我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇一

經(jīng)過一段實(shí)踐,，我覺得語文課一定要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”“正確把握語文教育的特點(diǎn)”,。 語文學(xué)習(xí)的過程不在于傳授系統(tǒng)的語文知識，而在于學(xué)生聽說讀寫的實(shí)踐活動,。以閱讀教學(xué)為例,，閱讀教學(xué)的主要形式應(yīng)是“以讀為主，討論交流”,，一節(jié)課大部分時(shí)間應(yīng)是學(xué)生的讀書交流活動,。當(dāng)然，這種讀書活動決不是簡單地讓學(xué)生自己去讀書。教師應(yīng)作為讀書交流活動的組織者,、促進(jìn)者和參與者,，要有層次地安排學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行必要的對話式的指導(dǎo)和講解,，使學(xué)生的讀書交流活動有序,、有質(zhì)地推進(jìn)。

把握課程目標(biāo),，是上好新課程的語文課的關(guān)鍵。 很明顯,，新課程不是不要“雙基”,，但是新課程的“知識與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”不同。

首先,，傳統(tǒng)教學(xué)老師傳授的“雙基”是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識,，而學(xué)生主要是接受、儲存這種知識,。這種“雙基”知識的運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。盡管十幾年來我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,，但是這種知識為本的“雙基”并未改變,。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天，學(xué)應(yīng)試的知識,、練應(yīng)試的技能,、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。

新課程則不然,。新課程需要的是學(xué)生“具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法”,。新的語文課程不再是系統(tǒng)的語文知識的教學(xué)內(nèi)容和單純的基本功訓(xùn)練,。新課程的語文教育提出教學(xué)的開放性和生成性，注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，注重學(xué)生的實(shí)踐與探究。這正是終身學(xué)習(xí)所需要的,。

其次,，“學(xué)習(xí)”這個詞的本義不僅是對前人經(jīng)驗(yàn)的繼承，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動,。傳統(tǒng)教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)以書本為主、以認(rèn)知為主,、以獲得間接經(jīng)驗(yàn)為主,。盡管這種學(xué)習(xí)保證了人類文明高效率的繼承和發(fā)展，功不可沒,，但是這種學(xué)習(xí)卻是以犧牲個體的直接生長體驗(yàn)為代價(jià)的,。學(xué)生在獲得“濃縮果汁式”知識的同時(shí)，失去了成長過程中所必需的直接經(jīng)歷和體會,，失去了人類發(fā)展取之不竭的動力——創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,，失去的是生命的豐富性和完整性。這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)已喪失了學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵——實(shí)踐性,。

新課程改革堅(jiān)持學(xué)習(xí)的實(shí)踐性觀點(diǎn),，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程，無論新知識的獲得或是現(xiàn)成知識的掌握,，都離不開學(xué)習(xí)者的積極參與,，離不開認(rèn)知主體的活動。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程,，實(shí)質(zhì)上是一種探究的過程,、選擇的過程、創(chuàng)造的過程,，也是學(xué)習(xí)科學(xué)精神,、創(chuàng)新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程,。因此,，本次課程改革使我們在信息化的基礎(chǔ)上回歸“學(xué)習(xí)”的本義，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),，更多地是在發(fā)現(xiàn),、探究的實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)生活的知識,，學(xué)習(xí)生存的技能,，學(xué)習(xí)生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀(jì)國際委員會提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會求知,、學(xué)會做事,、學(xué)會共處、學(xué)會做人,。

教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有定向,、激勵、調(diào)控作用,。教師要善于將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，激起學(xué)生對達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的強(qiáng)烈愿望，從而積極主動地學(xué)習(xí)。

教學(xué)的本質(zhì)是一種“溝通”與“合作”的活動,。在教學(xué)過程中,，不只有教師預(yù)設(shè)的文本，而且有在師生互動,、學(xué)生互動中生成的文本,。在這個過程中，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求是重要的,。新課程不再是“學(xué)生適合教師的教學(xué)”,，而是“教師創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)”。因此,，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是固定不定的,，而應(yīng)該是開放的、生成的,。在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際,，根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和需求,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

改變學(xué)習(xí)方式是語文課程的基本理念,，是新課程的語文課的核心任務(wù),。 傳統(tǒng)教學(xué)主張課堂為中心、課本為中心,、教師為中心,，是一種“目中無人”的教育,，是“大批量”培養(yǎng)規(guī)格化人才的教育,，強(qiáng)調(diào)的是對受教育者的直接塑造和改變,。對學(xué)生來講,，這種教育采用的是一種單一的,、被動的學(xué)習(xí)方式,。這種教育的教學(xué)忽視情感,，忽視創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，造就了大量“高分低能”的學(xué)生,，不利于學(xué)生的終身發(fā)展,。

學(xué)語文，就應(yīng)該是學(xué)生自己學(xué)習(xí)識字寫字,，自己學(xué)習(xí)讀書,，自己去進(jìn)行口語交際，自己學(xué)習(xí)寫作文,。以閱讀教學(xué)為例,，閱讀教學(xué)的過程應(yīng)該是在教師的組織下，學(xué)生有層次地讀書，由“讀通”到“讀懂”再到“品讀”,。正如課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，得到思想啟迪，享受審美樂趣,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解”。

在學(xué)習(xí)過程中,，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,，在解決問題中學(xué)習(xí)。

以前在學(xué)法指導(dǎo)上有兩個偏向：一是具體情境下的學(xué)法指導(dǎo)多,，一般情況下的學(xué)法指導(dǎo)少;二是教師教給學(xué)生統(tǒng)一的學(xué)法多,，學(xué)生選擇適合自己的學(xué)法方法少。現(xiàn)在非常重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),。

合作學(xué)習(xí),，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中“為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)”,。

課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，而不是任何情況下都要合作學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),，這包括合作學(xué)習(xí)的組織及學(xué)習(xí)活動,。學(xué)習(xí)任務(wù)要明確。小組中每個成員都要積極參與,，為完成共同的任務(wù)組織活動,，積極交流、溝通,，互相支持,、互相配合，還應(yīng)有必要的讓步,。還要學(xué)會學(xué)習(xí)別人,、贊賞別人，在共同活動中進(jìn)行評價(jià),。

探究學(xué)習(xí),，是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式,。

探求是人類的本能,，求知欲是人類本性中最大的驅(qū)動力之一。探究學(xué)習(xí)正是適應(yīng)人類的探求本能,、發(fā)展每個人的創(chuàng)新精神和探究能力的一種學(xué)習(xí)方式,。

傳統(tǒng)教學(xué)以學(xué)生的接受學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。這次課程改革倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,，就是要讓學(xué)生在已習(xí)慣的接受學(xué)習(xí)之外學(xué)會探究學(xué)習(xí),。

尊重每一個學(xué)生的人格，尊重他們的自信心和自尊心,，這是探究學(xué)習(xí)的前提,。天底下沒有一個不愛求知的孩子。青少年為探究提出的任何問題和答案都是有他們的邏輯和道理的,，有價(jià)值的,，哪怕是“雞毛蒜皮”的問題。

要鼓勵和幫助每一個學(xué)生自己提出問題,，探求解決問題的方法,，尋找答案。

要鼓勵和幫助每一個學(xué)生在探究過程中嘗試不同的方法,，摸索適合自己獲取新知能力的途徑,。這種“新知”可以是對所有的人都是新的，也可以只是對自己是新的,，對別人并不新,。

每一個學(xué)生都是獨(dú)特的,，世界上的事物是復(fù)雜的,，因此學(xué)生探究的答案可能是多種多樣的，有的還可能是錯誤的,。探索的經(jīng)歷和體驗(yàn)對學(xué)生的發(fā)展是有意義的,，錯誤對學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有意義的。我們不以成敗論英雄,，關(guān)鍵是“我經(jīng)歷了,，我努力了”。

相信隨著課改的逐漸深入,，我會探索出適合自己,、適合學(xué)生的教學(xué)方法，會有更多,、更大的收獲,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇二

不同的教育思想產(chǎn)生不同的教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱,，以本為本”,，是這種傳授活動的金科玉律。在這種理念下,，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材、教好教材為教學(xué)藝術(shù),，這種預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)往往超越教學(xué)過程本身,，脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。

新課程理念下的課堂教學(xué)的特點(diǎn)具有整體性,，開放性,、創(chuàng)造性、不確定性,。新課程更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,，在實(shí)施過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式,，解放自己的思想,，轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革教學(xué)方法,，由數(shù)學(xué)課程的忠實(shí)執(zhí)行者向課程決策者轉(zhuǎn)變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式,，徹底改變教學(xué)方法,，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自己探索數(shù)學(xué)規(guī)律,、自己去推論數(shù)學(xué)結(jié)論，要善于創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情景,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程,，讓學(xué)生成為“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”,，給他們講得應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)盡量多些，學(xué)生自己能夠自主解決的,，教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)檫^分預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶,，缺乏生氣和樂趣,，學(xué)生始終處于從屬地位，成了教師灌輸知識的容器,，課堂上倦怠應(yīng)付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學(xué)過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學(xué)而教,，以學(xué)定教,，互教互學(xué)，教學(xué)相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境,，通過教學(xué)模式的優(yōu)化，改變教師獨(dú)占課堂,、學(xué)生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學(xué)生間的多向互動和教學(xué)關(guān)系的形成,。

(1)教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者,、解惑者，更是知識的促進(jìn)者,、引導(dǎo)者;學(xué)生不僅是知識的接受者,、復(fù)制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者,、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導(dǎo)”，就是通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,，善于對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo),，點(diǎn)燃其思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)結(jié)論的形成過程,，體會科學(xué)家走的路,，充分體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,。

(2)教師和學(xué)生之間不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的對象性的主客體關(guān)系,，而是一種主體間性的意義關(guān)系。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主,、平等的特性，通過相互作用,、相互協(xié)商,，建構(gòu)學(xué)生多樣化的主體活動，完成認(rèn)知和發(fā)展的任務(wù),，從而促進(jìn)學(xué)生主體性的充分發(fā)展,。

現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的環(huán)境,、豐富的學(xué)習(xí)資源，有利于提高學(xué)習(xí)的主動性,、創(chuàng)造性和有效性,，促進(jìn)認(rèn)知過程、情感過程和意志過程的統(tǒng)一,，使學(xué)生的身心得到和諧的發(fā)展,。當(dāng)然我轉(zhuǎn)變這些還不夠，更準(zhǔn)確的應(yīng)該是我們在對新課改的理解基礎(chǔ)之上所做的所有轉(zhuǎn)變.顯然這對我們教師自身提高了要求,，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟(jì)、家長觀念等,。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神，才能因地制宜的搞好新課改,。

總之,，新課程，新的教學(xué)方法,，新的教學(xué)思想都應(yīng)該建立在學(xué)生愛學(xué),，想學(xué)，樂學(xué)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)。我們要始終樹立：培養(yǎng)學(xué)生要從學(xué)生的長遠(yuǎn)角度出發(fā),，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā),，讓他們學(xué)到的不僅僅是使書本上的知識，更是增養(yǎng)去學(xué)習(xí)的能力,，“授之以魚,，不如授之以漁”，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇三

在課改的這段日子里,，我們始終以縣優(yōu)質(zhì)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格對照，認(rèn)真整改,，能按照縣幼兒教學(xué)工作要求進(jìn)行研究,，堅(jiān)決杜絕小學(xué)化教學(xué)。能認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神,，開拓進(jìn)取,，與時(shí)俱進(jìn)，大膽改革,，勇于創(chuàng)新,，樹立以人為本的教育理念,、弘揚(yáng)尊重信任的團(tuán)隊(duì)精神、營造充滿愛心的校園氣氛,、構(gòu)建全面開放的園本課程,、開展豐富多彩的育人活動、注重學(xué)前幼兒良好行為的養(yǎng)成,、著眼幼兒潛在能力的開發(fā),，促進(jìn)全體幼兒身心的發(fā)展。辦園水平迅速提高,，擁有了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，鍛造了一支研究型的教研人才，得到了我鎮(zhèn)社會各界,，家長同行的贊許和認(rèn)可?，F(xiàn)將一年來我園的課改工作做具體的評析和認(rèn)真的反思。

(一)初顯成效 通過一年多來的不懈努力和積極探索,，我園的課改工作已走上正軌,，整個工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,，可以說是開好了局,，起好了步。主要體現(xiàn)在以下幾方面： 1,、教育,、教學(xué)活動和幼兒學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出新的生態(tài)。在課改的初期,，我們以教師教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹埸c(diǎn)和突破口,，重視理論學(xué)習(xí)，組織了多種多樣的學(xué)習(xí)活動,。在新課程理念的引領(lǐng)下,，我園教師的教學(xué)開始真正關(guān)注幼兒的成長背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),，注意保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲,，不輕易否定幼兒的各種奇思怪想，積極鼓勵幼兒發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解,，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo)、促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),。鼓勵性語言替代了簡單粗暴的批評,、指責(zé),，激勵性評價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng)、獎勵,，"分層評價(jià)"等評價(jià)方式和"評價(jià)欄",、"幼兒成長袋"等評價(jià)工具被普遍采用。綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施,，讓幼兒有了更多的自主活動,、自主發(fā)展的機(jī)會和空間。

"因?qū)W定教",、"有效教學(xué)",、"促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)"成為教學(xué)新概念;"你知道了什么?"、"你喜歡什么?",、"你的看法是什么?",、"你有不同的意見嗎?"成為教師新詞匯;"走下講臺，到幼兒中間去",、"蹲下來和幼兒對話"成為活動新景觀;敢說敢問,、求新求異、合作互動成為幼兒學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活,、走向?qū)嵺`,、研究探索成為廣大教師成長的新方式，師幼關(guān)系呈現(xiàn)出民主,、平等,、親切、和諧的態(tài)勢,。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研究之風(fēng)、反思之風(fēng),、寫作之風(fēng),，已在悄悄地改變著我園教師的生活和工作。購買課改書籍,、訂閱專業(yè)報(bào)刊,，成為眾多教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間,，更多的是合作交流,、積極互動、共同成長,。學(xué),、趕、幫、超蔚然成風(fēng),，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象,。

(二)感受與體會 回顧一年多的課改工作，我們以為以下幾方面對于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的,。它既是經(jīng)驗(yàn)的體會,，也是我們行動中的思考，更是今后工作應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則,。1,、"下大決心、下苦功夫,、下大力氣"是我園課改工作順利推進(jìn)的基本保證和動力,。新一輪課程改革工作是全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效切入點(diǎn)和突破口，因而它也是從根本上提升我園教育水平,?；谶@種認(rèn)識、機(jī)遇和挑戰(zhàn),，我園確立"下大決心,、下苦功夫、下大力氣"抓課改的態(tài)度,，確立了"說好不回頭"的信心,，決心把課改一抓到底、抓出成效,。正是有了這樣的大決心,，我園課改工作才能做到"不等不靠、抓緊抓早",，才能做到構(gòu)思宏遠(yuǎn),、謀劃細(xì)致，才能做到感召全園教育工作者奮發(fā)努力,，才能使我園課改工作克服園小,、起點(diǎn)低，地處邊遠(yuǎn)的劣勢,，真正開拓創(chuàng)新,，勇辟蹊徑、盤活資源,，邁出堅(jiān)實(shí)的第一步,。2、促進(jìn)教師專業(yè)成長是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn),。課改的實(shí)施者是教師,，促進(jìn)教師的專業(yè)成長同時(shí)也是新課程實(shí)施的基本要求,。所以，重視教師的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)和研討,，培育教師的專業(yè)精神,，發(fā)展教師的專業(yè)智慧是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn),。

近一年來，我們正是從這一點(diǎn)認(rèn)識出發(fā),，用大力氣抓教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，抓教師在教學(xué)實(shí)踐中的研討、交流,，抓教師的反思和論文寫作,，從而達(dá)到教師素質(zhì)明顯提高，課改理念深入人心,，課改熱情高漲的效果,。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)：研究性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化成長的有效途徑，教師的學(xué)習(xí)同幼兒的學(xué)習(xí)道理一樣,，不是靠外部的灌輸,，而是在自己原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷探索,、研究,、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn),，不斷吸收同化各種新信息,，從而建構(gòu)、整合成自己的教育理念,、形成教育能力的過程,。因此，我園創(chuàng)設(shè)了多種研究性學(xué)習(xí)的氛圍,，不斷地促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高,。3、整合多方資源,、拓寬教育途經(jīng)是課改的重要組成部分,。有效地利用地方資源。幼兒園要依托地方教育資源豐厚的優(yōu)勢,，有效開發(fā)利用自然資源,、環(huán)境資源和人文資源等，拓展個性化課程內(nèi)容,，豐富幼兒生活,，充分發(fā)揮其對幼兒發(fā)展的獨(dú)特作用。4、加強(qiáng)課程研究,，精選教育內(nèi)容,，多元的整合為課改插上雙翼。加強(qiáng)對幼兒一日活動的研究,。強(qiáng)化一日活動即課程的意識,，創(chuàng)設(shè)積極有效的環(huán)境，提供豐富多樣的材料,，給予幼兒自主探索,、表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，加快幼兒個別化學(xué)習(xí)活動的進(jìn)程,，保證每個孩子在園健康,、愉快地生活和學(xué)習(xí)。一日活動中,，教師要以"支持者,、合作者、引導(dǎo)者"的角色來要求自己的教育行為,，推動幼兒的學(xué)習(xí),。加強(qiáng)對主題課程的研究。強(qiáng)化整體意識,，根據(jù)幼兒發(fā)展需要對主題目標(biāo)進(jìn)行再定位,，對主題活動內(nèi)容進(jìn)行再整合，力求貼近幼兒的生活,。開展主題活動應(yīng)體現(xiàn)自主探究,，以環(huán)境為依托，讓幼兒親歷過程,，體驗(yàn)樂趣,，教師要重視觀察，善于總結(jié)和反思,，及時(shí)調(diào)整或生成課程,。

(三)問題與差距新課程、新教材,、新活動,，挑戰(zhàn)無處不在，困惑無處不在,，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,，沒有困惑是盲從的粉飾，沒有問題是最大的"問題",。一年多來,，讓我們在享受著喜悅的同時(shí),，也深感我園的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：1,、辦園條件方面,，我們除了加快新園的建設(shè)步伐外，環(huán)境,、設(shè)備進(jìn)一步擴(kuò)充,，爭當(dāng)一流水平。

2,、在幼兒園管理方面,，繼續(xù)以科研帶動教研,，請專家親臨指導(dǎo),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫有價(jià)值的論文進(jìn)行匯編,。3,、在課程改革方面，要繼續(xù)不斷研究,、多出成果,，在幼兒發(fā)展方面，借助課改力量,，爭取達(dá)到最佳效果,。4、對新課程理念的認(rèn)識與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高,。目前雖然大多數(shù)教育工作者對課程改革已有較明晰的認(rèn)識,，對課改普遍有積極正確的態(tài)度，但有些老師還沒有充分認(rèn)識課改的必要性和必然性,，不能正確區(qū)分課改進(jìn)程中的問題與困難,。

(四)今后工作思路針對我園課改存在的諸多問題，我們將采取切實(shí)有效措施,，分階段,、有重點(diǎn)地把課改引向深入。下一步我們的工作思路是：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,，不斷提升課改創(chuàng)新水平，促進(jìn)教師與課改一同發(fā)展,。要對準(zhǔn)"教學(xué)改變",、"評價(jià)改革"、"課題研究"等幾個重點(diǎn)項(xiàng)目,，深入推進(jìn)新課程課題研究,。要不斷強(qiáng)化教師的課題意識,、研究意識，做到邊教學(xué),、邊反思,、邊研究。進(jìn)一步細(xì)化課題研究方向和主題,，進(jìn)一步明確課題組內(nèi)工作目標(biāo)和分工,，還要經(jīng)常組織開展研究交流活動。以課題研究深化,、帶動課改實(shí)驗(yàn),，使課改實(shí)驗(yàn)在各項(xiàng)課題研究中得到進(jìn)一步落實(shí)。2,、銳意改革,，不斷創(chuàng)新教育管理制度。課改背景下的幼兒園工作正發(fā)生著劇烈的變化,，因此,，幼兒園要從園情、教情,、學(xué)情出發(fā),，不斷改革創(chuàng)新，優(yōu)化管理,。一方面,，要把幼兒園管理從"行政管理"、"教學(xué)管理"逐步轉(zhuǎn)變到"人本管理"和"課程管理"上來,，要不斷摸索符合各校實(shí)際,、富于幼兒園個性的管理模式和幼兒園文化，使幼兒園工作向個性化,、高效化發(fā)展;另一方面,，要正確處理和協(xié)調(diào)課改實(shí)驗(yàn)和其他工作的關(guān)系，在堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，以課改工作為核心的前提下,，不斷優(yōu)化幼兒園人、事,、物,、時(shí)各要素的關(guān)系，充分發(fā)掘幼兒園已有的教育資源,，尤其要充分利用信息化手段和信息資源,，確保課改實(shí)驗(yàn)和其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展。3,、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化,。課改工作是一個逐步推進(jìn)和深化的過程。

因此,，我們在實(shí)施課程改革過程中,，既要把握當(dāng)前，更要著眼于發(fā)展,，積極主動地把課改理念滲透到各方面工作中,，系統(tǒng)地改進(jìn)各方面工作。從縱的角度講,，要進(jìn)一步明確各階段課改工作的重點(diǎn),，做到既兼顧全面又突出重點(diǎn)，以主要矛盾地解決帶動整體工作的發(fā)展,。課改的深化與推進(jìn),，要求我們加強(qiáng)反思，積極探索,。只有這樣,，才能順應(yīng)教育發(fā)展的潮流，才能實(shí)現(xiàn)課改的有效推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)我園教育改革的不斷深化。改革沒有回頭路,，改革呼喚行動者,。實(shí)驗(yàn)新課程的過程，就是迎接挑戰(zhàn),，解決問題,，破除困惑的過程，是不斷反思,、探索,、創(chuàng)新的過程。在今后的實(shí)驗(yàn)中,，我們將堅(jiān)定不移,、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新,，把課程改革不斷推向更大的范圍、更深的層次,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇四

通過初中數(shù)學(xué)新課改教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)粗淺體會，在教學(xué)中一定要：

一,、激發(fā)學(xué)生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師,、家長、同學(xué))的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資源,，主動地采用適合自身的學(xué)習(xí)方法，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學(xué)中,，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，挖掘?qū)W生的潛能,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐。要讓學(xué)生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學(xué)知識和技能,，使他們覺得每項(xiàng)知識都是他們實(shí)踐創(chuàng)造出來的,，而不是教師強(qiáng)加給他們的。

例如“多邊形的內(nèi)角和”一節(jié)的教學(xué),，我先復(fù)習(xí)了三角形的內(nèi)角和知識,，然后提問：我們?nèi)绾卫靡延械娜切沃R來解決多邊形的內(nèi)角和問題?學(xué)生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉(zhuǎn)化為三角形;(2)具體轉(zhuǎn)化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形,。在此基礎(chǔ)上,，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線、從一邊上任一點(diǎn)出發(fā)連不相鄰的頂點(diǎn),、從多邊形內(nèi)任一點(diǎn)出發(fā)連各頂點(diǎn)等)呢?(2)從一個頂點(diǎn)出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應(yīng)有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結(jié)論嗎?通過學(xué)生思考探索,，他們總結(jié)出許多解決多邊形的內(nèi)角和的方法，還因勢利導(dǎo)探索多邊形對角線的有關(guān)知識,，活躍了學(xué)生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。

二,、轉(zhuǎn)變教育觀念,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在教學(xué)過程中,，教師要轉(zhuǎn)變思想,，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、激勵者,、引導(dǎo)者,、協(xié)調(diào)者和合作者。學(xué)生能自己做的事教師不能代勞,。教師的主要任務(wù)應(yīng)是在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識,，發(fā)展能力。即教師扮演好導(dǎo)演角色,，學(xué)生扮演好小演員角色,。

例如在學(xué)習(xí)同類項(xiàng)概念時(shí)，我針對初一學(xué)生的年齡特點(diǎn),，組織“找同類項(xiàng)朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準(zhǔn)備好的配組同類項(xiàng)卡片發(fā)給每個學(xué)生，一個同學(xué)找到自己的同類項(xiàng)朋友后,，被“擠”出座位的另一個學(xué)生再去找自己的同類項(xiàng)朋友,，比一比誰找得既快又準(zhǔn)。這種生動的形式和有趣的方法能使學(xué)生充分活動,，學(xué)習(xí)興趣大增,，學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項(xiàng)的方法和合并同類項(xiàng)的法則。

三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冇X得學(xué)習(xí)枯燥無味,，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理,、法則和解題規(guī)律記熟,，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實(shí)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學(xué)問題或我們身邊的數(shù)學(xué)事例來闡明數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程,。在教學(xué)過程中，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)素材和形象的圖表來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師要尊重學(xué)生,，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵和幫助,。學(xué)習(xí)上要及時(shí)總結(jié)表彰，使學(xué)生充分感受到成功的喜悅,，感受到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情,。要通過自己的教學(xué),，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),、想學(xué),，感受到學(xué)習(xí)是一件很有趣的事情，值得為學(xué)習(xí)而勤奮,，不會有一點(diǎn)苦的感覺,。

例如在學(xué)習(xí)“實(shí)踐與探索”中的儲蓄問題時(shí)，我提前一周布置學(xué)生到本縣的幾家銀行去調(diào)查有關(guān)不同種類儲蓄的利率問題,。教學(xué)中,，讓每個學(xué)生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關(guān)儲蓄的信息，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關(guān)儲蓄的應(yīng)用題,，教師可以有選擇地展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,，讓全班學(xué)生相互討論、合作攻關(guān),，最后選派一些小組的代表作總結(jié)發(fā)言,，老師點(diǎn)評，對做得較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng),。通過這樣教學(xué),，學(xué)生在愉快中學(xué)到了知識，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關(guān)內(nèi)容,，如“地磚的鋪設(shè)”、“圖標(biāo)的收集”,、“打折銷售”等等,，教師都可以充分利用，讓學(xué)生走出課堂去學(xué)習(xí),，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四,、關(guān)注個體差異,，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展,，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識,、技能,、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能,。

新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”,、“討論”,、“觀察”、“試一試”,、“做一做”等問題,，教師可根據(jù)實(shí)際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu),、中,、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生,，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生,。在讓學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，要盡量多留一些時(shí)間,，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考,、探究,，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績,。

五、媒體輔助教學(xué),，提高教學(xué)效益

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué),，為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動的時(shí)間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。

總之,，只要我們在教學(xué)過程中能堅(jiān)持利用新課程的理念來指導(dǎo)課堂教學(xué),，善于運(yùn)用豐富多彩的課堂活動方式和教學(xué)手段,，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦,、動手的機(jī)會,，讓他們更多地參與教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性就會得到不斷加強(qiáng),，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇五

新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，慢慢理出一點(diǎn)頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

一,、注重學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念,、以推動新課改的順利進(jìn)行,。

新課程改革首當(dāng)其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身,，更重要的是讓任教的老師真的運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念去實(shí)施教育教學(xué)活動,。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的、單向傳輸?shù)倪^程,。隨著教育實(shí)踐的發(fā)展,，這種認(rèn)識受到了挑戰(zhàn)，教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授,，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解,、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度,、情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)熏陶,。教師要創(chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料，而不能跟在資源后面跑,，受其所困,。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。學(xué)生理解、學(xué)會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞,，而是一種重構(gòu),，在他已有知識、經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)上的重構(gòu),。以上這些變化,，必然引起教學(xué)評價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，而在現(xiàn)行教育體制下對學(xué)生的正確全面評價(jià),，又能體現(xiàn)教育的客觀性,，達(dá)到教育的量化標(biāo)準(zhǔn)。因此適時(shí)的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵,。

二,、開展課改實(shí)驗(yàn)、走進(jìn)新課改

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。傳統(tǒng)的教師泛泛而講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān),，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出幾何模型的的過程。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個重點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時(shí),，他才有動力,，有激情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動時(shí),，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ耄膭顚W(xué)生動腦,、動手去做,。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

3,、進(jìn)行三個轉(zhuǎn)變

(1)、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2),、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4、采取四種方法

(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2),、教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3),、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

(4),、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認(rèn)識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時(shí)積累的知識有機(jī)地融進(jìn)課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

2,、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進(jìn)修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練。教師們能積極地開動腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。另外,，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4,、教師不能忽視對學(xué)生的情感教育,。強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí),，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分認(rèn)識到：學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響,。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此,，教師要努力克服情感因素對學(xué)生的負(fù)面影響,，從根本上提高自身素質(zhì)和個人魅力，讓學(xué)生身心愉快地參與課堂教學(xué)活動,，以提高學(xué)習(xí)效率,。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間，人最需要的東西乃是人”,。人需要關(guān)懷需要愛,，人需要得到別人的尊重和信任。師生之間也一樣,。中學(xué)生情感豐富,，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特別是“差生”更需要教師的關(guān)懷,、愛護(hù),。如在提問、練習(xí)中,，可根據(jù)學(xué)生的能力差異分層設(shè)計(jì),，

讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機(jī)會,，達(dá)到要求時(shí)給予肯定和贊揚(yáng),，并不斷鼓勵他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)生的自信心,。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文雅,。提問時(shí),，要面帶微笑，語言親切,，多用禮貌用語,。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法,，正確的人生觀與價(jià)值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木,，百年樹人,。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標(biāo),、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、激情,、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇六

10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東、上海,、浙江調(diào)研學(xué)習(xí),。通過聽取校長介紹,、座談答疑,、聽課及參觀學(xué)校的方式，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展?fàn)顩r,，尤其是試點(diǎn)省份普通高中課程改革和考試招生制度改革,，學(xué)校的發(fā)展設(shè)計(jì)，包括課程設(shè)計(jì),、師資調(diào)配,、選課準(zhǔn)備,、走班制設(shè)計(jì)及后勤保障措施等，及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思,。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識上有了提高

1.不再猶豫,。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校,。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目,。把招生的權(quán)利還給高校,，高校才能按照了自己的辦學(xué)特點(diǎn)，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生,，這樣才能夠把學(xué)校辦好,，選擇的權(quán)利，是未來的方向,，也是全世界的主流,。是落實(shí)立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實(shí)立德樹人,，在三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng),。這次招考改革，教材改革,，是為了落實(shí)核心素養(yǎng),，這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,，改革必須進(jìn)行下去,，不要再猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué),。

2.不再恐懼,。通過學(xué)習(xí)和實(shí)地考察，改革確實(shí)對學(xué)校教學(xué)帶來一定的沖擊,，但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件，已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題,。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,，不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼,，肯定會把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長,，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認(rèn)真宣傳引導(dǎo)，精心的安排學(xué)校的活動,，會減少因改革而對教學(xué)帶來的負(fù)面影響,。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué)，并不是因?yàn)樾赂呖级M(jìn)行的,。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性,，為了達(dá)到因材施教的目的，就得分層走班教學(xué),。借著這次改革的機(jī)會,，可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革。改革一定會對學(xué)校的發(fā)展帶來機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn),，抓住這次機(jī)遇,，學(xué)校就會有新的發(fā)展，沒有抓住這次機(jī)遇,，學(xué)校就可能停滯不前甚至落后,。

二、還有兩個方面的擔(dān)心

對于新高考以后,，有兩件事情我比較擔(dān)心,，第一個擔(dān)心是，老師對教材不熟悉,，還是按照原來的想法進(jìn)行教學(xué)，講必修教材時(shí)把選修內(nèi)容穿插在內(nèi),，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，高一課時(shí)就可能出現(xiàn)不足。第二個擔(dān)心的是,，高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重,，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏，二是高一開設(shè)的科目較多,，三是高中課程難度明顯加大?，F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級。這樣他們就會拼命地進(jìn)行學(xué)習(xí),，這樣一些社團(tuán)活動可能會受到?jīng)_擊,。

三、個人體三點(diǎn)建議

1,、建議省里,，抓緊時(shí)間組建教師培訓(xùn)隊(duì)伍。認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)吃透,，學(xué)考要求到什么層面，等級考要求在什么層面。在高一教學(xué)的時(shí)候要嚴(yán)格把握,，否則就會對高一教學(xué)帶來很大的壓力,，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2,、建議以后參加調(diào)研的時(shí)候,，能分層次看學(xué)校，學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校,，教學(xué)硬件強(qiáng)的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,，還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看，這樣就能聽到不同的聲音,。

3,、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色，讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校,，供其它學(xué)校進(jìn)行參考學(xué)習(xí),。

四、學(xué)校面臨四個任務(wù)

1,、規(guī)劃好適合學(xué)校特點(diǎn)的課程設(shè)置

2,、為分層走班做好硬件的準(zhǔn)備

3、做好自己學(xué)校分層走班的方案

4,、抓緊時(shí)間培訓(xùn)學(xué)校教師

總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多,，回來后要認(rèn)真的消化理解，為我校的新高考做好準(zhǔn)備,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇七

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個教育變革的時(shí)代，知識的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試，而不是固守原有的模式,，裹足不前,。無論對與錯，不嘗識永遠(yuǎn)是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識。

通過一段時(shí)間的課改,，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點(diǎn)想法：

一、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,，有時(shí)候一節(jié)課下來老師說不了幾句話,，有時(shí)候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了，但是老師們真的輕松了嗎?不是的,。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時(shí)間內(nèi)完成。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn),、預(yù)習(xí)過程、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

二、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己,、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有,，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動，精力集中,，所以神并不散,。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到,，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實(shí)”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。

三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實(shí)

“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演,，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯，都離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識的掌握,，因此夯實(shí)基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地，我們可以利用黑板,、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫、算,。有布置就一定要有檢查,，有反饋，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭,，在競爭中學(xué)會合作，學(xué)會生存,。教師不要再只靠自己單干,，要相信并培養(yǎng)班干部、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長的帶動和管理作用。落實(shí)"兵練兵,，兵強(qiáng)兵",，使更多學(xué)生有提高的機(jī)會,。

四、如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，真正讓每個人都動起來

1,、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因?yàn)樗麄円捕家庾R到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2、善于激勵學(xué)生,，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時(shí)的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定,，并表示出對該生的不滿，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會在你的課堂上主動提出或回答問題,，也就是說因?yàn)槟愕囊痪湓捇蛞环N態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科。

3,、要有耐心

沒有比學(xué)生更堅(jiān)強(qiáng)的意志,，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時(shí)刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時(shí)候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時(shí),，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng)、時(shí)間充分,、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與。這時(shí)候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇八

開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,，我感受到杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂,，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”,。

(一)新課改與教師,、學(xué)生一起成長

在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍,，有人說“換的不只是教材,，而是教法，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的,，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個性化,，課堂是學(xué)生的……,。校長教師在一起，聽講座,、提問題,，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動,、自主學(xué)習(xí),、探究“用教材教、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的,，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思,，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主,、快樂,、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來,，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后,，不轉(zhuǎn)變觀念,，就要被淘汰!

容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主,、快樂,、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄,，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不,，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實(shí)踐，漸漸地,，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然，是因?yàn)榘颜n改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí),，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī),，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念,。它并不清高，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的,，也是可信的，更是自主,、快樂,、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多,，學(xué)生將變得越冷漠,、越無知”。教學(xué)中,，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活,。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,，將與學(xué)生共同成長,。

(二)多聽聽學(xué)生的心聲

師生之間多多交流，會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,，多聽學(xué)生的心聲,，更能收到意想不到的效果。對此，我深有感悟,。

一次課上，一個學(xué)生怯生生地對我說：“老師,，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè)?！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,，但我都沒允許過，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功,。等課上了一半的時(shí)候,，我表揚(yáng)了他的進(jìn)步,。這下可不得了了，好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應(yīng)他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求。我又跟同學(xué)們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求,，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律,，不要太"放肆"了,，而影響別人,。”再上課時(shí),，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生和相對弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭,，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”

每一個學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽,，細(xì)心去感受,，就會深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望,，由此,，也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索,、實(shí)踐,、領(lǐng)悟,。與此同時(shí),，不要忘了多和學(xué)生交流,，多聽聽學(xué)生的心聲。

我在今后的教學(xué)中,，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際,，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵,，深刻領(lǐng)會,，提高課堂效益,。在教學(xué)中,，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué),，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我,。學(xué)習(xí)是一種快樂,，我們也“學(xué)著樂,，樂著學(xué)”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學(xué)中,，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位,。教師在日常教學(xué)中,，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生,，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學(xué)效率。

以上是我對實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇,。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力,，在教學(xué)中不斷反思,、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn),。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,，只要我們不斷學(xué)習(xí),，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇九

新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展",，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。通過教學(xué)實(shí)驗(yàn),，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué),，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系,。

2,、獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià),，較多地運(yùn)用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識,，教具;又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,，教師卻將知識點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機(jī)會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)系起來,。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時(shí),，學(xué)會靈活、能動地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨(dú)立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

課程改革心得體會100字 課程改革心得體會字篇十

在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素質(zhì)教育,，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育,，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,，原因在于教師需在教學(xué)過程中,，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃一,、統(tǒng)一教學(xué),，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué),，努力把因材施教發(fā)揮到極致,。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。作為教學(xué)對象的學(xué)生,，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品,。在教學(xué)中要注意：

一.在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn),、發(fā)展能力的機(jī)會,，尤其對于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí),，要多予以鼓勵,、肯定，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度,。樹立學(xué)生的自信心,，讓他們品嘗到成功的滋味。

二.在備課過程中,，不僅僅要備教材,，備教參，而且還要備學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點(diǎn)以及具體要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容,，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思考如何才能用簡練的語言,，調(diào)動學(xué)生的思維,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后，要及時(shí)對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足,，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造,。

三.深入了解自己的學(xué)生,，分析學(xué)生的學(xué)情,，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異,，實(shí)行分層次教學(xué),，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中,，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題,，讓他們基本都能回答上,，從而體驗(yàn)一下成功的滋味。而且,，在課前預(yù)習(xí),，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心,，這是至關(guān)重要的,。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

四.教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。教師在教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考,，并適時(shí)加以啟發(fā),、引導(dǎo),，使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動，并且能夠觸類旁通,。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變,。也就是說,在教學(xué)實(shí)踐中，教師的作用是導(dǎo),，啟發(fā),，幫助，指引學(xué)生學(xué)習(xí),，使學(xué)生樂學(xué),，會學(xué),，肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力,。

教師在新的課改形勢下，一定要具有課改理念,，把學(xué)生放在首位,，要讓學(xué)生學(xué)得精彩，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果,，學(xué)生才會不斷的進(jìn)步,。讓我們共同努力，一起來創(chuàng)造我們教育的美好明天,。