無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
頤和園教學(xué)反思不足篇一
《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺樓閣、長廊石橋等景物,，表達了作者對頤和園的贊美之情,。課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚,，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí),，也是我要達到的一個教學(xué)目標(biāo)。
這篇課文的教學(xué),，我設(shè)計了一個開放性的問題：讓學(xué)生找出描寫學(xué)生喜歡的景點的句子讀一讀,，說說從中體會到什么？孩子們按照讀,、看,、寫感受的學(xué)習(xí)方法進行自主、協(xié)作學(xué)習(xí),。學(xué)生通過有感情地朗讀,，體會文章的美和寫作方法。讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟,；同時又利用課件等相關(guān)資料,，增加視覺的感知和資料的補充，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認識,，更利于對課文的理解,；學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)時通過分小組自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。
慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,。并開展合理的想象,，進行了一定的說話訓(xùn)練，如這么多的獅子會有哪些姿態(tài)呢,？學(xué)生都能較為合理的展開想象,。就這樣讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟,，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣,。為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
但是在課文的教學(xué)中也有很多不足和讓自己頭疼的地方,，因為全文比較長,，知識點比較多，想要面面俱到的都給孩子點到,，結(jié)果都成了面面松,。比如說文中的三大景點僅以長廊為例進行了細致全面的講解和剖析。讓學(xué)生充分完整的掌握了長廊的特點,，領(lǐng)悟到了長廊的美麗,。但同時也忽略了萬壽山和昆明湖的教學(xué)，讓學(xué)生采用小組全員學(xué)習(xí)的方法,，感覺學(xué)生有一些知識理解的不夠深刻,，時間的匆促也是一個很重要的原因。
頤和園教學(xué)反思不足篇二
這篇精讀課文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺樓閣,、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情,。
課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)容介紹,，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點介紹外部環(huán)境。二寫萬壽山的景色,，再寫站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀,。三寫昆明湖的景色,。分別介紹了長堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開頭總述頤和園的美麗，開頭呼應(yīng),，表達了作者贊美之情,。
選取本課的主要意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。二是了解并學(xué)習(xí)本空間變換的順序記敘、抓住特點寫景狀物的表達方法,。
１,、談話引趣，導(dǎo)入新課：
２,、初識課文,，理清順序。
３,、再讀課文，研讀詞句,。
頤和園教學(xué)反思不足篇三
通過教研組上《頤和園》這一課,，我感覺自己在教學(xué)中有所進步，有所得益,，也引起了許多思考,。語文閱讀教學(xué)重在朗讀，在朗讀中才能讓學(xué)生知道北京的頤和園景色優(yōu)美,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。
【成功之處】
一、制作媒體,，輕松獲取知識 《頤和園》是一篇寫景的游記,。作者按照游覽的順序,，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色,，字里行間流露出喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累,、運用語言的好文章,；也是增強學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多,，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí),，在做課前準(zhǔn)備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料,，如圖片,、對頤和園的文字介紹等,，制作了重點段落的幻燈片,，利用超鏈接,，當(dāng)學(xué)生說到哪個景點教師就可以自動的切換到那里,，在課堂中我始終圍繞著主線：“你喜歡頤和園的哪個景點，說說你喜歡的理由”這個問題,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體,，極大地提高了學(xué)習(xí)效率,。
二,、拓展延伸學(xué)習(xí),，升華民族情感 在課后留下了擴展余地，能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強對課文的理解,。因此,，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時,，我用激情的語言提醒學(xué)生到網(wǎng)上去搜索中國還有哪些名勝古跡,，從國內(nèi)到國外延伸，去查找更多的古典建筑藝術(shù),，再進行交流，這樣了解中國古代文化的博大精深,，從而增強民族自豪感,。
另外，本課的寫作很有特點,，在學(xué)生知道本課是按照地點的轉(zhuǎn)移,，長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖旁，學(xué)習(xí)它的寫法,，嘗試著寫游學(xué)校,、游古華園等，結(jié)合本單元的作文──寫游記,，不斷地滲透寫作思路,，提高寫作能力。
【不足之處】 讀的太少,，光為了分析課文段落中長廊的美,、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣,、排云殿的壯觀和美,；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美,；然而我只抓住了重點語句讀,，忽視了段落間的讀,，只是在分析好每段后對文本進行了重組，利用師生合作讀來再次進入文本,，雖然做到了整體感知到局部重點朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位,，離語文以讀為主,，讀中感悟還有一段距離。只因講得太細,，而時間分配不均精讀沒有時間,，只是粗讀，今后逐步改正,。
頤和園教學(xué)反思不足篇四
《頤和園》是一篇游記,，課文不但文字優(yōu)美，而且條理清楚,，特別是本課的寫作方法很值得孩子們學(xué)習(xí),，因此，在教學(xué)中始終都以這個目標(biāo)展開教學(xué),。
1,。這篇課文的教學(xué)中，生讀課文時,，我就設(shè)置了“課文是按什么順序?qū)懙?？寫了哪幾處景點？”這一問題,。讓生邊讀邊想,，初步感知文的寫作順序。然后再引導(dǎo)學(xué)生細讀課文,。最后再說說從文中體會到什么,？感到遺憾的是在進行小練筆時安排的素材偏重于思想教育，未能很好的結(jié)合課文,，對學(xué)生的寫作能力提高幫助不大,。
2。這篇課文字里行間流露出作者喜愛之情,，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,，幫助學(xué)生積累語言、運用語言的好文章,。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,，增強學(xué)生的民族自豪感的好教材。學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，通過有感情地自讀課文,，讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣,，來體會長廊的美麗,，為課文的進一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀,，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓(xùn)練,，使課堂整體效果顯得單薄。
從整節(jié)課來看,，我覺得上課自我還是比較的緊張,，而且鼓勵性的語言較少，課堂氣氛不夠活躍,，過程安排不是很合理,，鼓勵性的語言單調(diào)，評價語的指導(dǎo)性不強,。透過這次講課,，也讓我看到了自我課中的不足，在今后的工作之余,，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充實自我，使自我的教學(xué)少一些缺失,，少一些遺憾,，多一些精彩。,。感到遺憾的是抓住了重點段落進行精讀,，但為安排運用方法進行跟進的略讀訓(xùn)練，使課堂整體效果顯得單薄,。
總之,，信息是我們這個時代的特色，創(chuàng)新是這個時代的精神,。展望未來,，信息技術(shù)突飛猛進，信息數(shù)量爆炸式地增加,，將改變?nèi)藗兊纳詈蛯W(xué)習(xí)方式,。重視培養(yǎng)學(xué)生有效地獲取、選取,、處理信息的潛力,，就會為他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力賦予不盡的動力和源泉。
頤和園教學(xué)反思不足篇五
1.預(yù)習(xí)探究
2.合作交流
3.品讀體驗
4.匯報交流
……
一,、在課前培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,、自學(xué)探究的能力,。
課前先讓學(xué)生搜集頤和園相關(guān)的資料，并在小組里交流搜集到的是什么資料,。通過搜集和交流使學(xué)生對文本內(nèi)容和背景有更詳細的了解,，同時也培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,。接著再通過生字詞檢測預(yù)習(xí)的效果,，不僅考查了學(xué)生課前掌握的情況，還交流了學(xué)生自主探究生字詞的方法,。
二、在合作中把握重點,，在交流中學(xué)會探究,。
通過師引導(dǎo)找全文的中心句和劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。弄清楚作者的游覽順序,，使學(xué)生對本文有整體地把握,。同時對移步換景，也叫地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序的寫作方法有了認識,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括作者主要游覽了哪些地方,，觀察點又是怎樣的？使學(xué)生對全文結(jié)構(gòu)安排,，作者行蹤都有較清楚地了解,。
三、重點品讀,，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法
師引導(dǎo)品讀來學(xué)習(xí)長廊的內(nèi)容,，使學(xué)生在交流中把長廊的長、美的句子朗讀出來,，特點探究出來,。師再引導(dǎo)小結(jié)本段的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生明確方法：邊讀邊畫描寫景物特點的語句,，再把景物特點概括出來,。并用這種方法自學(xué)萬壽山、昆明湖的內(nèi)容,。
出示自學(xué)要求：
（1）選擇你喜歡的景物,，把描寫景物特點的語句用不同的符號畫下來。
（2）有感情地多讀幾遍,。
（3）想想景物有什么特點,。
學(xué)生對照要求深入地自學(xué)探究，生本體現(xiàn)得淋漓盡致,。
四,、在交流中學(xué)習(xí),，在匯報中體會
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上先在小組里交流探究的結(jié)果，然后全班進行匯報萬壽山和昆明湖的景物特點,。學(xué)生在讀中感知,，在讀中感悟，生本效果非常明顯,。特別是“游船,、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡,。將“滑”與“劃”進行對比,。學(xué)生舉出生活中的滑冰和劃船例子來說出它們的區(qū)別。再例如“這么多的獅子會有哪些姿態(tài)呢,？“學(xué)生都能較為合理地展開想象,，并進行了一定的說話訓(xùn)練，就這樣讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達能力也得到了培養(yǎng),。不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解,、閱讀,、說話等多種能力，提高了學(xué)生的語文素質(zhì),。
