在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

頤和園 教學(xué)反思篇一

《頤和園》是一篇游記,，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng),，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情,。作者按照游覽的順序，移步換景,，帶領(lǐng)游客一起游覽了美麗的頤和園中和一些景點(diǎn),。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾和開(kāi)頭呼應(yīng)表達(dá)了作者贊美之情,。

為了使學(xué)生能清楚明了課文內(nèi)容,，我搜集了關(guān)于頤和園的大量圖片，使學(xué)生借鑒圖片來(lái)感受頤和園的美景,。

多媒體的利用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光,。為了達(dá)到這個(gè)效果,，我課前搜集了大量的圖片、視頻資料,，精心地制作課件,，希望能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的感受。

另外,，多媒體有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí),。學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合，個(gè)別化合大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!因此,，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊這個(gè)環(huán)節(jié),，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí),，希望能夠把學(xué)習(xí)方法交給學(xué)生。之后關(guān)于“佛香閣,、排云殿、昆明湖,、十七孔橋”的學(xué)習(xí)就完全交給學(xué)生，先自己閱讀學(xué)習(xí)，然后小組合作交流學(xué)習(xí),，最后全班交流匯報(bào),。在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)中，學(xué)生說(shuō)到那處描寫(xiě),，我會(huì)隨機(jī)地出示相應(yīng)的圖片,，展示出相關(guān)的句子,，讓學(xué)生對(duì)景點(diǎn)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)感受到語(yǔ)言文字在表達(dá)上的好處,，體會(huì)到語(yǔ)言的優(yōu)美。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),，在讀中感悟，在讀中積累,，在讀中遷移運(yùn)用。課文語(yǔ)言優(yōu)美,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過(guò)有感情的朗讀使學(xué)生感受頤和園的美,。文章段落中長(zhǎng)廊的美,、長(zhǎng);站在萬(wàn)壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美;登上萬(wàn)壽山頂看到昆明湖的靜,、美,。這些都是教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句細(xì)細(xì)地品讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的了解,，但是在整節(jié)課中,，學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì)還是比較的'少，特別是由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時(shí)太長(zhǎng),，影響了對(duì)句子的品讀,。

從整節(jié)課來(lái)看,，我覺(jué)得上課自己還是比較的緊張，而且鼓勵(lì)性的語(yǔ)言較少,，課堂氣氛不夠活躍，過(guò)程安排不是很合理,，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言單調(diào)，評(píng)價(jià)語(yǔ)的指導(dǎo)性不強(qiáng),。通過(guò)這次講課,，也讓我看到了自己課中的不足,，在今后的工作之余，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充實(shí)自己,，使自己的教學(xué)少一些缺失,，少一些遺憾,，多一些精彩。

頤和園 教學(xué)反思篇二

這次的合作教學(xué),，我有如下反思：

1.過(guò)渡不夠精煉,，雖然能寫(xiě)出精煉的過(guò)渡字句，但一到上課依然會(huì)自由發(fā)揮,。所以有時(shí)會(huì)顯得瑣碎,。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)得太細(xì)致,，面面俱到，既想讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞品詞析句,，體會(huì)作者的語(yǔ)言文字之美,，又想潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者巧妙的寫(xiě)作手法。結(jié)果兩頭都沒(méi)顧上,。

3.提問(wèn)的方式不夠明確,、靈活。對(duì)引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題還欠缺技巧,。使得學(xué)生在找“大半”這個(gè)詞,，和給句子加關(guān)聯(lián)詞這兩處浪費(fèi)了很長(zhǎng)的時(shí)間。拖慢了整堂課的節(jié)奏,，并且這兩處設(shè)計(jì)現(xiàn)在想想也沒(méi)多大意義,。卻反使整堂課的重點(diǎn)不夠突出，思路不夠清晰,。

4.課堂節(jié)奏的'把握不夠有經(jīng)驗(yàn),。這堂課在組內(nèi)試過(guò)3次,。換過(guò)3種上法,。每堂課的準(zhǔn)備時(shí)間都很短，結(jié)果也并不理想,。正式這堂我整合了前3堂的教案設(shè)計(jì)和組里的意見(jiàn),，并無(wú)試課直接去上。經(jīng)驗(yàn)不足,，一開(kāi)始上課沒(méi)進(jìn)入狀態(tài),，后來(lái)狀態(tài)來(lái)了，發(fā)現(xiàn)時(shí)間又不夠了,。已經(jīng)說(shuō)了下課又把跳出來(lái)的內(nèi)容講了一遍,，以后要引以為戒。

總之,，十分感謝同事們的傾力支持和批評(píng)指正,，以后繼續(xù)努力！

頤和園 教學(xué)反思篇三

正文從走廊的景色開(kāi)始,。筆者首先從整體介紹中把握“龍”的特點(diǎn),，然后把握每個(gè)橫臺(tái)上彩畫(huà)的特點(diǎn)，介紹材料,，最后把握走廊兩側(cè)宜人風(fēng)景的特點(diǎn),，介紹外部環(huán)境。之后,，寫(xiě)下了萬(wàn)壽山的風(fēng)景,。本文從山腳上,、山腳下、山腳前,、山腳下,、山腳下、山腳下,、山腳下,、山腳下、山腳下,、山腳下,、山腳下、山腳下,、山腳下,、山腳下、山腳下,、山腳下,、山腳下、山,。最后寫(xiě)下昆明湖的風(fēng)景,。本文主要介紹十七孔橋。正文開(kāi)頭總結(jié)了頤和園的美,，最后寫(xiě)到頤和園到處都是看不見(jiàn)的美麗風(fēng)景,。開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)作者的贊美之情,。教學(xué)結(jié)束后,，我有以下感受：1。突出學(xué)生主體地位

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。在頤和園課文的教學(xué)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生,，始終把學(xué)生放在主體地位,。教師已成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А⒔M織者和良好伙伴,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，師生始終是一個(gè)平等對(duì)話的過(guò)程。

教師主角的轉(zhuǎn)變使我從課堂上的“獨(dú)白”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“對(duì)話者”,，從學(xué)生與文本精神對(duì)話的“權(quán)威”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹せ钫摺?。教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓勵(lì)、覺(jué)醒和鼓勵(lì),。在教授頤和園課文時(shí),，我充分受益于我們學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)。在新的課堂上,，我展示了學(xué)生們?cè)陬U和園的照片,。在教學(xué)過(guò)程中，我多次播放了《頤和園》的現(xiàn)場(chǎng)視頻,，先后三,、四次將學(xué)生帶入“情境場(chǎng)”，它加深了學(xué)生對(duì)文本材料的理解,，激發(fā)了學(xué)生的視覺(jué)美,，愛(ài)美的情感實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解和欣賞，達(dá)到了和諧的對(duì)話,。

語(yǔ)文教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生理解每一篇課文的材料很重要,，但不是最重要的。最重要的是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，也就是我們常說(shuō)的“教他們釣魚(yú)”,。在準(zhǔn)備這篇課文時(shí)，我提前有了一個(gè)想法,。在教學(xué)中,，我會(huì)首先幫助學(xué)生行走，也就是說(shuō),，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)走廊的長(zhǎng)度和美麗,，理解作者的寫(xiě)作方法。在學(xué)習(xí)萬(wàn)壽山部分時(shí)，我放手讓學(xué)生分組學(xué)習(xí),。在充滿感情的朗讀之后，學(xué)生們體會(huì)到了文章的美。這樣，學(xué)生們?cè)诤椭C民主的氛圍中討論交流、自由發(fā)揮、自由想象,、各種不同觀點(diǎn)的碰撞交流,，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。最后,，在昆明湖17孔大橋的學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。這種支持性的再次行走,，在后來(lái)的學(xué)生中間學(xué)會(huì)行走,，最終學(xué)生個(gè)體獨(dú)立行走，充分體現(xiàn)了教學(xué)重在教人釣魚(yú),。我認(rèn)為這是我們老師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的,。

頤和園的文本是觀光文本。它不僅美麗,，而且在寫(xiě)作上也有自己的特點(diǎn),。在教學(xué)之前，我設(shè)想學(xué)生能夠充分記住課文的材料,，并在閱讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)表達(dá),。因此,，在講座中,，根據(jù)本文的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡旅游的特點(diǎn),，我學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)了學(xué)生可以做小導(dǎo)游的情境,。然而，由于時(shí)間的原因,，所有的學(xué)生都沒(méi)有融入導(dǎo)游的主角,，也沒(méi)有真正進(jìn)入文本。

新課程實(shí)施以來(lái),，許多教師注重教學(xué)方法和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,，課堂模式增多，教學(xué)過(guò)程活躍,，但一些成功的漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也被拋棄了,。例如，閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合的體驗(yàn),。閱讀教學(xué)只注重材料理解而忽視寫(xiě)作指導(dǎo)的現(xiàn)象依然嚴(yán)重,。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中確定的教學(xué)目標(biāo)之一就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的寫(xiě)作特點(diǎn)和寫(xiě)作方法,。例如,，全文首先總結(jié)，然后劃分最后總結(jié)的寫(xiě)作方法,，以及把握第二段寫(xiě)作特點(diǎn)的寫(xiě)作方法,。我目前的經(jīng)驗(yàn)是，如果我能進(jìn)行一次小的練習(xí),，學(xué)生們將更好地掌握寫(xiě)游記的方法,，從而提高他們的寫(xiě)作技能。不幸的是,，沒(méi)有時(shí)間練習(xí)這支筆了,。

頤和園 教學(xué)反思篇四

這一周，明麗姐出門(mén)了,。我要獨(dú)自代領(lǐng)著孩子們,，還是有一點(diǎn)點(diǎn)緊張的～～～ 但是，硬著頭皮上吧～今天,，我開(kāi)始這周的第一節(jié)課,，講了《頤和園》,。結(jié)合本單元習(xí)作，寫(xiě)導(dǎo)游詞,。我今天課上主要帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヅ辶擞斡[順序,。這樣對(duì)于日后理解寫(xiě)景和習(xí)作有幫助。對(duì)于這節(jié)課,，我有如下反思～

1.用游覽順序一步步代領(lǐng)孩子去學(xué)習(xí)游記,，讓孩子們知道了游覽的讀法，思法,。

2.在講課中,，板書(shū)清晰，使課后習(xí)題處理時(shí)沒(méi)有難度,。這是我進(jìn)步的點(diǎn),。

3.詳略得當(dāng)，我的`講課有詳略,，這樣推倒寫(xiě)作方法,，總分總時(shí)，不費(fèi)力氣,。

4.時(shí)間不合理,，差了5分鐘，沒(méi)有處理好,，沒(méi)有強(qiáng)調(diào)出寫(xiě)景的主要寫(xiě)作方法,。我會(huì)在語(yǔ)文園地時(shí)，集中處理,，千萬(wàn)不能忘,！

總得來(lái)說(shuō)我還是比較滿意這節(jié)課，我也通過(guò)反思,，體會(huì)到了成長(zhǎng),，加油加油!

頤和園 教學(xué)反思篇五

《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的湖光山色,、亭臺(tái)樓閣,、長(zhǎng)廊石橋等景物，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情,。課文不但文字優(yōu)美,，而且條理清楚，特別是本課的寫(xiě)作方法很值得孩子們學(xué)習(xí),，也是我要達(dá)到的一個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：讓學(xué)生找出描寫(xiě)學(xué)生喜歡的景點(diǎn)的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到什么,？孩子們按照讀,、看、寫(xiě)感受的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀,，體會(huì)文章的美和寫(xiě)作方法,。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟,；同時(shí)又利用課件等相關(guān)資料,，增加視覺(jué)的感知和資料的補(bǔ)充，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的`感性認(rèn)識(shí),，更利于對(duì)課文的理解,；學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)分小組自主,、協(xié)作學(xué)習(xí),，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流,，自由發(fā)揮,，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,。

學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又通過(guò)有感情地自讀課文,，并自由讀自己認(rèn)為課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句,，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。 根據(jù)學(xué)生所說(shuō),，我出示了描寫(xiě)“長(zhǎng)廊”的幾句話,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾句話主要寫(xiě)出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)說(shuō),，接著就反復(fù)朗讀,，希望學(xué)生能記住這樣的描寫(xiě)方法。在教授“萬(wàn)壽山”,、“昆明湖”時(shí),，也是讓學(xué)生品讀有關(guān)的語(yǔ)句，如：正前面,，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。游船,、畫(huà)舫在湖面慢

慢地滑過(guò),，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡,。并開(kāi)展合理的想象，進(jìn)行了一定的說(shuō)話訓(xùn)練,，如這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢,？學(xué)生都能較為合理的展開(kāi)想象。就這樣讓學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟,，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

但是在課文的教學(xué)中也有很多不足和讓自己頭疼的地方,，因?yàn)槿谋容^長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)比較多,，想要面面俱到的都給孩子點(diǎn)到,，結(jié)果都成了面面松。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析,。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn),，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué),，讓學(xué)生采用小組全員學(xué)習(xí)的方法,，感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因,。

頤和園 教學(xué)反思篇六

我思想,，我是一只不甘于在一朵花里就滿足半生的蝴蝶。于是我在釋迦的菩提樹(shù)下許下了一年的生命,，尋找世界的美麗,。——沈從文

或許,，我就是那只不知滿足的蝴蝶,，總想著努力地蛻變，不斷地追尋,。從抽到課題的那天就開(kāi)始了緊張而又煩瑣的準(zhǔn)備工作,，總起來(lái)說(shuō)經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程。

陳科長(zhǎng)說(shuō)得好：“要想把一節(jié)課教好,，首先得先把它讀厚,。”因?yàn)楸竟?jié)課是寫(xiě)景文章,，怎樣將《頤和園》讀厚,，我最先要做的就是要將本課熟練的背誦，在對(duì)課文資料有了初步的感知之后，開(kāi)始忙著查閱有關(guān)頤和園的文字介紹,、圖片以及視頻資料,，利用接近半個(gè)月的時(shí)光了解頤和園的歷史風(fēng)云與建筑風(fēng)格。瀏覽了上萬(wàn)幅相關(guān)圖片,，下載了２００余張精彩畫(huà)面和十多種有關(guān)頤和園的不一樣視頻資料,，同時(shí)也做了超多的筆記，對(duì)頤和園有了必須的了解后,，開(kāi)始翻閱本學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),、單元目標(biāo)以及本課的教學(xué)參考，利用網(wǎng)絡(luò)將有關(guān)《頤和園》的教案設(shè)計(jì)匯集在一齊,，仔細(xì)閱讀并整理他們課堂上的'精華部分,，為備課做好前期的知識(shí)儲(chǔ)備工作。

教案的最初設(shè)計(jì),，我只注意到怎樣讓這一節(jié)課上厚實(shí)，整節(jié)課的教學(xué)過(guò)多的滲透了課外資料,，老師講得過(guò)多,，沖淡了學(xué)生對(duì)文本的解讀，對(duì)語(yǔ)言文字的品讀．總起來(lái)感覺(jué)到老師教得十分辛苦,，而學(xué)生也學(xué)得十分被動(dòng)．之后,，在反復(fù)揣摩后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生體會(huì)頤和園的美,，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,；將教學(xué)的重、難點(diǎn)放在對(duì)長(zhǎng)廊與昆明湖的學(xué)習(xí)感悟上,，同時(shí)將這兩處的教學(xué)重點(diǎn)落在對(duì)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美以及昆明湖的美學(xué)習(xí)感悟上,，最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較,，將①綠漆的柱子,，紅漆的欄桿，一眼望不到頭,。②每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),，畫(huà)著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。③昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船、畫(huà)舫從湖面慢慢地劃過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡,。確定為本節(jié)課學(xué)生品讀感悟的重點(diǎn),。但是，試講了兩次之后,，總感覺(jué)課堂太平淡,，沒(méi)有精彩的東西。尤其是在學(xué)生這方面,，依然十分被動(dòng),。

怎樣改變這種狀態(tài)，學(xué)校里劉淼老師的一句話,，我覺(jué)得對(duì)自我啟發(fā)十分大：以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，在課堂上就就應(yīng)讓學(xué)生大膽地說(shuō),，大膽地談,，教師要做的就是讓他們?cè)谧晕依斫獾幕A(chǔ)上，引領(lǐng)著他們更深層次的感悟,。怎樣設(shè)計(jì)才能夠讓學(xué)生大膽地談,？在自我的引導(dǎo)下讓他們有更深層次的感悟？一開(kāi)始,，我覺(jué)得自我十分迷茫,，不知該如何去處理。在經(jīng)過(guò)多次修改,、兩次試講后,，我把學(xué)生大膽說(shuō)這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)每個(gè)景點(diǎn)的初讀感知之后。那讓學(xué)生透過(guò)老師的引導(dǎo)究竟要到達(dá)哪種狀態(tài),，透過(guò)什么形式讓學(xué)生品讀感悟重點(diǎn)句,，又是擺在面前的一大難題。

感悟長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美這一環(huán)節(jié)上,，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生在初步感知后都能夠說(shuō)出長(zhǎng)廊長(zhǎng),、美的特點(diǎn)，于是就設(shè)計(jì)引導(dǎo)他們用簡(jiǎn)單的詞匯歸納總結(jié)長(zhǎng)廊的特點(diǎn),，然后大膽放手讓他們將自我總結(jié)出來(lái)的詞語(yǔ)板書(shū)到黑板上的長(zhǎng)廊中,，教其他同學(xué)在書(shū)本上做好批注。怎樣讓孩子們感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng)呢,？透過(guò)出示相關(guān)的圖片,，和他們合作讀“綠漆的柱子，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭,。”讓學(xué)生帶著自我獨(dú)特的感受再多次品讀這一句。而對(duì)于長(zhǎng)廊的畫(huà)美這一句的處理,，我分別出示三幅圖：武松打虎,、草船借箭、牛郎織女讓學(xué)生猜,，目的是提高參與度,，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。之后透過(guò)老師的描述,，讓學(xué)生感受14000多幅這么美的畫(huà)連續(xù)不斷出現(xiàn)的美,，再次品讀“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，畫(huà)著人物,、花草,、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的,?！钡@遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)檫@是世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊和最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊,，就應(yīng)讓感悟提升到更高一層次：讓孩子們?yōu)槲覀兊拈L(zhǎng)廊感到無(wú)比自豪與驕傲,，同時(shí)讀出自我的'感受。

對(duì)昆明湖靜的感悟上應(yīng)當(dāng)說(shuō)是煞費(fèi)功夫,，尤其是對(duì)“滑”字的品味上。以前實(shí)施過(guò)多種方案都不盡人意,。怎樣既能讓學(xué)生深刻體會(huì)到它的靜,，又能夠較好地感悟呢？最終,，我選取將“游船,、畫(huà)舫從湖面慢慢地劃過(guò)，不留一點(diǎn)兒痕跡,?！敝械摹盎弊皱e(cuò)打成“劃”，讓學(xué)生先自我發(fā)現(xiàn),，然后根據(jù)理解談哪個(gè)字更適宜,，之后教師讓學(xué)生做“劃”的動(dòng)作來(lái)感受，要想讓船劃動(dòng)就得用槳使勁劃,，這一使勁就會(huì)把這么靜的湖面給劃破了,，就把這像鏡子似的湖面給劃壞了，而這樣“滑”過(guò)之后才會(huì)不留一點(diǎn)兒痕跡,，這樣在比較中,，聯(lián)系上下文就不難體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確了。接下來(lái)讓學(xué)生帶著自我剛剛感受到的朗讀昆明湖的美，這只是到達(dá)對(duì)語(yǔ)言文字簡(jiǎn)單感知上的讀,，并不能夠讓孩子身臨其境,，透過(guò)精彩的視頻資料，讓學(xué)生親身感受昆明湖那種靜,，那種美,，在此基礎(chǔ)上的品讀感悟就提升到更高的一個(gè)層面上了。

說(shuō)起這節(jié)課的板畫(huà)設(shè)計(jì),，有三大功效：一是幫忙學(xué)生了解頤和園各個(gè)景點(diǎn)的位置,；二是讓學(xué)生與老師同臺(tái)板書(shū)，充分體現(xiàn)平等與合作,；三是在學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游一環(huán)節(jié),，幫忙孩子回憶整節(jié)課，引導(dǎo)孩子明確作者按游覽順序抓住景物特點(diǎn)描述的寫(xiě)作方法,。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)這一節(jié)課,，上得比較順利，無(wú)論是學(xué)生的配合上,，還是老師的發(fā)揮也都算得上正常,。整體感覺(jué)學(xué)生的素質(zhì)十分高，因?yàn)榕c他們見(jiàn)面比較晚,，又趕上要上興趣活動(dòng),。只用了半節(jié)課的時(shí)光讓他們預(yù)習(xí)，而第二天課堂上學(xué)生的品讀感悟不但沒(méi)有絲毫受到任何影響,，反而多處完成得十分到位,，學(xué)生的品讀領(lǐng)悟潛力很強(qiáng)。

回顧整節(jié)課,，我覺(jué)得自我在以下兩個(gè)方面做得仍有欠缺：

1,、引導(dǎo)孩子對(duì)昆明湖靜和美的感悟提升能夠再高一個(gè)層次。

在這一個(gè)環(huán)節(jié),，我只是將孩子們的品讀感悟預(yù)設(shè)到感受到美和靜就能夠了,，如果透過(guò)引導(dǎo)孩子們恰當(dāng)?shù)叵胂螅喝绻藭r(shí)，你正坐著一葉小舟暢游在這碧波蕩漾的昆明湖上,，欣賞著兩岸如畫(huà)的風(fēng)景,，情緒怎樣？帶著你的感受,，咱們?cè)僮x——如果將這種感受提升到情緒美上,，學(xué)生品讀起來(lái)必須會(huì)有更有味道一些。

2,、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠適時(shí),，到位,。

記得在讓學(xué)生談自我沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸看到了什么時(shí)，一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道：我覺(jué)得湖中心小島上的宮殿很美,？我愣了一下,，因?yàn)樗幕卮鹚坪蹼x我的“標(biāo)準(zhǔn)答案”很遙遠(yuǎn)。因?yàn)槲矣浀?，文中只是說(shuō)：湖中心有個(gè)小島,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠,，樹(shù)叢中露出宮殿的一角,。感覺(jué)到那里的樹(shù)多才適宜，于是,，我并未對(duì)她的回答做一評(píng)價(jià),，而是引導(dǎo)她去透過(guò)語(yǔ)言文字感受樹(shù)木的繁多。其實(shí),，當(dāng)時(shí)我就應(yīng)輕輕地問(wèn)一句：你是怎樣明白這座宮殿必須很美的,？引導(dǎo)她聯(lián)系自我對(duì)文中語(yǔ)言文字的感悟來(lái)談自我的想法，同時(shí)就應(yīng)不忘稱贊她一句：你真會(huì)讀書(shū),，是一個(gè)富于想象的女駭,。但是，我卻什么也沒(méi)做,，什么也沒(méi)說(shuō),，實(shí)不就應(yīng)。

古人說(shuō):“學(xué)然后知不足,，教然后知困,。”在這一過(guò)程中,，我欣喜地看到了自我成長(zhǎng)的軌跡，也真切地感受到了“三維整合”的魅力,。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索。

頤和園 教學(xué)反思篇七

1,、學(xué)生匯報(bào)課前搜集的頤和園的資料,。

2、導(dǎo)入新課：繼續(xù)跟隨作者的腳步,，徜徉頤和園,，盡享它的美。

作者抓住了哪些景物向我們展示了頤和園的美呢,？選取你最喜歡的一處景物仔細(xì)讀文,，畫(huà)出最能表現(xiàn)景物美的句子,，反復(fù)地讀一讀，把讀書(shū)的體會(huì)在小組內(nèi)互相交流,。

學(xué)生自由讀文,，匯報(bào)交流：

（一）長(zhǎng)廊（抓住“長(zhǎng)”和“美”兩個(gè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)）

（1）“綠漆的柱子,，紅漆的欄桿,，一眼望不到頭,。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),，分成273間,?！保ㄗプ∑甙俣嗝?，273間這兩個(gè)數(shù)字感受到長(zhǎng)廊的長(zhǎng),！讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng),。）

（2）“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),，畫(huà)著人物、花草,、風(fēng)景,，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,，這一種花還沒(méi)謝,，另一種花又開(kāi)了?！保ɡ斫狻皺M檻”,，觀看橫檻上的彩畫(huà)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,，讀出心中的敬佩,，贊美之情。）

（3）欣賞長(zhǎng)廊視頻,，感受長(zhǎng)廊直觀的視覺(jué)美,。

（4）學(xué)生匯報(bào)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的長(zhǎng)廊的美。

（5）介紹長(zhǎng)廊在1990年的時(shí)候被評(píng)為世界上最長(zhǎng)的畫(huà)廊,，還被收錄到《吉尼斯世界紀(jì)錄》中,。學(xué)生讀出心中的驕傲與自豪。

（二）萬(wàn)壽山

默讀課文,，思考作者在游覽萬(wàn)壽山的時(shí)候,，分別站在萬(wàn)壽山的哪些地方觀察的？觀察到了哪些景物呢,？哪些句子給人以美的想象,？邊讀邊畫(huà)。

1,、體會(huì)作者抓住重點(diǎn)景物來(lái)描寫(xiě)萬(wàn)壽山的美,。

站在萬(wàn)壽山的山下往山上看,，可以看見(jiàn)佛香閣和排云殿；站在萬(wàn)壽山的山上往山下看,，頤和園景色大半收在眼底,，可以看見(jiàn)蔥郁的樹(shù)叢，黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻,。向前看,，看見(jiàn)昆明湖。向東遠(yuǎn)眺,，可以看見(jiàn)城樓和白塔,。

2、抓住重點(diǎn)句子來(lái)理解感受萬(wàn)壽山的美,。

（1）“抬頭一看,，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光,。那就是佛香閣,。下面的`一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿,?！保ㄗプ　奥柫ⅰ币辉~感受佛香閣的高大；抓住“金碧輝煌”一詞感受排云殿的雄偉氣勢(shì),。）

（2）蔥郁的樹(shù)叢,，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（讀一讀表示顏色的詞,，體會(huì)中國(guó)古代皇家園林的特色及古色古香的美,。）

（3）正前面，昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉,。游船，畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),，幾乎不留一點(diǎn)痕跡,。

a對(duì)比句子，感受昆明湖的“靜”和“綠”,。

①昆明湖是那么靜，是那么綠,。

②昆明湖靜得像一面鏡子,，綠得像一塊碧玉。

b體會(huì)“滑”字用得巧妙,。

c讀出對(duì)昆明湖的喜愛(ài),，并背誦下來(lái),。

（三）昆明湖（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“十七孔橋”）

作者介紹了昆明湖上的哪些景色？重點(diǎn)描寫(xiě)的是哪一處景色,？用自己的話說(shuō)說(shuō)十七孔橋的樣子,，讀文中的句子。（看十七孔橋及石獅子的圖片,，拓展訓(xùn)練,，想象石獅子的不同姿態(tài)。）

1﹑作者是按照怎樣的游覽順序游覽的,？

2﹑作者從不同視角觀察,并且抓住了長(zhǎng)廊,、萬(wàn)壽山、昆明湖這些景物各自的特點(diǎn),，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě),，把文章描寫(xiě)得有條有理，生動(dòng)形象,。

運(yùn)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)

——《頤和園》教學(xué)反思

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),，具有綜合處理語(yǔ)言、文字,、圖形,、圖像、動(dòng)畫(huà),、視頻和聲音的能力,，擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性、交互性,，經(jīng)過(guò)完整演示,、形成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

一,、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合,，使多媒體計(jì)算機(jī)的視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái),，它以全方位、整體化的方式把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。借助多媒體，多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光,，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一起去欣賞美麗的風(fēng)光,。隨著畫(huà)面的出現(xiàn),，音樂(lè)的響起，播音員的配文講解,，學(xué)生的興趣油然而生,。二、有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生可以平等地共有,、共享學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,、方法、策略和發(fā)展目標(biāo),。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文,，查閱資料，與同學(xué)們交流,，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展,。

信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂、化難為易,，在有限的時(shí)間內(nèi),，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生思維能力,、想象能力,、認(rèn)識(shí)能力和綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和積極性,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到最大發(fā)展,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式達(dá)到優(yōu)化組合,，個(gè)別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!

頤和園 教學(xué)反思篇八

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，具有綜合處理語(yǔ)言,、文字,、圖形、圖像,、動(dòng)畫(huà),、視頻和聲音的潛力，擁有極強(qiáng)的表現(xiàn)力和較好的受控性,、交互性,，經(jīng)過(guò)完整演示、構(gòu)成合理教學(xué)結(jié)構(gòu)的過(guò)程。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。而信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，使多媒體計(jì)算機(jī)的'視聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái),，它以全方位,、整體化的方式把語(yǔ)文信息知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,。借助多媒體,，多場(chǎng)景多角度地向?qū)W生展示頤和園的迷人風(fēng)光，讓學(xué)生如同身臨其境和作者一齊去欣賞美麗的風(fēng)光,。隨著畫(huà)面的出現(xiàn),，音樂(lè)的響起，播音員的配文講解,，學(xué)生的興趣油然而生,。

在多媒體計(jì)算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠平等地共有,、共享學(xué)習(xí)資源,，能夠按照自我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選取學(xué)習(xí)資料,、方法,、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生根據(jù)提綱預(yù)習(xí)課文,，查閱資料,，與同學(xué)們交流，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)課文資料的擴(kuò)展,。

信息技術(shù)使課堂教學(xué)聲情并茂,、化難為易，在有限的時(shí)光內(nèi),，提高教學(xué)效率,，有利于學(xué)生思維潛力、想象潛力,、認(rèn)識(shí)潛力和綜合潛力的培養(yǎng),，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。使學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性和用心性,，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),，學(xué)生的綜合潛力得到最大發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式到達(dá)優(yōu)化組合，個(gè)別化和大面積施教的統(tǒng)一得到實(shí)現(xiàn)!

頤和園 教學(xué)反思篇九

課文移步換景,，按照游覽的順序記敘,。一寫(xiě)長(zhǎng)廊的景色。先抓住長(zhǎng)的特點(diǎn)從總體介紹,，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)容介紹,，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。二寫(xiě)萬(wàn)壽山的景色,，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下,、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗的景觀,。三寫(xiě)昆明湖的景色,。分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島,、十七孔橋,。課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，開(kāi)頭呼應(yīng),，表達(dá)了作者贊美之情,。

選取本課的主要意圖：一是讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)民族自豪感,。二是了解并學(xué)習(xí)本空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法,。

二,、設(shè)計(jì)意圖

根據(jù)本文的特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)新奇的事物有著極強(qiáng)的好奇心,，對(duì)自己不了解的職業(yè)有著極大的興趣這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了選拔小導(dǎo)游這一情境貫穿全課的始終。并遵循閱讀教學(xué)的特點(diǎn),，為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、談話引趣，導(dǎo)入新課：

新課伊始,，教師問(wèn)：同學(xué)們知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎?這是干什么的?在總結(jié)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，教師接著說(shuō)：今天這節(jié)課，老師要選拔非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,，領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園──頤和園,，大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎?在學(xué)生興致高漲紛紛要求參加時(shí)，老師及時(shí)引入課題：哇,，這么多同學(xué)要參加選拔賽,，很好,，可是，要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易,，要求大家認(rèn)真學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》,，只有學(xué)懂了，才能做個(gè)好導(dǎo)游,，現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí),，老師看哪些同學(xué)能做個(gè)合格的好導(dǎo)游。

2,、初識(shí)課文，理清順序：

⑴ 配樂(lè)范讀,，創(chuàng)設(shè)情境,。

⑵ 指名答題。

⑶ 分清段落,。

3,、再讀課文，研讀詞句：

通過(guò)導(dǎo)游──介紹景點(diǎn)──研讀本段重點(diǎn)詞句,，特點(diǎn)──導(dǎo)游再次介紹景點(diǎn)──配樂(lè)朗誦,，升華情感。這一學(xué)習(xí)方法來(lái)完成課文二,、三,、四自然段的學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)的過(guò)程中二段詳細(xì)學(xué)習(xí),，其它幾段自由學(xué)習(xí),。

4、熟讀課文,，總結(jié)全文：

在這一環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的升華,，認(rèn)識(shí)到頤和園的美麗，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

本設(shè)計(jì)運(yùn)用了看,、聽(tīng)、讀,、比劃,、說(shuō)的方法。采用了聽(tīng)錄音,、看影碟,、燈片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體,，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色,，把學(xué)生帶入了一幅山水畫(huà)卷的優(yōu)美情境之中。同時(shí)，還精心設(shè)計(jì)了比較訓(xùn)練,，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，而且鍛煉了學(xué)生的理解,、閱讀、說(shuō)話等多種能力,，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈,，情境的`優(yōu)美,，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù),，鍛煉了學(xué)生的膽量,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)中還運(yùn)用了變敘教學(xué)手法,，突出了教學(xué)的重點(diǎn),。

三、不足之外

因?yàn)槿谋容^長(zhǎng),，知識(shí)點(diǎn)比較多,，為了使一堂課充實(shí)飽滿而又不顯得面面到面面松，所以許多的亮點(diǎn)都舍去了,。比如說(shuō)文中的三大景點(diǎn)僅以長(zhǎng)廊為例進(jìn)行了細(xì)致全面的講解和剖析,。讓學(xué)生充分完整的掌握了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)，領(lǐng)悟到了長(zhǎng)廊的美麗,。但同時(shí)也忽略了萬(wàn)壽山和昆明湖的教學(xué),，讓學(xué)生采用小組全黨學(xué)習(xí)的方法，感覺(jué)學(xué)生有一些知識(shí)理解的不夠深刻,，時(shí)間的匆促也是一個(gè)很重要的原因,。

頤和園 教學(xué)反思篇十

《頤和園》是一篇游記，課文描繪了北京頤和園的美麗景觀,，全文層次清楚,，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,、具體形象,，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情，

我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：

1,、能正確流利朗讀課文,。抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,。

3,、學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的語(yǔ)句提出問(wèn)題，并試著解答,。

從教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的情況看來(lái),，整堂課重視了寫(xiě)作方法的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按游覽順序抓景物特點(diǎn)準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě),，但還是有許多不足之處：

1,、在指導(dǎo)朗讀方面，沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。朗讀不充分，在情感渲染,、評(píng)價(jià)上沒(méi)有指導(dǎo)到位,。教師講的過(guò)多，語(yǔ)言不夠精煉,。

2,、在文本學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生讀文后說(shuō)感受,，學(xué)生談到頤和園“美麗”,，然后學(xué)生從文找到能表明心中感受的句子并讀一讀。借機(jī)告訴他們“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)作方法,。然后學(xué)生說(shuō)游覽順序,，并讀了讀作者的游覽線路的句子。對(duì)于每個(gè)景點(diǎn)的具體描述朗讀不夠,，沒(méi)能細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的美,。

3、對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,，我的提問(wèn)是：“你對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn)嗎,？”有同學(xué)抓了“幾乎”這個(gè)詞語(yǔ)，但沒(méi)有同學(xué)提到“滑”,。我是不是可以在提問(wèn)引導(dǎo)時(shí)做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整,，如：“觀察作者的用字?！蔽以谏险n時(shí)臨時(shí)應(yīng)變能力和引導(dǎo)能力還不強(qiáng),，這也是我需要不斷進(jìn)步的'地方,。

4、在教案設(shè)計(jì)方面,，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)廊,，然后總結(jié)了學(xué)法。之后放手讓學(xué)生自己說(shuō)頤和園別處景點(diǎn),，學(xué)習(xí)游記寫(xiě)法,，然后讀寫(xiě)結(jié)合?？烧?jié)課下來(lái),，感覺(jué)好似成了習(xí)作指導(dǎo)課似的，指導(dǎo)習(xí)作方法多,，品讀課文少,，課堂上又用了大量時(shí)間讓寫(xiě)身邊的景點(diǎn)，但寫(xiě)作時(shí)抓的點(diǎn)有點(diǎn)多了,，覺(jué)得孩子們一下子消化不了這么多東西,。

課堂教學(xué)還在不斷摸索當(dāng)中，爭(zhēng)取每天都有新的收獲,。