心得體會是我們在生活中不斷成長和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財富,。通過記錄心得體會，我們可以更好地認(rèn)識自己,，借鑒他人的經(jīng)驗,，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn),。下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

課程改革心得體會篇一

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，教育也在不斷地進(jìn)行改革與創(chuàng)新,。作為教育改革的關(guān)鍵一環(huán)，課程改革是當(dāng)今教育界的熱門話題,。在這次課程改革中,，我也有幸親身經(jīng)歷和參與其中，通過這次經(jīng)歷,，我收獲了許多寶貴的心得體會,。

首先，這次課程改革讓我重新認(rèn)識到課程的本質(zhì),。課程不僅僅是一堂堂無趣的知識點和考試內(nèi)容的組合，而是應(yīng)該更加多元化,、開放性和綜合性的學(xué)習(xí)過程,。在課程改革中，我們學(xué)生不再僅限于被動地接受知識,，而是積極參與其中,，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,。我們可以選擇學(xué)習(xí)的方式和方法，可以通過討論,、實踐,、探究等形式來展開學(xué)習(xí)過程，讓課程更加貼近現(xiàn)實生活,。

其次,，課程改革讓我深刻認(rèn)識到學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合性知識的重要性。在傳統(tǒng)的課程體系中,，學(xué)科之間常常是孤立存在的,，我們只專注于某一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)科之間的聯(lián)系,。而在課程改革中,，學(xué)科之間的融合成為了必然的趨勢。我們要懂得將各門學(xué)科的知識進(jìn)行整合和綜合,，形成全新的學(xué)科體系,。這不僅可以提高我們的綜合能力，還有助于我們更好地理解和解決現(xiàn)實問題,。

再次,，課程改革讓我意識到教育的價值觀和人才培養(yǎng)的重要性。在過去的教育模式中,，注重的是對學(xué)生知識的灌輸和技能的訓(xùn)練,，而忽視了對學(xué)生的人格和價值觀的培養(yǎng)。而在課程改革中,，人才培養(yǎng)被放在了更為重要的位置,。我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作精神,、品德修養(yǎng)等方面,，使他們不僅具備扎實的專業(yè)知識，更重要的是具備健康的心理素質(zhì)和良好的道德品質(zhì),。

最后,，課程改革讓我看到了教育的希望和未來。隨著課程改革的深入推進(jìn),，我們的教育將更加人性化和全面發(fā)展,。學(xué)生將不再是一個被動的學(xué)習(xí)者，而是一個有思考能力和創(chuàng)新能力的參與者,。教師將不再是一個傳道授業(yè)解惑的角色,，而是一個啟發(fā)思考、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的引路人,。課堂將不再是一個封閉的知識圈,，而是一個開放的探索空間,。我相信，通過課程改革的努力,，我們的教育將煥發(fā)出更加迷人的光芒,。

綜上所述，課程改革讓我重新認(rèn)識到課程的本質(zhì),，讓我深刻認(rèn)識到學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合性知識的重要性,，讓我意識到教育的價值觀和人才培養(yǎng)的重要性，讓我看到了教育的希望和未來,。這次課程改革給予了我很大的啟迪和觸動,，讓我明白了教育的本質(zhì)，也讓我更加深刻地認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命,，我將以更加積極的態(tài)度和更加扎實的行動去踐行課程改革的理念,，為構(gòu)建更好的教育體系貢獻(xiàn)自己的力量。

課程改革心得體會篇二

在教育戰(zhàn)線上,，我已工作三十一年啦,。三十一年的教育教學(xué)實踐，成就了我的人生,，豐富了我的經(jīng)歷,。下面就課堂教學(xué)改革，談?wù)勛约旱捏w會,。

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,，我是演講者，學(xué)生只是聽眾,，學(xué)生并沒有真正融入到課堂上來,，只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時光，被動地學(xué)習(xí),，教學(xué)效果不理想,，學(xué)生能力得不到培養(yǎng)。

在今天課改的課堂上,，我是組織者,，我是參與者，學(xué)生是主人,。在課堂上,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，去獲取科學(xué)知識,；學(xué)生合作探究,，去探究科學(xué)秘密；學(xué)生展示自我,，展示自我風(fēng)采,。一位學(xué)生曾對我說：“舒老師，我以前膽小,，不敢發(fā)言,，學(xué)校實施課改后，我的膽子大了,，敢于在同學(xué)們面前,，展示自己的風(fēng)采啦！”是的,，課改,，課堂還給了學(xué)生，學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在課堂可以自主學(xué)習(xí),，可以與人交流，可以展示自己的才華,，可以跟他人合作探究??這樣的課堂,，就是學(xué)生最喜歡的課堂。

課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程,，教學(xué)是讓學(xué)生獲得真實的學(xué)習(xí)過程的體驗,，教學(xué)是師生間的“溝通”與“合作”，教學(xué)是教師引起,、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并有所行為的磁場,，教學(xué)的魅力在教師，更在學(xué)生,，課堂教學(xué)的改革,，能促進(jìn)高效課堂的生成，高效課堂的生成,，更能成就學(xué)生,、促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)的提高。

1,、課改,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣。自從開展課改以來,，四年級五班的學(xué)生表現(xiàn)讓我感到很滿意,，當(dāng)我說到“目光”的時候，學(xué)生能在2秒內(nèi)“聚焦”過來,，傾聽老師的講解,，或傾聽學(xué)生的發(fā)言、質(zhì)疑。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、守紀(jì)習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣、質(zhì)疑習(xí)慣,、作業(yè)習(xí)慣,。

2、課改,，促進(jìn)學(xué)生展示自我才華,。以四年級五班學(xué)生為例，全班共分成9個小組,。課堂上,，當(dāng)我說請一個小組展示時，9個小組的學(xué)生都把手舉得高高的,，都想展示自己的才華,，學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng)。

3,、課改,，促進(jìn)了學(xué)生大膽質(zhì)疑。劉俊良老師在五年級一班上《晝夜交替現(xiàn)象》一課時,，要求學(xué)生用實驗驗證可能形成地球上的晝夜交替現(xiàn)象,，有一個小組大膽質(zhì)疑，提出了自己的想法,。學(xué)生在匯報時說：“太陽在運(yùn)轉(zhuǎn),，地球圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)，如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)速度一樣,，地球上就不會形成晝夜交替現(xiàn)象,；如果地球的運(yùn)轉(zhuǎn)速度和太陽的運(yùn)轉(zhuǎn)速度不一樣，地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象,?！边@樣的大膽設(shè)想，使我們老師都沒想到的,。

4,、課改，培養(yǎng)了學(xué)生的能力,。韓淑慧老師在四年級八班上科學(xué)達(dá)標(biāo)課《營養(yǎng)要均衡》,，在合作探究時段，老師讓學(xué)生配制一天的食物,。學(xué)生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物,，并能做到營養(yǎng)均衡。學(xué)生的能力得到了很好培養(yǎng)，課堂達(dá)到了高效的效果,。

沒有過多的講解,，沒有刻板的分析，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話,；不要簡單灌輸,，不再被動要求，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),，探索知識；更強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣,，開掘?qū)W生獨立思考的能力,，注重營造輕松快樂、充滿趣味的課堂氛圍,；更強(qiáng)調(diào)知識與社會生活的密切聯(lián)系,，更關(guān)注學(xué)生的心靈感受。

原來的我,，備課,、做實驗準(zhǔn)備、上課,，恨不得自己能成為學(xué)生,，幫他們?nèi)W(xué)習(xí)，教學(xué)效果不是很好?，F(xiàn)在的我,，按照課改的模式上課，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究,、自我展示、自我評價,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,，參與交流的學(xué)生自覺了，展示自我才華的學(xué)生多了,，課堂上質(zhì)疑的學(xué)生多了,，有些疑難問題學(xué)生可以自己解決了，老師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者,，只有在學(xué)生遇到重難點時點撥強(qiáng)調(diào)就可以了,，一堂課下來，再也不覺得那么累了,，而看到學(xué)生的進(jìn)步卻感到無比幸福,。所以說，課改，教師收獲了幸福,。

課程改革心得體會篇三

實施課程改革以來,，我進(jìn)取地投人到課程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研,，不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,，并且進(jìn)取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事,、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是十分有權(quán)威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué),。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。

一堂課能夠有不一樣的教法，但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，保證學(xué)生的主體地位,，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程,，獲得成功的體驗,。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課,，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩,、點、線條,、肌理等造型語言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學(xué)生想象感覺到了什么,。

有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云,，還有的說像媽媽做飯飄出的香味,，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生供給了獨立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個性,。

同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自我的需要和興趣，自主地選擇方法,，大膽,、自由地表現(xiàn)自我的感受。在整個練習(xí)中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運(yùn)用不一樣的方法進(jìn)行練習(xí),，經(jīng)過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿足感,。

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,。”美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅僅增長了學(xué)生的技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。

如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊,。開展合作學(xué)習(xí),，讓他們并肩作戰(zhàn),，一齊完成任務(wù)，這樣能夠讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性,，體會到團(tuán)體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。

如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組,，每組有一組長,，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行討論,、評比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上，構(gòu)成一張大的花地毯,，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構(gòu)成更大的地毯，組合壯觀,，色彩鮮艷,，到達(dá)了很強(qiáng)的視覺效果。

全班同學(xué)眼前為之一亮,，學(xué)生不由得在一齊討論,，教師適時小結(jié)。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團(tuán)體的智慧,，從而熱情高漲,，一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結(jié)束。

兒童最“喜”的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自我親手制作的東西，在玩中增長知識,。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時,，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比,，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快,，為什么學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快,。于是檢查起自我的風(fēng)輪，看看是否要改善,。同時,，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)資料，拓寬了知識面,。

在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿教師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。

在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論、評價,，取長補(bǔ)短,，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的,，也能夠是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,，因為這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自我的實踐進(jìn)行調(diào)整，從而取百家之長,，釀自家特釀,。這對拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是經(jīng)過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和本事的培養(yǎng),。所以，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標(biāo)。

課程改革心得體會篇四

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少;強(qiáng)求一致多,，發(fā)展個性少;照本宣科多,，智力活動少;顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等,。總之,，重視傳授系統(tǒng)書本知識,，忽視好奇心、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:。

一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng)。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平,，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考,、相互啟發(fā)，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況,，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人,、取長補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運(yùn)用知識的水平,，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高，而且對改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

二、探索新的課堂組織形式,。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此，我積極探索班級,、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式，重點加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機(jī)會,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

三,、逐步推行探索式、討論式的教學(xué)方法,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程,。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種“隱形的”、寶貴的東西,而好奇心,、思想方法,、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索,，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解.

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo)，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能,，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。

新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變,。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對教師給了我們教師機(jī)遇,，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu),，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴(kuò)展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此,，新課程倡導(dǎo)自助,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗,，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人,。

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個教育極速變革的時代，知識的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式,，裹足不前,。無論對與錯，不嘗識永遠(yuǎn)是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。

通過一段時間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點想法：

一、老師真的輕松了嗎?

新課改課上，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點難點,、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己,、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個不停，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動,，精力集中，所以神并不散,。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到,，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。

三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實,。

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握,，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長的帶動和管理作用。落實“兵練兵,，兵強(qiáng)兵”,，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會。

四,、如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，真正讓每個人都動起來。

1,、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當(dāng)堂予以明確的否定,，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會在你的課堂上主動提出或回答問題,，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3,、要有耐心。

沒有比學(xué)生更堅強(qiáng)的意志,，是不能讓他們動起來的,。關(guān)鍵時刻必須挺得住。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng),、時間充分、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與,。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

課程改革心得體會篇五

近年來,，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革,，其中最重要的一項便是課程改革。這一改革旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，讓他們成為具有國際競爭力的新時代人才,。作為一名教育工作者，我參與了課程改革的實施,，并從中得出了一些新的心得體會,。

首先,，課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。以往,，教育以教師為中心,，教師是唯一的知識傳授者和決策者。而現(xiàn)在,，課程改革將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心地位,，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的個體差異和需求。教師不再只是傳授知識,，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。在這一過程中,，學(xué)生們逐漸發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力,，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

其次，課程改革鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分限制了學(xué)生對知識的整體把握和理解,。而課程改革將不同學(xué)科之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)有機(jī)地結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)科之間的交叉與融合,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地認(rèn)識到不同學(xué)科之間的相互影響和相互補(bǔ)充,，培養(yǎng)了綜合運(yùn)用知識的能力。同時,，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)他們面對復(fù)雜問題時的綜合分析和解決能力。

另外,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。過去，課堂教學(xué)注重理論的傳授,，缺乏實踐環(huán)節(jié),，容易使學(xué)生陷入死記硬背的局面。而現(xiàn)在,，課程改革倡導(dǎo)實踐性學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。通過實踐,，學(xué)生們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識,，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力,。例如,，學(xué)生可以參與社會實踐活動、實驗研究,、實際操作等,，加深對知識的理解和掌握,。

最后，課程改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,。過去,，注重的是學(xué)生的知識面，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展,。如今,，課程改革重視發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì)、情感態(tài)度和藝術(shù)審美等多方面的素養(yǎng),，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。通過開展課外活動、社團(tuán)組織等,，學(xué)生在實踐中積累社會經(jīng)驗,，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊合作能力和責(zé)任感,。這樣的素質(zhì)教育幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，增強(qiáng)了他們未來職業(yè)發(fā)展的競爭力。

綜上所述,，課程改革帶來了重大的變革和新的思維方式,。主體地位的轉(zhuǎn)變、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的推行,、實踐能力的培養(yǎng)以及注重素質(zhì)教育,，都是課程改革的重要特點。這些改革盡力讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才,，來應(yīng)對未來社會的需求,。作為一名教育工作者，我體會到了這一改革帶來的巨大變化,，也認(rèn)識到自己在這一過程中的重要性和使命感,。通過課程改革，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的潛能,，讓他們在知識的海洋中成長,。

課程改革心得體會篇六

在20xx年6月16日至19日四天時間內(nèi)，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn),。作為處于教育一線的教師來說,，參加新課程教育改革培訓(xùn)，意義深遠(yuǎn)而重大,。對教師搞好教育工作是很有裨益的,，對學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時代的推動作用，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才起著積極的作用,。那么,，我就簡要談?wù)勎覍π抡n改的一些認(rèn)識和體會,。

一、認(rèn)識新課改的內(nèi)涵和目的,。

課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試、新變化,。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情,、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力、喚醒本我,、塑造人格,、構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會生活和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可用人才,。

二、新課改背景下,，教師專業(yè)發(fā)展,。

1、研究學(xué)生,，認(rèn)識學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)要求,。

教育是傳授學(xué)生知識、塑造學(xué)生性格的過程,，因此,，如果不尊重人學(xué)習(xí)知識、心理發(fā)展的客觀規(guī)律,，一味地按照統(tǒng)一的要求來教育存在個性差異的學(xué)生,，這會使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會的需要。所以,，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念,，改變課堂教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要,，選擇自己喜歡的課程知識，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力,。

2,、認(rèn)識知識認(rèn)知的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)技巧,，提高課堂效益,。

學(xué)生對新知識的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識能力的前提之上的,。因此，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過程中,，教師教授新知識往往有精彩的講解,，但學(xué)生的反應(yīng)卻是無動于衷。其根源主要在于教師沒有尊重新知識學(xué)習(xí)的規(guī)律,，因此,，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識或生活經(jīng)驗、生活常識的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R的學(xué)習(xí),。

要提高課堂效益,，除了以上的需要改進(jìn)以外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí),，拓展自己的知識層面及知識結(jié)構(gòu)體系,，研究教材、研究學(xué)生,。在備課的過程中,，不僅僅備好知識，更重要的是要考慮學(xué)生實際情況,，讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要,。

3、轉(zhuǎn)變教育理念,，從培養(yǎng)知識性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變,。

傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會需要的知識性人才，然而,，通過30年的教育實踐得出,，在此模式下培養(yǎng)的人才對快速發(fā)展的社會是缺乏適應(yīng)能力的、是短時間內(nèi)容易被社會淘汰的,，因為他們?nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力,。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人,。

總之，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中，以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運(yùn)用科學(xué)研究的`原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

課程改革心得體會篇七

隨著時代的發(fā)展和社會的變革，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,。為了培養(yǎng)更適應(yīng)未來社會需求的人才,，我國教育部進(jìn)行了一系列的課程改革。經(jīng)歷了這一段時間的教學(xué)實踐和學(xué)生的反饋,，我深刻體會到課程改革對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著積極的影響,。在新的課程改革中，學(xué)生們擁有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多實踐機(jī)會,，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力。

在傳統(tǒng)的教育模式下,，學(xué)生們往往只是被動地接受知識的灌輸,，缺乏自主學(xué)習(xí)和思考的能力。而在新的課程改革中,，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動參與和積極創(chuàng)造,。例如，語文課上的閱讀理解不再是機(jī)械的背誦,，而是通過閱讀材料,、討論問題、思考答案等多個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思考力和分析能力,。這樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加主動，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和動力,。

同時,，新的課程改革也注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。以往,，學(xué)生只在課堂上學(xué)習(xí)理論知識,，但很難將其應(yīng)用到實際生活中。而現(xiàn)在,，課程改革鼓勵學(xué)生參與各種實踐活動,，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際問題解決中。比如,，在化學(xué)課上,，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)元素周期表和化學(xué)方程式，還進(jìn)行了許多實驗以驗證理論知識的正確性,。通過實踐,，學(xué)生們更好地掌握了知識，培養(yǎng)了解決問題的能力。

此外,，新的課程改革還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力,。在過去，教育往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力的培養(yǎng),。而現(xiàn)在，在新的課程改革中,，學(xué)生們不僅需要掌握學(xué)科知識,，還需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綜合運(yùn)用各種能力的能力。例如,，在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實際問題，還需要和其他科目進(jìn)行交叉,，提高綜合運(yùn)用知識的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會發(fā)展,。

最后,，課程改革也為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。過去,，教學(xué)往往局限在課堂和教室中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、傳授方式呆板,。而現(xiàn)在,，通過課程改革，學(xué)生們可以利用各種資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。例如,，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)資料、參與在線討論,，更好地拓展自己的知識面,。此外，學(xué)生還可以參加社會實踐活動,、課外俱樂部等,，培養(yǎng)自己的興趣愛好和實踐能力。

綜上所述,，課程改革為學(xué)生們提供了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,，獲得了更多的實踐機(jī)會，提高了創(chuàng)新思維和綜合能力,。在這個變革的時代,，教育也需要更新觀念,，調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的人才,。課程改革雖然在實施過程中會遇到一些困難和挑戰(zhàn),，但它為學(xué)生們的成長和未來鋪就了更加廣闊的道路。我們應(yīng)該積極擁抱這個新的變革,，為我們的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量,。

課程改革心得體會篇八

20**年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課改培訓(xùn)聽課,，很榮幸我也參加了這次的教師培訓(xùn),，聽了三中兩位思想品德老師的課，我受益匪淺,，特別是一個下午的面對面交流,，更讓我感受很深。

三中老師們的熱愛教育事業(yè),、無私奉獻(xiàn),、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹(jǐn)慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美好的印象;三中課改的力度和深度,，以及他們那種堅持不懈,、不怕困難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學(xué)習(xí),。

首先,，我們對這種課改模式進(jìn)行整理，可以歸納為以下幾個方面：

一,、目標(biāo)引領(lǐng)明確方向,。

以往教學(xué)中,，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣,，牢牢地拉緊韁繩,，生怕牛兒跑了，使自己的教學(xué)偏離軌道,。

今天的課堂徹底改變了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，每位教師都在導(dǎo)入新課伊始,，都能引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo),，或者課件出示目標(biāo)，確定本課學(xué)習(xí)的重點,。

學(xué)生們明確了目標(biāo)后,，有抓手，有方向,，學(xué)習(xí)起來目的明確,，目標(biāo)清楚。

導(dǎo)學(xué)案尤如一盞前照燈，引導(dǎo)學(xué)生自己看清前方的路,。

二,、自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)習(xí)慣。

在這個環(huán)節(jié)學(xué)生能夠積極主動的投入到學(xué)習(xí)中,，對子互學(xué),，組內(nèi)群學(xué)，每個學(xué)生忙的不亦樂乎,。

能在自學(xué)提示的幫助下進(jìn)行圈點勾畫式的學(xué)習(xí),，能從其他同學(xué)身上學(xué)到自己所沒有的知識與方法，學(xué)生主動探索知識得以落實,，還培養(yǎng)了良好的助人習(xí)慣和不恥下問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、課堂展示挖掘潛能,。

“展示”部分給我們的觸動很深,。

改變了過去教師的“單口相聲”教學(xué)法，轉(zhuǎn)變成師生“三句半”的教學(xué)法,，由教師主體轉(zhuǎn)化成以學(xué)生為主體,。

“展示”是課堂上學(xué)生“我參與我快樂”的集中體現(xiàn)，只有讓學(xué)生在開放的課堂中輕松地“說,、談,、演、寫,、吟,、唱”，才能有真正意義上的激情釋放,、思維擴(kuò)散,、個性張揚(yáng)。

在這里,，學(xué)生不再是整齊劃一舉止呆板的木偶,，不再是知識的容器，不再是應(yīng)試的機(jī)器,，不再是分?jǐn)?shù)的奴隸,，而是一個朝氣蓬勃的生命體。

在這里,，學(xué)生活動的時空與老師干預(yù)的時空達(dá)到了有效融合,，找到了一個最佳結(jié)合點。

每一個學(xué)生的表現(xiàn)都令我們驚訝,，原來我們的學(xué)生潛能是如此巨大,，是我們小看了自己的學(xué)生,，限制了學(xué)生的發(fā)展。

作為教師我們也應(yīng)該放權(quán),，讓學(xué)生參與教學(xué),。

四、人人參與提高效率,。

學(xué)生的“展示”“評價”“挑戰(zhàn)”激發(fā)了學(xué)生參與意識,，每個學(xué)生都在學(xué)習(xí)的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學(xué)生都樂于進(jìn)取,，心靈得以滿足,。

這樣寬松和諧的氛圍何愁學(xué)生不學(xué)呢?

今天的培訓(xùn)使我認(rèn)識到，在以后的教學(xué)中,，我應(yīng)該不斷更新教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學(xué)當(dāng)中,，在實踐中不斷成長和進(jìn)步,。

同時，我也得到幾點啟發(fā),，那就是：

一,、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

在課堂教學(xué)中,，教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的,。

在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,，體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上,，體現(xiàn)在將復(fù)雜問題簡單化,、形象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上,，體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

二,、相信每一個學(xué)生

學(xué)生在個性上存在差異,，但在智商上是絕對沒有差異的，每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘,。

所以我們應(yīng)大膽地放開手,，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),，去全力地發(fā)揮自己的潛能,，并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力,。

三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,。

積極地動腦思考,，動手操作，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,，使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高,。

四、因人施教,，不讓任何一個學(xué)生掉隊,。

任何一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力，要想讓他們學(xué)好,，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,，同時針對學(xué)生的個性差異，輔以合適的指導(dǎo)方法,。

在不失大局的前提下,，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性,。

當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來之后,，又會產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷提高,，同時整個班級的成績就會進(jìn)步,，而整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會隨之不斷提高。

自20**年參加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,，我們一路走得很辛苦,。

然而有付出就會有收獲，在學(xué)習(xí)和具體實踐的過程中,，我們收獲的更多,。

除了各級教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿，觀摩其他老師研究成果外,，學(xué)校組織的每周一次的教研活動,，也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個交流平臺，指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動,。

我們也因此能取人之長,，補(bǔ)已之短，不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗,，提高自身的教育教學(xué)水平,。

在此談?wù)勛约旱膸c感想和收獲，希望能夠引起老師們共鳴,。

一,、新課程對教師的要求提高

新課程改革,，給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時也為教師提供了開發(fā)自身潛力,，發(fā)揮自己能力的機(jī)遇,。

每一位教師在這場改革中都需要重新認(rèn)識定位自己的角色，重新改進(jìn)自己的教學(xué),。

為了適應(yīng)課程改革的需要,，老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法,。

我是學(xué)英語的,，擔(dān)任地理教學(xué)，在知識水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗方面有很多不足,，但通過每周的教研活動以及自已的不斷學(xué)習(xí),，地理教育教學(xué)水平提高了很多，感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了,。

二,、教師是活動的指導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體

因材施教是一項古老的教育教學(xué)原則,，全面,、深入地了解每一個學(xué)生，是實施因材施教,，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。

教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動，關(guān)心關(guān)注每一個學(xué)生,，了解和尊重學(xué)生的個體差異,，才能為學(xué)生提供有針對性的教育和指導(dǎo)。

傳統(tǒng)的教學(xué),，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。

學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,，是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。

而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。

課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教，活動過程要保障學(xué)生的主體地位,。

教學(xué)活動成功與否,，關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動參與了學(xué)習(xí)的過程，獲得了成功的體驗。

我在教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生各種能力,。

例如，在講解地球公轉(zhuǎn)時,，由于太陽直射點的南北移動,，引起晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化，如果教師只是憑空講理論,，學(xué)生聽得云里霧里,，總是認(rèn)為很難很難。

我在課前準(zhǔn)備了一個簡單的道具,，就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長短的變化和正午太陽高度角的變化：用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),，一根表示晨昏線，另一根用紅線繞起來且可上下移動,，表示直射光線,。

教師演示給學(xué)生看太陽直射點的移動引起晨昏線的相應(yīng)移動。

讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示,。

演示過程中學(xué)生就能看出：晨昏線隨著太陽直射點的移動而相應(yīng)移動,，而晨昏線的移動引起全球晝夜長短的變化;同時，太陽直射點的移動引起正午太陽高度角的變化,。

如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義,。

在整個教學(xué)過程中，課堂氣氛活躍,，學(xué)生動手動嘴動腦,，全部精力集中于學(xué)習(xí)中，一次性就能帶動學(xué)生掌握重點難點知識,，在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高,。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧,，首先在于教師對學(xué)生的愛,。

老師對學(xué)生的那份愛是溢于言表的，是沒有對學(xué)生的隔閡,，也沒有偏愛,。

這種愛是無私的、公正的,、是面向全體學(xué)生的,。

其次，也是更為重要的,，是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等,、民主,、合作的。

馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們：任何一個健康人心里都有一些需要,，當(dāng)滿足了基本需要,，一個更高的需要才得以出現(xiàn)。

當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等,、互尊,、合作的需要，學(xué)生才會因此發(fā)展了自尊,、自重,。

當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足，在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,，感到自身的價值,、人格得到尊重、承認(rèn),，才會輕松地,、愉快地投入學(xué)習(xí)，避免了無謂的爭端,、煩惱以及恐懼,。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當(dāng)今的社會將如何生存,。”

美國商界某知名人士的這一感嘆,，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人,。

有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅增長了學(xué)生的`技能,，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流,。

開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務(wù),，這樣可以讓每個學(xué)生都認(rèn)識到對方的重要性，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。

五,、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,，它意味著以下三層含義：第一，關(guān)注每一位學(xué)生,。

關(guān)注的實質(zhì)是尊重,、關(guān)心和牽掛;第二，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗,。

我們精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)過程，使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗,，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成,。

我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,，還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗,，幫助學(xué)生建立愛心,、同情心、責(zé)任感,。

在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞可以是組織學(xué)生看展覽，也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。

從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。

因為對于初一學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿老師,。

這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。

我們在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補(bǔ)短,，這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

這種欣賞有的是課前的,，也有課后的,。

我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自己的實踐進(jìn)行調(diào)整,，從而取百家之長，釀自家特釀。

這對拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之,，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。

它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。

因此，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標(biāo),。

以后的路還長,，我的教學(xué)經(jīng)驗還是很不夠的，為全面提升學(xué)生的水平,，我會繼續(xù)探索,、繼續(xù)努力。

著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過,，教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo),，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù),，不是高一級學(xué)校的錄取通知,，而是活生生的人，是人才,，是能夠在未來社會中站住腳跟,，開創(chuàng)事業(yè)的人才”，我會以此為鑒的,。

課程改革心得體會篇九

通過對新課程改革的學(xué)習(xí),，使認(rèn)識到只有不斷地改革，才能不斷地進(jìn)步,，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要,，也是時新代發(fā)展的需求。今年我國實行了第八次課改,，其根本的目的是促進(jìn)教育的發(fā)展,，符合社會發(fā)展的需要。

1,、改革的特點,。

本次教學(xué)改革,，更為重要的是本次教學(xué)改革作為新一輪的課程改革的一個有機(jī)組成部分而進(jìn)行的，新課程,、新教材既在教學(xué)改革提供了一個嶄新的"平臺",，一個很好的支撐點，同時對教學(xué)改革提出了全新的要求,，因此可望教學(xué)改革有實質(zhì)性的全方面的推進(jìn),。

2、教學(xué)改革的主要任務(wù),。

首先,，要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,。

其次,，要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的教育觀念要通過先進(jìn)的教育方式體現(xiàn)出來,，教育觀念轉(zhuǎn)變本身也要在教育方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行,，二者是相輔相成的關(guān)系。觀念不轉(zhuǎn)變,，方式轉(zhuǎn)變就沒有了方向,，沒有了基礎(chǔ),；方式不轉(zhuǎn)變,，觀念轉(zhuǎn)變就失去了歸宿，失去了落腳點,。所以教學(xué)改革要重視觀念改革的先導(dǎo)作用,，又要重視方式改革的載體作用。本次教學(xué)改革不僅要我們教師改革教育觀念,，還要改革我們教學(xué)方式,、教學(xué)行為。

再次,，致力于教學(xué)管理制度的重建,。

教與學(xué)是教學(xué)過程的重點問題：傳統(tǒng)的，教師負(fù)責(zé)教,，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),，我講你聽，我問你答,，我寫你抄,，我給你收。本是"雙邊活動"變成了"單邊活動",。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往,、互助,，師生雙方相互交流、相互溝通,、相互補(bǔ)充,，在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗,、知識，交流彼此的情感,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，求得新的發(fā)現(xiàn)，師生間形成一個"學(xué)習(xí)共同體",，在這個共同體中,，教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教,，學(xué)生在被教的同時,，也同時在教；對教學(xué)而言,，交往意味著人人參與,，意味平等對話，意味著合作性意義建構(gòu),，它不僅是一個認(rèn)識活動過程,，更是一種人與人之間平等的精神交流；對學(xué)生而言,，交往意味著主體性的凸顯,，個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放,；對教師而言,，交往意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解,，促進(jìn)學(xué)習(xí),；教師在教學(xué)中主角轉(zhuǎn)向"平等中的首席"，困此教學(xué)是師生互助,、互惠的關(guān)系,。

新課程的核心理念——"一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展"因此，新課程要求教師在提高素質(zhì),、更新觀念,、轉(zhuǎn)變角色的同時還要求我們教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

1,、在對待師生關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)尊重,、贊賞。

2,、在對待教學(xué)關(guān)系上,，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo),。

3,、對待自我上，強(qiáng)調(diào)反思,。

而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,，而不是單純地為了考試，為了升學(xué),，因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來,，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨,，有了與老師平等對話的機(jī)會，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。

變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”,，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者,。

打破過去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評價手段的一統(tǒng)天下,，建立全方面,、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評價體系,。

以往,，不管是評價教師的教學(xué)能力，還是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，都是以考試作為手段,，從而形成了“考，考,，考,，老師的法寶；分,，分,，分，學(xué)生的命根”的局面,。

而今,，按照課改的精神，將不再以分?jǐn)?shù)作為唯一的評價手段,。因此,，現(xiàn)在我們提倡學(xué)期末對學(xué)生的評價應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容確定期末評價與平時評價相結(jié)合，這樣既能減輕學(xué)生的期末考試的負(fù)擔(dān),，避免出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的現(xiàn)象,，同時也有助于通過不斷的日常評價更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教學(xué)。

課程改革心得體會篇十

近年來,，我國教育體制持續(xù)進(jìn)行全面深化改革,，其中雙減課程改革是一個重要的舉措。我作為一位教育工作者,，深入?yún)⑴c了雙減課程改革的實施過程,，并從中收獲了許多心得體會。在這篇文章中,，我將分享我個人對于雙減課程改革的心得和感受,。

首先，雙減課程改革將學(xué)生發(fā)展作為核心,。傳統(tǒng)教育注重知識的傳授和學(xué)生的應(yīng)試能力,，而忽視了學(xué)生全面發(fā)展的重要性。而通過雙減課程改革,，我們將焦點從應(yīng)試能力轉(zhuǎn)移到了學(xué)生能力的培養(yǎng)上,。改革后的課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，通過項目制學(xué)習(xí)和平臺課程的開設(shè),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展興趣愛好,、培養(yǎng)實踐能力,，有助于學(xué)生有效地提高自己的綜合素質(zhì)。我個人覺得,，這樣的改革使教育更加注重個體差異,，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性特長和創(chuàng)新精神，讓每個學(xué)生都能得到更好的發(fā)展,。

其次,，雙減課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在傳統(tǒng)的教育模式中,，很多學(xué)生只是停留在理論知識的層面上,，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力。然而,，在當(dāng)今社會,，理論知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對復(fù)雜的挑戰(zhàn)和問題。通過雙減課程改革,，我們給每個學(xué)生提供了更多的實踐機(jī)會,，鼓勵他們動手實踐、學(xué)以致用,。在我參與的雙減課程改革中,，我親眼見證了學(xué)生在實踐中的成長和變化。他們通過實踐體驗到了知識的應(yīng)用和實際效果,，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新意識,。實踐能力的培養(yǎng)，不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，還為他們將來面對挑戰(zhàn)時提供了有力的支持,。

另外，雙減課程改革注重學(xué)生的興趣培養(yǎng),。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能夠更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)效果,。雙減課程改革讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有更多的權(quán)利選擇,，能夠根據(jù)自己的興趣和特長選擇感興趣的課程。這樣一來,，學(xué)生不僅愿意去學(xué)習(xí)，而且能夠更主動地參與其中,。在我親身參與的實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于自己選擇的課程更加熱衷，他們更加主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐,，提高了學(xué)習(xí)動力和效果,。學(xué)生們的興趣培養(yǎng),，不僅能夠讓他們對學(xué)習(xí)保持持久的熱情，還是他們個人發(fā)展和成長的重要推動力,。

此外,，雙減課程改革還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在以傳統(tǒng)教育為主的時代,，學(xué)生僅僅只注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí),，而對于其他方面的培養(yǎng)則相對較少。通過雙減課程改革,，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，通過開展平臺課程和課外活動，讓學(xué)生更全面地參與社會實踐,、社團(tuán)活動等,，提高綜合素質(zhì)。在我參與的課程改革中,，學(xué)生們通過平臺課程的學(xué)習(xí),，學(xué)到了許多實用的生活技能和社交技巧，受益良多,。綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境，更好地發(fā)揮個人的能力和才華,。

總而言之,，雙減課程改革作為我國教育改革的重要舉措，對于學(xué)生的發(fā)展和教育質(zhì)量的提高起到了積極的推動作用,。通過改革,，學(xué)生們的興趣愛好得到了培養(yǎng)，實踐能力得到了提高,，綜合素質(zhì)得到了塑造,。同時，改革也使每一個學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的潛能和創(chuàng)造力,。作為一名教育工作者,，我對雙減課程改革充滿了信心和激情，相信這一改革將會取得更好的成果,，為我國教育的進(jìn)一步發(fā)展注入新的力量,。

課程改革心得體會篇十一

新一輪教學(xué)大綱的出臺，為我們的教育教學(xué)指明了方向,，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。聽取專家對大綱的剖析和解讀，更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)。就參加“專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革培訓(xùn)”淺談心得體會,，并將所得運(yùn)用于平常教學(xué)中,，以抓好課堂教學(xué)，促進(jìn)課改實施,。

：思維,；觀念；創(chuàng)新模式,。

本人很榮幸參加了由四川省教廳在省教育賓館舉辦的“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)基礎(chǔ)課課程改革省級培訓(xùn)班”,。

電類基礎(chǔ)課教學(xué)改革”為題目對新一輪教學(xué)大綱制訂的背景、基本情況,、特點及指導(dǎo)思想等方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,，培訓(xùn)會后，省教廳還組織我們前往雙流縣職業(yè)技術(shù)教育中心（省級重點,、成都市電類實訓(xùn)基地）進(jìn)行了觀摩,、交流。

這次培訓(xùn)時間雖然只有短短的幾天,，但是對我來說收獲特別大,，心里一下子覺得豁然開朗了，它對我們的教育教學(xué)有很好的指導(dǎo)作用,，同時,，我也感覺到需要我們學(xué)習(xí)的東西太多太多了，希望今后還能有機(jī)會走出去見見世面,、開開眼界,。下面我就將這次培訓(xùn)做簡單的匯報，不妥之處,，懇請指教,。

通過專家講座打開了我的思維，注入了新的活力,，對搞好和提升職業(yè)技術(shù)教育更加充滿信心,。

國家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，但是,，近年來中等職業(yè)學(xué)校對社會,、對家長的吸引力卻越來越小了，全靠政府補(bǔ)貼來維持,，職業(yè)學(xué)校的生存發(fā)展面臨著巨大的挑戰(zhàn),，所以，深化中等職業(yè)教育改革顯得十分必要和緊迫,。這次新一輪教學(xué)大綱的出臺,，為我們的教育教學(xué)指明了方向，新一輪課程改革為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了保障,。通過專家對《大綱》的剖析和解讀,，我更加明白了職業(yè)教育的目標(biāo)：以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位,、以實踐為中心,、以獲得職業(yè)資格為標(biāo)志、以促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo),。

新一輪課程改革的實施對我們戰(zhàn)斗在第一線的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來說,，提出了更高的要求。

新一輪課程改革的重點是“突出以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式的改革”,。首先,，教師要改變教學(xué)理念“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”,、創(chuàng)新教學(xué)模式“做中學(xué),、做中教”，理論實踐一體化教學(xué),，這就要求我們必須是雙師型教師,。其次，學(xué)校應(yīng)該逐步改善辦學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境,，把新課程改革的實施落實到實處,，千萬不能讓課程改革“穿新鞋走老路”。

本次課程改革培訓(xùn)會上專家和學(xué)者提到最多的就是：“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué),，做中教”,。

“就業(yè)質(zhì)量”是中等職業(yè)學(xué)校的生存之本。新大綱的制訂和新教材的編寫都是圍繞它們進(jìn)行的,。近年來,，生源質(zhì)量越來越差，面對這些學(xué)生要把教材講淺講懂實不容易,。所以,，新課改對教材及教學(xué)模式進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，降低了教學(xué)難度和要求,；大幅度地刪減了繁瑣性理論知識和驗證性實驗內(nèi)容,；創(chuàng)新教材呈現(xiàn)形式和教學(xué)模式（多媒體、資源庫,、學(xué)科網(wǎng)站,、仿真技術(shù)、模擬教學(xué),、案例教學(xué),、項目教學(xué)等等），突出“以就業(yè)為導(dǎo)向”“做中學(xué)、做中教”的全新職業(yè)教學(xué)特色,。

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,，而它的基本途徑就是課堂教學(xué)。面對新課程,，我們每位教師的思想觀念應(yīng)有新的轉(zhuǎn)變,，在實踐中，每位的思想觀念應(yīng)由重“教”不重“學(xué)”中解脫出來,。新課程《綱要》明確要求,，教師應(yīng)充當(dāng)幫助學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利和服務(wù),；建立一個接納的,、支持性的、寬容的課堂氣氛,。教師角色的改變,，需要教師的膽量和勇氣，只有這樣,，新課程改革才能順利進(jìn)行,，取得實效。

同時,，還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，緊跟時代的步伐，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),，發(fā)揮電視錄像,，甚至網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢。制作內(nèi)容豐富,、形式新穎的教學(xué)課件,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過這次培訓(xùn)我也明白了“職業(yè)教育”和“職業(yè)培訓(xùn)”是兩個完全不同的概念,?！奥殬I(yè)教育”是綜合性的，它具有兩種教育功能：一是高中學(xué)歷（轉(zhuǎn)崗時很重要,、為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)）,，二是職業(yè)技能,。“職業(yè)培訓(xùn)”是單一的純粹的技能培訓(xùn),，企業(yè)需要什么培訓(xùn)什么,。同時，我還明白了教師在課堂上不是需要教會學(xué)生什么知識以及這些知識是怎么來的,。而是應(yīng)該教會學(xué)生知道這些知識有什么用途,、怎么用這些知識,，還要讓學(xué)生明白自己能做什么,、會做什么。這為我們今后的課堂上到底要講些什么理清了思路,。

課程改革心得體會篇十二

隨著社會的發(fā)展和教育的進(jìn)步,，教育部門也在不斷進(jìn)行課程改革，以適應(yīng)時代的需求,。作為學(xué)生,，我有幸參與了新的課程改革實踐，這帶給我了一些新的心得體會,。在這篇文章中,，我將分享我對新課程改革的認(rèn)識和感受。

首先,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。在傳統(tǒng)教育中，我們經(jīng)常被要求死記硬背課本上的知識,，而對于真正的思考和創(chuàng)造很少有機(jī)會,。然而，在新的課程改革中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦屿`活,、多樣和個性化的形式。我們不僅僅學(xué)習(xí)知識,，更重要的是學(xué)會了運(yùn)用這些知識進(jìn)行思考和問題解決,。我們被鼓勵提出自己的觀點和想法，進(jìn)行獨立思考,，并能夠找到創(chuàng)新的解決方案,。這種改革讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由，同時也培養(yǎng)了我獨立思考和創(chuàng)新的能力,。

其次,，新的課程改革強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在過去的教育中,，我們只關(guān)注課本知識的學(xué)習(xí),，而忽視了其他方面的能力培養(yǎng),。然而，在新的課程改革中,，我們被要求參加各種綜合實踐活動,，例如研究性學(xué)習(xí)、社會實踐等,。這些活動不僅僅幫助我們鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識,，更重要的是培養(yǎng)我們的實踐能力、溝通能力和合作精神,。通過這些綜合實踐活動,，我明白了知識的實際應(yīng)用和意義，也培養(yǎng)了我解決實際問題的能力,。

第三,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在新的課程改革中,，我們不僅僅是被動地接受知識,，更重要的是被鼓勵去創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新的知識。我們被要求進(jìn)行小組討論,、課堂演講和研究性學(xué)習(xí)等,，這些活動讓我們有機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實際問題，并進(jìn)行創(chuàng)新性的思考,。在這個過程中,，我們不僅僅是在課本中學(xué)習(xí)知識，更是在實踐中創(chuàng)造知識,。這不僅對于我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,，也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和獨立思考的能力。

第四,，新的課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。在過去的教育中，我們大部分時間都是在課本上學(xué)習(xí)和聽老師講解,。然而,，在新的課程改革中，我們更多地參與到實踐中去,，并進(jìn)行實地考察,、社會實踐等活動。這種實踐性教學(xué)讓我們更加深入地了解和學(xué)習(xí)知識,，也培養(yǎng)了我們的動手能力和實際操作能力,。通過實踐，我們能夠?qū)⒗碚撝R與實際生活相結(jié)合,，更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識,。

最后,，新的課程改革不僅僅帶給我們新的教學(xué)模式和方法，更是給了我們更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和自由空間,。在過去的教育中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)和布置，沒有太多的選擇和權(quán)利,。而在新的課程改革中,，學(xué)生被鼓勵主動參與學(xué)習(xí)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,。這種學(xué)習(xí)方式讓我們更加主動積極地學(xué)習(xí),，也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。我們可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑,，這樣能夠更好地發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的特長和潛力,。

綜上所述，新的課程改革給我的學(xué)習(xí)帶來了許多新的體驗和感受,。在這個過程中，我不僅僅是從課本上學(xué)習(xí)知識,，更是培養(yǎng)了實踐能力,、思維能力和創(chuàng)新能力。我相信,，在新的課程改革下,，我們的學(xué)習(xí)將更加有意義和自由，也能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展和變化,。

課程改革心得體會篇十三

近年來,，教育領(lǐng)域持續(xù)推進(jìn)課程改革，旨在提升學(xué)生的綜合素質(zhì),。我參與其中,，并深受啟發(fā)與感動。本文將從個人體驗出發(fā),，分享我對深化課程改革的心得與體會,。

首先，深化課程改革使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。過去,，課程設(shè)置較為簡單，關(guān)注的主要是知識傳授,。然而,，現(xiàn)在，課程改革使課程設(shè)計更加貼近學(xué)生的需求和發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維,。例如,，在數(shù)學(xué)課上，老師引入問題解決的方式,，讓學(xué)生積極參與討論和實踐,，培養(yǎng)了我們的分析和解決問題的能力。這種改革讓我明白,，教育不僅僅是傳遞知識,，更要關(guān)注學(xué)生的成長，激發(fā)他們的潛能,。

其次,，深化課程改革促進(jìn)了學(xué)習(xí)方法的改變。以往,，我們的學(xué)習(xí)方式主要是“灌輸式”教育,，老師講，學(xué)生記,。然而,，隨著課程改革的深入，我們開始走向主動學(xué)習(xí)的方式,。老師不再是簡單的傳遞者,，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。我們有機(jī)會通過小組合作,、實踐活動等方式,，積極參與自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我充分發(fā)揮了自己的主動性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的深度和廣度,。

再次，深化課程改革使教育更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。過去,，學(xué)校教育主要注重學(xué)科知識的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,。然而,，隨著課程改革的推進(jìn)，學(xué)校逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、創(chuàng)新能力,、實踐能力等，使學(xué)生能夠在不同領(lǐng)域中發(fā)展自己的特長,。作為學(xué)生,，這樣的改革讓我更加全面地成長。例如,，在語文課上,，我們進(jìn)行了大量的閱讀和寫作訓(xùn)練,，不僅增強(qiáng)了我們的語言能力，還培養(yǎng)了我們的思維能力和文學(xué)素養(yǎng),。這樣的改革讓我明白學(xué)校教育的意義不僅僅是學(xué)習(xí)知識,，更是培養(yǎng)個性、發(fā)展?jié)撃堋?/p>

此外,，深化課程改革提倡全員參與,，教育資源變得更加豐富多樣。過去,，學(xué)校教育主要依賴教師的講授和教材的指導(dǎo),，學(xué)生的參與度較低。然而,，現(xiàn)在,，課程改革鼓勵學(xué)生參與課程設(shè)計、資源利用等,，使學(xué)習(xí)更加有趣和充實,。例如，在英語課上,，我們通過小組合作的方式開展了許多實踐活動,，如演講比賽、角色扮演等,，讓我們更好地運(yùn)用所學(xué)的英語知識，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊合作和溝通能力,。參與課程設(shè)計和活動實施,，不僅讓學(xué)生感到更加負(fù)責(zé)任和關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，同時也讓學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣,。

綜上所述,，深化課程改革給我留下了深刻的印象和體會。它使教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和充實,。這樣的改革讓我們學(xué)生有了更多的機(jī)會去發(fā)展自身的潛能和特長,，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)并激發(fā)了我們的創(chuàng)新能力。我相信,，在深化課程改革的推進(jìn)下,，我們會有一個更加美好的未來。