學(xué)習(xí)中的快樂，產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇一

通過學(xué)習(xí)不僅夯實和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更是解讀了20xx版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向,。課程標(biāo)準(zhǔn)從20xx年出版到20xx年出版,，再到今年的20xx年出版，基本上每十年改一次,。今年新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的還是有不少的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,，要通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”“情感態(tài)度價值觀”和“核心素養(yǎng)”的具體表現(xiàn)，形成階段性評價主要依據(jù),。確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)：“四基”基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗;“四能”發(fā)現(xiàn),、提出,、分析和解決問題的能力,。

數(shù)學(xué)不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言,。課標(biāo)明確提出要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實。素養(yǎng)目標(biāo)不是一節(jié)課就能培養(yǎng)的,，知識點的學(xué)習(xí)只能作為階段性目標(biāo),。這就要求我們在備課中提前預(yù)設(shè)，提升學(xué)生哪方面的素養(yǎng),，從真實情境問題出發(fā),，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性的特點,，在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進行單元結(jié)構(gòu)化整合，注重學(xué)習(xí)能力的遷移,，舉一反三,，減負提效,。

同時,，新課標(biāo)中還倡導(dǎo)要積極開展跨學(xué)科學(xué)習(xí),。很多孩子都覺得學(xué)了數(shù)學(xué)只能用在教室內(nèi)，但數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,，絕不是孤立的,。比如：數(shù)學(xué)的建系和地理、美術(shù),、建筑等學(xué)科可以融合,，數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和信息技術(shù)可以融合等。我們要勇于“跨”,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

xxx教授在《聚焦核心素養(yǎng)強調(diào)綜合、突出實踐的義務(wù)教育課程改革》的講座上提出義務(wù)教育課程如何落實核心素養(yǎng)?答案是“核心素養(yǎng)為宗旨,，學(xué)習(xí)主題為框架,，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過程重實踐,，學(xué)業(yè)評價促發(fā)展”,。數(shù)學(xué)知識本身與核心素養(yǎng)沒有直接關(guān)系，而是數(shù)學(xué)知識所表現(xiàn)出來的知識形態(tài),，如研究對象的概念,、性質(zhì),、關(guān)系,、運算,、規(guī)律等，構(gòu)建了數(shù)學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的橋梁,。比如：與“概念”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的抽象能力;與“性質(zhì)”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的推理能力;與“關(guān)系”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的模型觀念;與“運算”有關(guān)內(nèi)容的教學(xué),，可著力培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下的運算能力等等。課程內(nèi)容要強調(diào)學(xué)科實踐,、強調(diào)綜合,，彰顯課程理念的變化。從注重教什么,，到關(guān)注為什么教;從注重共同基礎(chǔ)到關(guān)注個性需求;從注重學(xué)科邏輯到關(guān)注生活邏輯,。

“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，扎根于現(xiàn)實,，應(yīng)用于現(xiàn)實”,，是荷蘭數(shù)學(xué)家、教育家弗雷登塔爾提出的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則,?；谶@個原則，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實社會生活緊密聯(lián)系起來,，使數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化;使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，并服務(wù)于生活,，從而了解數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識,，體驗生活,，認識社會。

誠然,，數(shù)學(xué)綜合實踐活動作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個內(nèi)容,，在突出綜合性、著眼實踐性的同時,，還應(yīng)體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,。即從數(shù)學(xué)的角度去提出問題、理解問題,，用數(shù)學(xué)的思想,、數(shù)學(xué)的方法去研究問題。綜合實踐活動是一種新的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式,，我們將不斷研究,、不斷改進,、逐步完善，使實踐活動能真正促進學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生真正在實踐中“獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

這次培訓(xùn),，為我打開了一扇,，讓我領(lǐng)略到了諸位名師大家的無限探索熱情、無窮教學(xué)創(chuàng)意和無止境的教學(xué)追求;這次培訓(xùn),，更讓我對新課標(biāo)有了嶄新的認識和深刻的理解,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的時代已經(jīng)正式來臨，我們不能只在一成不變的教學(xué)老路上埋頭苦干,，還要時不時地抬頭看看前方和遠方,。教育教學(xué)的不斷變革，意味著我們需要隨時隨地去擁抱變化,，革新自己,，勇于嘗試。心中有課標(biāo),，教學(xué)有尺度,，讓學(xué)生完整經(jīng)歷探究的過程，明晰知識的產(chǎn)生由來,，這是高于知識層面的數(shù)學(xué)本質(zhì)理解,，也是高于技能層面的數(shù)學(xué)思維活動。注重體驗與經(jīng)驗積累,，讓學(xué)生在增長知識與技能的同時發(fā)展思維與能力素養(yǎng),。

用新課標(biāo)指導(dǎo)課堂教學(xué)，創(chuàng)建學(xué)生喜愛的數(shù)學(xué)課堂,，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考,，用新理念新方法落實好標(biāo)準(zhǔn)的要求。用篤行和奮斗去譜寫新課程理念的新篇章!不負時代,，不負學(xué)生,，一起向未來!

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇二

20__年x月x日，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20__年版）》,。新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用,。為了更好地理解新課標(biāo)，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報告,，受益匪淺，現(xiàn)分享我的幾點感受：

一,、感悟計數(shù)單位的意義,，了解運算的一致性,。

以往教學(xué)整數(shù)、分數(shù),、小數(shù)的運算教學(xué)時，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性,，讓學(xué)生認為它們的運算不同，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此,，20__年的新課標(biāo)將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法,，形成數(shù)感,、符號意識、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

二、跨學(xué)科教學(xué)的挑戰(zhàn),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中,。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性,。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下,，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待,。跨學(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識,，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文、科學(xué),、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的`設(shè)計有效的教學(xué)活動，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念,，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論,、質(zhì)疑、交流,，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學(xué)生整體發(fā)展。

三,、傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹,，比如：“曹沖稱象”、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等,。同時，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識,。例如：曹沖稱象的故事中，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的教學(xué)中認真的思考,。

20__年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”,、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。

道阻且長,，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵著我們與時俱進，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇三

從新的課標(biāo)來看，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，所以，有效的數(shù)學(xué)活動不是老師在臺上自說自演,，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,。注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與技能得到更好有效的發(fā)展,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，不是被動裝填知識的“容器”；學(xué)生是由活生生,、有個性的個體組成,，教師要尊重學(xué)生的差異；學(xué)生正在成長的過程中,，可塑性極大,，教師應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、教學(xué)中要為學(xué)生提供積極思考、主動探索與合作交流的空間,，使學(xué)生多一些自由的體驗,。

2、允許學(xué)生從不同的角度認識問題,，采用不同的方式表達自己的想法,，用不同的'知識與方法解決問題，鼓勵解決問題策略的多樣化,。使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

3、給孩子一雙數(shù)學(xué)的眼睛,，讓他們以數(shù)學(xué)的意識,，主動地從數(shù)學(xué)的角度去觀察世界，體驗生活。

新教材體現(xiàn)的是算法多樣化的教學(xué)思想,。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考,，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)新讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程,，發(fā)表獨特地見解。

總而言之,，新教材新理念的實施,，對我們每位教師提出了更高的要求，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,，我們的教學(xué)舞臺將是精彩的,，我們教育成果將是豐碩的。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇四

我有幸參加了xx學(xué)校的組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識培訓(xùn)活動,，受益頗深,！

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了來全市各行家的講座,，充分領(lǐng)略了專家們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,。每天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)都給我?guī)砹巳碌囊暯呛退枷胂炊Y，每天的學(xué)習(xí)都引發(fā)我對自己教學(xué)和自己專業(yè)發(fā)展的不斷思考,。通過學(xué)習(xí)讓我看到自己與同學(xué)們的還存在很大的差距,，同時在實踐中得到指導(dǎo)師的細心指導(dǎo)，讓我有了繼續(xù)前進的動力,。8天的的理論培訓(xùn)與7天的實踐培訓(xùn),，學(xué)習(xí)雖然短暫，我的收獲很多,，現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得體會如下：

通過理論的學(xué)習(xí)使我對數(shù)學(xué)學(xué)科知識有了更清楚的認識,，數(shù)學(xué)學(xué)科知識：包括空間與圖形學(xué)科教學(xué)知識、統(tǒng)計與概率學(xué)科教學(xué)知識,、應(yīng)用問題學(xué)科教學(xué)知識,、計算課學(xué)科教學(xué)知識、概念課學(xué)科教學(xué)知識,、數(shù)學(xué)廣角,、實踐與應(yīng)用學(xué)科教學(xué)知識等知識。

通過對學(xué)科結(jié)構(gòu)論的學(xué)習(xí),，給我今后的教學(xué)很多啟發(fā)：教師要整體把握教材,，溝通學(xué)科知識之間的聯(lián)系，溝通書本世界和學(xué)生生活世界的聯(lián)系,，把教學(xué)的知識放在一個知識體系里,，而不是孤立地學(xué)習(xí)，把知識串起來，形成知識鏈,，知識樹,，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。有結(jié)構(gòu)的,、有聯(lián)系的知識學(xué)生就容易掌握,。所以在今后的教學(xué)中要重視溝通數(shù)學(xué)知識本質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，使知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)化,。在教學(xué)中突出數(shù)學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)中的核心地位，重視數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)原理的早期滲透,，用直觀的形式讓學(xué)生感知抽象的概念，重視原理和態(tài)度的普遍轉(zhuǎn)移,，注重激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)習(xí)興趣,。

在理論學(xué)習(xí)中，我也認識到自己學(xué)科理論還存在不少缺失和不足,，今后要加強理論的學(xué)習(xí),，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu),。

1.能參加本次提高培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的,，不只是教學(xué)有趣味的數(shù)學(xué),，有技巧的數(shù)學(xué)，還要教有文化的數(shù)學(xué),，有思想的數(shù)學(xué),，如呂志明主任的講座中，作為一個數(shù)學(xué)老師一定要研究課題,、研究作業(yè),、研究命題，才能提高教學(xué)質(zhì)量,。通過不同的教育教學(xué)手段,，把學(xué)生本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來，讓學(xué)生的路走得更遠更長,，向正常人方向發(fā)展更快,。

2.跟崗學(xué)習(xí)，同伴交流中,，在導(dǎo)師項建達老師指導(dǎo)下,，使我更加清晰地明白數(shù)學(xué)課的各環(huán)節(jié)的具體要求：導(dǎo)入得當(dāng)，新課有序，練習(xí)扎實,，突出重點,，及發(fā)展學(xué)生能力等方面的重要性。以及一些評課的要領(lǐng)等,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，作為教育工作者的我,，思想開放了,，觀念轉(zhuǎn)變了，工作的盡頭更足了,。今后在教育教學(xué)中,，我將把有限的生命投入到無限的教育事業(yè)中去，力爭做一個人民滿意的教師,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇五

通過暑假小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn),，我學(xué)習(xí)到了許多教學(xué)的方法，解決了一些在教學(xué)中的困惑,，受到了較大的啟發(fā),。

蘇霍姆林斯基說：“當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子們精神生活的一部分,?！斌w驗學(xué)習(xí)是在新課改理念下產(chǎn)生的一種教育思想，它充分展現(xiàn)了以人為本的教育理念：通過讓學(xué)生參與知識的獲得過程,、參與思維的形成過程,、參與問題的解決過程；使學(xué)生在體驗中思考,，在思考中創(chuàng)造,，在創(chuàng)造中發(fā)展；使他們的情感,、態(tài)度和價值觀得到充分的發(fā)展,。在教學(xué)中，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的精彩,、探究的快樂,、成功的喜悅，是每一位數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們的建議,，可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學(xué)習(xí)是知情合一的學(xué)習(xí),，能為學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)之間架起一道無形的橋梁,。下面就根據(jù)自己對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點體會,。

伴隨著新課標(biāo)“四基”、“四能”的提出,，緊跟著解決問題多樣化的腳步,，向課堂四十分鐘要質(zhì)量被推向前列。而研究課堂教學(xué)的好壞,，直接關(guān)系到教學(xué)是否“有效”,。新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”,，即教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的,，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此,，我們在備課時要認真挖掘教材的資源,，吃透文本中的“八個著眼點”，即教學(xué)內(nèi)容的重難點,，知識的生成點,，培養(yǎng)的技能點，情趣的激發(fā)點,，思維的發(fā)散點,，合作的討論點，滲透的育人點,，知識的引申點等,，才能設(shè)計切合實際的目標(biāo)，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料,，給不同層次的學(xué)生都留出一定的`思維空間,。

教師要解放自身思想,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，提高課堂教學(xué)的有效性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中只有真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率,。例如在教學(xué)中,，遇到一些疑難問題時，老師先不告訴學(xué)生而讓學(xué)生去思考去討論,?！皩W(xué)以思為貴”,，愛因斯坦說：“學(xué)習(xí)知識要善于思考、思考,、再思考,，我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時一定要注意多啟發(fā),，多反問，不要包辦代替,，要鼓勵他們提問題,、想問題、鉆研問題,。明人陳獻章說：“小疑則小進,，大疑則大進，疑者覺悟之機也,?！绷己玫膸熒P(guān)系與寬松和諧的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先決條件,。在新課程理念下,，教師不再是教科書的忠實執(zhí)行者，而是能創(chuàng)造性使用教材,，并善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的組織者,；教師不再只是教書的匠人，而是擁有正確教育觀念,，善于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的引導(dǎo)者,；教師不再是凌駕于學(xué)生之上的圣人，而是善于走進學(xué)生心靈世界真誠的合作者,。課堂上教師不僅考慮“我應(yīng)該講什么知識,？”還要考慮我應(yīng)該如何讓他對這些有熱情？因此,，在備課時也要充分了解學(xué)生,，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進學(xué)生中間,，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣,、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，對學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),，思維特點及生理心理狀況進行分析,。歡迎來到本站！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇六

通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》,，能從中看到新方案,、新標(biāo)準(zhǔn)中以核心素養(yǎng)素養(yǎng)導(dǎo)向貫穿于課程編制,、課程實施的全過程，主要凸顯了“4個深化”,。一是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化學(xué)科育人目標(biāo),。數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)，細化到小學(xué)階段的11個核心關(guān)鍵詞（數(shù)感,、量感,、符號意識、運算能力,、幾何直觀,、空間觀念、推理意識,、數(shù)據(jù)意識,、模型意識、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意……其中量感是增加的一個關(guān)鍵詞）貫穿于課標(biāo)中的字里行間,，形成清晰、有序,、可評的`課程目標(biāo),。二是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合,，教學(xué)內(nèi)容更注重結(jié)構(gòu)化,，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域，更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇,。三是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式變革,。從課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外,，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明,，這一改編很明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。四是以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)業(yè)質(zhì)量的新要求,。此版課標(biāo)首次將“學(xué)業(yè)質(zhì)量”加入其中,，明確的指出學(xué)科質(zhì)量的要求就是為了素養(yǎng)的達成和發(fā)展情況，并對每一個學(xué)段都有具體的要求,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇七

學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)了王才程老師關(guān)于《新課標(biāo)解讀與作業(yè)優(yōu)化設(shè)計》的講座，聽了王老師的解讀,，我對新課標(biāo)有了更深一步的認識與理解,，更加明確了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。

王老師授課的兩大主題：第一部分,，義教數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀與理解,；第二部分,，新課標(biāo)下的優(yōu)化作業(yè)與設(shè)計。第一部分主要從三個方面進行了解讀,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)概念,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)內(nèi)容和新課程標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量實施。第二部分主要從三個方面進行了解讀,，審視數(shù)學(xué)作業(yè)尷尬現(xiàn)狀,、怎樣優(yōu)化設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)、大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,。

新課標(biāo)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)，使學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。

新課標(biāo)明確初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。明確數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在初中階段的主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力、幾何直觀,、空間觀念,、推理能力、數(shù)據(jù)觀念,、模型觀念,、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識,。優(yōu)化課程內(nèi)容組織形式,，更新了課程內(nèi)容，新增“學(xué)業(yè)要求”和“教學(xué)提示”,，強調(diào)學(xué)科知識與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，探索發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑，注重數(shù)學(xué)知識與方法的層次性和多樣性,。注重內(nèi)容核心素養(yǎng)關(guān)聯(lián),。要求處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系，要整體把握內(nèi)容與相應(yīng)核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián),，重視單元整體教學(xué),，強化情景設(shè)計，加強綜合與實踐,，學(xué)科內(nèi)外融合等,。

通過學(xué)習(xí)，了解了數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的“一虛”,、“二繁”,、“三無效”的尷尬現(xiàn)狀,，疲憊的老師，痛苦的學(xué)生,。如何破解這種局面,，就要優(yōu)化設(shè)計我們的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計要源于生活,，展現(xiàn)作業(yè)的趣味性,；作業(yè)的設(shè)計要百家爭鳴，展現(xiàn)作業(yè)的多樣性,；作業(yè)的設(shè)計要思維提升,，展現(xiàn)作業(yè)的開放性；作業(yè)的設(shè)計要加強實踐,，展現(xiàn)作業(yè)的應(yīng)用性,；作業(yè)的設(shè)計要崇尚自主，展現(xiàn)作業(yè)的多層性,。

大單元數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計實踐,，分為起始作業(yè)、課時作業(yè),、章末總結(jié)作業(yè),，即預(yù)習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè),、知識框架圖和知識實踐作業(yè),。大單元作業(yè)設(shè)計減負、提質(zhì),，題量由廣而淺變?yōu)榫?，提質(zhì)體現(xiàn)為由重復(fù)性思維變?yōu)樗季S含量提高，聚焦方法和問題解決,。

數(shù)學(xué)教育,，最后是讓學(xué)生學(xué)會“觀察”，學(xué)會“思考”,，學(xué)會“表達”,。用數(shù)學(xué)的眼光觀察，用數(shù)學(xué)的思維方法思考,，用數(shù)學(xué)的語言表達,，這就是理性思維！所以,，我們的世界需要回歸理性,，就必須讓我們的未來，我們的孩子,，都學(xué)會數(shù)學(xué),，學(xué)好數(shù)學(xué)！而作為數(shù)學(xué)教師的我們,，就更需要努力學(xué)習(xí),！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇八

小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù),，簡單的分數(shù)和小數(shù),、常見的量，體會數(shù)和運算的意義,，掌握數(shù)的基本運算,，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體,、有趣的事物，通過觀察,、操作,、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義,，體會數(shù)用來表示和交流的作用,，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn),，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān),，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,，在教學(xué)中,，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖,，充分領(lǐng)會教材的編排意圖,，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說,、同座說,、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感,?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng),，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中,，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖,，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動,，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花,，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等,。面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋,，多想辦法,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué),、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”,。采取合適的教學(xué)策略,，把基本技能,、知識的.掌握和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累,，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高,。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能通過觀察、實驗,、歸納,、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想，并進一步尋求證據(jù),，給出證明,。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)新課標(biāo)的要求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,，有了與老師平等對話的機會,，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。使每個學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，素質(zhì)得到全面提高,，讓課堂充滿生機與活力,，正如課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展,。

小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，無意注意占主導(dǎo),，觀察能力有限,。他們最初的觀察是無目的、無順序的,，只是對教材中的插圖,、人物、顏色等感興趣,，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學(xué)知識,。在教學(xué)中我們要尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看,，接著,，再一步一步引導(dǎo)他們觀察，將他們的注意引入正題,，按一定的規(guī)律去觀察,，從而認識簡單的幾何體和平面圖形，感受簡單的幾何現(xiàn)象,，進行簡單的測量,，建立初步的空間觀念。

通過對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計劃；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認識,，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值,，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇九

教育部近期正式發(fā)布了義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），作為一線的數(shù)學(xué)教師，深入研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)刻不容緩,，筆者在工作室的帶領(lǐng)下開始了系統(tǒng)的研讀,。筆者就近期研讀的新課標(biāo)中關(guān)于課程性質(zhì),、課程理念和課程目標(biāo)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),。數(shù)學(xué)教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)、實施素質(zhì)教育的功能,。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程具有基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性的特點。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的更新結(jié)合了社會各方面的發(fā)展現(xiàn)狀,，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向,，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生發(fā)展為本,，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,，實現(xiàn)“三會”的總目標(biāo)，培養(yǎng)“四基”和發(fā)展“四能”,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)主要包括“會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界”、“會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界”和“會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界”,。

結(jié)合數(shù)的產(chǎn)生和數(shù)學(xué)史的內(nèi)容,，我們會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是我們認識和探索世界的一種方式，從早期“一一對應(yīng)”的計數(shù)到現(xiàn)在,，人們不斷在用數(shù)學(xué)的眼光去認識現(xiàn)實世界,。數(shù)學(xué)眼光主要表現(xiàn)為：抽象能力（包括數(shù)感、量感,、符號意識）,、幾何直觀、空間觀念與創(chuàng)新觀念,。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，就成了我們義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容，我們要培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式,，提出有意義的數(shù)學(xué)問題,。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,，常會問“從圖中你有什么發(fā)現(xiàn),？”、“你能知道哪些數(shù)學(xué)信息”,、“你能提出什么數(shù)學(xué)問題”……這其實是教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界的一種方式,。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師能引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)的研究對象及其性質(zhì),，形成概念,、關(guān)系與結(jié)構(gòu),，這是我們在教學(xué)概念課是需要注重的。會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界還包括能夠理解自然現(xiàn)象背后的數(shù)學(xué)原理,，感悟數(shù)學(xué)的審美價值,；形成對數(shù)學(xué)的好奇心與想象力，主動參與數(shù)學(xué)探究活動,，發(fā)展創(chuàng)新意識,。

一堂好課的呈現(xiàn)離不開學(xué)生數(shù)學(xué)思維的呈現(xiàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)思維上的發(fā)展也對應(yīng)著學(xué)生個人的發(fā)展,，這是學(xué)生理解與解釋現(xiàn)實世界的重要方式,。數(shù)學(xué)思維主要表現(xiàn)為：運算能力、推理意識或推理能力,。學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)思維揭示客觀事物的本質(zhì)屬性,，建立數(shù)學(xué)對象之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界之間的邏輯聯(lián)系,；能夠根據(jù)已知事實或原理,，合乎邏輯地推出結(jié)論，構(gòu)建數(shù)學(xué)的邏輯體系,。例如,，在教學(xué)平行四邊形面積時可以轉(zhuǎn)化為已知的長方形面積，結(jié)合已有經(jīng)驗去認識和掌握新的知識,；在學(xué)習(xí)小學(xué)加減法時類比整數(shù)加減法,，結(jié)合已經(jīng)掌握的算法類比推測未知的計算方法，通過猜想,、操作與驗證得出結(jié)論,。用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，學(xué)生可以運用符號運算,、形式推理等數(shù)學(xué)方式,，分析并解決數(shù)學(xué)問題和實際問題，形成重論據(jù),、有條理,、合乎邏輯的思維品質(zhì)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與理性精神,。

數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科,，數(shù)學(xué)的語言具有簡潔、精準(zhǔn)的特點,，是人們描述與交流現(xiàn)實世界的重要表達方式,。數(shù)學(xué)語言主要表現(xiàn)為：數(shù)據(jù)意識或數(shù)據(jù)觀念、模型意識或模型觀念,、應(yīng)用意識,。用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,，學(xué)生要能有意識的運用數(shù)學(xué)語言表達現(xiàn)實生活與其他學(xué)科中實物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律,，并能解釋表達的合理性,；能夠感悟數(shù)據(jù)的意義與價值，有意識地使用真實數(shù)據(jù)表達,、解釋與分析現(xiàn)實世界中的不確定現(xiàn)象,。在小學(xué)階段的統(tǒng)計與概率內(nèi)容教學(xué)時，學(xué)生需要對研究的內(nèi)容進行調(diào)查,、收集數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，在足夠的數(shù)據(jù)中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，能對現(xiàn)狀作出描述,，對未來情況作出預(yù)估。

核心素養(yǎng)具有整體性,、一致性和階段性,，小學(xué)階段側(cè)重于對經(jīng)驗的感悟，初中階段側(cè)重對概念的理解,，對比小學(xué)階段和初中階段核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn),，小學(xué)階段更側(cè)重于感悟與感知，具備一些意識,，而初中階段更側(cè)重于形成觀念和培養(yǎng)能力。對比2022年版新課標(biāo)和2012年版舊課標(biāo),，核心素養(yǎng)的主要表現(xiàn)也發(fā)生了變化,，以前我們常說十大核心素養(yǎng)，在新課標(biāo)中有了11個主要表現(xiàn),，增加了一個“量感”,，“推理能力”更改為“推理意識”，“數(shù)據(jù)分析觀念”更改為“數(shù)據(jù)意識”,，“模型思想”更改為“模型意識”,，從這些變化中，我們能看出新課標(biāo)更側(cè)重小學(xué)階段對于對邏輯推理過程及其意義的初步感悟,、對數(shù)據(jù)的意義和隨機性的感悟,、對數(shù)學(xué)模型普適性的初步感悟。

新課標(biāo)的總目標(biāo)是通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生逐步會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。學(xué)生能獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想和基本活動經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識之間,、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間,、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、分析問題和解決問題的能力，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。新課標(biāo)為我們指明了今后數(shù)學(xué)教學(xué)的方向,，培育有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人,，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十

20xx年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》,。新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報告，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學(xué)整數(shù),、分數(shù)、小數(shù)的運算教學(xué)時,，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性，讓學(xué)生認為它們的運算不同,，反而容易擾亂學(xué)生的思維,。因此，20xx年的新課標(biāo)將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法,，形成數(shù)感、符號意識,、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ)。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下,，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫,，但更多的是興奮和期待?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求,。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學(xué),、歷史等等），多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí),，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容,。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn)，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動,，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論,、質(zhì)疑,、交流，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學(xué)生整體發(fā)展。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”,、“總量等于分量和”的道理。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的.教學(xué)中認真的思考,。

20xx年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”,、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等。

道阻且長,，行則將至,。新的理念總是需要富有膽識、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向,，也激勵著我們與時俱進，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十一

暑假期間，我學(xué)習(xí)了20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，感悟頗深,，受益匪淺。通過學(xué)習(xí),，使我認識到教師必須不斷鉆研教材,，學(xué)習(xí)新理念、新方法,，同時課堂教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果,，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。

1,、新增核心素養(yǎng),，分為三個方面：

(1)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。

(2)會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,。

(3)會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界,。

其中，初中階段核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力,、運算能力,、幾何直觀、空間觀念,、推理能力,、數(shù)據(jù)觀念、模型觀念、應(yīng)用意識,、創(chuàng)新意識,。

2、初中部分課程內(nèi)容有所調(diào)整,，其中新增內(nèi)容18條,，2條選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除，刪除內(nèi)容4條,，綜合與實踐在具體內(nèi)容中體現(xiàn)了跨學(xué)科項目學(xué)習(xí),。

新增內(nèi)容：

(1)理解負數(shù)的意義。

(2)知道實數(shù)由有理數(shù)和無理數(shù)組成,。

(3)能用數(shù)軸上的點表示實數(shù),，能比較實數(shù)的大小。

(4)能借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,。

(5)能利用乘法公式進行簡單的推理,。

(6)了解代數(shù)推理。

(7)理解函數(shù)值的意義,。

(8)知道二次函數(shù)系數(shù)與圖象形狀和對稱軸的關(guān)系,。

(9)會求二次函數(shù)的最大值或最小值，并能確定相應(yīng)自變量的值,，能解決相應(yīng)的實際問題,。

(10)知道二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系。

(11)能用尺規(guī)作圖：過直線外一點作這條直線的平行線,。

(12)理解角平分線的概念,。

(13)能用尺規(guī)作圖：過圓外一點作圓的切線。

(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等,。

(15)理解中位數(shù),、眾數(shù)的意義。

(16)會計算一組數(shù)據(jù)的離差平方和,。

(17)經(jīng)歷數(shù)據(jù)分類的活動,，知道按照組內(nèi)離差平方和最小的原則對數(shù)據(jù)進行分類的方法。會計算四分位數(shù),，了解四分位數(shù)與箱線圖的關(guān)系,，感悟百分位數(shù)的意義。

選學(xué)內(nèi)容前的星號(*)刪除：

(1)了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系,。

(2)探索并證明垂徑定理：垂直于弦的直徑平分弦以及弦所對的兩條弧。

刪除內(nèi)容：

(1)知道|a|的含義(這里a表示有理數(shù)),。

(2)知道給定不共線三點的坐標(biāo)可以確定一個二次函數(shù),。

(3)探索切線與過切點的半徑的關(guān)系，會用三角尺過圓上一點畫圓的切線。

(4)結(jié)合實例進一步體會用有序數(shù)對可以表示物體的位置,。

要靈活運用教材,，理解教材編寫的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進行教學(xué),。根據(jù)學(xué)生的實際，可以對教材內(nèi)容進行加工,、補充,，創(chuàng)造性地使用教材。教材并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源,，它包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料，如實踐活動材料,、多媒體,、幾何畫板、希沃白板,、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)等,。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式,、探究式,、互動式等，探索大單元教學(xué),，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動,。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對象，選擇合適的教學(xué)方式或多種方式相結(jié)合,，組織開展教學(xué),。通過豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實踐,、探究,、體驗、反思,、合作,、交流等學(xué)習(xí)過程中感悟基本思想、積累基本活動經(jīng)驗,，發(fā)揮每一種教學(xué)方式的育人價值,，促進學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

重視單元整體教學(xué)設(shè)計,。改變過于注重以課時為單位的教學(xué)設(shè)計,，推進單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián),。單元整體教學(xué)設(shè)計要整體分析數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生認知規(guī)律,，合理整合教學(xué)內(nèi)容，分析單元及課時的數(shù)學(xué)知識和核心素養(yǎng)主要表現(xiàn),，確定單元教學(xué)目標(biāo),，并落實到教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)，整體設(shè)計,，分步實施,，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整體理解與把握，逐步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),。

注重創(chuàng)設(shè)真實情境,。真實情境創(chuàng)設(shè)可從社會生活、科學(xué)和學(xué)生已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗等方面入手,，圍繞教學(xué)任務(wù),，選擇貼近學(xué)生生活經(jīng)驗、符合學(xué)生年齡特點和認知加工特點的素材,。注重情境素材的育人功能,，如體現(xiàn)中國數(shù)學(xué)家貢獻的素材，幫助學(xué)生了解和領(lǐng)悟中華民族獨特的數(shù)學(xué)智慧,，增強文化自信和民族自豪感,。注重情境的多樣化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界的廣泛應(yīng)用,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進每一個學(xué)生的發(fā)展,，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注促進每一個學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長,。由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識,、基本技能,、基本思想、基本活動經(jīng)驗上存在差異,，教師在教學(xué)中要承認這種差異,，因材施教,，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實際出發(fā),，兼顧學(xué)習(xí)困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法,，滿足他們的學(xué)習(xí)需求,，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系,。包括評價理念,，評價內(nèi)容，評價形式,，評價體制等方面,。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化,，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo),，關(guān)注學(xué)生個性與潛能的發(fā)展,。

面對新課標(biāo)的挑戰(zhàn)，我們必須正確深入理解新課標(biāo)的思想,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，認真鉆研教材，選擇靈活多樣,、切合學(xué)生實際的方法,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生成為課堂的主人。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十二

2022年x月x日,，教育部頒布了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》,。新課標(biāo)對以后的數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常強的指導(dǎo)作用。為了更好地理解新課標(biāo),，在工作室主持人喬利榮的帶領(lǐng)下,，我們認真聆聽了東北師范大學(xué)史寧中教授關(guān)于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂與核心素養(yǎng)》的報告，受益匪淺,，現(xiàn)分享我的幾點感受：

以往教學(xué)整數(shù),、分數(shù)、小數(shù)的運算教學(xué)時,，常常都是通過現(xiàn)實意義說明各個運算的道理,，缺乏一致性,，讓學(xué)生認為它們的運算不同,，反而容易擾亂學(xué)生的思維。因此,，2022年的新課標(biāo)將重點體現(xiàn)數(shù)的認識和運算的一致性,。其實也是對我們這些數(shù)學(xué)老師提出了更高的要求：應(yīng)該為學(xué)生從整體上把握和理解數(shù)學(xué)知識與方法,，形成數(shù)感,、符號意識、運算能力,、推理意識等核心素養(yǎng)提供基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中提倡把跨學(xué)科的內(nèi)容融于教學(xué)之中。通過多學(xué)科的橫向聯(lián)合,，增強學(xué)習(xí)的探究性,、開放性和綜合性。比如：近幾年常常出現(xiàn)的數(shù)學(xué)閱讀理解題,，在要求學(xué)生基礎(chǔ)扎實的前提下，還要進一步提升學(xué)生的思維能力和思辨能力,。

面對這樣的改變,，雖然讓我覺得有些迷茫，但更多的是興奮和期待,?？鐚W(xué)科的教學(xué)提升了對一線教師的教學(xué)能力的要求。我們不僅需要鉆研數(shù)學(xué)學(xué)科的知識,，也同時需要去了解其他學(xué)科的內(nèi)容（尤其是語文,、科學(xué)、歷史等等）,，多聽聽其他學(xué)科老師的課堂,。只有自己勇于“跨界”學(xué)習(xí)，才能踐行“學(xué)科融合”的教育要求,，才能更全面的培養(yǎng)學(xué)生,。

在綜合與實踐方面也同時增加了跨學(xué)科的內(nèi)容。把原來數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中常見的量這部分內(nèi)容以“主題活動”（小學(xué)）的形式在綜合與實踐中進行呈現(xiàn),，這也是學(xué)習(xí)方式的一大重點改變,。這就要求我們教師能靈活的設(shè)計有效的教學(xué)活動,，基于學(xué)生的基礎(chǔ)和前概念，引導(dǎo)學(xué)生們在活動中討論,、質(zhì)疑,、交流，最后實現(xiàn)問題解決,，有助于促進學(xué)生整體發(fā)展,。

傳統(tǒng)文化要有數(shù)學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信要踐行在數(shù)學(xué)學(xué)科中,，所以數(shù)學(xué)課程內(nèi)容將增加了很多傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介紹，比如：“曹沖稱象”,、“度量衡的故事”,、“圓周率的故事”等等。同時,，史寧中教授也提醒數(shù)學(xué)老師們：要注意數(shù)學(xué)學(xué)科講傳統(tǒng)文化要與其他學(xué)科的不同,，要教會孩子們用數(shù)學(xué)的思維去思考傳統(tǒng)文化的知識。例如：曹沖稱象的故事中,，除了介紹重量單位之外,，老師們還要講解“等量的等量相等”、“總量等于分量和”的道理,。這些都值得我們這些數(shù)學(xué)老師去探討,，在未來的.教學(xué)中認真的思考。

2022年新課標(biāo)中還有很多需要我不斷認真研讀的內(nèi)容,，如：方程移到初中,、百分數(shù)移入“統(tǒng)計與概率”、強調(diào)代數(shù)推理和幾何直觀等等,。

道阻且長,，行則將至。新的理念總是需要富有膽識,、敢于創(chuàng)新的人來實踐它,。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅讓我明確了教學(xué)方向，也激勵著我們與時俱進,，不斷學(xué)習(xí),，研究和成長。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十三

新課標(biāo)在課程理念,、目標(biāo),、內(nèi)容等方面都有明顯變化，明確落實立德樹人的根本任務(wù),，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科育人價值的課程理念,，確定了核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),。

課標(biāo)新舊交替，鞏固認知,。

最新出版的新課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征,，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”,，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容,，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學(xué)習(xí)和改進教學(xué)的評價中,，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建,，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價的主要依據(jù),，采用多元的評價主體和多樣的評價方式,，鼓勵學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果。

教和學(xué)相互促進,，會教才會去學(xué),。

新課標(biāo)讓我們更進一步認識到“教”是學(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會”,。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體理解,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的整體分析,，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究,，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移,，促進學(xué)生整體發(fā)展,，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材,，我們就把握了如何去“教”,，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”,。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會主動思考與提問,，學(xué)會利用觀察,、猜測、推理,、驗證等方法發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律與數(shù)學(xué)模型,，加強學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控與自我評價。

立足學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生,，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題,。數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，主要是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用現(xiàn)實的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動中,，逐步形成發(fā)展的,。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課,，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié),，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中真正落實,。

本次課標(biāo)修訂要落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求,。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于研究的大方向,。新課標(biāo)可以助力新課堂，但應(yīng)關(guān)注以下幾個方面：

教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)核心素養(yǎng),，注重建立具體教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標(biāo)要處理好核心素養(yǎng)與“四基”“四能”的關(guān)系,，強調(diào)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要體現(xiàn)整體性和階段性,，強調(diào)根據(jù)主題,、單元整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，圍繞單元的教學(xué)目標(biāo)細化課時的教學(xué)目標(biāo),。

注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化,，強調(diào)通過對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系,，通過合適的主題整合教學(xué)內(nèi)容,，幫助學(xué)生學(xué)會用整體的、聯(lián)系的,、發(fā)展的眼光看問題,，形成科學(xué)的思維習(xí)慣;注重教學(xué)內(nèi)容與核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)，強調(diào)在教學(xué)過程中,，不僅要注重具體內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián),，還要注重內(nèi)容主線與核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)。

注重啟發(fā)式,、探究式,、參與式、互動式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設(shè)計,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)和項目式學(xué)習(xí);強化情境設(shè)計與問題提出,，強調(diào)發(fā)揮情境設(shè)計與問題提出對學(xué)生主動參與教學(xué)活動的促進作用,，使學(xué)生在活動中逐步發(fā)展核心素養(yǎng)。

以解決實際問題為重點;以跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)為主線;以真實問題為載體,，適當(dāng)采取主題活動或項目學(xué)習(xí)的方式呈現(xiàn),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、實踐能力,、社會擔(dān)當(dāng)?shù)染C合品質(zhì),。

作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習(xí)才會有收獲和進步,，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的問世給予我了很好的學(xué)習(xí)素材,，我相信在它的指引下，一定會給我們的教育教學(xué)工作帶來更多啟發(fā)和創(chuàng)新,，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng)出新的業(yè)績!

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十四

今天學(xué)習(xí)了史寧中教授對于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的解讀,，在2011年版的課標(biāo)實施了10年后，隨著教育的不斷發(fā)展,，必然存在一些與新形勢新要求不適應(yīng)的地方,，需要不斷完善，2022版的新課標(biāo)應(yīng)運而生,，和2011年版的課標(biāo)相比,，此版課標(biāo)完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化了課程設(shè)置,，并且細化了實施要求,，印象比較深的就是之前的課標(biāo)中學(xué)段縱向有機銜接不夠，課程標(biāo)準(zhǔn)缺乏對“學(xué)到什么程度”的具體規(guī)定,，教師把握教學(xué)的深度和廣度缺少科學(xué)依據(jù),，新版課標(biāo)中都做了比較詳細的解讀，讓廣大一線教師“有標(biāo)可循,，有標(biāo)可依”,。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，作為一線教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念,，不固守舊經(jīng)驗,，積極主動應(yīng)對新時代的新挑戰(zhàn)！

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十五

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)給我指明了方向,，同時也為我的發(fā)展指明了道路,，下面我談?wù)勛约旱膸c粗淺看法。

一、與時俱進的教學(xué)理念,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)理念要求教師從片面注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，促進學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),，讓學(xué)生親歷,、感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維能力,，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此我應(yīng)該更新教育觀念,，真正做到變注入式教學(xué)為啟發(fā)式,，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重,。在教學(xué)中我應(yīng)讓學(xué)生自己觀察,、自己思考、自己表述,、自己動手,、自己得出結(jié)論。課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由接受—記憶—模仿—練習(xí)轉(zhuǎn)化為探索—研究—創(chuàng)新,，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—再發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師要在反思自己教學(xué)行為的同時,，觀察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么,，遇到了什么,，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問題,，這種反思有利于學(xué)生觀察能力,、自學(xué)能力、實驗?zāi)芰?、思維能力和創(chuàng)新能力的提高,。

二、教學(xué)方法,，教學(xué)手段靈活多樣,。

所謂教學(xué)有法，但無定法，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)對象,、教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法,。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多,，例如對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識,，當(dāng)然要配以多樣的習(xí)題來幫助學(xué)生理解,；對于復(fù)習(xí)課，我們往往通過各類習(xí)題來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)已學(xué)過的知識,；其實有時我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,，靈活采用學(xué)生上講臺演講、游戲比賽,、相互討論,、合作交流、作業(yè)比較,、小組練習(xí)競賽等多種教學(xué)方法,。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上，我們有時還要同時使用多種教學(xué)方法,。雖然教無定法,，但是重在得法。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生所學(xué)知識的掌握和運用,，達到課堂教學(xué)的效果,，那么都是好的教學(xué)方法。

三,、新課程理念在知識和能力的培養(yǎng)上更注重能力培養(yǎng),。

師生互動，人人參與,。因此新課程理念是課堂教學(xué)應(yīng)該堅持師生之間有平等的地位,，師生互動、生生互動應(yīng)該有序進行,，要做到這一點,，最根本的'是必經(jīng)堅持教師是師生平等關(guān)系中的首席的地位，只有這樣,，教師才有可能充分運用他的教學(xué)機智,，很好的駕馭課堂,，使課堂不至于亂糟糟，不至于失控,，就好比寫文章,，我們不能信馬由韁，我們應(yīng)該做到形散而神不散,。在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，只要教師提出的問題是建立在學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)之上的，是學(xué)生感興趣的問題,，那么學(xué)生的思維,、學(xué)生的討論就不會離開教師課堂教學(xué)的主題，這樣教師的后續(xù)教學(xué)就可以依據(jù)學(xué)生的回答,，順著學(xué)生的思路來展開,，教師可以通過以問代答的形式引導(dǎo)學(xué)生進行更進一步的思考，隨著思維的層層推進,，討論的逐步升級,，師生的目標(biāo)漸漸的就達到了一致，這樣的數(shù)學(xué)課,，讓人聽了有如行云流水,、水銀瀉地般的干脆利落，我覺得這樣的數(shù)學(xué)課才能真正體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念,。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十六

課程標(biāo)準(zhǔn)中有兩類行為動詞：一類是描述結(jié)果目標(biāo)的行為動詞,，包括了解理解掌握運用等;另一類是描述過程目標(biāo)的行為動詞，包括經(jīng)歷體驗感悟探索等,。這些目標(biāo)是形成核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和條件,，最終指向?qū)W生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

我們在備課時,，往往很難把握這些行為動詞,，往往就會出現(xiàn)用法不合理、描述不準(zhǔn)確的現(xiàn)象,，直接影響的就是教學(xué)目標(biāo)的制定和課堂教學(xué)的有效實施，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)偏離課程標(biāo)準(zhǔn)的問題,，或深或淺,，對學(xué)生到的學(xué)習(xí)過程造成影響。因此,，合理使用行為動詞,，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，成為我們常態(tài)教學(xué)的重要一環(huán),。

說的直白一點,，就是在我們走進教室,，站在講臺上之前，要搞清學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué)的問題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生經(jīng)歷用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,，學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題,，并能根據(jù)具體問題確定合理的解題思路，從而有效地解決問題,。

2,、學(xué)生通過對解決問題過程的回顧、比較和反思,，進一步體會解決問題策略的特點和價值,，增強解決問題的策略意識，提高從不同角度分析和研究問題的能力,。

3,、進一步積累解決問題的經(jīng)驗，體會轉(zhuǎn)化策略在生活中的應(yīng)用價值,，逐步形成善于思辨,，積極樂觀地面對生活中的困難問題思維習(xí)慣。

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)滲透：

1,、量感：通過轉(zhuǎn)化合理得到度量的結(jié)果。

2、符號意識：用符號表達數(shù)學(xué)思考過程,。

3、推理意識：學(xué)生對自己及他人的問題解決過程給予合理解釋,。

4,、模型意識：知道數(shù)學(xué)模型可以解決一類問題。

5,、應(yīng)用意識：理論聯(lián)系實際，用數(shù)學(xué)的思考方法解決生活中的問題。

20xx新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施,，對于我們每一個教師來說都是一個新的起點,，國家層面是從有學(xué)上到上好學(xué)的轉(zhuǎn)變,，從教師層面是能上課到上好課的變革，所有教育人,，攜起手來，做研師,，做明師，把功夫下在每一個課中。

初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十七

本次我承擔(dān)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》,，作為組長,，我實在是惶恐,，不知如何下手。這個課題中,，自主性是關(guān)鍵所在，這是學(xué)生自身產(chǎn)生的一種對學(xué)習(xí)的需要,，他人強行灌輸,、指揮是沒有用的,。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力,，這種能力不是與生俱來的，要靠我們的悉心培養(yǎng),。于是我找來《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，反復(fù)研讀，希望能有所啟示,。在課標(biāo)中，我找到了關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的表述,，下面我結(jié)合工作中的具體情況,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

我工作以來一直在農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀我比較了解,，對自己的教師角色也深有體會,。課改都提了多少年了，農(nóng)村小學(xué)那種以教師為中心,，重課堂輕課外,，重課本輕實踐，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)狀依然嚴(yán)重存在,。結(jié)果是我們教的辛苦學(xué)生學(xué)得累,，想要有所改觀也非一朝一夕的事。我們一直在摸索,、追尋,，追求學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高境界，讓學(xué)生愿學(xué),、樂學(xué),、會學(xué)。

一,、培養(yǎng)興趣,，使學(xué)生愿學(xué)。

如果學(xué)生對我們的數(shù)學(xué)課堂及所要學(xué)的知識感興趣了,，他們便有了學(xué)習(xí)的熱情,，積極參與，我們當(dāng)老師的還愁他學(xué)不會嗎,？當(dāng)然,，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素很多，如一個精彩的導(dǎo)入,、巧妙地設(shè)疑,、合理的情景設(shè)置,、有趣的習(xí)題等等，這都需要我們教師的精心準(zhǔn)備,。我在這兒要說的是新型的師生關(guān)系,。我們要營造民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愿學(xué),。

我們不再是過去那個高高在上的老師,，怎們說學(xué)生就怎樣聽，他們變成了“應(yīng)聲蟲”,，現(xiàn)在的學(xué)生接受的新事物太多,，想法新奇，要允許他們有不同的聲音,，我們做他們學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。民主和諧的師生關(guān)系,，要尊重學(xué)生的人格，情趣融洽，營造民主和諧的教學(xué)氛圍,，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去,，探究知識，使課堂充滿生機和活力,。

二,、有所改變，使學(xué)生樂學(xué),。

1,、師生角色改變。

新課標(biāo)在基本理念中提到：數(shù)學(xué)活動是師生共同參與,、交往互動的過程,。由此可見，這對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，我們需要站在學(xué)生中間,，與學(xué)生平等對話與交流；我們要更多地去做學(xué)生的參謀,，給他們激勵和幫助,，并以情感交流為紐帶，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。

2,、學(xué)習(xí)方式改變。

新課標(biāo)指出：動手實踐,、自主探索與合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,。受這句話的啟發(fā)，我有以下幾點認識：

（1）關(guān)于動手實踐，我們要充分利用學(xué)具,，讓學(xué)生多動手操作,，手腦并用，培養(yǎng)技能,、技巧,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸,、擺一擺,、拼一拼、畫一畫,、做一做等活動,，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花,，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。如教學(xué)各種圖形的面積，可以讓學(xué)生剪一剪,，拼一拼,，通過轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形來計算。

（2）關(guān)于自主探索,，通過有效的措施,，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。提供學(xué)生質(zhì)疑的空間,，提出一個有效的問題遠比解決一個更有意義。

（3）關(guān)于合作交流,，這正是我們現(xiàn)在常用的小組合作學(xué)習(xí),，這需要教師在小組搭配上下功夫，組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì),，還要注重收放合理，否則片面追求表面的熱鬧,，收效甚微,。小組成員只有各自分工又通力合作，才能獲取新知,，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。從教師角色及學(xué)習(xí)方式的改變，促使學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來,，變得樂學(xué),。

三,、注重評價，使學(xué)生會學(xué),。

我在這說的評價包括教師評價和學(xué)生自我評價,。教師的評價要做到及時準(zhǔn)確有針對性，建立評價目標(biāo)多元,、評價方法多元的評價體系,。既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,，也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。在課堂上,，學(xué)生暢談自己的想法。通過互相反饋和評價,，學(xué)生學(xué)會了評價別人,，也學(xué)會了評價自己。因為,，學(xué)生在評價別人時,，首先要注意傾聽,，再通過自己的思考做出判斷,，別人說的哪里不合理，哪里有錯,，在一次次的評價中學(xué)生有學(xué)會變成了會學(xué),。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性上下過功夫,，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā),，讓學(xué)生在“做中學(xué)”數(shù)學(xué),，體會數(shù)學(xué)的魅力所在，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。

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初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)解讀心得體會篇十八

聽了史寧中教授對新課標(biāo)的解讀,，我對新課標(biāo)的要求又有了新的認識和體會,，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一,、理解新課程的教育理念的改變，從“以知識為本”到“以人為本”,。

學(xué)科核心素養(yǎng)變成談?wù)摰闹攸c,。通俗的講，就是通過數(shù)學(xué)學(xué)科教育,，我們最終要培養(yǎng)一個什么樣的人,？數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力、思維品質(zhì)以及情感,、態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn),。在低年級學(xué)段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)表現(xiàn)的更加具體，更側(cè)重意識,；到了高年級學(xué)段,，則傾向于一般，更側(cè)重能力,。

二,、理解數(shù)學(xué)課程的變化趨勢。

數(shù)學(xué)都包括四個領(lǐng)域,，即數(shù)與代數(shù),、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率,、綜合與實踐,。在數(shù)與代數(shù)中，強調(diào)整體性和一致性,，將負數(shù),、方程、反比例移到初中教學(xué)中,。在圖形與幾何中,，強調(diào)幾何直觀，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容,。就是增加動手操作環(huán)節(jié),，增強對數(shù)學(xué)的感覺。

首先史寧中教授從新課程標(biāo)準(zhǔn)的“課程標(biāo)準(zhǔn)修訂背景與要點”“核心素養(yǎng)理解與表達”“內(nèi)容變化與教學(xué)建議”三大版塊出發(fā),，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容用通俗易懂的語言為老師們做了細致而有深度的解讀,。在這次學(xué)習(xí)中對史寧中教授解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)部分感受最為深刻，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)定義為是具有數(shù)學(xué)基本特征的關(guān)鍵能力,，思維品格以及情感,，態(tài)度與價值觀的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)在我們逐漸的把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)集中到“三會”上面,，就是會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界,，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。通過此次學(xué)習(xí)我不僅了解了課程標(biāo)準(zhǔn)修改的內(nèi)容,，修改的教學(xué)要求等,，還明確了修改的目的與意圖，更感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們帶來的便捷性與指導(dǎo)性,，為今后的教學(xué)指明了方向,。