讀后感是種特殊的文體,，通過(guò)對(duì)影視對(duì)節(jié)目的觀看得出總結(jié)后寫出來(lái),。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，那么我們?cè)撊绾螌懞靡黄x后感呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的讀后感優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇一
一,、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。
二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人,，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神。作為一名教師,，首先,，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè)。教師令所有人敬佩二,，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者,。既使他們起早貪黑,，生活無(wú)著落，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障,，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。
三、關(guān)注細(xì)節(jié)“以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?隨手關(guān)燈、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張,、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物。遵守時(shí)間,，遵守諾言。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。
青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲,。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè)，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇二
利用課余時(shí)間，我拜讀了吳非老師的《致青年教師》,。書中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我現(xiàn)在的工作和生活，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè),，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺,！書中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師。
懷揣夢(mèng)想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位。在兩年多的實(shí)際教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé),，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者，實(shí)踐家,。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求,，呼喚建立美麗的人格。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ),，就像把一粒種子放在了孩子的心田，潛心耕耘,，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。
在第三章中的“等一會(huì)兒,，讓他把話說(shuō)完”和“作業(yè)評(píng)價(jià)未必要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容讓我感悟頗深。在教學(xué)中,，我很容易“急”，有著恨鐵不成鋼的心態(tài),，每上完一節(jié)課，都很希望所有的學(xué)生能接受我的觀念,，都能獨(dú)立，正確的完成的作業(yè),，但往往是事與愿違。于是我就會(huì)覺(jué)得是他們腦子不開(kāi)竅?，F(xiàn)在想想，我真的是一廂情愿,。就連我自己對(duì)任何事情也會(huì)有自己的思考，甚至需要一個(gè)更漫長(zhǎng)的過(guò)程,，更何況是學(xué)生呢？因此,，好的教育除了智慧,，還在于有耐心,。作為教育者,，要有種樹(shù)人的耐心,，在平靜中等待。同時(shí),，在堅(jiān)持一碗水端平的教育原則下，我們還應(yīng)個(gè)別對(duì)待,。每個(gè)孩子都有自己的亮點(diǎn)，不要以某一標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià),，斷定一個(gè)人的成敗，這樣很容易挫傷學(xué)生的自信心,，自尊心，我們要以同樣的眼光對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。
對(duì)于青年教師,，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考，去理解,，去實(shí)踐；“教師”說(shuō)明要傳道受業(yè)解惑,，更說(shuō)明要努力超越，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù),。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,，還是自己的專業(yè)發(fā)展,。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。
吳非老師的文字，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望,。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好,！但愿我會(huì)做好！
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇三
最近,，有幸拜讀了吳非老師的《致青年教師》一書。以往,，總是覺(jué)得這種教育理論方面的書籍太深?yuàn)W，看得很累但收獲甚少,。可是,，翻開(kāi)《致青年教師》一書，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的目錄很新穎,，都是一些拉家常的話，不禁讓我有興趣繼續(xù)深入閱讀,。于是,，一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例浮現(xiàn)在眼前,，這些案例都是曾經(jīng)或者現(xiàn)在正發(fā)生在我身邊的,。
捧著這本書,，就好似在與一位資深的老教師促膝而談,，讓我一下子就把整本書看完了，吳非老師主要通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”這六個(gè)方面，結(jié)合自己的切身經(jīng)歷,，闡述了青年教師應(yīng)該具備的理想和素養(yǎng)。我邊讀邊對(duì)照自己的教育過(guò)程,，反思自己的教育行為,，發(fā)現(xiàn)和吳老師還是有很大的距離。吳老師提出的觀點(diǎn),，展示的事例,，讓我牢牢記住在心間,。
讀了《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章,，我不禁想起了高一時(shí)候的語(yǔ)文老師,。他是一名大學(xué)剛剛畢業(yè)、長(zhǎng)相陽(yáng)光,、性格溫柔的男老師，他從不向同學(xué)們發(fā)脾氣,，即便大家認(rèn)為他“好欺負(fù)”，在他課上行為放肆：有人吃東西,，有人睡覺(jué)，有人換座位,，有人坐地上聽(tīng)課……老師也從來(lái)不發(fā)脾氣，只是默默嘆氣,。直到有一天，老師終于爆發(fā)了,，他居然當(dāng)著全班同學(xué)的面流淚了，我們都震驚了,，一位男老師居然會(huì)對(duì)著學(xué)生流淚。老師說(shuō),，他把對(duì)我們的放縱當(dāng)成了放松,，對(duì)我們很無(wú)奈。那天老師倒出了他的所想所思,，后來(lái)我們的語(yǔ)文課堂煥然一新,，再也不是從前的雜亂無(wú)章,。這件事至今讓我記憶猶新，這不正是吳老師所說(shuō)的：不要在學(xué)生面前掩飾自己的情感,，不要擔(dān)心在學(xué)生面前流淚，如果這一切有利于他們?nèi)诵缘奶K醒,。倘若你竭力掩飾，有可能會(huì)被學(xué)生誤認(rèn)作是冷漠,，也有可能會(huì)讓敏感的學(xué)生也去學(xué)習(xí)克制和忍耐。把你的愛(ài),，你的悲傷和失望，甚至你的恨,，都真實(shí)地袒露在學(xué)生面前吧,！
作為老師,，我們還應(yīng)該珍視自己的專業(yè)。在我的身邊,，很多老師都很珍視自己的專業(yè)，他們從自己的學(xué)科中獲得教學(xué)的樂(lè)趣,，也獲得生活的樂(lè)趣。因?yàn)榻處熯@份職業(yè)可以讓你的成就感得到充分的滿足,。一個(gè)連自己的專業(yè)都不愛(ài)的教師是不可能成為優(yōu)秀的教師,。優(yōu)秀的教師是一盞不滅的燈,，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里,。他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉；如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀學(xué)生前面的道路。我們想要當(dāng)這盞不滅的燈,，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷充電,。
過(guò)去，我們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水,，我們教師就要有一桶水。如果這是一桶幾十年不變的水,，那必將是一桶死水。要讓學(xué)生得到一杯水,，那必須是一桶常流常新的水。
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇四
吳非老師在《致青年教師》中寫到：“我半生做教師,，越來(lái)越感到,，我們?nèi)粘９ぷ魉龅囊磺?，不過(guò)是遵守常識(shí)?！薄俺ＷR(shí)”就是“基本知識(shí)”,，我們?nèi)粘９ぷ骶褪墙逃虒W(xué)，那教育教學(xué)的常識(shí)是什么,？
新教育提出的“讓人成為他自己，一個(gè)完整的自己”是常識(shí),；李鎮(zhèn)西老師說(shuō)的“用兒童視角做教育”是常識(shí)；“最起碼的尊重,，最樸實(shí)的教學(xué)”是常識(shí)；“教育的重要特征是慢,，必須遵守,，不能繞過(guò)去”是常識(shí),；愛(ài)孩子是常識(shí),；相信孩子也是常識(shí)······
原來(lái)這些都是常識(shí),，可我們每天是否在遵守常識(shí)呢,？
在學(xué)校現(xiàn)場(chǎng),，很多老師為了考個(gè)好成績(jī)，拿個(gè)好名次,，一味增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生考得不好,，就用罰抄十幾乃至幾十遍的方法來(lái)補(bǔ)自己的教學(xué)之不足，全然不顧學(xué)生的感受,，這樣的現(xiàn)實(shí)還時(shí)有發(fā)生。
課堂上，教師不厭其煩地分析著,、講解著，學(xué)生成了裝知識(shí)的容器,，給一點(diǎn)就裝一點(diǎn)，不給就等著,，學(xué)生沒(méi)了問(wèn)題意識(shí)，沒(méi)了自主思維,，甚至沒(méi)了自我，這樣的課堂也存在著,。
有些老師對(duì)學(xué)生說(shuō)話淺薄粗俗,，更有甚者惡語(yǔ)相向，他們或許不知道自己在學(xué)生心中是什么形象,，更沒(méi)有想到自己的教育語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生什么樣的壞影響,。
大家都知道教育憑借的是人的愛(ài)心與智慧，“教”和“學(xué)”的關(guān)系就是人與人的關(guān)系,。可當(dāng)我們高高舉起所謂“教師的尊嚴(yán)”旗幟,，俯視學(xué)生時(shí)，又怎能奢望學(xué)生的親近呢,？由于我很少批評(píng)學(xué)生,，學(xué)生和我走得比較近,，和學(xué)生談話時(shí)也多是溫和的語(yǔ)言，曾有同事見(jiàn)了說(shuō)：“你班學(xué)生怎么不怕你呀,！”呵，為什么非要讓他們“怕”我呢,？難道不怕就不是老師了嗎？“親其師,，信其道”是我們經(jīng)常說(shuō)的一句話，這句話不也是常識(shí)嗎,？很多老師嘴里念叨著這句話，手里卻拿著懲罰的“鞭子”,，沒(méi)有“親”，何來(lái)的“信”,？
如果能把名利看得淡泊些,，能為學(xué)生的終身發(fā)展考慮，把學(xué)生的成長(zhǎng)放在第一位,，就不會(huì)采用無(wú)用的罰抄形式和無(wú)休止的繁瑣講解了,；如果能時(shí)時(shí)想到自己的每一句話,，都關(guān)系到學(xué)生的人格養(yǎng)成，關(guān)系到學(xué)生的思維品質(zhì),，或許會(huì)重視話語(yǔ)方式，不敢有粗俗的行為,；如果懂得好的關(guān)系就是好的教育，就不會(huì)擺出高高在上的姿態(tài),，而是把學(xué)生當(dāng)成朋友或孩子,。
再次回味吳非老師的那句話：“我們?nèi)粘９ぷ魉龅囊磺?，不過(guò)是遵守常識(shí),。”可即使是常識(shí)，也需要學(xué)習(xí),，也需要發(fā)現(xiàn)，也需要維護(hù),。不是每一個(gè)人都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些教育常識(shí)，或許一個(gè)教師,，要通過(guò)十幾年或更長(zhǎng)的時(shí)間才能找到，而這也都是在不斷學(xué)習(xí)中總結(jié)發(fā)現(xiàn)的,，同時(shí)又需要眾多發(fā)現(xiàn)者在以后的實(shí)踐中去努力維護(hù)，做一個(gè)不違背常識(shí)的教育者,。
老師們，教育常識(shí)就在那里,，你可看得到？又能否做得到,？
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇五
從小我就只有一個(gè)理想,，長(zhǎng)大后我一定要當(dāng)一名老師,，一名老師,。那樣我就可以每天和小朋友們?cè)谝黄?，沒(méi)有憂愁沒(méi)有煩惱,。滿懷著對(duì)教師工作的憧憬和希望，我開(kāi)始了我的教育生涯,。但是作為一名青年教師，常常讓我感到顧此失彼,。我不知道怎么樣才能給他們上好課？不知道怎么去管理好班級(jí),？不知道怎么去接待家長(zhǎng)？面對(duì)接二連三的問(wèn)題,，我一邊向老教師請(qǐng)教，一邊在書中尋求幫助,。其中《致青年教師》這本書給了我很大的啟發(fā)。
《致青年教師》全書共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我沒(méi)有把這本書全部閱讀完,，但是選讀完幾篇那用心靈記錄下的文字，我仿佛經(jīng)歷了一次洗腦,，走進(jìn)了教育的另一個(gè)境界。
讀著《不要急》中的每一句話,、每一個(gè)字，仿佛感覺(jué)面前不再是一本書,，而是一位作者就坐在你面前，他清楚的知道你內(nèi)心的困惑,，并告訴你應(yīng)該怎么做。對(duì)學(xué)生的教育,，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的。我們每天面對(duì)的是一群獨(dú)特的孩子,，我們不能看到他們未來(lái)的樣子，但是我們可以想象,，我們能給他們的只有愛(ài)心，耐心,，對(duì)我們的.孩子實(shí)施持之以恒的教育。
在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái),。因?yàn)榻逃叩男亟螅菍W(xué)生的天地,，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大,，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,。的確，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為，可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的,！
“教育無(wú)小事”，“生活及教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，不需講話,，教師本身就是一本教科書，他能教給學(xué)生比知識(shí)重要得多的，是思想,，是氣質(zhì)，還有未來(lái),。讀了這本書,，我深深理解了，我需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。
太多的文章給了我太多的啟示，我愿在工作之余慢慢品味這本書,，細(xì)細(xì)品味教師這個(gè)職業(yè)。
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇六
這本書吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育,、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。
書中講述了青年教師的很多困惑，并從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的角度提出很多好的建議,，以及對(duì)教育的深層闡述。讀完這本書后,，我感觸最深的有以下幾方面。
如在《做個(gè)有胸襟的教師》一文中,，吳非老師指出：教育者的胸襟,，是學(xué)生的天地,。教師的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境，如海洋一般遼闊,，如長(zhǎng)空一般高原。教師心胸博大,，他的學(xué)生才能面朝大海，才能仰望星空,；他所教的學(xué)科就有可能成為樂(lè)園；他的學(xué)生才會(huì)開(kāi)墾自己的心靈,，建造精神家園。人生中能遇上胸襟遼闊的老師,，學(xué)生自然“大氣”自然能頂天立地。這是吳非老師教育我們不僅要做好學(xué)生的老師,，更重要的是要做一個(gè)胸襟遼闊的良師。
我們經(jīng)常說(shuō)：“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生,。”教師的習(xí)性會(huì)不自覺(jué)的影響學(xué)生,，更重要的，是教師的行為直接對(duì)學(xué)生起了一個(gè)示范,。就像吳非老師在《不能忽視的教育細(xì)節(jié)》中指所說(shuō)：因?yàn)楣ぷ鞣敝兀聞?wù)龐雜,，許多教師的案頭總是堆滿了各種東西,。如果擺放有序,，關(guān)系不大；如果既雜且亂,，學(xué)生看到了,，他對(duì)自己的雜亂無(wú)章也會(huì)變得無(wú)所謂,。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上，教師常常是榜樣,。看到一些青年教師注意辦公桌的整潔,，書本擺放整齊,，私人物品和辦公用品位置安排恰當(dāng),，學(xué)生對(duì)他們的教學(xué)自然會(huì)多一份責(zé)任感,。所以 作為一名教師，決不能在教學(xué)的同時(shí)忽略了一般的細(xì)節(jié),，特別是作為一名特教教師更是如此，因?yàn)槊@啞學(xué)生的模仿能力更強(qiáng),，我們特師的教養(yǎng)對(duì)聾生的影響力會(huì)更大。
在教學(xué)過(guò)程中,，我們碰到難教的學(xué)生時(shí)會(huì)急，在我們面對(duì)聾生聽(tīng)不懂,、學(xué)不會(huì)的時(shí)候更容易急。在《不要急》中,，吳非老師告訴我們：教育的一個(gè)重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。對(duì)學(xué)生的教育,，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的,，也不是即刻就能完成的。是呀,，我們每天面對(duì)的是一群殘疾的孩子,，我們不能看到他們未來(lái)的樣子,，但是我們可以想象，我們能給他們的只有愛(ài)心,，耐心，對(duì)我們的孩子實(shí)施持之以恒的教育,。
“教育無(wú)小事”，“生活及教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，不需講話,，教師本身就是一本教科書,，他能教給學(xué)生比知識(shí)重要得多的,，是思想，是氣質(zhì),，還有未來(lái)。讀了這本書,，我深深理解了,，我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。
致青年教師讀后感1500字 致青年教師讀后感教師讀書心得篇七
"一個(gè)冬日的午后，暖暖的陽(yáng)光散滿大地,，泡上一杯香茗，悠閑地坐在陽(yáng)臺(tái)上愜意的享受著冬日難得的溫暖,。耳邊傳來(lái)一位長(zhǎng)者語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，與我探討一系列關(guān)于教育,、教師的問(wèn)題。那些話語(yǔ)發(fā)自肺腑,，誠(chéng)懇而又不帶一絲官腔,。那些問(wèn)題切合實(shí)際也符合我們的特點(diǎn)。"上面這些是我讀了吳非的《致青年教師》后的真實(shí)感受,。
這次教導(dǎo)叫我在網(wǎng)上買了這本書，自己也順便捎上了一本,，機(jī)緣巧合的拜讀了這本對(duì)我意義深遠(yuǎn)的書。說(shuō)實(shí)話在未讀之前,，我看了書名就對(duì)這本書產(chǎn)生了抵觸,。又是一本教訓(xùn)我們青年教師的書,，又是一大通關(guān)于教育的理論,，看著頭就大啊!假期中閑暇時(shí)我信手翻開(kāi)了這本被我束之高閣的書。一下子我被他的目錄吸引了,，"就讓你的眼淚流出來(lái)",、"不要因?yàn)檫@樣的話而自得",、"我是來(lái)欣賞同行的"......一個(gè)個(gè)獨(dú)特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里。
通讀一遍后真的感覺(jué)這本書沒(méi)有那些高高在上的感覺(jué),，就如同書中說(shuō)的就是自己的事一樣。同時(shí)作者也為我們指出了許多誤區(qū)和錯(cuò)誤,。感謝書本讓我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度,。也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育,，它的特征是慢。同時(shí)我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課,、課前緊張是正常的......等等許多往日困在我心里的問(wèn)題這本書差不多都為我解答了,。
讀著這本書我也時(shí)常反思我過(guò)去的教學(xué)生活，記得我剛工作的兩年我的教育成績(jī)可以說(shuō)是極糟的?，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)的我除了缺教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外我還真的做著愚蠢者的"苦干"。再想想我現(xiàn)在的教學(xué)我更重視學(xué)生了,，教學(xué)過(guò)程也流暢了。這些經(jīng)過(guò)挫折而得到的經(jīng)驗(yàn)跟書中所說(shuō)的不謀而合,。過(guò)去我要求學(xué)生一天背單詞，他們背不出就是訓(xùn),，就是罰。現(xiàn)在看來(lái)這是嚴(yán)重違反教育規(guī)律的,，教育的特征是慢。有的時(shí)候?qū)W生的記憶力有限逼他們有時(shí)得到的恰恰相反,。
讀完書后我也為作者注重情感和人文關(guān)懷而感動(dòng),。一位德高望重的特級(jí)老教師對(duì)青年教師的理想和愛(ài)的關(guān)心,，怎叫人不感動(dòng)啊!在書的最后兩個(gè)特輯作者不惜筆墨的告訴我們要心中有理想,、心中有愛(ài),。這循循善誘的話語(yǔ)我真的記下了!
整本書我是用了4天讀完的,，我覺(jué)得我讀的不夠，我將讀第二遍,，相信這也不會(huì)是我讀這本書的最后一遍!
