2022年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》最重要的變化，是在“課程內(nèi)容”中增加了長達(dá)十幾頁的“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式”部分，提出了“學(xué)習(xí)任務(wù)群”這個(gè)概念。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)最新版,，一起來看看吧!

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)篇一

2022年頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念,，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn),。作為教育工作者理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，通過不斷學(xué)習(xí),，把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),，為培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)的時(shí)代新人而不懈努力,。為幫助工作室成員樹立課程改革的新理念,，提高實(shí)施新課程的教學(xué)能力，5月6日,，徐開伶特級(jí)教師工作室的成員們共同學(xué)習(xí)了北師大吳欣歆教授關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》解讀的講座,。

本次講座吳教授對(duì)比了2011年版和2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，從以下五個(gè)方面進(jìn)行了解讀,。

這一次的課標(biāo)修訂重點(diǎn)關(guān)注了社會(huì)主義核心價(jià)值觀,，中華民族共同體意識(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會(huì)主義先進(jìn)文化以及中華民族自尊心,、愛國情感、集體意識(shí),、文化自信等方面內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的呈現(xiàn),。

吳教授解讀了新版課標(biāo)構(gòu)建語文素養(yǎng)課程目標(biāo)和培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累建構(gòu),，并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力,、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

核心素養(yǎng)中我們老師重點(diǎn)要關(guān)注這樣三組名詞：語感和經(jīng)驗(yàn);意識(shí)和能力;內(nèi)涵和情感。在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的語感,，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn),，需要學(xué)生有自覺的意識(shí)和能力。引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字的內(nèi)涵,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的情感,，這三組詞是理解語言運(yùn)用的三個(gè)重要的方面。

在義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022年版當(dāng)中首次單獨(dú)設(shè)定了課程內(nèi)容,，讓課程內(nèi)容成為一個(gè)獨(dú)立的板塊呈現(xiàn),。明確了義務(wù)教育階段的語文課程內(nèi)容，分為三個(gè)層次的學(xué)習(xí)任務(wù)群,，基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群;發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群;拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，這是我們國家課程標(biāo)準(zhǔn)歷史上首次明確呈現(xiàn)語文課程的內(nèi)容，這是研究和實(shí)踐的進(jìn)步,。

吳教授在2022年版語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)、學(xué)段銜接三個(gè)方面做了詳細(xì)解讀,，讓老師們更加深入地理解教—學(xué)—評(píng)一體化式的學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià),，幫助老師們?cè)谛W(xué)語文課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)提供了明確的方向,。

吳教授的解讀使工作室的成員們撥開云霧見月明,，聽完講座后，大家討論了自己的學(xué)習(xí)體會(huì),，陳均老師談到學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的研制引導(dǎo)和幫助老師把握教學(xué)深度和廣度,，也為教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)提供了依據(jù),，不斷督促老師如活水般培育新一代。杜利娟老師談到在以后教學(xué)過程中,，會(huì)不斷關(guān)注學(xué)生綜合性語文素養(yǎng)的培養(yǎng),，課前備課要扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要緊緊圍繞語文素養(yǎng)展開,。

我們?cè)趯＜腋呶萁驳闹敢幸岳碚搶W(xué)習(xí)促進(jìn)課堂實(shí)踐,，在知行合一的路上不斷探索,。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)篇二

2022年4月21日，對(duì)我們影響最大的就是教育部發(fā)布會(huì)發(fā)布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,。今年秋季,，這部課程標(biāo)準(zhǔn)正式實(shí)施。初讀課程標(biāo)準(zhǔn),，時(shí)隔十一年,，新修訂的義務(wù)教育課程緊跟時(shí)代，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想,、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo),。

初讀新課標(biāo),，作為一名語文教師，不難發(fā)現(xiàn)語文的課時(shí)占比達(dá)到了20%-22%,，絕對(duì)重中之重,。在識(shí)字量、課外閱讀量,、古詩文背誦篇目等量化要求方面,，新課標(biāo)都沒有增加,，主要變化在在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式,、出現(xiàn)的先后順序上等方面，語文的廣度和難度有所提升,。

之前就有專家一直在強(qiáng)調(diào)“語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),，而閱讀又是語文的基礎(chǔ)”,。“2022版課標(biāo)”相較于“2011版課標(biāo)”創(chuàng)新地指出教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，且要系統(tǒng)規(guī)整和整體安排,，教材選文要體現(xiàn)正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向,，要把整本書閱讀作為教材的重要有機(jī)組成部分,。由此可見,，新改版的新課程標(biāo)準(zhǔn)特別地重視整本閱讀，而且關(guān)于整本書閱讀也有一定的指導(dǎo)和變化,，比如：一二年級(jí)的與大人一起讀,、快樂讀書吧的書目，沒有圖畫書,。新課標(biāo)要求，第一學(xué)段的學(xué)生要讀哪些圖畫書,，這又是新的內(nèi)容了;《愛的教育》,，原來是六年級(jí)上學(xué)期快樂讀書吧的內(nèi)容，現(xiàn)在是第二學(xué)段的整本書閱讀任務(wù)了;《十萬個(gè)為什么》原來是四年級(jí)第二學(xué)期的內(nèi)容,，現(xiàn)在變成了第三學(xué)段;第三學(xué)段要求學(xué)生閱讀哲人故事,、寓言故事、成語故事等,，相對(duì)降低了一些難度,。五年級(jí)下冊(cè)的《西游記》閱讀，課程標(biāo)準(zhǔn)說得非常清楚,，這是第四學(xué)段的,，而《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》小學(xué)乃至九年義務(wù)教育階段并沒有要求學(xué)生閱讀，相信統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)的“我國四大名著”的閱讀,，看來也要有所改變,。隨著“雙減”政策的落地，學(xué)生的課余時(shí)間明顯增多,，我們學(xué)校積極營造書香氛圍,，引導(dǎo)孩子們多讀書、好讀書,、讀好書,、讀整本的書，在閱讀方面十分重視,，不論是高年級(jí)的共讀一本書,，還是低年級(jí)的特色閱讀記錄，每個(gè)年級(jí)都能根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn),，不同層次引導(dǎo)學(xué)生讀書,，并將閱讀收獲及時(shí)記錄下來。我想經(jīng)過小學(xué)幾年的積累和沉淀,，無形中一定會(huì)讓孩子們有質(zhì)的蛻變的,。

另外，“2022版課標(biāo)”將“文化自信”作為重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng),，語文更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。我感覺想要學(xué)好語文應(yīng)該多積累,，多熏陶中華傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容，比如小古文,、古詩詞等,，語文是一個(gè)長期積累的過程，特別是小古文,、古詩詞這種文學(xué)素養(yǎng)的提高,，是需要從小培養(yǎng)的。“熟讀唐詩三百首,，不會(huì)做詩也會(huì)吟”,，所以，不妨趁小學(xué)階段,，學(xué)生有大量的時(shí)間,，可以有計(jì)劃地引導(dǎo)孩子誦讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，從課內(nèi)外了解,、學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，讓學(xué)生在優(yōu)秀的文化中徜徉。

總之,，作為一名教師,，在新的課程指引下，我將繼續(xù)學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟其精神,，和學(xué)生共同成長。

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)2022心得體會(huì)篇三

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀,、勾畫了《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》,，從中我受益匪淺，收獲豐厚,，作為一名新教師,，我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性,。學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,，我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念,，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視,，這給我在小學(xué)語文教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)心得如下：

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求：比如，要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求,。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo),。

(2)通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力,。

(3)教學(xué)中,，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”,。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn),。教師與學(xué)生之間的交流,，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流,，既可以通過語言進(jìn)行交流,，也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流,。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力,。除此之外,，對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨(dú)立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),，有創(chuàng)意的表達(dá),。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,，鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí),。

時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn),。我會(huì)更加努力,，構(gòu)建和楷的新課堂。

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