么不同，然后再引導(dǎo)學(xué)生寫出關(guān)系式,。問題預(yù)設(shè)：由于有了前面的經(jīng)驗,，絕大多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)圖意正確寫出關(guān)系式，但是也有可能出現(xiàn)下列錯誤：如遇到有字母的不會表示,，遇到天平此時所處的狀態(tài)不是平衡狀態(tài)的不會用不等式表示,，或者把所有的關(guān)系式都寫成等式了。

遇到這種情況時,，首先引導(dǎo)學(xué)生自主解決,，引導(dǎo)他們再次觀察，找出自己錯的原因,。自己實在解決不了的由同學(xué)或老師幫助解決,。

首先引導(dǎo)學(xué)生細致觀察六個算式的異同點，然后再試著分類,。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會給分成等式,、不等式、含有字母的,、不含有字母的四類,。

3,、緊接著再次提出問題：你能把上面的等式再分成兩類嗎？

讓學(xué)生細致觀察等式的特征,，找出這些等式的相同點和不同點,，然后再進行分類。問題預(yù)設(shè)：學(xué)生可能分成含有字母的和不含有字母的兩類,。

4,、自學(xué)課本25————26頁的內(nèi)容。概括出等式和方程的意義,。

根據(jù)以上分類情況,，再根據(jù)書中的介紹由學(xué)生自己概括出等式和方程的意義。重點強調(diào)方程與等式的區(qū)別：方程一定是等式,，但等式不一定是方程,。

5、舉例說明什么樣的式子是方程,？

當學(xué)生真正理解了等式與方程的意義后,，試著讓學(xué)生寫出幾個方程。預(yù)設(shè)：學(xué)生寫的可能都是含有未知數(shù)x的方程,，還有可能寫出的是不含有未知數(shù)的等式,。這就需要引導(dǎo)學(xué)生從方程的意義入手，正確寫出算式,。并且強調(diào)：在方程里,，未知數(shù)一般用x表示，有時也可以用其它字母表示,，如：yzk等,。

導(dǎo)學(xué)二：

1、完成“試一試”,。（目的是檢驗學(xué)生對方程的意義是否真正理解,。）。

2,、把上面自主探究內(nèi)容與同桌對學(xué),，然后進行小組交流討論。（小組長把小組內(nèi)存在的問題,、疑點進行分類整理準備展示,。）。

此環(huán)節(jié)全部放給學(xué)生,，由各小組長組織,。老師借此機會參與到各小組和學(xué)生一起探究，一起交流,。

四,、展示,。

1、小組派代表進行成果展示,。（此環(huán)節(jié)主要是展示學(xué)生在自主探究過程出現(xiàn)的錯誤,，解決不了的問題，以及疑點,。由學(xué)生自己自主解決,，實在解決不了的再由老師進行點撥。）,。

2,、總結(jié)回顧：

問：這節(jié)課你有什么收獲？有什么感受,？

（說明：簡單的總結(jié),，讓學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，強化方程的意義與本質(zhì)）,。

五、反饋,。

反饋的目的不僅是考察學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握情況,，還要考查學(xué)生利用新知識解決生活問題的能力，豐富用數(shù)學(xué)解決問題的活動經(jīng)驗,，更主要的可以為今后學(xué)習(xí)列方程解應(yīng)用題打好基礎(chǔ),。

我安排了兩項內(nèi)容：“練一練”要求所有的學(xué)生都完成，拓展練習(xí)要求有余力的同學(xué)完成,。（體現(xiàn)了因人而異,，不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。）,。

以上是我的說課,，謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,！