我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇一

歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個(gè)學(xué)期,，提升教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生放假了，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行校本研訓(xùn),。五天中，我們不僅進(jìn)行了師德方面的學(xué)習(xí)，還進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),、討論,，我感觸頗深。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論,，使我對(duì)教育改革有了新的認(rèn)識(shí),。

教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵,、最為徹底,、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心。當(dāng)前,，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí),，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦,，受到不應(yīng)有的干涉，與家長(zhǎng),、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)對(duì)他的期望太高，沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

因?yàn)槲覀儧]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,，同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，建立和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生畏懼心理,。

評(píng)價(jià)很重要,，無論是課堂評(píng)價(jià)還是學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵(lì),，及時(shí)鼓勵(lì),，肯定評(píng)價(jià)要多于否定評(píng)價(jià)；學(xué)生之間的評(píng)價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評(píng),、互評(píng)變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評(píng)價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,，不能使課堂教學(xué)真正達(dá)到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。對(duì)自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng),、探索式學(xué)習(xí),。

所以做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到,，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的關(guān)愛，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。

教師在教學(xué)中,，對(duì)學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評(píng)判,，而是以鼓勵(lì)的表情,、動(dòng)作和語言，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦思維,，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個(gè)性的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示,，產(chǎn)生新的見解,。其間，教師只以普通一員參與討論,，或啟發(fā),，或表揚(yáng)討論中有創(chuàng)見的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達(dá)到一定的程度,，教師才闡述自己的理解和觀點(diǎn),，以求水到渠成的效果。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，結(jié)論性的精確評(píng)價(jià)容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害，可采用模糊評(píng)價(jià),，給學(xué)生適當(dāng)指點(diǎn),、建議。這樣保護(hù)了學(xué)生的積極性,，激勵(lì)其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià),，教師在學(xué)生自評(píng)互評(píng)中給予點(diǎn)撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、激勵(lì),，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中,。民主評(píng)價(jià)能給學(xué)生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)，經(jīng)歷成功的情感體驗(yàn),，有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨(dú)立性和自主性,，提高評(píng)價(jià)自我和接受評(píng)價(jià)他人的能力，達(dá)到自我反饋,、自我分析,、自我校正、自我完善,、主動(dòng)發(fā)展的目的,。

我們既要承認(rèn)激勵(lì)賞識(shí)教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,，注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇二

2023年2月8日，學(xué)校對(duì)全體教師集中組織進(jìn)行了師德師風(fēng)培訓(xùn),，本次培訓(xùn)的主題是將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于線上教學(xué)的始終,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念,。

下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題,，是一個(gè)學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ),。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指教師考試成績(jī)的高低,，還應(yīng)該突出對(duì)人的塑造,，尤其是教教師學(xué)會(huì)如何做人，培養(yǎng)健全的人格,。而今年春季開學(xué)由于疫情的影響,，學(xué)校不能正常開學(xué)，而采取網(wǎng)絡(luò)線上授課的形式,，這就要求所有教師更要講師德師風(fēng)貫穿于線上教學(xué)的始終,。培訓(xùn)中提到具體措施如下：

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，強(qiáng)化教師職業(yè)道德建設(shè),。

二,、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，抓好自身養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

三、提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí),，狠抓教育教學(xué)管理,。

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn),。學(xué)校要充分利用各種教育資源,，組織教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn),。

2,、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)資源等方法提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平,。

3,、應(yīng)該減少很多無效活動(dòng)，讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中去,。

四,、強(qiáng)化課堂進(jìn)程的管理。

五,、完善班級(jí)管理制度,，形成良好育人氛圍。

通過以上方法措施,，一個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量會(huì)有很大的提高,。通過加強(qiáng)教師師德師風(fēng)管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針,，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此，在工作中,，我們要?jiǎng)?chuàng)造性地落實(shí)工作,，才可以在教學(xué)改革的潮流中獲得長(zhǎng)久的發(fā)展，才可以更好地提升學(xué)校的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)能力,。

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教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇三

關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量，最近和老師們,，同事們,，教育人溝通交流探討的比較多。只不過,，有很多人就根深蒂固的認(rèn)為“教學(xué)成績(jī)就是教學(xué)質(zhì)量”,，而今天我要說的是這只是其中的一部分的一部分,。

不知道大家注意過沒有，最早的學(xué)期考試大規(guī)模的往往是一學(xué)期兩次——期中與期末,，現(xiàn)在的最準(zhǔn)確名字應(yīng)該是“質(zhì)量檢測(cè)”?也就是說通過考試成績(jī)檢測(cè)“教與學(xué)”——教師的教的質(zhì)量加上學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量之和,。

不信分解一下。教師的“教”：教師近期,、幾年,、十幾年、幾十年（腦力備課,，備學(xué)生+備教材+備教法......的綜合能力與水平之和）備課,，講課（包括獨(dú)特的語言，眼神,，表情等等）獨(dú)一無二的教育教學(xué)方式,；學(xué)生的“學(xué)”：學(xué)生通過教師呈現(xiàn)給的教育教學(xué)過程與自己的自學(xué)能力（小學(xué)低年級(jí)弱），轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力,。而質(zhì)量檢測(cè)的外在形式仍是考試,。

有的人說，形式一直沒有變化這不是“換湯不換藥”?別著急抨擊考試制度（世界課題,，短時(shí)期很難改變）,，我們慢慢分析。

“教和學(xué)”緊連著說的就是課堂的問題,。最早期的課堂,，教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體，主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)主體話語權(quán)明顯,；接著發(fā)展的課堂,，有人主張是雙主導(dǎo)雙主體，教師與學(xué)生平等民主發(fā)展,，教師的話語權(quán)慢慢趨低,；最近看來，有人主張學(xué)生主體發(fā)展,，師生圍繞“問題”主體,，教師用心導(dǎo)演主體?！皽p負(fù)的呼聲,，素質(zhì)教育的呼聲，人類靈魂的工程師的呼喚聲”,，公說公有理婆說婆有理,，發(fā)展才是硬道理，課堂的智力活動(dòng)設(shè)計(jì)者規(guī)劃者——教師成為風(fēng)頭浪尖。

家庭孩子寶貴珍貴,，少年青年是社會(huì)未來國(guó)家民族的未來,。教師當(dāng)然得提高師德修養(yǎng)立德樹人，更得要兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)修身,，還得要努力學(xué)習(xí)提升教育教學(xué)能力課堂教學(xué)水平......請(qǐng)注意教師也是有層次的,，很高水平的應(yīng)該是少數(shù)吧?一般的人居多，那就得踏踏實(shí)實(shí)扎扎實(shí)實(shí),，多犧牲些休息時(shí)間多研究幾次作業(yè),，多找學(xué)生談心說話，還有的“釣魚”......剩下的也應(yīng)該是少數(shù)再少數(shù)（我謹(jǐn)以自己多年來交往的老師們?yōu)槔?，?qǐng)諒解）,，也就有了簡(jiǎn)單機(jī)械，重復(fù)笨拙的個(gè)人教育教學(xué)方式,。

有個(gè)怪現(xiàn)象不得不說一下敬請(qǐng)注意,，隨著家庭學(xué)校社會(huì)對(duì)教師要求的提高，教師手中的“批評(píng)權(quán)”越來越少——或者說大部分教師越來越不敢管理學(xué)生,。

那么,，到底誰才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵?估計(jì)人人心中都有個(gè)答案，顯然事在人為是老師們,。不，我的呼吁是：家長(zhǎng),，教師,，學(xué)校，教育主管,，社會(huì),，是所有人！所有人都來尊重教師尊重教育教學(xué)尊重教育才行,。何況,，一邊減負(fù)一邊引導(dǎo)學(xué)生向著勤奮學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí)的方向進(jìn)發(fā),，確非易事。

教育教學(xué)質(zhì)量,，應(yīng)該是綜合的,。一家之言，拋磚引玉,。

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教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇四

現(xiàn)在接受基礎(chǔ)教育的兒童與學(xué)生,，將在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上發(fā)揮關(guān)鍵作用，他們的精神面貌及綜合素質(zhì)決定著我們國(guó)家在2035年和2050年的綜合實(shí)力,。因此,，關(guān)于基礎(chǔ)教育的展望與規(guī)劃絕不能僅停留在當(dāng)下，而是要著眼于2035,，甚至更遠(yuǎn)的未來,。

2021年7月8日，“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流會(huì)在山東舉辦,。本次會(huì)議以“‘未來路線圖’實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展”為主題,，聚焦數(shù)字化、智能化時(shí)代基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新需要,，圍繞“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的規(guī)劃,、建設(shè)與特色發(fā)展路徑等展開深入交流與分享，旨在匯聚發(fā)展力量,，加快推動(dòng)建設(shè)一批具有新場(chǎng)景,、新課程、新學(xué)習(xí),、新技術(shù),、新流程“五新”屬性的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為學(xué)校形態(tài)變革創(chuàng)新不斷注入新的生機(jī)與活力,。

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心副主任鄔國(guó)強(qiáng)在會(huì)上表示,，要深刻認(rèn)識(shí)“十四五”階段建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時(shí)代背景，準(zhǔn)確把握未來學(xué)?；咎卣?，堅(jiān)持將立德樹人貫穿整個(gè)教育的始終、堅(jiān)持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念,、堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度有機(jī)融合,。未來學(xué)校建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們重新審視和反思教育觀,、知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校重構(gòu)，堅(jiān)持思想引領(lǐng),、科學(xué)規(guī)劃,、綜合施策開展未來學(xué)校的建設(shè)工作。

山東省教育廳機(jī)關(guān)黨委書記,、二級(jí)巡視員張士瑞對(duì)會(huì)議成功召開表示祝賀,。他指出，本次“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校交流會(huì)的成功舉辦，既是山東省國(guó)家級(jí)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換綜合試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的又一重要成果,，也是山東教育向未來教育轉(zhuǎn)型的又一重要契機(jī),。濱州市濱城區(qū)作為山東省首個(gè)未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)，主動(dòng)扛起了先行探索未來教育發(fā)展的區(qū)域責(zé)任,。希望濱州市將濱城未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目作為全市重點(diǎn)項(xiàng)目,，推動(dòng)濱城區(qū)盡快成長(zhǎng)為全國(guó)新時(shí)代深化教育綜合改革先行地、教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū),、未來教育先行區(qū)和產(chǎn)教融合標(biāo)桿區(qū),，為山東省教育高質(zhì)量發(fā)展再添新成就,。

基于“未來學(xué)校研究與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”匯聚的創(chuàng)新探索成果,，以數(shù)智時(shí)代學(xué)校建設(shè)發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn),，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)下,，未來學(xué)校研究院聯(lián)合相關(guān)行業(yè)領(lǐng)先資源，推出一批“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校特色學(xué)校,。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng),，舉行了“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列發(fā)布活動(dòng),。

中國(guó)教育智庫網(wǎng)總負(fù)責(zé)人,、未來學(xué)校研究院執(zhí)行院長(zhǎng)鄭德林圍繞“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展作了主旨報(bào)告,，進(jìn)一步明確新時(shí)代“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的建設(shè)方向與建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)圖應(yīng)該如何設(shè)計(jì),？山東建筑大學(xué)副教授,、山東建大建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院副總建筑師劉偉波指出：未來學(xué)校規(guī)劃建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生訴求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向及地域特征屬性,、文化元素進(jìn)行設(shè)計(jì),。未來學(xué)校應(yīng)在學(xué)校功能區(qū)設(shè)計(jì)、校園色彩搭配,、空間布局上進(jìn)行突破，遵循科學(xué)原則,，堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù),，進(jìn)一步擴(kuò)大非正式教學(xué)空間，著眼學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,，加強(qiáng)開放設(shè)計(jì)與智慧元素的應(yīng)用,，應(yīng)關(guān)注生態(tài)保護(hù)，建造人與自然和諧共處的宜居新校園,。

關(guān)于基礎(chǔ)教育階段如何開展創(chuàng)新教育,，提升青少年科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,，中國(guó)航天科技國(guó)際交流中心副主任,、航天科技教育聯(lián)盟秘書長(zhǎng)周岫彬從航天賦能教育的角度進(jìn)行了分享，以航天精神為核心的航天文化，在學(xué)生成長(zhǎng),、教師發(fā)展,、學(xué)校品牌建設(shè)方面有顯著作用，學(xué)校航天特色教育可為學(xué)校發(fā)展積極賦能,。

中國(guó)科學(xué)院科學(xué)傳播局副巡視員,、中國(guó)科技出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)紀(jì)委書記、監(jiān)事會(huì)主席徐雁龍認(rèn)為科學(xué)教育工作有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，人工智能在教育中的應(yīng)用,，不是為了普及編程技巧與知識(shí)，其核心是幫助學(xué)生進(jìn)行思維模式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生接觸科技前沿,，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生更好地面對(duì)世界,、思考人生,。

南京師范大學(xué)朱雪梅教授就青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行了分享，她認(rèn)為0-18歲兒童的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)孩子的全面發(fā)展十分重要,，基礎(chǔ)教育階段可以“科學(xué)素養(yǎng)”為核心,，以“課程載體”“活動(dòng)探究”“評(píng)價(jià)反饋”為支點(diǎn)，在教師的主導(dǎo)下,，應(yīng)用項(xiàng)目制教學(xué),、探究式教學(xué)等方式開展教學(xué)活動(dòng)?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)將科學(xué)精神培養(yǎng)放在首位,，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、愛上科學(xué),、選擇科學(xué),。

數(shù)智時(shí)代如何整體提升區(qū)域、學(xué)校教育及辦學(xué)水平,？濱州市濱城區(qū)教育和體育局副局長(zhǎng)徐雯指出,，濱城區(qū)在學(xué)校創(chuàng)新過程中首先確立了“智者智城、智慧濱城”的教育建設(shè)目標(biāo),，并擬定了“1239”工作思路,。堅(jiān)持立德樹人，以未來學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)和全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)建設(shè)為抓手,，加強(qiáng)干部,、教師、班主任三支隊(duì)伍建設(shè),，實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校強(qiáng)基工程,、學(xué)前教育普及普惠工程,、美麗學(xué)校創(chuàng)建全覆蓋工程、區(qū)域教育數(shù)智化建設(shè)工程等9項(xiàng)工程,，形成全鏈條改革組合拳,，一抓到底，將總體思路落到實(shí)處,，取得了一定改革成績(jī),。

浙江省金華市教育局教育技術(shù)和信息中心副主任徐小勇從區(qū)域整體推進(jìn)智慧教育發(fā)展的角度進(jìn)行了分享，金華市緊跟國(guó)家和地方政策要求,，融合教育技術(shù)推動(dòng)智慧教育試點(diǎn),，提供覆蓋“教、學(xué),、考,、評(píng)、管”等核心業(yè)務(wù)的開放融合的教育信息化應(yīng)用服務(wù)平臺(tái),。堅(jiān)持因地制宜,，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動(dòng)教學(xué)治理，通過對(duì)教學(xué)數(shù)據(jù)的精細(xì)化診斷,，優(yōu)化資源配置和教研教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新,。同時(shí)結(jié)合教師培訓(xùn)、課程創(chuàng)新,、學(xué)習(xí)場(chǎng)景構(gòu)建,、測(cè)量評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)生態(tài)融合等未來教育發(fā)展的五大方向,，進(jìn)一步優(yōu)化辦學(xué)模式,，激發(fā)辦學(xué)活力，在未來教育的道路上邁出了金華特色的步伐,。

關(guān)于新時(shí)代特色學(xué)校發(fā)展新路徑,，濟(jì)南長(zhǎng)清中學(xué)王守松校長(zhǎng)分享了長(zhǎng)清經(jīng)驗(yàn)：濟(jì)南長(zhǎng)清中學(xué)以打造全國(guó)知名特色普通高中為目標(biāo)，走出了一條航天+小語種+武術(shù)的特色辦學(xué)之路,。學(xué)校獨(dú)有的特色與屬性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師隊(duì)伍的建設(shè)有明顯作用,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多可能。

新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育體系如何建構(gòu)與實(shí)施,？中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院副校長(zhǎng)、中國(guó)青年志愿者聯(lián)合會(huì)職工委員會(huì)副主任劉麗紅指出,，勞動(dòng)教育是立德樹人的重要載體，中小學(xué)校在開展勞動(dòng)教育過程中要堅(jiān)持整體規(guī)劃,，做好勞動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)防范與管理,。在實(shí)際勞動(dòng)教育中強(qiáng)化學(xué)生身體力行,、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)及專注品質(zhì),。勞動(dòng)過后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習(xí)慣，并靈巧地使用同伴作用,、榜樣激勵(lì),，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

濱州市濱城區(qū)教育和體育局黨組成員,、教學(xué)研究室主任王希軍就深化課程教學(xué)創(chuàng)新,，促進(jìn)教育質(zhì)量提升的主題做了分享：濱城區(qū)結(jié)合全區(qū)情況綜合決策，把握區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展核心要素,，以深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量為突破口,，通過三輪課程與教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施區(qū)域教育政策驅(qū)動(dòng),、研訓(xùn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),、合理引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)、創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動(dòng)四條路徑,，階梯實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng),，全面提升了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量。

杭州市濱江區(qū)教育研究學(xué)院副院長(zhǎng)馮祖揚(yáng)分享了數(shù)智時(shí)代ai助力教師發(fā)展的杭州經(jīng)驗(yàn),。他指出：教師成長(zhǎng)需要內(nèi)因與外因驅(qū)動(dòng),，其中關(guān)鍵外因是課堂教學(xué)能力與學(xué)情評(píng)估能力。杭州市濱江區(qū)通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)采集及分析技術(shù),，對(duì)課堂語言,、行為、情感進(jìn)行記錄分析,，支持教師精準(zhǔn)教研,，顯著提高了教師學(xué)情評(píng)估能力。技術(shù)的應(yīng)用使教師進(jìn)行因材施教,、個(gè)性輔導(dǎo)成為了可能,，并為家校互聯(lián),、共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

面對(duì)未來教育如何深化教學(xué)評(píng)價(jià)與改革，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)中心方丹提出：評(píng)價(jià)要為教學(xué)服務(wù),，用超前的眼光進(jìn)行規(guī)劃,，為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、創(chuàng)新能力護(hù)航,。未來教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)降低教育焦慮并充分利用新技術(shù),，通過學(xué)生畫像的方式,，因人施策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

濱州市濱城區(qū)教育和體育局副局長(zhǎng)許雯,，濱州學(xué)院教師教育學(xué)院院長(zhǎng)張道祥,，濱州市濱城區(qū)教育和體育局學(xué)前教育工作指導(dǎo)中心副主任劉鵬飛，青島實(shí)驗(yàn)幼兒園原園長(zhǎng)寧征分別從區(qū)域發(fā)展,、實(shí)際教學(xué),、教師培養(yǎng)與成長(zhǎng)等角度出發(fā)闡述了對(duì)新型學(xué)前教育人才的期盼，就面向未來,，我們應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)前教育專業(yè)人才進(jìn)行了分享,。會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)還舉行了“‘未來路線圖’實(shí)驗(yàn)幼兒園配套科學(xué)教育課程”公益捐贈(zèng)儀式。

加快未來學(xué)校建設(shè),，對(duì)助力高質(zhì)量教育體系建設(shè)具有重要意義,。本次交流會(huì)的成功舉辦，進(jìn)一步明確了“未來路線圖”實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)路徑與方向,，為實(shí)驗(yàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ),，站在兩個(gè)100年的交匯點(diǎn)上，我們將滿懷激情,、繼續(xù)奮斗,，與各方攜手共繪未來學(xué)校發(fā)展新篇章。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇五

今天上午在鎮(zhèn)黨委大會(huì)議室收聽收看全市解放思想提高標(biāo)準(zhǔn)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展大討論動(dòng)員會(huì),，會(huì)上提到了今年以來全市在“打逃債,、樹誠(chéng)信”、“房地產(chǎn)歷史遺留問題解決”,、“兩清工作”等諸多方面的顯著成績(jī),，更讓我們看到了全市優(yōu)秀黨員干部沖在前線、不畏困難的奮斗拼搏精神,。尤其是楊守偉院長(zhǎng)感人至深的事跡分享,，讓我感觸頗深，既熱血沸騰又深感焦慮,。熱血沸騰是因?yàn)榭吹较冗M(jìn)人物的無私奉獻(xiàn)和沖鋒在前,，深感焦慮是因?yàn)閷?duì)比出自身的諸多不足。

不要做玻璃器皿里那只跳蚤,，要勇敢地拿掉頭頂上那塊貌似可以“遮風(fēng)擋雨”的玻璃,！不要做小富即安的`機(jī)關(guān)干部，要走出舒適區(qū),，走到群眾里去,，走到問題里去！頭上的那塊玻璃好像為你遮擋了風(fēng)雨,，卻把你困在了小小瓶子里,，呼吸不到外面世界新鮮空氣；小富即安的思維讓你混天度日的理所當(dāng)然,，卻把你隔離在了群眾之外,，無法深入到問題之中去。

勇敢地拿掉頭上的那塊玻璃,，讓胸中的斗志昂揚(yáng)起來,，去成長(zhǎng)、去奉獻(xiàn),，不畏風(fēng)雨,、勇敢前行。讓酒精燈點(diǎn)燃心里的火把成為熊熊火炬,，用火紅的決心去推動(dòng)困住自己的藩籬,，朝著模范先鋒的方向努力，硬著困難上,，堅(jiān)決打勝仗,，不負(fù)初心使命，不負(fù)青春韶華,，為建設(shè)精致高密,、教育名城做出自己的貢獻(xiàn)。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇六

百年大計(jì),，教育為本,。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教育，民族振興必先教育振興,，教育也是民族振興的基石,。提出教育總體戰(zhàn)略，深化教育發(fā)展任務(wù),，加快教育體制改革,，完善教育保障措施，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進(jìn)步作出了深遠(yuǎn)規(guī)劃,。通過學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》,，我們充分感到國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，綱要說得很全面,、很具體,。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀：

一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材,，而不是造就產(chǎn)品,。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會(huì)改變,；要說變,，那就是磨損,、消耗和毀滅。而我們?cè)炀偷娜瞬牟粦?yīng)該是一成不變的,，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的,。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想,，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)知,，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)生存,，學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中不斷的充實(shí)和完善自己。

二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展,。構(gòu)建和諧社會(huì)需要的是高智能的復(fù)合型人材,。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智,、體,、美、勞各個(gè)方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展,，而不能讓學(xué)生死讀書,，讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力的樂園,，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展,。

三是要注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),。我們?cè)谑箤W(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，要注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力的發(fā)展,，我們不能抹殺學(xué)生的個(gè)性,，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明,，具有獨(dú)立人格的合格人材,。要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生鮮明的個(gè)性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點(diǎn)及教育的規(guī)律,，使學(xué)生生動(dòng)活潑的積極主動(dòng)地發(fā)展自己的個(gè)性,。

四是要以人為本。以人為本,，以學(xué)生為中心,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是教育的根本任務(wù)所在，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的,。

學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石,，是提高國(guó)民素質(zhì),、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教,。必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì),。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來xx年中國(guó)教育改革發(fā)展要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),，作為一名教師同時(shí)也明確了未來的工作目標(biāo)和責(zé)任,。

作為一名教師，要站在貫徹落實(shí)黨的'教育方針的高度,，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,，創(chuàng)新發(fā)展思路,，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù)，為全面建設(shè)和諧社會(huì)提供智力支持與人材保證,。作為教師,，必須關(guān)愛學(xué)生，淡泊名利,，自尊自律,，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人,。學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,，就是要加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究,，不斷學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè),，愛生如子,。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),，做實(shí)做好,，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

通過這次學(xué)習(xí)，對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,，在今后的工作中我將銘記綱要的精神,，盡職盡責(zé)做好份內(nèi)的事，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄的力量,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇七

9月12日我和高一年級(jí)魏學(xué)廣副主任一起前往x省海安高級(jí)中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)五天,，起早貪黑，從學(xué)生早上進(jìn)班早讀到中午學(xué)生午練到學(xué)生晚上放學(xué)回家,，學(xué)習(xí)海安的一日常規(guī),，感受海安的精細(xì)化管理，并且不失時(shí)機(jī)地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請(qǐng)教交流,，而在語文教學(xué)上我則是向高一語文備課組長(zhǎng)龔松兵老師請(qǐng)教交流,，還抓住機(jī)會(huì)，聽取學(xué)習(xí)了許堯老師和王成老師的課,，感受海中扎實(shí)教學(xué)風(fēng)格,，現(xiàn)將所見所聞，所思所想?yún)R報(bào)如下：

校園緊湊但很雅致,，建筑老舊但很干凈,，教師資深但很敬業(yè)，學(xué)生安靜但也不乏活力,。

每周6節(jié)課,。早讀6:30—7:20，每早都有教師到班,，早讀都是任務(wù)型閱讀,。

學(xué)生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設(shè)計(jì)》，還有部分學(xué)生購買《五年高考,，三年模擬》,，穿插完成。每?jī)芍馨才乓淮尉C合練習(xí),，學(xué)生用兩個(gè)晚自習(xí)完成,，教師用兩節(jié)課評(píng)講。這點(diǎn)和我們有不同,，學(xué)生很早就接觸高考真題了,，而我校在高一時(shí)更側(cè)重學(xué)生的閱讀。

作文訓(xùn)練重點(diǎn)為記敘文,?；拘蛄小獣鴮懸?guī)范，文體規(guī)正,，結(jié)構(gòu)意識(shí),，借鑒優(yōu)作,，語言提升，努力讓學(xué)生形成散文味,、小說味,、哲理味的文風(fēng)。三周一個(gè)周期,，一周寫作,、一周評(píng)講、一周指導(dǎo),。每周學(xué)生寫一篇周記,，可以摘抄，可以寫作,，每周不少于600字,，不寫評(píng)語，打出等地,，可推薦學(xué)生閱讀。

周六一次閱讀課,，一節(jié)課三個(gè)班,，學(xué)校有三個(gè)閱覽室，以雜志為主,，學(xué)生自由閱讀,。并且用好必修讀本，采取測(cè)驗(yàn)的方式篇篇過堂,，此種方法甚好,，讀本是課本的必要補(bǔ)充，需要重視,。據(jù)了解,，到高三時(shí)，就更多是做好閱讀的整合,，開展專題閱讀,，比如服飾專題，飲食專題,，戲曲專題,，科技專題等，這一點(diǎn)也和我們學(xué)校不謀而合,。

上課內(nèi)容也有不同,，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學(xué)生背誦名句,，到高一下學(xué)期,，還教學(xué)《現(xiàn)代散文》，而把必修四放到了高二教學(xué)，這樣的內(nèi)容調(diào)整也有它的科學(xué)之處,，可以借鑒,。

聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》,，高一9班龔松兵老師的《師說》,，高二2班王成老師的《登高》，三位老師的課各有特色,，各有千秋,，但共同的感受就是實(shí)在有效，老師備課充分,，不搞花架子,，課堂略顯沉悶但學(xué)生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們?cè)撝Φ牡胤?，學(xué)生的收獲多少應(yīng)當(dāng)是評(píng)價(jià)一節(jié)課優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn),。

學(xué)校給人的整體感覺是安靜有序，不論是課間還是就餐時(shí)間,，都比較安靜,，這和老師的全程陪同有著莫大的關(guān)系，早讀班班有老師,，課間跑操每個(gè)班主任都高標(biāo)準(zhǔn)跟操,，大課間不跑操就是放聽力，學(xué)生安靜有序,。

對(duì)學(xué)生的時(shí)間管理上,，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時(shí)間只有20分鐘,，11:20放學(xué)就餐,，11:40就進(jìn)班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時(shí)間,，晚餐亦是如此,，上課有效果作保障，作業(yè)有時(shí)間作保障,，成績(jī)的提升和時(shí)間的科學(xué)管理不無關(guān)系,。

對(duì)老師管理方面，則顯得很寬松,，日常教師考評(píng)壓力較少,，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè),。而對(duì)重點(diǎn)老師則要跟蹤聽課,，督促整改,。每學(xué)期對(duì)老師通過成績(jī)結(jié)合滿意率進(jìn)行考核，每學(xué)年有數(shù)量不等的教師流動(dòng)情況,，對(duì)重點(diǎn)老師校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤聽課,，督促整改，效果明顯,。

學(xué)校管理在學(xué)生方面,，嚴(yán)格高效，對(duì)學(xué)生違紀(jì)絕不姑息,，學(xué)生處顧主任介紹說,，凡是違反紀(jì)律一律回家反省，這對(duì)學(xué)生的震懾力極大,，所以在校園內(nèi)根本看不到有損學(xué)生形象的行為存在,，都是彬彬有禮，不卑不亢,。

通過這次外出學(xué)習(xí),，我深深感到：教學(xué)就是要關(guān)注細(xì)節(jié)，注重實(shí)效,，育人則要恩威并重,，持之以恒。雖然近五天的x海安學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，但是這次學(xué)習(xí)獲得的那些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將成為我以后教學(xué)工作中的重要財(cái)富，幫助我做好語文教學(xué)和班主任工作,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì)篇八

教育部教高[2000]2號(hào)文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù),，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度,、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬,、素質(zhì)高等特點(diǎn),。”高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才,，高級(jí)強(qiáng)調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚,，應(yīng)用型強(qiáng)調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程要重視理論性，加強(qiáng)實(shí)踐性,，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為主線，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想,。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性,，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育,，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn),，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律,，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求,，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置,、培養(yǎng)模式,、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容,、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色。

傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性,，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，學(xué)生只是被動(dòng)地適應(yīng)課程、吸納課程,，教師為教而教,，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做,，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機(jī)會(huì),。鑒于以上問題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法,，從加強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起,，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí),，在實(shí)踐中提高素質(zhì),，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，以符合高職教育的目標(biāo)和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn),，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì),。

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力,，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ),。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),。傳統(tǒng)上的標(biāo)準(zhǔn)一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練,，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散,，語言流利且富有感染力,，邏輯思路流暢，教態(tài)自然,，板書精心設(shè)計(jì),；教學(xué)符合計(jì)劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全,，多媒體使用得當(dāng),；課堂管理效果好，能夠教書育人,；與學(xué)生有互動(dòng)和交流,，等等。改革后一堂好課新的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是,；以學(xué)生為主體,，以能力為目標(biāo)，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式,，以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ),，以項(xiàng)目為載體，實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化,。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替,、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養(yǎng),、項(xiàng)目導(dǎo)向,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體,、頂崗實(shí)習(xí)、亦廠亦校,、校企融合,、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng),、結(jié)合地方經(jīng)濟(jì),、全方位合作、實(shí)訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式,。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎(chǔ),、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式,。一條主線,，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線,；三個(gè)平臺(tái)，基本素質(zhì)平臺(tái),、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺(tái),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；五個(gè)不斷線,，素質(zhì)教育,、職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,、計(jì)算機(jī)操作及應(yīng)用,、英語訓(xùn)練不斷線；五個(gè)合一,，車間與教室,、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅,、理論與實(shí)踐,、作業(yè)與作品合一。

要運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法,，如分組討論法,、問題探究法、案例分析教學(xué)法,、角色扮演法,、引導(dǎo)探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法,、談話教學(xué)法等,。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如有效運(yùn)用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué),；合理使用多媒體教學(xué)手段,，提高項(xiàng)目教學(xué)效率；通過qq,、msn等信息交流平臺(tái),，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺(tái),，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù),。

以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養(yǎng)實(shí)際工作能力為目標(biāo)開展“教,、學(xué),、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐,。“教學(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,，創(chuàng)造出學(xué)生能看,、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境,，做到教中學(xué),，學(xué)中做，做中學(xué),，教,、學(xué)、做合一,。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心,，以理論知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心,，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué),，重知不重行，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位,，以及教與學(xué)脫節(jié),、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過程中,，教師既要講解必要的理論知識(shí),，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來,，書本知識(shí)與學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高,，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)過程更具有實(shí)效性,。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，甚至有厭學(xué)情緒?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅(jiān)持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì)到主人翁的地位,，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體,，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機(jī)的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識(shí)體系,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí),，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié),，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生在參與過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)做人。

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說,，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例,，特別是專業(yè)課教師，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練,，對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對(duì)教育涉獵不深,，大部分教師對(duì)專業(yè)方面留意較多，對(duì)先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少,；還有一部分教師過分強(qiáng)調(diào)了職教與普教的區(qū)別,，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒?，F(xiàn)在看來,，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細(xì)節(jié)的討論，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上,。這個(gè)新起點(diǎn)就是,，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,、開放教育理念,、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新,，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考,、自主探索,，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開放,，課內(nèi)、課外才能成為有機(jī)的統(tǒng)一,，課堂的利用率才能提高,；師生的大部分精力才不至于耗費(fèi)在識(shí)記教材的“只言片語”上，“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”才是理所當(dāng)然。惟有這樣的新起點(diǎn),，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點(diǎn)式、線性的,，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴,，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”,。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看,，當(dāng)前課堂評(píng)價(jià)的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”。就“規(guī)范”本身而言,，其作為課堂評(píng)價(jià)主要依據(jù)是無可厚非的,。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對(duì)矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程,?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，更應(yīng)是發(fā)展的,，切不可墨守成規(guī),、一成不變，其涵蓋的指標(biāo)在一定時(shí)間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整,。要改革課堂教學(xué),，就必須著手改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制。作為價(jià)值導(dǎo)向,，“鼓勵(lì)教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個(gè)新標(biāo)準(zhǔn),。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”，對(duì)原先統(tǒng)得過多,、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減,。

改善學(xué)生評(píng)價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對(duì)學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試,，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進(jìn)行,，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識(shí)的熟記,，忽視了口頭表達(dá)能力和生活操作技能,，只注重標(biāo)準(zhǔn)答案，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,。要改變這種狀況,，高職高專的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測(cè)，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和能力情況,，從而促使高職高專院校注重實(shí)際操作技能的訓(xùn)練,，培養(yǎng)出合格的高級(jí)應(yīng)用型人才,。在當(dāng)前高職院校中，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷,、開卷考試、課外論文,。閉卷考試特別是以客觀題為主時(shí),，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析,、解決問題的能力,，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開卷考試中,，學(xué)生一般不會(huì)主動(dòng)認(rèn)真復(fù)習(xí),，評(píng)卷的公正性、客觀性較差,。課外論文的考試中,，教師忽視對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的檢測(cè)，評(píng)分的主觀性較大,，工作量大,。面對(duì)諸多考試中所存在的問題，教師應(yīng)堅(jiān)持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則,，不同的課程采取不同的考試方式,。基礎(chǔ)課多采用閉卷考試,，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解,、應(yīng)用知識(shí)的能力，在平時(shí)增加小論文的寫作,、分組討論合作學(xué)習(xí),、課堂幾分鐘小考等，為綜合評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)奠定基礎(chǔ),。專業(yè)課考試中,，應(yīng)采取閉卷、課外論文,、技能面試等綜合形式,，促使學(xué)生既鞏固知識(shí)又訓(xùn)練能力。