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信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)論文選題篇一

信息管理與信息系統(tǒng),、專業(yè)建設(shè),、培養(yǎng)模式

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江,、嘉興地區(qū)地方經(jīng)濟發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求信息技術(shù)的飛速發(fā)展將人類社會帶入以信息為重要資源的21世紀,，特別是互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用推動社會深刻轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟格局的深刻變革，經(jīng)濟呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化,、信息化,、全球化的趨勢，這一切無疑強烈影響社會對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求。近年來,，浙江省在“以信息化帶動工業(yè)化,，走新型工業(yè)化道路”的發(fā)展方針指引下，堅定不移地推進國民經(jīng)濟和社會信息化建設(shè),，優(yōu)先發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè),，大力發(fā)展電子信息產(chǎn)品制造業(yè)與信息服務(wù)業(yè)，打造“數(shù)字浙江”,，實施“信息強省”,，把浙江電子信息產(chǎn)業(yè)推進到一個蓬勃發(fā)展的新時期。2007年浙江省信息化發(fā)展水平指數(shù)達在全國各省,、自治區(qū)中位居首位,。以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)信息化改造、電子政務(wù),、電子商務(wù)和城市信息化為重點的信息化建設(shè)取得了階段性成果,。企業(yè)管理信息化已從財務(wù)管理軟件或制造資源計劃(mrpii)轉(zhuǎn)向?qū)嵤┢髽I(yè)資源計劃(erp)階段。省市縣三級電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一平臺建成,，門戶網(wǎng)站建設(shè)整體水平居于全國先進行列,。電子商務(wù)及現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展迅速，擁有阿里巴巴等知名商務(wù)網(wǎng)站,，2007年網(wǎng)上交易額超過5000億元,。嘉興地處長三角的中心，特別是在上海和杭州之間,，上海打造中國現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中心,，杭州打造中國電子商務(wù)之都，嘉興也把大力發(fā)展現(xiàn)代信息服務(wù)業(yè),，提高自身綜合競爭力作為目標(biāo)。嘉興地區(qū)的中小企業(yè)眾多,，而這一地區(qū)中小企業(yè)信息化程度,、企業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)從事電子商務(wù)的認識程度和使用程度都遠遠高于國內(nèi)的其他地區(qū)，更重要的是嘉興地區(qū)利用網(wǎng)絡(luò)個人創(chuàng)業(yè),、開設(shè)網(wǎng)店的情況非常普遍,。這一切都為嘉興學(xué)院這所浙北地區(qū)唯一的綜合性高校的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展提供了良好機遇，為信息管理與信息專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)與發(fā)展空間,。最近幾年嘉興學(xué)院信息管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率在95%以上,。同時網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下浙江、嘉興地方社會與經(jīng)濟發(fā)展也迫切需要對信*本文為2009年嘉興學(xué)院重點教學(xué)改革項目“嘉興學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復(fù)合型,、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革研究與實踐”（項目編號: 70109053）成果之一,。息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)進行研究，提出社會需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,。正因為如此嘉興學(xué)院一直在探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,，以形成自身鮮明的特色。

2,、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的總體思路立足地方,，面向經(jīng)濟，以人才市場的需求為導(dǎo)向,，適應(yīng)信息社會發(fā)展需要,，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，以人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的定位為基礎(chǔ),，以人才培養(yǎng)模式和課程體系改革為重點,，通過完善教學(xué)科研體系，合理設(shè)置課程,，強化師資隊伍建設(shè)與教材建設(shè)等手段,，大力改善辦學(xué)條件，進一步提高教學(xué)與科研水平,，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會發(fā)展需要的復(fù)合型,、應(yīng)用型高級人才，最終把信息管理與信息系統(tǒng)本專業(yè)建設(shè)成一個厚基礎(chǔ),、寬口徑,、懂管理、重應(yīng)用,、特色鮮明,、注重復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng),，與社會發(fā)展相適應(yīng),，并在省內(nèi)具有一定優(yōu)勢和影響的特色鮮明的專業(yè)。

3,、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案

3·1,、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)定位嘉興學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)立足地方,，浙江經(jīng)濟的發(fā)展需要培養(yǎng)適應(yīng)21世紀社會發(fā)展需要,，德、智,、體,、美全面發(fā)展，具備現(xiàn)代管理學(xué),、經(jīng)濟學(xué),、信息管理等知識與理論,，具有計算機及互聯(lián)網(wǎng)實際應(yīng)用能力，掌握信息系統(tǒng)分析,、設(shè)計和維護的方法和技術(shù),，能在國家行政機構(gòu)、工商企業(yè),、金融機構(gòu),、科研單位、教育教學(xué)機構(gòu)等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計,、實施,、管理和評價等工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才,。特別是為浙江,、嘉興地區(qū)中小企業(yè)培養(yǎng)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。圍繞這一人才培養(yǎng)目標(biāo),，堅持走基于信息的管理思維與計算機技能相結(jié)合的人才培養(yǎng)方向,，要求學(xué)生具有很強的信息意識和服務(wù)意識，扎實的信息系統(tǒng),、電子商務(wù)系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)能力,，以適應(yīng)企業(yè)對信息系統(tǒng)、電子商務(wù)工作的要求,。在明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，在培養(yǎng)方案中明確了對學(xué)生的基本素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu),、能力結(jié)構(gòu),、業(yè)務(wù)要求等方面相應(yīng)的要求。

3·2,、確定特色鮮明的人才培養(yǎng)模式從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)產(chǎn)生以來,，國內(nèi)外專家學(xué)者對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式一直沒有停止過研究，也得出一些研究成果,。最有代表性的就是在美國率先出現(xiàn)的兩種信息管理專業(yè)與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,。一種側(cè)重“通才”教育，強調(diào)基礎(chǔ)教育,，所培養(yǎng)的學(xué)生知識面較寬，各種背景知識扎實,，另一種則側(cè)重“專才”教育,，在課程設(shè)置上偏重于信息管理專業(yè)教學(xué)，非常重視專業(yè)知識與技能的培養(yǎng),。例如,，美國亞利桑那大學(xué)強調(diào)基礎(chǔ)教育,，要求專業(yè)本科生要大量修讀經(jīng)濟、管理方面的基礎(chǔ)課程,，憑借扎實的經(jīng)濟管理基礎(chǔ),，學(xué)生在畢業(yè)時有廣闊的就業(yè)前景和發(fā)展方向?？▋?nèi)基·梅隆大學(xué)則側(cè)重“專才”培養(yǎng),，非常重視對學(xué)生信息系統(tǒng)專業(yè)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，要求學(xué)生選修專業(yè)核心課程和與信息系統(tǒng)相關(guān)的課程,，畢業(yè)生往往能在各行業(yè)的信息部門和各類型的計算機公司找到理想的就業(yè)崗位,。在國內(nèi)各高校中也主要以這兩種人才培養(yǎng)模式為主。事實上,，無論是哪一種人才培養(yǎng)模式都各有利弊,。側(cè)重于通才教育的，學(xué)生的綜合素質(zhì)較高,，學(xué)生的視野廣闊,，就業(yè)口徑寬，發(fā)展前景寬廣,，但專業(yè)功底相對薄弱,；而側(cè)重專才教育的，學(xué)生的專業(yè)功底扎實,，對于專業(yè)性較強的工作得心應(yīng)手,，競爭力比較強，但這類學(xué)生基礎(chǔ)知識或技能不夠全面,，視野狹隘,，發(fā)展空間受到很大的影響。正因為如此,，國內(nèi)學(xué)者又提出了專才模式,、應(yīng)用模式、復(fù)合模式,、創(chuàng)新模式?，F(xiàn)在已經(jīng)提出的各種模式都有各自的缺點不足。筆者認為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的確定必須考慮以下幾點:第一,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,、知識經(jīng)濟對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需要；第二,，地方經(jīng)濟發(fā)展對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需要,；第三，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)性質(zhì),、學(xué)科定位,；第四,，每個學(xué)校自身的教學(xué)、科研情況以及學(xué)生特點,。在全面考慮以上因素,，并綜合分析研究的基礎(chǔ)上提出信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,。嘉興學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原則是:以浙江省為依托,，面向嘉興，服務(wù)全國,，明確培養(yǎng)目標(biāo),，以“厚基礎(chǔ)、寬口徑,、懂管理,、重應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，優(yōu)化課程體系,，構(gòu)建“平臺+特色模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)形態(tài),，突出模塊特色，強調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型,、應(yīng)用型人才,。在專業(yè)培養(yǎng)過程中，力爭在以下方面取得好的效果:第一,，注意培養(yǎng)學(xué)生兩個意識,，即信息意識、服務(wù)意識,；第二,，打好三個基礎(chǔ)，即管理科學(xué)基礎(chǔ),、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ),、計算機基礎(chǔ)；第三,，培養(yǎng),、鍛煉四個能力，即信息能力,、交流表達能力,、外語能力、實踐能力,。在人才培養(yǎng)上強調(diào)傳授知識,、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)緊密結(jié)合,，真正培養(yǎng)出具有強烈信息意識,、服務(wù)意識，寬厚的知識基礎(chǔ),，懂管理的具有較強的應(yīng)用能力的復(fù)合應(yīng)用型的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才,。

3·3、構(gòu)建科學(xué)合理,、特色鮮明的課程體系(1)在制訂教學(xué)計劃中,，本專業(yè)以“厚基礎(chǔ)、寬口徑,、懂管理,、重應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，優(yōu)化課程體系,。(2)構(gòu)建“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu)形態(tài)通過“平臺+模塊”的課程體系結(jié)構(gòu),，將那些服21researches in library science、務(wù)面較寬,、體現(xiàn)學(xué)科基礎(chǔ)的課程用平臺結(jié)構(gòu)組織,，以保障科學(xué)文化知識和素質(zhì)要求，將服務(wù)面較窄的`課程用模塊結(jié)構(gòu)組織,，用于柔化具有差別的個性發(fā)展和專業(yè)知識,、能力、素質(zhì)的培養(yǎng),。具體設(shè)置兩個專業(yè)模塊:一是信息系統(tǒng)模塊,，主要包括web程序設(shè)計、高級數(shù)據(jù)庫應(yīng)用,、信息資源開發(fā)與管理,、企業(yè)資源計劃(erp)、信息分析與預(yù)測等課程,；二是電子商務(wù)模塊,，主要包括web物流與供應(yīng)鏈、網(wǎng)絡(luò)營銷,、電子商務(wù)案例分析,、電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理等課程。(3)構(gòu)建五條課程主線在經(jīng)濟學(xué),、管理學(xué)教育的基礎(chǔ)上構(gòu)建五條教育主線:一是數(shù)學(xué)教育線:高等數(shù)學(xué)———線性代數(shù)———概率統(tǒng)計———運籌學(xué)等,；二是英語教育線:大學(xué)英語———電子商務(wù)概論（雙語）———面象對象程序設(shè)計（雙語）———信息系統(tǒng)分析與設(shè)計（雙語）；三是計算機技術(shù)教育線:計算機應(yīng)用基礎(chǔ)———數(shù)據(jù)庫原理———計算機網(wǎng)絡(luò)———java程序設(shè)計———面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計———web程序設(shè)計———數(shù)據(jù)倉庫與數(shù)據(jù)挖掘等,；四是信息管理理論與實踐教育線:信息管理學(xué)———信息存儲與檢索———信息資源開發(fā)與管理———信息系統(tǒng)分析與設(shè)計———信息分析與預(yù)測———企業(yè)資源計劃———信息安全———信息系統(tǒng)項目管理等,；五是電子商務(wù)理論與實踐教育線:電子商務(wù)概論———網(wǎng)絡(luò)營銷———物流與供應(yīng)鏈———電子商務(wù)案例分析———電子商務(wù)系統(tǒng)建設(shè)與管理———客戶關(guān)系管理等。

3·4,、強化實踐教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力為配合理論教學(xué),，實現(xiàn)實踐教學(xué)體系的有序進行，逐步建立起一個“全方位,、多層次,、多形式”的實踐教學(xué)基地體系。以短學(xué)期教學(xué)為平臺,，建立“課程實驗,、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí),、畢業(yè)實習(xí)”的實踐教學(xué)體系,。每門課程的實驗分成驗證性實驗和設(shè)計性實驗兩部分，并隨著年級的升高,，設(shè)計性實驗的比率將逐步提高,。在完善專業(yè)課程體系的基礎(chǔ)上體現(xiàn)知識、能力,、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

3·5,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力在素質(zhì)教育同時強調(diào)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，實行導(dǎo)師制,，積極開展第二課堂教學(xué)活動，組建學(xué)生信息協(xié)會,、計算機網(wǎng)絡(luò)協(xié)會,，并制定關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新活動的計劃與措施。積極鼓勵學(xué)生參加各種競賽（電子商務(wù)競賽,、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽,、浙江省程序設(shè)計大賽、大學(xué)生英語演講競賽）,，在本科生中實行導(dǎo)師制,，開辟第二課堂活動，鼓勵學(xué)生參與老師的科研項目,，在培養(yǎng)計劃中規(guī)定一部分的學(xué)生必讀書目等,。

3·6、完善教學(xué)體系結(jié)合學(xué)科發(fā)展和市場人才需要,，明確培養(yǎng)目標(biāo),，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計劃，辦出專業(yè)特色，不斷完善教學(xué)體系,，使人才培養(yǎng)過程符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),，有較強的可操作性，使人才培養(yǎng)的各項要求能在教學(xué)過程中具體落實,。在執(zhí)行過程中,，重視教學(xué)計劃的權(quán)威性，制定并完善各種教學(xué)規(guī)定,，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)大綱、實驗大綱,、課程設(shè)計大綱和實驗指導(dǎo)書由課程建設(shè)小組集體討論,，并由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會審定通過；基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱由基礎(chǔ)課教研室負責(zé)討論落實,。各任課教師按教學(xué)大綱認真?zhèn)湔n,、精心組織教學(xué)；嚴格執(zhí)行學(xué)校的各種規(guī)章制度,，堅持每學(xué)期分院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科負責(zé)人,、老師聽課制度；嚴把考試質(zhì)量關(guān),；堅持試卷審核制度,；嚴格考試紀律；嚴把教學(xué)質(zhì)量關(guān),，規(guī)定每位青年教師新開課前均要進行試講,；在期中教學(xué)檢查中均安排教師聽課并及時反饋意見。探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,。對專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課程,，采用案例教學(xué)、多媒體教學(xué),、小組討論,、專題研究、網(wǎng)上教學(xué)等多種教學(xué)手段,，拉近理論教學(xué)與實際的距離,；對于部分核心課程，創(chuàng)造條件,，開展雙語教學(xué),；不定期到信息技術(shù)開發(fā)公司以及現(xiàn)代化程度較高的大中型企業(yè)參觀實習(xí)，邀請這些單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員給學(xué)生做報告,、講課,，走開門辦學(xué)之路。

4、結(jié)束語

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是信息化社會發(fā)展過程中最富生命力的專業(yè),，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下人類的生活方式,、工作方式、學(xué)習(xí)方式等都為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才提供了巨大的機遇,，特別在金融危機發(fā)展背景下更體現(xiàn)出了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生利用網(wǎng)絡(luò)自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢,。為了更好適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會發(fā)展需要，所有與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有關(guān)的政府,、企業(yè),、學(xué)校領(lǐng)域內(nèi)專家、學(xué)者,、工作人員與師生應(yīng)該共同努力研究探討信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)問題,。

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