心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié),。通過記錄心得體會,，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來,，為社會的進步做出貢獻,。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇一

段落一：介紹點評課的背景和目的（150字）,。

點評課是一種教育教學(xué)方式，旨在通過學(xué)生之間相互點評,、互相學(xué)習(xí),，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。點評課的開展可以使學(xué)生在實際操作中更好地理解和掌握學(xué)科知識,，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維和學(xué)習(xí)能力,，使學(xué)生在共同點評他人的同時，也從中得到他人的點評,，實現(xiàn)優(yōu)劣之間的互補,。

段落二：點評課的優(yōu)點和重要性（200字）。

點評課的主要優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾個方面：首先,，點評課能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為在點評課中，學(xué)生需要主動參與點評和被點評,，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加積極,，提高了學(xué)習(xí)的主動性和主觀能動性。其次,，點評課能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用學(xué)科知識,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。當學(xué)生對其他同學(xué)的作品進行點評時,，需要將學(xué)科知識應(yīng)用到實際操作中,，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的推動作用。此外,，點評課還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和團隊合作精神,。在點評課中，學(xué)生需要對同學(xué)作品進行評價,，這要求學(xué)生具備較高的批判能力和邏輯思維能力,，在評價中，學(xué)生可以通過交流和討論形成共識,，培養(yǎng)團隊合作的能力,。

段落三：我的點評課體驗和收獲（300字）。

在參與點評課的過程中,，我逐漸培養(yǎng)了批判性思維和學(xué)科知識應(yīng)用能力,。通過點評同學(xué)的作品，我不僅能夠理解學(xué)科知識的具體運用,，還能夠提升自己的批判性思維能力,。在點評的過程中，我需要觀察,、分析,、評價和提出改進建議。這使我對問題的判斷更加全面和準確,，培養(yǎng)了我的分析思維和判斷能力,。另外，在點評課中,，我還學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點,。因為每個人的觀點都是有價值的，通過傾聽和尊重他人的意見,，我能夠更好地理解和接受不同的觀點,，從而形成更全面的評價。

段落四：點評課對于學(xué)生的價值（300字）,。

點評課對學(xué)生的價值不僅體現(xiàn)在學(xué)科知識的掌握上,，還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育上,。點評課能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和判斷能力,，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和解決問題的能力,。同時，點評課還能夠促進學(xué)生的團隊合作和溝通能力的培養(yǎng),，在點評的過程中,，學(xué)生需要與他人進行交流和討論，共同完成點評任務(wù),。這培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作和溝通技巧,。另外，點評課還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我修正和提高能力,。通過他人的點評,，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的不足并改正，提高自己的學(xué)習(xí)水平,。

段落五：總結(jié)點評課的作用和意義（250字）,。

綜上所述，點評課是一種有效的教育教學(xué)方式,，通過學(xué)生之間的點評和交流,，能夠更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)提高,。點評課不僅能夠幫助學(xué)生理解和應(yīng)用學(xué)科知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,、團隊合作和溝通能力,。因此，開展點評課對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義,。學(xué)校和教師應(yīng)該充分重視點評課的開展,，積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會和發(fā)展空間,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇二

考評課作為一種對教師教育教學(xué)能力的考核方式,，在當今教育領(lǐng)域中越來越受到重視。在我的職業(yè)生涯中,，我也經(jīng)歷了多次考評課的挑戰(zhàn)和體驗,，今天，我將分享我所得到的一些心得和體會,。

第二段：準備工作,。

在進行考評課之前，良好的準備工作非常重要,。我通常會先閱讀評選標準,，深入了解考評標準和評估指標,，以確保我的課程符合審查標準。同時,，我也會詳細研究學(xué)生群體,，并準備有說服力的教學(xué)內(nèi)容，以確保我能夠滿足學(xué)生的需求,，讓他們在我的課堂上體驗到學(xué)習(xí)的興趣和成就感,。

第三段：教學(xué)策略。

在考評課中,，良好的教學(xué)策略可以使我的課程更具吸引力和有效性,。我通常會使用多媒體教學(xué)工具，以增強學(xué)生體驗并提高信息傳達效果,。此外,，我也借助小組互動，以建立更好的學(xué)術(shù)氛圍和促進學(xué)生之間的交流,。盡管這些策略都可以提高學(xué)生的興趣和理解程度,，但我的教育風(fēng)格更注重演講技巧和教學(xué)方法的多樣性，從而使學(xué)生充分參與并掌握相關(guān)知識,。

第四段：專業(yè)素養(yǎng),。

在進行考評課前，我的專業(yè)素養(yǎng)是我自始至終都會重視的相當重要的一部分,。我認為一個優(yōu)秀的老師必須要有自己的獨到見解和專業(yè)技能,。因此，在考評課中,，我注重呈現(xiàn)自己的個性,，同時深入掌握教育學(xué)科的知識，著重注重對學(xué)生的教育效果,，讓孩子們真正明白所學(xué)內(nèi)容所代表的含義和價值,。

第五段：結(jié)論。

通過不斷的實踐和總結(jié),，我的考評課體驗得到了進一步的提升,。我認為教育工作者必須始終關(guān)注學(xué)生的需求和成長，因此,，我會繼續(xù)努力,，提高教育和教學(xué)的質(zhì)量，為自己,、孩子以及整個社會構(gòu)建更美好的未來,。同時，我也希望其他老師共同探討如何提高教育課程的質(zhì)量和豐富性,，以滿足不斷提高的教學(xué)需求,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇三

作為一名實習(xí)英語教師,，每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程，這次我聽了幾名老師的課,，讓我又一次領(lǐng)略到一些老教師的教學(xué)風(fēng)格,，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù),，所聽得課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,，下面是我自己的一些感想：

其中一名英語老師，英語發(fā)音發(fā)音非常標準,、語言地道,、語速適中，能夠全英文授課,，在語言環(huán)境上給學(xué)生呈現(xiàn)了一個良好的氛圍,。我認為，這是英語課對授課教師的最根本也是最重要的要求,，我在這一點上應(yīng)該不斷地向這名老師學(xué)習(xí),，多多鉆研英語語言知識，扎實語言功力,，尤其是如何更加標準,、地道的表達英語，讓學(xué)生滿意,。沒有這一點,，所言其它皆為無本之木。

多樣的教學(xué)活動使得課堂和諧寬松,，學(xué)生容易接受,，這是是課堂有效的催化劑。有一名老師在教學(xué)中比較注重行為學(xué)習(xí),，她在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然,，還設(shè)計了一系列的游戲,、歌曲、chant等活動,，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合,，讓學(xué)生在輕松愉快中習(xí)得語言。

也有的'老師在授課中非常注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的養(yǎng)成訓(xùn)練,。在精講精練課文基礎(chǔ)知識的前提下,，進行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,，后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手,。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,，提高了整節(jié)課的課堂效率。

聽王崧舟老師評課心得體會篇四

作為一名教師,，講評課是我日常教學(xué)中不可或缺的一項工作,。而在多年的教育工作中，我也積累了一些講評課的心得和體會,，今天就和大家分享一下,。

第一段：講評課的目的和重要性。

講評課作為一項重要的教育活動,，其目的在于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。通過評課，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和生活問題,，及時解決,，通過教師的評課，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題,，盡可能地改進課堂教學(xué),，提高教師的教學(xué)水平。

第二段：講評課的時機和基本流程,。

講評課的時機通常是在一學(xué)期結(jié)束后,，由評課委員會選派教學(xué)骨干進行講評?；玖鞒贪ǎ赫n前學(xué)習(xí),、聽課、評課三個環(huán)節(jié),。在評課前,，我們需要做好課前學(xué)習(xí)和準備工作，對教師進行及時的指導(dǎo),。聽課時,，要加強對講課教師的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)問題,，作為評課的一部分,，進行報告和點評。最后,，在評課過程中,，我們要站在學(xué)生和教師的角度，提出合理的意見和建議,。

第三段：評課時要注重的幾個方面,。

在評課時，我們要注重教師教學(xué)水平,、教育態(tài)度和教學(xué)效果三個方面,。教師教學(xué)水平和教育態(tài)度要求嚴格,，教學(xué)效果要達到預(yù)期要求。我們要站在學(xué)生的角度出發(fā),，對教師的教學(xué)效果進行評價,，分析問題出現(xiàn)的原因，提高教師的教學(xué)水平,。

第四段：如何做好評課共享,。

在評價結(jié)束后，評課委員會將評價結(jié)果進行總結(jié),，對教師的教學(xué)存在的問題提出合理的建議和意見,。這些意見和建議不能只停留在評課委員會內(nèi)部，需要通過多種途徑向廣大教師展示,，發(fā)揮評課共享的作用,。比如通過學(xué)校教育網(wǎng)站或其他教學(xué)平臺，將評課結(jié)果進行公開和交流,。

第五段：結(jié)語,。

作為一名工作多年的教師，我深深體會到講評課在教育改革和教學(xué)改進方面發(fā)揮的重要作用,。只有通過課堂教學(xué)中的交流和共同進步,，才能讓學(xué)生真正的得到優(yōu)質(zhì)的教育，并培養(yǎng)出一代又一代有能力,、有擔當,、有社會責(zé)任感的人才。

聽王崧舟老師評課心得體會篇五

一,、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《排列》這一節(jié)課的教學(xué)中,，兩位老師都從學(xué)生感興趣的問題入手，李老師用三個同學(xué)排隊照相為情境引入新課,，張老師以兩位記者來xx,、渦陽考察為話題,，引入課題,，這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題無處不在,。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊。

二,、不同教法,、不同風(fēng)格但各有特色。

兩位名師授課的共性是：基本功都很扎實,，語言流暢,，教學(xué)設(shè)計科學(xué)合理，課堂上師生關(guān)系融洽,，聽她們上課感到舒服,、享受。而她們又各具特色,，其中六中的李老師采用的是“授導(dǎo)式”教學(xué),，教學(xué)過程是在復(fù)習(xí)分步計數(shù)乘法原理的基礎(chǔ)上，通過游戲把學(xué)生帶進課堂,，通過元素占位的.思想和用樹狀圖的方法來解決“三位同學(xué)排成一排照相共有多少種排法,？”的對比，發(fā)現(xiàn)當數(shù)據(jù)較多時用樹狀圖的方法不如用元素占位效果好,，于是用元素占位的思想解決本節(jié)課的問題在學(xué)生心里烙下了印記,，緊接通過學(xué)生用元素占位的思想解決幾個問題，通過問題使學(xué)生自然而然地引入排列的概念,，……整節(jié)課她都是這樣有條不紊,、一步一步、一環(huán)扣一環(huán),，問題的提出起伏不大,，知識的銜接恰到好處，無論是問題的設(shè)計還是練習(xí)的設(shè)計都體現(xiàn)由易到難,、由淺入深,，易于學(xué)生接受。用上海的曹主任說這節(jié)課非常適合考試,，沒有發(fā)現(xiàn)什么不足的地方,，唯一不足的就是，語速有點快,，講解的有點多,，容量有點大。閔行的張老師采用的是“探究式教學(xué)法”,，她是由問題引入新課,，新課中也是通過提出問題，讓學(xué)生思考并解決問題的過程中來完成教學(xué)的，體現(xiàn)學(xué)生的主動性,，教師的輔助性和指導(dǎo)性,，每個問題都給學(xué)生留下足夠的時間和空間讓學(xué)生去思考，通過學(xué)生解決問題的不同方法,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，通過不斷修正錯誤的過程中完成對知識的理解，課堂上學(xué)生的活動的較多,，積極參與教學(xué),，老師講的少，只做適時引導(dǎo),，課堂氣氛很活躍,，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快,。兩位名師教法不同,、風(fēng)格不同但各具特色，都是一節(jié)好課,。

三,、教師的激勵到位。

在本次教學(xué)中,，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,。有語言激勵，如“你說的真好”,、“你真棒”,、“你的方法可真多”、“你真厲害”,、“你的聲音真宏亮”等,。還有肢體動作鼓勵，如拍拍學(xué)生的肩膀,，豎起大拇指,，給一個贊賞的微笑等，這些看似微不足道的評價,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于教學(xué)效果的提高起到了一定程度的積極影響。除了這些激勵語言外,，閔行的張老師始終面帶微笑,，極具親和力。

四,、多媒體教學(xué)的使用,。

兩位老師都使用了多媒體輔助教學(xué)，課件做的形象生動、具體直觀,，而且增加課堂的容量。

聽王崧舟老師評課心得體會篇六

講評課是一種關(guān)于教學(xué)評價的專業(yè)性較強的活動,，涉及教學(xué)的方方面面,。作為一名從教七年的老師，我始終堅信教學(xué)不僅要進入課堂,，還要走進評價之門,。因此，我認真準備,，積極參與講評課活動,，并體驗了其中的樂趣和收益。下面,，我將分享我的心得體會,。

二、參與的過程,。

于我而言,，參與講評課包括準備和展示兩個方面。關(guān)于準備,，我在備課前仔細審視了我所教授的課程,，結(jié)合學(xué)生情況，有針對性地準備教案,，考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求和個性,，帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)探究；對于展示,，我通過一系列互動性較強的教學(xué)手段,，讓學(xué)生積極參與，收獲了不少好評,。

三,、反思與啟示。

通過參與講評課活動,，我深刻體會到了教學(xué)評價對于教育教學(xué)工作的重要性,。如何提高學(xué)生對知識的理解與掌握，如何發(fā)掘?qū)W生的潛能,，如何實現(xiàn)教學(xué)和評價的有效銜接,，都是我所關(guān)注的問題。同時,，在這個過程中,，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。由于對學(xué)生情況的不夠了解，有時我做出的評價并不全面,，容易造成評價偏差,；而有時我會忽略了課堂氛圍的營造，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā),?？傊瑓⑴c講評課活動讓我從中汲取了很多的堅持思考和改進的動力,。

四,、建議與措施。

為了實現(xiàn)教學(xué)評價的良性循環(huán),，我們應(yīng)該靜下心來思考,，提高教學(xué)素質(zhì)，盡力做好教育教學(xué)工作,。其具體措施有以下幾點：（1）課前仔細分析班級和學(xué)生的特點,；（2）積極促進課堂互動，鼓勵學(xué)生表達,；（3）嚴格執(zhí)行評價標準,，公正評價學(xué)生表現(xiàn)；（4）及時給予學(xué)生反饋,，指導(dǎo)學(xué)生做好作業(yè)和復(fù)習(xí),；（5）主動聽取學(xué)生的意見和建議，更新自己的教學(xué)理念,。

五,、結(jié)論。

講評課是一種教學(xué)評價形式,，對于促進我國教育教學(xué)水平的提高具有積極作用,。通過參與講評課活動，我深刻認識到評價是教育教學(xué)工作的重要組成部分,，它既是教育教學(xué)工作的衡量標準,，也是教育教學(xué)改進的重要依據(jù)。因此,，作為一名教育工作者,，應(yīng)該時刻關(guān)注教育教學(xué)，提高自身素質(zhì),，不斷尋找更好的教育教學(xué)方法和手段,，為學(xué)生的成長貢獻自己的一份力量。

聽王崧舟老師評課心得體會篇七

第一段：引出話題,，介紹“小池評課”

小池評課是一種教學(xué)評價方式,，其特點是將教育者放在其中,，實現(xiàn)他們的自我教育和改進。小池評課已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中不可或缺的一部分,。最近我參加了一次小池評課,，深刻體驗到其獨特之處。在這篇文章中,，我將談?wù)勎业男牡煤透惺堋?/p>

小池評課的過程非常簡單,。首先，一位教育者上課,，并指定一位評價者在課堂旁聽。然后,，教育者和評價者交談,，分享對教學(xué)效果的看法和體驗。最后,，他們共同總結(jié)并提出改進策略,。

小池評課有很多價值。首先,，它提供了一種追蹤教學(xué)效果的方法,。教育者可以通過評價者的反饋了解自己的教學(xué)效果，并根據(jù)反饋來進行改進,。其次,，小池評課鼓勵教育者不斷自我反思、自我發(fā)展和自我教育,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。此外，這種評價方式能夠促進教育者和評價者之間的交流,，形成一個互相學(xué)習(xí)和成長的社群,。

我參加了一節(jié)數(shù)學(xué)課的小池評課。課堂上,，教育者很好地解釋了數(shù)學(xué)概念,，并鼓勵學(xué)生們積極參與課堂討論。評價者則在旁聽并記錄自己的反饋意見,。在討論環(huán)節(jié)結(jié)束后,，教育者和評價者共同總結(jié)了教學(xué)效果，并提出了一些改進策略,。通過這次小池評課,，我深刻地認識到了自我發(fā)展和互相學(xué)習(xí)的重要性。

通過參加小池評課,，我意識到這種評價方式的獨特和有利之處,。小池評課為教育者提供了一種持續(xù)發(fā)展和改進自己教學(xué)質(zhì)量的方法,，還能夠形成一個互相學(xué)習(xí)和成長的社群。我對小池評課的積極評價,，相信也能夠推動更多的教育者加入其中,，不斷完善自我，提高自己的教學(xué)水平,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇八

今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，及各位專家的精彩點評，使我感受頗深,，受益匪淺,。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一,、關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

教學(xué)的藝術(shù),，不是傳授而是激發(fā)和喚醒,，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,。在《單項式乘以單項式》一課中,，教師從學(xué)生感興趣的練習(xí)題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,，讓學(xué)生切實的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進行了情感鋪墊,。

二、注重在活動中體驗感悟和思考,，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)的樂趣,。新課改革中強調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者,、引導(dǎo)者,。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥,，并未一問一答的大包大攬,。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法,。

三,、教師的激勵到位。

在本次活動中,，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷,。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價語言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

四,、注重小組合作的實效性,。

本次活動，教師不是把小組合作流于形式,，更注重了小組合作的實效性,。

1,、正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系,，也就是說獨立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，在時間安排上恰到好處，什么時間合作學(xué)習(xí),？必須在突出本課重點,，突破難點時，教師都做到了這一點,。

3,、合作學(xué)習(xí)一定要有時間作保證：合作學(xué)習(xí)的過程一定要給學(xué)生足夠的時間和廣泛的空間，這樣對問題的理解才能深入,、到位,。

五、練習(xí)設(shè)計有層次性,。

練習(xí)設(shè)計重視促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的不斷發(fā)展,。俗話說得好熟能生巧。數(shù)學(xué)離不開練習(xí),，所以要有針對性地設(shè)計不同層次的練習(xí),。不同水平的題目，將數(shù)學(xué)思考融入到不同層次的練習(xí)者,，使學(xué)生參與教學(xué)活動,，并能解決這一類簡單的實際問題,。讓每一個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

通過這次聽課與評課讓我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點的完善與培養(yǎng),。

1,、樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課,，老師都能做到面向全體,，尊重差異；主動參與,，體驗成功,。成功是學(xué)生在主動參與學(xué)習(xí)過程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權(quán)利,，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù),。記得有節(jié)課，老師請一位學(xué)生回答時,，他很緊張,，結(jié)結(jié)巴巴地說了出來。老師及時表揚了他,。之后,，我發(fā)現(xiàn)幾乎每個問題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來的自信吧,。

2,、明確教師角色的定位,。

新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，是對教師“主導(dǎo)作用”的補充和發(fā)展,。教師都是組織群體中平等的一員,，“我可以參加一下嗎,？”“老師也想試一試”這樣的話幾乎每節(jié)課都有,。而在教材的應(yīng)用上,，教師所設(shè)的問題都從實際提出,，而概念都從實際引入,，并在小組活動中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。但是,，我認為聯(lián)系實際也需要注意幾點：

（1）數(shù)學(xué)問題有的來自生活實際,，有的還來自數(shù)學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實際,。

（2）只有具有數(shù)學(xué)意義的活動才是真正的數(shù)學(xué)活動,，有些活動常常流于形式，華而不實,，這樣的活動可以減少甚至不做,。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都應(yīng)是圍繞某一個數(shù)學(xué)問題提出的,。

3、改善學(xué)習(xí)方法,，自主探索,，組建良好的認知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過程,，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)過程,，用自己理解的方式去探索未知。其實,，自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢,？我認為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的,。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點及公用,，兩者不可偏頗，相互補充,，才能達到有效學(xué)習(xí),，也就是我們常說的該“放”就“放”，該“收”就“收”,。

4,、重視小組合作學(xué)習(xí)。

在這次教學(xué)過程中都很注重小組合作學(xué)習(xí),，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng),，創(chuàng)新的意識也得到了發(fā)展,。特別是又給出具有針對性、思考性的問題,，加深學(xué)生對內(nèi)容,、方式的理解，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習(xí),、思考很有價值,，培養(yǎng)了他們探索和發(fā)現(xiàn)的本領(lǐng)！總的來說,，這次的評優(yōu)課非常成功,。效果不錯，實現(xiàn)了教學(xué)目標,，大部分的學(xué)生學(xué)會了自主獲取信息,，動手、動眼,、動腦三維一體,，多重刺激,，學(xué)習(xí)興趣增強了，創(chuàng)新能力增強了,。真正讓我們感受到,，教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸,；教師表現(xiàn)主要是從前臺走到了后臺,。

課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面,。為日后的教育積累起有價值的經(jīng)驗,。我將以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣學(xué)習(xí)他們?yōu)槿藥煴怼o私奉獻的高尚師德,、勇于探索,、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血,，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè),。

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聽王崧舟老師評課心得體會篇九

近年來,，小池老師以“小池評課”聞名全國。其評課的方式引起了廣泛關(guān)注,，也深受教育工作者的好評,。在我參加小池老師的評課活動后，我深刻地感受到了小池老師的獨特魅力和教育智慧,，讓我從中得到了許多啟發(fā)和收獲,。

小池評課的特點在于它不是簡單的課堂教學(xué)觀摩，而是一種集體交流,、互相學(xué)習(xí)的過程,。在評課活動中，小池老師通過詳細的分析,、點評教學(xué)案例,，引導(dǎo)我們從多個方面對教育問題進行思考。小池老師的評課方式融合了多元化的評價方法,，注重學(xué)生的多元智能和全面發(fā)展,，同時也更加關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和道德素養(yǎng)。

小池老師的評課活動中,，最閃耀的亮點就是她的教學(xué)理念以及恰如其分的課堂案例,。小池老師的教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的個性發(fā)展和能力提升。其課堂案例也是結(jié)合了實際場景的精彩案例,，甚至是來自于老師實地教學(xué)的實際情境,。所有的例子都非常生動有趣，充滿了生活氣息,，讓我們產(chǎn)生了共鳴,，也加深了我們對教學(xué)的理解。

小池老師的評課活動不僅體現(xiàn)了教學(xué)改進的追求,，同時更進一步提高了課堂教學(xué)的水平和效果,。通過小池評課，我們學(xué)習(xí)了很多教學(xué)技巧和方法,，了解到了更多教育研究的前沿動態(tài),。并且小池評課也幫助我們思考、分析和解決教學(xué)中的疑難問題,，提高了我們在課堂教學(xué)中的自信心和教學(xué)能力,，象征著教育生態(tài)的有序而蓄勢待發(fā)的轉(zhuǎn)型。

第五段：小結(jié),。

在小池老師的評課活動中,，我不僅僅學(xué)到了新的教育思想和方法，同時更重要的是學(xué)到了如何成為好的教師和工作人員,。我相信,，未來的教育經(jīng)驗會有更多的機會去參加這樣的活動，并有更深刻的感觸和收獲,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十

這個月,，我有幸聽了劉瑩專家及多位英語教師精彩的英語課，以及課后在座其他老師精煉的點評之后,，對英語教學(xué)有了許多的心得體會,，寫出來與大家分享分享。

一,、盡量用英語組織教學(xué),，創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵學(xué)生大膽對話,。

用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛,，增強學(xué)生的求知欲,，提高學(xué)生的聽說能力。這一環(huán)節(jié)非常重要,，是學(xué)生練習(xí)聽力的良好機會,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的途徑之一。多數(shù)老師就一直堅持用英語講課，我們也可以從最簡單的短語,、句子,、日常英語開始，然后逐步加深,。當學(xué)生聽得不太懂時,，配以適當?shù)膭幼鳌⒈砬榛蜻m當?shù)慕忉屨f明,，使學(xué)生沉浸在濃厚的英語氣氛之中,，通過英語交流，提高了學(xué)生聽說能力,，也無形中發(fā)展了學(xué)生運用英語進行交際的能力,，培養(yǎng)了他們靈活運用英語的習(xí)慣。

二,、用直觀教具,，為學(xué)生創(chuàng)造良好的聽說環(huán)境。

實物,、圖片,、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具,，除教師制作直觀教具外,，我認為可以發(fā)動學(xué)生自己制作教具、學(xué)具,。如剛開始學(xué)字母時,，就可讓學(xué)生作字母卡片，以便進行同桌,、分組,、找朋友等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué),、對話教學(xué)等都可以讓學(xué)生自己動手做圖片卡,、單詞卡、句型卡或頭飾,、道具,。這樣安排不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使學(xué)生動腦動手,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂效率，教學(xué)效果應(yīng)該非常好,。

三,、扮演角色，進行會話，發(fā)揮學(xué)生的表演才能,，在真實的情景中靈活的運用英語,。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能,；我一貫認為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵,，所以充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作,、師生合作,，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容,。這樣學(xué)生活學(xué)活用了英語,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。教師在領(lǐng)讀時聲音,、語調(diào)都必須帶有感情色彩,，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來,，同時還可以讓學(xué)生在表演時拿出自制頭飾之類的簡單道具,，并模仿原聲帶中的語音、語調(diào),，帶有逼真表情和貼切的動作,，使學(xué)生有身臨其境之感，從而加深他們對知識的記憶,。另外經(jīng)常在課堂上把句型,、對話、課文編成短劇,，讓學(xué)生表演,，把講臺變成舞臺，學(xué)生是演員,，教師是導(dǎo)演,，或師生共同表演。盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容,，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來,，做到聲情結(jié)合，使學(xué)生得到大量的聽說機會,，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，并鼓勵他們在日常生活中把所學(xué)的短語、句子和同學(xué),、和老師進行對話。

總之，各位老師都很好的從聽,、說,、讀、寫方面訓(xùn)練學(xué)生,，通過聽聽,、說說、唱唱,、做做,，先培養(yǎng)語感，培養(yǎng)興趣,，然后進入教學(xué),。因此，我們還要不斷思考,，不斷努力探求更好更有效的教學(xué)方法,，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在知識中獲得成功感,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十一

這周邯鄲市的市教研所的人實習(xí)學(xué)校聽評,。我很有幸參與其中。通過這次聽評,，我收獲滿滿,，不僅使我開闊了眼界，還學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法,，下面我將本次的學(xué)習(xí)情況做一個總結(jié),。

1、新導(dǎo)入,。

這節(jié)是初二物理平面鏡成像,，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實驗室去做實驗。開始上的時候,，侯老師通過一個有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，堂氣氛一下子就活躍了起,，不再因為有老師聽而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,，引出本節(jié)所講的主題,。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實驗試試,，任老師笑著允許了,。學(xué)生在做魔術(shù)的過程中,，并不是一次就成功了。實驗中出現(xiàn)許多問題,，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,，蠟燭是怎樣放置的等等一些問題。任老師告訴學(xué)生,，你們只看到老師做實驗,，感到簡單，卻沒有動腦筋仔細想想實驗中涉及到的物理知識,，以及在實驗過程中應(yīng)該注意到的注意事項,。所以在今后在做任何一小事中，都需要認真觀察,，認真思考,。

2、實驗?zāi)繕恕?/p>

任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標,，而是通過剛才的實驗,，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標，然后給予矯正,。

3,、實驗探究。

任老師首先明確實驗中的注意事項,，針對實驗進行猜想,。接著分組，讓學(xué)生進行實驗操作,，驗證猜想,。最后，讓學(xué)生通過觀察實驗,，進行實驗總結(jié),。實驗探究嚴格按照科學(xué)探究的七要素進行的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

4,、教師評。

市教研組的老師針對本節(jié)進行評,。在評過程中,，教研組組長多次強調(diào)，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識到實驗背后的知識,，要啟發(fā)學(xué)生,，以問題的形式對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生組織語言,，以學(xué)生的角度,，進行思考,。老師引導(dǎo)，學(xué)生動腦,。

總之,，通過觀摩這樣高水平的'教學(xué)大賽,，我收獲到了很多東西,，體會到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn)，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,，這樣的學(xué)習(xí)機會很難得,，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗，讓我的教學(xué)更精彩,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十二

當然,，我很樂意幫助您撰寫一篇觀評課心得體會。以下是一份參考范文：

在最近一次參加學(xué)校組織的觀評課活動中,，我有幸觀摩了許多優(yōu)秀的教師上課,。這次活動讓我深刻體會到了教學(xué)工作的意義和價值，也讓我更加堅定了自己在教育領(lǐng)域的職業(yè)信念,。

在觀摩過程中,，我深刻感受到了每個教師獨特的教學(xué)風(fēng)格和扎實的專業(yè)素養(yǎng)。他們不僅能夠生動地傳授知識,，還注重啟發(fā)學(xué)生的思維,，鼓勵他們主動探究和思考問題。同時,，教師們也注重與學(xué)生的互動,，營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

通過這次觀評課活動,，我深刻認識到了教育工作的挑戰(zhàn)和難度,。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求,。同時,，我也意識到了自己在專業(yè)知識方面的不足，需要不斷地學(xué)習(xí)和提高,。

這次活動讓我更加深入地理解了教育工作的內(nèi)涵和價值,。教育不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,，幫助他們成為有思想,、有責(zé)任感和擔當?shù)娜恕Ｗ鳛榻處?，我們需要不斷地探索和?chuàng)新教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能,，幫助他們成為全面發(fā)展的人才。

總之,，這次觀評課活動讓我受益匪淺,，讓我更加堅定了自己在教育領(lǐng)域的職業(yè)信念。我相信,，在未來的教育工作中,，我會不斷地學(xué)習(xí)和提高，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù),。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十三

登高評課是一種教師專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑,。通過離開常規(guī)教室環(huán)境，到校內(nèi)外的開放式平臺上進行集體評課活動,，教師們可以更加客觀地評估自身教學(xué)質(zhì)量,，發(fā)現(xiàn)不足之處并及時改進。登高評課通過不同教師之間的互動和交流,，激發(fā)了教師間的思想碰撞,，促進了教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，有助于提高教學(xué)質(zhì)量,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

作為一名中學(xué)教師，在參與登高評課活動之前,，我總是覺得自己的教學(xué)已經(jīng)很到位,。然而，當我真正參與到這個活動中時,，才發(fā)現(xiàn)自己有很多需要改進的地方,。通過觀摩其他教師的課堂，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些問題,，如授課時過度強調(diào)理論而缺乏實際操作,，以及針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力缺乏個性化教育等。在這個過程中,，我明白了學(xué)習(xí)從不曾停止,，在人生的道路上我們始終需要不斷提高，否則就會被時代所拋棄,。

第三段：談及收獲和改進,。

參與登高評課活動讓我受益匪淺。首先,，通過觀摩他人的授課,，我深刻地意識到不同教師的教學(xué)風(fēng)格和特點。有些教師善于引導(dǎo)學(xué)生探究,，有些教師擅長運用多媒體教學(xué)手段,，還有些教師善于與學(xué)生進行互動交流,。這讓我明白到，教師的個人特點和風(fēng)格對于教學(xué)的影響是不可忽視的,。其次,，通過與他人的交流互動，我不僅學(xué)到了新的教學(xué)理念和策略,，還結(jié)識了很多優(yōu)秀的教師,，建立了寶貴的教育資源和人脈。最重要的是,，我對自己的教學(xué)進行了反思和審視,，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，并制訂了改進計劃,。

第四段：探討如何將登高評課的收獲應(yīng)用到實際教學(xué)中。

登高評課的收獲對于教學(xué)的提升有著明顯的幫助,。通過從他人的授課中學(xué)習(xí),，我們可以汲取各種教學(xué)方法和策略的精華，進而將其運用到自己的教學(xué)過程中,。同時,，與其他教師的交流互動可以促進教師相互學(xué)習(xí)和進步，形成教師群體的技能共享和共同發(fā)展,。在實際教學(xué)中,，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推崇“啟發(fā)式教學(xué)”和“任務(wù)型教學(xué)”的方法,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性,。此外，我還會進一步挖掘和利用多種教學(xué)資源和媒體,，創(chuàng)造更加豐富多樣的課堂環(huán)境,，以提高學(xué)習(xí)效果。

第五段：總結(jié)體會,。

登高評課不僅僅是一種測評活動,，更是一種教師專業(yè)發(fā)展的機會。通過這個過程,，我不僅發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,，也學(xué)到了很多新的教學(xué)理念和策略。同時,，與他人的交流互動增進了我與其他教師的合作和互助精神,。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)堅持反思與改進,，并不斷運用新的教學(xué)理念和策略,。我相信,，通過登高評課的積極實踐，我的教學(xué)能力將得到不斷的提高,，我的學(xué)生也能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果和成果,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十四

近年來，教育領(lǐng)域的改革和發(fā)展迅猛推進,，督學(xué)評課也成為了教學(xué)中一個重要的環(huán)節(jié),。作為一名教師，我有幸參與了一次督學(xué)評課的過程,，從中收獲頗多,，讓我對教學(xué)方法和教育理念有了更深刻的認識。

首先,，督學(xué)評課突出反思的重要性,。評課的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué),，促進教師的成長,。在評課過程中，我看到了評課專家對課堂教學(xué)的細致觀察和有效分析,，他們對于教師提出的問題給予了準確的指導(dǎo)和建議,。同時，在評課之后,，評課專家和教師進行了深入的反思和交流,，讓教師們更加明確自己的教學(xué)目標和方法。這使我明白,，反思是教學(xué)中不可或缺的一環(huán),，只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。

其次,，督學(xué)評課倡導(dǎo)教師們共享資源。評課專家在評課過程中,，強調(diào)了教師之間互相學(xué)習(xí)的重要性,。他們鼓勵教師們分享好的教學(xué)案例，共享教學(xué)資源,。這種合作共享的精神,，使得教師們能夠共同進步，互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗,，讓教學(xué)更加具有參與性和互動性,。我意識到，只有在合作共享的基礎(chǔ)上，才能夠推動教學(xué)的進步,，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

再次，督學(xué)評課強調(diào)教師的創(chuàng)新能力,。評課專家指出,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該追求創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。他們鼓勵教師發(fā)展自己的特色教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力。在這次評課過程中,，我看到一位教師采用了游戲化學(xué)習(xí)的方法,，通過游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法,，使得學(xué)生們對課堂更加主動參與，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，督學(xué)評課重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。評課專家指出,，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不僅僅是傳授知識,。他們強調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的綜合能力,。這使我明確了作為一名教師,，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。

通過這次督學(xué)評課的參與，我深刻地體會到了評課對教師個人發(fā)展的重要性,。評課過程不僅讓我重新審視了自己的教學(xué)方法和理念,，也讓我明白了教師們在教學(xué)中的創(chuàng)新與合作的重要性。我相信,，只要我們不斷地反思教學(xué),，與他人合作共享資源，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng),，我們的教育事業(yè)一定能夠走出新的道路,，取得更大的進步。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十五

首先，小池評課讓我深刻感受到教學(xué)評估的重要性,。在聽到老師為我們介紹評課流程和標準時,，我意識到一堂好課不僅需要老師準備精心，更需要如何從學(xué)生的角度出發(fā)進行評估,。如今學(xué)生的需求和訴求已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化,，對于一堂好的課來說，如何滿足學(xué)生需要,，提高教學(xué)質(zhì)量,，是教師們必須思考的問題。

其次,，小池評課讓我更加傾聽學(xué)生的聲音,。在評課過程中，我們可以對老師的授課進行真正的反饋,，告訴老師哪些地方做得好,，哪些地方可以改進。而這樣的評價不僅讓老師更好地了解學(xué)生的需求,，也讓我們更加了解教學(xué)中的難點和重點,。這樣的交流不僅是一種教學(xué)探討，更是一種共同成長的過程,。

第三,，小池評課讓我體驗到了友好而深入的互動模式。在評課過程中,，大家可以建立起一種互動,、互相支持、互相學(xué)習(xí)的氛圍,。在這種友好的氛圍中,，我們可以比較自然地傾聽到其他同學(xué)的意見和看法，從而自我完善,，更好地實現(xiàn)個人和集體的成長,。

第四，小池評課過程中,，我切身感受到了在學(xué)習(xí)中遇到難題時如何用心思考和解決問題的重要性,。如果我們能以積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折，那么,，不但能激發(fā)我們的求知欲和興趣,，更能讓我們在解決問題的過程中得到成長和進步。

最后,，小池評課為我提供了一個了解自己及學(xué)生的機會,。由于評課的流程為大家提供了與不同教學(xué)場景的會面和探討,，我也進一步了解到了自己在學(xué)習(xí)中的特點和優(yōu)劣勢，以及一些潛在的學(xué)習(xí)目標,。同時,，通過評課的過程，他們也明確了自己和老師所需的學(xué)習(xí)和教學(xué)目標,，從而更加有效地提高了學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量,。

綜上所述，小池評課不僅是學(xué)生和老師一起思考教學(xué)目標和措施的過程,，更是一種彼此支持和共同成長的交流模式,。各種教學(xué)資源的齊備和豐富，通過評課,，給學(xué)生和老師提供了更多的交流機會和思考空間,，提高了教學(xué)的效果和質(zhì)量，為學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升打下了堅實的基礎(chǔ),。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十六

這次我有幸參加了一個為期兩周的音樂教師觀摩研討會,，我受益匪淺，特此向大家分享我的觀評課心得體會,。

首先,，我深感這次研討會的教師們都是非常優(yōu)秀的教育者，他們運用獨特的教學(xué)方式,，展現(xiàn)了各種不同風(fēng)格的音樂,，讓我們對音樂的理解更加深入。他們在教學(xué)中,，注重啟發(fā)我們的思維,，引導(dǎo)我們思考音樂背后的文化內(nèi)涵和社會意義，從而培養(yǎng)我們的審美觀和創(chuàng)造力,。

其次，我從觀摩中了解到,，音樂教育并不僅僅在于教授音樂,，更是一種文化傳承。在觀摩中,，我看到了教師們?nèi)绾螌鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代音樂教育相結(jié)合,，使得我們在欣賞音樂的同時，也能夠理解到我們民族文化的博大精深,。

此外，研討會上教師們的互動方式也給我留下了深刻的印象。他們鼓勵我們提問,，分享自己的看法和感受,，這種互動方式讓我更加深入地參與到音樂的學(xué)習(xí)中，也使我更好地理解了音樂的多元性和開放性。

最后,，我意識到,，觀評課不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種自我提升的過程,。通過觀評課,，我能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從中吸取教訓(xùn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,。

總之，這次觀評課研討會給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@,，我將把這些經(jīng)驗運用到我的教學(xué)工作中,，努力提高我的教育水平。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十七

第一段：引入督學(xué)評課的背景和重要性（150字）,。

督學(xué)評課是一種對教師進行課堂教學(xué)質(zhì)量的評估和指導(dǎo)的方式,，旨在提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。作為一名從事教育工作的人員,，我有幸參與了幾次督學(xué)評課的活動,，這讓我深刻體會到督學(xué)評課對教育教學(xué)的重要性。在這個競爭激烈,、教育改革不斷推進的時代,，督學(xué)評課是提高教育質(zhì)量的有效手段，對于優(yōu)化教學(xué)資源配置,、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義,。

第二段：督學(xué)評課的目的和意義（250字）。

督學(xué)評課的目的是通過評估教師的課堂教學(xué)來改進教育教學(xué)質(zhì)量,，創(chuàng)造更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境,。督學(xué)評課不僅能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題，更重要的是通過評估和指導(dǎo),，幫助教師提升自己的教學(xué)能力和教育水平,。督學(xué)評課還能夠促進教師之間的相互學(xué)習(xí)和交流，推動教育教學(xué)改革,，并在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,。

第三段：督學(xué)評課的過程和方法（300字）。

督學(xué)評課的過程包括課堂觀摩,、評估和指導(dǎo)三個環(huán)節(jié),。在課堂觀摩環(huán)節(jié)，督學(xué)作為旁聽者對教師的教學(xué)過程進行觀摩和記錄,。評估環(huán)節(jié)著重評估教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果,，包括教學(xué)設(shè)計的合理性,、教學(xué)方法的得當性、學(xué)生的參與度和教育教學(xué)質(zhì)量的提升等方面,。指導(dǎo)環(huán)節(jié)則是針對評估結(jié)果,，針對教師的短板并提出改進建議，同時贊揚教師的長處,，鼓勵教師保持良好的教學(xué)狀態(tài),。

參與督學(xué)評課的過程中，我深刻感受到了自己在教學(xué)理念,、教學(xué)方法和教學(xué)技巧方面的不足之處,。通過觀摩其他教師的課堂和聽取督學(xué)的評估意見，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,，同時也學(xué)習(xí)到了很多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法,，這對我提升教學(xué)水平具有很大幫助。另外,，督學(xué)評課還增強了教師間的交流合作,，促進了相互借鑒和學(xué)習(xí)，使教育教學(xué)更加蓬勃發(fā)展,。

第五段：督學(xué)評課的展望和建議（200字）,。

盡管督學(xué)評課在提高教學(xué)質(zhì)量和推動教育教學(xué)改革方面取得了很大的成果，但仍然存在一些問題和挑戰(zhàn),。比如,，評估方式可能存在主觀性和不客觀性，評估指標可能不夠科學(xué)和客觀,，這需要我們進一步改進和完善,。另外，我們也要關(guān)注教師的接受程度和心理承受能力,，要通過合理的評估和指導(dǎo),，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造力，才能真正發(fā)揮出督學(xué)評課的效果,。

總結(jié)：督學(xué)評課是一種提高教育教學(xué)質(zhì)量的有益方式,。通過評估和指導(dǎo)，督學(xué)評課能夠發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中的問題并提出改進建議,，同時也促進了教師之間的交流合作，推動了教育教學(xué)的不斷進步,。然而,，督學(xué)評課仍然需要不斷改進和完善，以更好地發(fā)揮評估和指導(dǎo)的作用,，助推教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十八

在幼兒園的精心安排下,，我園舉行了全員教師的聽評課活動,通過這次教師聽評課活動，聽了幾位教師授課,，她們講得十分出色,，通過聆聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺,。下面是我在本次活動的教學(xué)收獲和自我反思,。

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水,。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話,，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的,，按照教學(xué)規(guī)律,，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,，還“備”學(xué)生，從根底知識目標,、思想教育目標到能力目標,，都表達了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進行了精心的`設(shè)計,。

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備,，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師,，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好,。引人注目的開場白和活動設(shè)計,，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝,，而且能發(fā)人深思,。一個好的導(dǎo)入可以能使幼兒集中注意力，產(chǎn)生興趣,，覺得有趣,，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信,。

各位老師很好的運用了多媒體技術(shù)與課程的整和,。利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)圖片，在視覺上給幼兒震撼,，同時也對幼兒進行了思想教育,。在了解根底知識的根底上,，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納,、去概括,、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,，從而到達在傳授知識的根底上使幼兒的能力得到培養(yǎng)的目的,。

從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的,，從導(dǎo)入新課到教師小結(jié),，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處,、多媒體設(shè)計也充分表達了知識的結(jié)構(gòu)體系,。每位教師能根據(jù)自己幼兒的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),，在知識深難度的把握上處理得很好,，根本上都能做到突出重點,突破難點。

我們只有不斷的加強學(xué)習(xí),，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。各位老師就充分表現(xiàn)了這點，不僅教師根本功十分扎實,，語言清晰,，語速適中，聲音洪亮,，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講,，構(gòu)思非常得好，讓幼兒在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí),。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù),。因此我們應(yīng)加強教師根本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇十九

近年來,，教育評估和質(zhì)量監(jiān)控越來越受到關(guān)注，而督學(xué)評課作為一種重要的評估手段,，對于提高教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)發(fā)展起到了重要的作用,。通過督學(xué)評課，教師可以了解自己的教學(xué)情況,，尋找改進的方向,，提高自身的教學(xué)能力。本文將分享我在參與督學(xué)評課中的心得體會。

第二段：積極參與和全面準備,。

參與督學(xué)評課的第一步是要積極參與并且全面準備。在接到督學(xué)評課通知之后,，我會仔細閱讀評估標準,，了解評課的目的和要求，為課堂展示做充分的準備,。在備課過程中,，我會充分研究課程標準，設(shè)計合適的教學(xué)活動,，并準備相關(guān)的教學(xué)材料,。此外，我會多次反復(fù)練習(xí)和模擬,，以確保自己的教學(xué)內(nèi)容流暢,，有條理，能夠充分展示自己的教學(xué)能力,。

第三段：接受評估和改進自己,。

督學(xué)評課是對教師教學(xué)質(zhì)量的客觀評價和監(jiān)控，接受評估是督學(xué)評課的重要環(huán)節(jié),。在課堂展示過程中,，我會克服緊張和壓力，充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平和素質(zhì),。值得注意的是,，督學(xué)評課并不僅僅是對教師的批評和指責(zé)，更重要的是給出改進意見和建議,。因此,，我會虛心接受督學(xué)的評價和建議，并將其視作提高自己教學(xué)水平的引導(dǎo),。在每次評估之后,，我會重視評估結(jié)果的分析和總結(jié)，找出自己教學(xué)中的不足之處,，并進行有針對性的改進,。

第四段：與他人分享和合作。

督學(xué)評課不僅是對個體教師的評價,，也是對學(xué)校教學(xué)團隊的評價,。因此，在督學(xué)評課中,，與他人的分享和合作是尤為重要的,。在評課之后，我會與其他教師進行交流和討論，分享彼此的課堂經(jīng)驗和教學(xué)方法,，互相取長補短,。此外，我也會積極參加學(xué)?；?qū)W區(qū)組織的教研活動和培訓(xùn)課程,，與其他教師共同學(xué)習(xí)和成長。通過與他人分享和合作,，可以進一步提高自己的教學(xué)水平,，同時也促進了整個學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。

第五段：持續(xù)反思和追求進步,。

督學(xué)評課只是教學(xué)評估的一次過程,，真正的教學(xué)質(zhì)量提升需要持續(xù)的反思和追求進步。因此,，我會在每個學(xué)期末和假期期間,，對過去一段時間的教學(xué)進行反思和總結(jié)，分析自己的成長和不足,，為下一階段的教學(xué)做出更好的計劃和調(diào)整,。此外，我也會不斷學(xué)習(xí)和研究前沿教育理論和教學(xué)方法,，參加各種教育培訓(xùn)課程,，提高自己的教育水平和能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的保障,。

總結(jié)：

通過參與督學(xué)評課,，我深刻體會到了評估對于教育工作的重要性，也意識到了自身的不足和發(fā)展?jié)摿?。督學(xué)評課不僅是對教師的績效評估,，更是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。只有虛心接受評估,，積極改進,，與他人分享和合作，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，為學(xué)生的發(fā)展做出更大的貢獻,。我相信，通過持續(xù)的努力和反思,，我能夠在教育事業(yè)中不斷成長和進步,。

聽王崧舟老師評課心得體會篇二十

《去年的樹》觀課報告《去年的樹》是人教版四年級上冊第三單元童話，第二篇精讀課文,，作者是日本童話作家新美南吉,。課文從“鳥兒在枝頭歌唱”這一個尋常的畫面展開，向我們講述了鳥兒和樹之間從朝夕相處到分離相約，從四處尋覓到特殊相見的一段動人故事,。文章篇幅簡短,，語言質(zhì)樸無華，卻一波三折,，蘊含著“真心相待,，信守承諾，珍惜擁有,，樂觀面對”等豐富的人文精神，耐人尋味,，充滿童話的魅力,。從學(xué)生的角度出發(fā)，可以看出學(xué)生的熱情十分高漲,。積極性很高,，精神狀態(tài)向上，課堂氣氛非常融洽,。整堂課提問次數(shù)達六十次之多,，共同參與的閱讀、討論,、合作讓大家一起融入了這堂課整堂課學(xué)生融入了教師的講授當中,，隨著老師的步伐一步一步去理解課文，走進語文,，邁進了童話故事的殿堂,。學(xué)生是自主的。學(xué)生有自己的見解,，不是一味的跟隨教師,，發(fā)言中可以看出學(xué)生的思想是活躍的、自由的,。學(xué)生是自我的,。他們是在表現(xiàn)自我，各抒己見,，自由的加入自己認為可以的行為,，有一個學(xué)生就加入了自己的動作，表示思考,。設(shè)身處地的站在文中角色的角度上考慮,，表示他是有自我的。四年級的學(xué)生要讀懂故事大意并不困難,，但要從簡單的文字背后獲得豐富生動的情感體驗,、獲得積極的人生態(tài)度卻并不容易。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，走進角色的內(nèi)心,，去品味童話的語言,，體會童話的特點，感受童話的魅力,。教師還要利用閱讀期待,、閱讀反思、閱讀批判,、分角色朗讀等多種閱讀策略和方法,，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞,、評價的能力，從而提高閱讀質(zhì)量,，使學(xué)生受到情感熏陶,，獲得思想啟迪?！度ツ甑臉洹愤@篇文章中的對話較多,，比較適合學(xué)生的感情朗讀。同時,，文中留白較多,，供學(xué)生思考的空間也很大，他們更需要有一個細細品位,、靜靜思索“場”,。老師抓住這一文本特點，在教學(xué)過程中采用多種形式的讀,，如自由讀,、指名讀、加提示語讀,、分角色讀等等,，并將朗讀與默讀有機地結(jié)合起來，使讀與悟,、品與思并重,，且對每一次的“讀”都有不同的要求，盡量讓學(xué)生在每一次的讀中都能有不同的收獲,，不同的體驗,。王老師執(zhí)教《去年的樹》一課選擇的語言文字運用的“點”主要有如下四個：一是學(xué)習(xí)生字“融”，寫對寫美,；二是進行文章主要內(nèi)容的歸納,；三是感情朗讀的指導(dǎo),；四是續(xù)寫故事。

《秋天的雨》觀課報告,。

在今年的研修中我有幸觀看了高密市第二實驗小學(xué)徐桂宜老師執(zhí)教的《秋天的雨》這節(jié)課,，《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃很美的寫景散文，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點,。徐老師的授課總感覺很輕松,，她那親切的笑容，自然的教態(tài),，都是非常值得我學(xué)習(xí),。總的給我的感覺有以下四點：

1,、讀中有悟?qū)W中指導(dǎo),。正確、流利,、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學(xué)手段,。在讀中悟情,，在讀中明理，在讀中得法,。當學(xué)生讀著讀著,，就自然而然點起頭，露出笑容來,，不用老師多講,，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得,，熟讀自悟”所帶來的喜人效果,。在這節(jié)課中，徐老師正是把讀貫穿于整個教學(xué)過程中,，通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生充分感悟課文的語言美、情感美,、景色美,。而隨機地進行點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生頓有云開見月明的感情,，如這一句：“你看,，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子,，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽?！薄崩蠋熡萌崦郎钋榈恼Z調(diào)讀,，學(xué)生一下子就明白像這樣的句子該怎樣讀，同時也理解了它的意思,。

2,、民主平等營造和諧氛圍。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了民主,、平等的師生關(guān)系,，和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂上沒有喝斥,、沒有譏諷、沒有批評,，有的只是老師那始終帶著微笑的臉,，以及鼓勵、贊賞,、期待的眼神,。學(xué)生因為有了信心，有了勇氣而變得想說,，敢說,、愿說?！澳阕x得真好,，小朋友們都想來試一試，老師也想來讀一讀”,。一句話,，一下子拉近了學(xué)生與學(xué)生；老師與學(xué)生的距離,。在課堂教學(xué)中,，老師能及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，如一學(xué)生把“扇哪扇哪”的“扇”音節(jié)讀錯了,，老師范讀了一遍,，馬上說：“我相信你會讀的，再讀一遍”一句鼓勵的話語,，消除了學(xué)生的緊張心理,，如此一來,，學(xué)生不會因為怕出錯而產(chǎn)生畏縮，影響今后課堂上的表現(xiàn)了,。

色彩斑斕??,。講到秋天悄悄地來到我們身邊，學(xué)生說道：一場秋雨一場寒,，十場秋雨要穿棉,。

4、圖文結(jié)合注重語言訓(xùn)練,。在閱讀教學(xué)法中,，突出語言文字訓(xùn)練是很必要的。徐老師不僅注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,，還重視培養(yǎng)學(xué)生有條理的說話能力,。例如：在導(dǎo)入課文時，大屏幕出示秋天雨景的圖片,，讓學(xué)生看圖說說看到了什么,，然后再讓學(xué)生看看課文是怎樣寫的，讀讀課文上的句子,，體會意思,，這樣的說話訓(xùn)練不僅鞏固課文中所學(xué)的知識，而且通過語言文字的運用,，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。

《柳樹醒了》觀課報告,。

在暑期期間,，我懷著激動的心情再一次參加研修學(xué)習(xí)，認真觀看了幾位老師精彩的教學(xué)視頻,，每位老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格,。在整個教學(xué)活動中都落實了新課程教學(xué)改革的理念，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，課堂開放而充滿活力,。這些老師的教學(xué)風(fēng)格，給我留下了深刻的印象,，我收獲頗豐,。其中，從洪英老師執(zhí)教的《柳樹醒了》給我留下了最深刻的印象,，從老師生動活潑的教學(xué)風(fēng)格,，以及縝密清晰的教學(xué)思路,，讓我深深的陶醉了。

《柳樹醒了》是一年級下冊第一單元的一篇童話,，也是一首兒童詩,。本單元是關(guān)于春天的主題，通過教學(xué),，讓孩子們感到春天是美好的,，春天是迷人的?！读鴺湫蚜恕饭?jié)與節(jié)之間結(jié)構(gòu)相似,，讓學(xué)生多讀，自己在讀中感悟,，在讀中理解,。在教學(xué)時，從老師先讓學(xué)生自讀課文,，找一找是誰讓柳樹醒了,？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕讓柳樹醒了。接著學(xué)生興趣盎然地表演讀,，還安排了學(xué)生之間的賽讀,，師與生之間的接讀等，在多種形式的讀之后學(xué)生不知不覺就會背課文了,，達到了課后“朗讀課文,，背誦課文”的要求。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——拓展延伸部分,，從老師給學(xué)生設(shè)計了“春天跟-----------說話了說著說著,，--------------?！边@樣的問題,，讓學(xué)生也試著學(xué)寫詩歌。發(fā)散學(xué)生的思維,，使學(xué)生的思路很寬闊,，如：“春天跟花兒說話了，說著說著,，花兒紅了,。”“春天跟青蛙說話了,，說著說著,，青蛙從洞里鉆出來了,。”多么有詩意啊,，學(xué)生在得到了老師的認可之后,，積極性更高。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,。

本節(jié)課從老師適當拓展教材,，與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們在觀察中想象,，在想象中誦讀,，在誦讀中積累，在積累中升華,，在升華中應(yīng)用,，使他們在語文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅,，才能致力于語文素養(yǎng)的全面提高,。一年級的孩子，雖然已經(jīng)初步認識了許多客觀事物,，也能簡單表達自己的思想,，但語言是零碎的、不規(guī)范的,，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟,、積累語言，教給他們用完整的話表達自己的意思,。從老師在這方面多的比較好，學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中積極性很高,。這節(jié)課是相對完整的,。

建議：因為小朋友是一年級的學(xué)生，他們注意力注意力段,，老師在講課時應(yīng)把重點內(nèi)容濃縮,。在小朋友注意力集中時講解，效果會更好,。

通過這幾天研修自己有許多收獲,，在以后的教學(xué)過程中要從以下幾個方面進行改進：

1、加強對整節(jié)課授課思路的梳理采取得當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)學(xué)生的練習(xí),；

2,、多用游戲進行輔助練習(xí),，講解得體，加強溝通,；以后也要參與其中,。

3、根據(jù)小朋友集中力不集中問題,，講課要有趣,，吸引學(xué)生把注意力放在老師身上。

4,、提高反饋評價能力,，及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù),。

《橋》觀課報告,。

小學(xué)五年級語文下冊《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水,，他以自己的威信和沉穩(wěn),、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮,，將村民們送上跨越死亡的生命橋,。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己和家人,，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁,。本文故事性強，情節(jié)感人,。語文課程人文性的滲透不是簡單的知識的傳授,，也不是除教學(xué)內(nèi)容之外的附加任務(wù)，它是一種感受,，是一種領(lǐng)悟,，是情感共鳴弦樂，是心靈凈化的樂土,。要把它貫穿于日常的教學(xué)過程之中,，我們應(yīng)做到以下幾點：

其一，要將文本內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來,。如這一課讓學(xué)生尋找身邊的好人好事,，就是要喚起學(xué)生的生活記憶，拉近與文本的距離,。只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累,，設(shè)身處地地體驗課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時的感受才能是最真實的,，最深切的,。脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，人文教育無法滲透到學(xué)生的心靈深處,。

其二,，在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事,、錄象片段等,，從而進一步激發(fā)學(xué)生的情感。因為學(xué)生已有的生活經(jīng)驗畢竟是有限的,，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補充一些課外內(nèi)容,，也就是在保持學(xué)生個體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步提升個體經(jīng)驗，將更廣泛意義上的經(jīng)驗傳授給學(xué)生,，從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界,、課程與生活之間的陽光大道。還是舉《橋》的例子,，上課伊始,，可以先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險的英勇事跡，并播放幾組真實的鏡頭讓學(xué)生觀看,。這樣做的目的是為了進一步拉近學(xué)生與文本的距離,。因為學(xué)生身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻身的事跡相比,，還是有很大的差距,，而補充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近，正好彌補了這一差距,，這時再引入課文學(xué)習(xí)就顯得順理成章,，水到渠成了。

其三,，教師必須先被文本感動,。教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感,，獨特的人生體驗融進文本,，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源,，這樣才能真正進入學(xué)生的心靈，使文本,、學(xué)生,、教師三者融為一體。贊可夫就曾說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多,，您的學(xué)生將變得越冷漠,，越無知。所以,，一個能夠釋放自身情感的教師,，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩,、最豐富,、最宜人。

我們既充分尊重學(xué)生的獨特感受,，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,，同時也要注意學(xué)生價值取向的引導(dǎo)，使學(xué)生正確理解文章蘊含的思想感情,?？傊畟浜谜n是講好課的根本，深入研究教材是備課的根本,。

《桂林山水》觀課報告,。

《桂林山水》這篇課文按照“總-----分------總”的結(jié)構(gòu)，先總體提“桂林山水甲天下”,，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫,，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,，山間綠樹紅花,，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,，真是舟行碧波上,，人在畫中游?！眱删渥鹘Y(jié),，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應(yīng)了課文開頭,，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵,。

整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美,，文首引名句,，文尾引詩句，以“蕩舟漓江,，來觀賞桂林的山水”開始,，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應(yīng),，結(jié)構(gòu)渾然一體,，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。

語言文字具有意會不可言傳的特點,，許多妙詞佳句往往講也講不清楚,。《桂林山水》遣詞造句嚴謹,，語言優(yōu)美,，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情,。如果老師講得太多,，文章會搞得支離破碎，整體的美感就會被破壞,。只有通過多讀,，反復(fù)讀，讀出語感,，以讀代講,，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體,。因此,，王老師在教學(xué)中緊緊抓住“美”這個字眼，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，主要采用“以讀代講,，以講促讀”，這一方法進行教學(xué),。王老師在揭示課題后,，馬上用視頻立刻帶著學(xué)生進入了如詩入畫的桂林山水美景中。如果這時候老師能夠范讀課文,，或者加以聲情并茂的講解我想效果一定更好,，教師的范讀可以感染學(xué)生的情緒，更好的激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,。

朗讀,，不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征,。重視朗讀,，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚,，享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,，從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動,。朗讀一旦進入充滿情感的表達狀態(tài)，它就會不斷超越學(xué)生原有的認知經(jīng)驗,、智慧水平、想象能力,，形成極積的創(chuàng)造精神,，從而促進學(xué)生語感能力發(fā)展。因此,，這節(jié)課采用“以講代讀,，以講促讀”這種方式，是非常成功的,。

觀看完這一課,，我仿佛身臨其境，深深的感受到了桂林山水秀美的風(fēng)光,。

《荷花》觀后感,。

今天聽了楊文玲老師執(zhí)教的每周一課————《荷花》，感觸頗深,。聽后,，可以說，在這節(jié)課中,，朗讀貫穿了整個教學(xué)過程,。初讀不做表面文章，不是做給別人看,，而是讓學(xué)生實實在在地朗讀課文,，使學(xué)生于各種形式的朗讀中，逐漸地感知著文章的內(nèi)涵,，真是不簡單,！在初讀階段，要使每一名學(xué)生做到把文章讀正確,、讀流暢,，是一件看似簡單、卻并不容易做到的事,。想想自己的教學(xué),，我竟不敢說教過的課文，每個學(xué)生都能讀的正確,、流暢,。真是有些慚愧。

冒出來的精彩令我眼前突然一亮,，楊老師指導(dǎo)學(xué)生理解詞義可謂是匠心獨運,，將“擠擠挨挨”和“冒出來”有機地融合處理,。美讀階段，楊老師的指導(dǎo)似潤“物”無聲,，卻讓“物”栩栩如生,。她在學(xué)生領(lǐng)悟了關(guān)鍵詞后，引導(dǎo)結(jié)合詞義朗讀,?！摆s緊”一詞，學(xué)生體會到這個詞表現(xiàn)了作者聞到荷花的清香,，想趕快看到荷花的迫切心情,，她這樣指導(dǎo)：“你能把迫切又美的感受讀出來嗎？”學(xué)生的靈性被老師挖掘出來了,，讀的語氣急迫而興奮,。

當學(xué)生的發(fā)音缺少“巧勁兒”時，她教學(xué)生“用氣讀書”,；當學(xué)生的讀未能入情入境時,，她囑咐學(xué)生“聲音不要太大，不要破壞陶醉的感覺哦”,；當學(xué)生的感情表達不是很充分時,，她及時范讀，讓學(xué)生感受朗讀的魅力,。課堂上,，學(xué)生們神態(tài)各異，書聲朗朗,。整節(jié)課,，沒有滔滔不絕的導(dǎo)語，沒有高深莫測的講解,，只是和學(xué)生一起思考,，共同學(xué)習(xí)。我想,，這就應(yīng)該是語文老師追求的目標,。

小柳樹和小棗樹》這篇課文，以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,，生動形象地使學(xué)生懂得“尺有所短,，寸有所長”這一深刻的道理。觀看了王老師這節(jié)課,，值得我借鑒的有如下幾點：

導(dǎo)入新課自然,，教學(xué)中,，教師巧妙的運用猜謎語的方法，導(dǎo)入新課,，加上圖文并茂的課件,，讓學(xué)生對《小柳樹和小棗樹》這個課題，有了清晰的認識,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣,。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，更是低年級的教學(xué)重點。在這一環(huán)節(jié)中,，王老師運用了多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，制作了易學(xué)易懂的課件,，提高了孩子們識字,、寫字的興趣，激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望,。教師示范書寫“彎”字,，引導(dǎo)學(xué)生書寫，寓學(xué)于樂,，調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

注重閱讀教學(xué),。把讀貫穿于教學(xué)的始終,。整個教學(xué)過程中，有惟妙惟肖的范讀,，也有學(xué)生有情有味的個別讀,，也有響亮、清脆的分小組讀等,，孩子們在瑯瑯的書聲中益智,、怡情。比如在引導(dǎo)學(xué)生感悟“小棗樹得意的樣子”時,，王老師讓學(xué)生創(chuàng)造性地加入自己的獨特理解啟發(fā)學(xué)生上臺表演,，再進行朗讀指導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性,。同時,，教師有針對性的提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀,、思考,，讓學(xué)生“在讀中整體感知,，在讀中有所感悟。

充分運用電教手段,。課件制作精美,，圖文并茂。對于低年級學(xué)生來說,，能抓住孩子的注意力,，你就贏得了課堂。這節(jié)課,，老師從導(dǎo)課到學(xué)課,，始終運用課件引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，穩(wěn)定了學(xué)生的注意力,。

教學(xué)生學(xué)會做人。語文教學(xué)必須加強人文教育,，為學(xué)生未來人生打好基礎(chǔ),。學(xué)語文，不僅是為了掌握語言文字這個工具,，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會做“人”,，王老師利用課文，不失時機的對學(xué)生機對學(xué)生進行“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，不歧視別人”的教育,。把它作為教學(xué)生做人的資源。本課的內(nèi)容則能成為很好的育人資源,，事實上,，老師在教學(xué)中也很好地注重了這一點。

提出一點建議,，就是在對學(xué)生評價方面,，老師應(yīng)更多一些，更具體一些,。

總之,，王老師這節(jié)課，是一堂成功的語文課,，值得我學(xué)習(xí),，在以后的教學(xué)中，我一定借鑒王老師的教學(xué)方法,，不斷探索語文教學(xué),。

《兩只鳥蛋》是二冊語文第三單元的一篇兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事,。在這首詩里,，我們看到孩子在母親的啟發(fā)下,，幼小心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛,，對大自然的熱愛,。課堂上，高老師緊緊圍繞本單元“熱愛自然”這一主題,，針對低年級學(xué)生的認知特點,，展開教學(xué)，呈現(xiàn)了許多的亮點,。

一,、教態(tài)親切，語言循循善誘,。

一年級的孩子,，認知水平不高，課堂上需要教師耐心地引導(dǎo),。高老師時刻關(guān)注學(xué)生的的學(xué)習(xí)情況，用親切的語言引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，理解文本,。如學(xué)習(xí)第二小節(jié)“媽媽看見了，說：兩只鳥蛋就是兩只小鳥,，鳥媽媽這會兒一定焦急不安,。”她問了這些問題：如果你看到這個情景會怎么說,？（承接第一小節(jié)）為什么說兩只鳥蛋就是兩只小鳥,？此刻鳥媽媽的心情怎樣呢？什么時候,，你媽媽也會焦急不安,？一個個的問題，將學(xué)生的思維帶入課文,，在交流中體會了媽媽對“我”的教導(dǎo),，以及鳥媽媽焦急的心情。此外高老師在課堂上還善于運用激勵性的話語,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，比如朗讀時說：“誰是我們班的金嗓子？”寫字指導(dǎo)時的“伸出你的金手指,！”等等,，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，這些對調(diào)動學(xué)習(xí)氣氛起到非常大的作用,。

二,、課件精美,，引學(xué)生入情入境。

本文篇幅短小,，語言簡練,，但包含的意義卻發(fā)人深省。低年級的孩子以形象思維為主,，理解課文往往需要借助形象直觀的教具,。高老師在課前精心準備了課件，讓學(xué)生在大飽眼福的同時,，更深切地理解了課文的深意,。

三、

生字歸類,，體現(xiàn)趣味識字,。

低年級的生字教學(xué)是語文教學(xué)的重點也是語文教學(xué)的難點，語文教師常常為每篇課文中十多個生字如何讓學(xué)生識記掌握,，而大傷腦筋,。高老師在本節(jié)課中用到的識字方法就值得我們借鑒。以往的經(jīng)驗告訴我們,，很多時候,，還是集中識字比較有效，而在集中教學(xué)的同時又有差異,，能體現(xiàn)漢字的特點,，則效果更加。高老師便做到了這一點,。印象比較深刻的是“取”的認識,，先是學(xué)生用加一加的方法記字形，然后是老師通過讓學(xué)生“取”下她事先貼在衣服上的“蘋果”,，理解“取”的意思,；“仿佛”是通過詞語掌握的；再有是“捧,、抬,、投”的比較認識，加上圖片（捧禮物,、抬轎子,、投籃球）的字義理解等。

40分鐘的一堂課讓我感受到學(xué)生是愉快的,，教師是自信的,。相信只要精心準備，我們的課堂都會呈現(xiàn)屬于自己的精彩！

畫楊桃》觀課報告,。

這是一篇精讀課文,，要講的是圖畫課上練習(xí)畫楊桃時發(fā)生的事情?！拔摇备鶕?jù)自己看到的,，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學(xué)們覺得好笑,。

看了老師執(zhí)教的《畫楊桃》一課,，感覺這一課設(shè)計新穎，通過讀書讓學(xué)生自己感悟,，畫畫要實事求是,，做人也要實事求是，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,。這樣的課,，既不失人文教育，又不失語文味,，是結(jié)合得較好的課例,。

一·指導(dǎo)字詞、了解大意,、讀文質(zhì)疑,。

教學(xué)中王老師充分運用文本現(xiàn)有的資源對學(xué)生進行讀寫的指導(dǎo)。

1·多媒體出示字詞,，指明領(lǐng)讀糾正字音,。

2·讓學(xué)生再讀,。

讓學(xué)生結(jié)合生活中的實際理解詞語意思,，這樣當學(xué)生在課文中讀到這些詞語時會對詞語有著更深一步的理解。

3·指導(dǎo)學(xué)生書寫本文重點字,，體現(xiàn)了新課標的熟練的書寫正楷字的要求,。

二、抓關(guān)住關(guān)鍵段,，理解課文道理,。

這篇課文里的對話很多，在這節(jié)課上,，老師通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后,，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點找出他們說的話,，動作和神情,，通過不同的態(tài)度進行對比，體會人物的內(nèi)心活動，借此對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo),，讀好人物的話,。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像,！”“像五角星,！”，第二次回答：“不??像,?！薄跋??五??五角星?！眱纱位卮饍?nèi)容相同,，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，又讓學(xué)生深入體會人物的內(nèi)心,，從中理解為什么會有這樣的變化。在朗讀中,，還有的同學(xué)還帶上了表情動作,，如：嘲笑時，有哈哈大笑的,，有嘻嘻笑的,；有偷笑的；在慚愧時,，有幾個同學(xué)甚至感覺到像自己做錯事情一樣,，邊說邊把頭低下來，一股難為情的樣子,。這一環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在課文中找得很準確，而且在朗讀時孩子們的語氣很到位,，達到了對學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標,。

三、通過排教學(xué)讓學(xué)生感悟做人道理,。

老師的話是本文的重點,，也是難點,。在教學(xué)中,，老師能夠先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思，通過分析,，學(xué)生明白了老師話中蘊含的道理,。人們要做到“是什么樣,，畫什么樣”,，“要相信自己的眼睛”，這些道理,，經(jīng)過讀書,、思考、舉例說明等方法,，學(xué)生理解較深,，學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問題：回顧父親和老師的話,，總結(jié)“他們的教誨”是什么,？學(xué)生這時就會很快答出，因為他們的話都反映了一個共同的主題“從實際出發(fā),，實事求是”,。只有相信自己的眼睛，一切從實際出發(fā),，實事求是,，才能獲取“一生受用”的“教誨”，使主題得到進一步升華,。

四,、收獲。

在教師的有目的的學(xué)法指導(dǎo)下,，學(xué)生學(xué)得主動積極,，參與有熱情，思考有深度,，目標達成度自然就高,。可以說,，學(xué)法指導(dǎo)是提高課堂教學(xué)效率,、培養(yǎng)學(xué)生語文能力的關(guān)鍵，在教學(xué)中必須予以重視,，也值得進行深層次的研究,。

通過觀課,，我們深深地體會到學(xué)法指導(dǎo)直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài),。因此，教師必須深入研究文本,，提取里面的學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練點,，根據(jù)學(xué)生的實際設(shè)計多方面、多層次的學(xué)法指導(dǎo),，使學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實的同時，掌握并內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,。讓我們共同努力,，讓課堂成為孩子們的課堂，讓課堂成為“教語文”的陣地,。在學(xué)習(xí)語文的過程中如果我們能時時注意將學(xué)語文和生活緊緊聯(lián)系起來,，學(xué)生一定會喜歡語文，熱愛語文的,。