我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇一

歲月的腳步匆匆,，忙忙碌碌中又送走了一個學(xué)期，提升教學(xué)質(zhì)量,。學(xué)生放假了,，學(xué)校組織全體教師進行校本研訓(xùn)。五天中,，我們不僅進行了師德方面的學(xué)習(xí),，還進行了教學(xué)質(zhì)量分析和有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí)、討論,，我感觸頗深,。尤其是有效教學(xué)的學(xué)習(xí)討論，使我對教育改革有了新的認識,。

教育必須要以學(xué)生發(fā)展為本,。小學(xué)基礎(chǔ)教育改革最為關(guān)鍵、最為徹底,、也最為核心的內(nèi)容是以學(xué)生為中心,。當(dāng)前,，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)的相關(guān)理論知識,，我覺得應(yīng)從以下幾方面努力工作,。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺,，挖苦，受到不應(yīng)有的干涉,，與家長、同學(xué)或教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時,，他就更不可能把精力專注于學(xué)習(xí)。

有的學(xué)生是因為教師,、家長對他的期望太高,，沒有達到預(yù)期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了,。

因為我們沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,，同時自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正走進學(xué)生的心靈世界,，建立和諧融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼心理。

評價很重要,，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準確,。課堂上要多鼓勵,，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價,；學(xué)生之間的評價要把握好,，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀,、自我貶低,，或互相進行攻擊、互相挑刺,，評價要中肯,，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。

有的教師缺乏課堂教學(xué)的技巧,，不能使課堂教學(xué)真正達到以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的效果，只是一味地滿堂灌,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,。對自己不喜歡的教師，學(xué)生又怎么能喜歡聽他講的課呢,？學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。

所以做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

教師在教學(xué)中,，對學(xué)生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判,，而是以鼓勵的表情,、動作和語言，激發(fā)學(xué)生積極動腦思維，暢所欲言,，盡可能讓他們提出有個性的見解,，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解,。其間,，教師只以普通一員參與討論，或啟發(fā),，或表揚討論中有創(chuàng)見的學(xué)生,。當(dāng)學(xué)生的發(fā)散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點,，以求水到渠成的效果,。在課堂教學(xué)活動中，結(jié)論性的精確評價容易給一些學(xué)生增添壓力,，甚至帶來傷害,，可采用模糊評價，給學(xué)生適當(dāng)指點,、建議,。這樣保護了學(xué)生的積極性，激勵其不斷探索,。教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)組織學(xué)生自我評價,、相互評價，教師在學(xué)生自評互評中給予點撥啟迪,，使學(xué)生從中受到啟發(fā),、激勵，積極投入到教學(xué)活動中,。民主評價能給學(xué)生提供參與課堂活動的機會,，經(jīng)歷成功的情感體驗，有利于發(fā)展創(chuàng)造性,、獨立性和自主性,，提高評價自我和接受評價他人的能力，達到自我反饋,、自我分析、自我校正,、自我完善,、主動發(fā)展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,，也要承認它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄,、委婉,，注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇二

2023年2月8日，學(xué)校對全體教師集中組織進行了師德師風(fēng)培訓(xùn),，本次培訓(xùn)的主題是將師德師風(fēng)建設(shè)貫穿于線上教學(xué)的始終,。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念,。

下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。

提高教育質(zhì)量是學(xué)校工作永恒的主題,，是一個學(xué)校賴以生存的基礎(chǔ),。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指教師考試成績的高低,，還應(yīng)該突出對人的塑造,，尤其是教教師學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的人格,。而今年春季開學(xué)由于疫情的影響,，學(xué)校不能正常開學(xué)，而采取網(wǎng)絡(luò)線上授課的形式,，這就要求所有教師更要講師德師風(fēng)貫穿于線上教學(xué)的始終,。培訓(xùn)中提到具體措施如下：

一、加強教師隊伍建設(shè),，強化教師職業(yè)道德建設(shè),。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué),，抓好自身養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三,、提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí),，狠抓教育教學(xué)管理。

1,、學(xué)習(xí)培訓(xùn),。學(xué)校要充分利用各種教育資源,，組織教師進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2,、通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)理論學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)資源等方法提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平。

3,、應(yīng)該減少很多無效活動,，讓教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

四,、強化課堂進程的管理,。

五、完善班級管理制度,，形成良好育人氛圍,。

通過以上方法措施，一個學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高,。通過加強教師師德師風(fēng)管理工作來提升教學(xué)品質(zhì),，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯?。因此,，在工作中，我們要?chuàng)造性地落實工作,，才可以在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展,，才可以更好地提升學(xué)校的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)能力。

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教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇三

關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量,，最近和老師們，同事們,，教育人溝通交流探討的比較多,。只不過，有很多人就根深蒂固的認為“教學(xué)成績就是教學(xué)質(zhì)量”,，而今天我要說的是這只是其中的一部分的一部分,。

不知道大家注意過沒有，最早的學(xué)期考試大規(guī)模的往往是一學(xué)期兩次——期中與期末,，現(xiàn)在的最準確名字應(yīng)該是“質(zhì)量檢測”?也就是說通過考試成績檢測“教與學(xué)”——教師的教的質(zhì)量加上學(xué)生的學(xué)的質(zhì)量之和,。

不信分解一下。教師的“教”：教師近期,、幾年,、十幾年、幾十年（腦力備課,，備學(xué)生+備教材+備教法......的綜合能力與水平之和）備課,，講課（包括獨特的語言，眼神,，表情等等）獨一無二的教育教學(xué)方式,；學(xué)生的“學(xué)”：學(xué)生通過教師呈現(xiàn)給的教育教學(xué)過程與自己的自學(xué)能力（小學(xué)低年級弱），轉(zhuǎn)化成自己的學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)能力,。而質(zhì)量檢測的外在形式仍是考試,。

有的人說，形式一直沒有變化這不是“換湯不換藥”?別著急抨擊考試制度（世界課題,，短時期很難改變）,，我們慢慢分析。

“教和學(xué)”緊連著說的就是課堂的問題,。最早期的課堂,，教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體，主導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)主體話語權(quán)明顯,；接著發(fā)展的課堂,，有人主張是雙主導(dǎo)雙主體，教師與學(xué)生平等民主發(fā)展,，教師的話語權(quán)慢慢趨低,；最近看來，有人主張學(xué)生主體發(fā)展,，師生圍繞“問題”主體,，教師用心導(dǎo)演主體?！皽p負的呼聲,，素質(zhì)教育的呼聲，人類靈魂的工程師的呼喚聲”,，公說公有理婆說婆有理,，發(fā)展才是硬道理，課堂的智力活動設(shè)計者規(guī)劃者——教師成為風(fēng)頭浪尖,。

家庭孩子寶貴珍貴,，少年青年是社會未來國家民族的未來。教師當(dāng)然得提高師德修養(yǎng)立德樹人,，更得要兢兢業(yè)業(yè)敬業(yè)修身,，還得要努力學(xué)習(xí)提升教育教學(xué)能力課堂教學(xué)水平......請注意教師也是有層次的，很高水平的應(yīng)該是少數(shù)吧?一般的人居多,，那就得踏踏實實扎扎實實,，多犧牲些休息時間多研究幾次作業(yè)，多找學(xué)生談心說話,，還有的“釣魚”......剩下的也應(yīng)該是少數(shù)再少數(shù)（我謹以自己多年來交往的老師們?yōu)槔?，請諒解）,，也就有了簡單機械，重復(fù)笨拙的個人教育教學(xué)方式,。

有個怪現(xiàn)象不得不說一下敬請注意,，隨著家庭學(xué)校社會對教師要求的提高，教師手中的“批評權(quán)”越來越少——或者說大部分教師越來越不敢管理學(xué)生,。

那么,，到底誰才是提升教育教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵?估計人人心中都有個答案，顯然事在人為是老師們,。不,，我的呼吁是：家長，教師,，學(xué)校,，教育主管，社會,，是所有人,！所有人都來尊重教師尊重教育教學(xué)尊重教育才行。何況,，一邊減負一邊引導(dǎo)學(xué)生向著勤奮學(xué)習(xí),，認真學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)的方向進發(fā),，確非易事,。

教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該是綜合的,。一家之言,，拋磚引玉。

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教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇四

現(xiàn)在接受基礎(chǔ)教育的兒童與學(xué)生,，將在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道路上發(fā)揮關(guān)鍵作用，他們的精神面貌及綜合素質(zhì)決定著我們國家在2035年和2050年的綜合實力,。因此,，關(guān)于基礎(chǔ)教育的展望與規(guī)劃絕不能僅停留在當(dāng)下，而是要著眼于2035,，甚至更遠的未來,。

2021年7月8日，“未來路線圖”實驗學(xué)校交流會在山東舉辦,。本次會議以“‘未來路線圖’實驗學(xué)校建設(shè)發(fā)展”為主題,，聚焦數(shù)字化,、智能化時代基礎(chǔ)教育改革創(chuàng)新需要，圍繞“未來路線圖”實驗學(xué)校的規(guī)劃,、建設(shè)與特色發(fā)展路徑等展開深入交流與分享,，旨在匯聚發(fā)展力量，加快推動建設(shè)一批具有新場景,、新課程、新學(xué)習(xí),、新技術(shù),、新流程“五新”屬性的實驗學(xué)校，為學(xué)校形態(tài)變革創(chuàng)新不斷注入新的生機與活力,。

教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心副主任鄔國強在會上表示,，要深刻認識“十四五”階段建設(shè)高質(zhì)量教育體系的時代背景，準確把握未來學(xué)?；咎卣?，堅持將立德樹人貫穿整個教育的始終、堅持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念,、堅持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度有機融合,。未來學(xué)校建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要我們重新審視和反思教育觀,、知識觀和學(xué)習(xí)觀,，并在此基礎(chǔ)上進行學(xué)校重構(gòu)，堅持思想引領(lǐng),、科學(xué)規(guī)劃,、綜合施策開展未來學(xué)校的建設(shè)工作。

山東省教育廳機關(guān)黨委書記,、二級巡視員張士瑞對會議成功召開表示祝賀,。他指出，本次“未來路線圖”實驗學(xué)校交流會的成功舉辦,，既是山東省國家級新舊動能轉(zhuǎn)換綜合試驗區(qū)建設(shè)的又一重要成果,，也是山東教育向未來教育轉(zhuǎn)型的又一重要契機。濱州市濱城區(qū)作為山東省首個未來學(xué)校實驗區(qū),，主動扛起了先行探索未來教育發(fā)展的區(qū)域責(zé)任,。希望濱州市將濱城未來學(xué)校實驗區(qū)項目作為全市重點項目，推動濱城區(qū)盡快成長為全國新時代深化教育綜合改革先行地,、教育高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū),、未來教育先行區(qū)和產(chǎn)教融合標桿區(qū)，為山東省教育高質(zhì)量發(fā)展再添新成就,。

基于“未來學(xué)校研究與實驗計劃”匯聚的創(chuàng)新探索成果,，以數(shù)智時代學(xué)校建設(shè)發(fā)展需求為出發(fā)點,，在教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心指導(dǎo)下，未來學(xué)校研究院聯(lián)合相關(guān)行業(yè)領(lǐng)先資源,，推出一批“未來路線圖”實驗學(xué)校特色學(xué)校,。會議現(xiàn)場，舉行了“未來路線圖”實驗學(xué)校系列發(fā)布活動,。

中國教育智庫網(wǎng)總負責(zé)人,、未來學(xué)校研究院執(zhí)行院長鄭德林圍繞“未來路線圖”實驗學(xué)校建設(shè)與發(fā)展作了主旨報告，進一步明確新時代“未來路線圖”實驗學(xué)校的建設(shè)方向與建設(shè)標準,。

“未來路線圖”實驗學(xué)校規(guī)劃設(shè)計圖應(yīng)該如何設(shè)計,？山東建筑大學(xué)副教授、山東建大建筑規(guī)劃設(shè)計研究院副總建筑師劉偉波指出：未來學(xué)校規(guī)劃建設(shè)應(yīng)關(guān)注學(xué)生訴求,，結(jié)合學(xué)校發(fā)展方向及地域特征屬性,、文化元素進行設(shè)計。未來學(xué)校應(yīng)在學(xué)校功能區(qū)設(shè)計,、校園色彩搭配,、空間布局上進行突破，遵循科學(xué)原則,，堅持為教學(xué)服務(wù),，進一步擴大非正式教學(xué)空間，著眼學(xué)校長遠發(fā)展,，加強開放設(shè)計與智慧元素的應(yīng)用,，應(yīng)關(guān)注生態(tài)保護，建造人與自然和諧共處的宜居新校園,。

關(guān)于基礎(chǔ)教育階段如何開展創(chuàng)新教育,，提升青少年科學(xué)素養(yǎng),，實施科教興國戰(zhàn)略，中國航天科技國際交流中心副主任,、航天科技教育聯(lián)盟秘書長周岫彬從航天賦能教育的角度進行了分享,，以航天精神為核心的航天文化，在學(xué)生成長,、教師發(fā)展,、學(xué)校品牌建設(shè)方面有顯著作用，學(xué)校航天特色教育可為學(xué)校發(fā)展積極賦能,。

中國科學(xué)院科學(xué)傳播局副巡視員,、中國科技出版?zhèn)髅郊瘓F紀委書記,、監(jiān)事會主席徐雁龍認為科學(xué)教育工作有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng),，人工智能在教育中的應(yīng)用，不是為了普及編程技巧與知識,，其核心是幫助學(xué)生進行思維模式訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生接觸科技前沿，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神,，幫助學(xué)生更好地面對世界,、思考人生。

南京師范大學(xué)朱雪梅教授就青少年科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行了分享,，她認為0-18歲兒童的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)對孩子的全面發(fā)展十分重要,，基礎(chǔ)教育階段可以“科學(xué)素養(yǎng)”為核心，以“課程載體”“活動探究”“評價反饋”為支點,，在教師的主導(dǎo)下，應(yīng)用項目制教學(xué),、探究式教學(xué)等方式開展教學(xué)活動,?？茖W(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)將科學(xué)精神培養(yǎng)放在首位，幫助學(xué)生正確認識科學(xué),、愛上科學(xué),、選擇科學(xué)。

數(shù)智時代如何整體提升區(qū)域,、學(xué)校教育及辦學(xué)水平？濱州市濱城區(qū)教育和體育局副局長徐雯指出,，濱城區(qū)在學(xué)校創(chuàng)新過程中首先確立了“智者智城,、智慧濱城”的教育建設(shè)目標，并擬定了“1239”工作思路,。堅持立德樹人,，以未來學(xué)校實驗區(qū)和全國義務(wù)教育均衡發(fā)展區(qū)建設(shè)為抓手，加強干部,、教師,、班主任三支隊伍建設(shè)，實施義務(wù)教育學(xué)校強基工程,、學(xué)前教育普及普惠工程,、美麗學(xué)校創(chuàng)建全覆蓋工程,、區(qū)域教育數(shù)智化建設(shè)工程等9項工程,，形成全鏈條改革組合拳,，一抓到底，將總體思路落到實處，取得了一定改革成績。

浙江省金華市教育局教育技術(shù)和信息中心副主任徐小勇從區(qū)域整體推進智慧教育發(fā)展的角度進行了分享,，金華市緊跟國家和地方政策要求,，融合教育技術(shù)推動智慧教育試點,，提供覆蓋“教,、學(xué),、考,、評、管”等核心業(yè)務(wù)的開放融合的教育信息化應(yīng)用服務(wù)平臺,。堅持因地制宜，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動教學(xué)治理,，通過對教學(xué)數(shù)據(jù)的精細化診斷，優(yōu)化資源配置和教研教學(xué)場景創(chuàng)新,。同時結(jié)合教師培訓(xùn),、課程創(chuàng)新、學(xué)習(xí)場景構(gòu)建、測量評價,、學(xué)習(xí)生態(tài)融合等未來教育發(fā)展的五大方向,，進一步優(yōu)化辦學(xué)模式，激發(fā)辦學(xué)活力，在未來教育的道路上邁出了金華特色的步伐,。

關(guān)于新時代特色學(xué)校發(fā)展新路徑，濟南長清中學(xué)王守松校長分享了長清經(jīng)驗：濟南長清中學(xué)以打造全國知名特色普通高中為目標,，走出了一條航天+小語種+武術(shù)的特色辦學(xué)之路,。學(xué)校獨有的特色與屬性對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教師隊伍的建設(shè)有明顯作用，為學(xué)生的發(fā)展提供了更多可能,。

新時代學(xué)校勞動教育體系如何建構(gòu)與實施,？中國勞動關(guān)系學(xué)院副校長、中國青年志愿者聯(lián)合會職工委員會副主任劉麗紅指出,，勞動教育是立德樹人的重要載體,，中小學(xué)校在開展勞動教育過程中要堅持整體規(guī)劃,，做好勞動安全風(fēng)險防范與管理,。在實際勞動教育中強化學(xué)生身體力行、規(guī)范意識,、質(zhì)量意識及專注品質(zhì),。勞動過后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),，促進學(xué)生形成反思交流習(xí)慣，并靈巧地使用同伴作用,、榜樣激勵,，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

濱州市濱城區(qū)教育和體育局黨組成員,、教學(xué)研究室主任王希軍就深化課程教學(xué)創(chuàng)新,，促進教育質(zhì)量提升的主題做了分享：濱城區(qū)結(jié)合全區(qū)情況綜合決策，把握區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展核心要素,，以深化教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量為突破口,，通過三輪課程與教學(xué)創(chuàng)新，實施區(qū)域教育政策驅(qū)動,、研訓(xùn)項目驅(qū)動、合理引導(dǎo)驅(qū)動,、創(chuàng)新發(fā)展驅(qū)動四條路徑，階梯實施教學(xué)創(chuàng)新行動,，全面提升了區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量,。

杭州市濱江區(qū)教育研究學(xué)院副院長馮祖揚分享了數(shù)智時代ai助力教師發(fā)展的杭州經(jīng)驗。他指出：教師成長需要內(nèi)因與外因驅(qū)動,，其中關(guān)鍵外因是課堂教學(xué)能力與學(xué)情評估能力,。杭州市濱江區(qū)通過應(yīng)用大數(shù)據(jù)采集及分析技術(shù)，對課堂語言,、行為,、情感進行記錄分析，支持教師精準教研,，顯著提高了教師學(xué)情評估能力,。技術(shù)的應(yīng)用使教師進行因材施教、個性輔導(dǎo)成為了可能,，并為家?；ヂ?lián)、共同發(fā)展奠定了基礎(chǔ),。

面對未來教育如何深化教學(xué)評價與改革,，北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究院教育質(zhì)量監(jiān)測與評價中心方丹提出：評價要為教學(xué)服務(wù),，用超前的眼光進行規(guī)劃,，為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力、創(chuàng)新能力護航,。未來教學(xué)評價應(yīng)降低教育焦慮并充分利用新技術(shù),，通過學(xué)生畫像的方式,，因人施策促進學(xué)生全面發(fā)展。

濱州市濱城區(qū)教育和體育局副局長許雯,，濱州學(xué)院教師教育學(xué)院院長張道祥，濱州市濱城區(qū)教育和體育局學(xué)前教育工作指導(dǎo)中心副主任劉鵬飛,，青島實驗幼兒園原園長寧征分別從區(qū)域發(fā)展、實際教學(xué),、教師培養(yǎng)與成長等角度出發(fā)闡述了對新型學(xué)前教育人才的期盼，就面向未來,，我們應(yīng)培養(yǎng)什么樣的學(xué)前教育專業(yè)人才進行了分享,。會議現(xiàn)場還舉行了“‘未來路線圖’實驗幼兒園配套科學(xué)教育課程”公益捐贈儀式,。

加快未來學(xué)校建設(shè)，對助力高質(zhì)量教育體系建設(shè)具有重要意義,。本次交流會的成功舉辦，進一步明確了“未來路線圖”實驗學(xué)校建設(shè)路徑與方向,，為實驗學(xué)校建設(shè)發(fā)展工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ),，站在兩個100年的交匯點上,，我們將滿懷激情、繼續(xù)奮斗,，與各方攜手共繪未來學(xué)校發(fā)展新篇章。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇五

今天上午在鎮(zhèn)黨委大會議室收聽收看全市解放思想提高標準推動高質(zhì)量發(fā)展大討論動員會,，會上提到了今年以來全市在“打逃債,、樹誠信”、“房地產(chǎn)歷史遺留問題解決”,、“兩清工作”等諸多方面的顯著成績,，更讓我們看到了全市優(yōu)秀黨員干部沖在前線,、不畏困難的奮斗拼搏精神,。尤其是楊守偉院長感人至深的事跡分享，讓我感觸頗深,，既熱血沸騰又深感焦慮,。熱血沸騰是因為看到先進人物的無私奉獻和沖鋒在前，深感焦慮是因為對比出自身的諸多不足,。

不要做玻璃器皿里那只跳蚤,，要勇敢地拿掉頭頂上那塊貌似可以“遮風(fēng)擋雨”的玻璃！不要做小富即安的`機關(guān)干部,，要走出舒適區(qū),，走到群眾里去，走到問題里去,！頭上的那塊玻璃好像為你遮擋了風(fēng)雨,，卻把你困在了小小瓶子里，呼吸不到外面世界新鮮空氣,；小富即安的思維讓你混天度日的理所當(dāng)然,，卻把你隔離在了群眾之外，無法深入到問題之中去,。

勇敢地拿掉頭上的那塊玻璃,，讓胸中的斗志昂揚起來，去成長,、去奉獻,，不畏風(fēng)雨、勇敢前行,。讓酒精燈點燃心里的火把成為熊熊火炬,，用火紅的決心去推動困住自己的藩籬，朝著模范先鋒的方向努力,，硬著困難上,，堅決打勝仗，不負初心使命,，不負青春韶華,，為建設(shè)精致高密、教育名城做出自己的貢獻,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇六

百年大計,，教育為本。強國必先強教育,，民族振興必先教育振興,，教育也是民族振興的基石。提出教育總體戰(zhàn)略,，深化教育發(fā)展任務(wù),，加快教育體制改革,，完善教育保障措施，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出了深遠規(guī)劃,。通過學(xué)習(xí)《教育發(fā)展綱要》,，我們充分感到國家對教育事業(yè)的重視，綱要說得很全面,、很具體,。作為一名教師我覺得可以從以下幾方面來貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀：

一是要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材,，而不是造就產(chǎn)品,。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變,；要說變,，那就是磨損、消耗和毀滅,。而我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的,，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的,。所以,，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會認知,，學(xué)會生活,，學(xué)會生存，學(xué)會做人,，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己,。

二是要注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會需要的是高智能的復(fù)合型人材,。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德,、智、體,、美,、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書,，讀死書,。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園,，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí),，健康地發(fā)展。

三是要注重學(xué)生個性的培養(yǎng),。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時,，要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力的發(fā)展,，我們不能抹殺學(xué)生的個性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊,。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明,，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性,，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律,，使學(xué)生生動活潑的積極主動地發(fā)展自己的個性。

四是要以人為本,。以人為本,，以學(xué)生為中心，促進學(xué)生的全面發(fā)展,，是教育的根本任務(wù)所在,，也是教育科學(xué)發(fā)展的根本目的。

學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》,，我從中深受啟發(fā)：教育是民族振興,、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì),、促進人的全面發(fā)展的根本途徑,。強國必先強教。必須以提升人的素質(zhì),，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),。同時提高教師道德水準和專業(yè)化素質(zhì)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)劃了未來xx年中國教育改革發(fā)展要實現(xiàn)的目標,，作為一名教師同時也明確了未來的工作目標和責(zé)任。

作為一名教師,，要站在貫徹落實黨的'教育方針的高度,，自覺地按照科學(xué)的發(fā)展觀的基本要求，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念,，創(chuàng)新發(fā)展思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為我們的首要任務(wù),，為全面建設(shè)和諧社會提供智力支持與人材保證,。作為教師，必須關(guān)愛學(xué)生,，淡泊名利,，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染學(xué)生,，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人,。學(xué)習(xí)貫徹綱要精神,，就是要加強自身師德修養(yǎng)，積極參加教育教學(xué)研究,，不斷學(xué)習(xí),，努力提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè),，愛生如子,。忠誠于黨的教育事業(yè)，把自己的教學(xué)工作當(dāng)做一種職業(yè),，做實做好,，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

通過這次學(xué)習(xí),，對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》有了更深入的認識和理解,，在今后的工作中我將銘記綱要的精神，盡職盡責(zé)做好份內(nèi)的事,，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己微薄的力量,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇七

9月12日我和高一年級魏學(xué)廣副主任一起前往x省海安高級中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)五天，起早貪黑,，從學(xué)生早上進班早讀到中午學(xué)生午練到學(xué)生晚上放學(xué)回家,，學(xué)習(xí)海安的一日常規(guī)，感受海安的精細化管理,，并且不失時機地向高一創(chuàng)新班班主任王忠老師等請教交流,，而在語文教學(xué)上我則是向高一語文備課組長龔松兵老師請教交流，還抓住機會,，聽取學(xué)習(xí)了許堯老師和王成老師的課，感受海中扎實教學(xué)風(fēng)格,，現(xiàn)將所見所聞,，所思所想?yún)R報如下：

校園緊湊但很雅致，建筑老舊但很干凈,，教師資深但很敬業(yè),，學(xué)生安靜但也不乏活力。

每周6節(jié)課,。早讀6:30—7:20,，每早都有教師到班，早讀都是任務(wù)型閱讀,。

學(xué)生的教輔用書是《志鴻優(yōu)化——贏在課堂》和《三維設(shè)計》,，還有部分學(xué)生購買《五年高考，三年模擬》,，穿插完成,。每兩周安排一次綜合練習(xí),，學(xué)生用兩個晚自習(xí)完成，教師用兩節(jié)課評講,。這點和我們有不同,，學(xué)生很早就接觸高考真題了，而我校在高一時更側(cè)重學(xué)生的閱讀,。

作文訓(xùn)練重點為記敘文,。基本序列——書寫規(guī)范,，文體規(guī)正,，結(jié)構(gòu)意識，借鑒優(yōu)作,，語言提升,，努力讓學(xué)生形成散文味、小說味,、哲理味的文風(fēng),。三周一個周期，一周寫作,、一周評講,、一周指導(dǎo)。每周學(xué)生寫一篇周記,，可以摘抄,，可以寫作，每周不少于600字,，不寫評語,，打出等地，可推薦學(xué)生閱讀,。

周六一次閱讀課,，一節(jié)課三個班，學(xué)校有三個閱覽室,，以雜志為主,，學(xué)生自由閱讀。并且用好必修讀本,，采取測驗的方式篇篇過堂,，此種方法甚好，讀本是課本的必要補充,，需要重視,。據(jù)了解，到高三時，就更多是做好閱讀的整合,，開展專題閱讀,，比如服飾專題，飲食專題,，戲曲專題,，科技專題等，這一點也和我們學(xué)校不謀而合,。

上課內(nèi)容也有不同,，海中高一除了必修一到必修三之外，還穿插講了《論孟選讀》讓學(xué)生背誦名句,，到高一下學(xué)期,，還教學(xué)《現(xiàn)代散文》,，而把必修四放到了高二教學(xué),，這樣的內(nèi)容調(diào)整也有它的科學(xué)之處,，可以借鑒,。

聽了三節(jié)課，分別是高一16班許堯老師《作文審題》,，高一9班龔松兵老師的《師說》,，高二2班王成老師的《登高》,，三位老師的課各有特色,，各有千秋,，但共同的感受就是實在有效，老師備課充分,，不搞花架子,，課堂略顯沉悶但學(xué)生多有記錄有積累有思考有收獲，這也是我們該著力的地方,，學(xué)生的收獲多少應(yīng)當(dāng)是評價一節(jié)課優(yōu)劣的標準。

學(xué)校給人的整體感覺是安靜有序,，不論是課間還是就餐時間，都比較安靜,，這和老師的全程陪同有著莫大的關(guān)系,，早讀班班有老師,，課間跑操每個班主任都高標準跟操,，大課間不跑操就是放聽力,，學(xué)生安靜有序,。

對學(xué)生的時間管理上,，可以說是近乎殘酷，高三的中午就餐時間只有20分鐘，11:20放學(xué)就餐,，11:40就進班午練，高二高一各有25-30分鐘的就餐時間,，晚餐亦是如此,，上課有效果作保障，作業(yè)有時間作保障,，成績的提升和時間的科學(xué)管理不無關(guān)系,。

對老師管理方面，則顯得很寬松，日常教師考評壓力較少,，上完課可以自由出入，但大家都很敬業(yè)。而對重點老師則要跟蹤聽課,，督促整改。每學(xué)期對老師通過成績結(jié)合滿意率進行考核，每學(xué)年有數(shù)量不等的教師流動情況,，對重點老師校級領(lǐng)導(dǎo)進行跟蹤聽課,，督促整改,，效果明顯,。

學(xué)校管理在學(xué)生方面，嚴格高效,，對學(xué)生違紀絕不姑息,，學(xué)生處顧主任介紹說，凡是違反紀律一律回家反省,，這對學(xué)生的震懾力極大,，所以在校園內(nèi)根本看不到有損學(xué)生形象的行為存在,，都是彬彬有禮，不卑不亢,。

通過這次外出學(xué)習(xí),，我深深感到：教學(xué)就是要關(guān)注細節(jié)，注重實效,，育人則要恩威并重,，持之以恒。雖然近五天的x海安學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，但是這次學(xué)習(xí)獲得的那些寶貴的經(jīng)驗將成為我以后教學(xué)工作中的重要財富,，幫助我做好語文教學(xué)和班主任工作,。

教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會篇八

教育部教高[2000]2號文指出：“高職高專教育的人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù),，以適應(yīng)社會發(fā)展需求為目標，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案,。畢業(yè)生應(yīng)具備基礎(chǔ)理論適度,、技術(shù)應(yīng)用能力強、知識面較寬,、素質(zhì)高等特點,。”高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型高級技術(shù)人才,，高級強調(diào)的是理論基礎(chǔ)寬厚,，應(yīng)用型強調(diào)的是技能熟練程度。培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學(xué)過程要重視理論性,，加強實踐性,，突出實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ),，以應(yīng)用為主線,，以能力為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性,，又有職業(yè)教育的屬性,，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn),，它有其自身內(nèi)在的本質(zhì)特性和要求,。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規(guī)律，更要充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特殊要求,，辦出高職特色,。高等職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式,、課程設(shè)置,、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容,、實踐環(huán)節(jié)等方面應(yīng)該都有自己的要求與特色,。

傳統(tǒng)的高職院校在教學(xué)中出現(xiàn)的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),，學(xué)生只是被動地適應(yīng)課程,、吸納課程，教師為教而教,，學(xué)生為學(xué)而學(xué),，教和學(xué)都脫離了做,，使學(xué)生失去了動手操作的實踐機會。鑒于以上問題,，高職教育改革必須改進教學(xué)方法,，從加強課堂教學(xué)的實踐性做起，讓學(xué)生既動腦又動手,，使他們在實踐中掌握知識,，在實踐中提高素質(zhì)，在實踐中培養(yǎng)能力,，以符合高職教育的目標和高職教育的理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的特點,，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。

課堂教學(xué)改革的原則：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益,，為學(xué)生的未來發(fā)展打牢基礎(chǔ),。

一堂好課的標準。傳統(tǒng)上的標準一般是：專業(yè)內(nèi)容熟練,，重點突出,，難點分散，語言流利且富有感染力,，邏輯思路流暢,，教態(tài)自然，板書精心設(shè)計,；教學(xué)符合計劃進度,，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當(dāng),；課堂管理效果好,，能夠教書育人；與學(xué)生有互動和交流,，等等,。改革后一堂好課新的標準應(yīng)該是；以學(xué)生為主體,，以能力為目標,，以任務(wù)訓(xùn)練為主要形式，以職業(yè)活動導(dǎo)向為基礎(chǔ),，以項目為載體,，實現(xiàn)教學(xué)做一體化。

基于工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進,、訂單培養(yǎng),、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動,、產(chǎn)學(xué)一體,、頂崗實習(xí)、亦廠亦校,、校企融合,、預(yù)先就業(yè)、雙向生培養(yǎng),、結(jié)合地方經(jīng)濟,、全方位合作、實訓(xùn)科研就業(yè)一體等模式,。要逐步探索實施“素質(zhì)基礎(chǔ),、能力核心、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)“1355”模式,。一條主線,，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線；三個平臺,，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺,；五個不斷線，素質(zhì)教育,、職業(yè)行動能力培養(yǎng),、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、計算機操作及應(yīng)用,、英語訓(xùn)練不斷線,；五個合一，車間與教室,、學(xué)生與學(xué)徒,、教師與師傅、理論與實踐,、作業(yè)與作品合一,。

要運用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法,、問題探究法,、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導(dǎo)探究式教學(xué)法,、頭腦風(fēng)暴法,、談話教學(xué)法等。要綜合應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，如有效運用多媒體教室和一體化教室進行課堂教學(xué),；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項目教學(xué)效率,；通過qq,、msn等信息交流平臺，為學(xué)生答疑解難,；充分利用校內(nèi)外教學(xué)資源,，擴大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng),；建設(shè)共享型課程教學(xué)資源平臺,，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供服務(wù)。

以實際生產(chǎn)任務(wù)為載體,，以培養(yǎng)實際工作能力為目標開展“教,、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實踐,?！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng)造出學(xué)生能看,、能摸,、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué),，學(xué)中做,，做中學(xué)，教,、學(xué),、做合一。

這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)教學(xué)中的以書本為中心,，以理論知識為中心轉(zhuǎn)移到以實踐為中心,，以實際生產(chǎn)為中心，克服了傳統(tǒng)教育中重教不重學(xué),，重知不重行,，重教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節(jié),、學(xué)與用分離的弊端,。教學(xué)過程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專業(yè)技能的訓(xùn)練,，通過“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用,，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統(tǒng)一起來，書本知識與學(xué)生的感性認識結(jié)合起來,，理論與實踐聯(lián)系起來,，使教學(xué)效率和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,，教學(xué)過程更具有實效性,。

高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒,?！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會到主人翁的地位,，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體,，使學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)和未來的發(fā)展有機的聯(lián)系起來，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機,，提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠以主體的地位自覺地構(gòu)建知識體系。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵學(xué)生獨立思考,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識,，還應(yīng)特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節(jié)，多給學(xué)生以實際鍛煉的機會,，促進學(xué)生在參與過程中學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會做事，學(xué)會做人,。

就目前高職學(xué)院教師的組成結(jié)構(gòu)來說，非師范類的教師占有相當(dāng)大的比例,，特別是專業(yè)課教師,，他們大多未受過專門的師范訓(xùn)練，對專業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深,，大部分教師對專業(yè)方面留意較多,，對先進的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過分強調(diào)了職教與普教的區(qū)別,，但忘記了高職教育本身也是教育,，很多與普教存在著的共性之處沒有很好地加以借鑒。現(xiàn)在看來,，課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急已不再是各種理論細節(jié)的討論,，而應(yīng)該讓所有的教師都站在一個新的起點上。這個新起點就是，每一位教師都必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識,，在課堂教學(xué)中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育理念,、開放教育理念、能力本位理念等,。惟有這樣的新起點,，課堂教學(xué)觀念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破,，課堂上才可能把更多的時間留給學(xué)生自主思考,、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西,。惟有這樣的新起點,，課堂的教學(xué)時空才能真正開放，課內(nèi),、課外才能成為有機的統(tǒng)一,，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語”上,，“請進來”和“走出去”才是理所當(dāng)然,。惟有這樣的新起點，課堂教學(xué)才能更注重知能的結(jié)合,，職業(yè)能力才可能是結(jié)構(gòu)性而非點式,、線性的，實踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點綴,，“選修”才不至于是“掛羊頭賣狗肉”,；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。

從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來看,，當(dāng)前課堂評價的主要依據(jù)仍是“教學(xué)規(guī)范”,。就“規(guī)范”本身而言，其作為課堂評價主要依據(jù)是無可厚非的,。但“規(guī)范”與“創(chuàng)新”本身是一對矛盾,，兩者之間是一種交替發(fā)展的過程?！敖虒W(xué)規(guī)范”應(yīng)該是動態(tài)的,，更應(yīng)是發(fā)展的，切不可墨守成規(guī),、一成不變,，其涵蓋的指標在一定時間內(nèi)必須作相應(yīng)調(diào)整。要改革課堂教學(xué),，就必須著手改變這種評價機制,。作為價值導(dǎo)向,，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng)新”是一個新標準。重新審視原有的“教學(xué)規(guī)范”,，對原先統(tǒng)得過多,、限得過死的規(guī)范適當(dāng)刪減。

改善學(xué)生評價制度是教學(xué)改革的推進器,。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據(jù)大綱的要求出一份試題對學(xué)生進行閉卷筆試,，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過閉卷筆試來進行，這樣的考試有其合理的一面,，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記,，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案,，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能,。要改變這種狀況，高職高專的考試要盡可能多地進行口試和實際操作檢測,，考試內(nèi)容上要根據(jù)專業(yè)特性及其實際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況,，從而促使高職高專院校注重實際操作技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出合格的高級應(yīng)用型人才,。在當(dāng)前高職院校中,，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一般采取三種考試方式：閉卷、開卷考試,、課外論文,。閉卷考試特別是以客觀題為主時，不利于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通,，不利于提高學(xué)生的綜合分析,、解決問題的能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。開卷考試中,，學(xué)生一般不會主動認真復(fù)習(xí)，評卷的公正性,、客觀性較差,。課外論文的考試中，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測,，評分的主觀性較大，工作量大,。面對諸多考試中所存在的問題,，教師應(yīng)堅持高職教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的指導(dǎo)原則，不同的課程采取不同的考試方式,?；A(chǔ)課多采用閉卷考試,，但應(yīng)增加試題的靈活度以重點考核學(xué)生理解、應(yīng)用知識的能力,，在平時增加小論文的寫作,、分組討論合作學(xué)習(xí)、課堂幾分鐘小考等,，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績奠定基礎(chǔ),。專業(yè)課考試中，應(yīng)采取閉卷,、課外論文,、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識又訓(xùn)練能力,。