當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過(guò)寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

去參觀的心得體會(huì)篇一

一,、課堂教學(xué)

課改的成功是杜郎口中學(xué)最大的亮點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,，變教學(xué)過(guò)程為學(xué)生的探索活動(dòng)和展示過(guò)程。從教室布局看,，把縱橫并列的課桌以小組為單位分幾個(gè)區(qū)域相對(duì)合攏,，去掉了講臺(tái)，三面墻壁鑲嵌著黑板,，這樣學(xué)生分小組合作，老師走在學(xué)生中間,，學(xué)生有了充足,、方便的活動(dòng)空間。根據(jù)介紹,，課堂教學(xué)主要有預(yù)習(xí)課,、展示課、反饋課三個(gè)模式,。預(yù)習(xí)課由老師提供預(yù)習(xí)提綱,，學(xué)生分小組合作完成;展示課主要是各組學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果展示出來(lái)，交流,、共享,、提升;反饋課是對(duì)存在的共性和個(gè)性的問(wèn)題再次討論解決。一般是先預(yù)習(xí)課,，然后展示課,，再反饋課，如果預(yù)習(xí)課完成了目標(biāo),，就不再進(jìn)行展示課,、反饋課，也可以一節(jié)課內(nèi)完成預(yù)習(xí),、展示,、反饋。該校把預(yù)習(xí)單獨(dú)安排為一節(jié)課,，可見預(yù)習(xí)部分是杜郎口課改的關(guān)鍵,。去之前交流時(shí)，就分析過(guò)課堂變成學(xué)生展示的場(chǎng)所,，預(yù)習(xí)很必要,，是保證。沒(méi)有觀摩到完整的預(yù)習(xí)課和反饋課,，據(jù)觀察和分析,，預(yù)習(xí)課老師提供的預(yù)習(xí)提綱可能是概括了全課知識(shí)和訓(xùn)練的系統(tǒng)的框架結(jié)構(gòu)，還會(huì)提供一些相關(guān)資料,，學(xué)生分小組合作進(jìn)行,，每組承擔(dān)其中的一部分任務(wù)，在此基礎(chǔ)上藝術(shù)加工,，以在展示課上表演,。

我聽的一節(jié)公開課是語(yǔ)文展示課，課堂過(guò)程是這樣的：預(yù)習(xí)交流—各組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果;明確目標(biāo)—老師明確指出本節(jié)任務(wù);分組合作—小組交流,，確定要展示的內(nèi)容和方式;展示提升—學(xué)生把預(yù)習(xí)的成果以多樣的形式表演,，期間有老師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生互評(píng),，達(dá)到共享交流提升的效果;穿插交流—學(xué)生間跨組交流,，對(duì)學(xué)困生的幫扶;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)—學(xué)生對(duì)本課的概括總結(jié)，有名學(xué)生用“打油詩(shī)”來(lái)概括,。還串教室觀看了初三幾個(gè)班的復(fù)習(xí)展示課,。過(guò)程大致是：老師指出復(fù)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生預(yù)習(xí),，同時(shí)每組出一名學(xué)生把老師給的紙條上的內(nèi)容抄寫到自己組的黑板上,，然后各組學(xué)生到自己的黑板前討論交流，最后,，各組逐次展示講解,，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：1,、這樣的課堂模式少了規(guī)規(guī)矩矩坐姿等硬性統(tǒng)一的要求,，給了學(xué)生適當(dāng)自由的活動(dòng)空間，符合學(xué)生好動(dòng),、喜歡參與的年齡特點(diǎn),，學(xué)生可以按照自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被有效地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課堂氛圍,、學(xué)習(xí)效果、知識(shí)的鞏固程度都比較好,。

2,、把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，在學(xué)習(xí)中每個(gè)小組作為一個(gè)考核單位,，為了小組的得分,，組內(nèi)成員分工合作，互相幫助,，優(yōu)生幫扶學(xué)困生,，使每名學(xué)生都參與,，每個(gè)人都有了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生整體得到提高,。

3,、學(xué)生學(xué)到的不只是本課的知識(shí)，各方面的能力都得到提高,，對(duì)知識(shí)的探究能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力、粉筆書寫能力,、合作精神,、用來(lái)展示的藝術(shù)(如快板、三句半,、故事表演等),。

4、老師在課前要準(zhǔn)備大量資料,，做精心的策劃,，課堂上交給學(xué)生去表演，老師置身學(xué)生中間,，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),、點(diǎn)評(píng)，要敏銳發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，組織協(xié)調(diào)課堂,。學(xué)生是要經(jīng)過(guò)培訓(xùn)和鍛煉逐漸適應(yīng)的。

5,、教改的成功經(jīng)歷一段時(shí)間的摸索,，先形式后內(nèi)容，對(duì)課堂做了一些硬性的規(guī)定,，比如三不準(zhǔn)(不站講臺(tái),、不抄黑板、純知識(shí)性的不講),、0+40分鐘等,。

觀察了展示的優(yōu)秀教案，對(duì)其中一篇層次清楚的教案仔細(xì)看了一遍,，該教案分三維的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程兩部分,，教學(xué)過(guò)程又分預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)六部分,，展示提升是篇幅最長(zhǎng)的部分,，其它部分比較簡(jiǎn)單，有的一句話帶過(guò),。教學(xué)過(guò)程被豎線分隔成兩部分,，多的那面是教學(xué)過(guò)程及知識(shí)內(nèi)容,，包括注明的關(guān)口設(shè)計(jì)和預(yù)見性問(wèn)題,，少的一面是對(duì)相應(yīng)階段學(xué)生活動(dòng)的說(shuō)明。有的教案還有附頁(yè),，是補(bǔ)充的內(nèi)容等,。個(gè)人認(rèn)為，該教案簡(jiǎn)明實(shí)用,，對(duì)課堂內(nèi)容和活動(dòng)過(guò)程策劃細(xì)致,，對(duì)課堂的指導(dǎo)作用大，預(yù)見性問(wèn)題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生分析的側(cè)重,，附頁(yè)充實(shí)了課堂知識(shí)容量,。聽介紹是在集體備課基礎(chǔ)上個(gè)人加工。從觀察看,，沒(méi)有備課本,，教案用一張八開紙，更象是一份講義,。從電腦調(diào)出的一份原始教案上沒(méi)有做細(xì)致分解看,，估計(jì)他們是從網(wǎng)絡(luò)或光盤找的教案，再進(jìn)行加工的,。

二,、學(xué)校文化

進(jìn)校門可以看到幾塊顯眼的展板，展示了學(xué)校辦學(xué)理念,、教育思想,、教學(xué)特點(diǎn)等，院內(nèi)各處有提示牌,，櫥窗內(nèi)是按科目分類的手抄報(bào),。樓道文化牌有教師的語(yǔ)錄和部分學(xué)生語(yǔ)錄、學(xué)生作品等,。教室內(nèi)墻壁上有光榮榜,、學(xué)習(xí)園地、班旗,、個(gè)性班名,、各任課教師的寄語(yǔ)、學(xué)生口號(hào)等。但杜郎口中學(xué)的文化不是看這些形式,，其文化核心滲透在學(xué)校管理,、教學(xué)活動(dòng)中。

杜郎口中學(xué)推行無(wú)制度化管理,，辦公室和教室都看不到管理制度,，沒(méi)有制度并不是說(shuō)不管理，學(xué)校實(shí)行細(xì)致化分工,，落實(shí)到人,，每樣事情都有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，依靠大家自覺執(zhí)行,。各項(xiàng)工作也有專人督查,，我跟著看了對(duì)一個(gè)教師宿舍的督查，兩個(gè)人拿著一張表格,，記錄的比較詳細(xì),。可以說(shuō),，杜郎口中學(xué)管理靠的不是制度而是文化,。

展示文化：學(xué)生在課堂上展示，教師參加教研活動(dòng)的結(jié)果在公示欄展示,，各種工作的督查,、評(píng)估結(jié)果隨時(shí)展示。展示這種形式對(duì)相互學(xué)習(xí)交流,、對(duì)工作促進(jìn)作用很明顯,。

反思文化：樓道里擺放著許多小黑板，標(biāo)題是工作反思,，每個(gè)教師一塊,，反思一周教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)和不足的地方。

自罰文化：有幾塊張貼的紙上寫著,，某某老師認(rèn)為自己哪點(diǎn)做的不好,，自己罰20元或30元交財(cái)務(wù)。這個(gè)也會(huì)影響到學(xué)生自己約束自己,。

務(wù)實(shí)認(rèn)真：在課間觀看到一個(gè)評(píng)課過(guò)程,，幾個(gè)教師站在車棚旁圍一圈，一個(gè)人組織記錄,，主講者先自我評(píng)價(jià),，聽課的逐個(gè)評(píng)價(jià)。課間操有個(gè)班站隊(duì)不齊,，別的學(xué)生解散后,，該班留下當(dāng)場(chǎng)改正,。就是說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不拖拉,。

在杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí),，剛開始印象是這就是個(gè)形式，仔細(xì)觀察分析發(fā)現(xiàn),，該校的革新是符合教育規(guī)律的,。由于時(shí)間短，看的不全面,，只是自己的一些認(rèn)識(shí),。其中最大的感受是教師的敬業(yè)精神，臨回來(lái)時(shí),，想問(wèn)一下該校老師的收入,，看到兩個(gè)教師在操場(chǎng)交談,，走過(guò)去問(wèn),，才發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人是在交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。正象該校報(bào)告會(huì)上說(shuō)的,，改革的阻力是教師,，而不是學(xué)生，學(xué)校管理關(guān)注的是教師思想境界的提升,。

去參觀的心得體會(huì)篇二

6月3日-6月4日我有幸到薛城區(qū)臨山小學(xué)學(xué)習(xí)和參觀,，在歷時(shí)兩天的考察學(xué)習(xí)中，我們先后聽取了天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)董芠校長(zhǎng),、薛城區(qū)臨山小學(xué)王棟校長(zhǎng)關(guān)于特色辦學(xué)的工作報(bào)告,，并實(shí)地參觀了薛城區(qū)臨山小學(xué)特色辦學(xué)及文化氛圍。聽取了王敏勤教授的專題報(bào)告,，觀看了薛城區(qū)臨山小學(xué)才藝節(jié)目,，聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課及說(shuō)課。雖然這次考察學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了,，但所參觀的學(xué)校的校容校貌,、教育理念、辦學(xué)特色,、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象,，使我感觸頗深，內(nèi)心久久不能平靜,，胸中似有千言萬(wàn)語(yǔ),，卻無(wú)從下筆。另外還學(xué)習(xí)了天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的辦學(xué)理念“好習(xí)慣”,、“負(fù)責(zé)人”,、“高質(zhì)量”深深地被打動(dòng);疏理了自己的思緒之后,，使我更加清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期教師工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì),。下面我就從以下五方面談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì),。

一、真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育,，素質(zhì)教育才是教育的歸宿,。

實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)踐,，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑,，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍,。我們所參觀考察的學(xué)校(薛城區(qū)臨山小學(xué)),，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，辦優(yōu)質(zhì)教育,，并取得了顯著成效;著眼于學(xué)生的德,、智、體,、美,、勞等五育并舉，特別是才藝教育,、美讀,、美寫教育大力彰顯了辦學(xué)特色。學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)兼顧,。大到學(xué)校的硬件設(shè)施,，小到校園中的一草一木，無(wú)不展現(xiàn)著良好而又務(wù)實(shí)的育人氛圍,，無(wú)不體現(xiàn)著素質(zhì)教育旺盛的生命力,。例如：學(xué)生的手工制作展示、各種功能室的利用,、用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)管理學(xué)校等使學(xué)校的發(fā)展步入良性循環(huán)的軌道,，取得了很好的教育教學(xué)成績(jī)。教育就是塑造人,，讓學(xué)生享受高起點(diǎn),、高品位的德育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)與堅(jiān)強(qiáng)的意志,，成為有人性的人,。相比之下，我以前在潛意識(shí)之中還是只看重學(xué)生的成績(jī)的,，在育人方面缺少創(chuàng)新和實(shí)踐,，在教育教學(xué)管理方面為學(xué)生德育方面的發(fā)展創(chuàng)造的條件還不夠,。學(xué)校所形成的教育規(guī)模、管理風(fēng)格和辦學(xué)特色無(wú)不滲透著教育者的教育智慧,，無(wú)不凝聚著他們辛勤的汗水,。教育是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，學(xué)校將素質(zhì)教育演繹的淋漓盡致,，大氣豪邁而又自信!

二,、教育的成功源自教育細(xì)節(jié)的成功。

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所,，草率,、粗放的校園環(huán)境無(wú)疑對(duì)學(xué)生有著潛移默化的傷害。我們所參觀的薛城區(qū)臨山小學(xué)校園環(huán)境優(yōu)美,，建筑設(shè)計(jì)布局合理,，校園文化氛圍濃厚。名人畫像,、雕塑,、格言警句隨處可見。學(xué)生的繪畫作品,、書法作品,、小制作、工藝品等在細(xì)微之處體現(xiàn)著教育者為學(xué)生才能的展現(xiàn)和拓展所做的努力與良苦用心,。這些做法對(duì)我們都是一種啟發(fā)和提醒，如果我們?cè)谶@些方面進(jìn)入了一種常規(guī)教育的話,，那么對(duì)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),、才能的展現(xiàn)無(wú)疑是一種促進(jìn)。

三,、提高自身基本素質(zhì),，做學(xué)生的良師益友。

教師一言一行,，一舉一動(dòng)都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的,教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹立榜樣,。同時(shí)教師還要善于創(chuàng)新,，做到以德育德、以個(gè)性育個(gè)性,、以創(chuàng)新育創(chuàng)新,。要想做到這些,，教師還要不斷的完善自己，不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),，提高自身素質(zhì),，嚴(yán)于律己，以身作則,，才能在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的形象,。著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生,，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,，當(dāng)成自己的朋友,，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸,，縮短師生間的心理距離,，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人,。

四、教師要有責(zé)任心

教師肩負(fù)著即教書又育人的重任,。首先,，教師要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的科學(xué)文化知識(shí),。其次,，教師還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感,。這樣就會(huì)有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn),、就會(huì)有甘為人梯、善為人梯的精神,。這兩天的考察學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生老師,，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生,，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出教師的責(zé)任心,，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，得到良好的教育,。

總之， 此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,。對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育,，也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策!以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師,，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),，不作井底之蛙，在反思中調(diào)整自己,，努力踐行新課程理念,，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行!我在今后的工作中,，要多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)自己的工作方法，力爭(zhēng)使自己做的更好,。