心得體會是我們在經(jīng)歷一些事情后所得到的一種感悟和領(lǐng)悟。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程改革心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展和社會的變革,，教育也在不斷改革與創(chuàng)新,。其中，課程改革是促進學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。為更好地理解并貫徹課程改革的目標和理念,，我在實踐中總結(jié)出了一些心得體會。本文將以五段式的方式分享我的心得體會,。
第一段引言,。
課程改革是教育事業(yè)的一次重大變革，它旨在打破思維定式,、突破課程的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。在我參與課程改革的過程中,，我認識到課程改革不僅僅是改變課程設(shè)置，更是改變教學(xué)方法和觀念的一種新型教育模式,。通過與學(xué)生的互動和實踐探索,，我領(lǐng)悟到了課程改革對于學(xué)生發(fā)展的深遠影響。
第二段順應(yīng)時代需求,。
隨著科技和信息的飛速發(fā)展,，社會對人才的要求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需要,。課程改革的關(guān)鍵就在于順應(yīng)時代的需求,，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來社會的能力。在課程改革中,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力,，通過開展小組討論、實踐活動等形式的課程設(shè)置,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。通過這些改革，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化,。
第三段培養(yǎng)批判性思維,。
課程改革的目標之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。批判性思維是指通過分析,、評估和推理來形成合理判斷的能力,。在課程改革中，我通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題,，提出自己的見解,，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。例如，在語文課上,，我會引導(dǎo)學(xué)生分析文本的邏輯結(jié)構(gòu)和意義,，以及作者的意圖和觀點，并讓他們進行討論和辯論,。通過這樣的實踐,，學(xué)生不僅提高了自己的批判性思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力,。
第四段倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),。
課程改革的一個重要目標是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。終身學(xué)習(xí)意味著人一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長,。在課程改革中,，我鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對知識的渴望和追求,。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,、進行自主學(xué)習(xí)和反思，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動，并且意識到了學(xué)習(xí)的價值和重要性,。這種終身學(xué)習(xí)的意識將對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響,。
第五段總結(jié)。
課程改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的一次重要變革,，通過順應(yīng)時代需求,、培養(yǎng)批判性思維和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，可以促進學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升,。在我參與課程改革的過程中,，我深感課程改革的重要性和意義。通過與學(xué)生的互動和實踐探索,，我不僅明白了課程改革的目標和理念,，更加深入地理解了如何將其付諸實踐。我相信,，隨著課程改革的不斷推進,，學(xué)生的發(fā)展空間將得到進一步拓展，他們將能夠更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn),。
課程改革心得體會篇二
實施課程改革以來,，我進取地投人到課程改革之中，認真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,，并且進取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。
傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是十分有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。
一堂課能夠有不一樣的教法,，但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗,。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩,、點、線條,、肌理等造型語言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么,。
有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云,，還有的說像媽媽做飯飄出的香味,，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí)，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面,。這樣為學(xué)生供給了獨立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個性。
同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價,。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進取性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自我的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自我的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運用不一樣的方法進行練習(xí)，經(jīng)過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí)，不僅僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處，促進了學(xué)生之間情感的交流,。
如今的學(xué)生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一齊完成任務(wù)，這樣能夠讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性,，體會到團體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。
如上《花地毯》一課,，我把全班分成六個組，每組有一組長,，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進行討論、評比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，構(gòu)成一張大的花地毯，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構(gòu)成更大的地毯,，組合壯觀，色彩鮮艷,，到達了很強的視覺效果,。
全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一齊討論,，教師適時小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團體的智慧，從而熱情高漲,，一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結(jié)束,。
兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自我親手制作的東西,，在玩中增長知識。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時,，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,，為什么學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自我的風(fēng)輪，看看是否要改善,。同時,，他們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系,。學(xué)生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)資料,，拓寬了知識面,。
在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿教師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。
在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論、評價,，取長補短,，能很好地促進學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的,，也能夠是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自我的實踐進行調(diào)整,，從而取百家之長，釀自家特釀,。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之,，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是經(jīng)過師生互動、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程，又注重了學(xué)生的情感體驗和本事的培養(yǎng),。所以,，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標。
課程改革心得體會篇三
在教育戰(zhàn)線上,，我已工作三十一年啦,。三十一年的教育教學(xué)實踐，成就了我的人生,，豐富了我的經(jīng)歷,。下面就課堂教學(xué)改革,，談?wù)勛约旱捏w會。
在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,，我是演講者,，學(xué)生只是聽眾，學(xué)生并沒有真正融入到課堂上來,，只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時光,，被動地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想,，學(xué)生能力得不到培養(yǎng),。
在今天課改的課堂上，我是組織者,，我是參與者,，學(xué)生是主人。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，去獲取科學(xué)知識；學(xué)生合作探究,，去探究科學(xué)秘密,；學(xué)生展示自我，展示自我風(fēng)采,。一位學(xué)生曾對我說：“舒老師,，我以前膽小，不敢發(fā)言,，學(xué)校實施課改后,，我的膽子大了，敢于在同學(xué)們面前,，展示自己的風(fēng)采啦,！”是的，課改,，課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在課堂可以自主學(xué)習(xí),，可以與人交流，可以展示自己的才華,，可以跟他人合作探究??這樣的課堂,，就是學(xué)生最喜歡的課堂。
課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,，教學(xué)是讓學(xué)生獲得真實的學(xué)習(xí)過程的體驗,，教學(xué)是師生間的“溝通”與“合作”,，教學(xué)是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)并有所行為的磁場,，教學(xué)的魅力在教師,，更在學(xué)生，課堂教學(xué)的改革,，能促進高效課堂的生成,，高效課堂的生成，更能成就學(xué)生,、促進學(xué)生多方面素質(zhì)的提高,。
1、課改,，促進學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣,。自從開展課改以來，四年級五班的學(xué)生表現(xiàn)讓我感到很滿意,，當我說到“目光”的時候,，學(xué)生能在2秒內(nèi)“聚焦”過來，傾聽老師的講解,，或傾聽學(xué)生的發(fā)言,、質(zhì)疑。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、守紀習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣,。
2、課改,，促進學(xué)生展示自我才華,。以四年級五班學(xué)生為例，全班共分成9個小組,。課堂上,，當我說請一個小組展示時，9個小組的學(xué)生都把手舉得高高的,，都想展示自己的才華,，學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng)。
3,、課改,，促進了學(xué)生大膽質(zhì)疑。劉俊良老師在五年級一班上《晝夜交替現(xiàn)象》一課時，要求學(xué)生用實驗驗證可能形成地球上的晝夜交替現(xiàn)象,，有一個小組大膽質(zhì)疑,，提出了自己的想法。學(xué)生在匯報時說：“太陽在運轉(zhuǎn),，地球圍繞太陽運轉(zhuǎn),，如果地球的運轉(zhuǎn)速度和太陽的運轉(zhuǎn)速度一樣，地球上就不會形成晝夜交替現(xiàn)象,；如果地球的運轉(zhuǎn)速度和太陽的運轉(zhuǎn)速度不一樣,，地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象?！边@樣的大膽設(shè)想,，使我們老師都沒想到的。
4,、課改,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。韓淑慧老師在四年級八班上科學(xué)達標課《營養(yǎng)要均衡》,，在合作探究時段,，老師讓學(xué)生配制一天的食物。學(xué)生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物,，并能做到營養(yǎng)均衡,。學(xué)生的能力得到了很好培養(yǎng)，課堂達到了高效的效果,。
沒有過多的講解,，沒有刻板的分析，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話,；不要簡單灌輸,，不再被動要求，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，探索知識,；更強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣，開掘?qū)W生獨立思考的能力,，注重營造輕松快樂,、充滿趣味的課堂氛圍；更強調(diào)知識與社會生活的密切聯(lián)系,，更關(guān)注學(xué)生的心靈感受,。
原來的我，備課,、做實驗準備,、上課,，恨不得自己能成為學(xué)生，幫他們?nèi)W(xué)習(xí),，教學(xué)效果不是很好。現(xiàn)在的我,，按照課改的模式上課,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、自我展示,、自我評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,，參與交流的學(xué)生自覺了,，展示自我才華的學(xué)生多了，課堂上質(zhì)疑的學(xué)生多了,，有些疑難問題學(xué)生可以自己解決了,，老師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者，只有在學(xué)生遇到重難點時點撥強調(diào)就可以了,，一堂課下來,，再也不覺得那么累了，而看到學(xué)生的進步卻感到無比幸福,。所以說,，課改，教師收獲了幸福,。
課程改革心得體會篇四
課程改革是教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分,，其目標是提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,。我作為一名教育工作者,，在參與課程改革的過程中，領(lǐng)略到了其中的種種變化和意義,。在這篇文章中,，我將分享我個人的體會和心得，希望能夠?qū)φn程改革的推進和實施產(chǎn)生積極的啟發(fā)與思考,。
第二段：體會一：學(xué)科知識的融合,。
課程改革重視跨學(xué)科知識的融合，這一點在我的教學(xué)實踐中得到了深刻的體現(xiàn),。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，學(xué)科知識相對獨立，學(xué)生很難將不同學(xué)科的知識互相聯(lián)系起來,。而在課程改革中,，我積極引入跨學(xué)科的教學(xué)資源，將不同學(xué)科的知識有機地結(jié)合起來。通過科學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合,，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在科學(xué)研究中的應(yīng)用,；通過語文與音樂的結(jié)合，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力,。這樣的教學(xué)方式不僅使學(xué)生獲得了全面的知識,，也增強了學(xué)習(xí)的趣味性和獨創(chuàng)性。
第三段：體會二：培養(yǎng)綜合能力,。
課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，這要求教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。在我親身參與課程改革的教學(xué)中,，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、分析力和解決問題的能力。通過引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考,、提出問題,，培養(yǎng)他們獨立思考的能力。除了學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和團隊合作精神,。通過組織社會實踐活動、開展團隊合作項目,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐動力,。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性得到了極大地提升,，他們在學(xué)習(xí)中愿意主動探索和動手實踐,。
第四段：體會三：個性化教育的應(yīng)用。
課程改革強調(diào)個性化教育,，尊重學(xué)生的個體差異,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求。在我參與課程改革的教學(xué)中,，我積極關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展?jié)摿?，進行有針對性的教學(xué)。通過多元化的評價手段,，例如學(xué)業(yè)水平測試,、個人自主學(xué)習(xí)報告等，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進步,。在教學(xué)過程中,，我注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，激發(fā)他們的求知欲和自我激勵能力,。通過這樣的個性化教育方式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果明顯提高,，他們更加自信和積極地參與學(xué)習(xí)活動。
第五段：總結(jié),。
課程改革是教育事業(yè)不斷前進的動力源泉,，我在參與其中的過程中收獲頗多。通過跨學(xué)科知識的融合,、綜合能力的培養(yǎng)以及個性化教育的應(yīng)用,，我深刻體驗到了課程改革的一些變革和意義。我相信,，只有堅持持續(xù)的課程改革，教育事業(yè)才能不斷進步,，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)積極參與課程改革,，不斷探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段,，為學(xué)生的成長與發(fā)展貢獻自己的力量。
課程改革心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和社會的變革,，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇,。為了培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會需求的人才，我國教育部進行了一系列的課程改革,。經(jīng)歷了這一段時間的教學(xué)實踐和學(xué)生的反饋,，我深刻體會到課程改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響。在新的課程改革中,，學(xué)生們擁有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多實踐機會，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力,。
在傳統(tǒng)的教育模式下,，學(xué)生們往往只是被動地接受知識的灌輸，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力,。而在新的課程改革中,，強調(diào)了學(xué)生的主動參與和積極創(chuàng)造。例如,，語文課上的閱讀理解不再是機械的背誦,，而是通過閱讀材料、討論問題,、思考答案等多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思考力和分析能力,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動，增強了學(xué)習(xí)的興趣和動力,。
同時,，新的課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。以往，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)理論知識,，但很難將其應(yīng)用到實際生活中,。而現(xiàn)在，課程改革鼓勵學(xué)生參與各種實踐活動,，將所學(xué)知識運用到實際問題解決中,。比如，在化學(xué)課上,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)方程式,，還進行了許多實驗以驗證理論知識的正確性。通過實踐,，學(xué)生們更好地掌握了知識,，培養(yǎng)了解決問題的能力。
此外,，新的課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在過去，教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在，在新的課程改革中,，學(xué)生們不僅需要掌握學(xué)科知識,，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運用各種能力的能力。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們需要運用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，還需要和其他科目進行交叉,，提高綜合運用知識的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展,。
最后,，課程改革也為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。過去,，教學(xué)往往局限在課堂和教室中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、傳授方式呆板,。而現(xiàn)在,，通過課程改革，學(xué)生們可以利用各種資源進行自主學(xué)習(xí),。例如,，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資料,、參與在線討論，更好地拓展自己的知識面,。此外,，學(xué)生還可以參加社會實踐活動、課外俱樂部等,，培養(yǎng)自己的興趣愛好和實踐能力,。
綜上所述，課程改革為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多的實踐機會,，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力。在這個變革的時代,，教育也需要更新觀念,，調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的人才,。課程改革雖然在實施過程中會遇到一些困難和挑戰(zhàn)，但它為學(xué)生們的成長和未來鋪就了更加廣闊的道路,。我們應(yīng)該積極擁抱這個新的變革,，為我們的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
課程改革心得體會篇六
在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多,，發(fā)展個性少;照本宣科多,，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等,。總之,，重視傳授系統(tǒng)書本知識,，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:。
一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要,。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。
通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進展,。
二、探索新的課堂組織形式,。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級,、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。
三,、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。這樣做其實把一種“隱形的”,、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考,，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅,。同時，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能,。
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解.
首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念，也是最高層次的核心目標,，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”。
新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
新課程對教師給了我們教師機遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力,。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”,。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生,，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受,。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗,，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美好的回憶,，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,，前途可想而知,。因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人,。
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式,，裹足不前,。無論對與錯，不嘗識永遠是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。
通過一段時間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點想法：
一、老師真的輕松了嗎?
新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標,、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。
二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己,、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標而動,，精力集中，所以神并不散,。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到,，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。
三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實,。
“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實“兵練兵,，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會,。
四,、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓每個人都動起來,。
1,、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵學(xué)生,，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當堂予以明確的否定,，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題,，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3、要有耐心,。
沒有比學(xué)生更堅強的意志,，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住,。當學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,，當學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當,、時間充分、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與,。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
課程改革心得體會篇七
在20xx年6月16日至19日四天時間內(nèi),，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn),。作為處于教育一線的教師來說，參加新課程教育改革培訓(xùn),，意義深遠而重大,。對教師搞好教育工作是很有裨益的，對學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時代的推動作用,，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才起著積極的作用,。那么，我就簡要談?wù)勎覍π抡n改的一些認識和體會,。
一,、認識新課改的內(nèi)涵和目的。
課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,、教育模式,、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標準,、有成果的新嘗試,、新變化。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情,、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,、喚醒本我、塑造人格,、構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會生活和經(jīng)濟建設(shè)的可用人才。
二,、新課改背景下,，教師專業(yè)發(fā)展。
1,、研究學(xué)生,，認識學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)要求。
教育是傳授學(xué)生知識,、塑造學(xué)生性格的過程,，因此,，如果不尊重人學(xué)習(xí)知識、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,，一味地按照統(tǒng)一的要求來教育存在個性差異的學(xué)生，這會使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會的需要,。所以,，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念，改變課堂教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要，選擇自己喜歡的課程知識,，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力,。
2、認識知識認知的規(guī)律,，優(yōu)化教學(xué)技巧,，提高課堂效益。
學(xué)生對新知識的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識能力的前提之上的,。因此,，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過程中，教師教授新知識往往有精彩的講解,，但學(xué)生的反應(yīng)卻是無動于衷,。其根源主要在于教師沒有尊重新知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此,，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識或生活經(jīng)驗,、生活常識的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R的學(xué)習(xí)。
要提高課堂效益,，除了以上的需要改進以外,，教師還應(yīng)該加強對專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí)，拓展自己的知識層面及知識結(jié)構(gòu)體系,，研究教材,、研究學(xué)生。在備課的過程中,，不僅僅備好知識,，更重要的是要考慮學(xué)生實際情況，讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要,。
3,、轉(zhuǎn)變教育理念，從培養(yǎng)知識性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變,。
傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會需要的知識性人才,，然而,，通過30年的教育實踐得出，在此模式下培養(yǎng)的人才對快速發(fā)展的社會是缺乏適應(yīng)能力的,、是短時間內(nèi)容易被社會淘汰的,，因為他們?nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人。
總之,，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中,，以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學(xué)研究的`原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。
課程改革心得體會篇八
近年來,，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，其中最重要的一項便是課程改革,。這一改革旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，讓他們成為具有國際競爭力的新時代人才。作為一名教育工作者,，我參與了課程改革的實施,，并從中得出了一些新的心得體會。
首先,，課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位,。以往，教育以教師為中心,，教師是唯一的知識傳授者和決策者,。而現(xiàn)在，課程改革將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心地位,，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的個體差異和需求,。教師不再只是傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力,。在這一過程中,，學(xué)生們逐漸發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>
其次，課程改革鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分限制了學(xué)生對知識的整體把握和理解,。而課程改革將不同學(xué)科之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)有機地結(jié)合在一起，促進了學(xué)科之間的交叉與融合,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地認識到不同學(xué)科之間的相互影響和相互補充,，培養(yǎng)了綜合運用知識的能力。同時,，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)他們面對復(fù)雜問題時的綜合分析和解決能力。
另外,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。過去,，課堂教學(xué)注重理論的傳授,，缺乏實踐環(huán)節(jié)，容易使學(xué)生陷入死記硬背的局面,。而現(xiàn)在,，課程改革倡導(dǎo)實踐性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中,。通過實踐,，學(xué)生們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識，培養(yǎng)動手能力,、創(chuàng)新思維和問題解決能力,。例如，學(xué)生可以參與社會實踐活動,、實驗研究,、實際操作等，加深對知識的理解和掌握,。
最后,，課程改革強調(diào)素質(zhì)教育。過去,，注重的是學(xué)生的知識面,，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展。如今,，課程改革重視發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì),、情感態(tài)度和藝術(shù)審美等多方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。通過開展課外活動,、社團組織等，學(xué)生在實踐中積累社會經(jīng)驗,，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,、團隊合作能力和責(zé)任感,。這樣的素質(zhì)教育幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，增強了他們未來職業(yè)發(fā)展的競爭力,。
綜上所述,，課程改革帶來了重大的變革和新的思維方式。主體地位的轉(zhuǎn)變,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的推行,、實踐能力的培養(yǎng)以及注重素質(zhì)教育，都是課程改革的重要特點,。這些改革盡力讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才,，來應(yīng)對未來社會的需求。作為一名教育工作者,，我體會到了這一改革帶來的巨大變化,，也認識到自己在這一過程中的重要性和使命感。通過課程改革,，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的潛能,，讓他們在知識的海洋中成長。
課程改革心得體會篇九
開學(xué)初,，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我聽了圭峰和福建大田小學(xué)課堂教學(xué)改革的課，在網(wǎng)上還觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。
杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,，走進課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,，正象杜郎口人說的那樣"主動是學(xué)習(xí)之本,，活躍是課堂之魂"。
我平時還思考一個問題,，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,，學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,，總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性，課堂氣氛不活躍,。
我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實際，學(xué)其精髓,，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,，互相交流，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也"學(xué)著樂，樂著學(xué)",，使我們的課堂真正成為活動的課堂,、自由的課堂、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂,、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力,，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向"學(xué)會學(xué)習(xí)"這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新,。
課程改革心得體會篇十
誤區(qū)之一：課改是“作秀”，是“趕時髦”
誤區(qū)之二：“穿新鞋走舊路”
課改大潮滾滾而來,，沖擊著我們每一個一線的教師,，在課改的沖擊下，許多教師奮勇搏擊,，爭做弄潮兒,，涌現(xiàn)出了許多的名家大師，但也有為數(shù)不少的老師將課改看作是教學(xué)手段的變革,，在具體的課堂教學(xué)活動中完全拋棄了新的教育理念,，只是采用了現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，將大容量的知識灌輸給學(xué)生,。不客氣地說,，這是穿著現(xiàn)代化信息技術(shù)這雙“新鞋”，走的是傳統(tǒng)教學(xué)模式的“舊路”,。我們必須承認,，運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化的重要標志之一，也是教育現(xiàn)代化的必然趨勢,。但我們教師在課堂教學(xué)中只是起了操作多媒體的“導(dǎo)演”作用,，而讓學(xué)生“進行活動”，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，進行研究性學(xué)習(xí),，只不過是在應(yīng)接不暇、眼花潦亂的多種媒體變換使用中,，讓學(xué)生看到了其實應(yīng)該是顯而易見卻非要搞得復(fù)雜化的不同表現(xiàn)形式,，這些表現(xiàn)方式在某種程度上能夠吸引學(xué)生的感官，但不能激發(fā)學(xué)生的潛能,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究,，以促進學(xué)生的全面發(fā)展，這樣一來,，課程改革就是“雷聲大雨點小”,，收效甚微。
總之,，我們對課程改革存在著這樣或那樣的錯誤認識,，作為一線的教師,，我們應(yīng)毫不猶豫地走出“誤區(qū)”，抓住課改的機遇,，迎接新的挑戰(zhàn),。
（一）更新觀念，立志做“研究型與學(xué)習(xí)型”教師,。
第一：打破原有的教育教學(xué)觀念,，建立新的教育理念。
此次課改的中心就是促使學(xué)生主體性的全面發(fā)展,，課程的出發(fā)點與落腳點都是面向全體學(xué)生的全面發(fā)展,。為此，教師的一切教學(xué)活動必須從學(xué)生的主體性發(fā)展,、全面發(fā)展出發(fā),，在“知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀”三個維度上,，建立起立體的目標框架：在完成知識與技能目標的同時，讓學(xué)生在探究,、體驗,、交流、分享,、相互激勵與碰撞中發(fā)現(xiàn)知識的來龍去脈,，促使學(xué)生在頭腦中自動生成知識，完成有意義的建構(gòu),；在學(xué)生自主探究的過程中,，教師還應(yīng)及時引導(dǎo),，給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和幫助,，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力；同時積極引導(dǎo)學(xué)生的情感走向,，促使學(xué)生樹立民族認同感,、民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識,，發(fā)展學(xué)生自信,、自立、自強的優(yōu)秀品質(zhì),。
第三：注重課程標準的理解與把握,，創(chuàng)造性地使用教材。
（二）發(fā)揮集體的力量,，匯聚集體的智慧,，建立集體備課制度,。
新課程有許多新內(nèi)容、新目標,、新理念,、新教法，同時它也是一門綜合性課程,，它整合了歷史,、人文地理以及政治、經(jīng)濟,、社會,、倫理、道德,、文化等其他相關(guān)的人文社會科學(xué)的內(nèi)容,，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣、時空跨度大,。這些都給任課教師的知識結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn),。所以，單靠教師個人的力量實施課程改革難度確實很大,，這就需要發(fā)揮集體的力量,，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度,。俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”,。在課改過程中，大家通力合作,、取長補短,、共同促進、攜手進步,，在團隊的一致努力下,，一齊發(fā)展、一齊提高,。
（三）堅定信念,，勇往直前，積極投身課改,。
課程改革心得體會篇十一
隨著社會的發(fā)展和教育的進步,，教育部門也在不斷進行課程改革，以適應(yīng)時代的需求,。作為學(xué)生,，我有幸參與了新的課程改革實踐，這帶給我了一些新的心得體會,。在這篇文章中,，我將分享我對新課程改革的認識和感受,。
首先，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。在傳統(tǒng)教育中,，我們經(jīng)常被要求死記硬背課本上的知識，而對于真正的思考和創(chuàng)造很少有機會,。然而,，在新的課程改革中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活,、多樣和個性化的形式,。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是學(xué)會了運用這些知識進行思考和問題解決,。我們被鼓勵提出自己的觀點和想法,，進行獨立思考，并能夠找到創(chuàng)新的解決方案,。這種改革讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由,，同時也培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力。
其次,，新的課程改革強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng),。在過去的教育中，我們只關(guān)注課本知識的學(xué)習(xí),，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng),。然而，在新的課程改革中,，我們被要求參加各種綜合實踐活動,，例如研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等,。這些活動不僅僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,，更重要的是培養(yǎng)我們的實踐能力、溝通能力和合作精神,。通過這些綜合實踐活動,，我明白了知識的實際應(yīng)用和意義,，也培養(yǎng)了我解決實際問題的能力,。
第三，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。在新的課程改革中,，我們不僅僅是被動地接受知識，更重要的是被鼓勵去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識,。我們被要求進行小組討論,、課堂演講和研究性學(xué)習(xí)等,，這些活動讓我們有機會運用所學(xué)的知識去解決實際問題，并進行創(chuàng)新性的思考,。在這個過程中,，我們不僅僅是在課本中學(xué)習(xí)知識，更是在實踐中創(chuàng)造知識,。這不僅對于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。
第四,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。在過去的教育中，我們大部分時間都是在課本上學(xué)習(xí)和聽老師講解,。然而,，在新的課程改革中，我們更多地參與到實踐中去,，并進行實地考察,、社會實踐等活動。這種實踐性教學(xué)讓我們更加深入地了解和學(xué)習(xí)知識,，也培養(yǎng)了我們的動手能力和實際操作能力,。通過實踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合,，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,。
最后，新的課程改革不僅僅帶給我們新的教學(xué)模式和方法,，更是給了我們更多自主學(xué)習(xí)的機會和自由空間,。在過去的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴老師的指導(dǎo)和布置,，沒有太多的選擇和權(quán)利,。而在新的課程改革中，學(xué)生被鼓勵主動參與學(xué)習(xí),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動積極地學(xué)習(xí)，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力,。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑,，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長和潛力。
綜上所述,，新的課程改革給我的學(xué)習(xí)帶來了許多新的體驗和感受,。在這個過程中，我不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)知識,，更是培養(yǎng)了實踐能力,、思維能力和創(chuàng)新能力,。我相信，在新的課程改革下,，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和自由,，也能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化。
課程改革心得體會篇十二
在過去的課堂中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多,，發(fā)展個性少;照本宣科多,，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等,。總之,，重視傳授系統(tǒng)書本知識,，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:。
一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價,。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況,，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力。
通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進展。
二,、探索新的課堂組織形式,。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級,、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。
逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法,。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程,。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種“隱形的”,、寶貴的東西,而好奇心、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考,，真誠交流，時而困惑,，一時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅,。同時，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能,。
我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解.
首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標,，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。
新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.
新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力,。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。
新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。
我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書,，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗,，沒有美好的回憶,，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中,，前途可想而知。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。
以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會,，隨著課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人,。
現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代,，知識的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無論對與錯,，不嘗識永遠是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。
通過一段時間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點想法：
一、老師真的輕松了嗎?
新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時候也就是一兩句，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標、預(yù)習(xí)重點難點,、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。
二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?
新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標而動,，精力集中,，所以神并不散,。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識,。當然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到,，全員充分發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生們先“動”起來,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，積極參與每個教學(xué)過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”,、“容量大”、“落到實”,、“高效率”,、“快節(jié)奏”、“收獲多”,。
三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實。
“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算。有布置就一定要有檢查,，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭,，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存。教師不要再只靠自己單干,，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實“兵練兵,，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會,。
四,、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓每個人都動起來,。
1,、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.
2、善于激勵學(xué)生,，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當堂予以明確的否定,，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題,，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.
3,、要有耐心,。
沒有比學(xué)生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的,。關(guān)鍵時刻必須挺得住,。當學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候，當學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時,，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當,、時間充分,、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會奮起而參與,。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了,。
課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.
課程改革心得體會篇十三
近年來，我國教育體制持續(xù)進行全面深化改革,，其中雙減課程改革是一個重要的舉措,。我作為一位教育工作者，深入?yún)⑴c了雙減課程改革的實施過程,，并從中收獲了許多心得體會,。在這篇文章中,，我將分享我個人對于雙減課程改革的心得和感受。
首先,，雙減課程改革將學(xué)生發(fā)展作為核心,。傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和學(xué)生的應(yīng)試能力，而忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性,。而通過雙減課程改革,，我們將焦點從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到了學(xué)生能力的培養(yǎng)上。改革后的課程強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),，通過項目制學(xué)習(xí)和平臺課程的開設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好、培養(yǎng)實踐能力,，有助于學(xué)生有效地提高自己的綜合素質(zhì),。我個人覺得，這樣的改革使教育更加注重個體差異,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新精神,，讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展。
其次,，雙減課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。在傳統(tǒng)的教育模式中，很多學(xué)生只是停留在理論知識的層面上,，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力,。然而，在當今社會,，理論知識遠遠不足以應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)和問題,。通過雙減課程改革，我們給每個學(xué)生提供了更多的實踐機會,，鼓勵他們動手實踐,、學(xué)以致用。在我參與的雙減課程改革中,，我親眼見證了學(xué)生在實踐中的成長和變化,。他們通過實踐體驗到了知識的應(yīng)用和實際效果，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。實踐能力的培養(yǎng),，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還為他們將來面對挑戰(zhàn)時提供了有力的支持,。
另外,，雙減課程改革注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，只有激發(fā)學(xué)生的興趣,，才能夠更好地促進學(xué)習(xí)效果,。雙減課程改革讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的權(quán)利選擇，能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇感興趣的課程,。這樣一來,，學(xué)生不僅愿意去學(xué)習(xí)，而且能夠更主動地參與其中,。在我親身參與的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于自己選擇的課程更加熱衷，他們更加主動地進行學(xué)習(xí)和實踐,，提高了學(xué)習(xí)動力和效果,。學(xué)生們的興趣培養(yǎng)，不僅能夠讓他們對學(xué)習(xí)保持持久的熱情,，還是他們個人發(fā)展和成長的重要推動力,。
此外，雙減課程改革還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng),。在以傳統(tǒng)教育為主的時代,，學(xué)生僅僅只注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而對于其他方面的培養(yǎng)則相對較少,。通過雙減課程改革,，我們強調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過開展平臺課程和課外活動,，讓學(xué)生更全面地參與社會實踐,、社團活動等，提高綜合素質(zhì),。在我參與的課程改革中,，學(xué)生們通過平臺課程的學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多實用的生活技能和社交技巧,，受益良多。綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境,，更好地發(fā)揮個人的能力和才華。
總而言之,，雙減課程改革作為我國教育改革的重要舉措,，對于學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用。通過改革,，學(xué)生們的興趣愛好得到了培養(yǎng),，實踐能力得到了提高，綜合素質(zhì)得到了塑造,。同時,，改革也使每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力,。作為一名教育工作者，我對雙減課程改革充滿了信心和激情,，相信這一改革將會取得更好的成果,，為我國教育的進一步發(fā)展注入新的力量。
課程改革心得體會篇十四
今年,，我們利用假期進行了新課程改革培訓(xùn),，聽了幾位專家的講座受益匪淺，進一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會,。
學(xué)生的學(xué)情是推進教師教情的。關(guān)注學(xué)生的感情,、態(tài)度,、價值和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能,，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思、做,、說,、聽。在教學(xué)過程中,，學(xué)生是主體地位,，老師充當指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。課堂上建立新型的師生關(guān)系，必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象,，給他們一片自由的藍天,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進入到教材中去感悟和品味內(nèi)容。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì),。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，合作意識要加強，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討和交流,。開放性的課堂教學(xué)中，教師的課堂調(diào)控能力要加強,，很多情況是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。
隨著高中課改試驗的深入,，廣大教師對課標內(nèi)涵的理解及教材作用的認識日益成熟,，“用”教材，而不是“教”教材,，已成為廣大教師的共識,。如何在教學(xué)實踐中，科學(xué),、高效地使用教材,，恰當處理好“用”與“教”的關(guān)系，已成為教師必須研究解決的問題,。教材不再束縛學(xué)生思維,、禁錮教師智慧。教師在教學(xué)過程中可以取舍,、補充教學(xué)內(nèi)容,，變更教學(xué)順序，更換呈現(xiàn)方式,。依據(jù)課標編寫的教材,，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立、素材與案例的選取,、教學(xué)內(nèi)容的組織,，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定，都以貼近學(xué)生生活,、滿足學(xué)生需要,、注重學(xué)生參與、符合學(xué)生身心特點和接受能力為宗旨,。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會教材編者的意圖,，凸顯學(xué)生的'主體地位。突出學(xué)生的主體地位,，還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變,、教學(xué)方法的改變及評價方法的變化等方面。突出學(xué)生的主體地位,，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用,，降低對教師的要求。引導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí),。即在老師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究,并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)一種開放,、主動探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？梢?只有加強科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題。
課程改革心得體會篇在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少,；一問一答多，研討交流少,；操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少；強求一致多,，發(fā)展個性少,；照本宣科多，智力活動少,；顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少；應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等,。總之,，重視傳授系統(tǒng)書本知識,，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益匪淺。下面把我的幾點體會談一談,，與大家共勉：
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況,；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。
學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。
學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要,。
創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。
數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活、綜合運用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。
通過對新課改的學(xué)習(xí)，我逐漸受了新的教學(xué)思想,，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展,。
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級,、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。
關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種"隱形的",、寶貴的東西，而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中，緊緊被問題吸引,，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，用心思考,，真誠交流,，時而困惑，一時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅,。同時,，在和諧誠懇的交流中，充分展示著自己的個性和才能,。
