作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇一

關(guān)于朱自清的文章,，我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代閱讀過(guò)《背景》和《荷塘月色》，堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上的美文,。今天品讀的是朱自清的散文《春》,，是一篇清雅動(dòng)人詩(shī)意滿溢的美文。在陶醉之余,，還感受頗多,。下面就請(qǐng)大家一起感受春的美景和詩(shī)情。

《春》不僅是一首抒情詩(shī),，也是一副風(fēng)景畫(huà),，更是一曲對(duì)春的贊歌，還是一篇滿貯詩(shī)意的散文,。它以詩(shī)的筆調(diào),，描繪了我國(guó)南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭(zhēng)榮,，春風(fēng)拂煦,，細(xì)雨連綿，呈現(xiàn)一派生機(jī)和活力,；在春境中的人,，也精神抖擻，辛勤勞作,，充滿希望,。

《春》描寫(xiě)細(xì)膩,，富于情致。所描繪的景物充盈著躍動(dòng)的活力與生命的靈氣,。著名散文家朱自清先生用自己的雙眼,，認(rèn)真地觀察他身邊的春色。大到山,、水,、太陽(yáng)，小到花草,、鳥(niǎo)兒,，甚至連本無(wú)色無(wú)味無(wú)形的風(fēng)，在他的筆下都如富有感情的人一般,，讀罷不能不令人嘆服,。我們仿佛忘記了窗外呼嘯的北風(fēng)，來(lái)到了富滿生機(jī)的春的世界,。

春的生機(jī),、作者高超的寫(xiě)作水平，這都不是讓我感受最多的,。而是作者朱自清先生對(duì)生活深深的熱愛(ài)和那種積極向上的心態(tài),。文中每個(gè)句子、每個(gè)詞,、每個(gè)字都揉進(jìn)了作者對(duì)世間萬(wàn)物的熱愛(ài),。?盼望著，盼望著,，東風(fēng)來(lái)了,，春天的腳步近了。?連用兩個(gè)?盼望著?,，可見(jiàn)期待春天來(lái)臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來(lái)了,，報(bào)告了春天的消息,，你聽(tīng)，那春天的腳步聲近了,。短短的十幾個(gè)字,，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。?城里鄉(xiāng)下,，家家戶戶,，老老小小，也趕趟兒似的,，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了,。舒活舒活筋骨,，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去,。?寫(xiě)出?蟄伏?了一冬的人們迎來(lái)風(fēng)和日暖的喜悅,。人們充滿了希望，因?yàn)?‘一年之計(jì)在于春’,，剛起頭兒,，有的是工夫，有的是希望?,。

《春》的最后,，作者用三個(gè)比喻總寫(xiě)春天。春天是新的,，春天有旺盛的生命力：?春天像剛落地的娃娃,，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著,。?春天是美的,，是活潑生動(dòng)的：?春天像小姑娘，花枝招展的,，笑著,，走著。?春天是健壯有力的：春天像健壯的青年,，有鐵一般的胳膊和腰腳,，領(lǐng)著我們上前去。?從剛落地的娃娃,，到小姑娘,，到青年，文章描寫(xiě)的順序也耐人尋味,，寫(xiě)出了不同時(shí)段的不同景象,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇二

翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，《匆匆》一文展此刻我眼前,。帶著頭腦中的幾個(gè)問(wèn)號(hào),，我便讀了朱自清寫(xiě)的《匆匆》。

生活中,，有些人活著,，但他已經(jīng)死了。因?yàn)樗麄冊(cè)嗦懵愕貋?lái)到這世界,，沒(méi)有帶什么,，又平庸地生活者，虛行此生,，想碌碌無(wú)為的又回去,，所以他們的日子短暫易逝,，時(shí)間都被別人“偷”走了。這樣活著,，已沒(méi)有任何價(jià)值了,。所以這些人生不如死，只剩下肉體的存在,，他們的靈魂已經(jīng)死了,。

而生活中，又有些人死了,，但他還活著,。因?yàn)樗麄円彩浅嗦懵愕貋?lái)到這世界，但他們一生不平凡,。他們把從別人身上“偷”來(lái)的時(shí)間,，用在自我身上，來(lái)干些對(duì)人們有益的事情,，同時(shí),，他們還保住了自我的時(shí)間，防止被別人“偷”走,，這正像魯迅所說(shuō)的：“我是把別人喝咖啡的時(shí)間,，用在學(xué)習(xí)上的?！彼?，他們一生給人們做了很多貢獻(xiàn)，他們的肉體雖然不存在了,，但他們的靈魂仍然活在人們心中,。

時(shí)間是寶貴的，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,，珍惜時(shí)間就是珍惜生命,！

今日，我們學(xué)習(xí)了《匆匆》這篇課文,，它讓我懂得了要珍惜時(shí)間,，每一分每一秒都要過(guò)得充實(shí)、有意義,。時(shí)間每一秒都在消逝，哪怕是在我們不經(jīng)意間的一個(gè)動(dòng)作,，時(shí)間就逃走了,，可是，它會(huì)到哪兒呢,？我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？也許這是個(gè)謎,，時(shí)間過(guò)去了，就不再回來(lái),，它是用無(wú)數(shù)金錢(qián)也買(mǎi)不回來(lái)的,。一天過(guò)去，新的一天又會(huì)來(lái)到,，可是,，在這寶貴的一天內(nèi)，在這同樣的一天內(nèi),，我們會(huì)做些什么呢,？就拿我們班同學(xué)來(lái)說(shuō)吧，有的同學(xué)會(huì)在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí),，課間歡樂(lè)的游戲,，偶爾幫忙一下別人；還有的同學(xué)就會(huì)在課堂上搞小動(dòng)作,，擾亂紀(jì)律,，課間和別人小打小鬧，告別人的狀,。這樣的兩種做法就構(gòu)成了鮮明的比較：第一類(lèi)同學(xué)這一天就過(guò)得充實(shí),、歡樂(lè)，也充分的利用了時(shí)間,；第二類(lèi)同學(xué)這一天就白白浪費(fèi)了,，不僅僅沒(méi)學(xué)到知識(shí)，并且還會(huì)遭受教師和家長(zhǎng)的批評(píng),，分明是自討沒(méi)趣,！

一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰,。時(shí)間就是自我,，我們來(lái)到這個(gè)世界，就像理解了時(shí)間成為我們的好朋友一樣,，我們要讓它有用處,，不要讓它從我們身邊一步步離去，我們要讓它有意義,，不要讓它虛度時(shí)光,！時(shí)間就在你的掌控之中，你怎樣安排完全由你自我做主,。光陰似箭,，日月如梭。如果你沒(méi)有珍惜它，時(shí)間就會(huì)像一支箭一樣從你身邊劃過(guò),，再珍惜也晚了,！

從此刻開(kāi)始，讓我們站在起跑線上,，跟時(shí)間賽跑吧,！

朱自清春教案第二課時(shí)篇三

1、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn),。

2,、通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)，句子表達(dá)特殊感情,。

3,、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,。

4,、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身,，凈化靈魂,。

重點(diǎn)：重點(diǎn)語(yǔ)段(第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě))閱讀，感受理解父親的愛(ài)子之情,。

難點(diǎn)：樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果,。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

同學(xué)們，在我們的生活中,，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比如：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽,，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌,，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事,，也許還有很多很多,。其中父母對(duì)我們的愛(ài)卻是最令我們感動(dòng)的，哪位同學(xué)能講述一個(gè)父母令你們感動(dòng)的故事再談?wù)勀銈儺?dāng)時(shí)的心情,。

提示：可鼓勵(lì)大家盡情去說(shuō),，看誰(shuí)講述得栩栩如生，令大家感動(dòng),。

今天,，我們來(lái)品味一下現(xiàn)代作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫(xiě)自己的父親的，怎樣描繪父子親情的,。

二、朗讀訓(xùn)練,。

1,、抽學(xué)生分段朗讀后互相評(píng)議得失;2、播放配樂(lè)朗誦示范,。3,、學(xué)生配樂(lè)朗讀。

三,、自主學(xué)習(xí),。

1.這篇散文的中心意思是什么。

《背影》是一篇感人至深的文章,，它通過(guò)選取離別時(shí)對(duì)父親背影的描寫(xiě),，充分體現(xiàn)了父親之間真摯深厚的感情，表達(dá)了父親的一片愛(ài)子之心,。這篇文章寫(xiě)于1925年10月,，作者當(dāng)時(shí)處于一個(gè)顛沛流離的時(shí)代，世態(tài)的`炎涼,，生活的困頓,，使作者的心緒充滿寂寞和哀愁，親人之間的離別就更加重了這種傷感的色彩,，特殊環(huán)境就多了一份特殊的感受,。故事發(fā)生的時(shí)候正是作者家境敗落，祖母的死,，父親的失業(yè),，接二連三的災(zāi)難，父親本已承愛(ài)了沉重的打擊,，對(duì)“我”卻還無(wú)微不至地憐愛(ài)和體貼,，送別時(shí)為“我”買(mǎi)橘子，使我們理解到父子間在困境中彼此體貼,，相互憐愛(ài)的真摯感情,。

背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”,。由于生活的暗示,，作者有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個(gè)的表現(xiàn)角度,。以“背影”為題,，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁,、父愛(ài)的真摯等,，都可通過(guò)“背影”真切地表現(xiàn)出來(lái)。它意蘊(yùn)豐富,，耐人尋味,，留給讀者自由想象的廣闊天地。這里,，我們可看出朱自清不隨人后,、善于開(kāi)拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。如果換成“浦口別父”之類(lèi),，就平庸無(wú)味了,。

四、合作學(xué)習(xí),。

1,、找出文中四次提到的“背影”都在哪些段，作用有什么不同哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn),。

第一次：文章第1段,。開(kāi)篇點(diǎn)題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文,。

第二次：在車(chē)站送別的場(chǎng)面中,，第6段。作者對(duì)父親的“背影”作了具體的描繪,。這是寫(xiě)作重點(diǎn),。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂,，深青色棉袍,，步履艱難，蹣跚地爬過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子,。這個(gè)境頭表現(xiàn)了父親愛(ài)兒子的深厚感情,，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。

第三次：父子告別,，看到父親的“背影”,，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,，離情別緒,，又催人淚下。

第四次：文章結(jié)尾,。兒子讀著父親的來(lái)信,，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”,，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng),。

2,、四次"背影"的出現(xiàn)，哪些是實(shí)寫(xiě)哪些是虛寫(xiě)實(shí)與虛之間關(guān)系如何,。

第二,、三次是實(shí)寫(xiě)，第一,、四次是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎(chǔ),，是虛寫(xiě)的條件,，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“背影”的描寫(xiě)，本文就成了無(wú)本之木,，無(wú)源之水,。虛寫(xiě)是對(duì)實(shí)寫(xiě)的感情的深化和升華。

五,、探究學(xué)習(xí),。

1、本文是從哪些方面刻畫(huà)父親形象表達(dá)父子之情的,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇四

一,、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng),，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法,。

二,、朗讀、背誦,。

兩教時(shí),。

今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》,。一提到春,，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾,，綠滿天下的美麗景色,，就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī)，無(wú)窮的力量,。古往今來(lái),，許多文人用彩筆描繪春天,，歌頌春天。

同學(xué)們想一想,，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的,？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天,。窗含西嶺千秋雪,，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船?！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的,？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山,。春風(fēng)又綠江南岸,，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢,？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青,，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下,，滿川風(fēng)雨看潮生,。”）,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇五

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一,、

教學(xué),。

目標(biāo)。

1.學(xué)習(xí)本文抓住人物的特征,，將敘述和抒情相結(jié)合的寫(xiě)法,。

2.體會(huì)課文精巧嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、平實(shí)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情操,。

二、教學(xué)重點(diǎn),。

抓住人物形象特征進(jìn)行抒情的寫(xiě)法,。

三、

教學(xué)難點(diǎn),。

將人物特征放在特定環(huán)境下進(jìn)行描寫(xiě),。

四、教學(xué)工具,。

ppt課件,。

五,、教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí),。

六,、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課,。

我們絕大部分的人對(duì)自己的父親是有相當(dāng)深厚的感情,，天下最親的莫過(guò)于父母與子女之間。每個(gè)父母對(duì)子女都具有真摯的寵愛(ài)之心,，精心養(yǎng)育子女,，殷切盼望他們長(zhǎng)大成才，望子成龍是每一個(gè)父母的心愿,，他們對(duì)子女的愛(ài)具有無(wú)比高尚的情懷,。由此，我們每個(gè)人對(duì)自己父母印象是深刻無(wú)比的,。那么，作家朱自清先生對(duì)自己父親印象最深的是什么呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的描寫(xiě)父親的散文《背影》,，看他是怎樣刻畫(huà)其父親形象的,。

《背影》作于1925年10月間，屬于一篇回憶性散文,，他介紹了八年前與父親在浦口火車(chē)站分別時(shí)的情景,，表現(xiàn)了父親愛(ài)護(hù)兒子的深摯感情，抒發(fā)了自己在生活貧困,、精神壓抑的境況下,，對(duì)父親的倍加懷念之情。

(二)學(xué)習(xí)正文,。

1.打開(kāi)課件,，放范讀錄音，然后再讓學(xué)生自讀課文,。

聽(tīng)讀要求：

(1)放錄音時(shí),，學(xué)生注重聽(tīng)課文抑揚(yáng)頓挫的變化，特別是“父親”說(shuō)的話,。

(2)讓學(xué)生自讀課文一遍,，要求學(xué)生把自己扮成作品中的“我”想象父親當(dāng)時(shí)的言語(yǔ)、行動(dòng),、神態(tài),，體會(huì)“我”的心情(悲痛、自責(zé),、感動(dòng),、懷念),，在朗讀中將此景此情表現(xiàn)出來(lái)。

2.師生共同活動(dòng),，分析文章結(jié)構(gòu),。

學(xué)生在朗讀課文后，分組討論文章結(jié)構(gòu);學(xué)生回答后,，教師進(jìn)行明確,。

第一部分：寫(xiě)自己懷念父親，最不能忘記的是他的“背影”,。這一部分只有一句話,，直抒胸臆，開(kāi)宗明義,。

第二部分：回憶往事,，追述與父親在火車(chē)站離別的情景，表現(xiàn)父親愛(ài)護(hù)兒子的真摯感情,。

第三部分：寫(xiě)自己與父親分別后對(duì)父親的懷念之情,，與開(kāi)頭相照應(yīng)，直抒胸臆,，表達(dá)情懷,。

3.學(xué)習(xí)第一部分(討論式)。

提問(wèn)：本文開(kāi)頭為什么說(shuō)“我最不能忘懷的是他的背影”呢?學(xué)生思考后作答,。

明確：文章開(kāi)篇點(diǎn)題,，開(kāi)宗明義。作者對(duì)自己的父親印象最深的是他的背影,?！拔易畈荒芡浀氖撬谋秤啊薄＿@說(shuō)明父親的背影印記著其一生的勞碌,，他一生的奔波都從其背影上展現(xiàn)出來(lái),。父親為兒子前前后后地忙活，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)護(hù)之情,，蘊(yùn)含著千絲萬(wàn)縷的父子溫情,。全文從這個(gè)“最”字上引發(fā)故事，追述了作者對(duì)父親終生難忘的往事,，給人印象較為深刻,。

4.學(xué)習(xí)第二、三部分,，這是全文的重點(diǎn)(采用講析式與討論式),。

這兩部分是全文的主體部分，首先提出問(wèn)題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,，分組討論,，然后教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

總結(jié),。

(1)提問(wèn)：文中所刻畫(huà)的那個(gè)肥胖的,、穿青布棉袍、黑布馬褂的,、行路蹣跚的父親的背影,，給人留下深刻的難以磨滅的印象。用語(yǔ)不多,，為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的藝術(shù)效果呢?這主要是作者善于捕捉特定情景中最富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫(huà)形象,，抒發(fā)感情。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文后請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中四次寫(xiě)到的背影,、四次寫(xiě)到的流淚及兩聲的唉聲嘆氣的句子,。

四次背影：

第一部分中我與父親不相見(jiàn)已兩年有余了，我最不能忘記的是他的背影,。

我看見(jiàn)父親戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去,，再也找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下,，我的眼淚又來(lái)了。

我讀到此處,，在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

四次流淚：

那年冬天,，我從北京到徐州見(jiàn)著父親，看見(jiàn)滿院狼藉的東西,，又想起祖母,，不禁簌簌地流下眼淚。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂……這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,，我的淚很快地下來(lái)了。

等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里去,，再也找不著了,，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了,。

我讀到此處,，在晶瑩的淚光中,，又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影,。唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

兩次唉聲嘆氣：

唉,，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了!

唉,，我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!

(2)提問(wèn)：講析四次描寫(xiě)到的背影,、四次流淚、兩次唉聲嘆氣的意義,。

探討：四次描寫(xiě)背影的意義,。

第一次，開(kāi)宗明義,，引起下文,，懷念父親的濃重氣氛籠罩全文。第二次,，在車(chē)站送別的場(chǎng)面,，細(xì)致具體描繪背影,，著力突出了真摯深厚的愛(ài)子疼父之情,。第三次，是父子分別時(shí),，望著父親的背影而生悲哀不舍之情,。第四次,，讀父親的信，浮現(xiàn)父親的背影,，進(jìn)一步抒發(fā)對(duì)父親的真摯情感,，照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),，使文章顯得完美極致,。

探討：四次流淚的意義。

每次流淚的境況不同,，作者的心情不同,，抒發(fā)的感情也不同。層層深入,，把感情一步步推深,，更進(jìn)一步增強(qiáng)了其感染力。第一次,，徐州見(jiàn)父,，祖母去世，父親交卸了差使，家境貧困加劇,，禍不單行,。流的是悲痛的淚。第二次,，目睹父親為自己買(mǎi)橘子,，年老體笨，步履蹣跚,，衣著寒傖,，爬上攀下，情真意切,，流的是感動(dòng)的淚,。第三次，是父親和兒子告別時(shí),，難舍難分,，悲痛難言，難過(guò)得流下淚,，流的是悲哀不舍的淚,。第四次，北平讀信,，想念父親,，浮現(xiàn)出父親的背影，流的是懷念的淚,。四次流淚,，四次抒情，輕輕加深,，逐步推進(jìn),。

探討：兩次唉聲嘆氣的意義。

第一次,，敘述父親反復(fù)叮囑我要小心并好好注意自己的處境，“我”認(rèn)為父親有點(diǎn)迂,。并且用了一句反語(yǔ),，其目的是欲揚(yáng)先抑，更好地展現(xiàn)了父親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)之心,。第二次,，懷念父親之情較急切，不能控制自己,。更進(jìn)一步抒發(fā)了對(duì)父親的懷念之情,。

(三)總結(jié)。

從全文來(lái)看，父親處境凄涼艱難,，內(nèi)心悲痛難過(guò),，苦不堪言。但仍沉著平穩(wěn),，還勸慰?jī)鹤硬槐仉y過(guò),，卻偏要到車(chē)站送兒子，他體笨蹣跚,，樣樣事情還要自己干,。心甘情愿為兒子做一些瑣屑之事，老境頹唐卻惦念兒孫,。作者起初對(duì)父親缺少理解,，抱怨并暗笑他有點(diǎn)迂，后來(lái)才轉(zhuǎn)變到對(duì)父親的理解,，認(rèn)識(shí)到父親對(duì)自己的疼愛(ài),，進(jìn)而抒發(fā)了對(duì)父親的真摯感情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】,。

背影,。

朱自清。

四次寫(xiě)背影：

一次：懷念父親,，總領(lǐng)下文,。

二次：車(chē)站買(mǎi)橘，表現(xiàn)愛(ài)子疼父之情,。

三次：車(chē)站分別,，表現(xiàn)對(duì)父親眷戀之情。

四次：北平讀信,，表達(dá)懷念之情,。

四次寫(xiě)流淚：

一次：悲痛之淚。

二次：悲哀不舍之淚,。

三次：感動(dòng)之淚,。

四次：懷念之淚。

兩次唉聲嘆氣：

一次：對(duì)父親認(rèn)識(shí)的變化,。

二次：對(duì)父親倍加懷念,。

明線：到徐州見(jiàn)父親——回家奔喪——南京分別——北平讀信。

暗線：思想感情的變化,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇六

記得三年級(jí)的時(shí)候,，老師給我們補(bǔ)充了一片課外文章。很多人應(yīng)該都聽(tīng)說(shuō)過(guò),，它就是朱自清的代表作——《匆匆》,。它是朱自清老爺爺?shù)囊黄捴巳丝诘纳⑽?，?xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,，揭示了舊時(shí)代的年青人已有所覺(jué)醒,，但是又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。我看了掩卷沉思,。

“過(guò)去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了，如薄霧,，被初陽(yáng)蒸融了,；我留著些什么痕跡呢？”當(dāng)我讀到這里的時(shí)候,，思緒萬(wàn)千,，深有感觸，卻剎時(shí)面紅耳赤,。是啊,，總是人生，總是旅程,，卻又仿佛一陣輕風(fēng)吹過(guò),，留不住的腳步。世界成了一位匆匆過(guò)客,，它是匆忙的,，不會(huì)因?yàn)閶雰禾淇薜南矏倎?lái)道賀；是公平的,，也不會(huì)因?yàn)槟茄傺僖幌⒌睦先搜劾锏膽n傷給他多一秒的時(shí)間,；是不會(huì)回頭的，猶如奔騰的江水,，不再倒流……時(shí)光老人給我套上了十個(gè)光環(huán),，驟然回首，一片茫然,，仿佛看見(jiàn)了小時(shí)候的我：記得年幼的我,，一放暑假，就去上興趣班,，開(kāi)始是去學(xué)電子琴的,，可學(xué)到一半，由于長(zhǎng)時(shí)間地在室內(nèi)練琴,，悶極了,，于是,，每當(dāng)一聲?shū)B(niǎo)兒的聲音響起,，便探出窗外看，勃子伸得老長(zhǎng)的；如有幾個(gè)小朋友在外面玩耍,，恨不得也出去痛痛快快地玩一場(chǎng),，但是回頭看看老師，又只能開(kāi)始干巴巴地練琴了,。我坐立不安,，時(shí)而徘徊在教室里，時(shí)而向旁邊的琴友說(shuō)悄悄話,，要不就發(fā)呆,，思想不知到哪兒神游了，正可謂人在曹營(yíng)心在漢啊,。我怕苦,，就半途而廢，去學(xué)畫(huà)畫(huà),、寫(xiě)字……結(jié)果到現(xiàn)在,，一事無(wú)成，就連以前學(xué)的扎實(shí)的基本功也忘得一干二凈了,。還有二年級(jí)的暑假,，作業(yè)我全部都堆到開(kāi)學(xué)幾天才急急忙忙寫(xiě)，剩下的時(shí)間都浪費(fèi)在看電視,，和伙伴們一起找樂(lè)子了,。但是光陰似箭，日月如梭,，時(shí)間已經(jīng)悄悄地流逝了,，想后悔也來(lái)不及了。（所以,，我就是讀了《匆匆》后,，從三年級(jí)開(kāi)學(xué)習(xí)古箏，再也沒(méi)有放棄了,。）,。

天黑了，有再亮的時(shí)候,，可還是昔日的那亮光嗎,？春天過(guò)去了，四季的輪回,，有再現(xiàn)的時(shí)候,，可還是昨日的春天嗎？日子一天天過(guò)去,，你我還在徘徊那條上學(xué)的路,，但是已不是從前的你我了?。〗裉爝^(guò)去了,，有明天,。可人生有多少個(gè)今天可以浪費(fèi)??！自從看了一字之師——朱自清的《匆匆》后，我下定決心：在接下來(lái)的明天里,，從這一秒起,，一定要珍惜時(shí)間，以飽滿的熱情去追趕朝陽(yáng),，不讓今天的快樂(lè)變成明天的后悔與痛苦,。

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朱自清春教案第二課時(shí)篇七

1感受春天的美景,，體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情,。

2寫(xiě)景的組織與安排。

3欣賞優(yōu)美精彩的'語(yǔ)言,。

春游芳草地,，夏賞綠荷池，秋飲黃花酒,，冬吟白雪詩(shī),，這是古時(shí)候一個(gè)孩子寫(xiě)的一首詠四季的詩(shī)。四季景色千姿百態(tài),，美不勝收,。今天我們來(lái)欣賞朱自清寫(xiě)的春。同學(xué)們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪些寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)句,。

生：春回大地千峰秀,，日曖神州萬(wàn)木榮。

生：輕煙芳草地,，大地遍春風(fēng),。

生：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái),。

生：竹外桃花三兩枝,，春江水曖鴨先知。

生：接天連葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。

生：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng),。

生：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,，自在嬌鶯恰恰啼,。

生：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄,。

生“城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花,?！?/p>

師：你最欣賞文中哪些優(yōu)美語(yǔ)句，請(qǐng)先聲情并茂地讀一讀,，也可以做一下賞析,。

生：(讀)“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)。嫩嫩的綠綠的,。園子里,，田野里，瞧去,，一大片一大片滿是的,。坐著，躺著,，打兩個(gè)滾,，踢幾腳球，賽幾趟跑,，捉幾回迷藏,。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的,?！边@一段話寫(xiě)了春草，尤其是擬人化的寫(xiě)法賦予春草以生機(jī)和活力,。

生：我認(rèn)為他只有最后一句話讀的不太好,，讀的太有力了，沒(méi)有表現(xiàn)出風(fēng)的輕和草的軟,，我想應(yīng)該這樣讀：“風(fēng)輕悄悄的,，草軟綿綿的”

生：我認(rèn)為他這個(gè)讀法效果很好，讓我們聽(tīng)了好像真的是坐在軟綿綿的草上,，柔和的風(fēng)在耳邊輕輕擦過(guò),。

生：我認(rèn)為閉上眼睛才會(huì)有這種感覺(jué)。

師：好,，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍,，邊讀邊把作者所描繪的春草的畫(huà)面在腦海中浮現(xiàn)出來(lái)，這樣才容易入情入境,，也才更容易表達(dá)感情,。

生：(讀)桃樹(shù),，杏樹(shù)，梨樹(shù),，你不讓我,，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒,。紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,?；ɡ飵е┨鹞叮婚]了眼,，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒,，杏兒，梨兒,?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛支去,。野花遍地是,，散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的。

生：我認(rèn)為他“閉了眼,，樹(shù)上已經(jīng)滿是”這一句讀的最好,，讓人看了有陶醉的感覺(jué)。

生：這一段寫(xiě)了春花,，“紅的像火,，粉的像霞，白的像雪,，”這一句子運(yùn)用排比和比喻的修辭手法,，表現(xiàn)春天花的五彩繽紛。

生：文中說(shuō)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去,。”這句話中的一個(gè)鬧字用的非常好,，寫(xiě)出了喧鬧沸騰的景象,。而且還把蜜蜂擬人化了。

師：說(shuō)的好，把蜜蜂人格化了,，賦予它以人的靈性,。

生：為什么說(shuō)野花散在草叢里，像眼睛,，像星星,，還眨呀眨的?(生討論交流)

生：因?yàn)橛酗L(fēng)，野花搖擺,，所以會(huì)有眨眼的感覺(jué),。

生：確實(shí)，很有道理,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇八

1、重點(diǎn)語(yǔ)段閱讀,，感受理解父親的愛(ài)子之情,。

2、揣摩文章樸實(shí)的飽含深情的語(yǔ)言,。

對(duì)第六段父親買(mǎi)橘子的過(guò)程的描寫(xiě),。

樸實(shí)的語(yǔ)言的表達(dá)效果。

一,、檢查上節(jié)課所學(xué)的字詞掌握的情況(聽(tīng)寫(xiě)),。

二、朗讀,、理解第六段,。

討論：

1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的`過(guò)程,，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力?

點(diǎn)撥：動(dòng)詞,、形容詞的表意作用，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果,。

2,、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來(lái)了”,，為什么怕他看見(jiàn)?

3,、父親為什么“心里感到很輕松似的”?

4、送別過(guò)程中父親總共說(shuō)了幾句話,，這幾句話的含義是什么?

三,、閱讀理解2.3.4.5段。

討論：

1,、我看到父親的背影就流下了眼淚,，這僅僅是因?yàn)殡x別嗎?是在一種什么情況下的離別?

點(diǎn)撥：不同的背景下的事件具有不同的意義，因而人們的感覺(jué)也不一樣,。

2,、把2.3兩段去掉行不行?為什么?

3.4.5兩段中的哪些事情體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心關(guān)照,，無(wú)微不至的關(guān)懷?

朱自清春教案第二課時(shí)篇九

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清寫(xiě)的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。文章圍繞“匆匆”展開(kāi)敘述,，先寫(xiě)日子一去不復(fù)返的特點(diǎn);再寫(xiě)自己八千多個(gè)日子來(lái)去匆匆和稍縱即逝,，作者思緒萬(wàn)千，由景及人,，嘆息不已,。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆,。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧,，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然,，首尾呼應(yīng);二是文字清秀雋永,，純樸簡(jiǎn)練;三是情景交融，無(wú)論是寫(xiě)燕子,、楊柳,、桃花，還是寫(xiě)太陽(yáng),，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體,，處處流露出作者對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜。

原文,。

我不知道他們給了我多少日子,，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里,，沒(méi)有聲音,，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了,。

去的盡管去了,，來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng),。太陽(yáng)它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn),。于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過(guò)去,。我覺(jué)察它去得匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，它又從遮挽著的手邊過(guò)去,。天黑時(shí)，我躺在床上,，它便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了,。

你聰明的,，告訴我,，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

作品賞析,。

朱自清的'散文《匆匆》寫(xiě)于一九二二年三月二十八日。當(dāng)時(shí)是“五四”落潮期,，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望,。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪，他站在他的“中和主義”立場(chǎng)上執(zhí)著地追求著,。他認(rèn)為：“生活中的各種過(guò)程都有它獨(dú)立的意義和價(jià)值——每一剎那有每一剎那的意義與價(jià)值!每一剎那在持續(xù)的時(shí)間里,，有它相當(dāng)?shù)奈恢谩,！?朱自清《給俞平伯的信》二二年十一月七日)因此,，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的腳印”(朱自清《毀滅》)以求得“段落的滿足”,。全詩(shī)在淡淡的哀愁中透出詩(shī)人心靈不平的低訴,，這也反映了“五四”落潮期知識(shí)青年的普遍情緒。

詩(shī)人隨著情緒的飛動(dòng),，緣情造境,，把空靈的時(shí)間形象化，又加之一連串抒情的疑問(wèn)句,，自然而然流露出他心靈的自我斗爭(zhēng),，自我剖白的痛苦，也可看出他徘徊中的執(zhí)著追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛,。

詩(shī)歌具有音樂(lè)美的素質(zhì),。格律詩(shī)靠格律和韻來(lái)體現(xiàn)它的音樂(lè)性，自由詩(shī)也用分行和韻來(lái)保持它的節(jié)奏感,。散文詩(shī)拋棄了這一切外在的形式,，它的音樂(lè)美，從詩(shī)人的內(nèi)在的情緒的漲落和語(yǔ)言的節(jié)奏的有機(jī)統(tǒng)一中自然地流露出來(lái),。亨特認(rèn)為：“雖是散文,，有時(shí)也顯出節(jié)奏之充分存在，因而它岔出了它的名義上的類(lèi)型,，而取得了‘散文詩(shī)’的名義,，就是在詩(shī)的領(lǐng)域里的一種半節(jié)奏的作品”。(《美學(xué)概論》傅東華譯)《匆匆》就是這樣的“半節(jié)奏的作品”,。

全文表現(xiàn)了作者對(duì)于時(shí)間流逝的無(wú)奈,、焦急、惋惜,。

朱自清春教案第二課時(shí)篇十

２．（1）學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫(xiě)．樸素的語(yǔ)言著力突出背影,，深切感受父愛(ài)．。

（2）體會(huì)關(guān)健性語(yǔ)言句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用．,。

（3）注意體會(huì)作者的心理變化．,。

３．過(guò)程與方法：自主．合作．探究。

４．情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生理解父母．熱愛(ài)的思想感情,。

１．學(xué)習(xí)作者用細(xì)致的描寫(xiě)．樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉博大的父愛(ài)．,。

２．理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用．。

自主．合作．探究,。

指名學(xué)生默寫(xiě)重點(diǎn)字詞,；說(shuō)出本文思路。

從小到大,，我們都在父母的關(guān)懷下長(zhǎng)大,，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。（學(xué)生可以從學(xué)習(xí),、生活等方面談,，不必具體說(shuō)過(guò)程）。

下面看看朱自清老師怎樣體會(huì)父愛(ài)的：

（一）學(xué)生朗讀課文,，找出最感人的章節(jié),、句子。

讓學(xué)生交流自己所找到的句子,。（教師預(yù)測(cè)）,。

1,、父親買(mǎi)橘時(shí)的章節(jié)：買(mǎi)橘子時(shí)的動(dòng)作、外貌描寫(xiě),。

2,、父子的穿著不同：“我”穿紫色皮大衣，父親穿戴樸素,。

3,、文中不僅寫(xiě)父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)，也寫(xiě)了兒子對(duì)父親的思念,。

如：“我趕緊去攙他”,。

（二）找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話，并聯(lián)系上下文體會(huì)文章語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華的特點(diǎn),，以及其中蘊(yùn)涵的感情,。（課后練習(xí)三）。

不要緊,，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,。你就在此地，不要走動(dòng),。

我走了,，到那邊來(lái)信！

進(jìn)去吧,，里邊沒(méi)人,。

這些話包含著關(guān)心、憐惜,、體貼,、擔(dān)心,、依依不舍等復(fù)雜感情,。

（三）探究（結(jié)合課后練習(xí)）。

1,、文中幾次寫(xiě)到“背影”,？哪次著力刻畫(huà)？

要求舉具體的例子,，如衣著,、動(dòng)作。（研討課后練習(xí)一）,。

惦記背影（思念父親）,。

刻畫(huà)背影（望父買(mǎi)橘）。

惜別背影（父子分手）,。

再現(xiàn)背影（別后懷念）,。

2．聽(tīng)朗讀錄音,，回答問(wèn)題．。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,，穿著黑布大馬褂,，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊,，慢慢探身下去,，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了,。他用兩手攀著上面,，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾,，顯出努力的樣子,，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了,。

（1）作者用了那些刻畫(huà)人物的手法,？從中看出什么？

動(dòng)作,、外貌描寫(xiě),。可見(jiàn)父親是胖子,，爬時(shí)動(dòng)作艱難,。

（2）具體寫(xiě)父親背影的幾句用了哪些動(dòng)詞？（同桌交流）,。

師預(yù)測(cè)：走,、探、攀,、縮,、傾。

2,、課文寫(xiě)了“我”幾次流淚,？

a:悲哀之淚：見(jiàn)父親，睹家境,，想祖母,。

b:感動(dòng)之淚：望父親買(mǎi)橘，父子離別,。

c:感傷之淚：背影遠(yuǎn)去,，依依惜別,。

d:傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩,。

3,、學(xué)生再讀課文，找出作者描寫(xiě)自已怎樣對(duì)待自己父親的句子,，進(jìn)一步體會(huì)（課后練習(xí)四）,。

4、作者的心理是如何變化的,？（見(jiàn)板書(shū)）,。

1、你有和作者相同的體念嗎,？請(qǐng)談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的'反映和心理活動(dòng),？（鼓勵(lì)學(xué)生坦城敘述自己和父母之間有過(guò)的不理解和矛盾，教師注意引導(dǎo)理解父母的良苦用心,，達(dá)成增進(jìn)和父母理解溝通的目的．）,。

2、這篇課文對(duì)你有什么啟發(fā),？（鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己的感受,，教師給予肯定的評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生把這些）（話說(shuō)給父母聽(tīng),，達(dá)成雙方的共同理解．）,。

師預(yù)測(cè)：學(xué)習(xí)朱自清懂得愛(ài)、懂得感恩的思想,。

（有句名言：其實(shí)生活中并不缺少愛(ài),、而是缺少發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛，缺少細(xì)心體味的心,。）,。

1、寫(xiě)你父親送你上學(xué)的一個(gè)“背影”或一個(gè)場(chǎng)面,。

2,、小作文：你父母疼愛(ài)你的哪件事深深感動(dòng)你,？請(qǐng)將事件的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái),。

3．課外閱讀幾篇寫(xiě)父愛(ài)，母愛(ài)的好文章,，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記．,。

同學(xué)們，父母給予我們的愛(ài)是無(wú)可比擬的,，請(qǐng)大家在享受親情的同時(shí),，珍惜它,、回報(bào)它，讓我們一起沐浴在濃濃的親情中,。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起在滿文君的《懂你》中再次品味親情,、讀懂親情。

父愛(ài)（博大深沉）,。

不理解——頓悟——感謝,、思念。

劉期綠,。