作為一名教師,，通常需要準備好一份教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

頤和園教案第一課時篇一

頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語言生動優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情,。

北京的頤和園是個美麗的大公園。

進了顧和園的大門,，繞過大殿,，就來到有名的長廊。綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長,，分成273間,。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽,。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下,。抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,。

登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底,。蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,。向東遠眺,，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

從萬壽山下來,，就是昆明湖,。昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋,，兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳,。湖中心有個小島，遠遠望去,，島上一片蔥綠,，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,，就可以去小島上玩,。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的,。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細細玩賞,。

教學目標 ：

1、 學會本課的11個生詞,，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

2、使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感,。

3、了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學重點難點：

1、使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感,。

2、 了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標 ：

1、 學會本課的11個生詞,，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

2,、介紹頤和園，自讀課文,，初步了解順序,。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立”等詞語,。

教學過程 ：

一,、導入 新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）,。你們知道這是哪里的美麗景色嗎,？沒錯，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題,，講解頤的寫法）,。

二、 學習生字詞

1,、自由朗讀課文,，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2,、展示生字卡,，提出注意生字詞易寫錯的地方,。

3,、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字,，讓生注意,。

4、讓學生提出不懂之處,，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三,、初讀課文,，了解作者游覽順序

1、 請去過的同學介紹頤和園,。

2,、 初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學們想去嗎,？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）,。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔,，用筆在書上標出來,。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受,。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎,？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,，你們行嗎？相信同學們一定行,。那好,，咱們就來一次集體旅游。（請一個學生做導游朗讀課文,，提醒學習錄音朗讀,，讀出頤和園的美）

3、 指導朗讀,，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段,，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺,，讓學生再讀這句,，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們,，導游剛才是帶我們游覽了什么地方,？

（3）好，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導游介紹得很好,，陪我們走了那么久，我想他累了,，我想換一個導游,，誰想來試試,？好，游客們我們上路了,，快跟上可不要掉隊,。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里,？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段,。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。”停下

師：我感覺導游這里介紹得非常好,，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖,。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀,，看誰能超過這位小導游,。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序,。

四,、作業(yè)

1、 抄寫生字詞

2,、 分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學目標 ：

1,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感,。

2,、了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學過程 ：

一、導入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,，這節(jié)課我們來細細地游覽,。

二、了解頤和園,，感受頤和園的美

（1）把學生分成頤和園總介紹,、長廊、萬壽山,、昆明湖四個組,，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解。同時各小組之間通過互相提問,、相互解答等形式達到共同學習,、共同理解的目的。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美

a. 長廊的特點,？看看作者是如何觀察的,？（體會觀察、表達方法）從整體上看,，從里看,，從里向外，向兩旁,。

作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子，比較：a：原句

b：這條長廊很長,，分很多間,。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美,？這樣美,，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序,、抓特點：建筑物的特點）

c. 昆明湖的特點,？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的。描寫得很具體,、形象,。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”,，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜,、水波不興的特點?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點,。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好,?！薄坝未嬼吃诤媛鼗^,，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜,。）

d. 出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,?！?/p>

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎,？

（如果用“劃”字,，就表示用槳來劃，每劃一槳,，湖面就會產(chǎn)生許多波紋,；而文中說，游船,、畫舫在湖面駛過,，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確,，而用“劃”字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,，玉的表面也很光滑,，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜,。這段文字的形象性很強,，閉上眼睛，想一想,，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,，給人以一種安逸、舒適的感覺,。）

三,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感

1,、 讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好,。

2,、 全班深情朗讀一遍,。

作業(yè) ：寫一次游覽活動

頤和園教案第一課時篇二

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，增強民族自豪感,。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀,，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的`順序記敘,，抓住特點描寫景物的表達方法,。

2課時。

一,、導入新課,。

二、整體感知課文內(nèi)容,。

1．提出自學要求,。

（1）自由朗讀課文，把課文讀正確,、讀通順,。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點,。

2．檢查自學情況。

（1）指名朗讀課文,。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的,。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么,，還有哪些不理解的地方,。

3．指導小組合作學習。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,，再讀讀課文,，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點,，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

4．小組匯報學習情況,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三,、學習第一自然段和最后自然段,。

2．指導朗讀，注意突出大和美,。

四,、總結(jié)。

五,、要認的字,，練習要寫鞏固的字。

一,、復習,，引入新課。

二,、學習第二自然段,。

1．一進入頤和園的大門，繞過大殿,，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。

2．學生匯報。

（1）長廊最突出的特點是什么,？你是怎么體會到的,？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”,。

（4）指導朗讀,。

三、學習第三自然段,。

四,、總結(jié)。

1,、選擇方式,，自主準備。方式由學生自己確定：可隨作者移步換景的線路,，看圖（或播放的課件）講解,；可只憑借文本，進行美讀,；也可改編內(nèi)容,，作有滋有味的介紹，等等。要求：可選一個景點,，也可選一處景物,；可一人展示,，也可找伙伴合作,。（注意放一點優(yōu)美的音樂）。

2,、盡情展示,，共享快樂。形式多樣,，不拘一格,。老師注意提升式點撥、引學生推進式評價和激發(fā)學生競爭式展示,。（如,，誰還想誦讀得更精彩？）,。

頤和園教案第一課時篇三

1,、?學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立”等詞語,。

2,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感,。

3,、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

1,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感,。

2,、?了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

兩課時,。

1,、?學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立”等詞語,。

2,、介紹頤和園，自讀課文,，初步了解順序,。

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立”等詞語,。

一,、導入??新課。

同學們,，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）,。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯,，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題,，講解頤的寫法）。

二,、?學習生字詞,。

1、自由朗讀課文,，將生字詞和不懂的地方劃出來,。

2、展示生字卡,，提出注意生字詞易寫錯的地方,。

3、請學生上臺聽寫,，劃出錯的多的字,，讓生注意。

4,、讓學生提出不懂之處,，并講解“神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立”等詞語,。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,；感覺不很明顯,。（用詞語造句）,。

三、初讀課文,，了解作者游覽順序,。

2、?初讀課文,。

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看,，同學們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）,。注意哪里停頓哪里重讀,，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標出來,。

（2）怎么樣,，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎,？通過圖片感受到頤和園的美,，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,，你們行嗎,？相信同學們一定行。那好,，咱們就來一次集體旅游,。（請一個學生做導游朗讀課文，提醒學習錄音朗讀,，讀出頤和園的美）,。

3、?指導朗讀,，了解作者游覽順序,。

（1）讀完一二段,，提出剛剛學習了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺,，讓學生再讀這句,，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們,，導游剛才是帶我們游覽了什么地方,？

（3）好，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導游介紹得很好,，陪我們走了那么久，我想他累了,，我想換一個導游,，誰想來試試？好,，游客們我們上路了,，快跟上可不要掉隊。

（4）讀完第三自然段后,，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里,？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?。

師：我感覺導游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖,。來,，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導游,。

（8）用上面的方法指名讀第五自然段,。

（9）問生游覽的順序。

四,、作業(yè)?,。

1、?抄寫生字詞,。

1,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感。

2,、了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

一,、導入??,。

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細細地游覽,。

二,、了解頤和園，感受頤和園的美,。

（1）把學生分成頤和園總介紹,、長廊、萬壽山,、昆明湖四個組,，各個小組的學生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解,。同時各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達到共同學習,、共同理解的目的,。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美。

a.????長廊的特點,？看看作者是如何觀察的,？（體會觀察、表達方法）從整體上看,，從里看,，從里向外，向兩旁,。

作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子，比較：a：原句,。

b：這條長廊很長,，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處,。）,。

b.????登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美,，作者又是怎么來寫的呢,？（體會作者有順序,、抓特點：建筑物的特點）。

c.????昆明湖的特點,？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點來描寫的,。描寫得很具體、形象,?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜,、水波不興的特點,。“得像一塊”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點,。湖水非常綠,，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面地過，幾乎不留一點痕跡”說明湖面非常平靜,。）,。

d.????出示下面兩句話：

這兒用了一個“滑”字，能改用“劃”字嗎,？

（如果用“劃”字,，就表示用槳來劃，每劃一槳,，湖面就會產(chǎn)生許多波紋,；而文中說，游船,、畫舫在湖面駛過,，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準確,，而用“劃”字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,，玉的表面也很光滑,，這里應(yīng)該用“滑”字,。而且“滑”字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強,，閉上眼睛,，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,，給人以一種安逸,、舒適的感覺。）,。

三,、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生的民族自豪感,。

1,、?讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好,。

2,、?全班深情朗讀一遍。

作業(yè)?：寫一次游覽活動,。

頤和園教案第一課時篇四

1．認識本課的15個生字,，學會其中的13個。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色,，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀,，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘,，抓住特點描寫景物的表達方法,。

2課時。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置,，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

（1）指名朗讀課文,。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的,。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點,。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方,。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）認真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹,。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點,？

2．指導朗讀,，注意突出大和美。

1．一進入頤和園的大門,，繞過大殿,，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2．學生匯報,。

（1）長廊最突出的特點是什么,？你是怎么體會到的？

（2）長廊還有什么特點,？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”,。

（4）指導朗讀。

1．走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段,。

2．通過這一自然段你讀懂了什么,？

3．指導朗讀。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”,。

1．一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點,？

頤和園教案第一課時篇五

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達方法,。

2課時,。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置,，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況,。

（1）指名朗讀課文,。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點,。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么,，還有哪些不理解的地方。

3．指導小組合作學習,。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文,，想想作者是按什么順序介紹頤和園的,。

（2）認真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點,，向大家介紹,。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

4．小組匯報學習情況,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的.什么特點,？

2．指導朗讀,，注意突出大和美。

1．一進入頤和園的大門,，繞過大殿,，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

2．學生匯報,。

（1）長廊最突出的特點是什么,？你是怎么體會到的,？

（2）長廊還有什么特點？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”,。

（4）指導朗讀,。

1．走完長廊，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢,？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么,？

3．指導朗讀,。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

1．一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段,。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

3．這一自然段作者是按什么順序來描寫的,？

4．指導朗讀,。

從萬壽山下來，就是昆明湖,。到了昆明湖,，你又看到了什么？

1．自讀第五自然段,，用自己的話說說你都看到了什么,。

2．從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎,？

3．指導朗讀,。

頤和園教案第一課時篇六

多媒體有利于學生自主學習，使學生在最佳的學習條件下充分調(diào)動其主動性和積極性,，進行有效地學習,。學生的綜合能力得到最大發(fā)展，學生學習方式和教師教學方式達到優(yōu)化組合,，個別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實現(xiàn)!因此,，在學習長廊這個環(huán)節(jié)，我?guī)ьI(lǐng)學生一起學習,，希望能夠把學習方法交給學生,。之后關(guān)于“佛香閣、排云殿、昆明湖,、十七孔橋”的學習就完全交給學生,，先自己閱讀學習，然后小組合作交流學習,，最后全班交流匯報,。在交流匯報環(huán)節(jié)中，學生說到那處描寫,，我會隨機地出示相應(yīng)的圖片,，展示出相關(guān)的句子，讓學生對景點有進一步的了解,，同時感受到語言文字在表達上的好處,，體會到語言的優(yōu)美。

語文教學應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟,，在讀中積累，在讀中遷移運用,。課文語言優(yōu)美,，應(yīng)引導學生多讀，通過有感情的朗讀使學生感受頤和園的美,。文章段落中長廊的美,、長;站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬壽山頂看到昆明湖的靜,、美,。這些都是教師引導學生抓住重點語句細細地品讀，加強學生對文章的了解,，但是在整節(jié)課中,，學生讀書的機會還是比較的少，特別是由于導入環(huán)節(jié)用時太長,，影響了對句子的品讀,。

從整節(jié)課來看，我覺得上課自己還是比較的緊張,，而且鼓勵性的語言較少,，課堂氣氛不夠活躍，過程安排不是很合理,，鼓勵性的語言單調(diào),，評價語的指導性不強。通過這次講課,，也讓我看到了自己課中的不足，在今后的工作之余，要不斷地學習,，不斷的充實自己,，使自己的教學少一些缺失，少一些遺憾,，多一些精彩,。

頤和園教案第一課時篇七

1．認識本課的15個生字，學會其中的13個,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，增強民族自豪感,。

4．學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

教學重點,。

1．讓學生了解頤和園的美麗景觀,，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感,。

2．學習本課按照瀏覽的順序記敘,，抓住特點描寫景物的表達方法。

課時安排,。

2課時,。

教學過程。

第一課時,。

一,、導入新課。

二,、整體感知課文內(nèi)容,。

1．提出自學要求。

（1）自由朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順。

（2）標出生字在文中的位置,，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景點。

2．檢查自學情況,。

（1）指名朗讀課文,。

（2）學生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

（3）匯報作者所描寫的頤和園的景點,。

（4）匯報自己通過努力弄明白了什么,，還有哪些不理解的地方,。

3．指導小組合作學習。

（1）把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來,，再讀讀課文,，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）認真讀讀每個自然段,，想想作者抓住了每個景點的什么特點,，向大家介紹。

（3）將自學過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出,。

4．小組匯報學習情況,。

（1）說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

（2）作者向我們介紹了每一處景點的什么特點,？

三,、學習第一自然段和最后自然段。

2．指導朗讀,，注意突出大和美,。

四、.總結(jié),。

五,、要認的字，練習要寫鞏固的字,。

第二課時,。

一、復習,，引入新課,。

二、學習第二自然段,。

1．一進入頤和園的大門,，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了,。

2．學生匯報,。

（1）長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的,？

（2）長廊還有什么特點,？

（3）結(jié)合理解“神清氣爽”。

（4）指導朗讀,。

三,、學習第三自然段。

1．走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢,？請大家默讀第三自然段。

2．通過這一自然段你讀懂了什么,？

3．指導朗讀,。強調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四,、學習第四自然段。

1．一轉(zhuǎn)眼,，就登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么,？默讀課文第四自然段,。

2．作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

頤和園教案第一課時篇八

技能目標：1,、有感情地朗讀課文,。

2、邊讀邊想象,，了解頤和園景色特點,。

3、學習本文描寫景物的方法,。

情感目標：在深入了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的智慧及才能。

教學重點：1,、引導學生感受頤和園大而美的特點,。

2、學習本課觀察和描寫景物的方法,。

教學難點：學習本課觀察和描寫景物的方法,。

教學形式：自主探究式學習（選擇議題―――研讀討論―――匯報結(jié)果―――學習遷移）。

創(chuàng)新藍圖：1,、借助小組自主探究學習,，提高學習效率，使學生彼此之間優(yōu)勢互補,，培養(yǎng)探究意識和合作精神,。

2、創(chuàng)設(shè)情境訓練與學生口語表達能力,。?,。

組織過程。

教師活動,。

學生活動,。

預(yù)期目標,。

設(shè)計意圖。

課后準備,。

1,、準備《頤和園》圖片、文字,、資料,、錄像帶、投影片,。

2,、布置學生熟讀課文。

1,、收集有關(guān)《頤和園》的圖片,、文字資料。

2,、熟讀課文,。

初步了解頤和園的有關(guān)內(nèi)容。

激發(fā)學生興趣做好知識儲備,。

導入新課整體感知,。

1、教師配合錄像帶范讀課文,。

2,、提問引導學生說說頤和園給自己留下的整體印象。

3,、組織學生能夠理清游覽順序,。

1、欣賞全文,。

2,、說說自己的感受。

3,、小組合作,，理清作者游覽順序。

感知課文內(nèi)容,。

整體感知理清順序,。

學習第2至第5自然段。

1,、出示2－5自然段學習提綱：（1）有感情朗讀（2）研討各景點有哪些特點,，從哪些句子能體會出來（3）質(zhì)疑問難，組織學生選擇自己喜歡的自然段,，小組討論學習,，教師巡回指導,，參與探究。

2,、引導學生欣賞以下重點句反復品讀,，體會景物特點同時解疑答惑。

1,、?選擇議題,。

2、?研讀討論,，質(zhì)疑問難,。

3、?按游覽順序匯報結(jié)果,。

抓住特點。

感受體驗,。

通過探究性閱讀,，初步體驗探究性學習的過程，感受探究性學習的樂趣,。

1,、這條長廊有700多米，分成273間,。

2,、抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。

3、正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

4,、橋欄桿上有百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子，這么多的小獅子,，姿態(tài)不一,，也沒有哪兩只是相同的。

1,、通過比較朗讀感受長廊的長,。

2、通過“聳立”,、“閃閃發(fā)光”體會佛香閣的雄偉,、壯麗,。

3、通過對比喻句的理解,、感受昆明湖的靜,、綠。

4,、通過“都”,、“也”體會獅子之多，且形態(tài)各異,，進一步體會古代勞動人民的智慧及才能,。

學習第六自然段。

引導學生明白結(jié)尾進一步深化中心,、抒發(fā)情感的表達方式,。

朗讀感悟。

明白結(jié)尾的表達方式,。

明確語言要點,。

朗讀訓練。

組織學生自由結(jié)合,、朗讀自己喜歡的自然段,，展開朗讀競賽、與學生共同評議,。

1,、?自由組合帶感情朗讀。

2,、?展開競賽,。

3、?與老師共同完成對同學的評議,。

1,、進一步加強朗讀訓練。

2,、調(diào)動學生積極性,、組織全體學生參與學習活動。

訓練朗讀加深理解,。

拓展練習,。

引導學生以課文內(nèi)容為資料為大家介紹一處自己喜歡的景點，可以選用課文中的語言,，也可以引用課外資料創(chuàng)造性地介紹,。

介紹自己喜歡的景點。

進行語言訓練。

發(fā)散學生思維提高口頭語言表達能力,。

總結(jié)全文學習遷移,。

1,、?總結(jié)寫作方法,。

2,、?布置學生課下仿寫一處自己熟悉的地方。

靜聽思考,。

體會寫作方法并加以運用,。

使學習可持續(xù)性發(fā)展。

板書設(shè)計：

長廊：長美???輝,。

頤和園(大,、美)萬壽山（佛香閣）：壯麗?煌。

昆明湖湖水：靜,、綠成,。

十七孔橋十七孔橋洞上百只獅子就。

頤和園教案第一課時篇九

教學目標：

2,、過程與方法：通過多種形式的讀理清文章思路,，課件的輔助運用，促進學生的感悟和理解,，直觀感受頤和園的美景。

3,、情感態(tài)度與價值觀：了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感,、

教學重點：

課時安排：

兩課時,。

教學過程：

第一課時。

學習目標：

1,、學習生字詞,、

2、有感情地朗讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,、

教學步驟：

一、檢查預(yù)習導入,。

二,、初步理解課文內(nèi)容。

2,、學生自學,、

3、師生交流、

4,、按“總――分――總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段,、

第1自然段：寫作者對頤和園總的印象、

第2至5自然段：分別介紹了長廊,，萬壽山,，昆明湖的特點、

最后一個自然段：是全文的總結(jié),，和開頭一段相呼應(yīng),，表達了作者對頤和園的贊美之情、

三,、學習詞語,。

1、指導分段朗讀,。

2,、提出詞語，討論詞義,。

（1）講解詞義,。

琉璃瓦，橫檻,，宮殿,，畫舫、

（2）聯(lián)系上下文,，理解詞義,。

清爽：清潔，涼爽,、

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚,、

舉目遠眺：抬頭向遠處看、

蔥綠：（草木）青翠,、

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目、

形態(tài)各異：形狀各不相同,、

四,、正確流利地朗讀課文。

五,、布置作業(yè),。

1、抄寫生字詞,、

2,、朗讀課文、

第二課時。

學習目標：

1,、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,、

2、了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，增強民族自豪感、

教學步驟：

一,、導入,。

（板書：頤和園）。

二,、講授新課,。

1、講讀第二自然段,。

請同學朗讀第二自然段,，思考：作者是按什么順序游覽頤和園的（填空練習）。

“進了大門,，繞過大殿,，就來到（）、走完長廊,，就到了（）,、從萬壽山下來，就是（）,、”

明確：長廊,，萬壽山，昆明湖,、

明確：又長又美。

你從哪句話看出長廊的'美,，說一說,。

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗,、

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,、

4,、指導朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊,，通過你的朗讀,，讓同學們體會到長廊的美、

（2）教師評議，再指名朗讀,，找同學評議,、

三、講讀第三段,。

1,、作者走完長廊，又來到了哪里,。

明確：萬壽山,。

作者在萬壽山腳下看到什么請同學看圖回答、

明確：佛香閣,，排云殿,。

這些景物有什么特點。

明確：萬壽山雄偉壯麗,，佛香閣巍峨壯觀,，排云殿金碧輝煌、

（1）“聳立”指高高的直立,，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉,、

（2）“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘、

（3）“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧,、

2,、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美。

明確：第四自然段,。

請同學們默讀這一自然段,，找出有關(guān)的句子畫下來、

（5）“向東遠眺,，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔,、”

這一句更加說明了萬壽山的高，站在半山能望見城里的景物,、

3,、指導朗讀。

（1）指名讀,，注意重點詞要讀出重音,、例如“大半”，“靜”,，“綠”,，“一點兒”等、

（2）教師評議,，找學生練習讀,、

（3）齊讀第三段,，體會作者的贊美之情，通過朗讀表現(xiàn)出來,、

四,、自學第四段。

請同學們以組為單位討論,，說一說昆明湖有什么特點,。

1、同學自由討論,、

2,、指名發(fā)言，檢查自學情況,，其他組的同學補充發(fā)言,、

3、每組選出代表讀課文,，比一比,，那一組讀得好、

明確：智慧海,，知春亭,，大戲臺，玉帶橋,，石舫……,。

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色,，說也說不盡,，希望你有機會去細細游賞、”

5,、根據(jù)板書總結(jié)全文,。

五、布置作業(yè),。

觀察一處景點（如學校,，公園，游樂場等）,，按地點轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來、

以檢查促預(yù)習,。

培養(yǎng)學生自學能力,。

通過對重點詞語的理解，促進對文章的感悟,。

激發(fā)學習與欲望,。

尊重學生獨特的感受和理解,。

以讀代講，以讀促悟,。

通過對重點詞語的剖析,，實現(xiàn)讀文本的感悟。

學生自學為主,，通過相互交流實現(xiàn)理解的提升,。

通過讀來感受頤和園的美。

頤和園教案第一課時篇十

1,、四年級學生具備了一定的閱讀理解能力,，能夠抓重點詞句而理解感悟文章的思想感情。

2,、在第一單元的“自然景觀”的教學中,，學會了邊讀邊展開想象的方法，能夠把描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面,。

3,、具備了對資料進行搜集的能力，但對搜集到的資料整理能力還有待培養(yǎng),。

4,、在寫游記類的文章，能夠按照游覽的順序進行描寫,，但是在具體觀察某一具體景物的方法上層次性還不夠,，對于這一方法的指導還應(yīng)加強。

頤和園教案第一課時篇十一

一,，導入新課：

咱們今天我們要來學一篇游記,，這可是第一篇游記《頤和園》。

1,，通過預(yù)習,，你對頤和園有什么印象？

學生：美/大,。

師：板書,。

老師：對阿，師介紹頤和園,，：頤和園可出名了,，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館,，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄,，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音,，最后定格在長廊的圖片,。

學生：聽,。

2，老師：進了這頤和園的大門,，你們想去哪兒呢,？

學生：長廊。

老師：長廊在這兒呢,，（把剪圖貼在黑板上,，）看老師寫。（指導書寫）還想去哪,？

學生：我想去昆明湖,。

學生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上,，還想去哪,？

學生：佛香閣/（指導閣字的字形）。

老師：你們看,，這就是佛香閣,，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書,，你還想去哪里,？

學生：排云殿。

老師：板書,，指導殿字的書寫,。

1，這么大這么的.公園,，可要看書了,，那就快找我們最好的導游書吧，打開課文,，默讀課文,，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來,。

學生：讀課文,。

老師：誰來說說看/？你來,。

學生：讀作者游覽路線的四句話,。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學生：（同意）,。

老師：屏幕出示四句話,，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞,，

2,，老師：你們看，這是頤和園的大門,，帖到黑板上,，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說,，我畫,。

學生：說游覽順序。

3,，老師：在黑板上畫出游覽路線,。同學們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線,，現(xiàn)在,，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢,，默讀課文,，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號,。

學生：默讀,。

頤和園教案第一課時篇十二

1．指名朗讀第四段。思考,，回答問題：

（1）作者從萬壽山下來,，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸,；幾座樣式不同的石橋,；倒垂的楊柳；湖心小島,，十七孔橋,。）。

（2）十七孔橋是怎樣的,？（十七孔橋有十七個橋洞,，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子,。并且這么多獅子姿態(tài)不一,，各不相同。）,。

（3）石柱上雕刻著眾多的`獅子且姿態(tài)不一,，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點,，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干,。）,。

2．教師指導學生有感情地朗讀。

（1）教師范讀,。教師在范讀時,，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn),。

（2）學生模仿練習,。

（3）指名朗讀、齊讀,。

頤和園教案第一課時篇十三

目的：

熟讀課文,，理解課文內(nèi)容,體會頤和園的大和美，增強學生的.民族自豪感,。

一,、引入。

同學們,，今天老師給你們帶來幾幅畫,，你們想看嗎?請你仔細觀察，看看圖上畫了什么?你想到了什么?你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎?這是頤和園里的美景,。(板書：頤和園)指導讀音和寫法,，請你看老師寫頤字，寫這個字的時候應(yīng)該注意什么?學習其它生字時,，你也應(yīng)該這樣,，想想應(yīng)該怎樣記著它。今天,，我們就來學習第十課,，看到這個課題，你有什么問題要問嗎?你想從文中了解什么呢??好,，就讓我們一起讀書,，討論，弄懂這些問題,，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園,。

二、學習課文,，通過讀書,，感受頤和園是個美麗的大公園，

1.請同學們自由讀書,，拿著筆,，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞，你喜歡的詞語,，讀懂的和不懂的地方,。通過讀書，你讀懂了什么?(頤和園是個美麗的大公園),。

2.頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢?請你再次讀書,，把作者帶大家游覽的地方畫出來。(板書：長廊,，萬壽山，昆明湖),。

3.同學們,，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧,。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美?你就把這些句子畫出來。

4.你喜歡哪一處景物?為什么喜歡?你從哪里讀出了大和美呢?

5.指名發(fā)言,，讀出句子,，說說從哪里體會出來的，(相機理解詞語意思,，換詞體會用詞的準確：滑過,，游過。點明作者使用的說明方法,。)你能讀出來嗎?應(yīng)該怎么讀?為什么這么讀?(指導讀書),。

總結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀書,，知道了到長廊,，萬壽山，昆明湖處處有美景,，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園,。可作者為什么先寫長廊,，再寫萬壽山,，最后寫昆明湖呢?他為什么這么寫呢?我們下節(jié)課來討論。

三,、布置作業(yè)：

同學們,，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道,，我們國家在開拓旅游產(chǎn)業(yè),，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設(shè)計個廣告詞，能吸引廣大游客,，說出頤和園的特點,。你們愿意嗎?好，比比看誰的廣告詞寫的好,。

第二課時,。

目的：

體會中心，學習寫法,。

體會中心,，學習作者按游覽順序介紹景物的方法。

3.想開去：和作者一起游覽了頤和園,，你有怎樣的感受呢?用上書中的詞語說說自己的感受,。

作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎?

頤和園教案第一課時篇十四

1．學習生字：

識字教學的要求是讀準字音、記清字形,、了解字義,。會給生字組詞。

（1）利用漢語拼音,，讀準字音,。

（2）用多種方法記憶字形。

2．解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒,，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目,。

姿態(tài)不一：樣子各不相同,。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦,。形狀像半邊粗竹筒,，外部多是綠色或金黃色，鮮艷,、發(fā)光,，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板,。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋,。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美,、專供游人乘坐的船,。

蔥郁：青翠茂密。

頤和園教案第一課時篇十五

一,、教材分析：

頤和園》是人教版小學語文第七冊第10課,，這是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序，用生動的語言,、準確的詞匯,、恰當?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言,、運用語言的好,。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材,。課文重點段落是二,、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多,，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象,，學生對頤和園景物沒有感性認識,，不容易理解。

二,、理論指導：

本節(jié)課中我充分運用小學語文"四結(jié)合"教改實驗的指導理論："建構(gòu)主義理論"和"教學設(shè)計理論",，以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學生的主體地位,，強化學生的個性培養(yǎng),，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強"協(xié)作""會話"最終形成"意義建構(gòu)"。

讓學生主動積極獲取知識,，讓其學會,，會學，真正意義上成為學習的主人,。

三,、突出特點：

（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源,，增加學生的表象積累,，拓寬學生視野。

校園網(wǎng),、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源,，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下,，讓學生在學校資源庫,、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻,、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,，學生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語的含義，體會"湖面微風輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,，綠的像一塊碧玉"的意境,，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。

（二）運用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認知事物的工具性,，讓學生利用計算機收集資料制作"電子簡報",，通過網(wǎng)絡(luò)進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容,。