讀后感,，就是看了一部影片,，連續(xù)劇或參觀展覽等后,，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,?？墒亲x后感怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的讀后感的范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
教育的智慧讀后感林崇德篇一
最近看了趙憲宇先生的《教育智慧》,，文章簡短,，引用了2個故事來表達(dá)趙老師的觀點(diǎn)，“教育智慧是樸素的”,。
其中一個故事是格林童話中的一則故事：森林里貓遇見了狐貍,，謙虛的貓說自己只有一個本領(lǐng)，如果被狗追趕的話,，會跳到樹上自我解救,。狐貍聽后嗤之以鼻，驕傲地告訴貓,，自己會一百種本領(lǐng),，而且還有滿滿一口袋的計(jì)謀。正當(dāng)狐貍想要教貓如何逃避狗追逐的方法時,，獵人帶著獵狗出來打獵,。貓一下子跳到樹上救了自己，而狐貍卻丟了性命,。
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3__來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考的肉,，百種本領(lǐng)護(hù)身,，卻毫無掙扎的死在獵狗嘴下。
這說明了什么,？知識---不能是空洞的,，教育智慧，應(yīng)該是樸素的。我們作為教育者,，在教育孩子的時候,，是應(yīng)該教會孩子最簡單、最實(shí)用的知識,。教孩子寫一個字,，對于一些孩子來說，一遍一遍的示范,，借助生字卡片,、投影的講解，也許不會比彎下腰來手握手教他寫一遍效果來得更明顯,。課堂中,，浮華的表演成分，精巧的技術(shù)手段,，成就了教育家的特色亮點(diǎn),，但是，孩子是否真的學(xué)到了最簡單,、最實(shí)用的知識了呢,？也許，最后孩子也只是成為了舞臺上的一個演員而已,。
所以,，趙老師的觀點(diǎn)，“教育智慧是樸素的”,，告訴我們的就是讓教育回歸本質(zhì),，扎扎實(shí)實(shí)的教孩子，讓孩子踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)知識,。
不管任教多少年,，仍需牢牢記住趙憲宇先生的話：“樸素的教育智慧是什么？就是不要矯飾,，不要浮躁。教育智慧是和學(xué)生一起產(chǎn)生的,，不是教育自我的展示,。一個教師智慧無限，那么學(xué)生可能就更加缺少智慧,。真的教育智慧,，是讓學(xué)生產(chǎn)生智慧，是師生的共同智慧,?！?/p>
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教育的智慧讀后感林崇德篇二
著名獨(dú)立教育研究者朱永通先生所著《教育的細(xì)節(jié)》這本書,，因其內(nèi)容真實(shí),，貼近生活，吸引我的地方很多,。說實(shí)在的,，這本書真的是走進(jìn)了我的心里。書中的真實(shí)案例比起一些大肆宣揚(yáng)教育方法和口號的書籍更能觸動我的內(nèi)心,。這本書精彩的篇章和細(xì)節(jié)很多,，細(xì)細(xì)品讀“有生命的道具”、“怎樣和孩子說話”兩個篇章最令我印象深刻并產(chǎn)生共鳴,?？v觀我們平日的教育現(xiàn)狀，值得深思并借鑒,。
現(xiàn)如今,，隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展,，教師教學(xué)中使用自制道具的機(jī)會是少之又少,，因?yàn)橛辛硕嗝襟w的便捷，老師們更傾向于利用多媒體輔助教學(xué),。因其形式不同,，所呈現(xiàn)的效果也大不相同。如何把手中的“道具”運(yùn)動的活靈活現(xiàn)而又富有“生命”呢,？這是一個令人深思并且考驗(yàn)我們教師課堂“隨機(jī)應(yīng)變”能力的一個重要方面,。
書中一則與“道具”有關(guān)的故事讓我印象頗深。道具運(yùn)用尤其需要教師隨機(jī)應(yīng)變的智慧,。書中講到一位姓林的老師巧用手帕當(dāng)板擦的應(yīng)變智慧,。他明知被學(xué)生捉弄但卻不動聲色，既不批評也不生氣,，依舊一如既往的上課,。如果你認(rèn)為這件事情就此過去那就錯了。接下來,，林老師用自己自己的語言和行動告訴學(xué)生：“知識只有留在心中才有價值也不用擦,！”簡單的一句話，卻包含了深刻的道理,，讓學(xué)生也深受感動,。在林老師的課堂上,，手帕不經(jīng)意間成了道具，且在瞬間生成了“看不見”的教育力量,。這位林老師的“道具”使用的十分成功,！
很多時候，我們埋怨,、責(zé)怪學(xué)生的調(diào)皮,、搗蛋，卻不曾想過,，他們此種行為背后所表達(dá)的含義,？我們總是沒有耐心去傾聽學(xué)生的辯解，卻不曾考慮他們的心理需求是什么,？都說老師是“偉大”的,，可是這種偉大，也得有“大”的胸懷去包容孩子所犯的錯誤,。也許真的是你不經(jīng)意的一個動作,、言行，卻起到了意想不到的教育作用,！聯(lián)系實(shí)際,，如果相同的事情發(fā)生在我們的課堂，又會是怎樣的結(jié)果呢,？讓學(xué)生在接受同時又能起到很好的教育作用,，才是我們想要得到的結(jié)果。
我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”,。然而,，教育的細(xì)節(jié)則關(guān)系著教育的成敗,！毋庸置疑,，這節(jié)課林老師的教育相當(dāng)成功！同時更能體現(xiàn)出這位教師過人的個人修養(yǎng),。
語言的力量是驚人的,，其作用也是不可估量的'。積極的語言和消極的語言起的作用當(dāng)然是截然不同的,。許多時候,，我們所謂教育的失敗，往往源于我們平時在教育中語言的不嚴(yán)謹(jǐn)和不注意,。很多時候大人們看似無心的一句話,，帶給學(xué)生的卻是難以想象的負(fù)面影響,。
在學(xué)校老師教育學(xué)生和我們家庭父母平時對自己孩子的教育中,，怎么和孩子說話,，切不可隨意妄為，想說什么就說什么,。因?yàn)樗臒o聲息地影響著孩子的思維方式,、教養(yǎng)以及精神世界的發(fā)展。言傳身教,，教育其實(shí)隨時都在,。在教育的行為當(dāng)中，我們有時說一些帶有價值判斷的話,，也會帶給孩子不小的傷害,。在從事教學(xué)管理的這幾年，雖然沒有親自帶過班級,，深入接觸學(xué)生,，但在平日中難免會同學(xué)生打交道，也會幫助班主任處理一些突發(fā)情況,。我發(fā)現(xiàn),，我們一些老師對于學(xué)生的評價過于片面和武斷，有些事情也處理的不夠妥當(dāng),。只是老師們自己尚未察覺,。如當(dāng)下大家都普遍比較關(guān)注的“語言暴力”問題。教師的語言暴力往往發(fā)生在情緒無法控制的時候,。平心而論,，一般遇到讓自己頭疼的頑皮學(xué)生還真沒法平靜心情，情緒失控也在所難免,。因?yàn)槲覀兌际瞧胀ㄈ?。但是，?dāng)我們無法控制自己激動的情緒時,，固然做不到口吐蓮花,，但至少可以選擇閉口藏舌，不去傷害他人,，不去做語言暴力的“奴隸”,！
其實(shí)，用心去觀察,，生活中隨處可見教育的細(xì)節(jié)和教育的契機(jī),。就看我們?nèi)绾伟盐蘸颓擅钸\(yùn)用。都說讓學(xué)生尊敬師長,，見老師問好,，可作為教師的我們可否做到遇到學(xué)生的問候也報以親切的回應(yīng)？對待學(xué)生也同樣尊重,？人與人之間的尊重是相互的,，不論身份,，不論職位，師生關(guān)系,，也不例外,。由此想到平日工作中的一件小事。一天早上,，一位女同學(xué)來到我辦公室給家人打電話,，因?yàn)樯眢w不適，需要請假,。在她打電話的空檔我起身倒了一杯熱水遞給她,，她突然用比較驚訝的眼神看著我，連忙一個勁的說“謝謝老師,，謝謝老師”,。她的這一連貫過于客氣的動作反而讓我變得不自在了。難道作為老師給學(xué)生倒一杯水也讓她受寵若驚嗎,？她的這種表現(xiàn)只能說明平日里教師和學(xué)生之間的等級差異太大,！老師往往高高在上，學(xué)生只能仰視,。我并不覺得這是好事,！這就如同兩個人之間橫跨了一條溝壑一樣，無法逾越,。你始終無法走近學(xué)生,，走進(jìn)他們的內(nèi)心。我覺得真正的師生關(guān)系是平等和尊重,，是建立在互相感到輕松自在的基礎(chǔ)之上的,。唯有放低姿態(tài)，真心與他們交心,，用愛去感染他們,，才算是做到了真正的尊重。
作為一名青年教育工作者,，我時時刻刻提醒自己,，為人師表，定要以身作則,，率先垂范,。這本書很棒，值得再次品讀,。相信每一次的閱讀都會有不同的感受,。書中的很多案例值得我們年輕人學(xué)習(xí)，也提醒我們要不斷反思,，不斷提升自己,?！岸嘧x書，讀好書”是讓自己變得更加優(yōu)秀的前提,！感謝這本書，讓我受益匪淺,。
教育的智慧讀后感林崇德篇三
我的教學(xué)生涯已經(jīng)有八年了,，還談不上老教師，但已不再是新教師了,。只教了四年半英語,，由于身體原因沒有更多的精力投入到英語教學(xué)中，校領(lǐng)導(dǎo)為了照顧我,，減輕了我的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)在只教三個班的地理。從教地理開始我發(fā)現(xiàn)自己逐漸變得懶惰了,，沒有了上進(jìn)心,，也不像教英語那會兒那么有激情、有干勁了,，當(dāng)然也懶得動腦筋,。再加上地理是門副課，學(xué)生都不像語,、數(shù),、外那么重視，很難教出成績,。所以,，我漸漸地有了倦怠的心態(tài)。
直到這學(xué)期學(xué)校給我們每位教師發(fā)放了《釋放你的教育智慧》這本書,，校長語重心長地寄予希望：能夠靜下心來閱讀這部教育專著,，能夠從中受益。
以前我也讀過一些教育著作,，比如《陶行知文集》,、《蘇霍姆林斯基選集》、《愛心與教育》等等,，這些教育專家的教育思想境界甚高,，由于自己的理解、感悟能力有限,，讀起來有點(diǎn)吃力,，因此都沒有認(rèn)真地讀完。徐建平校長的這本書就不一樣了,，在我看他的自序時,，就感覺寫得很真誠,、很樸實(shí)、很親切,，讓我產(chǎn)生了喜愛之情,，就靜下心來讀了，在每天課后的業(yè)余時間里,，我都要翻開認(rèn)真得讀上幾頁,，還把他的真知灼見做了筆記，時刻提醒自己反思,、應(yīng)用,，實(shí)踐在自己的教學(xué)當(dāng)中。讀著讀著,，竟有些愛不釋手,。在他的作品中我感受到了科學(xué)的、先進(jìn)的,、成熟的教育理念,，真切的能讓人活學(xué)活用的教學(xué)案例，還有穿插的流行歌曲,、熱門影視,、幽默漫畫等時尚元素，都讓我倍感親切,，覺得徐校長不僅僅是一位教育管理者,，更是一位師者、思者,，我對徐先生產(chǎn)生了崇高的敬意,。
這本書我很快就讀完了，有寫得精彩的篇目甚至讀了好幾遍,。徐校長的這部著作,，真正攪動了我的內(nèi)心，讓我又一次有了“愛”的沖動,。我要愛教育,，愛學(xué)生、愛自己這份平凡的職業(yè),。徐校長說,，每個人最初都是混沌、蒙昧的,，而成長的過程就是不斷地覺悟,，醒來也就是“覺醒”，教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也是如此,，甚至更是如此,！所以也就更加需要不斷攪動自己的內(nèi)心。
通過讀這本書,，我的靈魂和徐校長進(jìn)行了一次長談,，我覺醒了，我意識到自己再也不能這樣倦怠下去了,，我要展現(xiàn)全新的自我,，變得自信，充滿活力,，用我的行動，去感染,、帶動我的學(xué)生,。覺得自己又回到了剛走上講臺那會兒，充滿激情,、積極向上,、喜歡思考。我要釋放出正能量,，在不斷的思考,、反思中釋放出我的教育智慧。
在這里,，我把自己這學(xué)期在教學(xué)上的一些反思寫出來,，作為對徐校長這部著作的感恩吧。
教育的智慧讀后感林崇德篇四
“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),，一分辛苦一分才”,。我知道自己不是一個特別聰明的人，那么就需要以勤奮來彌補(bǔ),。特別是作為一名教師,，要特別加強(qiáng)對心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究。教師唯有從古今中外的一切文明成果中汲取營養(yǎng),，才能成為學(xué)者,，成為能師。
教師的教學(xué)是單人單科放行的,，教師的勞動在大部分時間里是個體性的,。備課、鉆研教材,、上課,、輔導(dǎo)、批改作業(yè)都是一種復(fù)雜的腦力勞動，要獨(dú)立完成,，但決不能因此而忽視教師之間的交流作用,。交流就是互相學(xué)習(xí)、共同討論,?！八街梢怨ビ瘛?。善于學(xué)習(xí),，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑,。共同討論,，益處更多。
總之,，智慧型教師的形成不是一朝一夕,，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力,、感悟力,、教育智慧，還要勤于學(xué)習(xí),，善于集思廣益,，博采眾長?！爸腔坌徒處煛睉?yīng)成為我們教師不斷追求,、自覺探索的目標(biāo)。
教育的智慧讀后感林崇德篇五
我想,，對每一位老師來說,，后進(jìn)生都是一個繞不開的話題，在我們帶的班級里,，我們操心最多的,，是后進(jìn)生，他們不但讓我們在教學(xué)上用盡渾身解數(shù)之后屢嘗敗北之苦,，感嘆他們腦構(gòu)造的堅(jiān)固——怎么就教不會呢,？而且還經(jīng)常和我們在日常班級管理上斗智斗勇，趁你看不見上課偷偷拉著學(xué)習(xí)好的同桌說話,，課下你一不注意就三五成群在校園里追逐打鬧,，班級那點(diǎn)點(diǎn)量化管理分幾乎都是被他們給三番五次折騰沒的，一不小心還給你摔個人仰馬翻,，鼻涕眼淚一大把的哭哭啼啼給你看,。所以,，后進(jìn)生，是我作為一名老師,、一名班主任最頭疼的問題,。
該怎么面對他們？用什么樣的教育方式才有效果,？當(dāng)老師的這幾年里,，我一直在向老師教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的實(shí)踐不斷摸索,，假期里看了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》,，給了我很多的啟示：
首先是化批評為表揚(yáng)。李鎮(zhèn)西老師說：“批評是教育的重要方法,，但是,，有時候表揚(yáng)會更有效，富有智慧的教師,，哪怕是在學(xué)生犯了錯誤的時候也能夠找到學(xué)生可以鼓勵和表揚(yáng)的地方,，巧妙的將批評轉(zhuǎn)化為表揚(yáng)，從而達(dá)到觸動學(xué)生心靈教育學(xué)生的目的,?！蔽业钠馐潜容^急躁的,，每次看見學(xué)生犯錯誤,，總是忍不住大聲批評他們，但是我發(fā)現(xiàn)這樣時間長了,，很多后進(jìn)生就習(xí)以為常,，引不起他們?nèi)魏蔚姆此迹诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中,，我會向李老師學(xué)習(xí),，巧妙將批評化為表揚(yáng)，相信效果一定會很好,。
其次是用幽默夸張的話語引導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生,。在這幾年的教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)所有的孩子們都喜歡老師說幽默夸張的語言,，所以在批評后進(jìn)生的時候我也會故意用幽默夸張的語言來達(dá)到效果,。有時候個別學(xué)生上課說話，我就會停下來說：“我聽見八十只青蛙在呱呱呱,?！焙⒆觽兒逄么笮Γν曛蠡旧蠒察o下來,，偶爾還有個別同學(xué)再偷偷說話,，我就會說：“還有一只小青蛙在呱呱”學(xué)生立馬能安靜下來。課下個別調(diào)皮的后進(jìn)生出去追逐打鬧出現(xiàn)“小事故”的時候——一般當(dāng)他們哇哇大哭，一把鼻涕一把淚來找我告狀的時候,，我都會先用幽默的語言安撫學(xué)生的情緒“哎呀,，你的鼻涕都快一米那么長了，快用老師的‘愛心牌衛(wèi)生紙’擦擦……”“你的眼睛比小白兔的還紅了,，快給我看看……”很多孩子立馬就破涕為笑,，羞羞答答的開始躲，從自己受委屈的情緒中走出來,，知道自己又犯錯了,，幽默的語言不僅把孩子從一個消極的情緒中拉出來，還馬上讓孩子自己意識到了自己的錯誤,。
然后是多給后進(jìn)生機(jī)會表現(xiàn),。李鎮(zhèn)西老師在書中說：“后進(jìn)生其心靈深處或多或少也有著美好道德的萌芽?！薄敖逃叩拿髦呛椭腔?，在于引導(dǎo)‘后進(jìn)生’經(jīng)常進(jìn)行靈魂的搏斗，讓他們不但善于發(fā)現(xiàn)自己的可貴之處,，更勇于用‘高尚的我’戰(zhàn)勝卑下的我,。”其實(shí)每個學(xué)生都渴望得到肯定,。我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生多多少少都是有些自卑的,，去年期末考試之前，我為了鼓勵學(xué)生,，就在班里說：“認(rèn)真聽課,，好好復(fù)習(xí)，優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步的同學(xué)都有獎狀的,?！苯Y(jié)果我話音還沒落，就響起一聲悠悠的嘆息“唉,，沒有我的份……”這是一個很陽光很調(diào)皮的坐在第一排的男生說的,，語調(diào)很夸張。我說：“怎么會,，你好好努力,，進(jìn)步就有?！彼貏e認(rèn)真的對我說：“可是我學(xué)習(xí)不好啊,。”我安撫了他好久,，最后約定,，進(jìn)步十分左右就發(fā)獎狀,。還有一次上下午放學(xué)之后，有幾個后進(jìn)生在教室里補(bǔ)作業(yè),，寫完之后,，我在黑板上抄了幾道練習(xí)題，本來是想直接給他們講的,，結(jié)果我習(xí)慣性的問了一句：“誰會舉手,。”幾個孩子爭先恐后的回答,，跟平時課堂上沉悶的表現(xiàn)判若兩人,。通過這幾件事我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生也想表現(xiàn)，可是,，由于他們的基礎(chǔ)等各方面的原因,，課堂上還沒等他們思考出答案，優(yōu)等生就已經(jīng)回答完畢了,，久而久之,，他們越發(fā)養(yǎng)成了不思考的習(xí)慣。所以,，平時我總是會盡力給后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會,，雖然他們還是后進(jìn)生，但是起碼讓他們學(xué)會進(jìn)行一些思考,，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢進(jìn)步,。并且照顧了他們的自尊。
最后,，借用李老師在《教育的智慧》中我很喜歡的一段話來結(jié)束：我們不能做超出我們能力和責(zé)任范圍的事,，我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi),，盡可能把我們的工作做好——這樣,，即使個別學(xué)生最終沒有被“教好”，我們也問心無愧,！
教育的智慧讀后感林崇德篇六
本學(xué)年,，我讀了《教育的智慧與真情》一書，內(nèi)心受到了極大的震撼,，這本書是一部啟迪心智,、陶冶性情的美文。此書是肖川博士的一部力作,，主要反映了教師的需要與趣味以及他們所關(guān)注的事物,、他們所困惑的問題、他們的喜怒哀樂,、他們的委屈和追求,。
本書雖為隨筆,，卻并不缺乏學(xué)術(shù)專著的深沉與厚重，更有在輕靈與明快之間時時閃耀著的思想火花,。文中解答了人生,、教育教學(xué)中的很多疑惑。讀后感觸頗深,。我深深地體會到,，要做有思想的教師，首先要樂于接受思想,。而接受思想最簡單的方法是閱讀別人的書籍,，尤其是大師的書籍，讓閱讀成為每位教師的習(xí)慣,，成為與別人進(jìn)行心靈碰撞的自由領(lǐng)地,，成為自己不斷進(jìn)步的階梯。反之,，沒有博覽群書,，只能就教材講教材，就內(nèi)容講內(nèi)容,，就試題講試題,，課堂會因此而單調(diào)乏味，死氣沉沉,；沒有閱讀,，就難有深層次的思考，而自身思想的匱乏,，展現(xiàn)于學(xué)生面前,，就只能是面目枯槁，甚至容貌可憎,。所以說,，閱讀是教師獲取思想的源頭活水的最佳渠道。要做有思想的教師,，關(guān)鍵是要在反思中進(jìn)步,。從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中得出有效的經(jīng)驗(yàn)和反面教訓(xùn)，從經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出規(guī)律性的東西,，將經(jīng)驗(yàn)抽象成理論,。不積小流，無以成江海,，不積跬步,，無以致千里。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思,，注意積累一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn),，不斷地工作,，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展,，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn),。要做有思想的教師，還要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生的心靈和精神,。從對課程內(nèi)容的發(fā)掘,，到教學(xué)策略的選擇，從對問題的設(shè)計(jì),，到課堂氣氛的營造,，甚至用什么語言，背后都蘊(yùn)藏著一種思想底蘊(yùn),，平時只是不覺得罷了,。教師的思想對學(xué)生的熏陶，也是非常關(guān)鍵的,，思想可以熏陶學(xué)生學(xué)習(xí),、熏陶學(xué)生做人。靜下心來仔細(xì)想想,，要想做一名有思想的教師真的很難,，這需要自己不斷地去學(xué)習(xí)和思考。
作為教師,，首先是個教育工作者,，其次才是一門課程的教師。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性,、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人,，一個具有積極、樂觀,、正直,、光明的心態(tài)的人，一個友善,、寬容和積極介入社會合作的人,。念肖川的話：沒有智慧,，“教育”就只是心靈和精神的一種牽累,，一種“認(rèn)知結(jié)果的堆積”；沒有真情,，生活就是無邊的荒漠,，“教育”也就只是一種敷衍和應(yīng)付。
《教育的智慧與真情》是值得一讀的好書,，時刻用動態(tài)發(fā)展的眼光來審視教育,，教學(xué)要有明確的目的和方向,，只有這樣，我們的教育才會不斷進(jìn)步,。以后我努力博采眾長,，為我所用，不斷吸收新的教學(xué)理念,，不斷提升自身修養(yǎng),。
教育的智慧讀后感林崇德篇七
《教育智慧從哪里來》，讀后引起了我的許多思考,，讓我更深刻地感受到要真正成為一個好的教師是多么不易,。
在平時的教育中，我經(jīng)常會遇到一些容易和同學(xué)發(fā)生糾紛,，不肯忍讓,，甚至動手動腳的男生。通過調(diào)查,，我發(fā)現(xiàn),，這些孩子的家庭教育都存在著一定的問題。有的是過分溺愛,，一切以孩子為中心,；有的是過分疏忽，孩子經(jīng)常處在一種不穩(wěn)定的生活狀態(tài)中,；還有的是家長教育孩子的方式,、方法有問題等等。對這些孩子,，如果沒有一對一的仔細(xì)調(diào)查,、分析和研究，花再多的精力也會覺得他們的進(jìn)步微小,。
“成功的關(guān)鍵不在于答案,，而在于知道如何尋找答案?！币虼?，做一個智慧的老師要求我們在教育過程中遇到種種案例，不是以粗暴,、簡單的方式加以歸因,、干預(yù)和壓制，而是重在發(fā)現(xiàn)和研究,，積極探求學(xué)生表現(xiàn)背后的深層次的本質(zhì)原因,！
遇事“三思而后行，不忙于下結(jié)論”,，先了解情況,，再思考,。了解和思考過程蘊(yùn)涵科學(xué)的探究，才能有切合實(shí)際的問題解決的結(jié)果,。從而從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問題,，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。
教育的智慧讀后感林崇德篇八
讀了李老師的《教育的智慧》,，里面有很多的思想讓我印象深刻,，給了我很大的啟迪：“課堂師生關(guān)系的新境界為“共享式”教育，必須享受職業(yè),，你才能做好這個職業(yè),。”這些內(nèi)容給了我很多啟示,，了解學(xué)生是做好教育工作的前提,，教學(xué)的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，它的教育智慧是真正從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展著想,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
作為一個優(yōu)秀的語文教師,、班主任,，李老師無疑是我最應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。他以教育為自己的事業(yè),，為自己的樂趣,，全身心的奉獻(xiàn)教育，關(guān)愛學(xué)生,。
首先,，課堂師生關(guān)系的新境界為“共享式”。就像面對美味的食物,，老師可以和學(xué)生共同來品嘗,，互相交流美味，分享樂趣,。在共享當(dāng)中,，獲得營養(yǎng)，體味分享的快樂,。是啊,，雖然比喻并不特別貼切，但卻令人醍醐灌頂,。傳統(tǒng)的觀念當(dāng)中,，教師只是需要把知識傳播給學(xué)生，是單方面的給予,，學(xué)生的接收情況,，知識到達(dá)學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的化學(xué)反應(yīng)如何，老師是知之甚少,。然而,，教育的發(fā)展讓我們知道，現(xiàn)代的教學(xué)并不再只是一味的灌輸,，而是交互式的雙方互動,。老師的教，并不只是讓學(xué)生學(xué)會知識,，而是讓學(xué)生在接受知識的同時,，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,，學(xué)會思考,，形成自己的思想。這就更需要老師具有自己的思想,，這樣才能教出有思想的學(xué)生,。我就犯了這樣的錯誤，在教學(xué)的過程中,，總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂學(xué)不會,，總怕講得不夠全面。所以課堂上,，我盡量把方方面面都講到,，但學(xué)生的成績卻非常不理想。經(jīng)過反思,，我想講的過多,，讓學(xué)生參與互動的過程太少是其中的重要原因之一。
其次,，教育需要有自己的思想,。李老師提出了很多人也在困惑的一個問題，在教學(xué)過程中盡可能的向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，但成果總是不盡如人意,。剛踏入工作崗位的我，著實(shí)手忙腳亂,。沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，也沒有管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，只是一味的請教別人,，拿老教師的各種經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的班級當(dāng)中去,。可是，越是到后來,，越感覺找不到自己的方向,。因?yàn)槊總€人都有自己的一套理論，而這些理論都是他們在不同的實(shí)踐當(dāng)中得出來的,。老教師們對我也特別熱心,，都毫無保留的向我傳授這些經(jīng)驗(yàn)。但當(dāng)不同的.理念向我襲來的時候,，我不知該選擇哪種方法,，有時候沒有耐心了，隨便應(yīng)付了之,。李老師認(rèn)識到：“從某種意義上說,，任何一位教師的教育都是不可復(fù)制的，因?yàn)榻逃镊攘υ谟趥€性”,！
學(xué)生有自己的個性,，老師也有自己的不同的個性，當(dāng)兩者相遇形成教育的時候,，理應(yīng)獲得充滿個性的教育,。當(dāng)半年的緊張工作告一段落，靜下心來思考,，才發(fā)現(xiàn)我并沒有形成自己的教育思想,。在教育的過程中，我總是少了些思考的時間,。如果沒有自己的思想,，絕對沒有個性，這正是我缺少的東西,。
如何做好一個班主任,，是我最頭疼的問題?；叵肫饋?，為什么我做不好班主任，可能從一開始我就懼怕這個職位,，充滿了排斥,。就像李老師所說的，首先必須享受職業(yè),，你才能做好這個職業(yè),。職業(yè)、事業(yè),、家庭融為一體,，這樣才能有所成就,。或許,，在以后的工作當(dāng)中我會試著找到自己方法,，不是害怕做這件事，而是想辦法享受做這件事的樂趣,，相信未來總會做好,。
總之,，讀過這本書之后,，讓我領(lǐng)會到了教育也是一種享受、一種智慧,，使我從中學(xué)到了一些切實(shí)可行的教育方法,。當(dāng)然，在品味李鎮(zhèn)西老師的感慨和智慧時,，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。
教育的智慧讀后感林崇德篇九
素質(zhì)教育早已是大家熟悉的名詞了,，但是究竟什么是素質(zhì)教育？怎樣實(shí)施素質(zhì)教育,？我想很多老師也和我一樣對于這些問題還存在著困惑與不解,。在林崇德老師的教育的智慧一書中，林老師就教育的文化,、經(jīng)濟(jì),、政治、社會及個體的發(fā)展功能,，清晰的向我們展示了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,，告訴我們該如何正確的認(rèn)識素質(zhì)教育。也使我眼前豁然開朗,，對素質(zhì)教育有了新的正確的認(rèn)識,，使我對教師的職業(yè)有了更深刻的理解，并對今后的教學(xué)工作充滿信心,。
作為一名教師,，我們應(yīng)具有怎樣的'素質(zhì)呢？讀了林老師的書我覺得教師首先要具備德與愛兩方面,。師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)中的“業(yè)”字,，師德的體現(xiàn)就是對教育事業(yè)及其社會地位的認(rèn)同、情感和行動,。我們肩負(fù)著為社會培養(yǎng)文化,、經(jīng)濟(jì),、政治人才的職責(zé)，這副擔(dān)子不輕,，這就要求我們在工作中要有很高的積極性,，要有事業(yè)心及強(qiáng)烈的責(zé)任感，做學(xué)生的楷模,，公平對待學(xué)生,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中大膽地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，展示自己獨(dú)特的魅力,，成長為一棵參天大樹,。師愛是師德之魂，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),，然而熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會到老師的愛更加困難。林老師說：“疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子則是神圣”,。
讓我們努力把我們的愛化為神圣的愛，去關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生吧!在工作中不岐視每個孩子,，公平地對待他們,，從學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中去愛護(hù)關(guān)心他們，讓他們真切地體會到老師的愛,，用愛去改變學(xué)生,，老師也能收獲人生的快樂!其次要具備扎實(shí)的基本功，這就象蓋房子要打好地基一樣,，老師在教學(xué)活動中要抓住備課的要領(lǐng),，講課的藝術(shù)，處理好課堂教學(xué)的關(guān)系,，只有這些地基打牢了,，教學(xué)才能更有效的進(jìn)行，才能收獲預(yù)期的目標(biāo),。做為教師我們要不斷的為自己“充電”,，多參加科研活動，多交流學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,。因材施教,，教學(xué)相長，努力地提高自己的教學(xué)水平,，做學(xué)生的良師益友,。再次要了解學(xué)生，林老師在書中以詳實(shí)的內(nèi)容向我們介紹了學(xué)生的特點(diǎn),，學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,，只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界才可以更好地打造出適合他們的教育教學(xué)方法,，使我們更好的完成教學(xué)工作。
現(xiàn)在的學(xué)生,，從走進(jìn)校門的一刻起,，就背起了沉重的擔(dān)子，而這本不該屬于年幼的孩子們,，因而在他們幼小的心靈上造成了一定的心理問題,。作為教師，我們要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī),，應(yīng)學(xué)會尊重與理解孩子們,，多關(guān)心孩子的內(nèi)心與成長，多和孩子交流,，學(xué)會站在孩子的角度思考問題,，做他們成長路上的大朋友,。讓孩子們真正成長為陽光下的燦爛少年,。
慢慢回味林老師的字字句句，其實(shí)教育的智慧就是教師的智慧,，作為教師,，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和持續(xù)的精進(jìn)才能領(lǐng)會教育智慧的真諦，才能體會到靈魂工程師高遠(yuǎn)而闊達(dá)的人生境界,。
教育的智慧讀后感林崇德篇十
當(dāng)我用心品味《教育的智慧與真情》一書,，我發(fā)現(xiàn)肖川教授的文筆優(yōu)美、自然,，含蘊(yùn)豐富,、耐人尋味。從書中能看出肖川先生對于教育的執(zhí)著和對于教育的理性思考,。
我從網(wǎng)上看到這么一段評價這本書的話――“寓凝重,、深邃、透徹的理性思考和濃情溫暖的人文關(guān)懷,，于或輕盈靈動,、或細(xì)膩雅致、或明快練達(dá)的文字之中,。同時,，該書更有一種歷經(jīng)波濤洶涌、大浪淘沙之后的豁達(dá),、平實(shí)與質(zhì)樸,。
當(dāng)我試圖透過文字去捕捉作者思想的來源時，我發(fā)現(xiàn),，用“智慧”與“真情”真的是最為恰切不過的了,。教育需要理想與信念,，包括理想的社會、理想的人生,、理想的人格……沒有理想,，就沒有努力的方向，教育就會陷于迷茫和困頓,；沒有信念,，就沒有精神支撐，“就沒有勇氣和毅力不斷生發(fā)的源泉,，我們就無法超越橫亙在通往理想之境上的無數(shù)險阻和艱難”,。同樣，教育也需要智慧與真情,。
沒有智慧,，我們就缺乏透過瑣屑與繁雜洞察精深與微妙的能力；“沒有智慧,，‘教育’就只是心靈和精神的一種牽累,，一種‘認(rèn)知結(jié)果的堆積’”；沒有真情,，我們將變的冷漠,、被動和機(jī)械，我們更難以發(fā)現(xiàn)和體味到教育世界的多彩與感動,；“沒有真情,，生活就是無邊的荒漠，‘教育’也就只是一種敷衍和應(yīng)付”,。
