在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法,，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得感悟,，從而不斷地豐富我們的思想,。我們想要好好寫(xiě)一篇心得感悟,，可是卻無(wú)從下手嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得感悟范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇一

書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難,?！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也,?！睂?duì)于我們教師而言，要學(xué)的東西太多,，而我知道的東西又太少了,。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水,。這話(huà)固然有道理,，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候,。我以為,，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”,、“長(zhǎng)流水”,。“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。因此，在教學(xué)中,，書(shū)本是無(wú)言的老師,，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè)趣。

比知識(shí)更重要的是方法,，有方法才有成功的路徑,。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法——知道為何學(xué)習(xí),？從哪里學(xué)習(xí),？怎樣學(xué)習(xí)？如果一個(gè)老師沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法,，即使他教的門(mén)門(mén)功課都很優(yōu)異,，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。常聽(tīng)學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的,，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈,，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了?！庇纱丝磥?lái),，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì),，我們當(dāng)教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā),。特別是在學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效,，在班上定下“規(guī)矩”：但凡老師或?qū)W生在教與學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,，就要當(dāng)場(chǎng)表演一個(gè)節(jié)目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信,。在教學(xué)中,，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯(cuò),，學(xué)生都會(huì)及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規(guī)守章”,，每次都認(rèn)真的為學(xué)生唱一首歌,。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽,，班級(jí)氣氛也極為活潑,。

也許，這正表達(dá)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的`教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè)意與我走近,，常把心里話(huà)告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難,，每一次學(xué)生在向我表達(dá)著他們對(duì)我的感謝和敬意時(shí),，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值,。毫不避諱地說(shuō),，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲,，是我不斷學(xué)習(xí),、不斷完善的詳細(xì)表現(xiàn)。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí),，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳,，你想吃什么，完全請(qǐng)便,。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求,，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí),、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等,。

比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,，作為一名人民教師,，應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)，找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間,。古代著名教育家孔子以“教學(xué)相長(zhǎng)”,、“誨人不倦”為樂(lè)，終于讓他的“仁政”思想得以傳承；孟子以“師不必賢于弟子,，弟子不必不如師”為原那么,，因材施教，終于成大器,；荀子推崇“青,，取之于藍(lán)而青于藍(lán)”為理念，學(xué)以致用,，鍥而不舍,；夸美紐斯的《大教學(xué)論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠(yuǎn)矚,；還有陶行知,、朱永新、李鎮(zhèn)西,、魏書(shū)生等等,。這些教育家，他們?cè)诮逃ぷ髦械难芯颗c發(fā)現(xiàn),，讓他們獲得了最大的成功與快樂(lè),，而這正是他們走近學(xué)生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后,，我的心更加透徹了,，因?yàn)閷?duì)這些經(jīng)歷的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生,，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生,，去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁,，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟,，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。特別是在課堂中,，我常與學(xué)生一起做同樣的事,，甚至是率先垂范，做學(xué)生的典范,。比方我的傾情的示范朗讀,，我的感情豐富的下水文，都贏得了學(xué)生熱烈的掌聲,，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的間隔,。讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活，在愉快中學(xué)習(xí),，這就是我終身從教的最大追求,。

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

孩子們對(duì)老師非常信任,?！敖處熋鎸?duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)展的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。 “如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的根底，這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)歷加以研究和觀察,，并進(jìn)展自我觀察,，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育,?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念?！彼自?huà)說(shuō)：：“活到老,，學(xué)到老雖然我是一位語(yǔ)文教師，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,，我堅(jiān)信只要自己肯努力,，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào)，我做了,，我也得到了,。

以好帶差，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,，發(fā)揮小老師的作用,，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，以學(xué)科知識(shí)為根底,，以拓展思維,、能力為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，所以期末考試，學(xué)生的書(shū)面書(shū)寫(xiě)干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題,，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好。

低年級(jí)的小科課較少,，大量的時(shí)間都是我們自己支配的,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺,，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。

大量的輔導(dǎo),，必然規(guī)律帶來(lái)批改量的增多,，尤其是低年級(jí)，不批改是根本不行的,，低年級(jí)必須面批面改,，自己也能認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，在漂亮的字上畫(huà)個(gè)圓圈,，在干凈的本子上畫(huà)朵小花或者小五星,。班級(jí)38名同學(xué)，每位同學(xué)的本上都留下我認(rèn)真批改,、圈圈點(diǎn)點(diǎn)的痕跡,。也正是因?yàn)榉N種原因，學(xué)生很愿意把自己的作業(yè)本干干凈凈讓我欣賞,，讓我評(píng)價(jià),。在批改輔導(dǎo)中，我特別注重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原那么，把更多的時(shí)機(jī)送給他們,，只要他們肯努力,，我愿意這樣去做，不厭其煩,。還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法,，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳,、富有情感韻味的朗讀，讀課文各種不同的表演,，識(shí)字也很有趣,，可以加動(dòng)作或者表演，如：“躲藏”我躲起來(lái),。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、朗讀能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根,，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中,，教師注重什么，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么,，同時(shí)也就收獲什么,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇二

暑假，學(xué)校分給每位老師一本書(shū),，我讀的書(shū)是《在與眾不同的教室里》,。下面是我讀此書(shū)的：

此書(shū)介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案,，他們工作起來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作,，并且,，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事,，深深打動(dòng)了我,，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春,。這8位名師中,，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱(chēng)“美國(guó)最好的老師”萊福。艾斯奎斯,。

當(dāng)一名教師傾其精力,、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么,？如果知道美國(guó)傳奇教師萊福,。艾斯奎斯的故事，你就有了答案,。在美國(guó)眾多的名師中,，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽(tīng)同一間教室,，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年,，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù),。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師,。

他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外,，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué),，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇,，甚至在課間教學(xué)生彈吉他,、打籃球和棒球！個(gè)人簡(jiǎn)歷他總是把一天的時(shí)間安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的,。

這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師,，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的,，8小時(shí)之外,，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬(wàn)緒的事情。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來(lái)說(shuō)是最好的休息時(shí)間,，可是對(duì)他們來(lái)說(shuō),，卻是最好的干工作的時(shí)間,。我在暑假，經(jīng)常來(lái)學(xué)校鍛煉身體,，看到學(xué)校行政和部分老師,，幾乎是天天來(lái)校工作，尤其是我們的陳校長(zhǎng),，在暑假里他是每天必到的,，每天都有干不完的工作，而且他是來(lái)得早,，回得晚,。真的是超強(qiáng)付出，同書(shū)里的美國(guó)名師萊福,。艾斯奎斯是一樣的,！學(xué)校行政這么超付出的工作電影，他們不分時(shí)間的默默付出,，是為了學(xué)校的明天更美好,，為了保證開(kāi)學(xué)后教師能更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣,，我想，在今后的教育教學(xué)工作中,，如果能有超強(qiáng)的付出,，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀，我們肯定能做出更多的成績(jī)來(lái)的,。正如艾斯奎斯所說(shuō)的“成功無(wú)捷徑”,、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”。

艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”,！在一堂化學(xué)課上,，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn),，艾斯奎斯不想把她落下,，親自幫她點(diǎn),，但無(wú)意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了,，要不是孩子們叫了起來(lái)，艾斯奎斯還不知道,。他說(shuō),，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為,，作為一名教師,，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的,，其他任何事都必須忽略?！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義,，教師要真正熱愛(ài)你的學(xué)生，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù),，要放下教師的架子,，而不是走過(guò)場(chǎng)，假惺惺地說(shuō)要幫學(xué)生,，心里卻不太情愿,。我們只有源自?xún)?nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界,，這樣,，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的,、學(xué)生都喜愛(ài)的好老師,。

艾斯奎斯說(shuō)：“在小學(xué)階段，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇三

通過(guò)學(xué)習(xí)李鎮(zhèn)西老師的《班主任工作的若干“第一次”》,，我深深感受到李老師濃濃的愛(ài)：愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，愛(ài)班主任這個(gè)崗位,，愛(ài)所教的每一個(gè)學(xué)生,。李老師勤于思考，思考自己平時(shí)的工作,，思考學(xué)生身上反映出的問(wèn)題,，思考學(xué)生生活中的表現(xiàn)，思考教育學(xué)生的策略,。李老師善于學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級(jí)的優(yōu)秀的一面，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗(yàn),。我想一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先應(yīng)該是快樂(lè)而有智慧的一個(gè)積極進(jìn)取的人,。

一、聽(tīng)學(xué)生的心聲,。

我們教師要以尊重學(xué)生,，平等的態(tài)度去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，這樣學(xué)生才會(huì)把他們心思告訴教師,。

二,、看學(xué)生的行動(dòng)。

人們常說(shuō)：看其行，知其意,。我們教師要仔細(xì)觀察學(xué)生日常行為表現(xiàn),，從學(xué)生日常的一言一行來(lái)中去分析學(xué)生的心理、了解學(xué)生心理,。

三,、和學(xué)生交流。

教師要定期不定期和學(xué)生一起交流,，主是討論學(xué)生和關(guān)心的一些事情,，比如：如何看待中學(xué)生的早戀問(wèn)題，中學(xué)生配置手機(jī)的利弊,。通過(guò)和學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),，對(duì)一些問(wèn)題的看法以及人生觀、世界觀等,，這樣便于教師抓住學(xué)生的心靈,。

通過(guò)班主任培訓(xùn)，使我更加明確了新時(shí)期的小學(xué)班主任需要完善開(kāi)放的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。其中包括：縝密有方的組織管理能力,、駕輕就熟的教育教學(xué)能力、機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力,、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力,、深刻敏銳地觀察分析能力、沉著冷靜的自我控制能力,、生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力,、勤于反思的教育科研能力、積極有效的自我調(diào)適能力,。這九方面的能力如果增強(qiáng)了,，會(huì)在學(xué)生心目中樹(shù)立起無(wú)言的威信。今后我要加強(qiáng)自己這幾方面能力的培養(yǎng),。

總之,，作為一名教師，面要寬,，專(zhuān)業(yè)要精,，要時(shí)刻跟蹤學(xué)科的最新展。教學(xué)做合一是最有效的教學(xué)方法,。所以我們要與時(shí)具進(jìn),，要善于去做，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與技巧,。班主任是學(xué)校教育教學(xué)與日常管理過(guò)程中一個(gè)特定而復(fù)雜的社會(huì)角色,。我們應(yīng)在繁雜的工作事務(wù)中快樂(lè)的工作。作為班主任,，要嚴(yán)中有愛(ài),，愛(ài)中有法，要以育人為出發(fā)點(diǎn),，讓自己做好自己的班級(jí)育人工作,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇四

班級(jí)授課制的課堂教學(xué)，以統(tǒng)一化的集體教學(xué)為特點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要求,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度,、教學(xué)檢測(cè)等方面的一致性,。它以假設(shè)的全班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的一致性為前提，教學(xué)中就容易"一刀切",。一堂好課,，首先應(yīng)真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到最大可能的發(fā)展,。面向全體學(xué)生,，就意味著承認(rèn)差異，因材施教,。學(xué)生所處的文化環(huán)境,、家庭背景和自身思維方式制約著學(xué)習(xí)的結(jié)果，由此而產(chǎn)生的差異將導(dǎo)致不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)傾向,。承認(rèn)學(xué)生的差異性,，并不意味著搞"填平補(bǔ)齊"，而是在致力于絕大多數(shù)中等水平學(xué)生發(fā)展的同時(shí),，還要使那些在數(shù)學(xué)方面學(xué)有余力的優(yōu)生脫穎而出,，學(xué)有困難的學(xué)生學(xué)有所得，達(dá)到基本要求,。

真正做到面向全體學(xué)生,，應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，改變以教師為中心的教師與學(xué)生個(gè)體或教師與學(xué)生群體的單一課堂交往模式,，形成師生之間,、生生之間多向交流、多邊互動(dòng)的立體結(jié)構(gòu),；應(yīng)有效地采用活動(dòng)化,、探索性的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)合作,、討論,、交流,，發(fā)揮"學(xué)習(xí)共同體"的作用；應(yīng)在練習(xí)層次上"上不封頂,，下要保底",；應(yīng)對(duì)某些特殊學(xué)生（特優(yōu)或?qū)W困）給予特殊政策；應(yīng)使課堂成為每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己能力的舞臺(tái),。

"數(shù)學(xué)是人們?cè)趯?duì)客觀世界定性把握和定量刻畫(huà)的基礎(chǔ)上,，逐步抽象概括、形成方法和理論,，并進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程,，這一過(guò)程充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造"。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不能只是接受現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識(shí),，而是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程,。許多東西是教師難以教會(huì)的，要靠學(xué)生在活動(dòng)中去領(lǐng)會(huì),。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的學(xué)習(xí)。一堂好的數(shù)學(xué)課,，教師應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，向?qū)W生展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念,、法則的形成過(guò)程,，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過(guò)程。具體說(shuō),，教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn),，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得新知學(xué)習(xí)的必要經(jīng)驗(yàn)和預(yù)備知識(shí)（奧蘇貝爾稱(chēng)之為"先行組織者"）,，從而為新知學(xué)習(xí)提供認(rèn)知固定點(diǎn),，提高學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)觀念的可利用性；應(yīng)啟發(fā)學(xué)生從原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn),，不僅要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)所需要的基礎(chǔ),，而且充分考慮學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)已了解多少，從而確定新知學(xué)習(xí)的起點(diǎn)（維果茨基稱(chēng)之為"最近發(fā)展區(qū)"）,；應(yīng)突出新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，在比較中發(fā)現(xiàn)矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生達(dá)到"憤悱"的狀態(tài),，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義,。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法。在這一過(guò)程中,，凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，讓學(xué)生去親自體驗(yàn),，決不去教,；凡是能讓學(xué)生自己去做的，讓學(xué)生親自動(dòng)手,，決不替他做,；凡是能讓學(xué)生自己去說(shuō)的，讓學(xué)生自己動(dòng)口,，決不代他講,。為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的空間,，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快，真正做到"學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。",。

數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,，數(shù)學(xué)的應(yīng)用業(yè)已滲透到社會(huì)的方方面面。不少專(zhuān)家指出,，數(shù)學(xué)教學(xué)不能"掐頭去尾燒中段",，要重視數(shù)學(xué)模型的建立和數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。一堂好課,，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義,，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用，"使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題"（引自《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》試用修訂版）,。一方面,，數(shù)學(xué)課本中有許多知識(shí)的教學(xué)都有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，特別是幾何初步知識(shí),、統(tǒng)計(jì)知識(shí)及一些應(yīng)用題的學(xué)習(xí),，都是從實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析整理編成數(shù)學(xué)問(wèn)題的,；另一方面,，由于課本的容量有限,，使得許多學(xué)生熟悉的喜聞樂(lè)見(jiàn)的生活事例未能進(jìn)入課本。因此,，教師應(yīng)處理好數(shù)學(xué)的學(xué)與用的關(guān)系,，注重學(xué)用結(jié)合，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,。

注重學(xué)用結(jié)合,，應(yīng)在課堂上充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)應(yīng)用性因素，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累出發(fā),；應(yīng)盡可能地利用學(xué)生生活中的情景和數(shù)據(jù)編制數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相伴；應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上,，改變封閉式的單向結(jié)構(gòu)為開(kāi)放性的多向結(jié)構(gòu),；應(yīng)盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探索和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。使學(xué)生在實(shí)踐和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,，形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

葉瀾教授說(shuō)過(guò)："課堂教學(xué)應(yīng)被看做是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,，是他們生命的,、有意義的構(gòu)成部分。",。

在數(shù)學(xué)課上,，學(xué)生們除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展智能,，還帶著自身的情感,、動(dòng)機(jī)、需要等一并投入課堂,；學(xué)生們除了與教師交往外還與同伴之間進(jìn)行相互交往,；學(xué)生們除了認(rèn)知、情意方面的發(fā)展，還包含群體合作能力、行為習(xí)慣及交往意識(shí)與能力等多方面的發(fā)展,。誠(chéng)然，這一系列目標(biāo)不是一節(jié)課所能完成的,，但卻必須通過(guò)每節(jié)課來(lái)實(shí)現(xiàn),，滲透在課堂教學(xué)的全過(guò)程中。在每一節(jié)數(shù)學(xué)課上,，每個(gè)學(xué)生都是把整個(gè)生命投入課堂的,，我們所進(jìn)行的都應(yīng)是"完整的人的教育"。

著眼學(xué)生的全面發(fā)展,，應(yīng)在數(shù)學(xué)課上營(yíng)造生動(dòng),、活潑、民主,、和諧的課堂氛圍,，無(wú)論是課堂的引入、新知的展開(kāi),、結(jié)論的獲得,、技能的形成,、情意的發(fā)展,、個(gè)性的展現(xiàn)……課堂的每一分鐘都能像磁石一樣緊緊地吸引著學(xué)生的注意力；應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些具有一定思考性,、探索性,、思想性、趣味性的問(wèn)題情景與任務(wù)目標(biāo),，讓學(xué)生主動(dòng)地從事觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè),、驗(yàn)證,、推理和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，有效地實(shí)現(xiàn)師生,、生生之間的互助互動(dòng),；應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)的形式美與內(nèi)在美，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值和育人功能,，使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常伴有輕松感,、快樂(lè)感和成功感，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，享受成功的快樂(lè),。

新時(shí)代的課堂教學(xué)，已經(jīng)進(jìn)入以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重要目標(biāo)的新階段,。通過(guò)對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思,，認(rèn)為，一堂好課不同于一臺(tái)好戲,。演戲是按照固定的劇本,，依據(jù)既定的程序,，演繹著不變的情節(jié)。而上課面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體,，這些個(gè)體有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，有著不同的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著不同的學(xué)習(xí)能力和豐富情感,。因此,，我們所上的每一課都是唯一的、不可重復(fù)的,、豐富而具體的綜合,。一堂好課，不是講授得多么滴水不漏,，環(huán)節(jié)上的天衣無(wú)縫,，細(xì)節(jié)上的精雕細(xì)琢，而是應(yīng)該建立在實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上,，面對(duì)全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇五

我讀完了《做一個(gè)聰明的教師》,。這本書(shū)通過(guò)點(diǎn)評(píng)一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想,，傳播著他的理念,，我有機(jī)會(huì)讀到他的書(shū)的真是受益匪淺，改變自己的教育教學(xué)行為,，甚至能在很大程度上改變?cè)械乃季S方式,。我邊讀邊思考，有很多句子印象深刻,。

“要做一個(gè)聰明的老師,。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)!王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦摸索的教師們送來(lái)了一劑沁人心脾的良藥,。這句話(huà)看似簡(jiǎn)單,。其實(shí)要做到不容易。有時(shí)候,，我們老師常會(huì)好心辦壞事,，造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致，想的不周全,。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,，尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子,、家長(zhǎng)都能接受的好辦法,。

聰明的人其實(shí)就是善于思考的人，他們往往有良好的思維方式,，思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了,。由于教師面對(duì)的是學(xué)生，是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì),、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)、知識(shí)優(yōu)勢(shì),、權(quán)力優(yōu)勢(shì),，面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考，所以,，思維定勢(shì)的影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以，我們應(yīng)先改變自己的思維,，不斷更新教育理念,，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,，努力使自己成為聰明的教師,。

書(shū)中一個(gè)個(gè)案例解開(kāi)了深藏在我心中的困惑。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,，我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,，然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題，不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,，讓我們坦然去面對(duì),，因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高,、一樣強(qiáng)壯,、一樣美麗，而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展，教會(huì)學(xué)生懂得生活,，擁有健康的心理和體魄,，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活,、求知的能力,。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)現(xiàn),，原來(lái)老師可以這樣做，這本書(shū)集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想,、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式,。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩(shī)意,、形象而充滿(mǎn)激情,，他擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,，作者的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧,、教育情感……全都融會(huì)其中,，發(fā)人深省，撼人心魄,。

我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,，勇于思考，廣于閱讀,，善于積累,，勤于寫(xiě)作，努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,，長(zhǎng)此以往，必然將越來(lái)越好,，從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,，同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇六

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”其實(shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì)；在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想,，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn),，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮?學(xué)習(xí)中能更省力更有效,。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察，并進(jìn)行自己觀察,，自己分析,，自己進(jìn)修和自己教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人,。”其實(shí),，要想達(dá)到這樣的境界,，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己,。“讀書(shū),，讀書(shū),，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級(jí)，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿(mǎn)了灰塵,。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,，有沒(méi)有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師,。

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。

孩子們對(duì)老師非常信任,?！敖處熋鎸?duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分。在學(xué)生做好事時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì),；在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗,，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學(xué)效果,。對(duì)于教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自己觀察,，自己分析，自己進(jìn)修和自己教育,?！皩W(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去,，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”俗話(huà)說(shuō):：“活到老，學(xué)到老雖然我是一位語(yǔ)文教師,，但對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也從不放棄,，我堅(jiān)信只要自己肯努力，學(xué)生就會(huì)給我回報(bào),，我做了,，我也得到了。

以好帶差,，以小組牽動(dòng)班級(jí)整體,，發(fā)揮小老師的作用，以習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn),，以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ),，以拓展思維、能力為目標(biāo),，不斷提高學(xué)生的能力是我教學(xué)工作的宗旨,，也許正是自己在平日的工作中做細(xì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所以期末考試,，學(xué)生的書(shū)面書(shū)寫(xiě)干凈整潔,，能夠仔細(xì)的答題，班級(jí)的各項(xiàng)成績(jī)好,。

低年級(jí)的小科課較少,，大量的時(shí)間都是我們自己支配的，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng),，搞好輔導(dǎo)也成了我們平日的重頭戲,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀況查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生不僅在課堂教學(xué)中有收獲,，在輔導(dǎo)中也能拓展思維,。

本著上課多叫幾次,，批改多圈幾次的原則，把更多的機(jī)會(huì)送給他們,，只要他們肯努力,，我愿意這樣去做，不厭其煩,。

還記得和學(xué)生多種多樣的識(shí)字方法,，清楚流利地表達(dá)，還記得學(xué)生清脆悅耳,、富有情感韻味的朗讀,，讀課文各種不同的表演，識(shí)字也很有趣,，可以加動(dòng)作或者表演,，如：“躲藏”我躲起來(lái)。在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,、朗讀能力,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣正在學(xué)生身上扎根，這又一次讓我深深體會(huì)到在教學(xué)中,，教師注重什么,，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)什么，同時(shí)也就收獲什么,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇七

那是很久很久以前,，有一棵又高又大的樹(shù)。一位小男孩,，天天到樹(shù)下來(lái),，他爬上去摘果子吃，在樹(shù)蔭下睡覺(jué),。他愛(ài)大樹(shù),，大樹(shù)也愛(ài)和他一起玩耍。

后來(lái),，小男孩長(zhǎng)大了,，不再天天來(lái)玩耍。一天他又來(lái)到樹(shù)下,，很傷心的樣子,。大樹(shù)要和他一起玩，男孩說(shuō)：“不行,，我不小了,，不能再和你玩，我要玩具,，可是沒(méi)錢(qián)買(mǎi),?！贝髽?shù)說(shuō)：“很遺憾,，我也沒(méi)錢(qián),，不過(guò)，把我所有的果子摘下來(lái)賣(mài)掉,，你不就有錢(qián)了,？”男孩十分激動(dòng)，他摘下所有的果子,，高高興興地走了,。

然后，男孩好久都沒(méi)有來(lái),。大樹(shù)很傷心,。有一天，男孩終于來(lái)了,，大樹(shù)興奮地邀他一起玩,。男孩說(shuō)：“不行，我沒(méi)有時(shí)間,，我要替家里干活呢,，我們需要一幢房子，你能幫忙嗎,？”“我沒(méi)有房子,，”大樹(shù)說(shuō)，“不過(guò)你可以把我的樹(shù)枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來(lái),，拿去搭房子,。”于是男孩砍下所有的樹(shù)枝,，高高興興地運(yùn)走去蓋房子,。看到男孩高興大樹(shù)好快樂(lè),。從此,，男孩又不來(lái)了。大樹(shù)再次陷入孤單和悲傷之中,。一年夏天,，男孩回來(lái)了，大樹(shù)太快樂(lè)了：“來(lái)呀,！孩子,，來(lái)和我玩呀?！蹦泻s說(shuō)：“我心情不好,，一天天老了,，我要揚(yáng)帆出海，輕松一下,，你能給我一艘船嗎,？”大樹(shù)說(shuō)：“把我的樹(shù)干砍去，拿去做船吧,！”于是男孩砍下了她的樹(shù)干,，造了條船，然后駕船走了,，很久都沒(méi)有回來(lái),。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇八

《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》清楚的論述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及途徑、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),、教師的專(zhuān)業(yè)能力,、教師的課堂教學(xué)、學(xué)生教育與管理,、教育科學(xué)研究,、教師職業(yè)心理等，讓我認(rèn)識(shí)到在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的21世紀(jì)教育是多么重要,，作為人民教師我們肩負(fù)的責(zé)任關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展,，提高自身素質(zhì)刻不容緩，我們必須要不斷的調(diào)整自己的思想觀念,、價(jià)值取向,，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不斷的充實(shí)自己,，才能在教育發(fā)展過(guò)程中永葆青春,。

書(shū)中的一字一句總讓我回憶起平時(shí)的班級(jí)管理工作，復(fù)雜的班級(jí)管理工作其實(shí)很簡(jiǎn)單,，正如文中所說(shuō)“作為班主任,，倘若沒(méi)有愛(ài)心，就不可能全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生,，深入分析學(xué)生思想,、心理、學(xué)生,、生活狀況,。”只有當(dāng)班主任給學(xué)生以真摯的愛(ài),，給學(xué)生以親近感,、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生親近仰慕的心理,，才能向班主任敞開(kāi)內(nèi)心世界;擁有真摯的愛(ài)心才會(huì)使班主任更及時(shí)地,、清楚地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及困難,，這樣才會(huì)及時(shí)地,、有針對(duì)性地去鼓勵(lì)他們、幫助他們,，教育才會(huì)收到應(yīng)有的良好效果,。

一個(gè)好的班級(jí)總是凝聚了班主任的愛(ài)心和智慧,。記得有個(gè)學(xué)生叫莫小云,，這個(gè)學(xué)生平時(shí)不愛(ài)與人交流，常常獨(dú)自在角落里看書(shū),，沒(méi)有兒童的活潑,、可愛(ài)，遇事說(shuō)話(huà)吞吞吐吐,，而且總愛(ài)低著頭,。是什么讓孩子變成這樣孤僻、這樣不自信呢?為了弄清楚這個(gè)問(wèn)題,，一有機(jī)會(huì)我就會(huì)主動(dòng)向小云靠近,，找各種理由與她溝通。剛開(kāi)始她表現(xiàn)的挺膽怯的,，慢慢地她敢正視我了,。我們聊同學(xué)之間的事、學(xué)習(xí)中的困惑,、家庭成員一段時(shí)間后小云基本上對(duì)我是無(wú)所不言,，我想可能是家庭的原因使活潑可愛(ài)的小云變得內(nèi)向了，于是我試探著問(wèn)到她的父母,，果然小云也向我傾訴了一直以來(lái)的心事,。原來(lái)小云的父母前段時(shí)間一直在鬧離婚，大家的勸告一點(diǎn)用處都沒(méi)有,，最后還是分開(kāi)了,。面對(duì)家庭的變故，小云以為父母的離異是因?yàn)椴粣?ài)她了,，心都傷透了,，所以不想和任何人說(shuō)話(huà)。針對(duì)小云的情況我通過(guò)談話(huà)讓小云明白一個(gè)道理,，那就是“無(wú)論父母生活怎樣,，他們最?lèi)?ài)的人就是自己的孩子，父母愛(ài)孩子甚至超過(guò)愛(ài)自己?！蔽易屝≡苹貞浬钪懈改笇?duì)自己的關(guān)心,，小云視乎找回了屬于自己的父愛(ài)和母愛(ài)。班上的同學(xué)知道小云的事后,，紛紛主動(dòng)親近小云,，與小云一同學(xué)習(xí)、一起玩耍,，終于小云又從新變得開(kāi)朗活潑了,。

學(xué)生會(huì)遇到來(lái)至各方面的困難，如：生活,、心理,、學(xué)習(xí)等方面都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)困難，這些困難會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展,，甚至摧毀了學(xué)生的精神和意志,。老師如果只是表面地教育幾句，或只是談學(xué)習(xí),，收效甚微,，有可能加速學(xué)生的不良走向。這需要班主任用愛(ài)心去幫助學(xué)生解決困難,，用高尚的師德去影響學(xué)生,、教育學(xué)生，帶著真摯的愛(ài)心持久地對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的幫助,，方可引領(lǐng)他們走出困境,，健康成長(zhǎng)。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇九

最近我讀了《體育教師的素養(yǎng)》這本書(shū),，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、呵護(hù)學(xué)生,，關(guān)愛(ài)用心,。

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈,，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！逼鋵?shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生,，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的，信任的。

每個(gè)孩子都有他的可貴之處,，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候,，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé),，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛苦,，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感,。

二,、教學(xué)相長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

教學(xué)相長(zhǎng)，是一種相互的促進(jìn)作用,，各種知識(shí)互相學(xué)習(xí),，讓知識(shí)更全面更豐富，有如自然界中大與小和諧共容,，是良性的學(xué)習(xí)方式,，大家給予彼此一種鼓勵(lì)，將長(zhǎng)處傳授出來(lái),，將弱點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)來(lái),，讓人生中你所興趣的知識(shí)點(diǎn)更快更好的進(jìn)步，也同時(shí)讓更多的人與你一起進(jìn)步,、學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，成一個(gè)較完滿(mǎn)的圓!教別人是學(xué)習(xí)的一半,，是一半的圓,，不是為了一種顯白，而是為了更好的促進(jìn)自覺(jué)學(xué)習(xí)的行為,，當(dāng)你的知識(shí)欲望處于主動(dòng)狀態(tài)的時(shí)候,，你就會(huì)真實(shí)、主動(dòng),、積極地來(lái)挖掘自己的潛能,，有如參加一些比賽才能夠讓你明白天外有天，人外有人，而不會(huì)才一點(diǎn)進(jìn)步就驕傲,，不會(huì)滿(mǎn)足于膚淺的人生目標(biāo),，路在給予別人知識(shí)的過(guò)程中不斷地延伸，努力積極地找尋生命的意義和存在的價(jià)值,。

三,、教師的教育素養(yǎng)。

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí),，對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí),，要想達(dá)到這樣的境界，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己?！白x書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”,。

想想自己，在這方面做得確實(shí)不好,，每天不停地忙于備課,、上課、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上,，早已落滿(mǎn)了灰塵。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái),，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案,。此時(shí),，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天,，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦,，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。

“學(xué)然后知不足,，教然后知困而”,，學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名好教師,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十

教育之旅教育的承諾這本書(shū)的時(shí)候,，一看完全不是我想的那些書(shū)本的形式，而全部都是訪談的形式記錄,。頓時(shí)我對(duì)這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣,。雖然里面朱教授講的一些我看得時(shí)候還不能完全理解，吃透,。但是里面一些話(huà)語(yǔ)讓我對(duì)教育的的一些現(xiàn)象,，一些不理解的問(wèn)題有了茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。

朱永新的頭銜很多,，光環(huán)也很多，我暫時(shí)叫他朱老師吧,，聽(tīng)起來(lái)也比較親切,。朱老師嚴(yán)格意義上說(shuō)并不是一個(gè)純粹的教育工作者或研究者，他既是教授,、博士生導(dǎo)師又是蘇州市主管教育的副市長(zhǎng),，一般來(lái)說(shuō)，學(xué)者與行政領(lǐng)導(dǎo)的雙重角色意識(shí)在傳統(tǒng)的價(jià)值觀中似乎不太能夠兼容,，但是朱老師說(shuō)無(wú)論從事的是教育研究還是進(jìn)行教育行政管理,，他最感到自豪的是，這輩子都與我最熱愛(ài)的教育有緣,。是的.,，只要熱愛(ài)教育這份事業(yè)，對(duì)教育有著熱忱之心,，是什么職業(yè),，什么頭銜又有什么關(guān)系,。

朱老師在訪談中把教育看成一種理想。但是很多人認(rèn)為理想跟現(xiàn)實(shí)總是會(huì)存在一些矛盾,，理想再豐滿(mǎn),，現(xiàn)實(shí)也未必如愿。朱老師卻否認(rèn)了這種看法,，他覺(jué)得理想跟現(xiàn)實(shí)是兩個(gè)范疇的東西,，從追求的角度來(lái)看并不矛盾。要實(shí)現(xiàn)理想,，必須在追求的過(guò)程中對(duì)理想有執(zhí)著的信念,，執(zhí)著的信念能使夢(mèng)想成真，這也看出朱老師對(duì)自己教育的理想是抱有執(zhí)著的信念的,，他期待自己的理想能成真,。

朱老師也承認(rèn)自己是個(gè)理想主義者，對(duì)于一個(gè)理想主義者來(lái)說(shuō),，為了理想奮斗所付出的的努力是我們平時(shí)很難理解和發(fā)現(xiàn)的,。朱老師利用別人睡懶覺(jué)，搓麻將,，喝酒的時(shí)間看書(shū),，思考問(wèn)題，這些也是我們不知道的,，只有這樣也才能解釋朱老師在一邊任市長(zhǎng)這么日理萬(wàn)機(jī)的職務(wù)時(shí)還有時(shí)間寫(xiě)文章,，思考教育問(wèn)題，這不也是一種執(zhí)著的表現(xiàn)么,。

朱老師在談到我國(guó)的一些教育問(wèn)題時(shí),，非常有自己的獨(dú)到的見(jiàn)地。他提出我國(guó)教育改革要用些猛藥,，他覺(jué)得改變要從閱讀開(kāi)始,，也談了他對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的譜系與展望。他覺(jué)得很多人覺(jué)得生命沒(méi)有滋味,，沒(méi)有動(dòng)力,，就是因?yàn)槿狈Ψ较颍恢郎鼞?yīng)該往哪里去,，所以他覺(jué)得理想關(guān)鍵之處就是給人以希望,，方向。

朱老師這本訪談錄里面的內(nèi)容很多,，如果需要理解朱老師的思想的話(huà)必須多讀幾遍,，但是作為一個(gè)基層教育工作者，有這么好的一本書(shū)可以提高自己的教育思想,，水平,，這是多么幸福的一件事,。都說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路,，我想我要在教育這條路上繼續(xù)堅(jiān)定的走下去的話(huà),，這些優(yōu)秀的教育工作者所寫(xiě)的書(shū)必定是我前行的路標(biāo)與動(dòng)力。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十一

音樂(lè)教育心理學(xué)是專(zhuān)門(mén)研究在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，師生相互作用的各種心理現(xiàn)象以及教與學(xué)的心理規(guī)律的,。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)知,、情感和意志三方面的心理活動(dòng)都在發(fā)生,、發(fā)展和終止。所以了解學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心理上可能會(huì)有的變化及時(shí)采取有效的教學(xué)手段是有效教學(xué)的最佳方法,，而音樂(lè)教師在教育過(guò)程中更需要扮演好各種不同的角色才能在現(xiàn)在的音樂(lè)教學(xué)中得以勝任,。

一、學(xué)生美好心靈的塑造者：用一定的世界觀和道德行為規(guī)范塑造學(xué)生的良好的審美心靈,，教師必須清楚,音樂(lè)只是手段,，育人才是目的。

二,、音樂(lè)知識(shí)技能的傳授者：向?qū)W生傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展和身心的健康。

三,、學(xué)生身心健康的保健者：讓學(xué)生能真正成為全面發(fā)展的人,，音樂(lè)教師要對(duì)學(xué)生的身心健康特別是心理健康予以足夠的關(guān)注,能通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用健康的人生觀生活。

四,、學(xué)生集體的組織者：音樂(lè)教學(xué)不光涉及課堂教學(xué)還涉及到學(xué)生的課余生活中,，音樂(lè)教師要將這兩個(gè)方面放到同等重要的位置，要成為學(xué)校音樂(lè)生活的組織者和倡導(dǎo)者,注意培養(yǎng)音樂(lè)積極分子和骨干,，更要發(fā)揮好大部分學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中養(yǎng)成組織觀和集體觀。

五,、孜孜不倦的學(xué)習(xí)者：音樂(lè)教師要想把音樂(lè)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，自己就必須要具備扎實(shí)的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,，而且更要有強(qiáng)烈的再學(xué)習(xí)的意識(shí),，在現(xiàn)代這個(gè)知識(shí)更新速度加快的時(shí)代，音樂(lè)教師的知識(shí)的容量和質(zhì)量都是要進(jìn)一步得到提高的,，這樣學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)才能獲得源源不斷的知識(shí)體系,。

本書(shū)還非常系統(tǒng)地在音樂(lè)的很多方面都作了詳盡的闡述，是一本音樂(lè)教師不可不讀的書(shū),。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十二

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為“人”的尊重,；宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí)；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧,。每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí),，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)。

“一分耕耘,，一分收獲,，”我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多收獲,，在這人生的黃金時(shí)間,，我想我會(huì)靜下心來(lái)讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教育雜志，從中汲取更多的營(yíng)養(yǎng),。以《小學(xué)語(yǔ)文教師》為導(dǎo)航,，在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新,，尋到教學(xué)的“亮點(diǎn)”,，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十三

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，70以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

師愛(ài)最為公眾期待。

教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話(huà),，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話(huà),，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦,、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中,，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都希望自己能碰到好的老師。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十四

寒假里,，我拜讀了李先生的《做的老師》這本書(shū)。它是由教育家李鎮(zhèn)西老師所著,，是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹,，這本書(shū)全方位地闡述了李老師日常工作方方面面的教育教學(xué)理念與實(shí)踐。在這里,，李老師把他的教育思想,、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體,。讀了這本書(shū),，讓人不禁為之贊嘆、折服,！它讓我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，也有許多心靈感觸。

在《做的老師》這本書(shū)中,，李老師對(duì)教育的那份執(zhí)著,，對(duì)學(xué)生的摯愛(ài)讓人感動(dòng)。他把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求,，他對(duì)學(xué)生付出的是滿(mǎn)腔的愛(ài)心,。他不僅是學(xué)生的老師,，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友,。正因?yàn)槿绱?，他贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重,。讀了這本書(shū)，我深深地體會(huì)到要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師,，必須具備童心,、愛(ài)心和耐心。

李老師提出教育者是否擁有一顆童心,，對(duì)教育至關(guān)重要,。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們應(yīng)該在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好,，多一種與學(xué)生共同的`興趣愛(ài)好,，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師和自己變得“一樣大”時(shí),，他們就會(huì)在不知不覺(jué)中把老師當(dāng)作朋友,。當(dāng)老師撕下成人的面具，在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí),，學(xué)生也會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情,，而這正是教育成功的起點(diǎn)。當(dāng)我們懷著李老師所說(shuō)的用童心理解童心時(shí),，我們就能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可愛(ài),。即使學(xué)生做錯(cuò)了事也是如此，因?yàn)楹⒆觽兛偸菓阎屏级篮玫膭?dòng)機(jī)去做自己認(rèn)為對(duì)的事,，總是懷著渴望得到周?chē)说馁潛P(yáng),、理解的心理去做自己認(rèn)為對(duì)的事，或許會(huì)好心辦壞事,，但當(dāng)我們用童心去衡量時(shí),，就會(huì)變得平易近人，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得你親近,。童心決定著童心,，我們教育者的童心，是我們當(dāng)好教師的必不可少的“精神軟件”,。

沒(méi)有愛(ài),，便沒(méi)有教育。李老師說(shuō)“離開(kāi)了情感,，一切教育都無(wú)以談起”,。“愛(ài)”是李鎮(zhèn)西老師永恒的教育理念，也是深深打動(dòng)我的一個(gè)重要原因,。他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流,，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪,、拼字照相,，真正融入學(xué)生生活，在一次次的“師愛(ài)”理解中留下了精彩的生命瞬間,。李老師告訴我們,，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒,，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因,，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。這本書(shū)讓我對(duì)學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解——愛(ài),，不單單是欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,，而是“懷著一種責(zé)任把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生”；愛(ài),，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究,，而是“博大的胸襟”“對(duì)學(xué)生的寬容”；愛(ài),，不只是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活、身體,，而是要“善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界”“理解學(xué)生的精神世界”,。只要我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中像李老師那樣真心愛(ài)學(xué)生，把愛(ài)融化在平常的一言一行上,，只要我們的心和學(xué)生的心緊緊地貼在一起,，對(duì)那些讓自己頭疼的學(xué)生像李老師那樣用“科研”的眼光去看，把在教育上遇到的每一個(gè)難題——班集體建設(shè),、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化,、早戀、作弊等,，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待,，把每一個(gè)“難教兒童”（這是蘇霍姆林斯基對(duì)“后進(jìn)生”的稱(chēng)謂）都當(dāng)作研究對(duì)象。這就需要我們還要有耐心,，耐心也是教師不可缺少的素質(zhì),。特別是在教育學(xué)生的時(shí)候，如果沒(méi)有耐心根本無(wú)法產(chǎn)生理想的效果,。李老師教育學(xué)生非常有耐心,，他從來(lái)都是站在學(xué)生的角度去想問(wèn)題,。特別是對(duì)一些問(wèn)題諸多的學(xué)生，更應(yīng)該有耐心,，教育是需要過(guò)程的,，欲速則不達(dá)。像李老師那樣有了耐心再加上科學(xué)的方法,，才能把學(xué)生教育好,。《做的老師》這本書(shū)通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的事例表達(dá)了李老師的育人思想,，他為我們指明了教育教學(xué)的方向,，使我們的心態(tài)變得平靜了，教育也從容了,。

在讀《做的教師》這本書(shū)的過(guò)程中，我還有一個(gè)深刻的感受,，那就是李老師無(wú)論多忙,，每天都要進(jìn)行的“五個(gè)一工程”：上好一堂語(yǔ)文課，找一個(gè)學(xué)生談心或書(shū)面交流,，思考一個(gè)教育問(wèn)題或社會(huì)問(wèn)題,，讀書(shū)不少于一萬(wàn)字，寫(xiě)一篇教育日記,。這么優(yōu)秀的習(xí)慣真的讓我們欣賞和佩服,。在我們看來(lái)，這需要何等的毅力??！可是他卻把這樣艱巨的工作看成是自己的“需要”，而這種需要已經(jīng)變成了習(xí)慣,，就像每天需要刷牙,、洗臉的習(xí)慣。這一切的一切,，李老師做得有滋有味,，樂(lè)在其中，實(shí)在讓人佩服,！上好一堂語(yǔ)文課,，找一個(gè)學(xué)生談心倒還容易，因?yàn)樽鳛榻處熋刻於紩?huì)上課,，批改作業(yè)并與學(xué)生接觸,。只要我們精心備課，就可以提高每節(jié)課的教學(xué)水平,，至少在原有基礎(chǔ)上有長(zhǎng)進(jìn),；要認(rèn)真解決學(xué)生的問(wèn)題就必須了解學(xué)生,，找學(xué)生談話(huà)，教育幫助學(xué)生,。而后三個(gè)“一”,，即讀一萬(wàn)字的書(shū)、思考一個(gè)教育問(wèn)題和寫(xiě)一篇教育日記要每天堅(jiān)持的話(huà),，是要有頑強(qiáng)毅力的,。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間像海綿里的水，只要肯去擠,，總是有的,。”其實(shí),，不是有沒(méi)有時(shí)間的問(wèn)題,，是我們?cè)覆辉敢馊D的問(wèn)題。有時(shí),，我們太浮躁,，不能安心地進(jìn)行教育教學(xué)工作；有時(shí),，我們太拖拉,，總是把今天的事拖到了明天。如果我們每天擠時(shí)間爭(zhēng)取多讀些書(shū),，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn),，就像李老師那樣努力“做的自己”，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真,？我今天上課是不是比昨天更精彩,？我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠(chéng)懇？我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智……如果每天都這樣自己和自己比,，堅(jiān)持不懈,，我們就會(huì)向“的教師”靠攏。這樣我們就可以越來(lái)越好,，成為自己心中的教師,。許多年以后，我們雖然不會(huì)都成為名家,，但是我們一定會(huì)桃李滿(mǎn)天下,！

讀了《做的教師》這本書(shū)，我的耳邊時(shí)時(shí)回蕩著這樣的聲音——永遠(yuǎn)不要對(duì)你的學(xué)生揚(yáng)起你的拳頭,；永遠(yuǎn)不要用刻薄的語(yǔ)言對(duì)你的學(xué)生說(shuō)話(huà),；寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次,；無(wú)論你的教育遇到了多么大的困難,，都千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生說(shuō)“你是不可救藥的”,。讀這本書(shū)會(huì)讓我們尋找到做教師的幸福感，會(huì)讓我們學(xué)會(huì)如何科學(xué)民主地管理班級(jí),，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈,。希望有一天，我們都可以說(shuō)：教師,，讓我的生活如此精彩,。

不是每個(gè)人天生就是成功的班主任，任何一個(gè)著名的班主任,，都經(jīng)歷由失敗到成功,，由普通到卓越的過(guò)程。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十五

《和教師的談話(huà)》這本書(shū)是蘇聯(lián)心理學(xué)家,、教育科學(xué)博士,、蘇聯(lián)教育科學(xué)院院士、蘇聯(lián)教育科學(xué)院普通教育研究所＂教學(xué)與發(fā)展問(wèn)題我實(shí)驗(yàn)室＂領(lǐng)導(dǎo)人贊科夫所者,。本書(shū)現(xiàn)已為美,、日、德十多個(gè)國(guó)家介紹和翻譯,。

有一句大家耳熟能詳?shù)脑?huà)來(lái)形容教師這一職業(yè)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師。記得當(dāng)小學(xué)老師的第一天爸爸對(duì)我說(shuō)：“教師是全天下最崇高的職業(yè),，你既然選擇了這個(gè)職業(yè),，就要用心去做，一定要對(duì)得起這句話(huà)——教師是人類(lèi)靈魂的工程師,?！睆哪菚r(shí)起我一直兢兢業(yè)業(yè)的工作，把所有的熱情和愛(ài)心投入到學(xué)生身上,，隨著時(shí)間的推移我取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),，但我也遇到了很多困惑和疑問(wèn)。

于是我一直在工作中探索,，不斷請(qǐng)教,，總是在盼望有人能為我指引方向，就在這時(shí)候,，朋友向我推薦了一本贊科夫的《和教師的談話(huà)》,，從而獲得了一次向蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

《和教師的談話(huà)》——它是一部前蘇聯(lián)教育家贊科夫親身向教師們“現(xiàn)身說(shuō)法”的名著,。贊科夫在這本書(shū)中把自己那深邃的理論體系淺顯易懂地介紹了一線教師,，涉及“課堂上的生活”、“教師和兒童”,、“學(xué)習(xí)的誘因”等11個(gè)章目的框架設(shè)計(jì),，很清晰地展現(xiàn)了贊科夫理論體系的全貌和要點(diǎn),。因?yàn)樯钊霚\出，聯(lián)系實(shí)際,，使我很自然的聯(lián)系到自己的教育教學(xué),，讀后使我豁然開(kāi)朗。它使我對(duì)自己所從事的教育工作有了更深的認(rèn)識(shí),，也更加真切地感受到師德的核心源自于“師愛(ài)”,。

每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)豐富的內(nèi)心世界，這個(gè)世界里有他們的夢(mèng)想,，有他們的喜怒哀樂(lè),。通過(guò)多途徑了解學(xué)生，了解他們的愛(ài)好和才能,，了解他們的精神世界,，我們找到他壞習(xí)慣的成因，才能讓他們形成良好的人格,。而學(xué)生良好人格的形成,，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天,，我們都有責(zé)任讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，在快樂(lè)中玩耍，他們的世界應(yīng)該有藍(lán)藍(lán)的天空,，燦爛的陽(yáng)光,，歡快的笑聲?！皩W(xué)生的很多命運(yùn),，其實(shí)掌握在教師的手里”。我們班有個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣懶散,，上課總愛(ài)打瞌睡,，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積極性，后來(lái)經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)聯(lián)系,，和學(xué)生談話(huà),，得知這個(gè)孩子的父母也常年不在身邊，自小跟隨爺爺生活,，加上自己有狐臭,，常受同學(xué)排擠，因此自信心受到很大打擊,。得知這個(gè)情況后我便找他談話(huà),，動(dòng)之以情，曉之以理,，用他爺爺?shù)膼?ài)感化他,，告知他要自強(qiáng)自立,，懂得用行動(dòng)去感恩。因?yàn)樯眢w原因,，許多同學(xué)不愿和他搭檔,，于是我特意讓科代表做其師傅，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí),。很快我便發(fā)現(xiàn)他狀態(tài)好轉(zhuǎn),，并能主動(dòng)地和我接近，了解就是教育的鑰匙,。

作為一名老師,，面對(duì)這樣有獨(dú)特生命的“精靈”，我們不必去美化他們,，但是又不能回避他們?cè)趯W(xué)校生活中的種種矛盾,，而是要寬容豁達(dá)，善待他們,。放大他們的閃光點(diǎn),，賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，充分釋放潛能,。因?yàn)闆](méi)有賞識(shí),，就沒(méi)有教育。賞識(shí)用老百姓的話(huà)說(shuō)就是“看得起”,，對(duì)孩子而言,，就是“你真棒，你真行”,。這是讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。在我們的教育行為中,，要多說(shuō)一些“太好了,！”“你真棒，你真行”,。這樣的話(huà),，能讓孩子感到自信，一個(gè)“行”字,，消除了孩子的恐懼感,；一個(gè)“行”字，激發(fā)了孩子的求知欲,；一個(gè)“行”字,，喚起了對(duì)生命的熱愛(ài)；一個(gè)“行”字,，找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué),。這樣,，就能夠使孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中保持良好的狀態(tài)，能夠積極參與活動(dòng),，充分體現(xiàn)了活動(dòng)中的主體意識(shí),，也能夠縮短老師與孩子之間的距離，使孩子更能親近老師,、信任老師,。而我始終堅(jiān)信這樣一句話(huà)“用陽(yáng)光的笑容對(duì)待陽(yáng)光的學(xué)生，我們的教育必定會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,?！币郧坝袀€(gè)學(xué)生上課老愛(ài)趴桌子，課堂提醒她,，她反而很厭煩,。課后我找她談話(huà)，說(shuō)她基礎(chǔ)不錯(cuò),，完全可以成為語(yǔ)文科的種子選手,。結(jié)果這次談話(huà)讓她大受鼓舞,，上課便開(kāi)始積極發(fā)言，后來(lái)發(fā)現(xiàn)她朗讀功底不錯(cuò)，于是在課堂上有意識(shí)地給她很多朗讀的機(jī)會(huì),，在同學(xué)們的好評(píng)和掌聲中，她終于有了學(xué)習(xí)的熱情,。事后她對(duì)我說(shuō),，她很感謝我這么重視她。其實(shí)我只是一根火柴,，點(diǎn)亮了那根燈芯,。

《和教師的談話(huà)》的第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系。他提到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力,、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上,，在他們的精神成長(zhǎng)上取得最好的成果,。教育工作很瑣碎，學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)中總會(huì)反反復(fù)復(fù)出錯(cuò),，這就需要我們要任勞任怨,，持之以恒。心平氣和地面對(duì)各種學(xué)生錯(cuò)誤,。教學(xué)初,，因年輕氣盛，常為學(xué)生的錯(cuò)誤而惱怒不已，大發(fā)雷霆,，教育缺少足夠的耐心,。因此教育效果很不好，學(xué)生不僅不能正視錯(cuò)誤,，還產(chǎn)生了逆反心理,，怨恨心理。后來(lái)發(fā)現(xiàn)冷靜得傾聽(tīng),，細(xì)心的教導(dǎo),，持續(xù)的關(guān)注，不斷的鼓勵(lì),，嚴(yán)格的要求才能讓學(xué)生聽(tīng)話(huà),。其次，教師的愛(ài)還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合,。贊科夫同時(shí)也說(shuō)到教師還需要很大的熱情,。沒(méi)有熱情就不可能會(huì)很好地去愛(ài)學(xué)生。這時(shí)候?qū)φ瘴易约?，有時(shí)候我沒(méi)有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里,，結(jié)果學(xué)生聽(tīng)了一堂乏味無(wú)聊的課，我自己是窩了一肚子火出來(lái),。相反,，我精神抖擻，學(xué)生也是激情高漲,，課堂熱鬧,，課后有收獲。老師要把課堂變成自己的舞臺(tái),，走上舞臺(tái),，就要進(jìn)入角色。

要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情,，用自己的愛(ài)去帶動(dòng)學(xué)生的愛(ài),。我很信奉贊科夫的這句話(huà)：兒童對(duì)教師給予他們的好感，反應(yīng)是很靈敏的,，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的。

總之,，書(shū)中贊可夫談到的問(wèn)題很多很多,，我所學(xué)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。古人云：路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,。為此我要把這本書(shū)當(dāng)成我前進(jìn)路上的指明燈，不斷的閱讀它研究它，讓自己重新當(dāng)一名渴求知識(shí)的學(xué)生,，學(xué)習(xí)書(shū)中提到的教學(xué)上的技巧和知識(shí),，同時(shí)從正確的角度不斷去反省自己的教學(xué)，更好地培養(yǎng)自己的學(xué)生,，讓他們成為德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)新人才,，也讓自己成為一名真正的“人類(lèi)靈魂的工程師”。

小學(xué)教師讀書(shū)感悟篇十六

《好教師就是好教育》這本書(shū)是我從市圖書(shū)館借閱的,，當(dāng)初吸引我從書(shū)架上取下它的就是書(shū)的標(biāo)題,。我非常認(rèn)同作者的這個(gè)觀點(diǎn)：好教師就是好教育。程紅兵,，上海市中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師,，上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)，全國(guó)“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者,，上海市語(yǔ)文名師培養(yǎng)基地帶頭人,。他用自己的行為與業(yè)績(jī)告訴我們，不要?jiǎng)虞m就埋怨社會(huì),，把一切不如意都推給“體制”,。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，只要堅(jiān)守內(nèi)心的良知與理想,，自覺(jué)抵制世俗的誘惑與時(shí)尚的挑逗,，一個(gè)有追求的教育者還是可以有所作為的，甚至可以走得足夠遠(yuǎn),。

在書(shū)中,，作者從六個(gè)方面進(jìn)行闡述。一是講教師的職業(yè)修養(yǎng)“愛(ài)滿(mǎn)天下”,；二是講育人之道——生命之愛(ài),、民主思想、人文情懷,；三是講學(xué)校管理——努力打造學(xué)校的品牌,；四是講語(yǔ)文教學(xué)觀——讓心靈自由呼吸；五是介紹部分語(yǔ)文教學(xué)的課堂實(shí)錄,；六講作文指導(dǎo)——?jiǎng)?chuàng)新思維寫(xiě)華章,。看完書(shū),，使我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的了解,，對(duì)自身的不足有了更清晰的認(rèn)識(shí)，可謂受益匪淺,。

好教師就是好教育,，要求我們教師要注重自身的學(xué)習(xí),，要努力提高師德修養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)的教育理論,，做到與時(shí)代同步，與學(xué)生同步,。愛(ài)因斯坦說(shuō)“人的差異在于業(yè)余時(shí)間,。”讓讀書(shū)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣,，是教師的一種責(zé)任,、一種情懷、一種追求,。一要讀教育經(jīng)典,，真正的經(jīng)典永恒而平易；二要讀教育報(bào)刊,，了解同行在思考什么,；三要讀人文書(shū)籍，拓展自己的人文視野,；四要讀學(xué)生和為學(xué)生寫(xiě)的書(shū),，要走進(jìn)學(xué)生的心靈。想想自己的業(yè)余時(shí)間,，忙是事實(shí),，但也不至于真的連看書(shū)的時(shí)間都沒(méi)有。只是在心里對(duì)讀書(shū)不夠重視,，習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成,。“春困秋乏夏打盹,，冬天不是讀書(shū)天,。”不想讀書(shū),，四季都有理由,。好教師，應(yīng)該是職業(yè)讀書(shū)人,。蘇霍姆林斯基指出：“真正的教師必是讀書(shū)愛(ài)好者……一種熱愛(ài)書(shū),、尊重書(shū)、崇拜書(shū)的氣氛,，乃是學(xué)校和教師工作者的實(shí)質(zhì)所在,。”