體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

教師聽課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

這次青年教師大獎(jiǎng)賽,，不僅為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，對(duì)于評(píng)委而言也是一次學(xué)習(xí)和成長的大好時(shí)機(jī),。在聽課的過程中,，我們用心捕捉青年教師課堂的閃光點(diǎn)，同時(shí)也在思考她們在哪些環(huán)節(jié)上存在不足,，探討如何改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)可以收到更好的教學(xué)效果,。不止一次地，我想到了生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生曾經(jīng)說過的一句話：“好教師就是在課堂上顯得比平時(shí)更漂亮的人!”那些“漂亮老師”的課堂帶給了我們哪些美好的感受呢?

一,、心中有目標(biāo)

在我們拿到課題著手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，只有準(zhǔn)確把握其三維目標(biāo)，即知識(shí)目標(biāo),、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到由淺入深,、由表及里,、環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn),。大多數(shù)老師對(duì)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)都能準(zhǔn)確定位,，對(duì)于情感目標(biāo)的達(dá)成，則稍顯欠缺,。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)明確給教師提出了以下實(shí)施課程的建議：“教師要努力把文化知識(shí)的教學(xué)有機(jī)融入語言學(xué)習(xí)之中,，充分挖掘語篇中的文化和育人價(jià)值?！痹谶@方面,，李歡歡和王世華老師的設(shè)計(jì)就讓評(píng)委老師感到眼前一亮。

李歡歡老師在閱讀活動(dòng)結(jié)束后,，先是讓學(xué)生分組合作,，分別扮演記者和學(xué)生最喜歡的體育明星，設(shè)計(jì)一段采訪活動(dòng),。隨后又采用了印度影片《摔跤吧,，爸爸》的片段，讓學(xué)生寫一段觀后感,，從學(xué)生的習(xí)作中可以看出,，他們對(duì)永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗(yàn);王世華老師則在閱讀活動(dòng)后播放了中國女排奪得十一連冠時(shí)升國旗奏國歌的視頻,，師生同唱國歌，將課堂氣氛推向高潮,。

二,、眼中有學(xué)生

課堂是師生共同演繹精彩的舞臺(tái)，而學(xué)生應(yīng)該是舞臺(tái)上的主角,。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的“教學(xué)過程部分”應(yīng)重點(diǎn)設(shè)計(jì)一系列指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中來,。

本次大賽中,，張老師設(shè)計(jì)的是一節(jié)復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),，她設(shè)計(jì)了“給單詞加偏旁部首”的活動(dòng),，巧妙地將構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)融入到復(fù)習(xí)過程中;在復(fù)習(xí)課文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，她也是將任務(wù)教給了學(xué)生,，讓他們找出課文中重要的知識(shí)點(diǎn),，并設(shè)計(jì)成單句填空或改錯(cuò)等類型不同的題目，然后進(jìn)行精選,，在課堂上讓學(xué)生去完成,。出題的同學(xué)臉上寫滿自豪，做題的同學(xué)則興致勃勃,。

在劉老師的閱讀課上,，則把學(xué)生分成四個(gè)不同的小組進(jìn)行pk,每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為獎(jiǎng)勵(lì)。在整節(jié)課中,，所有的同學(xué)都是處于在場的狀態(tài),，積極思考、勇于表達(dá),，在這樣積極熱烈的課堂氛圍中,，可以說老師和學(xué)生相互成全，收到了非常好的教學(xué)效果,。

三,、勇于去創(chuàng)新

因?yàn)楸睅煷蟀娴挠⒄Z教材已使用10多年，雖然網(wǎng)上課程資源豐富,，但有部分內(nèi)容略顯陳舊,，所以部分參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象,。有些老師就比較善于動(dòng)腦,，敢于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計(jì)也非常有新意,。在這方面,，孟x,、李_、王_等幾位老師都表現(xiàn)不俗,。

孟老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯,，也就是傳說中的競技之神，并由此引出那些受到競技之神青睞的sport stars,，可謂匠心獨(dú)具,、不落俗套。在講解現(xiàn)在分詞作狀語時(shí),，又現(xiàn)場示范,，和學(xué)生一起演示明星演唱會(huì)上的場景，讓學(xué)生使用現(xiàn)在分詞短語去描述,。

王老師特別善于學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段,，并將其和學(xué)科教學(xué)融合起來。她做的思維導(dǎo)圖在引導(dǎo)學(xué)生文章結(jié)構(gòu),、復(fù)述課文內(nèi)容方面起到很好的引導(dǎo)作用;引用的視頻和教學(xué)內(nèi)容高度契合;計(jì)時(shí)小軟件的使用讓師生在課堂上完成教學(xué)活動(dòng)時(shí)心中不慌不亂,。

本次大賽的選手們在課堂上各顯身手、精彩紛呈,，是張先生所言的好教師,，是“比平時(shí)更漂亮的人”?！扒喑鲇谒{(lán),，恒必成之”，“桐花萬里丹山路,，雛鳳清于老鳳聲”。相信在以后的教學(xué)中,，只要勤學(xué)習(xí),、勤思考、多創(chuàng)新,，這些青年教師們一定會(huì)有更精彩的表現(xiàn)!逐漸成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的主力,，從而進(jìn)一步推動(dòng)我校教師教學(xué)、教研水平的提高,。

教師聽課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國特級(jí)教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動(dòng)”,。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

_省_縣_小學(xué)教導(dǎo)主任,，_市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,，_省小學(xué)語文特級(jí)教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》。這篇課文對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深,，以詩人思想感情變化為主線，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài),、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個(gè)過程。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想,，不能像讀淺顯的白話文。同時(shí)許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞,，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家，特級(jí)教師宋運(yùn)來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點(diǎn)燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽課的老師如此,。與此同時(shí)，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時(shí)似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時(shí)我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯(cuò)了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始，宋老師設(shè)計(jì)了一個(gè)現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”,。接下來是一活動(dòng)，播放歌曲〈一分錢〉,，這時(shí)學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了,。進(jìn)入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?灰太郎會(huì)發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘,，在老師的引導(dǎo)下，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個(gè)環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo),，可交流時(shí)，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范,，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時(shí),，采用了游戲攻關(guān)的模式進(jìn)行設(shè)計(jì),，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,，對(duì)課標(biāo)的講解也有獨(dú)到的地方,。

我們聽了名師們的課，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,，只有書本與粉筆，而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo),，或喜或悲或樂或怒，仿佛置身的不是課堂,，而是走進(jìn)了文本,，自己就是文本中的角色。

教師聽課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

上周我校七年級(jí)按學(xué)校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場展示活動(dòng),，主題是——我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的。他們以學(xué)校開展的“三案導(dǎo)學(xué)”為載體,，進(jìn)行了有益的課堂模式探索,，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂參與度,、課堂學(xué)習(xí)過程等方面，想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生成為課堂的主人,，然后八位上課老師都寫了教學(xué)反思與設(shè)計(jì)思路,。有幸聽了幾節(jié)課，結(jié)合自己的一些淺薄認(rèn)識(shí),，談幾點(diǎn)感想,，與同仁交流商榷。

一,、課堂應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為核心

陳寶生部長在《人民日?qǐng)?bào)》上撰文：“……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革，掀起‘課堂革命’,，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！蔽覈恼n改理念與模式不可謂不多,，但是存在這樣的現(xiàn)象,，理念是專家的,，思想是學(xué)校的、行動(dòng)是個(gè)人的,，如何讓老師們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)改革中,，是個(gè)難題。榮譽(yù),、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不失是一種方法,，但這是短視行為，其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽春白雪,，下嫁為我們課堂教學(xué)可以使用的大眾通俗的下里巴人?，F(xiàn)代教學(xué)基本通用的模式是課堂小組教學(xué)，過程學(xué)案導(dǎo)學(xué),，我校也已經(jīng)實(shí)施好幾年了,，但是仍然擺脫不了“講授——練習(xí)”的傳統(tǒng)模式，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力,。

我們從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)角度提出了“預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)的三案導(dǎo)學(xué)”思想,，讓老師從教學(xué)設(shè)計(jì)的起始階段就以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，從而達(dá)到課堂以學(xué)生自學(xué),、互學(xué),、幫學(xué)的模式改變，為此我們提出了“三案導(dǎo)學(xué)”設(shè)計(jì)以“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力”為核心的思想。

二,、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄

這次上“自薦課”的老師大多數(shù)是年輕老師,，本以為會(huì)給人耳目一新，可是正應(yīng)了“年輕老師也是老教師教出來的”,，“講授——練習(xí)”式課堂教學(xué)模式已經(jīng)深深地烙在了心中,，似乎課堂上老師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔,，口干舌燥,，就不足以體現(xiàn)教師能力，于是課堂上總是出現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生不放心,，學(xué)生雖然已經(jīng)預(yù)學(xué),，老師仍拿著展學(xué)案講解;或者學(xué)生還未回答完畢，老師就予以補(bǔ)充完善;或者學(xué)生討論還未形成結(jié)論,，老師就讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答,，匆匆了事，以偏概全;常常一節(jié)課老師還是占主導(dǎo)地位,，生怕學(xué)生搶了自己的戲份,。

其實(shí)這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式遺毒太深，我們老師還習(xí)慣與引著學(xué)生學(xué),，扶著學(xué)生走,，教給學(xué)生做，壓著學(xué)生練,。課上不足課下補(bǔ),，始終奉行“師傅領(lǐng)進(jìn)門，”卻不敢讓學(xué)生自我修行,。我們以“預(yù)學(xué)”為核心的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，最終就是要實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)方法,，學(xué)會(huì)研究,，獲得自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力與能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的幸福,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而達(dá)到終身學(xué)習(xí)。

在教學(xué)改變的初始階段,，教師要給學(xué)生足夠的耐心,，充足的時(shí)間，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)預(yù)學(xué)案,，把文本問題化,，利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要處處設(shè)疑,，層層設(shè)問,，注重問題的層次性、遞進(jìn)性,、整體性,，使學(xué)生能夠自主解決大多數(shù)問題，由細(xì)微到全部,，整體感知把握,，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。(后面我會(huì)有例子)展學(xué)課就是把預(yù)學(xué)的淺層次問題測試化,，深層次問題展示化,，升華性問題研討化，讓學(xué)生體會(huì)“建構(gòu)式”學(xué)習(xí)的成功,，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的樂趣,，而絕非老師再次越俎代庖。現(xiàn)代考試體系也要求我們,，一節(jié)課解決一個(gè)有深遠(yuǎn)意義的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)比講授許多學(xué)生自學(xué)就會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)答案重要的多,。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學(xué)模板尤為重要。

三,、學(xué)案設(shè)計(jì)還沒有完全以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力”為出發(fā)點(diǎn)

“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自于1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章(用到后,，網(wǎng)上查的)。國外學(xué)者釋義為“一個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)力,、學(xué)習(xí)毅力,、學(xué)習(xí)能力的總和?！敝R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),要求我們每個(gè)人都必須具備學(xué)習(xí)力,提升學(xué)習(xí)力,。作為一個(gè)教育工作者,除在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)、做好教改探索的同時(shí),如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,也是必須研究和探討的課題,。

我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案以及課堂教學(xué),，雖然自發(fā)的或者無意識(shí)的進(jìn)行了學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，但這都是不是教師主動(dòng)意識(shí)的安排,，大多還是以教師如何講授為出發(fā)點(diǎn),。我們的“三案導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案以及課堂模式探索，就是以“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力”為核心設(shè)計(jì)思想,。

審閱了幾位老師的導(dǎo)學(xué)案,，雖然老師們都注意了這一點(diǎn)，但是還有所欠缺,，以《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案為例說明,。教師在預(yù)學(xué)案中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：“你認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)設(shè)怎樣的?”這個(gè)問題的拋出沒有遞進(jìn)式問題的鋪墊,，可以想象學(xué)生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決，只能查閱課文輔導(dǎo)資料查找答案,，也就無從說起“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng),，這就是把問題抽象化與過度概括化的缺點(diǎn)，不符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

如果我們把問題設(shè)計(jì)成這樣：

1,、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?

2、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子,，并分析討論：

a.描寫紫藤花有哪些方面?b.描寫角度有何變化?c.描寫手法如何?

(2)朗讀課文第2自然段,，然后思考本段主要描繪紫藤蘿的特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?

(3)讀第3-7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?與作者的寫作背景有什么樣的聯(lián)系?

(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時(shí)所用比喻和擬人修辭的句子,，在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點(diǎn)?對(duì)我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫自己喜歡的一種花吧!

這樣采取了層層設(shè)問,，句句設(shè)疑的方式，由淺入深地展開問題,，讓學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀文章就能解決大多數(shù)問題,，對(duì)于綜合性問題通過小組研討也能解決，從而讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候,，感受文章的語言之美,、感情之美、結(jié)構(gòu)之美,。而不是一下子用問題把學(xué)生難住,，使學(xué)生不得不用工具書庖丁解牛式地肢解開一篇美文，以致學(xué)得惡心嘔吐,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力,。

四,、“三案導(dǎo)學(xué)”一定分預(yù)學(xué)、展學(xué),、追學(xué)課嗎?

這個(gè)問題我曾經(jīng)解讀過,，這是一種僵化思維。但是聽了一節(jié)歷史課時(shí),，仍然覺得有必要再進(jìn)行說明,。我們把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)成預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)三大環(huán)節(jié)，相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)也就有了這三大環(huán)節(jié),，但并非就是每節(jié)課都是這樣,，這需要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、授課章節(jié),、知識(shí)容量等特點(diǎn),，因地制宜的設(shè)置,。

當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力提升之后，預(yù)學(xué)效率提高了,，我們完全可以把知識(shí)融合,，把兩課時(shí)甚至三課時(shí)內(nèi)容融合為一體，更好地讓學(xué)生整體把握知識(shí)體系,。初始階段不可如此，一定要給學(xué)會(huì)以耐心與時(shí)間,，但是對(duì)于一些課時(shí)內(nèi)容量小,，而且淺顯的知識(shí)，我們完全可以把預(yù)學(xué)——展學(xué)一追學(xué)一體化,，在一節(jié)課上完成,，而不必要拘泥于形式。那節(jié)歷史課《社會(huì)生活的變遷》,，就出了這個(gè)問題,，簡單的問題復(fù)雜化了，預(yù)學(xué)效果沒體現(xiàn),，展學(xué)內(nèi)容沒提升,，還耗費(fèi)了兩節(jié)課的時(shí)間。

寫這篇文章時(shí),，上午又聽了趙老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學(xué)課,，頗令人欣慰與驚喜，課堂的基礎(chǔ)檢測,、練習(xí)鞏固,，可以看出學(xué)生預(yù)學(xué)的效果良好，知識(shí)的提升展示中,，從學(xué)生支持誰的角度設(shè)疑,，學(xué)生居然從“安知魚之樂”出發(fā)，思維延伸到情趣與科學(xué)的對(duì)立,，人性與求實(shí)的對(duì)抗,，最后從“知魚”入題，總結(jié)出莊子的物我兩忘思想,，人與自然的統(tǒng)一融合,，實(shí)在精妙至極。

這一輪次的聽課,，老師們都展現(xiàn)了極高的水平,，像王秀甜老師的英語預(yù)學(xué)展示課，十分成功,，學(xué)生在大量的情景對(duì)話中學(xué)習(xí)了英語,，讓我這個(gè)英語門外漢終于沒在英語課上打盹兒,，感謝王秀甜老師。許多老師的課堂雖有瑕疵,，但不掩瑜,，我們都在向著課堂終極目標(biāo)前進(jìn)——老師成為課堂知識(shí)學(xué)習(xí)道路上的指示牌，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)道路上的旅行者,。

教師聽課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

在學(xué)校的第五屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中,，我認(rèn)真地聽了每一位語文教師的課。我聽了這幾位語文老師的課后,，感觸頗深,，對(duì)照她們的課堂，再反思自己的教學(xué),，覺得她們有許多地方值得我學(xué)習(xí),。

一、教師自身的良好素質(zhì)

教師的教態(tài)很重要,，在講課過程中,，要做到語言清晰，語速適中,，聲音洪亮,，不但學(xué)生聽得明白，聽課人也會(huì)覺得賞心悅耳,。教師的語言表達(dá)潛力也決定了一節(jié)課的成敗,，有的教師語調(diào)激情高昂、詞匯犀利準(zhǔn)確,，語調(diào)慷慨激昂,，陳詞力求準(zhǔn)確簡潔，學(xué)生也是緊跟著她語言的步伐,，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)入化學(xué)的至高殿堂,。她的特點(diǎn)是語調(diào)輕快富于情感，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng),，能讓學(xué)生透過她的語言,，更加深刻的理解文章、分析文章,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。

二、重視學(xué)生的思維變化過程,，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法,。

課堂中,，不僅僅讓回答正確的學(xué)生說出自己的思考過程，更注重讓答案錯(cuò)誤的學(xué)生說出自己的想法,。雖然我們都明白,，新課程提倡讓學(xué)生說出自己的想法，尤其容易出錯(cuò)的同學(xué),，更要讓他們說出錯(cuò)誤的原因,，這樣有利于其改正，更有利于教師的今后的教學(xué),，但是真正這樣堅(jiān)持做起來的人不多,。我站在講臺(tái)上已有十一年了，也讓錯(cuò)誤的學(xué)生說出過自己的想法,，但不是經(jīng)常這樣做，更不用說堅(jiān)持了,。

三,、教師豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電,，拓展知識(shí)面,，豐富知識(shí)點(diǎn)，做到腹有詩書氣自華,，才能上出精彩的課,，才能讓學(xué)生信服。我覺得,，不論哪個(gè)學(xué)科的教師,，都要多看書多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老,。

俗話說冰凍三尺,，非一日之寒。老師們機(jī)智幽默,，揮灑自如的表現(xiàn),，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累,，和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中成敗的總結(jié),。

教師聽課評(píng)課培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我有幸到上海參加了為期兩天的小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課，這次聽課讓我感慨頗深,。

一,、教師的魅力。

教師的魅力,，課堂中無處不在,。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑，信手拈來,，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆,。教師扎實(shí)的基本功與深厚的文化底蘊(yùn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成,，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)中處處彰顯,，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音,、標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時(shí),，緊緊地抓住了每位聽課者的心,，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運(yùn)進(jìn)行對(duì)比時(shí)，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕,，鮮明對(duì)比,。或朗讀,、或想象,、或表演，在林老師的引導(dǎo)中,，真正的帶領(lǐng)大家進(jìn)入文本,，與凡卡共歡喜，同悲傷,?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道.”至今我還記得竇桂梅老師的這句話。讓我深深地感慨,，教師要有當(dāng)演員的基本功,。

二、文本的解讀,。

還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人,，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo)，僅僅用兩天的時(shí)間備課,，每次都得到一等獎(jiǎng)中的_名,。當(dāng)別人問他的秘訣時(shí)，他的回答就是——解讀教材?！边@次向我們所展示的12節(jié)課,，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者,、解讀語言,、解讀文意、解讀時(shí)代背景等等,。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想,。真的做到了語文課上不是在教教材，而是在教語文,。而想起自己備課的方法,，實(shí)在慚愧。平常只要上研討課,、評(píng)比課,，不管三七二十一，文章略讀大概,，還沒弄清楚,、沒讀通文章，都不知道分幾個(gè)自然段就開始大量搜集別人的教案,。不是在備教材,，而是備教學(xué)設(shè)計(jì),，教學(xué)效果可想而知,。通過此次學(xué)習(xí)，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利,，忌燥忌急,。忘記教師的身份，教學(xué)的目的,，只有以一個(gè)閱讀者,、欣賞著的角度去讀，沉下心來深入研讀,、讀透文本,，才能設(shè)計(jì)如何去教。

現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利,?！蓖ㄟ^培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識(shí)財(cái)富。非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研,，對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，努力提高自身的整體素質(zhì),，走出適合自己的教學(xué)路子,，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力,。