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最新朱自清春教案第二課時(shí)(模板10篇)

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最新朱自清春教案第二課時(shí)(模板10篇)
時(shí)間:2023-11-27 22:42:04     小編:JQ文豪

作為一位杰出的老師,,編寫教案是必不可少的,,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,我們一起來了解一下吧,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇一

關(guān)于朱自清的文章,,我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代閱讀過《背景》和《荷塘月色》,堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上的美文,。今天品讀的是朱自清的散文《春》,,是一篇清雅動(dòng)人詩意滿溢的美文。在陶醉之余,,還感受頗多,。下面就請(qǐng)大家一起感受春的美景和詩情。

《春》不僅是一首抒情詩,,也是一副風(fēng)景畫,,更是一曲對(duì)春的贊歌,還是一篇滿貯詩意的散文,。它以詩的筆調(diào),,描繪了我國南方春天特有的景色:綠草如茵,花木爭榮,,春風(fēng)拂煦,,細(xì)雨連綿,呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力,;在春境中的人,,也精神抖擻,辛勤勞作,,充滿希望,。

《春》描寫細(xì)膩,富于情致,。所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,。著名散文家朱自清先生用自己的雙眼,認(rèn)真地觀察他身邊的春色,。大到山,、水、太陽,,小到花草,、鳥兒,,甚至連本無色無味無形的風(fēng),在他的筆下都如富有感情的人一般,,讀罷不能不令人嘆服,。我們仿佛忘記了窗外呼嘯的北風(fēng),來到了富滿生機(jī)的春的世界,。

春的生機(jī),、作者高超的寫作水平,這都不是讓我感受最多的,。而是作者朱自清先生對(duì)生活深深的熱愛和那種積極向上的心態(tài),。文中每個(gè)句子、每個(gè)詞,、每個(gè)字都揉進(jìn)了作者對(duì)世間萬物的熱愛,。?盼望著,盼望著,,東風(fēng)來了,,春天的腳步近了。?連用兩個(gè)?盼望著?,,可見期待春天來臨的心情是多么殷切,。東風(fēng)來了,報(bào)告了春天的消息,,你聽,,那春天的腳步聲近了。短短的十幾個(gè)字,,就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致,。?城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,,老老小小,,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來了,。舒活舒活筋骨,,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去,。?寫出?蟄伏?了一冬的人們迎來風(fēng)和日暖的喜悅,。人們充滿了希望,因?yàn)?‘一年之計(jì)在于春’,,剛起頭兒,,有的是工夫,有的是希望?。

《春》的最后,,作者用三個(gè)比喻總寫春天,。春天是新的,春天有旺盛的生命力:?春天像剛落地的娃娃,,從頭到腳都是新的,,它生長著。?春天是美的,,是活潑生動(dòng)的:?春天像小姑娘,花枝招展的,,笑著,,走著。?春天是健壯有力的:春天像健壯的青年,,有鐵一般的胳膊和腰腳,,領(lǐng)著我們上前去。?從剛落地的娃娃,,到小姑娘,,到青年,文章描寫的順序也耐人尋味,,寫出了不同時(shí)段的不同景象,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇二

翻開語文書,《匆匆》一文展此刻我眼前,。帶著頭腦中的幾個(gè)問號(hào),,我便讀了朱自清寫的《匆匆》。

生活中,,有些人活著,,但他已經(jīng)死了。因?yàn)樗麄冊(cè)嗦懵愕貋淼竭@世界,,沒有帶什么,,又平庸地生活者,虛行此生,,想碌碌無為的又回去,,所以他們的日子短暫易逝,時(shí)間都被別人“偷”走了,。這樣活著,,已沒有任何價(jià)值了。所以這些人生不如死,,只剩下肉體的存在,,他們的靈魂已經(jīng)死了。

而生活中,又有些人死了,,但他還活著,。因?yàn)樗麄円彩浅嗦懵愕貋淼竭@世界,但他們一生不平凡,。他們把從別人身上“偷”來的時(shí)間,,用在自我身上,來干些對(duì)人們有益的事情,,同時(shí),,他們還保住了自我的時(shí)間,防止被別人“偷”走,,這正像魯迅所說的:“我是把別人喝咖啡的時(shí)間,,用在學(xué)習(xí)上的?!彼?,他們一生給人們做了很多貢獻(xiàn),他們的肉體雖然不存在了,,但他們的靈魂仍然活在人們心中,。

時(shí)間是寶貴的,時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,,珍惜時(shí)間就是珍惜生命,!

今日,我們學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文,,它讓我懂得了要珍惜時(shí)間,,每一分每一秒都要過得充實(shí)、有意義,。時(shí)間每一秒都在消逝,,哪怕是在我們不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作,時(shí)間就逃走了,,可是,,它會(huì)到哪兒呢?我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,?也許這是個(gè)謎,,時(shí)間過去了,就不再回來,,它是用無數(shù)金錢也買不回來的,。一天過去,新的一天又會(huì)來到,,可是,,在這寶貴的一天內(nèi),,在這同樣的一天內(nèi),我們會(huì)做些什么呢,?就拿我們班同學(xué)來說吧,,有的同學(xué)會(huì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),課間歡樂的游戲,,偶爾幫忙一下別人,;還有的同學(xué)就會(huì)在課堂上搞小動(dòng)作,擾亂紀(jì)律,,課間和別人小打小鬧,,告別人的狀。這樣的兩種做法就構(gòu)成了鮮明的比較:第一類同學(xué)這一天就過得充實(shí),、歡樂,,也充分的利用了時(shí)間;第二類同學(xué)這一天就白白浪費(fèi)了,,不僅僅沒學(xué)到知識(shí),并且還會(huì)遭受教師和家長的批評(píng),,分明是自討沒趣,!

一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰,。時(shí)間就是自我,,我們來到這個(gè)世界,就像理解了時(shí)間成為我們的好朋友一樣,,我們要讓它有用處,,不要讓它從我們身邊一步步離去,我們要讓它有意義,,不要讓它虛度時(shí)光,!時(shí)間就在你的掌控之中,你怎樣安排完全由你自我做主,。光陰似箭,,日月如梭。如果你沒有珍惜它,,時(shí)間就會(huì)像一支箭一樣從你身邊劃過,,再珍惜也晚了!

從此刻開始,,讓我們站在起跑線上,,跟時(shí)間賽跑吧!

朱自清春教案第二課時(shí)篇三

1,、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn),。

2,、通過關(guān)鍵詞語,句子表達(dá)特殊感情,。

3,、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

4,、感受父子之間的濃濃親情,聯(lián)系自身,,凈化靈魂,。

重點(diǎn):重點(diǎn)語段(第六段父親買橘子的過程的描寫)閱讀,感受理解父親的愛子之情,。

難點(diǎn):樸實(shí)的語言的表達(dá)效果,。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們,在我們的生活中,,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),,會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,,秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,,也許還有很多很多,。其中父母對(duì)我們的愛卻是最令我們感動(dòng)的,哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情,。

提示:可鼓勵(lì)大家盡情去說,,看誰講述得栩栩如生,令大家感動(dòng),。

今天,,我們來品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》,看他是怎樣寫自己的父親的,,怎樣描繪父子親情的,。

二、朗讀訓(xùn)練,。

1,、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2、播放配樂朗誦示范,。3,、學(xué)生配樂朗讀,。

三、自主學(xué)習(xí),。

1.這篇散文的中心意思是什么,。

《背影》是一篇感人至深的文章,它通過選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫,,充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情,,表達(dá)了父親的一片愛子之心。這篇文章寫于1925年10月,,作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代,,世態(tài)的`炎涼,生活的困頓,,使作者的心緒充滿寂寞和哀愁,,親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩,特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受,。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落,,祖母的死,父親的失業(yè),,接二連三的災(zāi)難,,父親本已承愛了沉重的打擊,對(duì)“我”卻還無微不至地憐愛和體貼,,送別時(shí)為“我”買橘子,使我們理解到父子間在困境中彼此體貼,,相互憐愛的真摯感情,。

背影,可看作是父親的一種特殊“面貌”,。由于生活的暗示,,作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn),選擇了這個(gè)的表現(xiàn)角度,。以“背影”為題,,貫穿全篇,父親老境的頹唐,、心情的憂郁,、父愛的真摯等,都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來,。它意蘊(yùn)豐富,,耐人尋味,留給讀者自由想象的廣闊天地,。這里,,我們可看出朱自清不隨人后,、善于開拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類,,就平庸無味了,。

四、合作學(xué)習(xí),。

1,、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段,作用有什么不同哪一次是寫作的重點(diǎn),。

第一次:文章第1段,。開篇點(diǎn)題“背影”,以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。

第二次:在車站送別的場面中,,第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪,。這是寫作重點(diǎn),。父親胖胖的身軀,穿著黑布大馬褂,,深青色棉袍,,步履艱難,蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子,。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情,,使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次:父子告別,,看到父親的“背影”,,第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,,離情別緒,,又催人淚下。

第四次:文章結(jié)尾,。兒子讀著父親的來信,,在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,思念之情不能自已,,與文章開頭呼應(yīng),。

2、四次"背影"的出現(xiàn),,哪些是實(shí)寫哪些是虛寫實(shí)與虛之間關(guān)系如何,。

第二、三次是實(shí)寫,,第一,、四次是虛寫,。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ),是虛寫的條件,,沒有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫,,本文就成了無本之木,無源之水,。虛寫是對(duì)實(shí)寫的感情的深化和升華,。

五、探究學(xué)習(xí),。

1,、本文是從哪些方面刻畫父親形象表達(dá)父子之情的。

朱自清春教案第二課時(shí)篇四

一,、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致,,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),,比喻形象鮮明,,學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。

二,、朗讀,、背誦。

兩教時(shí),。

今天,,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚,,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量,。古往今來,,許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天,。

同學(xué)們想一想,,詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,,一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船,?!保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的,?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸,,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢,?(同學(xué)背誦:“春陽垂野草青青,,時(shí)有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下,,滿川風(fēng)雨看潮生,。”),。

朱自清春教案第二課時(shí)篇五

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“maoxuan”為你整理了“朱自清《背影》的教案”范文,,希望對(duì)你有參考作用。

一,、

教學(xué),。

目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征,,將敘述和抒情相結(jié)合的寫法,。

2.體會(huì)課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡潔的語言,。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情操,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫法,。

三、

教學(xué)難點(diǎn),。

將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫,。

四、教學(xué)工具,。

ppt課件,。

五、教學(xué)課時(shí),。

1課時(shí),。

六、教學(xué)過程,。

(一)導(dǎo)入新課,。

我們絕大部分的人對(duì)自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情,天下最親的莫過于父母與子女之間。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛之心,,精心養(yǎng)育子女,,殷切盼望他們長大成才,望子成龍是每一個(gè)父母的心愿,,他們對(duì)子女的愛具有無比高尚的情懷,。由此,我們每個(gè)人對(duì)自己父母印象是深刻無比的,。那么,,作家朱自清先生對(duì)自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來學(xué)習(xí)他的描寫父親的散文《背影》,看他是怎樣刻畫其父親形象的,。

《背影》作于1925年10月間,,屬于一篇回憶性散文,他介紹了八年前與父親在浦口火車站分別時(shí)的情景,,表現(xiàn)了父親愛護(hù)兒子的深摯感情,,抒發(fā)了自己在生活貧困、精神壓抑的境況下,,對(duì)父親的倍加懷念之情,。

(二)學(xué)習(xí)正文。

1.打開課件,,放范讀錄音,,然后再讓學(xué)生自讀課文。

聽讀要求:

(1)放錄音時(shí),,學(xué)生注重聽課文抑揚(yáng)頓挫的變化,,特別是“父親”說的話。

(2)讓學(xué)生自讀課文一遍,,要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語,、行動(dòng)、神態(tài),,體會(huì)“我”的心情(悲痛,、自責(zé)、感動(dòng),、懷念),,在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來。

2.師生共同活動(dòng),,分析文章結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在朗讀課文后,,分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后,,教師進(jìn)行明確。

第一部分:寫自己懷念父親,最不能忘記的是他的“背影”,。這一部分只有一句話,,直抒胸臆,開宗明義,。

第二部分:回憶往事,,追述與父親在火車站離別的情景,表現(xiàn)父親愛護(hù)兒子的真摯感情,。

第三部分:寫自己與父親分別后對(duì)父親的懷念之情,,與開頭相照應(yīng),直抒胸臆,,表達(dá)情懷,。

3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)。

提問:本文開頭為什么說“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答,。

明確:文章開篇點(diǎn)題,,開宗明義。作者對(duì)自己的父親印象最深的是他的背影,?!拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄_@說明父親的背影印記著其一生的勞碌,,他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來,。父親為兒子前前后后地忙活,體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛護(hù)之情,,蘊(yùn)含著千絲萬縷的父子溫情,。全文從這個(gè)“最”字上引發(fā)故事,追述了作者對(duì)父親終生難忘的往事,,給人印象較為深刻,。

4.學(xué)習(xí)第二、三部分,,這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式),。

這兩部分是全文的主體部分,首先提出問題,,讓學(xué)生帶著問題默讀課文,,分組討論,然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥,。

總結(jié),。

(1)提問:文中所刻畫的那個(gè)肥胖的、穿青布棉袍,、黑布馬褂的,、行路蹣跚的父親的背影,給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語不多,,為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來刻畫形象,,抒發(fā)感情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后請(qǐng)同學(xué)們畫出文中四次寫到的背影,、四次寫到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子,。

四次背影:

第一部分中我與父親不相見已兩年有余了,我最不能忘記的是他的背影,。

我看見父親戴著黑布小帽,,穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了,。

等他的背影混入來來往往的人群里去,,再也找不著了,我便進(jìn)來坐下,,我的眼淚又來了,。

我讀到此處,在晶瑩的淚光中,,又看見那肥胖的,,青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

四次流淚:

那年冬天,,我從北京到徐州見著父親,,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,,不禁簌簌地流下眼淚,。

我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見他的背影,,我的淚很快地下來了,。

等他的背影混入來來往往的人群里去,再也找不著了,,我便進(jìn)來坐下,,我的眼淚又來了。

我讀到此處,,在晶瑩的淚光中,,又看見那肥胖的,青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時(shí)再能與他相見!

兩次唉聲嘆氣:

唉,,我現(xiàn)在想想,那時(shí)真是太聰明了!

唉,,我不知何時(shí)再能與他相見!

(2)提問:講析四次描寫到的背影,、四次流淚,、兩次唉聲嘆氣的意義。

探討:四次描寫背影的意義,。

第一次,開宗明義,,引起下文,,懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次,,在車站送別的場面,,細(xì)致具體描繪背影,著力突出了真摯深厚的愛子疼父之情,。第三次,,是父子分別時(shí),望著父親的背影而生悲哀不舍之情,。第四次,,讀父親的信,浮現(xiàn)父親的背影,,進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)父親的真摯情感,,照應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),,使文章顯得完美極致,。

探討:四次流淚的意義。

每次流淚的境況不同,,作者的心情不同,,抒發(fā)的感情也不同。層層深入,,把感情一步步推深,,更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第一次,,徐州見父,,祖母去世,父親交卸了差使,,家境貧困加劇,,禍不單行。流的是悲痛的淚,。第二次,,目睹父親為自己買橘子,年老體笨,,步履蹣跚,,衣著寒傖,,爬上攀下,情真意切,,流的是感動(dòng)的淚,。第三次,是父親和兒子告別時(shí),,難舍難分,,悲痛難言,難過得流下淚,,流的是悲哀不舍的淚,。第四次,北平讀信,,想念父親,,浮現(xiàn)出父親的背影,流的是懷念的淚,。四次流淚,,四次抒情,輕輕加深,,逐步推進(jìn),。

探討:兩次唉聲嘆氣的意義。

第一次,,敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境,,“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂。并且用了一句反語,,其目的是欲揚(yáng)先抑,,更好地展現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛之心。第二次,,懷念父親之情較急切,,不能控制自己。更進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)父親的懷念之情,。

(三)總結(jié),。

從全文來看,父親處境凄涼艱難,,內(nèi)心悲痛難過,,苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn),,還勸慰兒子不必難過,,卻偏要到車站送兒子,他體笨蹣跚,,樣樣事情還要自己干,。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事,,老境頹唐卻惦念兒孫。作者起初對(duì)父親缺少理解,,抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂,,后來才轉(zhuǎn)變到對(duì)父親的理解,認(rèn)識(shí)到父親對(duì)自己的疼愛,,進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)父親的真摯感情,。

【板書設(shè)計(jì)】。

背影,。

朱自清。

四次寫背影:

一次:懷念父親,,總領(lǐng)下文,。

二次:車站買橘,表現(xiàn)愛子疼父之情,。

三次:車站分別,,表現(xiàn)對(duì)父親眷戀之情。

四次:北平讀信,,表達(dá)懷念之情,。

四次寫流淚:

一次:悲痛之淚。

二次:悲哀不舍之淚,。

三次:感動(dòng)之淚,。

四次:懷念之淚。

兩次唉聲嘆氣:

一次:對(duì)父親認(rèn)識(shí)的變化,。

二次:對(duì)父親倍加懷念,。

明線:到徐州見父親——回家奔喪——南京分別——北平讀信。

暗線:思想感情的變化,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇六

記得三年級(jí)的時(shí)候,,老師給我們補(bǔ)充了一片課外文章。很多人應(yīng)該都聽說過,,它就是朱自清的代表作——《匆匆》,。它是朱自清老爺爺?shù)囊黄捴巳丝诘纳⑽模?xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜,,揭示了舊時(shí)代的年青人已有所覺醒,但是又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,。我看了掩卷沉思,。

“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,,如薄霧,,被初陽蒸融了,;我留著些什么痕跡呢?”當(dāng)我讀到這里的時(shí)候,,思緒萬千,,深有感觸,卻剎時(shí)面紅耳赤,。是啊,,總是人生,總是旅程,,卻又仿佛一陣輕風(fēng)吹過,,留不住的腳步。世界成了一位匆匆過客,,它是匆忙的,,不會(huì)因?yàn)閶雰禾淇薜南矏倎淼蕾R;是公平的,,也不會(huì)因?yàn)槟茄傺僖幌⒌睦先搜劾锏膽n傷給他多一秒的時(shí)間,;是不會(huì)回頭的,猶如奔騰的江水,,不再倒流……時(shí)光老人給我套上了十個(gè)光環(huán),,驟然回首,一片茫然,,仿佛看見了小時(shí)候的我:記得年幼的我,,一放暑假,就去上興趣班,,開始是去學(xué)電子琴的,,可學(xué)到一半,由于長時(shí)間地在室內(nèi)練琴,,悶極了,,于是,每當(dāng)一聲鳥兒的聲音響起,,便探出窗外看,,勃子伸得老長的;如有幾個(gè)小朋友在外面玩耍,,恨不得也出去痛痛快快地玩一場,,但是回頭看看老師,又只能開始干巴巴地練琴了,。我坐立不安,,時(shí)而徘徊在教室里,時(shí)而向旁邊的琴友說悄悄話,,要不就發(fā)呆,,思想不知到哪兒神游了,,正可謂人在曹營心在漢啊。我怕苦,,就半途而廢,,去學(xué)畫畫、寫字……結(jié)果到現(xiàn)在,,一事無成,,就連以前學(xué)的扎實(shí)的基本功也忘得一干二凈了。還有二年級(jí)的暑假,,作業(yè)我全部都堆到開學(xué)幾天才急急忙忙寫,,剩下的時(shí)間都浪費(fèi)在看電視,和伙伴們一起找樂子了,。但是光陰似箭,,日月如梭,時(shí)間已經(jīng)悄悄地流逝了,,想后悔也來不及了,。(所以,,我就是讀了《匆匆》后,,從三年級(jí)開學(xué)習(xí)古箏,再也沒有放棄了,。),。

天黑了,有再亮的時(shí)候,,可還是昔日的那亮光嗎,?春天過去了,四季的輪回,,有再現(xiàn)的時(shí)候,,可還是昨日的春天嗎?日子一天天過去,,你我還在徘徊那條上學(xué)的路,,但是已不是從前的你我了啊,!今天過去了,,有明天??扇松卸嗌賯€(gè)今天可以浪費(fèi)?。∽詮目戳艘蛔种畮煛熳郧宓摹洞掖摇泛?,我下定決心:在接下來的明天里,,從這一秒起,,一定要珍惜時(shí)間,以飽滿的熱情去追趕朝陽,,不讓今天的快樂變成明天的后悔與痛苦,。

文檔為doc格式。

朱自清春教案第二課時(shí)篇七

1感受春天的美景,,體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛之情,。

2寫景的組織與安排。

3欣賞優(yōu)美精彩的'語言,。

春游芳草地,,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,,冬吟白雪詩,,這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態(tài),,美不勝收,。今天我們來欣賞朱自清寫的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些寫春天的優(yōu)美詩句。

生:春回大地千峰秀,,日曖神州萬木榮,。

生:輕煙芳草地,大地遍春風(fēng),。

生:春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來,。

生:竹外桃花三兩枝,,春江水曖鴨先知。

生:接天連葉無窮碧,,映日荷花別樣紅,。

生:沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng),。

生:留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,,自在嬌鶯恰恰啼。

生:亂花漸欲迷人眼,,淺草才能沒馬蹄,。

生“城中桃李愁風(fēng)雨,春在溪頭薺菜花,?!?/p>

師:你最欣賞文中哪些優(yōu)美語句,請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀,也可以做一下賞析,。

生:(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來,。嫩嫩的綠綠的。園子里,,田野里,,瞧去,一大片一大片滿是的,。坐著,,躺著,打兩個(gè)滾,,踢幾腳球,,賽幾趟跑,捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的,,草軟綿綿的?!边@一段話寫了春草,,尤其是擬人化的寫法賦予春草以生機(jī)和活力。

生:我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好,,讀的太有力了,,沒有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟,我想應(yīng)該這樣讀:“風(fēng)輕悄悄的,,草軟綿綿的”

生:我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好,,讓我們聽了好像真的是坐在軟綿綿的草上,,柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過,。

生:我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺。

師:好,,請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍,,邊讀邊把作者所描繪的春草的畫面在腦海中浮現(xiàn)出來,這樣才容易入情入境,,也才更容易表達(dá)感情,。

生:(讀)桃樹,杏樹,,梨樹,,你不讓我,我不讓你,,都開滿了花趕趟兒,。紅的像火,粉的像霞,白的像雪,?;ɡ飵е┨鹞叮婚]了眼,,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,,杏兒,梨兒,?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛支去,。野花遍地是,,散在草叢里,像眼睛,,像星星,,還眨呀眨的。

生:我認(rèn)為他“閉了眼,,樹上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好,,讓人看了有陶醉的感覺。

生:這一段寫了春花,,“紅的像火,,粉的像霞,白的像雪,,”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法,,表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

生:文中說“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,,大小的蝴蝶飛來飛去,。”這句話中的一個(gè)鬧字用的非常好,,寫出了喧鬧沸騰的景象,。而且還把蜜蜂擬人化了。

師:說的好,,把蜜蜂人格化了,,賦予它以人的靈性。

生:為什么說野花散在草叢里,,像眼睛,,像星星,還眨呀眨的?(生討論交流)

生:因?yàn)橛酗L(fēng),,野花搖擺,,所以會(huì)有眨眼的感覺,。

生:確實(shí),很有道理,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇八

1,、重點(diǎn)語段閱讀,感受理解父親的愛子之情,。

2,、揣摩文章樸實(shí)的飽含深情的語言。

對(duì)第六段父親買橘子的過程的描寫,。

樸實(shí)的語言的表達(dá)效果,。

一、檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況(聽寫),。

二,、朗讀、理解第六段,。

討論:

1,、口述父親過鐵道買橘子的`過程,在這段文字中哪些詞語富有表現(xiàn)力?

點(diǎn)撥:動(dòng)詞,、形容詞的表意作用,,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。

2,、作者看到父親的背影,,為什么“我的淚很快流下來了”,為什么怕他看見?

3,、父親為什么“心里感到很輕松似的”?

4,、送別過程中父親總共說了幾句話,這幾句話的含義是什么?

三,、閱讀理解2.3.4.5段,。

討論:

1、我看到父親的背影就流下了眼淚,,這僅僅是因?yàn)殡x別嗎?是在一種什么情況下的離別?

點(diǎn)撥:不同的背景下的事件具有不同的意義,,因而人們的感覺也不一樣,。

2,、把2.3兩段去掉行不行?為什么?

3.4.5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照,無微不至的關(guān)懷?

朱自清春教案第二課時(shí)篇九

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字,,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜,。文章圍繞“匆匆”展開敘述,,先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝,作者思緒萬千,由景及人,,嘆息不已,。最后,作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,。文章的特點(diǎn):一是結(jié)構(gòu)精巧,,層次清楚,轉(zhuǎn)承自然,,首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,,純樸簡練;三是情景交融,無論是寫燕子,、楊柳,、桃花,還是寫太陽,,都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體,,處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。

原文,。

我不知道他們給了我多少日子,,但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,,像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,,沒有聲音,,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了,,來的盡管來著;去來的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來的時(shí)候,,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽,。太陽它有腳啊,輕輕悄悄地挪移了,,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,,日子從飯碗里過去;默默時(shí),,便從凝然的雙眼前過去。我覺察它去得匆匆了,,伸出手遮挽時(shí),,它又從遮挽著的手邊過去,。天黑時(shí),我躺在床上,,它便伶伶俐俐地從我身上跨過,,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,,這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,。

你聰明的,,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

作品賞析,。

朱自清的'散文《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日,。當(dāng)時(shí)是“五四”落潮期,現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望,。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪,,他站在他的“中和主義”立場上執(zhí)著地追求著。他認(rèn)為:“生活中的各種過程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,,有它相當(dāng)?shù)奈恢?。?朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日)因此,,他要“一步一步踏在泥土上,,打下深深的腳印”(朱自清《毀滅》)以求得“段落的滿足”。全詩在淡淡的哀愁中透出詩人心靈不平的低訴,,這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒,。

詩人隨著情緒的飛動(dòng),緣情造境,,把空靈的時(shí)間形象化,,又加之一連串抒情的疑問句,自然而然流露出他心靈的自我斗爭,,自我剖白的痛苦,,也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛,。

詩歌具有音樂美的素質(zhì),。格律詩靠格律和韻來體現(xiàn)它的音樂性,自由詩也用分行和韻來保持它的節(jié)奏感,。散文詩拋棄了這一切外在的形式,,它的音樂美,從詩人的內(nèi)在的情緒的漲落和語言的節(jié)奏的有機(jī)統(tǒng)一中自然地流露出來,。亨特認(rèn)為:“雖是散文,,有時(shí)也顯出節(jié)奏之充分存在,因而它岔出了它的名義上的類型,,而取得了‘散文詩’的名義,,就是在詩的領(lǐng)域里的一種半節(jié)奏的作品”。(《美學(xué)概論》傅東華譯)《匆匆》就是這樣的“半節(jié)奏的作品”,。

全文表現(xiàn)了作者對(duì)于時(shí)間流逝的無奈,、焦急、惋惜,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇十

2.(1)學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語言著力突出背影,,深切感受父愛.。

(2)體會(huì)關(guān)健性語言句在語言環(huán)境中的意義和作用.,。

(3)注意體會(huì)作者的心理變化.,。

3.過程與方法:自主.合作.探究。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生理解父母.熱愛的思想感情,。

1.學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫.樸素的語言表達(dá)深沉博大的父愛.,。

2.理解關(guān)鍵語句的含義和作用.。

自主.合作.探究,。

指名學(xué)生默寫重點(diǎn)字詞,;說出本文思路。

從小到大,,我們都在父母的關(guān)懷下長大,,請(qǐng)同學(xué)說說父母對(duì)自己的關(guān)愛。(學(xué)生可以從學(xué)習(xí),、生活等方面談,,不必具體說過程)。

下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛的:

(一)學(xué)生朗讀課文,,找出最感人的章節(jié),、句子。

讓學(xué)生交流自己所找到的句子,。(教師預(yù)測(cè)),。

1、父親買橘時(shí)的章節(jié):買橘子時(shí)的動(dòng)作,、外貌描寫,。

2、父子的穿著不同:“我”穿紫色皮大衣,,父親穿戴樸素,。

3、文中不僅寫父親對(duì)兒子的關(guān)愛,,也寫了兒子對(duì)父親的思念,。

如:“我趕緊去攙他”,。

(二)找出父親送兒子上車過程中說的四句話,并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語言樸實(shí)無華的特點(diǎn),,以及其中蘊(yùn)涵的感情,。(課后練習(xí)三)。

不要緊,,他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

我買幾個(gè)橘子去,。你就在此地,不要走動(dòng),。

我走了,,到那邊來信!

進(jìn)去吧,,里邊沒人,。

這些話包含著關(guān)心、憐惜,、體貼,、擔(dān)心、依依不舍等復(fù)雜感情,。

(三)探究(結(jié)合課后練習(xí)),。

1、文中幾次寫到“背影”,?哪次著力刻畫,?

要求舉具體的例子,如衣著,、動(dòng)作,。(研討課后練習(xí)一)。

惦記背影(思念父親),。

刻畫背影(望父買橘),。

惜別背影(父子分手)。

再現(xiàn)背影(別后懷念),。

2.聽朗讀錄音,,回答問題.。

我看見他戴著黑布小帽,,穿著黑布大馬褂,,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,,慢慢探身下去,,尚不大難。可是他穿過鐵道,,要爬上那邊月臺(tái),,就不容易了。他用兩手攀著上面,,兩腳再向上縮,;他肥胖的身子向左微傾,,顯出努力的樣子,,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了,。

(1)作者用了那些刻畫人物的手法,?從中看出什么?

動(dòng)作,、外貌描寫,。可見父親是胖子,,爬時(shí)動(dòng)作艱難,。

(2)具體寫父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞?(同桌交流),。

師預(yù)測(cè):走,、探、攀,、縮,、傾。

2,、課文寫了“我”幾次流淚,?

a:悲哀之淚:見父親,睹家境,,想祖母,。

b:感動(dòng)之淚:望父親買橘,父子離別,。

c:感傷之淚:背影遠(yuǎn)去,,依依惜別。

d:傷心之淚:再現(xiàn)背影,,淚光瑩瑩,。

3、學(xué)生再讀課文,,找出作者描寫自已怎樣對(duì)待自己父親的句子,,進(jìn)一步體會(huì)(課后練習(xí)四)。

4,、作者的心理是如何變化的,?(見板書),。

1、你有和作者相同的體念嗎,?請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的'反映和心理活動(dòng),?(鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過的不理解和矛盾,教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心,,達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的.),。

2、這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā),?(鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受,,教師給予肯定的評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)學(xué)生把這些)(話說給父母聽,,達(dá)成雙方的共同理解.),。

師預(yù)測(cè):學(xué)習(xí)朱自清懂得愛、懂得感恩的思想,。

(有句名言:其實(shí)生活中并不缺少愛,、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛,缺少細(xì)心體味的心,。),。

1、寫你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場面,。

2,、小作文:你父母疼愛你的哪件事深深感動(dòng)你?請(qǐng)將事件的經(jīng)過寫出來,。

3.課外閱讀幾篇寫父愛,,母愛的好文章,寫一篇讀書筆記.,。

同學(xué)們,,父母給予我們的愛是無可比擬的,請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí),,珍惜它,、回報(bào)它,讓我們一起沐浴在濃濃的親情中,。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情,、讀懂親情。

父愛(博大深沉),。

不理解——頓悟——感謝,、思念。

劉期綠。

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