心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件,、經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

課程改革心得體會篇一

隨著時代的發(fā)展和社會的變革,，教育也在不斷改革與創(chuàng)新,。其中，課程改革是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為更好地理解并貫徹課程改革的目標(biāo)和理念,，我在實踐中總結(jié)出了一些心得體會,。本文將以五段式的方式分享我的心得體會。

第一段引言,。

課程改革是教育事業(yè)的一次重大變革,，它旨在打破思維定式、突破課程的束縛,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。在我參與課程改革的過程中，我認(rèn)識到課程改革不僅僅是改變課程設(shè)置,，更是改變教學(xué)方法和觀念的一種新型教育模式,。通過與學(xué)生的互動和實踐探索，我領(lǐng)悟到了課程改革對于學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)影響,。

第二段順應(yīng)時代需求,。

隨著科技和信息的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷變化,。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會的需要,。課程改革的關(guān)鍵就在于順應(yīng)時代的需求，使學(xué)生能夠具備適應(yīng)未來社會的能力,。在課程改革中,，我更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，通過開展小組討論,、實踐活動等形式的課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,。通過這些改革,，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展變化。

第三段培養(yǎng)批判性思維,。

課程改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力,。批判性思維是指通過分析、評估和推理來形成合理判斷的能力,。在課程改革中,，我通過引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題，提出自己的見解,，培養(yǎng)他們批判性思維的能力,。例如，在語文課上,，我會引導(dǎo)學(xué)生分析文本的邏輯結(jié)構(gòu)和意義,，以及作者的意圖和觀點，并讓他們進(jìn)行討論和辯論。通過這樣的實踐,，學(xué)生不僅提高了自己的批判性思維能力,，還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。

第四段倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),。

課程改革的一個重要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,。終身學(xué)習(xí)意味著人一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和成長。在課程改革中,，我鼓勵學(xué)生主動探索和學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們對知識的渴望和追求。通過引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思,，讓他們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實踐中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們積極主動地參與各種學(xué)習(xí)活動,，并且意識到了學(xué)習(xí)的價值和重要性。這種終身學(xué)習(xí)的意識將對他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。

第五段總結(jié),。

課程改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的一次重要變革，通過順應(yīng)時代需求,、培養(yǎng)批判性思維和倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí),，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)提升。在我參與課程改革的過程中,，我深感課程改革的重要性和意義,。通過與學(xué)生的互動和實踐探索，我不僅明白了課程改革的目標(biāo)和理念,，更加深入地理解了如何將其付諸實踐,。我相信，隨著課程改革的不斷推進(jìn),，學(xué)生的發(fā)展空間將得到進(jìn)一步拓展,，他們將能夠更好地適應(yīng)和面對未來的挑戰(zhàn)。

課程改革心得體會篇二

隨著時代的發(fā)展和社會需求的變化,，我國的教育體制也在不斷改革與完善,。其中，深化課程改革是一個重要方向,。我有幸參與了課程改革的實踐,，并從中獲得了許多寶貴的體會與心得。

首先,，我認(rèn)識到了課程改革的重要性,。過去的教育體制主要以傳授知識為中心,，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力。然而,，在現(xiàn)代社會,，這些能力已經(jīng)成為衡量一個人素質(zhì)的重要指標(biāo)。因此,，深化課程改革非常必要,，它通過打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教育更貼近生活,、更貼近實際,。這樣一來，學(xué)生可以學(xué)到更多的實用知識,，并培養(yǎng)出更多的實踐與創(chuàng)新能力,。

其次，課程改革讓我明白了教師的重要性,。在傳統(tǒng)的教育模式下,，教師主要扮演著知識傳授者的角色。而在課程改革中,，教師的作用不僅僅是傳授知識,，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和方法。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力,。因此，教師需要具備更多的教學(xué)技能和知識儲備,，不斷更新自己的教學(xué)理念和方法,，以適應(yīng)新的教學(xué)模式。

第三,，課程改革幫助我認(rèn)識到學(xué)生的主體地位,。過去的教育體制中，學(xué)生主要扮演被動接受者的角色,，缺乏主動參與和創(chuàng)造的能力,。而在深化課程改革中,，學(xué)生的主體地位得到了提升。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方式,，積極參與到學(xué)習(xí)過程中,。這種學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力,，從而提高了他們的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力,。

第四,，課程改革讓我明白了跨學(xué)科的重要性。在傳統(tǒng)的教育體制下,，學(xué)科之間的界限明確,，學(xué)生只需要專注于某個學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而,，在現(xiàn)代社會,，知識的發(fā)展已經(jīng)越來越趨向于跨學(xué)科的融合。因此,，深化課程改革提出了跨學(xué)科的教學(xué)模式,。通過將不同學(xué)科的內(nèi)容和方法結(jié)合起來，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思考和解決問題的能力,。這樣的教學(xué)模式,，有助于學(xué)生形成更全面的知識結(jié)構(gòu)和綜合應(yīng)用能力。

最后,，課程改革讓我明白了課程評價的重要性,。在以傳統(tǒng)教育為主導(dǎo)的體制下，課程評價主要以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn),，重視學(xué)生的記憶能力而忽略了其他能力的培養(yǎng),。然而，在課程改革中,，課程評價也面臨著巨大的改革,。課程評價需要更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展多元智能和創(chuàng)新精神,。這樣一來,，學(xué)生可以更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分發(fā)展自己的潛能,。

通過參與課程改革的實踐,，我深刻體會到了課程改革的重要性和意義。課程改革不僅僅是教育體制的改革,，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑,。在未來的工作中，我將更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和培養(yǎng),，積極探索新的教學(xué)方法,，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

總之,，心得體會深化課程改革的過程中,，我在教育理念、教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評價等方面有了很多新的認(rèn)識和體會,。這些體會讓我更加深刻地認(rèn)識到課程改革的重要性和必要性,，也讓我更加明確了未來教育發(fā)展的方向和目標(biāo)。相信在各方的努力下,，我國的課程改革會越來越深入,，我們的教育體制會越來越完善。

課程改革心得體會篇三

隨著社會的快速發(fā)展和教育理念的不斷深入,，課程改革已經(jīng)成為教育界的熱點話題,。經(jīng)過一段時間的實踐與探索，我深刻體會到課程改革的重要性,，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和體驗,。下面就我對課程改革的心得體會和收獲進(jìn)行總結(jié)和分享。

首先,，在課程改革中,，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)的課程目標(biāo)往往偏重于知識的灌輸和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,，忽視了學(xué)生自主發(fā)展和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。而課程改革的理念是以學(xué)生為中心，通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、溝通能力,、合作能力等綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。在教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，讓他們通過自主學(xué)習(xí),、實踐實踐和團(tuán)隊合作等方式,，深入了解各種知識和技能，并能夠靈活運用于實際生活中,。通過這樣的教學(xué)模式,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高，他們在學(xué)習(xí)中不再枯燥乏味,，而是愿意積極主動地探索和思考,。

其次，在課程改革中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只是停留在理論層面，缺乏學(xué)生親身參與和實踐的機會,。而在課程改革中，我嘗試將理論和實踐相結(jié)合,，讓學(xué)生親自動手操作和實踐,，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新意識,。比如，我通過組織一些實踐項目或?qū)嶒炚n,，讓學(xué)生親自動手解決問題,，培養(yǎng)他們解決問題和創(chuàng)新的能力。通過這樣的實踐,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動手能力和問題解決能力得到了極大的提高,，他們能夠更好地將理論知識應(yīng)用于實際生活中，并在實際操作中不斷探索和創(chuàng)新,。這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了他們的實踐能力，使他們在未來社會中能夠更好地適應(yīng)和發(fā)展,。

再次,，在課程改革中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我們都知道,，創(chuàng)新是時代的要求，也是未來社會的發(fā)展方向,。而傳統(tǒng)的課程往往忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng),，只重視應(yīng)試技巧的訓(xùn)練。而在課程改革中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，引導(dǎo)他們靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新,，從而促進(jìn)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和想法,，并給予他們充分的發(fā)言權(quán)和創(chuàng)造空間,。在討論和實踐中，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了極大的鍛煉和提升,，他們不斷提出新的觀點和創(chuàng)造性思維,，拓寬了自己的視野和思維方式，增強了學(xué)習(xí)的深度和廣度,。

最后,，在課程改革中，我也深刻認(rèn)識到教師的角色和使命,。在傳統(tǒng)課堂中,，教師往往扮演一個知識傳授者和權(quán)威者的角色，而在課程改革中,，教師則應(yīng)該成為一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色,。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)掘,，鼓勵他們獨立思考和創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)他們合作和探索的能力,。在教學(xué)中,，我盡量給學(xué)生提供一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重他們的個性差異和思維方式,，鼓勵他們發(fā)表不同的觀點和想法,。通過這樣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到了極大的發(fā)展,，他們能夠更好地掌握自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，積極參與到課堂教學(xué)和社會實踐中。

總之,，課程改革是教育的一個重要方向,，更是適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求。在課程改革中,，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,、實踐能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建一個以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,。同時,，教師也要不斷探索和創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,，成為學(xué)生的良師益友,。通過不斷推進(jìn)課程改革的實踐與探索，我們將培養(yǎng)出更多具有綜合素質(zhì)的人才,，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

課程改革心得體會篇四

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展,，對于課程的改革越發(fā)引起了人們的關(guān)注,。新的教育改革理念的提出，對課程內(nèi)容,、教學(xué)方式以及評價制度都提出了更高的要求,。作為一名教育工作者，我在參與課程改革的過程中,，深感其重要性,。通過這段時間的實踐和思考，我體會到了課程改革的理念,，并從中受益匪淺,。下面我將從課程目標(biāo)的明確、學(xué)生的主體地位、個性化教學(xué),、多元評價以及跨學(xué)科融合幾個方面,，分享一下我對課程改革理念的心得體會。

首先,，課程改革強調(diào)了課程目標(biāo)的明確。傳統(tǒng)的課程設(shè)置有些過于注重知識點的灌輸,，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng),。在新的改革理念中，課程目標(biāo)應(yīng)該更加明確,，并注重學(xué)生的實際需求,。因此，在我的教學(xué)實踐中,，我開始注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,、溝通能力和團(tuán)隊合作能力等綜合素質(zhì)。通過設(shè)立合適的實踐任務(wù),，激發(fā)學(xué)生的興趣和動力,，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠更好地理解和掌握知識，并能夠?qū)⑵溥\用到實際生活中,。

其次,，課程改革突出了學(xué)生的主體地位。過去,，教師在課堂上扮演主導(dǎo)角色,，學(xué)生往往是被動接受知識的對象。然而,，在新的改革理念中,，學(xué)生被視為學(xué)習(xí)的主體。因此,，我在教學(xué)中注重啟發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵他們提出問題、獨立思考,，并通過小組合作,、角色扮演等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維能力。同時,，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,，讓他們在合作中相互促進(jìn)，共同學(xué)習(xí),。

第三,，課程改革倡導(dǎo)個性化教學(xué)。每個學(xué)生都有不同的興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏,，因此我們教師應(yīng)該針對學(xué)生的特點和需求來安排課程,。在我自己的實踐中，我會根據(jù)學(xué)生的差異性,，設(shè)置不同層次和難度的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生通過自主選擇和自主決策的方式來發(fā)展他們的潛能。同時,，我通過提供不同的教學(xué)資源和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，來滿足他們的個性化訴求。這樣既能照顧到每個學(xué)生的需求,，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，使他們能夠更好地發(fā)展自己的優(yōu)勢和特長。

第四,，課程改革強調(diào)多元評價,。傳統(tǒng)的評價方式以考試為主，注重學(xué)生對知識點的記憶和應(yīng)用,。然而,，學(xué)生的能力和素質(zhì)并不能僅僅通過考試分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)。在新的改革理念中,，教師應(yīng)該采用多種評價方式,，包括平時表現(xiàn)、作品展示,、小組討論等,。我在教學(xué)中鼓勵學(xué)生主動參與各種形式的評價，例如通過口頭報告,、作品展示等方式,，來展示他們的學(xué)習(xí)成果和能力。這樣的評價方式不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，還能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展動力,。

最后，課程改革推動了跨學(xué)科融合,。在傳統(tǒng)的課程中,，各個學(xué)科之間往往存在著獨立性，學(xué)生難以將所學(xué)的知識進(jìn)行有效的整合和綜合,。因此,，課程改革倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的融合。在我的教學(xué)中,，我會盡量在不同學(xué)科的內(nèi)容中尋找聯(lián)系,，讓學(xué)生了解不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性,。例如，在講解科學(xué)實驗的時候,，我會引入數(shù)學(xué)的相關(guān)知識,，讓學(xué)生通過實踐來發(fā)現(xiàn)科學(xué)和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。這樣的教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,，還能提高學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和能力,。

總之，通過參與課程改革的實踐和思考,，我深感新的教育改革理念對于提高課程質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性,。明確課程目標(biāo)、注重學(xué)生的主體地位,、個性化教學(xué)、多元評價以及跨學(xué)科融合等理念的理解和實踐,，不僅使我在課堂教學(xué)中取得了更好的效果,，還對我個人的教學(xué)思路和方法提供了啟示。未來課程改革仍將是我們教育工作者的重要任務(wù),，希望我能夠不斷提高自己的教學(xué)能力,，為培養(yǎng)更好的學(xué)生做出更大的貢獻(xiàn)。

課程改革心得體會篇五

導(dǎo)學(xué)案的組成：學(xué)習(xí)目標(biāo),、知識準(zhǔn)備,、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié),、達(dá)標(biāo)檢測,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體要求：

1.數(shù)量以2-3個為宜，不能太多,；

2.內(nèi)容一般包括知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,；

4.目標(biāo)內(nèi)容應(yīng)明確具體,，而且可操作、能達(dá)成,。

即課前小測,，有的老師命名為：前置測評、診斷檢測等,。

該環(huán)節(jié)的作用：掃清學(xué)習(xí)新知識的障礙,，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)習(xí)內(nèi)容是導(dǎo)學(xué)案的核心,，要體現(xiàn)導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)思,、導(dǎo)練的功能。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，包括學(xué)生自主讀書,、獨立思考、自主操作,、自主練習(xí)等在內(nèi)的由學(xué)生獨立獲取知識和技能的過程,，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力和思維能力,。

導(dǎo)學(xué)案的作用：提出學(xué)習(xí)要求,、劃定學(xué)習(xí)范圍、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,、啟發(fā)學(xué)生思考,、幫助學(xué)生理解等等。

編寫導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容時應(yīng)注意的五個原則：課時化原則,、問題化原則,、參與化原則、方法化原則,、層次化原則,。

在各級各類的教學(xué)觀摩活動上，經(jīng)?？梢钥吹竭@么一種現(xiàn)象,，提出一個問題后，馬上進(jìn)行小組討論,，一下子,，教室里亂得像一鍋粥，有的小組只有組長一個人在唱獨角戲,，其余同學(xué)充當(dāng)觀眾,，有的小組大家爭著發(fā)言，缺少交流,。這時,，學(xué)困生乘機搞小動作。然后學(xué)生開始匯報,，說自己認(rèn)為是怎么樣,、怎么樣的。

反思：其一,，在現(xiàn)行的課堂中,，小組合作幾乎每課必不可少，并且不少課上多次安排合作學(xué)習(xí),，教師對學(xué)生合作要達(dá)到的目標(biāo)并不明確,，隨意性很大,。表面上看，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化,，但是一味地強調(diào)合作,，長此以往，會使學(xué)生喪失獨立思考,、自主探究的能力,，缺乏自主性。其二,，小組合作流于形式,。在不少的課堂教學(xué)中，合作交流的過程表面上熱熱鬧鬧,，其實更多的是放任自流,，學(xué)生之間缺乏交流和互相傾聽。從學(xué)生匯報發(fā)言中的“我認(rèn)為怎么樣”而不是“我們組認(rèn)為怎么樣”不難看出,，這并不是真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”,。

對策：首先，合作應(yīng)該建立在個體需要的基礎(chǔ)上,，其實小組合作應(yīng)該是學(xué)生個體無法完成，或是受到一定外在條件的限制,，需要小組合作才能完成,，或是學(xué)生對自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時候開展,，因此,，我們在安排小組合作學(xué)習(xí)時要選用合適的內(nèi)容，提出具有思考性的,、有價值的問題,。比如在學(xué)生意見不同時，學(xué)生思考困難時,，和答案多樣時,，安排小組合作學(xué)習(xí)，效果就比較好,。其次,，開展小組合作應(yīng)該做到“三合”。一是合理分組,，小組成員的劃分上,，要注意學(xué)生的能力和個性差異，體現(xiàn)成員之間的互補性,，使每個小組都能均衡開展學(xué)習(xí),，并使成員定時流動,，以保持新鮮感和競爭性。二是合理分工,，小組成員之間應(yīng)該合理分配角色,，并且實行輪換制。特別是組長的'角色,，應(yīng)該讓每個成員分別擔(dān)當(dāng),，可以使學(xué)生在擔(dān)當(dāng)不同角色的過程中得到鍛煉，最終促進(jìn)成員間的互相支持,，互相配合,，共同發(fā)展。三是合作交流,，小組內(nèi)的不同做法,，不同意見，應(yīng)該有交流,、溝通,、融合并形成一致看法的過程。它是一種生生碰撞,，相互交流的互動學(xué)習(xí),。在合作學(xué)習(xí)過程中，要體現(xiàn)以人為本的思想,，讓每一個學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，都能成為學(xué)習(xí)的主人，都能體驗到成功的喜悅,。

總之,，在合作學(xué)習(xí)中，只要學(xué)生地位平等,，可以暢所欲言,，自身的才能就能得到充分展示，積極性得到充分提高,。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí),，能學(xué)會互相傾聽、交流,、補充和糾正,，達(dá)到互相幫助、學(xué)生互相合作的目的,。真正把小組合作落到實處,，讓學(xué)生在有效的合作學(xué)習(xí)中發(fā)展創(chuàng)新思維，并自覺擔(dān)負(fù)起學(xué)習(xí)責(zé)任,，在交流中學(xué)會尊重他人,，實現(xiàn)真正意義上的“合作學(xué)習(xí)”,。

課程改革心得體會篇六

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)史也隨之發(fā)展,，成為一門重要的學(xué)科,。而為了適應(yīng)時代的要求，化學(xué)史課程也在不斷改革,。我在進(jìn)行化學(xué)史課程改革的過程中,，深刻體會到了課程改革的重要性、難點和挑戰(zhàn),，并從中受益匪淺,。

首先，我深刻感受到了課程改革的重要性,?；瘜W(xué)作為一門學(xué)科，無論是在理論層面還是在實踐層面,，發(fā)展都是不斷的,。而化學(xué)史課程改革的目的正是為了追求更加貼切實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法，使得學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識,。通過對歷史發(fā)展的梳理和整理,，學(xué)生們可以更好地了解化學(xué)的演進(jìn)路徑、突破性的發(fā)現(xiàn)和重要的實驗,，從而更好地明確化學(xué)的科學(xué)性和實踐性,。因此，對于化學(xué)史課程的改革,，我們不能放松任何一個環(huán)節(jié)，只有不斷推進(jìn)改革,，才能使化學(xué)史課程真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,。

其次，課程改革的難點在于如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,。傳統(tǒng)的化學(xué)史課程往往以傳授知識為主,，缺少與學(xué)生實際生活和科學(xué)研究的結(jié)合。因此,，改革必須以學(xué)生為中心,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。在新的教學(xué)模式下,，教師需要不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,，將課程與實際案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論,。同時,，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和科學(xué)研究能力,，通過開展實驗和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠真正掌握和應(yīng)用化學(xué)理論知識,。

再次,，課程改革也帶來了很大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)史課程往往被認(rèn)為是干燥乏味的,，學(xué)生對其缺乏興趣,，甚至產(chǎn)生抗拒。因此,，在課程改革中,，我們需要找到能夠激發(fā)學(xué)生興趣的方法。例如,，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中。同時,，我們還可以利用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源,，打造豐富多樣的課程形式，使學(xué)生能夠在不同的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐,。雖然面臨著挑戰(zhàn),，但只要我們能夠善于抓住機遇和挑戰(zhàn)，相信課程改革一定能夠取得顯著成果,。

最后,，我認(rèn)為，化學(xué)史課程改革不僅僅是一項教育改革,，更是一項社會進(jìn)步和國家發(fā)展的引領(lǐng),。只有培養(yǎng)出化學(xué)領(lǐng)域具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，才能推動化學(xué)科技的進(jìn)步和應(yīng)用,。因此,，我們應(yīng)該積極參與到化學(xué)史課程改革中，不斷推動課程改革的深入發(fā)展,。同時,，還要加強與企業(yè)和科研機構(gòu)的合作，將課程實際應(yīng)用于實踐中,，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)和實踐機會,，培養(yǎng)更多具有國際競爭力的優(yōu)秀人才。

綜上所述,，化學(xué)史課程改革是一項必然趨勢,，也是我們教育事業(yè)的重要使命。在改革中，我們要深刻認(rèn)識到課程改革的重要性,，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法,，直面挑戰(zhàn)并善于抓住機遇。相信通過我們共同的努力,，化學(xué)史課程改革一定能夠取得顯著成果,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和推動化學(xué)科技的進(jìn)步作出更大的貢獻(xiàn)。

課程改革心得體會篇七

課現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個教育極速變革的時代,，知識的吸收，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo),，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式，裹足不前,。無論對與錯,，不嘗識永遠(yuǎn)是錯，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪,。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。

通過一段時間的課改，我的感觸頗深,，下面談一下自己的幾點想法：

新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎？不是的,。因為“功夫在課外”,，老師的.任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí),。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo),、預(yù)習(xí)重點難點、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法,、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈,，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了？不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動,，精力集中，所以神并不散,。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到,，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中,，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動中學(xué)”,、“容量大”,、“落到實”、“高效率”,、“快節(jié)奏”,、“收獲多”。

“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握,，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板,、地板、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實"兵練兵,，兵強兵"，使更多學(xué)生有提高的機會,。

1,、每一個小組中，都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生,。其中還有這樣許多學(xué)生,，他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己。針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個,。幾天下來,，效果不錯。因為他們也都意識到,，這樣的確能讓自己的精力更加集中,，思維更加活躍。

2,、善于激勵學(xué)生,，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,，都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科,。

3、要有耐心,。

沒有比學(xué)生更堅強的意志,，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng)、時間充分,、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動著,，我們也努力去做一個好的弄潮兒吧！盡管比較艱難,，我們也要勇往直前,。

課程改革心得體會篇八

在過去的課堂中存在著這樣一些問題：老師講解多，學(xué)生思考少;一問一答多,，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多，發(fā)展個性少;照本宣科多,，智力活動少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多，精神樂趣少等等,?？傊匾晜魇谙到y(tǒng)書本知識,，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)。通過對新課改的學(xué)習(xí),，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:,。

一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展,。

二,、探索新的課堂組織形式。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級,、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會,，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法。

關(guān)于教學(xué)方法的改革,，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程,。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種“隱形的”,、寶貴的東西,而好奇心、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解.

首先,，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本,、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標(biāo),，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準(zhǔn)確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此，新課程倡導(dǎo)自助,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語,，是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗,，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，嘗試全新的教學(xué)方法,，我相信，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人,。

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化，在這個教育極速變革的時代,，知識的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無論對與錯,，不嘗識永遠(yuǎn)是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。

通過一段時間的課改,，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一,、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)重點難點,、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中,，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。

二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己,、各就各位的小綿羊，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的,。學(xué)生們上課形態(tài)各異，干什么的都有,，好像很散亂,，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)而動，精力集中,，所以神并不散,。相信學(xué)生，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識,，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識,。當(dāng)然這還要先從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭我們的課堂教學(xué)達(dá)到“動中學(xué)”、“容量大”,、“落到實”,、“高效率”、“快節(jié)奏”,、“收獲多”,。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實,。

“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算。有布置就一定要有檢查,，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查，讓學(xué)生在合作中競爭,，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存。教師不要再只靠自己單干,，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長，并充分發(fā)揮他們的作用,。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實“兵練兵，兵強兵”,，使更多學(xué)生有提高的機會,。

四、如何調(diào)動學(xué)生的積極性,，真正讓每個人都動起來,。

1、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵學(xué)生,，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致,，教師當(dāng)堂予以明確的否定，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪,，那么這位同學(xué)將永遠(yuǎn)不會在你的課堂上主動提出或回答問題，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3,、要有耐心,。

沒有比學(xué)生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的。關(guān)鍵時刻必須挺得住,。當(dāng)學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候,，當(dāng)學(xué)生停停頓頓、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時,，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了,。只要問題適當(dāng)、時間充分,、善于啟發(fā),，學(xué)生很快就會奮起而參與。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

課程改革心得體會篇九

聽了這么優(yōu)秀的課,、收獲很多。現(xiàn)將我的心得體會總結(jié)如下：

一,、教師要轉(zhuǎn)變角色,、改變已有的教學(xué)行為。面對新課程教師首先要轉(zhuǎn)變角色,、確認(rèn)自己新的教學(xué)身份,、教師要成為學(xué)生活動的組織者、指導(dǎo)者,、參與者,。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者一個重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的時間與空間,。教師與學(xué)生之間的交流,、既有知識的交流、更有情感的交流,、同時縮短了學(xué)生與教師之間的距離,、有助于互相交流,。教師要全身心地融入到學(xué)生中去,、與學(xué)生一起合作、交流,、共建有利于個性發(fā)展的課堂氛圍,、使學(xué)生有效地獲取新的知識和能力。只有師生平等,、才能調(diào)動起師生合作的積極性,、才有利于師生的交流。

二,、新課改體現(xiàn)了學(xué)生的.主體性,、主動性、合作性。以往教學(xué)中,、通常重結(jié)論,、輕過程、一切由教師安排好,。學(xué)生通常被動接受,、缺少參與；教師幾乎把所有的原理,、概念都當(dāng)作定論呈現(xiàn)給學(xué)生,、沒有給學(xué)生留下發(fā)展的空間；教師把形成結(jié)論的生動過程變成了單調(diào)刻板的條文背誦,、從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系,。而開放式教學(xué)可以改變、過去學(xué)生“等,、靠,、要”的被動形勢、學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中自己探索,、辨析思考,、自己去體驗、為其終身教育打下了堅實的基礎(chǔ)?，F(xiàn)使用的新教材中設(shè)置了很多活動性欄目,、為我們使用開放式教學(xué)模式提供了很好的素材。

三,、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。以往課堂教學(xué)中、教師根據(jù)教學(xué)中,、教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求,、在重點、難點上挖得過深導(dǎo)致一部分學(xué)生負(fù)擔(dān)過重,、跟不上,、這樣就導(dǎo)致一部分學(xué)生厭學(xué)、造成差生或優(yōu)生弱科,、不利于學(xué)生全面發(fā)展,。新課程標(biāo)準(zhǔn)是一個最低標(biāo)準(zhǔn)、照顧到每一個學(xué)生,。同時還要關(guān)注學(xué)生的個體差異,、滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要、因材施教,。通過師生合作,、很多問題在分組討論中得以解決,、使問題深化不留死角。即解放了老師,、又能把大部分同學(xué)調(diào)動起來,、使優(yōu)生更優(yōu)、差生不落后,、實現(xiàn)從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)變,。

課程改革心得體會篇十

今年，我們利用假期進(jìn)行了新課程改革培訓(xùn),，聽了幾位專家的講座受益匪淺,，進(jìn)一步幫助教師深入理解新課程的核心理念及新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀。在此談?wù)勛约旱男牡皿w會,。

學(xué)生的學(xué)情是推進(jìn)教師教情的,。關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度,、價值和一般能力的培養(yǎng),，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。老師的兩堂課要注重學(xué)生的思,、做、說,、聽,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體地位,，老師充當(dāng)指導(dǎo)者,、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程,。課堂上建立新型的師生關(guān)系,，必須做到讓學(xué)生自由大膽的想象，給他們一片自由的藍(lán)天,。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到教材中去感悟和品味內(nèi)容,。通過引導(dǎo)使學(xué)生形成能力并提高他們的綜合素質(zhì)。一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā),，合作意識要加強,，走到學(xué)生中間,，與學(xué)生一起探討和交流,。開放性的課堂教學(xué)中，教師的課堂調(diào)控能力要加強,，很多情況是無法預(yù)料的,，這就需要我們不斷地加強學(xué)習(xí),，不斷的研究課堂調(diào)控藝術(shù)。

隨著高中課改試驗的深入,，廣大教師對課標(biāo)內(nèi)涵的理解及教材作用的認(rèn)識日益成熟,，“用”教材，而不是“教”教材,，已成為廣大教師的共識,。如何在教學(xué)實踐中,，科學(xué),、高效地使用教材，恰當(dāng)處理好“用”與“教”的關(guān)系,，已成為教師必須研究解決的問題,。教材不再束縛學(xué)生思維、禁錮教師智慧,。教師在教學(xué)過程中可以取舍,、補充教學(xué)內(nèi)容，變更教學(xué)順序,，更換呈現(xiàn)方式。依據(jù)課標(biāo)編寫的教材,，無論是內(nèi)容結(jié)構(gòu)的建立,、素材與案例的選取,、教學(xué)內(nèi)容的組織，還是內(nèi)容呈現(xiàn)方式的確定,，都以貼近學(xué)生生活,、滿足學(xué)生需要,、注重學(xué)生參與,、符合學(xué)生身心特點和接受能力為宗旨。教學(xué)中應(yīng)充分領(lǐng)會教材編者的意圖,，凸顯學(xué)生的'主體地位,。突出學(xué)生的主體地位，還表現(xiàn)在教師在教學(xué)活動中的角色轉(zhuǎn)變,、教學(xué)方法的改變及評價方法的變化等方面,。突出學(xué)生的主體地位,，并不等于削弱教師在教學(xué)中的作用，降低對教師的要求,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),。即在老師指導(dǎo)下,從自然、社會和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動地獲取知識,、應(yīng)用知識,、解決問題的學(xué)習(xí)活動。這種課程形態(tài)的核心是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)一種開放,、主動探究式的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。可見,只有加強科學(xué)方法教育,讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)方法,才能正確選定研究課題,。

課程改革心得體會篇在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少；一問一答多,，研討交流少,；操練記憶多，鼓勵創(chuàng)新少,；強求一致多,，發(fā)展個性少；照本宣科多,，智力活動少,；顯性內(nèi)容多，隱性內(nèi)容少,；應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺,。下面把我的幾點體會談一談,，與大家共勉：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標(biāo)準(zhǔn)粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課；學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度,；創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,；數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r；基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課,，這一項指標(biāo)主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成,，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項指標(biāo)主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認(rèn)知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項指標(biāo)主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展?fàn)顩r,，這一項指標(biāo)主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),，我逐漸受了新的教學(xué)思想，駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣,，因此保證了課改工作的順利進(jìn)展。

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的,。為此,，我積極探索班級、小組,、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解,。

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生"接受"書本知識的過程,。說得具體一點，就是教師把書本內(nèi)容講清楚,，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試,，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種"隱形的"、寶貴的東西,，而好奇心,、思想方法、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了,。我通過探索，認(rèn)識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引,，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考,，真誠交流，時而困惑,，一時而高興,，在跌宕起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且"創(chuàng)造"著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅,。同時，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能,。

課程改革心得體會篇十一

近年來，伴隨著社會的不斷發(fā)展,，教育領(lǐng)域也不斷推進(jìn)改革和創(chuàng)新,，歷史課程改革便是其中之一。作為中學(xué)生的我，在學(xué)習(xí)歷史課程的過程中,，深受到這一改革的影響,。通過在學(xué)校的歷史課堂上學(xué)習(xí)，我深刻體會到這一改革的重要性和必要性,，并從中汲取了許多寶貴的心得體會,。

首先，歷史課程改革注重思辨能力的培養(yǎng),。過去,，歷史課程注重的是學(xué)生對歷史事件和人物的記述,，缺乏對歷史背景,、原因和影響等方面的深入理解。而現(xiàn)在,，歷史課程改革則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力,。在歷史課堂上，老師引導(dǎo)我們自主提出問題,、思考?xì)v史事件的多種可能性,，并通過各種途徑搜集、整理和分析相關(guān)的材料,，以此進(jìn)行推理和論證,。通過這種方式，我們能夠更全面地理解歷史事件,，并培養(yǎng)了我們的批判思維和創(chuàng)新能力,。

其次，歷史課程改革強調(diào)學(xué)生的參與性和主動性,。傳統(tǒng)的歷史課堂往往是老師一言堂,，學(xué)生只是被動聽講和接受知識。而在歷史課程改革中,，老師更多地扮演著引導(dǎo)者的角色,，鼓勵學(xué)生參與到歷史事件的研究和探索中來。在這個過程中,，學(xué)生們可以組成小組,，自主選擇研究課題，并通過整理和展示自己的研究成果來交流和互相學(xué)習(xí),。這種學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，不僅增強了我們對歷史事件的興趣和理解，也培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力,。

第三,，歷史課程改革強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價值觀。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，往往只強調(diào)歷史事件的簡單描述和記憶,，忽視了對歷史事件的價值和意義的思考,。而在歷史課程改革中，老師更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價值觀,。通過深入學(xué)習(xí)歷史事件,，我們更能夠理解歷史事件對當(dāng)時和現(xiàn)在的影響，進(jìn)而理解歷史的重要性和價值,。同時,，通過學(xué)習(xí)歷史，我們也能夠培養(yǎng)自己正確的價值觀和思想觀念,，增強對社會和人類發(fā)展的責(zé)任感和使命感,。

第四，歷史課程改革注重融入現(xiàn)實生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí),。過去,，歷史課程往往被孤立于其他學(xué)科之外，學(xué)生缺乏對歷史與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的認(rèn)識,。而現(xiàn)在,，歷史課程改革則意在將歷史與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生深入理解歷史對現(xiàn)實生活的影響和啟示,，并運用歷史知識解決現(xiàn)實問題,。同時，歷史課程與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科的對接,，既能夠幫助學(xué)生加深對歷史知識的理解,，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。

最后,，歷史課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化素養(yǎng)和國際視野,。隨著全球化的發(fā)展，世界各國的聯(lián)系和互動越來越密切,，我們需要具備跨文化的交流和理解能力,。在歷史課堂上，老師會介紹各個文明古國的發(fā)展和代表性歷史事件,，喚起我們對不同文化之間的興趣和好奇心,，增強跨文化的理解和尊重。同時,，歷史課程還引導(dǎo)我們了解國際政治,、經(jīng)濟(jì)等方面的知識，培養(yǎng)我們的國際視野和國際交往能力,，為未來的全球競爭奠定基礎(chǔ),。

綜上所述,，歷史課程改革對中學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。通過思辨能力的培養(yǎng),、學(xué)生參與性和主動性的促進(jìn),、歷史素養(yǎng)和價值觀的培養(yǎng)、融入現(xiàn)實生活和跨學(xué)科學(xué)習(xí),、跨文化素養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng),，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己，更好地適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求,。因此,，我們應(yīng)該積極支持歷史課程改革，并在實際行動中不斷探索和提高自己,。

課程改革心得體會篇十二

近年來,，隨著教育改革的不斷深入，歷史課程也得到了重視和改革,?；瘜W(xué)是一門重要的自然科學(xué),，不僅對人類社會的發(fā)展起到了重要作用,，而且對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維也有著積極的作用。因此,，對化學(xué)這門科學(xué)的發(fā)展歷程進(jìn)行研究和探索,，對學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的趨勢和規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)探究能力具有重要的意義,?；瘜W(xué)史課程改革旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，了解化學(xué)的歷史和發(fā)展,，感受科學(xué)的魅力,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

第二段：對化學(xué)史課程改革的內(nèi)容和方法進(jìn)行總結(jié)（300字）,。

化學(xué)史課程改革主要包括《化學(xué)史》教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,。首先，在教材的編寫上,，需要從不同的角度,、不同的層次對化學(xué)史進(jìn)行全面、系統(tǒng)地探究,。教材的編寫既要體現(xiàn)化學(xué)史的科學(xué)性,，又要注重語言表達(dá)的簡潔明了。其次,，在教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整上,，需要將化學(xué)史融入到化學(xué)課程中，不再將其作為獨立的課程。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要突出重點,，強調(diào)化學(xué)史與學(xué)科知識的相互交融,，通過例題和實驗來加深學(xué)生對歷史事件和科學(xué)原理的理解。

化學(xué)史課程改革對學(xué)生的影響主要體現(xiàn)在兩個方面,。首先,，化學(xué)史課程改革讓學(xué)生在了解化學(xué)的基礎(chǔ)知識的同時，了解學(xué)科發(fā)展的歷史進(jìn)程,，提高了對化學(xué)科學(xué)的興趣和熱愛,。通過學(xué)習(xí)化學(xué)史，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科的發(fā)展規(guī)律和科學(xué)的奧妙,，增強在化學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性和積極性,。其次，化學(xué)史課程改革培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維,。通過學(xué)習(xí)歷史上的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)家的思維方式,，學(xué)生能夠培養(yǎng)對問題的發(fā)現(xiàn)和解決的能力，提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的能力,。

化學(xué)史課程改革雖然取得了一定的成績,，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,，教師在教學(xué)過程中可能面臨教材的難度適應(yīng)問題,。化學(xué)史的內(nèi)容相對較多,，而且涉及的知識面廣,，教師需要對教材有較好的掌握才能進(jìn)行有效的教學(xué)。其次,，學(xué)生可能面臨學(xué)科的認(rèn)知瓶頸,，對于學(xué)科的歷史發(fā)展可能缺乏興趣和理解，需要教師通過教學(xué)方法的創(chuàng)新來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。解決方法主要在于加強教師隊伍的培養(yǎng)和提高教學(xué)方法的多樣化,。

化學(xué)史課程改革旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，了解化學(xué)的歷史和發(fā)展,，感受科學(xué)的魅力,，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過化學(xué)史課程的改革,，學(xué)生能夠更好地理解科學(xué)的進(jìn)程和規(guī)律,，培養(yǎng)科學(xué)探究能力和科學(xué)思維。建議相關(guān)教育部門加大對化學(xué)史課程改革的支持力度,，推動教材編寫和教學(xué)方法的創(chuàng)新,，提高化學(xué)史課程的質(zhì)量和教學(xué)效果,。同時，加強對教師隊伍的培養(yǎng)和培訓(xùn),，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力,，推動化學(xué)史課程更好地融入到學(xué)校教育體系中。

課程改革心得體會篇十三

教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識,，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來,，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言,，學(xué)生一旦“學(xué)會”，享受到教學(xué)活動的成功喜悅,，便會強化學(xué)習(xí)興趣,，從而更喜歡數(shù)學(xué)。

只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,。

結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下:

一,、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

新課改心得體會,。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對小學(xué)生來說,，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則,、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo);學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教,。

課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué)。

如二年級的乘,、除法計算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題,，接著組織學(xué)生用自己的方式和經(jīng)驗主動探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流找到算法，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題,，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋,，教師再進(jìn)行點撥,。

這樣，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

這種學(xué)習(xí)過程，學(xué)生充滿成就感,，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二,、教師角色的轉(zhuǎn)變,，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)教師總是給人們一種沉悶古板的形象,，因為以前的數(shù)學(xué)教師總是給予學(xué)生無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理,，教師的工作也僅僅是在抄教案、上課,、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù),。

新課改心得體會。

新課程中提到，教師應(yīng)該是課程實施的組織者,，促進(jìn)者，開發(fā)者。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師拓寬眼界，深入挖掘教材的同時，也將視角深入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。

比如,，在二年級的“認(rèn)識鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中,，許多老師不再滿足于簡單地講授課本的內(nèi)容,，有的教師讓學(xué)生從生活中收集各式各樣的鐘表,，豐富對時鐘的認(rèn)識;有的教師帶領(lǐng)學(xué)生親手制作簡易的鐘表,，讓學(xué)生真正感知“時,、分,、秒”的概念;還有的教師從鐘表的認(rèn)識引申到珍惜時間，對學(xué)生進(jìn)行思想和習(xí)慣的教育,。

數(shù)學(xué)教師除了改善了教學(xué)的形式之外,，還不斷嘗試改進(jìn)和學(xué)生之間的關(guān)系,。

以往的數(shù)學(xué)教師是教學(xué)中的權(quán)威者,，將一個個定理公式灌輸?shù)綄W(xué)生的腦海中。

而新課程中強調(diào)要讓教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,、合作者,。

老師指引學(xué)生去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)生的小組合作和討論交流中,，與學(xué)生平等對話,。

例如，在四,、五年級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡單機械地告訴學(xué)生解方程的步驟,，而是讓學(xué)生從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要,，構(gòu)建方程的基本概念之后,，再允許學(xué)生自主地利用所學(xué)過的知識來嘗試解方程。

通過這一系列的改革,，學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的,、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué),、有趣的數(shù),。

三、開發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。

所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源,。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,，既要面向全體，又要尊重差異,。

作為教師,，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就要尊重個性化,，不搞填平補充一刀切,。

要創(chuàng)造促進(jìn)每個學(xué)生得到長足發(fā)展的數(shù)學(xué)教育。

算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的,。

例如某一種題目,，只要求筆算，另一種題目只要求口算,，即使口算也往往只有一種思路(當(dāng)然,，學(xué)生如有其他思路也不限制)，這樣很容易忽略個別差異,，遏止了學(xué)生的創(chuàng)造性,，何況有不少題目本來就可以有多種算法的。

應(yīng)該明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)別的,。

“一題多解”是面向個體,，尤其是中等以上水平的學(xué)生，遇到同一道題可有多種思路多種解法,，目的是為了發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,。

而“多樣化”是面向群體的，每人可以用自己最喜歡或最能理解的一種算法,，同時在群體多樣化時,，通過交流、評價可以吸取或改變自己原有的算法,。

因此,，在教學(xué)中不應(yīng)該也不能要求學(xué)生對同一題說出幾種算法，否則只是增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān),。

在與課改同行的道路上,，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思,，使我們蛻變,，為課堂帶來了新的生機，也引領(lǐng)我走進(jìn)新的天地,。

總之在數(shù)學(xué)課堂中,，我要想方設(shè)法喚起學(xué)生的主體意識,，培養(yǎng)其主體能力，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造一種自由和民主的氛圍,，盡可能的'增加學(xué)生發(fā)展思想和方法的時間和空間,，讓學(xué)生充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感,，表明自己的觀點,，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來,。

課程改革的春風(fēng)吹遍祖國的大江南北,，通過一個學(xué)期的嘗試，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材有了進(jìn)一步的理解,。

在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學(xué)內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式,，處處都是以學(xué)生為中心,，以重視和培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。

我在理解教材,、把握教材,、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿,，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和學(xué)習(xí)能力,。

下面是我在教學(xué)中的幾點體會,。

一、提高課堂教學(xué)效率,，深入解讀教材

小學(xué)數(shù)學(xué)是一個多層次,、多方面的知識體系。

課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化,。

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介,，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。

解讀教材即有效研讀教材,，把握教材的內(nèi)涵,，以保障教學(xué)活動高效的開展。

我個人認(rèn)為,，了解教材應(yīng)首先從整體上把握教材,，知道本學(xué)年要交給學(xué)生那些知識，并知道各個知識點與前后知識點的聯(lián)系,。

同時要領(lǐng)會教材意圖,。

教材是死的,，人是活的。

新課標(biāo)要求教師用教材,，而不是教教材,。

教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造,，使教材“新鮮出爐”,，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中,。

二,、利用教材插圖，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力能促進(jìn)他們思維的發(fā)展。

因此,，在教學(xué)中,，我充分利用每一幅插圖啟發(fā)學(xué)生說，首先我鼓勵每一位學(xué)生試說,，并且不作統(tǒng)一要求,，讓每個學(xué)生把自己所觀察到的說出來，接著再同桌互相說,，這樣學(xué)生對內(nèi)容的理解也進(jìn)了一步,。

例如：在教學(xué)課本p17的“比大小”時，我先出示主題圖,，讓學(xué)生先觀察并說說圖中畫的有什么?學(xué)生觀察了一下,，很快就紛紛舉手回答，有的說：“圖上畫有猴子和一些水果,?！?/p>

還有的說：“圖上有3只猴子和4個梨、3個桃,、2個香蕉,。”

對這些同學(xué)的回答,，我都給予肯定,。

然后我再單獨出示3個猴子和3個桃，我問：“誰多誰少?”學(xué)生齊口說：“一樣多”,。

我再說：“誰能把話說得完整一些?”生答：“猴子和桃子一樣多,。”

這時,，我又出示3個桃和2個香蕉,，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較,，學(xué)生說：“桃多，香蕉少,?！?/p>

最后，我再出示3個桃和4個梨,，學(xué)生馬上說：“桃少,，梨多?！?/p>

這時,，我又問：“剛才你們說桃多，現(xiàn)在又說桃少,，到底桃是多還是少呢?桃,、香蕉、梨這三種水果比較,，誰比誰多?誰比誰少?誰最多?誰最少?這句話怎樣說合適?請你們同桌討論一下,。”

這樣,，學(xué)生帶著問題去討論，討論時各自都發(fā)表意見,，每個人都有說話的機會,。

然后，各組代表匯報：“桃比香蕉多,，香蕉比桃少;桃比梨少,，梨比桃多;梨最多，香蕉最少,?！?/p>

學(xué)生發(fā)言很熱烈，積極性很高,，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很高,。

這樣一節(jié)課下來,，既讓學(xué)生學(xué)到了知識，明確了物體的大小多少是從比較中得到的,，又讓學(xué)生把圖的內(nèi)容說得連貫,、完整、具體,，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、比較,、分析、判斷,、綜合的能力和語言表達(dá)能力,。

三、發(fā)揮小組作用,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！?/p>

可見，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式,，它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,、合作能力起著重要的作用。

例如,，在教學(xué)“分類”第二課時,，“按不同標(biāo)準(zhǔn)來分”時，我讓學(xué)生以4人一組的形式學(xué)習(xí),，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來,，集中在一起，擺放在桌子上,，組內(nèi)先觀察,，再討論，最后動手把自己認(rèn)為一樣的分在一起,。

分完后,，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的?按什么標(biāo)準(zhǔn)分的?想了幾種分法?經(jīng)過討論交流，學(xué)生們想出了十幾種不同的方法,。

如：

1. 按鉛筆的顏色分;

2. 按鉛筆的長短分;

3. 按鉛筆中有沒有橡皮頭分;

4. 按鉛筆有沒有削過分;

5. 按筆桿上有棱和沒棱分;

6. 按筆桿上的花紋來分……學(xué)生分鉛筆的方法之多,，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆,。

四,、提高課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系

師者,，傳道,、授業(yè)、解惑,。

我們都曉得“親其師”,，才能“信其道”。

孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加。

現(xiàn)代教育家認(rèn)為,，在民主,、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上,，學(xué)生會積極,、主動地探索求知。

所以,，師生關(guān)系的和諧,，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長,。

1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手,，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材,，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,，有利于有效地解決教學(xué)難點。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程,。

在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍,。

要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系,。

經(jīng)過實踐：學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。

因為學(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,，心情比較放松,，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案,。

如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開的,。

因此,，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,，建立起老師,、孩子和家長的友好關(guān)系。

2.培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣

傾聽這一行為,，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為,。

善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。

要實現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”,。

只有在“用心傾聽的教室”里,，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的,。

因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,，要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音,。

不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情,、想法,，與他們心心相印。

傾聽學(xué)生的發(fā)言,，好比是在和學(xué)生玩棒球投球練習(xí),。

把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住，投球的學(xué)生即便不對你說什么,，他的心情也是很愉快的,。

作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球，特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn),。

3.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,。

在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，捕捉學(xué)生的眼神,、表情、動作等,。

學(xué)生在課堂上想什么,、說什么、探索到什么,、體驗到什么等成了課堂評價的重點,。

一個學(xué)生思路沒理順出錯了，老師要給予提示,，不要立即批評,，也不要急于把答案說出來，要留給他們的廣闊的思維空間讓,，孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

總之,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程,、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個有機的整體組合,。

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師,，教師的基本素質(zhì),、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。

作為一線的數(shù)學(xué)教師,，我要堅持不斷地更新教育觀念,，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實踐,，敢于創(chuàng)新,，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實實地上好每一堂數(shù)學(xué)課,。

課程改革心得體會篇十四

大學(xué)課程改革是當(dāng)前各大高校關(guān)注的熱點話題,，改革的目的是為了推進(jìn)教育教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在獲取知識的同時,，更好地提升實際能力,。作為一名大學(xué)生，我深感課程改革帶來的重要性和意義,，也對此有了自己的心得體會,。

第二段：課程改革讓我從眾多課程中找到“重心”

課程改革的一個重要措施就是減少課程數(shù)量，提高課程的質(zhì)量,。在課程改革前,，我常常覺得自己要學(xué)習(xí)很多的科目，是不是應(yīng)該在所有的科目上投入相同的時間和精力,。但是,，經(jīng)過改革后，課程的數(shù)量減少了,，我才真正找到了我關(guān)注的重點,，學(xué)習(xí)的效率和效果也有了很大的提升。

在以往的課程學(xué)習(xí)中,，我們通常只是學(xué)習(xí)了某個學(xué)科的一部分內(nèi)容,，而沒有將各學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容合理結(jié)合起來。在課程改革中,，學(xué)校專門安排了跨學(xué)科的課程，讓我從不同的角度去理解某些學(xué)科內(nèi)容之間的聯(lián)系和關(guān)系,，著重強化了學(xué)科整合的思維方式,。

第四段：課程改革讓我更多地參與課堂活動。

課程改革后,，很多學(xué)校開始采用互動式授課方式,，讓學(xué)生更多地參與課堂活動，從而提高課堂效率和教育質(zhì)量。對于我來說,，這種方式讓我更加積極參與課堂互動,，能夠更好地理解和掌握學(xué)科知識，并在實踐中更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和實戰(zhàn)能力,。

第五段：結(jié)尾,。

總的來說，大學(xué)生課程改革使我從傳統(tǒng)的教育方式中認(rèn)識到了新學(xué)科,、新能力的重要性,，并激發(fā)了我不斷探索學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然,，更多的是大學(xué)生課程改革給予我的現(xiàn)實意義和學(xué)術(shù)意義兩方面的啟示,。在這樣的教育環(huán)境下，更多的重在應(yīng)用實踐與創(chuàng)新思維,，而不是只有知識的汲取與記憶,，這對于我以后的學(xué)習(xí)和工作，都是非常有利的,。我相信,，在大家共同的努力下，攜手打造一份更加積極向上的學(xué)習(xí)氛圍與未來,。

課程改革心得體會篇十五

近年來,，歷史課程改革成為教育界的熱門話題。歷史課程改革的目的是為了提高學(xué)生的歷史素養(yǎng),，并培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力,。經(jīng)過一段時間的探索和實驗，我對歷史課程改革有一些心得體會,，下面就與大家分享一下,。

首先，歷史課程改革要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),。歷史素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史,，能夠全面、客觀地理解歷史事件和歷史人物的能力,。在傳統(tǒng)的歷史課程中,，學(xué)生只是被動地接受教師的灌輸，缺乏主動思考和獨立思考的能力,。而在改革后的歷史課程中,，學(xué)生將會通過各種形式的學(xué)習(xí)活動，如觀看歷史紀(jì)錄片,、參觀博物館等,，來豐富和拓寬他們的歷史知識和認(rèn)知,。這樣一來，學(xué)生的歷史素養(yǎng)將會得到大大的提高,，他們將能夠更加具備獨立思考和判斷的能力,。

其次，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,。批判性思維是指通過對事物進(jìn)行分析,、比較、評價和反思,，從而形成自己的理性觀點和見解的能力,。在傳統(tǒng)的歷史課程中，學(xué)生只是被動地接受歷史事實的陳述,，缺乏對歷史事件和歷史人物進(jìn)行深入思考和探究的能力,。然而，在改革后的歷史課程中,，學(xué)生將會通過參與一系列的學(xué)習(xí)活動,，如課堂辯論、歷史研究項目等,，來培養(yǎng)他們的批判性思維,。這樣一來，學(xué)生將能夠積極思考?xì)v史事件的背后原因,、影響和意義,，并從中獲得自己的啟示和領(lǐng)悟。

再次,，歷史課程改革還要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。創(chuàng)造力是指學(xué)生能夠在歷史學(xué)習(xí)中運用各種方法和工具，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的歷史觀點和見解的能力,。在傳統(tǒng)的歷史課程中,，學(xué)生只是被動地接受歷史知識的灌輸，缺乏運用歷史知識解決問題和進(jìn)行歷史創(chuàng)造的能力,。然而,，在改革后的歷史課程中，學(xué)生將會有更多機會參與到創(chuàng)造性的歷史學(xué)習(xí)活動中,，如歷史小組項目,、歷史故事創(chuàng)作等，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,。這樣一來,，學(xué)生將能夠運用所學(xué)的歷史知識和素養(yǎng)，開展各種創(chuàng)造性的歷史研究和實踐活動,，從而為歷史課程的深化和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn),。

最后，歷史課程改革還要注重教師的培養(yǎng)和發(fā)展,。教師是歷史課程改革的中堅力量,，他們的教學(xué)水平和素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在改革后的歷史課程中,，教師應(yīng)通過參加各種培訓(xùn)和研討活動,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，掌握最新的教學(xué)方法和教學(xué)資源,，以更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,。同時，教師還應(yīng)有意識地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,，使他們能夠充分發(fā)揮個人的才智和潛能,。

總之，歷史課程改革是教育界的一項重要任務(wù),，通過改革,，我們可以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力,。同時,，教師的培養(yǎng)和發(fā)展也是歷史課程改革的關(guān)鍵。作為一名教師,，我將會繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)和探索,，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力，為歷史課程改革做出積極的貢獻(xiàn),。

課程改革心得體會篇十六

孟蘭蘭,。

一、我的做法,。

1.挖掘教材,，精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

學(xué)校去年組織的去楊思學(xué)習(xí)我沒能參加,，所以,，這個學(xué)期，我在一邊上課,，一邊學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,，從別人的教學(xué)中得到許多啟示，也在不斷虛心求教,。我知道在新課改教學(xué)中,，教師只是教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上,。學(xué)校實施課改以來，我認(rèn)真鉆研挖掘教材,，重組教材中的知識點,，形成知識鏈，構(gòu)成知識網(wǎng),。通過多種形式的問題設(shè)計,，把散亂的知識，語言,，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng),，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，學(xué)校訂的同步訓(xùn)練到了以后,，我覺得里邊的內(nèi)容特別適合做導(dǎo)學(xué)案，這段時間我就用了一部分同步訓(xùn)練的內(nèi)容來做導(dǎo)學(xué)案,，感覺效果還不錯,。

2、充分展示,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

新課改的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，課堂是每個學(xué)生充分展示自己的一個平臺,。在上課的時候，我盡量讓學(xué)生成為主人,，自己少說,，開學(xué)以來，我的課堂參與率還比較高,，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容都在課本上一目了然,，通過先學(xué)，再采取學(xué)生搶答的方式,，學(xué)生表現(xiàn)的更為積極了,，有的學(xué)生甚至在上課前就完成了導(dǎo)學(xué)案，這樣更達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果,。我個人認(rèn)為這樣的教學(xué)比以前的學(xué)生一點也不了解上課內(nèi)容,，只等老師講要好得多。3.反饋檢測,，落實學(xué)生的知識掌握情況,。

新課程改革，反饋檢測也是相當(dāng)重要的,。這是檢測學(xué)生對知識的落實情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗成功,，享受快樂的有效環(huán)節(jié),。時間充足的話，我就對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測,；有時利用早自習(xí)或課余時間,，讓課代表和每組的小組長對學(xué)生進(jìn)行簡單的測試；每周檢查導(dǎo)學(xué)案也的完成情況,。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握的不足，并及時進(jìn)行補充講解,，盡量不讓一個學(xué)生掉隊,。

二、我的反思,。

在感受課改帶來的優(yōu)勢的同時,，我們的課堂教學(xué)也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,，有時因為座位成小組排列時學(xué)生注意力容易分散導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以完成,，教學(xué)進(jìn)度緩慢；有些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能保持持久,，學(xué)生的積極性出現(xiàn)差異等等,。這些問題，我們還要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),，每一個環(huán)節(jié)要一邊摸索一邊前行,，要把課改落到實處，作為一項持久的工作,，經(jīng)?？偨Y(jié)得失，及時完善,！

課程改革心得體會篇十七

光陰似箭,不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有xx年了,面對新課程改革的浪潮,，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量,。我覺得課堂教學(xué)真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下：

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情,，學(xué)習(xí)就會成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會使學(xué)習(xí)變得輕松有趣,。

在一年級的體育課中,，我為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在課前安排了游戲“捉迷藏”,。同學(xué)們都按游戲的規(guī)則練習(xí)去了,。可是同學(xué)們對“捉迷藏”不感興趣,，都無精打采,，一副不想玩的樣子,，口里還說著沒意思。

我看到這種情況,，就問著自己,，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣,，怎樣才能活躍氣氛,，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒,，我靈機一動,，立即整隊，馬上就對學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找朋友玩好嗎,？學(xué)生異口同聲,，好！學(xué)生就分散在自己的場地里,，玩起各種各樣的游戲,，我也不斷的加入到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁,，更有趣,，那樣會使學(xué)生與老師的距離拉得更進(jìn)，讓學(xué)生感受老師的親切感,。就在這時,，有一組學(xué)生的游戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了,。我沒多想,，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么游戲,？怎么你們這么開心?。∵@一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過?！辈纫荒_,。好！這游戲很好,！心想這游戲不但可以練習(xí)靈敏性,，還可以提高跳躍能力。這不是兩全齊美嗎,！我想到這里,，就馬上集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下,，學(xué)生的興趣大增,。我就順?biāo)浦厶栒賹W(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三,、四人一組來玩“八仙過?！辈纫荒_。好嗎,？好,！這時同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習(xí)去了,?？粗粋€個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉,。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得高興嗎,？高興,，太高興了！那為什么這么開心,？有趣?。Π,?！我們的游戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會喜歡上體育課,。另外體育課要不斷的加入新的游戲或是學(xué)生中比較好玩的游戲,。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師,。只要學(xué)生有了濃厚的興趣,，就會主動地去求知、去探索,，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感,。

低年級的學(xué)生就是好動，愛新鮮,，厭煩過多的重復(fù)練習(xí),。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,，才能提高學(xué)生的興趣,，推遲疲勞的出現(xiàn)。如立定跳遠(yuǎn)比較枯燥，可采用游戲的方法來進(jìn)行,，或用比賽的形式來進(jìn)行,，那么學(xué)生的熱情就會高漲起來。又如在游戲障礙賽跑中,，也不是千篇一律的重復(fù),，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)則為勝,，第二次加上那組隊伍排得整齊為勝,，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成游戲任務(wù),。同樣在跳繩,、拍皮球、踢毽子等活動中,，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時,，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,，給學(xué)生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）,。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足，就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí),。

德國教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、喚醒,、鼓舞”,。激勵教育是在尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件,，激勵學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,，從而使學(xué)生主動發(fā)展。激勵教育能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能,，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,。

在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法,，而是改用了激趣法和鼓勵法進(jìn)行教學(xué)嘗試,，取得了較好的效果。同學(xué)們,，這是什么,？學(xué)生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎,？想玩,。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花樣多。好,，好,！學(xué)生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花樣,。這時教師要抓住時機馬上集合進(jìn)行展示,，對有創(chuàng)意的小組及時的進(jìn)行點評。同時也要肯定其他的小組,。

特別是一年級的學(xué)生,，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。在上課中采用合理的教學(xué)方法外,，還注意用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進(jìn)而為學(xué)生營造一個積極,、和諧,、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍,。如《模仿小動物走》這一課,，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”,。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時，不論他們動作做得好與差,，教師都給學(xué)生一句勉勵的話“這只猴子真靈活”“小鳥飛得真美”,，如果再加把勁，將會飛得更美,、更快”,，一個贊許的目光，一個會心的微笑,，對學(xué)習(xí)者都是一種激勵,，也是對其他同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞,。

在以后的工作中,，我將堅持不懈努力，及時總結(jié)課堂中教學(xué)的不足,，做到讓學(xué)生易懂,、易學(xué)、充分掌握運動技術(shù),，以促進(jìn)學(xué)生的健康,，增強體質(zhì)，讓他們快樂地成長。

課程改革心得體會篇十八

英語課堂教學(xué)是一種多層次,、多功能,、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程,。在這個過程中,，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，是英語教師應(yīng)該考慮也必須解決好的問題,。下面筆者根據(jù)《關(guān)注課堂走進(jìn)課改》學(xué)習(xí)和實踐體會，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中應(yīng)首先注意的幾點,，以幫助教師有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，優(yōu)化課堂氣氛，獲得最佳教學(xué)效果,。

一,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下,，學(xué)生積極參與配合的過程,，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此,，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡,、主動性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，教師壟斷課堂,，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾,；教師照本宣科,，學(xué)生洗耳恭聽；教師問,，學(xué)生答,；課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力,，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁,，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒,，學(xué)習(xí)動機被窒息,。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的`,，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要,。組織教學(xué)要從實際出發(fā),，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語,，適當(dāng)使用母語,；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力”,；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境,，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語,，運用英語,，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境,，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài),、主動觀察、主動思維,、主動回答,，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說,、讀,、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外,，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖,，盡可能不讓學(xué)生掉隊,。

二,、靈活運用有效的教學(xué)方法,。

[1][2][3]。

課程改革心得體會篇十九

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2、獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性,。

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好,！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富！真聰明等等,！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功,，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā),，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識，教具,；又要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián),，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此,，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。

面對新課程,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的`教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起,；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

靈活使用挖掘教材。

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活,，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步,；其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流、探究,、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選，做出正確判斷,。

課程改革心得體會篇二十

在現(xiàn)代生產(chǎn)力和科技的不斷提升下,，人類社會迎來了新的變革，知識結(jié)構(gòu)和技能要求也隨之而變化,。作為社會的中堅力量,，大學(xué)生需要掌握先進(jìn)的知識和技能，以滿足現(xiàn)代化社會對其的需求,。為此,，高等院校不斷推進(jìn)教學(xué)改革,，引領(lǐng)大學(xué)生們跟上時代步伐，適應(yīng)未來發(fā)展,。本文談?wù)勗谡n程改革過程中我的心得體會和認(rèn)識,，希望對還在校的大學(xué)生有所幫助。

隨著時代的變化,，傳統(tǒng)的教育方式越來越難以滿足現(xiàn)代化社會的發(fā)展要求,。為此，教育機構(gòu)都在積極地進(jìn)行教學(xué)改革,，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)職場需要,。隨之而來的是新的課程體系和學(xué)科架構(gòu)，這需要我們對課程改革有一定的認(rèn)識,。課程改革是指通過社會發(fā)展和教育理念的變化,，對傳統(tǒng)的課程進(jìn)行重新設(shè)計和重構(gòu)，以適應(yīng)時代的需要,。在課程改革中,，我們需要把握新教學(xué)理念和技術(shù)手段，盡快適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的新形勢,。

三,、開發(fā)思維和實踐能力。

在新的課程體系下,，大學(xué)生需要更注重開發(fā)自己的思維和實踐能力,。傳統(tǒng)的課程體系以考試和復(fù)讀為主，往往缺乏真正意義上的實踐和創(chuàng)新,。而現(xiàn)代化的課程體系不僅注重理論知識的學(xué)習(xí),，還更加注重實踐和創(chuàng)新能力的開發(fā)。通過實踐和創(chuàng)新能力的鍛煉,，我們可以更加熟練地運用所學(xué)知識,，也更具備實際應(yīng)用的能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,，新的教學(xué)技術(shù)也逐漸普及到課堂中來,。在課程改革中，大學(xué)生需要掌握不同的學(xué)習(xí)技術(shù)與方法,，體驗多樣化的課程形式,。課程中融入了各種手段和技術(shù)，例如智能化教學(xué),、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),、MOOC、在線交流等，幫助學(xué)生更好地體驗課程形式,，有效提高學(xué)習(xí)效率。

五,、創(chuàng)新教學(xué)體系,。

在教育改革中，創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建是不可回避的話題,。創(chuàng)新教學(xué)體系的構(gòu)建需要有良好的教育基礎(chǔ)和理念支持,，成熟的課程設(shè)計和科學(xué)的教學(xué)方法。同時,，教師要有教育理念的更新,，注重學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力的發(fā)掘。

總結(jié)：

課程改革是大學(xué)生教育的必由之路,，它代表著時代的要求和任務(wù),。在課程改革中，我們需要不斷提升自己,，掌握先進(jìn)的知識和技能,，適應(yīng)未來社會的發(fā)展。只有不斷開闊我們的視野,，適應(yīng)新的教育形式和要求,，才能在以后的人生道路中更加自信和穩(wěn)健地前行。