心中有不少心得體會時,，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

教師聽課評課心得體會篇一

聽評課的目的可以概括為兩種：一是為了觀摩學習,，二是為了商榷指導。后者通過發(fā)現(xiàn)問題,，指出不足,，總結(jié)推廣經(jīng)驗,，培養(yǎng)典型,，示范帶動，共同進步,，其實質(zhì)都是為了學習,。聽課應是觀摩學習，棄其糟粕,，汲取精華的活動,。每位教師都有自己的長處，也有自己的不足,，每堂課都有他的成功之處和不足,，我們聽課的目的就是要多發(fā)現(xiàn)長處，加以總結(jié)提煉形成自己的風格,，或提高自己的課堂教學技巧,，或推廣交流，促進專業(yè)成長,。

一,、關(guān)于聽課：

在聽課中，應能做到翔實記錄,，積極推敲,。聽課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”,，認真做好聽課記錄,。一定要聽看結(jié)合，詳細記錄,。聽課記錄是重要的教學資源,，是評課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學理論,，教學是涉及教師與學生雙邊的活動過程,。因此,，聽課時不僅要關(guān)注教師教的活動，還要關(guān)注學生學的情況,?？唇陶邔滩牡你@研，重點的處理,，難點的突破,，教法學法的設計，教學基本功的展示,?？磳W生的學，要看學生的課堂表現(xiàn),，看學生參與的情緒,，學習的習慣。由于教學是一種學習活動,，其本質(zhì)是學而不是教,，而且教師教學活動是圍繞學生的學習活動展開的，因此在關(guān)注教與學雙邊活動時,，更要關(guān)注學生的活動,。

教師聽完課后應進行反復的琢磨。在分析總結(jié)時要注意比較,、研究,，取長補短，準確地評價各種教學方法的長處和短處,，并結(jié)合自己教學實際,，吸收他人有益經(jīng)驗，改進自己的教學,。

二,、關(guān)于評課：

(一)以正確的理念為指導1.評課的目的在于“增值”。評課的主要目的不是水平甄別,，而是促進教師改進教學實踐,，促進教師專業(yè)發(fā)展。

2.評課的標準趨向“多元”,。俗話說,，教學有法，但教無定法,。評課的角度可以使多種多樣的,。如，葉瀾教授在針對“什么樣的課才是一堂好課”中提到五個標準,，一,、有意義的課;二,、有效率的課;三、有生成性的課;四,、常態(tài)下的課;五,、有待完善的課。做到以教促學,，以學論教,。把普適性的理論至于具體背景中。

3.評課的作用重在“診斷”,。注意突出重點,，充分挖掘亮點，避免吹毛求疵,，力求深入淺出,。

4.評課的方式強調(diào)“對話”。評課的過程應是一種溝通,，交流對話的過程,。

5.評課的成效需要行為跟進,。

(二)明確新課程對評課的要求

1,、評課要“以學生的發(fā)展為本”。評課要從學生全面發(fā)展的需要出發(fā),，注重學生的學習狀態(tài)和情感體驗,，注重教學過程中學生主體地位的體現(xiàn)和主體作用發(fā)揮，強調(diào)尊重學生人格和個性,，鼓勵發(fā)現(xiàn),、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2,、評課要從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)。正確評價一堂課,，既要著眼于課堂教學的全過程,，又不能面面俱到，要突出對體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學不可缺少的基本要素的考查,，以便于在評價中進行有針對性的診斷,，確保正確的導向。

3,、評課要堅持評教與評學相結(jié)合,，把評課的重點放在“評學”上面。

4,、評課要提倡創(chuàng)新,，培育個性,。

5、評課要從實際出發(fā),?！敖虒W要回歸生活”。

評價一堂課要堅持一分為二的觀點,，既要肯定成績,，也要指出缺點;要實事求是，以理服人,，不要以勢壓人;要允許有不同意見,，尤其是在教學方法上要提倡百花齊放。

教學工作中的聽課與評課,，強調(diào)相互學習,、借鑒提高。作為新時代的合格教師,，既要做好執(zhí)教者,，也要扮演好聽評課的角色。要不斷提高自身素養(yǎng),，從實際出發(fā),，學習先進的理論知識，更新課堂教學觀的同時,，也要更新課堂教學評價觀,。不斷加強業(yè)務理論學習，形成自己的理念,，然后通過不斷實踐,，以檢驗、提高自己的理論水平,，以先進的觀念和過硬的理論,、實踐能力來實踐、帶動教育教學,。

教師聽課評課心得體會篇二

x年5月30日(周五)第四節(jié),，我有幸觀摩了特級教師盧璐主任上的一節(jié)精品課：“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響”。這節(jié)課上得很有深度,，講得十分出色,，也非常精彩，緊跟課改,，符合課改的要求,，通過觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺,。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學收獲和自我反思,。

一,、課堂教學精心設計，準備充分

想給學生一滴水,，教師就必須具備一桶水,。盧x主任講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂,，讓我深受啟發(fā),。教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律,，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程,。從課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材,，還“備”學生,，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標,，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀,。教學過程和思路都非常的清晰，整節(jié)課的內(nèi)容分為四點,，在教學過程中,，老師引導得好，也及時糾正學生的錯誤,，學生表現(xiàn)得不錯,，涌現(xiàn)主動回答問題,。

二,、亮點多：1、師生互動,，生生互動,，做得很好;2、導入部分非常新穎,，先學生朗讀課本內(nèi)容,，后引導學生觀看二戰(zhàn)的相關(guān)視頻;3、學生代表課堂展示;4,、學生根據(jù)老師提供的閱讀材料和問題進行討論交流,。

三、教師自身的素質(zhì)好,，這也是上好一堂課的重要前提和基本保證,。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。盧璐主任就充分表現(xiàn)了這點,，不僅教師基本功十分扎實,，語言清晰，語速適中,，聲音洪亮,，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常好,，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習,。能夠很順利地完成教學任務。因此我們年輕教師加強教師基本功訓練,，成為一名一專多能的教師,。

四、也講一些不足吧：1,、學生朗讀課文的時間有點長;2,、視頻的聲音小或清晰度不夠;3、各部分內(nèi)容的時間安排上有點不合理,，以致于拖堂了5分鐘,。

總之，通過這次聽課,，使我開闊了眼界,，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考,，怎樣讓自己的教學方法更吸引學生?怎樣讓學生喜歡上課?我嚴重向盧璐主任學習,，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離,，不斷進步,。

教師聽課評課心得體會篇三

一 教師聽評課的目的

1.聽評課是學校教學研究的一種重要活動，主要的目是幫助教師提高教學設計和組織水平,，提高課堂教學實效,。

2.“聽課”或“看課”,是對課堂教學活動的觀察,、分析和研究,。課堂教學，學生是學習的主體,，觀察分析,、研究的對象當然不能離開主體。但教師是課堂教學是設計組織者,，觀察分析,、研究的對象當然也不能忽視教師的教學行為。

教學是教師教和學生學的辨證統(tǒng)一。離開教師的教學行為分析來考察學生在課堂上的學習行為和效果,，對研究教學是沒有意義的。

3.聽評課要以學評教,。觀察學生在課堂上的學習情緒、學習行為表現(xiàn),、學習的效果,，對照教師的教學行為，考察教師對教學內(nèi)容的理解,、把握,，評價教師的課堂設計、組織能力和教學基本功,。

只有綜合分析學生的學習行為表現(xiàn)和教師的教學行為,，才能正確判斷課堂教學是否激發(fā)、調(diào)動了學生的學習積極性,，教學策略,、方法、手段的運用是否適合于學生的學習基礎和心理特征,，學習活動的設計,、組織是否有效促進了學生的學習。從學生的學習行為著眼,，把學生在課堂上學習行為和教師的教學行為聯(lián)系起來分析研究,，這才是聽、評課的要義,。

二 一堂好課的標準：

一節(jié)好課的基本要求是什么?華東師范大學終身教授葉瀾女士的看法是：

(1)一堂好課應是有意義的課,，是一堂扎實的課，而不是圖熱鬧的課,。

學生在課中，要學到新的知識,，進一步提高了學習和運用知識,、分析解決問題的能力;產(chǎn)生進一步學習的強烈要求，;對今后的發(fā)展有良好的,、積極的情感體驗;越來越會主動地投入到學習中去,。學生上課，“進去以前和出去的時候是不是有了變化”，如果沒有沒有變化就沒有意義,。如果教師講的東西學生已經(jīng)知道了,，何必再上?

(2)一堂好課應是有效率的課，是充實的課,，有內(nèi)容的課,。

有沒有效率要看：課對全班多少學生是有效的?好的，中間的,，困難的,，有多大效率?效率的高低怎樣?課必須是充實的，在整個過程中,，學生都發(fā)生了一些變化,，整個課堂的能量很大。

(3)一堂好課應是有生成性的課,，是豐實的課,，內(nèi)容豐富，多方活躍,，給人以啟迪,。

課不完全是預先設計好的而是在課堂中有教師和學生真實的、情感的,、智慧的,、思維和能力的投入，有互動的過程,，氣氛活躍,。在這個過程中既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成,。

(4)一堂好課應是常態(tài)下的課,，是平實的課。教師要做到心中只有學生,。

不少教師一旦開課,，容易出現(xiàn)準備過度。教師課前很辛苦,，學生很興奮,，到了課堂上都拿著準備好了的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn),。課前準備有肋于學生的學習,，但課堂有它獨特的價值，這個價值就在于它是一個公共的空間,，需要有思維的碰撞和相應的討論,，最后在這個過程中師生相互生成許多新的知識。課應該是平實(平平常常，實實在在)的,，是平時都能上的課,，而不是有多人幫著準備，然后才能上的課,。

(5)一堂好課應是真實的課,，是有缺憾的課。

課不可能十全十美,，十全十美的課造假的可能性最大,。真實的就會有缺憾，有缺憾是真實的一個指標,。公開課,，觀摩課要上成是沒有一點點問題的，那么這個預計的指標本身就是錯誤的,。

三.怎樣聽課?

教師聽課一般包括三個過程,。

1、課前準備,。

聽課忌盲目性,。教師聽課前應準備那些工作呢?

a.熟悉教材，明確這節(jié)課教學的三維目標,，領(lǐng)悟課標或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求,。了解編者意圖，弄清新舊知識內(nèi)在聯(lián)系,，分析教學內(nèi)容的重,、難點;

b.自己思考、設計課堂教學初步方案,，勾勒粗線條的教學框架,，存在的困惑與問題;

c.大致了解所聽課的班級的類型(文、理科;物化,、政史班等)或?qū)W生的成績水平的情況;

d.了解什么樣的課是一堂好課,，因為這樣才好對所聽的課有一個大致的定性。

2,、觀察和記錄,。

聽課是復雜的腦力勞動，聽課需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與,，從以下方面觀察,、記錄：

聽課時間、學科,、班級、執(zhí)教者、課題(課時)等;

教學過程,，包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容,，以及教學時采用的方法、主板書;

各個教學環(huán)節(jié)的時間安排;

學生學習活動情況(合作,、交流,、探究);

教學效果。

在觀察記錄中,，要注意考察以下幾個方面的問題：

教學內(nèi)容的科學性;教材處理與教學思路,、目標;

教學重點、難點,、關(guān)鍵;課堂結(jié)構(gòu)設計;

教學方法的選擇;教學手段的運用;

教學基本功;教學思想,。

3、聽課 思考和整理,。

聽完課后應進行思考和整理,。比如回顧聽課記錄，與執(zhí)教者交談,，將幾節(jié)“互相牽連”的課作比較,，寫“聽課一得”，或者吸取執(zhí)教者的優(yōu)點用于自己的教學,。要注意分析,、比較，準確地評價各種教學方法的長處和短處,，注意長處,，改進自己的教學;要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學基本功和課前準備情況,。

教師聽課評課心得體會篇四

幼兒園教師的聽課,、評課活動從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學觀念的更新,，素質(zhì)的提升,，以及以幼兒為主，把時間留給孩子,，深挖教材,，明確目標的體現(xiàn)。

經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗,，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗,，與其說坐在下面聽課，其實是在欣賞,，以敬佩的姿態(tài)去聆聽,、去學習,。

一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師,，語言極富感染力,，能根據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動,，雖然有點夸張,，但她的每一個眼神，每一個手勢,，每一個動作,，都讓孩子們深受感染?；顒又?，所有在坐的老師聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然,。小手一次次舉起,，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起,，課堂是孩子的,，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,，自然大方的教態(tài),，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學法,，融入孩子們當中,，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)則,，但不約束,，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的興趣,。這些都是我們非常熟悉的課堂教學,，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,，更有收獲,。

周老師的課使我體會到以下幾點：

1、轉(zhuǎn)變教育觀念,，落實綱要精神,。《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者,。建立良好的師生、同伴關(guān)系,，讓幼兒在集體生活中感到溫暖,，有安全感,、信賴感,。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一,，因為這樣便于管理,。在很長時間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會要求小朋友“手背在背后,，坐好不準動”,，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時候教師會在黑板上畫一副示范畫,，評價是以畫得像不像為標準,，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛,。隨著創(chuàng)新教學的不斷深入,，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學方式,，開始采用靈活多樣的教學方式,，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴,，允許有自己的見解,，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點并加以鼓勵,，引導幼兒探索和創(chuàng)新,。尤其是我園引進了多媒體教育手段，使我園的課堂教學更加生動活潑,。在傳統(tǒng)的觀念中,，老師是權(quán)威的化身，老師總是對的,。要求教師“蹲下來與幼兒說話”,，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,，尊重幼兒的觀念和選擇,。建構(gòu)積極的師幼互動，真正實現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,，成為幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者。

2,、教學設計有創(chuàng)意,。每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認真的考慮,，什么地方該說什么?該提問那些問題,，這些每一位老師都應做到心中有數(shù)。

3,、教具的準備恰到好處：一堂課的成功與否,教具準備非常關(guān)鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認識它,那么你這節(jié)課就成功了一半,。

以上是個人的一點粗淺體會，但我在以后的工作中,，要向周老師這樣的骨干教師多多請教,、不恥下問，課后及時反思總結(jié)經(jīng)驗,，更要刻苦鉆研教材,，不斷學習提高自身素質(zhì)。