人生天地之間，若白駒過隙,，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，一起對今后的學習做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

教科版六年級科學教學計劃篇一

本學期主要指導學生通過實驗、觀察,，獲取一些淺顯的自然科學基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學生初步的觀察能力?？煲黄饋砜纯唇炭瓢婵茖W實驗教學計劃吧!

總結(jié),。

不會實際應用或聯(lián)系實際。

通過三學年的科學學習,，學生對科學學習有了很大的變化:課堂學習的注意力集中了,，小組合作探究更加融洽了，對科學的好奇心和探究欲也更強了,，對于科學也很有自己的見解,。不是說孩子是天生的探究者嗎?所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學生對科學的好奇心和探究欲,，培養(yǎng)學生學習科學的興趣,，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學生課堂學習的規(guī)范性和個別學生的學習習慣,。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進行重點培養(yǎng),。

二、教材情況分析:,。

六年級下學期,，將是小學生小學科學課學習的最后一個學期。通過前面三年來的學習,，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究、認識周圍事物和周圍環(huán)境的科學探究活動,。在接下來的這個學期里,，我們期望學生們向什么方向發(fā)展呢?進一步打開他們觀察、研究,、認識事物的窗口,，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，就是六年級下冊教材的基本設計思路,。在這一冊《科學》教材里，學生將學習風格各異的建筑,、奇妙的人體,、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù),、像科學家一樣工作五個單元,。

三,、

教學指導思想:。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

四,、各單元主要目標,、要求:1、風格各異的建筑,，認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu),，建筑物的審美。

2,、奇妙的人體,，認識人體的組成，消化,、呼吸,、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認識生理發(fā)育的過程,，向?qū)W生進行青春期生理,、心理衛(wèi)生教育。

3,、宇宙是向?qū)W生們打開的第三個窗口,。他們在以前的科學課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識,。這一單元將引導他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽,、月亮、星體的觀察,、研究活動,。他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成,、日食和月食形成的模擬實驗,，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖,，在夜晚觀星他們還將了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅力的世界,，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè),，期待他們?nèi)⑴c和努力,。

4、像科學家一樣工作,，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學家的故事,，教育他們向科學家那樣工作。

五,、具體措施:,。

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課;,。

2,、把握小學生科學學習特點，因勢利導;,。

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程;。

4,、讓探究成為科學學習的主要方式;,。

5、樹立開放的教學觀念;,。

6,、悉心地引導學生的科學學習活動;。

7,、各班建立科學學習合作小組,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習;。

9,、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),。

教科版六年級科學教學計劃篇二

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學學習的起點,，他們對花鳥魚蟲、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為,。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學課是由一個一個的活動組成,，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備,。

3.雖然經(jīng)過一個學期的科學學習,，學生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在,，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。

4.對實驗感興趣,，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在。

5.對科學探究的認識不夠,，特別是制定計劃的水平低,。

6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識,。

二,、指導思想。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

三,、教材分析,。

1.全冊內(nèi)容情況和各單元教學目標：

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元,，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中,，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律,，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程,，指導學生研究植物主要器官一根,、莖、葉的功能,，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu),、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

“動物的生命周期”單元,，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生,、生長發(fā)育、繁殖,、死亡的生命周期,，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中,，以及從人體特點的觀察中,，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元,，將以水為例,，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固,、液和氣三態(tài),，研究水在融化、結(jié)冰,、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化,，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的,。同時,，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎(chǔ)上,，安排一系列的探究活動,，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強,、磁鐵能指南北,、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向,，了解磁鐵的應用,。

2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元。

大豆,、玉米,、花生、蓮花,、風仙花等植物的種子,，放大鏡，花盆,、土壤,、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛(wèi)生紙等;試管,、帶根的新鮮芫萎,、植物油等;不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵,，成熟的'風仙花果實;圖片或多媒體課件:剛出土的風仙花照片;植物葉的水平分布照片;植物葉的垂直分布照片;植物光合作用示意圖;植物光合作用的相關(guān)資料及圖片,、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元,。

蠶卵，放大鏡,、飼養(yǎng)盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,，手電筒;熱水,，小碗，竹簽,，絲綢制品;蠶蛾,、蜻蜓、螞蟻,、蝴蝶的圖片或標片;有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片及資料;學生從出生到現(xiàn)在每年的身高,、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒,、幼兒園或小學兒童,、青年人、中年人,、老年人身體特點的圖片或影像資料,。

“溫度與水的變化”單元。

氣溫計,、體溫計,、水溫計(測量范圍在一200c-}-1100c),、自制溫度計模型(刻度范圍在一200c-}-1100c),，其他各種式樣、不同用途的溫度計;觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯,、冰塊,、食鹽、試管,、燒杯,、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云,、霧,、雨、露,、霜,、雪、冰等自然現(xiàn)象掛圖或影像資料,。

“磁鐵”單元,。

各種形狀的磁鐵,，包括沒有標注南北極的磁鐵;鐵的物品、一些金屬物品及非金屬物品;一定數(shù)量的鐵釘,、回形針,、大頭針、鋼珠和大鋼針;不同材質(zhì)的人民幣硬幣((1元的鋼幣,，5角的銅幣和鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣,，分值的鋁幣);盒式指南針,，做指南針的材料(可以讓學生自備)。

四,、教學目標,。

(一)科學概念。

1．植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件,，都有相應的器官，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能,，結(jié)構(gòu)與功能相適應。

2．人和動物都是不斷生長變化的,，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡,，并得以不斷延續(xù),。

3．什么是溫度,，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有關(guān),；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)；三態(tài)變化,，使水在自然界循環(huán)運動,。

4．認識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

(二)科學探究,。

1．種植培養(yǎng)動植物，對動植物進行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認識人和動物的生命周期,。

2．觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設（解釋）--------分析、檢驗假設-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設……”的過程,，完成相對完整的科學探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3．在討論和交流中,，表達和傾聽、貢獻和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗,，用記錄表記錄實驗，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題,，使用指南針確定方向,，制作磁針，合理設計制作指南針,。

(三)情感態(tài)度和價值觀,。

1．形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2．認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴,，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的,；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪,。

3．認真、細致的觀測,、記錄,，認識到觀測數(shù)據(jù)對科學研究的意義和價值；初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認識,。

4．培養(yǎng)樂于表達和交流的態(tài)度，體驗認真實驗,、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學過程和尊重證據(jù)的科學態(tài)度；體會在探究中學習合作的必要性和重要性,；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應用中,，增強熱愛祖國的感情；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣,，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

五、教學措施,。

1．提高課堂效率措施：

(1)根據(jù)教材及學生的實際認真?zhèn)浜谜n,，準備好活動材料，做到吃透教材,，設計好科學活動,、問題和作業(yè)。

(2）在教學過程中教師自身精神飽滿,，面向每一位學生進行教學,，努力調(diào)整每位學生積極性,，把握教學過程中學生的學習心態(tài)，并適時調(diào)整,。

(3）進一步確立學生的主體意識,，對學生的回答和作業(yè)及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則,。

(4）在科學知識的教學過程中,，有意識的訓練學生的比較、分析,、綜合,、抽象、概括能力,，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

2．提優(yōu)補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍,，并提倡學生積極參加（社會）實驗,、小發(fā)明、小創(chuàng)造,、小制作活動,，以進一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心,，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養(yǎng)學生對科學課學習的興趣,。

（3）延伸課堂內(nèi)容,，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

（4）加強優(yōu)生與后進生的聯(lián)系,，促使他們互相幫助,，在團結(jié)的氣氛中盡快成長。

3．其它措施：

（1）利用學校設施優(yōu)勢,，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學,，既激發(fā)學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識,。

（2）重視活動的總結(jié),，注重課后交流、單元總結(jié),。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活,。

六、培優(yōu)輔差措施,。

三年級的學生對科學的興趣很大,，而且又是剛接觸科學這門學科,，在差不多的起跑線上優(yōu)劣的區(qū)別不是很大，針對這種特殊的情況,，具體措施如下：

1．科學素養(yǎng)較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自己,。

2．對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,。

5．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

6．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況。

7．作業(yè)練習既要面向全體學生,，又要兼顧提優(yōu)補差,。

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教科版六年級科學教學計劃篇三

為了培養(yǎng)學生學,、愛、用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學生的科學文化素質(zhì)，特擬此計劃,。

一,、學情分析。

通過幾年的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手.不足之處：學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學生發(fā)言不積極,，表現(xiàn)欲望差,，應特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學生在探究中學到科學知識,，培養(yǎng)探究能力，提升科學素養(yǎng),。

二,、教材分析。

本冊共分四個單元,，共32課,。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿,、輪軸,、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用,。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2,、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

3,、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

4,、《生物的多樣性》單元讓學生知道生物的種類是多種多樣的,；知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

1三、教學目標,。

科學探究,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力,，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

科學概念,。

1、掌握常用的機械和工具的特征,，并能設計和制作機械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設計和制造自己的“橋梁”,，體驗科學與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述,。4、了解能量以及能量的變化,，并能在實驗操作中親自去感受,。

2四、教學重難點,。

1,、把握這部分學生科學學習的特點，因勢利導,。2,、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。3,、讓探究成為科學學習的主要方式。4,、樹立開放的教學觀念,。

五、教學措施,。

1,、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。2,、指導學生反復進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）,。

3,、悉心地引導學生的科學學習活動，引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。4,、引導學生用準確、恰當?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象,。5,、引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋,。

六,、培優(yōu)補差。

1,、培優(yōu)對象名單略2,、補差對象名單略,。

3、培優(yōu)補差措施,。

（1）課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手,、動腦、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人,。

（2）根據(jù)不同層次的學生，安排不同的作業(yè),。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

（3）采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動,。

（4）采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

教科版六年級科學教學計劃篇四

本冊教科書有四個單元：“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”,。

“電”單元是從“什么是電”開始的,。學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關(guān)電荷的知識,，可以使后續(xù)課中電流,、電路的學習更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實驗,、交流,、預測、檢驗,、測量和推理,、解釋等活動，使學生形成關(guān)于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能,。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的,。由植物的花、果實和種子的系列觀察活動,，過渡到動物的卵,、繁殖的觀察和研究，從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念,。教科書中的觀察實驗，特別是一些探究性的實驗,，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解,。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學生對飲食的關(guān)注,，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣,，并在以后的生活中,，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律,。

“巖石和礦物”單元是學生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護,、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解,。

3、繼續(xù)指導,、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設,。

5,、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

三、學生情況分析：

進人四年級以后,，學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),，求知欲和參與科學活動的愿望明顯增強。學生已掌握許多的科學知識和科學的方法,，對科學探究活動非常喜歡,，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,，已經(jīng)具備初步的探究能力,，動手能力。另外,，在進行著觀察,、提問、假說,、預言,、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時,，學生的合作意識和合作能力得到大大的增強,。但由于學生年齡的局限，觀察的深度,、準確度還不夠,，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學生知識面不廣,，勤于動腦的同學占的比例不是很大,。還有的學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,，這現(xiàn)象尤為突出,。因此，本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學中要因勢利導,，積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實,、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學品質(zhì)和思維方式,，提高他們的生活質(zhì)量和學習質(zhì)量。四,、教學措施了解學生對所學科學主題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化,，才能做出正確的教學判斷,，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

2,、指導學生對實驗結(jié)果進行比較和描述,。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動,，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性,、結(jié)構(gòu)、功能,、關(guān)系等方面的特點,，是學生建構(gòu)科學概念的重要認識基礎(chǔ)。

3,、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄,。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字,、數(shù)據(jù),、簡筆畫、氣泡圖,、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄,。教學中要指導學生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較,、修正,，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4,、引導學生用準確,、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內(nèi)容很多,，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維能力,，教學中應耐心引導,。

5,、指導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工,，形成正確的解釋,。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù),、表格,、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋,。

(1)加強新課程理論知識學習,，用先進教學理念武裝自己。現(xiàn)在的新課程,，很多老師都感覺到處理教材有一定的難度,。內(nèi)容形式多樣，活動性,、操作性的內(nèi)容占教材絕大部分比例,。面對這種情況，我一是通過個人自學和集體討論學習相結(jié)合形式學習新課程理論,，充實頭腦,，深刻把握課標精神內(nèi)涵;二是通過網(wǎng)絡收看新課程解讀、新課程講座等專題影片,，用理論與現(xiàn)實相結(jié)合的方式,，力求做到融會貫通;三是提高網(wǎng)絡研修、個人自省的方式,，在網(wǎng)絡上與教材交流群中的教師商討每課中的疑問和教學設計,，利用讀科學課雜志的機會，了解同行們對教學熱點,、難點問題的處理策略,，有針對性地處理好教學各環(huán)節(jié)，提高教學效率,。

(2)抓好教學五認真工作,，上好每一堂課，切實提高學生素質(zhì),?？茖W課的內(nèi)容繁多，涉及的知識面廣,。本來學生的學習興趣較高,，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學情,，解決教法,、學法中存在的問題，這樣的課一定是收效甚微,。久而久之,，學生的學習興趣也不濃厚了。為了保持學生的這種學習興趣,，一方面我努力做到—要求學生做到的自己先做到;另一方面,，力求以最優(yōu)的教學設計滿足學生發(fā)展需要。為了尋求最好的教學設計,，我一是了解學生性格特點和學習差異,，在課堂提問,、布置練習時留有不同層次的問題,，再次就是把握每課的重難點，力求人人掌握重點知識,，絕大部分能突破難點,，讓學生能較輕松地掌握知識。為了能讓學生更全面深刻認識科學知識,，認識科學事物變化中的規(guī)律,，在開學初就開始發(fā)動學生找備用實驗器材、材料,，學生學習興趣較濃厚,，掌握知識效果也較好。

(3)更新知識結(jié)構(gòu),，拓寬知識面,，加強與他人交流，以適應新時期課改發(fā)展的需要,。有句話說得好：三個臭皮匠,，合成一個諸葛亮。我們學校的綜合學科教師少,，有時一些問題不能得到較好解答,，這時候我就向“大象版教材交流群”、“科學教師之家”的網(wǎng)絡qq群上的高手討教,。如找齒輪組的模型,，不同材料的飲料瓶性質(zhì)的實驗等問題。通過網(wǎng)絡研討,，明白了科學知識和道理,，更讓我明白了科學老師是需要全面的素質(zhì)作基礎(chǔ)，這樣才能有效發(fā)展學生素質(zhì)，提高學生能力,。

文檔為doc格式,。

教科版六年級科學教學計劃篇五

通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手,，善于操作,。不足之處：上學期由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成,。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間,。

本冊共分四個單元,，共32課。

第一單元工具和機械,。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動,，在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同的設計都能切實培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力,。

第三單元能量,。本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學生養(yǎng)成愛護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標準對生物進行分類,，知道分類是研究生物的基本方法,。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

（一）科學探究,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導,，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識,，增長才干,，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題,、想問題,。

教科版六年級科學教學計劃篇六

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成,。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)同學經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓同學觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細胞和微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的局部效果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

“物質(zhì)的變化”單元,，同學將通過一系列的研究,，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中,，同學將根據(jù)化學變化隨同的現(xiàn)象，認識到化學變化的實質(zhì)是發(fā)生新物質(zhì),，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元，同學將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行處置,，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系,、星座,、星系等模型，對月相,、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng),，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不時的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧妙,。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題動身,，同學將探究垃圾的來源,、成分和處置方法；將探究水污染的成因,，了解污水處置的方法等,，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境維護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，同學將會對小學階段所學的物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認識：世界是變化著的,，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換,，我們應當維護地球環(huán)境,。

在本冊的學習過程中，同學的探究能力,、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展,。本冊的重點是：

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù),。在本冊,，同學除了通過觀察、實驗方式外,，還將學會用統(tǒng)計,、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù),。比方對垃圾問題,、水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進行處置,，尤其是對資料進行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3.學習對現(xiàn)象進行科學解釋,，獲得概念性理解。本冊將讓同學學習用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果,，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等,。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，認識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學探究的樂趣,，堅持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1.“微小世界”單元。

觀察工具：不同放大倍數(shù)的放大鏡,，玻璃片,，平面鏡片，顯微鏡,。

觀察對象：昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足,、翅、觸角等)標本；食鹽,、味精,、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲,、眼蟲等,；洋蔥、動物,、植物和人體的細胞裝片,。

其他工具或資料：小刀、滴管,、碘酒,、吸水紙、載玻片,、蓋玻片,、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片：多種生物細胞和細胞作用的課件或圖片,。

2.“物質(zhì)的變化”單元,。

實驗資料：火柴、生銹的鐵釘和鐵片,、蠟燭,、米飯、淀粉,、碘酒,、幾種常見的食物、小蘇打,、白醋,、鐵銹、硫酸銅溶液,、涂有油漆的鐵制品,、小自行車、白糖,、檸檬酸,、自制電路檢測器。

其他工具：滴管,、榔頭,、鑷子、玻璃杯,、小飲料瓶,。

3.“宇宙”單元,。

模擬實驗資料：圓紙片、皮球,、玻璃球,、兵乓球、打氣筒,、注射器,、沙盤,、電筒,、蠟燭、紙板,、橡皮泥,、棉線、鐵絲,、星空圖,。

相關(guān)資料：有關(guān)月球、日食,、月食,、太陽系、北斗一七星,、夏季星座,、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料,。

4.“環(huán)境和我們”單元,。

觀察實驗資料：廣口瓶、洗凈的小石子,、紙巾,、墨水、有回收標志的塑料瓶,、堆肥箱,、包裝盒。

常用工具：彈簧秤,、自制量杯,、放大鏡、顯微鏡,。

相關(guān)資料：有關(guān)垃圾場,、垃圾污染河道、回收垃圾,、水污染等圖片或多媒體資料,。

（一）“微小世界”單元：

１.單元概述：

本單元按人類觀察工具的不時發(fā)展,，視野不時開擴的線索編寫。同學將經(jīng)歷用肉眼觀察,，到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲,、晶體,、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧妙的興趣,。使同學了解到,，人類為了更好地探索自然界，一直在不時地改進觀察工具,。觀察工具的改進,，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密,。

教學的重點是拓展同學觀察的范圍,，激發(fā)同學的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙,，學習和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處,，體會科學、技術(shù),、社會的關(guān)系,。

第1課：同學通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解,。

第2－3課：指導同學用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結(jié)構(gòu),，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。

第4課：協(xié)助同學了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程,，認識到是顯微鏡的發(fā)明和不時改進,，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體和結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細胞,。

第5－7課：指導同學用顯微鏡觀察微生物和細胞,，了解人類用顯微鏡探索生命世界的效果，同時認識生命體都是由細胞組成的,，微生物具有生命的特征,。

第8課：對單元學習進行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以和對人類探索自然的效果進行梳理,，并通過查閱資料匯報交流,，了解更多的人類探索微小世界的效果。

２.單元教學目標：

（１）科學概念,。

放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大,，使我們能看到物體的更多細節(jié),。

為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的,、中間較厚的,，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。

細胞是生物生命活動的最基本單位,，生物都由細胞組成,。

微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活,、生產(chǎn),、環(huán)境有著密切的關(guān)系。

一些微生物太小,，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到,。

微生物是生物，具有生物的一起特點,，也由細胞組成。

微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu),。

物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的,。

（２）過程與方法。

運用手執(zhí)透鏡和顯微鏡觀察生物和非生物標本,。

學習使用適當?shù)钠鞑暮图夹g(shù)觀察細胞和微生物,。

通過文字、繪畫,、討論等形式記錄,、交流觀察結(jié)果。

通過觀察實驗和收集資料,，了解人類在探索微小世界方面取得的效果,。并以多種方式交流和匯報。

（３）情感態(tài)度價值觀,。

發(fā)展探索微小世界的興趣,。

認識到科學技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不時進步，觀察工具的不時進步對促進科學的發(fā)展是十分重要的,。

認識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認識的,。

對人類的探索精神和發(fā)明效果表示敬佩。

（二）“宇宙”單元：

本單元的教學要讓同學在星空下來感知宇宙,，在感知的基礎(chǔ)上,，在所提供信息的基礎(chǔ)上，進行有關(guān)太陽系,、一些星座,、星系等模型的建構(gòu),，形成初步的、淺顯的,、有系統(tǒng)的對宇宙的認識,。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結(jié)構(gòu)模型，培養(yǎng)同學對天文的興趣,。

通過這八課的學習,，希望同學認識到，宇宙是一個系統(tǒng),，由大小不同的星系構(gòu)成;組成宇宙的星系或星體都在運動變化,，分布在不同的宇宙空間并有不同的特征;宇宙是龐大的，但是可以被人類探索,、發(fā)現(xiàn)和認識的,。

在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性,，教科書設計了一些探究性活動,，如畫月相、造環(huán)形山,、日食的模擬實驗,、建太陽系的模型、建北斗一七星模型,、制作活動星圖等,，使同學對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎(chǔ)之上。這是本單元的特色之一,。

另外,，教科書還設計了一些課后的活動，如觀月,、觀星,、收集資料等，希望這些活動能激發(fā)和培養(yǎng)同學學習天文的興趣,。

本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難,。主要來自兩個方面:一、客觀存在的觀察障礙,，如天氣,、燈光等;二、夜間觀察活動較難組織,、開展,。這對教師來說是一個挑戰(zhàn)，需要我們在教學實踐中采用多種方法加以解決,。

第１課：讓同學對月球的基本情況,、運動方式以和人類對月球探索的過程有一定的了解,，完成一張自身的月球卡的制作。

第２課：讓同學通過畫月相的活動,，了解月相的變化,，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規(guī)律有所認識，并通過模擬活動試著解釋月相變化的原因,。最后,，讓同學觀察白晝的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗,。

第３課：通過一個有趣味的活動一造環(huán)形山,，讓同學在制作月球環(huán)形山模型的過程中，對環(huán)形山的成因展開探究,。

每４課：讓同學對有趣的天文現(xiàn)象一日食和月食展開探究,，這需要同學運用前面所學的有關(guān)日、月,、地三天體運動模式的知識,，模擬再現(xiàn)日食和月食，從而明白這兩種現(xiàn)象發(fā)生的原因,。

第５課：讓同學了解太陽系的構(gòu)成,，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)數(shù)據(jù)表處置數(shù)據(jù),，并建立太陽系模型。同學將驚奇地發(fā)現(xiàn),，所建太陽系模型與有關(guān)太陽系示意圖相差甚遠,。

第６課：同學將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同,、相互沒有聯(lián)系的恒星在天空中形成的視覺構(gòu)圖,。

教科版六年級科學教學計劃篇七

本學期任教六年級科學。經(jīng)過三年的科學學習,，大部分學生平時在科學學習上態(tài)度較好,，積極性較高。但是由于在家過于嬌慣學生的.動手實踐能手較弱,。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源,。從探究對象上看，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)與功能,、認識事物的相互關(guān)系,、認識事物變化的一般規(guī)律,。關(guān)于“豐富多彩的生命世界”的內(nèi)容，主要指導學生初步認識動植物,、細菌,、霉菌、病毒等微生物,，知道生物體由細胞構(gòu)成,，了解微生物與人類的密切聯(lián)系；“無處不在的能量”從生活中熟悉的一個個變化入手,，提升學生對物質(zhì)變化的認識,，并試圖讓學生在學習相關(guān)科學知識和科學概念的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學探究過程,，提高科學探究的水平,，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發(fā)學生關(guān)注與科學有關(guān)問題的積極性,；“太陽家族”讓學生通過觀察,、記錄太陽和月球的運動變化，探究它們的運動模式,，鍛煉自己的毅力,，讓學生通過了解人類對宇宙奧秘的探索，認識科學的進步和人類智慧的潛力,，引領(lǐng)學生進入天文這座神圣的殿堂,，打開宇宙這本書，遨游在浩瀚無垠的宇宙中,，解答心中的疑問,，揭開宇宙神秘的面紗。突出事物變化的一般規(guī)律,。從探究水平上看,，應在教師引導和指導下，加大學生自主探究的力度,，給孩子更多一點自主權(quán),。從過程與方法上看，注重定量的觀察與測量,，指導學生搜集證據(jù)和信息資料,，突出解釋與用模型解釋的訓練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑,，并有一些設計與制作的活動,。

1、科學探究：經(jīng)歷幾個完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解和認識,。不僅關(guān)注資料的收集和實驗的探究,，而且要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理,，并用充分的討論再得出結(jié)論,，并用自己擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法,，開始學習用模擬實驗的方法研究自然現(xiàn)象,，發(fā)展運用數(shù)據(jù)解釋和推理的能力。

2,、情感,、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生對地球運動深入淺出探索的興趣和探究生物與環(huán)境相互依賴,、相互作用,、相互影響的關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)的變化,，對宇宙充滿探索的欲望,，并能從科學發(fā)展史中獲得對科學和科學探究的更多理解。

3,、科學知識：獲得有關(guān)豐富多彩的生命世界,、無處不在的能量、寶貴的能源,、太陽家族和海洋能源等方面粗淺的科學知識,，逐步積累經(jīng)驗，理解相關(guān)科學概念,。

1,、利用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生學好科學,。

2、教師提供材料和資料,，提倡學生自帶材料,，引導學生從課堂延伸到課外。

3,、反思自己的教學,，勤于思考為什么教、教什么,、怎樣教,、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄,。

4,、鉆研新標準和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具,、學具和各種教學資源,，進行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學準備,。

本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時安排上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時,。

單元課時安排,。

一單元豐富多彩的生命世界六課時。

二單元無處不在的能量九課時,。

三單元寶貴的能源九課時,。

四單元太陽家族九課時。

五單元海洋資源九課時,。

六單元總結(jié)階段六課時,。

教科版六年級科學教學計劃篇八

一、指導思想：

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略,，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ)。

二,、教材分析：

本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運動和力”四個單元組成,。

《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生物群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分內(nèi)容,，是把以上認識拓展到自然界,，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性,。

《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用,；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識,。

《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽、流水,、風,、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。

《運動和力》單元內(nèi)容可分為四個部分,。第一部分了解重力、彈力,、反沖力,，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關(guān)系,。第二部分學習測量力的大小,，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備,。第三部分認識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響,。第四部分動手實踐,，設計和制作一個小車。

三,、學生分析：1.整體學習狀況：學生整體學習比較認真，并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識,。

2.已有知識,、經(jīng)驗：由于各種條件的限制，大部分學生的科學常識缺乏，科學探究能力也較弱,。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學,，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導,，使學生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學情感,。

3.兒童心理分析：在小學階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活,，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四,、教學目標：

1.五年級的學生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察,、記錄,、簡單實驗等，本冊將引導學生經(jīng)歷更為完整的探究過程,。

2.通過學習讓學生強調(diào)實驗前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù)。3.掌握控制變量實驗的技能,，并學習實際控制變量實驗,。4.運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律,。

5.面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義,。

五、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計,，以探究為核心,，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng),。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐,，在感知,、體驗的基礎(chǔ)上,，使學生形成較強的科學探究能力,。

六、教學措施：

1.首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的,。平時要充分利用空閑時間,，認真學習科學課程標準、科學教材,，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師,。

2.結(jié)合所教班級、所教學生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主,、和諧、開放的教學氛圍,。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學,，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣,。

3.充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課,，做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，得到收獲。

4.注重學生課外的拓展研究,，不應只停留在課堂教學內(nèi),，要將學生帶出教室，到大自然中去,，到社會中去,，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程,，擴展到家庭和社會。

教科版六年級科學教學計劃篇九

六年級的科學進入課程實驗的新階段,。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式,，對科學探究過程有所了解,，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比,，本期課外實踐活動增多,，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時間地觀察和記錄,。要求學生有耐心,、細致的學習態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,，和學生以前所學相比,，難度較大。

本冊教材內(nèi)容生動活潑,，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學、環(huán)境,、社會,、技術(shù)（stse）的聯(lián)系，加強了和其它學科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學內(nèi)容,。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個單元：生物生長的需要,、生物與環(huán)境,、人與環(huán)境、冷與熱,、地表劇烈變化,、環(huán)境與保護。根據(jù)新科學課程標準,，本冊重在培養(yǎng)學生以下幾種科學素養(yǎng)：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動,，理解科學探究的基本特征。能進行觀察,、實驗,、制作等探究活動。對生物,、地球運動等科學內(nèi)容進行探究,。

科學價值觀：保持與發(fā)展想知道,，愛提問、大膽想象,、樂于探究的愿望,。關(guān)心科學持新事物及stse之間的聯(lián)系。正確的理解科學,，形成科學的思維方式,。互助與合作的學習方式,，學習中尊重事實,、注重環(huán)境保護和與自然和諧相處。

科學知識：使學生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,。以及運用知識進行科學探究活動。

通過本冊學習,，激發(fā)學生學習科學課的興趣,，使學生在科學探究、科學價值觀,、科學知識,、stse各方面得到發(fā)展。

1,、通過學習培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識,，使學生從小養(yǎng)成愛科學，學科學,，用科學的學習興趣,。

2、通過各單元的學習,，掌握各單元的知識,。

3、應用所學知識解決日常生活中的實際問題,。

針對該科和本年級的特點,，以培養(yǎng)學生各方面能力為主，使學生養(yǎng)成探究習慣,，培養(yǎng)學生愛科學,，學科學，用科學的志趣,，以實踐為主,，采取“大環(huán)節(jié)”教學法，引導學生自行探究,，教師只起引導和教正的作用,，由學生自己歸納和概括,，積極應用現(xiàn)代教育手段，如：光盤,，電腦,，教學儀器。

a）開展生動的科學課,，引領(lǐng)學生進行主動地探究學習,。

b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學課筆記本、自己搜集的文字,、,；圖表、圖片,、照片,、觀察報告、實驗報告,、記錄表,、評價表等。并在期末對學生做的文件夾進行展示與評比,。

c）發(fā)揮評價對學習和教學的促進作用,。教材提供了活動評價、單元自評,、綜合評價等到三類評價工具供教師和學生使用,。采用形成性評價，使評價滲透在教學過程中,，更好的隨時了解學生的學習狀況,。

d）注重情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學活動,，把科學探究目標,、情感態(tài)度與價值觀目標與科學知識目標有機的結(jié)合在一起。引導學生將所學的知識,、技能與社會生活相聯(lián)系,，逐步形成科學的態(tài)度和價值觀。

e）重視科學與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學生的科學探究能力和技術(shù)設計能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

f）樹立安全意識,。培養(yǎng)學生具有安全參與探究活動的知識,、能力和習慣,。

g）積極參與新教材實驗。

h）開展環(huán)境教育,，進行生物種養(yǎng)殖的課外實驗,，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對學生情況的了解,，結(jié)合科學課的特點,。潛能生主要表現(xiàn)在：

1、對學科知識無學習興趣,；

2,、無科學探究意識，科學探究能力差,；

3,、缺乏合作意識；

4,、實踐能力不足,。

針對這些情況，首先以生動的教學激發(fā)他們的學習興趣,，提供合作與參與的機會,，培養(yǎng)他們科學探究的能力；在自由分組中安排他們進入較好的組學習,，并開展“一幫一”的活動幫助他們,。

教科版六年級科學教學計劃篇十

一、指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二,、教材分析。

科學五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運動和力”,。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程,，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設計實驗,、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃,。引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動,，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中,，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性,，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流。

2,、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享,；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4,、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起,。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力,、彈力,、反作用力、摩擦力,，在本單元中,，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測,、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置,、設計制作小車等,，通過這些探究活動，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一。

三,、學生情況分析,。

1,、整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù)、英教學,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教學目標,。

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,；

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,；

3,、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。4,、親近自然、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖,、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義。

5,、建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學習；

周次,。

教學內(nèi)容,。

始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2,。

觀察綠豆芽的生長,；蚯蚓的選擇3。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶4,。

改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5,。

光和影：陽光下的影子。

光是怎樣傳播,；光的反射,；光和熱7。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8,。

評價我們的太陽能；單元小結(jié),。

地球表面的變化,；地球運動引起的地形變化10。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么11,。

雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用,；減少對土壤的侵蝕13,。

我們的小纜車；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅(qū)動小車,；測量力的大小15。

運動與摩擦力,；滑動與滾動,；運動與設計設計小賽車復習期末考查。

成績登記匯總,；撰寫質(zhì)量分析報告,。

教科版六年級科學教學計劃篇十一

本學期接任六年級科學教學，同學們通過三年的科學學習,，科學探究已經(jīng)給孩子們留下了深刻的`記憶,，像科學家那樣進行科學探究的能力得到了一定的提高，部分學生學會了收集資料,、整理分析和進行實驗記錄的科學探究方法,，學生小組合作交流也有了基礎(chǔ)。

據(jù)上學期科學老師介紹：學生非常喜歡科學實驗,，四個班級由于課堂常規(guī)的不平衡,，導致綜合能力差異較大，具體表現(xiàn)在,，觀察不仔細,，操作欠規(guī)范。

本冊共分四個單元,，共32課,。

第一單元：工具和機械。

從使用工具開始,，提出研究問題,，然后研究最簡單的機械—杠桿，由此開始認識杠桿類機械,，再研究非杠桿類機械，最后以自行車為載體,，以齒輪研究為主要內(nèi)容對本單元的研究作一次總結(jié)與提升,，讓學生對機械的作用有一個整體的認識。

教學目標：

1,、機械指的是利用力學原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪,、斜面等都是機械,。在探究活動中讓學生掌握各類機械和工具的特點和作用,。

2、有的機械可以省力,，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用,。

3、能根據(jù)生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械,。

過程與方法：

4,、通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋,。

5,、對于。

于自己的預測,，用實驗來證實,。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法,，并樂意與同學進行交流,。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)。

引導學生們對紙的抗彎曲能力進行研究,。并運用學到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識,，做框架、建高塔,、造橋的活動中,，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大??；體驗科學技術(shù)對社會進步的巨大影響,，提高探究興趣，發(fā)展探究能力,。

第一部分（1——7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學道理。1——6課分別研究條形,、拱形,、框架等結(jié)構(gòu)。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu),。

第二部分（第8課）“用紙造一座橋”是設計科學合理的形狀結(jié)構(gòu),。

教學目標：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力,，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能,。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力,。了解圓頂形,、球形等有與拱形相似的特點,。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性,，上小下大,、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。

4,、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的,。

5、識別和控制變量,，記錄數(shù)據(jù),、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設相比較,，得出合理的結(jié)論,。

6、在探究中能既大膽假設又能小心求證,。

7,、發(fā)展尊重他人，認真傾聽,，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì),。

發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困難的品質(zhì),，體驗獲得成功的喜悅,。

第三單元：能量。

從學生最熟悉的電出發(fā),，探究電生磁,，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，把電能變成機械能,。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心，認識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化,，再擴展到認識太陽能,，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃槿糠?。

第一部分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性,，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來,，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙,。

第二部分（6—7課）,，通過尋找電的用途，研究電的來源,，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化,。

第三部分（第8課）探究煤、石油,、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,，認識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學目標：

1,、電流可以產(chǎn)生磁性,。

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性,，斷開電流磁性消失的性質(zhì),。改變電磁鐵的正負極接法、改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極,。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù),、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

想象的重要性,，將自己的分析結(jié)果與已有的科學結(jié)論作比較,。

4、認識能量有多種形式,，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中,。意識到重數(shù)據(jù)分析，用嚴謹?shù)目茖W態(tài)度得出結(jié)論,，體會到合作的必要與留意觀察,、善于思考的重要性。

第四單元：生物的多樣性,。

生物多樣性包括：基因多樣性,、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的多樣性,。引領(lǐng)學生認識生物種類的多種多樣,，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義,。

1—2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類,，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣,，建立認識,。

3—4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動,，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣性的基本方法,，進一步建立生物多樣性的認識,。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的,。

6—7課引領(lǐng)學生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu),，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系,。

8課運用資料分析,，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的權(quán)利,。

教學目標：

1,、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同,。

2,、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境,。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征,。知道分類是研究生物的基本方法,。能用實驗、調(diào)查,、查閱資料等方法收集信息,，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告,，并能用適宜的方式清楚表達自己的觀點,。

教科版六年級科學教學計劃篇十二

一、指導思想：充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究,，實施真正意義上的科學探究性教學,，有效的組織學生開展真正有深度的科學探究活動,。培養(yǎng)學生學科學，愛科學,，用科學的興趣,；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學生掌握正確的科學探究方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀律的人才,，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學生的科學文化素質(zhì),。

二,、學習目標（一）科學探究。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法,，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學,、運用科學,，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣,。

2,、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程,，從中獲得科學知識,，增長才干，體會科學探究的樂趣,，理解科學的真諦,，逐步學會科學地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設,，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設,。

1,、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心,、注重數(shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解,。

三,、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習,，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作。

2,、不足之處：上學期由于活動材料限制的原因,，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展,，導致學生的知識面受到限制,，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有,，學生在活動的時候常常耗時低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時間。

四,、教材內(nèi)容簡析,。

本冊共分四個單元，共32課,。第一單元《微小世界》,。

將引領(lǐng)學生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體,、細胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理,，擴大視野，提高認識,。

第二單元《物質(zhì)的變化》學生將通過一系列的研究,，觀察和認識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學變化兩種類型,。在研究化學變化的過程中,，學生將根據(jù)化學變化伴隨的現(xiàn)象，認識到化學變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學變化與物理變化區(qū)別開來。

第三單元《宇宙》,。

學生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認識,。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的,、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

第四單元《環(huán)境和我們》,。

從垃圾和水兩個主題出發(fā),，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法,；將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解,，真切地認識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題,，并且能夠從身邊的點滴小事做起,，開展環(huán)境保護行動。

五,、教學進度,。

作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展,，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活,，針對本班學生的現(xiàn)狀，特制定計劃如下：

一,、對學生進行理想教育,。一個人沒有理想，生活就沒有了意義,；有了理想,，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望,。因此,，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時,，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的小理想（目標）,，這樣一步步邁向成功。

二,、做好學生的思想工作,。

1、愛心,，是打開學生心靈之門的鑰匙,。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛他們,，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注,，從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài),，并進行相應的疏導,。

2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活等方面的情況，相互配合教育好學生,。

四,、主要輔導措施：

1、課堂上創(chuàng)造機會,，要多鼓勵,、多啟發(fā)學困生對學習的興趣,，多給他們一些動手、動腦,、動口的機會,，或用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。多賞識少批評,，使他們意識到自己是學習的主人。

2,、充分了解差生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

3,、根據(jù)不同層次的學生,，安排不同的作業(yè)。對差生實施多做多練措施,。對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題在課前進行集中講解,，個別問題進行面批面改,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫作能力,。

4,、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動。

5,、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會,，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，差生加以學習,，這樣共同進步,，共同提高。

6,、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7、重視中等成績的學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

總之,，只有科學地提高學生的學習方法，才能有效地提高學生的學習成績,，我在教學中將要堅持“抓兩頭,，促中間”的原則，以全面提高學生的整體素質(zhì)與學習水平,。

一,、指導思想：

鞏固優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步提高中等生的學習成績,，幫助后,。

進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素質(zhì)和語文成績。

二,、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力,。

三、輔導內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容黃輔友讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓后進生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。

四,、主要措施：

1、利用課余時間,，進行課外輔導,。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。3,、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5,、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6、采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。9,、加強與家長的聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

教科版六年級科學教學計劃篇十三

六年級共有教學班x個,，學生xxx多人。我教四個教學班,。他們通過近六年的學習,，對自然事物有了一些了解，能運用所學的知識解釋一些自然現(xiàn)象,，也有了一定的實驗能力,，推理能力，概括能力和設計實驗的能力,。

本冊教材共32課,，分四個單元。

1,、工具和機械的知識,，包括1———8課，使學生知道,，怎么樣使用工具,，杠桿、輪軸,、斜面,、滑輪等機械的認識及作用的研究。

2,、形狀與結(jié)構(gòu)知識,，包括1———8課，讓學生知道怎樣建筐架,、建高塔,、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系,。

3,、能量知識,，包括電和磁的知識,。認識電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。

4,、生物的多樣性,。包括1———8課，引導學生認識生物的多樣性等,。

1,、通過引導學生做有關(guān)電和磁的實驗,，培養(yǎng)學生的實驗能力。通過使用工具,，提高學生的操作能力,。

2、指導學生認識生物多樣性的事實,，培養(yǎng)學生的推理能力,。

3、教育學生用聯(lián)系,、運動,、變化的科學自然觀認識和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

1,、學生會做有關(guān)電和磁的實驗,。

2、引導學生認識工具的選擇和使用,。

3,、教育學生用變化，運動,，聯(lián)系的眼光去認識事物,。

教科版六年級科學教學計劃篇十四

一、指導思想,。

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解,，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎(chǔ),。

二,、教材分析。

科學五年級上冊教材分四個單元,，分別是“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運動和力”,。

1、《生物與環(huán)境》單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗,，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣,；經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件,；了解設計實驗,、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設計出自己的實驗計劃,。引領(lǐng)學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查,、考察活動，在活動的基礎(chǔ)上進行科學推理,，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系,，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識,。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,，初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系，對動植物間的食物聯(lián)系進行重點研究,。以生態(tài)瓶的建造,、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,，進一步認識野生動植物及其棲息地,。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護,，鼓勵學生以事實為基礎(chǔ)進行活動記錄,，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設計并實踐的過程,，在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進行分析和交流,。

2、《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識,；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理,，與同學分享；能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,，提出一些自己感興趣的研究主題,；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”,，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系,；對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系,；了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識,。

3,、《地球表面及其運動》單元教學內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容：一是認識地球表面總的地形概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點,；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動,，是太陽,、流水、風,、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4,、《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系,。力表現(xiàn)為物體對物體的作用，往往跟運動聯(lián)系在一起,。物體的運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力,、彈力,、反作用力、摩擦力,，在本單元中,，學生要經(jīng)歷一系列的探究活動，預測,、控制變量進行對比實驗,、運用數(shù)據(jù)進行解釋、組裝實驗裝置,、設計制作小車等,，通過這些探究活動，加深對探究的理解,，發(fā)展對探究的興趣,，也是教材的意圖之一。

三,、學生情況分析,。

1、整體學習狀況：學生整體學習比較認真,，對科學實驗比較感興趣,，不喜歡死記硬背的知識,，理解不甚深刻，運用能力差,。

2,、已有知識、經(jīng)驗：獨立探究能力和主動探究意識不強,。家長和學校偏重于語,、數(shù)、英教學,，使學生沒能很好地在觀察,、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)思想情感。

3,、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學課程內(nèi)容貼近小學生的的生活，強調(diào)用符合小學生年齡特點的方式學習科學,，學生必將對科學學科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。

四、教學目標,。

1,、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感；

2,、了解科學探究的過程和方法,，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程；

3,、學習建立解釋模型,，以驗證自己的假設。4,、親近自然,、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。

5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號,、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認識到重復實驗的意義,。

5、建立科學小博士協(xié)會,，讓學生在相互交流,、合作,、幫助,、研討中學習；

周次,。

教學內(nèi)容。

始業(yè)教育,；種子發(fā)芽實驗（1）（2）2,。

觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇3,。

食物鏈和食物網(wǎng),；做一個生態(tài)瓶4。

改變生態(tài)瓶,；維護生態(tài)平衡,；單元小結(jié)5。

光和影：陽光下的影子,。

光是怎樣傳播,；光的反射；光和熱7,。

怎樣得到更多的光熱,；做一個太陽能熱水器8。

評價我們的太陽能,；單元小結(jié),。

地球表面的變化；地球運動引起的地形變化10,。

巖石會改變模樣嗎,；土壤中有什么11。

雨水對土地的侵蝕,；探索土地被侵蝕的因素12,。

河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕13,。

我們的小纜車,；用橡皮筋作動力14,。

象火箭那樣驅(qū)動小車；測量力的大小15,。

運動與摩擦力,；滑動與滾動；運動與設計設計小賽車復習,。