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校園欺凌法律篇一

校園欺凌是一個殘酷而又刻骨銘心的話題。我們可能會想起那些曾經(jīng)被欺凌的人,，也可能會回憶起我們自己曾經(jīng)欺凌別人的時(shí)刻,。無論是哪一種，都讓我們感到心痛,。作為一個在校園中度過了大部分時(shí)光的人,，我認(rèn)為校園欺凌是不應(yīng)該存在的，并且我們應(yīng)該努力去消除它,。在這篇文章中,，我將分享我的一些關(guān)于校園欺凌的心得和體會。

第二段：校園欺凌存在的原因,。

首先,，我們需要了解校園欺凌存在的原因,。通常情況下,，這是由于被欺凌者與欺凌者之間的不同之處所導(dǎo)致的。這些不同之處可能是性別,、種族,、宗教、外貌,、社會經(jīng)濟(jì)地位等等,。在某些情況下,，欺凌者也可能是因?yàn)樽约禾幱谀撤N形式的壓力下，如在家庭,、學(xué)術(shù),、感情、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域承受了巨大的壓力,，無力應(yīng)對,，從而將這些負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移到欺凌行為中。減少校園欺凌,，我們需要認(rèn)識到這些不同之處并且接受這些不同之處,，了解這些不同是多樣性的一個方面，而不是弱點(diǎn),。

第三段：影響校園欺凌的負(fù)面后果,。

校園欺凌對被欺凌者有著極為嚴(yán)重的負(fù)面影響。被欺凌者可能會陷入悲痛,、自我懷疑,、孤獨(dú)、自我厭惡的情緒中,，難以走出來,。校園欺凌甚至可能會導(dǎo)致被欺凌者的自殺行為。對于被欺凌者們所面對的這些問題,，我們必須敏銳地認(rèn)識和明確它們的嚴(yán)重性,，并積極引領(lǐng)更多的資源和機(jī)會給予被欺凌者身心的幫助和疏導(dǎo)。

第四段：校園欺凌的打擊和防范,。

我們必須采取積極的行動來打擊和防范校園欺凌,。無論你是被欺凌者還是觀察者，我們都可以起到積極的作用,。作為被欺凌者,，不要沉浸在痛苦之中，勇敢地說話,。告訴朋友或親人你所受到的欺凌,，向?qū)W院和教育機(jī)構(gòu)提供更多的反饋，幫助他們了解欺凌事件的嚴(yán)重性,。作為觀察者,，要立即阻止欺凌行為，例如,，向控制局,、班主任、教練,、家長或其他人尋求幫助,，并告知他們欺凌現(xiàn)象的一切細(xì)節(jié),。最重要的是，我們需要消除欺凌行為的根源,，包括更多的社會啟蒙教育和精神輔導(dǎo),，以及培養(yǎng)一個文化和氛圍，鼓勵同學(xué)們互相尊重和理解,。

第五段：總結(jié)和建議,。

校園欺凌不應(yīng)是我們生活中的一部分。我們必須采取積極的措施來打擊和防范這一現(xiàn)象,，并且具備情感上的柔軟性,，能夠接受我們與我們周圍的其他人之間的不同之處，并且努力消除這些不同之處所導(dǎo)致的負(fù)面情緒,。作為一個校園中的成員,，我們有義務(wù)要做到以上所述的一切，成為一個行動,、善良和有愛心的人,，從而打造一個更加美好、溫暖,、理解和和諧的校園文化,。

校園欺凌法律篇二

1、通過本次主題班會,，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害,。

2、使學(xué)生掌握面對校園欺凌時(shí)應(yīng)該采取的措施,，教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，互幫互助，共建平安校園,。

（一）什么叫校園欺凌,？

校園欺凌：校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小、言語羞辱及敲詐勒索甚至毆打的行為等,，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué),、校園欺凌分為單人實(shí)施的暴力，少數(shù)人數(shù)暴力,，和多人實(shí)施暴力,、實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。

（二）校園欺凌的危害,？

1,、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí),、

2,、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,，導(dǎo)致不健全人格的形成、

3,、破壞社會秩序,，使人們對法律失去信心。

（三）校園欺凌的預(yù)防措施,？

1,、家庭教育與預(yù)防、

2,、學(xué)校教育與預(yù)防,、

3、社會教育與預(yù)防,、

4,、在法律層面。

（四）你能舉出幾個你認(rèn)為是欺凌的行為嗎,？（舉例子）

（五）一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的？

（六）學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議,。

（七）教師總結(jié)。

呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

校園欺凌法律篇三

第一段：引言（100字）。

自古以來,，欺凌是人類社會不可忽視的問題,，尤其是在校園中，欺凌的現(xiàn)象愈發(fā)普遍,。筆者曾經(jīng)親身經(jīng)歷過校園欺凌,，經(jīng)過多年的思考和體驗(yàn)，深深感受到了欺凌對一個人,、對一個社會的危害,。接下來，筆者將就此問題談?wù)剛€人的心得體會,。

第二段：遭受欺凌的體驗(yàn)（200字）,。

在初中時(shí)期，筆者便曾遭到過同班同學(xué)的欺凌,。他們經(jīng)常給我貼小紙條,，說一些惡毒的話，并且經(jīng)常在課間伴奏我,，甚至找人打我,。我感到十分難過,，不知如何應(yīng)對。我試圖躲避這些人,，可他們卻一直圍繞著我,，并對我進(jìn)行數(shù)次攻擊。我感到無助和絕望,，深深感受到了欺凌的殘忍,。

第三段：痛苦的思考（300字）。

在經(jīng)歷了長時(shí)間的欺凌之后,，我開始反思自身的問題,。我發(fā)現(xiàn)自己過于內(nèi)向和脆弱，無法與人溝通,，而且學(xué)習(xí)也很一般,，是同學(xué)們眼中的弱勢群體。這也讓我更加深刻地認(rèn)識到,，欺凌往往發(fā)生在“弱者”身上,，弱者往往更容易成為欺凌的對象。反思自身的問題不是為了找出錯所在,，而是為了找到自信和成長的可能,。

第四段：從欺凌者的角度出發(fā)（300字）。

經(jīng)過多年的觀察和思考,，我也發(fā)現(xiàn)很多欺凌者并不是出于惡意進(jìn)行欺凌,。往往是因?yàn)樽约旱牟蛔孕拧で箨P(guān)注和表現(xiàn)等原因而進(jìn)行的攻擊,。因此,，從欺凌者的角度來說，一方面我們要改變這種不健康的心態(tài),，重視其他人的感受,，尊重和關(guān)愛他人，不要通過欺凌等負(fù)面手段來獲取自己的成就感,。另一方面,，學(xué)校、家長,、社會等方面也要積極的為學(xué)生提供一種建設(shè)性的,、支持性的環(huán)境、關(guān)注學(xué)生的思想,、心理健康,，創(chuàng)造一個有愛的校園和家庭。

第五段：結(jié)尾（200字）。

總之,，欺凌是一種無論從心智,、身體還是社交領(lǐng)域都會帶來極大傷害的陋習(xí)。深刻認(rèn)識到這個問題,。我們應(yīng)該將欺凌放在心中，對自己,、對他人負(fù)責(zé)任,，不斷提高自身的素質(zhì)和認(rèn)知，從而抵制和消除校園欺凌,，讓每個人都能在平等,、和諧、有愛的校園中健康成長,。

校園欺凌法律篇四

1,、知識目標(biāo)：了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌,，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧,。

2、能力目標(biāo)：通過校園安全教育,，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究,、解決問題的能力及合作交流能力,。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識,，樹立正確的安全道德觀念,，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)其非欺凌情感及勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì),。

結(jié)合教育內(nèi)容的要求和學(xué)生實(shí)際,，本課的重難點(diǎn)分別確定為：

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧，提高學(xué)生自我保護(hù)能力,。

掌握正確應(yīng)對校園欺凌的方法技巧,，培養(yǎng)學(xué)生非暴力情感及勇敢機(jī)智面對校園暴力的品質(zhì)。

1,、我?？?cè)藬?shù)多，寄讀學(xué)生多,，學(xué)生之間家庭背景,、成長經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校,，更易發(fā)生校園欺凌事件,。

2、當(dāng)前,，暴力文化泛濫,，社會生活又多出現(xiàn)“弱肉強(qiáng)食”的現(xiàn)象，對價(jià)值觀還沒定型,，難以自我約束的中學(xué)生來說,，這無疑為他們施暴于校園提供了鮮活的“榜樣”。

3,、中學(xué)生心理,、生理都不夠成熟，社會經(jīng)驗(yàn)也不足,，往往對校園暴力認(rèn)識不夠,。有的缺乏對自我保護(hù)重要性的認(rèn)識，缺乏自我保護(hù)方法和技巧,，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事,，不知所措；有的則受家庭,、社會影響,，遇事沖動，遇到侵害時(shí),，可能選擇以暴制暴,，不計(jì)后果。

教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，引導(dǎo)他們主動思考,，積極探究，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,，我在教學(xué)過程中,，主要采用創(chuàng)設(shè)情境、案例分析,、故事暗示,、啟發(fā)歸納等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,、合作交流,、自主探究。

教師準(zhǔn)備：

搜集反映校園暴力案件的照片和文字材料,，搜集因校園欺凌案而觸犯法律的少年犯的悔過心聲并制作多媒體課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集身邊的校園欺凌事件以故事的形式講述出來,。

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

讓學(xué)生伴著《校園的早晨》的優(yōu)美的旋律走進(jìn)課堂,，欣賞他們在校園內(nèi)學(xué)習(xí)生活的照片,，感受到校園生活的和諧安寧與美好，接下來切入漫畫,，直接導(dǎo)入新課：然而,，頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻似一雙黑色的大手，它撕碎了校園的和諧安寧,，讓多少孩子心靈蒙上陰影,，又讓多少孩子從此走上不歸路！讓我們一起走進(jìn)今天的課堂“平安校園,，拒絕欺凌”,，直面暴力現(xiàn)象,，尋求解決途徑,，讓青春不再驚恐，讓父母不再擔(dān)憂,！

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)兩種截然不同的情境,，通過強(qiáng)烈的對比，初步激發(fā)起學(xué)生維護(hù)校園和諧,，抵制校園暴力的情感,，明確本課主題。

接下來就是進(jìn)入新課,，學(xué)會自護(hù)

第一環(huán)節(jié)：知暴力

1,、展示校園暴力案件的照片及文字材料，讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,。

事件一：

20xx年5月16日,，一段校園暴力視頻瘋傳，一名男生被一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)毆打,，先是邊拉上衣邊踹,，踹倒在地后繼續(xù)踹胸部。不少學(xué)生圍觀,，有的學(xué)生甚至嬉笑著說,，“別打他腮”、“再來一遍”,，據(jù)網(wǎng)友稱,，此事發(fā)生在五蓮街頭中學(xué)。經(jīng)了解,，事情發(fā)生在5月6日早飯后,，當(dāng)事學(xué)生因被同學(xué)起外號,，懷疑同學(xué)向老師打小報(bào)告等產(chǎn)生不滿，遂發(fā)生打罵現(xiàn)象,。

事件二：

20xx年4月8日,，濟(jì)寧鄒城大律中學(xué)的初二女生小青，已經(jīng)有一周時(shí)間不肯去學(xué)校了,。在父母的追問下,，小青終于道出了實(shí)情。上周一晚上,，小青被同年級的三名女生毆打侮辱,，跪在地上自扇耳光長達(dá)一小時(shí)。不堪其辱的小青再也不肯回去讀書了,。

圖片一：

圖片二：

2,、其實(shí)在我們的身邊都發(fā)生過這樣的事情，甚至有的同學(xué)親身經(jīng)歷過,，下面就請同學(xué)們來講述身邊的欺凌故事,。

同學(xué)們暢談自己所知道的欺凌事件。

3,、接下來就和學(xué)生一起歸納：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園,，由同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的造成某種傷害的侵害行為。

其形式有（大屏幕展示）：一是索要財(cái)物,，不給就拳腳相加,，威逼利誘；二是以大欺小,，以眾欺寡,；三是為了一點(diǎn)小事大打出手，惡意傷害他人身體,；四是同學(xué)間因“義氣”之爭,，用暴力手段爭長短；五是不堪長期受辱,，以暴制暴等等,。校園欺凌還可分為硬欺凌和軟欺凌，如果拳打腳踢,、拔刀相向是硬欺凌,，亂起綽號、造謠污蔑等等就是軟欺凌,；軟暴力對學(xué)生心靈的傷害,，甚至超過了硬欺凌。

這一環(huán)節(jié)通過看照片,、讀材料,、講故事讓學(xué)生對校園暴力產(chǎn)生直觀感知,，知道校園欺凌就在我們身邊，激發(fā)其自我保護(hù)意識,，也為分析校園欺凌的危害提供材料,。

第二環(huán)節(jié)：談危害

結(jié)合案例讓學(xué)生自主探究校園欺凌會產(chǎn)生哪些最直接的后果。

（學(xué)生一般會針對受害者一方發(fā)言,，指出對受害學(xué)生身體和心理造成的后果,。）

教師展示事先搜集準(zhǔn)備好的施暴者悔過心聲，并歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

校園欺凌對施暴者和受害學(xué)生都有極大危害,。對施暴者一方而言,，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識，從而走上違法犯罪的道路,。

對受害學(xué)生來說,，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師,、家長和有關(guān)部門報(bào)告,，因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打,，身心健康倍受摧殘,，必然影響其學(xué)習(xí),、生活和其他各個方面,。

同時(shí)也直接影響到其家長的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序,，甚至破壞社會的和諧,、法律的尊嚴(yán)。

圖片展示危害：

圖片一：

圖片二：

本環(huán)節(jié)通過自主探究法,、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害,，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默,，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識,，也培養(yǎng)了其自主探究的能力。

第三環(huán)節(jié)：析原因

結(jié)合看過的,、聽過的`,、甚至親身經(jīng)歷過的校園欺凌案例討論分析（大屏幕展示）：

1、為什么很多時(shí)候施暴者能屢屢得逞,？

配上受害者一方在遭受暴力侵襲時(shí)唯唯諾諾,、逆來順受的漫畫，可以強(qiáng)烈刺激同學(xué)的自尊心,，培養(yǎng)其勇敢面對欺凌的品質(zhì),，突破難點(diǎn),。

2、校園欺凌案施暴一方都有些什么樣的性格特征,？

3,、在哪些情況下我們最易遭到校園欺凌的侵害？

班長,、副班長,、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員等人歸納為什么產(chǎn)生校園欺凌的原因和土壤：

受害者：

1,、性格內(nèi)向,、懦弱，缺乏自信心,，易忍氣吞聲,，可以委屈自己而順從別人。

2,、缺乏法律常識,，缺乏自我保護(hù)意識和能力。

施暴方：

1,、強(qiáng)烈的好斗心理和過分要強(qiáng),。

2、性格嚴(yán)重內(nèi)向,，壓力長期累積不得釋放,。

3、性格孤傲,，不聽意見,，逆反心理強(qiáng)。

4,、缺乏法律常識,，做事不考慮后果。

本環(huán)節(jié)運(yùn)用討論歸納法,，從施暴者和受害者兩方面分析造成校園暴力的性格原因,，分析病因，才能對癥下藥,，為下一環(huán)節(jié)“尋對策”作鋪墊,。

第四環(huán)節(jié)：尋對策

1、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@欺凌的侵害,？

教師歸納總結(jié)（大屏幕展示）：

預(yù)防措施：不擺闊氣,；學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解,；不結(jié)交不良朋友,；與人相處,，不能恣意妄為，要學(xué)會合作交流,，又要講原則,，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心,；對不熟悉的人的邀請要心存警惕,；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告,，否則就是在姑息養(yǎng)奸,。

2、情境訓(xùn)練：一旦遭遇校園欺凌,，怎么做才是正確的,？教師提供以下幾種情境，學(xué)生分為四個小組分別討論應(yīng)對方法并選派代表發(fā)言：

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人背后跟蹤時(shí)

當(dāng)敵眾我寡時(shí)

已被欺凌侵害后

當(dāng)同學(xué)被欺凌侵害時(shí)

教師參與到學(xué)生討論中,，評價(jià)恰當(dāng)與不恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),，給予學(xué)生正確指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己合法權(quán)益,。

3,、教師講述從網(wǎng)絡(luò)上收集的智斗歹徒的故事，總結(jié)面對校園欺凌的原則：

一是冷靜面對,，斗智斗勇,。

二是敵眾我寡時(shí)，不妨委曲求全,，但絕不忍氣吞聲,。

4,、大屏幕展示自我保護(hù)口訣,，學(xué)生齊讀

義正辭嚴(yán)，當(dāng)場制止遭遇險(xiǎn)境,，緊急求援

虛張聲勢,，巧妙周旋主動避開，脫離危險(xiǎn)

訴諸法律,，報(bào)告公安心明眼亮,，記牢特點(diǎn)

堂堂正正，不貪不占遵紀(jì)守法,，消除隱患

第五環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)通知,，發(fā)出倡議

1、學(xué)習(xí)學(xué)校的,、國家的通知,。

2,、發(fā)出倡議，全體同學(xué)在倡議書上簽字,。（一式兩份,，一份張貼，一份上交存檔）

最后教師總結(jié),，提出希望

校園是我們一生中能留下最美好記憶的`地方,。仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題,，我們青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相包容,。產(chǎn)生摩擦,，讓我們和平解決；遭遇欺凌侵犯,，讓我們冷靜面對,，機(jī)智應(yīng)對。最后讓我們一起大聲說“拒絕校園欺凌,，構(gòu)建和諧校園”,！

通過總結(jié)，呼吁大家共同創(chuàng)建平安校園,，強(qiáng)化學(xué)生非欺凌情感和自我保護(hù)意識,。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

以小組為單位，出一期以“拒絕校園暴力,，構(gòu)建和諧校園”為主題的手抄報(bào),。

班會目的及意義：為貫徹落實(shí)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》精神，加強(qiáng)法制教育,，規(guī)范學(xué)生行為,，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，活動中,，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專題教育片,，深刻體會到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內(nèi)開展了自查和反省,，學(xué)校分管德育工作的王校長表示：要堅(jiān)決打擊各種校園欺凌行為,，全力打造平安、和諧校園,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個健康,、快樂的環(huán)境。

校園欺凌法律篇五

作為一名學(xué)生，我們總會遭遇到各種挑戰(zhàn)和難題,，而其中最讓人痛苦的事情之一就是遭受欺凌,。無論是身體上的暴力，還是心理上的打擊,，都會帶來極大的痛苦,。作為一個曾經(jīng)遭受過校園欺凌的人，我的心得體會是：

第一段：認(rèn)清欺凌,。

首先,，我們需要認(rèn)清欺凌的本質(zhì)。欺凌不僅僅是一種單一的行為,，而是一系列的攻擊和恐嚇,。它可能包括身體上的打擊、言語上的侮辱,、排斥和孤立等,。無論是哪種形式的欺凌，都是以強(qiáng)者虐待弱者為基礎(chǔ)的,。

第二段：保持冷靜,。

在學(xué)校里遭受欺凌時(shí)，我們往往會感到崩潰和無助,，但這并不是解決問題的好方法,。相反，保持冷靜是最重要的一步,。如果我們能夠冷靜下來并站起來反抗,，那么我們就能贏得尊重和幫助。

第三段：及時(shí)報(bào)告,。

報(bào)告是應(yīng)對欺凌行為的重要手段之一,。及時(shí)報(bào)告老師和學(xué)校管理人員，他們會采取適當(dāng)?shù)拇胧﹣肀Ｗo(hù)你和其他被欺凌的學(xué)生,。在報(bào)告時(shí),，我們應(yīng)該盡可能詳細(xì)地描述情況，提供證據(jù)和目擊證人,。這將有助于提高學(xué)校處理欺凌事件的效率和準(zhǔn)確度,。

第四段：不回避問題。

只有主動尋找解決問題的方法,，才能有效地制止欺凌。我們不能回避問題或逃避,，而是應(yīng)該尋求最好的解決方案,。例如，我們可以和父母,、老師或心理咨詢師交流,，從不同角度分析和解決問題,。

第五段：呼吁全社會共同關(guān)注。

最后,，我們需要呼吁全社會共同關(guān)注校園欺凌,。由于欺凌行為的危害性和影響力，全社會都應(yīng)當(dāng)參與到教育和預(yù)防之中,。政府應(yīng)該采取有效的措施加強(qiáng)校園欺凌的預(yù)防和制止,。通過全社會共同努力，我們可以創(chuàng)造一個更加安全和健康的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)揮自己的潛力,。

總之，遭遇校園欺凌是一種痛苦的經(jīng)歷,，但我們不能氣餒,。反而，我們應(yīng)該克服困難,，站起來反抗和尋求解決方法,。希望我的心得體會能夠?qū)υ馐芷哿璧膶W(xué)生帶來幫助和啟示。

校園欺凌法律篇六

4,、出現(xiàn)校園欺凌,，學(xué)校負(fù)責(zé)人需及時(shí)與涉及到的學(xué)生家長進(jìn)行溝通，保證家校溝通透明,。

家長,。

1、選擇性地給孩子講一些校園欺凌傷害的案例,，讓這些事件對孩子有一個警醒的作用,；

2、平時(shí)可以讓孩子進(jìn)行一些跆拳道,、散打之類的訓(xùn)練強(qiáng)身健體,，尤其女生；

3,、家長平時(shí)要多和老師聯(lián)系多溝通,，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況；

4,、給足孩子安全感和信任感,，讓孩子在發(fā)生事情后能第一時(shí)間告知；

5,、關(guān)注孩子從學(xué)?；丶业娜粘１憩F(xiàn)，例如身體是否有傷痕、文具是否有丟失或者損壞,、孩子是否表現(xiàn)出不想上學(xué)或怕上學(xué)情緒,。

學(xué)生。

1,、遇到校園欺凌,，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù),，盡可能拖延時(shí)間,；

2、必要時(shí),，向路人呼救求助,，采用異常動作引起周圍人注意；

3,、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的,，不要去激怒對方；

5,、在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突,，一旦發(fā)生及時(shí)找老師或家長解決；

6,、穿戴不要奢侈,，盡量低調(diào)，不過于招搖,；

7,、獨(dú)自行走時(shí)盡量不要走僻靜、人少的地方,，要走大路,，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家,。

校園欺凌是人際沖突的一個極端,，對學(xué)生來說是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問題,。青少年共同生活在一起,，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解,、互相包容,，仇恨的種子長不出和平的芽，欺凌不能真正的解決問題,，讓我們一起大聲說“遠(yuǎn)離校園欺凌”,。

校園欺凌法律篇七

近日,，xx縣沙陂初中召開校園欺凌專項(xiàng)治理教育主題班會,，宣傳學(xué)習(xí)對校園欺凌事件預(yù)防和處理的.相關(guān)政策,、措施和方法等。

近年來,，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過肢體,、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實(shí)施欺負(fù),、侮辱造成傷害的校園欺凌事件,，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會高度關(guān)注,。為加強(qiáng)對此類事件的預(yù)防和處理,，沙陂初中根據(jù)上級有關(guān)政策制定相應(yīng)方案，完善校園欺凌的預(yù)防和處理制度,、措施,，建立校園欺凌事件應(yīng)急處置預(yù)案。從學(xué)生個體入手,，對他們進(jìn)行校園欺凌專項(xiàng)治理宣傳教育,，通過案例講解發(fā)生校園欺凌事件的不良后果，讓學(xué)生引以為戒,，預(yù)防校園欺凌事件,，自覺抵制校園暴力，建設(shè)平安校園,、和諧校園,。

校園欺凌法律篇八

校園欺凌是一種危害學(xué)生身心健康的不良現(xiàn)象，它常常發(fā)生在校園內(nèi)的學(xué)生之間,，給受害者帶來了巨大的傷害,。我是一名高中生，在校園中也親眼目睹過這種惡劣的行為,。通過觀察和思考,，我深感校園欺凌給受害者帶來了巨大的困擾，也對肇事者產(chǎn)生了終身的傷害,。

首先,，校園欺凌給受害者帶來了巨大的心理創(chuàng)傷。當(dāng)受害者遭到攻擊,、侮辱或威脅時(shí),，他們無法正常發(fā)揮自己的能力，焦慮,、恐懼和絕望的情緒籠罩著他們,。這不僅影響了他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活,，還會影響到他們的心理健康，甚至引發(fā)了抑郁和自殺的想法,。其次,，受害者在人際交往中產(chǎn)生了疑神疑鬼的心態(tài)，他們對他人過分警惕,，難以建立起真正的友誼和信任,。他們可能對其他人保持距離，拒絕與人交流,，以防止受到再次傷害,，這進(jìn)一步加重了他們的心理負(fù)擔(dān)。

校園欺凌不僅對受害者有害,，對肇事者也有長遠(yuǎn)的傷害,。肇事者在欺凌行為中滋長了暴力思維和行為，習(xí)得了一種以強(qiáng)凌弱的不良價(jià)值觀,。這種不良價(jià)值觀會隨著時(shí)間的推移逐漸深化,，影響著他們的人格發(fā)展。而且,，肇事者不僅在校園中對受害者施暴,，也可能在日常生活中對其他人有攻擊性行為,。這樣的行為不僅會讓他們的人際關(guān)系變得緊張,，還會影響他們的學(xué)習(xí)和成長。

為了防止和減少校園欺凌的發(fā)生,，校方,、家庭和社會都需要共同努力。首先,，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對師生的教育,，提高師生的意識。學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行心理健康教育,，讓師生了解欺凌的危害和后果,。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管,，建立舉報(bào)機(jī)制,，讓受害者和目擊者能夠安全地舉報(bào)欺凌行為。其次,，家庭和社會也要發(fā)揮重要作用,。家長應(yīng)該與孩子建立良好的溝通關(guān)系，關(guān)心孩子的成長,，提供關(guān)鍵的支持和指導(dǎo),。社會應(yīng)該加強(qiáng)法律保護(hù),，嚴(yán)懲欺凌肇事者，同時(shí)加大對受害者的幫助和支持力度,。

第五段：個人心得與啟示,。

作為一個學(xué)生，我深感個人的努力和關(guān)注是預(yù)防校園欺凌的重要一環(huán),。首先,，作為目擊者,，我們要勇敢地站出來并積極地制止欺凌行為,。這樣能夠保護(hù)受害者，并向肇事者傳遞出不容忽視欺凌行為的信息,。其次,，作為同學(xué)，我們要互相尊重和關(guān)心,，不輕易嘲笑和排斥別人,。我們要理解每個人的不同，包容和接納他們,，建立一個和諧的校園環(huán)境,。最重要的是，我們要積極地參與到相關(guān)活動中,，如志愿者組織,、心理咨詢和故事分享會等等，為解決校園欺凌問題貢獻(xiàn)自己的力量,。

總結(jié)：

校園欺凌是一個嚴(yán)重的問題,，它給受害者和肇事者帶來了長遠(yuǎn)的傷害。為了減少校園欺凌的發(fā)生,，我們需要從個人,、學(xué)校、家庭和社會多個角度共同努力,。每個人都應(yīng)該關(guān)注和關(guān)心校園欺凌問題,，自覺地制止欺凌行為，并為創(chuàng)造一個友好和諧的校園環(huán)境做出貢獻(xiàn),。只有這樣,，我們才能讓校園成為一個安全、健康,、快樂的地方,，讓每個學(xué)生都能夠充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自己的潛力。

校園欺凌法律篇九

老師,、同學(xué)們：

大家早上好,！今天我講話的主題是《健康成長,，抵制校園暴力》。

青少年是祖國的未來,，是民族的希望,，維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長提供一份沃土,，撐起一片藍(lán)天,，是社會的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé),。但受社會不良風(fēng)氣的影響,，暴力文化侵入了我們的校園，嚴(yán)重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活,，危害同學(xué)們的身心健康,。

校園暴力主要表現(xiàn)為：

欺負(fù)弱小的同學(xué),，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如：

叫受害者侮辱性的綽號,；對受害者拳打腳踢,、掌摑拍打,、推撞絆倒,、拉扯頭發(fā)；毀壞受害者的個人財(cái)產(chǎn),、教科書,、衣裳；對受害者進(jìn)行敲詐,，強(qiáng)索金錢或物品,；恐嚇、威迫受害者聽從命令等等,。

抵制校園暴力,，做為青少年的我們應(yīng)該做到：

一、要勇于拒絕校園暴力,。在受到暴力侵害時(shí)要向?qū)W校,、老師和家長報(bào)告。

二,、要加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí),，學(xué)會運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

三,、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。不沾染黃、賭,、毒等惡習(xí),，不進(jìn)酒吧,、網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室等場所,。

四,、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘,，在受到威脅時(shí)候要及時(shí)向?qū)W校,、家長、老師報(bào)告,，及時(shí)撥打110報(bào)警,。

五、上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行,。不要走僻靜,、人少的地方，要走大路,。不要天黑再回家，放學(xué)路上不要貪玩,，要按時(shí)回家,。

老師們、同學(xué)們,，“校園是我家,，安全靠大家”。讓我們攜起手來,，從每一天,、每一件事做起，全力共建“平安校園”,；齊心共創(chuàng)“和諧校園”,。

我今天的國旗下講話到此結(jié)束，謝謝大家,！

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