光陰的迅速,，一眨眼就過去了,，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇一

一,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題,、解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

二,、教學(xué)目標(biāo)。

本冊由“人的一生”,、“無處不在的能量”,、“地球的面紗”、“信息與生活”和“探索宇宙”五個(gè)單元組成,。

“無處不在的能量”單元,，使學(xué)生體會(huì)到我們的身體能發(fā)出熱,，養(yǎng)成樂于和善于觀察身體事物的習(xí)慣,。知道擺的規(guī)律，,。能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋,，了解人類用火的歷史。通過電磁鐵在通電條件下有磁性,，電磁鐵也有兩極,，它的兩極是可以改變的。

“探索宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上,，對收集到的信息進(jìn)行處理，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系,、星座、星系等模型,，對月相,、環(huán)形山、日食,、月食,、星座、星系等有初步的認(rèn)識,。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的,、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類通過不斷的探索,，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“追尋達(dá)爾文”，能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料,，對現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋,，在探索生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威,，敢于提出自己的觀點(diǎn),，能根據(jù)自己的理解闡述人類的進(jìn)花歷程。了解生命的幾種觀點(diǎn),，認(rèn)識人類對社會(huì)起源的過程,。

三、本冊教材的重難點(diǎn)：

1,、通過系列化的探究活動(dòng),，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了通過觀察,、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì),、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理,，尤其是對資料進(jìn)行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等,。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，形成垃圾問題的解決方案等。

4,、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等,。

5,、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

四,、具體活動(dòng)安排。

小制作：

1,、做一個(gè)聽話擺,。

2、做一個(gè)電磁起重機(jī),。

小發(fā)明：自制手電筒,。

體驗(yàn)活動(dòng)：

讓身體熱起來。

觀察活動(dòng)：觀察蔥葉的啟示,。

實(shí)踐活動(dòng)：摩擦?xí)a(chǎn)生熱量,。

手抄報(bào)：《未來的家園》。

五,、具體措施,。

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,；

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5,、樹立開放的教學(xué)觀念,；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；

7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；

9,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

第一周第一單元第1課,。

第二周第一單元第2,、3課,。

第三周第二單元第4、5課,。

第四周第二單元第6,、7課。

第五周第二單元第8,、9課,。

第六周第二單元第10、11課,。

第七周第三單元第12,、13課。

第八周第三單元第14,、15課,。

第九周第四單元16、17課,。

第十周第四單元18,、19課。

第十一周第五單元20課,。

第十二周第五單元21課,。

第十三周第五單元22課。

第十四周第五單元23課,。

第十五周至期末研究與實(shí)踐,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇二

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。不過兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好,；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢，隨著年級的升高,，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

我所任教的兩個(gè)班中,，六（1）班認(rèn)真,，好奇心強(qiáng)，且思維活躍,，科學(xué)的探究欲強(qiáng),，但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng),。六（3）班,，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限,，發(fā)言不如一班積極,，表現(xiàn)欲望差，兩極分化比較明顯,。六（2）班,，總體上課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)氛圍有些局限,，會(huì)學(xué)習(xí),、愛學(xué)習(xí)學(xué)生不如一、三班積極,，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng),。

二、教材內(nèi)容分析,。

本冊內(nèi)容由“人類祖先的足跡”“綠色社區(qū)調(diào)查”“宇養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成,。

“人類祖先的足跡”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從提出問題到搜集資料,，再到比較與分析證據(jù)資料過程,，讓學(xué)生讀懂人類社會(huì)的發(fā)展歷程，通過自己喜歡的方式和同學(xué)交流,，從而提高認(rèn)識,。

“綠色社區(qū)調(diào)查”單元，學(xué)生將通過設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃,，交流調(diào)查計(jì)劃優(yōu)劣,，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,、提綱，搜集數(shù)據(jù)和信息從眾多繁雜的證據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)果和問題提出改進(jìn),。培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查的能力,。

“養(yǎng)好小金魚”單元，從學(xué)生熟悉的養(yǎng)魚基礎(chǔ)上,，通過調(diào)查,、觀察實(shí)驗(yàn)，查閱資料等小組合作對收集到的信息進(jìn)行處理,，使學(xué)生認(rèn)識生物與環(huán)境的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和小組合作交流的能力。

“雨具的改進(jìn)”單元,，通過學(xué)生適用雨具的經(jīng)歷,，通過奇思妙想的設(shè)計(jì)改進(jìn)雨具，交流雨具的使用優(yōu)劣,，體驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造源自生活,。使學(xué)生學(xué)會(huì)用智慧改變生活的方式。

通過以上不同視角對周圍世界的探究,，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界,、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識：世界是變化著的,，多樣的,；世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境,。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過系列化的探究活動(dòng),，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了通過觀察,、實(shí)驗(yàn)方式外，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì),、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究,。

2,、對各種證據(jù)進(jìn)行處理，尤其是對資料進(jìn)行分析,，如人類社會(huì)的發(fā)展歷程,，養(yǎng)金魚的知識，等,。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,，如雨具的改進(jìn)等。

4,、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

四,、提高課堂教學(xué)效率的方法,。

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。

五,、補(bǔ)差意見。

1,、加強(qiáng)思想教育，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,，特別是學(xué)困生,，師生都要特別關(guān)愛。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，做到實(shí)驗(yàn)率100%。

3,、課前檢查前節(jié)課的作業(yè),，有問題及時(shí)糾正；課后交流,，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣,，進(jìn)行抽題檢查；平時(shí)提醒,，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)情況和作業(yè)完成的情況,，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè)。選擇“小老師”,，讓他們在集體的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,。

4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì),，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。平時(shí)一些簡單的題目，請他回答,，讓他找回自信,。積極采取激勵(lì)措施，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,，就要予以鼓勵(lì),，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步。

教學(xué)進(jìn)度安排,。

周次,。

起止日期

教學(xué)內(nèi)容。

課時(shí),。

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六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇三

教學(xué)計(jì)劃（課程計(jì)劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃,，對學(xué)期,、學(xué)年、假期進(jìn)行劃分,。下面就是小編整理的六年級科學(xué)下教學(xué)計(jì)劃,，一起來看一下吧。

一、教材分析：

六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”,、“綠色社區(qū)調(diào)查”,、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分,。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng),、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),，加深對科學(xué)的理解,，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二,、指導(dǎo)思想：

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題,、解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣,；培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),。

三,、

教學(xué)目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然,、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識,。

1,、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活,。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的`樂趣,。

3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué),。

四,、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場地限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的科研氛圍,。

五、基本措施：

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)。

2,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。

7,、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng),。

六,、教學(xué)進(jìn)度安排（略）。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇四

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作。

據(jù)以前的科學(xué)老師說由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分上學(xué)期教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成,。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。學(xué)生發(fā)言表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng),，形成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究能力,，提升科學(xué)素養(yǎng),。

本冊共分四個(gè)單元，共32課,。

第一單元工具和機(jī)械,。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu),。

本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

第三單元能量,。

本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性,。

知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的,。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一）科學(xué)探究。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)知識。

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。

2,、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。

1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇五

六年級科學(xué)教材本學(xué)期主要安排的科學(xué)分組實(shí)驗(yàn)如：第一單元2課《杠桿的科學(xué)》3課《杠桿類工具的研究》第4課《輪軸的秘密》7課《斜面的作用》第二單元1課《抵抗彎曲》2課《形狀與抗彎曲能力》8課《用紙?jiān)煲蛔?橋 》第三單元2課《電磁鐵》第3課《電磁鐵的磁力(一》4課《電磁鐵的磁力(二》第四單元1課《校園生物大搜索》5課《相貌各異的我們》等。演示實(shí)驗(yàn)如：第一單元6課《滑輪組》8課《自行車上的簡單機(jī)械》第二單元4課《找拱形》第三單元6課《電能和能量》等,。

六年級3,、4班共有學(xué)生106人。這些學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)科學(xué),，而且特別喜歡做實(shí)驗(yàn),，從上學(xué)期的實(shí)驗(yàn)情況看，大部分學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,，能與他人合作,，學(xué)會(huì)了寫實(shí)驗(yàn)記錄，并能進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn),。但也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中放不開手腳,，甚至不敢參與實(shí)驗(yàn)。本學(xué)期還應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的指導(dǎo),。

1,、教會(huì)學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

2,、使學(xué)生有效地掌握知識,，主動(dòng)探索新知識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的能力,，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作,、觀察,、記錄和整理資料等能力。

4,、全面提高學(xué)生素質(zhì),，特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

5,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在觀察和實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,。

1,、課前教師要充分準(zhǔn)備，備教材,、備學(xué)生,、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程,。

2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的探究實(shí)驗(yàn),，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作簡易科學(xué)模型,。

3,、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn)，充分利用儀器和器材,，讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，從而獲得知識，鍛煉能力,。

4,、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地，自己搜集資料,，自己動(dòng)手制作教具,，改善實(shí)驗(yàn)條件。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇六

本冊教材從探求方針上看，突出了知道體系和平衡,，從進(jìn)程與辦法上看,，注重拓寬與使用，從探求水平看,，以輔導(dǎo)性探求為主,，逐步向自主性探求過渡。本冊共由六個(gè)單元組成：《我長大了》,、《遺傳與變異》,、《進(jìn)化》、《一起的家鄉(xiāng)》,、《奇特的能量》,、《拓寬與使用》。

榜首單元《我們長大了》是根據(jù)《科學(xué)（3~6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)生長發(fā)育和杰出世活習(xí)氣等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的,。它是在學(xué)生們已經(jīng)了解動(dòng)植物的生長改變進(jìn)程（“植物的終身”,、“養(yǎng)蠶”），知道人類是如何繁衍子孫（“我是怎樣出世的”）的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子們對本身――從出世到現(xiàn)在以致將來的生長改變進(jìn)行深入探求的一個(gè)單元,。本單元重在輔導(dǎo)學(xué)生知道和了解人體終身的改變,，學(xué)習(xí)怎樣正確對待自己的生長發(fā)育，并針對六年級學(xué)生正面對的青春期發(fā)育,，給予針對性輔導(dǎo),，有利于學(xué)生健康成長，安全而又順利地渡過青春發(fā)育期,，構(gòu)成正確的人生觀,。

第二單元《遺傳與變異》是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于遺傳和變異現(xiàn)象的內(nèi)容要求來建構(gòu)的，是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁衍的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元,。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：榜首部分，生物的遺傳現(xiàn)象,；第二部分,，生物的變異現(xiàn)象；第三部分,，了解人類對遺傳,、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進(jìn)化》是根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》生命國際中關(guān)于生物進(jìn)化的內(nèi)容要求來建構(gòu)的,，這是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁衍,、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步知道生物進(jìn)化的重要單元,。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的根據(jù)（化石通知我們什么）,、生物進(jìn)化的原因（適者生計(jì)）以及生物進(jìn)化的理論（達(dá)爾文的天然選擇）等方面作了比較體系的介紹,，而且對恐龍消失等熱點(diǎn)話題進(jìn)行了溝通、推理和解釋,。一起,，在帶領(lǐng)學(xué)生探索生命如何進(jìn)化的進(jìn)程中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境對生物的作用,，進(jìn)而構(gòu)成天然選擇這終身物進(jìn)化的.根本觀點(diǎn),，進(jìn)一步加深對生物與環(huán)境聯(lián)系的理解，為后邊繼續(xù)學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

第四單元《一起的家鄉(xiāng)》根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于生物對環(huán)境的習(xí)氣這部分內(nèi)容來進(jìn)行建構(gòu)的,。這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生知道植物、動(dòng)物以及人類與環(huán)境的聯(lián)系,。從尋覓生物的家鄉(xiāng)入手,，去知道生物的棲息地，動(dòng)植物為了習(xí)氣環(huán)境在形態(tài)和習(xí)性上的特征,，同一棲息地上生物之間的聯(lián)系,，以及保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，使學(xué)生逐步知道到生物和環(huán)境有著密不可分的聯(lián)系,，生物要習(xí)氣環(huán)境,，一起又作用于環(huán)境，生物和環(huán)境的相互作用構(gòu)成了生態(tài)體系,，只有生態(tài)平衡,，生物和環(huán)境才干共生共長。一起,，使學(xué)生知道到人類是天然的一部分,，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境,，影響其它生物的生計(jì),。

第五單元《奇特的能量》是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能量的轉(zhuǎn)化”等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)國際內(nèi)容的最終一個(gè)單元,。本單元的教育內(nèi)容主要包括以下四部分：榜首部分，介紹能量,；第二部分,，闡明能量能夠進(jìn)行轉(zhuǎn)化；第三部分,，介紹能源,。第四部分，倡議節(jié)約能源和開發(fā)新能源,，教育學(xué)生節(jié)約能源,。

第六單元《拓寬與使用》主要是根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“能把探求進(jìn)程中習(xí)得的常識,、進(jìn)程與辦法運(yùn)用于新的情境中”的要求來建構(gòu)的。本單元的關(guān)鍵詞：拓寬,、使用,。拓寬表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的常識和技術(shù),，解釋現(xiàn)象,，拓寬所學(xué)。使用是拓寬的操作方式,，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的進(jìn)程,。

通過本冊教育，使學(xué)生通過觀察,、試驗(yàn),、考慮對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有根據(jù)的推測。

使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探求的一般辦法,。

開始學(xué)會(huì)知道事物的相互聯(lián)系,。

開始學(xué)會(huì)知道動(dòng)物的周期性改變。

開始學(xué)會(huì)通過查詢收集根據(jù)以及對事物,、現(xiàn)象的開展改變做出推論,。

培育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探求，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探求的全進(jìn)程,。

培育學(xué)生猜測收和收集根據(jù)的才能,。

培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的才能。

六年級共有2個(gè)教育班,，130多名學(xué)生,。通過半年的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)會(huì)到了科學(xué)探求的趣味,，把握了必定的科學(xué)探求的辦法,。學(xué)生對大天然，特別是對身邊的天然事物,、天然現(xiàn)象充滿了強(qiáng)烈的好奇心,，喜愛問個(gè)為什么，喜愛提問題,，愛提問題,，這將驅(qū)使他們在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探求。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,，有適當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視,，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣不好，依賴性強(qiáng),，不肯動(dòng)手,，這些都給教育帶來了必定的影響,。

平均分：85分，及格率：90%,，優(yōu)異：80％,，穩(wěn)固率：100％……

1、用足每一分鐘,，上好每一節(jié)課,，堅(jiān)定在40分鐘內(nèi)完結(jié)教育方針的決心帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探求，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探求的全進(jìn)程,。加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦，做好探求試驗(yàn),。培育學(xué)生杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣,。

縱觀本冊教材，有六個(gè)單元,，共20課,，應(yīng)該說是科學(xué)課八冊教材中內(nèi)容比較多的了，再與以往第十二冊天然比較,，課時(shí)數(shù)也比較多,。而再看這個(gè)學(xué)期是一個(gè)短學(xué)期，其間還包括五一長假以及學(xué)生的期中測驗(yàn),，而本冊教材教育總課時(shí)則需求29~33課時(shí),，也就是說每一節(jié)科學(xué)課都得實(shí)打?qū)嵉刈畲笮实靥岣呓逃Чr(shí)刻之短,，密度之大,，要求科學(xué)教師向講堂40分鐘要質(zhì)量，要充分利用講堂上的每一分鐘,，最大限度地發(fā)揮講堂每一分鐘的價(jià)值,。要求科學(xué)教師課前仔細(xì)備課，仔細(xì)和學(xué)生一起安排教育材料,，精心腸安排講堂上的每一個(gè)活動(dòng),，活動(dòng)要求少而精，任務(wù)要求小而實(shí),。少做或不做那些大而空的,，泛泛而談的活動(dòng)。

2,、科學(xué)教師要提升自己的科學(xué)素養(yǎng)

需知要給學(xué)生一杯水，教師必須自己得有一桶水,。新課程雖不必要求教師面面俱到,，雖不必要求教師要有“一桶水”的量,，但廣博的常識、豐富的內(nèi)涵關(guān)于教育學(xué)生來說會(huì)起到事半功倍的作用,，在科學(xué)課上特別如此,。關(guān)于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進(jìn)化》以及《奇特的能量》中的一些常識點(diǎn),，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者說有的根本就沒有涉及,，所以我們的科學(xué)教師要加強(qiáng)這方面的閱讀學(xué)習(xí)，不能依托自己的老底子,，須知不斷學(xué)習(xí)的教師才會(huì)跟上形勢的開展,，科學(xué)教師絕不能在科學(xué)講堂上犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。我們能夠一知不解,，但不能將一知半解的東西教給學(xué)生,。

3、相信學(xué)生,，建立大活動(dòng)觀

在科學(xué)課程剛剛起步時(shí),，出于對科學(xué)的理解，學(xué)生不會(huì)做,，往往由教師帶著領(lǐng)著,，所以我們稱這一階斷為引導(dǎo)性探求。現(xiàn)在四年的科學(xué)課程學(xué)完了,，假如我們還這樣不放心,，還是想手把手的攙著學(xué)生，這樣明顯不符合學(xué)生開展的腳步了,。本冊教材主要的是以教師的輔導(dǎo)性探求為主,，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行自主性探求，這就要求科學(xué)教師建立一個(gè)大活動(dòng)觀,。要求給學(xué)生大段的科學(xué)探求時(shí)刻,，要求提供給學(xué)生必要時(shí)的幫助，至于在科學(xué)探求進(jìn)程中碰到的問題,，要相信孩子們自己有才能去處理,，要讓他們在實(shí)際操作中去處理實(shí)際問題，這也是本冊“拓寬與使用”的一個(gè)訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn),。

4,、多種點(diǎn)評手段相結(jié)合，對學(xué)生四年來的科學(xué)學(xué)習(xí)作一個(gè)點(diǎn)評

本學(xué)年江都市一切的科學(xué)課程都到了六年級,，也就是江都市一切的小學(xué)生都進(jìn)行了四年的科學(xué)課程的學(xué)習(xí),。至于他們的學(xué)習(xí)效果到底如何，孩子們的科學(xué)素養(yǎng)到底發(fā)生了哪些改變,，他們會(huì)不會(huì)進(jìn)行科學(xué)的思想,，會(huì)不會(huì)把科學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程與辦法運(yùn)用到他們的實(shí)際生活當(dāng)中去,，有必要對學(xué)生四年來的科學(xué)素養(yǎng)作一個(gè)檢測，一方面查驗(yàn)我們四年來的教育成果,，另一方面也為我們下面的教育積累一個(gè)數(shù)據(jù)資料及從中進(jìn)行反思的根據(jù),。所以要做好點(diǎn)評作業(yè)，要做到進(jìn)程點(diǎn)評與結(jié)果點(diǎn)評相結(jié)合,，要做到自主點(diǎn)評與別人點(diǎn)評相結(jié)合,，要做到常識點(diǎn)評與技術(shù)點(diǎn)評相結(jié)合，要做到定量點(diǎn)評到定性點(diǎn)評相結(jié)合,，要做到片面點(diǎn)評與全面點(diǎn)評相結(jié)合,。為學(xué)生四年來的學(xué)習(xí)劃上一個(gè)滿意的句號，為江都市的四年科學(xué)課程的改革作一個(gè)階段性的匯報(bào),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇七

對簡單機(jī)械的功能和基本原理的認(rèn)識,。用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識，利用身邊容易找到的材料,，設(shè)計(jì)制作一座他們自己的橋,。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己對熱在固體中傳遞方向的假設(shè)。親自動(dòng)手制作電磁鐵,，觀察和記錄冰融化,、水蒸發(fā)和霜的形成實(shí)驗(yàn)。

課時(shí)安排:

本冊教材共３５課時(shí),，其余時(shí)間進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),、動(dòng)手制作、創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇八

充分挖掘課程資源,，和孩子們一齊探究，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué),，用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的潛力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想,、有道德、有文化,、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

(一)科學(xué)探究,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4,、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的潛力,。

(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1,、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,，構(gòu)成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解。

1,、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。

2,、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場,，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。

本冊共分四個(gè)單元,，共31課。

第一單元《放大鏡》,。

科技發(fā)展促進(jìn)觀測工具的發(fā)明和改善,，觀測工具的改善又促進(jìn)了科技的發(fā)展。從放大鏡到顯微鏡,，人類觀察到微小世界越來越多的秘密,。

我們周圍的物質(zhì)世界是能夠認(rèn)識的，人類對物質(zhì)世界的不斷認(rèn)識,，促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步和生活水平的提高,。

第二單元《環(huán)境和我們》。

人類面臨多種環(huán)境問題，環(huán)境問題主要是人為造成的,，環(huán)境問題的解決要靠人類自己,。我們每個(gè)人都能夠?yàn)楸Ｗo(hù)和改善環(huán)境作力所能及的事。

第三單元《宇宙》,。

宇宙是物質(zhì)的,，是能夠被觀察和認(rèn)識的，人類已對宇宙有了越來越多地認(rèn)識,，但還有許多沒有被認(rèn)識的問題,。

宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的,，月相、日食,、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對運(yùn)動(dòng)造成的,。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的能夠預(yù)測的運(yùn)動(dòng)中,。

第四單元《信息》,。

科學(xué)探究中的搜集事實(shí)和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動(dòng)是獲取信息和對信息進(jìn)行加工的過程,。

科學(xué)家探索未知世界的過程和學(xué)生在科學(xué)課上經(jīng)歷的所有學(xué)習(xí)活動(dòng),，其實(shí)都是獲取信息、處理信息,、傳遞信息,、共享信息的活動(dòng)過程。

五,、主要活動(dòng)類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究,。

情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞。

科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想,。

第一周：第一單元第1,、2、3,、4課,。

第二周：第一單元第5、6,、7,、8課。

第三周：第二單元第1,、2,、3、4課。

第四周：第二單元第5,、6,、7、8課,。

第五周：第三單元第1,、2、3,、4課,。

第六周：第三單元第5、6,、7,、8課。

第七周：第四單元第1,、2,、3、4課,。

第八周：第四單元第5,、6、7課,。

第九周至期末結(jié)束：期末及畢業(yè)總復(fù)習(xí),。

透過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有必須的了解,，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究潛力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。但是兩極分化很明顯,。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,，隨著年級的升高，課程難度值增加,，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視,，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。

我所任教的兩個(gè)班中，六(1)班認(rèn)真,，好奇心強(qiáng),，且思維活躍，科學(xué)的探究欲強(qiáng),，但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng),，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。六(2)班,，總體上課堂紀(jì)律好,，但思維有些局限，發(fā)言不如一班用心,，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯。應(yīng)個(gè)性注意培養(yǎng),，構(gòu)成良好的氛圍,。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培養(yǎng)探究潛力,，提升科學(xué)素養(yǎng)。

本冊資料由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個(gè)單元組成,。

“微小世界”單元,，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲,、晶體、細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程,，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理，擴(kuò)大視野,，提高認(rèn)識,。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將透過一系列的研究,，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中,，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來,。

“宇宙”單元,，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食、月食,、星座,、星系等有初步的認(rèn)識。期望他們能認(rèn)識到宇宙是一個(gè)龐大的,、運(yùn)動(dòng)變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體,。人類透過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘,。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個(gè)主題出發(fā),，學(xué)生將探究垃圾的來源,、成分和處理方法;將探究水污染的成因,，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有必須的了解,，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題,，并且能夠從身邊的點(diǎn)滴小事做起,，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

透過以上不同視角對周圍世界的探究,，學(xué)生將會(huì)對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等資料有一個(gè)概括性的認(rèn)識：世界是變化著的,，多樣的;世界是物質(zhì)構(gòu)成的，人無時(shí)不刻不在與之進(jìn)行物質(zhì)和能量的交換,，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的探究潛力,、情感態(tài)度價(jià)值觀也將得到進(jìn)一步的發(fā)展,。

1、透過系列化的探究活動(dòng),，較全面地收集證據(jù)。在本冊,，學(xué)生除了透過觀察、實(shí)驗(yàn)方式外,，還將學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì),、調(diào)查,、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題,、水資源問題的研究,。

2、對各種證據(jù)進(jìn)行處理,，尤其是對資料進(jìn)行分析整理,。如根據(jù)資料對水中微生物的研究,，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3,、學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋,，獲得概念性理解,。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進(jìn)行解釋,，如畫出透過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖,，建立環(huán)形山模型,，構(gòu)成垃圾問題的解決方案等,。

4、加深對探究的理解,。如在“物質(zhì)的變化”單元中,，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系,，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5,、在活動(dòng)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,，持續(xù)和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心,。

1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，個(gè)性是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，構(gòu)成正確的解釋,。

1,、加強(qiáng)思想教育,，提高學(xué)生對復(fù)習(xí)重要性的認(rèn)識,，個(gè)性是學(xué)困生，師生都要個(gè)性關(guān)愛,。抽時(shí)間與他們談心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2,、對平時(shí)缺課未做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生要調(diào)查摸底,，及時(shí)查漏補(bǔ)缺,，做到實(shí)驗(yàn)率100%。

3,、課前檢查前節(jié)課的作業(yè)，有問題及時(shí)糾正;課后交流,，課堂復(fù)習(xí)的要點(diǎn)消化的怎樣,，進(jìn)行抽題檢查;平時(shí)提醒,，碰到該生及時(shí)了解復(fù)習(xí)狀況和作業(yè)完成的狀況，及時(shí)提醒不要忘記作業(yè),。選取“小老師”，讓他們在群眾的合作學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,。

4、給困難生以更多的展示機(jī)會(huì),，以呵護(hù)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)一些簡單的題目,，請他回答，讓他找回自信,。用心采取激勵(lì)措施,，只要待轉(zhuǎn)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步，就要予以鼓勵(lì),，使他們在成功的喜悅中去爭取下一次的進(jìn)步,。

教學(xué)進(jìn)度安排。

(略),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇九

教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該做到既要保證教育目的的全面實(shí)現(xiàn)，又要適應(yīng)不同地區(qū)和不同學(xué)生的發(fā)展需要,，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的綜合性,、均衡性和選擇性,。，我們一起看看下面的教科版六年級科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃吧,！

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手，善于操作,。不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場,，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,。

本冊共分四個(gè)單元，共32課。

第一單元工具和機(jī)械,。

本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用,。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。

第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐能力,。

第三單元能量,。本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系,，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化,，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境的意識。

第四單元生物的多樣性知道生物的種類多種多樣,。知道同種生物不同的個(gè)體各不相同,。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源,。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法,。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類,。

（一）科學(xué)探究,。

1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。

3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò),、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力,。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀,。

1,、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感。

2,、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然、珍愛生命的意識,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識,，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解,。

（三）科學(xué)知識,。

1,、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣,。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述,。

4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受,。

1,、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)）,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,，形成正確的解釋。

1,、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),。

2,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4、樹立開放的教學(xué)觀念,。

1、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3,、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng),。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段,。經(jīng)過三年的科學(xué)課學(xué)習(xí),，六年級學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度價(jià)值觀方面都有一定的進(jìn)步,，知識的獲取、方法的掌握,、技能的形成，以及在生活中的運(yùn)用,，正逐漸的進(jìn)入到科學(xué)探究之中,，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ),。

通過多種途徑我了解到，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)充滿濃厚興趣,，能夠比較主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好,，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，動(dòng)手能力比較強(qiáng),。但也有一小部分同學(xué)對科學(xué)不重視,，會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真、實(shí)驗(yàn)胡亂做以及不按要求完成作業(yè)等情況,。

1、《工具和機(jī)械》單元,。

常用的工具：螺絲刀、羊角錘,、鉗子、鑷子,、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺,、輪軸、滑輪,、滑輪組、搭斜面的木板,、測力計(jì)、鉤碼,、鐵架臺,。

做小桿秤的材料：筷子,、粗線、螺絲帽,。

做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒,。

觀察用的實(shí)物或圖片：鐵皮剪,、理發(fā)剪、核桃夾,、桿秤,、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

2,、《形狀與結(jié)構(gòu)》單元,。

做實(shí)驗(yàn)的材料：長、寬相同厚度不同的紙條,，長、厚相同寬度不同的紙條,，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈,、完整的和剖開的乒乓球,，塑料瓶,。

做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋,。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子,。

做紙橋的材料：舊報(bào)紙,、膠帶。

觀察用的材料：包裝箱瓦楞紙板,、塑料飲料瓶。

3,、《能量》單元。

做電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)的器材：電池,、電池盒、小燈泡,、燈座,、開關(guān),、導(dǎo)線、指南針,。

做電磁鐵實(shí)驗(yàn)的材料：多股絕緣導(dǎo)線,、大鐵釘,、大頭針,、直徑不同的塑料管、長短粗細(xì)不同的螺栓,。

研究電動(dòng)機(jī)觀察、實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī),、紙杯,、橡筋圈,、v形粗導(dǎo)線、鐵絲支架,、磁鐵,。

手搖發(fā)電機(jī)、各種電池或電池圖片,。

4、《生物的多樣性》單元,。

考察校園生物器材：放大鏡,、小鏟子等考察工具。

做模擬實(shí)驗(yàn)的材料：不同形狀的紙魚,，球形燒瓶,、長頸玻璃瓶,、溫度計(jì)。

魚,、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片,。

適合教學(xué)需要的各種動(dòng)物、植物的圖片或影像資料,。

人的部分相貌特征的不同性狀圖。

1,、指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗(yàn)對一些事物和現(xiàn)象進(jìn)行有根據(jù)的推測,，作出假設(shè)性解釋。比如推測小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)原因,，煤的成因，根據(jù)動(dòng)植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等,。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù),，意識到要尊重?cái)?shù)據(jù)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論,，如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)，研究電磁鐵磁力大小的實(shí)驗(yàn),。

3、本冊中的很多內(nèi)容適于動(dòng)手操作,，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì),，保證學(xué)生能真正地動(dòng)起手來進(jìn)行探究學(xué)習(xí),，這更能促進(jìn)學(xué)生思維的深度參與,。

4、建立能量概念,，認(rèn)識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進(jìn)行的，要注意充分利用他們原有的知識,，并幫助他們梳理、提升,，形成概括性更高的科學(xué)概念,。

5,、充分用好多媒體工具。由于本冊教材有許多內(nèi)容都是學(xué)生平時(shí)沒有看過或者無法通過感觀來認(rèn)識的，利用多媒體進(jìn)行教學(xué),，不僅使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)生更快地掌握所學(xué)知識,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十一

科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,，科學(xué)思維方式，科學(xué)技能方法的訓(xùn)練,。關(guān)注對科學(xué)的理解,，態(tài)度和價(jià)值觀,，以及運(yùn)用科學(xué)知識方法和能量等方面的發(fā)展，以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,，以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

通過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)對科學(xué)探究的一般過程和方法比較了解，很多學(xué)生探究能力相對較強(qiáng),，而且對科學(xué)精神和方法都有所感悟，對學(xué)習(xí)科學(xué)也有很濃厚的興趣,。但許多學(xué)生在準(zhǔn)備材料,、資料方面做得不好,，影響學(xué)習(xí)效果,。

科學(xué)探究

能圍繞主題制定研究計(jì)劃，能通過考察,、調(diào)查、觀察,、實(shí)驗(yàn),、測量,、查閱、統(tǒng)計(jì)等方法搜集和整理信息并進(jìn)行分析,，能借助數(shù)據(jù)、文字,、圖表有條理地闡述自己地觀點(diǎn)并認(rèn)真傾聽他人地評議、友好交換意見,，嘗試撰寫調(diào)查研究報(bào)告和科學(xué)小論文,。

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

保持和發(fā)展對周圍世界地好奇心和求知欲，大膽想象,、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,，積極參與資源和環(huán)境地保護(hù)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題，關(guān)心科技地新發(fā)展,，關(guān)注科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境地聯(lián)系。

科學(xué)知識

初步了解生物地進(jìn)化,、水環(huán)境污染與保護(hù)、宇宙,、完整的科學(xué)探究過程、人類科技發(fā)展歷程等有關(guān)知識,。

1.“生物地進(jìn)化”——此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞環(huán)境地變化對生物進(jìn)化的影響,、人類發(fā)展地歷史以及馴化動(dòng)物地歷程展開研究，并通過對化石的分析,、資料地查找讓學(xué)生親歷研究地過程，初步了解進(jìn)化論,。

2.“水環(huán)境污染與保護(hù)”——此單元分別從污染地現(xiàn)狀、污染地源頭,、污染地危害、怎樣防治污染地角度并通過考察,、調(diào)查、觀察,、實(shí)驗(yàn)等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中地污水問題,，探討解決這些問題的方法，增強(qiáng)學(xué)生地環(huán)保意識,。

3.“宇宙探索”——此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象,、討論等一系列活動(dòng)由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系,、銀河系及宇宙地奧秘，激發(fā)他們地求知欲,，同時(shí)培養(yǎng)他們的空間想象力,。

4.“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元是全套教材地總結(jié)單元,，旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷地科學(xué)探究歷程,，梳理,、總結(jié)出探究地一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對較完整地探究過程,，然后以研究報(bào)告和科學(xué)探究成果展示會(huì)地形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報(bào)。

5.“科學(xué)地歷程”——此課是以科技史為專題地全套教材地總結(jié)課，旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展地歷史進(jìn)程初步有所了解,，并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)地科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟，能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,，并且在學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀上得到升華。

1,、做好課前準(zhǔn)備，有效利用多媒體教學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2,、調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)小組的集體力量,，合作學(xué)習(xí),，共同提高。

3,、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程的評價(jià),。

4、 及時(shí)做好教后反思,，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)，讓教學(xué)更有效,。

5,、繼續(xù)促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂

1、注重良好師生關(guān)系的培養(yǎng),，創(chuàng)造寬松,、民主的課堂氛圍,，讓學(xué)生樂于探究和創(chuàng)新,。

2、以活動(dòng)為載體,，師生做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真組織,，保證活動(dòng)效果，同時(shí)以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱,。

3,、組織好小組學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的分工和合作的力量,。

六年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃教科版篇十二

通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，原班大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，樂于動(dòng)手,，善于操作,。

本冊教材以訓(xùn)練學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力為重點(diǎn)，編排了“生物與環(huán)境”,、“營養(yǎng)與健康”,、“地表變化的奧秘”,、“能量”、“月球”5個(gè)主題單元和1個(gè)綜合單元,，一共有22課,、61個(gè)活動(dòng),。每個(gè)單元的主要內(nèi)容是：

1、生物與環(huán)境：此單元包括“一棵頑強(qiáng)的小樹”,、“從‘南橘北枳’說起”、“走進(jìn)池塘”,、“假如大樹都倒下”4課書,，主要引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度來探討生物的生存與環(huán)境之間的關(guān)系,，主要的學(xué)習(xí)方法是實(shí)驗(yàn)、觀察,、調(diào)查、閱讀科技史等,。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí)。

2,、營養(yǎng)與健康：此單元包括“食物中的營養(yǎng)”,、“消化與吸收”,、“飲食與健康”3課書，圍繞人的生存逐層遞進(jìn)地展開研究,，主要的學(xué)習(xí)方法是問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn),、調(diào)查、測量等,。此單元教學(xué)大約需要6～7課時(shí)。

3,、地表變化的奧秘：此單元包括“地表在變化”、“地震”,、“火山”、“巖石也變化”,、“走近礦產(chǎn)”以及“人類對地表變化的影響”6課書，重點(diǎn)介紹了引起地表變化的各種內(nèi),、外力因素,，同時(shí)要求學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合教材提供的事實(shí)或數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和推理,。如：推測喜馬拉雅山曾經(jīng)發(fā)生的變化,，推想噴發(fā)過后的火山山體外形，推測煤的形成等,。此單元教學(xué)，大約需要8～9課時(shí),。

4、能量：此單元按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)編排了“能量家族”,、“熱能變,、變,、變”,、“電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)”、“太陽能的利用”,、“打開能源寶庫”5課書，通過觀察,、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史,、調(diào)查、制作,、設(shè)計(jì)等方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識能量的各種不同表現(xiàn)形式和能量的相互轉(zhuǎn)化,。此單元教學(xué)大約需要7～8課時(shí),。

5、月球：此單元包括“探索月球的秘密”和“月有陰晴圓缺”2課書,，旨在通過觀察,、猜想、閱讀科技史,、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),，引領(lǐng)學(xué)生探究月球的奧秘，了解關(guān)于月球的更多知識,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生推理判斷的邏輯思維能力。此單元教學(xué)大約需要2～3課時(shí),。

6,、我們怎樣做判斷：此單元是先通過案例及本學(xué)期回憶整理的方式幫助學(xué)生總結(jié)出進(jìn)行推理判斷的方法,，然后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)的方法理論進(jìn)行又一次的運(yùn)用。此單元教學(xué)大約需要2課時(shí),。

科學(xué)探究：根據(jù)已有知識和經(jīng)驗(yàn),，能運(yùn)用歸納,、演繹等方法進(jìn)行推理和判斷，能將推理判斷的思維過程轉(zhuǎn)化成語言并能有條理地?cái)⑹?。能夠及時(shí)修訂,、完善自己的假設(shè)和計(jì)劃,，比較熟練地掌握對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法并能用于實(shí)踐，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),、設(shè)計(jì)并制作簡單的科學(xué)模型和科技作品,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，大膽想象、尊重證據(jù),、敢于創(chuàng)新,，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，節(jié)約能源,，保護(hù)環(huán)境,，意識到人與自然要和諧相處,。

科學(xué)知識：

1、知道環(huán)境對生物生長,、生活習(xí)性等多方面有影響；懂得食物鏈的含義,；能認(rèn)識到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境,，又影響環(huán)境，影響其他生物的生存,。

2、了解人類需要哪些營養(yǎng)及其來源,，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性,；了解人體的消化過程,，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；了解影響健康的各種因素,。

3、知道任何物體工作時(shí)都需要能量,，電、光,、熱、聲,、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；認(rèn)識不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。

4,、了解地球表面是在不斷變化的,；了解火山噴發(fā)現(xiàn)象,；了解地震的現(xiàn)象,；知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱,；認(rèn)識各種自然力量對地表改變的作用；了解人類活動(dòng)對地表改變的影響,。

5,、知道月球是地球的衛(wèi)星,，知道月球每天、每月的運(yùn)動(dòng)模式,；從各種媒體上了解更多的有關(guān)月球的知識。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。通過課堂和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，對學(xué)生滲透環(huán)保教育。

了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,。繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。

1,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)。

2,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程。

3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。

4,、樹立開放的教學(xué)觀念。

5,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。

6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。

周次教學(xué)內(nèi)容,。

1《一棵“頑強(qiáng)”的小樹》。

2《從“南橘北枳”說起》,、《走進(jìn)池塘》。

3《假如大樹都倒下》,。

4《食物中的營養(yǎng)》,。

5《消化與吸收》,。

6《飲食與健康》、《探索月球的秘密》,。

7《月有陰晴圓缺》、《地表在變化》,。

8《地震》、《火山》,。

9《巖石也變化》、《走進(jìn)礦產(chǎn)》,，

10《人類對地表變化的影響》。

11《能量家族》,。

12《熱能變、變,、變》。

13《電表轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)》,、《太陽能的利用》。

14《打開能源寶庫》,。

15《我們怎樣做判斷》，《科學(xué)自己做,，我也能成功》,。

16復(fù)習(xí)。

17復(fù)習(xí),。

18復(fù)習(xí),，期末考試,。