時間過得真快,，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

教學計劃語文七年級篇一

四年級學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。學生雖然思維活躍,，愛讀書,、愛思考，發(fā)言積極,，敢于表達,。但書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范,，二是習作水平,，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

二、整冊教材的重,、難點教學重點：

1,、隨著學生識字、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

三、本冊教材的基本結構本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就,。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

（一）、本冊教材的教學目標本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

（二）,、本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、實現(xiàn)教學目標的措施根據(jù)班級概況和現(xiàn)狀,，為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績,，現(xiàn)初步制定以下策略：

（一）,、營造自主學習的情境良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1、學生與文本對話學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）,、促進學習方式的改變語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

教學計劃語文七年級篇二

確立“以人為本”的教育理念,。倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。注重語文知識和能力訓練相結合,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，并且落實到實際的教學工作上,。同時,，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔，強化教學中的質量,，由易到難,，由淺入深，努力把握好語文教學的特點,，培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

（一）總體分析,。

部編版小學五年級語文上冊教材繼續(xù)按照主題單元進行編排，共編排了八個單元,，八個主題,，分別是：“熱愛花鳥”、“我愛閱讀”,、“民間故事”,、“熱愛祖國”、“學習說明文”,、“父母之愛”,、“四時景物的動靜態(tài)美”,、“書山有路勤為徑”,。全冊共安排課文26篇,，其中精讀課文20篇,，略讀課文6篇,。每個單元包括單元導語,、課例,、口語交際,、習作和語文園地，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。本交際、習作和語文園地,，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。本性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1.專題組元的角度更加靈活多樣,。2.加強整合的編寫目的更加明確,。3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

4.強化導學功能,，引導學生思考。

5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

6.拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系,。

（二）具體分析。

1.教材結構,。

本冊要求認識200個字,，會寫220個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的未必，以每課一組的形式呈現(xiàn),。生字表1是要求認識的字,，200個,；生字表2是要求會寫的字,，220個，以供復習,、檢測之用,。

2.教材的主要特點。

本冊是在前八冊教材的基礎上編寫的,，教材的結構及思路有一定的繼,。

承性,，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性,，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：

（1）專題組元的角度更加靈活多樣,。

（2）加強整合的編寫目的更加明確,。

（3）（3）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文,。

（4）強化導學功能,，引導學生思考。

（5）增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應的文章選錄,，加強對學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育,。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系,。

五年級班共有學生xx人,，其中女生xx人，男生xx人,。經過四年的學習,，學生已經基本養(yǎng)成了較好的學習習慣。識字方面,，大部分孩子識字能力強,，識字范圍廣，并且能在語言環(huán)境中運用,，有強烈的識字愿望,，同時重視積累。在閱讀方面,，孩子們能試著通過自己的朗讀來表達文本所蘊涵的情感,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段；初步學會了默讀,；喜愛閱讀課外讀物,；閱讀品質體現(xiàn)出深入閱讀、靜心思考的習慣還沒有培養(yǎng)起來，往往停留在對文章情節(jié)的關注,，而不能聯(lián)系上下文有意識地緊扣文章主旨進行思考,，“從文中找答案”的習慣還不夠。大部分孩子能夠抓住幾個要素來簡要地概括文章的主要內容,，取主舍次的出發(fā)點還不能很好把握,。回答問題時表達的規(guī)范和完整還需要繼續(xù)練習,。在習作方面,，大部分孩子們能把看到的、想到的寫下來,，并能表達自己的感受,，但個別學生的語句不夠連貫、通順,?？谡Z交際方面，孩子們的表達能力不夠強,，本學期要鼓勵更多的孩子樂于開口表述自己,。在班級里，大部分學生都可以按時完成學習任務,，而且書寫端正,，學習比較努力。但是也有幾個學生,，平時貪玩,，總需要老師和家長的督促，他們欠缺自我學習能力和自我管理能力,。本學期我將繼續(xù)抓好學生良好的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，以增強閱讀量及作文面批為重點,，重視表揚鼓勵,。

1.認200個字,，寫220個，會使用字典,、詞典,，有一定獨立識字的能力。

2.能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊,，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟,。

基本的表達方法。閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法。

7.學習瀏覽,，根據(jù)需要搜集信息,。

8.養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字,。

9.樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論,、演講的基本方法,。

10.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體,，感情真實,。能修改自己的習作，書寫規(guī)范,、整潔,。

11.學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。

12.在學習活動中,，能初步了解查找資料，運用資料的方法,。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃。

（一）認字200個,，會寫220個,，會使用字典,、詞典，有一定獨立識字的能力,。

（二）能用鋼筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定的速度,。能用毛筆書寫楷書,，并體會漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意,。（重點）。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情,，初步領悟基本的表達方法,。閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息,。

（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于25萬字。

（九）樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。學習辯論、演講的一些基本方法,。

（十）能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,。能修改自己的習作,，書寫規(guī)范、整潔,。

（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概,。

（十二）在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃,。

（十三）習作教學要注意以下幾點：

1.強化學生的習作意識。

2.加強習作形式的指導,。

3.引導學生積累習作素材,。

4.幫助學生養(yǎng)成良好的文風。

5.習作交流和評價,，重在鼓勵,。

教學計劃語文七年級篇三

課堂教學是向學生傳授知識，培養(yǎng)技能,，促進學生思想品德發(fā)展的重要途徑,。語文教學更應該根據(jù)其科學性原則，使學生在學習語言文字處理的過程中,，潛移默化地受到思想品德教育,，促進學生良好道德品質的形成。

一節(jié)好的語文課,，不公要求學生圍繞目標進行語言文字的訓練,，而且還要求學生從學習中受到良好的品德教育。這就要求語文教師精心設計教學方法,，把思想品德教育科學地安排到語言文字訓練中,，從而提高德育常滲透強度。

一,、制定德育教學目標,，有目的、有計劃地實施德育滲透,。

無論哪能一門學科的教學,，都行制定教學目標，語文課也一樣,，但平常所說的目標一般都指學科知識教學目標,，其中的思想品德大多象征性的點到為止，不作目標硬性要求,，認為學科知識達標就算完成任務,。其實則不然，語文教學大綱明確規(guī)定語文教學是：“在聽說讀寫訓練中進行思想政治教育和道德品質教育,?！币簿褪钦f，德育也是語文教學的必要部分,。因此,，語文教師課前也應該制定好德育教學目標,，以便在語言文字的訓練中，恰當?shù)貪B透思想品德教育,，達到語文教學的目的,。

二、教學中圍繞目標創(chuàng)設感染情景,，激進情感震動,。

小學階段是發(fā)展兒童隨意注意的主要時期，要讓學生從語言文字中受到良好的思想品德教育,，教者必須在教學中創(chuàng)設獨特的感染情景,，使學生對教學內容發(fā)生興趣，在一定程度上去組織自己的注意,，激起情感震動,。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求,?！闭Z文教學中創(chuàng)設感染情景，觸動學生的情感,，使學生獲得真切的情感震動,，啟動學生的情感閘門，才能使學生自覺地按照道德規(guī)范和行為準則不定期約束自己,，達到思想品德教育的目的,。如上《十里長街送總理》時，可以讓學生邊讀課文邊聽哀樂,，讀完后再看總理和人民在一起的錄像,。創(chuàng)設這樣的情景，使學生產生強烈的情感震動,，從悲痛中升起對革命領袖的無比愛戴之情,。

三、注重思想品德教育在各類型課文中的具體體現(xiàn),。

小學階段,，語文包括拼音教學、識字教學,、閱讀教學,、詩歌教學、作文教學等,。其中除了拼音教學時間比較短外,，其它四種類型的教學貫穿于整個小學語文教學中。因此,，思想品德教育也必須貫穿其中,，下面就分別談一點看法：

（一）識字教學中的德育滲透,。

小學教師大多數(shù)都不愿意教低年級，原因很多,，但主要是因為低年級的識字教學簡單枯燥，而且周而復始的識字寫字,。其實識字教學不是簡單的識字寫字,。識字教學要求“按照認識事物的特點，加強識字與認識客觀事物的聯(lián)系”,。這就必須讓學生理解生字的意思,。低年級學生理解生字的主要方法是組詞練習，然后根據(jù)詞語表示的意思結合具體事物和動作來理解,。就我多年教低年級的經驗來看,，組詞的過程就是一個很好的進行思想品德教育的過程。我曾聽到過這樣一節(jié)識字課,，教者在教學“打”字,。他先和學生一起學習了這個字的讀音，分析了這個字的字形,。然后問,，你知道這個字的意思嗎？能組詞嗎,？學生便積極地舉手發(fā)言,，組了“打架、打人,、打罵”等詞語,。教師聽了，先是肯定了幾個學生的發(fā)言,，然后問：“同學們,，我們能打人、打架,、打罵別人嗎,？”學生一齊回答：“不能?！崩蠋熣f：“對了,，我們在生活中不能隨便打人、打架,、打罵別人,。那你們還能組其它有表示打這這個動作的詞語嗎?”在教師引導下學生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。聽了這位教師的課,，我深受啟發(fā),，低年級學生是人生受教育的啟蒙階段,，必須對他們進行思想品德教育。像這位老師的教學,，不僅開闊了學生的思路,，又對學生進行了品德教育，怎么能說這識字教學簡單而又枯燥呢,。從此,，我一邊摸索一邊照此法上課，不僅學科成績有了明顯進步,，而且對學生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用,。

（二）閱讀教學中的德育滲透。

在閱讀教學中,，我們要注意加強講讀課文的同類聯(lián)系,，促進良好品德的養(yǎng)成。小學語言具有很強的學科特點,，它隨著學生年齡的增長,，內容也隨著增多，思想內容也隨著逐步加深,。小學生良好行為的養(yǎng)成有一個由淺入深的由低到高的發(fā)展過程,，短時間是不會見效的。滲透了思想品德教育后,，要加強鞏固,，否則學生的思想認識就永遠處于朦朧狀態(tài)，良好的道德觀念就難以根深蒂固,。因此,，我們在教學中必須加強同類課文的聯(lián)系，促進學生良好品德的形成,。例：在學習《林?！愤@篇課文時。教者在幫助學生理解課文的同時,，引導學生回憶《美麗的小興安嶺》,、《一個小村莊的故事》等課文，這些課文都是激發(fā)學生愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的,。通過回憶，讓學生迅速加深對本課的理解,，認識到“人和山的關系日益密切”的原因,，也鞏固了以往的所學知識，認識到保護環(huán)境的重要性。

（三）詩歌教學中的德育滲透,。

詩歌是小學語文的重要組成部分,。古詩中滲透了強烈的愛國主義教育、愛人民愛勞動教育,、階級教育,，現(xiàn)代革命烈士詩還滲透了共產主義教育。如：教學《望廬山瀑布》可憑借作者描寫的壯麗景色激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情,；教學《示兒》可憑借詩人陸游的心聲,，教育學生樹立實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的遠大理想；教學《鋤禾》可憑借詩歌描寫的場面教育學生熱愛勞動人民,，愛惜糧食。在這些詩歌的教學中,，如果只簡單的分析字詞句的意思,，忽略了思想政治教育，則根本沒完成詩歌教學的目的,。如果既理解了字詞句的意思,，又認真分析了作者表達的思想感情，對學生進行了思想品德教育,，則會達到事半功倍的效果,。

教學計劃語文七年級篇四

1．加強語文教師隊伍建設，不斷提高教師的整體素質,，充分發(fā)揮各備課組長的作用,，不斷提高教學質量，創(chuàng)設教學研究氛圍,。

2．堅持教科研,，繼續(xù)進行以教師為主導，以學生為主體,，師生互動,，雙邊教學活動的實踐，完成學校做課任務,，選拔出優(yōu)秀者參加區(qū)評優(yōu)課和展示會課,。

3．學習語文教學信息及如何上好一節(jié)課，怎樣上好一節(jié)課方面文章,，提高45分鐘教學質量,。

4．堅持搞單元測試，月考,，期中考試,，期末復習考試工作，做好登統(tǒng)，分析工作,。

5．堅持以人為本,，服務學生。激發(fā)學生學習興趣,，使學生愛學語文,，使個體成績提高，進而促進各年級成績的提高,。對學習困難生堅持課下輔導,，立足于不放棄任何一個學生。

6．課內課外學生活動相結合,，適當組織必要的語文實踐活動：參觀文學館,，中秋賞月詩會，排課本劇,，朗誦等,。

具體工作安排。

初一年級,。

1．抓好初一與小學的銜接工作,，對學生進行學法指導，夯實基礎,，狠抓“雙基”

2．統(tǒng)一作業(yè)用本,，作業(yè)格式，用具,，要求學生坐姿,、站姿，讀書姿勢,、寫字姿勢等,。

3．交作業(yè)情況及時反饋，抓落實,。

4．9月份搞“中秋賞月詩會”

12月進行“全國第四屆春蕾杯作文競賽”

12月詩歌朗誦選拔賽,、確定參加區(qū)，市比賽人員,。

5．在期中,、期末考試前各搞一次詞語競賽。

6．期末全區(qū)統(tǒng)考爭取在區(qū)普通校獲前三名,，力爭更好,。

初二年級。

做好初二防止分化工作,，抓勤奮好學的典型例子,，擴大優(yōu)秀生的比例，加強對學習困難生的輔導，開展活動如下：

1．講成語故事,。

2．參加區(qū),、市詩歌朗誦會。

3．參加全國“第四屆**杯作文競賽”

4．參觀文學館,，爭取期末統(tǒng)考在普校處于領先位置,，并有所突破。

初三年級參加12月份全國作文競賽,，對學生進行“惜時“的教育,，發(fā)揮備課組的力量，嚴格集體備課制度,，不盲目趕進度,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，狠抓知識點的落實,，加大閱讀量,，強化寫作，為明年參加畢業(yè)考試和升學考試打下良好的基礎,，期末統(tǒng)考爭取在普通校進入前三名。

總之,，以課堂教學為主渠道,，不斷提高語文教學質量，爭取在全區(qū)統(tǒng)考或普校統(tǒng)練中取得較好的成績,。

教學計劃語文七年級篇五

本班學生一共47人,，學生能集中注意聽對方講話，已初步學會了聽懂別人講述的事,，能復述主要內容;會正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦指定的課文,。會默讀課文，邊讀邊思考,，提出不懂的問題,，說出自然段的主要意思，理解課文內容,。能閱讀程度適宜的兒童書報,，了解主要內容。

能觀察圖畫和事物,，能說語句通順連貫的話,，學會了寫日記、作文，但也有個別學生未能很好地掌握,。學生書面表達能力比較差,，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平,，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。因此本學期應該著力于學生書寫和習作水平的提高,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2、要堅守不移地引導學生進行語言的積累與運用,。

3,、要明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合,，循序漸進地進行習作教學,。

4,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書。

5,、要妥善安排教學時間,。

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,?！痹S多國內的語文教學實踐也告訴我們，真正有效的閱讀,，必須依靠讀者全部的心智和情感意向活動,，才能通過對書面符號的感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義,，達到閱讀的目的,。閱讀是個性化的行為，任何人都不能越俎代庖,。教師的職責,，就是營造一個有利于學生個性化活動?氛圍，讓學生直接面對文本,，主動地,、專注地閱讀，從而使學生獲得更多的收益,。

因此,，在教學中，老師必須珍視學生獨特的感受,、體驗和理解,，創(chuàng)設寬松、開放的學習環(huán)境,，為每個學生騰出足夠的時間和空間,，讓學生積極充分地讀書、思考,、討論,、表演等，讓他們都有表現(xiàn)自己,、發(fā)揮自己特長的機會和條件,，都能實現(xiàn)自己的富有個性特征的發(fā)展。通過對“個性化”閱讀教學課題的研究,，指導學生學會閱讀,，能用自己獨特有效的方法進行閱讀，充分發(fā)揮學生的自主性和自我創(chuàng)新意識,，進行多元化的閱讀評價,，注重學生的自我評價,，以實現(xiàn)閱讀教學的化，提高閱讀質量,。

1,、語文課不能只滿足于進行語言訓練，還要注意培養(yǎng)學生熱愛自然,、保護自然的高尚情操,，既有利于學生理解語言,掌握語言，運用語言,，學習表達,，又有利于增強學生的環(huán)保意識。

對學生進行愛護家鄉(xiāng),、學校一草一木,，凈化、綠化,、美化學校的環(huán)境教育,，培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育，側重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會意識,、道德意識,。

2、開展綜合實踐活動,，滲透環(huán)境教育,。

培養(yǎng)學生樹立熱愛環(huán)境、保護環(huán)境,、與自然和諧共處的綠色文明意識,，認真組織綜合實踐活動。

3,、語文學科開展研究學習,，學生收集“我喜愛的動物”，從中使學生感覺愛護動物,、熱愛生命、培養(yǎng)能力,。

教學計劃語文七年級篇六

1,、我教的班現(xiàn)有在籍學生各50人。兩年來,，本人認真執(zhí)行新課程標準,，采用新課程理念，潛心進行教學改革,，取得了較好的教學業(yè)績,。經過七年級和八年級的新課程學習,，大部分學生學習態(tài)度端正，能掌握正確的學習方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績,。但也有部分學生,，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補,，爭取取得理想的中考成績,。

九年級語文教材是按照《課程標準》編排的新教材，在內容,、體系,、結構上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,，利于學生綜合學習,，因而達到較高的綜合教學效應。

教材分為三大塊,；整合優(yōu)化單元,、專題、名著推薦和閱讀,。努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

我要認真學習新課程標準，更新教學理念,，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，為其他學科的學習打好堅實的基礎，爭取在中考中取得理想的成績,。

一,、 以深化語文教學改革為契機，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖,，理清教材的文化內涵，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。

二,、 教師要做到教學五認真,，實施集體備課，集思廣益,，總攬全局,，教師在備課是要充分利用教材留下的空間，恰當把握教材的量和度,，面向全體,，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

三,、 認真抓好聽說 讀寫訓練,，自行設計協(xié)作和口語交際，進行口語交際訓練,，結合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練,，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

四、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，掌握良好的學習方法,，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),，確立語文教學的新理念。

五,、 搞好第二課堂活動,，開展語文教學活動，靈活安排和選擇專題決內容,，引導學生多讀文學名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域,，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力,。

六．注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng),，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外，溝通平行學科,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎。

1—3周 第一,、二單元 專題 名著

閱讀課九課時,，綜合學習與探究四課時，作文兩課時,。合計13課時 理解人和自然的關系,，認識自然是人來的朋友，人類裝點自然,，與自然和諧相處,。

了解一般散文的寫作思路，學習從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法。

掌握文章吟哦諷誦的要領,，進一步學會通過朗讀理解文章的含義,，體味作者的思想感情，并有所感悟,。

學會從多種渠道搜集,、整理篩選和整合材料并運用到寫作中去。能用流暢的口語介紹本地的風土人情,、風景名勝,。

4—6周 第三、四單元

閱讀9課時,，探究學習與練習4課時,，作文2課時。 理解小說的主題和人物多樣的精神境界,，認識小說折射出的社會人生圖景,。

了解作者在小說人物塑造中的態(tài)度和小說表達的情感。

欣賞不同作家,，不同作品的語言特色,。

學習品味、感悟,、欣賞作品的方法,。

根據(jù)交際的目的，通過書信恰當?shù)谋磉_思想感情,。

7—9周 第五,、六單元

閱讀8課時，探究學習及寫作4課時,，誦讀1課時,。計13課時。 了解前輩讀書治學的經驗,，了解他們的人才觀和學習思想,，從中得到啟發(fā)。

了解作者的觀點和思想內涵,，發(fā)展創(chuàng)造性思維,，理解重點句子在文章的含義。

學習不同的論證方法,，模仿句子的結構寫出有一定哲理的句子

在人際交往中表達自己的看法和觀點,。

10周 期中考試

11—13 周 下冊第一二單元

閱讀8課時，綜合學習與探究4課時,，修改文章1課時,。 調動自己的生活積累,，展開聯(lián)想和想象，形成自己的獨特感受,。

學會評價作品,，進行文學評論，能用書面語和口頭語對自己的作品進行評價,。

養(yǎng)成觀察和思考的習慣，在常見的事務中發(fā)現(xiàn)獨特的美,。

掌握結構調整的一些方法,，學會調整文章結構修改自己的文章

14—16周 第三四單元

閱讀16課時，誦讀欣賞1課時,，綜合學習探究2課時,，寫作指導作文評講2課時 學習古人的思想道德情操，提高自己的道德水平,。

了解課文的線索和順序,，學習記敘、說明,、描寫,、議論相結合寫法。學習個性化的語言描寫,。

欣賞古代散文的優(yōu)美語言,，了解文言文中文言實詞、虛詞,、和簡單的文言句式

掌握以人物行蹤為線索參觀游記的文章寫作特點,。

正確流暢的背誦課文。

17—18周 第五六單元

閱讀12課時,，綜合學習和探究2課時,，誦讀欣賞2課時，寫作3課時,。 理解主題課文的不同特點,，所表達的不同的思想感情。

品味不同文章的語言風格,，朗讀中注意感情的表達,。

掌握圈點批注的讀書方法，養(yǎng)成讀書用筆的習慣,。

背誦古詩,。

19—20周 復習考試專題練習

教學計劃語文七年級篇七

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構建而成,。每個單元分“閱讀”,、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“歡樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”,。這種編寫體例使全書脈絡清晰,，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體,，實現(xiàn)了聽說讀寫的整合,，體現(xiàn)了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學資料：全書共8個單元,。單元主題分為：質樸純真,、大海之歌、藝術家,、祖國建設,、互相聯(lián)系、城鄉(xiāng)美景,、感激科學,、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);歡樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次,，習作8次;“語文七色光”8次,。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標,。

(一)識字與寫字,。

1、有較強的獨立識字本事,。本冊共安排識字145個,，要求會寫的字149個。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，力求美觀,，有必須速度,。在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

3,、寫字姿勢正確,，有良好的書寫習慣。

(二)閱讀,。

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有必須的速度，學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

3,、能聯(lián)系上下文和自我的積累,，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達效果,。

4、在閱讀中了解文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出看法，作出自我的確定,。

5,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，能簡單描述自我印象最深的場景,、人物、細節(jié),，說出自我的喜愛,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。

6,、在閱讀課文的過程中,，體會各種符號的用法。

7,、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意經過語調、韻律,、節(jié)奏等體味作品的資料和情感,。

(三)口語交際。

1,、與人交流能尊重和理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自我的意見,。

3,、聽人說話認真、耐心,，能抓住要點,，并能簡要轉述。

4,、表達有條理,，語氣、語調適當,。

5,、能根據(jù)對象和場合，稍作準備,，作簡要的發(fā)言,。

6、注意語言美,，抵制不禮貌的語言,。

(四)習作。

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自我的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習作素材,。

3,、能寫簡單的記事作文和想象作文，資料具體,，感情真實,。能根據(jù)資料表達得需要，分段表述,。學寫讀書筆記，學寫常見的應用文,。

4,、修改自我的習作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔。根據(jù)表達需要,，正確使用標點符號。

5,、習作要有必須速度,。本冊習作8次,。

1、欄目1是引導學生經過練習認識和掌握這些語言現(xiàn)象和規(guī)律,，培養(yǎng)語感,，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通,，提高綜合運用語言文字的本事。

2,、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍,，培養(yǎng)了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3,、欄目3“知識窗”中的資料加深學生對單元主題的理解,，擴展視野,，引發(fā)學生求知欲。

4,、欄目4的幾項資料是綜合性的語文學習的實踐活動,，經過開發(fā)語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通,，培養(yǎng)學生的觀察和感悟本事，綜合表達本事,，人際交往本事,，搜集整理資料的本事,，以及團結合作、主動參與,、進取探索的精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時,。

第二單元8～9課時,。

第三單元8～9課時,。

第四單元8～9課時。

第五單元8～9課時,。

第六單元8～9課時。

第七單元8～9課時,。

第八單元9～10課時,。

一,、學情分析：

我班學生共有60人，其中男生33人,，女生27人。從總體情景來看,，我班學生有良好的學習風氣，能夠團結互助,，進取思考。大部分學生養(yǎng)成了熱愛讀書、認真書寫,、按要求預習課文、按時完成作業(yè)的好習慣,。但有五六個學生上課坐不住，不能夠集中精力學習,，更不愿意表現(xiàn)自我,。他們作業(yè)應付,、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦,，閱讀理解本事差，基礎知識掌握不夠扎實,。三個轉來的孩子更是底子薄,、基礎差,，雖然他們取得了必須的提高，但在班里仍然處于落后水平,。抓好學困生的轉化仍然是這個學期教學工作的重中之重。

二,、教材分析：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，共八組,，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”,，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”,，第五組“中國古典名著之旅”,，第六組“走進信息世界”,，第七組“作家筆下的人”,，第八組“異域風情”,。

本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,，以課文學習為主,，同時安排了一些語文實踐活動,，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題,、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,，我們稱之為“大綜合”。

除去第六組,，全冊共有課文28篇,，精讀和略讀各14篇,。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,，是由會寫的字組成的,，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,，只要求認記,，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接,。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

三,、全冊教學目標：

1,、認識常用漢字200個,，累計識字3000;寫字150個，累計會寫常用漢字2300個,。

2、讀寫由識寫字組成的詞語;讀記由認讀字組成的詞語,。

3,、朗讀課文,，要有感情。默讀課文,，有初步感受，并有必須的速度(每5分鐘不少于300字),。

4,、能用多種方法(借助詞典,，聯(lián)系上下文，利用生活經驗等)理解詞句,，體會詞句的表達的效果,。

5,、閱讀敘事性作品，能把握主要資料,，體會思想感情,，理清敘事順序，領悟表達方法,。閱讀詩歌,，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境,，體會詩人的情感。閱讀說明性文章,，能讀懂資料，了解基本的說明方法,。

6,、略讀文章,，粗知大意。學習瀏覽,，能根據(jù)需要搜集信息,。課外閱讀不少于25萬字,。

7、能寫簡單的記實作文和想象作文,，資料比較具體,，感情真實,。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告,，注意格式,。能根據(jù)需要分段表述,，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作,。

8、修改習作,，做到語句通順,，正確，書寫規(guī)范,。

9,、聽，能抓住要點;說,，有條理,，語氣,、語調適當。樂于交際,，敢于發(fā)表自我的意見,。稍作準備,，能當眾作簡短的發(fā)言。

四,、全冊教學重點、難點：

本冊識字200個,，學生在閱讀中遇到不認識的字，能夠自我查字典解決,。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文,，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典,、詞典的情景下，不妨礙閱讀,。

1、朗讀要求,，不僅僅要做到正確、流利,，并且要做到有感情。

提高默讀速度,。教師在教學時，應當為學生留有充裕的默讀時間,，并提示相應的方法,，引導學生按照要求認真思考,，在默讀之后要檢查學習效果。

2,、經過課后的思考練習題，引導學生理解資料,，領會表達方法,。

3,、要根據(jù)課文的不一樣特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略,。

要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望,。要創(chuàng)設特定的情境,。

(四)習作教學,。

1、作文指導從資料入手,，作文講評重在激勵。

2,、加強平時練筆的指導。

(五)綜合性學習,。

充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》,、《神奇的電腦魔術師》,、《網上呼救》等文章,，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不一樣;另一方面經過自我搜集資料,、調查訪問、親身操做,。

五、單元重點,、難點：

第一單元：一是引導學生經過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要資料,，聯(lián)系上下文,，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,，進一步提高理解語言的本事，并不斷積累語言,，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們理解的寫作方法,，并試著將這些寫法運用到自我的習作中,。

第二單元：一是讓學生經過讀書，體會作者對童年生活的眷戀,，感受童年生活的完美，童年時光的珍貴,，豐富情感體驗,，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是經過比較閱讀,，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自我的童年生活。

第三單元：一是讓學生經過讀書感受精妙語言的魅力,，感受語言表達的藝術;二是經過對不一樣體裁文章的閱讀,，了解不一樣體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言,。

第四單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀本事,。

第五單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣,。

第六單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界,，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活,、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息,，初步學會利用信息,，寫簡單的研究報告,。

第七單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法,，并在習作中學習運用。

第八單元：一是要抓住主要資料,，了解不一樣地域的民族風情特點,，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物,、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),，根據(jù)各自條件，經過多種途徑盡可能多地搜集資料,，以豐富對異域風情的感受,。

六,、教學措施與方法：

(一)充分備好課,。

研究教材，教材是教師和學生的“教”與“學”的依據(jù),，教師對教材鉆研的程度直接關系到教學質量。

1,、從整體上把握教材，了解教材的編排體系,，把教材所涉及的知識進行歸類,，掌握各部分知識的結構，確定所教教材在本學科體系中的位置,。

2、研究單元教材,，掌握重點和難點，對整個單元教材進行加工和處理,。

3、鉆研本課教材,，理解并掌握教材，對教材進行分析,，把教材的知識變成自我的知識。

4,、了解掌握學生原有知識基礎,、學生的智力水平,、本事水平以及在班上的分類情景;。

5,、了解掌握學生的學習興趣,、學習態(tài)度,、學習習慣以及分類情景。備好了學生,，再對不一樣的學生實行分層次教學,。

(二)加強積累,。

我們必須很好地結合平時的課堂教學，側重于指導學生對積累進行歸類整理,，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

1、能背誦課本中要求背誦和默寫的資料;積累相關的字,、詞、句,、段、篇等;,。

2、能注意在課外閱讀中積累語言材料,。

3、能在生活中廣泛積累語言材料,。

(三)教給方法,。

“授之以魚不若授之以漁”,。學習方法是學生為了到達預期的學習目的所采用的某種方式、手段,、途徑。學生僅有掌握了學習方法,，有了學習的主動權，才能獨立地探索新的領域,，獲取新的知識,，并運用這些知識去組合,、去創(chuàng)新。

1,、教給學生課前預習的方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,，提高自學本事。

2,、教給學生讀懂課文的方法,，提高閱讀理解力。

3,、教給學生課外閱讀的方法。

(四)培養(yǎng)習慣,。

在習慣的培養(yǎng)上,，異常是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標，經過平時的課堂教學強化訓練及學校,、班級開展的各項活動，讓學生在活動中,、實踐中受到教育,，逐步培養(yǎng)學生自覺學習的本事,，養(yǎng)成良好的學習習慣，促進班級良好學風的構成,。

(五)家校結合,，構成合力,。

爭取家長支持，經過家訪,、話訪，家長會到達增進師生感情,、家庭與教師密切配合,，構成合力共同教育的目的,。制定扶優(yōu)補差計劃，開展一幫一活動,，使優(yōu)生更優(yōu)，差生在原有基礎上有所提高,。

教學計劃語文七年級篇八

本班共有學生37人,，其中男生21人，女生16人,。通過兩年的學習，孩子們認識了20xx來個生字,，會寫1000來個常用漢字，他們喜歡語文,，上課積極認真,，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯。這學期前期的教學常規(guī)重點是抓良好學習習慣的培養(yǎng),，比如傾聽的習慣，發(fā)言的習慣等,。另外,，三年級的孩子的識字量有了一定的積累，應該加大閱讀量,，讓孩子學會自由地表達自己的想法,，喜歡寫日記,，學會習作，班級里部分孩子能對生字掌握的很好,，但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，像畢修閣,，康儼瓏，等,。這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質量。

本冊教材仍以主題組織單元,，采用板塊式結構編排。11個板塊依次為：秋天來了,、漢字家園,、童趣,、美麗的鄉(xiāng)村、電子時代,、海的故事、山中行,、我愛我的祖國,、人類的朋友,、書趣、奇思妙想,。教材中安排10次表達表達："我們眼里的秋天(作文)""修改自己的習作(作文)""學會傾聽(口語表達)""養(yǎng)花趣事(作文)""熱門話題(作文)""生活中的見聞(作文)""信的旅行(應用文)""寫一種小動物(作文)""我來介紹書(口語表達)""故事會(口語表達)";3次綜合學習活動："走進圖書館(室)""探索記錄--海洋的研究""讀書交流會讀書匯報會"。

在語文課程標準中,，語文學習分為五個領域：識字與寫字,、閱讀,、習作、口語交際,、綜合性學習。長春版教材把這五個領域處理成識字與寫字,、積累與感悟、表達與交流三個部分,。其中，"識字與寫字"包括識字,、寫字,、漢字文化;"積累與感悟"包括篇章,、生活、文化等;"表達與交流"包括口語交際,、書面表達和解決問題。這是本套教材突出的特點之一,。

1).顯著特點之一：注重識字寫字。

認識259個字,，會寫272個字。

除了隨文識字外,，教材還安排了"漢字家園"這樣的集中識字,，并且在課后練習中設置了大量的有關字、詞語的"讀一讀""讀詞語""寫一寫"等,。這些內容的設計體現(xiàn)了教材重視"雙基"的設計理念。三年級上學期作為中年段的起始,，承擔著由低段向中段過渡的任務。所以,，在教學中一是絕不能忽視識字寫字教學,，二是在教學方法上注意低中轉換過程中的銜接與過渡,。

2).顯著特點之二：注重語文積累。

(1)"讀一讀""寫一寫"：幾乎每篇課文后面都有這樣的設計，在強化基本能力,、夯實基礎知識同時，充分體現(xiàn)了語言積累這一理念,。

(2)"積累"：

(3)"背誦課文"：教材第8,、22,、23,、31,、56、57,、64、79頁,。

(4)摘抄自己喜歡的語句或段落：如38,、46頁,。

以上課后設計，加上教材中供學生誦讀的古詩,、名人名言、名家名篇(如金波的《小小的山村》)等精品語言材料或文章,，讓"積累語言"這一教材設計理念具體可感,。

3).顯著特點之三：注重語言感悟,。

句段教學是中年段的重點。而準確理解,、運用詞語,，是三年級語文教學的重中之重,。教材這方面的設計體現(xiàn)明顯。

這些設計都以"感悟文字,，習得語言"為要義，強化讀寫結合,，使得學生通過學習實踐,，提高學生的語言表達能力。

4).顯著特點之四：注重學法引導,。

如第17,、50、53,、66頁：讀一讀，不懂的查一查詞典,，這個設計細節(jié)在于引導學生養(yǎng)成實用工具書的習慣;31頁：按下面的提示，背誦課文第五自然段;46頁：理解加點詞的意思(提示了解詞方法);74頁：我們用不同的方法來學詞語;84頁：讀一讀,，根據(jù)下面句子的提示練習復述課文等,，表明教材不但要求學生學會,，還要會學。

5).顯著特點之五：注重詞句理解,。

如《小小的山村》中"貼""別"字的理解品味。

1).在語文學習過程中啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情;引導學生感受生活的精彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;人士中華傳統(tǒng)文化的博大精深,，激發(fā)學生民族自豪感;培養(yǎng)愛護動物，保護自然的責任感;培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新精神。

2).認識259個字,，會寫272個字,。累計認識20xx個字,，會寫1300個。對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

3).會使用字典,、詞典,。有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆描紅,。

4).普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

5).初步學會默讀,。學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6).學習借助字典,、詞典和生活積累，聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用,。

7).學習略讀。粗知文章大意,。初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。練習復述課文,。

8)、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料;課外閱讀量不少于10萬字。

9).開始練習習作,。留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作自信心;不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，愿意將自己的習作讀給別人聽,，與他人分享習作的快樂。

10).嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

11).與人交流能尊重理解對方,，學會傾聽,。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

12).為解決與學習和生活相關的問題,，利用圖書館,、網絡等信息渠道獲取資料。學習觀察周圍事物,，口頭與書面結合表達自己的觀察所得。

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的。如,，閱讀方面,，提出"初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。""開始學習略讀,，粗知文章大意。"習作方面，從本冊"開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象",。口語交際方面,，"講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。"教學中,，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異,。

1,、抓好落實字詞讀寫教學,。鞏固所學字詞的認讀和書寫。指導學生用鋼筆書寫,。

2、加強學生正確,、流利有感情地朗讀課文。引導自主積累文質精美的語句,。

3、指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

4、培養(yǎng)自主學習能力,、靈活多樣的學習方式,。

1、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練--讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、重點落實后三分之一學生的教學措施：

(1)學期初確定名單和幫教措施，責任到人,。

(2)召開后進生的家長會議,，讓家長了解教師的幫教計劃,，并配合教師共同進行。

(3)做好幫教記錄,，進行幫教跟蹤,。定期與學生談心，了解其真實的思想狀況,，使幫教與幫心同步進行,。同時,，要加強平時的幫教，不能有問題的時候就幫助教育,，沒有問題的時候就不幫助教育,，重在防患于未然,。

(4)在班級中，開展"一幫一"的結對活動,，借助班級與同伴的'力量影響學習困難生與行偏生,，促使其一起進步,。

(5)建立學習小組，合作完成老師安排的學習任務,。早讀、中午的時間合理安排內容對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固情況全面登記,，每天清查，及時補救,。

教學計劃語文七年級篇九

從整體來看，學生身上好的習慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問）正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變，語文的綜合本事也在原先的基礎上有了較大的提高,，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，10個班級語文水平存在比較明顯的差距,。810班成績比較突出，892班作文水平比較高,，808的差距主要是歷史原因,，今后必須要從減少低分層入手,。

本學期擬上完九年級上下兩冊書，上冊教材共分為六個單元,。第一單元是詩歌單元,，讓學生感悟人生,，第二單元、第三單元關于人與自然,。第四單元關于民俗文化，第五單元,、第六單元古文閱讀,。下冊主要包括愛國思鄉(xiāng)之情的詩歌單元,、社會生活的小說單元,，生命主題的散文單元,、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元,。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段（第五,、六學期），也即最終階段,。教學重點上升為培養(yǎng)學生在生活中運用語文的本事,，使學生懂得語文對生活的服務關系,，發(fā)揮語言的交際功能，更好的適應社會,。同時，還要培養(yǎng)學生文學欣賞的本事,。語文基本訓練更進一步,，進行記敘、說明,、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上,。

思想品德目標：

在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造本事，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步構成健全人格。

知識目標:了解描述方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想資料和文章的思路,，了解基本寫法,，具有必須的語言感受本事,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的本事，讀文言文課文,，要了解資料，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自我的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,。

1.從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中,，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.視學生思維本事的發(fā)展。指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的本事，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4.教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能，全面提高語文本事,。精心備課,，尤其要備好學生,，突出重點和難點,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。5.重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外、學校內外的聯(lián)系,，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會。

6.作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，把握中考方向，多寫小作文片段作文,，統(tǒng)一安排,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

7.實行分層目標教學,，根據(jù)教學資料對不一樣層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8．優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學生自主學習,、自我管理，加強課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè),。

9.作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異。充分照顧到不一樣學生的特點,。

10．利用多種多樣的教學形式,，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會,、小辯論，鍛煉本事,，提高興趣,、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。

教學過程中,，做到及時總結教師教與學生學兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思,。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正,，對學生成功的學習方法、獨特的見解,，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維,，開拓創(chuàng)新,。讓教學總結與反思不斷循環(huán),，促進教學不斷提高。

具體計劃如下：

（略）,。

教學計劃語文七年級篇十

本班共有學生xx人。學生進入三年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現(xiàn)。主動識字的愿望非常強烈,。已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。經常積累自己喜歡的成語、古典詩詞,、格言警句等,。并愿意與人交流,，能認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受,、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。

部編版于20xx年秋季正式使用，本冊教材安排課文27篇,。教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元,。各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體,。識字形式多樣，課文內容豐富,，體裁多樣,，富有童趣,，語言規(guī)范，淺顯易懂,，插圖精美，便于對學生進行朗讀,、背誦、復述,、口語交際等訓練。本冊教材從內容上看,，主要任務是識字、寫字和課文的朗讀和句子的理解,。從學生的長遠發(fā)展來看,，詞語的積累運用,、口語表達能力的培養(yǎng),、引導學生發(fā)現(xiàn)、探究,、解決問題也是教學重點。難點是識字,、寫字和課文的朗讀。

1,、識認字250個，寫字250個,。

2,、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。

4、通過“語文天地”中設計的活動,，創(chuàng)設寫話的情境，使學生愿意寫,，有東西可寫,。

1,、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育，要根據(jù)每篇課文的內容和教學目標,，有的放矢地進行,。聯(lián)系實際,，進行行指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2、重視識字教學,，要教給學生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強邊讀邊寫,，試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字,。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀，培養(yǎng)閱讀能力,。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練,，要把字的教學放在詞和句的教學之中，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點,、難點，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學,，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎。

4,、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會,，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間，堅持大面積訓練,，及時糾正語病，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5,、讓學生借助漢語拼音讀準字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設計活潑多樣的教學方法，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

6,、重視朗讀指導,，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

7,、注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,，創(chuàng)造性地使用教材。

8,、教學時要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用,，借以引導學生認真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流,、討論和語文實踐活動,。將游戲、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

9,、引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學過的字詞,，利用周末作業(yè)和學校作業(yè)展示的要求,，進行語文基礎知識的綜合練習,。教學時，要鼓勵學生獨立完成練習,，主動積累詞句，將積累的詞語運用口頭和書面語言之中,。

10,、鼓勵學生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力。

1,、9.1--9.7大青樹下的小學：花的學校,。

3,、9.15--9.21。

4,、9.22--9.28秋天的雨;聽聽,，秋的聲音;習作：語文園地二,。

5、9.29--10.5十一假期,。

6,、10.6--10.12期中復習。

7,、10.13--10.19賣火柴的小女孩：那一定很好;在牛肚子里旅行。

8,、10.20--10.26一塊奶酪：習作：語文園地三：總也倒不了的老,。

9,、10.27--11.2總也倒不了的老屋;胡蘿卜先生的長胡子;小狗學叫。

10,、11.3--11.9口語交際：習作：語文園地四。

11,、11.10--10.16搭船的鳥：金色的草地：習作,。

12,、10.17--1.23古詩三首：富饒的西沙;群島。

13,、10.24--10.30海濱小城：美麗的小興安嶺,。

14,、12.1--12.7習作;語文園地六;大自然的聲音。

15,、12.8--12.14父親,、樹林和鳥：帶刺的朋友：口語交際,。

16、12.15--10.21習作：語文園地七：司馬光,。

17,、12.22--12.28掌聲;灰雀,。

18、12.29--1.4手術臺就是陣地：口語交際：習作：語文園地七,。

19、1.5--1.11期末復習,。

20、期末復習;考試;評卷;安排假期,，散學典禮,。

教學計劃語文七年級篇十一

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn),；奉獻與關愛,；愛祖國,、愛家鄉(xiāng)；用心思考,、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然,；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質,；正確看待問題,，善于思考,；走進科技的世界,。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,。“語文園地”包括四~五個欄目,，在上冊教材四個欄目的基礎上,，新增了“寬帶網”。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

1,、圍繞專題整合教材內容,。每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話,，點出本組的專題,，激發(fā)學生的學習興趣,。

2、教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

3,、重視聯(lián)系學生的生活實際,，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

4,、材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,，增強適應性。閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可以根據(jù)需要結合精讀課文進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導,，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果,，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感,。這些,，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,。

１、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系：

本冊教材書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

２、識字和寫字教學應該注意的問題：

教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道,，增強識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū),。第一,，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求,。第二,，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,，而是要分散到每一堂課中去,。要注意寫字的質量,。

３、閱讀教學應該注意的問題：

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,。通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考，去領會作者所要傳達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來,。此外,，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

４、口語交際教學應注意的問題：

有些口語交際教學之前,，要提早布置準備工作,。在教學時,，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中,，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象,，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控,，形成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

５,、開展豐富多彩的語文實踐活動：

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯(lián)系,。活動的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學生在教師的帶領之下,，走出校門，走進自然,、社會,，走進火熱,，沸騰的生活，使學生在生活中學習語文,、運用語文。

1,、繼續(xù)復習,、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音。

2,、認識400個字,，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形，了解意思,，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

教學計劃語文七年級篇十二

五年級下冊教材的特點：培養(yǎng)興趣,、文化積累、學會學習,、整體推進,。分析現(xiàn)狀：學生的識字,、寫字能力早已經形成，通過課前預習能獨立學會識字,、寫字,，無需在課上利用時間去處理了,。學生已經掌握了初步的閱讀方法,、能運用課上學習的閱讀方法進行閱讀。習作上能寫出有一定中心和條理清晰的文章,。本學期的教學重點是把握課文的主要內容,，體會思想感情,，揣摩文章的敘述順序，領悟基本表達方法,，學習詩歌及敘事性,、說明性等不同文章的閱讀,。習作上：引導學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見,，做到語句通順，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。在語言文字訓練過程中,，讓學生受到愛國教育。

2,、培養(yǎng)獨立識字的能力,。

3,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢、朗讀方法,，養(yǎng)成良好的習慣。能背誦指定的課文,，能復述課文,，會分角色朗讀課文。

4,、繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,；能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

5,、繼續(xù)學習按要求預習課文,。能借助語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇的閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

7、培養(yǎng)寫日記的習慣,；能夠做到愛護圖書,，讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

8、能用學過的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子,。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文。

9,、能抓住重點觀察事物，養(yǎng)成勤于觀查思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出內容比較具體、有一定條理,、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。學寫讀后感和縮寫課文,。練習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作,。

10、能聽懂程度適合的講話并能轉述,，能用普通話清楚明白地講述一件事情。討論問題能講清自己的意思,。能簡要復述課文,，養(yǎng)成先想后說的習慣,，說話有禮貌。

根據(jù)教材的編排和教學要求,，我注意抓好以下幾方面工作：

目標一：繼續(xù)抓實雙基的落實,，在綜合訓練中出現(xiàn)一項基礎內容，落實到位,，做到人人過關。在這次五年級的能力診斷中,，力爭取得好成績,。

具體措施：

1,、上好每節(jié)語文課，找準突破口,，突出重點，學生參與面廣,，在課堂上教授的知識要盡量在課堂上領會,。經常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固,、加強,。如要求學生學會課前預習,、學會對課文中關鍵字、詞,、句進行圈、畫,；養(yǎng)成勤查字典的習慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

2,、認真批改學生的作業(yè)，及時訂正,，學習困難生做到面批。

3,、對學習困難生要做好補缺補差工作。

（1）發(fā)現(xiàn)問題及時補。

（2）每周一次有計劃,、有目標地進行補差,。

4,、對于有進步的學生及時與家長聯(lián)系，寫表揚信等手法,。班中也爭做“榜樣星”評比,，目的在鼓勵和激發(fā)學生的學習熱情,。

目標二：提高學生的閱讀分析能力，特別提高分段的正確率,，提高學生的寫作水平,，優(yōu)等生作文爭取比賽獲獎,，中等生的作文會用好詞好句，并用詞恰當,，困難生的作文要表達清楚,，語句通順,。

具體措施：

1、老師利用課本內容,，注重學法指導,，教會學生閱讀的方法（摘錄好詞,、句、段,，寫讀后感想）,，結合課文和課外閱讀,，練習分段。

2,、每天進行閱讀分析訓練,，并且作為重點讓學生多多練習，老師進行面批,。平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學生的日常積累。同時,，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學生的眼界。

3,、利用班級圖書角,，學校圖書室，讓學生進行廣泛的閱讀,。同時結合閱讀章的評選，每周五利用午會課讓學生來介紹自己看過的書以及講述閱讀的內容,，激發(fā)學生看好書,，多看書,，好看書的熱情,。

4、上好每堂作文課,，事先幾天告訴學生要寫哪篇作文，做好預習和準備,，使學生有話可寫。

5,、老師加強批改，注重培養(yǎng)學生的修改能力,，老師的評語要寫得學生愛看，有激勵作用,，調動學生寫作的熱情。

6,、結合課文內容和實際情況，加強寫話練習,，字數(shù)在100~200之間,，每周至少1篇,。除課堂的大作文外,，鼓勵學生平時多練筆,，從句,、段開始，多寫一些短小精悍的文章,，使學生寫作能力能漸漸地得以提高,。

7,、積極參加各類作文比賽，增加寫作的信心和能力,。

教學計劃語文七年級篇十三

１、抓好日常行為習慣的養(yǎng)成教育,，特別是學生的禮貌教育,。一二年級抓養(yǎng)成，三四五年級抓鞏固,，六年級抓強化。

２,、狠抓德育工作隊伍建設,，努力建設一支高素質的德育工作隊伍。結合去年的班主任管理與培訓,，今年我們將把班主任的培訓納入重點,，由張主任負責對整個一學期的培訓系統(tǒng)化，制度化,規(guī)范化,。

３、從學生的實際需要出發(fā),，抓好豐富多彩的活動，陶冶情操,，注重育人的實效性,。利用下午放學節(jié)假日的時間,，抓好各學年的特色活動,。

４、加強法制安全教育,，發(fā)揮法制副校長的作用開展符合學校實際的法制宣傳教育,，密切配合管區(qū)民警加強周邊環(huán)境治理,，由于今年學校建新樓，所以更要抓好安全教育,。

５,、加強學校與社會,、家庭的聯(lián)系,，搞好家長學校，努力提高教育服務整體水平,。

（一）加強制度建設與管理。結合去年一年的工作,、查找去年工作的,。缺點和不足，本學期將我們政教處的工作進一步細化,，張主任負責班主任的培訓與管理，升旗和間操檢查,，午餐檢查,，大型活動檢查,、常規(guī)檢查、小黃帽路隊檢查等,。溫主任負責少先隊工作、小星星電視臺工作,、班晨會工作、學生綜合評定工作,。王主任負責學校的紀律衛(wèi)生,、校衛(wèi)隊、值周教師的管理與檢查,。要求只要有檢查，就要有記錄,。

（二）狠抓德育工作隊伍建設,，努力建設一支高素質的德育工作隊伍,。