每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

22課四季之美教學(xué)反思篇一

接到這節(jié)公開課的任務(wù)是在兩周之前，而后我就開始著手準(zhǔn)備,。選擇這一篇課文,，一是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排到這個(gè)單元，二是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)這篇散文的喜愛,，它語(yǔ)言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角,、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。

本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，以及學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上,，就必須帶著這兩個(gè)讀寫目標(biāo)，研讀文本,，以讀促寫,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo),、教參書上的要求以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情，我制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,。主要分為談話導(dǎo)入,、初讀課文，解決生字詞,、再讀課文,，梳理脈絡(luò),、品讀“春天最美是黎明”這幾個(gè)部分,，教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是環(huán)環(huán)相扣,、層層遞進(jìn)的。

教學(xué)結(jié)束后,，我先是做了教學(xué)設(shè)計(jì)的陳述和簡(jiǎn)單的反思,，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，結(jié)合各位老師們的評(píng)價(jià),，我對(duì)《四季之美》這一課,，作出了如下教學(xué)反思：

一、我抓住了“美”這一條主線,，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美、韻味美,、選材美,。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀,、默讀,、配樂(lè)讀……熟讀成誦，最后結(jié)課時(shí),，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠背誦出第一自然段,。

二、課時(shí)觀念明顯,，這是第一課時(shí)的教學(xué),，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣第一段進(jìn)行品讀，抓住其中的動(dòng)態(tài)描寫體會(huì)春天黎明的景致,。為了使學(xué)生更好地理解動(dòng)態(tài)描寫的好處,，運(yùn)用了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比，口頭加動(dòng)詞的練習(xí),，使學(xué)生明白在描寫景物時(shí),，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫會(huì)使句子更豐富、更生動(dòng),，也為句子增色,。

三、課堂配樂(lè)范讀美,、版貼美,、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把聽課老師和學(xué)生們帶入美的情境之中,。

以上是我這節(jié)課做的比較好的地方,，但是也有一些不足，如：課堂教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)有點(diǎn)啰嗦，如果簡(jiǎn)練一點(diǎn),，少重復(fù)學(xué)生的話,，多一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式的語(yǔ)言會(huì)更好。

還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展,，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)生自主思考,，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣效果會(huì)更好,。

最后,，感謝各位老師們的批評(píng)指正，我將吸取經(jīng)驗(yàn),，努力完善,，爭(zhēng)取在下一次的公開課中，教學(xué)水平能更上一層樓,。

22課四季之美教學(xué)反思篇二

《四季之美》是一篇富有韻味的散文,，用獨(dú)特的視角寫出春天的黎明、夏天的夜晚,、秋天的黃昏,、冬天的清晨的獨(dú)特的美！

在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候,，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情,，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué),。

在情境中體會(huì)獨(dú)特的美

通過(guò)自讀體悟,、想象畫面，用課件的美圖和孩子們美妙的想象,，共同賞析春天的黎明和夏天的'夜晚,，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!

在情境中指導(dǎo)朗讀

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段,，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感,，發(fā)展語(yǔ)言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑,，因此,，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言,。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫,，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動(dòng)態(tài)的美，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),，從而讀好課文,。

小組合作,，自學(xué)秋天和冬天

小組合作，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美,，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法,。

在情境中思考

作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?；離不開對(duì)生活和自然的熱愛,。

不足之處:

導(dǎo)入不夠新穎,，沒(méi)有把學(xué)生帶入文本

課堂氣氛不活躍,，學(xué)生沉醉其中,，互動(dòng)太少！

學(xué)會(huì)等待,，靜待花開,！

22課四季之美教學(xué)反思篇三

《四季之美》這篇散文，語(yǔ)言非常優(yōu)美,，給人畫一般的美感,。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、細(xì)膩的表達(dá)為我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美,。作者選擇了她認(rèn)為最美的四個(gè)時(shí)刻：黎明,、夜晚、黃昏,、早晨來(lái)詠唱,。“春天——黎明”動(dòng)人的是色彩的美,，天空的柔和與云彩的鮮亮互相映襯,。“夏天——夜晚”迷人的是螢火蟲的翩翩飛舞,，月夜,、暗夜、雨夜都無(wú)妨,，哪怕是星星點(diǎn)點(diǎn)朦朧的微光也足夠喚起美的感覺(jué),。“秋天——黃昏”感人的是夕陽(yáng)照山時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)歸鴉和比翼聯(lián)飛的雁字,，還有風(fēng)聲蟲鳴的合唱,。“冬天——早晨”可人的是手捧溫暖炭火的心情,，這是下雪時(shí),、下霜時(shí)，甚至無(wú)雪無(wú)霜時(shí)都需要的,。四時(shí)瑣屑,，信筆寫來(lái),，春天的柔和，夏天的有趣,，秋天的溫暖,，冬天的和諧，都細(xì)膩真摯,，溢于言表,。不是一個(gè)熱愛自然熱愛生命的人是不會(huì)寫出如此文字的。

1,、《四季之美》是部編教材第七單元的第二篇課文,，本單元圍繞“自然之趣”這一主題編排，單元教學(xué)目標(biāo)重在感受景物描寫的動(dòng)與靜,，學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。本次教學(xué)是定位在學(xué)生第一次接觸此類文章的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，旨在讓學(xué)生就散文這一特殊文體,，靜靜品讀,、慢慢體會(huì)。研讀文本,，以讀促寫,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備,。

2,。以“美”為線索貫穿全文，開啟尋“美”之旅,。最終板書組成“美”字,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中不僅要學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)美”，更要學(xué)會(huì)“表達(dá)美”,。

1,、絕大多數(shù)孩子對(duì)四季景色比較熟悉，但讓他自己來(lái)介紹四季的特點(diǎn)又有一定的難度,。怎樣讓五年級(jí)的小學(xué)生走進(jìn)四季,，與四季進(jìn)行零距離的對(duì)話呢？在教學(xué)中一方面充分發(fā)揮多媒體課件的作用,，借助視頻,、圖片直觀地展現(xiàn)了四季景觀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,、善于發(fā)現(xiàn)大自然的美,，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行文字介紹，幫助學(xué)生建立起對(duì)四季的感知認(rèn)識(shí),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),、合作交流理解課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀,，如,，自由讀、小組讀,、分角色讀,、齊讀等。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到四季景色的特點(diǎn),。讓學(xué)生體會(huì)和感受文章語(yǔ)言的精練和優(yōu)美,，從而感受四季的美。增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。

3,、我抓住了“美”這一條主線，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后,，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美、韻味美,、選材美,。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀,、默讀,、配樂(lè)讀……熟讀成誦。

4,、課堂配樂(lè)范讀美,、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計(jì)美……整體給人一種美的享受,，把學(xué)生們帶入美的情境之中,。

在教學(xué)時(shí)間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時(shí)較長(zhǎng),，因此在仿寫這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張,。

如果再重新上這堂課，我會(huì)在品詞析句上下功夫,，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀,，讀出作者的心思、性情,、襟懷,，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話。從對(duì)話中照見自己：是否有作者那樣的的眼光,、思考和生活態(tài)度,？如此,，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物之“美”,，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”。

22課四季之美教學(xué)反思篇四

《四季之美》是日本女作家清少納言的一篇優(yōu)美的散文,，是《枕草子》第一卷的第一段內(nèi)容,。作者按季節(jié)順序描寫了春天的黎明、夏天的夜晚,、秋天的黃昏和冬天的早晨等不同時(shí)間的景致,，以獨(dú)特的視角，捕捉了景致微妙的動(dòng)態(tài)變化,。感情細(xì)膩真摯,，字里行間充溢著對(duì)自然和生命的熱愛。

本單元的語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,，學(xué)習(xí)描寫景物的變化,。”執(zhí)教前,，我認(rèn)真研讀教材,、教參，分析學(xué)生學(xué)情,，緊扣單元要素和活動(dòng)主題,，確定了教學(xué)思路。首先以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ),、精美的圖片導(dǎo)入新課,，營(yíng)造了一種美的境界；字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，充分利用智慧課堂功能,，以練習(xí)題和小游戲來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，再根據(jù)學(xué)生交流的易錯(cuò)字進(jìn)行寫字指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng),；在初讀課文時(shí),，梳理課文脈絡(luò)，把握作者描寫的景致,；接下來(lái)重點(diǎn)品讀課文第一,、二自然段，以抓關(guān)鍵詞,、圖片展示,、朗讀想象、配樂(lè)朗讀等多種形式,，引導(dǎo)學(xué)生深入品讀文本,，體會(huì)作者獨(dú)特的審美視角,，以及動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法；最后由讀到寫,，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文,，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，寫下自己心中最美的景致,。

教學(xué)后,，我認(rèn)真聆聽了各位聽課老師的中肯意見，進(jìn)行了深刻反思：

教學(xué)中,，我立足學(xué)生學(xué)情,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以用足用好為前提,，充分發(fā)揮了“智慧課堂”的優(yōu)勢(shì),。在字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我一改傳統(tǒng)字詞教學(xué)模式,，向?qū)W生推送預(yù)習(xí)檢測(cè)題,，讓學(xué)生通過(guò)自主完成練習(xí)題和小游戲的方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生字詞預(yù)習(xí)，再根據(jù)學(xué)生完成情況有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)拔,，鞏固,。培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，大大提高了課堂效率。在寫字指導(dǎo)和讀寫結(jié)合環(huán)節(jié),，讓拍照上傳自己的作品,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，每個(gè)學(xué)生都是參與者,、評(píng)價(jià)者,，學(xué)生寫得特別認(rèn)真，評(píng)得公正具體,。在文本品讀過(guò)程中,，我根據(jù)學(xué)生的交流、感悟,，適時(shí)地在大屏幕上進(jìn)行圈劃,、批注，引導(dǎo)學(xué)生品味關(guān)鍵詞的含義,，從而對(duì)句子的理解也水到渠成,。

這是一篇描寫四季之美的精美散文，景美,、文美,。因此,，在教學(xué)中，我便希望通過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂語(yǔ)言,，用心搜集的精美圖片和視頻,，以及優(yōu)美的配樂(lè)朗讀，營(yíng)造出一種美的境界,。新課伊始,，我以優(yōu)美的導(dǎo)語(yǔ)、精美的圖片,，導(dǎo)入課堂,。品讀課文時(shí)，則通過(guò)抓關(guān)鍵詞,，展開想象,、圖片欣賞等方式，讓學(xué)生品味景物的動(dòng)態(tài)變化之美,；再通過(guò)聲聲入耳的想象朗讀,、配樂(lè)朗讀感染學(xué)生，更深地領(lǐng)悟作品的言辭之美,。在仿寫之前,，則以一段優(yōu)美的解說(shuō)，帶領(lǐng)大家走進(jìn)視頻中的四季之美,，讓學(xué)生切身感受自然之美的同時(shí),，也打開了學(xué)生的思路。有了這充分的鋪墊,，之后的練筆便水到渠成,，學(xué)生紛紛將眼中的美景，訴諸筆端,，為大家呈現(xiàn)出一段段優(yōu)美動(dòng)人的文字。以“美”貫穿課堂始終,，完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，亦培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

學(xué)生是課堂的主體,。教學(xué)中,，我一切從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生能力的提升,。寫字指導(dǎo)時(shí),，我讓學(xué)生交流難寫易錯(cuò)字和書寫注意事項(xiàng)；文本學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，交流感悟,；朗讀指導(dǎo)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí),，讀出情感,；讀寫結(jié)合時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫出心中最美的景致,。此外,，我還注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行引導(dǎo),，不僅使反饋落到實(shí)處,，也有效訓(xùn)練了學(xué)生的點(diǎn)評(píng)能力。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù),，本次教學(xué)也自然存在許多不足：如品讀第一自然段時(shí),，對(duì)“泛”字的解讀不夠準(zhǔn)確；學(xué)習(xí)第二自然段后的填空練習(xí)未能發(fā)給全體學(xué)生完成,；板書設(shè)計(jì)考慮不夠周到,，最后呈現(xiàn)的內(nèi)容不夠完整等等。

但每一次公開課都是一次寶貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷,。要特別感謝教研員束小娟老師的悉心指導(dǎo),，感謝學(xué)校同事提出的寶貴意見，感謝諸位聽課教師的用心點(diǎn)評(píng),，這讓我有更多的收獲和思考,，并努力將所思所得運(yùn)用于今后的教學(xué)中。