當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來看一看吧,。

去參觀的心得體會(huì)篇一

一、課堂教學(xué)

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,，變教學(xué)過程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過程。從教室布局看,，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏,，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板,，這樣學(xué)生分小組合作,，老師走在學(xué)生中間，學(xué)生有了充足,、方便的活動(dòng)空間,。根據(jù)介紹，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課,、展示課,、反饋課三個(gè)模式。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱,，學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來,，交流、共享,、提升;反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問題再次討論解決,。一般是先預(yù)習(xí)課，然后展示課,，再反饋課,，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo)，就不再進(jìn)行展示課,、反饋課,，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí)、展示,、反饋,。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵,。去之前交流時(shí),，就分析過課堂變成學(xué)生展示的場所，預(yù)習(xí)很必要,，是保證,。沒有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課，據(jù)觀察和分析，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu),，還會(huì)提供一些相關(guān)資料,，學(xué)生分小組合作進(jìn)行，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù),，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工,，以在展示課上表演。

我聽的一節(jié)公開課是語文展示課,，課堂過程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作—小組交流,，確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演，期間有老師點(diǎn)評(píng),、學(xué)生互評(píng),，達(dá)到共享交流提升的效果;穿插交流—學(xué)生間跨組交流，對(duì)學(xué)困生的幫扶;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié),，有名學(xué)生用“打油詩”來概括,。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課。過程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，學(xué)生預(yù)習(xí),，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流,，最后,，各組逐次展示講解，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng),。

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1,、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間,，符合學(xué)生好動(dòng),、喜歡參與的年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來,，課堂氛圍,、學(xué)習(xí)效果,、知識(shí)的鞏固程度都比較好。

2,、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組,，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位，為了小組的得分,，組內(nèi)成員分工合作,，互相幫助，優(yōu)生幫扶學(xué)困生，使每名學(xué)生都參與,，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì),，學(xué)生整體得到提高。

3,、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí),，各方面的能力都得到提高，對(duì)知識(shí)的探究能力,、語言表達(dá)能力,、粉筆書寫能力、合作精神,、用來展示的藝術(shù)(如快板,、三句半、故事表演等),。

4,、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料，做精心的策劃,，課堂上交給學(xué)生去表演,，老師置身學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)評(píng),，要敏銳發(fā)現(xiàn)問題，組織協(xié)調(diào)課堂,。學(xué)生是要經(jīng)過培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的,。

5、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索,，先形式后內(nèi)容,，對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定，比如三不準(zhǔn)(不站講臺(tái),、不抄黑板,、純知識(shí)性的不講)、0+40分鐘等,。

觀察了展示的優(yōu)秀教案,，對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程兩部分,，教學(xué)過程又分預(yù)習(xí)交流,、明確目標(biāo)、分組合作,、展示提升,、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六部分，展示提升是篇幅最長的部分,，其它部分比較簡單,，有的一句話帶過。教學(xué)過程被豎線分隔成兩部分,，多的那面是教學(xué)過程及知識(shí)內(nèi)容,，包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見性問題，少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說明,。有的教案還有附頁,，是補(bǔ)充的內(nèi)容等。個(gè)人認(rèn)為,，該教案簡明實(shí)用,，對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過程策劃細(xì)致，對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大,，預(yù)見性問題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的側(cè)重,，附頁充實(shí)了課堂知識(shí)容量。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工,。從觀察看,，沒有備課本，教案用一張八開紙,，更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒有做細(xì)致分解看，估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案,，再進(jìn)行加工的,。

二、學(xué)校文化

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板,，展示了學(xué)校辦學(xué)理念,、教育思想、教學(xué)特點(diǎn)等,，院內(nèi)各處有提示牌,，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報(bào)。樓道文化牌有教師的語錄和部分學(xué)生語錄,、學(xué)生作品等,。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜、學(xué)習(xí)園地,、班旗,、個(gè)性班名,、各任課教師的寄語,、學(xué)生口號(hào)等,。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式，其文化核心滲透在學(xué)校管理,、教學(xué)活動(dòng)中,。

杜郎口中學(xué)推行無制度化管理，辦公室和教室都看不到管理制度,，沒有制度并不是說不管理,，學(xué)校實(shí)行細(xì)致化分工，落實(shí)到人,，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),，依靠大家自覺執(zhí)行。各項(xiàng)工作也有專人督查,，我跟著看了對(duì)一個(gè)教師宿舍的督查,，兩個(gè)人拿著一張表格，記錄的比較詳細(xì),?？梢哉f，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化,。

展示文化：學(xué)生在課堂上展示,，教師參加教研活動(dòng)的結(jié)果在公示欄展示，各種工作的督查,、評(píng)估結(jié)果隨時(shí)展示,。展示這種形式對(duì)相互學(xué)習(xí)交流、對(duì)工作促進(jìn)作用很明顯,。

反思文化：樓道里擺放著許多小黑板,，標(biāo)題是工作反思，每個(gè)教師一塊,，反思一周教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)和不足的地方,。

自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著，某某老師認(rèn)為自己哪點(diǎn)做的不好,，自己罰20元或30元交財(cái)務(wù),。這個(gè)也會(huì)影響到學(xué)生自己約束自己。

務(wù)實(shí)認(rèn)真：在課間觀看到一個(gè)評(píng)課過程,，幾個(gè)教師站在車棚旁圍一圈,，一個(gè)人組織記錄，主講者先自我評(píng)價(jià),，聽課的逐個(gè)評(píng)價(jià),。課間操有個(gè)班站隊(duì)不齊，別的學(xué)生解散后,，該班留下當(dāng)場改正,。就是說發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決,，不拖拉。

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，剛開始印象是這就是個(gè)形式,，仔細(xì)觀察分析發(fā)現(xiàn)，該校的革新是符合教育規(guī)律的,。由于時(shí)間短,，看的不全面，只是自己的一些認(rèn)識(shí),。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神,，臨回來時(shí)，想問一下該校老師的收入,，看到兩個(gè)教師在操場交談,，走過去問，才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人是在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。正象該校報(bào)告會(huì)上說的,，改革的阻力是教師，而不是學(xué)生,，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升,。

去參觀的心得體會(huì)篇二

6月3日-6月4日我有幸到薛城區(qū)臨山小學(xué)學(xué)習(xí)和參觀，在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習(xí)中,，我們先后聽取了天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董芠校長,、薛城區(qū)臨山小學(xué)王棟校長關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告，并實(shí)地參觀了薛城區(qū)臨山小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍,。聽取了王敏勤教授的專題報(bào)告,，觀看了薛城區(qū)臨山小學(xué)才藝節(jié)目，聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課及說課,。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，但所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念,、辦學(xué)特色,、師生風(fēng)采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深,，內(nèi)心久久不能平靜,，胸中似有千言萬語，卻無從下筆,。另外還學(xué)習(xí)了天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念“好習(xí)慣”,、“負(fù)責(zé)人”、“高質(zhì)量”深深地被打動(dòng);疏理了自己的思緒之后,，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到,，新時(shí)期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì),。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。

一,、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育才是教育的歸宿,。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國教育的主旋律,，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展,、學(xué)生成長的生力軍。我們所參觀考察的學(xué)校(薛城區(qū)臨山小學(xué)),，集中優(yōu)勢(shì)教育資源,，辦優(yōu)質(zhì)教育，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德,、智,、體、美,、勞等五育并舉,，特別是才藝教育、美讀,、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色,。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,，小到校園中的一草一木,，無不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍，無不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力,。例如：學(xué)生的手工制作展示,、各種功能室的利用、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,，取得了很好的教育教學(xué)成績,。教育就是塑造人，讓學(xué)生享受高起點(diǎn),、高品位的德育,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志，成為有人性的人,。相比之下,，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績的，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐,，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠,。學(xué)校所形成的教育規(guī)模,、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無不滲透著教育者的教育智慧，無不凝聚著他們辛勤的汗水,。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè),，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致，大氣豪邁而又自信!

二,、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功,。

學(xué)校是教書育人的場所，草率,、粗放的校園環(huán)境無疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害,。我們所參觀的薛城區(qū)臨山小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美，建筑設(shè)計(jì)布局合理,，校園文化氛圍濃厚,。名人畫像、雕塑,、格言警句隨處可見,。學(xué)生的繪畫作品、書法作品,、小制作,、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒,，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長、才能的展現(xiàn)無疑是一種促進(jìn),。

三,、提高自身基本素質(zhì)，做學(xué)生的良師益友,。

教師一言一行,，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,，要求學(xué)生做到的,教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新，做到以德育德,、以個(gè)性育個(gè)性,、以創(chuàng)新育創(chuàng)新。要想做到這些，教師還要不斷的完善自己,，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，提高自身素質(zhì)，嚴(yán)于律己,，以身作則,，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象。著名教育家魏書生說過：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng),。育人先育心,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴,?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友,，給學(xué)生以心靈的自由,，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離,，與學(xué)生打成一片,，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人,。

四,、教師要有責(zé)任心

教師肩負(fù)著即教書又育人的重任。首先,，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí)。其次,，教師還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感,、使命感。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無私奉獻(xiàn),、就會(huì)有甘為人梯,、善為人梯的精神。這兩天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師,，要用自己滿腔的愛去關(guān)心,，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，體現(xiàn)出教師的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育,。

總之,， 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。對(duì)我來說是受了一次極好的教育,，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì),，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到,，作為一名教師，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不作井底之蛙,，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念,，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本,，才能不虛此行!我在今后的工作中，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的工作方法,，力爭使自己做的更好。