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小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇一

尊敬的各位評委老師,，大家好，今天我是來應(yīng)聘小學(xué)數(shù)學(xué)教師的考生（不要說名字）,。今天我說課的內(nèi)容是《小數(shù)的加法與減法》,，以下我將從教材,、教法、學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面進行具體的闡述,。

《小數(shù)加法與減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（++版）五年級上冊第++頁的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)此內(nèi)容之前,，已經(jīng)學(xué)過了小數(shù)的性質(zhì)以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容做好了有力的知識支撐,。學(xué)好這部分內(nèi)容，為學(xué)習(xí)后面的相關(guān)內(nèi)容積累了知識經(jīng)驗,，并且在今后的生活和進一步的學(xué)習(xí)中有廣泛的運用。

根據(jù)對教材的理解與分析,，按照新課標(biāo)的要求，以及學(xué)生的知識水平和心理年齡特點,，我制定了一下的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生能夠理解并掌握小數(shù)加法與減法的計算方法,，并能進行正確的計算,。

學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加法與減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。

通過教材提供的素材,，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，生活中處處有數(shù)學(xué),，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,，形成積極的數(shù)學(xué)情感,。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，以及《小數(shù)加法與減法》這一知識的地位和作用,，（教案）本節(jié)課的教學(xué)重點是理解掌握小數(shù)加法與減法的計算方法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu),，本節(jié)課的教學(xué)難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對齊的道理,。

新課標(biāo)指出，教無定法,，貴在得法,，有效地學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。由于他們已經(jīng)是五年級的學(xué)生,，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高,，并且他們開始有意識的主動的去探索周圍未知的世界,，同時，他們的思維能力和分析問題的意識和能力也有明顯的提高,，寫一些關(guān)于學(xué)生的特征）根據(jù)他們的這些特征,，我設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情景法、自主探索法、合作交流法等數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，使學(xué)生經(jīng)歷自主探究,、合作交流,，在具體的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。

新課標(biāo)指出教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本,，必須以學(xué)生為中心,，采用多樣化的學(xué)習(xí)方式,。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，以自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法為主,，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、比較驗證等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生全面參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程,。

其他的都差不多，就是說教法那里要加上學(xué)情的分析,，還有就是有一些新理念好的，在這一過程中,，我將探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律,、解決問題,，達到會學(xué)習(xí),、能學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)的目的。

有一些讓學(xué)生自己去探究的,，新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。在這個環(huán)節(jié)中,，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過……等學(xué)習(xí)活動,，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、小組合作的能力。

歸納總結(jié)方面,，通過歸納總結(jié),，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固,，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，并且通過學(xué)生自己回答,，讓他們學(xué)會自我評價,，體現(xiàn)了新課標(biāo)評價的多樣性，還可以訓(xùn)練學(xué)生的語言發(fā)展能力,。

最后關(guān)于探索方面的，入第二個環(huán)節(jié)是自主探索,，感悟新知,，你可以借用這句話,，布魯納提出，探索是數(shù)學(xué)的生命線,，倡導(dǎo)探索性的學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇二

人教版(二年級上冊)》第38～39頁例1,、例2。

1,、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角,、認識角的過程。

2.初步認識角,，知道角各部分的名稱,，會初步比較角的大小，學(xué)會畫角,。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、初步的動手操作能力及合作意識。

認識角,。

正確畫角,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

1、出示主題圖,，學(xué)生觀察,。

2、提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)什么?

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知。

(一)聯(lián)系實際,，找角,。

1、說一說你從圖中發(fā)現(xiàn)什么?

2,、小組活動：找角,。

師：同學(xué)們觀察得很仔細，在日常生活中很多地方有角,，在我們身邊,，就有很多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,，看哪個小組找到的角最多,。

(二)初步感知,，指角。

師：哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?(請幾個學(xué)生上臺指),。

生：不是,，這是個點。

師：對,，這是個點,，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想的樣子完整地指出來?在小組里討論一下,，再指指看(學(xué)生活動),。

師：哪位同學(xué)能指給大家看一看。(再一次請同學(xué)上臺指),。

師：現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,，不光指了一個點，還指出了兩條直直的線,，也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的角),，但大部分同學(xué)的指法還不對。想不想看看老師是怎樣指角的?(教師示范),。

會指了嗎?在小組里再互相指指,。

(三)小組合作，折角,。

師：請同學(xué)們拿出一張圓形的紙,，這張紙有角嗎?

生：沒有。

師：怎樣才能折成一個角?(師生折角,，生高舉角展示),。

誰能給這尖尖的取個名字?誰能給這兩條直直的取個名字?

同桌互說：自己折的角的頂點、邊在哪里?

(四)動手操作,，演示活動角,。

1、師：(出示活動角,，兩邊重合),。

請同學(xué)們拿出活動角，跟老師一起做(師讓活動角慢慢張開),。

你發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：請你跟我這樣做,。

你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化?

師：通過剛才的操作，我們知道角有大有小,，角的大小跟角兩邊叉開的大小有關(guān)，角的兩邊叉得越開,，角就越大,。

2,、魔術(shù)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)真好,，老師送你們一個魔術(shù),。(抽動活動角)。

你看到什么?角的大小有沒有變化?

師：角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系,。

3,、比較角的大小。

師：(課件出示)猜一猜,，下面兩個角,，哪個大?哪個小?

師：怎樣驗證?(打開p40，用三角板驗證),。

你發(fā)現(xiàn)什么?

(課件演示：兩個角重合),。

(五)體驗感悟，畫角,。

1,、師：我們已經(jīng)認識了角，請把角的樣子畫在紙上,。(學(xué)生利用自己喜歡的工具試一試)。

2,、展示學(xué)生畫的角,。

師：畫得怎樣?

3、師示范畫,。

師：想知道怎樣畫又快又美觀嗎?

4,、請用正確的畫法再次畫一個角。

(六)總結(jié)升華,。

通過今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲?

三、鞏固拓展(游戲),。

電腦出示：下面圖形哪個是角,。

2、師：現(xiàn)在繼續(xù)闖第二關(guān),。電腦出示：下面圖形中有幾個角?

3,、師：第三關(guān)最難，誰有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示：下圖中有幾個角?

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童,，教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“生活——數(shù)學(xué)——生活”的整體思路,，是學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會性,。如授課伊市始，教師從學(xué)生熟悉的校園生活圖入手,，引導(dǎo)小組討論：圖中哪些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認識,，在找角的過程中初步體驗到角這一數(shù)學(xué)知識就在我們身邊。

初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活,，同時初步感悟到角的基本特征,。整個教學(xué)過程，找角——指角——折角——做角——畫角,，無一不是學(xué)生的主動操作與探索,，可以說，正是由于教師敢放手,，才有了學(xué)生的主動探索與思考,，才有了學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生動手,、動腦,、動口的機會，才有了學(xué)生的全員參與,，才形成了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心態(tài),，才有了學(xué)生的主動體驗。

我設(shè)計了找一找,、折一折,、摸一摸、做一做,、畫一畫等活動,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分的活動和自主探索,、合作交流中,，建立角的表象，豐富了對角的認識,，發(fā)展了空間觀念,，真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成模型的過程”這一基本理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇三

今天,，我說課的題目是《統(tǒng)計》,。本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗課程一年級下冊第九單元的內(nèi)容。統(tǒng)計是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個領(lǐng)域之一,，它在日常生活,、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用，統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法,。課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗,，學(xué)習(xí)一些簡單的收集,、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義,。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊初步接觸了簡單統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識的開始,。在這一學(xué)段要求“學(xué)生將對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗”,、“應(yīng)注重借助日常生活中的例子，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”,。例1通過教師帶領(lǐng)同學(xué)們統(tǒng)計校園內(nèi)花壇上每種顏色的花的數(shù)量,，使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法；為了直觀比較每種花的多少,，引出條形圖,，使學(xué)生直觀感受條形統(tǒng)計圖。例1給出的條形統(tǒng)計圖是非正式的,，沒有給出每種花的數(shù)量范圍（頻數(shù)范圍）,，只是在每種花的下面給出空，讓學(xué)生把它們相對應(yīng)的數(shù)量填上去,。要讓學(xué)生明確每個小格代表什么,，怎樣看圖查找數(shù)據(jù)，怎樣比較數(shù)據(jù)之間的大小,。例2是在例1的基礎(chǔ)上讓學(xué)生統(tǒng)計同學(xué)們喜歡什么顏色,，體驗簡單的隨機數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法,，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,，根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。

本節(jié)教學(xué)重點是會用簡單的方法收集,、整理,、分析并描述數(shù)據(jù)，初步感受條形統(tǒng)計圖,、認識統(tǒng)計表,。難點是根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決簡單的實際問題，理解統(tǒng)計的意義和作用,。

基于對教材的理解和分析以及一年級學(xué)生的實際情況,，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

1.使學(xué)生初步感知簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),；能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

2.通過各種學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述、分析的過程,，體驗最簡單的統(tǒng)計方法,。

3.通過對學(xué)生身邊事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，體驗統(tǒng)計是有用的,，統(tǒng)計是與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的；初步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計思想和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識和能力,。

“優(yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程,，學(xué)會學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人”本著這一理念,，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：

首先說說教法的設(shè)想：本課時的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級原有的基礎(chǔ)之上來學(xué)習(xí)的,，因此在教學(xué)時我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲,。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理,、描述的過程，從而培養(yǎng)統(tǒng)計的思想和體驗最簡單的統(tǒng)計方法,。

再來說說學(xué)法的設(shè)想：《標(biāo)準(zhǔn)》指出有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法,。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論,、分析,、研究，留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間,，體驗統(tǒng)計的全過程,，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會新知，發(fā)展能力,。

要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,，在設(shè)計教學(xué)流程時努力做到“讓學(xué)生在生動的情景中學(xué)習(xí)”,、“引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流”、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的能力”。我設(shè)計了這樣幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1.教師通過多媒體課件出示森林里的游樂場要開張了,，門口放了好多漂亮的花籃,，引領(lǐng)學(xué)生進入情景。

2.教師引領(lǐng)學(xué)生說說有什么顏色的花籃,，各有多少個,，用什么辦法統(tǒng)計。

3.學(xué)生根據(jù)表格統(tǒng)計每種顏色的個數(shù),。（疑問：為什么要先涂色再來填數(shù)目,？對于靜止的事物的統(tǒng)計難道不是用數(shù)的比較方便嗎？）。

這一環(huán)節(jié)我從森林里的游樂場開張入手，創(chuàng)設(shè)有哪些顏色的花籃這樣一個情境,，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的分類統(tǒng)計方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決對靜態(tài)事物的統(tǒng)計,。

第一步,，提出問題。

1.繼續(xù)用多媒體播放畫面,，小動物們進入游樂場,。看完后讓學(xué)生說你看到了哪些動物,。

2.追問：它們各有多少只,？估計學(xué)生回答不上來，問原因,。因為動物們進入游樂場就看不見了,，用靜態(tài)事物的統(tǒng)計方法行不通。提問：用什么方法來統(tǒng)計,。

這里創(chuàng)設(shè)了問題情景,，讓教材靜態(tài)畫面動態(tài)化，使舊知與新問題產(chǎn)生矛盾,，激發(fā)學(xué)生探求新知的強烈欲望,，產(chǎn)生主動參與的需求，為下一步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)作下鋪墊,。

第二步：解決問題,。

1.讓學(xué)生小組討論怎樣記才能做到又快又準(zhǔn)確，商量確定辦法,，然后由老師報名稱,，每組學(xué)生用討論好的方法記錄。

2.展示各種不同的記錄方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察,，比較這兩種方法,。

3．教師指導(dǎo)學(xué)生將統(tǒng)計的結(jié)果填入表格中，鼓勵學(xué)生說說從表格中知道了什么,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，不但積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐操作的問題情境，讓學(xué)生動手,、動腦,，在實踐中體會比較簡單的記錄方法，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用其他一些比較簡單的符號記錄,，鼓勵學(xué)生的求異思維,。

第一層：

1.練習(xí)統(tǒng)計：組織學(xué)生以小組為單位統(tǒng)計小組中小朋友最喜歡玩的游樂設(shè)施。

2.把整理的結(jié)果填在表格里,，說說從統(tǒng)計表中知道了什么,？

學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)放在真實問題的背景中，使它對學(xué)生有意義,。把課堂教學(xué)的情景以一個故事情節(jié)貫穿,，讓學(xué)生在富有童趣的活動中發(fā)現(xiàn)、認識新知,，探索新知,，應(yīng)用新知。

第二層：

讓學(xué)生自己選擇喜歡的記錄方法進行統(tǒng)計記錄一星期數(shù)學(xué)課,、語文課,、自己最喜歡的課各有幾節(jié)，并填寫統(tǒng)計表,。這一設(shè)計,，不僅起到了進一步深化鞏固和發(fā)展新知的作用，而且把統(tǒng)計回歸到生活,，使學(xué)生體會到統(tǒng)計體驗統(tǒng)計是有用的,，統(tǒng)計是與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

第三層：

小組活動：一同學(xué)拋股子,，其余同學(xué)統(tǒng)計規(guī)定次數(shù)內(nèi)各種各種點數(shù)出現(xiàn)的次數(shù),，寓教于樂。

這堂課,，我的設(shè)計意圖是力求使課堂做到活動化,、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認識數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué),，獲取知識,，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇四

(一)教學(xué)內(nèi)容：認識幾分之一,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實驗教科書(人教版)三年級上冊第90頁例1,。

(二)教材所處的地位和作用：

“分數(shù)的初步認識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認識分數(shù)的含義,。這是學(xué)生第一次接觸分數(shù),，從整數(shù)到分數(shù)是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上,，還是在讀,、寫方法以及計算方法上，它們都有很大的差異,。分數(shù)概念比較抽象,，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好,，所以,，現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，分數(shù)的教學(xué)分兩次進行,。第一次是分數(shù)的初步認識，第二次才是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)分數(shù)知識,。

本單元只是初步認識,。認識“幾分之一”又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的“核心”,，是整個單元的起始課,，對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)分,、小數(shù)等知識以及分數(shù)應(yīng)用題是十分重要的,。

(三)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識教學(xué)點：初步認識分數(shù),，理解幾分之一的含義,，會讀寫幾分之一。

2,、能力發(fā)展點：親歷合作交流,，自主探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、語言表達能力和遷移類推的能力,。

3、情感滲透點：在動手實踐,、合作交流的過程中,，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣及自主學(xué)習(xí)的精神。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

4,、創(chuàng)新開發(fā)點：通過折四分之一,、創(chuàng)造幾分之一的過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新的思維品質(zhì),。

二,、說教法。

1,、轉(zhuǎn)變角色放手促學(xué),。

現(xiàn)代教育理論告訴我們：“學(xué)生存在著主體性的巨大潛能，他們完全有能力在一定程度上做自己行為的主人”,。因此,，作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,，我努力創(chuàng)設(shè)平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生通過小組合作,、自主探究、生生交流,，親力探究新知的全過程,。體會到探究的快樂，成功的欣喜,，合作的愉悅,。

2、聯(lián)系生活引探創(chuàng)新,。

“數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活本身就是巨大的數(shù)學(xué)課堂”。因此,，本節(jié)課我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識幾分之一，體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出幾分之一,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3,、創(chuàng)設(shè)情境升華認識,。

小學(xué)生思維活躍，但只有在寬松,、愉快的環(huán)境中,，他們的聰明智慧才能充分施展發(fā)揮,，他們的真情實感才能毫無忌諱的流露。針對這一點,，我以學(xué)生喜歡的幫助八戒分月餅為主線,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感體驗,，大大有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極地意義建構(gòu),。

三、說學(xué)法,。

1,、自主學(xué)習(xí)策略。

在本課教學(xué)中,，我堅持以學(xué)生為主,，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇材料表示它的二分之一,，自己創(chuàng)造正方形紙的四分之一和幾分之一,，通過折一折、涂一涂,、說一說等實踐活動,，自主探究，突破本課的重難點,。

2,、合作學(xué)習(xí)策略。

建構(gòu)主義特別提倡合作學(xué)習(xí),，認為“合作”是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)過程中不可缺少的要素之一。因此,，在通過折紙?zhí)骄繋追种坏暮x時,，我鼓勵學(xué)生充分地合作交流，在交流的過程中,，取長補短,，增長見識，真正實現(xiàn)“1+1〉2”,。與此同時,，學(xué)生的表達能力，觀察能力,，比較能力,，辨析能力，傾聽的習(xí)慣等,，都得到了很好的發(fā)展,。合作意識不斷增強,，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,、鋪墊孕伏,。

數(shù)學(xué)不是符號游戲，而是現(xiàn)實世界中人類經(jīng)驗的總結(jié),。數(shù)學(xué)如果脫離了這些豐富多彩而錯綜復(fù)雜的背景材料,，學(xué)習(xí)就成了“無源之水、無本之木”,。因此,，在探索新知之前，創(chuàng)設(shè)秋游學(xué)生讓月餅情景,，讓學(xué)生思考：當(dāng)只有一個月餅,，兩個同學(xué)互相謙讓，都不肯吃時,，該怎么辦呢?以此喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗,，引入對新知的探究。

(二)自主探究,、合作共研,。

就本節(jié)課而言，感悟分數(shù)的含義和理解“是誰的”的含義是教學(xué)的重點,、難點所在,。為此，我設(shè)計了有梯度的三層探究活動,。

1,、認識二分之一。

當(dāng)結(jié)合學(xué)生的敘述和課件演示,，使學(xué)生明確：把一塊月餅平均分成兩份,，每份是這塊月餅的一半后，激疑：半塊月餅用我們學(xué)過的1,、2,、3這樣的整數(shù)還能表示嗎?引出二分之一這個分數(shù)，同時教學(xué)二分之一的讀寫法,。并引導(dǎo)學(xué)生理解：把一塊月餅平均分成兩份,，每份是它的二分之一。讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,，初步理解二分之一的含義,。緊接著，教師讓學(xué)生分小組任選一個圖形材料折出它的二分之一,。這樣,，學(xué)生通過動手操作,、組內(nèi)交流，進一步深化對二分之一的理解,。也為后面對四分之一的理解做好了應(yīng)有的知識準(zhǔn)備,。

2、認識四分之一,。

由于有對二分之一的理解作為基礎(chǔ),，在對四分之一教學(xué)的處理時，我主要采用遷移的策略,，放手讓學(xué)生自己探索出：自選長方形,，平均分成二份，每份是它的幾分之一,。并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造出多種方法折出一張正方形紙的,。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么折法不同卻都能表示這張正方形紙的?使學(xué)生認識到：不論一個圖形形狀如何,，只要是把它平均分,，其中的一份就是它的幾分之一。

3,、創(chuàng)造幾分之一,。

在揭示課題后，回到主題圖,，讓學(xué)生找找生活中的幾分之一,。使學(xué)生體會到，生活中處處有數(shù)學(xué),。并激發(fā)學(xué)生再次用正方形的紙,，創(chuàng)造出更多的幾分之一。讓學(xué)生在自主創(chuàng)新的過程中,，深化對幾分之一的認識,。并在交流，展示的過程中,，獲得成功的喜悅,，體會創(chuàng)造的樂趣,。

(三)應(yīng)用辨析深化認識,。

通過“觀察下面哪個圖里的涂色部分是1/4?”“看圖填分數(shù)”“看分數(shù)涂色”“你能聯(lián)想到幾分之一呢”“說出四個動物住的房間各是大正方形的幾分之一”等幾個生動活潑的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。與此同時,，讓學(xué)生在層層遞進的練習(xí)中，深化對幾分之一的認識,。

(四)歸納總結(jié)拓展延伸,。

課的最后,，讓學(xué)生自己談感受和收獲，引導(dǎo)學(xué)生自覺對本節(jié)課的知識進行梳理,，并利用孩子們了解自己的身體中存在著一些分數(shù)的一段小資料,，再次激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,，進一步加深對分數(shù)的理解,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇五

學(xué)生能認識時間單位“秒”，知道1分=60秒,。

學(xué)生能在開放的活動中發(fā)揮自己的觀察能力和想象能力,，通過看一看、說一說,、算一算等,，逐步培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)思維能力。

初步建立1分,、1秒的時間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育,，教育學(xué)生珍惜分分秒秒,。

形成對時間的觀察能力;初步建立秒的具體概念。

四,、 課件,、作業(yè)紙、各種鐘表(課前讓學(xué)生自行準(zhǔn)備),、鐘面模型等。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知

1,、 認知“秒”

請同學(xué)們聽一聽這時什么聲音?(課件中傳出“滴答、滴答”的鐘聲)

師：你們愿意感受一下倒計時的氣氛嗎?(愿意)好我們一起來倒計時

師：你們知道我們數(shù)的每個數(shù)字之間經(jīng)歷了多長時間嗎?(1秒)

2,、 自主探究,，合作求知

(1) 認識秒針和1秒

今天咱們帶了各種鐘表你認為那些鐘表可以計量“秒”?你知道秒針是怎樣計時的嗎?你們還了解那些關(guān)于“秒”的知識?把你的想法與小組里的同學(xué)說一說。(4人一小組合作交流對秒的認識)

師：(出示鐘面)根據(jù)學(xué)生的匯報揭示：

a.有些鐘面上又細又長走的最快的針就是秒針,。

b.秒針走一小格的時間是1秒(板書)

(2) 認識幾秒

b.以組為單位用自己的時鐘說一說秒針從哪到哪走了幾秒?(一個同學(xué)問其他同學(xué)答)

c.引出秒針從12繞了一圈，走到12,，經(jīng)過了多長時間?

(3) 教學(xué)1分=60秒

(課件演示分針和秒針同時走動,。)

a.觀察驗證：秒針走一圈，是多少秒?(是60秒)分針走多少,，是多少分鐘?(一個小格,，是1分鐘)

師：1分鐘和60秒是什么關(guān)系呢?(相等)

b.板書：1分=60秒

(4) 體會1秒的長短

a.1秒到底有長呢?讓我們再來閉上眼睛，仔細的聽一聽鐘表發(fā)出的“滴答”一聲所經(jīng)歷的時間就是1秒,。

b.剛才，我們聽到鐘表發(fā)出的“滴答”一聲就是1秒,，你能做一個動作來表示一秒嗎?

(5) 1秒的價值

1秒的確很短,，但是有些現(xiàn)代化的工具卻能在1秒鐘做很多事情，不信我們一起來看!(科技出示一組數(shù)據(jù))

(6) 體會幾秒

剛才我們看到1秒有那么大的作用,，那么2秒,、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒時間你能從1數(shù)到幾?(先感受5秒鐘有多長，再數(shù))

b.下面我們來做一個小游戲,，一會兒我說“開始”咱們把眼睛閉上如果你估計1分鐘到了你就把手舉起來,，咱們看一看誰估計的最準(zhǔn)!

c.你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?(生匯報)

(二) 聯(lián)系實際，鞏固拓展

1,、3時=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

2,、填合適的單位

東東吃早飯大約需要10( )

我們每天睡眠時間大約要9( )

走1千米大約需要15( )

小民跑50米大約用10( )

3、你能說出誰是第一名嗎?

4,、秒針從4到6是多長時間?分針呢?時針呢?

同學(xué)們真棒!在我們的共同努力下闖過了層層關(guān)卡,，現(xiàn)在我們就來看看這個小客人是誰!

(三) 全課總結(jié)

通過這節(jié)課你都有哪些收獲?

師：今天我們利用了一節(jié)課40分鐘，學(xué)習(xí)了有關(guān)“秒”的很多知識,，相信大家在今后每時每刻都能珍惜分分秒秒,，做時間的主人!讓我們永遠銘記古人的教誨：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇六

尊敬的各位評委老師：

下午好,！

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元24時記時法當(dāng)中的第一課時24時記時法的認識,。下面我將從說教材、說教法,、說學(xué)法,、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思五方面進行敘述,。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生認識了鐘面,，學(xué)習(xí)了時、分,、秒有關(guān)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。24時記時法作為記時的方法,，學(xué)生在生活中已有所了解,，但出現(xiàn)在課程中還是第一次,。教材為學(xué)生提供現(xiàn)實的、感興趣的題材,，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，從而使學(xué)生主動了解24時記時法的規(guī)律，理解和發(fā)現(xiàn)12時記時法和24時記時法之間的聯(lián)系和區(qū)別,，并能正確的進行兩種記時法的互換,。為以后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)時間方面的計算打下基礎(chǔ)。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,，結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識目標(biāo)：通過具體的生活情境了解24時記時法,，會用24時記時法正確表示一天中的某一時刻，能進行普通記時法與24時記時法之間的相互轉(zhuǎn)換,。

2,、技能目標(biāo)：通過自主探索、合作交流,，使學(xué)生經(jīng)歷24時記時法的認識過程,，進一步培養(yǎng)觀察、比較,、歸納能力,，增強探究意識。

3,、情感目標(biāo)：體會24時記時法在生活中的應(yīng)用,，建立時間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

本課的教學(xué)重點是運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換,。其中正確進行兩種記時法之間的互換是本課的關(guān)鍵點。本課的教學(xué)難點是在實際問題情境中,，正確進行兩種記時法之間的互換,。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

課件,、鐘面等,。

在教學(xué)中，以學(xué)生的發(fā)展為立足點,，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的全過程,，運用以下教法進行教學(xué)：

1、情境教學(xué)法。

引入新課之前,，利用多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報,，讓學(xué)生在生動有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活情境中學(xué)有所悟,，在問題情境中學(xué)有所思,，在成功情境中學(xué)有所樂。

2,、直觀演示法,。

利用多媒體演示24時記時法與普通記時法的異同，直觀形象,、生動有趣地呈現(xiàn)素材,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3,、發(fā)現(xiàn)法,。

通過溫習(xí)普通記時法，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)24時記時法,，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對新知識學(xué)習(xí)的欲望,，從而自主探究知識之間的聯(lián)系。

4,、問題教學(xué)法,。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時的調(diào)整問題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考,，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),。

教會學(xué)生學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項基本任務(wù),，落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)：

1,、實踐探索法,。充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)他們內(nèi)在的潛力,，使他們不僅學(xué)會,，而且會學(xué)。

2,、合作交流法,。在自主探究的基礎(chǔ)上進行合作交流，有利于學(xué)生積極思考,，張揚個性,，互相促進,，互相提高，實現(xiàn)資源共享,，獲得成功體驗,。

鑒于對以上的認識，我力求以學(xué)生為主體,，在活動中建構(gòu)，設(shè)計以下五個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）競猜激趣,，初步感知,。（耗時1分鐘左右。）,。

課始,，播放學(xué)生熟悉的新聞聯(lián)播片頭音樂，讓學(xué)生說說這個節(jié)目播出的時刻,，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，再通過屏幕上的19：00，初步感知兩種記時法在生活中的存在,。

設(shè)計意圖：有意義的學(xué)習(xí)必須具有兩個條件,，即認知基礎(chǔ)和情感動力。通過音樂充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

（二）觀察比較,，探索新知。（耗時20分鐘左右,。）,。

1、認識24時記時法,，探索24時記時法的基本原理。

（1）多媒體出示一日節(jié)目預(yù)報,。

以提問的形式說說從這期節(jié)目預(yù)報中你知道了什么,？你有哪些疑問？這時學(xué)生興趣盎然地說出自己所知道的事情,，并設(shè)疑：六一劇場是在什么時間播出的,？14:00表示的是什么時間？給時間學(xué)生討論,，之后明確：14:00是用的24時記時法表示的時間,，14:00就是下午2:00。

根據(jù)對表中其他信息的理解,，形成如下的板書：

上午8：108：10。

上午8：108：10,。

下午2:0014：00,。

下午4:0016：00,。

下午4:4016：40,。

晚上6：3018：30。

晚上7:0019：00,。

設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認知基礎(chǔ),，我安排了場景教學(xué)。這樣把數(shù)學(xué)知識同學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系,，為學(xué)生開展數(shù)學(xué)活動作好鋪墊,，也為這節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

（2）比一比,。

（3）議一議,。

在學(xué)生自主探究之后，交流討論得出12時記時法（普通計時法）和24時記時法的名稱,。并板書,，揭示課題。接著讓學(xué)生說說為什么不叫25時記時法或26時記時法,，強化一天24小時,。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考和探究的過程!學(xué)生掌握知識和技能是在他們合作交流的過程中實現(xiàn)的!課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空！

當(dāng)學(xué)生在討論兩種記時法的異同時,，我借助鐘面撥出8時,、12時、20時,，讓學(xué)生回答這是什么時刻,？說說這時都在干什么？告訴學(xué)生新的一天是從0開始的,，我并通過多媒體動畫演示隨著鐘面的變化,，周圍環(huán)境的變化，讓學(xué)生整體感受一晝夜從0時到24時的變化過程,。通過對0時的討論,，強化對0時的理解，知道今天的0時就是昨天的24時,。

設(shè)計意圖：適時結(jié)合鐘面,，結(jié)合學(xué)生的作息習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生探索24時記時法的記時規(guī)律。

2,、探究24時記時法與普通記時法的互換規(guī)律,。

（1）把24時記時法換成普通記時法。

設(shè)疑：兩種記時法互換有何方法,？學(xué)生討論后明確并板書：13時之后（包括13時）普通記時法+12=24時記時法,。

（2）把普通記時法換成24時記時法。

出示想想做做第一題,，指名學(xué)生回答,，全班校對。

再讓學(xué)生出題考老師,，師生互動,，生生互動,，在互換的過程中引導(dǎo)學(xué)生表述互換的方法,，提高熟練程度，加深對兩種記時法之間聯(lián)系的認識,。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗積累,，引導(dǎo)學(xué)生自己去系統(tǒng)探索兩種記時法，在教師有條理的引導(dǎo)下,，一步一步梳理兩種記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別,，找到聯(lián)系點。輔助多媒體直觀的優(yōu)勢,，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)化的建構(gòu)過程,，突破重難點。

（三）鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展,。

學(xué)以致用是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目的，數(shù)學(xué)來源于生活,，又用于生活,，本環(huán)節(jié)結(jié)合書中的想想做做，設(shè)計開放性的問題,，讓學(xué)生體驗成功,。

1、說一說,。結(jié)合銀行門牌,、汽車站牌、公路標(biāo)志,、火車票讓學(xué)生在小組里說說從這些材料上知道了什么,，又想到了什么,。

設(shè)計意圖：將書中的問題以開放式的形式出現(xiàn),，關(guān)注學(xué)生的個性差異,，讓每個學(xué)生都能給出自己的想法,，這里訓(xùn)練點是鞏固兩種記時法的互換,，建立起初步的時間觀念,。

2,、畫一畫,。給想想做做中的第6題四個鐘面畫上指針,。

3、小小播報員。結(jié)合本校的紅領(lǐng)巾廣播站用12時記時法表示的時刻,，讓學(xué)生在小組里用24時記時法播報節(jié)目，讓學(xué)生在內(nèi)化知識的過程中獲得成功體驗,。

設(shè)計意圖：這兩道題!通過動手,、動嘴，一方面可以進一步認識24時記時法!另一方面可以了解知識的應(yīng)用!體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（四）個性作業(yè),，提高課效。

前面練習(xí)大多以小組討論、交流匯報。為了考慮學(xué)生的全面發(fā)展,，我設(shè)計了5分鐘的獨立作業(yè),。有3種形式：一是把12時記時法轉(zhuǎn)化成24時記時法,，有3小題；二是把24時記時法轉(zhuǎn)化成12時記時法，也有3小題,；三是貼近生活的進行兩種記時法的互換，這也是本節(jié)課的一大難點,，有1小題。（注：作業(yè)紙附在后面,。）,。

設(shè)計意圖：通過多層次、多形式的練習(xí)，使學(xué)生在進一步認識24時記時法的同時,，了解24時記時法在日常生活中的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進一步體驗數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

（五）總結(jié)評價,，促進發(fā)展。

先讓學(xué)生說說收獲和體會,，接著安排了一道開放題,，看鐘面讓學(xué)生大膽地說說這時老師可能在做什么。

設(shè)計意圖：以學(xué)生自我回顧的方式進行小結(jié),，促進學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握,，培養(yǎng)反思自己學(xué)習(xí)方式的習(xí)慣。大膽的說激發(fā)學(xué)生探究的興趣,，逐步建立正確的時間觀念,，懂得珍惜時間。

（五）板書設(shè)計：

24時記時法的認識,。

普通記時法24時記時法,。

上午8：108：10。

上午8：108：10,。

下午2:0014：00,。

下午4:0016：00。

下午4:4016：40,。

晚上6：3018：30,。

晚上7:0019：00。

13時之后（包括13時）,。

普通記時法+12=24時記時法,。

設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書設(shè)計突出了教學(xué)的重難點內(nèi)容，即運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻和進行記時法之間的互換,，力求簡潔明了,，體現(xiàn)主要內(nèi)容，便于學(xué)生掌握和梳理知識,。

低年級時學(xué)生已經(jīng)初步的認識了時,、分、秒,，并在生活中越來越多的積累相關(guān)的知識,。在教學(xué)的同時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于普通的記時法比較熟練,，而24時記時法是交通,，運輸?shù)炔块T通用的時間,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，剛開始還不太習(xí)慣,、容易出錯,。因此在教學(xué)時，我注意在以下幾個方面進行突破,。

（一）數(shù)學(xué)生活化,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

數(shù)學(xué)的起點是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,、增強應(yīng)用意識。在課開始時,，我先讓學(xué)生聽音樂,，猜是什么節(jié)目的片頭曲，然后拋出問題,，問：新聞聯(lián)播是什么時候開始播放的,，有的說是晚上7時，有的說是19時,，然后讓學(xué)生看到底是什么時刻,，討論晚上7時和19時的關(guān)系，引出24時記時法,。這樣的引入不僅活躍了課堂氣氛,，更調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)24時記時法的積極性。為學(xué)習(xí)接下去的內(nèi)容打下了基礎(chǔ),。

（二）設(shè)置啟發(fā)性的問題,，使學(xué)生積極主動地探索新知。

在學(xué)生初步接觸24時記時法后,，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一系列的問題：

1,、這兩種方法有何區(qū)別？

2,、這兩種方法相互間怎么轉(zhuǎn)換,？

3、兩種計時方法哪種更簡便,？

4,、生活中哪里要用到這些記時方法？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)老師適時的調(diào)整問題解答的順序,，讓學(xué)生自己去思考,，去探索，使學(xué)生的思維一直處于積極狀態(tài),，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正的交給了學(xué)生,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

綜上所述,，整個案例體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生的需要,，滿足學(xué)生需要的主題，從問題情景的創(chuàng)設(shè),，到整個展開過程的立體安排,，到難點的突破，以及所學(xué)知識的應(yīng)用,，都從學(xué)生的需要出發(fā),，處處為學(xué)生著想，真正突出了學(xué)生的主體地位,。

以上就是我的說課內(nèi)容,，謝謝，請多加指導(dǎo),！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇七

尊敬的各位考官大家好,，我是今天的x號考生，今天我說課的題目是《兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)》,。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展,。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)過程等幾個方面展開我的說課,。

本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第四單元第2節(jié)《筆算乘法》的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的計算方法,，本課“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”筆算部分的學(xué)習(xí),，是在“一位數(shù)乘兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí)的，同時為“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，因此本課內(nèi)容起到承上啟下的作用,。

接下來談?wù)剬W(xué)生的實際情況。新課標(biāo)指出學(xué)生是教學(xué)的主體,，所以要成為符合新課標(biāo)要求的教師,，深入了解所面對的學(xué)生可以說是必修課。三年級的學(xué)生思維活躍,，活潑好動,，好奇心強，初步形成了分析問題和解決問題的能力,，但是自主性不強,，因此需要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,。

根據(jù)以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能,。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的算理,，并能用筆算乘法解決實際生活問題。

(二)過程與方法,。

經(jīng)歷運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算解決實際問題的過程,，提高分析問題、解決問題的能力,。

(三)情感態(tài)度價值觀,。

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會乘法運算的應(yīng)用價值,，并在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的,、成功的情感體驗。

我認為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，從教學(xué)內(nèi)容上說一定要突出重點,、突破難點。而教學(xué)重點的確立與我本節(jié)課的內(nèi)容肯定是密不可分的,。那么根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及筆算方法,。教學(xué)難點是：理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)時，所得積的末位數(shù)要和十位數(shù)上的數(shù)對齊,。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上,。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,。所以在這節(jié)課中我采用了激,、導(dǎo)、探的教學(xué)方法,。讓學(xué)生帶著問題學(xué),、在探索中學(xué)、在合作交流中學(xué),。在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機,，明確學(xué)習(xí)目的。

下面我將重點談?wù)勎覍虒W(xué)過程的設(shè)計,。

(一)引入新課,。

數(shù)量=總量,，并列出算式14×12。此時拋出疑問“這個算式和14×5,、14×10有什么不同?如何計算?”來順勢引入課題,。

導(dǎo)入的設(shè)計以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也有助于學(xué)生自然鏈接新知,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇八

《小數(shù)乘整數(shù)》是在整數(shù)乘法,、積的變化規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，同時為后面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)除法等知識作鋪墊,。

我根據(jù)教材的知識建構(gòu)和學(xué)生思維特點,，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生經(jīng)歷將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)的過程，體會轉(zhuǎn)化的方法,，能正確計算并能對其中的算理作合適的解釋,。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘法。教學(xué)難點是引導(dǎo)學(xué)生理解算理,。

1,、 情境教學(xué)法

2、 啟發(fā)質(zhì)疑法

3,、 學(xué)練結(jié)合法

1,、 自主探究法

2、 聯(lián)系實際法

(怎么教才能突破教學(xué)中的重難點,實現(xiàn)上述目標(biāo)呢?我準(zhǔn)備采用“情境教學(xué)法”,、 “啟發(fā)質(zhì)疑法”,、“ 學(xué)練結(jié)合法”“物質(zhì)化的和非物質(zhì)化的教學(xué)手段的運用(如:多媒體體課件整合各種音相資源、自制卡片,、小磁鐵,、教師富有感染力的語言、肢體動作等)以期望學(xué)生能利用已有的知識經(jīng)驗,，聯(lián)系實際,，自主探究，正確遷移類推,，提高解決問題的能力和開拓創(chuàng)新的能力,。)

依據(jù)教參，緊扣教本,，我充分利用語言的親和力,、電腦課件和自制卡片等物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段，整合各種教育資源安排我的教學(xué)：

課堂伊始,，怎樣才能迅速抓住學(xué)生的心,，讓學(xué)生很快的進入課堂學(xué)習(xí)呢?愛因斯坦說：“興趣是最好的老師,。”我充分挖掘主題圖的內(nèi)涵,，創(chuàng)設(shè)明明一家準(zhǔn)備進行戶外放飛風(fēng)箏前的采購活動,，用聲情并茂的話語把學(xué)生帶入現(xiàn)實生活的情境中，讓學(xué)生有身臨其境的感覺,，從學(xué)生熟知的購買食品入手,，(意在復(fù)習(xí)整數(shù)乘法，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣),，而后提出明明家準(zhǔn)備購買三個喜鵲風(fēng)箏,，要學(xué)生幫助算要多少錢，還要學(xué)生談想法,，這時學(xué)生的情緒高漲,。老師要學(xué)生先把自己的想法寫下來，能寫幾種就寫幾種,。教師巡視,，走近學(xué)生，傾聽心聲,，幫助有困難的學(xué)生,，融洽師生間的關(guān)系，當(dāng)學(xué)生和老師的親近感進一步增強時,，他們自然會踴躍發(fā)言,，急于把自己的想法與老師分享、與同學(xué)們分享,。并主動參與購買風(fēng)箏的行列中,。這時老師唯一能做的就是與學(xué)生一起快樂分享他們的智慧，凸顯計算策略多樣化,，并引導(dǎo)分析比較得出將小數(shù)化為整數(shù)的這種方法是比較簡便的,，學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)會了知識?！叭绻悄?，你會怎樣買?買幾個?共需多少錢?”更是把此次購買活動推向了高潮。學(xué)練結(jié)合及結(jié)合情景圖對學(xué)生進行思想教育就像春雨潤物細無聲,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇九

本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分數(shù)中的內(nèi)容,，是在學(xué)生理解了百分數(shù)的的意義和寫法，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。

學(xué)情分析：根據(jù)教材特點,，我也對學(xué)生做出了以下分析。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平,。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題,、理解問題和解決問題的能力不強。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計理念,，結(jié)合學(xué)生實際情況制定以下教學(xué)目標(biāo),。

1、結(jié)合學(xué)生的生活實際,，通過觀察,、計算，主動探索的活動,，認識利率,，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,。

2、結(jié)合儲蓄等活動,，學(xué)習(xí)合理理財,，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。,。

教學(xué)重,、難點：

進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：1,、自主探究法，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法,。2,、抽象概括法，讓學(xué)生通過抽象,，概括出解決此類問題的一般方法,。3、互助學(xué)習(xí)法,，在互助合作中體驗成功的愉悅,。

根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)過程,，實現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：一、情景導(dǎo)入,；二,、新課講解；三,、鞏固練習(xí),。

具體教學(xué)過程如下：

1、情景導(dǎo)入,。

隨著改革開放,，社會經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民收入增加,，人們可以把暫時不用的錢存入銀行,，儲蓄起來。這樣一是支援國家建設(shè),，二是對個人也有好處,，既安全和有計劃，同時又得到利息,，增加收入,。那么，怎樣計算利息呢,？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容,。

2、鞏固練習(xí),。

（1）介紹存款的種類,、形式。

存款分為活期,、整存整取和零存整取等方式,。

（2）、閱讀p99頁的內(nèi)容,，自學(xué)討論例題,，理解本金、利息,、稅后利息和利率和含義,。

（3）、學(xué)會填寫存款憑條,。

（4）,、利息的計算。

3,、鞏固練習(xí),。

“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,，安排了三個層次的練習(xí),。在練習(xí)的設(shè)計上，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí),，以求訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力,、形成技能,。

第一題的情境設(shè)計為希望工程捐款，在問題的設(shè)計上需要學(xué)生仔細思考,，真正理解問題的含義后才能做對,，鍛煉了學(xué)生的思維能力。第二題目的是要檢驗學(xué)生對本課例題的理解程度,。第三題為開放性題目,，可以讓學(xué)生的思維能力得到進一步的發(fā)展。

總之,，作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育,，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高,，情感得以升華,！

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十

小數(shù)的大小比較（第一課時）。

1,、使學(xué)生初步會比較小數(shù)的大小。

2,、通過有小數(shù)的大小比較,，加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的.聯(lián)系,，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,。

會比較小數(shù)的大小。

（一）復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課,。

提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的,？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？

老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時,，要從高位比起,，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較,，分子大的分數(shù)比較大,，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較。

口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）16○1228○3886○844/5○3/57/12○5/1216/20○9/20導(dǎo)入新課：前一階段,，我已經(jīng)學(xué)會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法,，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）,。

（二）新課,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十一

（一）教材分析：《方程的意義》是第二學(xué)段北師大版四下第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了四年用算術(shù)思想解題后,，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,，同時也是今后學(xué)習(xí)運用方程解決整數(shù)、小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)問題的重要基礎(chǔ),。

《方程的意義》對于兒童來說是一堂全新數(shù)學(xué)概念課，是算術(shù)思維的一種提升,，是數(shù)的認識上的一個飛躍,，在用字母表示未知數(shù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生解決實際問題的數(shù)學(xué)工具,，從列出算式解發(fā)展到列出方程解,，從未知數(shù)只是所求結(jié)果到未知數(shù)參與運算，思維空間增大,，這又是數(shù)學(xué)思想方法上的一次飛躍,，它將使學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力提高到一個新的水平。

（二）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合教材的特點和學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗以及新課標(biāo)中概念教學(xué)的理念,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1．結(jié)合具體情境,，了解方程的含義。

2．會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,。

3,、經(jīng)歷從生活情景到方程模型的建構(gòu)過程，進一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系,。

4,、讓學(xué)生獲得一些成功的體驗，進一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

（三）教學(xué)重難點列方程時的數(shù)量關(guān)系與列算式時的思維過程有著明顯不同。用算術(shù)方法列算式時的數(shù)量關(guān)系是充分運用已知數(shù)量的運算得出未知數(shù)量,，它把已知和未知完全隔裂開來,，已知條件作為一方，要求的問題為另一方,。而列方程的數(shù)量關(guān)系,，是把已知和未知融合起來,，共同參與運算。從列算式求答案的習(xí)慣思維轉(zhuǎn)向列方程表示等量關(guān)系,，學(xué)生的思維會有一定的困難,。基于以上的思考,，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：方程意義的理解以及在具體情境中建立方程的模型,。教學(xué)難點是尋找等量關(guān)系列方程。

教學(xué)活動安排了五個環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景,，抽象出等量關(guān)系等式是方程的生長點，學(xué)生在前幾冊教材里對等式已經(jīng)有了初步的認識,，為了有利于方程概念的建立,，我在教學(xué)中借助天平首先讓學(xué)生體會等式的含義。

活動一：感知平衡,，體會等式含義課件出示一架天平,，在天平一邊放上兩盒一樣重的牛奶（250克）和另一邊放上一杯500克開水），請學(xué)生仔細觀察后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,？再請學(xué)生用一個式子表示天平現(xiàn)在所處的狀態(tài),。從學(xué)生的熟悉生活情境入手，既讓學(xué)生從天平“平衡”中體會到等式的含義,，又能較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,。這樣的安排符合學(xué)生的認知特點。

活動二：觀察發(fā)現(xiàn),，抽象出等量關(guān)系我創(chuàng)設(shè)3個具體情境,，讓學(xué)生觀察天平從不平衡到平衡的變化過程，真正體會天平左右兩邊的質(zhì)量相等,，可以用等式表示,。通過天平的動態(tài)變化得出若干個不同的等式，從而讓學(xué)生進一步加深對等式含義的理解,。這樣設(shè)計，主要是給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀察,，用腦思考的機會,，讓他們親自感知多個含有未知數(shù)的等式的來源，將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué),，不生硬的塞給學(xué)生現(xiàn)成的結(jié)論,，讓學(xué)生充分經(jīng)歷方程模型的生成過程。

2．引導(dǎo)分類,，抽象出方程的意義運用剛才得出的式子進行分類,，并讓學(xué)生說說分類標(biāo)準(zhǔn),，從分類中直接導(dǎo)出本節(jié)課的課題：方程，在此基礎(chǔ)上,，再次讓學(xué)生觀察,，討論與交流，得出方程的特點,，從而進一步理解方程的含義,。這樣的設(shè)計我主要是給學(xué)生創(chuàng)造了一個大膽設(shè)想、敢于發(fā)現(xiàn),、抽象概括的機會,，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，真正體會到自己獲取知識,、發(fā)現(xiàn)知識的成功樂趣,。

3．分層練習(xí)，鞏固新知在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計了“找方程”,、“猜方程”和“列方程”三個活動。通過活動加深理解消化鞏固所學(xué)的知識,，并應(yīng)用所學(xué)知識靈活解決實際問題,。特別是數(shù)學(xué)游戲“猜方程”的出現(xiàn)，能引起學(xué)生強烈的爭論,，讓學(xué)生在爭論中鞏固方程與等式的概念,，使教學(xué)達到高潮，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，把學(xué)生的注意力高度集中到鞏固新知的過程中,。

4．小結(jié)新知，明確收獲讓學(xué)生說一說自己本節(jié)課的收獲,，目的在于讓學(xué)生對本節(jié)課的新知進行一次梳理,，通過總結(jié)概括再次讓學(xué)生體驗到探索新知的樂趣。

5．拓展延伸數(shù)學(xué)來源于生活,，又服務(wù)于生活,。我設(shè)計了用方程表示出把我們倆變得一樣重的方法，這樣讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有著不同的發(fā)展,。（說說本節(jié)課的得意之處和遺憾地方）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十二

1、說課內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第三單元數(shù)學(xué)活動課《我長高了》,。

2,、教材簡析：

《我長高了》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了厘米和米的認識基礎(chǔ)上聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的測量長度的活動。在測量長度活動中,，教材通過讓學(xué)生互相測量身高,、步長,、兩手伸開長以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識,，學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法,。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）在活動中學(xué)生進一步鞏固對厘米,、米的認識,；

（3）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，滲透簡單的統(tǒng)計思想,。

這部分的教學(xué)重點是學(xué)生掌握正確的量物體的方法,，會進行簡單的測量活動。教學(xué)難點是在活動中滲透簡單的統(tǒng)計思想,。

根據(jù)二年級學(xué)生的認知特點及本課教學(xué)內(nèi)容的特點,，我設(shè)計了一條通過教師啟發(fā)，學(xué)生動手操作,，從感知中加深對厘米和米的認識,，掌握正確測量方法的途徑，采取導(dǎo)一扶一放的教學(xué)策略,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。

為了使教學(xué)目標(biāo)得以順利實現(xiàn)，在重視教法選擇的同時,，更要重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、猜測感知：通過猜一猜講桌和窗的長度，感知厘米和米的和長度,。

2、動手操作：引導(dǎo)學(xué)生動手實際測量物體的長度，掌握正確的測量方法,，同時加深對厘米和米的認識。

3,、歸納概括：在活動中,，教師用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù),，使學(xué)生初步了解收集數(shù)據(jù)的方法,，積累一些對統(tǒng)計初步知識的感性認識,。

4,、自由測量：通過指導(dǎo)學(xué)生自由測量，想一想,，議一議,，讓學(xué)生自己探索知識。

本課時計劃分四個教學(xué)環(huán)節(jié),，每個環(huán)節(jié)設(shè)立不同的側(cè)重點,，提出不同層次的要求，逐步達到教學(xué)目的`,。

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)欲望。

1、溫故鋪墊：比劃出1厘米,、1米的長度，目的是喚起學(xué)生對厘米和米實際長度的回憶。

2,、談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們能猜一猜講桌的長和窗戶的寬嗎,？通過大家自由猜測,，加深對厘米和米的認識。這時教師提出大家的猜測是否準(zhǔn)確這一疑問,，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

第二個環(huán)節(jié)：實際測量，掌握方法,。

在這個環(huán)節(jié)中,，首先教師放手讓學(xué)生自己去測量講桌的長和窗戶的寬，驗證剛才的猜測是否準(zhǔn)確,；然后教師將學(xué)生測量的結(jié)果收集在一起,，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，為什么有的會不一樣,？學(xué)生思考后發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在測量時方法不對，因而出現(xiàn)了誤差,；最后教師針對這一問題指導(dǎo)學(xué)生思考,，正確的測量方法應(yīng)該是怎樣的？在學(xué)生敘述后再用課件展示加深印象,，從而使每個同學(xué)都能掌握測量的正確方法,，并將此方法運用到實際生活中。

第三個環(huán)節(jié)：滲透統(tǒng)計內(nèi)容,，建立感性認識,。

1、談話引入：猜一猜同學(xué)的身高大約是多少,？怎樣知道猜測結(jié)果是否正確,？

2、請同學(xué)演示并敘述測量身高的正確方法,。

3,、分小組開展活動，測量自己的身高,。

4,、將同學(xué)的身高數(shù)據(jù)收集整理成一張表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看統(tǒng)計表，初步了解通過統(tǒng)計表可以獲得一些有用的信息,。

5,、讓學(xué)生討論后再說一說自己了解到了什么內(nèi)容，逐步滲透統(tǒng)計初步知識,，建立對統(tǒng)計初步知識的感性認識,。

第四個環(huán)節(jié)：自由測量，深化發(fā)展,。

在這個環(huán)節(jié)中,，放手讓學(xué)生去自由測量，想測量什么就測量什么,，通過對各種不同實物的測量,，鞏固正確的測量方法，學(xué)會使用各種測量工具,，同時也可使學(xué)生獲得日常生活中的一些常識性的數(shù)據(jù),。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十三

圖案設(shè)計是建立在學(xué)生具有一定空間觀念基礎(chǔ)上，對有關(guān)圖形知識的一個鞏固過程,。它是對學(xué)生空間觀念,，基本圖形知識以及動手操作能力的一種綜合培養(yǎng)。

首先課本給出了四幅精美的設(shè)計圖案為背景,，告訴學(xué)生這些有個性的美麗圖案都是用直尺,、圓規(guī)、三角尺畫出來的,。由此引起學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次,，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設(shè)計過程,，在思考與動手的過程中，讓學(xué)生了解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法,。

最后,，讓學(xué)生通過觀察，思考并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設(shè)計。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展,。”在教學(xué)設(shè)計上,，通過創(chuàng)設(shè)的豐富背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索,，并在實踐中積累教學(xué)活動經(jīng)驗,，發(fā)展有條理的思考。由于在圖案設(shè)計過程中,，經(jīng)常要用到等分圓,，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應(yīng)是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外,，在畫圖前,，怎樣觀察并分析出圖案的基本構(gòu)成是圖案設(shè)計的關(guān)鍵，也是本節(jié)的重點所在,。課程目標(biāo)：

1,、通過圖案設(shè)計活動，鞏固有關(guān)圖形知識,，進一步建立空間觀念,。

2、熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解將圓六等分,，三等分的方法。

能力目標(biāo)：

1,、在探索和實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析和口頭表達能力,。

2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作,、欣賞能力,。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能,，了解三等分圓與六等分圓的基本方法,。

難點：在設(shè)計過程中，對圖案基本構(gòu)成進行有條理的分析,，并能用自己的語言表達出來,。

1、教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)基本思路以動手操作為主,，以經(jīng)歷探索,，思考與分析的過程為重，在創(chuàng)設(shè)的生動,，形象的背景下進行教學(xué)設(shè)計,。以精美圖案的設(shè)計為背景，吸引學(xué)生的注意力,，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示,，向?qū)W生介紹六等分圓與三等分圓的基本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能,。最后一環(huán),，通過學(xué)生對圖案構(gòu)成的分析與操作來歷經(jīng)觀察，思考,，交流與合作最終作出圖案的一個過程,。

2、重難點突破法書中以實物照片形式演示的情景過程中,，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點,。教學(xué)時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學(xué)生畫圓時必須要確定圓心和半徑,。其次,，在等分圓的方法講解之前應(yīng)先讓學(xué)生經(jīng)歷思考，交流和組織語言表達的這樣一個過程,，然后再演示作法,，從而讓學(xué)生更容易掌握這種基本作圖的方法，突出了重點,。

3,、圖案設(shè)計之前對其構(gòu)成的分析是能作出圖形的關(guān)鍵，也是本節(jié)的難點,。因此在突出重點的基礎(chǔ)上,，還要鼓勵學(xué)生多觀察，多動腦,，充分展開合作與交流,。必要時再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。特別是每次畫圓時,，必須讓學(xué)生說出圓心在哪里,，在分析出了圖案的基本構(gòu)成，明確了這些基本構(gòu)成的畫法之后,，那么按一定的順序和步驟,，就能設(shè)計出一幅圖案來，從而便于難點分散,，最終突破難點!

本節(jié)課以學(xué)生的實際操作為主,，要求學(xué)生具有一定的動手能力。這要求學(xué)生建立在有關(guān)圖形知識的基礎(chǔ)上了解等分圓的基本作法,。另外,，在探索與實踐過程中還要體現(xiàn)學(xué)生分析問題的能力和良好的口頭表達能力。因此,，在課堂上主要采取積極引導(dǎo),，主動參與,，合作交流的方法來組織教學(xué)。

利用直觀形象的圖案模型來體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的知識性與趣味性,，有利于吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。小黑板上的圖案便于觀察,、討論與分析等一系列過程的進行,。

p145隨堂練習(xí)2、作出圖示的圖案(目的在于鞏固等分圓的基本作法)3,、利用直尺,，圓規(guī)，三角尺自己設(shè)計一個美麗圖案,。(可在全班進行評比,，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性)

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十四

“噸的認識”是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第六冊第三單元“千米和噸的認識”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課為一課時,。

本課題教學(xué)前,，學(xué)生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準(zhǔn)確地進行千克和克單位之間的換算,，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識的鋪墊和思路孕伏,。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對重量單位有比較全面的認識和理解,。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要,，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu),，層次清楚，由易到難,，便于學(xué)生理解和掌握,。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量,，初步建立噸的觀念,，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實際,，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的`認識,。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。

1．使學(xué)生認識重量單位噸,，初步建立某些1噸重物體的觀念,，知道1噸=1000千克。

2．掌握重量單位噸與千克間的簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、抽象概括的能力,。

本課題的教學(xué)重點是初步建立1噸的重量觀念，這也是教學(xué)難點,。

本課題的教法與學(xué)法擬體現(xiàn)以下兩點：

1．加大主體參與的力度,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中放手讓學(xué)生嘗試,，讓學(xué)生在親身感受中推算,，盡可能創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的情境，強化學(xué)生的主體地位,。

2．幫助組建認知結(jié)構(gòu),。

學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)由教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來。教學(xué)中,，通過復(fù)習(xí)的填空練習(xí),、新知教學(xué)中的嘗試練習(xí)、鞏固階段的綜合填空練習(xí),，向?qū)W生展示了一個有序的,、完整的知識結(jié)構(gòu)，從而幫助學(xué)生組建起關(guān)于重量單位及其換算的認知結(jié)構(gòu),。

第一課時,。

教具：投影片、圖片,、小黑板,。

1．新課導(dǎo)人。

(1).填空,?！?/p>

1千克=()克3千克=()克,。

6000克=()千克5000克=()千克,。

(2)請學(xué)生說出自己的體重是多少千克。

(3)請學(xué)生說出老師的體重約是多少千克,。

克,、千克是我們以前學(xué)過的重量單位，它們用來計量較輕物品的重量,，當(dāng)計量較重的或大宗物品的重量時就要用“噸”作單位,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“噸的認識”。教師板書：噸的認識,。

以舊引新,，過渡自然，便于學(xué)生接受新知,、掌握新知,。

2．新課展開,。

第一層次，教學(xué)噸的認識,。

(1)利用投影出示課本中的直觀放大圖,，引導(dǎo)學(xué)生說出兩幅圖的圖意。

學(xué)生回答后教師小結(jié)：計量較重的或大宗物品的重量,，通常用噸作單位,。

(3)再請學(xué)生說一說在哪里看見過用噸作計量單位的標(biāo)志。

這一層次的教學(xué)設(shè)計圍繞教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生認識事物的特點,，在教學(xué)中先演示,、提問，再小結(jié),，讓學(xué)生充分感知噸這個計量單位,，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

第二層次,，認識千克和噸的關(guān)系,。

(1)先出示問題：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

再出示課本的直觀放大圖,，并將圖片逐一貼出,。讓學(xué)生根據(jù)教師的演示，一袋一袋地數(shù)數(shù)(100千克100千克地數(shù)),，每袋100千克,，10袋是1000千克，1000千克是1噸,。

1000千克就是1噸,，1噸等于多少千克?

根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：1噸：1000千克。

(2)同桌同學(xué)互相說出自己的體重,，并互相背一背,，來感受1個同學(xué)的體重有多重。

這一層次的設(shè)計,，充分讓學(xué)生動腦、動手,、動口,，積極參與學(xué)習(xí)，并親身感受和推算,，有利于學(xué)生建立1噸重的觀念,，突破難點。

第三層次,，教學(xué)千克與噸的換算,。

(1)出示：6噸=()千克,，5000千克=（）噸，讓學(xué)生試做,。

啟發(fā)學(xué)生想出：因為1噸是1000千克,，6噸就是6個1000千克，所以6噸是6000千克,；5000千克里面有5個1000千克,，所以5000千克就是5噸。

(2)完成課本中的“做一做”,?！@一層次的設(shè)計，整個過程讓學(xué)生試著獨立完成,，給學(xué)生動腦,、動手、動口的機會,，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

3．鞏固練習(xí),。

(1)填出適合的單位,。·,。

一筐蘋果重25()一個乒乓球重3(),。

一袋化肥重50()一只大象重6()。

一輛貨車載重4()一支粉筆重5(),。

(2)匹配連線,。

5000千克2噸。

8噸6千克,。

20xx千克8000千克,。

6000克5噸。

(3)計算：1280千克-1噸6噸+50千克,。

72噸-23噸93噸50千克-93噸,。

(4)完成練習(xí)十九第2~5題。(做在課本上),。

練習(xí)形式多樣化,，既有利于學(xué)生鞏固新知，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4．全課小結(jié),。

(略)。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十五

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

一,、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用,。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位,。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

2.教育教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,，制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,，解決實際問題，讀圖分析,，收集處理信息,，團結(jié)協(xié)作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力,，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

下面,，為了講清重難上點,，使學(xué)生能達到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二,、教學(xué)策略（說教法）,。

1.教學(xué)手段：

如何突出重點，突破難點,，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。在教學(xué)過程中擬計劃進行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法,。

3.學(xué)情分析：（說學(xué)法）。

（2）知識障礙上：知識掌握上,，學(xué)生原有的知識,，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述,；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙,，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白,，深入淺出的分析,。

最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗,，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識,，這樣獲取知識，不但易于保持,，而且易于遷移到陌生的問題情境中,。

（2）由實例得出本課新的知識點。

（3）講解例題,。在講例題時,，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解,，而及時對解題方法和規(guī)律進行概括,，有利于學(xué)生的思維能力。

（4）能力訓(xùn)練,。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運用所學(xué)知識與解題思想方法,。

（5）總結(jié)結(jié)論，強化認識,。知識性的內(nèi)容小結(jié),，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié),，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用,，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。

（6）變式延伸,，進行重構(gòu),，重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申,，使例題的作用更加突出,，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積,，加工,，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書,。

（8）布置作業(yè),。

課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入講授課,，課堂練習(xí),，鞏固新課,，布置作業(yè)等五部分。

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿萬能篇十六

數(shù)學(xué),，以其豐富的內(nèi)容,，開放的思維，嚴密的邏輯,，使孩子們產(chǎn)生強烈的興趣,。今天我說課的內(nèi)容《小數(shù)乘整數(shù)》就是這樣一個與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。它是人教版五年級上冊第2—3頁的內(nèi)容,。本教學(xué)內(nèi)容是小數(shù)乘法這一單元的起始課,，學(xué)生已有整數(shù)乘法的知識經(jīng)驗和認知水平，教學(xué)時與整數(shù)乘法聯(lián)系,，便于引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗遷移到小數(shù)乘法中來,。

結(jié)合當(dāng)前的課改形勢，我認真研讀課標(biāo),，分析教材,，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法,，能正確地進行筆算,，并能對其中的算理做出合理的解釋。

2,、能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程,，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會小數(shù)乘法在實際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)源于生活,，生活需要數(shù)學(xué),，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點,、難點,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)，理解算理,，掌握算法,。

教學(xué)難點：正確地列豎式計算小數(shù)乘法，處理好積中小數(shù)點的位置,。

如何突破重難點,，完成上述三維目標(biāo)呢？根據(jù)教材的特點,，本節(jié)課采用以討論交流,、自主探究為主要方式進行教學(xué),。在教學(xué)中我先采用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)買風(fēng)箏的生活情景,。接著用遷移類推法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和認識基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生由整數(shù)乘法的經(jīng)驗類推到小數(shù)乘法,。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主探究、合作交流為主要學(xué)習(xí)方式,。

為了達成以上教學(xué)目標(biāo),，突出重點，突破難點,，讓學(xué)生在豐富的活動中感受學(xué)習(xí)的過程,，掌握學(xué)習(xí)的方法，我以買風(fēng)箏這一生活情境為藍本,，創(chuàng)設(shè)了生動的教學(xué)情境,，設(shè)計了如下教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

課一開始，我問道：同學(xué)們,，你們是怎樣度過這個愉快的暑假的,？這一天，小紅,、小明,、小麗跟著爸爸、媽媽來到公園游玩,，他們被眼前美麗的景色深深地吸引著,、陶醉著。這時,，小明看見公園一角有位阿姨正在賣著各式各樣的風(fēng)箏,，買風(fēng)箏的人真多，可熱鬧了,。

最后根據(jù)學(xué)生的提問選擇有代表性的問題進行解答,。

心童趣，激發(fā)學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題,。

二,、自主探索，理解法理,。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課研究的重點,，理當(dāng)重點突破,。我是這樣做的：

（一）學(xué)習(xí)例1。

1,、讓學(xué)生用自己認為最容易理解的方法解答，列式計算,。

2,、分析交流：請你寫出計算過程，并說說你是怎樣想的,？

這樣的設(shè)計為學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,。面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎(chǔ),，讓學(xué)生利用先前經(jīng)驗獨立解決問題。尊重學(xué)生的個體差異及獨立思考過程,，鼓勵和提倡算法多樣化,。讓學(xué)生表述自己的見解，加深對自己思路的認識，獲得成功的體驗,，增強學(xué)習(xí)的自信心。

3、體現(xiàn)算法多樣化。請你比一比,，想一想，哪種解法較為簡單,。

4、集體交流：評出較簡單的方法,。

5、同步練習(xí)：請用你喜歡的方法為其他三個同學(xué)算出風(fēng)箏的總價，看誰算得又對又快。

我這樣設(shè)計的目的是利用學(xué)生熟悉的元,、角之間的進率，為將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法計算做準(zhǔn)備,。讓學(xué)生在分析,、對比、交流中選擇解決問題的最佳途徑,，滲透優(yōu)化意識,。同步練習(xí)，使學(xué)生加深理解,，增加學(xué)習(xí)信心,。

（二）教學(xué)例2。

1,、出示算式：0.72=5=,？

提問0.72不是以元作為單位。

了,，你應(yīng)該怎樣計算,？

2、集體匯報交流：小組派代表在黑板上列豎式計算,，并說說自己是怎樣想的,。

3,、教師引導(dǎo)概括：先將0、72擴大到它的100倍,，再按整數(shù)乘法的法則計算72=5=360,，由于因數(shù)0、72擴大到它的100倍,，要使積不變,，積360應(yīng)縮小到它的100倍。

4,、提問：請你仔細觀察積3,、60，你想到了什么,？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì),，小數(shù)末尾的0去掉小數(shù)的大小不變。

（三）小結(jié),。

1,、提問：誰能說說小數(shù)乘整數(shù)可以怎樣去做？應(yīng)該注意些什么,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的計算要點。

這樣的設(shè)計旨在體現(xiàn)《課標(biāo)》中關(guān)于計算教學(xué)改革的基本理念：尊重學(xué)生的經(jīng)驗,，給予充足的學(xué)習(xí)時間,，讓學(xué)生在自主探索，合作交流中親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和方法,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，同時滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,。

三,、實踐應(yīng)用，鞏固提高,。

依據(jù)本節(jié)課的特點,，我精心設(shè)計了如下三個層次的練習(xí)：

2、深化題,。除了基本的練習(xí)題外,，我還逐步加深難度，檢驗并提高學(xué)生進行小數(shù)乘整數(shù)的計算能力,。我安排了《練習(xí)一》第1題列豎式計算下面各題,。

3、拓展題：《練習(xí)一》第。

2,、3題,。

我的設(shè)計目的在于以不同層次的練習(xí)題逐步加深學(xué)生對小數(shù)乘整數(shù)的理解，鞏固新知,，強化重點,，突出難點，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，感受到學(xué)好數(shù)學(xué),，可以解決生活中的許多問題。

四,、反思評價,，完善認知。

我用提問的方式帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本次課堂,。

1,、你有什么收獲？還有什么不明白的地方,？

2,、你覺得在計算小數(shù)乘整數(shù)時應(yīng)注意什么？

通過本節(jié)課的設(shè)想我體會很多,，我認為最大的亮點有以下兩個方面：

1,、轉(zhuǎn)變了教師的角色，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)的遵循課程理念,。在教學(xué)中,，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，而不是機械地告訴學(xué)生,。在小數(shù)乘整數(shù)的計算方法的探索中,，通過讓學(xué)生觀察,、比較,、體驗，使學(xué)生在交流中吸取其他同學(xué)的好方法,。

2,、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程理念,。整節(jié)課教學(xué)中,，教師始終注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體教學(xué)原則，通過小組合作,、探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)手段,，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁地位，力爭創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，形成高漲的學(xué)情,。真正實現(xiàn)了要我學(xué)到我要學(xué),、我會學(xué)、我樂學(xué)的轉(zhuǎn)變,。

我的說課到此結(jié)束,，說得不對的地方請各位專家、各位評委批評指正,。謝謝,！