體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師聽(tīng)課評(píng)課篇一

1、新導(dǎo)入

這節(jié)是初二物理平面鏡成像,，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。開(kāi)始上的時(shí)候,，侯老師通過(guò)一個(gè)有趣的小魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”進(jìn)行導(dǎo)入,，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，堂氣氛一下子就活躍了起,，不再因?yàn)橛欣蠋熉?tīng)而緊張。接著任老師講出魔術(shù)中涉及到的物理現(xiàn)象,，引出本節(jié)所講的主題,。此刻學(xué)生的心里十分好奇，想趕緊做一下實(shí)驗(yàn)試試，任老師笑著允許了,。學(xué)生在做魔術(shù)的過(guò)程中,，并不是一次就成功了。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)許多問(wèn)題,，比如該是選擇平面鏡還是玻璃板,，蠟燭是怎樣放置的等等一些問(wèn)題。任老師告訴學(xué)生,，你們只看到老師做實(shí)驗(yàn),，感到簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有動(dòng)腦筋仔細(xì)想想實(shí)驗(yàn)中涉及到的物理知識(shí),，以及在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意到的注意事項(xiàng),。所以在今后在做任何一小事中，都需要認(rèn)真觀察,，認(rèn)真思考,。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

任老師并不是直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo),，而是通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自己找出學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后給予矯正,。

3,、實(shí)驗(yàn)探究

任老師首先明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行猜想,。接著分組,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證猜想,。最后,，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié),。實(shí)驗(yàn)探究嚴(yán)格按照科學(xué)探究的七要素進(jìn)行的,，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

4,、教師評(píng)

市教研組的老師針對(duì)本節(jié)進(jìn)行評(píng),。在評(píng)過(guò)程中，教研組組長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào),，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)驗(yàn)背后的知識(shí),，要啟發(fā)學(xué)生，以問(wèn)題的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),，讓學(xué)生組織語(yǔ)言,，以學(xué)生的角度,，進(jìn)行思考。老師引導(dǎo),，學(xué)生動(dòng)腦,。

總之，通過(guò)觀摩這樣高水平的教學(xué)大賽,，我收獲到了很多東西，體會(huì)到了新的教學(xué)觀念在堂上的體現(xiàn),，也學(xué)習(xí)到了很多不同的教學(xué)手段,，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很難得，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合自己的特點(diǎn)充分用上學(xué)到的寶貴經(jīng)驗(yàn),，讓我的教學(xué)更精彩,。

教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師聽(tīng)課評(píng)課篇二

這周二，四十三中的老師們又來(lái)為我們講課了,。學(xué)校親切地稱他們?yōu)椤皫煾浮?，也確實(shí)是，師父?jìng)兊慕虒W(xué)水平是真沒(méi)的說(shuō),。

很遺憾的是,，之前因?yàn)槠渌虑椋瑳](méi)有聽(tīng)到老師們講作文,，這次語(yǔ)文組的定為《貓》,。其實(shí)《貓》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的課文，因?yàn)槠吣昙?jí)剛剛講過(guò),，便將授課對(duì)象定為八年級(jí),。

本文描繪的是鄭振鐸先生家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，言辭并不華麗,，但通過(guò)這三只貓的對(duì)比將其獨(dú)到的見(jiàn)解表達(dá)了出來(lái),，并引人深思。

最開(kāi)始是先聽(tīng)本校老師講課的,，課間操后我們又全部回到了八年級(jí)那個(gè)班,，師父已經(jīng)到了。打了上課鈴后,，師父――王老師便開(kāi)始了屬于她的“表演”,。

王老師先是提問(wèn)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生們與作者對(duì)小動(dòng)物情感上的共鳴,，緊接著便檢查了一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，并為學(xué)生們指出了易錯(cuò)字。然后,，王老師以“本文講了一個(gè)什么故事”為導(dǎo)線,，令學(xué)生們快速默讀課文,，概括文章大意，并以課后表格為梳理構(gòu)架,，引導(dǎo)學(xué)生讀懂,、理解文章。之后便領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研讀課文,。學(xué)生們從課文中找了很多描寫(xiě)小貓的語(yǔ)段,，但都是描述第一、二只貓的,，我還再想該如何進(jìn)行下去的時(shí)候,，王老師已經(jīng)十分從容的、一步步地將學(xué)生的思路引到自己想要的答案――第三只貓身上了,。然后老師提出“作者對(duì)哪只貓的亡失更為心痛?為什么?”

一般情況下,，我們總是先介紹文章作者及寫(xiě)作背景的，而這位老師,，卻將“作者簡(jiǎn)介”放到了這里,。并且介紹內(nèi)容也有不同，我們一般介紹都會(huì)說(shuō)：作者是什么地方的人,，有什么成就,。而王老師對(duì)鄭振鐸的籍貫和成就只字未提，直接點(diǎn)出鄭振鐸先生的思想,，并說(shuō)他是一位良心作家,，主張民主、自由,、平等,。這樣一來(lái)，通過(guò)作者這兩個(gè)截然相反的甚至是極端性的“行為”,，更加有力地體現(xiàn)出了主旨：不可妄下斷語(yǔ),，要關(guān)愛(ài)弱小者。

王老師還分析了一下貓為什么是弱勢(shì)群體,，以加深學(xué)生們對(duì)此的理解,。

這次聽(tīng)評(píng)課給了我最大的感觸，讓我知道要想上課,，要想上好課,，必須時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)向，時(shí)刻提醒自己這節(jié)課的目的是什么,。我對(duì)王老師的話映像特別深,，“上班期間，我確定自己沒(méi)事干了之后,，便拿起課本,，一遍一遍地看,，不受外物的干擾，只是想我自己為什么要上這堂課,，我希望學(xué)生能夠?qū)W到什么;如果孩子們上課回應(yīng)你的答案已然脫離了你的思維軌道,，請(qǐng)你不要著急，先順著學(xué)生的思路說(shuō),，說(shuō)著,、說(shuō)著你就慢慢地把學(xué)生引到你的思維軌道了;作為一名語(yǔ)文老師，你要有一種情懷……”

教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師聽(tīng)課評(píng)課篇三

聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,，常態(tài)的日常教學(xué)活動(dòng),。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)可以強(qiáng)化教學(xué)管理,，規(guī)范教師的上課行為，避免教師上課的盲目性,，全面提高教師備課,、授課質(zhì)量。現(xiàn)將本次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)總結(jié)如下：

大多數(shù)教師都積極地投入到這次活動(dòng)中,，在自己沒(méi)有課的情況下,，抽出時(shí)間去聽(tīng)其他老師的課，去點(diǎn)評(píng)其他老師的課,，鍛煉了自己,，提高了能力，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

通過(guò)此次活動(dòng),，所有參與教師提高了備課、授課的質(zhì)量,，課堂上體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,，同時(shí)也把多媒體及白板及時(shí)在課堂上應(yīng)用，有效地提高了課堂效率,。

大多數(shù)教師能夠公正,、客觀地評(píng)價(jià)所聽(tīng)教師的課，不夸大,，實(shí)事求是,，優(yōu)點(diǎn)估的足，缺點(diǎn)找的準(zhǔn),。點(diǎn)評(píng)到位,，并指出有操作性的意見(jiàn)和建議。

參與聽(tīng)評(píng)課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學(xué)行為,，去評(píng)價(jià)教師對(duì)教材的理解,，對(duì)新課改做出明確的定位,，使教師明確了今后努力的方向，充分體現(xiàn)了激勵(lì)性與問(wèn)題性的結(jié)合,。

評(píng)課時(shí)注重教師在組織課堂活動(dòng)中的學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),，授課教師所講內(nèi)容目標(biāo)的.達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng),，教材的使用,，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，教學(xué)效果教學(xué)特點(diǎn)等進(jìn)行全面深入的分析,，抓住了重點(diǎn),，說(shuō)到了關(guān)鍵，評(píng)到了點(diǎn)子上,。評(píng)出了教學(xué)的教學(xué)風(fēng)格,。

1.有的教師應(yīng)付性大一些，不去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，而是隨大流，你去聽(tīng)課我也去聽(tīng)課,，聽(tīng)不出什么,，更評(píng)不出內(nèi)容來(lái)。

2.出課教師(被聽(tīng)課教師)上課準(zhǔn)備不充分,，沒(méi)做到“六備”,，更不會(huì)使用多媒體及課件。

3.不改變教法和學(xué)法,，不改變?cè)u(píng)價(jià)方式,，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

教師聽(tīng)課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì) 教師聽(tīng)課評(píng)課篇四

我有幸參加了在20__年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”,，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀摩課,。

聽(tīng)課后，感覺(jué)受益匪淺,，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西,。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運(yùn)用自主探究,、小組合作等多種教學(xué)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)趣味短繩,，從而引導(dǎo)出跨越式跳高,。

再如《成橋》中,，注重發(fā)展快樂(lè)體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)層層推進(jìn),、循序漸進(jìn),，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又讓學(xué)生有新鮮感,，體驗(yàn)成功并獲得快樂(lè),。

這次來(lái)上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗(yàn)豐富,，他們的教學(xué)功底扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)豐富，揮灑自然,，善于駕馭課堂,，善于運(yùn)用課堂獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適時(shí)表?yè)P(yáng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩,，可以說(shuō)是達(dá)到情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿,。

從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中,，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊(duì)列練習(xí)，無(wú)論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法,，還是原地踏步,，齊步走，學(xué)生的動(dòng)作到位,，精神飽滿,。

2、教師基本功扎實(shí),，課堂駕御能力突出,。

教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài),，語(yǔ)言表達(dá),，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色,，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,，教師的每一個(gè)動(dòng)作,，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

3,、新穎的學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識(shí)的熱情,。

教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力,。當(dāng)小組比賽時(shí)，各組的加油聲更是此起彼伏,，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā),。

但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，學(xué)習(xí)別人的東西,，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)驗(yàn),，不一定完全照搬,，不能盲目的效仿，由于條件因素,、地域環(huán)境等方面的原因,，我們?cè)趹?yīng)用的同時(shí)，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實(shí)際,，班級(jí)基礎(chǔ),，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái),，因?yàn)榈赜颦h(huán)境不同,，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上,。