學習中的快樂,，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇一

通過學習不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容,，更是解讀了20xx版新課標的新增內(nèi)容和導向,。課程標準從20xx年出版到20xx年出版，再到今年的20xx年出版,，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的還是有不少的變化,。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合,。在探索激勵學習和改進教學的評價中,，要通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn),，形成階段性評價主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導向的課程目標：“四基”基礎知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力。

數(shù)學不僅是運算和推理的工具,，還是表達和交流的語言,。課標明確提出要以核心素養(yǎng)為導向，讓數(shù)學核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實,。素養(yǎng)目標不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學習只能作為階段性目標。這就要求我們在備課中提前預設,，提升學生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā)，改變學生學習的方式,。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點，在理解性學習的基礎上對教學內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合,，注重學習能力的遷移,，舉一反三，減負提效,。

同時,，新課標中還倡導要積極開展跨學科學習。很多孩子都覺得學了數(shù)學只能用在教室內(nèi),，但數(shù)學作為一門基礎性學科,，絕不是孤立的。比如：數(shù)學的建系和地理,、美術(shù),、建筑等學科可以融合，數(shù)學的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等,。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學生。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合,、突出實踐的義務教育課程改革》的講座上提出義務教育課程如何落實核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學習主題為框架，內(nèi)容聚焦大概念,，教學過程重實踐,，學業(yè)評價促發(fā)展”。數(shù)學知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關系,，而是數(shù)學知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),，如研究對象的概念,、性質(zhì)、關系,、運算,、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關系”有關內(nèi)容的教學,，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運算”有關內(nèi)容的教學，可著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)下的運算能力等等,。課程內(nèi)容要強調(diào)學科實踐,、強調(diào)綜合，彰顯課程理念的變化,。從注重教什么,，到關注為什么教;從注重共同基礎到關注個性需求;從注重學科邏輯到關注生活邏輯。

“數(shù)學源于現(xiàn)實,，扎根于現(xiàn)實,，應用于現(xiàn)實”，是荷蘭數(shù)學家,、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學現(xiàn)實”原則,。基于這個原則,，小學數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，把數(shù)學教學與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來，使數(shù)學問題生活化,，生活問題數(shù)學化;使學生感受到數(shù)學來源于生活,，并服務于生活，從而了解數(shù)學價值,，培養(yǎng)數(shù)學意識,，體驗生活，認識社會,。

誠然,，數(shù)學綜合實踐活動作為數(shù)學教學的一個內(nèi)容，在突出綜合性,、著眼實踐性的同時,，還應體現(xiàn)出數(shù)學學科的特點。即從數(shù)學的角度去提出問題,、理解問題,，用數(shù)學的思想,、數(shù)學的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學形式和學習方式,，我們將不斷研究,、不斷改進、逐步完善,，使實踐活動能真正促進學生的發(fā)展,，使學生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學教育，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”,。

這次培訓,，為我打開了一扇，讓我領略到了諸位名師大家的無限探索熱情,、無窮教學創(chuàng)意和無止境的教學追求;這次培訓,，更讓我對新課標有了嶄新的認識和深刻的理解。數(shù)學核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨,，我們不能只在一成不變的教學老路上埋頭苦干,，還要時不時地抬頭看看前方和遠方。教育教學的不斷變革,，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,，革新自己，勇于嘗試,。心中有課標,，教學有尺度，讓學生完整經(jīng)歷探究的過程,，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學本質(zhì)理解，也是高于技能層面的數(shù)學思維活動,。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng)。

用新課標指導課堂教學,，創(chuàng)建學生喜愛的數(shù)學課堂,，聯(lián)系教學實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求,。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負時代,，不負學生，一起向未來!

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇二

20__年x月x日,，教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準（20__年版）》,。新課標對以后的數(shù)學教學有著非常強的指導作用。為了更好地理解新課標，在工作室主持人喬利榮的帶領下,，我們認真聆聽了東北師范大學史寧中教授關于《數(shù)學課程標準修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺，現(xiàn)分享我的幾點感受：

一,、感悟計數(shù)單位的意義,，了解運算的一致性。

以往教學整數(shù),、分數(shù),、小數(shù)的運算教學時，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性,，讓學生認為它們的運算不同，反而容易擾亂學生的思維,。因此，20__年的新課標將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學老師提出了更高的要求：應該為學生從整體上把握和理解數(shù)學知識與方法,，形成數(shù)感、符號意識,、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎。

二,、跨學科教學的挑戰(zhàn),。

新課標中提倡把跨學科的內(nèi)容融于教學之中。通過多學科的橫向聯(lián)合,，增強學習的探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學閱讀理解題,，在要求學生基礎扎實的前提下,，還要進一步提升學生的思維能力和思辨能力。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待?？鐚W科的教學提升了對一線教師的教學能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學學科的知識，也同時需要去了解其他學科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學,、歷史等等），多聽聽其他學科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學習,，才能踐行“學科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學生。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學習方式的一大重點改變。這就要求我們教師能靈活的`設計有效的教學活動,，基于學生的基礎和前概念,，引導學生們在活動中討論、質(zhì)疑,、交流,，最后實現(xiàn)問題解決，有助于促進學生整體發(fā)展,。

三,、傳統(tǒng)文化要有數(shù)學。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學,。培養(yǎng)學生的文化自信要踐行在數(shù)學學科中,，所以數(shù)學課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學老師們：要注意數(shù)學學科講傳統(tǒng)文化要與其他學科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學老師去探討,，在未來的教學中認真的思考。

20__年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標的學習不僅讓我明確了教學方向,，也激勵著我們與時俱進，不斷學習,，研究和成長,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇三

從新的課標來看，學生是學習的主體,，教師是學習的組織者,、引導者與合作者，所以,，有效的數(shù)學活動不是老師在臺上自說自演,，而是應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性,，引發(fā)學生的數(shù)學思考,，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，更注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣,，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法,。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學生自主學習的關系,，發(fā)揮主導作用,，引導學生學習數(shù)學知識，使學生的數(shù)學知識與技能得到更好有效的發(fā)展,。

學生是學習的主人,，不是被動裝填知識的“容器”,；學生是由活生生,、有個性的個體組成，教師要尊重學生的差異,；學生正在成長的過程中,，可塑性極大，教師應注重開發(fā)學生的潛能,，使學生真正成為學習的主人,。

1、教學中要為學生提供積極思考,、主動探索與合作交流的空間,，使學生多一些自由的體驗。

2,、允許學生從不同的角度認識問題,，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的'知識與方法解決問題,，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

3、給孩子一雙數(shù)學的眼睛,，讓他們以數(shù)學的意識,，主動地從數(shù)學的角度去觀察世界，體驗生活,。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學思想,。因此教師在教學中要鼓勵學生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路,，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新讓學生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解,。

總而言之,，新教材新理念的實施，對我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標新理念,，我們的教學舞臺將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇四

我有幸參加了xx學校的組織的小學數(shù)學學科知識培訓活動,，受益頗深！

在培訓學習中,，我聆聽了來全市各行家的講座,，充分領略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。每天的培訓學習都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y,，每天的學習都引發(fā)我對自己教學和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學習讓我看到自己與同學們的還存在很大的差距，同時在實踐中得到指導師的細心指導,，讓我有了繼續(xù)前進的動力,。8天的的理論培訓與7天的實踐培訓，學習雖然短暫,，我的收獲很多,，現(xiàn)將學習心得體會如下：

通過理論的學習使我對數(shù)學學科知識有了更清楚的認識，數(shù)學學科知識：包括空間與圖形學科教學知識,、統(tǒng)計與概率學科教學知識,、應用問題學科教學知識、計算課學科教學知識,、概念課學科教學知識,、數(shù)學廣角、實踐與應用學科教學知識等知識,。

通過對學科結(jié)構(gòu)論的學習,，給我今后的教學很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學生生活世界的聯(lián)系,，把教學的知識放在一個知識體系里,，而不是孤立地學習，把知識串起來,，形成知識鏈,，知識樹，形成一個知識網(wǎng)絡,。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識學生就容易掌握。所以在今后的教學中要重視溝通數(shù)學知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學中突出數(shù)學基本概念和基本原理在教學中的核心地位，重視數(shù)學概念,、數(shù)學原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學生對數(shù)學學科本身的學習興趣,。

在理論學習中，我也認識到自己學科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強理論的學習,，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。

1.能參加本次提高培訓學習,，我深受啟發(fā)和鼓舞,，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學,，有技巧的數(shù)學,，還要教有文化的數(shù)學,，有思想的數(shù)學,，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題，才能提高教學質(zhì)量,。通過不同的教育教學手段,，把學生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長,，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學習,，同伴交流中，在導師項建達老師指導下,，使我更加清晰地明白數(shù)學課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導入得當,，新課有序，練習扎實,，突出重點,，及發(fā)展學生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領等,。

總之,，通過這次學習，作為教育工作者的我,，思想開放了，觀念轉(zhuǎn)變了,，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學中，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去,，力爭做一個人民滿意的教師,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇五

通過暑假小學數(shù)學新課程標準培訓，我學習到了許多教學的方法,，解決了一些在教學中的困惑,，受到了較大的啟發(fā)。

蘇霍姆林斯基說：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,，學習才能成為孩子們精神生活的一部分,。”體驗學習是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想,，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程,；使學生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中發(fā)展,；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展。在教學中,，使學生體驗到數(shù)學的精彩,、探究的快樂、成功的喜悅,，是每一位數(shù)學教師義不容辭的責任,。讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學課程標準》給我們的建議,，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合一的學習,，能為學生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁,。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。

伴隨著新課標“四基”,、“四能”的提出,，緊跟著解決問題多樣化的腳步，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列,。而研究課堂教學的好壞,，直接關系到教學是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎性,、豐富性和開放性”,，即教學內(nèi)容是基礎而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的,。因此,，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個著眼點”,，即教學內(nèi)容的重難點,，知識的生成點，培養(yǎng)的技能點,，情趣的激發(fā)點,，思維的發(fā)散點，合作的討論點,，滲透的育人點,，知識的引申點等，才能設計切合實際的目標,，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學生都留出一定的`思維空間。

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍,，提高課堂教學的有效性,。學生是學習的主人,，在課堂教學中只有真正把學習的主動權(quán)交給學生,，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂中獲取本領,，真正有效地提高小學數(shù)學課堂效率,。例如在教學中,，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學生而讓學生去思考去討論,?！皩W以思為貴”，愛因斯坦說：“學習知識要善于思考,、思考,、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的,?！苯處熢谥笇W生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問,，不要包辦代替,，要鼓勵他們提問題、想問題,、鉆研問題,。明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進,，疑者覺悟之機也,。”良好的師生關系與寬松和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習,、創(chuàng)造性學習的先決條件,。在新課程理念下，教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者,，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學生學習積極性的組織者；教師不再只是教書的匠人,，而是擁有正確教育觀念,，善于使學生發(fā)現(xiàn)探索的引導者；教師不再是凌駕于學生之上的圣人,，而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應該講什么知識？”還要考慮我應該如何讓他對這些有熱情,？因此,，在備課時也要充分了解學生，建立起融洽和諧的師生關系,，走進學生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題,，對學生已有的知識經(jīng)驗基礎,，思維特點及生理心理狀況進行分析,。歡迎來到本站！

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇六

通讀《義務教育數(shù)學課程標準（20xx版）》,，能從中看到新方案,、新標準中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導向貫穿于課程編制、課程實施的全過程,，主要凸顯了“4個深化”,。一是以核心素養(yǎng)為導向深化學科育人目標。數(shù)學學科的“三會”核心素養(yǎng),，細化到小學階段的11個核心關鍵詞（數(shù)感,、量感、符號意識,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理意識,、數(shù)據(jù)意識、模型意識,、應用意識,、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關鍵詞）貫穿于課標中的字里行間，形成清晰,、有序,、可評的`課程目標。二是以核心素養(yǎng)為導向深化了結(jié)構(gòu)化教學內(nèi)容,。數(shù)學課程的四個領域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領域,，更加關注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學內(nèi)容的選擇,。三是以核心素養(yǎng)為導向深化了學習方式變革。從課標的教學內(nèi)容說明這一部分中,，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學業(yè)要求”的說明，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學一定是以學為中心的教學,。四是以核心素養(yǎng)為導向深化了學業(yè)質(zhì)量的新要求,。此版課標首次將“學業(yè)質(zhì)量”加入其中，明確的指出學科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況,，并對每一個學段都有具體的要求,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇七

學校組織我們學習了王才程老師關于《新課標解讀與作業(yè)優(yōu)化設計》的講座，聽了王老師的解讀，我對新課標有了更深一步的認識與理解,，更加明確了今后數(shù)學教學的方向,。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學新課標解讀與理解,；第二部分，新課標下的優(yōu)化作業(yè)與設計,。第一部分主要從三個方面進行了解讀,，新課程標準的性質(zhì)概念、新課程標準的目標內(nèi)容和新課程標準的質(zhì)量實施,。第二部分主要從三個方面進行了解讀,，審視數(shù)學作業(yè)尷尬現(xiàn)狀、怎樣優(yōu)化設計數(shù)學作業(yè),、大單元數(shù)學作業(yè)設計實踐,。

新課標致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，逐步形成適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),，使學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。

新課標明確初中數(shù)學核心素養(yǎng),。明確數(shù)學核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應用意識,、創(chuàng)新意識。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容,，新增“學業(yè)要求”和“教學提示”，強調(diào)學科知識與核心素養(yǎng)的關聯(lián),，探索發(fā)展學生核心素養(yǎng)的路徑,，注重數(shù)學知識與方法的層次性和多樣性。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系,，要整體把握內(nèi)容與相應核心素養(yǎng)的關聯(lián)，重視單元整體教學，強化情景設計,，加強綜合與實踐,，學科內(nèi)外融合等。

通過學習,，了解了數(shù)學作業(yè)中存在的“一虛”,、“二繁”、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師,，痛苦的學生。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設計我們的作業(yè),。作業(yè)的設計要源于生活，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設計要百家爭鳴,，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性；作業(yè)的設計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性,；作業(yè)的設計要加強實踐，展現(xiàn)作業(yè)的應用性,；作業(yè)的設計要崇尚自主,，展現(xiàn)作業(yè)的多層性。

大單元數(shù)學作業(yè)設計實踐,，分為起始作業(yè),、課時作業(yè)、章末總結(jié)作業(yè),，即預習作業(yè),、鞏固作業(yè)、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設計減負,、提質(zhì)，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復性思維變?yōu)樗季S含量提高,，聚焦方法和問題解決。

數(shù)學教育,，最后是讓學生學會“觀察”,，學會“思考”，學會“表達”,。用數(shù)學的眼光觀察,，用數(shù)學的思維方法思考,，用數(shù)學的語言表達，這就是理性思維,！所以,，我們的世界需要回歸理性，就必須讓我們的未來,，我們的孩子,，都學會數(shù)學，學好數(shù)學,！而作為數(shù)學教師的我們,，就更需要努力學習,！

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇八

小學階段,，學生將學習萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù),、常見的量,，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算,，探索并理解簡單的數(shù)量關系,。在教學中，要引導學生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物,，通過觀察、操作,、解決問題等豐富的活動,，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感,。學生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展,。因此，在教學中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖,，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖,，讓學生在領會理解的基礎上充分地說,，可以單獨說、同座說,、集體說,，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感,。克服以往在教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念,，通過教學任務的完成,，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力,。

《數(shù)學課程標準》指出：“提倡讓學生在做中學”,。因此在平時的教學中，我會努力領悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系,，充分利用學具，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),，要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”,。采取合適的教學策略，把基本技能,、知識的.掌握和綜合實踐活動落到實處,；大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,；積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生數(shù)學實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富知識積累,，掌握學習方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣,，打下扎實的數(shù)學基礎,；鼓勵學生參加各種實踐活動，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高,。

新課標指出：學生能通過觀察,、實驗、歸納,、類比等獲得數(shù)學猜想,，并進一步尋求證據(jù)，給出證明,。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,，順應新課標的要求，把放飛心靈的空間和時間留給學生,，營造寬松自由的課堂氛圍,，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,，這樣一來,，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽,，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力，正如課標指出的：使學生獲得對數(shù)學理解的同時,，在思維能力,、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

小學生年齡小,，閱歷淺,，無意注意占主導，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的,、無順序的，只是對教材中的插圖,、人物,、顏色等感興趣，不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識,。在教學中我們要尊重他們的興趣,，先給他們一定的時間看，接著,，再一步一步引導他們觀察,，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認識簡單的幾何體和平面圖形,，感受簡單的幾何現(xiàn)象，進行簡單的測量,，建立初步的空間觀念,。

通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習，我更深層地體會到新課標的指導思想,，深切體會到作為教師,，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程,、制定學習計劃,；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識,，發(fā)展學生的能力和應用意識,，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值,，促進學生的科學觀的形成,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇九

教育部近期正式發(fā)布了義務教育課程方案和課程標準（2022年版）,，作為一線的數(shù)學教師，深入研讀數(shù)學課程標準刻不容緩,，筆者在工作室的帶領下開始了系統(tǒng)的研讀,。筆者就近期研讀的新課標中關于課程性質(zhì)、課程理念和課程目標的內(nèi)容,，談談自己的感悟,。

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務,、實施素質(zhì)教育的功能,。義務教育數(shù)學課程具有基礎性、普及性和發(fā)展性的特點,。義務教育數(shù)學課程標準的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀,，聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生適應未來發(fā)展的正確價值觀,、必備品格和關鍵能力,，引導學生明確人生發(fā)展方向，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。

課程標準以學生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導向，實現(xiàn)“三會”的總目標,，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”,。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”,。

結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學史的內(nèi)容，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學是我們認識和探索世界的一種方式,，從早期“一一對應”的計數(shù)到現(xiàn)在,，人們不斷在用數(shù)學的眼光去認識現(xiàn)實世界。數(shù)學眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感,、量感,、符號意識）、幾何直觀,、空間觀念與創(chuàng)新觀念,。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，就成了我們義務教育階段培養(yǎng)學生的重要內(nèi)容,，我們要培養(yǎng)學生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系與空間形式,，提出有意義的數(shù)學問題。在課堂上,，教師引導學生觀察情境圖,，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn),？”、“你能知道哪些數(shù)學信息”,、“你能提出什么數(shù)學問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式,。在數(shù)學學習中，教師能引導學生抽象出數(shù)學的研究對象及其性質(zhì),，形成概念,、關系與結(jié)構(gòu)，這是我們在教學概念課是需要注重的,。會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學原理,，感悟數(shù)學的審美價值；形成對數(shù)學的好奇心與想象力,，主動參與數(shù)學探究活動,，發(fā)展創(chuàng)新意識。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學生數(shù)學思維的呈現(xiàn),，學生數(shù)學思維上的發(fā)展也對應著學生個人的發(fā)展,，這是學生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式。數(shù)學思維主要表現(xiàn)為：運算能力,、推理意識或推理能力,。學生可以通過數(shù)學思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性，建立數(shù)學對象之間,、數(shù)學與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系,；能夠根據(jù)已知事實或原理，合乎邏輯地推出結(jié)論,，構(gòu)建數(shù)學的邏輯體系,。例如，在教學平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積,，結(jié)合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識,；在學習小學加減法時類比整數(shù)加減法，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法,，通過猜想,、操作與驗證得出結(jié)論。用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，學生可以運用符號運算,、形式推理等數(shù)學方式，分析并解決數(shù)學問題和實際問題,，形成重論據(jù),、有條理、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學態(tài)度與理性精神,。

數(shù)學有別于其他學科,，數(shù)學的語言具有簡潔、精準的特點,，是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式,。數(shù)學語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念,、應用意識,。用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界，學生要能有意識的運用數(shù)學語言表達現(xiàn)實生活與其他學科中實物的性質(zhì),、關系和規(guī)律,，并能解釋表達的合理性；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值,，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達,、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象。在小學階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學時,，學生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查,、收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，能對現(xiàn)狀作出描述，對未來情況作出預估,。

核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性和階段性，小學階段側(cè)重于對經(jīng)驗的感悟,，初中階段側(cè)重對概念的理解,，對比小學階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)，小學階段更側(cè)重于感悟與感知,，具備一些意識,，而初中階段更側(cè)重于形成觀念和培養(yǎng)能力。對比2022年版新課標和2012年版舊課標,，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也發(fā)生了變化，以前我們常說十大核心素養(yǎng),，在新課標中有了11個主要表現(xiàn),，增加了一個“量感”，“推理能力”更改為“推理意識”,，“數(shù)據(jù)分析觀念”更改為“數(shù)據(jù)意識”,，“模型思想”更改為“模型意識”，從這些變化中,，我們能看出新課標更側(cè)重小學階段對于對邏輯推理過程及其意義的初步感悟,、對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟,、對數(shù)學模型普適性的初步感悟。

新課標的總目標是通過義務教育階段的數(shù)學學習,，學生逐步會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。學生能獲得數(shù)學基礎知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗,，體會數(shù)學知識之間,、數(shù)學與其他學科之間、數(shù)學與生活之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題和解決問題的能力,，對數(shù)學有好奇心和求知欲,，提高學生學習數(shù)學的興趣，建立學生學好數(shù)學的信心,，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣,。新課標為我們指明了今后數(shù)學教學的方向，培育有理想,、有本領,、有擔當?shù)臅r代新人，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈奮斗,！

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十

20xx年x月x日,，教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準（20xx年版）》。新課標對以后的數(shù)學教學有著非常強的指導作用,。為了更好地理解新課標,，在工作室主持人喬利榮的帶領下，我們認真聆聽了東北師范大學史寧中教授關于《數(shù)學課程標準修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學整數(shù)、分數(shù),、小數(shù)的運算教學時,，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理，缺乏一致性,，讓學生認為它們的運算不同,，反而容易擾亂學生的思維。因此，20xx年的新課標將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學老師提出了更高的要求：應該為學生從整體上把握和理解數(shù)學知識與方法,，形成數(shù)感、符號意識,、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎。

新課標中提倡把跨學科的內(nèi)容融于教學之中,。通過多學科的橫向聯(lián)合,，增強學習的探究性、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學閱讀理解題,，在要求學生基礎扎實的前提下，還要進一步提升學生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫，但更多的是興奮和期待,?？鐚W科的教學提升了對一線教師的教學能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學學科的知識,，也同時需要去了解其他學科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學、歷史等等）,，多聽聽其他學科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學習，才能踐行“學科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學生,。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學科的內(nèi)容。把原來數(shù)與代數(shù)領域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學習方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的設計有效的教學活動，基于學生的基礎和前概念,，引導學生們在活動中討論,、質(zhì)疑、交流,，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學,。培養(yǎng)學生的文化自信要踐行在數(shù)學學科中，所以數(shù)學課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學老師們：要注意數(shù)學學科講傳統(tǒng)文化要與其他學科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學老師去探討,，在未來的.教學中認真的思考。

20xx年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標的學習不僅讓我明確了教學方向，也激勵著我們與時俱進,，不斷學習,，研究和成長。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十一

暑假期間,，我學習了20xx版《數(shù)學課程標準》,，感悟頗深，受益匪淺,。通過學習,，使我認識到教師必須不斷鉆研教材，學習新理念,、新方法,，同時課堂教學不僅要關注學生數(shù)學學習結(jié)果，也要關注他們的學習過程,。

1,、新增核心素養(yǎng)，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,。

(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,。

(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。

其中，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念,、應用意識,、創(chuàng)新意識。

2,、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條，2條選學內(nèi)容前的星號(*)刪除,，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學科項目學習。

新增內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義,。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù)，能比較實數(shù)的大小,。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理。

(6)了解代數(shù)推理,。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關系。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值,，并能確定相應自變量的值,，能解決相應的實際問題。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關系,。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線,。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù)、眾數(shù)的意義,。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法,。會計算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關系,，感悟百分位數(shù)的意義。

選學內(nèi)容前的星號(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關系,。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧,。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù))。

(2)知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點的半徑的關系，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線,。

(4)結(jié)合實例進一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運用教材，理解教材編寫的意圖,、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學。根據(jù)學生的實際,，可以對教材內(nèi)容進行加工,、補充，創(chuàng)造性地使用教材,。教材并非唯一的數(shù)學課程資源,，我們應該善于開發(fā)其他的教學資源，它包括教學中可以利用的各種教學資料,，如實踐活動材料,、多媒體、幾何畫板,、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡等。

改變傳統(tǒng)的教學方式,，注重啟發(fā)式,、探究式、互動式等,，探索大單元教學,，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。根據(jù)不同的學習任務和學習對象,，選擇合適的教學方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學。通過豐富的教學方式,，讓學生在實踐,、探究、體驗,、反思,、合作,、交流等學習過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學方式的育人價值,，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。

重視單元整體教學設計,。改變過于注重以課時為單位的教學設計,，推進單元整體教學設計，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系,，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián),。單元整體教學設計要整體分析數(shù)學內(nèi)容本質(zhì)和學生認知規(guī)律，合理整合教學內(nèi)容,，分析單元及課時的數(shù)學知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學目標，并落實到教學活動各個環(huán)節(jié),，整體設計,，分步實施，促進學生對數(shù)學教學內(nèi)容的整體理解與把握,，逐步培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設真實情境。真實情境創(chuàng)設可從社會生活,、科學和學生已有數(shù)學經(jīng)驗等方面入手,，圍繞教學任務，選擇貼近學生生活經(jīng)驗,、符合學生年齡特點和認知加工特點的素材,。注重情境素材的育人功能，如體現(xiàn)中國數(shù)學家貢獻的素材,，幫助學生了解和領悟中華民族獨特的數(shù)學智慧,，增強文化自信和民族自豪感。注重情境的多樣化,，讓學生感受數(shù)學在現(xiàn)實世界的廣泛應用,，體會數(shù)學的價值。

《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教育要面向全體學生,，實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學,，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。數(shù)學教育要促進每一個學生的發(fā)展,，既要為所有學生打好共同基礎，也要注促進每一個學生的發(fā)展,，既要為所有學生打好共同基礎,，也要注意發(fā)展學生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學生在數(shù)學的基礎知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學中要承認這種差異,，因材施教，因勢利導,。要從學生實際出發(fā),，兼顧學習困難和學有余力的學生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能,。

初中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系,。包括評價理念，評價內(nèi)容,，評價形式,，評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結(jié)果,，也要關注他們學習的過程;既要關注學生數(shù)學學習的水平,，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中,，評價應建立多元化的目標,，關注學生個性與潛能的發(fā)展。

面對新課標的挑戰(zhàn),，我們必須正確深入理解新課標的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，認真鉆研教材,，選擇靈活多樣,、切合學生實際的方法，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位,，激發(fā)學生的學習興趣,，使學生成為課堂的主人。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十二

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》,。新課標對以后的數(shù)學教學有著非常強的指導作用。為了更好地理解新課標,，在工作室主持人喬利榮的帶領下,，我們認真聆聽了東北師范大學史寧中教授關于《數(shù)學課程標準修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學整數(shù),、分數(shù),、小數(shù)的運算教學時，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性,，讓學生認為它們的運算不同，反而容易擾亂學生的思維,。因此,，2022年的新課標將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性。其實也是對我們這些數(shù)學老師提出了更高的要求：應該為學生從整體上把握和理解數(shù)學知識與方法,，形成數(shù)感,、符號意識、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎,。

新課標中提倡把跨學科的內(nèi)容融于教學之中。通過多學科的橫向聯(lián)合,，增強學習的探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學閱讀理解題,，在要求學生基礎扎實的前提下,，還要進一步提升學生的思維能力和思辨能力。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待?？鐚W科的教學提升了對一線教師的教學能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學學科的知識，也同時需要去了解其他學科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學,、歷史等等），多聽聽其他學科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學習,，才能踐行“學科融合”的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學生,。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn)，這也是學習方式的一大重點改變。這就要求我們教師能靈活的設計有效的教學活動,，基于學生的基礎和前概念,，引導學生們在活動中討論、質(zhì)疑,、交流,，最后實現(xiàn)問題解決，有助于促進學生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學。培養(yǎng)學生的文化自信要踐行在數(shù)學學科中,，所以數(shù)學課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等,。同時，史寧中教授也提醒數(shù)學老師們：要注意數(shù)學學科講傳統(tǒng)文化要與其他學科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識,。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學老師去探討,，在未來的.教學中認真的思考。

2022年新課標中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標的學習不僅讓我明確了教學方向，也激勵著我們與時俱進,，不斷學習,，研究和成長。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十三

新課標在課程理念,、目標,、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務，體現(xiàn)了數(shù)學學科育人價值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導向的課程目標,。

課標新舊交替，鞏固認知,。

最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中,，新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù),，采用多元的評價主體和多樣的評價方式,，鼓勵學生自我監(jiān)控學習的過程和結(jié)果。

教和學相互促進,，會教才會去學,。

新課標讓我們更進一步認識到“教”是學校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解,，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析,，對關鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移,，促進學生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”,。培養(yǎng)學生的自主學習能力,，摒棄死記硬背的學習方法，使學生學會主動思考與提問,，學會利用觀察,、猜測、推理,、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學模型,，加強學生學習過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題,。數(shù)學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中,，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實,。

本次課標修訂要落實立德樹人的根本任務和實現(xiàn)學科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應當致力于研究的大方向,。新課標可以助力新課堂,，但應關注以下幾個方面：

教學目標要體現(xiàn)核心素養(yǎng)，注重建立具體教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián);教學目標要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關系,，強調(diào)核心素養(yǎng)導向的教學目標是“四基”“四能”,，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的有效載體;教學目標的設定要體現(xiàn)整體性和階段性，強調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設計教學目標,，圍繞單元的教學目標細化課時的教學目標。

注重教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強調(diào)通過對教學內(nèi)容的整體分析，幫助學生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學知識體系,，通過合適的主題整合教學內(nèi)容,，幫助學生學會用整體的、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學的思維習慣;注重教學內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關聯(lián)，強調(diào)在教學過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關聯(lián)。

注重啟發(fā)式,、探究式,、參與式、互動式的教學方式，探索大單元教學;重視單元整體教學設計,，體現(xiàn)數(shù)學知識之間的內(nèi)在邏輯關系,，以及學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關聯(lián)，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習;強化情境設計與問題提出,，強調(diào)發(fā)揮情境設計與問題提出對學生主動參與教學活動的促進作用,，使學生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

以解決實際問題為重點;以跨學科主題式學習為主線;以真實問題為載體,，適當采取主題活動或項目學習的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐能力,、社會擔當?shù)染C合品質(zhì),。

作為一名教師，我深知只有不斷學習才會有收獲和進步,，《義務教育數(shù)學課程標準(20xx年版)》的問世給予我了很好的學習素材,，我相信在它的指引下，一定會給我們的教育教學工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十四

今天學習了史寧中教授對于《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的解讀,，在2011年版的課標實施了10年后,，隨著教育的不斷發(fā)展，必然存在一些與新形勢新要求不適應的地方，需要不斷完善,，2022版的新課標應運而生，和2011年版的課標相比,，此版課標完善了培養(yǎng)目標,，優(yōu)化了課程設置，并且細化了實施要求,，印象比較深的就是之前的課標中學段縱向有機銜接不夠,，課程標準缺乏對“學到什么程度”的具體規(guī)定，教師把握教學的深度和廣度缺少科學依據(jù),，新版課標中都做了比較詳細的解讀,，讓廣大一線教師“有標可循，有標可依”,。在新課標的引領下,，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，不固守舊經(jīng)驗,，積極主動應對新時代的新挑戰(zhàn),！

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十五

新課標的學習給我指明了方向，同時也為我的發(fā)展指明了道路,，下面我談談自己的幾點粗淺看法,。

一,、與時俱進的教學理念。

新課程標準理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學生學習能力的培養(yǎng),，教師不僅要關注學生學習的結(jié)果,，更重要的是要關注學生的學習過程，促進學生學會自主學習,、合作學習,，引導學生探究學習，讓學生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力，重視學生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學生終身學習的能力,，因此我應該更新教育觀念，真正做到變注入式教學為啟發(fā)式,，變學生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為知能并重。在教學中我應讓學生自己觀察,、自己思考,、自己表述、自己動手,、自己得出結(jié)論,。課堂教學應將學生的學習過程由接受—記憶—模仿—練習轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力,。教師要在反思自己教學行為的同時,，觀察并反思學生的學習過程，檢查,、審視學生在學習過程中學到了什么,，遇到了什么，形成了怎樣的能力,，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學生觀察能力、自學能力,、實驗能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。

二,、教學方法，教學手段靈活多樣,。

所謂教學有法,，但無定法,，教師要能隨著教學內(nèi)容、教學對象,、教學設備的變化,，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,，例如對于新授課,，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識，當然要配以多樣的習題來幫助學生理解,；對于復習課,，我們往往通過各類習題來幫助學生復習總結(jié)已學過的知識；其實有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學生上講臺演講,、游戲比賽、相互討論,、合作交流,、作業(yè)比較、小組練習競賽等多種教學方法,。在數(shù)學課堂教學上,，我們有時還要同時使用多種教學方法。雖然教無定法,，但是重在得法,。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性,，有助于學生思維能力的培養(yǎng),，有利于學生所學知識的掌握和運用，達到課堂教學的效果,，那么都是好的教學方法,。

三、新課程理念在知識和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng),。

師生互動，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學應該堅持師生之間有平等的地位,，師生互動、生生互動應該有序進行,，要做到這一點,，最根本的'是必經(jīng)堅持教師是師生平等關系中的首席的地位，只有這樣,，教師才有可能充分運用他的教學機智,，很好的駕馭課堂,，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控,，就好比寫文章,，我們不能信馬由韁，我們應該做到形散而神不散,。在具體的數(shù)學課堂教學中,，只要教師提出的問題是建立在學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學生感興趣的問題,，那么學生的思維,、學生的討論就不會離開教師課堂教學的主題，這樣教師的后續(xù)教學就可以依據(jù)學生的回答,，順著學生的思路來展開,，教師可以通過以問代答的形式引導學生進行更進一步的思考，隨著思維的層層推進,，討論的逐步升級,，師生的目標漸漸的就達到了一致，這樣的數(shù)學課,，讓人聽了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數(shù)學課才能真正體現(xiàn)新課程的教學理念,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十六

課程標準中有兩類行為動詞：一類是描述結(jié)果目標的行為動詞,，包括了解理解掌握運用等;另一類是描述過程目標的行為動詞，包括經(jīng)歷體驗感悟探索等,。這些目標是形成核心素養(yǎng)的基礎和條件,，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

我們在備課時,，往往很難把握這些行為動詞,，往往就會出現(xiàn)用法不合理、描述不準確的現(xiàn)象,，直接影響的就是教學目標的制定和課堂教學的有效實施,，課堂教學就會出現(xiàn)偏離課程標準的問題，或深或淺,，對學生到的學習過程造成影響,。因此，合理使用行為動詞,，科學制定教學目標,，成為我們常態(tài)教學的重要一環(huán)。

說的直白一點,，就是在我們走進教室,，站在講臺上之前，要搞清學生學什么,，怎樣學的問題,。

教學目標：

1、學生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,，學會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題,，并能根據(jù)具體問題確定合理的解題思路，從而有效地解決問題,。

2,、學生通過對解決問題過程的回顧、比較和反思,，進一步體會解決問題策略的特點和價值,，增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析和研究問題的能力,。

3,、進一步積累解決問題的經(jīng)驗，體會轉(zhuǎn)化策略在生活中的應用價值,，逐步形成善于思辨,，積極樂觀地面對生活中的困難問題思維習慣。

數(shù)學核心素養(yǎng)滲透：

1,、量感：通過轉(zhuǎn)化合理得到度量的結(jié)果,。

2、符號意識：用符號表達數(shù)學思考過程,。

3,、推理意識：學生對自己及他人的問題解決過程給予合理解釋。

4,、模型意識：知道數(shù)學模型可以解決一類問題,。

5、應用意識：理論聯(lián)系實際,，用數(shù)學的思考方法解決生活中的問題,。

20xx新課程標準的實施，對于我們每一個教師來說都是一個新的起點,，國家層面是從有學上到上好學的轉(zhuǎn)變,，從教師層面是能上課到上好課的變革，所有教育人,，攜起手來,，做研師，做明師,，把功夫下在每一個課中,。

初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十七

本次我承擔課題《小學數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的研究》,，作為組長，我實在是惶恐,，不知如何下手,。這個課題中，自主性是關鍵所在,，這是學生自身產(chǎn)生的一種對學習的需要,，他人強行灌輸、指揮是沒有用的,。自主學習能力則是指學生在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,，這種能力不是與生俱來的，要靠我們的悉心培養(yǎng),。于是我找來《小學數(shù)學新課程標準》,，反復研讀，希望能有所啟示,。在課標中,，我找到了關于學生自主學習方面的表述，下面我結(jié)合工作中的具體情況,，談談自己的感受,。

我工作以來一直在農(nóng)村學校，學生的學習現(xiàn)狀我比較了解,，對自己的教師角色也深有體會,。課改都提了多少年了，農(nóng)村小學那種以教師為中心,，重課堂輕課外,，重課本輕實踐，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴重存在,。結(jié)果是我們教的辛苦學生學得累,，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索,、追尋,，追求學生自主學習的高境界，讓學生愿學,、樂學,、會學。

一,、培養(yǎng)興趣,，使學生愿學。

如果學生對我們的數(shù)學課堂及所要學的知識感興趣了，他們便有了學習的熱情,，積極參與,，我們當老師的還愁他學不會嗎？當然,，能激起學生學習興趣的因素很多,，如一個精彩的導入、巧妙地設疑,、合理的情景設置、有趣的習題等等,，這都需要我們教師的精心準備,。我在這兒要說的是新型的師生關系。我們要營造民主和諧的教學氛圍,，使學生愿學,。

我們不再是過去那個高高在上的老師，怎們說學生就怎樣聽,，他們變成了“應聲蟲”，現(xiàn)在的學生接受的新事物太多,，想法新奇,，要允許他們有不同的聲音，我們做他們學習的組織者和引導者,。民主和諧的師生關系,，要尊重學生的人格，情趣融洽,，營造民主和諧的教學氛圍,，鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去,，探究知識,，使課堂充滿生機和活力,。

二,、有所改變,，使學生樂學,。

1、師生角色改變。

新課標在基本理念中提到：數(shù)學活動是師生共同參與,、交往互動的過程,。由此可見，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，我們需要站在學生中間,，與學生平等對話與交流；我們要更多地去做學生的參謀,，給他們激勵和幫助,，并以情感交流為紐帶，點燃學生學習的熱情,。

2,、學習方式改變。

新課標指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是數(shù)學學習的重要方式,。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點認識：

（1）關于動手實踐,，我們要充分利用學具,，讓學生多動手操作,，手腦并用,，培養(yǎng)技能、技巧,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。通過摸一摸、擺一擺,、拼一拼,、畫一畫、做一做等活動,，使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。如教學各種圖形的面積,，可以讓學生剪一剪，拼一拼,，通過轉(zhuǎn)化成已學過的圖形來計算,。

（2）關于自主探索，通過有效的措施,，啟發(fā)學生思考,，引導學生自主探索,。提供學生質(zhì)疑的空間，提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義,。

（3）關于合作交流,，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學習，這需要教師在小組搭配上下功夫,，組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)，還要注重收放合理,，否則片面追求表面的熱鬧,，收效甚微。小組成員只有各自分工又通力合作,，才能獲取新知,，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。從教師角色及學習方式的改變,，促使學生參與到數(shù)學學習中來，變得樂學,。

三,、注重評價，使學生會學,。

我在這說的評價包括教師評價和學生自我評價,。教師的評價要做到及時準確有針對性，建立評價目標多元,、評價方法多元的評價體系,。既關注學生學習的結(jié)果，也要關注學習的過程,；要關注學生數(shù)學學習的水平,，也要關注學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫他們建立學習數(shù)學的信心,。在課堂上,，學生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價,，學生學會了評價別人,，也學會了評價自己。因為,，學生在評價別人時,，首先要注意傾聽，再通過自己的思考做出判斷,，別人說的哪里不合理,，哪里有錯，在一次次的評價中學生有學會變成了會學。

總之,，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，在培養(yǎng)學生的學習主動性上下過功夫，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學生在“做中學”數(shù)學，體會數(shù)學的魅力所在,，享受學習數(shù)學的快樂,。

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初中數(shù)學新課標解讀心得體會篇十八

聽了史寧中教授對新課標的解讀,，我對新課標的要求又有了新的認識和體會，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、理解新課程的教育理念的改變,，從“以知識為本”到“以人為本”。

學科核心素養(yǎng)變成談論的重點,。通俗的講,，就是通過數(shù)學學科教育，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人,？數(shù)學核心素養(yǎng)是具有數(shù)學基本特征的關鍵能力,、思維品質(zhì)以及情感、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級學段數(shù)學核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體,，更側(cè)重意識；到了高年級學段,，則傾向于一般,，更側(cè)重能力。

二,、理解數(shù)學課程的變化趨勢,。

數(shù)學都包括四個領域，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何,、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐,。在數(shù)與代數(shù)中,，強調(diào)整體性和一致性,，將負數(shù)、方程,、反比例移到初中教學中,。在圖形與幾何中，強調(diào)幾何直觀,，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。就是增加動手操作環(huán)節(jié)，增強對數(shù)學的感覺,。

首先史寧中教授從新課程標準的“課程標準修訂背景與要點”“核心素養(yǎng)理解與表達”“內(nèi)容變化與教學建議”三大版塊出發(fā),，結(jié)合具體的教學內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀。在這次學習中對史寧中教授解讀數(shù)學核心素養(yǎng)部分感受最為深刻,，把數(shù)學核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學基本特征的關鍵能力,，思維品格以及情感，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)?，F(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學核心素養(yǎng)集中到“三會”上面,，就是會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界,。通過此次學習我不僅了解了課程標準修改的內(nèi)容，修改的教學要求等,，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標準給我們帶來的便捷性與指導性,，為今后的教學指明了方向,。