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課題研究開題報(bào)告篇一

由景縣安陵中學(xué)馬英申報(bào)的課題《消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究》，經(jīng)衡水市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn),，被立項(xiàng)為衡水市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃第二批課題,，屬基礎(chǔ)教育研究領(lǐng)域的課題，課題批準(zhǔn)號(hào)：0904179,。

我校在全縣農(nóng)村初級(jí)中學(xué)里是條件比較差的，學(xué)困生在我校占有較大的比例,，學(xué)生流失率較高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，嚴(yán)重制約著學(xué)校的發(fā)展,，因此消除初中學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的研究尤為重要,。

一、選題的背景,、意義和價(jià)值課題研究的背景,。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,就必須培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和數(shù)以萬(wàn)計(jì)的專業(yè)人才,。然而，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)普遍存在的學(xué)困生,，已成為制約農(nóng)村初中教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸.對(duì)于這些學(xué)生,，如果教育合理，引導(dǎo)妥當(dāng),，是完全可以消除它們的學(xué)習(xí)心理障礙的,，從而激發(fā)他們的潛能，使他們成為社會(huì)的精英,。消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙,，提高教育合格率，是我們每一個(gè)教育工作者所面臨的重大課題,。

教育是一項(xiàng)直面生命和提高生命價(jià)值的事業(yè),。學(xué)生正處在生命健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，

這一階段的教育影響,，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出本階段而延續(xù)到終身,。

本課題在探索和實(shí)踐的過(guò)程中，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的癥結(jié),，有利于構(gòu)建新的,。

教育理論，樹立正確的教育價(jià)值觀,、教育對(duì)象觀,。通過(guò)此項(xiàng)研究，重建教師與學(xué)困生之間的關(guān)系,，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功,，找回自尊，推進(jìn)學(xué)校教育的整體發(fā)展,。

本課題立足于應(yīng)用探索,，立足于全面實(shí)踐。有較強(qiáng)的可操作性,，預(yù)期取得成果易于推廣,，而且能突破學(xué)困生教育的瓶頸,，讓每個(gè)學(xué)困生都找回健全的人格和心理，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義,。通過(guò)本課題的研究,，探索出一些在理論指導(dǎo)下具有實(shí)踐意義的，能消除學(xué)困生心理障礙的,，行之有效的策略,、措施，這對(duì)于農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)還是有一定的實(shí)踐價(jià)值的,。

(四)省內(nèi)外同類問(wèn)題的研究現(xiàn)狀,。

在我國(guó)，將學(xué)困生作為專門的教育研究對(duì)象始于80年代初,。十多年來(lái),，在《教育研究》《心理學(xué)報(bào)》等專業(yè)雜志發(fā)表了一系列的論文和研究報(bào)告，并公開出版了近十部有關(guān)的專著開題報(bào)告條件保障開題報(bào)告條件保障,。雖然在學(xué)困生心理障礙方面已有好多研究,，但這些研究還存在一些問(wèn)題。一方面是,，對(duì)國(guó)外有關(guān)理論和做法的移植較多,，結(jié)合我國(guó)國(guó)情不夠。另一方面是,，研究方法以調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法為主,，方法和手段比較落后。再有,，對(duì)學(xué)困生教育干預(yù)的實(shí)驗(yàn)以個(gè)案研究為主,，在正常的班級(jí)教學(xué)中滲透學(xué)困生教育的研究還很少。

(五)本課題的創(chuàng)新程度,。

1,、課堂教學(xué)中滲透學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究。

2,、運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)來(lái)分析學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙。

3,、把緩解,、消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙和教師的課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

二,、研究?jī)?nèi)容,、目標(biāo)、思路,。

(一)研究?jī)?nèi)容1,、主要研究導(dǎo)致學(xué)困生學(xué)生心理障礙的家庭,、社會(huì),、學(xué)校因素,，并。

建立不同學(xué)科,、不同年級(jí)的個(gè)案研究檔案,。2、研究分析學(xué)困生的行為習(xí)慣特點(diǎn),，具體針對(duì)課堂教學(xué)中如何消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙,，來(lái)研究課堂教學(xué)中的轉(zhuǎn)化措施。3,、學(xué)校,、社會(huì)和家長(zhǎng)如何形成合力，研究三者在消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙中的動(dòng)態(tài)關(guān)系,。

4,、如何開展有效的課外輔導(dǎo)，來(lái)消除學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理障礙,。

(二)研究目標(biāo),，圍繞教育的培養(yǎng)目標(biāo)，矯正學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理失衡和行為偏差,，清除或減輕學(xué)困生身上存在的學(xué)習(xí)心理障礙,，重塑他們健全的人格。使盡可能多的學(xué)生適應(yīng)初中的課堂教學(xué),，從而達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,。

(三)研究思路1、研究視角,，通過(guò)本課題的研究,，形成對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的新認(rèn)識(shí)，探索這類學(xué)生學(xué)習(xí)心理的特殊性規(guī)律,，幫助他們找回“善于學(xué)習(xí),、樂(lè)于學(xué)習(xí)”的良好心態(tài)。具體任務(wù)是,，a,、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙現(xiàn)狀的調(diào)查。b,、學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙形成原因的分析,。c、消除學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙的對(duì)策研究,。

計(jì)劃,、有目的地了解學(xué)困生的心理障礙,，以便采取有效的措施。

b,、分析法：分析各種情況,，找出其中的規(guī)律，上升到理論,，對(duì)癥下藥,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)。

困生參與教育教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

c,、測(cè)試法：通過(guò)小測(cè)驗(yàn)了解學(xué)困生的發(fā)展情況，檢查轉(zhuǎn)化成果,。

d,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：依照事實(shí)，研究教育現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn),，使從中得到的認(rèn)識(shí),、體會(huì)，上升,。

為教育理論和理性的教育觀念,。

我們將在每一階段都寫出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄每一階段的實(shí)驗(yàn)成果,。

三,、研究基礎(chǔ)。

近幾年,，我們學(xué)校對(duì)學(xué)困生的心理障礙較為關(guān)注,，也進(jìn)行了一些研究，積累了一點(diǎn)經(jīng),。

驗(yàn),，使一部分學(xué)生得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，這為課題的研究打下了基礎(chǔ)開題報(bào)告條件保障征文,。

課題負(fù)責(zé)人馬英,，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和較高的研究能力，有多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),，

2007年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀教師;2008年被評(píng)為衡水市優(yōu)秀班主任,。被聘為衡水市初中數(shù)學(xué)學(xué)科教研核心組成員曾參與課題“數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合”的研究。

課題組主要成員吳鐵新在全國(guó)教師語(yǔ)言文字基本功大賽中獲得一等獎(jiǎng),。在省級(jí)以上刊,。

物上多次發(fā)表有關(guān)教育、教學(xué)的論文,。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此課題非常重視,，課題組成員敬業(yè)精神強(qiáng),，科研水平相對(duì)較高，對(duì)本課題有自,。

己的見解,，并有一定的寫作能力。其成員中有主管教學(xué)的副校長(zhǎng)張秀良,、教導(dǎo)處主任吳鐵新,、有經(jīng)驗(yàn)豐富的教研組長(zhǎng)馬英,、徐紅旗,，并且文理學(xué)科老師兼?zhèn)洌?、高?jí)職稱都有,，課題組成員四十歲左右，均是學(xué)校的教學(xué)骨干,，有能力承擔(dān)課題的研究任務(wù),。學(xué)校有互聯(lián)網(wǎng)、圖書室,、閱覽室等可用資源;并有一定的經(jīng)費(fèi)做支持;學(xué)校將盡最大努力為課題研究提供各種便利條件,，給予充分的時(shí)間保障，確保如期完成任務(wù),。

五,、學(xué)困生的界定。

學(xué)困生是指智力正常但由于某種(些)學(xué)習(xí)心理,、學(xué)習(xí)方法,、習(xí)慣等缺陷造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)行為不當(dāng),，學(xué)業(yè)成績(jī)不良,。學(xué)困生在農(nóng)村初中存在相當(dāng)大的比例，嚴(yán)重制約著教學(xué)質(zhì)量的全面提高,。

六,、實(shí)施方案。

(一),、研究對(duì)象,。

在2009學(xué)年，各年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)比較差的學(xué)生中,，每班隨機(jī)抽取2名“單科”,、3名“全科”學(xué)困生作為個(gè)案研究對(duì)象。

(二),、研究目的與重點(diǎn),。

目的：對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙實(shí)施干預(yù),，促使他們變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，變厭學(xué)為好學(xué),，變“苦”學(xué)為樂(lè)學(xué),，從而整體提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)水平。

研究重點(diǎn)：

1.診斷學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙及其產(chǎn)生的原因,。

2.根據(jù)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙,，尋求有效教育干預(yù)對(duì)策，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

(三),、研究的步驟、內(nèi)容與方法,。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(2009年12月——2010年3月),。

a、提出課題,，成立中心課題組,。

b、以期末考試的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闇?zhǔn),，篩選出尾端學(xué)生,，采用隨機(jī)抽取的方法，每班確定5名學(xué)生作為研究對(duì)象,。詳細(xì),、準(zhǔn)確、全面收集學(xué)困生的個(gè)案資料,，用測(cè)試法,、分析法、調(diào)查研究法對(duì)學(xué)困生個(gè)體進(jìn)行現(xiàn)狀評(píng)定,建立學(xué)困生個(gè)人檔案開題報(bào)告條件保障開題報(bào)告條件保障,。

c,、對(duì)研究對(duì)象實(shí)施跟蹤觀察，做好學(xué)困生個(gè)體觀察筆記,。

d,、組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究知識(shí)和有關(guān)理論知識(shí)，積極參加課題培訓(xùn),。

生一般學(xué)習(xí)心理障礙,。

b、運(yùn)用各種方式來(lái)探究學(xué)困生常見學(xué)習(xí)心理障礙的形成原因,，收集整理資料,，積極撰寫研究計(jì)劃。

c、探求出學(xué)困生常見學(xué)習(xí)心理障礙疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化的途徑策略及有效方法,。制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化培養(yǎng)計(jì)劃,。

d、整理研究資料,，撰寫教學(xué)個(gè)案和教學(xué)論文,。

第三階段：總結(jié)階段(2011年3月——2011年12月)。

a,、對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理,、行為和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行階段性檢測(cè)與評(píng)估。對(duì)本課題研究的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行反思,，總結(jié)出課題的得與失,。

b、撰寫課題研究報(bào)告,，形成學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報(bào)告,。

c、編輯“農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙清除研究”的教學(xué)個(gè)案集和論文集,。

(四)、研究預(yù)期成果,。

1.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙分析研究報(bào)告,。

2.學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障礙干預(yù)策略。

(五),、研究組織管理與措施,。

1.學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由馬英擔(dān)任,，課題研究的主研人員為學(xué)科教研組長(zhǎng)和班主任,，參研人員為有關(guān)班級(jí)的任課教師。

3.堅(jiān)持課題研究的基本方向,，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的基本原則,，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去,，有效探索學(xué)困生學(xué)習(xí)心理障成因與對(duì)策,，將課題研究過(guò)程落到實(shí)處。

4.強(qiáng)化行動(dòng)反思研究工作,，定期召開專題研究會(huì)議,，及時(shí)解決研究過(guò)程中存在的困難或問(wèn)題，將課題研究工作推向深入,。

5.增強(qiáng)成果意識(shí),，及時(shí)總結(jié)交流研究心得，物化研究成果。做好階段性成果的驗(yàn)證與推廣運(yùn)用工作,。研究時(shí)間：兩年,。

3、李正洪,、徐學(xué)俊主編：《中小學(xué)生偏常心理與行為輔導(dǎo)》,，武漢出版社,，2000。

4、《如何幫助學(xué)習(xí)困難的孩子》,，鄭信雄著，九洲圖書出版社,。

5,、《中小學(xué)心理素質(zhì)教育的探索》，沃建中主編,，科學(xué)出版社,。

6、劉英琦《學(xué)習(xí)困難的成因分析及教育心理學(xué)干預(yù)策略的研究》,，科學(xué)教育,，2006。

7,、馬桂佳編著：《青少年學(xué)習(xí)障礙及其調(diào)整》,，教育科學(xué)出版社，2000年10,。

1,、具有開展教育科研的實(shí)踐基礎(chǔ)。

我校先后承擔(dān)中國(guó)教育學(xué)會(huì)中語(yǔ)會(huì)《“文學(xué)“教育研究,，子課題：“古詩(shī)詞教學(xué)與文學(xué)教育”》,、《現(xiàn)代德育理念探微》等課題，有《如何做好和諧社會(huì)中學(xué)生的德育教育工作》,、《淺談中職學(xué)生的德育建設(shè)的著眼點(diǎn)》等大量的德育研究成果,因此我校具有開展課題研究的豐富經(jīng)驗(yàn),。

2、具有開展教育科研的隊(duì)伍基礎(chǔ),。

本課題組的主要研究成員由校長(zhǎng)掛帥,、主管教學(xué)副校長(zhǎng)，政教處,、教科處以及各個(gè)教研組的科組長(zhǎng),，全部具有大學(xué)本科以上學(xué)歷和中學(xué)高級(jí)、中級(jí)教師職稱,，多人先后承擔(dān)并圓滿完成國(guó)家,、省,、市下達(dá)的課題研究任務(wù)，其論文多次在國(guó)家各類評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng),，并有多篇論文在報(bào)刊書籍上發(fā)表,。課題組還將聘請(qǐng)應(yīng)城市教科所科研人員擔(dān)任課題研究的顧問(wèn)，組建由教育專家,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教學(xué)教研主管、學(xué)科帶頭人,、優(yōu)秀教師組成的科研群體,。確保課題研究得到科學(xué)、協(xié)調(diào),、順利的實(shí)施,。

1、專家培訓(xùn)引領(lǐng),、夯實(shí)理論基礎(chǔ),。

通過(guò)邀請(qǐng)專家作報(bào)告、教師大會(huì),、骨干隊(duì)伍學(xué)習(xí)班,、專業(yè)部會(huì)議、教研組活動(dòng),、教師自學(xué)等形式,，開展校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)課程開發(fā)理論,，拓寬眼界，提高思想,，形成共識(shí)：調(diào)動(dòng)全體教師開發(fā)德育課程教學(xué)方案開發(fā)研究的積極性和自覺性,。

2、豐富資料設(shè)備,、建立網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái),。

3、加強(qiáng)科研管理,，提供制度保障,。

學(xué)校制定了課題管理、學(xué)習(xí),、研討和激勵(lì)制度,，定期組織現(xiàn)場(chǎng)觀摩交流活動(dòng)，開展論文,、課例評(píng)比,，展示優(yōu)秀成果和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以保證課題研究的順利進(jìn)行并完成預(yù)期的階段性成果。

4,、提供科研經(jīng)費(fèi),，給予財(cái)力支持。

學(xué)?，F(xiàn)計(jì)劃投入該課題研究經(jīng)費(fèi)3萬(wàn)6仟元,。前期調(diào)研、開題報(bào)告2000元;實(shí)驗(yàn),、考察及配套相關(guān)資料設(shè)備20000元;成果收集,、印刷、錄制8000元;召開結(jié)題驗(yàn)收?qǐng)?bào)告會(huì),、表彰先進(jìn)6000元,。我校將設(shè)立專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，提供財(cái)力支持,，確保研究計(jì)劃順利完成,。

課題研究開題報(bào)告篇二

1、通過(guò)研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因,。

2,、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑,、后果和整個(gè)過(guò)程,，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程,。

3,、找出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。特制定本課題目標(biāo)：

1,、分析造成學(xué)生數(shù)學(xué)兩極分化的客觀原因，并在此基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參與，積極活動(dòng)的狀態(tài),。

2,、探討教學(xué)過(guò)程與方法，分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素,，并由此改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新能力,。

3,、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和情感,，使每一位學(xué)生身心和學(xué)習(xí)能力都有所發(fā)展,。

本課題著重通過(guò)對(duì)我們小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口,，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)行針對(duì)性改革，以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化,，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，為學(xué)困生解“困”,，使每一個(gè)孩子在知識(shí)技能上都能得到有效的發(fā)展,，讓我們每一位孩子愛上數(shù)學(xué)，走出兩極分化的枷鎖,，讓每個(gè)孩子都爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,。具體從以下幾方面進(jìn)行研究：

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化現(xiàn)狀調(diào)查,。

2,、通過(guò)研究可以讓我們認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。

3,、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各,。

種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑,、后果和整個(gè)過(guò)程,，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程,。

4、找出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略,，從而緩解小學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化,。

1．文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱、收集,、分析,、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息,。

2．調(diào)查研究法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷,、訪談,、研究等科學(xué)方式，有目的,、有計(jì)劃,、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí),。

3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件,，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響,。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開展課題研究,。

本課題研究采取邊研究,、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式,。

1,、準(zhǔn)備階段（20xx.6月——20xx.8月）。

內(nèi)容：確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象,，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,，請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想,。

2,、實(shí)施階段（20xx.9月——20xx.6月）。

第一實(shí)施階段,。

（1）組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),，建立研究檔案,。

（2）階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。

3,、總結(jié)階段（20xx.7月）,。

整理、收集課題研究的材料,，撰寫論文,、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果，寫好結(jié)題報(bào)告,。并將成果推廣,。

通過(guò)一年的課題研究，我們認(rèn)為要力爭(zhēng)達(dá)到如下預(yù)期成果：

進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià),，寫好課題的研究報(bào)告,。理論研究水平躍上新臺(tái)階,，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。

1,、課題負(fù)責(zé)人：魏祥珍,、呂維鼎，負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,，對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排,、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報(bào)告,。

2,、課題組成員：武海洋、陳坤,，負(fù)責(zé)收集資料,、問(wèn)卷調(diào)查、整理,、統(tǒng)計(jì),、寫成報(bào)告。

肖博,、蔣倩雯,，負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià),。

呂建軍,、金欽，負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩,、送教下鄉(xiāng)等,。

課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡(jiǎn)，就地解決：一是依靠中心校的支持,。課題研究的下鄉(xiāng)課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi),、住宿費(fèi)、生活費(fèi),、打字復(fù)印等均由主管中心校報(bào)銷,；二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的,。

課題研究開題報(bào)告篇三

1,、背景：隨著專業(yè)的不斷改革，學(xué)前教育隊(duì)伍的不斷壯大,，近兩年，“課程游戲化”無(wú)疑成了炙手可熱的話題,?！毒V要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)”,。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物。游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,，把握時(shí)機(jī),、積極引導(dǎo)，將游戲生成課題并且滲透到各個(gè)領(lǐng)域,，讓孩子獲得全方位的發(fā)展,。

玩是幼兒的天性，也是他們生命中的重要部分,。它自發(fā)的發(fā)生在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中,，幼兒不僅因?yàn)橥媸怯腥さ模€可以通過(guò)玩來(lái)學(xué)習(xí),。玩是幼兒思考,、想象、嘗試,、驗(yàn)證,、創(chuàng)造、吸收知識(shí)的方式,，是幼兒理解并適應(yīng)周圍世界的方式,。玩就是---游戲。

2,、實(shí)踐價(jià)值：縱觀我國(guó)游戲研究的發(fā)展?fàn)顩r,，將游戲與課程相結(jié)合幾乎等于空白，這就很難發(fā)揮“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的真正意義,，游戲往往被當(dāng)作一個(gè)教學(xué)手段單獨(dú)包含于幼兒園教育領(lǐng)域之中,。幼兒園的教育應(yīng)該以幼兒的發(fā)展為終極目標(biāo)，幼兒園的課程也應(yīng)該貫穿游戲的精神,、游戲的方法,、游戲的途徑、游戲的內(nèi)容,。才能使幼兒在身心輕松愉悅中獲得自然而有益的發(fā)展,。

“課程游戲化”立足于幼兒生活與年齡特點(diǎn)。用開放性的視野融合優(yōu)秀的多元文化,，讓孩子能夠擁有快樂(lè),、幸福的童年生活。游戲是幼兒的天性,，游戲與課程相結(jié)合,，從深層意義上來(lái)講，是把幼兒放在了主體地位,，尊重他們的選擇權(quán)和決定權(quán),，它既滿足了幼兒情緒的釋放與表達(dá)情感的能力,，并且在沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)與心理壓力下，又很輕松地讓幼兒從中受到教育,，身心得到釋放,。

因此，我們從所處的地域特點(diǎn)出發(fā),，結(jié)合本園文化,、研究特色、教師興趣等,，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的幼教經(jīng)驗(yàn),，嘗試開展《農(nóng)村幼兒園課程游戲化的探索與研究》，通過(guò)課程的實(shí)施,，還幼兒自主,、幸福和愉悅的童年生活，給幼兒提供一種寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),、體驗(yàn)人生的機(jī)會(huì),，讓幼兒終身受益。

1,、課程的內(nèi)涵：

“玩中學(xué),，學(xué)中玩”是游戲化課程理念的概括，其內(nèi)涵有三：

（1）教育中體現(xiàn)為“寓教于樂(lè)”,。一切能引發(fā)幼兒愉悅探究的實(shí)驗(yàn),、操作、交流,、娛樂(lè)等自主活動(dòng)的內(nèi)容與行為都屬于游戲化課程的范疇,。

（2）幼兒園教學(xué)以游戲?yàn)榛就緩健?/p>

（3）將玩的教育潛移默化的滲透到幼兒生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中。

我們開展生活化,、游戲化的農(nóng)村幼兒園課題研究,，就是要改變現(xiàn)行新教材的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的傾向。課程游戲化是我國(guó)幼兒園課程研究中的一個(gè)重要的課題,，在我國(guó)幼兒園教育的早期,，陶行知先生就已倡導(dǎo)“生活即教育”的思想。在其生活教育理論中“在生活里找教育,，為生活而教育”的理念相當(dāng)?shù)拿鞔_,。也在很大程度上反映了生活和游戲?qū)τ變簣@課程內(nèi)容的組織作用、內(nèi)聚作用,。通過(guò)課程游戲化的生成實(shí)施,，為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究新課程實(shí)踐新課程的研究環(huán)境，引發(fā)教師善于捕捉發(fā)生在幼兒身邊的教學(xué)素材。在發(fā)掘鄉(xiāng)土課程資源,，形成具有地方特色,，符合本地幼兒發(fā)展需要的主題，為各個(gè)主題實(shí)施也提供了豐富的教學(xué)材料,。

2、課程的原則：

（1）體驗(yàn)為本,。

體驗(yàn)為本的游戲是充滿游戲精神的游戲,，使幼兒真正成為完整的、自由的人,。游戲化課程的構(gòu)建,，就是把游戲還給幼兒，重要的是讓他們充分的體驗(yàn)和表達(dá),，而不是給游戲附加一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目的,。

（2）生活為源。

幼兒的生活需要和已有經(jīng)驗(yàn)是課程內(nèi)容的源泉和首要依據(jù),，這也是與體驗(yàn)為本的息息相關(guān)的原則,。

（3）整合為系。

幼兒的成長(zhǎng)是身心全面的,、整體發(fā)展的過(guò)程,，課程的各要素要有機(jī)的統(tǒng)一和整合，發(fā)揮整體育人的功能,。

3,、課程的結(jié)構(gòu)：

（1）類型：想象與角色扮演、運(yùn)動(dòng)與協(xié)調(diào),、發(fā)現(xiàn)與實(shí)驗(yàn),、戶外之樂(lè)、親子互動(dòng),。（2）形式：主題綜合,、單元游戲、生活游戲,。

4,、指導(dǎo)策略：

（1）角色關(guān)系與指導(dǎo)策略。（師生互動(dòng)策略的研究,、生活活動(dòng)策略的研究等）（2）自主與規(guī)則的關(guān)系,。（3）環(huán)境與材料的互動(dòng)。（4）非游戲活動(dòng)游戲化的策略,。

5,、評(píng)價(jià)方式：

以愉悅有益為評(píng)價(jià)宗旨，擬定具有操作性的評(píng)價(jià)模式與評(píng)估量表（評(píng)價(jià)教師和評(píng)價(jià)幼兒的指標(biāo)）

6、研究依據(jù)的支撐性理論：

（1）杜威,、皮亞杰,、列昂杰夫的活動(dòng)理論的綜合利用。

（2）陳鶴琴先生的活教育理論和有關(guān)游戲教育的思想,。

（3）《幼兒園游戲教學(xué)論》（劉焱著）關(guān)于幼兒教學(xué),、課程與游戲的關(guān)系的論述；《學(xué)前兒童游戲》（邱學(xué)青著）關(guān)于游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè),、游戲指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)的論述,。

（4）《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,、《指南》等綱領(lǐng)性文件中關(guān)于幼兒園游戲的內(nèi)容與要求。

研究以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù),，對(duì)幼兒園課程體系進(jìn)行全面的反思和修改,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，在積累中提升教師生成和發(fā)展生活課題的策略,，所以我們定了以下目標(biāo)：

1,、以生活化課程理論為指導(dǎo)，深入研究并選擇生活中幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，生成新的教育課程,，使幼兒園的課程更加貼近和反映幼兒的生活和需要。探索家庭生活,、社會(huì)生活與幼兒園生活的相互協(xié)調(diào)關(guān)系,，充分調(diào)動(dòng)這些有利的因素和教育資源，使幼兒的童年生活更加的完美,。

2,、研究?jī)?yōu)化區(qū)域活動(dòng)，將區(qū)域活動(dòng)與游戲活動(dòng)整合問(wèn)題,，試圖解決打破區(qū)域與游戲的傳統(tǒng)界限,，真正將區(qū)域與游戲整合，有利于孩子開展各種各樣的游戲,。研究的內(nèi)容：

游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是情感發(fā)展方面,，二是認(rèn)知發(fā)展方面。從情感發(fā)展來(lái)看,，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為情感補(bǔ)償,，幼兒在游戲中能體會(huì)到在現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，在游戲中便能盡情的發(fā)揮想象進(jìn)行豐富情感,；其次表現(xiàn)為在游戲中盡情的宣泄自己的情緒,，幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能壓抑了情緒,，便可以在游戲中得到宣泄。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜?，他們能自由,、自主的在自己的游戲中暢游。幼兒在自己游戲的世界里,，已?jīng)從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者,。

從認(rèn)知發(fā)展來(lái)看，其發(fā)展的功能首先表現(xiàn)為自發(fā),、主動(dòng)探索,，《綱要》中也堅(jiān)持了《規(guī)程》的思想，幼兒園教育應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”,。一是“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間，二是要求“教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與”,，我們知道,，要保證幼兒在集體活動(dòng)中的積極參與，那么這個(gè)集體活動(dòng)的組織也必須是游戲化的,、幼兒感興趣的,，在游戲過(guò)程中盡量保證所有的游戲要求和要達(dá)成的目標(biāo)是幼兒的需要，這樣幼兒才能積極的投入,；其次是幼兒感興趣的自愿活動(dòng),，所以在活動(dòng)中要提供多重選擇，盡量滿足幼兒的需要,；第三要注重過(guò)程體驗(yàn),，在游戲中老師和幼兒不能著急，尤其老師不能因?yàn)樽非蠼Y(jié)果而促使幼兒完成游戲,；第四要建立在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)之上,，是幼兒力所能及，是最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的活動(dòng),。

在幼兒園教育中,，進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)有掌握這些游戲的要素，便使幼兒園的游戲徒有“游戲”之名,，達(dá)不到幼兒喜歡的“真游戲”,，在幼兒的自發(fā)游戲中，要使教育能最大程度地發(fā)揮游戲的功效,，利用游戲的“自發(fā)”機(jī)制很重要,，其關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境,，因?yàn)橹挥性趯捤珊妥杂傻沫h(huán)境中,，幼兒才能以自己的方式學(xué)習(xí),。

我們?cè)谘芯窟^(guò)程中使用了下列的實(shí)驗(yàn)方法：

1、觀察法：觀察幼兒是認(rèn)識(shí)幼兒,、改變兒童觀,、游戲觀的唯一一條最有實(shí)效的捷徑。

2,、文獻(xiàn)法：通過(guò)上網(wǎng)和瀏覽的刊物,，梳理幼兒園各領(lǐng)域教育的目標(biāo)和內(nèi)容。

3,、行動(dòng)研究法：針對(duì)實(shí)際教育活動(dòng),，進(jìn)行總結(jié)、發(fā)現(xiàn)不足,，及時(shí)調(diào)整,，建構(gòu)具有農(nóng)村本土特點(diǎn)的幼兒園游戲化課程。

通過(guò)研究,，進(jìn)一步揭示幼兒園課程的特質(zhì),，形成一些支撐幼兒園課程游戲化的新的理論觀念，豐富發(fā)展鄉(xiāng)村幼兒園的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)理論,。通過(guò)現(xiàn)實(shí)的幼兒園游戲化實(shí)踐,，揭示現(xiàn)實(shí)幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略游戲的教育價(jià)值的現(xiàn)象,，形成幼兒園課程游戲化的課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的相關(guān)策略,。

通過(guò)研究，全面提升幼兒園幼兒一日生活質(zhì)量,，是教育的過(guò)程成為幼兒美好的游戲過(guò)程,，同時(shí)也錘煉一批優(yōu)秀的骨干教師，提高幼兒教師的一日活動(dòng)的組織能力,，全面提升教科研意識(shí)與質(zhì)量,。

研究過(guò)程：

第一階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月）

1、收集資料,，學(xué)習(xí)并理解相關(guān)理論,，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選,。

2,、課題組教師進(jìn)行開展課程游戲化所必備的知識(shí)和技能探討。

3,、電腦制定研究方案和具體計(jì)劃,。

幼兒園課程游戲化內(nèi)容選編（電腦打印稿）

朱

紅

李

菊

鄒

萍第二階段：實(shí)施階段（20xx年10月-12月）

實(shí)踐研究方案，注意積累,、收集資料

幼兒課程游戲化活動(dòng)內(nèi)容精選（電腦打印稿）

朱

紅

李

菊

鄒

萍

李夢(mèng)玉

第三階段：實(shí)施階段（20xx年1月—7月）

1,、做好階段小結(jié)工作,，觀察調(diào)整研究計(jì)劃

2、舉行階段性成果匯報(bào)展示區(qū)域展示：

鄒

萍

李夢(mèng)玉

于心雨

劉

慧

李

莉

趙

娜

陳婷婷

劉迎春第四階段（20xx年8月—12月）

1,、通過(guò)問(wèn)卷,、訪談，獲得各方面對(duì)課題研究的評(píng)價(jià),。

2,、整理研究成果資料，撰寫研究報(bào)告論文,。幼兒課程游戲化活動(dòng)內(nèi)容集錦

朱

紅

李

菊

鄒

萍

于心雨

李夢(mèng)玉

陳婷婷劉迎春

實(shí)施的主要措施：

1,、合理運(yùn)用與幼兒生活聯(lián)系密切的鄉(xiāng)土課程資源，為幼兒活動(dòng)的實(shí)施提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件,，盡可能聯(lián)系當(dāng)?shù)睾陀變旱膶?shí)際,，讓教師“用教材教”，而不是“教教材”,。

2,、結(jié)合實(shí)際改造和利用，實(shí)施開發(fā)和利用課程資源,。

3、有效的運(yùn)用師幼互動(dòng)生成資源,，也充分利用社會(huì)資源,，即能讓孩子們到真實(shí)的環(huán)境中探索學(xué)習(xí)，開闊他們的眼界,，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn),，又能發(fā)展幼兒的社會(huì)意識(shí)，拓展幼兒園課程內(nèi)容,。

4,、充分挖掘社會(huì)、家長(zhǎng)資源,，和家長(zhǎng),、社會(huì)緊密聯(lián)系。

5,、拓展教師新課程改革的實(shí)踐操作能力,，提高教育的理解水平并豐富自己的學(xué)科知識(shí)，為課程游戲化的開展打下良好的基礎(chǔ),。

在實(shí)施幼兒園課程游戲化,、生活化的探索和實(shí)踐中，我們看到了孩子的快樂(lè),、教師的進(jìn)步,，我們的孩子會(huì)創(chuàng)造了,，會(huì)求知了，會(huì)學(xué)習(xí)了,。我們也結(jié)合本園實(shí)際,，依據(jù)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，分大,、中,、小班構(gòu)建了一系列的幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)，并對(duì)幼兒開展游戲進(jìn)行了歸納,，實(shí)施課程游戲化,。

1、預(yù)期研究成果：小,、中,、大年齡段課程游戲化調(diào)查報(bào)告。

2,、階段成果：農(nóng)村課程游戲化具體實(shí)施,，分大、中,、小年級(jí)組根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)開展游戲化課程,。

3、最終成果：全面開展農(nóng)村幼兒園課程游戲化,，讓幼兒在游戲中快樂(lè)的成長(zhǎng),。

1、研究力量：

課題的組長(zhǎng)朱紅,，幼兒園高級(jí)教師,；副組長(zhǎng)李菊，她們都是具有豐富的教研經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力全面調(diào)控課題的運(yùn)作,，成員李夢(mèng)玉,、鄒萍一直都是一線學(xué)前教育人員，有一定的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，一直參與課題的實(shí)踐研究工作,，參與本課題研究的年輕教師，她們朝氣蓬勃,，富有創(chuàng)新精神,；相信在老和新的完美結(jié)合下，我們一定能研究出適合本園幼兒身心特點(diǎn)的民間藝術(shù)教學(xué),。

2,、研究基礎(chǔ)：

根據(jù)本課題需要，我們成立了課程游戲化教研組,，組織大家學(xué)習(xí)了“六個(gè)支架”,，《指南》,、《綱要》、新《規(guī)程》中的主導(dǎo)思想,。另外通過(guò)在日?；顒?dòng)區(qū)域中觀察幼兒來(lái)正確把握有關(guān)課程游戲化的相關(guān)理論。

3,、保障條件：

a：建立課題組：

組

長(zhǎng)：朱

紅

副組長(zhǎng)：李

菊

組

員：鄒萍

于心雨

趙娜

劉慧

李莉

陳婷婷

李夢(mèng)玉

劉迎春

b：時(shí)間保障：

1,、每月進(jìn)行1-2次心得體會(huì)交流，采用講座,、討論,、交談、互評(píng),、辯論等形式,，組織教師進(jìn)行討論、學(xué)習(xí),。

2,、以年級(jí)組為單位，每月進(jìn)行一次區(qū)域活動(dòng)觀摩,，組織教師進(jìn)行觀摩,、學(xué)習(xí)。

3,、不定期的分發(fā)給教師一些理論知識(shí)等文獻(xiàn)資料,，幫助教師及時(shí)理解最新的理念。

c：經(jīng)費(fèi)保障：

根據(jù)課題研究的進(jìn)程,，專項(xiàng)撥款，用于區(qū)域創(chuàng)設(shè),、課題培訓(xùn),、實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

課題研究開題報(bào)告篇四

課題名稱：

課題主持人： 工作單位： 聯(lián)系電話： 電子信箱： 填表日期：

xx市教育科學(xué)研究中心制

有 關(guān) 說(shuō) 明

一,、課題名稱應(yīng)以《立項(xiàng)名單》公布的名稱為準(zhǔn),。

二、課題主持人限填1人,。

三,、本材料提交一式1份。內(nèi)頁(yè)填寫為小4號(hào)字,，a4紙雙面打印,，左側(cè)裝訂成冊(cè)。

四,、課題相關(guān)資料的電子版本可從xx研究中心網(wǎng)站中獲取,。

1x月x日上午,，xx中心小學(xué)舉行了鶴壁市級(jí)小學(xué)語(yǔ)文立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)的研究》開題儀式,。出席本次開題儀式的有?？h教育局教研室的王xx主任，新鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校耿士忠主任和李建紅主任,，以及寺南,、邢固、李橋等兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師和該校領(lǐng)導(dǎo)及課題組全體成員,。

上午9：00，?？h教育局教研室,、新鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校的專家和領(lǐng)導(dǎo)，以及兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師相繼來(lái)到牛村小學(xué),。專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)牛村中心小學(xué)本次市級(jí)立項(xiàng)課題開題報(bào)告會(huì)的準(zhǔn)備和會(huì)場(chǎng)的布置表示非常滿意。9：25,，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師在學(xué)校電教室一起觀看了張紅利老師的識(shí)字教學(xué)示范課,。10：15，在學(xué)校會(huì)議室,，課題的業(yè)務(wù)主持人梁秋代表課題組做了開題報(bào)告,。從“識(shí)字、寫字教學(xué)”課題的界定,、背景與現(xiàn)狀,、本課題的選題意義、課題研究目標(biāo),、內(nèi)容等方面作了詳細(xì)地介紹,。?？h教育局王海峰主任就如何更好地開展課題研究工作進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo),，建議課題組成員一定要完整地查清課題研究背景，要經(jīng)常性理清研究思路,，展現(xiàn)做得好的一面,。王主任還特別提醒課題組成員要杜絕閉門造車的現(xiàn)象。

只有這樣才能更好地進(jìn)行學(xué)生“識(shí)字,、寫字”教學(xué)的培養(yǎng),。”鎮(zhèn)教辦的李建紅主任則從別的角度回答了課題組老師的提問(wèn)，指出任何一種識(shí)字方法都有它的優(yōu)越性,，試圖用一種識(shí)字方法包打天下,，解決所有問(wèn)題那是不可能的，因此,，應(yīng)該發(fā)揮各種識(shí)字方法的優(yōu)勢(shì),，針對(duì)不同階段學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)和所要認(rèn)識(shí)的字的特點(diǎn)等因素，靈活的采用或并用多種識(shí)字方法,，識(shí)字,、寫字教學(xué)便水到渠成了?；?dòng)交流高潮迭起,，在和諧的氣氛中，時(shí)間過(guò)得飛快,。原先只安排25分鐘互動(dòng)交流的,，卻用了近一個(gè)小時(shí)。接著,，?？h教育局教研室專家和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開題報(bào)告進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。由以前的縣級(jí)課題的順利結(jié)題到市級(jí)立項(xiàng)課題成功申報(bào),，這是牛村小學(xué)教育科研工作的.進(jìn)步,、飛躍。指出在會(huì)后應(yīng)進(jìn)行小結(jié),，修改方案,；認(rèn)真學(xué)習(xí)賞識(shí)理論和教育科研的方法；探索“識(shí)字,、寫字”教學(xué)的方法,、策略；營(yíng)造“識(shí)字,、寫字”氛圍,，形成特色學(xué)校品牌上做好文章。

本次市級(jí)課題開題儀式的舉行,，讓課題組理清研究思路，進(jìn)一步明確研究的方向,，增強(qiáng)了課題組成員深入開展研究工作的信心,。最后，張風(fēng)山校長(zhǎng)在總結(jié)講話中明確表態(tài),全力支持和保證課題組的順利開展,，學(xué)校已把賞識(shí)教育納入了學(xué)校的四年規(guī)劃,，我們一定會(huì)全力做好課題，建立“識(shí)字,、寫字”特色學(xué)校,。十二點(diǎn)多鐘了,，牛村小學(xué)市級(jí)立項(xiàng)課題《小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)的研究》開題報(bào)告會(huì)在完成了各項(xiàng)議程后,，在和諧的氛圍中順利結(jié)束,。

課題研究開題報(bào)告篇五

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，家長(zhǎng)對(duì)于音樂(lè)課的意識(shí)比較淡漠,，平時(shí)更加不可能有時(shí)間陪孩子聽音樂(lè),，再者，因?yàn)槭芙?jīng)濟(jì)條件的制約,，學(xué)生能接觸音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)也非常少,，從而導(dǎo)致學(xué) 生對(duì)音樂(lè)課缺乏了解和興趣。藝術(shù)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著極其重要的作用,。改革開放的今天,，黨的教育方針明確了美育在學(xué)校教育中的重要地位，“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”,。國(guó)外更強(qiáng)調(diào)學(xué)生欣賞音樂(lè),，德國(guó)人說(shuō)：“聽音樂(lè)，聽音樂(lè),；讓每個(gè)孩子不能離開音樂(lè),！”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠欣賞懂得音樂(lè)，這是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一,，離開了這一點(diǎn)就談不到完美的教育,。”雖用詞不同,，卻闡明了藝術(shù)教育的重要地位與作用,。無(wú)論是西方的柏拉圖還是中國(guó)的孔夫子，都懂得音樂(lè)是教育的重要組成部分,，是實(shí)施素質(zhì)教育特別是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要途徑,。通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生具有感受美,、欣賞美,、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,，使他們成為一個(gè)有藝術(shù)修養(yǎng)的人,。音樂(lè)教育有著眾多的功能，如：社會(huì)功能,、教育功能,、娛樂(lè)功能等。它能使人精神高尚、心靈凈化,、智力發(fā)展,、身心健康。隨著新課程的誕生,，音樂(lè)藝術(shù)越來(lái)越光彩奪目,，音樂(lè)教育的形式也逐漸由單一的“心傳心授”到“師生互動(dòng)”再到“主動(dòng)性與實(shí)踐性相結(jié)合”轉(zhuǎn)變。那么如何在教師的指引下,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，使學(xué)生成為感受、表現(xiàn),、創(chuàng)造音樂(lè)的主角呢,？顯然，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式已不能滿足孩子渴望知識(shí),、渴望自主的學(xué)習(xí)要求,。

一、研究目標(biāo)： 針對(duì)以上這些現(xiàn)象,，結(jié)合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求,，并運(yùn)用陶先生的教育教學(xué)理論，實(shí)施有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生濃厚的聽賞音樂(lè)的興趣,，獲得美好的音樂(lè)享受,，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)有趣輕松的教學(xué)環(huán)境，在課堂上人,，樂(lè)合一,。

本課題所研究的是音樂(lè)欣賞課中的聽唱融合教學(xué)，那么其中欣賞涉及到的內(nèi)容多,，古今中外各種各樣的作品,，對(duì)能夠用唱的方式介入的作品進(jìn)行聽唱結(jié)合，內(nèi)化學(xué)生的情感,，克服欣賞教學(xué)只注重聽,，不重視“唱”的缺點(diǎn)，開創(chuàng)并提升已有的欣賞形式,，使之變成預(yù)期的五種方法：

1．聆聽參與,；

2．節(jié)奏參與；

3．體態(tài)律動(dòng)與舞蹈設(shè)計(jì),；

4．樂(lè)器演奏參與,；

5．歌唱的參與；

6．圖形譜子或者說(shuō)圖形音樂(lè)參與法,等多種方法參與音樂(lè),以達(dá)到內(nèi)化學(xué)生的情感目的,。

1．文獻(xiàn)研究法：通過(guò)查閱,、收集、分析,、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料,，獲取所需利用的信息。

2．調(diào)查研究法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷,、訪談,、研究等科學(xué)方式，有目的,、有計(jì)劃,、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí),，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識(shí),。

3．行動(dòng)研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件,，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象施加影響,。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深入開展課題研究,。

本課題研究采取邊研究,、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式,。

本課題的研究從總體上分為3個(gè)階段：

1,、準(zhǔn)備階段（20xx.3月——20xx.6月）

內(nèi)容：確定具體的實(shí)驗(yàn)對(duì)象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科教師予以幫助,，請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證,，制定出簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想。

2,、實(shí)施階段（20xx.9月——20xx.6月）

第一實(shí)施階段

（1）組織教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)研究數(shù)據(jù),，建立研究檔案,。

（2）階段研究總結(jié)及下一階段的研究計(jì)劃。

3,、總結(jié)階段（20xx.7月）

整理,、收集課題研究的材料，撰寫論文,、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果,，寫好結(jié)題報(bào)告,。并將成果推廣。

通過(guò)一年的課題研究,，我們認(rèn)為要力爭(zhēng)達(dá)到如下預(yù)期成果：

撰寫論文,，組織公開教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面進(jìn)行評(píng)議,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)研究的教育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià),，寫好課題的研究報(bào)告,。理論研究水平躍上新臺(tái)階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng),。

1,、課題負(fù)責(zé)人：秦麗酈、趙州,，負(fù)責(zé)主持課題研究的全面工作,，對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)安排、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌,、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫各種報(bào)告,。

2、課題組成員：張浩,，負(fù)責(zé)收集資料,、問(wèn)卷調(diào)查、整理,、統(tǒng)計(jì),、寫成報(bào)告。

翟惠娟,，負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查,、評(píng)價(jià)。

秦麗酈,，負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩,、送教下鄉(xiāng)等。

課題研究經(jīng)費(fèi)我們采取因陋就簡(jiǎn),，就地解決：一是依靠學(xué)校的支持,。課題研究的課堂實(shí)驗(yàn)的車費(fèi)、住宿費(fèi),、生活費(fèi),、打字復(fù)印等均由學(xué)校報(bào)銷；二是各實(shí)驗(yàn)學(xué)校的支持幫助下鄉(xiāng)的生活用餐,，許多學(xué)校是主動(dòng)承擔(dān)的,。

課題研究開題報(bào)告篇六

所謂開放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究,、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,。相信每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫就寫,，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助,，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心，以問(wèn)題為紐帶,，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo),，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正，發(fā)展思維,，形成能力,。

開放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè),。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng),、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封,，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化,。缺乏生氣和樂(lè)趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開放,，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。

而多年來(lái)農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué),，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境,。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng),、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響，如何尋求一種開放式課堂教學(xué),，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué),，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放,、學(xué)習(xí)方式的開放,、教學(xué)過(guò)程的開放、教學(xué)情境的開放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放,。

1、開放教學(xué)內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué),，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，創(chuàng)造性地使用教材,，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容,。

2、開放學(xué)習(xí)方式,。

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的,我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主,、合作與探究,。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教,、互學(xué)、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：(1)試一試;(2)議一議;(3)辯一辯,。

3、開放教學(xué)過(guò)程,。

開放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過(guò)程,。

4,、開放教學(xué)情境。

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境,，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考、討論,、解決問(wèn)題的求知欲望,。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境,、操作情境,、謎語(yǔ)情境、兒歌情境,、比賽情境,。總之,，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性,，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。

5,、開放教學(xué)評(píng)價(jià),。

我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展,。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主,。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大,，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校,、社會(huì)、家庭各個(gè)方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究。

對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究,，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí)，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛,，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論,，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過(guò)它，教師看得更高,，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道,，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之,，開放式教學(xué)研究中,，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng),、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全,。這是開放式教學(xué)的根本目的,。

課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主,，通過(guò)示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

數(shù)學(xué),，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影,。對(duì)此研究,，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題,，由小至大,，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成課題研究,。

課題研究開題報(bào)告篇七

課題承擔(dān)人

張彥昌

所在單位

上海市曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校

20xx年12月

開題活動(dòng)簡(jiǎn)況

20xx年12月15日,，《建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究》上海市教育科學(xué)研究市級(jí)課題現(xiàn)場(chǎng)開題會(huì)在上海市曹楊第二中學(xué)附屬學(xué)校隆重舉行。普陀區(qū)教育局范以剛副局長(zhǎng),、上海市華東師范大學(xué)國(guó)際比較教育所所長(zhǎng)博士生導(dǎo)師趙中建教授,、上海市教科院規(guī)劃辦公室熊立敏老師、上海市教育科學(xué)研究所陳澤庚主任,、普陀區(qū)教育學(xué)院特級(jí)教師陳鎮(zhèn)虎,、普陀區(qū)科研室主任祝慶東老師以及學(xué)校教師代表出席了會(huì)議。會(huì)議由普陀區(qū)科研室王艷峰老師主持,。

張彥昌校長(zhǎng)首先就《建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究》學(xué)校課題做開題報(bào)告,，張校長(zhǎng)介紹了課題的思路，構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案,。接下來(lái)分別由周瓊書記,、陳杰副校長(zhǎng)就學(xué)校的學(xué)生文化、教師文化兩個(gè)子課題介紹課題的行動(dòng)方案,。

會(huì)上與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo),、專家對(duì)課題進(jìn)行了評(píng)議。上海市教育科學(xué)研究所陳澤庚主任指出本課題研究具有重要性,、針對(duì)性和創(chuàng)新性,。該課題能解決目前學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題。二中附校前期的《建設(shè)民主集體,、共創(chuàng)陽(yáng)光人生》課題研究成果很好,，附校教師的科研參與意識(shí)較強(qiáng)。本課題的思路是原課題的拓展和深化,，預(yù)期的成果不錯(cuò),。同時(shí)也指出能否更清晰地界定課題核心概念，更聚焦目標(biāo),。普陀區(qū)德育辦公室陳鎮(zhèn)虎老師聽了課題介紹后,，非常贊同我校的辦學(xué)理念。指出課題很有價(jià)值,。同時(shí)對(duì)學(xué)校文化提出了合理化建議,；理順文化與亞文化之間的關(guān)系。上海市教科院規(guī)劃辦公室熊立敏老師指出了本課題的三大亮點(diǎn)：1,、宏觀與微觀的統(tǒng)一,，2、理念與實(shí)踐的整合3、理論與方法的結(jié)合,。給出了課題需要關(guān)注的問(wèn)題,，應(yīng)更具體、更聚焦,、更深入,、更系統(tǒng)。教育局范以剛副局長(zhǎng)認(rèn)為本課題很有意義,。目前本區(qū)非常重視學(xué)校文化建設(shè),。同時(shí)他指出應(yīng)進(jìn)一步做實(shí)本課題，找準(zhǔn)子課題切入口,，從而能生成和積淀學(xué)校文化,。與會(huì)課題組成員紛紛表示受到了啟示，明確了方向,，達(dá)成了共識(shí),。課題組成員將進(jìn)一步研討，優(yōu)化課題方案,。

開題報(bào)告要點(diǎn)

一,、研究意義

學(xué)校文化建設(shè)是國(guó)家構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分和主要渠道，只有每一所學(xué)校的和諧才能成就整個(gè)社會(huì)的和諧,。因此,，《建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究》旨在以“文化引領(lǐng)”，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,，并讓我?！瓣?yáng)光育人，和諧發(fā)展”辦學(xué)理念,，“人文求善,、科學(xué)求真,、快樂(lè)學(xué)習(xí),、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的辦學(xué)思想形成共識(shí)，從而逐漸彰顯我?！瓣?yáng)光個(gè)體生命特色”向“陽(yáng)光集體生命特色”轉(zhuǎn)變的全體師生的價(jià)值取向及適應(yīng)基礎(chǔ)教育階段的教育理想與追求,。

學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與考量，在傳承先進(jìn)文化的基礎(chǔ)上,，不斷滋養(yǎng)了學(xué)校特有的文化品性,，又將此文化積淀所生成的師生精神生命質(zhì)量的價(jià)值歸屬感與當(dāng)前的教育理念相互交融，并試圖研制一種行之有效的“治校策略”,，構(gòu)建一套適合九年一貫制學(xué)?！岸谡n改”新理念，新思想，且富有園區(qū)與我校特色的“陽(yáng)光育人”的教育范式與教學(xué)體系,。

二,、研究方案

（一）研究目標(biāo)

1、理論研究和理念探究：深化拓寬“陽(yáng)光育人”辦學(xué)理念的內(nèi)涵和外延,。

2,、實(shí)證研究和實(shí)踐探索：構(gòu)建實(shí)施體現(xiàn)辦學(xué)理念的育人機(jī)制和發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo),、教師,、學(xué)生三方之間的積極互動(dòng)，共同實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展,。

3,、氛圍營(yíng)造和文化構(gòu)建：建設(shè)具有我校特色、能夠引領(lǐng)學(xué)校成員精神生活發(fā)展的學(xué)校文化,，使學(xué)校成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園,、教師自主發(fā)展的家園、與教育園區(qū)和諧共進(jìn)的素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)園,。

（二）研究?jī)?nèi)容

學(xué)校文化,，不僅包括各種靜態(tài)的、具有一定邏輯結(jié)構(gòu)的文化系統(tǒng),，更包括體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)狀態(tài)的活動(dòng)方式,，還包括為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的教師與領(lǐng)導(dǎo)的工作方式。因此,，本著“陽(yáng)光學(xué)?！钡暮诵淖非螅覀兏塾凇叭恕钡陌l(fā)展,，而不僅僅著眼于“事”的成功,。學(xué)校文化的建設(shè)將落實(shí)在如下三個(gè)方面。

（1）“快樂(lè)學(xué)習(xí),、陽(yáng)光成長(zhǎng)”的學(xué)生文化,。通過(guò)陽(yáng)光人生行動(dòng)研究項(xiàng)目，以班級(jí)文化建設(shè),、年級(jí)組教育活動(dòng)的優(yōu)化,、學(xué)生社團(tuán)文化建設(shè)為載體，將“陽(yáng)光人生行動(dòng)研究”落實(shí)到更深層次,，以系列的主題活動(dòng)等為載體,，以優(yōu)良的教育資源幫助學(xué)生文化發(fā)展，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)提升精神生命質(zhì)量,。學(xué)生成長(zhǎng)為“人格健全,、學(xué)力厚實(shí),、素養(yǎng)全面”的“陽(yáng)光少年”。他們具有充足的自信心和發(fā)展動(dòng)力,，并在充滿興趣的學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中,，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法和能力，充滿智慧,、充滿活力地實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展,。從而形成樂(lè)觀向上的學(xué)生文化，達(dá)到“班班有文化”,。

（2）“博學(xué)篤行,、幸福成長(zhǎng)”的教師文化。以“陽(yáng)光教師自主發(fā)展行動(dòng)研究”為主線,，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng),、價(jià)值凝聚、分層定位,、分段實(shí)施,、機(jī)制促進(jìn)、自主發(fā)展的研究策略,，在課程,、教學(xué)、德育等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展,，在專業(yè)發(fā)展中創(chuàng)造并享受教育事業(yè)的成功感和幸福感,。教師發(fā)展為“人格高尚、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),、追求卓越”的“陽(yáng)光教師”,。逐步體會(huì)到教育事業(yè)的美麗和學(xué)校文化的魅力，在積極主動(dòng)的教育工作中創(chuàng)造并享受著專業(yè)尊嚴(yán)和人生幸福,，在創(chuàng)建“陽(yáng)光學(xué)?！钡倪^(guò)程中實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值，其核心是職業(yè)歸屬,。高尚的人生追求,，共同的價(jià)值取向，得以形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,，在教育活動(dòng)中體現(xiàn)“陽(yáng)光育人”的要求,，培養(yǎng)“陽(yáng)光少年”,。從而形成積極進(jìn)取的教師文化,，達(dá)到課堂“課課有文化”，教師“人人有文化”,。

（3）“合”與“和”領(lǐng)導(dǎo)文化,。以協(xié)作實(shí)施項(xiàng)目工作運(yùn)行方式來(lái)策劃和執(zhí)行各級(jí)層面的教育教學(xué)活動(dòng)為主線,。要求從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部到年級(jí)部,、教研組的負(fù)責(zé)人,，逐步轉(zhuǎn)變管理職能和領(lǐng)導(dǎo)方式，在相對(duì)群體中起示范引領(lǐng)作用,，從管“事”到導(dǎo)“人”,，引領(lǐng)教師自主發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身的自主發(fā)展,。體現(xiàn)“陽(yáng)光育人"理念的領(lǐng)導(dǎo)文化的民主性,，在公平、公正,、公開人文的管理氛圍中,，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)成員的積極性，形成強(qiáng)烈的成員歸屬感和有特色的領(lǐng)導(dǎo)文化,。學(xué)校以“尊重,、理解、寬容,、協(xié)作,、共存”作為價(jià)值基石，并不斷滲透到管理工作中,；深刻理解“陽(yáng)光育人,、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，主動(dòng)研究學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題,，在學(xué)校發(fā)展的整體格局中全面策劃各領(lǐng)域,、各層次的工作，并及時(shí)有效地完成各項(xiàng)任務(wù),。通過(guò)研究打造具有高效能的策劃能力和執(zhí)行能力的管理團(tuán)隊(duì),，逐步形成一支向心力、凝聚力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍,。從而形成“合”（合作,、合力、合一）與“和”（和平,、和善,、和諧）領(lǐng)導(dǎo)文化，實(shí)現(xiàn)“處處有文化”,。

基于以上的認(rèn)識(shí),，生成“陽(yáng)光學(xué)校”的內(nèi)涵,，主要體現(xiàn)為師生發(fā)展?fàn)顟B(tài)和發(fā)展機(jī)制兩個(gè)方面,。首先,，學(xué)生和教師形成主動(dòng)追求、積極進(jìn)取的發(fā)展?fàn)顟B(tài),。這既包括內(nèi)在的積極進(jìn)取的精神狀態(tài),，也包括外顯的善于學(xué)習(xí)和工作的行為表現(xiàn)。其次,，學(xué)校形成民主關(guān)愛,、相互合作的發(fā)展機(jī)制。它以讓學(xué)生自主發(fā)展的育人機(jī)制作為核心,，在教學(xué)活動(dòng),、德育活動(dòng)和教師專業(yè)發(fā)展活動(dòng)等方面形成特色，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的和諧發(fā)展,。

以上述三方面的研究作為切入口,，使學(xué)生和教師擁有陽(yáng)光的心態(tài)。以自信開朗,、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)主動(dòng)追求和實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展的學(xué)校,。讓“陽(yáng)光育人”的教育理念、教育方式,、教育行為落實(shí)在每一個(gè)教師和學(xué)生上,。首先樹立“陽(yáng)光育人”理念下的師生價(jià)值取向。不僅關(guān)注教與學(xué)價(jià)值,、觀念和實(shí)踐的改變,，而且重視師生情感和互動(dòng)的重要性。其次注重提升師生的素養(yǎng),。良好的素養(yǎng)能凝聚成積極向上的風(fēng)氣,，形成一種優(yōu)秀的文化組織環(huán)境，同時(shí)通過(guò)師生的習(xí)得與實(shí)踐,，提升自身主體的精神境界,。第三建立協(xié)作、共存的師師,、師生,、生生合作文化。開誠(chéng)布公的探討教與學(xué)的體會(huì),、觀點(diǎn)和看法,，打破孤立主義的藩籬。師生個(gè)體也不斷積極學(xué)習(xí),、改革和創(chuàng)新,。最終營(yíng)造師生守望相助的精神家園。精神家園應(yīng)具有五大支柱：優(yōu)雅的自然環(huán)境（環(huán)保：關(guān)注,、保持）,；專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)范式（領(lǐng)導(dǎo)：專業(yè),、精細(xì)）,；濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)氣（治學(xué)：思考,、勤奮），良好的人際關(guān)系（為人：克制,、寬容）,，和諧的工作氛圍（處事：無(wú)私、公平）,。

（三）研究方法

1,、調(diào)查研究：基于“學(xué)校文化建設(shè)對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)的不同認(rèn)識(shí)，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷,、訪談,、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn),、觀察等方式,，結(jié)合學(xué)校實(shí)例，將隱性的觀點(diǎn)逐步顯性化,，從而更好的落實(shí)“陽(yáng)光育人,，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。

2,、行動(dòng)研究：以學(xué)?！瓣?yáng)光育人，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,，通過(guò)計(jì)劃,、行動(dòng)、考察,、反思的行動(dòng)步驟,，以“學(xué)生文化、教師文化和領(lǐng)導(dǎo)文化”的實(shí)踐研究為基本策略,，體現(xiàn)其科學(xué)性,、社會(huì)實(shí)踐的改進(jìn)功能及批判性。

3,、案例研究：將學(xué)校文化所生成的經(jīng)典智慧與各種經(jīng)驗(yàn)范式,，通過(guò)學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)層面的團(tuán)隊(duì)引領(lǐng),，以教育教學(xué)中鮮活的個(gè)案為載體,，加之文化傳承與理念創(chuàng)新的“陽(yáng)光育人”策略，從而更好的省思以往的研究績(jī)效,，也為今后的研究提供范式,，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值,。

（四）研究步驟

第一階段：課題認(rèn)知階段（20xx、09—20xx,、11）

此階段目標(biāo)：初步了解體現(xiàn)“陽(yáng)光育人”的學(xué)校文化基礎(chǔ)和特征,，達(dá)成建構(gòu)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化的共識(shí)。

此階段目標(biāo)：行動(dòng)探索體現(xiàn)“陽(yáng)光育人”理念下的學(xué)校文化,，并逐步推進(jìn)學(xué)生文化,、教師文化、領(lǐng)導(dǎo)文化三個(gè)項(xiàng)目,，從而建構(gòu)陽(yáng)光學(xué)校文化,。

此階段的工作重點(diǎn)：1）細(xì)化實(shí)施實(shí)驗(yàn)措施，通過(guò)多項(xiàng)工作布置,，深入調(diào)查,、收集有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，使課題進(jìn)入實(shí)質(zhì)性運(yùn)轉(zhuǎn)階段,；2）對(duì)研究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的消極因素如何轉(zhuǎn)化的策略進(jìn)行研究,，不足之處進(jìn)行補(bǔ)充；3）進(jìn)行中期論證,，寫出階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文,。

第三階段：課題總結(jié)與推廣階段（20xx、11—20xx,、09）

此階段目標(biāo)：形成體現(xiàn)“陽(yáng)光育人”學(xué)校文化特征,，完成陽(yáng)光學(xué)校的指標(biāo)體系，撰寫結(jié)題報(bào)告,。

此階段的工作重點(diǎn)：1）課題組成員在整理研究課題成果的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行后測(cè)，分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),；2）在基本完成各項(xiàng)試驗(yàn)工作的基礎(chǔ)上,，找出課題研究中存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法，進(jìn)行全面總結(jié),，使研究課題更加條理化,、系統(tǒng)化、科學(xué)化和理論化,；3）撰寫結(jié)題報(bào)告,。

三、創(chuàng)新價(jià)值

（一）,、對(duì)“陽(yáng)光學(xué)?！备拍畹恼J(rèn)識(shí)。

嘗試著改變“學(xué)校”的傳統(tǒng)涵義,。它不僅僅是教學(xué)組織形式和實(shí)施各種教育活動(dòng)的組織單位,，它更是師生的精神家園；它不僅發(fā)揮服務(wù)于教學(xué)和德育的工具價(jià)值,，更發(fā)揮著直接產(chǎn)生教育作用的本體價(jià)值,。它還體現(xiàn)了我們對(duì)“陽(yáng)光”內(nèi)涵的深層理解，即：學(xué)校應(yīng)該是讓每一位學(xué)生都能充分展現(xiàn)自己并形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力和能力,，使學(xué)校成為提升師生個(gè)體精神生命質(zhì)量的文化場(chǎng),。

（二）,、本課題有重要的應(yīng)用價(jià)值,，即對(duì)我校管理者、教師,、學(xué)生有實(shí)踐性的指導(dǎo)意義,。我們?cè)诶碚摰臉?gòu)建、指導(dǎo)實(shí)踐,、并不斷地反思改進(jìn)實(shí)踐（教育教學(xué)）中,，提高教育教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生,、教師和學(xué)校的和諧發(fā)展,。

四、研究的基礎(chǔ)

20xx至20xx年,，學(xué)校堅(jiān)持“一脈相承,、特色貫通”，在傳承曹楊二中優(yōu)秀文化和特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上,，優(yōu)化校園環(huán)境,，實(shí)行扁平化的“二級(jí)管理體制”；完善“陽(yáng)光育人,、和諧發(fā)展”理念,，形成健康運(yùn)行機(jī)制，為師生和諧發(fā)展提供保障,。20xx至20xx年,，學(xué)校探索“文化傳承、理念創(chuàng)新”,，提出建設(shè)陽(yáng)光學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),。20xx至20xx年，逐漸豐富內(nèi)涵并形成整體發(fā)展思路,，堅(jiān)持依法辦校,、文化治校、科研興校的辦學(xué)策略，探索理念的落實(shí),。

學(xué)校前期分別研究了《曹楊二中附屬學(xué)校班級(jí)建設(shè)實(shí)踐研究》,、《現(xiàn)代學(xué)校制度下教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》、《“合”與“和”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化行動(dòng)研究》三個(gè)課題,。

1,、《曹楊二中附屬學(xué)校班級(jí)建設(shè)實(shí)踐研究》課題。

學(xué)校從20xx年開始研究課題,，目前此課題已結(jié)題,，并于20xx年華東師范大學(xué)出版名為《建設(shè)民主集體，共創(chuàng)陽(yáng)光人生》一書,。學(xué)校以“建設(shè)民主集體,，共創(chuàng)陽(yáng)光人生”為主題的班級(jí)文化建設(shè)為突破口，開展學(xué)生陽(yáng)光人生行動(dòng)研究,，探索平等的師生關(guān)系,、民主的管理方式、互動(dòng)的教育機(jī)制,、開放的教育過(guò)程,、積極進(jìn)取的班級(jí)文化。

2,、《現(xiàn)代學(xué)校制度下教師發(fā)展性評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究》課題

學(xué)校從20xx年開始研究課題,，目前此課題尚在結(jié)題階段。學(xué)校開展了以《教師發(fā)展性評(píng)價(jià)制度》為載體的教師發(fā)展性評(píng)價(jià)研究項(xiàng)目,，優(yōu)先建設(shè)教師隊(duì)伍,，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。聚焦課堂教學(xué),，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng),、價(jià)值凝聚、分層定位,、分類指導(dǎo),、分段實(shí)施的行動(dòng)研究，推進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,，生成積極進(jìn)取的教師文化,。

3、《“合”與“和”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)文化行動(dòng)研究》課題

學(xué)校從20xx年開始研究課題,，目前此課題進(jìn)入認(rèn)知,、踐行階段。此課題體現(xiàn)“陽(yáng)光育人"理念的領(lǐng)導(dǎo)文化的民主性,，在公平,、公正,、公開人文的管理氛圍中，承認(rèn)每個(gè)認(rèn)定價(jià)值存在,，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)成員的積極性,，形成強(qiáng)烈的成員歸屬感和有特色的領(lǐng)導(dǎo)文化。學(xué)校以“尊重,、理解,、寬容、協(xié)作,、共存”價(jià)值基石,，并不斷滲透到管理工作中；深刻理解“陽(yáng)光育人,、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,，主動(dòng)研究學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題，在學(xué)校發(fā)展的整體格局中全面策劃各領(lǐng)域,、各層次的工作,，并及時(shí)有效地完成各項(xiàng)任務(wù),。

課題研究開題報(bào)告篇八

研究表明,，兒童的閱讀能力與未來(lái)的學(xué)習(xí)成就有密切的關(guān)聯(lián)。學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)越豐富,、閱讀能力越高,，越有利于各方面的學(xué)習(xí)，而且越早越有利,。目前,，各類教學(xué)機(jī)構(gòu)對(duì)兒童的自主閱讀能力日趨重視。對(duì)于閱讀教學(xué)我們感到學(xué)生閱讀能力差,，閱讀方法掌握不好是普遍的,，反思問(wèn)題形成的原因是我們?cè)诮虒W(xué)中缺少對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。雖然在教學(xué)中提倡以學(xué)生為中心的教育理念和思想,，但在實(shí)際課堂中由于各種原因?qū)⑦@一主體淡化,，更多老師將教材和目標(biāo)的達(dá)成只注重于大部分學(xué)生，對(duì)個(gè)別學(xué)生的主體進(jìn)行了淡化,，這些現(xiàn)象使學(xué)生的主體性和潛能發(fā)展受到禁錮,，主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造精神受到壓抑。因此,，我們申報(bào)了“小學(xué)語(yǔ)文自主閱讀能力的培養(yǎng)研究”的課題,。

理論意義:本課題的研究期望能夠補(bǔ)充前人對(duì)小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的理論，試圖為小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)找到一些新的思路,。

現(xiàn)實(shí)意義：為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)方面提供一些可以借鑒的方法,，幫助廣大小學(xué)語(yǔ)文教師更好的培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力,。

1、整體性原則：各年級(jí)既有共同的一般規(guī)律,，又有不同的要求,，實(shí)驗(yàn)必須遵循整體性原則，做到諸方面的有機(jī)統(tǒng)一,，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀要求做到,，在閱讀中認(rèn)識(shí)常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在閱讀中體會(huì)各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,；又要有初步的情感體驗(yàn),，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

2,、主體性原則：在實(shí)驗(yàn)研究中,，教師必須尊重、相信,、理解,、愛護(hù)學(xué)生，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)潛能,，尊重他們的個(gè)性,，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索,、主動(dòng)獲取知識(shí)信息,。

3、科學(xué)性原則：典型引路,，逐步滲透,，由扶到放，既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言文字作品的一般規(guī)律,，又能要誘導(dǎo)他們掌握各類不同文體的具體學(xué)法,。

4、創(chuàng)新性原則：堅(jiān)持在研究中創(chuàng)新,。在研究中要不斷接受新信息,，學(xué)習(xí)新理論，發(fā)現(xiàn)新方法,，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),，多出新經(jīng)驗(yàn)，多出新成果,。

1,、注重培養(yǎng)低段學(xué)生閱讀興趣的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成多讀,、多思,、勤記,、善用的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究并作科學(xué)的指導(dǎo)。

2,、學(xué)生理解能力,、記憶能力、快速閱讀能力,，想象思維能力的閱讀能力的培養(yǎng)與提升的研究,。要求學(xué)生在閱讀中，手,、腦合作,，在理解中去達(dá)到閱讀的目的——記憶和運(yùn)用。

3,、引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法,，運(yùn)用所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，提高閱讀和寫作的能力,。

1.從學(xué)生角度考慮：

（1）培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)開展閱讀活動(dòng)的興趣,。

（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的自主閱讀習(xí)慣。

（3）指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀,。

2.從教師角度出發(fā)：

（1）初步建立系統(tǒng)的自主閱讀教學(xué)模式,。

（2）進(jìn)行適合小學(xué)生閱讀水平的閱讀材料的編集。

（3）建構(gòu)切合實(shí)際的小學(xué)生自主性閱讀評(píng)價(jià)體系,。

（一）學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物,，渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。小學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)由于受小學(xué)生年齡特點(diǎn)的制約,，很容易使學(xué)生對(duì)閱讀訓(xùn)練失去興趣,；從而失去動(dòng)機(jī)。因此,，如何在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，成為急需解決的問(wèn)題。在本課題的研究中我們將試圖通過(guò)下列策略,，培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)動(dòng)機(jī)：

1.加強(qiáng)情感投入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行，需要融洽的師生感情作基礎(chǔ),。教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生,，時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解，信任,，關(guān)懷和鼓勵(lì),。這樣，不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,，而且教師的言行也將會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提高他們的學(xué)生興趣,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望；反之,，任何傷害學(xué)生感情的言行,，都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，增長(zhǎng)厭學(xué)情緒,。所以,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師用充滿感情,，親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與,，用生動(dòng)有趣，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生積極思維,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2.選好閱讀材料,，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣,?！币虼耍陂喿x訓(xùn)練中,，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素,，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn)，并善于把學(xué)生雖有所感動(dòng)卻有不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾胝n堂,。這樣不僅能保證閱讀教學(xué)組織地系統(tǒng),，嚴(yán)密，循序漸進(jìn)和深入,，而且閱讀知識(shí)新穎,，奇妙，從而使學(xué)生開一把鎖,，上一層樓,，心馳神往地獲得積極的情緒體驗(yàn)，嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

3.利用學(xué)習(xí)成果,，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣,。

興趣總是和成功的喜悅緊密相連。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所收獲或進(jìn)步時(shí),，心情興奮,，輕松和愉快，同時(shí)能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，在自主閱讀教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,，使不同層次的學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè),，并且要不斷強(qiáng)化使他們的成功欲望越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃,，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中充分發(fā)展自己的思維能力和智慧水平,。進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索,。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己參與掌握知識(shí)的感情,，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件,。在研究和訓(xùn)練中，我們將通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率,。

（二）閱讀習(xí)慣的訓(xùn)練,。

1.勤于思考與全神貫注的閱讀習(xí)慣。

如果不能積極動(dòng)腦思考,，就不能學(xué)好知識(shí)。在訓(xùn)練中要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣,。對(duì)遇到的問(wèn)題,，要使學(xué)生盡量自己解決，而不依賴他人,。另外,，要培養(yǎng)學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，由于教師過(guò)多的主觀能動(dòng),，使學(xué)生失去了很多思考交流的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育要求,，應(yīng)讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),，提高學(xué)生活動(dòng)的參與率。因此教師要適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),，使學(xué)生在課堂練習(xí)中主動(dòng)思考,，主動(dòng)操練，主動(dòng)交流,，激起思維的火花,，逐步形成“主動(dòng)參與”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑,，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。

在閱讀理解過(guò)程中遇到疑難是正?，F(xiàn)象,。有的學(xué)生善于質(zhì)疑問(wèn)難，能請(qǐng)教老師或他人,；有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲,，怕別人笑話。實(shí)際上,，解決疑難的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程,。再者，閱讀本身就是一個(gè)理解的過(guò)程,，不同的人對(duì)同一篇材料會(huì)有不同的理解和感受,，所以在訓(xùn)練中要多創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，敢于質(zhì)疑問(wèn)難,，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣。

4.課外閱讀的習(xí)慣,。

課內(nèi)的閱讀是在教師的指導(dǎo)下的閱讀,，而課外閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練更能強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。教師要有計(jì)劃地介紹一些課外讀物,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,。要教給學(xué)生閱讀方法和使用工具書的方法，要教會(huì)學(xué)生如何選擇適合自己的課外讀物,，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,。教師可布置一些對(duì)質(zhì)和量要求有彈性的作業(yè)，注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)，針對(duì)不同層次的學(xué)生可留有不同要求的練習(xí)作業(yè),。這樣,，通過(guò)閱讀作業(yè)，我們便可對(duì)學(xué)生的閱讀情況有個(gè)全面的了解,。

（三）良好意志的培養(yǎng),。

1.師生合作，明確目標(biāo),。

人的意志行動(dòng)特點(diǎn)之一是意志行為,，即人在行動(dòng)之前就已經(jīng)知道行動(dòng)要達(dá)到什么目的和怎樣達(dá)到這目的。因此在閱讀過(guò)程中,，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及能力制定自己的努力目標(biāo)。然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)“目標(biāo)”開展一系列的活動(dòng),。當(dāng)然,，這個(gè)目標(biāo)要有一定的“度”，太高,，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力達(dá)不到,，容易受挫而喪失信心，太低,，不須努力就可達(dá)到,，進(jìn)步不明顯。適度的目標(biāo)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳”的激情,，有了激情,，就有了前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。只有讓學(xué)生都確立切合實(shí)際的目標(biāo),，學(xué)生通過(guò)追求這種既包含成功希望,，又有可能遭到失敗的標(biāo)準(zhǔn)和要求，才能培養(yǎng)起自己對(duì)挫折的容忍力,，最終獲得成功,。

2.榜樣激勵(lì)法。

“榜樣的力量是無(wú)窮的,?！庇绕涫切W(xué)生，他們的意志行動(dòng)還處在發(fā)展的過(guò)程中,，意志行動(dòng)的獨(dú)立性還未成熟,，情感的體驗(yàn)因受認(rèn)識(shí)水平的影響還不穩(wěn)定，“受暗示性”還較強(qiáng),，所以，榜樣的權(quán)威作用,，有時(shí)要比規(guī)劃,、公約,、批評(píng)效果好。因此,，教師可鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí),，通過(guò)學(xué)習(xí)他們不怕困難，不怕挫折的勇氣,，提高學(xué)生鍛煉自己意志品質(zhì)的主動(dòng)性,，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。

3.集體活動(dòng)法,。

在堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)的培養(yǎng)中,，集體的力量尤為重要。有關(guān)資料表明,，小學(xué)生克服困難的意志行動(dòng)的差異,，客觀上取決于集體的品質(zhì)。先進(jìn)的集體,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)有著不可估量的作用,。在訓(xùn)練中，教師應(yīng)結(jié)合集體活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng),。通過(guò)小組活動(dòng),、結(jié)伴活動(dòng)、個(gè)人競(jìng)賽等多種途徑讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,，從而達(dá)到提高學(xué)生意志品質(zhì)的目的,。

（一）研究過(guò)程。

1.準(zhǔn)備階段,。

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，活動(dòng)教學(xué)理論，確定研究對(duì)象,，制訂此課題的實(shí)施方案,。

措施：a.組織研究教師進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)并掌握其基本特征。b.制訂課題實(shí)施方案,。

2.實(shí)施階段,。

由課題組成員共同負(fù)責(zé)，按課題方案實(shí)施研究,，最終形成較完善的系統(tǒng)的研究思路,。

措施：a.組織課題組教師學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案及有關(guān)理論資料，并形成制度,。b.舉辦多層次多形式的研討活動(dòng)和個(gè)案診斷性研究,，在研究過(guò)程中繼續(xù)組織課題組教師學(xué)習(xí)研究相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，探討更多的小學(xué)語(yǔ)文閱讀的課堂教學(xué)方法，提高課題組教師的教育教學(xué)水平和教科研能力,。c.課題組進(jìn)行定期和不定期的課堂教學(xué)演示和說(shuō)課分析,，形成教學(xué)資料，并鼓勵(lì)教師撰寫教學(xué)體會(huì)和相應(yīng)的論文,，并積極投稿,。

3.總結(jié)階段。

分析總結(jié)研究過(guò)程,、整理研究材料,、撰寫研究報(bào)告。

措施：a.組織課題組的課堂教學(xué)活動(dòng),，資料匯總活動(dòng),。b.寫好研究報(bào)告。c.請(qǐng)專家對(duì)研究進(jìn)行鑒定,。

（二）研究方法,。

1.通過(guò)個(gè)別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的實(shí)際思想,、需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)等現(xiàn)狀,，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。

2.搜集與本課題有關(guān)的信息和資料,，拓寬思路,，提供更為完善的方法。

3.在課堂實(shí)際教學(xué)中及時(shí)了解,、觀察群體或個(gè)體的行為表現(xiàn)及變化,。

4.每一環(huán)節(jié)實(shí)施后，進(jìn)行階段性分析,，注重個(gè)案分析的積累,。

1、第一階段（20xx年3月——20xx年7月）立項(xiàng),，申報(bào)審批表,。為全面提高小學(xué)低段學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率，提升學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)展個(gè)性,，我校以對(duì)學(xué)生自主閱讀能力的引導(dǎo)培養(yǎng)為突破口，于20xx年7月申報(bào)了此課題,。

2,、第二階段（20xx年8月——20xx年10月）準(zhǔn)備階段。收集與本課題研究的相關(guān)資料,，制定研究計(jì)劃等,。本課題組既熟悉學(xué)校教學(xué)管理工作,，又直接參與課堂教學(xué)實(shí)際，本課題組組織了討論會(huì),、交流會(huì),、課例展示等方式，針對(duì)一線掌握的資料和及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究,，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，使理論研究與實(shí)踐研究緊密贊賞地結(jié)合,，并研究制定了課題的實(shí)施計(jì)劃,。

3、第三階段（20xx年11月——20xx年4月）實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn),、探索,。

（1）課題組的每個(gè)成員都根據(jù)實(shí)施方案，收集實(shí)踐與研究中的有關(guān)資料,，積累閱讀教學(xué)案例中的閃光點(diǎn),，并結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，邊行動(dòng),，邊研究,，邊創(chuàng)新。

（2）設(shè)計(jì)教研活動(dòng),，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)學(xué)實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐探索,。課題組的每個(gè)成員根據(jù)自己班級(jí)的學(xué)生情況的研究，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,，做積累：好的詞語(yǔ),、句子摘抄，根據(jù)學(xué)生摘抄內(nèi)容進(jìn)行批閱等一些切實(shí)可行的辦法來(lái)提升理論成果,。

（3）以課堂為實(shí)驗(yàn)的基地,，推廣研究成果。把總結(jié)出的培養(yǎng)的驗(yàn),，可行的模式,、思路、方法運(yùn)用到實(shí)踐中,，來(lái)推廣研究成果,，驗(yàn)證理論成果和實(shí)踐操作的合理性，再進(jìn)行反思,，再研究,，再探討，再升華,，這樣循環(huán)研究,，將教學(xué)與科研就有機(jī)地結(jié)合了起來(lái),，從而也就提高了研究的效率，閱讀的效率,。

4,、第四階段（20xx年5月——20xx年6月總結(jié)階段：完善升華。

（1）整理研究所積累的資料,，對(duì)研究中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行篩選,，優(yōu)化整合，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。

（2）總結(jié)試驗(yàn)的研究成果,，撰寫研究論文、研究報(bào)告,、教學(xué)案例,、結(jié)題報(bào)告等。

（3）總結(jié)研究實(shí)驗(yàn)的不足之處,，提出建設(shè)性意見為后期工作作準(zhǔn)備,。

課題研究開題報(bào)告篇九

1、課題來(lái)源：

二課題的意義,。

國(guó)內(nèi)外研究情況,，本課題特點(diǎn)眾所周知，會(huì)計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ),。投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會(huì)計(jì)信息,，決定其投資和信貸活動(dòng)，并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,，保證資金向真正有價(jià)值的公司流動(dòng),，提高資源分配的效率和效果。如果會(huì)計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營(yíng)活動(dòng),，相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),，資源分配的效率就無(wú)法得到保證，必然會(huì)帶來(lái)資源的浪費(fèi),。同時(shí),，會(huì)計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動(dòng)，如不同會(huì)計(jì)政策的選用,，將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配,。可見,，上市公司會(huì)計(jì)信息的'披露是十分重要的,。會(huì)計(jì)信息的披露正確與否，充分與否無(wú)論是對(duì)公司本身而言,，還是對(duì)投資者,，債權(quán)人都有十分重要的意義,。會(huì)計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程及結(jié)果，向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,，以便進(jìn)行科學(xué)決策,。

隨著我國(guó)股票市場(chǎng)的不斷發(fā)展，股市的國(guó)際化,，規(guī)范化程度正日益提高,，我國(guó)股市的信息披露制度從無(wú)到有，已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,，對(duì)維護(hù)股市秩序,，保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國(guó)特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國(guó)家相比還是比較晚的，而且其中也存在著一些問(wèn)題,。因此,，深入揭示會(huì)計(jì)息披露存在的問(wèn)題，尋找治理會(huì)計(jì)信息披露問(wèn)題的對(duì)策,，研究會(huì)計(jì)信息披露的展趨勢(shì),，以提高上市公司會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問(wèn)題,。

社會(huì)各界對(duì)上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,，所有的信息用戶對(duì)其均寄予厚望，希望藉此提高其決策的科學(xué)性,。但會(huì)計(jì)信息披露并非至善至美,，其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在,，損害了會(huì)計(jì)信息的及時(shí)性,，相關(guān)性和可靠性。因此,，研究上市公司會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)是十分必要的,。

三課題研究的主要內(nèi)容，重點(diǎn),，難點(diǎn),。

本文主要通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息的重要性及其對(duì)各方面(對(duì)公司本身，投資者,，債權(quán)人等等)的影響,，指出會(huì)計(jì)信息披露的重要性。對(duì)目前上市公司會(huì)計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析,，指出其存在的缺陷與不足,，以及需要改正和完善的地方,。通過(guò)對(duì)上市公司會(huì)計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表，損益表,，現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì),。本文的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)信息披露的模式的分析與研究，指出其缺陷與不足,，從而做出會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)預(yù)測(cè),。

本文的難點(diǎn)在于通過(guò)分析上市公司會(huì)計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來(lái)預(yù)測(cè)會(huì)計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢(shì)。

市場(chǎng)調(diào)研法,，比較分析法,，歸納總結(jié)法。

打算用五周的時(shí)間查找相關(guān)資料,，搜集整理,，初步形成論文的大體模式。用三周的時(shí)間整理思路并形成初稿,。用三周的時(shí)間加以修改,，補(bǔ)充，最終定稿,。

交論文提綱：月日,。

交論文初稿：20月日。

交論文定稿：年月日,。

論文裝訂：2015年月日,。

指導(dǎo)教師評(píng)審意見：

日期

簽名。

課題研究開題報(bào)告篇十

當(dāng)前,，應(yīng)試教育的傾向還沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn),，素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)的現(xiàn)象還普遍存在,。中共中央,、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件,，依法保障適齡兒童和青少年學(xué)習(xí)的基本權(quán)利,，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，使學(xué)生生動(dòng)活潑,、積極主動(dòng)地得到發(fā)展,。如何扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，真正從人的生命成長(zhǎng),、終身發(fā)展的高度開展教育教學(xué)改革,，是每一所學(xué)校面臨的重要問(wèn)題。

在一系列的教育活動(dòng)中,，學(xué)校及教師希望用準(zhǔn)確的語(yǔ)言影響學(xué)生,，用優(yōu)美的環(huán)境教育學(xué)生,，用豐富的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生。影響教育培養(yǎng)基本上都是外力的作用,，我們卻忽略了教育是兒童自身內(nèi)部的活動(dòng),，學(xué)生自身內(nèi)部會(huì)發(fā)展自己，完成學(xué)習(xí)活動(dòng),。兒童是有生命的,、完整的人，不像布料,、牙齒那樣可以裁剪,、打磨，我們所做的全部都要通過(guò)兒童自己去最后完成,，這似乎有點(diǎn)無(wú)奈,。然而，一旦我們醒悟這一過(guò)程的必然性,，就會(huì)明白教育過(guò)程的主人和主力,，原來(lái)是兒童自己，我們只不過(guò)是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人,，我們必須一切為了兒童，高度尊重兒童,，全面依靠?jī)和?/p>

現(xiàn)在的問(wèn)題是我們很不容易認(rèn)識(shí)到我們所處的真實(shí)地位,。多少年來(lái)，我們一直認(rèn)為自己就是教育教學(xué)過(guò)程的主人,，而今天,，我們卻認(rèn)識(shí)到了這種判斷并不符合實(shí)際，而且,，時(shí)代進(jìn)步,、社會(huì)發(fā)展、教育內(nèi)部問(wèn)題的累積,、學(xué)生生存狀態(tài)的改變,，使我們遲早都要說(shuō)破這樣一個(gè)事實(shí)。當(dāng)然,，說(shuō)破的目的是改變,。我們需要把為教者設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生設(shè)計(jì)的教育，即把師本教育轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃?，這是一個(gè)重大的策略性的教育轉(zhuǎn)變,，是帶有體系意義、根本意義的轉(zhuǎn)變,。

為學(xué)生的終身幸福奠基是我校的辦學(xué)宗旨,。我們學(xué)習(xí)了生本教育的有關(guān)理論,，并親自參與聽課，親身感受了生本教育的無(wú)限的生命活力,。發(fā)現(xiàn)在生本教育的課堂上學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的是全身心的投入,，那種積極、歡樂(lè),、優(yōu)質(zhì),、高效的課堂學(xué)習(xí)，以及他們優(yōu)秀的考試成績(jī),，都使我們十分振奮,。無(wú)論是他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還是他們良好的精神風(fēng)貌,，或是學(xué)生在課堂中的語(yǔ)文素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維水平的精彩展現(xiàn),，都使許多聽課者、聽報(bào)告者激動(dòng)不已,。

正是基于以上問(wèn)題的思索,，我們把生本課堂課題研究作為我校的龍頭課題進(jìn)行研究，希望能探索出一條真正為學(xué)生終身幸福奠定基礎(chǔ)的課堂教育方式方法,。必須強(qiáng)調(diào)的是,，生本課堂改革既是教育思想的改革，同時(shí)也是教育技術(shù)的改革,。

二,、生本教育理念簡(jiǎn)介。

生本教育是一種嶄新的教育理念,，它能使教育者在生本教育的實(shí)踐中充分體會(huì)到教育的真諦,，享受到教育的樂(lè)趣和兒童生命力量的神奇，得到良好的發(fā)展,。生本教育是郭思樂(lè)教授創(chuàng)立的一種教育思想和方式,。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育,，它既是一種方式,，更是一種理念。

生本教育主張：教育應(yīng)實(shí)現(xiàn)由師本教育向生本教育的轉(zhuǎn)變,，即把為教師的好教而設(shè)計(jì)的教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極、主動(dòng),、活潑,、健康地發(fā)展。

生本教育的兒童觀：人的起點(diǎn)非零，人擁有其自身發(fā)展的全部憑借,，具有與生俱來(lái)的語(yǔ)言的,、思維的、學(xué)習(xí)的,、創(chuàng)造的本能,，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限,，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源,。借助于學(xué)生的本能力量的調(diào)動(dòng)，形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制,。

生本教育的教師觀：教師應(yīng)是生命的牧者,，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫。教師在教學(xué)中要盡可能不見自我,，要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂與線索,，來(lái)創(chuàng)造最大的空間，迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí),。

生本教育的教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),。生本的課堂是區(qū)別于考本、本本,、師本的,，是區(qū)別于短期行為的、分?jǐn)?shù)的課堂,，是人的發(fā)展的課堂,。在教學(xué)組織上，生本教育鼓勵(lì)先做先學(xué),，以學(xué)定教，少教多學(xué),，直至不教而教,。采用個(gè)人、小組和班級(jí)的多種方式的自主合作學(xué)習(xí),。

生本教育提出,，比基本知識(shí)和基本技能更為基礎(chǔ)的是發(fā)展人的情感和悟感，認(rèn)為感悟是人的精神生命拓展的主要標(biāo)志,，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)該是發(fā)展感悟,，積累的意義也在于感悟的形成。

生本教育的評(píng)價(jià)觀：生本教育提倡減少學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期的頻繁考試,，不干擾學(xué)生成長(zhǎng)期的成長(zhǎng),，把考試評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生或課任老師，把教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)活動(dòng)改為評(píng)研活動(dòng)，削弱日常評(píng)價(jià)的比較競(jìng)爭(zhēng)功能,，鼓勵(lì)為而不爭(zhēng),。到了現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的成熟期，鼓勵(lì)學(xué)生用成長(zhǎng)期的生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)、自然,、豐富的積累和感悟,，取得優(yōu)異的終端考試成績(jī)。

生本教育認(rèn)為,，學(xué)生的美好學(xué)習(xí)生活是學(xué)校德育的基礎(chǔ),。勞動(dòng)產(chǎn)生自然素樸的美德，產(chǎn)生素樸的德行,。當(dāng)學(xué)生在課堂中真正成為主人,，自己去體驗(yàn)和感悟真善美，就可以使教學(xué)中飽含的真善美最大限度地進(jìn)入學(xué)生本體,，從而起到最大的德育作用,。由此，課堂教學(xué)成為最自在,、樸素的無(wú)形的德育過(guò)程,。

1、以學(xué)生發(fā)展為本在西方教育的理念中早有提倡或研究,，但將此理論用于課堂教學(xué)也尚在探索中,，如杜威提出兒童中心說(shuō)并引起了教學(xué)改革的浪潮，自19世紀(jì)以來(lái),，西方各國(guó)已進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),，已形成一種尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的極為輕松的課堂教學(xué)，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)卻非常不夠,，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。

2、自素質(zhì)教育提倡以來(lái),，教育理論界對(duì)傳統(tǒng)教育提出了一系列批判,，推動(dòng)了學(xué)校教育的教學(xué)改革，如愉快教學(xué)情境教學(xué)等都體現(xiàn)了生本教育思想,。生本教育實(shí)驗(yàn)在廣州率先開展以來(lái),，目前在全國(guó)各地的許多學(xué)校的實(shí)踐取得巨大成就，它倡導(dǎo)教育者要高度尊重和全面依靠學(xué)生,，體現(xiàn)人之生命創(chuàng)造力的神奇和美好,。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被最大限度地調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生快樂(lè)，產(chǎn)生素質(zhì),，產(chǎn)生成績(jī),，使素質(zhì)教育取得了可運(yùn)行的良好動(dòng)力機(jī)制，破解了困擾多年的難題,，為教育改革與發(fā)展打開了一條成功之路,。

3、素質(zhì)教育呼喚創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。21世紀(jì)教科文研究組織的專家們提出：教育必須樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念,，把沉睡在每個(gè)學(xué)生身上的潛能喚醒，并且激活起來(lái),。在教學(xué)中,，不但要重視學(xué)生學(xué)科知識(shí)的傳授，而且要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),，使其具有豐富的精神世界和高尚的道德情操,。同時(shí)，課堂教學(xué)中尤其要注意引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科或某個(gè)領(lǐng)域的研究興趣,，而不只是完成現(xiàn)成學(xué)科知識(shí)的傳播,，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，力爭(zhēng)培養(yǎng)新時(shí)代的好才,、高才和尖才,。

4、廣東省教科所郭思樂(lè)所長(zhǎng)也認(rèn)為,，提倡素質(zhì)教育,，就要把當(dāng)前的師本教育體系轉(zhuǎn)變?yōu)樯窘逃w系，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)地去發(fā)展,、去創(chuàng)新,，并努力使教育立足于可持續(xù)發(fā)展上，順應(yīng)教育特征,，發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能動(dòng)性,，讓學(xué)生在自己的摸索中前進(jìn)，從中獲取的知識(shí)才是最寶貴的,。于是，他提出了一系列生本教育的新觀念,，如價(jià)值觀：一切為了學(xué)生;倫理觀：高度尊重學(xué)生;行為觀：全面依靠學(xué)生,。教師觀：教師應(yīng)是學(xué)生生命的牧者，而不是拉動(dòng)學(xué)生的纖夫,。教學(xué)觀：教學(xué)就是學(xué)生在老師的組織引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí),。學(xué)生觀：學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，潛能無(wú)限，是教育教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源,，借助于學(xué)生本能力量的調(diào)動(dòng),，能夠形成教育的新的動(dòng)力方式和動(dòng)力機(jī)制。德育觀：以學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活作為德育教育的真正基礎(chǔ),，學(xué)生智慧的生成和人格的建樹是通過(guò)學(xué)生的內(nèi)化來(lái)實(shí)現(xiàn)的,。

5、本項(xiàng)目研究將充分發(fā)揮我校信息教育技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),，將多媒體網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂,，讓學(xué)生在課堂上能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主合作的探究性學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化,、個(gè)性化,、協(xié)作化和多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，提高課堂教學(xué)效率,。本項(xiàng)目研究不僅涉及到語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)等主要學(xué)科,，而且包括了音樂(lè)、體育,、美術(shù),、科學(xué)、思品等所有學(xué)科,，其改革面之廣,、其研究的深入也是本項(xiàng)目的一大特色。

四,、本課題的理論意義：

本課題以人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)以及廣東教科所郭思樂(lè)教授的生本教育理論為依據(jù),，立足于現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，著眼于為未來(lái)培養(yǎng)具有主動(dòng)性,、自主性,、創(chuàng)造能力的人才。本課題立足生本教育理論,，將生本教育理論運(yùn)用到小學(xué)課堂教學(xué)中,，力圖改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，克服其存在的問(wèn)題,，探索最佳的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育具有重要的實(shí)踐意義,。

(1)對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)中以生為本的具體理解與認(rèn)識(shí)：

(2)在對(duì)以生為本的教育思想全面理解與解釋的基礎(chǔ)上構(gòu)建各學(xué)科不同課型的課堂教學(xué)模式：

(3)結(jié)合我校的課堂教學(xué)實(shí)際,，對(duì)構(gòu)建的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整與完善,。

六、研究方法,。

通過(guò)小組合作,、先做后學(xué)、先學(xué)后教的教學(xué)形式,，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)能適合學(xué)生自由表達(dá),、自主及自信地參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境,，著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性主動(dòng)性,，以期促進(jìn)學(xué)生全面、和諧,、主動(dòng),、持續(xù)的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。同時(shí)采取實(shí)例教學(xué)法,、觀察及情景法、合作討論法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等研究方法,，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代的、以人為本的教學(xué)模式的過(guò)渡,。

七,、組織機(jī)構(gòu)。

(一)課題領(lǐng)導(dǎo)小組,。

組長(zhǎng)：張隨鄂,。

副組長(zhǎng)：閆紅蓮李榮華。

(二)子課題組織機(jī)構(gòu),。

每個(gè)教研組要在學(xué)?？傉n題的基礎(chǔ)上申報(bào)子課題，以各教研組的子課題為基礎(chǔ),，進(jìn)行生本教育理念下課堂教學(xué)模式的研究,、實(shí)驗(yàn)與總結(jié)。

具體子課題組織機(jī)構(gòu)如下：

語(yǔ)文學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：黃偉鋒;副組長(zhǎng)：韓旭輝;組員：全體語(yǔ)文教師,。

數(shù)學(xué)學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：鄭如紅;副組長(zhǎng)：張俊生;組員：全體數(shù)學(xué)教師,。

英語(yǔ)學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：韓俊麗;組員：全體英語(yǔ)教師。

綜合學(xué)科子課題組：組長(zhǎng)：劉偉;副組長(zhǎng)：張楠;組員：全體綜合學(xué)科教師,。

(備注：承擔(dān)多學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師,，可以選擇一門學(xué)科參與課題研究)。

八,、實(shí)驗(yàn)過(guò)程,。

(一)準(zhǔn)備階段(20xx年4月20xx年9月)。

2.負(fù)責(zé)人制定研究方案,。

4.明確課題研究規(guī)范和課題組成員各自的任務(wù),。

5.組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論和研究方法。

6.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)設(shè)備,，電腦,、信息網(wǎng)的設(shè)置與準(zhǔn)備。

(二)實(shí)施階段(20xx年10月20xx年12月),。

1.構(gòu)建生本理念下的教師群體,，深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論，以理論指導(dǎo)課題實(shí)踐,。

2.加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo),，組織課例研討，引導(dǎo)實(shí)驗(yàn),。

3.觀測(cè)學(xué)生主體意識(shí),、個(gè)性特點(diǎn)與創(chuàng)新思維的發(fā)展，做好階段性的調(diào)查統(tǒng)計(jì),。

4.撰寫教學(xué)反思,、階段性總結(jié)，不斷調(diào)整策略,，深化提高,。

(三)總結(jié)階段(20xx年1月20xx年7月)。

2.研究成果歸類整理,。

3.上報(bào)專家對(duì)研究成果進(jìn)行鑒定評(píng)估,。

九、預(yù)期成果,。

1.文本類成果：

(2)教師研究論文集,、教師案例集;。

(3)學(xué)生作品文集等,。

2.音像制品類成果：

(1)生本課課例光盤;,。

(2)生本教育活動(dòng)圖片;。

3.學(xué)生發(fā)展類成果：

(1)學(xué)生,、家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷;,。

(2)學(xué)生發(fā)展表現(xiàn)的物化成果。

課題研究開題報(bào)告篇十一

我的論文題目是《明清以來(lái)秦良玉形象的建構(gòu)與嬗變》,，明清以來(lái),，準(zhǔn)確的界定是指明末清初以來(lái)，其時(shí)間下限是,。

為什么選擇秦良玉而不選其他人呢?第一個(gè),，這是本土文化名人,，研究本土文化名人，是我作為巴渝文學(xué)與文化方向的后學(xué)義不容辭的責(zé)任;第二個(gè),，秦良玉,，作為杰出女性英雄，匯聚了多種文化元素,，其身上所具有的與其他女性和其他英雄的差異之處甚多,，值得深入探討。

在研究這個(gè)題目的過(guò)程中,，得到了諸多專家學(xué)者的指導(dǎo),，除了在座的各位老師或直接或間接給我啟發(fā)和教誨以外，另外對(duì)我的選題和研究方法形成重要作用的至少有這樣一些專家：王政,、衣若蘭,、余云華、杜芳琴,、羅志田,、趙心憲、葛兆光,、熊憲光[3],。

另外還有若干青年才俊們也給予筆者較大支持，如重慶忠縣的秦進(jìn),，西南民族大學(xué)的趙長(zhǎng)志,，曲阜師范大學(xué)的袁逢等。

這個(gè)選題是筆者經(jīng)過(guò)與指導(dǎo)教師將近兩年左右的長(zhǎng)期討論才定下來(lái),。

于是就準(zhǔn)備圍繞明末的巴渝杰出女性秦良玉來(lái)展開畢業(yè)論文的相關(guān)研究,。

這個(gè)選題，與巴渝古代文學(xué)與文化研究方向之關(guān)系甚為緊密,，作為這個(gè)方向的研究生,，當(dāng)然應(yīng)該盡量選擇這種與專業(yè)關(guān)系緊密的選題——這既是我們的權(quán)力，也是我們?cè)谶@里接受老師們?cè)耘鄳?yīng)盡的義務(wù),。

為更加說(shuō)明此選題之合理性,，筆者簡(jiǎn)單分析一下進(jìn)行此選題研究的主客觀條件。

首先,，筆者個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì),，使我基本具備了開展此項(xiàng)研究所需要的素質(zhì)。

后來(lái)在多年考研復(fù)習(xí)過(guò)程中,，系統(tǒng)研讀了五卷本《中國(guó)古代文學(xué)史長(zhǎng)編》,、三卷本《中國(guó)古代文學(xué)理論體系》、七卷本《中國(guó)文學(xué)批評(píng)通史》以及14卷本《中國(guó)文學(xué)通史》中已出部分等大型專業(yè)著作,，并對(duì)《十三經(jīng)注疏》,、《二十二子》,、《文選》、《管錐編》等時(shí)有涉獵,。

筆者還并通過(guò)長(zhǎng)期寫作等實(shí)踐,，初步掌握了文學(xué)鑒賞、史學(xué)考證等常規(guī)治學(xué)方法,。

以上專業(yè)知識(shí)和技能方面的個(gè)人特點(diǎn)，使筆者有勇氣選擇這個(gè)具有相當(dāng)難度的題目,。

其次,，秦良玉在歷史上的重要地位和在現(xiàn)實(shí)中的重要意義，決定此項(xiàng)研究具有必要性,。

明清以來(lái),，很多人受秦良玉的影響，如秋瑾等;很多人歌頌過(guò)秦良玉,，如郭沫若等;,，秦良玉作為“在歷史上貢獻(xiàn)卓越、影響廣泛,、有代表性”[4]的本土名人,，被列為全市知名度和貢獻(xiàn)度最大的名人的第3名[5];然而在另一次與此相類似的“重慶十大歷史文化名人”評(píng)選后，有聲音認(rèn)為：“1.這些所謂的名人當(dāng)中,，大部分處于事實(shí)上的‘不知名’狀態(tài)(至少在老百姓心目中沒(méi)有地位);2.重慶政府熱衷于制造‘名人’,，并企圖通過(guò)這些被制造出來(lái)的‘名人’，按本地政府希望的方向來(lái)把自己的歷史渲染得看上去更‘輝煌’些,。

”[6]這說(shuō)明包括秦良玉在內(nèi)的本土文化名人還沒(méi)得到很好的研究和宣傳,，使本地市民的文化認(rèn)同存在障礙。

因此,，如果我們?cè)俨谎芯?，既有?fù)于重慶作為國(guó)家級(jí)“歷史文化名城”給我們帶來(lái)的使命感，也會(huì)在地方政府打造“秦良玉文化工程”的進(jìn)程中喪失自己以理性思考為核心的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán),。

再次,，在研究過(guò)程中我已經(jīng)得到并有信心通過(guò)努力繼續(xù)得到在座諸位老師對(duì)我的直接和間接的指教。

此外,，針對(duì)這個(gè)選題的特殊性,，我還在師友的幫助下，取得了校內(nèi)外乃至市內(nèi)外的著名教授的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo),。

尤其是天津師范大學(xué)的杜芳琴教授,，獲悉筆者研究秦良玉文化后，將其相關(guān)著作寄贈(zèng)筆者學(xué)習(xí),，令晚輩非常感激,。

此外,，由于此課題高度牽涉重慶忠縣秦氏家族文化，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò),，本人聯(lián)系到該家族內(nèi)的具有相當(dāng)文化水準(zhǔn)的熱心族人,，在該家族的族譜調(diào)閱和一些相關(guān)考察方面的研究活動(dòng)達(dá)成了合作共識(shí)。

最后,，值得一提的是,，由于“巴渝文學(xué)與文化研究”研究方向，在國(guó)內(nèi)僅設(shè)立于本院,，所以在這方面,，要特別感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩篳路藍(lán)縷,、以啟山林的大量具有開拓性的研究工作,。

正在由于你們的杰出研究，在巴渝文學(xué)與文化研究方面,，不但有《歷代巴蜀各體文學(xué)選注叢書》,、《巴渝古代近代文學(xué)史》，還有《重慶文化史》,、《巴渝古代要籍?dāng)洝返纫恍┝兄?，都為筆者的學(xué)習(xí)和研究奠定了優(yōu)越的平臺(tái)。

而文新學(xué)院寬松的育人環(huán)境,，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，特別是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，以至于一絲不茍的指導(dǎo)教師群體;有寬以待人,，為學(xué)生熱情服務(wù),，令人如沐春風(fēng)的諸多教職員工，這些都為筆者完成此項(xiàng)研究增添了信心,。

二,、明清以來(lái)秦良玉研究現(xiàn)狀綜述。

關(guān)于秦良玉研究現(xiàn)狀的綜述,，在去年7月份的時(shí)候我就做過(guò)一番搜集整理工作,，現(xiàn)在再來(lái)陳述這個(gè)現(xiàn)狀，是否還具有時(shí)效性呢?答案是肯定的,，因?yàn)榈谝?，我的明清以?lái)的下限是20的奧運(yùn)會(huì)這個(gè)時(shí)間。

所以搜集范圍是到去年還是今年截至,，不具有實(shí)質(zhì)性的影響,。

去年那篇《明清以來(lái)秦良玉研究綜述》雖然已經(jīng)發(fā)表，但是還是有若干不夠謹(jǐn)慎之處，在此,，檢討如下：

課題研究開題報(bào)告篇十二

1,、農(nóng)村語(yǔ)文教育問(wèn)題一直是教育科研工作者關(guān)注的問(wèn)題，他們對(duì)農(nóng)村語(yǔ)文教育存在的問(wèn)題與特色,、今后改革方向等作了卓有成效的研究,。目前研究站在語(yǔ)文教育與社會(huì)發(fā)展的高度，分析了發(fā)展中國(guó)家語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀,，提出了如何使語(yǔ)文教育適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件,，促進(jìn)學(xué)校教育與生產(chǎn)過(guò)程結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校教育對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),。指出要“把以學(xué)校教育為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與生產(chǎn),、健康、營(yíng)養(yǎng)相關(guān)的教育活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，把以學(xué)校為中心的語(yǔ)文教育活動(dòng)與科學(xué)技術(shù)的實(shí)際作用和生活發(fā)展，特別是農(nóng)村的生活發(fā)展結(jié)合起來(lái)”,。但是,，這些實(shí)踐與研究往往又是站在了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的，貧窮落后這一層面上進(jìn)行的,。作為21世紀(jì)逐步邁向小康社會(huì)的新農(nóng)村,，它的教育又將怎樣更好地培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才，使我們的教育更好地服務(wù)于新農(nóng)村的建設(shè),，這也是一個(gè)很值得探索研究的新課題,。

2、調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難,，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華農(nóng)村教育教學(xué)理念,，抬高教育目標(biāo)，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段,，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育,。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的調(diào)查分析，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)。

3,、從20xx年5月份起,，我們學(xué)校著手進(jìn)行課堂改革，從學(xué)習(xí)昌樂(lè)二中的“271高效課堂模式”起步,，發(fā)展到現(xiàn)在有自己一套獨(dú)特的課堂教學(xué)模式,，并打算把這種模式推廣到全縣的各個(gè)中小學(xué)，進(jìn)行農(nóng)村學(xué)校高效課堂改革,，期間也遇到了不小的阻力,，同時(shí)積累了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，怎樣走出一條適合農(nóng)村中學(xué)的高效課堂改革的路子,，是農(nóng)村學(xué)校教研的重要課題,。

4、通過(guò)課題研究,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在新的教學(xué)管理模式下,，參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極性，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

5、通過(guò)課題研究,，進(jìn)一步探索語(yǔ)文高效課堂的途徑與方法,。

6、通過(guò)課題研究,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的提高和完善,，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升,。

二,、課題名稱的界定和解讀。

（一）課題界定,。

“語(yǔ)文”,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“語(yǔ)言和文字”。我們這里談的“語(yǔ)文”主要是指語(yǔ)文這門學(xué)科,，“高中語(yǔ)文”即指高中語(yǔ)文這門課程,，它包括課文的教與學(xué)、試題研究,、寫作實(shí)踐,、作家作品研究等等。

“高效”是在現(xiàn)有課堂時(shí)間和課堂資源的情況下,，教師最大限度地追求課堂教學(xué)的高效,。讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得,，學(xué)有所用?！稗r(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂探索”是指農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文新課程改革的理念指引下,，結(jié)合農(nóng)村發(fā)展的要求和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文課堂和課外教學(xué)進(jìn)行的有價(jià)值的研究與探索,。其核心就是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用現(xiàn)代的對(duì)話式,、交流式的教學(xué)組織課堂,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí),。進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）理論依據(jù),。

（1）黨的十五屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問(wèn)題的決定》指出：“農(nóng)業(yè),、農(nóng)村和農(nóng)民問(wèn)題是關(guān)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問(wèn)題”，“農(nóng)業(yè)的根本出路在科技,、在教育”，要“把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步和提高勞動(dòng)者素質(zhì)的軌道上來(lái),?！?/p>

（2）新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究,、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就要求在語(yǔ)文課堂教學(xué)中樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí),，充分發(fā)揮學(xué)生的參與熱情和積極性,，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（3）《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“教育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念,，改革人才培養(yǎng)模式。??激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新的思維習(xí)慣?！?/p>

（4）現(xiàn)代人本主義教育思潮的思想和改革主張,。

（5）建構(gòu)主義認(rèn)為：人的認(rèn)識(shí)本質(zhì)是主體“構(gòu)建”過(guò)程，即主體借助自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)去主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)；人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)總是在一定的社會(huì)環(huán)境中完成的,，因此建構(gòu)活動(dòng)是具有社會(huì)性,，強(qiáng)調(diào)生生互動(dòng)，學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。

（6）美國(guó)著名心理學(xué)家杰羅姆·s·布魯納認(rèn)為：發(fā)現(xiàn)法作為一種教學(xué)方式，無(wú)論是教學(xué)過(guò)程,，還是教學(xué)目標(biāo),，更多關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，這種意義下的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”,，以學(xué)生的自主探索,、合作學(xué)習(xí)為主要特征，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,，其元認(rèn)知、動(dòng)機(jī),、行為都能得到積極有效的參與,。

以周至中學(xué)高效課堂模式——“三步五環(huán)”為窗口，通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的研究,，調(diào)查分析農(nóng)村高中語(yǔ)文高效課堂的實(shí)施情況,，總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革存在的困惑和困難，探索出一條適合農(nóng)村中學(xué)課堂改革的新路子,。

通過(guò)對(duì)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的探究,，不斷轉(zhuǎn)變和升華教學(xué)理念，抬高教育目標(biāo),，豐富教育內(nèi)容,，優(yōu)化教育手段，完善有關(guān)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)體系,，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師教育觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變,，形成互動(dòng)的語(yǔ)文課堂，建立新型的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受向主動(dòng)探究轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，從而提升農(nóng)村教育質(zhì)量,，發(fā)展農(nóng)村教育。

1,、調(diào)查,、分析農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀,。

施行農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的個(gè)案研究。對(duì)本校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析高效課堂開展以來(lái)的教學(xué)實(shí)效,、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師感想以及社會(huì)上的要求和建議,。探索提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的途徑和方法,。總結(jié)農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的困惑和困難,。

2,、新教學(xué)管理模式下農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文高效課堂的基本策略研究，探索高效課堂的基本課型及教學(xué)模式,。

3,、研究高效課堂語(yǔ)文教學(xué)方式對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、健康心理,、健全人格形成所起的作用,。

研究過(guò)程：

1、參與對(duì)象：陜西省周至中學(xué)高一年級(jí)全體學(xué)生,。

2,、研究步驟(20xx.4-20xx.12)。

(1)準(zhǔn)備階段：（20xx.4－20xx.5）深入學(xué)習(xí)新課改的理念,，制定課題實(shí)施方案,。召開課題組成員會(huì)議，布置落實(shí)課題實(shí)施細(xì)則,。學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育改革文件,，學(xué)習(xí)語(yǔ)文科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論,、人本主義理論,、心理學(xué)理論,，學(xué)習(xí)合作教育,、創(chuàng)新教育、研究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教育專著,。

(2)實(shí)施階段：(20xx.5－20xx.6),。

a、(20xx.5-20xx.6)調(diào)查研究,，明確要求,。通過(guò)對(duì)自身及教研組成員的教學(xué)行為研究、問(wèn)卷調(diào)查,、個(gè)案訪談,、參觀了解縣內(nèi)其它學(xué)校課堂教學(xué)等方法,，分析周至縣課堂教學(xué)現(xiàn)狀，社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的具體要求,、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,、現(xiàn)行教材及教學(xué)方式存在的弊端、農(nóng)村中學(xué)教育資源情況等等,。

b,、(20xx.9-20xx.10)設(shè)計(jì)案例，具體實(shí)施,。根據(jù)第一階段的調(diào)查,，開展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，并在研究實(shí)施過(guò)程中不斷反思,、整改和提高,。

c、(20xx.11-20xx.12)小結(jié)規(guī)律,，進(jìn)一步實(shí)施,。小結(jié)一年來(lái)課題開展情況，總結(jié)并探索出有關(guān)規(guī)律及體系,，根據(jù)這些規(guī)律,、體系及模式進(jìn)行進(jìn)一步的嘗試實(shí)踐。完成高中語(yǔ)文高效課堂的初步探索和相關(guān)案例的搜索整理,。

(3)總結(jié)階段：(20xx.11－20xx.12)匯總研究資料,，統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)，分析綜合,，撰寫課題報(bào)告,。邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行結(jié)題評(píng)鑒,。

課題研究開題報(bào)告篇十三

國(guó)上市公司對(duì)國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來(lái)越重要的作用,，截止20xx年底，國(guó)上市公司已達(dá)到1174家,，總股本超過(guò)5050億,，其中國(guó)家股和國(guó)有法人股328億，市價(jià)總值高達(dá)5.55萬(wàn)億元,，約占國(guó)民生產(chǎn)總值的48%,，約有股民6800萬(wàn)人，約占城鎮(zhèn)人口的40%,資本市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，截止20xx年底，國(guó)國(guó)有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元,，實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)1519億元,，分別占全國(guó)國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)的32%和63%,，國(guó)有上市公司已成為國(guó)各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國(guó)有資產(chǎn)質(zhì)量上,，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),，同時(shí)上市公司也成為中國(guó)人投資的主要領(lǐng)域。隨著國(guó)資本市場(chǎng)的發(fā)展和完善,，上市公司不僅會(huì)得到更大更快的發(fā)展,，而且會(huì)顯示出更重要的作用。但也不可否認(rèn),，在國(guó)上市公司發(fā)展過(guò)程中,，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：一是上市公司整體業(yè)績(jī)下滑，競(jìng)爭(zhēng)力下降,，據(jù)資料反映,，20xx年國(guó)上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%,比上年同期下降22.55%,有151家公司虧損,虧損面為12.67%,，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大,；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重，據(jù)了解,，20xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問(wèn)題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處,；一些上市公司會(huì)計(jì)信息嚴(yán)重失真，虛增業(yè)績(jī),，大肆“圈錢”,，極大地打擊了投資者對(duì)上市公司的信心；三是二級(jí)市場(chǎng)投機(jī)行為盛行,，一些機(jī)構(gòu)操縱股價(jià),，牟取高利，嚴(yán)重地?cái)_亂了市場(chǎng)秩序,。為了解決國(guó)上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題,，就需要在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會(huì)的監(jiān)督職能,，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制,，全面凈化證券市場(chǎng)的環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，有效的手段之一是建立上市公司的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系,。

目前,，國(guó)家有關(guān)部門已經(jīng)對(duì)國(guó)國(guó)有企業(yè)制定了效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度,，并正在逐步推開,但在國(guó)上市公司中還沒(méi)有建立這項(xiàng)制度，所以本文的研究是有實(shí)際意義的,。

本文擬從四個(gè)方面探討上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的建立,。

第一部分主要從六個(gè)方面闡述建立國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的意義,，這六個(gè)方面是：

（一）有利于國(guó)家對(duì)上市公司的監(jiān)管。

（二）有利于推動(dòng)上市公司建立科學(xué)的約束和激勵(lì)機(jī)制,。

（三）有助于對(duì)上市公司經(jīng)營(yíng)者業(yè)績(jī)的全面考核,。

（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營(yíng)行為。

（五）有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識(shí),。

（六）有助于投資者的理性投資,。

第二部分主要從三個(gè)方面論證建立國(guó)上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的可行性。這三個(gè)方面是,；

（一）國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的順利進(jìn)行,，為上市公司開展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

（二）國(guó)上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好,，更適合效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作的開展,。

（三）政府有關(guān)部門、投資者,、和上市公司比較支持上市公司開展效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)工作,。

通過(guò)上述兩個(gè)部分的分析論證，說(shuō)明國(guó)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的必要性和可行性,。

第三部分是本文要研究的重點(diǎn),。提出上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)方案。設(shè)想從五個(gè)方面構(gòu)建上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系框架,。這五個(gè)方面是：

（一）全面闡述和分析效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系六個(gè)基本要素的內(nèi)容,、作用。

（二）重點(diǎn)研究效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)體系,。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的核心,，初步思路是參照國(guó)有企業(yè)效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系指標(biāo)體系，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征,，設(shè)計(jì)上市公司的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置,。

（三）確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)議參考標(biāo)準(zhǔn)。

（四）制度評(píng)價(jià)方法,。評(píng)價(jià)方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法,。

（五）提出組織實(shí)施的方法。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實(shí)施,。

第四部分是實(shí)例分析,。運(yùn)用本文設(shè)計(jì)的效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系對(duì)某一家上市公司20xx年度效績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過(guò)本文的研究，一是旨在引起社會(huì)和政府有關(guān)部門對(duì)建立上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)；二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系提供參考,；三是從理論和實(shí)踐老感兩個(gè)方面提高本人的專業(yè)知識(shí)水平,。

課題研究開題報(bào)告篇十四

課題名稱：幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),。

負(fù)責(zé)人：羅xx,。

所在單位：xx鎮(zhèn)中心幼兒園,。

現(xiàn)在的幼兒大多是獨(dú)生子女,，有的家長(zhǎng)注重幼兒的勞動(dòng)教育,，但也有不少幼兒受到家長(zhǎng)的過(guò)度庇護(hù),，過(guò)分溺愛，所有的勞動(dòng)事務(wù)都被家長(zhǎng)包辦了,，或是一些家長(zhǎng)過(guò)分重視幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng),，而忽視了勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，使幼兒失去了勞動(dòng)的機(jī)會(huì),，喪失最基本的自我服務(wù)能力,。讓幼兒失去了勞動(dòng)的能力。以幼兒園為主渠道,，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念,，樹立起熱愛勞動(dòng)，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì),，培養(yǎng)家政勞動(dòng),、手工勞動(dòng)的技能技巧；形成通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),；在研究的過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度,、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平,；研究過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法,，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料,。

課題名稱的界定和解讀：

以幼兒園為主渠道，培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念,，樹立起熱愛勞動(dòng),，積極勞動(dòng)的良好品質(zhì)，培養(yǎng)家政勞動(dòng),、手工勞動(dòng)的技能技巧,；形成通過(guò)勞動(dòng)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；在研究的過(guò)程中,，對(duì)幼兒進(jìn)行觀察,，全面了解幼兒的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能掌握發(fā)展水平,；認(rèn)真學(xué)習(xí)勞素質(zhì)教育要求及有關(guān)理論文章,，收集整理在研究過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)技能的方法，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的有關(guān)資料,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

第一階段（準(zhǔn)備階段）xx年9月----xx年10月1．收集資料,。2．組織課題組老師學(xué)習(xí),。3.現(xiàn)狀調(diào)查分析。4.在明確不同年齡幼兒勞動(dòng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上制定課題研究實(shí)施,。

第二階段（具體實(shí)施階段）xx年11月----xx年5月,。

1.根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，制定實(shí)施方案,。

2.落實(shí)勞動(dòng)教育目標(biāo),，調(diào)整內(nèi)容，定期評(píng)價(jià),。

3.組織勞動(dòng)活動(dòng)觀摩,，指導(dǎo)。

4.做好課題實(shí)施過(guò)程中的觀察記錄及個(gè)案研究,。

5組織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,。

第三階段（總結(jié)階段）xx年6月----xx年7月。

2.申請(qǐng)結(jié)題,。

（1）行動(dòng)研究法是本研究主要采用的研究方法,。課題組結(jié)合我園教育教工作與幼兒實(shí)際制定本課題研究方案納入工作計(jì)劃將培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)意識(shí)及其良好行為習(xí)慣的教育滲透到教育教學(xué)工作之中。

（2）個(gè)案研究法主要用于幼兒不良習(xí)慣矯正的研究,、家庭教育對(duì)勞動(dòng)意識(shí)及其行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響的研究,。

（3）.調(diào)查法用于了解教師、家長(zhǎng)對(duì)幼兒勞動(dòng)培養(yǎng)的看法以及幼兒勞動(dòng)水平的前測(cè),。教師運(yùn)用觀察法了解幼兒有關(guān)勞動(dòng)的行為習(xí)慣的表現(xiàn),。

（4）.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法我們要認(rèn)真總結(jié)這方面的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律在此基礎(chǔ)上提高、創(chuàng)新進(jìn)一步開展本課題的研究,。課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)更多的了解和培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力和社會(huì)適應(yīng)能力,，讓幼兒知道今天的幸福生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的，讓幼兒從心底尊重勞動(dòng),，珍惜勞動(dòng)成果,，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展，為一生的幸福堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。