無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

春花秋月,，夏花冬雪，季節(jié)流轉(zhuǎn)總能帶給我們無(wú)限美的感動(dòng),。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言,，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然,，熱愛(ài)生活的情懷,。

這一節(jié)可就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這四是美景，去感受大自然的美好,。

二,、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：

首先來(lái)了解一下我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文,，說(shuō)出作者是如何寫景的并簡(jiǎn)要賞析,。

2、運(yùn)用所學(xué)到的寫景方法,，描寫你心中的四季美景,。

3、分享交流,，并能在今后的生活中隨時(shí)記錄身邊美景,。

三、介紹情境任務(wù),。

日月經(jīng)天,，江河行地,，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪,，大自然生生不息,，四是美景美不勝收。這節(jié)課就讓我們用你手中的筆來(lái)描繪你眼中的四季美景,?？匆幌挛覀兊木唧w要求：

1、選擇幾篇選文中你喜歡的段落有感情的朗讀,。

2,、說(shuō)出作者是如何寫景的并簡(jiǎn)要賞析。

3,、結(jié)合你從文中學(xué)到的寫景方法,，描寫你眼中的四季美景。

評(píng)價(jià)：相鄰的兩個(gè)小組選出一篇優(yōu)秀的片段作文,，全班展示,，并且簡(jiǎn)要賞析。

四,、自主合作探究,。

現(xiàn)在，把時(shí)間交給在座的各位同學(xué),，請(qǐng)同學(xué)們先自主修改學(xué)案,，然后再組內(nèi)討論。

同學(xué)們,，作家眼中筆下的四季是美好的,，你們眼中筆下的四季是怎樣的呢？剛才每?jī)蓚€(gè)小組都選出了優(yōu)秀的習(xí)作,，請(qǐng)每?jī)蓚€(gè)小組派代表展示,。

還有沒(méi)有你認(rèn)為好的作品可以自己起來(lái)讀一讀。（李若彤,、劉蔚然,、石含玉、李梓諾,、苑玲溪,、祝藝萌、李姝瑤,、徐懷衣,、宿安然、李曉巖,、孫子萱,、）,。

小結(jié)：文章本是有情物，要讓讀者感動(dòng),，首先要作者情真意摯,。我們?cè)趯懽髦幸惨⒁馊谌胱约旱那楦小?/p>

我們寫的雖然略顯稚嫩，但是從同學(xué)們的語(yǔ)段中,，老師看出了大家都有一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛,。

孩子們，在我們的生活中,，仔細(xì)觀察的同時(shí),，必須用心體驗(yàn)，勤于思考,，這樣才會(huì)有獨(dú)特的感悟，生發(fā)自己的情思,。ppt帶著溫情,、愛(ài)心去看風(fēng)景，才會(huì)領(lǐng)略四時(shí)之景,、朝暮之景,、陰睛之景的妙處和情趣，才能夠洞察風(fēng)景的價(jià)值和意蘊(yùn),；帶著一雙慧眼去觀察生活,，捕捉自然和生活的美，去感受美妙的時(shí)光,，才會(huì)產(chǎn)生智慧的火花,，抒發(fā)自已獨(dú)特的體驗(yàn)。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《四季之美》是一篇富有韻味的散文,，用獨(dú)特的視角寫出春天的黎明,、夏天的夜晚、秋天的黃昏,、冬天的清晨的獨(dú)特的美,！

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情,，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂(lè)學(xué),、易學(xué)。

在情境中體會(huì)獨(dú)特的美,。

通過(guò)自讀體悟,、想象畫面，用課件的美圖和孩子們美妙的想象,，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀,。

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑,，因此,，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動(dòng)態(tài)的美，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，從而讀好課文,。

小組合作，自學(xué)秋天和冬天,。

小組合作,，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法,。

在情境中思考,。

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?；離不開(kāi)對(duì)生活和自然的熱愛(ài),。

不足之處:,。

導(dǎo)入不夠新穎，沒(méi)有把學(xué)生帶入文本,。

課堂氣氛不活躍,，學(xué)生沉醉其中，互動(dòng)太少,！

學(xué)會(huì)等待,，靜待花開(kāi)！

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《四季》是新教材中的一篇有趣的課文,，它的兒歌形式,，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春,、夏,、秋、冬不同的景色,。文章語(yǔ)言親切生動(dòng),、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗,，文中要求會(huì)認(rèn)字有10個(gè),。我設(shè)計(jì)的這節(jié)課以識(shí)字為主,，同時(shí)也加了朗讀訓(xùn)練。反思本課的教學(xué),，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、隨文識(shí)字，滲透識(shí)字方法,。

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。我在課堂中利用多樣化的教學(xué)方法,，分散識(shí)字,、分散難點(diǎn)，生字多次復(fù)現(xiàn),，在不同的語(yǔ)境中反復(fù)識(shí)字,，注重識(shí)字方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣和能力,。在課初,，我問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在是什么季節(jié)？一年中除了秋季,，還有哪幾個(gè)季節(jié)？”隨著學(xué)生的回答,，我出示了寫有季節(jié)名稱的詞卡,，然后讓學(xué)生讀讀。這幾個(gè)字,，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí),，很容易讀出來(lái)，于是我便問(wèn)：“你們都在哪認(rèn)識(shí)的,？”有的學(xué)生是在人名中認(rèn)識(shí)了“冬”和“夏”字,，有的通過(guò)讀課外書認(rèn)識(shí)的，還有的是別人教的,，有的學(xué)生先記“禾”再記“”火“和起來(lái)就是“秋”字,，熟字加熟字也是一種識(shí)字方法，學(xué)生識(shí)字的途徑很多,，除了從課堂中去學(xué),，只要認(rèn)真觀察，做個(gè)有心人,，生活中到處都可以認(rèn)識(shí)到漢字,，漢字無(wú)處不在。這樣在隨同識(shí)字等多種形式識(shí)字時(shí),，分散了識(shí)字量,，從而降低了難度,。

2、展開(kāi)想像,，讓朗讀富有個(gè)性,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重在讀中感悟,。朗讀是感悟的一種很好的方式,，同時(shí)也是教學(xué)的基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī),，恰到好處,。在學(xué)生生成情感的時(shí)候，帶著感情去讀更有利于進(jìn)入境界,。因此在學(xué)生讀文之前,，我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，把看到的說(shuō)出來(lái),。有的同學(xué)說(shuō)：“我看到小草剛從地下長(zhǎng)出來(lái),，很嫩，很綠,?！庇械恼f(shuō)：“我看到小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地飛來(lái)飛去?！睂W(xué)生們用充滿童趣的語(yǔ)言,，把春天的美景表達(dá)出來(lái)。這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文,，體會(huì)文章語(yǔ)句的優(yōu)美,，讀出“草芽尖尖”的形象，感悟到“尖尖”一詞所蘊(yùn)涵的春季特點(diǎn),。到這里我并沒(méi)有就此罷手,，而是又進(jìn)一步挖掘課程資源，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像“沉睡一冬的草芽從地下鉆出來(lái),，當(dāng)兩只小眼睛看到了外面的世界時(shí),，它的心情怎樣？會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么,？”同學(xué)們的想像力進(jìn)一步豐富了文章,，升華了情感，這時(shí)再來(lái)讀課文,，春天味道更濃了,，感覺(jué)更深了。”此時(shí),，我又做了范讀,，我的朗讀超越了文本內(nèi)容，語(yǔ)氣也不同,，在我的'啟發(fā)下,，學(xué)生的讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情的激發(fā),，智的啟迪,，美的熏陶，真是百花齊放,，讓朗讀富有了個(gè)性,。

3、聯(lián)系生活,，積累運(yùn)用,。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“要聯(lián)系生活教語(yǔ)文，關(guān)注學(xué)生的生活世界,?！薄耙髮W(xué)習(xí)的不僅是文本，還有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),?！痹趯W(xué)習(xí)了兒歌以后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展練習(xí),，出示了幾幅有關(guān)四季景物的,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文說(shuō)一說(shuō)。這樣處理教材把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，較好拓展了語(yǔ)文教學(xué)的空間，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

本課教學(xué)結(jié)束了,，回想起來(lái)，確有不盡人意的地方,。識(shí)字還不夠?qū)?，缺少游戲鞏固識(shí)字的設(shè)計(jì)，教師在設(shè)計(jì)學(xué)生做小詩(shī)人的這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，回答的學(xué)生很少,，老師的引導(dǎo)不夠，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖畫的內(nèi)容,，在仿照書上的內(nèi)容說(shuō)話,。

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四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

12月8日上午,，束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開(kāi)展教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。作為束老師名師工作室的一名成員，第三節(jié)課,，我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課,。

接到這節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)是在兩周之前，而后我就開(kāi)始著手準(zhǔn)備,。選擇這一篇課文,，一是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排到這個(gè)單元，二是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)這篇散文的喜愛(ài),，它語(yǔ)言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。

本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，就必須帶著這兩個(gè)讀寫目標(biāo)，研讀文本,，以讀促寫,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),、教參書上的要求以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。主要分為談話導(dǎo)入,、初讀課文，解決生字詞,、再讀課文,，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個(gè)部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的。

教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計(jì)的陳述和簡(jiǎn)單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，結(jié)合各位老師們的評(píng)價(jià),，我對(duì)《四季之美》這一課,，作出了如下教學(xué)反思：

一、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美,、韻味美、選材美,。朗讀方式也是多種多樣,，有自由朗讀、默讀,、配樂(lè)讀……熟讀成誦,，最后結(jié)課時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段,。

二,、課時(shí)觀念明顯，這是第一課時(shí)的教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣第一段進(jìn)行品讀,，抓住其中的動(dòng)態(tài)描寫體會(huì)春天黎明的景致。為了使學(xué)生更好地理解動(dòng)態(tài)描寫的好處,，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比,，口頭加動(dòng)詞的練習(xí)，使學(xué)生明白在描寫景物時(shí),，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫會(huì)使句子更豐富,、更生動(dòng)，也為句子增色,。

三,、課堂配樂(lè)范讀美、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受,，把聽(tīng)課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但是也有一些不足,，如：課堂教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)有點(diǎn)啰嗦，如果簡(jiǎn)練一點(diǎn),，少重復(fù)學(xué)生的話，多一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式的語(yǔ)言會(huì)更好,。

還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)生自主思考，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá),，這樣效果會(huì)更好,。

最后，感謝各位老師們的批評(píng)指正，我將吸取經(jīng)驗(yàn),，努力完善,，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中，教學(xué)水平能更上一層樓,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象，表達(dá)了自己真切的感受,。

根據(jù)本單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn),，本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、從復(fù)習(xí)回顧入手,，激發(fā)閱讀興趣,。課堂開(kāi)始我從提問(wèn)本單元語(yǔ)文要素開(kāi)始,，談話導(dǎo)入,，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，課文按什么順序?qū)?，你最喜歡哪個(gè)季節(jié),？并板書課題《四季之美》,，通過(guò)談話交流,，一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲,，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天,，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi),；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累,；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美,，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話,。

2,、自讀自悟,，深化感受。精講示范,，總結(jié)學(xué)法,。

1我先用課件出示學(xué)習(xí)提示，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，匯報(bào)交流,；再創(chuàng)設(shè)情境，想象夏夜畫面,。

通過(guò)課件出示夏夜螢火蟲(chóng)飛舞都是動(dòng)態(tài)的畫面的美,，讓學(xué)生感受了動(dòng)態(tài)描寫的美麗、美好,，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，挑戰(zhàn)背誦；最后回顧總結(jié),，提煉學(xué)法,，用讀一讀，畫一畫,，想一想,，背一背的過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素的訓(xùn)練及語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。學(xué)生依法指導(dǎo)學(xué)得扎實(shí),，讀得到位。而后再組織依法自學(xué),，合作學(xué)習(xí),，交流分享，就水到渠成,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了由扶到放，突出學(xué)法指導(dǎo),、朗讀指導(dǎo),，合作學(xué)習(xí)的.教學(xué)理念，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

3,、拓展延伸，詩(shī)意小結(jié),，巧設(shè)作業(yè)環(huán)節(jié),，展示了生活之美。在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再回憶說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫,？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快。這體現(xiàn)了學(xué)以致用,，由學(xué)到寫的深入,。

整節(jié)課教師教態(tài)自然，學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，突出重點(diǎn),，訓(xùn)練扎實(shí)，很好的落實(shí)了語(yǔ)文要素,。

本節(jié)課不足之處有激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫面,，讓學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)合作,，體會(huì)四季之美，感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、參與學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不斷提高自己的語(yǔ)言魅力感染力，知識(shí)的廣度,，永遠(yuǎn)是我追求的方向,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

課前讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的課文，出示課件讓學(xué)生觀察這幾幅圖,，看看都是哪個(gè)季節(jié)的,，孩子們能迅速回答出問(wèn)題。接下來(lái)提問(wèn)還有哪些代表秋天的事物,，出示課本秋天的谷穗,，并出示秋天字體，指名領(lǐng)讀,，再出示夏天的',，提問(wèn)還有那些代表夏天的事物，同上把春天和冬天的生字出示,，生領(lǐng)讀齊讀,，講解“冬”字偏旁折文。

出示課文師范讀,，生自由讀,，指名讀,，男女生比讀。檢查生字詞的掌握情況,，出示生字,，分行指名拼讀，其他同學(xué)和讀,，齊讀,；去拼音讀、開(kāi)火車讀,、齊讀,。生字詞檢查后帶入課文再讀，齊讀,，分組讀,，男女生比讀。講解生字“天是”引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),，找找共同點(diǎn)，運(yùn)用課件讓學(xué)生對(duì)比觀察,，讓是“天”的撇捺書寫要舒展平緩,，“是”的撇在左下，平捺穿過(guò)豎中線,?！八摹焙椭爸v過(guò)的“西”作比較。生描紅寫兩個(gè)字,。

本節(jié)課準(zhǔn)備不是很充分,，在講授過(guò)程中，語(yǔ)言組織和節(jié)奏上把控不到位,，學(xué)生的精神狀況也不是很理想,。今后的教學(xué)過(guò)程中一定要時(shí)刻注意。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

今天在我們班上了《四季之美》這一課,，不足的地方有很多,。

一、在導(dǎo)入部分,，我出示了幾組四字詞語(yǔ),，直接讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有給學(xué)生充足的反應(yīng)時(shí)間,，我應(yīng)該讓他們讀一讀或者一點(diǎn)一點(diǎn)出示,，還有讓他們用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，我找了一位同學(xué)起來(lái)說(shuō),，該生說(shuō)的不錯(cuò),，但是我沒(méi)有給她及時(shí)評(píng)價(jià),，課堂評(píng)價(jià)是很重要的，能夠提高學(xué)生課堂參與的積極主動(dòng)性,，針對(duì)這一問(wèn)題,，在以后的課堂中我會(huì)時(shí)刻提醒自己。

二,、本節(jié)課我主要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了第三自然段，圍繞課后第一題,，在這節(jié)課中我主要設(shè)計(jì)的是以讀為主,，但是在引導(dǎo)學(xué)生想象這一塊做的不是很好，只想到了讓他們想象“風(fēng)聲”,、“蟲(chóng)鳴”,，忽略了其實(shí)在作者寫動(dòng)人的歸鴉，令人感動(dòng)的大雁這一塊也可以讓他們想象,，學(xué)生自己想象來(lái)的可能會(huì)比我的語(yǔ)言更加多彩,。

三、本節(jié)課選擇主要教學(xué)秋天這一自然段的原因是這一段的內(nèi)容比較多,，課堂結(jié)束前我發(fā)現(xiàn)自己還剩了幾分鐘,，就花在指導(dǎo)書寫生字上了，雖然心里知道五年級(jí)的學(xué)生不需要這么詳細(xì)的指導(dǎo),，但是自己沒(méi)有想到更好的辦法,，通過(guò)今天的視導(dǎo)，我知道了解決此類尷尬的辦法,。

四,、本篇文章要求學(xué)生會(huì)背，基于作者寫作的獨(dú)特視角確實(shí)比較適合讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn),，在讀中感悟,，我雖然有抓住朗讀這一塊，但是在教學(xué)的時(shí)候朗讀安排稍顯凌亂,，學(xué)生齊讀比較多,。

總之，我還有很多不足,，在張老師和劉老師建議的指導(dǎo)下,，今后的課堂教學(xué)我會(huì)時(shí)刻提醒自己，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里取得最大的進(jìn)步,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

今年6月,，有幸去了通遼，參加了“北派名師”語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng),，聆聽(tīng)了多位專家的語(yǔ)文課堂教學(xué),，感受很深,。各位專家的教學(xué)各有特色，他們鉆研教材的深度,、廣度,，駕馭課堂的能力以及豐厚的文化功底，無(wú)不令人欽佩,。感動(dòng)之余,，我深深地思考：好的語(yǔ)文課，就要教師深入鉆研教材,，抓住訓(xùn)練點(diǎn),，通過(guò)多種方法，讓學(xué)生學(xué)有所樂(lè),，學(xué)有所獲,。9月，我承擔(dān)了扎賚諾爾區(qū)教研室組織的語(yǔ)文課堂教學(xué)展示的任務(wù),，我執(zhí)教的是部編本教材五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元的一篇課文《四季之美》,，我努力將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)。

《四季之美》是一篇寫景的美文,，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表達(dá)情感細(xì)膩真摯,，字里行間透露了作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。教學(xué)中，我緊緊圍繞本單元的教學(xué)目標(biāo)“初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫”,，通過(guò)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的句子,、有感情地朗讀、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句意,、仿寫課文等方式,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維，提高學(xué)生閱讀和表達(dá)的能力,，同時(shí),，在美文的學(xué)習(xí)中提高了學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)中,，我緊緊抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，引導(dǎo)學(xué)生感受景物的動(dòng)態(tài)美，如:抓住“泛著,、染上,、飄著”，讓學(xué)生感受黎明天空中色彩的變化；抓住“翩翩起舞,、朦朧”等詞語(yǔ),，感受螢火蟲(chóng)的迷人；抓住“急急匆匆,、成群結(jié)隊(duì),、比翼而飛”，體會(huì)歸鴉,、大雁的動(dòng)人,；抓住“風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴”感受作者的心曠神怡……為了深刻理解“泛”字的含義,，我通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷,，并出示圖片：“湖面上泛起波紋”，“樹(shù)木泛綠”,，“西紅柿泛紅”，這樣鮮活的例子,，學(xué)生很輕松地掌握了“泛”在本文中的含義,，即“大面積地微微出現(xiàn)”，從而對(duì)文中句子的理解也水到渠成,。

“授之以魚(yú)不如授之以漁”,，教材是學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)習(xí)作的憑借與橋梁,，教學(xué)中,，我重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，講求閱讀策略,，讓學(xué)生掌握方法后,，能舉一反三，延伸閱讀與表達(dá),。

指導(dǎo)朗讀,。

我先針對(duì)文中句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出體會(huì)與情感,，如：讀“漆黑漆黑的暗夜,，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)翩翩飛舞?！边@句時(shí),，我先讓學(xué)生讀出夜晚的黑，再讀出螢火蟲(chóng)為人們帶來(lái)光亮的了不起,，最后讀出螢火蟲(chóng)舞姿的優(yōu)美,。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)重讀，慢讀,，抑揚(yáng)頓挫地讀,，表達(dá)不同的情感。接下來(lái),，我向同學(xué)們講明：“讀文時(shí),，聲音的輕重，速度的快慢,，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,，能表達(dá)出不同的情感，這就是朗讀的方法與技巧,?！蓖瑢W(xué)們學(xué)會(huì)了方法，并在朗讀中加以練習(xí),，必將提高他們的朗讀水平和理解能力,。

指導(dǎo)寫作方法。

1,、學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)描寫,。開(kāi)課時(shí)，我先讓學(xué)生回憶哪些景物給你留下了深刻的印象,，這些景物為什么寫得這樣生動(dòng)形象,？學(xué)生回答是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫后，我提醒同學(xué)們作者多處運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫,，讀文時(shí)要細(xì)細(xì)體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的妙處,，并感受景物的動(dòng)態(tài)美，同學(xué)們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo),。教學(xué)中,，我引領(lǐng)同學(xué)們?cè)趯ふ摇Ⅲw會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的句子,，感受動(dòng)態(tài)美的同時(shí),，學(xué)習(xí)了動(dòng)態(tài)描寫的方法。

2,、學(xué)習(xí)寫景的同時(shí)表達(dá)情感,。本文作者在寫景的同時(shí)把看到景物后自然流露出的情感也表達(dá)了出來(lái)。教學(xué)中我邊帶領(lǐng)學(xué)生感受景物的動(dòng)態(tài)美,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出作者的感受,，最后再回顧全文中出現(xiàn)的作者的感受，從而學(xué)習(xí)寫景中寫進(jìn)自己的感受,，這樣表達(dá)的情感才會(huì)自然真摯,。

在仿寫課文時(shí),，我讓學(xué)生盡量用上這兩種寫作方法，學(xué)后練習(xí),，提高學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力,。

本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美簡(jiǎn)潔，為了能讓學(xué)生切身感受景物之美,，我精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言,，創(chuàng)設(shè)美的情境。如第一段中,，黎明天空色彩的變化,，同時(shí)也是時(shí)間的推移，為了能讓學(xué)生感受這種動(dòng)態(tài),，我這樣引領(lǐng)學(xué)生讀文：“天空開(kāi)始呈現(xiàn)的是……慢慢的,，不知誰(shuí)為他染上了……，后來(lái)天空中飄著……”,。再如第二自然段,，“夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨,，那風(fēng)聲,、蟲(chóng)鳴，聽(tīng)起來(lái)也愈發(fā)叫人心曠神怡”,，我在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“夕陽(yáng)西沉,，夜幕降臨,，天黑下來(lái)，那風(fēng)聲和著蟲(chóng)鳴,，不見(jiàn)其形,，但聞其聲，聲聲入耳,，悅耳動(dòng)聽(tīng),，怎能不令人心曠神怡？”這樣的語(yǔ)言將學(xué)生帶入了那美好的情境,，學(xué)生在朗讀時(shí)感受更深了,！

教師恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡性的語(yǔ)言能快速地將學(xué)生引入文字之中，感受文字之美,，從而提高了學(xué)生的理解能力,，激發(fā)了學(xué)生的審美情趣。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù),，在本次教學(xué)中也存在諸多不足：

一,、在教學(xué)時(shí)間分配上還應(yīng)更合理。由于課堂的交流合作用時(shí)較長(zhǎng)，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張,，以至于在師生互評(píng)的時(shí)候有些簡(jiǎn)單,，對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師沒(méi)有詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),。

二,、課堂生成的德育點(diǎn)要及時(shí)抓住。在猜想“歸鴉回巢時(shí)急急匆匆的原因”時(shí),，有的學(xué)生說(shuō)：“有可能是急著回去給老烏鴉喂食,。”多好的想法呀,，父母的愛(ài)是偉大的,，子女對(duì)父母回饋的愛(ài)更是難能可貴的，“羊有跪乳之恩,，鴉有反哺之義”,，感恩教育應(yīng)在這時(shí)滲透，而教學(xué)中,，這一生成處理的較為簡(jiǎn)單,。

反思這節(jié)公開(kāi)教學(xué)，讓我收獲頗多,，并讓我再次感到語(yǔ)文教研永遠(yuǎn)在路上,，只有不斷探索研究，不斷提升自己,，從多方面汲取能量,，才能在教研的路上收獲更多果實(shí)。