計劃可以幫助我們明確目標、分析現(xiàn)狀,、確定行動步驟,，并在面對變化和不確定性時進行調(diào)整和修正。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇一

由于智力因素和非智力因素的影響,，使學生的成績良莠不齊。為了使不同層次的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展和提高，全面推進素質教育為重點,，本學期樹立“以學生為本,，全面發(fā)展”的教學理念，面向全體學生因材施教,，以“夯實雙基”為重點,，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力核心，注重學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng),，讓每位學生都能享受到切合實際的最佳教育,，使每位學生都能學有所長，從而全面提高學生素質,。

學困生,，學習困難，不愛上課,，基礎薄弱,，很多方面存在著不足之處。對待學困生,，我決定采取的方法是：

1,、激勵他們的意志，幫助他們擺正學習的方向,，樹立正確的學習目標,。在他們?nèi)〉贸煽儠r，及時給予表揚,，增加自信心,，鼓舞他們在此基礎上努力上進，學好知識,。并通過談心,，，幫助他們樹立正確地價值觀和人生理想,，使他們的各方面知識逐漸提高,，改變并收籠他們的不良習慣，使他們把全部身心精力放在學習上,。

2,、建立相應學困生檔案，并做好相應的跟蹤記錄,，使他們不斷看見自己的進步和提高,，嘗到了努力的甜果，增添了前進了動力,。

3,、調(diào)動合作力量,，結成“一幫一”幫扶對子。優(yōu)生帶差生,，優(yōu)生不但在學習上能給予一定的幫助,，在其他方面也能給學困生樹立一定的榜樣。從而縮小兩者之間的差距,，帶動學困生向好的方面發(fā)展,。

4、制定相應的學習策略,，減輕了學困生的壓力,。使他們感覺到有足夠的信心能完成學習上的任務，從而調(diào)動了他們學習的積極性,。

我相信只要動之以情,，曉之以理，講究一定策略方法,，一定能使優(yōu)生,、學困生形成更加良好的道德品質，學習成績得到穩(wěn)步提高,，以上是我本學期培優(yōu)補差工作計劃,，敬請領導指正,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇二

本學期已經(jīng)快結束了,，下面，我把自己的學困生工作作一總結:,。

一,、以全新的眼光觀察認識學困生。

學困生的產(chǎn)生,，是有著種種客觀原因的,。所以，要真正做好學困生的轉化工作,，必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,，觀察他們的言行，舉止,，認識他們的心靈深處,。為此，在本學期中,，我積極與學困生溝通交流,，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料,，上網(wǎng)查詢,，請教他人,，為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎，準備了必要的信息,。

二,、針對具體情況開展工作。

為此,，我從以下幾方面開展了轉化工作:,。

1、認真開導,，積極教育,，幫助他們建立自信心。

2,、充分調(diào)動家庭教育的積極性,，發(fā)揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育,，學校作用固然重要,，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,，良好配合,，我一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流,，在溝通與交流中統(tǒng)一,、完善對孩子的教育思想、教育方法等,，另一方面,，我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,，我便及時地告知他們的家長,，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時,，就盡快地詢問他們的家長,，了解其中的情況，剖析其中的原因,，交換看法和意見,。果然，在教學教育和家庭教育的配合下,，這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變,。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組,，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的,。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,，在班上,，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,，給他們給予知識上的補充,。

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,，是教師義不容辭的責任,。作為教師要以身作則，全力以赴,，找出學困生的“病源”,，進行對癥下藥，耐心,、細心地做好學困生的教育轉化工作,，避免粗心、偏心,，杜絕采用粗暴手段,，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,，“頑石”也會雕琢成“珍品”,。

小學學困生轉化階段總結。

一,、鼓信心,。

學困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方,，他們或是信心不足,，學習不求上進，或是經(jīng)常調(diào)皮搗蛋,，不受紀律約束,，或是惰性十足，自暴自棄,。然而,，只要我們細心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,。發(fā)掘出學困生的閃光點,，然后揚其所長，給予更多的表揚與鼓勵,，使他們明白自己并非“朽木”,，而是“可雕”的,，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心,，就有了前進的動力,，成功才有保障。如我班學生李洋,，因其父母整天忙于做工,，平時疏于管教，所以這個孩子經(jīng)常不做作業(yè),，學習成績很差,。我當了他的班主任后，了解到這一情況,，我想不能光盯著他的短處,，而要找到他身上可愛的地方。在勞動大掃除中,，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干,，而且能吃苦。于是我讓他擔任了班干部――勞動委員,。自從他當了班干部后,，精神面貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了,。他覺得自己當了班干部,，應該表現(xiàn)比別人好。學期結束后,，我又將他選為“學困生”的轉化代表和優(yōu)等生一樣進行表彰,，這下可把他樂壞了，學習熱情更加高漲,。

二,、施愛心。

一般來說,，學困生往往不被人關心,，不被人重視，得不到別人的尊重,，有著較重的自卑心理,，他們更需要教師的關心和愛護。教師的愛是一種“催化劑”,，能有效催化學生身心的良好變化,，滋潤學困生干枯荒漠的心田。我對學困生處處關心,，時常找他們談心,，了解他們心里的真實想法,，幫助他們消除心中郁結，讓他們從自卑的心理中走出來,。我班有一男生,，因其父親長期不在身邊，長年都是跟著媽媽生活,，他性格內(nèi)向,，我望著他孤單單一個人玩耍的身影，心里很不是滋味,，作為他的老師,，應給予這個學生更多的關心，我決心要喚醒他那顆天真無邪,、活潑的心,，一定要讓他快樂起來。我主動接近他,，和他談心,，讓他體會到老師不但不冷落他，而且非常喜歡他,。課上有意識地鍛煉他的膽量,，課后找?guī)讉€活潑的男孩子和他一起玩游戲。一段時間后,，我欣喜地發(fā)現(xiàn),，他的臉上有了燦爛的笑容，學習的勁頭也有了,。

三,、激發(fā)興趣。

學習優(yōu)秀的學生對學習興趣濃厚,，而學習落后的學生則表現(xiàn)為對學習缺乏興趣,，不愿動腦，害怕困難,，會產(chǎn)生厭學情緒,，以致做出違紀的事,。教師應最大限度地激發(fā)學生的學習興趣,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。首先,，在日常學習中,，不能太苛求，關鍵是制定切實可行的奮斗目標,，也就是要對他們提出難度低一點,，跳一跳就能摘到果子的問題,，使他們也能體會到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活,。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物,，培養(yǎng)讀書的興趣，組織他們參加有益的興趣活動,，使生學困在活動中能發(fā)揮自己的特長,，體驗自身的價值。這時,，教師再不失時機地加以引導,，可以調(diào)動他們學習的內(nèi)在動力。三是要常抓不懈,。學困生學習底子薄,，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病會時常重犯,，這就要求我們必須持之以恒,，花大功夫。只有不折不扣的付出,，才會有顯著的成效,。如果忽冷忽熱，將會事半功倍,。

在本學期初,，根據(jù)本班的實際情況，我初步擬定了一份學困生工作計劃,，現(xiàn)已接近期末,，為了更好地鞏固轉化成果，為下個學期的學困生工作提供理論基礎,，現(xiàn)特將本學期的學困生工作作如下總結：

要想取得良好的轉化效果,，首先得摸清班級學生情況，列出學困生名單,，探找學困生的形成原因,，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作,。

在開學伊始,，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,，摸清班級學困生的情況,，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù),，萬事有個好開端,。

在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關的轉化計劃,，根據(jù)學困生的不同性質,，采取不同的方法。

二,、工作中的問題思索,。

學困生，追根究底,，就是有著學習障礙的各類學生,。要進行轉化工作，光有計劃是不夠的,，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,，方能有實效，也避免流于形式化,。然而,，說起來容易，做起來難,。首先,，老師的工作量比較大；尤其是當班主任,，不僅要教書,，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作,，有時候真的是心有余而力不足,。在這種時候，則需要家長的配合,。但是在計劃的實施過程當中,，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長,，尤其是外地生家長,，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教,，以致于只有孩子出了問題,，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低,，對于五年級的學生難以起到輔導作用,，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,，剛開始的時候效果還不錯,；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性,，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒,。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習,，時間一久,，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,，重回學困生的行列,；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,，可這是一項長久的工作,，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索,。

三,、探索有效方法，加強轉化效果,。

所有的工作都需要我們的持之以恒,；尤其是育人的工作。我認為,，要進行學困生的轉化工作,，首先得轉正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度,，方能做到有實效,。學生是一個獨立的個體，我們當老師的,，最大的作用在于引導,，正是所謂之的“師傅領進門，修行靠個人”,。一旦學困生形成依賴性,，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步,，所以還是應該探索行之有效的方法,，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為,。

學困生的轉化工作是一項長久的工作,，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,，你付出了心血,，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣,，學困生的進步是送給我們最好的禮物,，因此，在今后的教學工作中,，我將會孜孜不倦地進行探索,，讓更多的學困生脫離學困行列。

為了全面提高全體學生的學習質量,，我知道很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作,。為此，我根據(jù)后進生形成的原因,，有的放矢地做好他們的思想教育工作,，采取措施提高他們的學習成績，在這方面做了大量工作,，也取得了一定的成績,。為了總結經(jīng)驗，更好地做好學困生的轉化工作,，現(xiàn)對本期學困生的轉化工作總結如下：

一,、分析學困生特點：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確,，態(tài)度不端正,，作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時,，沒有家長監(jiān)控,，而且書寫太亂,。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾,。（3）上進心與意志薄弱的矛盾,。

二、有的放矢地采取措施：剖析學困生思想特點,，以愛心來做好思想鼓動工作,。

1、了解學困生,，建立和諧融洽的師生關系,。

關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件,，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙,。學困生更需要溫暖,、信任和熱愛，所以教育要講究藝術,，做到愛中有嚴,，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識,，不能把他們當作后進生看待,，任何一個后進身上都可以找到閃光點,，對他們的缺點要樹立本性可移的信念,，，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心,、自尊心,、上進心。

2,、重視課內(nèi)課外與學困生的情感交流,。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端,。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力,，主要方法是富有新意、不拘一格,、時間長短適當,。

3、優(yōu)化課堂,，激發(fā)興趣,。

采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學,，學中用,，從而激發(fā)興趣，學地主動,，提高效率,。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們,；這樣學困生開口的習慣慢慢的養(yǎng)成,。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強,，消除了畏懼心理,，能在和諧輕松的氣氛中學習。

4,、列計劃,，定目標,。

學生有了學習數(shù)學的興趣，幫助他們列出學習計劃,。由于他們基礎較差,，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差,，沒有奮斗目標是一重要原因,，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標,，讓他們經(jīng)常達到自己的目標,，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力,。

5,、家校配合，共同督促,。

對于學困生來說,，要想進步自然要付出的更多。在校期間由老師督促,，回家之后的家庭作業(yè)就要靠家長督促了,。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力,，學困生的轉化工作才能取得很好效果,。

6、同學間的互助,。

讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助,，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣,，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài),。

總之，教學是一門學問,，上課是一門藝術,。要想教好學，上好課,，保證每個學生都能取得好的成績更是很難,。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現(xiàn)自己的人生價值,。對于學困生的轉化工作勢在必行,，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會,。希望每一位教師能夠重視差生,，多多的轉化學困生,。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性,，也有個性,，我們要從每個學困生的實際出發(fā)，采取生動活潑,、靈活多樣的教育方法,，因材施教，引導他們健康成長,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇三

無論那個年級,，那個班級，都存在著學困生,，對于學困生,，不知道我們老師要付出多少努力,，才能使他們或多或少的有所進步,。

我想以小組的形式進行監(jiān)督、指導,。我把班級學生四人分成一個小組,，并選出每組中相對優(yōu)秀的小組長，由他來帶領其他三個組員,，并充分發(fā)揮小組長的凝聚力,，調(diào)動其積極性，在他們互幫互助的學習氛圍中,，共同成長,，共同進步!

據(jù)觀察，學生之所以成為學困生,，與其成長的環(huán)境有很大的關系,，就我們班來講，我調(diào)查一下,，孩子成為學困生有一下幾種因素,，第一，父母不在身邊,，由老人看管的孩子;第二,，在外寄宿的學生，有時看管的不夠周到,，自由,、散漫，導致孩子養(yǎng)成不良的學習習慣;第三,，父母不懂教育,，不能給予學生正確的幫助,、指導。其實,，孩子還小,，辨別是非的能力還不夠完善，需要在生活中與學習上得到正確的幫助和指導,。所以,，我還計劃以一幫一的學習方式，讓學生自由的結對子,，為孩子樹立學習的榜樣,，通過互幫互助，使孩子素質全面提高,。

計劃在實施的過程中可能還會出現(xiàn)一些問題,，我會及時地調(diào)整，使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展,、有所提高,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇四

一、本班學生情況分析：

本班共有學生41名,，其中男生25人,，女生16人。通過幾學期的學習,，多數(shù)素質較好,，有一定的學習積極性，能遵守學校的紀律制度,，但也有一些學生基礎較差,。面對這些不平衡的現(xiàn)象，我感到壓力大,，擔子重,，但我有決心和信心克服困難。針對學生的情況,，特制訂了待進生語文補差計劃如下：

班內(nèi)差生情況如下：楊朋林,、李志華、劉佳佳,、葉王特,、陳鑫亮、付鑫明,、金濤,、歐浙、歐朋,、蔡豪凱等,。

智力較差的：李志華,、劉佳佳、陳鑫亮,、楊安琪,。

紀律較差的：歐浙、歐朋,、蔡豪凱,、葉王特、沈海躍,。

二,、補習目標。

1．通過補習,，使待進生明確學習的目的,，端正學習態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．幫助學習困難的差生跟上班級的進度,，調(diào)動其積極性。

3．激發(fā)待進生學習的興趣,，增強學習的信心,，幫助他們提高學習的能力，提高學習成績,。

4、通過個別輔導,，使這些待進生能夠逐步掌握基礎知識,，形成基本技能，提高學習語文的興趣,，使語文成績有較大進步,，力爭差生轉化率90%。

三,、補習對象：

成績,。

楊安琪。

金濤,。

歐浙,。

付鑫明。

歐朋,。

蔡豪凱,。

楊朋林。

李志華,。

劉佳佳,。

葉王特,。

陳鑫亮。

四,、補習時間及內(nèi)容安排,。

補習時間：

1、穿插在語文課堂教學中,，對他們多提問多板演,。

2、在每周一,、三,、五早輔導課上進行輔導；

3,、利用周五下午時間進行,。

補習內(nèi)容：

1、首先從基礎抓起,，提高其識字,、閱讀能力，能夠將生字組詞,。

2,、語文課本中的生字、詞語,，課文背誦,，書后習題等；

3,、加強閱讀能力,、寫作能力的訓練。

五,、具體措施,。

1、首先從思想上給他們樹立信心,，通過談心,，個別輔導，發(fā)現(xiàn)有點滴進步,，及時表揚,，聯(lián)合生活實際，主動關心,，體貼學生的生活,，讓學生產(chǎn)生學好語文的興趣。

2、多講學習的樂趣,、好處,，課堂上多鼓勵，多表揚,，課后多關心,，幫助他們樹立自信心，從而調(diào)動他們的學習積極性,。

3,、平時教學，采取分層教學,，降低對他們的要求,，做到由易到難，簡后繁,，循序漸進的原則,，采取堂堂清、天天清,、周周清,、月月清，組成學習小組,，做到每天抽查,。

4、輔導要有耐心,，態(tài)度和藹,，以肯定、鼓勵,、激發(fā)為主要方法評價學生,。

5、對這些學生進行家訪,，隨時與學生家長取得聯(lián)系，請家長協(xié)助,，共同幫助學生做好補習工作,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇五

本學期四年級學生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學習沒多大興趣,，加之差生的家長,，不太重視子女的學習，對子女放松要求,，不能與學校共同配合做好學生的教育轉化工作,，使學校轉化學困生的工作帶來一定的難度。

針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優(yōu)差生輔導計劃,，提出了具體的措施,，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數(shù)差生能有所進步,，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力,。

學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好,，學習積極主動,。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎上,，適當提高要求,，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務,，引導學生獨立完成,，并在必要的情況下給予幫助。

1,、定期與學生進行口語,、聽力、閱讀等方面的練習與討論,，提高其英語運用能力,。

2、組織學生參加多次單元檢測活動,，并給予輔導,。

學困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內(nèi)容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了,，我是學不好的,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理,。

因此，我根據(jù)學困生的特征進行轉化,，因勢利導,，做到因材施教。學困生非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣,，上課好動,、注意力不易集中、不求甚解,，解決困難問題意志薄弱,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)學困生的形成原因特制定計劃如下：

1,、和學困生交朋友，多做他們的思想工作,，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足,，指出前進的方向。要對學困生的內(nèi)心世界有了一定的了解,，我發(fā)現(xiàn)轉化學困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人,，一個自強不息的人。

2,、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚,，勝過十句責罵”,，對那些平時被輕視、受冷落,，數(shù)落之聲不絕于耳的學困生,，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光,。這將滿足他們受尊重的心理需求,，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊,，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游,。

3,、多寬容學困生，允許他們有失誤、有反復,。學習本身就是一件比較困難的事情,，學困生由于基礎差、能力弱等原因,，學習好就更不容易,。好的學生也會有錯，那么學困生多犯些錯是天經(jīng)地義的,，沒什么大不了,，如果他們不犯錯，那他們就不是學困生,。

4,、同班主任認真做好差生的思想工作，注意因材施教,，摸準學生的性格特點,，然后對癥下藥，以鼓勵為主,，增強其自信,，消除自卑，使師生感情進一步融洽,。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”,。轉化學困生的工作常常不是一蹴而就的。學困生不是天生的,，作為教師能曉之以理,，持之以恒，教學得法,，自己不喪失信心,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇六

在一個班級當中，總相對存在著好,、中,、差各類學生，影響著大面積提高教學質量,。如何走出一條轉化后進生的希望之路,，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質的需要,后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),，思維緩慢,，他們對所學內(nèi)容的理解、應用等能力較差,，因而學生往往出現(xiàn)“數(shù)學太難了,，語文作文不會寫等等”我是學不好的,。”“這節(jié)課我聽不懂,?！薄拔冶葎e人笨，怎么也學不會,?！遍L期發(fā)展下去，勢必造成成績落后,。就隨即產(chǎn)生自卑,、畏懼等心理。因此,，教師應根據(jù)后進生的特征進行轉化,，因勢利導，做到因材施教,。他們并不是“朽木不可雕”的差生,。他們的差主要是行為、習慣,、態(tài)度等方面的缺陷,。根據(jù)后進生的形成原因特制定計劃如下：

朱雪：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課精力不集中,，沒有掌握正確的學習方法,，學習成績較差。

周東堯：活潑好動,，上課做小動作,，作業(yè)不認真。

張丹：父母忙,、不會照顧不上,，缺乏良好行為習慣的培養(yǎng)，沒有掌握正確的學習方法,，學習成績較差,。孫江濤：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，作業(yè)不認真,，且有時完不成,，學習成績不夠理想。

李寅鵬：聰明好動,，但沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,，上課做小動作。不愛完成作業(yè),，父母工作忙,，家庭教育跟不上,。學習成績較差。

李欣：沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，上課精力不集中，沒有掌握正確的學習方法,，學習成績較差,。

1、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導,。

2,、學校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量,，家校結合,。

3、開展“一幫一”手拉手活動,，利用同桌的優(yōu)勢,，促進后進生的轉化。

4,、和后進生談心,，從思想上樹立信心，思想指導行動,，進行自我轉化,。

(1)、擺正位置,，面對現(xiàn)實,、觀念，往往改變?nèi)说男袨?。以前,，老師面對越來越差的學生，牢騷滿腹,，總認為自己不應該教這么差的學生,，很有點懷才不遇之苦感。現(xiàn)在大伙兒都能坦然面對一切,，“因為有特色,，也因為有差別，才會有我們自己的事業(yè),?！蔽覀儠崆槭愕赝诰驖撃埽瑘皂g不拔地優(yōu)化劣勢,，以持之以恒的積累,，在這塊特殊的職業(yè)校園里,，適時播種，辛勤耕耘,，微笑收獲,。

(2)、師者,，“傳道,、授業(yè)、解惑”也,，重在傳道,、教書育人，無論是習慣上還是事實上,，人們總是自然的將教書放在了第一位,。可職業(yè)學校呢?我認為育人更重要,、大量的事實和經(jīng)驗告訴我們,，后進生往往責任心差，不懂得尊重別人,，無所謂禮貌,，不屑與人溝通，心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,，首先并不是書本知識,，而是需要被關心、幫助,、愛護,，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正,，好讓迷途的羔羊不再迷途,。因此，我們應盡快轉變觀念,，在形勢的變化中,，求得發(fā)展。

(3),、樹立“本事比知識更重要”的觀念,、當今世界教育的總趨勢，是側重培養(yǎng)有準確的選擇力,，勤奮的自學力,，理論的創(chuàng)造力，獨特的組織力和實踐中的決策力的人。

(4),、樹立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進生,，客觀上要求我們教師的職責不僅僅是拿書本上課，他們渴求一些比書本知識更急切的東西,，他們?nèi)鄙傩判?，心中沒有燈塔，腳下無路……因此,，我們應少拿書本,，多給學生把把脈，開出有效藥方,，診治病情。因為健康的身心,，才是知識的真正載體,。

5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義,?？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學到的知識,，而只能抓住一切機會進修學習,，提高專業(yè)知識技能，拓寬相關學科知識面,，尤其是學習和掌握新形勢下,、新時期如何培育后進生的方法和技能。

6,、注重方法,，常抓不懈、后進生,，是一個很普遍的群體,。他們的轉化工作，是我們的重要工作,。只要我們正視現(xiàn)實,，思想上不歧視他們，感情上不討厭他們,，看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,，根據(jù)實際情況，注意把握轉化的契機,，就可以收到事半功倍的效果,，使我們的工作不斷進步。

(1)加倍關愛,。優(yōu)生倍受老師的關愛是理所當然的,，因為他們紀律好,，成績好，優(yōu)點是顯而易見的,。但后進生更需要老師的關心和愛護,。因為后進生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時他們就會感到不滿感到壓抑,，從而造成心靈扭曲,。只有老師加倍關愛他們，使他覺得老師并不厭棄他,，且能理解,、幫助他，使他們受到鼓舞,，得到心靈滿足,，萌發(fā)向上的動力。作為教師面對后進生,，必須要加倍關愛,，使師生間保持默契的情感交流，學生自然便“親其師,，信其道”了,。

(2)揚長避短。每個學生都有自尊心,，后進生也不例外,。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng)的心靈里將會留下更深的傷痕,。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“得不到別人的信任與尊重的人,，往往有最強烈的自尊心，你信任他,，賦予他更多的責任,，往往是調(diào)動他的積極性的最好手段?！彼^揚長就是應及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,，大力加以挖掘、表揚和鼓勵,，做到有的放矢,，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心,。作為老師,，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點與長處，大力揚長。因為找長處的過程就是了解學生的過程,，就是發(fā)掘其動力的過程,，就是幫助其克服缺點的過程，從而做到“揚長避短”,。

(3)堅持不懈,。“冰凍三尺,，非一日之寒,。”學生的后進不是一天形成的,，因為后進生的轉化也不是一朝一夕的事,。由于受年齡的局限、知識的缺乏,、環(huán)境的干擾以及性格的影響,，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表揚,，轉身又做錯事。教師必須要正視這一點,，要細致分析其思想變化,，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改,，本性難移”或是“朽木不可雕”,，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動之以情,，曉之以理”采用耐心教育和說服的方法,，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng)設“臺階”,，使學生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛,，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點點擠出來,。這就要求老師面對后進生必須有水滴石穿的堅韌毅力和耐心,。

(4)嚴格要求?！皣缼煵拍艹龈咄健?、“沒有規(guī)矩難成方圓?！庇捎趯W生年齡小,，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會產(chǎn)生“差之毫厘,，謬以千里”的不利后果,。因此老師要注意個別誘導，實行因人施教,，對癥下藥,，嚴格要求。老師對差生的教育必須把握契機,，適當分寸,，做到長善救失。

(5)齊抓共管,。由于后進生自我控制,、自我意識能力較差，他們一般不可能自覺地形成自我教育的習慣,。因此,，除了學校的教育外，還必須尋求家庭教育,，學校家庭密切配合,，齊抓共管。老師可通過組織家長會,，家訪,，電話訪等多種途徑，與家長一起研究,，分析學生思想和學習情況,，雙方都及時了解學生在校內(nèi)外的思想狀況，齊抓共管,，形成合力,，為后進生轉變營造一個良好的教育氛圍，這也是后進生轉化方法重要途徑之一,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇七

大致上分為兩個類型：

（1）基礎不好,，思維不是很靈活，接受知識較慢,。

（2）學習成績差,，平時行為又不很端正，作業(yè)馬虎,，上課不專心,，還影響其他同學學習。

“學困生”的轉化工作關系到一個學校的校風和教育質量高低的問題,，因此,，在對待學困生轉化問題上,，我主要做法是：首先，要正確看待“學困生”,，其實“學困生”并不像有的人認為什么都差,，多數(shù)學困生僅是某一方面落后，差不是本質,，所以我們應當從各個方面去關心他們,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使其樹立進取心和勇氣,；其次,，尊重學困生，對他們不歧視,，從各方面關心他們,，激勵差生轉化；其三是注意方式和方法,，對差生報以信任,，多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為：“在影響學生的內(nèi)心世界時,，不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落人的自尊心,。”

在工作實踐中,，教師對學生的嚴格要求無意識必要的,，在指出缺點的同時要細心鼓勵，體現(xiàn)出教師的關心和幫助,，不要一味指責，更不要輕易地去“揭傷疤”,，否則批評過渡,，說話缺乏分寸，容易產(chǎn)生負效應,。在對“差生”的教育中,，我采取的方法可以說是“三分管理，七分情感”,，對他們曉之以理,，動之以情，循循善誘地進行說服教育,，并在學習上多鼓勵,，生活上多關心，幫助他們增強自信心,。實踐使我認識到：教師的信任是對后進生人格的尊重,，他會變成一股無形的力量,，促其奮發(fā)向上。

三,、輔導學困生措施,。

1、逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,，提高他們學習的積極性,，學習方法上作具體指導。

2,、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類,。如：動物類、花草,、樹木,、月份、季節(jié),、序數(shù)詞,、國名、國籍,、交通工具等,，指導他們讀、背,、記憶單詞,，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞,。

3,、輔導他們把課文讀通、讀懂,、讀流利,。

4、指導他們把課文中出現(xiàn)的重點句型找出來,，熟讀這些句型,，記住一些句子的固定搭配。

5,、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力,。

6、課堂上多關注他們,，把容易的問題留給他們,，使他們感受到學習的快樂。

四,、輔導時間安排每周星期四下午活動課,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇八

我們的根本任務是教書育人,，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品能夠回爐,，教師放下一個學困生,，小則害其一生，大則危害社會,，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要,，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,，他們的后進并非是永遠的,。如果轉化得法，“之后者居上”這句話必須能在他們身上實現(xiàn),，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才,。

那么，怎樣才能做好學困生的轉化工作呢我打算做到如下幾點：

多激勵,、少指責批評,，更不能以朽木不可雕之類的.言詞挖苦他們，以免加重對立情緒,。用心情緒和情感能夠助長動機性行為,，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

(1)動以真情,，真正從內(nèi)心關心愛護他們,，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印,。

(2)解除,、忘掉不良情緒的情景，用有好處的事情填補心理空曠,。

(3)用語言暗示,，消釋消極盛怒情緒。

(4)激勵法,，使其振作精神，相信自己,，理智的克服困難,。

努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學習環(huán)境，多引導他們參加有益的活動,，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫忙他們,，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋,，排除一些消極因素干擾,，如家長,、親朋、同學的譏嘲和輕視,。學習上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標準,，個性是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次,，即使有量化必需,，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術,。教學過程中,，應充分發(fā)揮學生的特長和才干，引導鼓勵他們擔任某方面的職務,，把有必須難度,、職責較大的任務交給他們完成，教師有意識的幫忙,，培養(yǎng)其職責感,。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀,，推薦有益作品(包括書籍,、電影、電視,、錄象等),，并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,，逐步轉變原先的不良行為,。

理想是奮斗的目標，也是正確觀念構成促使進步的動力,。它能吸引人沿正確方向的前進,。同時還要給予紀律教育。紀律是群眾的面貌,，群眾的美妙,，群眾的活動，群眾姿態(tài)和群眾的信念,。沒有紀律的人,，是有害社會的人。破壞紀律就是破壞群眾利益,。所以要教育這些學困生懂得守紀律的重要性,，變違紀為守紀，到自覺護紀律,。為此我根據(jù)不同對象,，分析其原因和內(nèi)在的實質,，采取不同的措施，實踐證明是有效的,。我班有個別學生學習,、紀律等各方面都相當差，此刻不僅僅自己成績提高了,，還經(jīng)常幫忙老師干一些班級工作,，而且還能以自身的體會幫忙別人。雖然教師付出了很多,，但是見到收獲時,，心中的樂趣也是任何物質財富都不可比的。

新的學期里,，要求自己在教育教學中真正做到“關注每一位學生的發(fā)展”,，讓他們感受群眾的溫暖，師愛的溫暖,，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生,。

小學四年級數(shù)學學困生輔導工作計劃篇九

三年級本學年有學生7名，其中男生4名,，女生3名,。從上學期期末考試成績分析，該班數(shù)學成績居學區(qū)下游水平,。該班學習風氣不好,，有一半學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差,，作業(yè)拖拉,，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正,、缺乏自信,、學習方法欠妥、學習被動,、學習習慣較差,，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難,，對完成學習數(shù)學任務有一定的困難,。他們上課無精打采，厭倦作業(yè),，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力,，數(shù)學成績越來越差,。

（一）心理因素

1,、學習困難生感知整體性差，對數(shù)學題的知識結構和形式結構的感知不精確,，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象,，忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤,。如判斷“長方形和正方形都有四個直角,，對邊都相等”這句話是否正確，學習困難生就往往容易判定此題是錯的,，他們的原因是正方形不是對邊相等,，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結構與聯(lián)系理清,。

2,、注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差,，有意注意的轉移能力差,，常在解答復雜應用題時，注意力不能隨情節(jié),、條件,、數(shù)量關系的變化而轉移，也容易受外界的干擾,，分散注意力,。

3、對學習的重要性缺乏正確認識,，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位,，因而缺乏強烈的學習動機。

4,、對學習本身不感興趣,。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手,，容易產(chǎn)生厭倦,、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣,。5,、意志薄弱，自覺性不強,、自制力不高,、不能有計劃地完成學習任務，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止,，缺乏吃苦精神,，行為懶散。

（二）教師因素

學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理,、行為有關,，而且與學校原因也有密切關系。

1,、教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望,。

2、由于教師在教學中節(jié)奏過快,、要求較高,、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應,，所學知識消化不良,，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如,。

3,、教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀,、滋生自暴自棄的心理,。在同伴關系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多,。

數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加,，因此，有效轉化數(shù)學“學困生”,，已成為全面提高數(shù)學教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一,。

（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望

1、倍加關愛,，喚起學習動機

沒有愛就沒有教育,。教學經(jīng)驗表明，教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣,。為此,，在教學中，應從關心愛護,、尊重“學困生”的人格做起,，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機,，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣,。

2、強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣,。

數(shù)學知識比較抽象,，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點,。“學困生”大多思維簡單,，僵滯少變,，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作,，通過他們喜愛的擺一擺,、量一量、畫一畫,、折一折等活動,；促其手、腦,、眼,、口多種器官共同參與，以手巧促心靈,。

3,、適時鼓勵評價，鞏固學習興趣,?！皩W困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少,，所以在教學中,，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點,，要及時鼓勵,。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的,，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯,，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心,。

4,、經(jīng)常與他們談心，了解學生的內(nèi)心活動,，對有自卑感的學生要及時談心,，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人,。

（二）創(chuàng)設條件,，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺

1,、優(yōu)先提問,。

在課堂教學實際中，老師提出問題后,，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手,，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵,，答的不完整或不正確,，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答,，答對了再作表揚,。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感,。

2,、優(yōu)先板演

板演不但可以檢查學生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學生的注意力審美情操,，使學生集中精力分析問題,，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾,。教學前針對學生實際和教學內(nèi)容,，調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備,。課堂上遇到“學困生”會做的題目時,，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算,、認真寫,，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量,，這樣既鞏固了知識又增強了自信,，強化了“學困生”的成功體驗。

3,、游戲活動優(yōu)先

在課堂教學中,，教師要精心設計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與,，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識,，讓他們的智慧不斷閃光,。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情,，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望,，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究,、理解掌握知識,，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望,。

（三）加強“學困生”意志的培養(yǎng),，保持學習的愿望持久性

1、結合教學內(nèi)容,，對“學困生”進行學習目的的教育。

意志是人自覺地確立目的,，并支配行動以實現(xiàn)預定目的的心理過程,。經(jīng)調(diào)查研究，“學困生”之所以學習成績不理想,，其原因之一就是學習目的的不明確,，自制力差。因此,，在教學實際中,，要結合教學內(nèi)容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育,，引導他們控制和約束思想和行動,，集中精力搞好自己的學習。也可以結合具體問題指導“學困生”體會數(shù)學知識的作用進一步強化“學困生”的學習目的,，使他們嚴格要求自己,，專心聽課，勤于思考,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志,。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉,，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以,，在課堂教學中,，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳,，夠得到”,，由淺入深,，層層遞進,，精心設計具有一定層次和趣味性的題目,，鼓勵“學困生”通過自己的努力,，不斷克服困難,、不斷獲得成功,，在克服困難中鍛煉他們的意志,。

3,、發(fā)揮榜樣示范作用,，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣,。榜樣是無聲的力量,，榜樣對“學困生”良好意志品質的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴,，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習,，刻苦鉆研，不怕困難,，永攀科學高峰,，做一個了不起的人?！苯虒W中,，教師要經(jīng)常結合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事。

4,、“學困生”按小組分編,，讓同學之間相互交流、討論,，合作中有所發(fā)展,，優(yōu)幫差，共同提高學習成績,。

（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作

做好“學困生”家訪工作,，結合家長督促差生全面提高。

為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間,，使他們感受學習成功的喜悅,，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中,，不斷增強信心,、磨練意志，發(fā)展能力,，堅實地邁向成功,。

本學年的主要任務是要把這四名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成,、作業(yè)能夠細心,、按時完成方面都要有一個明顯的進步,，學習成績要有很大提高。