在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

一,、課文導(dǎo)入：

民間每個(gè)節(jié)日所不同的習(xí)俗，下面老師就來(lái)考考你們,，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn),！”。

出示：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線：

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟,。

端午節(jié)正月十五登高插茱萸,。

重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線,。

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓,。

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了，每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,，為什么會(huì)不一樣呢,？這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦，今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè)：七夕節(jié)的由來(lái),。”

二,、人物認(rèn)識(shí)：

放下一張幻燈片：課文中的插圖,，讓同學(xué)們觀察，圖中有哪些人物,？初步介紹文章的主要人物：牛郎和織女,。

三、介紹文體：

《牛郎織女》是民間故事,。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化,，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四,、感知課文：

快速閱讀課文,，思考課文主要講了什么內(nèi)容。

五,、自主學(xué)習(xí)：

小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑：

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子,？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的,？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

六、分析探究：

老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案,。答案允許多樣化,，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子,？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？

（1）牛郎從小無(wú)父無(wú)母,，與哥嫂一起生活,，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯,，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃,，無(wú)依無(wú)靠,。

（2）他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛,。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了,。

（3）我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起,。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡,。說(shuō)明哥嫂待他不好,。

（4）牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,，無(wú)論是春夏秋冬,，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,，他不停地干活,，說(shuō)他是勤勞的孩子。

2,、長(zhǎng)大后,，他又是怎樣生活的呢？

（1）長(zhǎng)大后,，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,，但是干活卻更多、更重,、更累了,。

（2）哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文,，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活,。

（3）牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦,。

（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）,。

（5）牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋,，一塊地,，才會(huì)安了家。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么,？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。）。

3,、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

（2）牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),，聽(tīng)得出了神,，又同情地，又愛(ài)惜地,，就把自己的情形完全告訴他了,。”織女聽(tīng)出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇,，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,。

（3）織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,，和牛郎走到了一起。

七,、課文小結(jié)：

這節(jié)課我們從思想,、感情、情節(jié)等方面分析了課文,，初步了解了民間故事的一些特點(diǎn),，展示了閱讀文章的一般方法。

八,、作業(yè),。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1、正確,、流利,、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、體會(huì)牛郎,、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求,。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),。

1,、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感,。

2,、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨,。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生搜集整理有關(guān)牛郎織女神話(huà)故事的資料,，做好前期的閱讀工作,，為正確解讀文本提供保證。

兩課時(shí),。

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入揭題,。

1,、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi),？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè),。）。

請(qǐng)選擇：

親情,。

友情,。

愛(ài)情。

2,、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀,，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的,。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶(hù)曉的民間故事,。

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二,、初讀課文,，理清故事中的人物。

1,、瀏覽課文,，找出文中的人物，并在文中圈注,。

2,、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？

教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：

哥哥,。

嫂子,。

牛郎。

老牛,。

王母娘娘,。

織女,。

讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）。

3,、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系,，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：

（1）哥哥。

嫂子,。

牛郎,。

讀課文第1自然段。

用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度,。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容,。將自己的感受讀出來(lái),。

用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。

（2）牛郎,。

老牛,。

讀課文第2自然段，找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞,，并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀,。

找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞，讀出相應(yīng)的句子,。

過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他,，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？”

故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢,？（板書(shū)：舔教學(xué)“舔”字）,。

自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面,。（鼓勵(lì)充分想像）,。

老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘牽紅線牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢,？）,。

（3）牛郎。

織女,。

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎,？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？

大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）,。

初評(píng)牛郎織女,。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象。

匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由,。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況,，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的,？

小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話(huà)。

代表匯報(bào)自己的描述,，集體評(píng)議,。

齊讀課文第4--6自然段。

三,、小結(jié)：

是呀,。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好??！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了,。

可是,，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn),。

第二課時(shí),。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

復(fù)述故事的內(nèi)容,。

二、感受人物形象,。

1,、自讀課文1—6小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān),？圈畫(huà)批注,，寫(xiě)寫(xiě)感受。

交流：

牛郎——善良,、心眼兒好（板書(shū)）,。

（1）照看老牛很周到（總是，最好,，最干凈）——“也很親密”牛郎對(duì)老牛好,，把他看成自己的親人。

（2）身世反襯——不抱怨,，不懷恨,，吃苦耐勞。

（3）坦白,，誠(chéng)實(shí),，不隱瞞。

織女——勤勞,。

善良：喜歡牛郎的心眼兒好,，能吃苦,。

渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：

一樣辛苦。

冷漠無(wú)情,。

真情溫暖,。

禁錮身心。

自由,。

對(duì)自由的渴望,。

對(duì)真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求。

勇敢：“決心”,，意味著想了很多,，想了些什么？可怕的責(zé)罰,，天庭的冷漠和不自由,，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭,，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由,；人間,，艱辛坎坷，但自由,，有真情,。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果,，但全然不顧,，因?yàn)樽杂伞?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了,，“生命誠(chéng)可貴,，愛(ài)情、自由價(jià)更高,?！?/p>

（相機(jī)板書(shū)：善良、渴望自由和真情,、勇敢）,。

2、分離——王母,。

自讀課文9—10,，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象,。

交流：冷酷自私,、兇惡霸道,、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開(kāi)了,。

讀課文,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤,、對(duì)牛郎織女的同情,、祝福）。

三,、質(zhì)疑,，深化。

1,、質(zhì)疑,。

2、相機(jī)出示“神話(huà)定義”（群眾集體口頭創(chuàng)作,，情節(jié)曲折動(dòng)人,，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往,。）,。

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法,。（不合情理之處不必深究,，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作,；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處,；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán),、人們身心都極不自由,。）,。

3,、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力,，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí),；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴,。）,。

4、為什么最后不在一起,？斗爭(zhēng)不過(guò),，只能表達(dá)渴望。

（板書(shū)：想像基于現(xiàn)實(shí),。）,。

5,、補(bǔ)充，故事古而有之,，許多文藝作品里都有表達(dá),，但是在不斷地變化。

大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》,，感受變化,。

6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古,，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情,、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,，這是永恒不變的,。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

教學(xué)目的：

1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事,。

2.理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過(guò)程?：

一,、談話(huà)導(dǎo)入??,。

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí),，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,，瞪大眼睛仔細(xì)看看,，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”,。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō),。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事,。

二,、了解作者資料。

1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢,？

葉圣陶,，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人,，著名作家,，教育家，葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義,。

2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎,？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）,。

三、理清文章脈絡(luò),，理解文意,。

1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段,。

2.學(xué)生匯報(bào),。

課文按時(shí)間順序可分為四部分：

第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛,，和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén),。

第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話(huà),，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女,，二人結(jié)為夫妻,。

3.再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題,。

學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？

學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的,？

學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的,？

學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？

四,、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),。

（一）小組內(nèi)交流。

（二）全班匯報(bào),。

1,、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的,？

（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母,，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯,，穿的是破衣,，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃,，無(wú)依無(wú)靠,。

（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,，放牛,。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛,，他的哥哥嫂子太狠心了,。

（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起,。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡,。說(shuō)明哥嫂待他不好,。

（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的,。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子,。他對(duì)牛很好,，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的,、住好的,、過(guò)舒服，他不停地干活,，說(shuō)明他是勤勞的孩子。

2,、長(zhǎng)大后,，他又是怎樣生活的呢？

（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后,，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,，但是干活卻更多、更重,、更累了,。

（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家,。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,，開(kāi)始尋找自己新的生活。

（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,，從無(wú)到有,，我想他一定吃了不少苦。

（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢,？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象,。）。

（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋,，一塊地,，才會(huì)安了家。

（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么,？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的,。）。

3,、他是怎樣和織女走到一起的,？

（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女,。

（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),，聽(tīng)得出了神,，又同情地，又愛(ài)惜地,，就把自己的情形完全告訴他了,。”織女聽(tīng)出了神,，同情牛郎悲慘的遭遇,，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心,。

（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活,，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,，和牛郎走到了一起,。

五、你喜歡他們嗎,？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀,。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受,。

（敢于追求新生活,，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）,。

板書(shū)設(shè)計(jì)?：

勤勞創(chuàng)造勇敢追求,。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

出示1：圖片。

師：夏天的夜晚,，我們可以看見(jiàn)一條銀色的天河,，在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星，牛郎星的兩邊各有一顆小星星,，據(jù)說(shuō)是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子,。與牛郎星隔河相望的這顆星星就是——織女星，每當(dāng)看到牛郎星織女星時(shí),，我就想起唐代詩(shī)人杜牧的《秋夕》出示2：“銀燭秋光冷畫(huà)屏,，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰,！?/p>

二,、講讀課文。

1,、我們知道女孩子大了,，要結(jié)婚了叫：（出嫁嫁人）可是我們書(shū)上卻是---。

出示3：下嫁,。

板書(shū)：下嫁,。

2、說(shuō)說(shuō)什么是下嫁,？（舊時(shí)地位高的女子嫁給地位低的男子身份經(jīng)濟(jì)）,。

3、在文中指的是,？為什么說(shuō)織女和牛郎成親，是下嫁呢,？

生試著分析（織女是仙女,，背景深，王母是外婆）（牛郎的簡(jiǎn)單背景：身份，家庭情況）,。

（心眼好,，能吃苦）。

出示4：

織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,，又能吃苦,，便決心留在人間，做牛郎的妻子,。

能在文中找到依據(jù)嗎,？這可關(guān)系著織女的一生幸福啊,！婚姻大事,，不能兒戲。

出示5：

很久很久以前,，有個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子,。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯,，穿破衣,。

裳，每天天不亮,，就趕他上山放牛,。他沒(méi)有名字，大家都叫他牛郎,。

牛郎照看那頭老牛很周到,。每天放牛，他總是挑最好的草地,，讓它吃又肥又嫩的青草,。老牛渴了,，他就牽著它到小溪上游,，去喝最干凈的溪水。夏天天氣熱,，他把老牛牽到樹(shù)林里休息,。冬天天氣冷，他就讓老牛在山坡上曬太陽(yáng),。平時(shí),，他總是把老牛的身子刷得干干凈凈，牛棚里也收拾得清清爽爽,。那頭老牛跟他也很親密,，常常用溫和的目光看著他,，有時(shí)候還伸出舌頭舔他的手呢。

5,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，說(shuō)說(shuō)自己的感受從哪兒看出牛郎的心眼好呢？

生說(shuō)（牛通人性,、牛郎太孤單,、太寂寞了、牛郎的心眼真好,、哥嫂對(duì)牛郎不好,、對(duì)老牛照顧的很周到。）,。

6,、牛郎照看那頭老牛確實(shí)很周到，這個(gè)“很周到”可以換成哪個(gè)成語(yǔ),？（無(wú)微不至）,。

7、是啊,，哥嫂對(duì)牛郎不好,，但是牛郎卻并沒(méi)有一句怨言，他擁有著一顆善良的心,。同學(xué)們,，再讀讀課文這一部分，然后圍繞這一主題,，談?wù)勛约旱母惺?，用一句?huà)表達(dá)。

生說(shuō)：（哥嫂把牛郎當(dāng)?？?，而牛郎卻把牛當(dāng)人看牛郎缺少別人的關(guān)愛(ài)，所以他更懂得關(guān)愛(ài)別人）,。

8,、冷漠的土壤，最能滋生仇恨的種子,?？膳＠傻男睦飬s永遠(yuǎn)裝著“善”裝著“愛(ài)”。再讀,。

一,、二兩段。

是啊,，孤苦無(wú)依的牛郎心眼好,，善良勤勞,，打動(dòng)了織女。

出示6：織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,，又能吃苦，便決心留在人間,，做牛郎的妻子,。

所以男孩子從小要心眼兒好，要能吃苦,，舍得出力氣,。全體男生齊讀。

（牛很忠誠(chéng),，很忠厚,，）。

（牛）,。

12,、老牛做媒，織女下嫁牛郎,，日子過(guò)得還好嗎,？

出示7：從此，牛郎在地里耕種,，織女在家里紡織,。織女不僅美麗賢惠,，而且心靈手巧,。她織出的綢緞色彩絢麗，格外耀眼,，周?chē)墓媚飩兌紒?lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦,。有時(shí)候，織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活,。兩個(gè)人辛苦辛勤勞動(dòng),，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)年頭過(guò)去了,，他們有了一兒一女,。到了孩子能說(shuō)話(huà)的時(shí)候，晚上有空,，織女就指著星星,，給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,，可是織女并不喜歡,。她喜歡跟牛郎一塊兒干活,，喜歡逗孩子們玩兒，喜歡看門(mén)前的溪水活潑地流過(guò)去,，還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林,。

13、你覺(jué)得他們的生活過(guò)得怎么樣,？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎,？（美滿(mǎn)）。

板書(shū)：美滿(mǎn),。

14,、從哪里可以看出來(lái)的？指名說(shuō)讀,。

15,、是啊，他們美滿(mǎn)的生活是因?yàn)榭梢裕褐该f(shuō)----可以男耕女織可以相夫教子可以自由的做自己喜歡的事情雖然生活過(guò)得清苦些,，但是可以和相愛(ài)的人生活在一起,。

播放黃梅戲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》）。

看來(lái)織女沒(méi)有嫁錯(cuò)郎,。讓我們衷心祝福他們,，齊讀。

后來(lái)得知消息的王母是暴跳如雷,，發(fā)誓要懲罰織女,。

出示8：再說(shuō)天上，仙女們溜到人間的事到底還是讓王母娘娘知道了,，尤其是得知織女下嫁人間,，王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭,，嚴(yán)厲懲罰,。

王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將,，闖進(jìn)牛郎家里,，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),，死死的抓住媽媽的衣裳,。王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地,。王母娘娘拽著織女,，飛向天宮,。

17、你是怎樣看王母這個(gè)人的？

18,、指名說(shuō)：（心狠手辣,、不講親情）你是從哪里看出來(lái)的？

19、如果你是王母，你能同意這門(mén)婚事，你能同意織女下嫁給牛郎嗎？

指名說(shuō)：、、、不同意同意,。

20,、是啊，王母這樣做,，很大程度上，也是出于她對(duì)織女的愛(ài)，世界上,，有一種愛(ài)叫蠻不講理,，你找出最能表現(xiàn)“愛(ài)得蠻不講理”的句子讀讀。

生讀齊讀（兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),，死死地抓住媽媽的衣裳,，王母娘娘狠狠一推,，兩個(gè)孩子跌倒在地,。王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮?！保?。

21、王母娘娘的這種蠻不講理的愛(ài),，是因?yàn)樗豢吹搅伺＠煽椗牟幌喾Q(chēng)，是因?yàn)樵谒磥?lái)織女的這種下嫁是絕對(duì)不允許的,，但是她卻沒(méi)有看到他們和諧美滿(mǎn)的生活,。

22,、王母娘娘拽著織女，一齊飛向天宮,。老牛的牛皮果然是神皮,，老牛沒(méi)有吹牛皮，牛郎眼看就要追到了,，可是牛皮雖然牛,，始終沒(méi)有王母給力，一條銀河讓有情人隔河相望,。出示9：從此,，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊,，兩人只能隔河相望,。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星,。

以后,，每年七月初七的夜晚，一群群喜鵲會(huì)飛來(lái),，在天河上搭起一座“鵲橋”,，讓牛郎織女在橋上會(huì)面。據(jù)說(shuō),，這一天地上的喜鵲也確實(shí)少了許多,，因?yàn)樗鼈兌嫉教旌幽莾捍顦蛉チ恕?/p>

23、你從中讀出了什么,？

（有情人終成眷屬牛郎織女不屈不撓王母法外開(kāi)恩喜鵲被精神感動(dòng)）,。

其實(shí)原文被修改過(guò)了，原文是這樣的：

出示10：從此,，牛郎織女只能淚眼盈盈,，隔河相望，天長(zhǎng)地久,，玉皇大帝和王母娘娘也拗不過(guò)他們之間的真摯情感,，準(zhǔn)許他們每年七月七日相會(huì)一次,。相傳,，每逢七月初七，人間的喜鵲就要飛上天去,，在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會(huì),。

24、從這里你又能看出什么,？

生：是天規(guī),。

生：織女是勇敢的,，為了追求自己美滿(mǎn)的愛(ài)情，這樣做,，犯法也值得,。生：不成，所謂“王子犯法,，與庶民同罪”,，不遵守天規(guī)也不成，不然就亂套了,。我看,，關(guān)鍵是得改改天規(guī)。

27,、是啊,，不管怎么說(shuō)，牛郎織女的不屈不撓,，喜鵲的志愿搭橋,，最終織女下嫁牛郎得到王母----最高統(tǒng)治者的認(rèn)可，讓有情人終成眷屬,，獲得了屬于他們的幸福,。

學(xué)生試說(shuō)。

28,、其實(shí)在中國(guó),，像這樣的下嫁的感人的愛(ài)情故事其實(shí)還有很多。

出示11：天仙配梁山伯和祝英臺(tái)白蛇傳,。

大家來(lái)看一看,，這些故事其實(shí)都有一些共同點(diǎn)？,、,、、,、（下嫁,、愛(ài)情故事、追求美好生活）,。

其實(shí)這些都是講述男女之間的愛(ài)情故事,，表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨,。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深的同情,。同學(xué)們課后感興趣可以去嘗試著閱讀這些流傳了幾千年的民間文學(xué)故事。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文,，復(fù)述課文,。

2.讀懂課文,，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)牛郎,、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求,。

1、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)這個(gè)流傳千古的民間故事——《牛郎織女》,。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這個(gè)故事已經(jīng)有了哪些初步的了解?指生談?wù)劇?/p>

2,、這節(jié)課讓我們走進(jìn)故事的字里行間,，去細(xì)細(xì)品味人物以及故事所要表達(dá)的感情。

任務(wù)一：品味人物性格,，感受織女之決

1,、請(qǐng)同學(xué)們先自由讀課文1至7自然段,邊讀邊用詞概括人物性格特點(diǎn)，劃出“織女之決”最能打動(dòng)你的一句話(huà),，然后想：這兒的“決心”何意?織女為什么決心留在人間做牛郎的妻子?假如你是仙女們中的一位,，你會(huì)怎樣勸織女?先自學(xué)，再小組交流,，做好交流準(zhǔn)備,。

2、出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好,，又能吃苦,，便決心留在人間，做牛郎的妻子,?！?/p>

你讀出了什么?(織女要留在人間的決心很大?！皼Q心”變紅)

3,、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意?！?出示：拿定主意,。)

織女為什么要拿定主意留在人間做牛郎的妻子?(板書(shū)：心地善良)

4、我們來(lái)看前文“交談中,，牛郎明白了織女的身份,，織女也知道了牛郎的遭遇?！笨椗鞘裁瓷矸?(王母娘娘的外孫女,，高貴的公主)

牛郎又有什么遭遇?(父母早逝,，貧窮困苦)

5,、一個(gè)高貴的公主嫁給一個(gè)身份卑微,、窮困潦倒的放牛郎意味著什么?會(huì)有什么后果?(貧窮、勞苦,、卑微,、懲罰、甚至付出生的代價(jià))

6,、姐妹們,，好好勸勸織女吧。(練習(xí)說(shuō)話(huà))

(1)織女啊,，我們私自下凡,，已經(jīng)違反了天規(guī)，你若私嫁凡人那可是死罪,，王母娘娘可是心狠手辣呀,，她決不會(huì)饒你，說(shuō)不定還會(huì)丟了性命呢,，還是跟我們回去吧,。

(2)你看牛郎那么窮那么苦，沒(méi)爹沒(méi)娘,，哥哥嫂嫂待他又不好,，你嫁給她會(huì)過(guò)上好日子嗎?我們還是回天庭享受榮華富貴吧!

(3)你也要替我們想想。你被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)關(guān)系,，我們也會(huì)被你連累的呀,。

(4)織女啊，如果你被王母娘娘發(fā)現(xiàn)了,，你會(huì)被打入大牢的,。

7、謝謝大家,，其實(shí)啊,，你們都說(shuō)到織女的心里去了。她也擔(dān)憂(yōu),，她也害怕啊,，但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。同學(xué)們,，這是怎樣的決心哪?(把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心)這樣的決心又是怎樣的讓我們感動(dòng),。我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

“織女見(jiàn)牛郎心眼好,，又能吃苦,，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>

1,、師生接讀——“從此，牛郎在地里耕種,，織女在家里紡織,，兩個(gè)人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得美滿(mǎn),?！?/p>

老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象,，他們的日子過(guò)得有多美滿(mǎn)嗎?你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?(曲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》)

(如一個(gè)耕種一個(gè)織面,，一起做家務(wù)，一起吃飯,，一起看星星,，郊游)

2、三年過(guò)去,，他們已是相濡以沫,，三年后，他們又有了一兒一女,。生活過(guò)得——美滿(mǎn),。(“挺“字變紅)我覺(jué)得這里該換成"好"美滿(mǎn)才對(duì)，你是怎么理解這個(gè)“挺”字的,。(畢竟他們家還是窮,，但兩人無(wú)拘無(wú)束，活的美滿(mǎn),。)師：看,，作者用詞多么準(zhǔn)確。

3,、追求愛(ài)情的他們,，日子雖苦，心里也甜哪,。讓我們懷著對(duì)這份美滿(mǎn)的憧憬,，深情的祝福他們吧。一起讀5,、6兩節(jié),。再接讀第7小節(jié)。

人說(shuō),，天上一天,，人間三年。西王母醒來(lái)的那一刻，災(zāi)難便降臨了,。聽(tīng)同學(xué)朗讀課文8—10自然段：

1.從這一段中你體會(huì)到了什么?

2.從哪些詞可以體會(huì)到?先自學(xué),，然后組內(nèi)交流，做好全班交流準(zhǔn)備,。

板書(shū)：王母之狠(你從哪里體會(huì)到王母的狠?)

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)王母之狠——跳、闖,、推,、拽、拔,、劃

牛郎之急(你是從哪些文字中感受到的?)心急如焚,、心如刀割

織女之痛(掙扎)

體會(huì)寫(xiě)作方法的運(yùn)用：恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)作、心理描寫(xiě)能使人物形像更生動(dòng),、豐滿(mǎn),。

(1)“痛”可以組成哪些詞?(板書(shū)：悲痛、傷痛,、痛恨)

(2)織女“悲痛”的是什么?(與親人離別)

真是“回頭不見(jiàn)親人面,，云也落淚風(fēng)也悲?！钡?，不管忍受多么大的痛，織女卻始終沒(méi)有后悔過(guò),。誰(shuí)來(lái)讀：

織女：縱然把我剁成泥,，

心與人間不分離。

縱然把我化成灰,，

織女還是牛郎妻,。

人間天上拆不散，

天上人間比冀飛,。

(3)織女“痛恨”的又是什么?(無(wú)情的外祖母)王母娘娘為什么這樣絕情?(無(wú)情的天規(guī),、封建禮教)

1.讓我們把王母的狠，牛郎的急,，織女的痛全部放到文章中去讀,。

(齊讀8—10節(jié))

2.接讀，出示——從此以后,，牛郎在天河這邊,，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望,。日子久了,，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

(2)就在岸邊等，哪怕把我便成隕石,，哪怕把我變成星星,，我也要和她隔河(相望)，這是牛郎對(duì)織女的(決心),，也是織女對(duì)牛郎的(決心)

(3)同學(xué)們,，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是——堅(jiān)定不移的意志,。(出示意思)

3.他們的堅(jiān)定不移的意志,，他們忠貞不渝的感情終于感動(dòng)了上蒼。

學(xué)生接讀出示：每年農(nóng)歷七月初七的夜晚,，一群群喜鵲飛來(lái),，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會(huì),。每逢這一天,，喜鵲確實(shí)比平時(shí)少了許多，據(jù)說(shuō),，它們都到天河那搭橋去了,。

(1)牛郎啊，你最近過(guò)的好么?你又當(dāng)?shù)之?dāng)媽帶著兩個(gè)孩子太辛苦了,。

5.縱然每年只能相聚一次,，縱然千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)不及傾訴，縱然漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)而難熬,，他們卻始終相信,，出示：

兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮!

——秦觀《鵲橋仙》

《牛郎織女》是一則民間傳說(shuō)故事,，每一則民間傳說(shuō)故事都反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望,。這個(gè)故事表達(dá)了善良的勞動(dòng)人民對(duì)( )，還表達(dá)了對(duì)破壞美好生活專(zhuān)制者的( ),。

1,、將《牛郎織女》講給低年級(jí)的同學(xué)聽(tīng)。

2,、《梁山伯與祝英臺(tái)》,、《孟姜女》、《白蛇傳》和《牛郎織女》并稱(chēng)為中國(guó)四大民間故事,。希望同學(xué)們有時(shí)間去讀一讀這些故事,，感受中國(guó)古代民間文化的魅力。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1.正確,、流利,、有感情地主朗讀課文,，復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)牛郎,、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求,。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.通讀課文,，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感,。

2.反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心,，激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨,。

[教學(xué)準(zhǔn)備],。

教師準(zhǔn)備：

1.查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料,，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略,。

2.制作教學(xué)課件,。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話(huà)故事的資料，做好前期的閱讀工作,，為正確解讀文本提供保證,。

第一課時(shí)。

一.成人熱門(mén)話(huà)題導(dǎo)入課題,。

1.問(wèn)題搶答：中國(guó)的情人節(jié)是哪一天,？

2.老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？大家揣摩一下老師的心理,，看誰(shuí)是老師的知音,。師：情人節(jié)好啊,！它可以讓天下有情人終成眷屬,，不再像牛郎織女那樣隔河相望。

（思考,、討論,、交流）。

師生共同小結(jié)：

課文以牛郎織女為題,，明白揭示了故事主人公是牛郎與織女.故事人物的身份是與牛有關(guān),，與織相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇,。

二,、初讀清障,，理清情節(jié)脈絡(luò)。

1,、快速瀏覽課文,，找出文中的人物，畫(huà)出文中的生字,，新詞,。

[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的,。],。

（1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作,。

（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：

生字：嫂棚衰趁掙扎洶舔拽,。

新詞：嫂子牛棚衰老趁掙扎波濤洶涌。

2.自主識(shí)字,，讀寫(xiě)結(jié)合,。

小組合作探究，讀準(zhǔn)字音,，巧記字形,，書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流：

a,、互相指讀生字,，讀準(zhǔn)字音；

b,、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形,，交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。

c,、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅,。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě),。

嫂是平舌音；棚,、掙,、洶是后鼻音，舔,、趁是前鼻音,，拽、衰,、趁,、掙,、扎是翹舌音。

3.輕聲讀課文,，反復(fù)讀新詞,，長(zhǎng)句或難讀、易讀錯(cuò)的句子,。對(duì)于讀錯(cuò)的詞句畫(huà)出來(lái)小組研讀或匯報(bào)老師解決,。

4.師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題，掃除閱讀中的障礙,，將課文讀正確,。

三.粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索,。

問(wèn)題引領(lǐng),，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：同學(xué)們自讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括,，在小組交流，向老師陳述,。

1.自讀全文,，思考故事的情節(jié),；

2.匯報(bào)閱讀成果,，說(shuō)說(shuō)故事的梗概，要求用自己的話(huà)來(lái)陳述,。

四.課外細(xì)讀課文,，準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫(huà)人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。

第二課時(shí),。

一.導(dǎo)入揭題,。

1.談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi),？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè),。）。

a,、生：愛(ài)情,。

b師出示---請(qǐng)選擇：親情友情愛(ài)情。

根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀,，愛(ài)情是美好的,，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶(hù)曉的民間故事,。

二.初讀課文,，理清故事中的人物,。

1.瀏覽課文，找出文中的人物,，并在文中圈注,。

2.初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？

教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：

哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女,。

提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音：嫂子的嫂（注音）,。

3.默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個(gè)詞或一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度,。學(xué)生討論交流,。多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái),。用一個(gè)詞表達(dá)自己的'情感：對(duì)哥哥嫂子：對(duì)牛郎（隨機(jī)板書(shū)：棚教學(xué)棚）,。

（2）牛郎老牛讀課文第2自然段找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞：并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。

找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞：并讀出相應(yīng)的句子,。

過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是常常用溫和的眼光看著他,，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢,？（板書(shū)：舔教學(xué)舔字）自讀自悟第3自然段,，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。（鼓勵(lì)充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么,？（紅娘牽紅線牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢,？）。

分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由,。

啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況,，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話(huà),。代表匯報(bào)自己的描述,，集體評(píng)議。齊讀課文第4--6自然段,。三,、師評(píng)述小結(jié)：是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫,，沒(méi)有剝削該多好?。∧菢?，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了,。可是,，事實(shí)是這樣的嗎,？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn),。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，把握課文內(nèi)容,，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，積累詞語(yǔ)。

默讀課文,，會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事,。

兩課時(shí)。

課件,。

（一）談話(huà)導(dǎo)入,。

每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí),，我們仰望天空,，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看,，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō),。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。

（二）初讀課文,。

1,、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,，采用自己喜歡的方式自學(xué),。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,，檢查讀音是否正確,。

（三）默讀課文。

思考：課文主要寫(xiě)了什么,？第一部分講了什么,？第二部分講了什么？

根據(jù)學(xué)生的概括,，梳理提綱：

牛郎身世——照看老?！吓Ｕf(shuō)話(huà)——織女下凡——相識(shí)織女。

辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望,。

（四）作業(yè),。

1,、際觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料,，找一找天河,、牽牛星、織女星,。

2,、熟讀課文。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、默讀課文，積累詞語(yǔ),，將找出的好詞填寫(xiě)在空著的“詞語(yǔ)花籃”上,。

2、二次默讀,，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容,，在書(shū)上標(biāo)注提綱，然后小組交流補(bǔ)充,。

（二）復(fù)述故事,。

1、練習(xí)復(fù)述故事,，想想怎樣復(fù)述得更有條理,？

[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。],。

2、小組里復(fù)述故事,，推薦代表在全班復(fù)述,。

（三）鞏固延伸。

1,、你喜歡牛郎織女的故事嗎,？這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái)，家喻戶(hù)曉,？

（四）作業(yè),。

1、把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng),。

2,、查找其它美麗的傳說(shuō)故事。

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1、獨(dú)立閱讀課文,，能講這個(gè)故事,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情,。

3、初步感受到民間故事的美好熏陶,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。

重點(diǎn)：了解故事,。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情,。

難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>

相關(guān)古詩(shī)詞,、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事

1課時(shí)

1,、讀一讀

齊讀秦觀的《鵲橋仙》

2、過(guò)渡：

“佳期如夢(mèng)”,，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢,？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集,。

1,、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué),。

2,、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確,。

1,、思考：課文主要寫(xiě)了什么？

2,、根據(jù)學(xué)生的概括,，梳理提綱（主要以織女為線索）。

幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)

3,、選讀自己特別喜歡的部分,。

4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事,，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。

1,、王母娘娘是個(gè)怎樣的人,？

引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住,、狠狠一推”等詞,，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福,。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福,、所追求人間自由的真諦：

人間幸福,？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓,，能施萬(wàn)般法術(shù),，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g,，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房,。

天上辛苦,？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。

明知會(huì)有禍患,，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間,？

再讀再悟。

第二次交流,。

通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子,，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情,。了解此時(shí)的勞作是為孩子,、老牛、牛郎,，織女為愛(ài)而勞作,，是自愿的，是自由的,。

小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情,、追求自由。

3,、你喜歡織女嗎,？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。

（）的織女

相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)?/p>

牛郎織女的勤勞,、勇敢,，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌,。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起,，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái),。

（1）小組練習(xí),。

（2）全班匯報(bào)。

（3）略作講評(píng),。

1,、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）

2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō),。

3,、民俗知多少。（連線）

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟

端午節(jié)正月十五登高插茱萸

重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓

牛郎織女一教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

1.認(rèn)識(shí)“偎,、衰”等9個(gè)生字,，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文,，掌握主要情節(jié),，把握人物形象。

3.了解神話(huà)故事,、民間傳說(shuō),，感受它們的魅力。

教學(xué)重點(diǎn),。

1.認(rèn)識(shí)“偎,、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ),。

2.快速默讀課文,，掌握主要情節(jié)，把握人物形象,。

教學(xué)難點(diǎn),。

了解神話(huà)故事、民間傳說(shuō),，感受它們的魅力,。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入揭題,。

就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧,。（板書(shū)：牛郎織女（二））,。

二,、初讀感知,，解決生字詞,。（課件出示3）。

1.速讀課文,，借助工具書(shū)解決生字詞,。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？

3.除了這兩個(gè)人物外,，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大,？

板書(shū)：老牛、王母,。

4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系,，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。

王母——織女的外祖母,。

老?！＠傻挠H密伙伴。

板書(shū)：牽手——分離——相會(huì),。

三,、感受人物形象（課件出示5）。

1.牽手,。

（1）自讀課文第1自然段,，思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象,。

交流：

生總結(jié)：他們生活幸福,，美滿(mǎn)。

板書(shū)：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活,。

（課件出示6）,。

（贊嘆、欽佩,、祝福）,。

（2）閱讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這段的作用,。

生交流,、匯報(bào)：

這段描寫(xiě)了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊,。

（課件出示7）,。

2.分離。

自讀課文3,、4自然段,，也可以聯(lián)系上下文,，感受王母形象。（課件出示8）,。

生總結(jié),，交流：

板書(shū)：王母：冷酷自私、兇惡霸道,、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。

反過(guò)來(lái)想想,，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系,？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮,、屈服,，也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母,，真的很氣憤,。

讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么,？

（課件出示7）,。

（對(duì)王母的氣憤，對(duì)牛郎織女的同情,、祝福）,。

3.相會(huì)。

閱讀5—8自然段,，思考：牛郎織女被天河隔開(kāi),，是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面？（課件出示9）,。

生讀課文,，總結(jié)，并回答,。

雖然牛郎織女被天河隔開(kāi),，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心,，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因,，牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面,。

四、質(zhì)疑,，深化,。

1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天,，可是卻過(guò)不去天河？（課件出示10）,。

2.出示“神話(huà)定義”,。（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人,，歌頌了人與人,、人與物之間美好的感情,，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往,。）。

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法,。（不合情理之處不必深究,，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處,；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由,。）,。

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？

（課件出示11）,。

（黑暗勢(shì)力,，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢,，這段愛(ài)情的可貴,。）。

斗爭(zhēng)不過(guò),，只能表達(dá)渴望,。

（板書(shū)：想象基于現(xiàn)實(shí)。）,。

（課件出示11）,。

五、小結(jié)：

牛郎織女流傳千古,，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情,、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,，這是永恒不變的,。

六、拓展延伸,。

這個(gè)故事古而有之,，在許多文藝作品里都有表達(dá),，但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》,，感受其變化,。

織女：善良、渴望自由和真情,、勇敢,。

王母：冷酷自私、兇惡霸道,、法力無(wú)邊,。

想象基于現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思,。

1.在這篇文章的教學(xué)中,，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題,、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，提高學(xué)生的自學(xué)能力,，收到較好的效果,。

2.我注重對(duì)人物的把握。在教學(xué)過(guò)程中,，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落,、重點(diǎn)句子來(lái)把握人物形象。同時(shí),，通過(guò)對(duì)人物形象的理解,，我引導(dǎo)學(xué)生把握神話(huà)故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白,，即使是神話(huà)故事,，也要基于現(xiàn)實(shí)這個(gè)特點(diǎn)。

美中不足的是,，對(duì)牛郎織女幸福生活的學(xué)習(xí)中,，我一帶而過(guò)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這部分印象不深刻,，從而影響對(duì)人物、情節(jié)的理解,。