人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇一

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林,，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個自然段,。按照游覽的順序,，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋,。全文蘊含著對建造頤和園的勞動人民的贊美,，字里行間流露出一種民族自豪感。

在品讀,、欣賞中讓學生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧才干,，激發(fā)民族自豪感,；了解并學習本課按空間變換的順序記敘,、抓住特點寫景狀物的表達方法。

理清課文的敘述順序,，學習作者寫景狀物要抓住特點,。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶,；在欣賞,、品讀養(yǎng)愛美情趣,，增強民族自豪感,。

2課時

第二課時

一,、導入。

同學們,，通過上節(jié)課的學習，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎,？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天,，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園,。

（板書：頤和園）

二、學習第二自然段,。

1．上節(jié)課我們大致了解了課文,，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話,。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

2．作者進了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到長廊,，請同學們打開書,，自由讀課文,，想一想長廊有什么特點,？你從哪句話看出的，說一說,？

（1）長廊的顏色美,，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗,。

（2）長廊的形狀美,，“長廊有700多米長,，分成273間?！毕褚粭l長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美,，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富,，精美絢麗,，堪稱藝術珍品。

（4）長廓周圍的風景美,，“栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路,。

（5）長廊上游人的心情美,，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢,。

3．小結：這一段描寫了長廊的顏色、形狀,、畫、花,、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀,，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝,。

4．指導朗讀,。

（1）誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀,，讓同學們體會到長廊的美。

（2）教師評議,，再指名朗讀，找同學評議,。

三,、學習第三段。

1．作者走完長廊,，又來到了哪里,？（萬壽山）

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答,。

這些景物有什么特點？你從哪些詞或句子感受到的？

（萬壽山雄偉壯麗,，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌,。）

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導學生體會作者的觀察順序）

（１）“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,?！边@句話說明了什么,？

（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點痕跡?！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎,？為什么？

3．指導朗讀

（３）指導朗讀,。注意重點詞要讀出重音,。例如“大半”,、“靜”、“綠”,、“一點兒”等,。

３．小結：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物,，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點。從萬壽山下來,，作者又來到了哪里,？

四、自學第四段,。

請同學們以組為單位討論,，說一說昆明湖有什么特點？

1．同學自由討論,。

2．指名發(fā)言，檢查自學情況,，其他組的同學補充發(fā)言,。

3．每組選出代表讀課文，比一比,，那一組讀得好。

４,。拓展練習：說說石獅子有的在（ ），像在（ ）,。

5．教師小結：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風景畫,。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山,，秀美的昆明湖,，還有哪些美景呢？

正像大家所說的那樣,，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色，說也說不盡,，希望你有機會去細細游賞,?！?/p>

五,、根據板書總結全文。

１,、當小導游介紹你喜歡的一處景點。

2,、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心,，描寫了長廊、佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點,。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

3,、。通過本篇課文的學習,，你知道游覽景點的文章應怎樣寫了嗎,？（按順序,、抓特點、突出重點）

六、布置作業(yè)。

觀察一處景點（如學校,、公園,、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來,。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇二

1、認識本課15個生字,，學會其中的13個。正確讀寫：“大殿,、長廊,、綠漆,、神清氣爽、金碧輝煌,、堤岸,、隱隱約約”等詞語。

2,、理解課文內容，了解敘述的順序,。

3,、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

教育方面：了解祖國燦爛的文化,，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

發(fā)展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

1,、理解課文內容,，了解2至5自然段開頭一句的作用,，理清文章的寫作順序,。

2,、指導學生朗讀和背誦課文，積累,、運用語言。

領悟并學習作者按游覽地點變化,、抓住特點寫景的方法,。

以讀為本、情境教學法,、探究性學習法

多媒體課件

兩課時

第一課時

初讀課文，學習學生所選擇的內容

一,、引題,，板書課題,，交流資料

二、初讀課文

1,、自由讀文，注意讀準字音,，讀通句子，把帶有生字,、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號,。

2,、課件檢測掌握生字的情況,。

3、快速默讀課文,，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的,，頤和園給你留下怎樣的印象,？

4、匯報,，相機板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5,、引導,、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的,。

6、課件出示：聘請導游（怎樣才能做好導游）

三,、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍,，想想為什么喜歡它,。并用自己習慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四,、按照學生的意見，選擇學習內容

引入學習描寫長廊的相關段落,，重點學習第二自然段,，體會長廊的美,。

1、引導學生自讀、自悟,、質疑,。

2,、集中交流：

在學生談體會的過程中，利用插圖,、多媒體課件讓學生了解長廊的特點，體會,、領悟作者的表達方法。

對于學生不理解的地方,，組織學生討論,，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會,，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解,。

3,、師生共同朗讀、背誦,，深入體會,、感悟長廊的美。

引入學習作者描寫萬壽山的相關段落,，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學法合作探究學習,，全班交流、展示學習成果,。

五,、創(chuàng)設情景、拓展思維,，進行語言訓練。

1,、結合課文,、參考相關的資料,，用自己的語言,，采取自己喜歡的各種形式讓學生展示自己。（自由組織導游詞）

2,、同伴合作，演導游

3,、競聘導游、評價

4,、學生自由展示

總結全文，競聘導游

一,、情景引入

二,、用學法學“昆明湖”的相關段落

三,、質疑問難,、回讀全文,、理清課文結構

四、環(huán)境教育

五,、閱讀收集到的關于“頤和園”的資料,，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會”,，匯報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句,、段，體會文章的語言美,。

2、編寫導游解說詞,，競聘“頤和園”的小導游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報,。

板書設計：

10

頤和園

美麗的大公園

長廊

萬壽山下

萬壽山上

昆明湖

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇三

教學目標：

1,、學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立"等詞語。

2,、使學生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟，增強學生的民族自豪感,。

3、了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學重點難點：

1,、使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感。

2,、 了解作者的寫作順序,，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1,、 學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約、聳立"等詞語,。

2,、介紹頤和園，自讀課文,，初步了解順序。

教學重點：

學會本課的11個生詞，正確認讀二類字,并能正確讀寫并理解"神清氣爽,、金碧輝煌、隱隱約約,、聳立"等詞語。

教學過程：

一,、導入新課

同學們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）,。你們知道這是哪里的美麗景色嗎,？沒錯,，這就是我們今天要學習的《頤和園》（請學生上臺寫課題,，講解頤的寫法）。

二,、 學習生字詞

1、自由朗讀課文,，將生字詞和不懂的地方劃出來,。

2、展示生字卡,，提出注意生字詞易寫錯的地方,。

3,、請學生上臺聽寫，劃出錯的多的字,，讓生注意,。

4,、讓學生提出不懂之處,，并講解"神清氣爽,、金碧輝煌,、隱隱約約,、聳立"等詞語,。

神清氣爽：形容人頭腦清醒,，精神爽快,。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目

聳立：高高地直立,。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚,；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三,、初讀課文,，了解作者游覽順序

1,、 請去過的同學介紹頤和園,。

2、 初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看,，同學們想去嗎,？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀,，哪里語調輕柔,，用筆在書上標出來,。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受,。

（3）師：想走進頤和園細細欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美,，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧,，你們行嗎？相信同學們一定行,。那好，咱們就來一次集體旅游,。（請一個學生做導游朗讀課文,，提醒學習錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、 指導朗讀,，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段,，提出剛剛學習了神清氣爽,，知道了神清氣爽的感覺，讓學生再讀這句,，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學們,，導游剛才是帶我們游覽了什么地方,？

（3）好，繼續(xù)我們的行程,，剛才那位導游介紹得很好，陪我們走了那么久,，我想他累了，我想換一個導游,，誰想來試試？好,，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊,。

（4）讀完第三自然段后，問學生剛剛導游又帶我們游覽了哪里,？

（5）用換導游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至"正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉,。"停下

師：我感覺導游這里介紹得非常好,，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導游那樣把這句話讀一讀,，看誰能超過這位小導游。

（7）讀完第四自然段,，哎呀，我一路只顧欣賞風景,，不知道這是什么地方,，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠,，你們都看到什么,？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序,。

四,、作業(yè)

1、 抄寫生字詞

2,、 分四大組查找頤和園資料

第二課時

教學目標：

1、使學生了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的賞美愛美情趣,，受到美的熏陶,，并能有所感悟,，增強學生的民族自豪感,。

2,、了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法,。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,，這節(jié)課我們來細細地游覽。

二,、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學生分成頤和園總介紹,、長廊,、萬壽山、昆明湖四個組,，各個小組的學生根據自己搜索查尋頤和園的相關資料,，推薦三名同學作為導游面向全班學生進行演示講解,。同時各小組之間通過互相提問,、相互解答等形式達到共同學習、共同理解的目的,。

（2）學生相互問答間引導學生體會頤和園的美

a. 長廊的特點,？看看作者是如何觀察的？（體會觀察,、表達方法）從整體上看,，從里看,，從里向外，向兩旁,。

作者又是怎樣寫長廊的,？

出示句子,，比較：a：原句

b：這條長廊很長,，分很多間。

（體會作者運用數(shù)字說明的好處,。）

b. 登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美,，作者又是怎么來寫的呢？（體會作者有順序,、抓特點：建筑物的特點）

c. 昆明湖的特點？（這段話是抓住了昆明湖"平靜"的特點來描寫的,。描寫得很具體、形象。"昆明湖漆氽得像一面鏡子",，這個比喻句寫出了昆明湖水面平靜,、水波不興的特點。"綠得像一塊碧玉"寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點,。湖水非常綠,，也說明昆明湖湖水的水質好。""游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點痕跡"說明湖面非常平靜。）

d. 出示下面兩句話：

"正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,。"

這兒用了一個"滑"字，能改用"劃"字嗎,？

（如果用"劃"字,，就表示用槳來劃,，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋,；而文中說,，游船、畫舫在湖面駛過,，幾乎不留一點兒痕跡。這樣的話,，就顯得自相矛盾了,。文中說昆明湖綠得像一面鏡子,，我們都知道,，鏡子是由玻璃制成的,，表面很光滑,，這兒用"滑"字就顯得很準確，而用"劃"字就沒有這樣的好處了,。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉,。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑,，這里應該用"滑"字。而且"滑"字還以動的畫面反襯出昆明湖的靜,。這段文字的形象性很強,，閉上眼睛,，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,，給人以一種安逸,、舒適的感覺,。）

三、有感情地朗讀課文,，激發(fā)學生的民族自豪感

1、 讀自己最喜歡的部分,，看誰讀得好,。

2,、 全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動

婚姻愛情 (原)

春天隨想

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇四

頤和園 教學設計與反思

北常保小學 馬艷君

【教學目標】

1、認識7個生字,，會寫11個生字,。正確讀寫“長廊,、神清氣爽,、金碧輝煌、宮殿,、蔥郁,、掩映,、隱隱約約、堤岸,、雕刻,、姿態(tài)不一”等詞語,。

2,、重點學習昆明湖的片段,，初步學習課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達方法；了解同一景物,，站在不同的觀察點觀察,，所看到的景物特點不同的寫作方法。

3,、有感情地朗讀課文,，背誦優(yōu)美句段。

4,、了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，培養(yǎng)民族自豪感。

【教學重難點】

1、學習課文寫景狀物的敘述順序及同一景物,，站在不同的觀察點觀察,，所看到的景物特點不同的表達方法,，并學以致用,。

2,、通過關鍵字詞,，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色,。

【教學準備】頤和園風光片3分鐘,；課件,；課堂練習紙。

【教學時間】1課時,。

教 學 過 程

一、激情引入,，導入新課

師：同學們,，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風光嗎,？板書：頤和園

師：是的,，她,，構思巧妙，建筑精致,，有“皇家園林博物館”之稱,，她就是----頤和園；她,，聞名世界,，享譽中外,，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”,，她就是---頤和園。（學生有感情讀題,，注意“頤”的寫法,。）

二,、初讀課文，整體感知

1,、在人們心目中,，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進頤和園,，去領略皇家園林的魅力,。請同學們打開課本到87頁,，自學要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音,，讀通課文，難讀的地方反復讀,，并思考：這是一個怎樣的頤和園？

2,、生讀課文,，教師巡視。

3,、反饋,。

（1）認讀生字新詞,。

大殿 長廊 堤岸 雕刻 畫舫 橫檻 栽滿 蔥郁 掩映

金碧輝煌 神清氣爽 隱隱約約 姿態(tài)不一

（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容,。（課件：這是一個 的頤和園。）學生選擇積累的詞匯,。

（3）過渡：課文也有兩個

句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園,，請同學們快速瀏覽文章,，找到句子劃下來。

（4）反饋交流,。

隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子,。

①北京的頤和園是個美麗的大公園,。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡,，希望你有機會去細細玩賞。

（5）課文讀完了,，誰來說說導游帶你們游覽了哪幾處景點呢？

（學生邊說教師邊歸納板書：長廊,、萬壽山、昆明湖,、十七孔橋。）

（6）同學們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢,？

a自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話,。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下,。

①進了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊。

④從萬壽山下來,，就是昆明湖。

③登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,。

b師：這些句子能否交換位置？為什么,？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序,。（板書：按游覽的順序）

（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內容,，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

北京的頤和園是個美麗的大公園,。

進了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊。走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山,，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底,。從萬壽山下來，就是昆明湖。

頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞,。

（師生總結：“總—分—總”的結構；首尾呼應的寫法,；過渡句的連接,。）

三、品讀4,、5自然段，感受昆明湖的美麗

1,、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細的是關于哪一部分的內容呢,？直接出示第5自然段,，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領略昆明湖的美,。

2、生自由讀課文,，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3,、預設：

（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋,，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳,。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳,，這使你聯(lián)想到什么詩句呢,？----草長鶯飛二月天,，拂堤楊柳醉春煙）

（2）湖中心有個小島，遠遠望去,，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角,。

a,、請同學們閉上眼睛，邊聽邊想,，此時,，我們就站在昆明湖畔，范讀句子,，你好象看到什么,？

b,、是啊,，站在湖畔,，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊,，讓我們也美美地來讀讀,，齊讀,。（春湖落日水拖藍，天影樓臺上下涵）

（3）這座石橋有十七個橋洞,，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱,，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,，姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。

a,、生找到句子,，出示并讓學生說說為什么喜歡。

b,、給“姿態(tài)不一”找個近義詞,。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài),、姿態(tài)萬千等）

c,、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞,。（出示獅子圖片,，引導學生朗讀）,。

d、讓我們拿起手中的筆,，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習紙,，學生動筆寫句子——反饋,。

這么多的獅子，姿態(tài)不一,，有的 好像 ；有的,，好像 ??沒有哪兩只是相同的,。

e,、這些栩栩如生,、姿態(tài)萬千的獅子,，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句,。

4、出示第四自然段：

師：在第4自然段中,，也有描寫昆明湖的句子,，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎,？生找,。

（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子,，你有什么感受？

“正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點兒痕跡,。”

（2）你讀出了什么,？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適,。

預設學生多種答案,。聯(lián)系生活實際,。

（3）指導朗讀（個別讀，集體讀,，想象讀）,。

5,、師：同樣是寫昆明湖,，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢,？

（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的,，由遠到近的順序）

師小結寫法：由此可見，同一景物,，站在不同的觀察點,，所看到的景物特點也各不相同。

四,、小結余韻,，再賞頤和園。

師：“碧水 畫舫 游船；綠島 石橋 獅欄”多么美的畫卷呀?。ㄅ錁防首x昆明湖的片段,。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔,，盡情領略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色,，說也說不完，道也道不盡,，下節(jié)課我們再去細細游覽。談談這節(jié)課的收獲吧,！

教學反思：

根據課文特點,，本課較為恰當?shù)夭捎昧饲榫辰虒W法，利用多媒體設置情境,，學生如同置身其中.教學步驟的安排較符合學生的認知規(guī)律,學生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進行教學,，理清文章結構,，再通過文中的過渡句,，理清文章敘述的順序，層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。教學中穿插生字教學與朗讀指導，讓學生發(fā)揮想象力自由學習生字,，在讀中理解，讀中領悟,，讀中激發(fā)感情,，培養(yǎng)學生愛美的情操與民族自豪感,。讓學生去朗讀、背誦、復述,，將語言自然內化，達到對語言文字的切實積累,，不失語文教學之本色,。

但在教學中亦有不少不足之處，如師在設計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的,？學生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學生找出課文第一自然段與最后一個自然段總寫頤和園的大與美的句子,，由于教師表述問題不夠明確,，所以指引學生的過程花費的時間較多,，對整堂課的教程造成了一定的影響,。又如在指導學生理清課文敘述的順序的教學上,，由于學生初次接觸這個知識點,，而教師卻放得太開，先讓學生理清什么順序,，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個教學順序的改變,，卻沒有了先扶后放的過程，所以學生對此都較茫然,。通過這節(jié)課的教學，我明白了教師在進行教學時,，對問題的表述必須明確,，切不可因為要體現(xiàn)學生的自主學習，就放得太開,，導致閱讀知識的把握不夠扎實,，費時又少效,！

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇五

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊,，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園,，那里有著名的長廊、佛香閣,、昆明湖、十七孔橋等人文景觀,。今天就讓我們尋著作者的足跡,，一同來飽覽頤和園的美景,。

教師板書課題：頤和園

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀,，從直觀入手,，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

三,、學習生字新詞

１、自由朗讀課文：將生字詞和不懂的地方畫出來,。

２、出示生字卡認讀：指導學生注意生字,，詞易寫錯的地方,。

四、初讀課文,，理清文章條理

１、教師指導學法：默讀課文,，圖文對照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序,，劃分段落。

２,、學生自學,。

五、檢查交流課文學習情況

１,、指名讀課文，正音,。

２,、檢查交流學生了解課文大意情況。

３,、檢查學生了解課文記敘順序,。

⑴ 課文記敘的游覽順序是：長廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。

⑵ 從文中找出寫游覽過程的動詞,，學習作者移步換景,、過渡連接的表達方法：進入、繞過,、來到,、走完、登上,、下來。

４,、劃分段落,，理清條理,。

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色；二寫萬壽山的景色,；三寫昆明湖的景色,。

全文有六個自然段,。

第一自然段：寫對頤和園的總體印象。

第二自然段：寫長廊的景色,。

第三、四自然段：寫在萬壽山下及萬壽山上看到的景色,。

第五自然段：寫在昆明湖畔所見的景色。

第六自然段：表達作者贊美的感情,。

除首尾兩段外,，課文是按游覽順序敘述的,。

六，小結

本文采用“總──分──總”的方法，以游覽路線為線索,，把各個景點串連在一起，條理十分清楚,。

本文首尾呼應，從整體上表現(xiàn)頤和園之美,。課文字里行間洋溢著對古代建筑物的贊嘆及由此引起的自豪感,。

作者按照游覽的`順序記述了頤和園的美景。二,、三、四,、五自然段的開頭一句都是過渡句，這些承上啟下的過渡句很自然的將讀者從一個景點引向另一個景點,，使文章段與段之間銜接得非常自然,。

此外,，文章的字里行間蘊含著對建造頤和園的古代勞動人民的贊美，洋溢著民族自豪感,。這也就是我們常說的,，寫景與抒情相結合。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇六

教學目標

學會11個生字及新詞,，認讀7個生字。了解按總述,、分述、總結的順序連段成篇的方法,。體會頓號與逗號的不同用法,。背誦第7自然段。了解頤和園的景物特點以及其地位,，產生熱愛首都之情。

教學重點

1,、體會連段成篇的方法.

2,、了解頤和園景物特點及其地位,，產生熱愛首都之情,。

課時安排：2 課時

教學目標

學會11個生字及新詞，認讀7個生字,。了解按總述、分述,、總結的順序連段成篇的方法,。

教學重點

學生能夠體會同為游記但《記》與《頤和園》的寫作順序不同

教學過程

出示學生在頤和園中照的照片,，說一說你們去過頤和園中的哪些景點,。

新授

（一）學習生字

1．默讀課文，在課文中畫出本課要求會認和會寫的生字

兩個同學互相讀這些生字,，要求讀準字音

2．生字從課文中走了出來,，出示會認的生字,，你們認識嗎,？

找同學讀

全班齊讀

回憶課文中所組的詞語

全班齊讀詞語

3．出示會寫的生字

分成小組利用部首查字法,，把這些生字注上拼音

小組內讀這些生字,，把字音讀正確

讀課文中的詞語

4．記住生字字形

自己看生字,，找到易寫錯的地方

同學互相交流

觀察田字格里的生字，說一說怎樣寫才能漂亮

自己練寫生字

全班進行交流

5．這些生字你們都認識了，能把課文讀得更加熟練嗎,？

自己練習朗讀課文

請同學讀課文

全班齊讀課文

6．課文中有哪些詞語的意思你還不理解,，畫下來

查閱漢語詞典，掌握詞語的意思

請同學交流這些詞語的意思,，說一說他們在課文中是什么意思,。

（二）初讀課文

1．自己小聲讀課文,，一邊讀一邊想，課文講了什么,？把每一個自然段的內容進行批注

同學之間進行交流，訂正

再讀全文,，思考《記》與《頤和園》在寫法上有什么不同

小組內交流,，請同學發(fā)言。

2．你們在讀書過程中有什么問題提出來,。

認為能夠解決的同學之間相互解決

最后提出解決不了的

朗讀課文

作業(yè)

1．讀課文

2．寫生字詞語

作業(yè)

收集有關的資料

課后小結：幫助學生比較了《記》與《頤和園》的寫法的不同,，并且進行了分段,，還給學生補充了一篇按照游覽順序記敘《頤和園》的例文，學生更是對寫作的順序一目了然,。

教學目標

了解按總述,、分述,、總結的順序連段成篇的方法,。體會頓號與逗號的不同用法。背誦第7自然段,。了解頤和園的景物特點以及其地位,，產生熱愛首都之情,。

教學重點

1,、體會連段成篇的方法.

2,、了解頤和園景物特點及其地位，產生熱愛首都之情,。

教學過程

她，構思巧妙,，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子,，有“皇家園林博物館”之稱,，園內的長廊還被列入“吉尼斯世界紀錄”之中。她,，就是北京的頤和園。今天,，我們就一起來細細游賞這個美麗的大公園,。

1．認真默讀每一個自然段，思考：這段寫了哪里,？景物有什么特點,？

自由選擇最喜歡的一處景點，結合課外資料,，變文中語句為自己的語言向大家介紹,。要求突出景物的特點,；語言簡練,。

2．學習并背誦第7自然段,。

自由默讀，思考：這段是圍繞著哪一句話寫的,？介紹了哪些景點？各有什么特點,？

放到全文中體會與其他景點的描寫有什么不同,？

師引讀,，生接讀,，引導背誦,，體會特點。

獨立背誦,。

3．出示兩個句子比較，體會逗號和句號的用法不同,。

幫助學生進行總結用法的不同，練習朗讀這樣的句子

以競賽的形式訓練詞語積累,。

課后小結：文章語言優(yōu)美,，內容十分容易理解，因此把教學的重點放在了請學生多讀書的方面上,，采用了品讀，學生在反復的讀書中,，能夠感受景色的壯麗與優(yōu)美。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇七

學習目標

1,、學習生字詞,認識15個生字,，學會其中的13個,；正確讀寫“大殿、長廊,、綠漆,、欄桿、佛香閣,、金壁輝煌,、宮殿、朱紅,、痕跡、堤岸,、玩賞”等詞語,。

2、正確,、流利和較有感情地朗讀課文,。

3,、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。

4,、初步感知作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

教學重點：

1、抓住重點詞句理解課文內容,，感受頤和園的美麗。

2,、了解課文的敘述順序,。

教學難點：感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，體會作者的情感,，并充分領略作者按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

教學準備：收集頤和園有關的資料及圖片

教學步驟

一、檢查預習導入

1、頤和園在什么地方,？（在北京西郊）預習了課文,，記住了頤和園的哪些景點,？（學生自由發(fā)言，能說幾個就說幾個,，互相補充）,。

2,、用生字生詞卡檢查生字讀音,，指導讀準平舌音（栽zāi,，蔥cōng）翹舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn）,，后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）,。

3,、開火車朗讀課文,，每人讀一自然段。讀后適當評議,，重點糾正讀錯字的地方。

二,、初步理解課文內容

1、默讀課文,，弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位；再看課文可以分成幾段,，分段的根據是什么,？

2、學生自學,，師生交流。

3,、討論分段,，并指導概括段意,。 明確：按“總——分——總”的結構方式把全文分三段,。

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山,、昆明湖的特點,。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結，和開頭一段相呼應,，表達了作者對頤和園的贊美之情。

三,、學習詞語

1,、指導分段朗讀

2,、提出詞語,，討論詞義

⑴ 講解詞義 琉璃瓦,、橫檻,、宮殿,、畫舫,。 ⑵ 聯(lián)系上下文，理解詞義 清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚,。 舉目遠眺：抬頭向遠處看,。 蔥綠：（草木）青翠。 金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。 形態(tài)各異：形狀各不相同。

（四）布置作業(yè)

1,、抄寫生字詞。

2,、正確,、流利和較有感情地朗讀課文。

第二課時

教學目標

1,、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

2,、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣,，增強民族自豪感,。

教學難點：學習隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點描繪的寫作方法。

教學重點：

1,、理解課文內容,，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序,。

2、指導學生朗讀和背誦課文,，積累、運用語言,。

教學準備： 教科書、多媒體課件,、相關補充材料

教學步驟

（一）、理清脈絡,，把握順序

1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個（ ）的公園,。

2、今天作者會帶我們去游覽公園的哪些景點呢,？默讀課文（2—5）小節(jié)，用--------畫出表示作者游覽路線的句子,，并把線路用自己喜歡的方式畫出來,。

3、生上臺交流游覽線路圖,。并完成板畫,。

（1）長廊——萬壽山——昆明湖——十七孔橋

（2）通過線路圖你知道作者是按什么順序來介紹頤和園的嗎？

小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的,，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉換順序或游覽順序,。

（二）、講練結合,，細品韻味

1、作者是如何把這些地方的景物描寫具體的呢,？在聽讀課文,、欣賞畫面的基礎上，你對哪個景點最感興趣,？自己再去細細品味。 （用“ ”畫出景物,，抓住景物特點）

▲長廊

（1）小導游講解長廊。（邊講邊演示圖片）

（2）其他學生對導游的解說進行評價,。

（3）長廊的長和美你是怎么體會出來的？（通過綠漆的柱子,，紅漆的欄桿……分成273間。）學習作者用數(shù)字說明事物的方法,，理解這種方法的用處,。

（4）你能用不同的方法來描寫長廊的長嗎？（……）

（5）如果此時此刻你就站在長廊的一頭,，會看到什么？（用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說一說）

（6）漫步長廊,欣賞著五彩的廊畫,聞著微風送來的淡淡花香,你會說： 長廊真是世界上最 廊

▲佛香閣和排云殿

（1）請學生介紹佛香閣和排云殿,。

（2）聽完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點嗎 (雄偉高大,金壁輝煌)

（3）這些特點是從那些詞句中體會出來的,？ (聳立、金壁輝煌,、一排排)

（4）指導朗讀，讀出氣勢,。

▲昆明湖

（1）導游講解昆明湖,。

（2）昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀,！作者是如何用語言表現(xiàn)的

呢 (打比方)出示句子： 正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫舫,在湖面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡.。

（3）品讀句子,，理解運用打比方的方法,。句式練習： 昆明湖真美呀,， ,。 昆明湖的水真綠呀，,。

（4）換詞法體會“滑”字,。(通過滑——劃的互換，體會昆明湖的靜,游船,畫舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)

（5）背一背這句話,。

▲十七孔橋

（1）導游講解十七孔橋,。

（2）發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子,，它們有的（）、有的（）,、有的（ ）……這么多的獅子姿態(tài)不一,，沒有哪兩只是相同的。 這17孔橋真（ ）,！

（3）師小結：抓住特點描寫景物的表達方法,。

（三）讀寫結合,，臨摹章法

1、一篇文章先講什么,，再講什么，最后講什么,，叫敘述順序。

2,、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個自然段，聯(lián)系剛才我們學過 的內容,，想想這篇文章的敘述順序。（指名答,，歸納小結板書）

3、學習《頤和園》這篇文章我們最重要的是學會作者按地點變換的順序敘述,、抓住特點寫景狀物的表達方法,。

（四）布置作業(yè)

觀察一處景點（如學校、公園,、游樂場等），模仿《頤和園》的描寫手法進行小練筆,，按地點轉換的順序把它寫下來,。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇八

第一課時

目的：

熟讀課文，理解課文內容,體會頤和園的大和美,，增強學生的民族自豪感。

一,、引入

同學們，今天老師給你們帶來幾幅畫,，你們想看嗎？請你仔細觀察,，看看圖上畫了什么,？你想到了什么？你知道這圖上畫的是哪里的美麗景色嗎,？這是頤和園里的美景,。（板書：頤和園）指導讀音和寫法，請你看老師寫頤字,，寫這個字的時候應該注意什么,？學習其它生字時，你也應該這樣,，想想應該怎樣記著它。今天,，我們就來學習第十課,，看到這個課題,，你有什么問題要問嗎？你想從文中了解什么呢,？？好,，就讓我們一起讀書，討論,，弄懂這些問題,，看看從哪里可以看出頤和園是個美麗的大公園。

二,、學習課文,，通過讀書，感受頤和園是個美麗的大公園,，

1．請同學們自由讀書,，拿著筆,，可以邊讀邊標出自然段號，畫出生字詞,，你喜歡的詞語，讀懂的和不懂的地方,。通過讀書,，你讀懂了什么？（頤和園是個美麗的大公園）

2．頤和園的大和美表現(xiàn)在什么地方呢,？請你再次讀書,，把作者帶大家游覽的地方畫出來,。（板書：長廊,，萬壽山,，昆明湖）

3．同學們,，下面就讓我們一起到長廊，萬壽山和昆明湖去細細游賞吧,。你喜歡哪一處景物就來讀那一段,，想想你從哪些句子中體會出頤和園的大和美,？你就把這些句子畫出來。

4．你喜歡哪一處景物,？為什么喜歡,？你從哪里讀出了大和美呢,？

5．指名發(fā)言，讀出句子,，說說從哪里體會出來的,，（相機理解詞語意思,，換詞體會用詞的準確：滑過,，游過。點明作者使用的說明方法,。）你能讀出來嗎,？應該怎么讀,？為什么這么讀？（指導讀書）

總結：這節(jié)課,，我們通過讀書，知道了到長廊,，萬壽山,，昆明湖處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是個—————美麗的大公園,。可作者為什么先寫長廊,，再寫萬壽山，最后寫昆明湖呢,？他為什么這么寫呢？我們下節(jié)課來討論,。

三,、布置作業(yè)：

同學們,，頤和園那么美麗，可還有許多中外朋友不知道,，我們國家在開拓旅游產業(yè),，旅游局希望能在電視上做做這方面的廣告，請你們課下幫忙設計個廣告詞,，能吸引廣大游客,，說出頤和園的特點,。你們愿意嗎？好,，比比看誰的廣告詞寫的好,。

第二課時

目的：

體會中心，學習寫法

體會中心,，學習作者按游覽順序介紹景物的方法,。

1．同學們，頤和園是個大公園,，為什么作者只帶我們游覽這些地方呢？（生自由發(fā)言,，能說出這些景物有代表性，能突出頤和園的大和美）作者怎樣寫出頤和園的大和美呢,？

2．作者是按什么順序向我們介紹這些景物？你覺得這樣介紹好在哪里呢,？你能當一個小導游,，來帶領大家游覽頤和園嗎？

3．想開去：和作者一起游覽了頤和園,，你有怎樣的感受呢？用上書中的詞語說說自己的感受,。

作業(yè)：你能這樣來介紹我們的校園嗎？

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇九

１,、認識１１個生字，學會其中的７個,；正確讀寫“大殿、長廊,、綠漆,、欄桿,、昆明湖,、神清氣爽,、佛香閣、金壁輝煌,、宮殿、朱紅,、痕跡、堤岸,、雕刻,、隱隱約約,、玩賞”等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。

４,、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

２課時。

第一課時

〖學習目標〗

１,、學習生字詞。

２,、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容,。

〖教學過程〗

一、檢查預習導入

１,、頤和園在什么地方？

（在北京西郊,。）

預習了課文，記住了頤和園的哪些景點,？

（學生自由發(fā)言,，能說幾個就說幾個，互相補充。）

２,、用生字生詞卡檢查生字讀音：

指導讀準：

平舌音（栽zāi蔥cōng）

翹舌音（朱zhū）

前鼻音（殿diàn）

后鼻音（廊láng爽shuǎng蔥cōng）。

３,、開火車朗讀課文：

每人讀一個自然段。

讀后適當評議,，重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

二,、初步理解課文內容

１、默讀課文：

弄清作者游覽頤和園的順序和頤和園主要景點的方位,；再看課文可以分成幾段,，分段的根據是什么,？

２,、學生自學。

３,、師生交流。

４,、討論分段,，并指導概括段意,，明確：

按“總──分──總”的結構方式把全文分三段：

第一段（第１自然段）：寫作者對頤和園總的印象,。

第二段（第２至５自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山,、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結,，和開頭一段相呼應，表達了作者對頤和園的贊美之情,。

三、學習詞語

１,、指導分段朗讀,。

２、提出詞語,，討論詞義：

⑴講解詞義：

琉璃瓦、橫檻、宮殿,、畫舫,。

⑵聯(lián)系上下文，理解詞義：

清爽：清潔,，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚,。

舉目遠眺：抬頭向遠處看,。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗,，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同,。

四、正確流利地朗讀課文

五,、布置作業(yè)

１、抄寫生字詞,。

２,、朗讀課文。

第二課時

〖學習目標〗

１,、學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法,。

２,、了解頤和園的美麗景色,，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感,。

〖教學過程〗

一、導入

同學們,，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎,？

（頤和園）

誰去過頤和園，頤和園給你留下什么印象呢,？

（又大又美）

今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園,。

板書：

頤和園

二,、講授新課

１,、講讀第二自然段：

請同學朗讀第二自然段，思考：

作者是按什么順序游覽頤和園的,？

填空練習：

進了大門,，繞過大殿,，就來到（ ）,。走完長廊，就到了（ ）,。從萬壽山下來，就是（ ）,?！?/p>

明確：長廊,、萬壽山,、昆明湖。

２,、作者進了頤和園的大門，繞過大殿,，就來到長廊，請同學們打開書,，自由讀課文，想一想長廊有什么特點,？

明確：又長又美

你從哪句話看出長廊的美，說一說,？

⑴長廊的顏色美：

“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗,。

⑵長廊的形狀美：

“長廊有７００多米長，分成２７３間,。”像一條長成臥在萬壽山腳下,。

⑶長廊上的畫美：

“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內容豐富,，精美絢麗，堪稱藝術珍品,。

⑷長廓周圍的風景美：

“栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路,。

⑸長廊上游人的心情美：

“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

３,、小結：

這一段描寫了長廊的顏色、形狀,、畫、花,、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀,，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

４,、指導朗讀：

⑴誰愿意帶領大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀,，讓同學們體會到長廊的美。

⑵教師評議,，再指名朗讀，找同學評議,。

三、講讀第三段

１,、作者走完長廊，又來到了哪里,？

明確：

萬壽山

作者在萬壽山腳下看到什么？請同學看圖回答,。

明確：

佛香閣,、排云殿

這些景物有什么特點？

明確：

萬壽山雄偉壯麗,，佛香閣巍峨壯觀,，排云殿金碧輝煌。

⑴“聳立”指高高的直立,，這個詞說明了佛香閣巍峨雄偉。

⑵“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢恢弘,。

⑶“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。

⑷“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說明排云殿很多,，“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉，像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面,。

２、還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美,？

明確：

第四自然段

請同學們默讀這一自然段，找出有關的句子畫下來,。

⑴“頤和園的景色大半收在眼底?！?/p>

從這句話中可以看出萬壽山很高，站在半山腰就可以看到大半景色,。這里的“大半景色”指的是山前的景色,，因為作者的觀察點是在佛香閣前面,，所以后山的景色看不到。

⑵“蔥郁的樹叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻?！?/p>

從這句話可以看出很高，從半山腰望去能看到掩映在綠樹中的屋頂和紅紅的宮墻,。

⑶“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,?！?/p>

這句話也體了萬壽山的高大，向前望，美麗寬闊的昆明湖變成了一面鏡子,，一塊碧玉,。

⑷“游船畫舫在湖面慢慢地滑過,，幾乎不留一點痕跡?！?/p>

由于山高離得很遠，所以看不到看不到靜靜的湖面上淺淺的波紋,。

⑸“向東遠眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔,。”

這一句更加說明了萬壽山的高,，站在半山能望見城里的景物。

３,、指導朗讀：

⑴指名讀：

注意重點詞要讀出重音。例如“大半”,、“靜”、“綠”,、“一點兒”等。

⑵教師評議,，找學生練習讀。

⑶齊讀第三段,，體會作者的贊美之情,，通過朗讀表現(xiàn)出來,。

４,、小結：

這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點,。從萬壽山下來，作者又來到了哪里,？

四,、自學第四段

請同學們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點,？

１、同學自由討論,。

２、指名發(fā)言,，檢查自學情況，其他組的同學補充發(fā)言,。

３、每組選出代表讀課文,，比一比，那一組讀得好,。

４、教師小結：

這一段寫了昆明湖的靜和綠,，為我們描繪了一幅秀美的風景畫。在頤和園中除了精美的長廊,，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖,，還有哪些美景呢？

明確：

智慧海,、知春亭、大戲臺,、玉帶橋、石舫……

正像大家所說的那樣,，“頤和園到處有美麗的……”（學生齊讀）“景色,，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞,。”

５,、根據板書總結全文：

作者按游覽的順序，以萬壽山為中心,，描寫了長廊、佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點,。贊美了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧,。

五、布置作業(yè)

觀察一處景點（如學校,、公園、游樂場等），按地點轉換的順序把它寫下來,。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇十

1、認識本課生字,，理解新詞。

2,、理解課文內容,，了解《頤和園》的特點及美景,，激發(fā)熱愛祖國的感情。

3,、培養(yǎng)學生抓住特點，有序觀察能力和按地點轉換順序,，有序有重點描寫見聞。

4,、概括中心，體會作者怎樣圍繞中心進行表達,。

1、《頤和園》多媒體課件

2,、組織學生搜集中國世界遺產資料

3、世界遺產風景書簽

二課時

（一）情境導入

1,、播放課件,、師語導入：在我國的首都北東西郊，有一個世界著名的皇家園林,。它就是頤和園。（板書課題）那里風景秀美,。是古代園林中規(guī)模最大、保存最完整的大花園,。今天老師作一回導游，尋著作者的足跡,，帶同學們去領略——頤和園的美麗風光。

2,、簡介頤和園。

（出示課件）感性認識頤和園的幾個主要景觀。

3,、學習生字,、新詞,。

（1）出示生字燈片,，檢查字音正誤，區(qū)別字形,，理解詞義。

（2）讓學生說說自己所認識的字,、詞，并回答認識理解這些字詞的途徑及方法,。讓學生從中交流學習經驗,。

（二）整體感知

1、聽課文錄音,。

2、讓學生說說作者按什么順序介紹了頤和園的哪些景點,？（長廊、萬壽山,、昆明湖）

3,、學生分組接力朗讀課文，要求正確,、流利、有感情地讀,。

4、自由讀并討論,、理清課文思路。初步了解課文大意和記敘的游覽順序,。

（三）合作學習

1,、小組交流：作者的游覽順序。

2,、默讀課文,。思考：哪幾自然段分別介紹了頤和園的長廊、萬壽山,、昆明湖,？

1,、欣賞長廊部分：

（1）朗讀訓練：找出自己喜歡的自然段朗讀,。

（2）思考：長廊有什么特點,？

（3）出示課件，指導看圖（長廊圖）板書 ： 長廊 長,、美、奇

（4）在長廊中游賞,，給人一種什么感覺，劃出有關語句,，把你的感受通過朗讀把感情表達出來。

（5）出示文字燈片,。

微風從左邊的昆明湖吹來，使人神清氣爽

①

導語：走在長長的長廊中,，飽賞那美景，讓人神清氣爽，下面讓老師帶同學們去游覽萬壽山,。

2、欣賞萬壽山部分：

（1）指名讀3,、4自然段。學生評朗讀的效果,。

（2）思考這一段主要寫了什么？按什么順序寫的,？有什么特點,？

（3）播放一段萬壽山錄像片,。

（4）設問,，在萬壽山上看見了什么,？

板書： 佛香閣 排云殿 鳥瞰頤和園大半景色。

（5）出示燈片,，圖文對照找出各景物并重點理解“金碧輝煌 蔥郁 掩映”的意思。

（6）師對照圖著重介紹佛香閣,，排云殿兩面大景點。板書 ： 雄偉壯麗

（7）出示文字燈片②,，生填空練習。

②

登上萬壽山,，站在職 向下望，頤和園的景色 ,。正前面，是 向東遠跳,，隱隱約約可以望見幾座 和 ,。

（8）師小結。置身于萬壽山中,，欣賞其美景，給人感覺如何,？啟發(fā)想象。

（9）生小組交流,。

4,、小結學法,，自學第5自然段。

（1）自由讀,、自學討論。a,、從萬壽山，就來到了哪里,？b,、昆明湖，十七孔橋各有何特點,，劃出有關詞語。

（2）出示幻燈片：讓學生圖文對照,，并理解“姿態(tài)不一”意思。

板書： 昆明湖 物多景美

（3）齊讀第5自然段,。

5、師小結,。a第二段描寫了頤和園的景點長廊、萬壽山,、昆明湖的特點,，段與段之間又是如何過渡的呢,？劃出過渡句,。

6、齊讀第1自然段,。

（1）導語：《頤和園》的美景可以看出北京的頤和園簡直就是一個美麗的大花園,。

北京的頤和園是個美麗的大花園,。

（2）出示文字燈片③

（3）齊讀

（4）小結：這是全文中心句，總起全文,。

7,、學習第6自然段。

（1）指名讀,。

（2）設問：游覽完頤和園后，給人的感覺如何,？（讓人流連忘返）

（3）齊讀,。

（4）小結：這一段是起總結全文作用。

1,、復述課文內容

北京的頤和園是個美麗的大花園，美麗的長廊讓人神清氣爽,，雄偉壯麗的萬壽山使人大開眼界，物多景美的昆明湖讓人心曠神怡,，置身于這美麗的在花園中，真叫人流連忘返,。

2、學了這課文,，你感受如何？請你把頤和園的美景告訴大家,。這是游記的寫作方法，值得我們學習,。課文是按參觀（地點轉換）順序寫的,，全文結構特點,，總一分一總,。

3,、講述學生自己眼中的世界遺產知識。

[在整個的教學過程中均有發(fā)放風景書簽激勵學生環(huán)節(jié)]

是第七冊的一篇寫景的講讀課文,，它具體描繪了《頤和園》的美麗景色，贊賞了祖國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧,。圍繞這一中心，作者抓住了長廊,，萬壽山、昆明湖這幾大景點描寫,，為此,，教學時，借助多媒體進行教學,，讓學生直觀、形象地感受景物美,，理解課文內容,，展開合理想象，培養(yǎng)學生抓住景物特點及仔細觀察能力,，掌握按參觀順序（地點轉換）有序有重點敘述見聞的寫作方法。引導學生把學習語文與認識事物相結合，進一步培養(yǎng)學生們的觀察能力,，表達能力,，巧妙地將風景書簽激勵學生與課堂教學有機地融合在一起，起到課堂生機靈動的效果,。

多媒體直觀展示各景點特點，讓學生從感性,，直觀認識景物特點。通過助于學生從動態(tài)中去欣賞美景,，理清景點的結構布局。文字燈片,，有助于學生重點詞句的理解，總之,，集圖、聲,、像等為一體的教學媒體，有助于本課教學目標落到實處,，達到理想的課堂教學效果,。

附板書設計：

總寫

長廊 長、美,、奇

頤和園 分寫 萬壽山 雄偉壯麗

昆明湖 物多景美

總寫

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇十一

1、能認識7個生字,，會寫11個生字,；能正確讀寫文中的詞語。 2、能理清文章的思路,，知道作者是按游覽順序進行描寫的。

3,、能流利地朗讀課文,，在品讀的過程中感悟頤和園的美麗,。

1,、讓學生感受頤和園的美麗景色,，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感,。

2,、學習本課按照游覽的順序描寫景物的表達方法,。

學習按游覽順序抓住景物特點寫景的方法。

多媒體課件,。

一、 談話導入,，激發(fā)興趣

1、教師：同學們,，你們喜歡旅游嗎？（學生自由回答）我們的祖國地大物博，著名的旅游景點不勝枚舉,。截止2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產名錄》,。今天我們就去游覽其中的一個地方，它位于北京的西北郊,，是清代的皇家園林，叫“頤和園”,。

2,、板書課題：頤和園,，和學生一邊說一邊寫，提醒學生注意“頤”左邊里面是一個口,。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園,。

3、釋題：“頤”是什么意思,？“和”呢,？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字,，其意為頤養(yǎng)天年，安享太平,。因此,，“頤和園”三個字可以理解為：頤養(yǎng)天年,，天下太平之園,。）再齊讀課題,。 二,、 初讀課文,，整體感知,，學習字詞

1,、播放課件,，配樂朗讀，欣賞圖片,。

教師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃粚в?，讓她帶領著我們一起去游覽世界遺產頤和園。欣賞完后,，請你用一個詞語或成語來形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園

2,、讓學生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學要求,。

（1）現(xiàn)在請同學們自由地、大聲地朗讀課文,，把課文讀正確,、讀通順,。

（2）標出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字,。

（3）在文中標出作者描寫了頤和園的哪些景色。

3.出示生字詞,，生認讀。

4.指導書寫生字,。

5,、指名逐段讀課文，檢查生字詞學習情況,。

三、再讀課文,，理清脈絡，批文入情

1,、小組合作學習第二至五自然段

（1）課文具體描寫了頤和園的哪些美景呢,？下面請同學們快速瀏覽課文,，把作者重點描寫的景點，用橫線畫出來,。 （2）四人或六人小組進行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的,？從課文的哪些語句可以看出來,？

生匯報：1、進了頤和園的大門,，繞過大殿，就來到有名的長廊,。

2、走完長廊,，就來到了萬壽山腳下。

3,、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望,，頤和園的景色大半收在眼底。

4,、從萬壽山下來就是昆明湖,。

師板書：長廊——萬壽山——昆明湖

（3）教師小結：文中第2,、3,、4、5這四個自然段的第一句話都寫出要游覽的地方,，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景,，也叫做游覽順序。

2,、學習第一自然段和第六自然段,。

（1）讀了課文,你覺得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)

（2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫了頤和園美麗？找出句子來讀一讀,。

1、北京的頤和園是個美麗的大公園,。

2、頤和園到處有美麗的景色,，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞,。

（3）教師：這兩句話分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢,？

生匯報：開頭——總領全文,；結尾——總結全文,。

（4）教師：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？這是什么寫法,？

生匯報：開頭段和結尾段意思一致,，首尾照應或首尾呼應。

（5）指導朗讀,。看到這么大和美的頤和園,，你的心情怎樣？（生說：驚喜,、喜愛、贊嘆）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧,！

3,、給課文分段落,，概括大意,，學習行文結構

（1）請同學們概括每個自然段的段意或找出每個自然段的中心句來讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？這篇課文是按什么結構寫的？

生匯報：①總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園,。

②分述：寫長廊的景色。

③分述：寫萬壽山的景色,。

④分述：寫萬壽山的景色。

⑤分述：寫昆明湖的景色,。

⑥總結：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。

（總——分——總）

（2）請同學們根據總分總的結構給課文分段并概括大意,。

第一部分（第1自然段）總起：寫北京的頤和園是個美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫了長廊,、萬壽山、昆明湖的景色,。 第三部分（第6自然段）總結：寫了作者對頤和園的贊美之情。

（3）教師小結：總分總結構是一種常見的寫作結構,，今后我們也要運用到自己的習作中去。

四,、創(chuàng)設情景，拓展練習

1,、同學們，現(xiàn)在我們已經來到了頤和園的門口,，如果你是導游的話，你準備

怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線呢,？（出示平面圖和導游詞）先請同學們在四人小組內選出一名小導游,，其他三個同學就當游客。好,，現(xiàn)在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌,，游客可以隨時向導游提問。

2,、邀請學生上臺當小導游作介紹，師生互動,。 五、課堂小結

同學們真不錯,，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美,，也從中體會到了作者心中的喜愛和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢,？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。六,、作業(yè)超市（四選二）

1,、抄寫本課的生字詞,。

2,、修改導游詞,，回家講給爸爸媽媽聽。

3,、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物,。

4,、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產”,。

七,、板書設計

18頤和園

美麗大 （總起）

長廊

萬壽山

昆明湖

美麗 說不盡 （總結）

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇十二

教材簡析：

《頤和園》是“快樂讀書屋”中的一篇寫景狀物的文章,。文章采用隨步移景的方法向我們介紹了頤和園中的長廊,、佛香閣、萬壽山,、昆明湖等自然和人文景觀，展現(xiàn)出皇家園林的風采,。

設計理念：

本課設計，教給學生學習的方法,，由扶到放，循序漸進,，抓住重點詞句進行品味、想象,、朗讀、感悟,，使學生受到情感的熏陶,。

教學目標：

1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學生愛美情趣,，激發(fā)學生的民族自豪感,。

3.學習按游覽順序寫景物特點的方法,。

4.認識“頤,、麓、檻”等6個生字,，自選和積累課文中的詞語和優(yōu)美的句子。

教學重點：

朗讀課文,，引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,，受到情感的熏陶。

教學難點：

體會課文的寫作方法并運用到寫作中去,。

教學準備：

多媒體課件。

教學時間：

1課時,。

教學過程：

一、欣賞圖片,，激發(fā)興趣

1.播放頤和園的圖片。

在我國首都北京西郊,，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園,。那里有著令人陶醉的自然風光和雄偉壯觀的建筑。今天我們就一起去游覽一次頤和園,。

2.板書課題，齊讀。認識“頤”,，提示“頤”字左半邊的筆畫筆順，并書空兩遍,。

用生動形象的課件把學生帶到美不勝收的頤和園內,，激發(fā)學生學習探究的興趣。

二,、初讀課文,，整體感知

1.自讀課文,，遇到不認識的字可通過多種途徑認識（查字典，問同學等）,。把課文讀通順,，讀流利。

2.圈出不理解的詞語或句子,，并盡量想辦法解決。

3.默讀課文,，思考課文主要寫了頤和園哪幾個地方的景色？畫出表示作者游覽路線的語句,。

4.現(xiàn)在誰來做一下導游，把這一次的游覽路線介紹給游客們,？

小結：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步隨景,，也叫作轉換地點順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家,，也可以用這種方法,。

5.游覽頤和園后,，你最想在哪里拍照留念呢,？為什么？把你最喜歡的地方讀一讀,。

自主勾畫不懂的詞語,，并想辦法解決，培養(yǎng)學生提出問題并主動解決問題的能力,。轉變角色，擔任導游,，不僅激發(fā)學生學習的興趣，同時理清文章的思路,，領會作者的寫法，為遷移寫作打下基礎,。

三、品味語言,，讀中悟情

1.導學第3自然段。

下面我們就用一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心,，仔細地欣賞頤和園的美景吧。

（1）指名讀第3自然段,，思考：長廊給你留下了什么樣的印象？你是從課文的哪些地方體會到的,？

（2）交流

長：“一眼望不到頭”、“這條長廊有700多米長,，分成273間,，是世界上長廊之最,?！?/p>

①出示句子，比較：a：這條長廊有700多米長,，分成273間。

b：這條長廊很長,，分很多間,。

②讀句,，說說哪句更好,，為什么,？

③指導朗讀體會長廊的“長”,。

美：找出文中描寫美的成語,。（美不勝收）

①說說成語的意思,。

②長廊到底美在哪里,？讀出文中的句子,。

③欣賞課件，領略長廊的美景,。

④配樂有感情地朗讀。

（3）小結學法：游覽（讀文）—談感受—找重點詞句—感情朗讀,。

引導學生透過語言文字,，走進文本,，抓住重點詞句自讀自悟，通過教師的及時點撥,、啟發(fā),、引導，使學生感受到頤和園長廊的壯麗,。句子的比較讓學生領悟到列數(shù)字的說明方法的妙處。在圖片欣賞后,，進行配樂朗讀,，讓學生入情入境,，受到美的熏陶,。

2.自學4—6自然段,。

（1）出示學習提示

①景物有什么特點,？從哪些地方可以看出來,？

②把自己最喜歡的地方有感情地讀一讀,。

（2）學生自學,。

（3）匯報交流

佛香閣：高，結構復雜,。

“聳立”：出示本段最后兩句,，用具體的數(shù)字體會特點,。

出示佛香閣圖片,，直觀感受,。

有感情朗讀,。

萬壽山：出示比喻句,。（體會湖的靜與綠）

理解“隱隱約約”,，并造句,。

十七孔橋：造型優(yōu)美,。

想象：這么多的獅子,，都有哪些姿態(tài)呢,？

3.有感情地朗讀課文。

教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在交流中,，培養(yǎng)學生合作的能力,。通過多媒體畫面的展示，引導學生想象,，讓學生既感受景物的美，又感受語言文字的美,。

四、認識生字,，會讀會用

1.自讀生字，同桌互相說說識字方法,。

2.出示卡片認讀生字。

3.游戲鞏固認讀,。

在自主—合作—探究中，學會生字,，通過游戲，讓學生快樂學習,。

五,、拓展延伸

頤和園到處都是美麗的景色，說也說不盡。請搜集頤和園的圖片和文字資料,，在班會課上我們再交流,、欣賞。

文章言已盡而意無窮,，文中描繪的只是頤和園的縮影，讓學生的學習延伸到課外,，拓展學習的領域。

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇十三

1.認讀及會寫生字,。

2.理解課文內容,，了解敘述的順序,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

4.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣。

5.學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法,。

引導學生朗讀感悟頤和園的美，培養(yǎng)審美情趣,，增強民族自豪感,。

領悟并學習作者按游覽地點變化,，抓住特點寫景的方法。

一,、導入

學習完位于北京的長城，今天我們繼續(xù)學習位于北京的一處被錄入世界遺產的景觀,。同學們知道現(xiàn)存的三大皇家園林是哪三大嗎,？北京西郊的頤和園和圓明園，河北承德的避暑山莊?，F(xiàn)在大家來看看這幅景區(qū)地圖，你們知道這是哪嗎,？我們今天學習《頤和園》。

板書：18,、頤和園（邊寫邊說頤字的寫法）

二、整體感知

1．檢查字詞認讀

自由朗讀,，開火車，再全班齊讀,。

（你們在預習的過程中，發(fā)現(xiàn)了這篇課文要學習的多音字是哪一個?。浚?/p>

老師黑板展示易錯字,。

2.自由朗讀，邊讀邊思考：（小組討論）

（1）文章的主要內容和表達了作者怎樣的感情,。

（2）作者向我們介紹了哪幾處美景,，從課文的哪些語句可以看出來,？（找出課文中有關作者游園路線的詞語。）按照什么游覽順序寫的,？

（3）看看課文可以分成幾個部分，依據是什么,？并說說每一部分的意思。

（游覽先后順序,，總分總結構）

作者向我們主要介紹了哪幾處美景？從哪些語句可以看出來？文章是按照什么瀏覽順序記敘的,？

三、文段分析

1.找出課文中有關作者游園路線的詞語,。這些詞語有什么作用啊,？將每個轉換的景點,，段與段形成一個過渡連接,。所以，這些句子是什么句呢,？過渡句。有什么作用,？承上啟下。

2.作者先游覽了哪一個景點,？長廊。全班齊讀第二段，邊讀邊想：長廊有什么特點,？

（1）長廊長，從哪句話可以看出來,？綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長,，分成273間,。

這里用了什么說明方法,？ 列數(shù)字。 用具體翔實的數(shù)據來表現(xiàn)長廊“長”“間數(shù)多”的特點,。

（2）畫多，漂亮,，美麗,。從哪句話看出來的,？ “每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物,、花草,、風景,，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?你們從“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中感受到了古代勞動人民的什么呢？上一課學習長城的時候,，我們體會到了修筑長城時，勞動人民的血汗和智慧,。那么，你們從這里感受到了什么,？ 智慧,。

（3）長廊兩旁給你怎樣的感受,？ 自然美景,。風景美。

全班齊讀,，你看到了什么？聽到了什么,？聞到了什么,？

那么,，作者是怎樣介紹長廊的呢？

從整體看——綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭,。這條長廊有七百多米長,，分成273間。

看廊內——“每一間的橫檻上都有五彩的畫,，畫著人物、花草,、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！?/p>

看廊外——長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝,，那一種又開了,。微風從左邊的昆明湖上吹來,，使人神清氣爽。

3.走完長廊,，作者還去到哪些地方呢？

讀一讀3-5自然段,，說說每個自然段主要描寫了什么景物？

我們先看第三自然段,，誰來說說這一自然段作者向我們介紹了哪些景點？

萬壽山上的景物：佛香閣,、排云殿,。

介紹完佛香閣、排云殿,，作者向我們介紹了？

萬壽山前的昆明湖

最后呢,？從萬壽山下來，我們跟隨著作者看到了什么景物,？

昆明湖的長堤、湖心島和十七孔橋。

同學們知道了這些景點了,，你們有沒有對哪些景物是特別喜歡的。

現(xiàn)在：

自學要求：

1.選擇最喜歡的景物,，把描寫景物特點的語句用“_______”劃出來。

2.劃完后有感情地多讀幾遍,。

3.想想景物有什么特點,。

匯報要求：

1.說一說你最喜歡哪個景物,；

2.讀一讀描寫景物特點的語句,；

3.講一講景物有什么特點,。

現(xiàn)在,，我們一起來到了萬壽山的佛香閣，有誰喜歡佛香閣的,，請舉手,。

（學生匯報） 外形精美。高,。

只回答了高：佛香閣僅僅給你們的感覺是高嗎？佛香閣的外形是怎樣的啊,，黃色的琉璃瓦又如何？說了外形的精美,，皇家建筑的宏偉氣勢。

只回答了外形：老師給你們提示：從“聳”字感受到佛香閣的什么,？高。

走完了佛香閣,，我們來到了排云殿，有哪些同學是喜歡排云殿的呀,？

（學生匯報）雄偉壯觀,。“一排排金碧輝煌”,。

那么，這一段作者又是怎樣介紹的呢,？觀察點是什么？

從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象,。

離開了排云殿，我們站在佛香閣前面向下看,，正前方看到了什么？喜歡昆明湖的同學又在哪里呢,？

（學生匯報）靜、綠,。

還有哪里寫出了昆明湖的“靜”,？

我們看一下這句的“滑”字，如果老師將“滑”改為這個“劃”字好不好呢,？為什么？

為什么第一個“滑”字會顯得更靜,？滑，用在平滑,、光滑的地上或冰上，這樣的滑,，湖面的波紋痕跡會很大嗎？

如果用“劃”,，你們想一想，劃船的時候,，船槳使水蕩起波紋，這種時候你們會覺得湖面是靜的嗎,？

所以，這個“滑”字,，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托,。一靜一動,，更加突出了湖水的靜,。

作者又是怎樣介紹景色的呢？

站在佛香閣的前面,，從哪里呀,？從山上向下、向前,、向東遠眺所看到的美麗景色。

我們繼續(xù)跟隨作者的腳步,，離開了美麗的昆明湖，我們看到了一座長長的石橋叫,？十七孔橋。

誰喜歡十七孔橋的呢,？（學生匯報）

哪里看出了獅子姿態(tài)不一？ “沒有哪兩只是相同的,。” 你們從這里感受到了古代勞動人民的什么,？ 智慧。

四,、布置作業(yè)

1.陽光評價2.小練筆

3.家聽,、抄詞,、拼音

五,、板書

長廊（內-外）

頤和園 萬壽山（下-上,，上-下） 頤和園

（又大又美） 昆明湖（遠-近） 美景說不盡

《頤和園》教學設計及反思 頤和園教學課件篇十四

教學目標：

１,、 學會本課生字詞,， 并能正確讀寫,。

２,、 正解,、 流利,、 有感情的朗讀課文， 感受長廊的美,。

３、 能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,， 把握文章的主要內容,，從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。

教學重點：

通過有感情的朗讀課文,， 想象詞語所描繪的情境， 感受長廊的美,。

教學難點：

想像詞語描繪的情景， 培養(yǎng)學生的民族自豪感,。

教學過程：

第一課時

一、導入課題,。

孩子們,， 你們到過北京嗎,？ 這節(jié)課老師帶你們去領略一處迷人的北京風光。（出示圖片） 宏偉的萬壽山,， 佛香閣在郁郁蔥蔥的松柏掩映下熠熠生輝， 流光溢彩,； 著名的十七孔橋靜靜地臥在昆明湖上， 如長虹偃月倒映水面,， 宏偉而又秀麗； 徜徉在頗具特色的蘇州街,， 會讓你領略到江南水鄉(xiāng) 獨有的秀美； 風景如畫的長堤猶如一條翠綠的飄帶,， 貫通南北,； 漫步在這世界上最長的長廊，沿途看山賞水， 那真是美不勝收,。

這就是舉世聞名的頤和園。

在頤和園的那么多景點當中,， 最著名的景致要數(shù)長廊了,， 大家齊讀課題。（29.頤和園的長廊）

頤和園的長廊在 1992 年已被列入吉尼斯世界記錄,。 孩子們， 對頤和園的長廊,， 你們特別想知道什么,？ 作者也有自己的想法,、 自己的疑問， 預習時你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？ 打開書勾畫出作者的疑問， 作者的疑問是什么,？ ——一起讀： 長廊到底是什么地方引人注目呢？

是啊,， 頤和園的長廊到底是什么地方這么引人注目？

下面我們就帶著這個問題到課文中去找找答案吧,！ 相信通過對課文的學習， 一定能解開你們心中的疑問,。

二、 初讀感知,。

1、自由讀課文， 注意讀準字音,， 讀通句子， 標出段落的序號,。帶有生字、 新詞的句子多讀幾遍,。

2、出示課件,， 檢測學生掌握生字新詞的情況。

編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習 習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

孩子們,， 斗拱的斗是多音字， 在這個詞里讀斗,， 三聲。（請跟我讀： 斗拱 斗拱） 引人入勝的勝是后鼻韻（引人入勝 引人入勝）,。 另外， 頤和園的頤,， 注意它的筆順。（師教一遍）

我請這邊兩組的孩子來讀讀前兩排： 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習,。

另外兩組的孩子來讀讀后三排： 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝 現(xiàn)在請大家一起讀， 每個詞兩遍,。 編輯 斗拱 典范 頤和園 引人注目 涼風習習 依山傍水 精湛技藝 賞心悅目 意猶未盡 裝飾烘托 引人入勝

3、開火車朗讀課文,， 每人讀一個自然段。 讀后適當評議,， 重點糾正讀錯字和讀破句的地方。

三,、 整體感知,。

1,、學生默讀課文,， 探索作者的游覽頤和園的左右順序和頤和園主要主要景點的方位； 再看課文可以分成幾段,， 分段的根據是什么？

學生自覺,。

2、師生交流,。

明確： 按“總－分－總” 結構方式把全文分三段。

第一段（第一自然段）： 寫作者對頤和園的總體印象,。

第二段（第二至五自然段）： 分別介紹了長廊、 萬壽山、昆明湖的特點,。

第三段（最后一個自然段）： 是全文的總結， 和開頭一段呼應,， 表達了 作者對頤和園的贊美之情。

四,、 熟讀課文。

1,、課件朗讀課文， 學生認真聽,。

2、學生朗讀課文,。

五,、 作業(yè),。

1,、抄寫生字詞。

2,、 積累優(yōu)美詞句,。

第二課時

一、設疑自探,。

1、默讀課文,， 說說課文主要寫了 什么,。（重點介紹了頤和園長廊的美,。）

2、 引導質疑： 是啊,， 在頤和園里最著名的景致要數(shù)長廊， 書中有這么一句話來贊美長廊——“長廊,， 可以說是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現(xiàn)?！保R讀） 讀了 這句話你有什么疑問？

（1）長廊的建筑藝術體現(xiàn)在哪里,？

（2）長廊的繪畫藝術體現(xiàn)在哪里,？

3,、 提示引路,， 自主探究,。

（1）出示自讀提示： 默讀課文， 邊讀邊思考提出的問題,，找出描寫長廊建筑藝術繪畫藝術的語句， 在旁邊做出批注,。

（2）學生自讀自悟， 教師巡回指導,。

二,、 解疑合探

欣賞長廊的建筑美 過渡： 長廊的美,， 是建筑藝術和繪畫藝術的集中體現(xiàn)， 這就是長廊引人注目的地方,， 首先我們來欣賞長廊的建筑美。

1,、 感受長廊的造型美絕 “全長728 米的長廊， 整體造型從地面上是看不出來的,，但是如果坐在飛機上從空中看,， 就會發(fā)現(xiàn)它的形狀像一只倒掛的蝙蝠?！?讀了這一句,， 你發(fā)現(xiàn)了作者采用了什么修辭,？ 作者為什么這樣寫,？ 讀后你仿佛看到了 什么？

2,、 感受長廊的風水 “長廊北倚萬壽山,， 南臨昆明湖,。 從擋住了 氣候上看,， 冬天,，萬壽山擋住了 北邊的寒風,； ， 夏天,， 從南面的昆明湖上吹來陣陣涼風。 從環(huán)境上看,， 長廊依山傍水， 構成美麗的圖畫,?！?如果你行走在這里會什么樣的感覺？ 你想用哪個詞來形容一下,？

3、 感覺長廊的結構絕 “長廊是斗拱結構,， 全部是由木頭搭成的， 競沒用一顆釘子,。” 讀這一句,， 你想說些什么？

小結： 我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗,， 而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。 而長廊所處的地理形勢非常絕,， 即考慮了 氣候， 又考慮了 游人對園中美景的一覽無余,， 真是人在廊中走， 景在身邊移,。 造型更是非比一 般， 我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝?。?這是我國古代勞動人民智慧的結晶??！ 讓學生選擇自己的喜歡的方式讀， 齊讀,、 賽讀等形式,， 讀出長廊的美， 因勢利導,， 感覺其中幾個句子的妙處， 并反復感覺感覺長廊三絕的精美,。 這三段的中心句是－（學生齊答） 過渡： 長廊的美， 不只體現(xiàn)在建筑藝術上,， 還體現(xiàn)在－（生齊答： 繪畫藝術上）

二,、 欣賞長廊的繪畫美。

“在273 間長廊隨處可見賞心悅目的彩墨畫,， 一共有14000多幅?！?這句話用了什么說明方法， 從這些數(shù)字中,， 你體會到什么,？ 引導： 大家想不想知道這些畫有什么來歷,， 畫的是什么內容呢？ 下面就請同學們時計默讀第十自然段,。 請大家展開想象,， 這些畫還會畫些什么？

小結： 這些畫來歷不凡,， 題材廣泛， 內容豐富,， 顏色各異， 精美絢麗,， 堪稱藝術珍品， 體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧,。

利用插圖再現(xiàn)長廊的美,， 讓學生再一次形象地了解長廊的特點， 體會,、 領悟作者的表達方法。 師生合作朗讀第３ －１ ０ 段,， 師引讀， 讓學生再從 文中感覺一次長廊的精美,。 小結： 課文從建筑藝術和繪畫藝術兩方面詳細描寫了長廊的美， 讓大家領略擁山抱水,、 氣象萬千的皇家園林景象， 讓大家中華文化的博大精深而自豪,。 齊讀最后一自然段， 讀出對長廊的向往,。

三,、 質疑再探。

1,、 請大家回顧課文內容， 看看前面提出的問題解決了嗎,？ 你有什么新的疑惑？ 》

2,、 盤點收獲： 學了這一課保鮮膜什么收獲？

四,、 運用拓展。

1,、 自編習題： 請你根據本節(jié)課內容設計或兩道習題， 可以從詞語積累,、 寫作方法等方面入手。

2,、 師： 長廊是頤和園和園中匠心獨運的一大手筆,，除了它所具有的建筑功能聞名于世以外,， 長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊,。 人們在長廊中漫游欣賞的時候， 就仿佛是走入一座別致的精妙畫廊,。 這條獨一無二的長廊， 代表了中國園林建筑的高超水平,， 是頤和園的建筑經典。

（1）請你用課后練習中的四字詞語說說你眼中的長廊是什么樣的,。

（2）課件展示頤和園的一些資料， 學生觀看后再搜集有關頤和園的資料,。

（3）仿寫小練筆： 觀察一處景點（如學校,、 公園,、 廣場等）,， 按總分形式把它介紹給大家,。

板書設計：

造型絕 建筑藝術美 風水絕

29頤和園的長廊

結構絕 繪畫藝術美－引人入勝