“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的,?！白x”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀,，可能連原作講的什么都沒(méi)有掌握,，哪能有“感”?讀得膚淺,，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真,，才能有所感,，并感得深刻,。那么該如何才能夠?qū)懞靡黄x后感呢？接下來(lái)我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,，我們一起來(lái)看一看吧,，希望對(duì)大家有所幫助。

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇一

拿到這本《致青年教師》在桌子上面了好久才打開(kāi)看他,，在書(shū)的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí),，有點(diǎn)受驚。因?yàn)槲覐拈_(kāi)始教學(xué)至今還沒(méi)想過(guò)如此深層次的問(wèn)題,，只是因?yàn)橄矚g教書(shū),，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔，而走上教學(xué)的工作崗位,。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，我必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”，也就是成為思想者,，學(xué)習(xí)者,，實(shí)踐家。

雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：

作為一名青年教師,，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié)、正氣,、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步；只有積極,、向上,、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間、輕描淡寫(xiě)即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。

因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候,，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了,；課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了；你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有,？學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎,？這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù)。

只有具有感恩意識(shí)的人,，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神,。作為一名教師，首先,，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩,。第二，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑，生活無(wú)著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng),，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力。所以,，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī),；因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。

教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū),。

魏書(shū)生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書(shū)籍,；李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū),，多讀了一些書(shū)；蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者,。

讀書(shū),，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典,；讀書(shū)，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人心里,；讀書(shū),，能夠使教師思考人生，改變孤獨(dú),、麻木,、灰色的人生狀態(tài)，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。

“以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：

表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。

展現(xiàn)一種好的態(tài)度，表現(xiàn)出你的喜愛(ài),、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。

我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?？我們?huì)著裝整潔、得體,、精神,，言談、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。

升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽,、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰。他們有了信仰,，我們才好教育,。

我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī),、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰，亂丟雜物,；一定會(huì)遵守交通規(guī)則；更會(huì)保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù)，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的,。

我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎溃覀兒秃⒆觽兊淖鹬厥窍嗷サ摹?/p>

隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。

遵守時(shí)間,，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn),。

說(shuō)我們是“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué),，也說(shuō)明我們有精力去學(xué),；“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí)，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。

我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé),。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn),；但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求；業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí)，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美,，我們需要更多的錘煉。

我們會(huì)備好每節(jié)課,，參與好集體備課,。我們的從容和自信，反思和提高,，都來(lái)源于這里,。

我們會(huì)互相多聽(tīng)課，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲,。

我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。

我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。

我們?cè)谀X海里總會(huì)有一個(gè)信念——做名師,。并為它做好每一個(gè)細(xì)節(jié)。

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇二

作為一名青年教師，既缺少經(jīng)驗(yàn),，心理素質(zhì)也差,。基于此,，學(xué)校讓青年教師每周上一次公開(kāi)課,，這對(duì)我們青年教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有很大的促進(jìn)作用。

首先,，因?yàn)橐v公開(kāi)課,，而且有很多老師都去聽(tīng)，所以為了準(zhǔn)備這節(jié)課備課會(huì)精益求精,，在備課的過(guò)程中要翻閱大量有關(guān)的資料,，把這節(jié)課涉及到的內(nèi)容分門(mén)別類，進(jìn)行總結(jié),。這無(wú)形中豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備量,。而且，上課以前反復(fù)聽(tīng)老教師的課,，學(xué)習(xí)老教師講課的方式,，比如：對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要看老教師是怎樣用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述清楚的,。尤其是對(duì)于那些難懂的物理原理,，要學(xué)習(xí)老教師化繁為簡(jiǎn)的本領(lǐng)。有時(shí)自己心里非常明白,，但是總覺(jué)得找不到合適的語(yǔ)言表述清楚,，總有一種“常在河邊走，就是不濕鞋”的感覺(jué),，通過(guò)用心去聽(tīng)別的老師的課正可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)不足,。雖然只講一節(jié)課，但是準(zhǔn)備工作確實(shí)做了不少,，而正是這些準(zhǔn)備工作促進(jìn)了我們青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

更重要的是，這里面融進(jìn)了一股互幫,、互助,，團(tuán)結(jié)、合作,，銳意進(jìn)取,，追求卓越的精神,。通過(guò)講公開(kāi)課,，以達(dá)到“以備促聽(tīng)，以聽(tīng)促講，以講促評(píng),，以評(píng)促教,，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平”的目的,。來(lái)到衡中快一學(xué)期了,，感覺(jué)到衡中就像一個(gè)和睦、溫暖的大家庭,，她不但是學(xué)生成才的搖籃也是青年教師成才的搖籃,。

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇三

學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備了很多的新書(shū)，讓我們利用暑期好好閱讀,，我拿到的就有這本《致青年教師》,。書(shū)中寫(xiě)了很多教育教學(xué)的常識(shí)，作者在冷靜地辨析教育現(xiàn)象,，把自己遇到過(guò)的很多有意思的問(wèn)題和大家分享,，讓這些問(wèn)題引發(fā)我們對(duì)教育的關(guān)注和研究。

《我是來(lái)欣賞同行的》,，參加過(guò)很多次聽(tīng)課,，也聆聽(tīng)過(guò)很多專家的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)自己的困惑能從專家的點(diǎn)評(píng)中得到解惑,，不同的人站在不同的角度能闡述出不一樣的觀點(diǎn),，有的觀點(diǎn)可能和自己想的不謀而合，有的觀點(diǎn)以自己的水平還達(dá)不到理解的程度,，這樣在他們的點(diǎn)評(píng)中能得到新的東西,，用以指導(dǎo)以后的教學(xué)。而作者的觀點(diǎn)讓人覺(jué)得非常有道理,，“既然是來(lái)學(xué)習(xí)的,，那就把心態(tài)擺擺正。讓我們來(lái)欣賞每位上課的教師吧,?！薄靶蕾p”這個(gè)詞非常喜歡，不管怎樣擺正自己的心態(tài),，能從一課中有一收獲就可以了,，有值得自己學(xué)習(xí)的地方固然非常好，每個(gè)人上課都有自己的特點(diǎn),，我是來(lái)參觀的,，是來(lái)欣賞別人的，可能這樣的心態(tài)下會(huì)淡定地對(duì)待,，這樣也會(huì)減少上課老師的壓力,。

《課堂有你,，更有學(xué)生》文中最后一段“如果上課可以不用課件，盡量不要用,。教師在黑板上寫(xiě)字,，是一種文化熏陶?！弊鳛橐幻處?，在師范是必練的基本功就有粉筆字。記得我才進(jìn)師范時(shí),，三字中從沒(méi)接觸過(guò)毛筆字,，看到別人寫(xiě)的毛筆字特別是隸書(shū)，真的很羨慕,。輪到自己拿起毛筆,，橫豎都不聽(tīng)話，寫(xiě)出來(lái)的甚至都看不出來(lái)是什么字,，老師對(duì)我們這些沒(méi)練過(guò)字的學(xué)生說(shuō)的一招我現(xiàn)在還記得,，就是用毛筆畫(huà)圈，一個(gè)接一個(gè),，連著畫(huà),，看線條的粗細(xì)是否能做到大體相同。對(duì)一個(gè)不懂書(shū)法的人來(lái)說(shuō),，我不知道這樣做的道理,，但練著練著，再去寫(xiě)字,，感覺(jué)有點(diǎn)能握住筆了,，每個(gè)暑假，包括到現(xiàn)在我都有練字的習(xí)慣,，毛筆字的練習(xí)影響了鋼筆字和粉筆字,，所以我的三字寫(xiě)出來(lái)是差不多的，粉筆字更好一些,。

曾經(jīng)帶一屆學(xué)生帶了三年,，而那時(shí)的學(xué)校沒(méi)有多媒體，有很多的小黑板,，有卡片式的,、轉(zhuǎn)動(dòng)的、整塊的（有大小之分）,，每天下午都會(huì)為明天的課準(zhǔn)備小黑板,，可能學(xué)生受我的影響，班上有一部分學(xué)生的字體越來(lái)越和我相似,，這時(shí)我才看到小處對(duì)學(xué)生的影響,。

生而有涯,，知識(shí)無(wú)限。能在精力充沛的有限時(shí)間內(nèi)好好工作,、讀書(shū)，真的是非常幸福的,。老師們,，讓我們一起把教師做成播種幸福的'職業(yè)，愿我們共享生命與職業(yè)的歡欣和幸福,！

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇四

讓自己慢下來(lái),，用心看學(xué)生。首先,，我應(yīng)當(dāng)放下我的急功近利,，放平我的心態(tài)。學(xué)生是作為人生存于世上,，他們有情感,，他們有生活，他們不是制造成績(jī)的機(jī)器,。

在追逐成績(jī)的道路上,，我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，用心看學(xué)生的生活,。他們有的家庭并不完滿,，他們有的父母常年在外，他們有的來(lái)自外地,，沒(méi)有朋友玩伴……尤其,，我還是一名初中老師，我所面對(duì)的孩子正處于身心急速發(fā)展變化的階段,。我想,，偶爾閑暇時(shí)，和學(xué)生們聊聊生活,，將課堂教學(xué)與他們的生活相連,，正如書(shū)中所述的那個(gè)涉及“離婚”的案例一樣?！靶睦镅b著學(xué)生”,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到溫暖，我想,，這是教育的基點(diǎn),。

我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，用心看學(xué)生的情感,。我常常對(duì)學(xué)生的行為感到不理解,，常常埋怨他們不成熟,。讀著這本書(shū)，自己的想法變得有些可笑,，他們本身就是孩子啊,。我著急地希望學(xué)生們快點(diǎn)長(zhǎng)大，讓我“省心”一些,，卻從未發(fā)現(xiàn)吳老師筆下孩子們的天真活潑,。他們?cè)敢獗磉_(dá)，他們有很多奇思妙想,，他們有時(shí)沒(méi)心沒(méi)肺,，有時(shí)也脆弱膽怯，他們不是大人,，但也有尊嚴(yán),。我該反省的地方有太多，我應(yīng)該常常提醒自己,，他們是孩子,。慢一點(diǎn)成長(zhǎng)也無(wú)妨，“揠苗助長(zhǎng)”從來(lái)不可取,。我是引導(dǎo)者,，也是陪伴者，平等的對(duì)話,，尊重學(xué)生的想法,，是我需要學(xué)習(xí)的方式。

我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái),，用心看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生總有其自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們是個(gè)體不是整體,。面對(duì)整個(gè)班級(jí)上課的我,，常常會(huì)忽略這個(gè)事實(shí)。每一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的速度是不同的,，慢下來(lái),，看每個(gè)學(xué)生課堂的表情，聽(tīng)他們的討論與回答,，課下詢問(wèn)他們的聽(tīng)課感受,，此外，訓(xùn)練自己的語(yǔ)言,，讓我的每一句話精練且通俗易懂,，這應(yīng)當(dāng)都是我需要學(xué)習(xí)做到的。

“教育教學(xué)是‘慢’的藝術(shù)”,，吳非老師如是說(shuō),。我想,，我應(yīng)當(dāng)慢下來(lái)，認(rèn)真細(xì)致地面對(duì)學(xué)生,，走進(jìn)他們,，用心地關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，在“慢”中,，幫助孩子們穩(wěn)健快樂(lè)地成長(zhǎng),。

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇五

吳非老師以平易的語(yǔ)言，將自己教書(shū)生活中那些生動(dòng)典型的案例,，一個(gè)一個(gè)展現(xiàn)在我們面前，書(shū)中很多寶貴的意見(jiàn)能讓我們?cè)诮逃虒W(xué)的道路上少走很多彎路,。閱讀這本用心靈澆灌的文字,，就如同與一位智者在徹夜長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

在人生必經(jīng)的歲月里,，青春的印記彌足珍貴。在燦若繁星的時(shí)光中,，流逝的是青春的光陰,，記錄的是思想的沉淀，而正是信仰支撐著青春的腳步,。信仰是呼吸的空氣,，信仰是沙漠中旅人的飲水，信仰是我們心中的太陽(yáng),。正值青春的我,，懷揣激情和夢(mèng)想，走上了教學(xué)的工作崗位,，工作七年有余,，心中一直堅(jiān)守者那最初的信仰——示人以美好，授人以希望,。

在第一輯中有一篇名為《做個(gè)有胸襟的教師》的文章,，在這篇文章中，吳非老師寫(xiě)道：“教師的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。一位優(yōu)秀教師的心境,，就如同大海一樣遼闊，如同長(zhǎng)空一樣高遠(yuǎn),。只有教師的心胸博大,，那他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空；他所教的學(xué)科,，就有可能成為學(xué)生的樂(lè)園,；他所教的學(xué)生，才會(huì)愉悅的開(kāi)墾自己的心靈,?！?/p>

教師在教學(xué)中不光是扮演傳授知識(shí)的角色，還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生身心健康的重任,。面對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問(wèn)題,，教師要擁有愛(ài)心、耐心,，寬容對(duì)待,。如有學(xué)生遲到了，別為難他,，讓他進(jìn)教室,。因?yàn)閷W(xué)生遲到了，內(nèi)心一定很不安,，能站在教室門(mén)口,，那也得需要很大的勇氣啊,！教師用寬廣的胸襟對(duì)待學(xué)生以及身邊的人,，無(wú)形中透露著教師不凡的氣度以及獨(dú)特的人格魅力，這些將春風(fēng)化雨般滋潤(rùn)著,、影響著學(xué)生,，學(xué)生也將心胸開(kāi)闊起來(lái)，不自私,，不與別人斤斤計(jì)較,。

同時(shí)，吳非老師還指出有的教師心胸狹隘,，總會(huì)把同行貶得一文不值：同行愛(ài)好讀書(shū),，他馬上就批評(píng)“教師的主要任務(wù)是教書(shū)”；同行發(fā)表了幾篇學(xué)科論文,，他就說(shuō)“評(píng)價(jià)教師還是要看課堂教學(xué)”,；看到同行上課受到好評(píng)，他又會(huì)說(shuō)“只能上課不搞科研是不行的”,；而如果自己樣樣不如人,，什么都比不了，他甚至又會(huì)說(shuō)“沒(méi)有生活情調(diào)又有什么意思“。這些事情似乎就發(fā)生在我們的身邊,，讓我們舉步維艱,。這就讓我想到了柏楊的《丑陋的中國(guó)人》，我剛看這本書(shū)時(shí),，還不以為然?，F(xiàn)在走上社會(huì)，到處都能看到不如意的事,，有時(shí)不敢“冒尖”,，有時(shí)不得不藏拙；工作上取得一點(diǎn)成績(jī),，免不了要看小肚雞腸們的臉色……然而,，自己對(duì)別人，則盡可能地做到一片坦白,。我的人生個(gè)樣就是：簡(jiǎn)單做人,，真摯待人，平凡人生,。我對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò),，我要說(shuō)到做到,，一視同仁,，做到公正、公平,、公開(kāi),。為了我們的學(xué)生，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái)吧,。

追尋著吳非老師那束光,，品讀著《致青年教師》這本書(shū)，讓我如沐春風(fēng),，使我對(duì)教育工作有了新的認(rèn)識(shí),。在今后的教學(xué)中，我將心懷理想,，不懈追求,，追尋心中的那片光，朝著教育的理想不斷前行,！

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇六

讀了吳非先生的《致青年教師》后,，反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，卻不由汗顏,。在很多地方，我都與吳非先生對(duì)青年教師的期待相距尚遠(yuǎn)。

“捍衛(wèi)常識(shí)”--先生在振臂疾呼著,。一些本該是常識(shí)的東西,，在這個(gè)國(guó)度里顯得無(wú)比稀缺?；蛟S,，在這個(gè)年代里，很多領(lǐng)域都普遍缺乏常識(shí),。很多時(shí)候,，我們常常可以容忍他人指鹿為馬,。但是,，“如果沒(méi)有人挺身而出，那么我們身邊的兒童就會(huì)在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)期認(rèn)為那長(zhǎng)角的動(dòng)物就是馬,?！边@是怎樣可笑又可嘆的情形?我們不能忘記我們是教師，我們必須捍衛(wèi)常識(shí),。那些常識(shí),，我和我的很多同行們，真做到了么?真捍衛(wèi)了么?看看先生自己秉持的常識(shí)：“教師不可以犧牲自己的尊嚴(yán)去取悅學(xué)生和家長(zhǎng)”,；“教育不是比賽,，我們不需要戰(zhàn)勝誰(shuí)”；“我們?cè)谌魏吻闆r下,，都應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位”,；“教師在黑板上寫(xiě)字，是一種文化熏陶”,；“教師可以懲罰學(xué)生,，但不要戲弄學(xué)生”；“我們是教育者,，我們沒(méi)有權(quán)利去審判學(xué)生”,；“我們今天不可能準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)自己；而過(guò)高或者過(guò)早地自我評(píng)價(jià)必定自欺欺人”,；“文明習(xí)慣不能靠懲罰的方式來(lái)培養(yǎng)”…一條條摘錄,，一次次對(duì)照。反思中有欣慰,，有恍然大悟,，也有羞愧！然而,，即使羞愧,，依然令自己欣喜--為自己遇見(jiàn)先生提點(diǎn)的常識(shí)，為自己有機(jī)會(huì)更好地捍衛(wèi)常識(shí)。

“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,，是先生著作中的另一個(gè)聲音,。這是他一貫以來(lái)的追求，是他對(duì)青年教師的期待,，也該是我們對(duì)自己的要求,。只有教師自己敬重自己的職業(yè)，自覺(jué)進(jìn)德修業(yè),，才會(huì)真正擁有職業(yè)幸福感,。而只有擁有職業(yè)幸福感的教師，他才會(huì)更像一個(gè)教師吧?真的發(fā)自內(nèi)心地喜歡先生這個(gè)詞--“負(fù)責(zé)”,，而不是常見(jiàn)的“熱愛(ài)”,。沒(méi)有道理要求每一個(gè)職業(yè)人都熱愛(ài)自己的`崗位，但是“負(fù)責(zé)”卻是從事每一項(xiàng)職業(yè)的堅(jiān)定前提,，不可動(dòng)搖,。

我愿意自己一直是那個(gè)人--真正對(duì)自己職業(yè)生命負(fù)責(zé)的人，我愿意將這樣的心態(tài)落實(shí)到自己的工作中,，我更愿意這樣的心態(tài)不因?yàn)闅q月的流逝,、生活環(huán)境的變遷而會(huì)有所改變。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇七

最近我有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書(shū),，之前總覺(jué)得教育理論的書(shū)比較深?yuàn)W看不懂，而《致青年教師》單看它的目錄就比較新穎,、獨(dú)特更符合我們青年教師的胃口,，作為一名小學(xué)教師,，這些寶貴意見(jiàn)讓我受益匪淺,。吳非老師以平易的語(yǔ)言，將那些典型,、生動(dòng)的案例娓娓道來(lái),，在工作中給我們以啟示，在生活中給我們以指引,，在閱讀時(shí)就如同與一位智者在促膝交談,。記得有人說(shuō)結(jié)緣教育是一生的幸福。然而,，工作中我卻總是自怨,，總找不到身為一名教師的幸福感。

在邊讀《致青年教師》一書(shū)的時(shí)候,，我邊反思自己的教育行為與思想,，卻不由的有些汗顏。是啊，在現(xiàn)實(shí)的生活與工作中,，我有很多地方都與作者對(duì)青年教師的期待相距甚遠(yuǎn),。作為一名青年教師，我只是一味地專注于適應(yīng)工作環(huán)境,，在被動(dòng)中提高著自己的教學(xué)和業(yè)務(wù)水平,，做好自己的本職工作，對(duì)于教師這一職業(yè)根本就沒(méi)有更深層次的規(guī)劃,，而在這本書(shū)中,，每一篇文章無(wú)不折射著作者的教育觀和人生觀。吳老師在書(shū)中通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”,、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面結(jié)合自己的教育,、教學(xué)中遇到的事情,、案例闡述了青年教師應(yīng)該具有的理想和素養(yǎng)。如在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里,，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人，所以,，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí),，就讓我們的眼淚流出來(lái)作為老師，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。

說(shuō)實(shí)話,，面對(duì)學(xué)生，我笑過(guò),，也哭過(guò),。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后,，我還埋怨自己太沒(méi)出息，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后,，我明白這是我真情實(shí)感的流露，是人性中最美好的情感,。作為教師,，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無(wú)動(dòng)于衷,、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游铮敲催@是我們教育的失敗,。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以，作為老師,，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者,。

作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷,。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地。教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生,，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈,。所以說(shuō)，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以,，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。

作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。工作中只有愛(ài)我們自己專業(yè)才可能成為一名優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師一定是一個(gè)與書(shū)為友,，勤奮好學(xué)，博才多識(shí)的人,。只有這樣,，我們心里的底氣才足，我們也才能用自己的知識(shí)與智慧,，為學(xué)生照耀他們的人生之路?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快,，知識(shí)面很廣,，興趣很多，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上,，不多一些一技之長(zhǎng),，那就會(huì)變成我們自己與學(xué)生不合群，從而被學(xué)生所疏遠(yuǎn),，被社會(huì)所淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，還要多培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好,，十八般武器，不需要樣樣精,，但起碼能通一些,。在當(dāng)前新大課改的形勢(shì)之下，我們老師更應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能為學(xué)生樹(shù)立榜樣，用我們的智慧照耀學(xué)生面前的道路,。

當(dāng)然,，讀吳非老師的文字，更多地是讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。讓我們教著,、學(xué)著、思考著,、努力著,，期待著那一天。

致青年教師讀后感教師讀書(shū)心得篇八

最近讀了吳非老師的《致青年教師》,。里面的很多觀點(diǎn)是我贊同并且需要學(xué)習(xí)的：教育是為明天的社會(huì)培養(yǎng)合格的人,，所以教師必須要有理想;教育的最終目的是為了讓未來(lái)的社會(huì)超越今天的文明，這就是理想,。教育本身就是美麗的事業(yè),，她呼喚人的理性追求,，她呼喚建立美麗的人格，她當(dāng)然需要理想,。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，實(shí)質(zhì)應(yīng)當(dāng)是盡可能有效擺脫教師的過(guò)程。

我喜歡有理想的人,、純粹的人,。其實(shí)讀罷這本書(shū)，我的感觸最深的就是老師給學(xué)生的影響是潛移默化的,，很多,，可能是老師不能想象到的或者是不察覺(jué)的。老師培養(yǎng)的是未來(lái)的人,，在明確這一觀點(diǎn)后,，我們?cè)賮?lái)研究我們的教學(xué)。研究如果想培養(yǎng)未來(lái)的祖國(guó)的建設(shè)者們,，我們需要從哪方面下手,。

我認(rèn)為首要需要解決的是老師的教育觀。老師們需要不斷地汲取知識(shí),、營(yíng)養(yǎng),。多讀書(shū)，讀好書(shū),。老師只有不斷地汲取知識(shí),，才能面對(duì)如今知識(shí)面如此廣的學(xué)生。其次,，我覺(jué)得老師需要做到的就是明確自己要培養(yǎng)的是什么樣的學(xué)生,。在授予孩子知識(shí)、培養(yǎng)孩子能力之前先要讓孩子有一個(gè)正確的道德觀,、價(jià)值觀?，F(xiàn)在的00后們，都是父母眼中的小公主小阿哥,，在家里是集“萬(wàn)千寵愛(ài)為一身”,，但是，老師們需要明確,，再怎么集大家的寵愛(ài),，他到了社會(huì)，還是要融入集體,，融入社會(huì),，必須讓孩子明確自己的道德觀并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，其次才是課堂知識(shí)的吸收,。

做一個(gè)純粹的人,，愛(ài)自己，愛(ài)學(xué)生,。