計劃在我們的生活中扮演著重要的角色,，無論是個人生活還是工作領域,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的計劃書范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

一年級學困生輔導工作計劃篇一

一想到這些學困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,，學困生輔導工作計劃,。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關注,，機會多給予，鼓勵多用心,，紀律多重復,，獎勵多偏心，談心高頻率,。

2,、多元評價，強化陽性,。

一個在成長過程中總能得到鼓勵,、支持,、肯定的人，會如何呢,，當然是積極,、陽光。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化,，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化,，幫助他們克服不良的行為,，而用正常合理的行為替代之。因此,，我在教育教學過程中,，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念,。

3,、找準突破口，穩(wěn)步提高,。

學困生的學習之所以落后,，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題。如站在學生的角度想想,，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性,，工作計劃《學困生輔導工作計劃》,。作業(yè)評價分優(yōu)、良,、及三等,，對于“及”，我用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星,，找準突破口來提高學生學習能力，一步一步,，一項一項一天一天地提高,。

4、樹立榜樣,，激發(fā)興趣。

樹立榜樣，激發(fā)學生學習興趣,，塑造“趕,、幫,、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招。在學困生的輔導上,，也要用“趕、幫,、超”三個字,。

5、家校合力,，共同促進,。

通過和幾個學困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

6、持之以恒,，鞏固習慣,。

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，從不及格到及格的轉變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學困生告別落后,，走向成功,。

我們的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐,，教師放棄一個學困生,，小則害其一生，大則危害社會,，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進并非是永遠的,。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

那么,，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢,？我打算做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比,，要更加尊重學困生的人格,，理解他們的苦衷，體諒他們的難處,，要用愛去溫暖,、關懷他們。多激勵,、少指責批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產生新的行為。

二,、必須轉消極情緒為積極情緒,，做到這點，要（1）動以真情,，真正從內心關心愛護他們,，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。（2）解除,、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠,。（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。（4）激勵法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

三,、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長、親朋,、同學的譏嘲和輕視,。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術,。教學過程當中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干,，引導鼓勵他們擔任某方面的職務，把有一定難度,、責任較大的任務交給他們完成,，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責任感,。有意圖地創(chuàng)造條件,，經常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍,、電影,、電視、錄象等）,，并要求寫感受,，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉變原來的不良行為,。

四,、進行理想和紀律教育,。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進,。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人,，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性,，變違紀為守紀，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內在的實質，采取不同的措施,，實踐證明是有效的,。我班有個別學生學習、紀律等各方面都相當差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了,，還經常幫助老師干一些班級工作，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的,。

新的學期里,，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

一年級學困生輔導工作計劃篇二

1,、五多一高,，有的放矢。

一想到這些學困生,，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔,，學困生輔導工作計劃。我把這些暫時在我心中定位為學困生一組一組地集中坐在一起,，不管是上課和下課,，盡量做到：目光多關注,，機會多給予，鼓勵多用心,，紀律多重復,，獎勵多偏心，談心高頻率,。

2,、多元評價，強化陽性,。

一個在成長過程中總能得到鼓勵,、支持、肯定的人,，會如何呢,，當然是積極、陽光,。對于那些消極,、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示,、強化,，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之,。因此,，我在教育教學過程中，要注意運用“多一把尺子,，多一批人才”這一理念,。

3、找準突破口,，穩(wěn)步提高,。

學困生的學習之所以落后，比較根本的因素是學習方法和方式上存在問題,。如站在學生的角度想想，好不容易管住自己寫的作業(yè),，得到的卻是滿目紅叉的結果,，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計劃《學困生輔導工作計劃》,。作業(yè)評價分優(yōu),、良、及三等,，對于“及”,，我用溫馨寄語代替,，得“優(yōu)”的學生獎到一顆星，找準突破口來提高學生學習能力,，一步一步,，一項一項一天一天地提高。

4,、樹立榜樣,，激發(fā)興趣。

樹立榜樣,，激發(fā)學生學習興趣,，塑造“趕、幫,、超”的學習氛圍是許多教師的一項絕招,。在學困生的輔導上，也要用“趕,、幫,、超”三個字。

5,、家校合力,，共同促進。

通過和幾個學困生的家長個別接觸,，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想,，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài),，激發(fā)家長對子女的美好期望,。

6、持之以恒,，鞏固習慣,。

學困生要提高學習成績不是一天兩天，一周兩周就能行的,。學困生學習態(tài)度和學習習慣的轉化也不可能一蹴而就,，一般要經歷醒悟、轉變,、反復,、穩(wěn)定四個階段。因此,，從不及格到及格的轉變過程中,，他們一定會出現(xiàn)多次反復，我認為這是一種正?，F(xiàn)象,。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中,，力爭使我班的學困生告別落后，走向成功,。

我們的根本任務是教書育人,，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產一個殘次品可以回爐,，教師放棄一個學困生,，小則害其一生，大則危害社會,，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進并非是永遠的,。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。

那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢,？我打算做到如下幾點：

一,、與優(yōu)生比，要更加尊重學困生的人格,，理解他們的苦衷,，體諒他們的難處，要用愛去溫暖,、關懷他們,。多激勵、少指責批評,，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為,，也能促動個人產生新的行為,。

二、必須轉消極情緒為積極情緒,，做到這點,，要（1）動以真情，真正從內心關心愛護他們,，使他們確實感到愛的.溫暖，與你心心相印,。（2）解除,、忘掉不良情緒的情景,，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒,。（4）激勵法，使其振作精神,，相信自己,，理智的克服困難。

三,、發(fā)揮班集體的作用,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們,，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長、親朋,、同學的譏嘲和輕視,。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準，特別是作業(yè)等第和考分等,。更不能排名次,，即使有量化必需，也只能用粗線條表示,，這是一種教育的藝術,。教學過程當中，應充分發(fā)揮學生的特長和才干,，引導鼓勵他們擔任某方面的職務,，把有一定難度、責任較大的任務交給他們完成,，教師有意識的幫助,，培養(yǎng)其責任感。有意圖地創(chuàng)造條件,，經常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品（包括書籍、電影,、電視,、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉變原來的不良行為,。

四、進行理想和紀律教育,。

理想是奮斗的目標,，也是正確觀念形成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。紀律是集體的面貌,，集體的美妙,，集體的活動,，集體姿態(tài)和集體的信念,。沒有紀律的人，是有害社會的人,。破壞紀律就是破壞集體利益,。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性，變違紀為守紀,，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象，分析其原因和內在的實質,，采取不同的措施,，實踐證明是有效的。我班有個別學生學習,、紀律等各方面都相當差,，現(xiàn)在不僅自己成績提高了，還經常幫助老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫助別人,。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的,。

新的學期里，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,，讓他們感受集體的溫暖,，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

一年級學困生輔導工作計劃篇三

小學教學必須堅持面向全體學生,，促進全體學生的全面發(fā)展作為指導思想，當前應重視學困生學習問題,。從語文教學現(xiàn)狀看,，普遍存在忽視學困生學習的現(xiàn)象。

轉化進展與措施。

在充分分析學生來源構成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎上,，進一步明確了學困生轉化的目的,。

多年的教學經驗已經證明，當求知雙方展開互動,，進行問題討論時，都獲益匪淺,。因此合作學習是學困生轉化中必不可少的重要策略,。各班根據(jù)班內學生情況進行分組，分散學困生,，充分發(fā)揮小組合作學習的作用,。并確定“兵教兵”結對幫扶人員名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生,，對每一課中所要掌握的知識點,、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實,。這樣,，既減輕了教師課外輔導的壓力，又加強了學生之間的交流,。使得語文學困生能學會,，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固,。兵教兵,、一幫一、小組內合作幫教,、家庭輔導等都是一些行之有效的幫教方法,。

與學生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡,、家校通短信聯(lián)系,、家校互訪等,。經常的聯(lián)系使家校雙方對學困生的情況能夠及時了解,，并且針對學生的情況隨時調整轉化措施，采取更有效的策略,。

主要內容包括：學期初師生共同制定的本學期學生成長計劃,；學困原因及基本情況分析；主要轉化措施,；班內“兵教兵”幫教合作學習分組名單,；師生助學情況記錄；學生本學期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷,、自我檢測練習,、家長意見和教師鼓勵性評語、指導性評語等,。

一年級學困生輔導工作計劃篇四

今年任教的八年級一班的整體情況不佳,，如學生家長的受教育程度不高，對學生的教育形式單一,，要求苛刻,，學生自身的學習氛圍不濃，學習能動性弱,，后20％的學生偏多等,。如何在教師的輔導下，逐步提高學習成績,，并養(yǎng)成較好的學習習慣,，形成學習的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處,，既要教師個人對學困生進行個別輔導,，又要挖掘班級學習尖子的作用，讓他們充當老師的小助手,，對學困生進行補差活動,，使學困生在有效的時間內得到最大限度的提高。

二,、輔導內容,。

主要是繼續(xù)提高學生的計算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內練習,，讓學生鞏固知識,，攝取更多課外知識，尤其是與學習內容有聯(lián)系的知識,，多介紹給他們讀,，同時安排一定難度的作業(yè)要求他們完成，全面提高課外作業(yè)的準確度,。補差的內容更重要的是教會學生學會做基本題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，在掌握基礎知識的前提下,，逐步學會做難一點題目,。

三、學生名單,。

張志強蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠,。

四,、工作目標。

1,、確定學困生名單,，并分析學困生形成的原因，制定輔導措施,。

2,、針對各類學困生的個因，采取相應的辦法,、措施,，提高他們的學習成績。

3,、利用激勵法，發(fā)現(xiàn)學生“閃光點”,，提高學生的學習自信心,，樹立學習意識。

4,、認真做好學困生工作記錄,，以便日后總結經驗、教訓,。

五,、主要措施。

1,、課外輔導,。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”

2,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，利用“一幫一”幫助他們在學校里,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。安排特殊座位,，以優(yōu)帶差,。

3、課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn),，讓他們多動腦,，動口,，動手,，體驗數(shù)學學習不僅僅是在進行簡單的計算,，使他們愛上物理。

4,、對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎知識,。

5、采用激勵機制,，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感,。

6、充分了解學困生現(xiàn)行學習情況,，教給正確學習方法,，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況,，提高學習成績,；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在改卷時，放寬學困生的扣分要求,，提高他們的成績,；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做,。

7,、成立一個學困生小班，推選組長之類的“干部”,，進行組內比賽,，形成良好的競爭意識，促進學習的有效發(fā)展,。讓學生在心里建立要學習的意識,。

8、及時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學困生的學習問題,。

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一年級學困生輔導工作計劃篇五

教育家捷爾任斯基曾經說過：“誰愛孩子,，孩子就愛他,。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”,。作為教師,，我愛每一個學生，尤其對學困生,，我更傾注了大量的心血,。

消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學困生要愛得真,，愛得深,，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,，愛是一種最有效的教育手段,，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭,。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,，他們就會變得“親其師而信其道”。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重,，也要別人尊重自己的權利和人格,。教師應當尊重、信任學困生,，逐步消除他們的疑慮,。自卑心理，喚起自尊心,，培植自尊心,。

所以我將特別注意以下幾點：

（１）對學困生要求要適度。要求過高,，他們會認為高不可攀,，望而卻步；要求過低,，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的能力,。

（２）讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,，才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>

（３）讓學困生充分發(fā)展自己的才能,，充分展示自己的長處,。在挑選班干部時應加以考慮,，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用,。

教師應曉之以理,，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念,，必須堅持正面誘導,，以理服人，切忌簡單粗暴,，以勢壓人,。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例,，利用集體輿論,，輔之以分明的獎罰。

針對學生不良行為,，光靠說理還是不夠的,，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力,，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力,。

學困生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟,、轉變,、反復、穩(wěn)定四個階段,。因此,，在轉化過程中，學困生故態(tài)復萌,，出現(xiàn)多次反復,，是一種正常現(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作,，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律,，“反復抓,，抓反復”，因勢利導,，使學困生保持不斷前進的勢頭,。

一年級學困生輔導工作計劃篇六

一,、班級學生情況分析：

三年級本學年有學生7名，其中男生4名,，女生3名,。從上學期期末考試成績分析，該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平,。該班學習風氣不好,，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差,，作業(yè)拖拉,，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正,、缺乏自信,、學習方法欠妥、學習被動,、學習習慣較差,，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難,，對完成學習數(shù)學任務有一定的困難,。他們上課無精打采，厭倦作業(yè),，害怕考試,，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學成績越來越差,。

二、學困生心理狀況及成因分析,。

（一）心理因素,。

1、學習困難生感知整體性差,，對數(shù)學題的知識結構和形式結構的感知不精確,，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內在聯(lián)系與隱蔽條件的分析,，因而容易產生解題失誤,。如判斷“長方形和正方形都有四個直角，對邊都相等”這句話是否正確,，學習困難生就往往容易判定此題是錯的,，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等,，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清,。

2,、注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,，有意注意的轉移能力差,，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節(jié),、條件,、數(shù)量關系的變化而轉移，也容易受外界的干擾,，分散注意力,。

3、對學習的重要性缺乏正確認識,，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位,，因而缺乏強烈的學習動機。

4,、對學習本身不感興趣,。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手,，容易產生厭倦,、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣,。5,、意志薄弱，自覺性不強,、自制力不高,、不能有計劃地完成學習任務，在學習上不刻苦,，做事也淺嘗輒止,，缺乏吃苦精神，行為懶散,。

（二）教師因素,。

學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關,，而且與學校原因也有密切關系,。

1、教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內不同程度地影響學生的求知欲望,。

2,、由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一,。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應,，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆,，自嘆不如,。

3、教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視,，會使他們消極悲觀,、滋生自暴自棄的心理。在同伴關系中,，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多,。

三、轉化策略：

數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加,，因此,，有效轉化數(shù)學“學困生”，已成為全面提高數(shù)學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一,。

（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望,。

1、倍加關愛,，喚起學習動機,。

沒有愛就沒有教育。教學經驗表明,，教師的愛能使學生產生學習的間接興趣,。為此，在教學中,，應從關心愛護,、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心,，喚起他們的學習動機,，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。

2,、強化實踐操作,，培養(yǎng)學習興趣,。

數(shù)學知識比較抽象,，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點,?！皩W困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考,，所以教師借助動手實踐操作,，通過他們喜愛的擺一擺、量一量,、畫一畫,、折一折等活動；促其手,、腦,、眼、口多種器官共同參與,，以手巧促心靈,。

3、適時鼓勵評價,，鞏固學習興趣,。“學困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多,，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少,，所以在教學中，要隨時注意觀察了解,，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點,，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價,，因為學生的認知方式等方面都是有差別的,，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性,，會使他們喪失學習的自尊心和自信心,。

4、經常與他們談心,，了解學生的內心活動,，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑,，放下包袱,，有信心趕上別人。

（二）創(chuàng)設條件,，促其參與,，為“學困生”提供展示的平臺。

1,、優(yōu)先提問,。

在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手,，立即讓他回答,，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確,，可以讓他坐下想一想,，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚,。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會,，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。

2,、優(yōu)先板演,。

板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操,，使學生集中精力分析問題,，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾,。教學前針對學生實際和教學內容,，調查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備,。課堂上遇到“學困生”會做的題目時,，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算,、認真寫,，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量,，這樣既鞏固了知識又增強了自信,，強化了“學困生”的成功體驗。

3,、游戲活動優(yōu)先,。

在課堂教學中，教師要精心設計一些游戲活動,，盡量多讓“學困生”參與,，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光,。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動,，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性,，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識,，品嘗到學習成功的愉悅,，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

（三）加強“學困生”意志的培養(yǎng),，保持學習的愿望持久性,。

1、結合教學內容,，對“學困生”進行學習目的的教育,。

意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程,。經調查研究,，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確,，自制力差,。因此，在教學實際中,，要結合教學內容,，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動,，集中精力搞好自己的學習,。也可以結合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的，使他們嚴格要求自己,，專心聽課,，勤于思考，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產生和發(fā)展的源泉,，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的,，所以，在課堂教學中,，要針對學生的實際情況和認知特點,，使“學困生”“跳一跳，夠得到”,，由淺入深,，層層遞進，精心設計具有一定層次和趣味性的題目,，鼓勵“學困生”通過自己的努力,，不斷克服困難,、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志,。

3,、發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣,。榜樣是無聲的力量,，榜樣對“學困生”良好意志品質的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴,，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習,，刻苦鉆研，不怕困難,，永攀科學高峰,，做一個了不起的人?！苯虒W中,，教師要經常結合教學內容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。

4,、“學困生”按小組分編,，讓同學之間相互交流、討論,，合作中有所發(fā)展,，優(yōu)幫差，共同提高學習成績,。

（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作,。

做好“學困生”家訪工作，結合家長督促差生全面提高,。

四,、預期目標。

為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間,，使他們感受學習成功的喜悅,，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中,，不斷增強信心,、磨練意志，發(fā)展能力,，堅實地邁向成功,。

本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成,、作業(yè)能夠細心,、按時完成方面都要有一個明顯的進步,，學習成績要有很大提高。

一年級學困生輔導工作計劃篇七

早在xx多年以前,，大教育家孔子就說過對學生要：視其所以,，觀其所由，察其所安,。蘇霍姆林斯基說過：沒有對學生的了解，就沒有學校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師。這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉化工作,，就務必首先要了解學生的狀況，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體,，家庭狀況和特長，從中了解狀況;二是要做細心人,、做有心人,，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底;經過一段時光的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。透過分析歸納我們認為后進生能夠分為三個類別,，一是成績差，二是行為差,，三是紀律差,。而導致三差的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響,。對這三差,、四因素，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

狀況摸清了,，原因找到了，再經過一番深思熟慮,，結合實際狀況,，就能夠制訂出切實可行，行之有效的后進生轉化計劃,。轉差計劃包括三部分資料,，一是后進生名單，二是基本狀況和致后原因分析,，三是轉化措施和目標,。根據(jù)我班級的狀況這24人中有5人是成績差、紀律差,、行為規(guī)范差,，還有3人屬成績差，2人行為習慣差,，4人紀律差,。這14名后進生中其中有5人屬環(huán)境因素的影響，5人是家庭因素的影響,，有2人屬個人心理因素的影響,。針對這一批后進生，制定了轉化計劃,、目標,、措施。經一年的誘導轉化,，到了六年級,，前不久我們進行了跟蹤調查，結果證明都到達或基本到達了目標,。后進生名單確定了,，致后原因找準了，轉差計劃制訂了,，方案措施落實了,，我做起手進生轉化工作來就會有的放矢、得心應手,，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果。

所謂三心就是愛心,、信心,、耐心;所謂兩信就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉化工作的總體要求,。冰凍三尺,，非一日之寒，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效,。所謂江山易改，本性難移講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，能夠說沒有愛,，就沒有教育,。教育要以寬廣博大的胸懷應對后進生，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫忙和鼓勵,。在轉化后進生過程中，我們不僅僅要摸清后進生的致差原因,，而且要明白后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點;我們不僅僅要與后進生建立一種和睦可親的關系，使后進生消除生疏感,、懼怕感,，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定,、給予贊揚，并給予他們以充分的信任,，以持續(xù)和挖掘他們強大的內驅力,。我班級的學生張強，在小學不做課堂筆記,，不做作業(yè),，不打掃衛(wèi)生，是一個名副其實的三差生,，盡管如此,，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育。在我校去年舉行的校足球比賽上,，他幫忙班級奪得了冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽。我抓住這個有利時機,，給予了物質上和精神上的鼓勵,，把他評為班級的體育明星，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員,，然后抓住了這個契機，趁熱打鐵,，因勢利導,，對他在學習上、紀律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導,。此刻這位學生轉化極快，與以前相比簡直是判若兩人,。

轉化后進生是一項長期的工作,，它不一樣于種植業(yè)，也不一樣于工廠生產產品,，不能一蹴即就,，企求短期見效。開展這項工作,，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn)，千萬不可急躁粗暴,。在轉化后進生過程中,，常常會出現(xiàn)這種狀況，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時光和精力,，但轉變卻很慢，收效甚微,。這時如果缺乏耐心,，就會心煩意亂、焦慮不安,、容易泄氣,。每當遇到這種狀況，作為教師務必要先穩(wěn)住自我的情緒，要明確：事物都是由量變到質變的,，量變是漫長的,、曲折的，量變到了必須的程度才能引起質的飛躍,。后進生的基礎差,、起步小、與優(yōu)生的差距大,，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定。事物都是一分為二的,，尺有所短,、寸有所長，每當學生有所好轉,，哪怕是微不足道的.,，我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn),，讓差生在黑暗中看到光明,。事物都是不斷發(fā)展變化的，后進生都是能夠轉化的,，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至,，金石為開。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山,，也能融化，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進生的轉化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證，無論是對自我還是對學生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱,。要發(fā)揚明知山有虎，偏向虎山行的精神,，不達目的,，決不罷休。后進生的轉化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的,，總是一波三折、螺旋上升的,。所以在轉化過程中,，出現(xiàn)反復是正常現(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起,，怒發(fā)沖冠，大可不必心灰意冷,，悲觀失望,，而就應冷靜對待、正確引導,。要持續(xù)一種常態(tài)心理,，與學生溝通，并建立友誼,，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說得好：要明白孩子是不會故意做壞事的，如果教育者硬認為孩子有這種意圖,，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了,。結果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下,，還應當給他們’松綁’，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步,。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉化后進生的法寶和利器，而我們卻認為是轉化后進生工作之大敵,、大忌,，是不能允許的,，務必加以制止和杜絕。在轉化后進生工作中,，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰,，不允許對后進生罰站、罰跪,、罰餓,、罰做、罰款,，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵、煽耳光,、打飛拳,、踢飛腳;二是不對學生精神上施加*，不允許對學生諷刺挖苦,、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴，不能把后進生置于物的地位,，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手,。這種對學生進行體罰和變相體罰的做法,，不但不能使后進生回心轉意，而且還會導致后進生產生敵對情緒,，變本加厲,。教書育人德為先，體罰學生師缺德,，對于這樣的教師在我們學校不僅僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰,。

轉化后進生是學校教育的一項重要工作,，其根本目的是引起學生的思想轉變，使后進生真正提高認識,，提高覺悟,，提高思想素質，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們務必注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

在轉化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法能夠概括為明理、動情,、導行這六個字,。明理就是曉之以理。在轉化后進生時,，我們必須要采取擺事實,、講道理，以理服人的態(tài)度,，決不能以勢壓人,。批評教育不僅僅要合道理，而且也要合情理,。只有這樣,，學生才能真正明其理而改其行。在轉化后進生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的,，不知者何以為怪呢?鑒于這種狀況，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》,、《中學生守則》,、學校十六無、年段的管理制度以及學校,、年段和班級的量化評比細則打印出來,，讓學生認真閱讀。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章,，作為學習資料,。

要曉之以理，還要動之以情,。做后進生的轉化工作,，應始終遵循愛的原則，要愛生如子,，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤,，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人,。做后進生的轉化工作,，既要以理服人，又要以情感人,、寓理于情,、念情論理、情理交融,，只有這樣,，學生才能親其師,、信其道、改其行,。在此基礎上,，教師還要以身作則，用自我的嘉言懿行來影響學生,、教育學生,。孔子說：已所不欲,，勿施于人,，其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不行。如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學生亂打棍子,，亂扣帽子，亂定結論,，勢必會造成學生的逆反心理,，這樣也就無法到達轉化后進生的目的了。

后進生的轉化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔,、反復、穩(wěn)定,、發(fā)展,。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉化工作順利進展的可靠保證,。

一般說來,，下方六種狀況，在后進生轉化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級群眾松懈時;二是科任老師不配合時;三是節(jié)假日和雙休日時;四是受到誤會冤枉時;五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時;六是舊時肝膽朋友影響時,。

后進生轉化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀律較差、班風不好,，轉化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們就應全力創(chuàng)造一個良好的班群眾,，為后進生的轉化帶給優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班群眾的向心力和同化力;在后進生轉化中,，班主任做了超多的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復,，所以在后進生轉化過程中要努力爭取科任老師的配合;后進生轉化開始是不自覺的,，如果不加以督促，如果碰上節(jié)假日,、運動會,、雙休日，就可能構成空檔,，造成后進生的反復,，所以我們要做到假前提出要求，假中搞好聯(lián)系和走訪,，加強空檔管理防止反復;后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復,，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學生;后進生的轉化工作需要家庭的密切配合,，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復,，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生;當轉化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進生往往會發(fā)生反復,，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系，與家長一齊共同配合,，聯(lián)手防范,。

教育好一個后進生是一個教師的德行，是教師工作水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣,，同樣重要，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作,，那將是功德無量啊!沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生,。滴水能穿石,，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘,，就必須能夠做好后進生轉化工作，后進生們也必須能夠轉化得更快更好,。

主要措施：

1,、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高,。

2,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

3、課外輔導,，利用晚修,，文體課的時光，組織學生加以輔導訓練,。

4,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5,、對于差生主要引導他們多學習,，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的語文潛力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習用心性的提高方面花大力氣,。

6、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

一年級學困生輔導工作計劃篇八

首先，我認為學困生的主要有這樣一些特點,，他們智力正常,，但沒有明確的學習目標以及正確的學習方法，導致學習成績下降,，由于成績下降帶來學習上缺乏信心,，從而產生惡性循環(huán)。這些學生在平時表現(xiàn)出學習習慣差,、學習缺乏自信,、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應地措施。例如：

1,、提高提問率,，選擇一些難度較低的問題,，一旦他們回答正確就給予鼓勵,。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好,，經常尋找表揚他們的機會,，以增強他們學習的興趣與信心。

2,、設定短期目標,，降低目標要求。這些學困生因為學習習慣不好,，思維緩慢,，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況,，我采用的是短期目標設置,，今天和昨天比，明天和今天比,，這一節(jié)和上一節(jié)比,，有一點進步就會為他們加分，加油,。當堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚,。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊,，會自覺休息,，會出現(xiàn)反復。我想,，只要每天能進步一點點,，對于他們來說，已經很好了,。對于我們來說也是成就,。

3、恰當定位,，自我評價激勵,，由于這些孩子在學習上的能力不足，造成課堂上有自卑心理,，不敢表現(xiàn)自己,，更不敢在別的.同學面前正面評價自己。長此以往,，就自己把自己定位于差生,。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳,，課下開始了需要別人承認他們存在的不良舉動。針對這些,，我采用讀報堂,，讓這些學生進行自我定位，對于自我定位不好的同學,，我讓其他學生幫忙找優(yōu)點,，來進行幫助定位，已給他們自信和反省,。在每個質量檢測中,，我都看到了他們的進步。

其次,，培養(yǎng)學困生掌握正確學習方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師可以結合自己學科特點,，教給他們學習,，記憶，思維的正確方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。總之,，雖然有些學困生的轉化很快就可以看到效果,，但大部分學困生的轉化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持,，就一定會聞到滿園的芬芳,，看到遍地的花開。

一年級學困生輔導工作計劃篇九

三年級學生的年齡在九到十歲左右,，生性活潑好動,，喜歡玩耍。通過與班主任的溝通,，了解,，發(fā)現(xiàn)該班學生知識面狹窄，閱讀量不多,，只有小部分學生的自制能力,、接受能力較好。近三層的孩子平時學習習慣差,，作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作，并且上課缺乏傾聽能力。因此成績不夠理想,。即使上課分析校對過的作業(yè),，還是有相當部分是不能完成的。這個班級學困生很多,。

根據(jù)一星期來對他們的觀察得知：有15位學生顯得學習態(tài)度不端正,，學習習慣不好，記憶力差,，語文基礎知識打得不扎實,，加之家長不夠重視其學習,。

1,、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作,。

2,、使學困生能成為合格生，增強學困生的紀律觀念,，教給他們良好的學習方法,。使他們能愉快地學習、生活,，消除自卑感,。

3、積極組織相關學困生參與輔導活動,，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上,，力爭家長的大力配合。

1,、在日常教學中,，向學困生提出科學而嚴格的要求，諸如學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面。

2,、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵；不粗暴,，多寬容,。多給他們以愛心，多理解,，多尊重,，多信任，以增強他們的自信心。學習上耐心細致地幫助他們,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成和更正作業(yè),。必要時進行適當?shù)膯为気o導,。

3、進行家訪活動,，了解學生的家庭情況,，了解學生的過去，根據(jù)實施情況,，調查研究,，找出他們的“癥結”，對癥下藥,，促使他們往正確的方向去學去做,。

4、以情感人,，以理服人,，要經常親近他們，多找他們談心,，反復教育他們,，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們,，并且發(fā)揮班集體的力量,，進行幫扶活動。

5,、轉變自己的教學方法,，在語文教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學,，注重再現(xiàn)知識產生,、形成的過程，引導學生去探究,、去發(fā)現(xiàn),。

6、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深,，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練,，保證學困生學有所獲,。

1、更正昨天的作業(yè),，按當天上課的內容進行加強,。

2、查漏補缺,，加強薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,，特別是拼音和識字方面。

1,、課余以師生單獨輔導形式,。

2、平時學習以學生“好幫差”的形式,。

3,、上課以小組合作，“三幫一”形式,。

一年級學困生輔導工作計劃篇十

我班有37人,，100%為農村戶口，50%為留守兒童,，所以整個班基礎非常差，家庭教育方面也有所欠缺,。導致學生行為習慣培養(yǎng)不到位,，學生上課不認真聽講，注意力不集中,，差生非常多,。尤其是xxx等同學，上課不認真聽講,，作業(yè)不及時完成,，老師不在時，喜歡拿同學的作業(yè)來抄,，應付老師,。老師和她說話時，也不愛搭理老師,，溝通有困難,，所以，輔導起來比較麻煩,。針對此類學生,，我制定了以下計劃：

1、課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。課堂上多鼓勵他們發(fā)言，尤其是簡單的問題,，讓他們回答,，增強他們自信心，覺得自己能行,。答錯了,，也沒關系，也可以挖掘他們的閃光點,。

2,、課外組織學困生加以輔導訓練。爭取每次作業(yè)面批面改,，錯的地方要求及時訂正,，實在不會訂正的，老師要仔細講解,，直到會了為止,。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣,。采取一幫一方法,，優(yōu)生和學困生搭配座位，優(yōu)生主要負責學困生的作業(yè)完成情況的檢查,，課后訂正情況的監(jiān)督,。正面引導，給學困生樹立良好的榜樣,。

4,、對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力,，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5,、積極發(fā)掘學生身上的閃光點,，做到多表揚少批評、多尊重不歧視,、多鼓勵不嘲笑,，樹立起學習的信心。在生活上,、思想上關心他們,，讓他們在情感上接受老師,，能夠積極和老師溝通。

6,、進行家訪,，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標,。

文檔為doc格式,。

一年級學困生輔導工作計劃篇十一

為了全面提高學生學習的'主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學生的綜合素質，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步,，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力,。通過個別輔導使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。因此,特制訂本學期的數(shù)學學困生輔導計劃。.

本班從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，但也有少部分學生如高藝文,、石博文、石顯林,、李紹澤,、楚舒浩、馬梓賀,、王嘉晨,，等等，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成,，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過學困生輔導的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步,。

1,、利用課堂時間隨機輔導。

在課堂上多提問他們,，對學困生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當學困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數(shù)學困生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助學困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好數(shù)學的信心,。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績,。

2,、課余時間個別輔導。

在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此，組織課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對掌握特別差的學生，進行個別輔導,。實行日清,，周清，月清,。平時,，在學困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等。

3,、結對子生幫生,。

布置適當,、適量的學習內容，讓優(yōu)等生適當給予幫扶,，定期讓讓學困生總結自己的進步,。為調動他們的積極性學期末頒發(fā)最佳組合將。

另外,，由于學困生往往有一種疑懼心理和對立情緒,，對老師時時戒備、處處設防,。在這種逆反心理的作用下,，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師,，才能信其道,。只有達到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開,，才能達到教育的良好效果,。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖,，更多的愛,，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山,，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種,，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應,。

總之,，在素質教育的今天，差生輔導工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的學困生的輔導工作更具成效,。

一年級學困生輔導工作計劃篇十二

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生,，只有差異”的原則,，從學困生抓起，課內與課外相結合,，實行學困生幫扶工作，并長期堅持下去，讓學生在幫扶過程中樹立起良好的學習信心和勇氣,，克服自卑的心理。使每個學生學有所長,，學有所用，提高學習成績,，提高教學質量,。根據(jù)每個學困生的特點,認真地分析了學困生形成的原因，并且制定了“學困生工作計劃”,。

二,、學生基本情況分析。

本班語文學困生轉化對象有：楊鵬,、張青青,、趙秀清。學生的基本情況是這樣的：平時做作業(yè)不認真,，不能及時做好課前預習課后復習工作,，并且上課不專心聽講，不能認真學習,。學生學習習慣差,，接受能力弱，因此成績不夠理想,。

三,、工作任務。

（一）確定學困生名單,，并分析學困生形成的原因,。

（二）針對各類學困生，采取相應的辦法,、措施使其提高,。

（三）認真做好學困生提高工作的記錄，以便日后總結經驗,、教訓,。

四、具體幫扶措施,。

針對上述原因,，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施：

（一）加強思想教育,。

許多學困生在與同學的相處之中,，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理,，樹立自信心,。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次,，每次單元檢測后談話一次，幫助學生樹立自己能學好,、能進步的信心,。

（二）加強關注程度。

在平時的教學中,，多關注這兩名學生,，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn),、勤表揚,、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導,，鼓勵他們的進步,。密切關注學生的進步情況，并加以記錄,。

（三）培養(yǎng)學習習慣,。

1.課前準備。

每天準備好第二天的學習用品,，或下節(jié)課的準備工作,，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來,，把教師預留知識點,、重點、難點找出來,，并通過自己的歸納把它總結出來,。起初可以放寬要求，只要完成其中的`部分內容,，循序漸進逐步完成,。

2.上課環(huán)節(jié)。

首先要告訴該生應該精神飽滿進課堂,，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊,，認真聽講，做到邊聽邊想邊記,，養(yǎng)成手腦并用的好習慣,。對于該生起初會很困難，但要鼓勵學生堅持,，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果,。

3.練習環(huán)節(jié),。

課堂練習要認真對待,，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂,，但絕不能不會就算了,，當然難一點的題可以放過。作業(yè)要認認真真地完成,，按時完成,，時間觀念強，不拖拉,、要獨立完成,，絕不能抄作業(yè)。

（四）鼓勵學生幫助,。

通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法,，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短,，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生,，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況,。

（五）在班級里建立學生的學習檔案,，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組,，確立學習目標,，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課,，留課的陋習,，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用,；其次,，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標,，由易而難,，逐層推進。

過程,。如試行“今日我當家”干部輪流制度,，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育,，自我教育的作用,。

（七）實行“低、小、多,、快”的教法改革,。

摸清學生相關準備知識，基礎,，能力和心理準備的實際,，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯(lián)結,，形成網(wǎng)絡,。根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度,，把教學的步子放小,，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次,、分層推進,。在實際教學中，教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內,?？焖俜答仯皶r發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,，及時矯正及至調節(jié)教學進度,，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課后大面積補課,。

（八）通過內化教育,，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的,，不是為別人,，而是為自己；從而形成良好的學習風氣,，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”,。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功,，使學生的自信心,、意志力得到較大的提高。

幫助學困生是一件有著重要意義的工作,，我們每位教師應該親自走下講臺,、走到身邊、彎下腰來,，親切地關心他們,、幫助他們,，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍,，在集體中一同健康快樂的成長,。總之,，希望通過上述幫扶措施，經過我與學生的共同努力,，能夠使他們日有進步,，學有所獲。

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