心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物,、活動(dòng)或事件后,，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇一

我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》,。這本書通過點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例,，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念,，我有機(jī)會(huì)讀到他的書的真是受益匪淺,，改變自己的教育教學(xué)行為，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式,。我邊讀邊思考,，有很多句子印象深刻。

“要做一個(gè)聰明的老師,?！薄@是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡(jiǎn)單,。其實(shí)要做到不容易,。有時(shí)候，我們老師常會(huì)好心辦壞事,，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,，想的不周全。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,，多從這些孩子的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子,、家長(zhǎng)都能接受的好辦法,。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了,。由于教師面對(duì)的是學(xué)生,，是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì),、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),、知識(shí)優(yōu)勢(shì),、權(quán)力優(yōu)勢(shì),，面對(duì)很多問題時(shí)省卻了思考，所以,，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法，努力使自己成為聰明的教師,。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對(duì),，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高、一樣強(qiáng)壯,、一樣美麗,，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,，教會(huì)學(xué)生懂得生活，擁有健康的心理和體魄,，擁有積極向上的心態(tài),，擁有生活、求知的能力,。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn),，原來老師可以這樣做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想,、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式,。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意,、形象而充滿激情,，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧、教育情感……全都融會(huì)其中,，發(fā)人深省,，撼人心魄。

我想我會(huì)積極的樂于請(qǐng)教,，勇于思考,，廣于閱讀，善于積累,，勤于寫作,，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,，長(zhǎng)此以往,，必然將越來越好，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇二

當(dāng)品讀完一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得,，記錄下來很重要哦,，一起來寫一篇讀書心得吧。為了讓您不再為寫讀書心得頭疼,，以下是小編收集整理的小學(xué)教師讀書心得體會(huì),，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書,，讀后感受頗多。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論,、“多元智能理論”等教育理論知識(shí)，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性,，通過一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過程中,，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中,，他會(huì)自覺地放大自己的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀,，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺中消除。針對(duì)學(xué)生的.特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),?！百p識(shí)”這個(gè)詞，《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性,。也就是說并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù),、一門學(xué)問,，是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研,、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。三、賞識(shí)不是萬能的,，但可以接近萬能,。

《賞識(shí)你的學(xué)生》中無數(shù)的成功者的經(jīng)歷都告訴我們：外因并不是決定因素，內(nèi)因才決定了事物的最終走向,。學(xué)生的成長(zhǎng)應(yīng)該是學(xué)生自己的事,，只有調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生自身積極因素才能真正做到。美國(guó)作家巴德舒爾伯格七八歲時(shí)寫了第一首詩(shī),，母親對(duì)他的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,，父親的評(píng)價(jià)恰恰相反：糟糕透了。從母親的“賞識(shí)”聲中,，他得到了愛的力量,，那成了他今后靈感和創(chuàng)作的源泉,；從父親的批評(píng)聲中，他得到了警告的力量,，于是不時(shí)提醒自己“小心,、注意、總結(jié),、提高”,。在這兩種力量的鼓勵(lì)下，他終于成為一個(gè)著名的作家,。透過這個(gè)事例,，我們可以認(rèn)識(shí)到，賞識(shí)是很多促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑中的極為有效的一種,，它能夠激勵(lì),、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素,，從而使很多的不可能成為可能,。

很多時(shí)候，我們?cè)固煊热?，埋怨學(xué)生不夠聰明,，埋怨好心得不到好報(bào)，靜下心來,，想想平日里那些毫不起眼的孩子,，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面,。猛然醒悟：其實(shí),，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履,，泥濘的心情遮掩了我們的雙眼,；繁瑣的工作，忙亂的頭緒,，鈍化了我們的敏銳,；成績(jī)的鐐銬，升學(xué)的壓力擾亂了我們的心智,，所以我們看到的,，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,，那一顆顆純潔的心靈,。他們需要老師的關(guān)心和認(rèn)可，需要老師的呵護(hù)和鼓勵(lì)，即使因?yàn)闊o心犯了錯(cuò)誤,，也需要我們的老師溫和地指出,，他們需要的是引導(dǎo)而不是指責(zé)，是真誠(chéng)而不是偽善,。他們是成長(zhǎng)中的孩子,，需要盡情地沐浴陽光，吸吮雨露,，需要風(fēng)雪的磨練,，鮮花的簇?fù)怼Ｋ麄兪亲顬槊舾械囊粋€(gè)群體,，能準(zhǔn)確地識(shí)別老師對(duì)他們的幫助是出于關(guān)愛還是僅僅是功利的表現(xiàn),。所以教育應(yīng)該是牽手，是澄明,，是溫情,，是質(zhì)樸，是師生間的彼此信任,，相互尊重,，互相理解。所以要學(xué)會(huì)賞識(shí)你的學(xué)生,，先學(xué)會(huì)從心底去愛他們。

賞識(shí)學(xué)生,，把他們當(dāng)作自己的孩子來看待,，挖掘他們的閃光點(diǎn)，理解學(xué)生,、相信學(xué)生,，不斷地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，我想我們也一定會(huì)得到皮格馬利翁效應(yīng)的,。美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說過這樣的話：“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識(shí)的渴望,。”無論年齡大小,，地位高低,，人們都希望得到別人的不同，都不會(huì)拒絕別人的贊揚(yáng),，來自別人的贊揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì),，都會(huì)令被表?yè)P(yáng)者產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，那么學(xué)生也一定會(huì)朝著你引導(dǎo)的方向前進(jìn)的,。

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇三

陶行知先生說：“生活即教育有三層含義,。

其一，有生活即有教育,，生活含有教育的意義,。

其二教育必須作用于生活,，教育就是生活的改造。

其三,，生活是教育的中心,，生活決定教育，生活教育是給生活以教育,。用生活來教育,，為生活向前向上的需要而教育?！边@一理論將教育與生活緊密地聯(lián)系起來,，整合起來，教師要把教育融入生活,，從生活中發(fā)現(xiàn)教育素材,。向我們科學(xué)學(xué)科更要結(jié)合生活，利用生活實(shí)踐進(jìn)行教學(xué),。從生活入手,，走進(jìn)生活，應(yīng)用于生活,。如教學(xué)《形狀與抗彎曲能力》一課時(shí),，我利用平時(shí)生活中不同的紙扇形狀與抗彎曲能力的例子導(dǎo)入新課，讓學(xué)生通過實(shí)例進(jìn)入教學(xué),，再把實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論,，應(yīng)用于生活、生產(chǎn)當(dāng)中,，用生活中的實(shí)例來說明事實(shí),，體現(xiàn)陶行知的教育理論，生活中有教育,，教育作用于生活的理論思想,。

陶行知說：“學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事情,，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的,，學(xué)校里先生都有笑容，學(xué)生也有笑容,，有些學(xué)校先生板了面孔,，學(xué)生都畏懼，那是難免有逃學(xué)的事了,。所以,，設(shè)法引起學(xué)生的興味，是很要緊的事?！睙o論什么時(shí)候,，通過各種例子或活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，融入學(xué)生覺得有趣的內(nèi)容或令人愉快的活動(dòng),，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很有幫助的,，活動(dòng)與學(xué)生心理、思維特征相吻合,，充分激發(fā)他們的興趣,，發(fā)展他們的思維能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問,，就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)表意見,，是將學(xué)生興趣融入活動(dòng)的另一種途徑。

為了讓更多的學(xué)生參與,，開展活動(dòng)時(shí),，教師必須選擇適合學(xué)生水平符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的內(nèi)容，正如我們的科學(xué)課一樣讓學(xué)生在玩中學(xué),，在學(xué)中玩,，找出學(xué)生的興趣所在，要針對(duì)學(xué)生,，巧妙設(shè)疑,，使學(xué)生通過演示、實(shí)驗(yàn),、討論,、動(dòng)手操作等形式，直接感知和體驗(yàn)促使學(xué)生積極探究,。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)完成了全部過程。該讓學(xué)生做的一定要讓學(xué)生自己做,，這樣才能讓學(xué)習(xí)成為一件快樂的事,。

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，許多學(xué)生都會(huì)遇到這樣或那樣的困難,，作為我們教師要相信教育是尊重差異的,，是不怕失敗的。常言說：“寸有所長(zhǎng),，尺有所短,。”月有圓缺,，學(xué)有遲速,。人的素質(zhì)各有不同，學(xué)生接受知識(shí)的過程總有快慢之分，如果出現(xiàn)不適宜的問題時(shí),，應(yīng)耐心幫助,，多多引導(dǎo)，切不可持冷嘲熱諷的態(tài)度,，千萬不要扼殺了學(xué)生的自信和自尊,。使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，把一肚子疑問困在心里,，既不利于學(xué)生的身心發(fā)展,，又使教學(xué)的過程變得呆板，沒有生機(jī),。寬容心便是母愛心,。陶行知曾以愛迪生的母親來作為教師們的模范，以此說明對(duì)學(xué)生差異的寬容,，對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”的理解,，對(duì)于教師的重要性。

他說“像愛迪生母親那樣了解學(xué)生的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,，教師沒有愛就不能教育好學(xué)生,。對(duì)學(xué)生的愛是教師高尚職業(yè)道德的自我體現(xiàn)。熱愛學(xué)生,，喜歡學(xué)生,，以溫存慈祥的`態(tài)度、和藹的語言對(duì)待他們,，使學(xué)生與自己越來越貼近,，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，沒有對(duì)學(xué)生愛,，即使再好的教學(xué)也沒有激情,。沒有課堂上師生間心靈的溝通、情的交融,，就沒有和諧的課堂,。教師只有抓住教育的規(guī)律，用寬容,、愛心和微笑去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,，才會(huì)營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系，才會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍將是一道道永不退色的靚麗的風(fēng)景,。

如陶行知所說的“捧著一顆心來,，不帶半顆草去?！?/p>

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇四

教育之旅教育的承諾這本書的時(shí)候,，一看完全不是我想的那些書本的形式,，而全部都是訪談的形式記錄。頓時(shí)我對(duì)這本書產(chǎn)生了濃厚的興趣,。雖然里面朱教授講的一些我看得時(shí)候還不能完全理解,，吃透。但是里面一些話語讓我對(duì)教育的的一些現(xiàn)象,，一些不理解的問題有了茅塞頓開的感覺,。

朱永新的頭銜很多，光環(huán)也很多,，我暫時(shí)叫他朱老師吧,，聽起來也比較親切。朱老師嚴(yán)格意義上說并不是一個(gè)純粹的教育工作者或研究者,，他既是教授,、博士生導(dǎo)師又是蘇州市主管教育的副市長(zhǎng)，一般來說,，學(xué)者與行政領(lǐng)導(dǎo)的雙重角色意識(shí)在傳統(tǒng)的價(jià)值觀中似乎不太能夠兼容,，但是朱老師說無論從事的是教育研究還是進(jìn)行教育行政管理，他最感到自豪的是,，這輩子都與我最熱愛的教育有緣,。是的.，只要熱愛教育這份事業(yè),，對(duì)教育有著熱忱之心,，是什么職業(yè)，什么頭銜又有什么關(guān)系,。

朱老師在訪談中把教育看成一種理想,。但是很多人認(rèn)為理想跟現(xiàn)實(shí)總是會(huì)存在一些矛盾，理想再豐滿,，現(xiàn)實(shí)也未必如愿,。朱老師卻否認(rèn)了這種看法，他覺得理想跟現(xiàn)實(shí)是兩個(gè)范疇的東西,，從追求的角度來看并不矛盾,。要實(shí)現(xiàn)理想，必須在追求的過程中對(duì)理想有執(zhí)著的信念,，執(zhí)著的信念能使夢(mèng)想成真，這也看出朱老師對(duì)自己教育的理想是抱有執(zhí)著的信念的,，他期待自己的理想能成真,。

朱老師也承認(rèn)自己是個(gè)理想主義者，對(duì)于一個(gè)理想主義者來說,，為了理想奮斗所付出的的努力是我們平時(shí)很難理解和發(fā)現(xiàn)的,。朱老師利用別人睡懶覺,，搓麻將，喝酒的時(shí)間看書,，思考問題,，這些也是我們不知道的，只有這樣也才能解釋朱老師在一邊任市長(zhǎng)這么日理萬機(jī)的職務(wù)時(shí)還有時(shí)間寫文章,，思考教育問題,，這不也是一種執(zhí)著的表現(xiàn)么。

朱老師在談到我國(guó)的一些教育問題時(shí),，非常有自己的獨(dú)到的見地,。他提出我國(guó)教育改革要用些猛藥，他覺得改變要從閱讀開始,，也談了他對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的譜系與展望,。他覺得很多人覺得生命沒有滋味，沒有動(dòng)力,，就是因?yàn)槿狈Ψ较?，不知道生命?yīng)該往哪里去，所以他覺得理想關(guān)鍵之處就是給人以希望,，方向,。

朱老師這本訪談錄里面的內(nèi)容很多，如果需要理解朱老師的思想的話必須多讀幾遍,，但是作為一個(gè)基層教育工作者,，有這么好的一本書可以提高自己的教育思想，水平,，這是多么幸福的一件事,。都說讀萬卷書，行萬里路,，我想我要在教育這條路上繼續(xù)堅(jiān)定的走下去的話,，這些優(yōu)秀的教育工作者所寫的書必定是我前行的路標(biāo)與動(dòng)力。

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇五

走上三尺講臺(tái),，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣,、無理，甚至感覺到不可理喻,、無能為力,。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。

確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請(qǐng)不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們;不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸，根本不能令他們心服口服,，相反，給了他們野蠻,、攻擊的例子,。

作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī),。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的,，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見,、獨(dú)立性強(qiáng)。

因此,，作為有素質(zhì),、受過教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子,，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話,。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題,，才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心，我們才能真正做到為孩子好,，把最好的給孩子,，孔子說“己所不欲，勿施于人”,。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,，再對(duì)癥下藥,、循循善誘。多一點(diǎn)理解,，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流,，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜，少一點(diǎn)怒斥,。

也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò),，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”，我們應(yīng)該冷靜下來,，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊,，讓他說出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的,，起碼我們老師沒有冤枉他,，我們了解了他的內(nèi)心，接下來才能有針對(duì)性地想辦法教育感化,。不管對(duì)小孩子還是大孩子,，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì)，正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來說極其重要,，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑,，是孩子心理健康的保證，也是他們自我完善的需要”,，孩子做錯(cuò)事情,，我們給他們陳述的機(jī)會(huì)，了解事情的前因后果之后,，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無緣無故犯錯(cuò)的,，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事,。可見,，了解孩子的真心是多么重要!

《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),，在今后的教育中，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子,，跟孩子進(jìn)行平等的交流,，任何時(shí)候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法，了解孩子的真心后再引導(dǎo),、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步,，絕不做專制、粗暴的打壓者,。

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇六

我們是教師,，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業(yè),。我們每天面對(duì)的是人,，我們的學(xué)生，他們天真,、可愛,、充滿生命的活力和幻想，他們對(duì)我們無限的信任和敬慕,。我們付出了愛,，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書,，感受最深的是愛,，對(duì)教育，對(duì)學(xué)生貫穿始終的是愛,，最多的愛,。

每看到書上的某一個(gè)片段，總在不停地在反思自己,，自己在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度,，對(duì)待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,，平凡得沒有一雙慧眼,，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,，把學(xué)生引領(lǐng)到更加廣闊的天地中去,。讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，全方位地闡述了李老師的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。語言樸實(shí)而富有詩(shī)意,，形象而充滿激情。讀著書,，讓人不禁為之激動(dòng),、贊嘆、折服,！

啟示一：童心是師愛的源泉,。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著懷有兒童般的情感,，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會(huì)被學(xué)生視為知心朋友,，贏得學(xué)生的心靈,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛好,，多一種與學(xué)生共同的興趣愛好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺地把老師當(dāng)作朋友,。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教育成功的起點(diǎn),。

啟示二：沒有愛,，便沒有教育。

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的.交流,。愛是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年,，一起玩雪,、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間,。在沒有讀李老師的書之前,，我曾那么地自信自己是愛學(xué)生的。讀完這書我捫心自問,，我愛每一位學(xué)生嗎,？我對(duì)學(xué)生的愛真的是無怨無悔嗎？我暗下決心,，一定要改變自己過去的教育方法,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問題。李老師讓我對(duì)熱愛學(xué)生的愛有了全新而深刻的理解：

愛,，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生。

愛,，不應(yīng)是居高臨下的平易近人,，而是發(fā)自肺腑的對(duì)朋友的愛。

愛,，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。

愛,，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容,，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰,。

愛,，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,、身體,，而是要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起憂傷,、一起欣喜,。

愛，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé),，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來一生的負(fù)責(zé),。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,，而是需要一顆童心,，用童心去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份莊嚴(yán),，一份責(zé)任感,，就是民主，就是平等,，就是把童年還給童年,，就是為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛,，才是真正的愛,，只有這樣的教育，才是真正的教育,。

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇七

《我不只是數(shù)學(xué)》是數(shù)學(xué)名師華應(yīng)龍老師繼《我這樣教數(shù)學(xué)》《我就是數(shù)學(xué)》之后的第三本叢書,。其實(shí)有心的人看這三本書的名字就能了解華老師的教學(xué)思想歷程，從最初的追求課堂環(huán)節(jié)的精彩,，到全身心投入到數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，再到現(xiàn)在不僅僅做數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是在做數(shù)學(xué)教育,。

鄭毓信教授言：優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的特色絕不應(yīng)局限于具體的教學(xué)方法或模式,，還應(yīng)體現(xiàn)其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻理解，反應(yīng)他對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的深入思考,，以及對(duì)理想課堂與教師自身價(jià)值的執(zhí)著追求與深切理解,。正是因?yàn)橛羞@樣的追求，《我不只是數(shù)學(xué)》的每節(jié)課例都是遵循“課前慎思”“課中篤行”“課后明辨”“名家點(diǎn)評(píng)”這樣的模式來展開敘述,。我這樣形容這四個(gè)環(huán)節(jié)：課前慎思是旅行前的準(zhǔn)備（需要用心思考,，萬無一失），課中篤行是美好的旅行沿途都是好風(fēng)光（需要靜心欣賞,，美妙無窮）,，課后明辨則是導(dǎo)游解說（需要潛心聆聽，醍醐灌頂）,。

在閱讀的過程中每個(gè)環(huán)節(jié)都值得細(xì)細(xì)品讀,，而給我最大啟迪的是“課前慎思”環(huán)節(jié)，在這里華老師向我們講述了他每節(jié)課背后的付出,，有對(duì)教材的質(zhì)疑,，有對(duì)課前調(diào)查的分析思考，有對(duì)同一內(nèi)容的綜合分析,，有對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性困難與錯(cuò)誤的分析,，有對(duì)教學(xué)本節(jié)課的'意義的思考等等，可以說每次的“課前慎思”都讓我開啟思考的閘門,，面對(duì)這樣的內(nèi)容我們會(huì)怎樣處理,，華老師這樣處理能給孩子帶來些什么......也正是因?yàn)橛辛苏n前的慎思，才有了精彩的“課中篤行”和感人的“課后明辨”“認(rèn)識(shí)面積”。書中給出的定義一般為平面圖形的大小叫做圖形的面積,，而華老師卻思考“什么是面積,？什么是面？什么是積”,。思考增加了行動(dòng)的效果,，課堂上積線成面給孩子留下了深刻的印象，也對(duì)后面的比較面的大小起到了促進(jìn)催化的作用,，加深了對(duì)面積的理解,。

“解決連乘問題”中華老師對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的意義展開思考，對(duì)為什么上這節(jié)課進(jìn)行慎思深思再慎思,，從而有了在汶川學(xué)校這個(gè)特定課堂上為玉樹送紙鶴的環(huán)節(jié),，有了人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的未來,。

這樣的例子舉不勝舉,，但卻在這些鮮活的例子中我們明白了，想要成為學(xué)生的貴人,，成為仁師,，就要勤于思考，樂于思考,，善于思考,！

小學(xué)教師讀書的心得體會(huì)篇八

當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式,，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法,。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師讀書心得體會(huì),，希望對(duì)大家有所幫助,。

近來，我學(xué)習(xí)了《給教師的一百條新建議》深有感觸,。明確了很多道理,。作為教師，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師,，作為一種職業(yè)，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用,。隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，教師要成為研究者,、專家和名師,。

讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐,，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的.敬重,。學(xué)生樂意與我走近,，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難,，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。

首先，教育事業(yè)是一個(gè)崇高的事業(yè),。教師對(duì)美好的事物應(yīng)保持敏銳的態(tài)度,。教師面對(duì)的孩子就是最美好的事物，他們有純真的心靈,、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度,、自然的感情、善良的愿望,，如果不能捕捉到那些美,，你就辜負(fù)了造化的賜予。教師對(duì)美好事物保持高度的敏銳,，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛孩子,，并因?yàn)閻鄱鴿M心歡喜。教師要有“赤子之心”,。做個(gè)很單純,、很簡(jiǎn)單、很好奇,、很幼稚,，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的人,。教師應(yīng)有獨(dú)立思想，讓我經(jīng)常思考教育問題,，思考人的問題,，思考我為什么而教，怎樣教,，將教育活動(dòng)與人生思索融為一體,。

其次，在新的教育理念引導(dǎo)下,，應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方式和手段,。學(xué)生作為人，是需要灌輸精神理想的,，那么教師首先應(yīng)該做的就是順乎人性,。學(xué)生需值得去珍愛，在工作過程中要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生,，與學(xué)生和諧相處,；另一方面，教師在尊重學(xué)生時(shí),，也要學(xué)會(huì)合理合法地懲戒學(xué)生,，所謂“懲戒”，是指通過對(duì)不合規(guī)范的行為施以否定性的制裁,，從而避免其再次發(fā)生,，以促進(jìn)合范行為的產(chǎn)生與鞏固。但懲戒必須注意幾點(diǎn)：一,、教師懲戒學(xué)生應(yīng)具有教育性,；二、尊重學(xué)生人格,；三,、懲戒應(yīng)合理并公正；四,、懲戒要符合相關(guān)程序,。

在新的教育理念下，教師要學(xué)會(huì)不培養(yǎng)乖孩子,。如果我們將一個(gè)個(gè)乖孩子樹為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模,，而必然的報(bào)應(yīng)就是，在這個(gè)多元化,、個(gè)性化的時(shí)代,，調(diào)皮搗蛋的孩子越來越多，而那些當(dāng)初的乖孩子,，將來他們也許就是“弱勢(shì)群體“,，匯入茫茫的失業(yè)大軍,。

總之，通過這一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，自己的理論水平有了提升,，思路更明確了，方法更具體了,。相信在今后的教育教學(xué)中,，這一次的理論學(xué)習(xí)必將使自己獲益匪淺。