在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得感悟，從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

青年教師讀書感悟篇一

緊張,，幾乎每節(jié)課我都會(huì)緊張，我悄悄地掩藏著這份不安，面對(duì)孩子面對(duì)同事都故作鎮(zhèn)定,。教授三個(gè)班級(jí)的英語,，這個(gè)學(xué)年已是我教課的第三個(gè)年頭，雖談不上經(jīng)驗(yàn)十足但總不至于課課緊張課課擔(dān)憂,，然而事實(shí)卻是——我真的很緊張,。站在講臺(tái)頭第一年緊張?jiān)谕猓伦约翰槐活I(lǐng)導(dǎo)看好怕自己不被家長(zhǎng)認(rèn)可,；第三個(gè)年頭站在講臺(tái)的緊張,，不怕領(lǐng)導(dǎo)同事來聽課，不怕課堂難以被人稱贊,，緊張的是學(xué)生是否能有效地掌握,，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否會(huì)覺得無趣，緊張學(xué)生一節(jié)課內(nèi)是否能理解我所要傳達(dá)的意思和意義,。每一個(gè)學(xué)年過去,，我又緊張學(xué)生能否能在英語學(xué)習(xí)上有一個(gè)學(xué)年之后的螺旋跨越。

故不知這種緊張?jiān)趨欠抢蠋煹臅械玫搅苏J(rèn)可“課前緊張是正常的”,，可能的原因,，“是我們比較敬重自己的職業(yè)，尊重自己的學(xué)科教學(xué),，看重學(xué)生的感受,，對(duì)自己的教學(xué)有所期待。一名教師,，心中有使命感,，心中有學(xué)生，才會(huì)很在意學(xué)生對(duì)他的態(tài)度,，在意學(xué)生的接受度,。”

吳老師的這句良言確實(shí)給我很大的鼓舞,，我又想起了我初中時(shí)德高望重的數(shù)學(xué)汪老師,，她是退了休又被學(xué)校返聘回來的，足以見得汪老師的教學(xué)和為人,。但是她幾乎每節(jié)課后都會(huì)深入同學(xué)問我們“這么說你們能明白么,？”“我年紀(jì)大了，你們是不是覺得平時(shí)我太刻板,，和我有距離,？”也許汪老師她也課前緊張吧，也許這也是我們?cè)诿恳浑A段推進(jìn)自己創(chuàng)新,、實(shí)干的動(dòng)力吧,，無論怎樣我將對(duì)我的這份“緊張”釋懷下了,。

這是一個(gè)我最在乎的問題,，一個(gè)老師最幸福的事是在教書生涯中擁有一批喜歡你以及你所任教學(xué)科的鐵桿粉絲,，而一個(gè)老師最失敗的事是在教書生涯中沒有一個(gè)喜歡自己以及自己任教學(xué)科的學(xué)生。我視這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為我終身教學(xué)奮斗的目標(biāo),。

吳非老師說的很對(duì)“你在教學(xué)中沒有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛,，你的努力知識(shí)讓學(xué)生適應(yīng)了你的教學(xué)，而無形中給學(xué)生灌輸了排異性,，你沒有向?qū)W生有效地介紹學(xué)科的內(nèi)涵,，你的學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣可能是盲目的、不穩(wěn)定的……”

學(xué)生喜歡你的課不僅僅在于教學(xué)設(shè)計(jì)的有趣精巧,，還在于一個(gè)老師的綜合管理教學(xué)能力,。以前我只是單純地認(rèn)為貼切學(xué)生的興趣，把課弄得花哨可愛點(diǎn),，學(xué)生就是喜歡了,，例如加入很多的卡通、加入很多孩子們時(shí)下關(guān)心的游戲等等?，F(xiàn)在隨著教學(xué)管理的逐步成熟,，我覺得如果培養(yǎng)維持那批喜歡你的課的鐵桿粉絲，那么我需要具備的東西太多了,。

如果我難以組織有效的小組合作,、團(tuán)體討論，全班一團(tuán)糟,，學(xué)生能喜歡我的課么,？如果我一味地迎合學(xué)生沉浸在學(xué)生喜好的無聊的樂趣中去，學(xué)生錯(cuò)失了英美有趣的寓言童話,、英語世界語言的超前絕倫,，學(xué)生能喜歡我的課么？如果我難以智慧地教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，留給他們獨(dú)自思考判斷的空間,，把他們所有的學(xué)習(xí)都丟在我設(shè)好的框里，學(xué)生能喜歡我的課么,？如果我的英語課僅僅是無聊地討論,，學(xué)生每天覺得自己在無方向地交談而失去了在英語課上感受親情、友情,、禮儀的話,，那么學(xué)生又怎么能喜歡我的課呢？

所以我也希望所有的老師都和我一樣吧,，把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)定為終身為師奮斗的目標(biāo),，那么我們會(huì)收獲更多,。

“這些課的內(nèi)容，有多少是學(xué)生能記住的,？學(xué)生會(huì)記住的是教師的什么呢,？這些老師的站姿、手勢(shì),、笑容,、神情、口頭禪和軼事,，往往成為學(xué)生的話題,，繼而又被學(xué)生帶往遙遠(yuǎn)的年代?！?/p>

針對(duì)前幾個(gè)記憶,，我想將其歸結(jié)為“教學(xué)記憶”，我回憶自己學(xué)生時(shí)代,，確乎沒幾節(jié)課是能成為我的記憶的,。但也確乎有這么幾節(jié)精彩的課的片段永遠(yuǎn)藏在腦海，這是一個(gè)老師教學(xué)的自豪同時(shí)也是一個(gè)老師多少年教學(xué)積累的精華,，這個(gè)不堪奇怪,，這個(gè)應(yīng)該是“量變到質(zhì)變”的結(jié)果。為了留給學(xué)生這些稀少而寶貴的課堂片段,，那么我們需要繼續(xù)地努力著,，學(xué)習(xí)是我們唯一的法寶，我們這一職業(yè)要求我們更多地學(xué)習(xí),，有極強(qiáng)的職業(yè)道德責(zé)任感,，因?yàn)槲覀兪姑D巨。

而針對(duì)留給學(xué)生后半部分的記憶,，我稱為“行為記憶”,，那么應(yīng)該是不計(jì)其數(shù)的，學(xué)生回憶起你來第一時(shí)間應(yīng)該回憶起的是你的言行而不是上了什么課,。針對(duì)這種記憶,，我想提出一個(gè)大膽的想法“工作不是你的全部”。因?yàn)?，我們?cè)谏鐣?huì)上扮演著很多的角色,，站在三尺講臺(tái)上我是一名人民教師，走下去我還是母親的女兒,、丈夫的妻子,、朋友的知音、賣家的顧客……我們需要為師的執(zhí)著,、認(rèn)真,，也需要駐足觀賞這個(gè)美好世界的胸懷,，懂得體會(huì)親情、友情,、愛情的心懷,，懂得感恩感懷這個(gè)世界上美好的事物。這些就是學(xué)生回憶起你的一顰一笑,、一舉一動(dòng),，這些光靠我們的職業(yè)道德很難維持的,，這些是做人為事的態(tài)度,、是一種習(xí)慣，這些只能在平時(shí)生活中去體驗(yàn),。換句話說“一個(gè)不懂得孝敬自己父母的老師,，怎么可能會(huì)耐心地對(duì)待我們身邊年邁的＇家長(zhǎng)；一個(gè)對(duì)身邊的朋友不耐煩的人,，怎么能心平氣和地耐心教導(dǎo)學(xué)生,？”

因此，兩種記憶我們都應(yīng)該辯證地去努力,，用哲學(xué)的說法就是“矛盾辯證統(tǒng)一理論”了,！

如果我在短暫而寶貴的教學(xué)生涯中解決完了這三個(gè)問題的話，我覺得我夠格了,，現(xiàn)在我會(huì)努力再努力的,！

青年教師讀書感悟篇二

暑假讀了吳非老師寫的《致青年教師》一書，感覺受益匪淺,！邊讀吳非老師的《致青年教師》,，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，覺得自己缺少的,，是那份久違的教育理想。

吳非老師一是位行走的智者,，一位語無驚人死不休的思想戰(zhàn)士,。他為迷茫的教育者們，自我反思卻無所適從的年青人指明方向,。在他的一篇篇指點(diǎn)迷津之后,，我看到自己身上匱乏的東西，是啊,，讀書時(shí)的教育理想,，有多久沒有去觸碰它，真是久違了,！一遍遍想在教室里的自己,，想在課堂上的自己,，想在校園里的每分鐘。是缺少激情的日子,，很少有事讓自己全付精力去應(yīng)對(duì),。

回想自己少年時(shí)，還是頗有幾分壯志豪情,，一部電影就能讓自己激動(dòng)不已,，看來，自己要時(shí)刻提醒自己,，我的身份是一名教師?。∮谑?，有翻出那曾讓自己激情的歲月印記,。我用一本書《致青年教師》，兩部電影《危險(xiǎn)游戲》《放牛班的春天》,，來喚醒自己,。

先與我來到這部電影《危險(xiǎn)游戲》中。這是個(gè)教育挽救心靈的故事,。露安,，從海軍陸戰(zhàn)隊(duì)退役的青年教師，懷著一個(gè)教育理想,，來到高中教書,。不料，她教的是一群桀驁不馴的放牛班學(xué)生,。當(dāng)她遇到這班“無藥可救”的學(xué)生時(shí),，她無奈的嘆息。但是,，這位初為人師的率性女人,，卻不按常理出牌，倔強(qiáng)的用自己的愛,，感化了這班原本處在社會(huì)邊緣,、喪失對(duì)未來信心的人，孩子們信任她,，依賴她,，把她視為生命中最重要的人。

感動(dòng)之余,，讓我想起另一部著名的師生情影片《放牛班的春天》,。我對(duì)《放牛班的春天》有更深的情感，因?yàn)槲赖漠嬅?、真摯的感情,，和純美如天簌般音樂?/p>

兩部影片中,，教育者面對(duì)的，都是一群被定性的壞孩子,，他們內(nèi)心極度缺乏安全感,，覺得外部世界鄙視、甚至在仇恨他們,。而孩子畢竟是孩子,，他們無力改變現(xiàn)狀，于是,，用最偏激的行為來回應(yīng)世界,。他們嘗試破壞、戲弄老師,，但這些行為,，正是他們內(nèi)心脆弱的表現(xiàn)。只有最具有愛心的人,，才能感覺到。有愛的人,，比平常人多一份慧質(zhì),，敏感的看到孩子們渴求關(guān)懷與愛的強(qiáng)烈愿望。只有用大慈的心給他們最真摯的幫助,，用點(diǎn)滴細(xì)節(jié)給孩子暗示：“我喜歡你們,，我愛你們！”

讓我們一步步回憶《危險(xiǎn)游戲》中露安老師的作法吧,！感謝這樣的故事,，讓我們可以懷揣教育理想，艱難前行,。

當(dāng)全班學(xué)生亂作一團(tuán),，無人理睬這位本該是課堂權(quán)威的露安時(shí)，露安用“跆拳道”吸引了孩子的注意力,。這不按常理的有趣作法,，真的很有效。是的,，周圍同事看笑話般想看露安出丑,，為她這一著怪棋感到不可思議，但確實(shí),，露安成功了,。課堂上，如果學(xué)生都無視教師的存在,，那對(duì)教師就是最可怕的錯(cuò)誤,。走出這成功的一部,，就象是打開學(xué)生心靈的一個(gè)小小缺口，至少現(xiàn)在,，學(xué)生們可以注意這位課堂的主宰了,。當(dāng)露安想講授知識(shí)時(shí)，她又一次感到迷茫,，孩子們聽不下去,，也聽不懂。這時(shí),，露安選擇了一個(gè)切入點(diǎn)：“死亡”,，還有那首帶有點(diǎn)隱喻的詩。露安真是一個(gè)聰明人,，他的學(xué)生開始出入圖書館,，討論老師提出的話題，讓圖書館的老師搖頭,，哈哈,，我們盼望的情節(jié)中出現(xiàn)的奇跡，一點(diǎn)點(diǎn)在我們面前展開,。

教書,、育人同樣重要。露安不僅僅給學(xué)生們傳授知識(shí),，她想幫助孩子,，挽救心靈。一個(gè)黑人男孩犯錯(cuò),，她來到男孩的家里,，撫摸著孩子的頭，跟父母說：“他是好孩子,?！蔽覀兯杏^眾都應(yīng)該感到激動(dòng)，因?yàn)槟泻⒏改傅谋砬?，就象陽光一下灑到臉上一般,。之后，因?yàn)榻疱X問題,，露安也嘗試給他幫助,，雖然自己的錢只夠每天買個(gè)麥當(dāng)勞，但露安幾乎是威脅的讓男孩接受自己的幫助,。

另一位黑人女孩,，因?yàn)榻Y(jié)婚，想放棄學(xué)業(yè)，到一所可以學(xué)習(xí)家政的學(xué)校學(xué)習(xí),，從此成為家庭婦女時(shí),，露安又帶著她的那份執(zhí)著出現(xiàn)了。她要讓這個(gè)有才華的女孩繼續(xù)讀書,。讀書,，是一種夢(mèng)想，是改變命運(yùn)的必經(jīng)之路,。

這樣的幫助還有很多,，以至于當(dāng)露安因?yàn)樽约菏д`想離開校園時(shí)，她得到了生命中最好的禮物：全班同學(xué)的強(qiáng)烈反對(duì)和一塊作為挽留的巧克力,，還有作為教師的最高贊賞：我們愛你,！露安感動(dòng)了，此時(shí)她知道,，自己已是她們的精神支柱,，自己可以給孩子提供無限的安全感，她,，已經(jīng)不能走了,。

就象《放牛班的春天》中，克萊門特離開時(shí),，收到的人生最美好的禮物一般：那滿天飛舞的紙飛機(jī),、紙飛機(jī)上的深情祝福與留戀、還有那伴隨自己離開的腳步,、漸行漸遠(yuǎn)的天籟歌聲。作為帶有現(xiàn)實(shí)主義色彩的影片,，故事也展示了兩個(gè)小插曲,，表達(dá)了這樣的命題：教育不是萬能的。其中,，兩位黑人男孩不再回到校園,，露安執(zhí)著的想喚回他們時(shí)，卻遭到黑人母親的唾罵：他們讀書有什么用,？他們注定是失敗者,、社會(huì)的邊緣人，無法改變命運(yùn)的弱者,。沒有人能挽救他們,，這就是他們的命運(yùn)。

另一種嘗試也是失敗的,，這個(gè)故事中被打死的男孩,，已經(jīng)試著踏出改變命運(yùn)的一步，他幾乎聽從了露安的建議,，但是,，當(dāng)他急切想改變?nèi)松?，進(jìn)入校長(zhǎng)辦公室時(shí)，他的故事永遠(yuǎn)的結(jié)束了,。僅僅是因?yàn)闆]有敲門,，僅僅是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)自以為高明規(guī)則，男孩又回到了自己的世界,。這是不是編劇的一個(gè)隱喻,，我們的社會(huì)還沒有敞開心扉，來接納這個(gè)孩子,，來接納這一幫無助的放牛班,。

這兩個(gè)插曲，也許都是編劇給我們的艱難思考,，露安,，只是一個(gè)個(gè)體的人，懷惴教育理想,，卻不能真正改變別人的命運(yùn),。是否這部影片也想讓更多的人走入深層的思考，我們的社會(huì)群體,，應(yīng)該敞開心扉,，接納與關(guān)懷這樣的孩子。

無論怎樣,，我們內(nèi)心深處會(huì)都被露安這樣的教師,，也包括《放牛班的春天》中的克萊門特這樣的教師深深感動(dòng)，燃起教育的理想,，改造,、挽救一個(gè)個(gè)真實(shí)的靈魂！