當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),，我們會(huì)通過反思和總結(jié)來獲取心得體會(huì),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇一
新課標(biāo)”基本理念”指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生,，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，達(dá)到‘獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”的目標(biāo)。
從這些的修訂處中,，我找到了一些答案?，F(xiàn)在回想起來，是呀,，許多的數(shù)學(xué)知識(shí)通常是出校門后不到兩年便很快忘掉了,，學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)顯得一無是處。然而細(xì)想,，不管從事什么業(yè)務(wù)工作,，深刻于每個(gè)人頭腦中的數(shù)學(xué)精神、數(shù)學(xué)的思維方法,、研究方法,、推理方法等都隨時(shí)隨地地發(fā)生作用，令我們受益終身,。新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，要能夠獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的基本的數(shù)學(xué)思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。是呀,，觀察現(xiàn)實(shí)生活中的各行業(yè)，對(duì)人的素質(zhì)要求有著共同之處,，要求走向社會(huì)的人,，具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，具有善于分析情況,，歸納總結(jié),，綜合比較，分類評(píng)析,，概括判斷的工作方法,，這一切都是在數(shù)學(xué)思想的滲透中得以培養(yǎng)的。
初中階段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)要求學(xué)生：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。
因此初中數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該在以下幾個(gè)方面下功夫：
一、激發(fā)學(xué)生興趣,。教師要通過自己的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心,，激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力,，是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)由厭學(xué)到樂學(xué)，最終達(dá)到會(huì)學(xué),。
二,、引發(fā)數(shù)學(xué)思考。有思考才會(huì)有問題,，才會(huì)有反思,，才會(huì)有思想，才會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值,，也才能在創(chuàng)新意識(shí)上得到發(fā)展,。
三、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是和日常課堂教學(xué)行為緊密相關(guān)的,，認(rèn)真聽講、善思好問,、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí),、認(rèn)真作業(yè)、質(zhì)疑反思,、合作交流等等,，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在日常教學(xué)中刻意誘導(dǎo)，潛移默化,，點(diǎn)滴積累通過較長(zhǎng)時(shí)間的磨練,，最后習(xí)以為常，形成習(xí)慣,。
四,、使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法放在一個(gè)重要的位置,。方法的培養(yǎng)需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體過程中蘊(yùn)涵。這里的恰當(dāng)是指學(xué)習(xí)方法要反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特征,，對(duì)學(xué)生而言,，不僅是適宜的而且是有效的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要方式是：認(rèn)真聽講,，積極思考,，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作交流（觀察,、實(shí)驗(yàn),、推測(cè)、計(jì)算）,，教師要注重啟發(fā)式教學(xué),，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，教師講授給學(xué)生自主以啟發(fā),、動(dòng)力、靈感,、方向,，學(xué)生自主給教師講授以反饋、分享,、調(diào)控,、反思。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù),，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中,。也只有這樣，才能真正使“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。
道阻且長(zhǎng)，行則將至,。新理念需要我們用新的眼光去審視,，需要有敢于創(chuàng)新的人來實(shí)踐。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),，讓我明確了今后的教學(xué)方向,，也激勵(lì)著我與時(shí)俱進(jìn)，不斷去學(xué)習(xí),、研究、成長(zhǎng),。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇二
有目的,、有計(jì)劃的讓學(xué)生帶著問題閱讀有關(guān)的科普知識(shí)或科學(xué)著作，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生領(lǐng)略創(chuàng)造的方法，還能使學(xué)生從閱讀中感悟科學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力,，體會(huì)到數(shù)學(xué)名人的成就來之不易,，必須經(jīng)過自身的努力才能達(dá)到,，布置閱讀作業(yè)也可指導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀相關(guān)的書籍，也可網(wǎng)上查閱相關(guān)內(nèi)容,，還可讓學(xué)生相互之間交流,，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。
數(shù)學(xué)問題的解決往往可以有不同的方案,，通過小組合作的形式,，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己的解決方案，都有可能獲得成功的體驗(yàn),。同時(shí)又可以與別人共同討論不同方案的優(yōu)缺點(diǎn),，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路、增強(qiáng)學(xué)生的白信心,、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。同時(shí)，學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了溝通,、互助,、分享，這種合作的意識(shí)和品質(zhì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有一定的促進(jìn)作用,。
學(xué)生從多種作業(yè)的完成過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)是生動(dòng)活潑的學(xué)科,，不僅有趣，而且用之有效,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。再比如可以設(shè)計(jì)一些口頭表達(dá)作業(yè)、指導(dǎo)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào),、參加社會(huì)調(diào)查和參觀活動(dòng)等,，使他們由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而引起他們做作業(yè)的興趣,，并從中獲得成功的喜悅,。實(shí)踐證明，多樣性的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去獨(dú)立完成作業(yè),，而且學(xué)生們相互提建議，使他們充分參與到問題中,，起到事半功倍的效果,，也使厭學(xué)學(xué)生嘗試去完成作業(yè)。
另外還有開放型,，想象型,，都很有建樹，值得借鑒和學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇三
我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課標(biāo),，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解,，對(duì)新教材的編排意圖有了更全新的熟悉，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性,、普及性和發(fā)展性,。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，“人人都能取得必須的數(shù)學(xué)”,，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,。面對(duì)新課程改革,，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正熟悉到了新課改的必要性和急迫性,。在今后的工作中我將會(huì)嚴(yán)格依照新課標(biāo)的要求,，上好每節(jié)課，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有益益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一些感受,。
數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)成源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要,。義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)的大量知識(shí)均來源于生活實(shí)際，這就為我們努力從學(xué)生的生活實(shí)際入手引入新知識(shí)提供了大量的背景材料,。例如,，在教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)”時(shí)，結(jié)合平常生活中分物品的經(jīng)歷,，讓學(xué)生根據(jù)本身的生活經(jīng)驗(yàn)可以把x個(gè)蘋果均勻分成x份,，每份是x個(gè)；x瓶礦泉水均勻分成x份,，每份是x瓶,；而x個(gè)蛋糕均勻分成x份，每分是多少呢,？依照習(xí)慣的說法是叫做半個(gè),。生活中常會(huì)碰到分東西或物品不是整數(shù)的情況，在學(xué)生學(xué)過的數(shù)小哪個(gè)數(shù)可以剛來表示半個(gè),，學(xué)生找不到這樣的數(shù),，那末半個(gè)該用甚么數(shù)來表示呢？此時(shí)就要學(xué)習(xí)新的數(shù)——分?jǐn)?shù),，這個(gè)數(shù)又該怎樣寫，怎樣讀呢？學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有了一種需求和愿望,，感遭到數(shù)學(xué)就在自己的身邊,，就存在于自己熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中。
人的思惟起始于題目,。題目情境具有情感上的吸引力,，輕易激起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生尋求題目的答案,。教育家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和愛好而學(xué)來的東西,，是很輕易從記憶中揮發(fā)掉的?！痹诮虒W(xué)中,，教師要奇妙的設(shè)計(jì)題目情境，重視存疑,，把問號(hào)裝進(jìn)學(xué)生的頭腦,，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去描寫客觀的事物與現(xiàn)象，尋覓與數(shù)學(xué)有關(guān)的因素,，主動(dòng)的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法,。
在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，一方面,，教師可以自己搜集有關(guān)資料并先容給學(xué)生,，例如，電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明與使用,、輿圖用四種不同色采辨別地區(qū),、飛機(jī)設(shè)計(jì)等都和數(shù)學(xué)有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代社會(huì)已進(jìn)入“數(shù)字化”的世界,。另外一方面,，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己通過量種渠道搜集數(shù)學(xué)利用的具體案例，并相互交換,。例如,，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”時(shí)，可讓學(xué)生課前搜集關(guān)于百分?jǐn)?shù)的資料,，像商品標(biāo)簽各種成份的含量,、存款利率等。再如,，教學(xué)“熟悉千米”時(shí),，到圖書館或網(wǎng)上查找世界最長(zhǎng)的三大河流是多少千米。通過查閱資料,，搜集數(shù)學(xué)利用的事例,，可讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的廣泛利用，進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的文化魅力,，體會(huì)數(shù)學(xué)利用價(jià)值,。
實(shí)踐對(duì)知識(shí)的理解、把握和熟練應(yīng)用起側(cè)重要的作用,，只有親身體驗(yàn)過的知識(shí)才會(huì)更深入的理解和熟練的應(yīng)用,。美國(guó)數(shù)學(xué)家彼得？克萊恩說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸,、綜合分析,、實(shí)際參與?！笨梢娕囵B(yǎng)學(xué)生利意圖識(shí)的最有效的辦法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身實(shí)踐,。例如，教學(xué)“百分?jǐn)?shù)”后,，做小會(huì)計(jì)師,，在父母的帶領(lǐng)下把自己積攢的錢存起來，根據(jù)銀行的利率算——算,，怎樣存更合算,，熟習(xí)、把握存款的方法和計(jì)算利率的方法,，或到商場(chǎng)購(gòu)買打折商品,，計(jì)算打折商品的總價(jià)。教師在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)利用到現(xiàn)實(shí)中去，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識(shí),，構(gòu)成初步的實(shí)踐能力,。
通過對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的再次學(xué)習(xí)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生公道選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)的整體熟悉,，發(fā)展學(xué)生的能力和利意圖識(shí),，重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系，重視數(shù)學(xué)的文化價(jià)值,，增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的構(gòu)成,。新課標(biāo)程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇四
2022年8月26日我校參加了“河南省義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的線上培訓(xùn)會(huì),。前半場(chǎng)由義務(wù)教育課程方案修訂組組長(zhǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長(zhǎng),，博士生導(dǎo)師崔允漷專家以“育時(shí)代新人繪課程藍(lán)圖”為主題，給我們?cè)敿?xì)解讀了義務(wù)教育新課程,；后半場(chǎng)由北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授,，國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地大中小學(xué)德育一體化教材研究基地研究院石芳教授從國(guó)內(nèi)外的現(xiàn)實(shí)背景闡述了我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的變革，以及變革后我們應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的解讀,；下午場(chǎng)由國(guó)家教材委專家委員,，教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)副主任史寧中對(duì)初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過專家教授的講解,，我校對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,，下面我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@。
第一,，宏觀了解了新時(shí)代的育人藍(lán)圖,，課程總綱。崔允漷所長(zhǎng)從“理想的課程——正式的課程——理解與實(shí)踐的課程——體驗(yàn)的課程”入手,，得出課程應(yīng)該是以育人為結(jié)果,。我們明白了課程應(yīng)該從“有理想、有本領(lǐng),、有擔(dān)當(dāng)”三個(gè)方面著手，把黨和國(guó)家的教育方針與立德樹人的根本任務(wù)相結(jié)合,，制定具體要求,。
第二，課程建設(shè)遵循五個(gè)基本原則,。堅(jiān)持全面發(fā)展,，育人為本；面向全體學(xué)生,，因材施教,；聚焦核心素養(yǎng),，面向未來；加強(qiáng)課程綜合,，注重關(guān)聯(lián),；變革育人方式,，突出實(shí)踐,。這就要求我們一線教師更加注重以人為本的教育理念，把教育體制改革落實(shí)到課堂,，堅(jiān)持立德樹人的教育理念，改變不科學(xué)的.評(píng)價(jià),，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)的頑疾,，為國(guó)家培養(yǎng)“有信仰、有思想,、有尊嚴(yán),、有擔(dān)當(dāng)”的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。
第三,，明確了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的必要性,。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂時(shí)遵循時(shí)代的潮流,，它是教育進(jìn)步“共同愿景”的產(chǎn)物,。今天中國(guó)教育面臨實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興,，中國(guó)特色社會(huì)主義正進(jìn)入“站起來——富起來——強(qiáng)起來”的新時(shí)代,，應(yīng)對(duì)世界百年之大變局,，我們只有培養(yǎng)比我們更加優(yōu)秀的新一代，才能讓中華民族作為一個(gè)自主且開放的創(chuàng)新型民族而復(fù)興,。
第四，理解了課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的重要意義,。課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的迫切需要,；是適應(yīng)世界教育發(fā)展的趨勢(shì)，提高我國(guó)教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要,；是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革的迫切需要,。這就要求作為教師的我們不能眼里只有知識(shí)、考試,，而是心中有國(guó)家的發(fā)展,、青少年的使命與擔(dān)當(dāng)。
第五,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,。數(shù)學(xué)的基本思想包含抽象,、推理,、模型。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界,；會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的,、與人的行為（思維,、做事）有關(guān)的終極目標(biāo)；是學(xué)生本人參與的教學(xué)活動(dòng)中,，逐步形成發(fā)展的,；是經(jīng)驗(yàn)的積累、是過程目標(biāo)的拓展,、是四基的繼承發(fā)展,，它比抽象、推理,、模型更上位。
第六,，加深了數(shù)學(xué)課程性質(zhì)的認(rèn)識(shí),。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)源于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象,，通過對(duì)數(shù)量和數(shù)量關(guān)系的抽象,、圖形和圖形關(guān)系的抽象,，得到數(shù)學(xué)的研究對(duì)象及其關(guān)系,。數(shù)學(xué)不僅是運(yùn)算和推理的工具，還是表達(dá)和交流的語言,。數(shù)學(xué)承載著思想和文化,，是人類文明的重要組成部分。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇五
這次的培訓(xùn)讓我們有了努力的目標(biāo)和方向,，會(huì)后我們也及時(shí)進(jìn)行了研討,，總結(jié)如下：
數(shù)學(xué)課首先要讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì),，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上能享受到數(shù)學(xué)思維帶來的樂趣,，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上感受到數(shù)學(xué)文化，可以每節(jié)課3-5分鐘滲透一些的數(shù)學(xué)史,，講一些數(shù)學(xué)故事,，講一些數(shù)學(xué)背后的有趣的人和事，豐富數(shù)學(xué)知識(shí),，貼近學(xué)生,，拉進(jìn)數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離,。久而久之培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不僅僅是解題經(jīng)驗(yàn),，更重要的是思維的經(jīng)驗(yàn),，是在數(shù)學(xué)活動(dòng)中思考的經(jīng)驗(yàn)，而數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)發(fā)生,、發(fā)展的根本,，也是數(shù)學(xué)課程教學(xué)的精髓。現(xiàn)階段我們常用的數(shù)學(xué)思想有：數(shù)形結(jié)合,；函數(shù)與方程,；分類討論；數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化化歸,、分類討論、特殊與一般,、待定系數(shù)法等數(shù)學(xué)思想和方法,，注意注意數(shù)學(xué)思想方法在解決典型問題中的運(yùn)用，用數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)知識(shí),、方法的靈活運(yùn)用,，進(jìn)行一題多解的練習(xí)，培養(yǎng)思維的發(fā)散性,，靈活性,，抽象性；在教學(xué)中教師要入題海,，精選試題,；一題多用，一題多變,，一題多解,，一題多思，要有意識(shí)有計(jì)劃的滲透數(shù)學(xué)思想,，數(shù)學(xué)方法,，設(shè)法促使學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)多總結(jié)反思,，我們要慢下來給學(xué)生自己悟的時(shí)間。
“記住結(jié)果,，會(huì)用就行”已經(jīng)考不出滿意的成績(jī)了,。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，概念的生成過程,，結(jié)論的推導(dǎo)過程,，方法的獲得過程，思路的形成過程,，課堂上要進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)活動(dòng),，通過直觀地操作活動(dòng)和多層次地思維活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成,、發(fā)展和應(yīng)用的過程,，把握實(shí)質(zhì)，凝練思想,，舉一反三,，才能有效的進(jìn)行問題探究。
中考重在考查對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性,、深刻性,，重在考查知識(shí)的靈活運(yùn)用。它著眼于知識(shí)點(diǎn)新穎巧妙的組合,，試題新而不偏,，活而不過難；命題者也采用反題海戰(zhàn)術(shù),，著力規(guī)避試題的模式化,，有利于糾正“教學(xué)題型化、套路化”的片面教育方法,。數(shù)學(xué)題不是不會(huì)做,，而是讀不懂題，數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要,，多引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀獲取更深層次的數(shù)學(xué)思考,，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)中的思,，譯,，練，說相結(jié)合,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀題,，讀懂題，相信孩子們的能力一定會(huì)有所提高,。
總之,，此次研討會(huì)，進(jìn)一步探索高效中考復(fù)習(xí)模式,，復(fù)習(xí)備考策略,，并準(zhǔn)確把握2022年中考命題趨勢(shì)，傳達(dá)最新中考信息。為老師們開啟新一輪的初中三年數(shù)學(xué)教學(xué)提供了明確方向,，我們收獲滿滿,。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇六
新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重素質(zhì)教育，他要求我們不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),，還要提高學(xué)生的各方面能力,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠較好地鍛煉、提高學(xué)生各方面的能力,，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還掌握到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,。一個(gè)人是否進(jìn)步不僅僅要看他掌握了多少知識(shí),，還要看他的個(gè)人能力。這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，要求我們的教學(xué)要以人為本的根本體現(xiàn),。因此，我們每一名初中數(shù)學(xué)教師都要在教學(xué)過程中加大提高學(xué)生能力的研究,，努力在教學(xué)過程中,，既完成教學(xué)目標(biāo)，又提高學(xué)生能力,。初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力,、邏輯思維能力、計(jì)算能力,、動(dòng)手能力,、創(chuàng)新能力、溝通交流能力等,。教學(xué)過程中,，教師要注重潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，有重點(diǎn)地鍛煉學(xué)生的能力,。例如,，在教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，我在教學(xué)前讓學(xué)生收集了一些日常生活中遇到的長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、圓錐,、球等幾何圖形,，然后讓他們拿到課堂上來展示，展示的同時(shí)描述自己拿的東西是什么形狀,。通過這樣的活動(dòng),，學(xué)生對(duì)幾何圖形有了更直觀的認(rèn)識(shí),，并且在講解一些圖形的特性時(shí)，他們也能夠很快掌握和接受,，既提高了我們的教學(xué)效率,，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力,、表達(dá)能力,。
在以往的教學(xué)過程中，我們教師留的作業(yè)僅僅是教材中章節(jié)后的練習(xí)題,，或者學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè),、測(cè)試卷等內(nèi)容。我認(rèn)為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，對(duì)作業(yè)的處理也應(yīng)做精心的安排,，而不是根據(jù)教學(xué)材料去制定,。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收情況來制定,。我曾經(jīng)按照章節(jié)后的練習(xí)題留了一次作業(yè)，在下次上課前,，我收作業(yè),，有好幾個(gè)同學(xué)都向我反映，課后練習(xí)題太簡(jiǎn)單了,，一會(huì)兒就寫完了,。雖然是學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的表露，但讓我認(rèn)識(shí)到這次作業(yè)的效果并不好,，練習(xí)太簡(jiǎn)單根本無法提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力,。我認(rèn)為，我們應(yīng)綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，綜合課后練習(xí)題,、練習(xí)冊(cè)以及備課時(shí)預(yù)備的練習(xí)題，來制定課后作業(yè),。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)具有梯度性：有能夠讓學(xué)生信手拈來的題,，也要有讓學(xué)生通過簡(jiǎn)單思考就能完成的題。這樣,，學(xué)習(xí)好的學(xué)生在做完簡(jiǎn)單題后還有時(shí)間做一些稍微難一點(diǎn)的題,，提高他們的運(yùn)用能力和思維能力,。同時(shí),，有一些簡(jiǎn)單的題也不會(huì)打擊到學(xué)習(xí)差的學(xué)生的自信心。當(dāng)然,，我們還要注意作業(yè)的題量,。作業(yè)太多會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生做作業(yè)的積極性，甚至?xí)o他造成負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,。因此,，作業(yè)一定要適量，要考慮到學(xué)生其他學(xué)科的作業(yè)量,，使我們的作業(yè)做到質(zhì)量高,，數(shù)量精。
用普通話教學(xué)是對(duì)教師的一個(gè)基本要求,。在此基礎(chǔ)上,，不同學(xué)科對(duì)教師的語言運(yùn)用能力有不同的要求，數(shù)學(xué)教師要言簡(jiǎn)意賅,，能用一個(gè)字表達(dá)的就不用一個(gè)詞,，能用一個(gè)詞表達(dá)的就不用一句話。記得我校曾給每位教師錄一節(jié)課,，然后要每位教師去看自己這堂課,，目的是要教師自己查找自身的.缺點(diǎn)，予以改正或改進(jìn),。這其中就包括語言運(yùn)用是否到位,。我很喜歡這種方式，就像照鏡子才能看到自己的衣冠是否整潔,。從說的角色到聽的角色的轉(zhuǎn)變,，是一種異位思想,，這種思想適用于我們生活的許多方面,，對(duì)提高業(yè)務(wù)能力，提升個(gè)人素質(zhì)都是有益的,。學(xué)生也喜歡語言簡(jiǎn)練,、幽默的教師，在這方面,，我的觀點(diǎn)是見賢思齊,，學(xué)無止境?？傊?，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)我們教師提出了更高的要求。作為一名初中數(shù)學(xué)教師,，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻思考如何有效培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。我們所處的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代,，我們所面對(duì)的學(xué)生是具有新特征新思維的一代,，他們是祖國(guó)的未來。作為新時(shí)代的年輕教師,，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),，跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏,，時(shí)刻不忘多方面學(xué)習(xí),，提升自己的素養(yǎng)，隨著年齡的增長(zhǎng),，不做落伍的教師,，爭(zhēng)做知識(shí)廣博的經(jīng)驗(yàn)之師,。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇七
近期學(xué)校組織學(xué)習(xí)了初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，通過這次學(xué)習(xí)我再次感受到了新課程標(biāo)準(zhǔn)制定的完美與完善，課標(biāo)從基本理念,、課程目標(biāo),、核心概念、課程內(nèi)容,、實(shí)施建議等方面都進(jìn)行了修訂,，我發(fā)現(xiàn)這幾方面較以前都有了不同程度的改變和創(chuàng)新，下面我談?wù)勎业膸c(diǎn)感受,。
新課標(biāo)的基本理念之一是讓學(xué)生“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，從原來的三句變成了現(xiàn)在的兩句,?；纠砟钪菍W(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)性和富有個(gè)性的過程“認(rèn)真聽講,、積極思考,、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，而比未修改之前多了“認(rèn)真聽講、積極思考”這兩種重要的學(xué)習(xí)方式,。
基本理念的轉(zhuǎn)變,，對(duì)老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有了更具體的要求，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，但是好的學(xué)習(xí)方式也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展,，去做將來對(duì)社會(huì)有用之人的重要教育方式。所以,，我們廣大教師不僅要明確自己的角色轉(zhuǎn)變,，而且也要熟讀新課標(biāo)的基本理念，讓理論知識(shí)充實(shí)到我們的實(shí)踐中去,，從而更好的駕馭教材,，靈活選擇新的教法，去適應(yīng)時(shí)代的要求,。
新課程總目標(biāo)的制定,，讓我們教育工作者為培養(yǎng)時(shí)代創(chuàng)新人才肩負(fù)起更神圣的使命。有人說過,，一般的教師是教“知識(shí)”,；好的教師是教“過程”；卓越的教師是教“智慧”,。新課程總目標(biāo)的制定不僅僅是對(duì)學(xué)生為適應(yīng)未來社會(huì)提出了更高的要求,，也是對(duì)我們老師的教學(xué)方式、教學(xué)目的提出了新的要求,，我們要做卓越的教師,，要把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代的弄潮兒，培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才,。所以,，新課標(biāo)把發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力及使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)獲得必需的基本知識(shí),、基本技能,、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，這“四基”,、“四能”作為新課程總目標(biāo)之一、之二,，促進(jìn)小學(xué)教育更全面的發(fā)展,。
從新的課標(biāo)來看，數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)是師生之間,，學(xué)生之間交往與共同發(fā)展的過程,，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的.組織者,、引導(dǎo)者與合作者，所以,，有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是老師在臺(tái)上自說自演,，而是應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，更注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，因此教師要定位好自己的角色,。注重啟發(fā)式和因材施教，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能得到更好有效的發(fā)展,。
總而言之,，新教材新理念的實(shí)施，對(duì)我們每位教師提出了更高的要求,，只要我們能更好的踐行課標(biāo)新理念,，我們的教學(xué)舞臺(tái)將是精彩的，我們教育成果將是豐碩的,。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇八
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者與合作者,。學(xué)生的學(xué)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的過程,，認(rèn)真聽講、獨(dú)立思考,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流等是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。通過學(xué)習(xí),，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,，逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng),。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇九
一年來，我對(duì)新的初中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí),，我作為一名數(shù)學(xué)教師對(duì)于新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)也有了自己的一些體會(huì),。
1.重視情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成與應(yīng)用的過程
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要結(jié)合具體內(nèi)容,，盡量采取“問題情境----建立模型----解釋----應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式展開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過程中,，更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí),。例如，“在一個(gè)長(zhǎng)16米,、寬12米的矩形荒地上,，建造一個(gè)花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半,，給出你的設(shè)計(jì),。 ”這是在講一元二次方程一章時(shí)的一個(gè)開放性問題,，學(xué)生通過認(rèn)真思考,，設(shè)計(jì)出許多不同形狀的花園(如正方形、長(zhǎng)方形,、圓形,、扇形、三角形,、菱形,、梯形等)，這就培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,?？傊抡n程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,，使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的力量,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性,。
2.營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍
現(xiàn)代教育觀念----邁向?qū)W習(xí)化社會(huì),，提倡終身學(xué)習(xí)----使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知,、學(xué)會(huì)做事----讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事,。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué),，要努力讓學(xué)生做一做，從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，與同伴交流,，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享，并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,，在交流中鍛煉自己,，把思想表達(dá)清楚，并聽懂,、理解同伴的描述,，從而提高表達(dá)能力和理解接受能力,。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念,，而是讓學(xué)生動(dòng)手用火柴棒搭正方形,，在游戲中經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來,。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”,，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義,，形成初步的符號(hào)感,。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么? ”這都需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，觀察思考,，然后探究出結(jié)論,。
3.尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生
“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。 ”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力倡導(dǎo)的目標(biāo),，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認(rèn)差異;要尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平,。為此,，我想教師應(yīng)該先了解所教學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、思維水平,、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱,、智力和能力,、平時(shí)成績(jī)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生;按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生,。問題情境的設(shè)計(jì),、教學(xué)過程的展開，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際,，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略,，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平,。例如,，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片,，你能做成一個(gè)沒有蓋的長(zhǎng)方體的盒子嗎?自己編一道應(yīng)用題,，并解答。 ”在學(xué)生交的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生,，做盒子時(shí)非常認(rèn)真,，也很漂亮，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤,?？沙煽?jī)好的一些學(xué)生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事,。為此,，我及時(shí)表揚(yáng)了制作認(rèn)真的學(xué)生，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,。這樣,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
4.改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索,、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后,，當(dāng)學(xué)生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精美圖案時(shí),，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形實(shí)用價(jià)值的領(lǐng)會(huì);當(dāng)學(xué)生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí),，當(dāng)學(xué)生知道和了解許多的數(shù)學(xué)史話,、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說,，學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
5.樹立新的課程觀，用好教材,，活用教材
新課程理念下,，教師不再是課本知識(shí)的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、學(xué)生等一起構(gòu)建新課程的合作者,。教學(xué)中要注重書本知識(shí)向?qū)嶋H生活回歸,、向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)回歸。在教學(xué)中,，一方面要用教材,，理解教材編寫的意圖、滲透的理念,，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué);另一方面,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組,、補(bǔ)充,、加工，創(chuàng)造性地使用教材,。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源,，我們應(yīng)該善于開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包括教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料,、工具和場(chǎng)所,，如實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤,、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊雜志等。
我聽過一些新課程的數(shù)學(xué)課,，在有的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生非?；钴S，課堂氣氛也很好,，甚至還有表演,，我覺得這些對(duì)于學(xué)生來講，很符合學(xué)生的年齡特征,。但是我們必需面對(duì)這樣的問題,，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而忽視了課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì),。數(shù)學(xué)課不能忽略數(shù)學(xué)的特點(diǎn),，“雙基”的教學(xué)是中國(guó)的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)中要不要“雙基” ?我認(rèn)為不是不要“雙基”,，但是新課程下的“知識(shí)與技能”與傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”要有所不同,。
1.傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”特點(diǎn)
傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”是以知識(shí)為本的。老師傳授的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)生接受,、存儲(chǔ)的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí);系統(tǒng)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用就需要進(jìn)行基本技能訓(xùn)練,。近十幾年來，盡管我們強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)能力,、發(fā)展智力,，但是這種知識(shí)為本的“雙基”并未改變。過分強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性,、科學(xué)性,，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強(qiáng),，而且脫離生活,，就像搞專門研究似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今天,，學(xué)應(yīng)試的知識(shí),、練應(yīng)試的技能、培養(yǎng)應(yīng)試的心態(tài)成了時(shí)尚,，“雙基”成了升學(xué)的敲門磚,。
2.新課程下的“雙基”特點(diǎn)
法”( 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》 ) 。這里,，在“基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和方法”前面有個(gè)定語“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”，這就和傳統(tǒng)教學(xué)的“雙基”區(qū)別開來了,。實(shí)施新課程,，要用是否“適應(yīng)終身學(xué)習(xí)”來衡量基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。原則地說,，凡是終身學(xué)習(xí)需要的，我們就要讓學(xué)生學(xué)好,、練好,，否則就可以忽略，甚至可以暫時(shí)不學(xué),，等以后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間去學(xué)習(xí),。我們看到，新的數(shù)學(xué)課程不再有脫離生活的繁瑣復(fù)雜的計(jì)算和應(yīng)用題,，因?yàn)樗鼈儾皇墙K身學(xué)習(xí)所必備的知識(shí)和技能,。新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)提出教學(xué)的開放性和探索性，要注重學(xué)生的興趣和體驗(yàn),，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，這正是終身學(xué)習(xí)所必需的。
“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞的本義不僅僅是對(duì)前人經(jīng)驗(yàn)的繼承,，更是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn),、探索的實(shí)踐活動(dòng),。因此，本次課程改革使我們?cè)谛畔⒒谋尘跋禄貧w“學(xué)習(xí)”的本義,，讓我們的學(xué)生不僅僅用接受的方式學(xué)習(xí),，更多地是在發(fā)現(xiàn)、探究的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)生活的知識(shí),，學(xué)習(xí)生存的技能，學(xué)習(xí)生命的意義,。
這也就是聯(lián)合國(guó)教科文組織21世紀(jì)國(guó)際委員會(huì)提出的終身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵：學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處,、學(xué)會(huì)做人,。
3.新課程理念下“雙基”學(xué)習(xí)本身決不是單純的學(xué)知識(shí)和練技能
任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程總會(huì)有學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)價(jià)值觀這些因素,，任何一種學(xué)習(xí)過程中總伴隨著學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控等學(xué)習(xí)策略,。因此,，離開情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法的“雙基”學(xué)習(xí)是不存在的,。過去,，我們也強(qiáng)調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學(xué)習(xí)之外,，一說到學(xué)習(xí)情感就會(huì)把它狹窄地理解為思想品德教育,。處理教學(xué)中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學(xué)本身就包含著思想教育,，一個(gè)“滲透”怎能包含得住?結(jié)果是學(xué)生學(xué)了數(shù)學(xué)不愛數(shù)學(xué),。我們?cè)谛抡n程教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)過程和方法之類的學(xué)習(xí)策略。所以,，過去的“雙基”把學(xué)習(xí)的內(nèi)容窄化了,，只剩下了單純的知識(shí)和技能。新課程是一種全面的學(xué)習(xí),?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程” ,。我們提出知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維課程目標(biāo),，要求我們要整體地把握和實(shí)施三維的課程目標(biāo),。因此，新課程的基本知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí),，必須與過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的學(xué)習(xí)融為一體，在同一個(gè)過程中完成,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基” ,。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念,，確立“以人為本”的思想,，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國(guó)家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情,。
掌握有關(guān)知識(shí),、技能，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，感悟模型思想的本質(zhì),。這一過程更有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、提出,、分析,、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。
(3)通過數(shù)學(xué)建模改善學(xué)習(xí)方式
數(shù)學(xué)建模不同于單純的數(shù)學(xué)解題,，它是一個(gè)綜合性的過程。這一過程所具有的問題性,、活動(dòng)性,、過程性、搜索性等特點(diǎn)給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改善帶來了很大的空間,。
小課題學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主確定數(shù)學(xué)建模課題,，設(shè)定課題研究計(jì)劃,，完成以后最后提交課題研究報(bào)告?；跀?shù)學(xué)建模的小課題研究針對(duì)不同的年齡段應(yīng)該有不同的層次和不同的水平,，但不管何種層次和水平，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的觀察,，提出研究課題,。
在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,，新理念、新思路,、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們,。我們?cè)?jīng)困惑，不知所措,，但通過學(xué)習(xí),，我們又會(huì)以新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難險(xiǎn)阻,，我們緊跟著新課標(biāo),、新理念，才不會(huì)迷失自己的方向,，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)篇十
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)上具體表現(xiàn)為：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。如何在數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生的核心素養(yǎng)真正落地,？下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)感悟,。首先，“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界”要求之一便是學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)世界的客觀現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系與空間形式,，抽象出數(shù)學(xué)研究的對(duì)象,。這就需要我們教師在日常教學(xué)中注重現(xiàn)實(shí)生活情境的創(chuàng)設(shè)。情境應(yīng)是貼近學(xué)生日常生活的,、具有代表性的,；結(jié)合新課標(biāo)提出的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，情境還可以與其他學(xué)科產(chǎn)生聯(lián)系：以本學(xué)科知識(shí)為主,，借鑒其他學(xué)科情境的同時(shí)融入其他學(xué)科的知識(shí),，豐富學(xué)生的'學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受到參與與努力的重要性,。其次,，針對(duì)“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”，需要我們做到結(jié)構(gòu)化的備課,。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)本身存在聯(lián)系,，只有把知識(shí)結(jié)構(gòu)化的教授給學(xué)生，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中形成整體的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，才有可能在不斷建構(gòu)數(shù)學(xué)對(duì)象之間得聯(lián)系中培養(yǎng)自身的邏輯推理能力和意識(shí),。新課標(biāo)為我們一線教師提供了結(jié)構(gòu)化的思路，教材修訂時(shí)也給出了結(jié)構(gòu)化的課程,。但要找到結(jié)構(gòu)化的知識(shí)中最重要的那一部分還是需要我們?cè)趥湔n過程中努力探索,。
