體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會篇一

這次青年教師大獎賽,，不僅為青年教師搭建了一個展示自我的平臺，對于評委而言也是一次學(xué)習(xí)和成長的大好時機,。在聽課的過程中,，我們用心捕捉青年教師課堂的閃光點，同時也在思考她們在哪些環(huán)節(jié)上存在不足,，探討如何改進教學(xué)設(shè)計可以收到更好的教學(xué)效果,。不止一次地，我想到了生命化教育的倡導(dǎo)者張文質(zhì)先生曾經(jīng)說過的一句話：“好教師就是在課堂上顯得比平時更漂亮的人!”那些“漂亮老師”的課堂帶給了我們哪些美好的感受呢?

一、心中有目標(biāo)

在我們拿到課題著手進行教學(xué)設(shè)計時,，只有準(zhǔn)確把握其三維目標(biāo),，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),，我們的教學(xué)設(shè)計才能做到由淺入深,、由表及里、環(huán)環(huán)相扣,、層層推進,。大多數(shù)老師對知識目標(biāo)和能力目標(biāo)都能準(zhǔn)確定位，對于情感目標(biāo)的達成,，則稍顯欠缺,。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017年版)明確給教師提出了以下實施課程的建議：“教師要努力把文化知識的教學(xué)有機融入語言學(xué)習(xí)之中，充分挖掘語篇中的文化和育人價值,?！痹谶@方面，李歡歡和王世華老師的設(shè)計就讓評委老師感到眼前一亮,。

李歡歡老師在閱讀活動結(jié)束后,，先是讓學(xué)生分組合作，分別扮演記者和學(xué)生最喜歡的體育明星,，設(shè)計一段采訪活動,。隨后又采用了印度影片《摔跤吧，爸爸》的片段,，讓學(xué)生寫一段觀后感,，從學(xué)生的習(xí)作中可以看出，他們對永不言棄的體育精神有了深刻的理解和體驗;王世華老師則在閱讀活動后播放了中國女排奪得十一連冠時升國旗奏國歌的視頻,，師生同唱國歌,，將課堂氣氛推向高潮。

二,、眼中有學(xué)生

課堂是師生共同演繹精彩的舞臺,，而學(xué)生應(yīng)該是舞臺上的主角。因此教師在教學(xué)設(shè)計的“教學(xué)過程部分”應(yīng)重點設(shè)計一系列指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來。

本次大賽中,，張老師設(shè)計的是一節(jié)復(fù)習(xí)課,。在復(fù)習(xí)詞匯時，她設(shè)計了“給單詞加偏旁部首”的活動,，巧妙地將構(gòu)詞法的學(xué)習(xí)融入到復(fù)習(xí)過程中;在復(fù)習(xí)課文知識點時,，她也是將任務(wù)教給了學(xué)生，讓他們找出課文中重要的知識點，并設(shè)計成單句填空或改錯等類型不同的題目,，然后進行精選,，在課堂上讓學(xué)生去完成。出題的同學(xué)臉上寫滿自豪,，做題的同學(xué)則興致勃勃,。

在劉老師的閱讀課上，則把學(xué)生分成四個不同的小組進行pk,每個環(huán)節(jié)的活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的小組都可以得到一枚紅心作為獎勵,。在整節(jié)課中,，所有的同學(xué)都是處于在場的狀態(tài)，積極思考,、勇于表達,，在這樣積極熱烈的課堂氛圍中，可以說老師和學(xué)生相互成全,，收到了非常好的教學(xué)效果,。

三、勇于去創(chuàng)新

因為北師大版的英語教材已使用10多年,，雖然網(wǎng)上課程資源豐富,，但有部分內(nèi)容略顯陳舊，所以部分參賽老師的課件就出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象,。有些老師就比較善于動腦,，敢于創(chuàng)新，教學(xué)設(shè)計也非常有新意,。在這方面,，孟x、李_,、王_等幾位老師都表現(xiàn)不俗,。

孟老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)提到了希臘神話中宙斯的兒子赫爾墨斯，也就是傳說中的競技之神,，并由此引出那些受到競技之神青睞的sport stars,，可謂匠心獨具,、不落俗套,。在講解現(xiàn)在分詞作狀語時，又現(xiàn)場示范,，和學(xué)生一起演示明星演唱會上的場景,，讓學(xué)生使用現(xiàn)在分詞短語去描述。

王老師特別善于學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)手段,，并將其和學(xué)科教學(xué)融合起來,。她做的思維導(dǎo)圖在引導(dǎo)學(xué)生文章結(jié)構(gòu)、復(fù)述課文內(nèi)容方面起到很好的引導(dǎo)作用;引用的視頻和教學(xué)內(nèi)容高度契合;計時小軟件的使用讓師生在課堂上完成教學(xué)活動時心中不慌不亂。

本次大賽的選手們在課堂上各顯身手,、精彩紛呈,，是張先生所言的好教師，是“比平時更漂亮的人”,?！扒喑鲇谒{，恒必成之”,，“桐花萬里丹山路,，雛鳳清于老鳳聲”。相信在以后的教學(xué)中,，只要勤學(xué)習(xí),、勤思考、多創(chuàng)新,，這些青年教師們一定會有更精彩的表現(xiàn)!逐漸成為學(xué)校師資隊伍中的主力,，從而進一步推動我校教師教學(xué)、教研水平的提高,。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會篇二

首先,，我要感謝小教及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機會。我有幸去青島參加了由北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心組織為期兩天的“20_全國特級教師——小學(xué)語文高效課堂大型教學(xué)觀摩活動”,。兩天來,，我看到了名師多角度詮釋課堂教育教學(xué)的真諦和煥發(fā)生命力的名師課堂，學(xué)習(xí)了名師開闊的教學(xué)視野及超前的教學(xué)理念,。

_省_縣_小學(xué)教導(dǎo)主任,，_市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人，_省小學(xué)語文特級教師許習(xí)白老師帶來的示范課蘇教版《尋隱者不遇》,。這篇課文對于六年級的學(xué)生是一篇學(xué)過的文章,，整堂課由淺入深，以詩人思想感情變化為主線,，通過抓關(guān)鍵字,、直接描寫和神態(tài)、動作描寫再現(xiàn)了賈島尋隱者的整個過程,。這節(jié)課,，徐老師讓孩子明白了看似簡單的詩句飽含了古人的思想，不能像讀淺顯的白話文,。同時許老師還向聽課的老師傳遞了另一信息：我們孩子學(xué)習(xí)古詩詞的另一目的是一扇窗,，透過這扇窗了解中國古詩詞，我們應(yīng)為他們把這扇窗打開更大些,，讓他們了解更深些,。讓孩子看到更多更美的風(fēng)景,。

童漫作文教育專家，特級教師宋運來老師帶來的示范課《悅讀漫畫寫作》,。宋老師是一位非常幽默風(fēng)趣,，充滿活力和激情的人。不愧是一位高手,，宋老師的課被安排在下午,，而且是一節(jié)90分鐘的課，他卻能以激情點燃激情,，使整堂課笑聲此起彼伏,，而且還到處閃爍智慧的光芒。不僅孩子如此,，聽課的老師如此,。與此同時，我恍然大悟,，剛拿到課程安排的質(zhì)疑這時似乎也得到了很好的詮釋,。課程安排是這樣寫的《悅讀漫畫寫作》,當(dāng)時我以為是工作人員的疏忽，把“閱讀”寫成了“悅讀”,，可是,，聽完宋老師的示范課后，我知道是我錯了,，毋庸置疑就應(yīng)是“悅讀漫畫寫作”,。

上課開始，宋老師設(shè)計了一個現(xiàn)場招物啟事的環(huán)節(jié),，隨后學(xué)生交流拾金的經(jīng)歷,。板書“拾金要昧”“拾金不昧”。接下來是一活動,，播放歌曲〈一分錢〉,，這時學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來了。進入本節(jié)課的主題：出示圖片灰太郎和100元大鈔,，今天,，灰太郎也遇到了“拾金”的好事?看圖片想“拾金”發(fā)生在什么時間?什么地方?灰太郎會發(fā)現(xiàn)鈔票嗎?……宋老師循循善誘，在老師的引導(dǎo)下,，一篇有聲有色的作文誕生了,。

最令人稱奇的是雖然宋老師逐個環(huán)節(jié)都做了指導(dǎo)，可交流時,，孩子們所呈現(xiàn)的文章卻沒有兩篇雷同的,。不得不感慨這就是名師風(fēng)范，是值得我學(xué)習(xí)和追求的境界,。

張敬義老師在教學(xué)《我和祖父的園子》一文時,，采用了游戲攻關(guān)的模式進行設(shè)計，符合孩子們的年齡特點,，有利于調(diào)動學(xué)生的積極主動性,，對課標(biāo)的講解也有獨到的地方。

我們聽了名師們的課,，他們的課堂沒有華麗,，只有樸實;沒有太多精美的課件，只有書本與粉筆,，而我們每一個聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,，隨著教者在課堂上的引導(dǎo)，或喜或悲或樂或怒,，仿佛置身的不是課堂,，而是走進了文本，自己就是文本中的角色,。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會篇三

上周我校七年級按學(xué)校安排舉行了“我第一節(jié)自薦課”專場展示活動,，主題是——我是這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的。他們以學(xué)校開展的“三案導(dǎo)學(xué)”為載體,，進行了有益的課堂模式探索,，從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、學(xué)生課堂參與度,、課堂學(xué)習(xí)過程等方面,，想方設(shè)法讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生成為課堂的主人,，然后八位上課老師都寫了教學(xué)反思與設(shè)計思路,。有幸聽了幾節(jié)課，結(jié)合自己的一些淺薄認(rèn)識,，談幾點感想,，與同仁交流商榷。

一,、課堂應(yīng)以如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力為核心

陳寶生部長在《人民日報》上撰文：“……深化基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式改革,，掀起‘課堂革命’，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,?！蔽覈恼n改理念與模式不可謂不多，但是存在這樣的現(xiàn)象,，理念是專家的,，思想是學(xué)校的、行動是個人的,，如何讓老師們積極主動地參與到教學(xué)改革中,，是個難題,。榮譽、物質(zhì)獎勵不失是一種方法,，但這是短視行為,，其根本是如何讓理念從曲高和寡的陽春白雪，下嫁為我們課堂教學(xué)可以使用的大眾通俗的下里巴人?，F(xiàn)代教學(xué)基本通用的模式是課堂小組教學(xué),，過程學(xué)案導(dǎo)學(xué)，我校也已經(jīng)實施好幾年了,，但是仍然擺脫不了“講授——練習(xí)”的傳統(tǒng)模式,，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力。

我們從導(dǎo)學(xué)案設(shè)計角度提出了“預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)的三案導(dǎo)學(xué)”思想,，讓老師從教學(xué)設(shè)計的起始階段就以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點,，從而達到課堂以學(xué)生自學(xué)、互學(xué),、幫學(xué)的模式改變,，為此我們提出了“三案導(dǎo)學(xué)”設(shè)計以“如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力”為核心的思想。

二,、傳統(tǒng)的講解式課堂難舍難棄

這次上“自薦課”的老師大多數(shù)是年輕老師,，本以為會給人耳目一新，可是正應(yīng)了“年輕老師也是老教師教出來的”,，“講授——練習(xí)”式課堂教學(xué)模式已經(jīng)深深地烙在了心中,，似乎課堂上老師不講的異彩紛呈、縱橫捭闔,，口干舌燥,，就不足以體現(xiàn)教師能力，于是課堂上總是出現(xiàn)老師對學(xué)生不放心,，學(xué)生雖然已經(jīng)預(yù)學(xué),，老師仍拿著展學(xué)案講解;或者學(xué)生還未回答完畢，老師就予以補充完善;或者學(xué)生討論還未形成結(jié)論,，老師就讓學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生回答,，匆匆了事，以偏概全;常常一節(jié)課老師還是占主導(dǎo)地位,，生怕學(xué)生搶了自己的戲份,。

其實這都是傳統(tǒng)教學(xué)模式遺毒太深，我們老師還習(xí)慣與引著學(xué)生學(xué),，扶著學(xué)生走,，教給學(xué)生做，壓著學(xué)生練,。課上不足課下補,，始終奉行“師傅領(lǐng)進門,，”卻不敢讓學(xué)生自我修行。我們以“預(yù)學(xué)”為核心的導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,，最終就是要實現(xiàn)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，學(xué)會方法,，學(xué)會研究，獲得自主學(xué)習(xí)的動力與能力,，體驗自主學(xué)習(xí)的幸福,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而達到終身學(xué)習(xí),。

在教學(xué)改變的初始階段,，教師要給學(xué)生足夠的耐心，充足的時間,，同時要精心設(shè)計預(yù)學(xué)案,，把文本問題化，利用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，要處處設(shè)疑,，層層設(shè)問，注重問題的層次性,、遞進性,、整體性，使學(xué)生能夠自主解決大多數(shù)問題,，由細微到全部,，整體感知把握，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法,。(后面我會有例子)展學(xué)課就是把預(yù)學(xué)的淺層次問題測試化,，深層次問題展示化，升華性問題研討化,，讓學(xué)生體會“建構(gòu)式”學(xué)習(xí)的成功,，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的樂趣，而絕非老師再次越俎代庖?，F(xiàn)代考試體系也要求我們,，一節(jié)課解決一個有深遠意義的問題遠遠比講授許多學(xué)生自學(xué)就會的標(biāo)準(zhǔn)答案重要的多。所以拋棄傳統(tǒng)的“講授式”課堂教學(xué)模板尤為重要,。

三,、學(xué)案設(shè)計還沒有完全以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力”為出發(fā)點

“學(xué)習(xí)力”一詞最早出自于1965年美國人佛睿斯特寫的一篇文章(用到后，網(wǎng)上查的),。國外學(xué)者釋義為“一個人學(xué)習(xí)動力,、學(xué)習(xí)毅力,、學(xué)習(xí)能力的總和?！敝R經(jīng)濟時代的到來和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會,要求我們每個人都必須具備學(xué)習(xí)力,提升學(xué)習(xí)力,。作為一個教育工作者,除在不斷學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)、做好教改探索的同時,如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力,也是必須研究和探討的課題,。

我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)案以及課堂教學(xué),，雖然自發(fā)的或者無意識的進行了學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，但這都是不是教師主動意識的安排,，大多還是以教師如何講授為出發(fā)點,。我們的“三案導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案以及課堂模式探索，就是以“如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)力”為核心設(shè)計思想,。

審閱了幾位老師的導(dǎo)學(xué)案,，雖然老師們都注意了這一點，但是還有所欠缺,，以《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案為例說明,。教師在預(yù)學(xué)案中設(shè)計了這樣一個問題：“你認(rèn)為文章的結(jié)構(gòu)設(shè)怎樣的?”這個問題的拋出沒有遞進式問題的鋪墊，可以想象學(xué)生僅靠閱讀課文與小組討論難以解決,，只能查閱課文輔導(dǎo)資料查找答案,，也就無從說起“學(xué)習(xí)力”的培養(yǎng)，這就是把問題抽象化與過度概括化的缺點,，不符合七年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。

如果我們把問題設(shè)計成這樣：

1、文首句“我不由地停住了腳步”的原因是什么?

2,、(1)找出第2-7自然中段描寫紫藤花的句子,，并分析討論：

a.描寫紫藤花有哪些方面?b.描寫角度有何變化?c.描寫手法如何?

(2)朗讀課文第2自然段，然后思考本段主要描繪紫藤蘿的特點是什么?本段中作者運用了哪些修辭手法?

(3)讀第3-7自然段,，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?與作者的寫作背景有什么樣的聯(lián)系?

(4)在第2-7自然段中找出描寫紫藤花時所用比喻和擬人修辭的句子,，在相關(guān)的文字下劃線;看看它們有何特點?對我們有什么借鑒意義?用相似方法試著描寫自己喜歡的一種花吧!

這樣采取了層層設(shè)問，句句設(shè)疑的方式,，由淺入深地展開問題,，讓學(xué)生能夠獨立閱讀文章就能解決大多數(shù)問題，對于綜合性問題通過小組研討也能解決,，從而讓學(xué)生在解決問題的時候,，感受文章的語言之美、感情之美,、結(jié)構(gòu)之美,。而不是一下子用問題把學(xué)生難住，使學(xué)生不得不用工具書庖丁解牛式地肢解開一篇美文，以致學(xué)得惡心嘔吐,，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，鍛煉學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力,。

四,、“三案導(dǎo)學(xué)”一定分預(yù)學(xué)、展學(xué),、追學(xué)課嗎?

這個問題我曾經(jīng)解讀過,，這是一種僵化思維。但是聽了一節(jié)歷史課時,，仍然覺得有必要再進行說明,。我們把導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成預(yù)學(xué)——展學(xué)——追學(xué)三大環(huán)節(jié),，相應(yīng)的課堂結(jié)構(gòu)也就有了這三大環(huán)節(jié),，但并非就是每節(jié)課都是這樣，這需要根據(jù)學(xué)科特點,、授課章節(jié),、知識容量等特點，因地制宜的設(shè)置,。

當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)力提升之后,，預(yù)學(xué)效率提高了，我們完全可以把知識融合,，把兩課時甚至三課時內(nèi)容融合為一體,，更好地讓學(xué)生整體把握知識體系。初始階段不可如此,，一定要給學(xué)會以耐心與時間,，但是對于一些課時內(nèi)容量小，而且淺顯的知識,，我們完全可以把預(yù)學(xué)——展學(xué)一追學(xué)一體化,，在一節(jié)課上完成，而不必要拘泥于形式,。那節(jié)歷史課《社會生活的變遷》,，就出了這個問題，簡單的問題復(fù)雜化了,，預(yù)學(xué)效果沒體現(xiàn),，展學(xué)內(nèi)容沒提升，還耗費了兩節(jié)課的時間,。

寫這篇文章時,，上午又聽了趙老師的《莊子與惠子游于濠梁之上》的展學(xué)課，頗令人欣慰與驚喜，課堂的基礎(chǔ)檢測,、練習(xí)鞏固,，可以看出學(xué)生預(yù)學(xué)的效果良好，知識的提升展示中,，從學(xué)生支持誰的角度設(shè)疑,，學(xué)生居然從“安知魚之樂”出發(fā)，思維延伸到情趣與科學(xué)的對立,，人性與求實的對抗,，最后從“知魚”入題,，總結(jié)出莊子的物我兩忘思想,，人與自然的統(tǒng)一融合，實在精妙至極,。

這一輪次的聽課,，老師們都展現(xiàn)了極高的水平，像王秀甜老師的英語預(yù)學(xué)展示課,，十分成功,，學(xué)生在大量的情景對話中學(xué)習(xí)了英語，讓我這個英語門外漢終于沒在英語課上打盹兒,，感謝王秀甜老師,。許多老師的課堂雖有瑕疵，但不掩瑜,，我們都在向著課堂終極目標(biāo)前進——老師成為課堂知識學(xué)習(xí)道路上的指示牌,，學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)道路上的旅行者。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會篇四

在學(xué)校的第五屆教學(xué)節(jié)活動中,，我認(rèn)真地聽了每一位語文教師的課。我聽了這幾位語文老師的課后,，感觸頗深,，對照她們的課堂，再反思自己的教學(xué),，覺得她們有許多地方值得我學(xué)習(xí),。

一、教師自身的良好素質(zhì)

教師的教態(tài)很重要,，在講課過程中,，要做到語言清晰，語速適中,，聲音洪亮,，不但學(xué)生聽得明白,，聽課人也會覺得賞心悅耳。教師的語言表達潛力也決定了一節(jié)課的成敗,，有的教師語調(diào)激情高昂,、詞匯犀利準(zhǔn)確，語調(diào)慷慨激昂,，陳詞力求準(zhǔn)確簡潔,，學(xué)生也是緊跟著她語言的步伐，一點點進入化學(xué)的至高殿堂,。她的特點是語調(diào)輕快富于情感,，在講課中像是在慢慢編織一張網(wǎng)，能讓學(xué)生透過她的語言,，更加深刻的理解文章,、分析文章。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù),，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。

二,、重視學(xué)生的思維變化過程，鼓勵學(xué)生說出自己的想法,。

課堂中，不僅僅讓回答正確的學(xué)生說出自己的思考過程,，更注重讓答案錯誤的學(xué)生說出自己的想法,。雖然我們都明白，新課程提倡讓學(xué)生說出自己的想法,，尤其容易出錯的同學(xué),，更要讓他們說出錯誤的原因，這樣有利于其改正,，更有利于教師的今后的教學(xué),，但是真正這樣堅持做起來的人不多。我站在講臺上已有十一年了,，也讓錯誤的學(xué)生說出過自己的想法,，但不是經(jīng)常這樣做，更不用說堅持了,。

三,、教師豐富的專業(yè)知識儲備

教師只有不斷地加強學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電,，拓展知識面,，豐富知識點，做到腹有詩書氣自華，才能上出精彩的課,，才能讓學(xué)生信服,。我覺得，不論哪個學(xué)科的教師,，都要多看書多學(xué)習(xí),，要活到老學(xué)到老。

俗話說冰凍三尺,，非一日之寒,。老師們機智幽默，揮灑自如的表現(xiàn),，這真功夫決不是上天的恩賜,，靠的就是自身一點一滴的積累，和實際經(jīng)驗中成敗的總結(jié),。

教師聽課評課培訓(xùn)心得體會篇五

我有幸到上海參加了為期兩天的小學(xué)語文教學(xué)交流觀摩課,，這次聽課讓我感慨頗深。

一,、教師的魅力,。

教師的魅力，課堂中無處不在,。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑，信手拈來,，不時激起一個個教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓聽課的教師們連聲贊嘆,。教師扎實的基本功與深厚的文化底蘊在每一個環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂生成,，教師點撥引導(dǎo)中處處彰顯,，播音員是的嗓音，富有穿透力的聲音,、標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，不僅聽課者欣賞，這樣的課堂學(xué)生怎能不喜歡哪呢?來自福建的林莘老師執(zhí)教《凡卡》一課時,，緊緊地抓住了每位聽課者的心,，在引導(dǎo)學(xué)生感受凡卡在鄉(xiāng)村的快樂生活與雇主家的悲慘命運進行對比時，老師自己的情緒也隨著文本起伏跌宕,，鮮明對比,?；蚶首x、或想象,、或表演,，在林老師的引導(dǎo)中，真正的帶領(lǐng)大家進入文本,，與凡卡共歡喜,，同悲傷?！笆裁礃拥奈谋具€它什么樣的味道.”至今我還記得竇桂梅老師的這句話,。讓我深深地感慨，教師要有當(dāng)演員的基本功,。

二,、文本的解讀。

還記得看見過這樣一段話“李家棟老師作為山東省小語學(xué)科的帶頭人,，帶領(lǐng)青年教師參加全國閱讀教學(xué)大賽做指導(dǎo),，僅僅用兩天的時間備課，每次都得到一等獎中的_名,。當(dāng)別人問他的秘訣時,，他的回答就是——解讀教材?！边@次向我們所展示的12節(jié)課,，無非都在教材的解讀上下了功夫。解讀作者,、解讀語言,、解讀文意、解讀時代背景等等,。課堂中呈現(xiàn)的都是自己的思想。真的做到了語文課上不是在教教材,，而是在教語文,。而想起自己備課的方法，實在慚愧,。平常只要上研討課,、評比課，不管三七二十一,，文章略讀大概,，還沒弄清楚、沒讀通文章,，都不知道分幾個自然段就開始大量搜集別人的教案,。不是在備教材,，而是備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果可想而知,。通過此次學(xué)習(xí),，讓我深刻的感悟到了教學(xué)不能急功近利，忌燥忌急,。忘記教師的身份,，教學(xué)的目的，只有以一個閱讀者,、欣賞著的角度去讀,，沉下心來深入研讀、讀透文本,，才能設(shè)計如何去教,。

現(xiàn)在很流行這樣一句話“培訓(xùn)就是福利?！蓖ㄟ^培訓(xùn)給我們帶來的是寶貴的知識財富,。非常感謝各級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的學(xué)習(xí)機會，今后我將在在各方面不斷地深入鉆研,，對課堂教學(xué)不斷探索,，努力提高自身的整體素質(zhì)，走出適合自己的教學(xué)路子,，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展奉獻出自己的一份力,。