演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿,，是為演講準(zhǔn)備的書面材料,。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，用到演講稿的地方越來越多,。那么我們寫演講稿要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面我給大家整理了一些演講稿模板范文，希望能夠幫助到大家,。

初一地理演講稿篇一

各位老師,、各位家長：

下午好！

根據(jù)我自己對地理學(xué)習(xí)的過程來看,，要學(xué)好地理,，最最重要的是要培養(yǎng)對地理的興趣，沒有興趣對地理學(xué)習(xí)影響很大,。然后就是要努力,，不放棄。

這種方法在我最好的朋友上面實(shí)現(xiàn)了,，她和我是高中同學(xué),。起初她地理很差，但是我地理一直很好,。她學(xué)習(xí)很用功,，讓我教她學(xué),，然后我就是大體上按照下面這種放法教的。實(shí)踐證明這種方法很有效,，她的地理最后學(xué)的和我差不多，有時(shí)候成績比我的還要好,。下面來介紹地理學(xué)習(xí)的方法：

首先要把初中的地理基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí),，這樣才能在后來的地理學(xué)習(xí)中達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。要做好這一項(xiàng),，最好的辦法就是死記硬背,，這沒有別的捷徑。

有了基礎(chǔ)知識(shí),，然后就是提高能力。這些能力主要有看圖能力,，從題目中獲取知識(shí)點(diǎn)的能力，和分類總結(jié)的能力,。然后我來一項(xiàng)一項(xiàng)給你解釋。

看圖能力：首先要有一本很好的地圖冊,，比如說山東省地圖出版社出版的《中學(xué)地理學(xué)習(xí)地圖精編》,、《中學(xué)地理圖文詳解》,。前面那本比較便宜，適合中學(xué)生用,。后面那本比較貴,，適全大學(xué)地理專業(yè)的學(xué)生用。我高中用的是前面那一種。在高中的四年里xxx本人復(fù)習(xí)了一年xxx我翻破了兩本這樣的書,?？梢哉f只要你能翻破一本這樣的書，你的地理讀圖能力就有很大的提高,。為什么我把看圖能力放到第一點(diǎn)來講,，就是因?yàn)檫@項(xiàng)能力對地理學(xué)習(xí)是最重要的,。

我相信，只要你能做到上面這點(diǎn),，你的地理水平會(huì)有很大的提高,。

初一地理演講稿篇二

尊敬的老師：

你們好！

她對我們像朋友,，她對地理有著極大的了解,，但他到了緊要關(guān)頭卻是一臉嚴(yán)肅。他就是我們的地理老師——張文雙老師,。

七年級(jí)剛接觸地理的我們,，第一次老師，我們考的非常糟糕,，80分以上的只有5個(gè)人,。張老師應(yīng)該生氣才對啊，可是他卻沒有發(fā)火,，反而是非常平靜地坐在講臺(tái)上,，平靜的喝著茶，平靜的給我們講著地理考試卷,，為此,，我們班的同學(xué)還私下討論過，得出了一個(gè)大家都同意的結(jié)論,，張老師在不該淡定的場合無比淡定,，在該淡定的場合無比的不淡定的一個(gè)人。

不過,，他罰我們這些沒有上80分的人,，做錯(cuò)了的題每個(gè)抄3次，還包括原因,，結(jié)果我整整抄了3頁,，我讓趙文宇陪我去交，發(fā)現(xiàn)曹譯丹也在,。就進(jìn)去了,，因?yàn)橼w文宇和張老師是師生關(guān)系，所以他們兩個(gè)人認(rèn)識(shí),，也比較“親密”,，但我們卻和張老師的關(guān)系很生疏,，但不知為何我們都非常了解張老師,。就是這一次，我聽見了張老師與曹譯丹和趙文宇的對話全過程,，張老師問：“曹譯丹你這次考了多少分,？”曹譯丹信心滿滿問答：“我考了90分”，“你考了90分洋氣你是不,？”曹譯丹在一邊非常尷尬的冷笑著,，又一邊生氣的瞪著張文雙，我們笑著說：“張老師,，這就是你的不對了,，沒有這樣的人哈”，張老師卻說：“張老師還沒無啟感人模式呢,！”

從此這個(gè)詞“洋氣”在我們班出名了,，為此，在我們班的同學(xué)把椅子桌子都寫上了“洋氣”,，而且還給張老師取了一個(gè)可愛的外號(hào)雙雙,。

他給我們上課的時(shí)候神采飛揚(yáng),，抽一個(gè)同學(xué)回答問題如果回答不到要看兩種情況了：一是如果在下面亂講話的話他便會(huì)說“來來來,，你來回答這個(gè)問題,！”如果答不到就會(huì)說：“不知道就別在下面瞎bb！”但如果回答到了便會(huì)說：“好,！請坐回”,，如果他只是隨抽一個(gè)人回答不到，會(huì)說：“認(rèn)真啊,，請坐”,！我就不明白，為什么他會(huì)這樣與我們江霜老師差別這么大,？江老師抽人回答如果答不到便會(huì)猛的敲黑板,，在心疼黑板啊,！所以,，張老師是一個(gè)把大事化小，小事化了的人,。

初一地理演講稿篇三

額,，本人馬上就要踏入大學(xué)的門檻了，我學(xué)的就是地理專業(yè),，高中挺喜歡地理的,，當(dāng)然我那時(shí)班上的地理課代表一直是可有可無，我一直都不知道是誰,，如果真的像語數(shù)外那樣管事的話,，我想我肯定也會(huì)去競選地理課代表的,，呵呵，看到你的要求我也就胡亂寫了下吧,，希望對你有些幫助,，同時(shí)預(yù)祝你競選成功吧。

同學(xué)們好,，帶著對地理的濃厚興趣,，我站在這里與各位一起競選地理課代表這一殊榮，不論結(jié)果如何我都已感到很榮幸,，也希望此后和你們成為朋友,。

眾所周知，地理是一門非常有趣味的學(xué)科,，我想這也是我們?yōu)槭裁匆獏⑦x的原因吧,，因?yàn)槲液芟矚g她，那么我想當(dāng)我們暢游在宇宙星際間,、地球村的各個(gè)角落時(shí),，地理的無窮魅力正引導(dǎo)著我們在學(xué)習(xí)的過程中汲取和吸收知識(shí)的精華。

我想既然我決定競選地理課代表,，那么我就肯定對自己是抱有十足的信心的,。首先我想對大家說，高一地理是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)基礎(chǔ),，在地球運(yùn)動(dòng)這章中,，我們需要花很大經(jīng)歷去琢磨透地球的公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)，時(shí)區(qū)的轉(zhuǎn)化等內(nèi)容,，因?yàn)槲覍Φ乩淼呐d趣,，所以我想以我的努力化作我們班級(jí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓我們班的地理學(xué)習(xí)充滿活力.

進(jìn)而,，高二后我們會(huì)學(xué)習(xí)世界地理和中國地理,，這需要我們大家提前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)看地圖識(shí)地圖,，從而學(xué)以致用,，使大家成為一個(gè)地理通。

其實(shí)想說的話還有很多,，inaword請大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)我會(huì)成為大家所期待的地理課代表的,。(笑)。

初一地理演講稿篇四

學(xué)習(xí)方法：

一,、預(yù)習(xí)：在預(yù)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白xxx即找重點(diǎn),、難點(diǎn)xxx分別標(biāo)出并記下來,。

這樣既提高了自學(xué)能力,，又為聽課“鋪”平了道路,，形成期待老師解析的心理定勢;這種需求心理定勢必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

二,、聽課：聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑,，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理;是老師長期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。提高課堂效率是尤為重要：

1、做好課前準(zhǔn)備：精神上的準(zhǔn)備十分重要,。保持課內(nèi)精力旺盛,，頭腦清醒,，是學(xué)好知識(shí)的前提條件,。

2,、集中注意力：思想開小差會(huì)分心，要專心聽講,，排除干擾,。

3、認(rèn)真觀察,、積極思考：不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,，緊跟老師講課的思路,，會(huì)取得的學(xué)習(xí)效果好,。

4,、充分理解,、掌握方法。

5,、抓住老師講課的重點(diǎn)：有的同學(xué)在聽課,，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分,。

6、做好課堂筆記：是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一,。筆記,，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制,。俗語說,，好記憶不如爛筆頭，因此必須記筆記,。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳,、眼、手,、心等協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí),。

總之，是個(gè)積累的過程,，你了解的越多,，學(xué)習(xí)就越好，所以多記憶,，選擇自己的學(xué)習(xí)方法,。祝學(xué)習(xí)成功！

初一地理演講稿篇五

首剛剛過去的~,，認(rèn)真總結(jié)分析了這一年高一四班的地理學(xué)習(xí)整體情況,，結(jié)合歷次考試在年級(jí)上的情況，得到一些有益的經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)了許多值得思考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

一?取得的成績在過去的一年中，在我們班班主任兼地理課任教師的優(yōu)秀教育及嚴(yán)格監(jiān)督中,，班上許多同學(xué)的地理成績突飛猛進(jìn),，雖然中考成績不甚理想，但在何老師的精心教育下,，許多同學(xué)逐漸培養(yǎng)起對地理的濃厚興趣,，建立起了具有全球意識(shí)的地理關(guān),，為爭做21世紀(jì)合格地球人做好了充分且必要的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)方發(fā)上,，何老師經(jīng)常對同學(xué)們進(jìn)行必要的指導(dǎo),，點(diǎn)撥了很多地理學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，這種指導(dǎo),，是十分重要的,，對規(guī)范地理學(xué)科學(xué)習(xí)，指導(dǎo)備戰(zhàn)高考具有極強(qiáng)的`針對性和現(xiàn)實(shí)意義,。在教育方法上,，我班何老師一直走在時(shí)代前沿，引領(lǐng)著高一乃至整個(gè)曲靖一中的教育教學(xué)方法,，還在教室多媒體未構(gòu)建之前,，未我班就經(jīng)常到電教室運(yùn)用高科技，智能化教學(xué),，讓同學(xué)們耳目一新,，對許多問題的理解更上一層樓。在考試成績上,，我班同學(xué)在考前認(rèn)真準(zhǔn)備,，應(yīng)考能力大大提高，幾次考試成績不錯(cuò),。在何老師的大力倡導(dǎo)下,。同學(xué)們積極配合，營造了良好的地理學(xué)習(xí)氛圍,，為班級(jí)整體的提高奠定了基礎(chǔ)條件,。

二?存在的不足…。

writeby：平偉,。

初一地理演講稿篇六

本文目錄,。

和你們一樣，當(dāng)我也是高一學(xué)生的時(shí)候,，我懷著無比好奇的心情期待老師的第一堂地理課,。當(dāng)時(shí)他是這樣開講的:htl不僅是一位卓越的軍事家，還是一位卓識(shí)的地理學(xué)家,。二戰(zhàn)期間,，他利用大西洋和地中海之間由于密度高低差別較大所產(chǎn)生的對流動(dòng)力系統(tǒng)，命令潛艇部隊(duì)通過該系統(tǒng)時(shí),，關(guān)掉所有動(dòng)力和聲納設(shè)備,，借助這股天然的外力，神不知鬼不覺地穿過直布羅陀海峽，進(jìn)入盟軍的后方,。這一經(jīng)典的軍事行動(dòng)事例,，我們會(huì)在學(xué)習(xí)地理期間得出答案。當(dāng)時(shí),，我似乎感覺到全身的汗毛在直立,，神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)入高度運(yùn)行狀態(tài)，整個(gè)人精神抖擻,。這幾句話,，給我感觸最深的不是希特勒本人有多大的魅力,，而是關(guān)乎地理問題的思索,，心中不由得多了幾個(gè)問號(hào)。

劇烈的心理活動(dòng)結(jié)束后,，我記住并深深愛上這樣一個(gè)詞:地理,。

美國氣象學(xué)家羅倫茲的著名論斷:一只亞馬遜河流域的蝴蝶，偶爾動(dòng)幾下翅膀,，可以在兩周以后引起得克薩斯的一場龍卷風(fēng);不會(huì)忘記,，xx年，冰島火山連續(xù)噴發(fā),，導(dǎo)致歐洲多個(gè)國家發(fā)生航班延誤或取消,，旅客滯留機(jī)場的現(xiàn)象;不會(huì)忘記，xx年,，千里之外的日本福島核泄漏事件,，掀起了中國國民搶鹽的大潮;不會(huì)忘記，一年幾度的西北沙塵暴天氣,，影響到包括北京在內(nèi)的北方大部,。凡此種種，直接經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重,。

曾經(jīng)東風(fēng)送去了周瑜點(diǎn)的一把火,，把曹操的赤壁大軍燒得片甲不留，然而xx年的那一陣來自太平洋的(東北信風(fēng)),，只因比常年稍微強(qiáng)勁,，就刮來了南方罕見的大冰災(zāi);自從有了三峽大壩，使曾經(jīng)飽受洪澇之?dāng)_的荊襄之地?zé)ㄈ灰恍?也不知到何年何月,，當(dāng)阿拉斯加的人們?yōu)橥ㄍ~約的船程大大減少而歡呼雀躍時(shí),，地球卻深受全球變暖之苦。

現(xiàn)實(shí)生活中,，人的起居生活與地理或地理現(xiàn)象息息相關(guān),，只有正確認(rèn)識(shí)人們所處的環(huán)境的特點(diǎn)，才能趨利避害，更好的生存下去,。

此時(shí)此刻,，我想起了大學(xué)一個(gè)同學(xué)。他說他來自陜西,，家住在秦嶺上,。于是我感慨了一下:他早上起來，向北可以看到一眼平川的關(guān)中,，胸懷中國古都之一__西安,，無限想象皇城的生活場景;向西可以遠(yuǎn)眺古老的雍梁邊陲，想象諸葛亮與司馬義昔日斗法,，抑或一直向西延伸的古絲綢之路,，想到趕著駱駝的來來往往的商旅;夏天跑到山南可以吃到南方的橘，山北可以吃到北方的枳;冬天北邊白雪皚皚,，南邊和往常差別不大;同一天下雨,，山的南北雨量也不一樣。

地理可以說是奇妙的,，給你一個(gè)點(diǎn),，可以任憑你思緒的觸角在時(shí)空隧道里自由穿梭。

同學(xué)們,，我有一個(gè)夢想,，到日本的北海道，向大海拋一個(gè)裝滿祝福的漂流瓶,，然后去美國的圣弗朗西斯科灣靜靜等待它的到來,。也希望你們從現(xiàn)在起多懷揣一個(gè)夢想，喜歡地理,，學(xué)好地理,。

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1990年5月,，我開始了地理教學(xué)生涯,。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。改變學(xué)生厭學(xué),、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”，探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式,。1994年11月,，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計(jì)資料表明,，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。

1995年8月,，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位,。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍，深化教改研究,。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“”重點(diǎn)教改課題,。在教改實(shí)踐過程中，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師,，使她們在教改實(shí)踐過程中得到鍛煉和成長。1999年11月,，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn),，得到了專家的肯定，并建議在全省推廣,。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，樹立學(xué)生的主體意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法,，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)、生生互動(dòng),，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí),，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)，形成能力,，自覺做學(xué)習(xí)的主人,。基于上述認(rèn)識(shí)，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,，以及地理教材趣味性,、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下,，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案,。目前，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題,。

通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛,，不斷生成與交流的信息,，以及學(xué)生知、情,、意,、行的和諧發(fā)展中,。

1,、平等的師生關(guān)系,。

長期以來，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,，教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里,，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學(xué)生的自主性被剝奪，自尊心被傷害,，自信心被摧殘,，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中。

而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,，兩者在人格上完全平等。師生間通過互動(dòng),，相互溝通,、相互影響、相互補(bǔ)充,，從而達(dá)到共識(shí),、共享、共進(jìn),，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”;人人參與,、平等對話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”,?？梢哉f，通過互動(dòng),，促進(jìn)了民主,、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立,。

2,、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的,、壓抑的，學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。

而在互動(dòng)的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者和引導(dǎo)者,，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀;體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞;體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥,、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào)、恰如其分的贊揚(yáng)之中;體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容,、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，在這種洋溢和諧之美的氛圍中,，學(xué)生的潛力、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。

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1990年5月,，我開始了地理教學(xué)生涯。滿懷激情走進(jìn)課堂,，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀,、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式，應(yīng)以興趣為誘因,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。改變學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革,。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,，探索出以“趣導(dǎo)—趣講—趣結(jié)—趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。1994年11月,，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收。教改實(shí)踐表明,，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計(jì)資料表明,，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。

1995年8月,，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位,。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍,，深化教改研究。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”,，并被省教研室確立為“九五”重點(diǎn)教改課題。在教改實(shí)踐過程中,，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師，使她們在教改實(shí)踐過程中得到鍛煉和成長,。1999年11月,，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn)，得到了專家的肯定,，并建議在全省推廣,。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求,。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng),、生生互動(dòng),，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí),，形成能力,，自覺做學(xué)習(xí)的主人?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況，以及地理教材趣味性,、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案,。目前,，該課題已被吉林省教科院確立為“十五”規(guī)劃課題。

通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義——教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系,，和諧生動(dòng)的課堂氣氛，不斷生成與交流的信息,，以及學(xué)生知,、情,、意、行的和諧發(fā)展中,。

1,、平等的師生關(guān)系。

長期以來,，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,，教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰、課堂上至高無上的權(quán)威,，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學(xué)生的自主性被剝奪,，自尊心被傷害，自信心被摧殘,，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。

而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人,，兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動(dòng)，相互溝通,、相互影響,、相互補(bǔ)充,，從而達(dá)到共識(shí)、共享,、共進(jìn),，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；人人參與,、平等對話，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”,。可以說,，通過互動(dòng)，促進(jìn)了民主,、平等,、和諧的新型師生關(guān)系的建立,。

2,、和諧,、生動(dòng)的課堂氣氛,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的、壓抑的,，學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊。

而在互動(dòng)的教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、學(xué)習(xí)方式的選擇、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控,、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來,。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者和引導(dǎo)者,，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察,、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀；體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞,；體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào),、恰如其分的贊揚(yáng)之中,；體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上。學(xué)生是以寬容,、安全,、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，在這種洋溢和諧之美的氛圍中,，學(xué)生的潛力,、稟賦、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展,。

3、信息的生成與交流,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,，教師是知識(shí)的擁有者和傳遞者；學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者,。信息傳遞路線是從教材到教師,、到學(xué)生，是單向,、線性的,。而在互動(dòng)的教學(xué)系統(tǒng)中,，信息交流是教師、學(xué)生,、課程資源之間復(fù)雜的,、動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)式交流，而且在師生的互動(dòng)過程中,，新信息在彼此智慧的碰撞中得以不斷生成和發(fā)展，這對培養(yǎng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才所必需具備的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，無疑是大有裨益的,。

4、知,、情,、意、行和諧發(fā)展,。

與傳統(tǒng)教學(xué)相比,，互動(dòng)的教學(xué)情境中，生生間的合作與交流亦明顯增多,。與他人的交流可以促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知的發(fā)展,，促使學(xué)習(xí)者參與更多的智力活動(dòng)，使其思維敏捷,，靈感迸發(fā),。同時(shí)，由于每一個(gè)問題的提出與解答,，都能更多地受到周圍同伴的關(guān)注與尊重,，因此極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的自信心，從而減少了競爭所帶來的心理壓力等負(fù)面影響,，促使其勇于參與競爭,，迎接挑戰(zhàn)，促進(jìn)其認(rèn)知,、情感,、態(tài)度等方面健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,。

總之,，互動(dòng)的教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣，能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn),，能夠使學(xué)生獲得積極的,、深層次的情感體驗(yàn)，能夠給學(xué)生以足夠自主的空間,、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì),，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過互動(dòng)，學(xué)生掌握了終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng),；通過互動(dòng),，教師經(jīng)歷了專業(yè)成長和自我實(shí)現(xiàn)的生命過程；通過互動(dòng),，促進(jìn)教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程,。這就是激情與智慧相伴的互動(dòng)的課堂教學(xué)魅力之所在。

初一地理演講稿篇七

xx年5月,，我開始了地理生涯,。滿懷激情走進(jìn)課堂，迎接我的卻是學(xué)生對地理這一非升學(xué)科目的極端忽視和排斥,。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí),，我領(lǐng)悟到要改變現(xiàn)狀、走出困境,，必須走出傳統(tǒng)的注入式教學(xué)模式,，應(yīng)以興趣為誘因，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。改變學(xué)生厭學(xué),、教學(xué)質(zhì)量差的出路在教學(xué)改革。我開始了“初中地理趣味教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)”,，探索出以“趣導(dǎo)―趣講―趣結(jié)―趣練”為主線的初中地理趣味教學(xué)模式。xx年11月,，該課題順利通過一汽子弟教育處專家組的驗(yàn)收,。教改實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性明顯高于非實(shí)驗(yàn)班,，課堂氣氛活躍,，教學(xué)效果突出,。統(tǒng)計(jì)資料表明,，實(shí)驗(yàn)班的各項(xiàng)指標(biāo)也明顯高于其他班級(jí)。

xx年8月,，我被推薦走上中學(xué)地理教研員這一崗位,。新的崗位使我得以擴(kuò)大教改隊(duì)伍,，深化教改研究,。我將教改實(shí)驗(yàn)課題確定為“以趣味教學(xué)為載體,，在初中地理教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育”，并被省教研室確立為“xx”重點(diǎn)教改課題,。在教改實(shí)踐過程中,，我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度,、勤奮的工作作風(fēng)感染實(shí)驗(yàn)教師，使她們在教改實(shí)踐過程中得到鍛煉和成長,。xx年11月,，課題以豐碩的果實(shí)迎接了來自全省的地理教育專家與同行們的檢驗(yàn),，得到了專家的肯定,，并建議在全省推廣,。

趣味教學(xué)模式可以解決地理教學(xué)中存在的一些問題,，但還不能體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育要求。教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本,，樹立學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。應(yīng)徹底糾正把學(xué)生看作“靜態(tài)接受塑造,，被動(dòng)吸收知識(shí)”的容器的錯(cuò)誤做法，由教師“動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng),、生生互動(dòng),，讓學(xué)生以積極的態(tài)度參與學(xué)習(xí)，在愉悅的氣氛中掌握知識(shí),，形成能力,，自覺做學(xué)習(xí)的主人,?；谏鲜稣J(rèn)識(shí),，我根據(jù)我處各中學(xué)班額較少的實(shí)際情況,，以及地理教材趣味性,、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn),，在西方心理學(xué)家合作學(xué)習(xí)理論和社會(huì)學(xué)家交往理論的啟迪下,，提出了“互動(dòng)合作”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)方案。

通過兩年來的課題實(shí)驗(yàn),，我進(jìn)一步領(lǐng)悟到了師生互動(dòng)的深刻意義――教學(xué)的魅力在于師生互動(dòng)中生成與發(fā)展的平等的師生關(guān)系，和諧生動(dòng)的課堂氣氛,，不斷生成與交流的信息,，以及學(xué)生知、情,、意,、行的和諧發(fā)展中。

1,、平等的師生關(guān)系。

長期以來,，在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”和統(tǒng)治我國現(xiàn)行教育界多年的“教師中心論”的影響下,，教師成為教學(xué)過程中的絕對主宰,、課堂上至高無上的權(quán)威,，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”和“園丁”剪子下的小樹,。在這樣的課堂里,，師生間的人際關(guān)系是不平等的,，學(xué)生的自主性被剝奪,，自尊心被傷害,，自信心被摧殘，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突和對立之中,。

而互動(dòng)是在主體間的交往中產(chǎn)生的,，它承認(rèn)師生都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格上完全平等,。師生間通過互動(dòng),，相互溝通、相互影響,、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí),、共享,、共進(jìn),，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”；人人參與,、平等對話,，教師由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)成了“平等中的首席”?？梢哉f，通過互動(dòng),，促進(jìn)了民主,、平等、和諧的新型師生關(guān)系的建立,。

2,、和諧、生動(dòng)的課堂氣氛,。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是沉悶的,、壓抑的，學(xué)生在被動(dòng)接受灌輸?shù)倪^程中感到的是枯燥,、單調(diào)所帶來的身心的疲憊,。

而在互動(dòng)的教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，其學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,、學(xué)習(xí)方式的選擇,、學(xué)習(xí)過程的調(diào)控、學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)均是由學(xué)生自主進(jìn)行的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了極大的激發(fā),，學(xué)習(xí)的興趣也隨著學(xué)習(xí)進(jìn)程的展開和學(xué)習(xí)結(jié)果的豐富而逐漸濃厚起來。教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者和引導(dǎo)者,，其作用體現(xiàn)在學(xué)生自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)積極的旁觀,；體現(xiàn)在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞；體現(xiàn)在雪中送炭般的點(diǎn)撥,、恰當(dāng)及時(shí)的協(xié)調(diào),、恰如其分的贊揚(yáng)之中；體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的自律能力上,。學(xué)生是以寬容,、安全、支持的心理狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，在這種洋溢和諧之美的'氛圍中,，學(xué)生的潛力、稟賦,、審美及創(chuàng)造力得以不斷表征和凝固,，自身的資質(zhì)和素養(yǎng)得到進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。

初一地理演講稿篇八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，全體教師：

大家好!

在這美好的時(shí)刻,，我們共同迎來了2012年度教師節(jié)。今天是我們教師最開心,、最快樂的一天,，能在這樣一個(gè)特別的日子里，作為教師代表發(fā)言,，我感到十分榮幸,，心情也特別激動(dòng)。在此,，我向一直關(guān)心,、支持教育事業(yè)的各位領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝!向所有在座的老師，向中國所有的老師說一聲：你們辛苦了,，祝你們節(jié)日快樂!

各位老師,，祖國繁榮強(qiáng)大了，我們才有了做人的尊嚴(yán)，才會(huì)過上幸?？鞓返纳?，祖國的繁榮強(qiáng)大靠什么，靠的.是一代又一代高素質(zhì)的勞動(dòng)者,，這些高素質(zhì)的勞動(dòng)者需要我們教師的教育和培養(yǎng),，我們教師肩負(fù)著國家的未來，肩負(fù)著民族的使命,，在這里,，我代表所有的教師表態(tài)：我們教師熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,，腳踏實(shí)地,，努力工作，做學(xué)生最尊敬,、最喜愛的人,，做無愧于黨、無愧于人民的好教師,。

各位老師,，讓我們攜起手來，讓我們?yōu)榱搜咏虻拿魈?，努力吧,，讓我們?yōu)榱俗鎳奈磥恚瑠^斗吧!

最后祝：各位領(lǐng)導(dǎo)和教師,，身體健康,、闔家幸福、節(jié)日快樂!

謝謝!