在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

頤和園是人教課標(biāo)版第七冊第五單元“我國的世界遺產(chǎn)”為專題的一篇課文,。課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，作者按照游覽順序,，用生動的語言,，恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園秀麗的景色,，讓學(xué)生領(lǐng)略頤和園的無窮魅力,，為祖國有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪,。

整堂課創(chuàng)設(shè)旅游情境，讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行介紹,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，達(dá)到深入理解課文的目的，為本單元的習(xí)作奠定基礎(chǔ),。

1,、知道作者的游覽順序。

2,、有感情地朗讀課文,，能抓住景物的特點(diǎn)。

3,、通過學(xué)習(xí),，能當(dāng)好小導(dǎo)游把景物特點(diǎn)介紹清楚，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

1、能在課文中找到作者移步換景的句子,。

2,、在老師的引導(dǎo)下能自學(xué)課文的相關(guān)段落。

3,、能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一篇游覽活動,。

1、學(xué)會欣賞頤和園的美景,，受到美的熏陶,。

2、感受頤和園美麗的景色和課文中優(yōu)美的語言,，激發(fā)學(xué)生探究中國“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

多媒體課件。

一,、談話引趣,，導(dǎo)入新課。

1,、同學(xué)們,，老師相信你們一定都認(rèn)真地預(yù)習(xí)了頤和園這篇課文，誰能說說這篇課文給你留下最深的印象是什么,？這么美的景色,，你們想去看一看嗎,？（出示課件）

2、我們看到的頤和園很美,，作者寫得也很美,，這節(jié)課，我們還要比一比誰能當(dāng)好小導(dǎo)游,，把頤和園介紹得更美,，有興趣嗎？可是,，要當(dāng)好一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易,，要求同學(xué)們一定要認(rèn)真地去學(xué)習(xí)這篇課文，只有學(xué)懂了,，才能做個(gè)好導(dǎo)游,。比一比，看哪些同學(xué)能做一個(gè)合格的小導(dǎo)游,。

二,、初讀課文，理清順序,。

1,、配樂范讀，創(chuàng)設(shè)情境,。

2,、指名回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

3,、分清段落，找出作者瀏覽時(shí)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移的句子,。

a,、啟發(fā)：小導(dǎo)游們，你們是從課文中的哪些句子得知作者的游覽順序的呢,？請你把筆拿出來,，用橫線在書上作上記號。

b,、抽生回答,。

c、小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，找得非常準(zhǔn),，這些句子在自然段的開頭點(diǎn)明了游覽地點(diǎn)的變換，說清了游覽順序。

三,、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二自然段,。

1、激趣：小導(dǎo)游們,，我們先介紹長廊可以嗎,？

2、抽生朗讀,，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，邊聽邊想：作者介紹了長廊的什么特點(diǎn)？

3,、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書,。

4、你是從哪些地方知道長廊很長的,？用筆作上記號,。

5、哪些句子在寫長廊的畫和花的呢,？

6,、“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”說明了什么？

7,、美讀課文第二自然段,，通過讀給人一種美的享受。

8,、抽生上臺當(dāng)小導(dǎo)游,。

提醒學(xué)生應(yīng)該怎樣去介紹,，學(xué)生上臺介紹時(shí)出示長廊的課件,。

四、自學(xué)課文后面的內(nèi)容,，選擇其中的一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行介紹,。

1、過渡激趣：你能把后面的介紹好嗎,？

2,、總結(jié)學(xué)法。

3,、學(xué)生自學(xué),。

4、小組匯報(bào),。

5,、抽代表匯報(bào)。

（學(xué)生上臺介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就出示相應(yīng)的課件,，有沒有聽懂的可以提問）

6,、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹時(shí)，教師要相機(jī)出示重點(diǎn)句和字加深對課文的理解,。

重點(diǎn)句：昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

重點(diǎn)字：“滑”字用得好,，好在哪里,，要讓學(xué)生多讀去體會。

五,、抓寫作特點(diǎn),，促作文教學(xué)。

過渡語：同學(xué)們也到過不少的地方去游玩過,，你能像作者一樣把游玩的景點(diǎn)寫出來嗎,？

師生共同回憶、歸納,。

1,、按一定的順序?qū)憽?/p>

2、運(yùn)用好過渡句,，交待清楚游覽順序,。

3、抓住景物的特點(diǎn)寫,。

4,、選擇有代表性的景物來寫。

六,、拓展,。

仿照本課的寫法寫一篇游記。

七,、全文總結(jié),。

今天，我們在一個(gè)個(gè)小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下作了一次免費(fèi)的旅游,，小導(dǎo)游們精彩的介紹讓我們感受到了頤和園的無窮魅力,，我們?yōu)橛羞@樣的歷史文化感到驕傲和自豪。

板書設(shè)計(jì)

長廊（內(nèi)—外）

18頤和園萬壽山（上—下）美麗的大公園

昆明湖（堤—島—橋）

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

一,、指導(dǎo)思想與理論依據(jù),。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,。要想使閱讀成為學(xué)生的個(gè)性化行為，就要讓學(xué)生在課堂上動起來,。這也是我們高年級組教研活動要研究的主題,。所以，我們教師就要在閱讀教學(xué)過程中,，設(shè)計(jì)大量的活動,，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來，給學(xué)生搭建起自主閱讀的階梯,，從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,。多層解讀文本，完成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),，獲得語言的發(fā)展和精神成長的營養(yǎng),。

二、教學(xué)背景分析,。

1,、教材分析。

《頤和園》是人教版四年級語文第七冊第四單元的一篇課文,。這篇課文刻畫了北京頤和園的俏麗景觀,，全文層次明確,，首尾呼應(yīng),，語言精美活潑，具體形象,，處處都洋溢著作者對頤和園的謳歌之情,。課文移步換景，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色,。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。二寫萬壽山的景色,。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色,。分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情,。

2,、學(xué)情分析。

我們班的學(xué)生在識字寫字方面有一定的基礎(chǔ),，但在詞意句意的理解上還有欠缺,。他們在三年級已經(jīng)學(xué)過參觀游記的文章，對這類文體并不陌生,。本文描寫了頤和園的美麗景色,，要讓學(xué)生通過語言文字去想象畫面，感受美景,，這對于學(xué)生來說有一定的困難,。當(dāng)然學(xué)生也可以通過課前查閱相關(guān)資料，借助工具書,，聯(lián)系自己的生活實(shí)際,，與同學(xué)老師交流討論來解決學(xué)習(xí)中的困難。

三,、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序,，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的寫作方法,。

2、理解課文內(nèi)容,，能體會文中優(yōu)美的句子,。

3、了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點(diǎn)描寫事物寫作方法,，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

四,、教學(xué)過程,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序,，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的寫作方法,。

2、理解課文內(nèi)容,，能體會文中優(yōu)美的句子,。

3、了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會課文的抓住特點(diǎn)描寫事物寫作方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

教學(xué)過程,。

一、口語交際：介紹小動物,。一人說,，其他同學(xué)聽，聽后再評價(jià),。

訓(xùn)練內(nèi)容：口語交際,。目的：訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)的能力。形式：一個(gè)人說,，其他同學(xué)評,。時(shí)間：3分鐘。

二,、談話引入,，介紹資料。

讀了課文后,，頤和園給你留下什么印象呢?(又大又美)板書

今天,，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園,。

(二)學(xué)習(xí)課文

1.輕聲讀課文,，理清文章順序

請同學(xué)輕聲讀全文,，一邊讀一邊填空。思考：作者是按什么順序描寫頤和園的?(填空練習(xí))

“進(jìn)了大門,，繞過大殿,，就來到。走完長廊,，就到了(),。從萬壽山下來，就是(),?！弊髡呤前凑?)順序描寫頤和園的。

訓(xùn)練內(nèi)容：填空,。目的：理清文章順序,。形式：全員參與。時(shí)間：5分鐘,。

填完訂正：長廊,、萬壽山、昆明湖,。板書

【設(shè)計(jì)的目的：明確《頤和園》這篇文章的寫作順序：游覽的順序,。】

2.學(xué)習(xí)第二自然段

自由讀課文,，想一想長廊有什么特點(diǎn)?

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美?填表格,。小組中每人填一種美，最后一個(gè)人朗讀,。

顏色美

綠漆的柱子,，紅漆的欄桿

樣子美

畫美

周圍的風(fēng)景美

感受美

訓(xùn)練內(nèi)容：填表格。目的：理解長廊的美,。形式：全員參與,。時(shí)間：8分鐘。

(1)長廊的顏色美,，“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

(2)長廊的'樣子美,，“長廊有700多米長,，分成273間?！毕褚粭l長城臥在萬壽山腳下,。

(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異,，內(nèi)容豐富,，精美絢麗,，堪稱藝術(shù)珍品。

(4)長廓周圍的風(fēng)景美,，“栽滿了花木,，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開,，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路,。

(5)長廊上游人的感受美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,。

3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色,、樣子、畫,、周圍的景色,、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀,，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝,。

【設(shè)計(jì)的目的：理解長廊的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)去寫作的方法,?！?/p>

(三)學(xué)習(xí)第三、四段

1.作者走完長廊,，又來到了哪里?萬壽山

(1)萬壽山的特點(diǎn)是什么?雄偉壯麗,。板書

(2)作者在萬壽山游覽時(shí)，從哪些詞語能夠看出他移步換景了?讓學(xué)生在三,、四段畫上,，指名說。(抬頭一看,、向下望,、正前面、向東眺望)

2.還有哪些句子表現(xiàn)了萬壽山的美?

請同學(xué)們默讀三四自然段,，找出有關(guān)的句子畫下來,。

(1)“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡,?！庇捎谏礁唠x得很遠(yuǎn)，所以看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋,。這句話中的“滑”能不能換成“劃”?為什么?因?yàn)檫@個(gè)“滑”字帶著作者的感受,，船從昆明湖水面上滑過，這是一個(gè)動態(tài)描寫。

3.指導(dǎo)朗讀

(1)指名讀,。

(2)學(xué)生評議,，找學(xué)生再練習(xí)讀。

(3)齊讀第四段,。

4.小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物,，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn),。

【設(shè)計(jì)的目的：理解萬壽山的特點(diǎn),，通過“滑”字來體會水的靜?！?/p>

(四)仿寫第五段

從萬壽山下來,，作者又來到了哪里?說一說昆明湖有什么特點(diǎn)?風(fēng)景如畫。板書

1.寫昆明湖的美景時(shí),，作者挑了哪幾個(gè)景觀去寫?(堤岸,、湖心島、十七孔橋)

2.如果讓你寫寫咱們的大隊(duì)部門口很美觀,。你準(zhǔn)備挑哪三樣去寫,。

3.學(xué)生寫。

大隊(duì)部門口很美觀,?！?/p>

訓(xùn)練內(nèi)容：寫小練筆。目的：學(xué)習(xí)第五段的寫法,。形式：全員參與,。時(shí)間：8分鐘。

【設(shè)計(jì)的目的：理解昆明湖的特點(diǎn),，體會昆明湖的優(yōu)美景色,。】

5.根據(jù)板書總結(jié)全文

作者按游覽的順序,，以萬壽山為中心,，描寫了長廊、佛香閣,、排云殿,、昆明湖、十七孔橋,、湖心小島幾外景物的特點(diǎn),。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

(五)板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長廊長,、美

又大又美萬壽山雄偉壯麗贊美之情

昆明湖風(fēng)景如畫

五,、學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)

知識能力

合作交流參與情況

情感體驗(yàn)

教學(xué)效果

課堂秩序是否活而不亂，秩序井然,。4

學(xué)生是否認(rèn)真聽講,，積極思考,，大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動起來,。5

總分100

六,、與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)。

1,、本課注重了運(yùn)用資料來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前，就有了對頤和園的了解,，從而激發(fā)了學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。在課上通過對課文的細(xì)致學(xué)習(xí)，就能使學(xué)生對課文理解得更深入,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

執(zhí)教者：唐滔

教學(xué)目標(biāo)?：

教養(yǎng)方面：

1,、認(rèn)識本課15個(gè)生字，學(xué)會其中的13個(gè),。正確讀寫：“大殿,、長廊、綠漆,、神清氣爽,、金碧輝煌、堤岸,、隱隱約約”等詞語,。

2、理解課文內(nèi)容,，了解敘述的順序,。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

教育方面：了解祖國燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

發(fā)展方面：學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解課文內(nèi)容,，了解2至5自然段開頭一句的作用,，理清文章的寫作順序。

2,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,，積累、運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)?：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫景的方法,。

教學(xué)方法：以讀為本、情境教學(xué)法,、探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文,，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

教學(xué)過程?：

一、引題,，板書課題,，交流資料

二、初讀課文

1,、自由讀文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,。標(biāo)出自然段的序號,。

2、課件檢測掌握生字的情況,。

4,、匯報(bào)，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6,、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三,、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它,。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

四,、按照學(xué)生的意見,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會長廊的美,。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會的過程中,，利用插圖,、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

3,、師生共同朗讀、背誦,，深入體會,、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美,。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流,、展示學(xué)習(xí)成果,。

五、創(chuàng)設(shè)情景,、拓展思維,，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1,、結(jié)合課文,、參考相關(guān)的資料，用自己的語言,，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己,。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作,，演導(dǎo)游

3,、競聘導(dǎo)游、評價(jià)

4,、學(xué)生自由展示

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：總結(jié)全文,，競聘導(dǎo)游

教學(xué)過程?：

一、情景引入

二,、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三,、質(zhì)疑問難,、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四,、環(huán)境教育

五,、閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文,，組織召開“資料信息會”,，匯報(bào)形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句,、段,，體會文章的語言美。

2,、編寫導(dǎo)游解說詞,，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游,。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào),。

板書設(shè)計(jì)?：

10 頤和園

美麗的大公園

長廊 萬壽山下 萬壽山上 昆明湖

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動人民的智慧和才干,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶,。

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中,。

一,、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課,，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園,，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖,，知道了作者的游覽順序是：

進(jìn)了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。（第2自然第一句話）

走完長廊,，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來,，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

（要求：請學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點(diǎn)分為幾部分,，然后再讀過渡句,。）

（點(diǎn)評：層次分明,，運(yùn)用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）

師：同學(xué)們寫得真好,，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校,。

師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長廊的長而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段,。）（出示圖片）

師：當(dāng)我們走完長廊后,，就來了萬壽山腳下，抬頭一看,，好雄偉啊,，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）

師：作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法,，表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn),。

二、學(xué)習(xí)4——6自然段,，品讀文本中的語言美,。

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。

師：讓我們細(xì)讀課文,，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來,。

自由朗讀課文。

學(xué)生匯報(bào),，品讀句子,。

1、蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。（個(gè)人讀、小組讀,、齊讀）

（有黃色的,、綠色的屋頂，朱紅的宮墻,，很美,，寫出了頤和園的古色古香。）

（“蔥郁”說明了樹木很茂盛,，很綠,，使人神清氣爽。）

2,、頤和園正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（個(gè)人讀,、男女讀,、齊讀）

（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠,、很清澈,，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡,。）

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時(shí)故意把“滑”讀成“劃”,。）

師：為什么課文寫游船,、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀,，體會體會,。

學(xué)生討論。

師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個(gè)“滑”生動描繪襯托出昆明湖的“靜”,。

師：請同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話,，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船,、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來,。

師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上,，人在畫中游”的美景之中了,。

師：從萬壽山下來，就是昆明湖了?，F(xiàn)在請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：1,、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？2,、畫出你覺得寫得好的句子,，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里,。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn),。

（請學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)，讓學(xué)生切身體會這個(gè)景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫,？）

通過她的介紹,，你感受到她主要抓住哪幾個(gè)景色去介紹呢？

從下來萬壽山,，就是昆明湖,。圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋,，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳,。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，島上一片蔥綠,，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長長的石橋,，就可以去小島上玩,。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，也沒有哪兩只是相同的。

出示畫線的段落,，描寫出景點(diǎn),。（1——2學(xué)生介紹，板書：長堤,、小島,、十七孔橋）

師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢,？

這座石橋有十七個(gè)橋洞,，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,。這么多的獅子，姿態(tài)不一,，也沒有哪兩只是相同的,。

（橋洞多、石柱多,、獅子多）

師：這么多的獅子,，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？

出示小練筆：

橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子,，它們有的（），有的（），有的（）……這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。

點(diǎn)評學(xué)生的小練筆,。

感情升華,。

三、拓展作業(yè)：

1,、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點(diǎn),，試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點(diǎn)的特點(diǎn)）（中層生選做題）

2,、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法,，把《美麗的校園》寫完整。（后進(jìn)生選做題）

3,、記一次難忘的游覽活動,。（優(yōu)生選做題）

板書：

18、頤和園

昆明湖：靜,、綠

昆明湖：長堤

小島

十七孔橋：橋洞多,、石柱多、獅子多

（喜愛之情勞動人民的智慧和才干）

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

1,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

3,、學(xué)習(xí)按游覽順序?qū)懢拔锏膶懽鞣椒ā?/p>

從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能體會寫作順序，抓特點(diǎn)寫景狀物的方法,。

一,、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們跟隨作者去游覽了頤和園（隨機(jī)出示主要景色的圖片點(diǎn)出課文按游覽的順序描寫），作者具體給我們介紹了哪幾個(gè)地方的景色呢,？（說到地點(diǎn)變換的句子,，起到過渡作用）

指名回答。

二,、品讀感悟,，質(zhì)疑探究。

1,、思考：這個(gè)人間天堂——頤和園總體上給你留下了什么樣的印象,？

師：正像作者在第一自然段概括的那樣,，北京的頤和園是一個(gè)（美麗的大公園）。 (生齊讀第一段)

2,、出示主要景點(diǎn)的圖片,，讓學(xué)生感受頤和園的景色美。

3,、品味語言讀了課文,，我們不僅能領(lǐng)略到頤和園美麗的景色，也能從課文中體味到作者優(yōu)美的語言,。課文中重點(diǎn)描寫了長廊、萬壽山,、昆明湖各個(gè)景物的特點(diǎn),。

4、小組合作探究：

a:其中哪個(gè)景點(diǎn)最吸引你,？

b:在小組內(nèi)讀相關(guān)語段,，把你最喜歡的句子畫出來，說一說喜歡的理由,。

c:用一個(gè)詞來概括這個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)是什么,？

5、小組內(nèi)交流,，班上匯報(bào)交流,。

6、扮演導(dǎo)游：介紹景點(diǎn)最吸引人的地方,。

7,、小結(jié)：作者用優(yōu)美的語言讓我們深刻感受到了頤和園真不愧是“美麗的大公園”，是人間天堂,。這么美麗的頤和園是勞動人民智慧的結(jié)晶,，這是我們民族的驕傲。

三,、拓展：

1,、目前，我國有五千年的華夏文明,，名勝古跡很多,，請您和同學(xué)交流一下你游覽過哪些名勝古跡，或者交流你收集的名勝古跡資料,。（指名匯報(bào)）

2,、今天，你有什么收獲,？（總結(jié)全文）

四,、作業(yè)：

1,、完成達(dá)標(biāo)檢測。

2,、練筆：你們和家長也一定游覽過名勝古跡,，請您模仿今天學(xué)到描寫景物特點(diǎn)的方法，按照游覽的順序?qū)懸粋€(gè)片段,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

1.認(rèn)識本課15個(gè)生字,，學(xué)會其中的11個(gè)會寫，正確讀寫生字詞.

2.學(xué)習(xí)課文寫景狀物得敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法.

3.了解祖國燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,，增強(qiáng)名族自豪感.

了解2至5自然段開頭一句話的作用，理清文章的寫作順序.

透過語言文字了解祖國燦爛的文化,，培養(yǎng)學(xué)生的愛美興趣,，增強(qiáng)名族自豪感.

一、理解課題,，了解背景,、識字字詞、把握大意,。

二,、品讀體會，學(xué)習(xí)表達(dá),。

（一）游賞長廊

1.它為什么叫長廊呢,？這條長廊有什么特點(diǎn)呢？請自己讀一讀第二自然段,，那些詞語有感覺,，就把它標(biāo)出來，也可以旁邊寫寫自己的感悟.

2.交流討論

（1）

1）長廊的特點(diǎn),？是從哪兒發(fā)現(xiàn)的,？

板書：七百多米 273間

2）出示句子用什么方法描寫？

引導(dǎo)：七百多米,，列數(shù)字,，寫出了長廊的長，七百多米多長呢,？相當(dāng)于100個(gè)教室的長度,！

3）看，句子中還有那些詞,，在告訴我們長廊很長?。?/p>

（2）美

1）那些句子中能發(fā)現(xiàn)了長廊的特點(diǎn),？

答：每一間的橫欄上都有五彩的畫,，畫著人物,、花草。

2）能抓住那些關(guān)鍵詞,，體會到什么呢,？

答：人物、花草,、風(fēng)景----畫的內(nèi)容很豐富

補(bǔ)充：五彩-----美麗

幾千幅---兩幅----畫多 內(nèi)容豐富

（3）小結(jié)理順序：

1）我們再看長廊,，好嗎？引讀,，出示投影,。

整體看------看長廊---- 看廊外----

2）總結(jié)寫整篇課文有順序，寫某個(gè)景點(diǎn)也要有順序,，作者就是按照這樣的順序三看長廊,，連句成段，用列數(shù)的方法把長廊的長,、美展現(xiàn)在我們眼前.

（二）游賞萬壽山

1.作者是怎么看它們的？看到什么特點(diǎn),？同學(xué)們讀讀第三自然段.

2.指明說：看到了什么特點(diǎn),？聳立、高大閃閃發(fā)光 ,、金碧輝煌,、琉璃瓦，板書：閃閃發(fā)光 金碧輝煌.

3.指導(dǎo)它為什么叫排云殿嗎,？排云二字就出自古詩“神仙排云出,，但見金銀臺”.

齊讀：抬頭一看______、______,、______,、______

(三）游賞昆明湖

1.點(diǎn)圖片、音樂.

介紹其它景物景點(diǎn),，你想去游賞哪兒呢,？

2.學(xué)生找到相關(guān)的詞語，獨(dú)立品讀.

3.誰愿意帶我們?nèi)ビ钨p一番呢,？

讀出相關(guān)句子.

4.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀描寫昆明湖的句子：靜得像……..,，綠的………………..滑過.

比較“滑”與：“劃”的不同，讀一讀昆明湖的美,！

5.小結(jié)：

謝謝這些小導(dǎo)游們帶我們游賞了這么多美麗的景色,，看，同學(xué)們找到的這些優(yōu)美的句子,，具體的描寫就是文章的血肉??！

四 總結(jié)全文

游賞到這兒，同學(xué)們,，頤和園游完了嗎,？頤和園是我國保存最完整，規(guī)模最大的皇家園林,，1998年被列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》.說不盡的豈止是頤和園,，學(xué)習(xí)本組課文，我們還可以去游賞長城,、兵馬俑,，北京的故宮，山東的泰山,，樂山大佛,、龍門石窟、敦煌莫高窟,。埃及的金字塔,。

體現(xiàn)語文課堂的文化意味

《頤和園》編排在世界文化遺產(chǎn)主題單元，有很深厚的歷史,、文化背景,，我努力拓展相應(yīng)的歷史背景，文化淵源,，不局限于文本,，也不限于“頤和園”而是把課堂置身與世界文化遺產(chǎn)的大背景下教學(xué)，更深的了解到博大精深的名族文化,，由頤和園引申到祖國乃至世界的文化遺產(chǎn)…..展現(xiàn)中華文化的魅力,，提升了語文課堂的文化品位。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七

今天小編為大家整理了金碧輝煌的《頤和園》教師教學(xué)設(shè)計(jì),，希望對大家有所用處!

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確讀寫“長廊、神清氣爽,、佛香閣,、金碧輝煌、宮殿,、隱隱約約,、姿態(tài)不一”等詞語。

2,、正確流利朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,，抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶;

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會課文的寫作方法,，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課前交流：

交流“風(fēng)景秀麗”的旅游景點(diǎn)

一,、直接導(dǎo)入

今天我們走進(jìn)北京的頤和園,，到那里去看一看。

板書課題：頤和園,。注意“頤”的寫法,，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫,。

二,、聽寫字詞，回顧課文主要內(nèi)容

這篇課文大家都已經(jīng)學(xué)過了,，下面咱們先來聽寫幾組詞,。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。

長 廊 萬壽山 昆明湖

神清氣爽 金碧輝煌 姿態(tài)不一

1,、訓(xùn)練說話“昆明湖、姿態(tài)不一”

2,、 “金碧輝煌”

(1)點(diǎn)撥字形

輝,，光也?！墩f文》

煌,，火狀?！稄V韻·唐韻》

(2)圖片理解

瞧,，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗,，光彩奪目,。

3、點(diǎn)撥“廊”,、“ 態(tài)”的字形

4,、堂堂正正中國人，方方正正中國字,，請大家對照自己這兩個(gè)字,，試著挑出一個(gè),，把字寫得更美觀一些。

5,、概括課文內(nèi)容

一說主要內(nèi)容,，抓景點(diǎn)

(1)師引導(dǎo)說清楚

你看，這真是有山,，有水,，有建筑的一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點(diǎn)連起來說一說課文的'內(nèi)容?你比如說：先講了——然后——最后——。

(2)抓景點(diǎn),，個(gè)別說(兩生)

3,、二說主要內(nèi)容，抓游覽順序

(1)自由讀文,，勾畫游覽順序的句子

請大家打開書到87面,，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子,。

(2)匯報(bào)交流

(3)剛才咱們匯報(bào)的句子都在每一段的開頭,，不僅可以承接上文，又可以引起——下文,，這些句子都是——過渡句,。

(4)給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內(nèi)容,。

三,、默讀課文，提煉中心句

課文就寫了這三處景點(diǎn)嗎?不止這些,，還有一處,、兩處、三處(副板書：……)所以說：“頤和園是個(gè)美麗的大公園,?！?/p>

2、濃縮成兩個(gè)字——美,、大(板書)

四,、精讀品悟，游賞長廊

好文不厭百回讀,，我們走進(jìn)課文,，去長廊看看吧!

1、個(gè)別讀,，其余同學(xué)思考：長廊給你留下了什么印象?

2,、師生交流。

3、品讀句子,，領(lǐng)悟長廊的美

預(yù)設(shè)一：綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長,，分成 273間。

(1)“綠漆”,、“紅漆”

顏色美嗎?這綠漆的柱子,、紅漆的欄桿能數(shù)得清嗎?(一眼望不到頭)

(2)“一眼望不到頭”

再讀點(diǎn)撥，“一眼(孩子,，還沒看到呢,，再等會兒。)——望不到頭”,。

(3)“七百多米長”,、“273間”

長也是一種美啊!

(4)點(diǎn)撥觀察角度

孩子，你現(xiàn)在是站在什么地方看的啊?——站在長廊里,，放眼一望,。

預(yù)設(shè)二：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,。

(1)多少幅?幾千幅!讀出感受

(2)“,。”改“!”

其實(shí)這里完全可以把“,?！备摹?”，誰來讀一讀?你在感嘆什么啊!

(3)點(diǎn)撥觀察角度

這時(shí)的我們又把目光投到了長廊上方的橫檻上,，這又是在——抬頭看去。

預(yù)設(shè)三：長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝,，那一種花又開了。

廊外的美景吸引了你啊,。

師生合作讀,，體會鮮花常開。

4,、“神清氣爽”

(1)目之所及,，手之所觸，身之所感讓人感覺到——“神清氣爽”

(2)閉上眼睛，深吸一口氣,，聞聞這朵朵花香,，記住這一幅幅圖畫。再來讀一讀這個(gè)詞語,。

(3)點(diǎn)撥觀察角度：

作者這時(shí)帶著我們繼續(xù)——邊走邊賞,，把目光轉(zhuǎn)到了長廊的兩旁,。

5,、滲透觀察景物的寫法

同學(xué)們看，作者依據(jù)游覽的順序帶領(lǐng)我們參觀長廊,，在這個(gè)過程中,，我們跟隨著作者的腳步的同時(shí)，不斷轉(zhuǎn)換著觀察的視角：放眼望去,、抬頭一看,、邊走邊賞。作者敘述得非常有條理,，讓我們充分感受到了長廊的美和大,。

6、示范說導(dǎo)游詞

讀得美,，背得好!但是說出來不一定比這差,。(配合圖畫說長廊導(dǎo)游詞)

7、明確導(dǎo)游詞特點(diǎn)

同學(xué)們,，剛才我變成了——導(dǎo)游,，帶領(lǐng)在座的各位游客游覽了長廊，有意思吧!

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇八

學(xué)會11個(gè)生字及新詞,，認(rèn)讀7個(gè)生字,。了解按總述、分述,、總結(jié)的順序連段成篇的方法,。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段,。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、體會連段成篇的方法.

2、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位,，產(chǎn)生熱愛首都之情,。

課時(shí)安排：2 課時(shí)

學(xué)會11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀7個(gè)生字。了解按總述,、分述,、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

教學(xué)過程

出示學(xué)生在頤和園中照的照片,，說一說你們?nèi)ミ^頤和園中的哪些景點(diǎn),。

新授

（一）學(xué)習(xí)生字

1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認(rèn)和會寫的生字

兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字,，要求讀準(zhǔn)字音

2．生字從課文中走了出來,，出示會認(rèn)的生字，你們認(rèn)識嗎,？

找同學(xué)讀

全班齊讀

回憶課文中所組的詞語

全班齊讀詞語

3．出示會寫的生字

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內(nèi)讀這些生字，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4．記住生字字形

自己看生字,，找到易寫錯(cuò)的地方

同學(xué)互相交流

觀察田字格里的生字,，說一說怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進(jìn)行交流

5．這些生字你們都認(rèn)識了，能把課文讀得更加熟練嗎,？

自己練習(xí)朗讀課文

請同學(xué)讀課文

全班齊讀課文

6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解,，畫下來

查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

請同學(xué)交流這些詞語的意思,，說一說他們在課文中是什么意思,。

（二）初讀課文

1．自己小聲讀課文，一邊讀一邊想,，課文講了什么,？把每一個(gè)自然段的內(nèi)容進(jìn)行批注

同學(xué)之間進(jìn)行交流，訂正

再讀全文,，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同

小組內(nèi)交流,，請同學(xué)發(fā)言。

2．你們在讀書過程中有什么問題提出來,。

認(rèn)為能夠解決的同學(xué)之間相互解決

最后提出解決不了的

朗讀課文

作業(yè)

1．讀課文

2．寫生字詞語

作業(yè)

收集有關(guān)的資料

課后小結(jié)：幫助學(xué)生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同,，并且進(jìn)行了分段，還給學(xué)生補(bǔ)充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文,，學(xué)生更是對寫作的順序一目了然,。

了解按總述、分述,、總結(jié)的順序連段成篇的方法。體會頓號與逗號的不同用法,。背誦第7自然段,。了解頤和園的景物特點(diǎn)以及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、體會連段成篇的方法.

2,、了解頤和園景物特點(diǎn)及其地位，產(chǎn)生熱愛首都之情,。

教學(xué)過程

她,，構(gòu)思巧妙，建筑精致,，全國各地有名的園林都能在此看到影子,，有“皇家園林博物館”之稱，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界紀(jì)錄”之中,。她,，就是北京的頤和園。今天,，我們就一起來細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園,。

1．認(rèn)真默讀每一個(gè)自然段，思考：這段寫了哪里,？景物有什么特點(diǎn),？

自由選擇最喜歡的一處景點(diǎn),，結(jié)合課外資料,，變文中語句為自己的語言向大家介紹。要求突出景物的特點(diǎn),；語言簡練,。

2．學(xué)習(xí)并背誦第7自然段,。

自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的,？介紹了哪些景點(diǎn),？各有什么特點(diǎn)？

放到全文中體會與其他景點(diǎn)的描寫有什么不同,？

師引讀,，生接讀，引導(dǎo)背誦,，體會特點(diǎn),。

獨(dú)立背誦。

3．出示兩個(gè)句子比較,，體會逗號和句號的用法不同,。

幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)用法的不同，練習(xí)朗讀這樣的句子

以競賽的形式訓(xùn)練詞語積累,。

課后小結(jié)：文章語言優(yōu)美,，內(nèi)容十分容易理解,，因此把教學(xué)的重點(diǎn)放在了請學(xué)生多讀書的方面上，采用了品讀,，學(xué)生在反復(fù)的讀書中,，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇九

1,、掌握本課生字詞,。理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn),。

2,、品析景物特點(diǎn)，感受語言美

理清課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn),。

課件

一、談話導(dǎo)入,，板書課題

在我國的首都北京西郊,，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園,。

一起看大屏幕,。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題,，注意“頤”字的寫法,。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示“我會讀”指名領(lǐng)讀,。去拼音再讀,。

“我會填”指名回答。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”,。

三,、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

（1）自讀課文,，看作者寫了頤和園哪些地方的景色,？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。用“~~”畫出,。

2,、學(xué)生按要求讀書，教師巡視指導(dǎo),。

3,、完成問題（1）。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色,？

學(xué)生回答,，師相機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十

1.認(rèn)讀及會寫生字,。

2.理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序,。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

5.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美,，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,，抓住特點(diǎn)寫景的方法。

一,、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)完位于北京的長城,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位于北京的一處被錄入世界遺產(chǎn)的景觀。同學(xué)們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎,？北京西郊的頤和園和圓明園,，河北承德的避暑山莊。現(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖,，你們知道這是哪嗎,？我們今天學(xué)習(xí)《頤和園》。

板書：18,、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）

二,、整體感知

1．檢查字詞認(rèn)讀

自由朗讀,，開火車,，再全班齊讀。

（你們在預(yù)習(xí)的過程中,，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學(xué)習(xí)的多音字是哪一個(gè)?。浚?/p>

老師黑板展示易錯(cuò)字,。

2.自由朗讀,，邊讀邊思考：（小組討論）

（1）文章的主要內(nèi)容和表達(dá)了作者怎樣的感情。

（3）看看課文可以分成幾個(gè)部分,，依據(jù)是什么,？并說說每一部分的意思。

（游覽先后順序,，總分總結(jié)構(gòu)）

三,、文段分析

1.找出課文中有關(guān)作者游園路線的詞語,。這些詞語有什么作用啊,？將每個(gè)轉(zhuǎn)換的景點(diǎn),，段與段形成一個(gè)過渡連接。所以,，這些句子是什么句呢,？過渡句。有什么作用,？承上啟下,。

2.作者先游覽了哪一個(gè)景點(diǎn)？長廊,。全班齊讀第二段,，邊讀邊想：長廊有什么特點(diǎn)？

（1）長廊長,，從哪句話可以看出來,？綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長，分成273間,。

這里用了什么說明方法,？ 列數(shù)字。 用具體翔實(shí)的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點(diǎn),。

（2）畫多,，漂亮，美麗,。從哪句話看出來的,？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學(xué)習(xí)長城的時(shí)候,，我們體會到了修筑長城時(shí),，勞動人民的血汗和智慧。那么,，你們從這里感受到了什么,？ 智慧,。

（3）長廊兩旁給你怎樣的感受？ 自然美景,。風(fēng)景美,。

全班齊讀，你看到了什么,？聽到了什么,？聞到了什么？

那么,，作者是怎樣介紹長廊的呢？

從整體看——綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,，分成273間,。

看廊內(nèi)——“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的,?！?/p>

看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了,。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽,。

3.走完長廊,，作者還去到哪些地方呢？

讀一讀3-5自然段,，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物,？

我們先看第三自然段，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點(diǎn),？

萬壽山上的景物：佛香閣,、排云殿。

介紹完佛香閣,、排云殿,，作者向我們介紹了？

萬壽山前的昆明湖

最后呢,？從萬壽山下來,，我們跟隨著作者看到了什么景物,？

昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋,。

同學(xué)們知道了這些景點(diǎn)了,，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。

現(xiàn)在：

自學(xué)要求：

1.選擇最喜歡的景物,，把描寫景物特點(diǎn)的語句用“_______”劃出來。

2.劃完后有感情地多讀幾遍,。

3.想想景物有什么特點(diǎn),。

匯報(bào)要求：

1.說一說你最喜歡哪個(gè)景物；

2.讀一讀描寫景物特點(diǎn)的語句,；

3.講一講景物有什么特點(diǎn),。

現(xiàn)在，我們一起來到了萬壽山的佛香閣,，有誰喜歡佛香閣的,，請舉手。

（學(xué)生匯報(bào)） 外形精美,。高,。

只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊,，黃色的琉璃瓦又如何,？說了外形的精美，皇家建筑的宏偉氣勢,。

只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么,？高。

走完了佛香閣,，我們來到了排云殿,，有哪些同學(xué)是喜歡排云殿的呀？

（學(xué)生匯報(bào)）雄偉壯觀,?！耙慌排沤鸨梯x煌”。

那么,，這一段作者又是怎樣介紹的呢,？觀察點(diǎn)是什么？

從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,。

（學(xué)生匯報(bào)）靜,、綠。

還有哪里寫出了昆明湖的“靜”？

我們看一下這句的“滑”字,，如果老師將“滑”改為這個(gè)“劃”字好不好呢,？為什么？

所以,，這個(gè)“滑”字,，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托。一靜一動,，更加突出了湖水的靜,。

作者又是怎樣介紹景色的呢？

站在佛香閣的前面,，從哪里呀,？從山上向下、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色,。

我們繼續(xù)跟隨作者的腳步，離開了美麗的昆明湖,，我們看到了一座長長的石橋叫？十七孔橋,。

誰喜歡十七孔橋的呢,？（學(xué)生匯報(bào)）

哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的,?！?你們從這里感受到了古代勞動人民的什么？ 智慧,。

四,、布置作業(yè)

1.陽光評價(jià)2.小練筆

3.家聽、抄詞,、拼音

五,、板書

長廊（內(nèi)-外）

頤和園 萬壽山（下-上，上-下） 頤和園

（又大又美） 昆明湖（遠(yuǎn)-近） 美景說不盡

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十一

課文按照游覽的順序,，記敘了頤和園的美麗景色,。游覽順序大體是：長廊——萬壽山——昆明湖及十七孔橋。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課14個(gè)生字,。按照課文所記敘的游覽順序,。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色,；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容,，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育,。作者是按怎樣的順序介紹頤和園的,；課文的每個(gè)自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密,。

學(xué)情分析

學(xué)生沒有去過頤和園,，對于頤和園的情況了解不多，但學(xué)習(xí)興趣比較高,。

教學(xué)構(gòu)想

教學(xué)中,，在學(xué)生對全文有一個(gè)大致了解后，再深入到描寫每一景點(diǎn)的部分,，通過讀引導(dǎo)學(xué)生分析,、理解課文,感受到祖國的美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖,、投影片,、錄音機(jī)

教學(xué)時(shí)數(shù)

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)課文，了解頤和園美麗的景色,，陶冶愛美情趣,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個(gè)又大又美麗的公園,。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷,，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭,、長廊石橋等景物生動地描繪出來,。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景,？（教師板書課題,。）

二、認(rèn)真讀文,，理清脈絡(luò),。

（一）學(xué)生小聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音,；劃出不懂的詞語,；標(biāo)出本文共有幾個(gè)自然段,。

（二）請6名同學(xué)分段朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。思考：作者游覽的順序是什么,？

（三）說一說每個(gè)自然段的意思？這實(shí)際上也是作者游覽的順序,。

（四）總結(jié)全文共分5段,。本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

三,、朗讀課文,，劃句欣賞。同學(xué)們,，頤和園的風(fēng)景美嗎,？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式,，每人讀一段課文,。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子,。

（二）自己快速默讀,，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,，出示投影,。齊讀，欣賞頤和園景點(diǎn)之美,。

四、逐段學(xué)習(xí),，理解內(nèi)容,。

（一）默讀第1段。思考：頤和園的特點(diǎn)是什么,？（又大又美）

（二）指名讀第2段,。

1、頤和園的長廊是什么樣兒的,？

2,、長廊的最大特點(diǎn)是什么？（三個(gè)意思）

（l）長是從哪兒看出,？從整體和外部介紹,。（出示投影片）

“這條長廊有700多米長，分成273間,?！边@一句用翔實(shí)的數(shù)字，突出長廊的長和間數(shù)多的特點(diǎn)。

長（一眼望不到頭）,，具體數(shù)字700多米,，273間（說明很長。）

（2）從內(nèi)部介紹長廊,，橫檻上五彩的畫,。

（3）長廊兩旁風(fēng)景宜人。（這是昆明湖邊的一處美景,。）學(xué)生體會長廊彩畫有什么特點(diǎn),？體現(xiàn)了什么？展開討論,。（內(nèi)容豐富,、體裁廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化的燦爛和能工巧匠的智慧,。）

3.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（三）齊讀第三段。思考：

1.佛香閣和排云殿的建筑有哪些特色,？（出示圖）

佛香閣：八角寶塔形,、三層、黃色琉璃瓦,。

排云殿：一排排,、金碧輝煌、聳立,。

2.聳立說明什么,？（排云殿高）一排排說明什么？（占地面積大）

3.登上萬壽山,，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色,？頤和園的景色大半收在眼底。（劃出表示顏色的詞）重點(diǎn)講了昆明湖景色及特點(diǎn),。（出示投影片）

“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡,?！?/p>

讓學(xué)生體會：這句抓住了昆明湖的靜和綠的特點(diǎn)。先用靜物“鏡子,、碧玉”作比喻,，說明昆明湖非常靜,，光潔照人；昆明湖水非常綠,，如碧玉一般,。然后又以動的畫面進(jìn)一步描述昆明湖的靜?！坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”,，說明湖面非常平靜,。一個(gè)“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（四）指名讀第4段,。

1.這段都介紹了什么景物？長長的堤岸湖中心小島十七孔橋

2.重點(diǎn)介紹了什么,？怎樣介紹的,？（出示投影片）

“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋,；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子?！边@句讓學(xué)生體會：句子是抓住橋洞多,、石柱多、雕刻的小石獅子多的特點(diǎn)來描述十七孔橋,。再次顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干,。

（五）齊讀第5段。結(jié)尾一句表達(dá)了作者什么感情,？師生討論,，暢所欲言。（表達(dá)了作者贊美的感情,，與第1段相呼應(yīng),。）

五.指導(dǎo)有感情地朗讀,、聽錄音

六.總結(jié)全文

（一）課文記敘的游覽順序是什么,？（指板書）

（二）文章層次清楚，語言生動優(yōu)美,，如一幅展開的山水畫卷,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色。

（三）文中蘊(yùn)含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感,。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、有感情的朗讀課文。

2,、摘抄自己喜愛的句子,。

板書設(shè)計(jì)

頤和園

順序： 長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋

特點(diǎn)：（長、美）（建筑美）（靜,、綠） 橋洞多

石柱多

小石獅子多

課后小記

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

從課文入手,，深入理解課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)會領(lǐng)會表達(dá)課文內(nèi)容,。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一,、再讀課文，復(fù)習(xí)回顧,。

1,、自由讀課文。

2,、聽寫,，檢查生字詞。

二,、從課文內(nèi)容入手,，領(lǐng)會表達(dá)方法

1、啟發(fā)學(xué)生通過具體詞句,，回顧頤和園的美麗景色,。

出示投影片：

（1）這條長廊有700多米長，分成273間,。

（2）一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。

（3）昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。

先讀一讀句子，再說說這些句子是怎樣描寫景物特點(diǎn)的,？

組織學(xué)生討論,，交流。

教師總結(jié),。

（1）作者用具體翔實(shí)的數(shù)字,，寫出了長廊的長和長廊間數(shù)的多的特點(diǎn)。

（2）作者從萬壽山腳下,，取仰視佛香閣的角度,，用“八角寶塔形”“聳立”“黃色琉璃瓦”“閃閃發(fā)光”等詞語，生動描寫了佛香閣的高大,、富麗和壯觀,。

（3）作者抓住昆明湖靜和綠的特點(diǎn),，用“鏡子”“碧玉”做比喻，把昆明湖水靜和綠的特點(diǎn),，生動的展現(xiàn)在人們的面前,。再聯(lián)系下文的“游船、畫舫在湖面慢慢的滑過,，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”的動態(tài)描寫,，反襯昆明湖的靜。

2,、引導(dǎo)體會寫作順序及每個(gè)景點(diǎn)段之間的聯(lián)系,。把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文,，說說作者是按什么順序介紹頤和園的,。

三、擴(kuò)展練習(xí),，指導(dǎo)背誦

1,、指導(dǎo)背誦課文，重在方法指導(dǎo),。

2,、檢查背誦情況（2---4自然段）。

四,、全文總結(jié),。

作業(yè)設(shè)計(jì)

把課文中優(yōu)美的語句摘抄在作業(yè)本上。

板書設(shè)計(jì)

10 頤和園

長廊------萬壽山----昆明湖----十七孔橋

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十二

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺樓閣,、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色,。先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。二寫萬壽山的景色,。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫昆明湖的景色,。分別介紹了長堤,、湖心島、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗,，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字：“頤、聳,、閣,、舫、眺,、堤,、態(tài)”；會寫11個(gè)生字：“殿,、廊,、柱、栽,、筑,、閣、朱,、堤,、雕、獅,、態(tài)”,；能自如地運(yùn)用多音字“幾”。正確讀寫“長廊,、柱子,、神清氣爽、建筑,、佛香閣,、金碧輝煌、宮殿,、蔥郁,、掩映、朱紅,、隱隱約約,、堤岸、雕刻,、獅子,、姿態(tài)不一”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,，感受勞動人民的智慧和才干。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積累語言,，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)策略】

以讀為本,、情境教學(xué)法,、探究性學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)重,、難點(diǎn)】

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件,。

【課時(shí)安排】

2課時(shí),。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示頤和園全景圖,。

同學(xué)們,，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎,？

教師板書課題：

頤和園

強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順,。

二、交流資料,，了解頤和園概況

通過查閱資料,，你對頤和園都有了哪些了解？

指名說,。

三,、初讀課文

1、自由讀文：

注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,。標(biāo)出自然段的序號,。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3,、快速默讀課文：

4,、匯報(bào)，相機(jī)板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的,。

6,、課件出示：

聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

四、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它,。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

五,、按照學(xué)生的意見,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會長廊的美,。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、質(zhì)疑。

2,、集中交流：

在學(xué)生談體會的過程中,，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn),，體會,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方,，組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會,，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

3、師生共同朗讀,、背誦,，深入體會、感悟長廊的美,。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流,、展示學(xué)習(xí)成果,。

六、創(chuàng)設(shè)情景,、拓展思維,，進(jìn)行語言訓(xùn)練

1、結(jié)合課文,、參考相關(guān)的資料,，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己,。

（自由組織導(dǎo)游詞）

2,、同伴合作，演導(dǎo)游,。

3,、競聘導(dǎo)游、評價(jià),。

4,、學(xué)生自由展示。

第二課時(shí)

一,、情景引入

二,、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難,、回讀全文,、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五,、練習(xí)

閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料,，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”,，匯報(bào)形式如下：

1,、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段,，體會文章的語言美,。

2、編寫導(dǎo)游解說詞,，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游,。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào),。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十三

這篇講讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺樓閣,、長廊石橋等景物，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色,。先抓住長的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境,。二寫萬壽山的景色,。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前,、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫昆明湖的景色,。分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者贊美之情,。

1、借助拼音認(rèn)讀7個(gè)生字：頤,、聳,、閣、舫,、眺,、堤、態(tài),；會寫11個(gè)生字：殿,、廊、柱,、栽,、筑、閣,、朱,、堤、雕,、獅,、態(tài),；能自如地運(yùn)用多音字幾。正確讀寫長廊,、柱子,、神清氣爽、建筑,、佛香閣,、金碧輝煌、宮殿,、蔥郁,、掩映、朱紅,、隱隱約約,、堤岸、雕刻,、獅子,、姿態(tài)不一等詞語。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣，感受勞動人民的智慧和才干,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法,。

以讀為本,、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法,。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化,、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

多媒體課件,。

2課時(shí),。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

出示頤和園全景圖,。

同學(xué)們,，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎,？

教師板書課題：

頤和園

強(qiáng)調(diào)頤的筆順,。

二,、交流資料，了解頤和園概況

通過查閱資料,，你對頤和園都有了哪些了解,？

指名說。

三,、初讀課文

1,、自由讀文：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號,。

2,、課件檢測掌握生字的情況。

3,、快速默讀課文：

4,、匯報(bào)，相機(jī)板書：

長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5,、引導(dǎo),、點(diǎn)撥：

作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的,。

6,、課件出示：

聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

四、再讀課文

把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它,。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

五,、按照學(xué)生的.意見,，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,，體會長廊的美,。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自悟,、質(zhì)疑。

2,、集中交流：

在學(xué)生談體會的過程中,，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn),，體會,、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論,，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解,。

3,、師生共同朗讀、背誦,，深入體會,、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落,，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美,。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流,、展示學(xué)習(xí)成果,。

六、創(chuàng)設(shè)情景,、拓展思維,，進(jìn)行語言訓(xùn)練

1、結(jié)合課文,、參考相關(guān)的資料,，用自己的語言,，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己,。

（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作,，演導(dǎo)游,。

3、競聘導(dǎo)游,、評價(jià),。

4、學(xué)生自由展示,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十四

講讀全文,，感受頤和園的美，有感情地朗讀全文,。

一、情境導(dǎo)入,，整體感知

師：今天真是個(gè)好天氣,，大家想不想出去散散心?。磕沁€等什么呢,？我們一起去游覽《頤和園》吧,！

板書課題：

頤和園

注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題（生讀課題）,。

（播放錄相,，全文朗讀）

師：看完這段錄相，誰來說說：你有什么感受,？

生：我覺得頤和園是個(gè)美麗的大花園,。

板書：

美麗的大花園（彩色筆）

二、初讀課文,，理清順序

師：剛才我們通過錄像直觀地感受到了頤和園的美,，現(xiàn)在我們打開書，看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語言,，恰當(dāng)?shù)脑~匯來描述頤和園的美景的,。 出示自學(xué)提示，請同學(xué)們默讀課文,。

學(xué)生默讀思考后,，交流討論問題１、２,。

生１：課文主要描寫了頤和園的長廊,、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方,？

生２：課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>

師：你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的,？

三,、細(xì)讀課文,，感受特點(diǎn)

師：通過錄相，你覺得長廊給你印象最深的是什么,？

生：我們看看課文是怎樣具體寫長廊的特點(diǎn),？一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽邊劃出相關(guān)的語句,。

生１：我從“一眼望不到頭”這句話看出長廊很長,。

生２：我從“長廊有７００多米長，分成２７３間”這些數(shù)字看出長廊長,。

師：７００多米長有多少呢,？舉個(gè)例子：我們學(xué)校的操場大不大？

生：大,。

生：長,。

師板書：

長

師：長廊僅僅是長的特點(diǎn)嗎,？它還有吸引你的地方嗎？

生：我從“每一間橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物,、花草、風(fēng)景,。幾千幅沒有哪兩幅是相同的”這句話寫出長廊的畫很美,。

生２：我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長廊柱子美,。

生３：我從“長廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒謝，那一種又開了,。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽”這句話看出長廊周圍的環(huán)境憂雅，以此襯托出長廊的美 ,。

師板書：

美

生：畫很精美,，又沒有相同的，說明作畫的人水平高,。

師：作畫的人是誰,？

生：我國古代勞動人民。

師：你從中體會到了什么,？

生：我國古代勞動人民的智慧和聰明才干,。

師：那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣讀這段呢？

生：對長廊美景的贊美,，和對古代勞動人民的贊美,。

師：誰愿意給大家讀一讀（指名朗讀）。

四,、自主合作,，激趣學(xué)習(xí)

出示學(xué)習(xí)方式：

品析問句，朗讀感悟,，導(dǎo)游講解

（學(xué)生小組學(xué)習(xí),、討論）

師：哪個(gè)小組匯報(bào)？

生：我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分,。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺到佛香閣顏色很漂亮，很美,。

師板書：

色彩美

生：我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會出佛香閣的形狀很美,。

師板書：

形狀美

生：我從“建在半山腰上”體會出它建得高的特點(diǎn),。

師板書：

建得高

師：這么巍峨的建筑又是誰建造的,？

生：古代勞動人民。

師：你從中體會出什么？

生：古代勞動人民的聰明才智。

師：請學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來,，帶著贊美的語氣齊讀這部分。

師：還有哪個(gè)小組匯報(bào),？

生：我們小組最喜歡“昆明湖”這部分,，因?yàn)楹苊?，所以我們是采用朗讀感悟的方式學(xué)習(xí)的。

師：還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式,？好,，請每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。

師：大家評一評：誰讀得好,，為什么,？

生：這段話中的“靜,、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn),，應(yīng)該重讀

生２：“鏡子,、碧玉”是作者用來比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn)，應(yīng)該重讀

生３：慢慢地劃過,、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn),，應(yīng)重讀。

師：大家體會得十分準(zhǔn)確,，齊讀這段話（邊讀邊放錄相）,。

師板書：

靜、綠

師：其它小組還有沒有別的學(xué)習(xí)方法,？

生：我們查閱一些課外資料,，用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。

師：你們學(xué)的是哪部分,？

生：長廊,、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。

（小組代表上臺）

師：作為一名導(dǎo)游,，應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢,？

生：態(tài)度溫和、親切,、聲音洪亮,、語音優(yōu)美。

師：這名導(dǎo)游是否稱職,，大家仔細(xì)聽他的講解,。

（放“十七孔橋”錄相，小組代表講解,。）

師：大家評議：他是稱職的小導(dǎo)游嗎,？

（生評議）

師：從他的介紹中以及錄相的畫面中，你覺得十七孔橋特點(diǎn)是什么,？

生：橋洞多,、獅子多,、姿態(tài)不一,。

教師板書：

橋洞多、獅子多,、姿態(tài)不一

師：剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長廊”,，小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”,。感受到了頤和園中這些秀麗的景色,，那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢？快速地劃一劃連接上下文的句子,。

（生讀）

師：我們把這些句子叫做過渡句,，使用過渡句能使文章更清楚,，上下文聯(lián)系緊密,。在今后的寫作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，使文章更生動,。

板書：

過渡句

五、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

生：不是

師：你是從哪兒知道的,？

生：課文結(jié)尾說的“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡”可以體會到頤和園的景點(diǎn)很多,，課文只重點(diǎn)介紹了幾處,。

師：好,，我們今天的作業(yè)是：

１,、背誦自己喜歡的段落。

２,、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解,。

頤和園的教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇十五

1、掌握本課生字詞,。理清課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

2,、品析景物特點(diǎn),，感受語言美

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn),。

課件

教學(xué)過程

一,、談話導(dǎo)入，板書課題

一起看大屏幕,。

視頻中的景色給你留下了什么樣的印象,？

齊讀課題，注意“頤”字的寫法,。

二,、檢查預(yù)習(xí)情況

出示“我會讀”指名領(lǐng)讀。去拼音再讀,。

“我會填”指名回答,。圖片出示理解“橫檻”“畫舫”,。

三、初讀課文

1,、出示自學(xué)提示：

（1）自讀課文,，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？

（2）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子,。用“~~”畫出,。

2,、學(xué)生按要求讀書,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、完成問題（1）,。

提問：作者寫了頤和園哪些地方的景色？

學(xué)生回答,，師相機(jī)板書：長廊萬壽山昆明湖

4,、完成自學(xué)提示（2）

提問：哪些句子能夠體會作者的游覽的順序？

指名回答,，師相機(jī)出示句子,。

從句子中找出寫游覽過程的動詞，指名上臺畫一畫,。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法,。

5、再讀課文,，理清條理,。

課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的景色的？

給課文分段,，明確（總分總）的結(jié)構(gòu),。

三、精讀課文,，品析景物特點(diǎn),，感受語言美。

1,、出示自學(xué)指導(dǎo)：

（1）,、請大家讀一讀長廊這一部分，找出作者描寫的景物,。

（2）,、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2,、學(xué)生讀書,。（大屏幕出示第二自然段）

3,、說說作者描寫的景物。

4,、這些景物作者是按什么什么順序觀察的,。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象,？

6,、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段,，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物,。

2、選擇你最喜歡的景物,，有感情地多讀幾遍,，想想景物有什么特點(diǎn)。

學(xué)生讀書,。

3,、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4,、我們先來到萬壽山上的佛香閣,，誰喜歡“佛香閣”，讀讀句子

出示句子,。說說佛香閣的特點(diǎn),。

5、誰喜歡“排云殿”讀讀句子,，說說有什么特點(diǎn),？

6、喜歡昆明湖的同學(xué)來讀讀句子,，告訴我昆明湖有什么特點(diǎn),？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜,？“滑”換成“劃”行不行,？哪個(gè)更能突出昆明湖的靜？

7,、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋,，叫十七孔橋。

喜歡十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子,，有什么特點(diǎn),。從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是相同,，同樣讓我們感受到勞動人們的智慧和雕刻的技藝高超,。

齊讀這句話,。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了,，那么頤和園中,，就這些景觀嗎？

齊讀最后一段,。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn),，課后查資料，下節(jié)課我們繼續(xù)交流,。

板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長廊萬壽山昆明湖