無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇一

一年有四季,，四季各不同,，每個(gè)季節(jié)每個(gè)地方都有著它獨(dú)特的美。

春天我認(rèn)為最美的是公園,。公園里的柳樹(shù)姐姐長(zhǎng)頭發(fā)了,，又長(zhǎng)又綠。草努力的鉆出了泥土,，在泥土上給我們看它的生命力,。花兒也張開(kāi)了,，它在給我們看它那美麗的樣子,。鳥(niǎo)兒也回來(lái)了。人們也帶寵物來(lái)到了公園,。公園又成了熱鬧的景象,。

夏天我認(rèn)為最美的是海灘。沙灘上人山人海,，有的小孩在堆沙堡,，有的小孩拿著小槍在對(duì)射，有的小孩子在挖河道,，運(yùn)沙子……而在海面上,，有些大人和小孩在游泳，有的帶著游泳圈和水槍在海上游射,，真是熱鬧非凡,。

秋天我認(rèn)為最美的是田野。秋天是個(gè)豐收的季節(jié),，在田野里,，碩果累累，瓜果飄香,。農(nóng)民伯伯揮灑著辛勤的汗水,，看著一片片金黃的稻谷，臉上露出了開(kāi)心地笑容,。

冬天我認(rèn)為最美的是雪地,。冬天，世界便被那純潔,、晶瑩的雪花覆蓋了,。大雪漫天飛舞，一瞬間就把世界裝扮成了粉妝玉砌的童話,。孩子們帶上各種工具，如：鐵鍬、桶子……來(lái)到了雪地上玩耍,，一起堆堡壘,、建城堡、筑炮塔……但如果建筑被人毀掉,，那么孩子一定會(huì)報(bào)復(fù)的,，于是孩子們又一起打雪仗，打得還不亦樂(lè)乎,。

一年四季,，自然帶來(lái)的美從未間斷。世間并不缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,。當(dāng)有一天，人們都能夠發(fā)現(xiàn)身邊是如此美麗,，那么也終會(huì)發(fā)現(xiàn),，世界也是如此美好。

《四季之美》

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四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇二

《四季之美》是一篇富有韻味的散文,，用獨(dú)特的視角寫(xiě)出春天的黎明、夏天的夜晚,、秋天的黃昏,、冬天的清晨的獨(dú)特的美！

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候,，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情,，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué),。

在情境中體會(huì)獨(dú)特的美

通過(guò)自讀體悟,、想象畫(huà)面，用課件的美圖和孩子們美妙的想象，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練,，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,，因此,，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動(dòng)態(tài)的美,，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，從而讀好課文,。

小組合作,，自學(xué)秋天和冬天

小組合作，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美,，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法,。

在情境中思考

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?；離不開(kāi)對(duì)生活和自然的熱愛(ài),。

不足之處:

導(dǎo)入不夠新穎,，沒(méi)有把學(xué)生帶入文本

課堂氣氛不活躍，學(xué)生沉醉其中,，互動(dòng)太少,！

學(xué)會(huì)等待，靜待花開(kāi),！

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇三

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象，表達(dá)了自己真切的'感受,。

根據(jù)本單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn),，本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、從復(fù)習(xí)回顧入手,，激發(fā)閱讀興趣,。課堂開(kāi)始我從提問(wèn)本單元語(yǔ)文要素開(kāi)始，談話導(dǎo)入,，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，課文按什么順序?qū)懀阕钕矚g哪個(gè)季節(jié),？并板書(shū)課題《四季之美》,，通過(guò)談話交流，一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲,，有的喜歡春天，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天,，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi)；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累,；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美,，生活才顯得豐富多彩,！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)趕快走近課文,，與文本對(duì)話,。

2、自讀自悟,，深化感受,。精講示范，總結(jié)學(xué)法

1我先用課件出示學(xué)習(xí)提示,，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),，匯報(bào)交流；再創(chuàng)設(shè)情境,，想象夏夜畫(huà)面

通過(guò)課件出示夏夜螢火蟲(chóng)飛舞都是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面的美,，讓學(xué)生感受了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的美麗、美好,，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀,，挑戰(zhàn)背誦；最后回顧總結(jié),，提煉學(xué)法,，用讀一讀，畫(huà)一畫(huà),，想一想,，背一背的過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素的訓(xùn)練及語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。學(xué)生依法指導(dǎo)學(xué)得扎實(shí),，讀得到位。而后再組織依法自學(xué),，合作學(xué)習(xí),，交流分享，就水到渠成,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了由扶到放，突出學(xué)法指導(dǎo),、朗讀指導(dǎo),，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3,、拓展延伸,，詩(shī)意小結(jié)，巧設(shè)作業(yè)環(huán)節(jié),，展示了生活之美,。在積累了豐富的材料之后，我讓學(xué)生再回憶說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的好處。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生一吐為快,。這體現(xiàn)了學(xué)以致用，由學(xué)到寫(xiě)的深入,。

整節(jié)課教師教態(tài)自然,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，突出重點(diǎn),，訓(xùn)練扎實(shí),，很好的落實(shí)了語(yǔ)文要素。

本節(jié)課不足之處有激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí),，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)合作,，體會(huì)四季之美,，感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生,，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、參與學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,，不斷提高自己的語(yǔ)言魅力感染力,，知識(shí)的廣度，永遠(yuǎn)是我追求的方向,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇四

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)具備較強(qiáng)的識(shí)字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu),、字音字形等,，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來(lái)解決,。詞語(yǔ)理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累,，辨別詞語(yǔ)的感情色彩,，體會(huì)其表達(dá)效果，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法,。

教學(xué)中,，學(xué)生能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受,，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片,、感情朗讀,、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象,，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美,。

此外，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法,，積累優(yōu)美詞句,，從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如,，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,，擬人修辭手法的運(yùn)用以及對(duì)比、襯托手法的使用,，從中獲得寫(xiě)景類文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律,，為學(xué)生今后的'習(xí)作打好基礎(chǔ)。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇五

《四季之美》是日本作家清少納言的作品,，作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象,，表達(dá)了自己真切的感受。

根據(jù)本單元語(yǔ)文要素訓(xùn)練重點(diǎn),，本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、從復(fù)習(xí)回顧入手，激發(fā)閱讀興趣,。課堂開(kāi)始我從提問(wèn)本單元語(yǔ)文要素開(kāi)始,，談話導(dǎo)入，回顧上節(jié)課內(nèi)容,，課文按什么順序?qū)?，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？并板書(shū)課題《四季之美》,，通過(guò)談話交流,，一石激起千層浪,，學(xué)生們的情緒非常高漲，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃,；有的喜歡夏天，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi),；有的喜歡秋天,，因?yàn)楣麑?shí)累；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣,，要發(fā)現(xiàn)美，感受到美,，生活才顯得豐富多彩,！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)趕快走近課文,，與文本對(duì)話。

2,、自讀自悟,，深化感受。精講示范,，總結(jié)學(xué)法

1我先用課件出示學(xué)習(xí)提示,，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，匯報(bào)交流,；再創(chuàng)設(shè)情境,，想象夏夜畫(huà)面

通過(guò)課件出示夏夜螢火蟲(chóng)飛舞都是動(dòng)態(tài)的畫(huà)面的美，讓學(xué)生感受了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的美麗,、美好,，并通過(guò)指導(dǎo)朗讀，挑戰(zhàn)背誦,；最后回顧總結(jié),，提煉學(xué)法，用讀一讀,，畫(huà)一畫(huà),，想一想，背一背的過(guò)程,，扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素的訓(xùn)練及語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。學(xué)生依法指導(dǎo)學(xué)得扎實(shí)，讀得到位。而后再組織依法自學(xué),，合作學(xué)習(xí),，交流分享，就水到渠成,。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),，體現(xiàn)了由扶到放，突出學(xué)法指導(dǎo),、朗讀指導(dǎo),，合作學(xué)習(xí)的.教學(xué)理念，達(dá)到了很好的教學(xué)效果,。

3,、拓展延伸，詩(shī)意小結(jié),，巧設(shè)作業(yè)環(huán)節(jié),，展示了生活之美。在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再回憶說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě),？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快,。這體現(xiàn)了學(xué)以致用,，由學(xué)到寫(xiě)的深入。

整節(jié)課教師教態(tài)自然,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，突出重點(diǎn)，訓(xùn)練扎實(shí),，很好的落實(shí)了語(yǔ)文要素,。

本節(jié)課不足之處有激勵(lì)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，導(dǎo)致不能激發(fā)學(xué)生探索的欲望,。當(dāng)時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生邊有感情地朗讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,，讓學(xué)生各種感覺(jué)器官協(xié)調(diào)合作，體會(huì)四季之美,，感悟作者對(duì)大自然的熱愛(ài),。課堂的主角永遠(yuǎn)是學(xué)生，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,、參與學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，不斷提高自己的語(yǔ)言魅力感染力，知識(shí)的廣度,，永遠(yuǎn)是我追求的方向,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇六

《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》(日本平安時(shí)代的文學(xué)作品)第一卷的第一段內(nèi)容,，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色,。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象，表達(dá)了自己真切的感受,。

依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、從生活入手，激發(fā)閱讀興趣,。

我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯,，于是一開(kāi)課板書(shū)課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的,？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流,。一石激起千層浪，學(xué)生們的情緒非常高漲,，有的喜歡春天,，因?yàn)樯鷻C(jī)勃；有的喜歡夏天,，因?yàn)榘倩ㄊ㈤_(kāi),；有的喜歡秋天，因?yàn)楣麑?shí)累,；有的喜歡冬天,，因?yàn)樗谔N(yùn)藏能力……此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和他們的審美情趣，要發(fā)現(xiàn)美,，感受到美,，生活才顯得豐富多彩！那么作者眼中的四季又是怎樣的呢,？一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),，引導(dǎo)趕快走近課文，與文本對(duì)話,。

2,、自讀自悟，深化感受,。

課件出示主旨性問(wèn)題：默讀課文,，標(biāo)畫(huà)能體現(xiàn)四季之美的句子,，在旁白處寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。在自學(xué)完后創(chuàng)設(shè)小組合作交流的氛圍,，在思維碰撞中去深化對(duì)美的認(rèn)識(shí),。接著再次拋出問(wèn)題：反復(fù)朗讀，體會(huì)每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特韻味,，并試著背誦課文,。學(xué)生先自由背誦，然后用填空的形式督促快速記憶,，最后在班內(nèi)展示背誦,，并選出背誦小明星。這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時(shí)又引導(dǎo)去積累豐富的語(yǔ)言材料,，為今后的學(xué)習(xí)和理解作好鋪墊,。評(píng)選的環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受快速識(shí)記的成功喜悅，為培養(yǎng)快速讀書(shū)捕捉語(yǔ)言并識(shí)記的能力做最好的詮釋,！

3,、小練筆，展示生活之美,。

在積累了豐富的材料之后,，我讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)哪些材料是靜態(tài)描寫(xiě)？哪些材料是動(dòng)態(tài)描寫(xiě),？并交流討論動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)景的好處,。接著創(chuàng)設(shè)練筆的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生一吐為快,。學(xué)生在交流時(shí)也能運(yùn)用總分的構(gòu)段方式去抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描述,，儼然一位位小作家！

本文內(nèi)容通俗易懂,，短小精悍，學(xué)起來(lái)不費(fèi)力,。整堂課學(xué)生們情緒高漲,，瑯瑯讀書(shū)聲不絕于耳！動(dòng)手能力,、吟誦能力都有了明顯的提高,，審美情趣也得到了很好的激發(fā)！

每個(gè)環(huán)節(jié)都能讓每個(gè)學(xué)生參與,，但是沒(méi)有深度,，學(xué)生的理解還停留在表層，對(duì)含有深層意思的句子沒(méi)能預(yù)設(shè)好的氛圍,，課堂的層次不夠明顯,。

如果再重新上這篇課文，我會(huì)在品詞析句上下功夫，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句段品讀,，讀出語(yǔ)言的韻律美,，為學(xué)生的語(yǔ)言交流夯實(shí)基礎(chǔ)，讓我的教學(xué)更圓滿,！

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七

課前讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的課文,，出示課件讓學(xué)生觀察這幾幅圖，看看都是哪個(gè)季節(jié)的,，孩子們能迅速回答出問(wèn)題,。接下來(lái)提問(wèn)還有哪些代表秋天的事物，出示課本秋天的谷穗,，并出示秋天字體,，指名領(lǐng)讀，再出示夏天的',，提問(wèn)還有那些代表夏天的事物,，同上把春天和冬天的生字出示，生領(lǐng)讀齊讀,，講解“冬”字偏旁折文,。

出示課文師范讀，生自由讀,，指名讀,，男女生比讀。檢查生字詞的掌握情況,，出示生字,，分行指名拼讀，其他同學(xué)和讀,，齊讀,；去拼音讀、開(kāi)火車讀,、齊讀,。生字詞檢查后帶入課文再讀，齊讀,，分組讀,，男女生比讀。講解生字“天是”引導(dǎo)學(xué)生觀察,，說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu),，找找共同點(diǎn)，運(yùn)用課件讓學(xué)生對(duì)比觀察,，讓是“天”的撇捺書(shū)寫(xiě)要舒展平緩,，“是”的撇在左下,，平捺穿過(guò)豎中線?！八摹焙椭爸v過(guò)的“西”作比較,。生描紅寫(xiě)兩個(gè)字。

本節(jié)課準(zhǔn)備不是很充分,，在講授過(guò)程中,，語(yǔ)言組織和節(jié)奏上把控不到位，學(xué)生的精神狀況也不是很理想,。今后的教學(xué)過(guò)程中一定要時(shí)刻注意,。

四季之美教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八

今天在我們班上了《四季之美》這一課，不足的地方有很多,。

一,、在導(dǎo)入部分，我出示了幾組四字詞語(yǔ),，直接讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有給學(xué)生充足的反應(yīng)時(shí)間，我應(yīng)該讓他們讀一讀或者一點(diǎn)一點(diǎn)出示,，還有讓他們用其中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的季節(jié),，我找了一位同學(xué)起來(lái)說(shuō)，該生說(shuō)的不錯(cuò),，但是我沒(méi)有給她及時(shí)評(píng)價(jià),，課堂評(píng)價(jià)是很重要的，能夠提高學(xué)生課堂參與的積極主動(dòng)性,，針對(duì)這一問(wèn)題,，在以后的課堂中我會(huì)時(shí)刻提醒自己。

二,、本節(jié)課我主要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了第三自然段,，圍繞課后第一題，在這節(jié)課中我主要設(shè)計(jì)的是以讀為主,，但是在引導(dǎo)學(xué)生想象這一塊做的不是很好,，只想到了讓他們想象“風(fēng)聲”、“蟲(chóng)鳴”,，忽略了其實(shí)在作者寫(xiě)動(dòng)人的歸鴉，令人感動(dòng)的大雁這一塊也可以讓他們想象,，學(xué)生自己想象來(lái)的可能會(huì)比我的語(yǔ)言更加多彩,。

三、本節(jié)課選擇主要教學(xué)秋天這一自然段的原因是這一段的內(nèi)容比較多,，課堂結(jié)束前我發(fā)現(xiàn)自己還剩了幾分鐘,，就花在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字上了,，雖然心里知道五年級(jí)的學(xué)生不需要這么詳細(xì)的指導(dǎo)，但是自己沒(méi)有想到更好的辦法,，通過(guò)今天的視導(dǎo),，我知道了解決此類尷尬的辦法。

四,、本篇文章要求學(xué)生會(huì)背,，基于作者寫(xiě)作的獨(dú)特視角確實(shí)比較適合讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)，在讀中感悟,，我雖然有抓住朗讀這一塊,，但是在教學(xué)的時(shí)候朗讀安排稍顯凌亂，學(xué)生齊讀比較多,。

總之,，我還有很多不足，在張老師和劉老師建議的指導(dǎo)下,，今后的課堂教學(xué)我會(huì)時(shí)刻提醒自己,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里取得最大的進(jìn)步。