我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。我們想要好好寫一篇心得體會,，可是卻無從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇一

一,、激發(fā)學生潛能,，鼓勵探索創(chuàng)新

建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的,，而是學習者在一定的社會文化背景下,，借助其他人(包括教師、家長,、同學)的幫助,，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法,，通過意義建構的方式而獲得的,。這要求教師在課堂教學中，要根據(jù)教學內容創(chuàng)設情境,，激發(fā)學生的學習熱情,，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數(shù)學知識和技能,，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的,。

例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學,，我先復習了三角形的內角和知識,，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題?學生經(jīng)過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形;(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形,，使之成為若干個三角形。在此基礎上,，我繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線,、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等)呢?(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條?那么一個多邊形一共應有多少條對角線?(3)根據(jù)對角線的條數(shù)你能確定是幾邊形嗎?(4)你還能得出其他結論嗎?通過學生思考探索,，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法,，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維,，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力,。

二、轉變教育觀念,，發(fā)揚教學民主

數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上,。在教學過程中，教師要轉變思想,，更新教育觀念,，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動,。教師要走出演講者的角色,，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者,、協(xié)調者和合作者,。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中,，在恰當?shù)臅r候給予恰當?shù)囊龑c幫助,。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識,，發(fā)展能力,。即教師扮演好導演角色，學生扮演好小演員角色,。

例如在學習同類項概念時,，我針對初一學生的年齡特點，組織“找同類項朋友”的游戲,。具體做法是這樣的：把事先準備好的配組同類項卡片發(fā)給每個學生,，一個同學找到自己的同類項朋友后，被“擠”出座位的另一個學生再去找自己的同類項朋友,，比一比誰找得既快又準,。這種生動的形式和有趣的方法能使學生充分活動，學習興趣大增,，學生在愉悅的氣氛中掌握了確定同類項的方法和合并同類項的法則,。

三、聯(lián)系生活實際,，培養(yǎng)學習興趣

某些學生不想學習或討厭學習,，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數(shù)學就是把那些公式,、定理,、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題,。新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想,，通過生活中的數(shù)學問題或我們身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中,，教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和形象的圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣,。教師要尊重學生，熱愛學生,，關心學生,，經(jīng)常給予學生鼓勵和幫助。學習上要及時總結表彰,，使學生充分感受到成功的喜悅,，感受到學習是一件愉快的事情,。要通過自己的教學，使學生樂學,、愿學,、想學，感受到學習是一件很有趣的事情,，值得為學習而勤奮,，不會有一點苦的感覺。

例如在學習“實踐與探索”中的儲蓄問題時,，我提前一周布置學生到本縣的幾家銀行去調查有關不同種類儲蓄的利率問題,。教學中，讓每個學生先展示自己所到銀行收集到的各種各樣有關儲蓄的信息,，然后再按每四人一組根據(jù)收集到的信息編寫有關儲蓄的應用題,，教師可以有選擇地展示學生的學習成果，讓全班學生相互討論,、合作攻關,，最后選派一些小組的代表作總結發(fā)言，老師點評,，對做得較好的同學進行表揚,。通過這樣教學，學生在愉快中學到了知識,，收到了良好的效果,。

新教材中編排的有關內容，如“地磚的鋪設”,、“圖標的收集”,、“打折銷售”等等,，教師都可以充分利用,，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)學生的學習興趣,。

四、關注個體差異,，促使人人發(fā)展

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學,，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展，即要為所有學生打好共同基礎,，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素,，學生在數(shù)學知識、技能,、能力方面和志趣上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異，因材施教,，因勢利導,。要從學生實際出發(fā)，兼顧學習有困難和學有余力的學生,，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

新教材設計了不少如“思考”,、“探索”、“討論”,、“觀察”,、“試一試”、“做一做”等問題,，教師可根據(jù)實際情況組織學生小組合作學習,，在小組成員的安排上優(yōu)、中,、差各級知識水平學生要合理搭配,，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學習熱情來感染差生,。在讓學生獨立思考時,，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考,。對于數(shù)學成績較好的學生,，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,，以擴大學生的知識面,，提高數(shù)學成績。

五,、媒體輔助教學,，提高教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源,，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具,，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的,、探索性的數(shù)學活動中去,。因此,，在課堂教學中，教師要根據(jù)教學內容恰當?shù)剡\用計算機進行輔助教學,，為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間,，提供更為豐富的數(shù)學學習資源。

總之,，只要我們在教學過程中能堅持利用新課程的理念來指導課堂教學,，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，盡可能多地為學生創(chuàng)造動口,、動腦,、動手的機會，讓他們更多地參與教學,，學生學習數(shù)學的主動性和積極性就會得到不斷加強,，學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力就一定會得到全面的提高與發(fā)展。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇二

不同的教育思想產生不同的教育,。傳統(tǒng)的數(shù)學教學的特點是以傳授知識為主要目的,、單向平面地講授教科書的活動.“以綱為綱，以本為本”,，是這種傳授活動的金科玉律,。在這種理念下，教師崇尚鉆研教材,，視處理好教材,、教好教材為教學藝術，這種預先設計好的教學目標往往超越教學過程本身,，脫離學生的現(xiàn)實,。

新課程理念下的課堂教學的特點具有整體性，開放性,、創(chuàng)造性,、不確定性。新課程更加體現(xiàn)了學生的主體性,，在實施過程中,，教師應轉變傳統(tǒng)的教育教學方式,，解放自己的思想,，轉變教育思想觀念，改革教學方法,，由數(shù)學課程的忠實執(zhí)行者向課程決策者轉變,，創(chuàng)造性地開發(fā)數(shù)學教學資源，大膽地改變現(xiàn)有的教學模式,，徹底改變教學方法,，多給學生發(fā)揮的機會,，為學生提供豐富多彩的教學情境，引導學生自己探索數(shù)學規(guī)律,、自己去推論數(shù)學結論,，要善于創(chuàng)設數(shù)學問題情景，引導學生體驗數(shù)學結論的探究過程,，讓學生成為“跳起了摘桃子的人”,，而不是“盛桃子的筐”，給他們講得應盡量少些,，而引導他們去發(fā)現(xiàn)的應盡量多些,，學生自己能夠自主解決的，教師決不和盤托出,。這樣才有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)!

傳統(tǒng)的數(shù)學教學因為過分預設和封閉,，使課堂教學變得機械沉悶，缺乏生氣和樂趣,，學生始終處于從屬地位,，成了教師灌輸知識的容器，課堂上倦怠應付,，與創(chuàng)造的喜悅無緣,，師生都無法在課堂上煥發(fā)生命的活力。

教學過程是師生交往,、積極互動,、共同發(fā)展的過程，是為學而教,，以學定教,，互教互學，教學相長的過程,。教師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學生創(chuàng)造性的教學環(huán)境,，通過教學模式的優(yōu)化，改變教師獨占課堂,、學生被動接受的信息傳遞方式,，促成師生間、學生間的多向互動和教學關系的形成,。

(1)教師不僅是數(shù)學知識的傳授者,、解惑者，更是知識的促進者,、引導者;學生不僅是知識的接受者,、復制者，更是知識的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者,。教師的作用主要在于“導”,，就是通過精心設計教學過程，善于對學生進行啟發(fā)誘導,，點燃其思維的火花,，引導學生主動探索數(shù)學結論的形成過程，體會科學家走的路,，充分體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人,。

(2)教師和學生之間不是傳統(tǒng)課堂教學中的對象性的主客體關系，而是一種主體間性的意義關系,。師生之間的交往是作為主體的人與人之間的交往,，具有民主、平等的特性,，通過相互作用,、相互協(xié)商，建構學生多樣化的主體活動,，完成認知和發(fā)展的任務,，從而促進學生主體性的充分發(fā)展。

現(xiàn)代信息技術為學生自主學習提供了良好的環(huán)境,、豐富的學習資源,，有利于提高學習的主動性、創(chuàng)造性和有效性,，促進認知過程,、情感過程和意志過程的統(tǒng)一，使學生的身心得到和諧的發(fā)展,。當然我轉變這些還不夠,，更準確的應該是我們在對新課改的理解基礎之上所做的所有轉變.顯然這對我們教師自身提高了要求，可能增加了教師的壓力;但我相信主要的壓力來源于我們傳統(tǒng)的教育與新課改后教育之間的跨越!還來源于各個地方文化背景,、經(jīng)濟,、家長觀念等。面對壓力,，我們一定要充分理解新課程精神,，才能因地制宜的搞好新課改。

總之,，新課程,，新的教學方法，新的教學思想都應該建立在學生愛學,，想學,，樂學的基礎上，培養(yǎng)學生的學習興趣,，教會學生怎樣去學習,。我們要始終樹立：培養(yǎng)學生要從學生的長遠角度出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā),，讓他們學到的不僅僅是使書本上的知識,，更是增養(yǎng)去學習的能力，“授之以魚,，不如授之以漁”,，這樣才能為他們將來更好的發(fā)展打下堅實的基礎。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇三

新課程改革培訓在網(wǎng)上展開,，通過學習,，使我受益非淺。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說法中,，我第一次感受的了自己對課改的渴望,，同時也感受到了一份來自未來的壓力，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求,。在知識,、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天，沒有知識和能力是不夠的,，那么如何推動社會不斷進步,，應從基礎作起，從學生的教育做起,，從課改作起,。課改不改課就行!

通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道,、掌握一定的學習要領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡,，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程,。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。在新課程改革下:

一、要能發(fā)揮學生主體性和積極性

面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標,。對于教學課而言，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能,、思考、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識,，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。

在新課程下,，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性,、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺,，讓學生成為學習的主人,。

靈活使用挖掘教材:教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

二,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

對于課堂教學,，首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點,，讓學生在交流、探究,、比較的過程中將知,。

課程改革為我們帶來了新的教學理念,，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，我認為,，凡是學生能夠探索出來的,，教師決不替代，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的,，絕不暗示,，讓學生從生活,、活動,、思索、合作交流中學習,，盡可能多給一點思考的時間,，多給一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,，讓學生多一點活動的空間,，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗,。

總之，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高,。數(shù)學教師除了在新形勢,、新環(huán)境下要注意研究學生的學習特點及規(guī)律外，還應更深入進行體育教學實踐,，不斷自我發(fā)展,，自我完善，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質的重新型的教師,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇四

通過幾天的學習我對新課程改革有如下認識：

1.體現(xiàn)了基礎性和時代性:改變了過去繁,、難、偏,、舊的老問題,，新課程不僅要求學生學習物理學最基本的概念和規(guī)律，了解物理學的基本觀點,、思想和方法,，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內涵,，要求了解物理學的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關注科學技術的主要成就和發(fā)展趨勢,，以及物理學對經(jīng)濟,、社會發(fā)展的影響,，關注物理學與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

2.注重物理學的思想,、方法和科學精神的教育:改變過去那種僅重視將物理學知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,，而將物理學的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例,，讓學生思考和領悟物理學思想方法的精髓,，增強應用科學方法的意識。

3.體現(xiàn)了課程及教學內容的多樣性和選擇性:為使教材有利于不同學生的智力潛能開發(fā),，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性,，課程標準提出“普通高中教育仍屬于基礎教育，應注重全體學生的共同基礎,，同時應針對學生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供學生選擇的物理課程模塊,，以滿足學生的不同學習需求”,。

4.在課程實施上更注重自主學習，提倡教學方式多樣化,。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學習,。我們現(xiàn)在高中物理知識的學習,，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探索,、研究和動手實驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識,。強調知識的構建過程,，注重培養(yǎng)物理實驗,、科學探究能力;強調基礎知識的學習,，注重物理學核心概念的建立。強調從生活走進物理,，從物理走向社會,，注重保護探索興趣,，學習欲望;體現(xiàn)時代性強調學科滲透，關心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),，關注科學?技術?社會觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農村和城市學生認知特點;精心設計欄目,，使教學內容豐富，為教師教學提供了方便;既重共性,，又突出系列特色，為學生發(fā)展提供空間,。強調可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源.

5.高中物理課程新課改最大的困難是:第一教師的觀念要改變;第二現(xiàn)有的教學資源要改變;第三教學制度要改變;第四教學評價教學方式教學內容都要跟隨課改的變化.教育的出發(fā)點是人,，歸宿也是人的發(fā)展,?！疤骄渴浇虒W”就是從學生出發(fā),，

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇五

新課程改革讓我體會到了教學的生命過程,。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。通過教學實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談談自己的一點體會：

一、注重學習,、轉變觀念,、以推動新課改的順利進行。

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉變,，這種轉變不但在于新課程本身,，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學理念去實施教育教學活動。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的,、單向傳輸?shù)倪^程,。隨著教育實踐的發(fā)展，這種認識受到了挑戰(zhàn),，教學的目標不僅僅是知識的傳授,，還包括學生對學習過程的理解、學習方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶。教師要創(chuàng)造性選擇和應用教學材料,，而不能跟在資源后面跑,，受其所困。新教材大力提倡自主學習和探究性學習,。學生理解,、學會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞，而是一種重構,，在他已有知識、經(jīng)驗和觀點上的重構,。以上這些變化,，必然引起教學評價體系的轉變，而在現(xiàn)行教育體制下對學生的正確全面評價,，又能體現(xiàn)教育的客觀性,，達到教育的量化標準。因此適時的轉變教育教學理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關鍵,。

二,、開展課改實驗、走進新課改

一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結論的實驗教學法,。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學習的方式所代替,，教師的關注由單一的學習效果轉為學習過程和學習方法,。在教學中,，還應該充分關注學生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心理,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。數(shù)學學科與日常生活,，生產密切相關,，要使學生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。具體做法是：

1、確立一個思想,，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想,。

學生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學生;而不是部分學生,，應該是學生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學活動的出發(fā)點。

2,、落實兩個重點,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

當一個人他要把想到的事情準備付諸行動時,，他才有動力,，有激情，而當他想到的事情準備付諸行動時,，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦,、動手去做,。在教學實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學，感到學習數(shù)學的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

3、進行三個轉變

(1),、教師角色的轉變;

(2),、學生地位的轉變;

(3)、教學手段的轉變;

4,、采取四種方法

(1),、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性,。

(2)、教會學生學習,、發(fā)展學生的自主性,。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,。

(4),、面向全體，讓不同層次的學生都有所得,。

三,、新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂，重視研究性學習,。對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

2、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫,。所以教師的自我學習提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練,。教師們能積極地開動腦筋,，進行富有創(chuàng)造性的工作。如自制課件,，集體備課等,，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情,。

3,、課堂教學氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流、互動,。教師從重知識的掌握轉變到更注重學習方法,、研究能力的培養(yǎng)，學生的學習積極性得到充分的調動,。另外,，在我們的課堂教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

4,、教師不能忽視對學生的情感教育。強調在課堂教學貫徹以學生為主體,，注重學生自主探究性學習的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導性作用,。在教學過程中,，作為主導者的教師應充分認識到：學生正處于心理發(fā)展的關鍵時期，學習狀態(tài)極易受情感因素的影響,。學生對教師的情感能直接影響甚至決定他們的學習態(tài)度和學習效果,。為此，教師要努力克服情感因素對學生的負面影響,，從根本上提高自身素質和個人魅力,，讓學生身心愉快地參與課堂教學活動，以提高學習效率,。德國教育家赫爾巴特說：“在所有的東西中間,，人最需要的東西乃是人”,。人需要關懷需要愛，人需要得到別人的尊重和信任,。師生之間也一樣。中學生情感豐富,，教師在教學中要懂得以情感人,，特別是“差生”更需要教師的關懷、愛護,。如在提問,、練習中，可根據(jù)學生的能力差異分層設計,，

讓不同的學生都學有所得,，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學習者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學中,，教師要根據(jù)不同類型的學生，提出不同的學習要求,，給他們展示自己,，表現(xiàn)自己的機會，達到要求時給予肯定和贊揚,，并不斷鼓勵他們,，要讓學生經(jīng)常體會到成功的喜悅，增強學生的自信心,。在課堂上,，教師本身應舉止莊重、文雅,。提問時,，要面帶微笑，語言親切,，多用禮貌用語,。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學方法,，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木,，百年樹人,。教師應以自己的一言一行，來培養(yǎng)學生的思想品德,。

在新課程中,，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新、探究,、激情,、希望、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇六

八月份,，新課程改革培訓在網(wǎng)上展開,，通過學習，使我受益非淺,。在專家的講解以及課改區(qū)老師的現(xiàn)身說法中,，我第一次感受的了自己對課改的渴望，同時也感受到了一份來自未來的壓力,，新課程目標向教師提出了基礎教育下全面素質教育的實質性內容和具體要求,。在知識、經(jīng)濟高度發(fā)展的今天,，沒有知識和能力是不夠的,，那么如何推動社會不斷進步，應從基礎作起,，從學生的教育做起,，從課改作起。課改不改課就行!

通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習,、專家的經(jīng)典剖析,，使我們認識到應該怎樣突破教材的重點難點;怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領,，形成良好的數(shù)學素養(yǎng);怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中,。

通過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握高中數(shù)學新課程的重要性及其常用方法,。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以使我們清楚地認識到高中數(shù)學的主要脈絡,，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來面對高中數(shù)學新課程。整體把握高中數(shù)學新課程不僅可以提高教師自身的素質,，也有助于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng),。

通過培訓學習,，使我清楚地認識到高中數(shù)學新課程內容的增減與知識的分布;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求,。使我不僅要從思想上認識到高中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識儲備上為高中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。

一,、要能發(fā)揮學生主體性和積極性:

面對新課程,，教師應確定更高層次的教學目標。對于教學課而言,，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能,、思考,、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面,。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識，教給學生方法,，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

靈活使用挖掘教材:教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈活,、能動地運用教材,，根據(jù)學生實際進行必要的增刪、調整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

二、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂:

對于課堂教學,，首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流,、探究,、比較的過程中將知。

課程改革為我們帶來了新的教學理念,，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間,，我認為，凡是學生能夠探索出來的,，教師決不替代,，凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的，絕不暗示,，讓學生從生活,、活動、思索,、合作交流中學習,，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間,，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,，讓學生多一點活動的空間，多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,，讓學生多一點創(chuàng)造的信心,，多一點成功的體驗。

總之,，21世紀的教育對教師的素質要求是越來越高,。數(shù)學教師除了在新形勢、新環(huán)境下要注意研究學生的學習特點及規(guī)律外,，還應更深入進行體育教學實踐,，不斷自我發(fā)展，自我完善,，才能成為實施創(chuàng)新教育需要的具有高素質的重新型的教師,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇七

10月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學改革典型學校校長赴山東、上海,、浙江調研學習,。通過聽取校長介紹、座談答疑,、聽課及參觀學校的方式,，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學校的發(fā)展設計,，包括課程設計,、師資調配、選課準備,、走班制設計及后勤保障措施等,，及其學校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調研學習收獲很大,，現(xiàn)總結如下：

一,、思想認識上有了提高

1.不再猶豫。把選擇權力還給學生和高校,。把選擇學習的權利還給學生,，學生在學習的過程中按照學習興趣選擇自己學習的科目。把招生的權利還給高校,，高校才能按照了自己的辦學特點,，選擇適合自己學校的學生，這樣才能夠把學校辦好,，選擇的權利，是未來的方向,，也是全世界的主流,。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段。為了落實立德樹人,，在三維目標的基礎上升級為核心素養(yǎng),。這次招考改革，教材改革,，是為了落實核心素養(yǎng),，這是國家的大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,，改革必須進行下去,，不要再猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學,。

2.不再恐懼,。通過學習和實地考察，改革確實對學校教學帶來一定的沖擊,，但通過和省廳領導及基礎研訊中心同志的交流,，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件，已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題,。作為基層學校的管理者和一線教師,，不應該有所恐懼。如果我們有恐懼，肯定會把這種恐懼傳遞給學生和家長,，就會帶來整個社會的恐慌,。只要我們認真宣傳引導，精心的安排學校的活動,，會減少因改革而對教學帶來的負面影響,。從青島十五中就能看出分層走班教學，并不是因為新高考而進行的,。要想提高課堂教學的針對性和精確性以及科學性,，為了達到因材施教的目的，就得分層走班教學,。借著這次改革的機會,，可能會從深層次上推動課堂教學改革。改革一定會對學校的發(fā)展帶來機遇和風險,，抓住這次機遇,，學校就會有新的發(fā)展，沒有抓住這次機遇,，學校就可能停滯不前甚至落后,。

二、還有兩個方面的擔心

對于新高考以后,，有兩件事情我比較擔心,，第一個擔心是，老師對教材不熟悉,，還是按照原來的想法進行教學,，講必修教材時把選修內容穿插在內，這樣就加深了學生的學習負擔,，高一課時就可能出現(xiàn)不足,。第二個擔心的是，高一學習任務本來就比較重,，一是高一學生不適應高中學習節(jié)奏,，二是高一開設的科目較多，三是高中課程難度明顯加大?，F(xiàn)在是高一學習之后要進行學業(yè)考試還都想得到的等級,。這樣他們就會拼命地進行學習，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊,。

三,、個人體三點建議

1、建議省里,，抓緊時間組建教師培訓隊伍,。認真研究課程標準,，把內容標準和評價標準吃透，學考要求到什么層面,，等級考要求在什么層面,。在高一教學的時候要嚴格把握，否則就會對高一教學帶來很大的壓力,，無形中增加了學生的課業(yè)負擔,。

2、建議以后參加調研的時候,，能分層次看學校,，學苗素質好的學校和學苗素質相對弱的學校，教學硬件強的學校和教學硬件差的學校,，還有農村地區(qū)的學校也要看看,，這樣就能聽到不同的聲音。

3,、建議依據(jù)教學質量高低或者是按照辦學特色,，讓他們做出適合自己學校的課程設置作為典型學校，供其它學校進行參考學習,。

四,、學校面臨四個任務

1、規(guī)劃好適合學校特點的課程設置

2,、為分層走班做好硬件的準備

3,、做好自己學校分層走班的方案

4、抓緊時間培訓學校教師

總之這次調研學習收獲很多,，回來后要認真的消化理解，為我校的新高考做好準備,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇八

新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展",，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過教學實驗,，慢慢理出一點頭緒,，下面談談自己的一點體會：

1、創(chuàng)設情境,，發(fā)揮最佳效果,。

在教學實踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設生動有趣的問題情境,，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,，使學生親近數(shù)學,，感到學習數(shù)學的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2,、獎勵激勵，提高學習積極性,。

在教學中,，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感,，讓每個學生體驗成功,，增強自信心。

課改：要能發(fā)揮學生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關鍵在于教師;教師如何引導，啟發(fā),，點拔?能否真正地把學生引到這一領域?教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識,，教具;又要善于把握學生的心里,，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產密切相關。因此,，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況,，創(chuàng)設情境提出問題,，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象,，積極思維來解決問題的意向,。

面對新課程，教師應確定更高層次的教學目標,。

對于教學課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學生”為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學生知識,，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求,。

學生應成為課堂學習的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結的內容卻被老師取而代之;一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者,、引導者和合作者,，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性,，為學生提供從事活動的機會,，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人,。

靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來。實際上,，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在認真領會教材編寫意圖的同時,，學會靈活,、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行必要的增刪,、調整,，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論,、合作學習的方式,，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式,。在教學過程中,，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活,，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步;其次要讓學生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學生要有不同的要求,，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流,、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選,，做出正確判斷,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇九

實施課程改革以來，我積極地投人到課程改革之中,，認真學習鉆研,，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設教學情景,，改變傳統(tǒng)美術教學模式,，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性,，培養(yǎng)學生自學能力,、合作精神和學習興趣，現(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結如下,。

一,、教師是活動的指導者，學生是活動的主體

傳統(tǒng)的教學,，課堂是教師預設好的課堂,，教師在課堂上的地位是非常有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學,。學生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間,、學生和學生之間互動的過程,。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學生的學習,，保證學生的主體地位,，因為教學的成功,，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗,。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感,。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見,，讓學生在評價和被評價中樹立自信心,。

二、面向全體學生,、尊重學生的自主選擇

為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與積極性,，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法,。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后,，并不限定學生用哪一種方法,，而是鼓勵學生根據(jù)自己的需要和興趣，自主地選擇方法,，大膽,、自由地表現(xiàn)自己的感受。在整個練習中學生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進行練習,，通過練習調動了學生學習的主觀能動性,，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感,，

三,、團結協(xié)作，培養(yǎng)學生與人相處的能力

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人,。有分工,、有協(xié)作的合作練習，不僅增長了學生的技能,，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流,。如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊,。開展合作學習,，讓他們并肩作戰(zhàn),，一起完成任務，這樣可以讓每個學生都認識到對方的重要性,，體會到集體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往,，善于與人交往,。

四、讓學生“玩”得痛快,，在玩中增長知識

兒童最“喜”的莫過于玩了,，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自己親手制作的東西,，在玩中增長知識,。學生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題，并能究其根源,，大大豐富了教學內容,，拓寬了知識面。

五,、在欣賞中引導學生學習彼此的長處

在新課程“欣賞·評述”學習領域,，欣賞可以是組織學生看展覽，也可以是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說,，模仿同學更勝于模仿老師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一起討論、評價,，取長補短,，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞可以是課前的,，也可以是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣可以學習到別人的繪制過程和技巧,，利于學生及時地對自己的實踐進行調整,，從而取百家之長，釀自家特釀,。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的,。

總之，新課程下的課堂教學,，應是通過師生互動,、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，我們在教學中對教材的處理,、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇十

現(xiàn)在小學生接觸新事物越來越多元化，在這個教育變革的時代,，知識的吸收,，應該有更合理科學的引導，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無論對與錯,，不嘗識永遠是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。

通過一段時間的課改,，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一,、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學任務輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,，老師的任務更重了,。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學，幫助學生明確目標任務,、引導學生掌握學習方式方法,，學生用雙色筆作預習筆記，在規(guī)定的課堂時間內完成,。預習提綱包括：預習目標、預習重點難點,、預習過程,、預習方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學生帶入了一種想學,、能學,、搶著學的氛圍之中，使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

二,、學生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學生“瘋”了?不是的。學生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂，但他們都圍繞著學習目標而動,，精力集中,，所以神并不散。相信學生,，相信我們學生的潛力是無窮的,，讓學生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識,。當然這還要先從思想上讓學生認識到，全員充分發(fā)動學生,，讓學生們先“動”起來,，讓學生主動參與到教學中，積極參與每個教學過程,，真正成為學習的主人,，力爭我們的課堂教學達到“動中學”、“容量大”、“落到實”,、“高效率”,、“快節(jié)奏”、“收獲多”,。

三,、創(chuàng)新離不開雙基的落實

“巧婦難為無米之炊”，展示課上不論是語文課堂上學生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演,，還是數(shù)學課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎知識的掌握,，因此夯實基礎是課堂教學的基礎，課堂任何地方都是學習的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學生在合作中競爭，在競爭中學會合作,，學會生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實"兵練兵,，兵強兵"，使更多學生有提高的機會,。

四,、如何調動學生的積極性，真正讓每個人都動起來

1,、每一個小組中,都有好學生也都有許多較差的學生.其中還有這樣許多學生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵學生，對學生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學科,。

3,、要有耐心

沒有比學生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的,。關鍵時刻必須挺得住,。當學生不想開口或不習慣開口的時候，當學生停停頓頓,、結結巴巴地讀句子和課文時，教師進行必要的指導之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當,、時間充分、善于啟發(fā),，學生很快就會奮起而參與,。這時候教學就開始輕松愉快了。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前,。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇十一

開學初,，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻,，我感受到杜郎口精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望,，實現(xiàn)學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍,。

杜郎口的課堂活了,，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,，學生當之無愧的成了學習的主人,，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知,、渴望解惑的充滿激情的人,，正像杜郎口人說的那樣“主動是學習之本,，活躍是課堂之魂”。

(一)新課改與教師,、學生一起成長

在參加了多次關于新課堂教學改革的培訓后,，把大腦徹底的洗刷了一遍，有人說“換的不只是教材,，而是教法,，也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的：排了幾十年的課桌太死板了,，要排成“圓周會議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了,，教室布置要有個性化,，課堂是學生的……。校長教師在一起,，聽講座,、提問題，激昂的轉變觀念,、互動,、自主學習、探究“用教材教,、而不是教教材”……,，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的,，顛撲不破的教育真理,、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了,。許多新鮮的詞句“自主,、快樂、高效”如急風驟雨,，容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,，看著大家突然忙碌起來，我的壓力驟然而升：不學習,，就要落后,，不轉變觀念，就要被淘汰!

容不得半點猶豫,，帶著“自主,、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學習的高效,。幾節(jié)課下來,，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,，體會只有一個字：亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來,。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學改革?不,，課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢?通過實踐,，漸漸地，我的思維變得開闊了,，對課改的理解逐漸撥云見日：我之所以茫然,，是因為把課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學模式之中，從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學模式,。其實,，課堂教學改革只是一次契機，它就是我們一直在做,，而且從未間斷過的追求,，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,，也不像我們想象中的那樣不可能,，它是可行的，也是可信的,，更是自主,、快樂、高效的!

契訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,，傳授越多,，學生將變得越冷漠、越無知”,。教學中，我深深地會到課堂教學改革會讓教師輕松,，讓學生快樂;課堂教學改革改變了學生的學習生活,，也改變教師的教學生活。課堂教學改革中學生可能會改變他們的一生,，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命,。教師將與課堂教學改革同行，將與學生共同成長,。

(二)多聽聽學生的心聲

師生之間多多交流,，會提高課堂的教學質量,也是課堂教學改革信息的反饋，多聽學生的心聲,，更能收到意想不到的效果,。對此，我深有感悟,。

一次課上,，一個學生怯生生地對我說：“老師，咱課上能不能換位呀,，我喜歡和某某一起做作業(yè),。”原先也有很多同學希望這樣,，但我都沒允許過,，怕他們在一起光知道玩耍,，但看著他渴望的眼神以及新課堂教學改革對課堂教學要求就是讓學生自主，于是便微笑著點了點頭說：“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,，2個人合作的非常愉快,，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功。等課上了一半的時候,，我表揚了他的進步,。這下可不得了了，好幾個同學說都愿意自由組合,，我一想這樣課堂不就亂套了呀,，等換完座位就該下課了，我就沒答應他們的要求,。等下課鈴聲一響,，我剛走出教室，感覺一個“小尾巴”跟了上來,，回頭一看,，馬佳璇怯怯地問我“老師為什么同意他換座位，不同意我們換,，老師是不是不喜歡我們呀?”一句話問的我語塞,，我趕緊說“不是，不是,，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,，下次上課之前可以提前換好就可以了，ok?”

這,，給了我一個小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,，(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學生更好地更愉悅地把學習積極性參與到課堂中來,，使他們成為課堂的主人，我便答應了所有學生們的要求,。我又跟同學們說：“我滿足了大家的要求,，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,，而且還要注意課堂紀律,，不要太"放肆"了，而影響別人,?！痹偕险n時，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學都能積極主動地創(chuàng)作和學習,。通過好的學生和相對弱一點的學生的搭配組合,，對后進生的轉化起到一定的效果,，每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭，說：“真不錯,，繼續(xù)努力!”

每一個學生都有他自己獨特的想法,，只要老師愿意去聽，細心去感受,，就會深入到他們的心靈深處,，探知他們的需求和渴望，由此,，也就會在教學方面收到意想不到的效果,。課堂教學改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐,、領悟,。與此同時，不要忘了多和學生交流,，多聽聽學生的心聲,。

我在今后的教學中，要結合自身與學校實際,，學其精髓,，把握內涵，深刻領會,，提高課堂效益,。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程,，自己對照課本進行自學,，并且在課堂上展示自己的學習成果,，互相交流,，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣,，找到自我,。學習是一種快樂，我們也“學著樂,，樂著學”,，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂,、和諧的課堂,、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂,。

在教學中,，要給學生一個足夠的空間,，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中,，要充分挖掘學生的潛力,，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂,，進一步激發(fā)求知的欲望,，從而提高教育教學效率。

以上是我對實施新課改的一點初淺體會,，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下,，激發(fā)自身的活力,，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新,，一定會使學生向“學會學習”這一最高目標邁進,。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習,，在教學中努力貫徹新課程的理念,，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。

新課程改革心得體會摘要 新課程改革心得體會3000字篇十二

有幸聽了閆德明教授 《幼兒園課程與管理》的講座,，讓我對幼兒園的課程決策,、課程方案有了新的了解，以下淺談自己的體會,。

首先幼兒園課程與課程管理培訓活動不僅使我開拓了視野,，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮,，給我注入了新的動力,。

其次，在培訓學習過程中,，使我真正了解了什么是教師專業(yè),，什么是教師專業(yè)發(fā)展，我們的教師專業(yè)發(fā)展存在的幾個問題,，以及如何去進行教師的專業(yè)發(fā)展,，為我們以后開展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

再次,，課程的培訓,，改變了我們的育兒觀念讓，我們學到了很多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當?shù)拇胧┘右砸龑?，以更科學的開展幼兒園的相關教育,，使我們收益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒,、教師的密切關系,，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法。 《課程》指出：要把提高質量作為教育改革發(fā)展的核心任務,。樹立科學的教育質量觀,，把促進人的全面發(fā)展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準,。制定教育質量國家標準,，建立教育質量保障體系。加強教師隊伍建設,，提高教師整體素質,。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”,，要傳道必須精于道,，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知,。作為一名幼兒教師應時刻不忘記學習,，善于學習，具有學習意識,，努力提升自己的素質,。幼兒教師是一個引領幼兒成長成才的人，我們應當不斷地提高自已的專業(yè)素養(yǎng),。能夠將理論與實踐相結合,，并不斷的完善自我，充實自我,?！皩W高為師，身正為范”,，當今社會,，知識更新日新月異,，因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務水平,，更新觀念，鉆研業(yè)務,，成為有良知,、有新知、有真知的合格幼兒教師,。

我深知身為一名幼兒教師其實也挺不容易的,，但為了自己熱愛的工作,，只能不斷地鞭策自己，朝著這個方向不斷努力,，不斷反思,，不斷前進。使得自己更好地發(fā)展和成長,。