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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇一

尊敬的各位評委老師,，大家好，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生（不要說名字）,。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》，以下我將從教材,、教法,、學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)五個方面進(jìn)行具體的闡述,。

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐。學(xué)好這部分內(nèi)容,，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗(yàn),，并且在今后的生活和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運(yùn)用。

根據(jù)對教材的理解與分析,，按照新課標(biāo)的要求,，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點(diǎn)，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，并能進(jìn)行正確的計(jì)算,。

學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力,。

通過教材提供的素材，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，形成積極的數(shù)學(xué)情感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,，（教案）本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解掌握小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小數(shù)點(diǎn)對齊數(shù)位對齊的道理,。

新課標(biāo)指出，教無定法,，貴在得法,，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高,，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界，同時,，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高,，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情景法,、自主探索法,、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流,，在具體的情境中親自體驗(yàn)小數(shù)加法與減法的計(jì)算過程。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此,，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性,，以自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，讓學(xué)生通過觀察、分析,、比較驗(yàn)證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

其他的都差不多,，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析，還有就是有一些新理念好的,，在這一過程中,，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達(dá)到會學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)的目的,。

有一些讓學(xué)生自己去探究的，新課標(biāo)指出,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者、合作者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想,，讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作的能力,。

歸納總結(jié)方面,，通過歸納總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進(jìn)行系統(tǒng)的整理與鞏固,，突出本課的重點(diǎn)，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,，并且通過學(xué)生自己回答，讓他們學(xué)會自我評價,，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性,，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力。

最后關(guān)于探索方面的,，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索,，感悟新知，你可以借用這句話,，布魯納提出,，探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性的學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇二

人教版(二年級上冊)》第38～39頁例1、例2,。

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程。

2.初步認(rèn)識角,，知道角各部分的名稱,，會初步比較角的大小，學(xué)會畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

認(rèn)識角,。

正確畫角,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、出示主題圖,，學(xué)生觀察,。

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知。

(一)聯(lián)系實(shí)際,，找角,。

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2,、小組活動：找角,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊,，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多,。

(二)初步感知，指角,。

師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學(xué)生上臺指),。

生：不是，這是個點(diǎn),。

師：對,，這是個點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看,，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,，再指指看(學(xué)生活動),。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請同學(xué)上臺指),。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,，不光指了一個點(diǎn)，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),，但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范),。

會指了嗎?在小組里再互相指指,。

(三)小組合作，折角,。

師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎?

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角?(師生折角,，生高舉角展示),。

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說：自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里?

(四)動手操作,，演示活動角,。

1、師：(出示活動角,，兩邊重合),。

請同學(xué)們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開),。

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān),，角的兩邊叉得越開,，角就越大,。

2、魔術(shù),。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師送你們一個魔術(shù)。(抽動活動角),。

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系,。

3、比較角的大小,。

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個角,，哪個大?哪個小?

師：怎樣驗(yàn)證?(打開p40，用三角板驗(yàn)證),。

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個角重合),。

(五)體驗(yàn)感悟，畫角,。

1,、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請把角的樣子畫在紙上,。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試),。

2、展示學(xué)生畫的角,。

師：畫得怎樣?

3,、師示范畫。

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4,、請用正確的畫法再次畫一個角,。

(六)總結(jié)升華。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

三,、鞏固拓展(游戲)。

電腦出示：下面圖形哪個是角,。

2,、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān)。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

3,、師：第三關(guān)最難,，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個角?

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性,。如授課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識,，在找角的過程中初步體驗(yàn)到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時初步感悟到角的基本特征,。整個教學(xué)過程，找角——指角——折角——做角——畫角,，無一不是學(xué)生的主動操作與探索,，可以說,，正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動探索與思考,，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建,，才有了學(xué)生動手、動腦,、動口的機(jī)會,，才有了學(xué)生的全員參與，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),，才有了學(xué)生的主動體驗(yàn),。

我設(shè)計(jì)了找一找、折一折,、摸一摸,、做一做、畫一畫等活動,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在充分的活動和自主探索、合作交流中,，建立角的表象,，豐富了對角的認(rèn)識，發(fā)展了空間觀念,，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成模型的過程”這一基本理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇三

今天，我說課的題目是《統(tǒng)計(jì)》,。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程一年級下冊第九單元的內(nèi)容,。統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一，它在日常生活,、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用,，統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的作用和意義,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊初步接觸了簡單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,，是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識的開始,。在這一學(xué)段要求“學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程有所體驗(yàn)”,、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程”,。例1通過教師帶領(lǐng)同學(xué)們統(tǒng)計(jì)校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量,，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法,；為了直觀比較每種花的多少，引出條形圖,，使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖,。例1給出的條形統(tǒng)計(jì)圖是非正式的，沒有給出每種花的數(shù)量范圍（頻數(shù)范圍）,，只是在每種花的下面給出空,，讓學(xué)生把它們相對應(yīng)的數(shù)量填上去。要讓學(xué)生明確每個小格代表什么,，怎樣看圖查找數(shù)據(jù),，怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小。例2是在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)同學(xué)們喜歡什么顏色,，體驗(yàn)簡單的隨機(jī)數(shù)據(jù)收集和整理的過程,，初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表,，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題,。

本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是會用簡單的方法收集、整理,、分析并描述數(shù)據(jù),，初步感受條形統(tǒng)計(jì)圖、認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表,。難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)解決簡單的實(shí)際問題,，理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

基于對教材的理解和分析以及一年級學(xué)生的實(shí)際情況,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點(diǎn)：

1.使學(xué)生初步感知簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過各種學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述,、分析的過程,，體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法,。

3.通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用的,，統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的；初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思想和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識和能力,。

“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念,，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

首先說說教法的設(shè)想：本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,，因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性,，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述的過程,，從而培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的思想和體驗(yàn)最簡單的統(tǒng)計(jì)方法,。

再來說說學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作,，互相討論,、分析、研究,，留給他們足夠的動手實(shí)踐和思考的時間和空間,，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知,，發(fā)展能力,。

要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)”、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流”,、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”,。我設(shè)計(jì)了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.教師通過多媒體課件出示森林里的游樂場要開張了，門口放了好多漂亮的花籃，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景,。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生說說有什么顏色的花籃，各有多少個,，用什么辦法統(tǒng)計(jì),。

3.學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計(jì)每種顏色的個數(shù)。（疑問：為什么要先涂色再來填數(shù)目,？對于靜止的事物的統(tǒng)計(jì)難道不是用數(shù)的比較方便嗎,？）。

這一環(huán)節(jié)我從森林里的游樂場開張入手,，創(chuàng)設(shè)有哪些顏色的花籃這樣一個情境,，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的分類統(tǒng)計(jì)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，解決對靜態(tài)事物的統(tǒng)計(jì),。

第一步，提出問題,。

1.繼續(xù)用多媒體播放畫面,，小動物們進(jìn)入游樂場?？赐旰笞寣W(xué)生說你看到了哪些動物,。

2.追問：它們各有多少只？估計(jì)學(xué)生回答不上來,，問原因,。因?yàn)閯游飩冞M(jìn)入游樂場就看不見了，用靜態(tài)事物的統(tǒng)計(jì)方法行不通,。提問：用什么方法來統(tǒng)計(jì),。

這里創(chuàng)設(shè)了問題情景，讓教材靜態(tài)畫面動態(tài)化,，使舊知與新問題產(chǎn)生矛盾,，激發(fā)學(xué)生探求新知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生主動參與的需求,，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊,。

第二步：解決問題。

1.讓學(xué)生小組討論怎樣記才能做到又快又準(zhǔn)確,，商量確定辦法,，然后由老師報(bào)名稱，每組學(xué)生用討論好的方法記錄,。

2.展示各種不同的記錄方法,。引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較這兩種方法。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計(jì)的結(jié)果填入表格中,，鼓勵學(xué)生說說從表格中知道了什么,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐操作的問題情境,，讓學(xué)生動手,、動腦，在實(shí)踐中體會比較簡單的記錄方法,，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄,，鼓勵學(xué)生的求異思維。

第一層：

1.練習(xí)統(tǒng)計(jì)：組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計(jì)小組中小朋友最喜歡玩的游樂設(shè)施,。

2.把整理的結(jié)果填在表格里,，說說從統(tǒng)計(jì)表中知道了什么？

學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實(shí)問題的背景中,，使它對學(xué)生有意義,。把課堂教學(xué)的情景以一個故事情節(jié)貫穿，讓學(xué)生在富有童趣的活動中發(fā)現(xiàn),、認(rèn)識新知,，探索新知，應(yīng)用新知,。

第二層：

讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄一星期數(shù)學(xué)課,、語文課、自己最喜歡的課各有幾節(jié),，并填寫統(tǒng)計(jì)表,。這一設(shè)計(jì)，不僅起到了進(jìn)一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用,，而且把統(tǒng)計(jì)回歸到生活,，使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)是有用的，統(tǒng)計(jì)是與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

第三層：

小組活動：一同學(xué)拋股子,，其余同學(xué)統(tǒng)計(jì)規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種各種點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)，寓教于樂,。

這堂課,，我的設(shè)計(jì)意圖是力求使課堂做到活動化、自主化,，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，獲取知識,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇四

(一)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識幾分之一,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級上冊第90頁例1。

(二)教材所處的地位和作用：

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,。這是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍,，因?yàn)闊o論在意義上,，還是在讀、寫方法以及計(jì)算方法上,，它們都有很大的差異,。分?jǐn)?shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來比較困難,，不容易一次學(xué)好，所以,，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，分?jǐn)?shù)的教學(xué)分兩次進(jìn)行。第一次是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識,。

本單元只是初步認(rèn)識。認(rèn)識“幾分之一”又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段,，是單元的“核心”,，是整個單元的起始課，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用,，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分,、小數(shù)等知識以及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是十分重要的。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識教學(xué)點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，理解幾分之一的含義，會讀寫幾分之一,。

2,、能力發(fā)展點(diǎn)：親歷合作交流，自主探究的過程,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言表達(dá)能力和遷移類推的能力。

3,、情感滲透點(diǎn)：在動手實(shí)踐,、合作交流的過程中，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神,。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,。

4、創(chuàng)新開發(fā)點(diǎn)：通過折四分之一、創(chuàng)造幾分之一的過程,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

二、說教法,。

1,、轉(zhuǎn)變角色放手促學(xué)。

現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能,，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”,。因此，作為教學(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，我努力創(chuàng)設(shè)平等,、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生通過小組合作、自主探究,、生生交流,，親力探究新知的全過程。體會到探究的快樂,，成功的欣喜,，合作的愉悅。

2,、聯(lián)系生活引探創(chuàng)新,。

“數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”,。因此,，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識幾分之一,，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境升華認(rèn)識。

小學(xué)生思維活躍,，但只有在寬松,、愉快的環(huán)境中，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮,，他們的真情實(shí)感才能毫無忌諱的流露,。針對這一點(diǎn),，我以學(xué)生喜歡的幫助八戒分月餅為主線，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極地意義建構(gòu)。

三,、說學(xué)法,。

1、自主學(xué)習(xí)策略,。

在本課教學(xué)中,，我堅(jiān)持以學(xué)生為主，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一,，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一,，通過折一折、涂一涂,、說一說等實(shí)踐活動,，自主探究,，突破本課的重難點(diǎn)。

2、合作學(xué)習(xí)策略,。

建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí),，認(rèn)為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。因此,，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時，我鼓勵學(xué)生充分地合作交流,，在交流的過程中，取長補(bǔ)短,，增長見識，真正實(shí)現(xiàn)“1+1〉2”。與此同時，學(xué)生的表達(dá)能力,，觀察能力，比較能力,，辨析能力,，傾聽的習(xí)慣等，都得到了很好的發(fā)展。合作意識不斷增強(qiáng),，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、鋪墊孕伏,。

數(shù)學(xué)不是符號游戲,，而是現(xiàn)實(shí)世界中人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。數(shù)學(xué)如果脫離了這些豐富多彩而錯綜復(fù)雜的背景材料,，學(xué)習(xí)就成了“無源之水,、無本之木”,。因此，在探索新知之前,，創(chuàng)設(shè)秋游學(xué)生讓月餅情景,，讓學(xué)生思考：當(dāng)只有一個月餅，兩個同學(xué)互相謙讓,，都不肯吃時,，該怎么辦呢?以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引入對新知的探究,。

(二)自主探究,、合作共研。

就本節(jié)課而言,，感悟分?jǐn)?shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)所在。為此,，我設(shè)計(jì)了有梯度的三層探究活動,。

1、認(rèn)識二分之一,。

當(dāng)結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示,，使學(xué)生明確：把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半后,，激疑：半塊月餅用我們學(xué)過的1,、2、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分?jǐn)?shù),，同時教學(xué)二分之一的讀寫法,。并引導(dǎo)學(xué)生理解：把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一,。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn),，初步理解二分之一的含義。緊接著,，教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一,。這樣，學(xué)生通過動手操作,、組內(nèi)交流,，進(jìn)一步深化對二分之一的理解。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準(zhǔn)備,。

2,、認(rèn)識四分之一。

由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ)，在對四分之一教學(xué)的處理時,，我主要采用遷移的策略,，放手讓學(xué)生自己探索出：自選長方形，平均分成二份,，每份是它的幾分之一,。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的。同時,，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的?使學(xué)生認(rèn)識到：不論一個圖形形狀如何,，只要是把它平均分，其中的一份就是它的幾分之一,。

3,、創(chuàng)造幾分之一。

在揭示課題后,，回到主題圖,，讓學(xué)生找找生活中的幾分之一。使學(xué)生體會到,，生活中處處有數(shù)學(xué),。并激發(fā)學(xué)生再次用正方形的紙，創(chuàng)造出更多的幾分之一,。讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過程中,，深化對幾分之一的認(rèn)識。并在交流,，展示的過程中,，獲得成功的喜悅，體會創(chuàng)造的樂趣,。

(三)應(yīng)用辨析深化認(rèn)識,。

通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4?”“看圖填分?jǐn)?shù)”“看分?jǐn)?shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時,，讓學(xué)生在層層遞進(jìn)的練習(xí)中，深化對幾分之一的認(rèn)識,。

(四)歸納總結(jié)拓展延伸,。

課的最后，讓學(xué)生自己談感受和收獲,，引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進(jìn)行梳理,，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分?jǐn)?shù)的一段小資料，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的理解。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇五

學(xué)生能認(rèn)識時間單位“秒”,，知道1分=60秒,。

學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力,，通過看一看,、說一說,、算一算等,，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力,。

初步建立1分,、1秒的時間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，滲透愛惜時間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。

四,、 課件,、作業(yè)紙、各種鐘表(課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備),、鐘面模型等,。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

1,、 認(rèn)知“秒”

請同學(xué)們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答,、滴答”的鐘聲)

師：你們愿意感受一下倒計(jì)時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計(jì)時

師：你們知道我們數(shù)的每個數(shù)字之間經(jīng)歷了多長時間嗎?(1秒)

2、 自主探究,，合作求知

(1) 認(rèn)識秒針和1秒

今天咱們帶了各種鐘表你認(rèn)為那些鐘表可以計(jì)量“秒”?你知道秒針是怎樣計(jì)時的嗎?你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說,。(4人一小組合作交流對秒的認(rèn)識)

師：(出示鐘面)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)揭示：

a.有些鐘面上又細(xì)又長走的最快的針就是秒針。

b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)

(2) 認(rèn)識幾秒

b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學(xué)問其他同學(xué)答)

c.引出秒針從12繞了一圈,，走到12,，經(jīng)過了多長時間?

(3) 教學(xué)1分=60秒

(課件演示分針和秒針同時走動。)

a.觀察驗(yàn)證：秒針走一圈,，是多少秒?(是60秒)分針走多少,，是多少分鐘?(一個小格，是1分鐘)

師：1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢?(相等)

b.板書：1分=60秒

(4) 體會1秒的長短

a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛,，仔細(xì)的聽一聽鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時間就是1秒,。

b.剛才，我們聽到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒,，你能做一個動作來表示一秒嗎?

(5) 1秒的價值

1秒的確很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數(shù)據(jù))

(6) 體會幾秒

剛才我們看到1秒有那么大的作用,，那么2秒,、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒時間你能從1數(shù)到幾?(先感受5秒鐘有多長,，再數(shù))

b.下面我們來做一個小游戲，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計(jì)1分鐘到了你就把手舉起來,，咱們看一看誰估計(jì)的最準(zhǔn)!

c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計(jì)算時間嗎?(生匯報(bào))

(二) 聯(lián)系實(shí)際,，鞏固拓展

1、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

2,、填合適的單位

東東吃早飯大約需要10( )

我們每天睡眠時間大約要9( )

走1千米大約需要15( )

小民跑50米大約用10( )

3,、你能說出誰是第一名嗎?

4、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?

同學(xué)們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關(guān)卡,，現(xiàn)在我們就來看看這個小客人是誰!

(三) 全課總結(jié)

通過這節(jié)課你都有哪些收獲?

師：今天我們利用了一節(jié)課40分鐘,，學(xué)習(xí)了有關(guān)“秒”的很多知識，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒,，做時間的主人!讓我們永遠(yuǎn)銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇六

尊敬的各位評委老師：

下午好！

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元24時記時法當(dāng)中的第一課時24時記時法的認(rèn)識,。下面我將從說教材,、說教法、說學(xué)法,、說教學(xué)過程,、說教學(xué)反思五方面進(jìn)行敘述。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了鐘面,，學(xué)習(xí)了時,、分、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。24時記時法作為記時的方法,，學(xué)生在生活中已有所了解，但出現(xiàn)在課程中還是第一次,。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的,、感興趣的題材，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，從而使學(xué)生主動了解24時記時法的規(guī)律,，理解和發(fā)現(xiàn)12時記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確的進(jìn)行兩種記時法的互換,。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計(jì)算打下基礎(chǔ),。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn),，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過具體的生活情境了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻,，能進(jìn)行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換,。

2、技能目標(biāo)：通過自主探索,、合作交流,，使學(xué)生經(jīng)歷24時記時法的認(rèn)識過程,，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察,、比較、歸納能力,，增強(qiáng)探究意識,。

3、情感目標(biāo)：體會24時記時法在生活中的應(yīng)用,，建立時間觀念,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進(jìn)行記時法之間的互換,。其中正確進(jìn)行兩種記時法之間的互換是本課的關(guān)鍵點(diǎn),。本課的教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)際問題情境中，正確進(jìn)行兩種記時法之間的互換,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、鐘面等,。

在教學(xué)中,，以學(xué)生的發(fā)展為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程,，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

1,、情境教學(xué)法。

引入新課之前,，利用多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào),，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,，在問題情境中學(xué)有所思,，在成功情境中學(xué)有所樂。

2,、直觀演示法,。

利用多媒體演示24時記時法與普通記時法的異同，直觀形象,、生動有趣地呈現(xiàn)素材,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、發(fā)現(xiàn)法,。

通過溫習(xí)普通記時法,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)24時記時法，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識學(xué)習(xí)的欲望,，從而自主探究知識之間的聯(lián)系,。

4、問題教學(xué)法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題,，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時的調(diào)整問題解答的順序，讓學(xué)生自己去思考,，去探索,，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài)。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1、實(shí)踐探索法,。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí),，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué),。

2、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,，有利于學(xué)生積極思考，張揚(yáng)個性,，互相促進(jìn),，互相提高，實(shí)現(xiàn)資源共享,，獲得成功體驗(yàn),。

鑒于對以上的認(rèn)識，我力求以學(xué)生為主體,，在活動中建構(gòu),，設(shè)計(jì)以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）競猜激趣，初步感知,。（耗時1分鐘左右,。）。

課始,，播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生說說這個節(jié)目播出的時刻，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，再通過屏幕上的19：00,，初步感知兩種記時法在生活中的存在,。

設(shè)計(jì)意圖：有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件，即認(rèn)知基礎(chǔ)和情感動力,。通過音樂充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）觀察比較，探索新知,。（耗時20分鐘左右,。）。

1,、認(rèn)識24時記時法,，探索24時記時法的基本原理。

（1）多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報(bào),。

以提問的形式說說從這期節(jié)目預(yù)報(bào)中你知道了什么？你有哪些疑問,？這時學(xué)生興趣盎然地說出自己所知道的事情,，并設(shè)疑：六一劇場是在什么時間播出的？14:00表示的是什么時間,？給時間學(xué)生討論,，之后明確：14:00是用的24時記時法表示的時間，14:00就是下午2:00,。

根據(jù)對表中其他信息的理解,，形成如下的板書：

上午8：108：10。

上午8：108：10,。

下午2:0014：00,。

下午4:0016：00。

下午4:4016：40,。

晚上6：3018：30,。

晚上7:0019：00。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知基礎(chǔ),，我安排了場景教學(xué),。這樣把數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊,，也為這節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

（2）比一比。

（3）議一議,。

在學(xué)生自主探究之后,，交流討論得出12時記時法（普通計(jì)時法）和24時記時法的名稱。并板書,，揭示課題,。接著讓學(xué)生說說為什么不叫25時記時法或26時記時法,，強(qiáng)化一天24小時。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和探究的過程!學(xué)生掌握知識和技能是在他們合作交流的過程中實(shí)現(xiàn)的!課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空,！

當(dāng)學(xué)生在討論兩種記時法的異同時,，我借助鐘面撥出8時、12時,、20時,，讓學(xué)生回答這是什么時刻？說說這時都在干什么,？告訴學(xué)生新的一天是從0開始的,，我并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化，周圍環(huán)境的變化,，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程,。通過對0時的討論，強(qiáng)化對0時的理解,，知道今天的0時就是昨天的24時,。

設(shè)計(jì)意圖：適時結(jié)合鐘面，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法的記時規(guī)律,。

2、探究24時記時法與普通記時法的互換規(guī)律,。

（1）把24時記時法換成普通記時法,。

設(shè)疑：兩種記時法互換有何方法？學(xué)生討論后明確并板書：13時之后（包括13時）普通記時法+12=24時記時法,。

（2）把普通記時法換成24時記時法,。

出示想想做做第一題，指名學(xué)生回答,，全班校對,。

再讓學(xué)生出題考老師，師生互動,，生生互動,，在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法，提高熟練程度,，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認(rèn)識,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法,，在教師有條理的引導(dǎo)下,，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別，找到聯(lián)系點(diǎn)。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程,，突破重難點(diǎn)。

（三）鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展,。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活,，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的想想做做，設(shè)計(jì)開放性的問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,。

1、說一說,。結(jié)合銀行門牌,、汽車站牌、公路標(biāo)志,、火車票讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么,，又想到了什么。

設(shè)計(jì)意圖：將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生都能給出自己的想法,，這里訓(xùn)練點(diǎn)是鞏固兩種記時法的互換,，建立起初步的時間觀念。

2,、畫一畫,。給想想做做中的第6題四個鐘面畫上指針。

3,、小小播報(bào)員,。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時記時法表示的時刻，讓學(xué)生在小組里用24時記時法播報(bào)節(jié)目,，讓學(xué)生在內(nèi)化知識的過程中獲得成功體驗(yàn),。

設(shè)計(jì)意圖：這兩道題!通過動手、動嘴,，一方面可以進(jìn)一步認(rèn)識24時記時法!另一方面可以了解知識的應(yīng)用!體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

（四）個性作業(yè)，提高課效,。

前面練習(xí)大多以小組討論,、交流匯報(bào)。為了考慮學(xué)生的全面發(fā)展,，我設(shè)計(jì)了5分鐘的獨(dú)立作業(yè),。有3種形式：一是把12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法,，有3小題；二是把24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法,，也有3小題,；三是貼近生活的進(jìn)行兩種記時法的互換，這也是本節(jié)課的一大難點(diǎn),，有1小題,。（注：作業(yè)紙附在后面。）,。

設(shè)計(jì)意圖：通過多層次,、多形式的練習(xí)，使學(xué)生在進(jìn)一步認(rèn)識24時記時法的同時,，了解24時記時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

（五）總結(jié)評價,，促進(jìn)發(fā)展。

先讓學(xué)生說說收獲和體會,，接著安排了一道開放題,，看鐘面讓學(xué)生大膽地說說這時老師可能在做什么。

設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握,，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。大膽的說激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，逐步建立正確的時間觀念,，懂得珍惜時間。

（五）板書設(shè)計(jì)：

24時記時法的認(rèn)識,。

普通記時法24時記時法,。

上午8：108：10。

上午8：108：10,。

下午2:0014：00,。

下午4:0016：00。

下午4:4016：40,。

晚上6：3018：30,。

晚上7:0019：00。

13時之后（包括13時）,。

普通記時法+12=24時記時法,。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)突出了教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，即運(yùn)用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進(jìn)行記時法之間的互換，力求簡潔明了,，體現(xiàn)主要內(nèi)容,，便于學(xué)生掌握和梳理知識。

低年級時學(xué)生已經(jīng)初步的認(rèn)識了時,、分,、秒，并在生活中越來越多的積累相關(guān)的知識,。在教學(xué)的同時,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于普通的記時法比較熟練，而24時記時法是交通,，運(yùn)輸?shù)炔块T通用的時間,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，剛開始還不太習(xí)慣,、容易出錯,。因此在教學(xué)時，我注意在以下幾個方面進(jìn)行突破,。

（一）數(shù)學(xué)生活化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、增強(qiáng)應(yīng)用意識。在課開始時,，我先讓學(xué)生聽音樂,，猜是什么節(jié)目的片頭曲，然后拋出問題,，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的，有的說是晚上7時,，有的說是19時,，然后讓學(xué)生看到底是什么時刻，討論晚上7時和19時的關(guān)系,，引出24時記時法。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時記時法的積極性,。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置啟發(fā)性的問題,，使學(xué)生積極主動地探索新知,。

在學(xué)生初步接觸24時記時法后，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題：

1、這兩種方法有何區(qū)別,？

2,、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換？

3,、兩種計(jì)時方法哪種更簡便,？

4、生活中哪里要用到這些記時方法,？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時的調(diào)整問題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考，去探索,，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

綜上所述,，整個案例體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要，滿足學(xué)生需要的主題,，從問題情景的創(chuàng)設(shè),，到整個展開過程的立體安排，到難點(diǎn)的突破,，以及所學(xué)知識的應(yīng)用,，都從學(xué)生的需要出發(fā)，處處為學(xué)生著想,，真正突出了學(xué)生的主體地位,。

以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝,，請多加指導(dǎo),！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇七

尊敬的各位考官大家好，我是今天的x號考生,，今天我說課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)》,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元第2節(jié)《筆算乘法》的內(nèi)容,。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法,，本課“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算部分的學(xué)習(xí),，是在“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)的，同時為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，因此本課內(nèi)容起到承上啟下的作用,。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。三年級的學(xué)生思維活躍,，活潑好動,，好奇心強(qiáng)，初步形成了分析問題和解決問題的能力,，但是自主性不強(qiáng),，因此需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握,，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能,。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理，并能用筆算乘法解決實(shí)際生活問題,。

(二)過程與方法,。

經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，提高分析問題,、解決問題的能力,。

(三)情感態(tài)度價值觀。

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，體會乘法運(yùn)算的應(yīng)用價值,，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn),。

我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時,，所得積的末位數(shù)要和十位數(shù)上的數(shù)對齊。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。所以在這節(jié)課中我采用了激、導(dǎo),、探的教學(xué)方法,。讓學(xué)生帶著問題學(xué)、在探索中學(xué),、在合作交流中學(xué),。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的,。

下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計(jì),。

(一)引入新課。

數(shù)量=總量,，并列出算式14×12,。此時拋出疑問“這個算式和14×5、14×10有什么不同?如何計(jì)算?”來順勢引入課題,。

導(dǎo)入的設(shè)計(jì)以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生自然鏈接新知,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇八

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù),、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程,，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計(jì)算并能對其中的算理作合適的解釋。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法,。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1、 情境教學(xué)法

2,、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學(xué)練結(jié)合法

1、 自主探究法

2,、 聯(lián)系實(shí)際法

(怎么教才能突破教學(xué)中的重難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)呢?我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”,、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運(yùn)用(如:多媒體體課件整合各種音相資源,、自制卡片,、小磁鐵,、教師富有感染力的語言、肢體動作等)以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系實(shí)際，自主探究，正確遷移類推,，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。)

依據(jù)教參,，緊扣教本，我充分利用語言的親和力、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段,，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生很快的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)呢?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,?！蔽页浞滞诰蛑黝}圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進(jìn)行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動,，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實(shí)生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手,，(意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法,，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),，而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢,，還要學(xué)生談想法,，這時學(xué)生的情緒高漲。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來,，能寫幾種就寫幾種,。教師巡視，走近學(xué)生,，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生，融洽師生間的關(guān)系,，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進(jìn)一步增強(qiáng)時,，他們自然會踴躍發(fā)言，急于把自己的想法與老師分享,、與同學(xué)們分享,。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧,，凸顯計(jì)算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識,?！叭绻悄悖銜鯓淤I?買幾個?共需多少錢?”更是把此次購買活動推向了高潮,。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進(jìn)行思想教育就像春雨潤物細(xì)無聲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇九

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了百分?jǐn)?shù)的的意義和寫法,，掌握了百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點(diǎn)，我也對學(xué)生做出了以下分析,。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng),。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計(jì)理念，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1,、結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，通過觀察、計(jì)算,，主動探索的活動,，認(rèn)識利率，初步掌握利率計(jì)算及作用,。進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力,。

2、結(jié)合儲蓄等活動,，學(xué)習(xí)合理理財(cái),，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1,、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)自主探究解決問題的方法,。2,、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象,，概括出解決此類問題的一般方法。3,、互助學(xué)習(xí)法,，在互助合作中體驗(yàn)成功的愉悅。

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過程,，實(shí)現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)：一,、情景導(dǎo)入；二,、新課講解,；三、鞏固練習(xí),。

具體教學(xué)過程如下：

1,、情景導(dǎo)入。

隨著改革開放,，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,，人民收入增加,，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來,。這樣一是支援國家建設(shè),，二是對個人也有好處，既安全和有計(jì)劃,，同時又得到利息,，增加收入。那么,，怎樣計(jì)算利息呢,？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。

2,、鞏固練習(xí),。

（1）介紹存款的種類、形式,。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式。

（2）,、閱讀p99頁的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題，理解本金,、利息,、稅后利息和利率和含義。

（3）,、學(xué)會填寫存款憑條,。

（4）、利息的計(jì)算,。

3,、鞏固練習(xí)。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境，安排了三個層次的練習(xí),。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力、形成技能,。

第一題的情境設(shè)計(jì)為希望工程捐款,，在問題的設(shè)計(jì)上需要學(xué)生仔細(xì)思考,，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。第二題目的是要檢驗(yàn)學(xué)生對本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神,，使每一個孩子能力得以提高,，情感得以升華！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十

小數(shù)的大小比較（第一課時）,。

1,、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。

2,、通過有小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的.聯(lián)系,，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

會比較小數(shù)的大小。

（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課,。

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的,？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時,，要從高位比起,，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較,，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較,。

口算比賽：（用手勢表示“大于號”,、“小于號”）16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”,。（板書課題）。

（二）新課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十一

（一）教材分析：《方程的意義》是第二學(xué)段北師大版四下第七單元第二節(jié)的內(nèi)容,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了四年用算術(shù)思想解題后，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，同時也是今后學(xué)習(xí)運(yùn)用方程解決整數(shù),、小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)問題的重要基礎(chǔ)。

《方程的意義》對于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課,，是算術(shù)思維的一種提升,，是數(shù)的認(rèn)識上的一個飛躍，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)工具,，從列出算式解發(fā)展到列出方程解，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運(yùn)算,，思維空間增大,，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍，它將使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力提高到一個新的水平,。

（二）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗(yàn)以及新課標(biāo)中概念教學(xué)的理念,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．結(jié)合具體情境，了解方程的含義,。

2．會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,。

3、經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程,，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,。

4、讓學(xué)生獲得一些成功的體驗(yàn),，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)列方程時的數(shù)量關(guān)系與列算式時的思維過程有著明顯不同,。用算術(shù)方法列算式時的數(shù)量關(guān)系是充分運(yùn)用已知數(shù)量的運(yùn)算得出未知數(shù)量,，它把已知和未知完全隔裂開來，已知條件作為一方,，要求的問題為另一方,。而列方程的數(shù)量關(guān)系，是把已知和未知融合起來,，共同參與運(yùn)算,。從列算式求答案的習(xí)慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關(guān)系，學(xué)生的思維會有一定的困難,?；谝陨系乃伎迹竟?jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型,。教學(xué)難點(diǎn)是尋找等量關(guān)系列方程,。

教學(xué)活動安排了五個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，抽象出等量關(guān)系等式是方程的生長點(diǎn)，學(xué)生在前幾冊教材里對等式已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,，為了有利于方程概念的建立，我在教學(xué)中借助天平首先讓學(xué)生體會等式的含義,。

活動一：感知平衡,，體會等式含義課件出示一架天平，在天平一邊放上兩盒一樣重的牛奶（250克）和另一邊放上一杯500克開水）,，請學(xué)生仔細(xì)觀察后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？再請學(xué)生用一個式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài)。從學(xué)生的熟悉生活情境入手,，既讓學(xué)生從天平“平衡”中體會到等式的含義,，又能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

活動二：觀察發(fā)現(xiàn),，抽象出等量關(guān)系我創(chuàng)設(shè)3個具體情境，讓學(xué)生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程,，真正體會天平左右兩邊的質(zhì)量相等,，可以用等式表示。通過天平的動態(tài)變化得出若干個不同的等式,，從而讓學(xué)生進(jìn)一步加深對等式含義的理解,。這樣設(shè)計(jì)，主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,，用腦思考的機(jī)會,，讓他們親自感知多個含有未知數(shù)的等式的來源，將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，不生硬的塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷方程模型的生成過程。

2．引導(dǎo)分類,，抽象出方程的意義運(yùn)用剛才得出的式子進(jìn)行分類,，并讓學(xué)生說說分類標(biāo)準(zhǔn)，從分類中直接導(dǎo)出本節(jié)課的課題：方程,，在此基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生觀察，討論與交流,，得出方程的特點(diǎn),，從而進(jìn)一步理解方程的含義,。這樣的設(shè)計(jì)我主要是給學(xué)生創(chuàng)造了一個大膽設(shè)想,、敢于發(fā)現(xiàn)、抽象概括的機(jī)會,，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，真正體會到自己獲取知識,、發(fā)現(xiàn)知識的成功樂趣。

3．分層練習(xí),，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“找方程”、“猜方程”和“列方程”三個活動,。通過活動加深理解消化鞏固所學(xué)的知識,，并應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實(shí)際問題。特別是數(shù)學(xué)游戲“猜方程”的出現(xiàn),，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的爭論,，讓學(xué)生在爭論中鞏固方程與等式的概念，使教學(xué)達(dá)到高潮,，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)生的注意力高度集中到鞏固新知的過程中。

4．小結(jié)新知,，明確收獲讓學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲,，目的在于讓學(xué)生對本節(jié)課的新知進(jìn)行一次梳理，通過總結(jié)概括再次讓學(xué)生體驗(yàn)到探索新知的樂趣,。

5．拓展延伸數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活。我設(shè)計(jì)了用方程表示出把我們倆變得一樣重的方法,，這樣讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,。（說說本節(jié)課的得意之處和遺憾地方）。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十二

1,、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元數(shù)學(xué)活動課《我長高了》,。

2、教材簡析：

《我長高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認(rèn)識基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的測量長度的活動,。在測量長度活動中,，教材通過讓學(xué)生互相測量身高、步長,、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實(shí)際活動,，加深對厘米和米的認(rèn)識，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法,。

3,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在活動中學(xué)生進(jìn)一步鞏固對厘米、米的認(rèn)識,；

（3）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想。

這部分的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握正確的量物體的方法，會進(jìn)行簡單的測量活動,。教學(xué)難點(diǎn)是在活動中滲透簡單的統(tǒng)計(jì)思想,。

根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一條通過教師啟發(fā),，學(xué)生動手操作,，從感知中加深對厘米和米的認(rèn)識，掌握正確測量方法的途徑,，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn),，在重視教法選擇的同時,，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度,，感知厘米和米的和長度。

2,、動手操作：引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)際測量物體的長度,，掌握正確的測量方法，同時加深對厘米和米的認(rèn)識,。

3,、歸納概括：在活動中，教師用統(tǒng)計(jì)表記錄數(shù)據(jù),，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法,，積累一些對統(tǒng)計(jì)初步知識的感性認(rèn)識。

4,、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量,，想一想，議一議,，讓學(xué)生自己探索知識,。

本課時計(jì)劃分四個教學(xué)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點(diǎn),，提出不同層次的要求,，逐步達(dá)到教學(xué)目的`。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望,。

1、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長度,，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實(shí)際長度的回憶,。

2、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎,？通過大家自由猜測，加深對厘米和米的認(rèn)識,。這時教師提出大家的猜測是否準(zhǔn)確這一疑問,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

第二個環(huán)節(jié)：實(shí)際測量,，掌握方法,。

在這個環(huán)節(jié)中，首先教師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬,，驗(yàn)證剛才的猜測是否準(zhǔn)確,；然后教師將學(xué)生測量的結(jié)果收集在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，為什么有的會不一樣？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時方法不對,，因而出現(xiàn)了誤差；最后教師針對這一問題指導(dǎo)學(xué)生思考,，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的,？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象，從而使每個同學(xué)都能掌握測量的正確方法,，并將此方法運(yùn)用到實(shí)際生活中,。

第三個環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，建立感性認(rèn)識,。

1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少,？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確,？

2,、請同學(xué)演示并敘述測量身高的正確方法,。

3、分小組開展活動,，測量自己的身高,。

4、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計(jì)表,，初步了解通過統(tǒng)計(jì)表可以獲得一些有用的信息。

5,、讓學(xué)生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容,，逐步滲透統(tǒng)計(jì)初步知識，建立對統(tǒng)計(jì)初步知識的感性認(rèn)識,。

第四個環(huán)節(jié)：自由測量,，深化發(fā)展。

在這個環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生去自由測量,，想測量什么就測量什么，通過對各種不同實(shí)物的測量,，鞏固正確的測量方法,，學(xué)會使用各種測量工具，同時也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識性的數(shù)據(jù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十三

圖案設(shè)計(jì)是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上,，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程。它是對學(xué)生空間觀念,，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng),。

首先課本給出了四幅精美的設(shè)計(jì)圖案為背景，告訴學(xué)生這些有個性的美麗圖案都是用直尺,、圓規(guī),、三角尺畫出來的。由此引起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

其次，以實(shí)物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計(jì)過程,，在思考與動手的過程中,，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。

最后,，讓學(xué)生通過觀察,，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計(jì)。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,。”在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索，并在實(shí)踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展有條理的思考,。由于在圖案設(shè)計(jì)過程中，經(jīng)常要用到等分圓,，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。另外，在畫圖前,，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點(diǎn)所在,。課程目標(biāo)：

1,、通過圖案設(shè)計(jì)活動，鞏固有關(guān)圖形知識,，進(jìn)一步建立空間觀念,。

2、熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解將圓六等分,，三等分的方法。

能力目標(biāo)：

1,、在探索和實(shí)踐的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)能力,。

2,、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神,。重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法,。

難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)過程中,，對圖案基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來,。

1,、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探索,，思考與分析的過程為重,，在創(chuàng)設(shè)的生動，形象的背景下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。以精美圖案的設(shè)計(jì)為背景,，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示,，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法,。進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán),，通過學(xué)生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察,，思考，交流與合作最終作出圖案的一個過程,。

2,、重難點(diǎn)突破法書中以實(shí)物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。教學(xué)時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法,，并提醒學(xué)生畫圓時必須要確定圓心和半徑。其次,，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考,，交流和組織語言表達(dá)的這樣一個過程，然后再演示作法,，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法,，突出了重點(diǎn)。

3,、圖案設(shè)計(jì)之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵,，也是本節(jié)的難點(diǎn)。因此在突出重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，還要鼓勵學(xué)生多觀察,，多動腦，充分展開合作與交流,。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),。特別是每次畫圓時，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里,，在分析出了圖案的基本構(gòu)成,，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟,，就能設(shè)計(jì)出一幅圖案來,，從而便于難點(diǎn)分散，最終突破難點(diǎn)!

本節(jié)課以學(xué)生的實(shí)際操作為主,，要求學(xué)生具有一定的動手能力,。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法。另外,，在探索與實(shí)踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達(dá)能力,。因此,，在課堂上主要采取積極引導(dǎo)，主動參與,，合作交流的方法來組織教學(xué),。

利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性，有利于吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情,。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析等一系列過程的進(jìn)行,。

p145隨堂練習(xí)2,、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3、利用直尺,，圓規(guī),，三角尺自己設(shè)計(jì)一個美麗圖案。(可在全班進(jìn)行評比,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十四

“噸的認(rèn)識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第三單元“千米和噸的認(rèn)識”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課為一課時,。

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認(rèn)識和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),，層次清楚,，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握,。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用,，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念,，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克,。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的`認(rèn)識,。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算,。

1．使學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克,。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、抽象概括的能力,。

本課題的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1噸的重量觀念,，這也是教學(xué)難點(diǎn)。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

1．加大主體參與的力度,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境,，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2．幫助組建認(rèn)知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來,。教學(xué)中，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí),、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí),、鞏固階段的綜合填空練習(xí)，向?qū)W生展示了一個有序的,、完整的知識結(jié)構(gòu),，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

第一課時,。

教具：投影片,、圖片、小黑板,。

1．新課導(dǎo)人,。

(1).填空?！?。

1千克=()克3千克=()克。

6000克=()千克5000克=()千克,。

(2)請學(xué)生說出自己的體重是多少千克,。

(3)請學(xué)生說出老師的體重約是多少千克。

克,、千克是我們以前學(xué)過的重量單位,，它們用來計(jì)量較輕物品的重量，當(dāng)計(jì)量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”,。教師板書：噸的認(rèn)識。

以舊引新,，過渡自然,，便于學(xué)生接受新知,、掌握新知。

2．新課展開,。

第一層次,，教學(xué)噸的認(rèn)識。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅圖的圖意,。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸作單位,。

(3)再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計(jì)量單位的標(biāo)志,。

這一層次的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中先演示,、提問,，再小結(jié)，讓學(xué)生充分感知噸這個計(jì)量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ),。

第二層次，認(rèn)識千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問題：大米每袋重100千克,，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示,，一袋一袋地?cái)?shù)數(shù)(100千克100千克地?cái)?shù)),，每袋100千克,，10袋是1000千克，1000千克是1噸,。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸：1000千克。

(2)同桌同學(xué)互相說出自己的體重,，并互相背一背,，來感受1個同學(xué)的體重有多重。

這一層次的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生動腦,、動手、動口,，積極參與學(xué)習(xí),，并親身感受和推算，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念,，突破難點(diǎn),。

第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算。

(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸,，讓學(xué)生試做。

啟發(fā)學(xué)生想出：因?yàn)?噸是1000千克,，6噸就是6個1000千克,，所以6噸是6000千克；5000千克里面有5個1000千克,，所以5000千克就是5噸,。

(2)完成課本中的“做一做”?！@一層次的設(shè)計(jì),，整個過程讓學(xué)生試著獨(dú)立完成，給學(xué)生動腦,、動手,、動口的機(jī)會，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,。

3．鞏固練習(xí)。

(1)填出適合的單位,?！ぁ?/p>

一筐蘋果重25()一個乒乓球重3(),。

一袋化肥重50()一只大象重6(),。

一輛貨車載重4()一支粉筆重5()。

(2)匹配連線,。

5000千克2噸,。

8噸6千克。

20xx千克8000千克,。

6000克5噸,。

(3)計(jì)算：1280千克-1噸6噸+50千克。

72噸-23噸93噸50千克-93噸,。

(4)完成練習(xí)十九第2~5題,。(做在課本上)。

練習(xí)形式多樣化,，既有利于學(xué)生鞏固新知,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4．全課小結(jié)。

(略),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十五

首先,，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中,，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析,，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實(shí)際問題,，讀圖分析，收集處理信息,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力,，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點(diǎn),，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：

下面，為了講清重難上點(diǎn),，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo),，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略（說教法）,。

1.教學(xué)手段：

如何突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法,?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）。

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程,。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識,，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn),。

（3）講解例題。在講例題時,，不僅在于怎樣解,，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括,，有利于學(xué)生的思維能力,。

（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論,，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì),，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo),。

（6）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu),，重視課本例題,，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián),，累積，加工,，從而達(dá)到舉一反三的效果,。

（7）板書。

（8）布置作業(yè),。

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí)，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十六

數(shù)學(xué)，以其豐富的內(nèi)容,，開放的思維,，嚴(yán)密的邏輯，使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,。今天我說課的內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容,。它是人教版五年級上冊第2—3頁的內(nèi)容。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,，教學(xué)時與整數(shù)乘法聯(lián)系，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來,。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢,，我認(rèn)真研讀課標(biāo)，分析教材,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算,，并能對其中的算理做出合理的解釋,。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，感受數(shù)學(xué)源于生活，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù),，理解算理，掌握算法,。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地列豎式計(jì)算小數(shù)乘法,，處理好積中小數(shù)點(diǎn)的位置。

如何突破重難點(diǎn),，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點(diǎn)，本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進(jìn)行教學(xué),。在教學(xué)中我先采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)買風(fēng)箏的生活情景,。接著用遷移類推法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)類推到小數(shù)乘法,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究,、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式。

為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)的過程,，掌握學(xué)習(xí)的方法,，我以買風(fēng)箏這一生活情境為藍(lán)本，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境,，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

課一開始,，我問道：同學(xué)們，你們是怎樣度過這個愉快的暑假的,？這一天,，小紅、小明,、小麗跟著爸爸,、媽媽來到公園游玩，他們被眼前美麗的景色深深地吸引著,、陶醉著,。這時，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏,，買風(fēng)箏的人真多,，可熱鬧了。

最后根據(jù)學(xué)生的提問選擇有代表性的問題進(jìn)行解答,。

心童趣,，激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實(shí)際問題。

二,、自主探索,，理解法理,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點(diǎn)，理當(dāng)重點(diǎn)突破,。我是這樣做的：

（一）學(xué)習(xí)例1,。

1、讓學(xué)生用自己認(rèn)為最容易理解的方法解答,，列式計(jì)算,。

2、分析交流：請你寫出計(jì)算過程,，并說說你是怎樣想的,？

這樣的設(shè)計(jì)為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。面向全體學(xué)生,，充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),，讓學(xué)生利用先前經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立解決問題。尊重學(xué)生的個體差異及獨(dú)立思考過程,，鼓勵和提倡算法多樣化,。讓學(xué)生表述自己的見解，加深對自己思路的認(rèn)識,，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3,、體現(xiàn)算法多樣化,。請你比一比，想一想,，哪種解法較為簡單,。

4、集體交流：評出較簡單的方法,。

5,、同步練習(xí)：請用你喜歡的方法為其他三個同學(xué)算出風(fēng)箏的總價，看誰算得又對又快,。

我這樣設(shè)計(jì)的目的是利用學(xué)生熟悉的元,、角之間的進(jìn)率，為將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計(jì)算做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生在分析,、對比、交流中選擇解決問題的最佳途徑,，滲透優(yōu)化意識,。同步練習(xí)，使學(xué)生加深理解,，增加學(xué)習(xí)信心,。

（二）教學(xué)例2,。

1、出示算式：0.72=5=,？

提問0.72不是以元作為單位,。

了,，你應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

2、集體匯報(bào)交流：小組派代表在黑板上列豎式計(jì)算,，并說說自己是怎樣想的,。

3、教師引導(dǎo)概括：先將0,、72擴(kuò)大到它的100倍,，再按整數(shù)乘法的法則計(jì)算72=5=360，由于因數(shù)0,、72擴(kuò)大到它的100倍,，要使積不變，積360應(yīng)縮小到它的100倍,。

4,、提問：請你仔細(xì)觀察積3、60,，你想到了什么,？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變,。

（三）小結(jié),。

1、提問：誰能說說小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做,？應(yīng)該注意些什么,？

2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算要點(diǎn),。

這樣的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)《課標(biāo)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的基本理念：尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，給予充足的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在自主探索,，合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

三、實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固提高,。

依據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn),，我精心設(shè)計(jì)了如下三個層次的練習(xí)：

2、深化題,。除了基本的練習(xí)題外,，我還逐步加深難度，檢驗(yàn)并提高學(xué)生進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算能力,。我安排了《練習(xí)一》第1題列豎式計(jì)算下面各題,。

3、拓展題：《練習(xí)一》第,。

2,、3題。

我的設(shè)計(jì)目的在于以不同層次的練習(xí)題逐步加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解,，鞏固新知,，強(qiáng)化重點(diǎn)，突出難點(diǎn),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受到學(xué)好數(shù)學(xué)，可以解決生活中的許多問題,。

四,、反思評價，完善認(rèn)知,。

我用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂,。

1、你有什么收獲,？還有什么不明白的地方,？

2、你覺得在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時應(yīng)注意什么,？

通過本節(jié)課的設(shè)想我體會很多,，我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)有以下兩個方面：

1、轉(zhuǎn)變了教師的角色,，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的遵循課程理念,。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,，而不是機(jī)械地告訴學(xué)生,。在小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的探索中，通過讓學(xué)生觀察,、比較,、體驗(yàn)，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法。

2,、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色,，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程理念。整節(jié)課教學(xué)中,，教師始終注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體教學(xué)原則,，通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)手段,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位,，力爭創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成高漲的學(xué)情,。真正實(shí)現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué),、我會學(xué),、我樂學(xué)的轉(zhuǎn)變,。

我的說課到此結(jié)束，說得不對的地方請各位專家,、各位評委批評指正,。謝謝！