范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

播音主持朗誦視頻篇一

我愿是一座荒林，坐落在河流兩岸,，我高聲呼叫著，同暴風(fēng)雨作戰(zhàn),。

只要我的愛(ài)人是一只小鳥(niǎo)，停在枝頭啼叫,，在我的`懷里作巢。

我愿是城堡的廢墟,，聳立在高山之巔，即便被輕易毀滅,，我也不懊喪。

只要我的愛(ài)人是一根常春藤,，綠色枝條恰似臂膀,，沿著我的前額上升。

我愿是一所小草棚,，在幽谷中隱藏,，飽受風(fēng)雨的打擊，屋頂留下了創(chuàng)傷,。

只要我的愛(ài)人是熊熊的烈火,，在我的爐膛里,，愉快而緩慢的閃爍,。

我愿是一塊云朵,，是一面破碎的大旗，在曠野的上空,，疲憊的傲然停立,。

只要我的愛(ài)人是黃昏的太陽(yáng)，照射我蒼白的臉，射出紅色的光焰,。

播音主持朗誦視頻篇二

烏-蘇-里-江-守望祖國(guó)東北邊陲的一條江，我家鄉(xiāng)的一條江,，我心牽夢(mèng)繞的一條江!!!!!

多年以后的今天，我生活在一座繁華紛亂的都市,，卻有一條江一直在我的夢(mèng)里流淌，仿佛那么遠(yuǎn),，又那么近,。

我依戀著烏蘇里江波光水影，我依戀著烏蘇里江瀲滟秀色,，我更依戀江岸長(zhǎng)著漫山遍野珍寶的座座山峰。多少年過(guò)去了,，我依然清晰記著那些繞口的山名,?？柨ι桨。氵€記得曾經(jīng)年年都來(lái)采艾蒿踏青的小孩伢子嗎?你或許忘了,，但我想?yún)⑻斓墓拍疽欢ㄓ浀?，亭亭的白樺一定記得，還有溶進(jìn)我血液里紅紅的杜鵑花一定記得,。

如今在這喧囂熱鬧的都市，在這心兒忙碌流浪的都市,，我沒(méi)有少過(guò)朋友，身邊總是熱鬧的,，但這無(wú)法掩飾我內(nèi)心的孤寂啊!烏蘇里江啊,，你可知道，我的心是你身邊一只魚鷹,，都市的鋼鐵高樓哪夠我縱意翱翔?只有在你寬闊綿長(zhǎng)的江畔，還有江畔的茂密森林中,，那才是我馳騁縱橫的地方;只有你壯美的山崗上,，以及山崗上那輪金黃的皓月下，我才能肆意啼鳴,，傾訴衷腸!

喀爾喀山的雪啊，萬(wàn)年冰封,，聽(tīng)著這歌聲久久回蕩!

烏蘇里江的水啊，亙古橫流，看著這民族蒸蒸日上!

烏蘇里江,，你流淌在我的骨子里，我的血液中,，我的心靈上，我母親的江啊!每當(dāng)彩霞滿天,，我多么想再聽(tīng)到低沉優(yōu)美的“伊瑪堪”漁歌在赫哲村落久久回蕩。

我多么希望再聽(tīng)到,，您輕輕喚一聲：我久違的乳名，讓我的淚水與江水一瀉千里!烏蘇里江,，我永遠(yuǎn)摯愛(ài)的故鄉(xiāng)!

播音主持朗誦視頻篇三

夕陽(yáng)西下，縞綾飛卷,，你修長(zhǎng)的身影，像一脈葦葉在風(fēng)中遠(yuǎn)去,，朝那個(gè)預(yù)先埋伏好的結(jié)局逼近。黃土,，皚雪，白木……從易水河到咸陽(yáng)宮,，每一寸都寫滿了鄉(xiāng)愁和憂郁,，那種無(wú)人能代的橫空出世的孤獨(dú)，那種“我不去,，誰(shuí)去”的劍客的自豪。是的,，沒(méi)有誰(shuí)能比你的劍更快，你是一條比蛇還疾的閃電,！那是一個(gè)怎樣漆黑的時(shí)刻，漆黑中的你后來(lái)什么都看不見(jiàn)了，接著便是身軀重重摔地的沉悶,。死士,，他的榮譽(yù)就是死,。沒(méi)有不死的死士,。除了死亡,，還有世人的感動(dòng)和欽佩,。一個(gè)憑失敗而成功的人,，你是第一個(gè)。一個(gè)以承諾換生命的人,，你是第一個(gè)。你讓“荊軻”這兩個(gè)普通的漢字,，成為了一個(gè)萬(wàn)世流芳的美學(xué)碑名?！拔覍⒋┰剑肋h(yuǎn)不能抵達(dá),?！?/p>

播音主持朗誦視頻篇四

笑的是她的眼睛,，口唇;。

和唇邊渾圓的漩渦,。

艷麗如同露珠,，

朵朵的笑向，

貝齒的閃光里躲,。

那是笑,，——神的笑，美的笑;,。

水的映影,，風(fēng)的輕歌。

笑的是她惺忪的鬈發(fā),，

散亂的攪著她的躲,。

輕輕如同花影，

癢癢的甜蜜,，

涌進(jìn)了你的心窩,。

那是笑——詩(shī)的笑，畫的笑;。

云的留痕,，浪的柔波。

播音主持朗誦視頻篇五

車子沖出了路面,，掉到了二十英尺下的峽谷中。母親凱麗滿臉是血,，不辯東西,，牙齦殘破，臉頰損毀,，肩膀也被壓碎,，整個(gè)人被支離破碎的車門壓得動(dòng)彈不得,。洛克則奇跡般地毫發(fā)未傷,，洛克從車窗爬出了小貨車,，試圖將母親拉出車子，但凱麗一動(dòng)也不動(dòng),，洛克急得大喊：“媽媽，洛克會(huì)帶你出去,，你要支持住，千萬(wàn)別睡著?。　?/p>

洛克又鉆進(jìn)了小貨車,，并將母親推出了車子的殘骸。之后又用瘦小的身子將兩倍半重的母親一寸一寸往上推,，準(zhǔn)備爬到馬路上求救，就這樣一點(diǎn)點(diǎn)猶如蝸牛爬行,。凱麗感到如此疼痛,，幾乎要放棄期望，但洛克始終鼓舞著她,。

為了鼓勵(lì)凱麗，洛克告訴媽媽想想《小火車》的童話故事,，故事中的小火車雖然僅有小小引擎卻能爬上陡峭的山頭，洛克不斷重復(fù)著故事中提到的：“我相信你能做到,，我相信你能……”

仿佛過(guò)了一個(gè)世紀(jì),，他們最終爬到路邊，洛克才借著光亮看清母親受重創(chuàng)的臉,，他開(kāi)始淚流滿面，揮舞著雙手,，對(duì)著駛過(guò)的貨車呼喊：“停下來(lái)，請(qǐng)停下來(lái),！請(qǐng)帶我媽媽到醫(yī)院去,！”

總共花了八個(gè)小時(shí),，縫了344針來(lái)整合凱麗的臉,，雖然看起來(lái)和以往不大相同，但媽媽還是痊愈了,。洛克成了新聞人物,，但他自我卻說(shuō)：“這一切都在意料之外,，我只是做了該做的事,，任何人在當(dāng)時(shí)都會(huì)那樣做的,。

播音主持朗誦視頻篇六

讓我讀懂了“子欲養(yǎng)而親不在”的傷感。

思念回到了和他揮手告別的剎那,。

因我即將踏上北去的軍列遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),。

驀然間他那久違的笑容里現(xiàn)出了驕傲,。

給我好男兒志在四方的勇敢,。

不想。

那是我最后一次看清他滄桑的臉龐,。

院前的棗樹(shù)下,。

那曲《二泉映月》的悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn),。

縈繞在凄美的月色下,。

也把我?guī)肓藟?mèng)里的江南水鄉(xiāng),。

仰望著父親那如醉的發(fā)梢。

蕩漾在動(dòng)聽(tīng)的曲調(diào),。

偶爾。

嘴角也會(huì)泛起一絲絲淺淺的笑,。

門前的山坡山,。

果園飄香,，樹(shù)木成行,，

那是兒時(shí)的`我歡樂(lè)的天堂,。

伸手過(guò)頭可以在摘下藤上熟透的葡萄粒,。

爬上枝椏可以品嘗脆甜的黑李,。

蹲在樹(shù)下可以盡情享用香甜的黃花梨,。

等到暮色降臨，父親常帶我布下捕鳥(niǎo)的機(jī)關(guān),。

貪吃的麻雀成了我勝利的喜悅,。

雄渾蒼勁的一手魏書。

亦如父親剛正憨厚的個(gè)性,。

年少時(shí)的模糊記憶里,。

父親曾用堂正的書法寫給我勵(lì)志的詩(shī)詞。

車禍中復(fù)生的父親曾一度失去記憶,。

卻在意念中重新執(zhí)起顫抖的筆不斷地練習(xí)。

一紙不足百字的家書,。

是我在霜橫雨浸的軍旅中無(wú)比厚實(shí)的臂膀。

父親,，兒已長(zhǎng)大,。

待到清明,。

我要再為你灑下祭酒一訴衷腸,。

兒在他鄉(xiāng),。

夢(mèng)里幾回憶起那弦聲悠揚(yáng)……。

播音主持朗誦視頻篇七

自備稿件是播音主持考試中考試成功的關(guān)鍵,，那么自備稿件的朗讀技巧有哪些呢?下面小編以詩(shī)歌為例，給大家整理了自備稿件的詩(shī)歌朗誦技巧,，希望能為大家提供幫助!

這里所指的主要是播音中經(jīng)常提到的停連、重音,、語(yǔ)氣和節(jié)奏這幾個(gè)有聲語(yǔ)言的表達(dá)技巧。需要指出的是,，詩(shī)歌朗誦的技巧運(yùn)用，在幅度上往往要大過(guò)其他類型的文體,。這主要是因?yàn)樵?shī)歌凝練集中，感情濃郁,，飽滿的感情要通過(guò)簡(jiǎn)約的文辭來(lái)表現(xiàn),，這必然要求語(yǔ)言技巧要用好用足真,。因此，考生如果選擇詩(shī)歌做自備件,，就一定要大膽使用技巧，該停的大膽地停,，該強(qiáng)調(diào)的大膽強(qiáng)調(diào)。在節(jié)奏上要敢于夸張對(duì)比,，避免四平八穩(wěn)地讀詩(shī),。

詩(shī)歌的集括性和跳躍性的特點(diǎn)使得它的思路和形象常常呈現(xiàn)“散點(diǎn)式”和“片段化”,，考生在朗誦時(shí)要注意理清思路,，用貫通的思路把這些“散點(diǎn)”和“片段”連綴起來(lái)。對(duì)于一些場(chǎng)景轉(zhuǎn)換的.力大的空白處,，考生還要留足心理轉(zhuǎn)換的時(shí)間，并斟酌語(yǔ)氣的銜接,，這樣才能讓人聽(tīng)起來(lái)首尾一氣，連貫完整,。

這是朗誦好詩(shī)歌的前提,。身份定位其實(shí)就是設(shè)定朗誦者的角色問(wèn)題。因?yàn)槭钦b讀文學(xué)作品,，考生可以大膽地以第一人稱的身份來(lái)進(jìn)行角色演繹。只不過(guò)要明白一點(diǎn),，這個(gè)角色既不是日常的自己，也并不是日常的作者,，而是朗誦者去體驗(yàn)作品中的感情、意象等內(nèi)容時(shí)所捕捉到的一個(gè)新的主體,，這是朗誦者創(chuàng)造出來(lái)的一個(gè)新的角色。一旦朗誦者意識(shí)到了這個(gè)首要的任務(wù),，一旦他成功找準(zhǔn)了這個(gè)新的角色定位,，朗誦成功就是水到渠成的事情了,。

要做到這點(diǎn)，一是加深對(duì)詩(shī)作的理解,。除了從作品內(nèi)容本身探尋線索之外，我們還要盡量搜集上與作者,、作品相關(guān)的材料，以求得對(duì)作者和作品的完整準(zhǔn)確的理解,，這是詩(shī)歌朗誦的前提,。而如果忽視了這一點(diǎn),，朗誦時(shí)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的基調(diào),，甚至鬧出笑話,。二是設(shè)身處地,，觸發(fā)真情,。在準(zhǔn)確理解的前提下，考生要學(xué)會(huì)站在作者和篇中人物的立場(chǎng)去設(shè)身處地,，以實(shí)現(xiàn)對(duì)作者和篇中人物的“感同身受”,，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)自身的情感。也可以說(shuō),，只有當(dāng)我們摸透了作者的“詩(shī)心”，才有可能在朗誦時(shí)撥動(dòng)聽(tīng)眾的心弦,。

很多考生在準(zhǔn)備稿件時(shí)都會(huì)感到調(diào)動(dòng)感情很困難，其實(shí)關(guān)鍵問(wèn)題是沒(méi)有沉浸到作品的“虛擬”世界里?；蛘哒f(shuō)，就是因?yàn)樗荒茏龅揭欢ǔ潭鹊纳矸葜脫Q,，所以他只能停留在自己習(xí)慣的表達(dá)層次上，從而不能激發(fā)自己的語(yǔ)言潛力,。

播音主持朗誦視頻篇八

播音主持教程中關(guān)于朗讀訓(xùn)練有專門的章節(jié)介紹,。朗讀訓(xùn)練可以使我們逐漸掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)律,，培養(yǎng)敏感的語(yǔ)感,，還可以使聲帶,、發(fā)音,、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)勢(shì)等得到全面鍛煉,，相聲情并茂的境界攀登,。那么,，今天小編為大家整理了一些相關(guān)知識(shí)，下面我們一起來(lái)看看吧!

第一步是基礎(chǔ)訓(xùn)練,。選用百字左右的文章朗讀,。要求是：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮,，吐字清楚,，不添字，丟字,，不讀錯(cuò)字，按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

第二是過(guò)渡訓(xùn)練。選用二,、三百字的文章朗讀,。在第一步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，過(guò)渡到通順流暢,，且能讀出陳述,、疑問(wèn)、感嘆,、祈使等幾種句子的不同語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),。

第三步是鞏固訓(xùn)練。選用五百字左右的文章朗讀,，重點(diǎn)練習(xí)朗讀技巧,，并結(jié)合聽(tīng)范讀鞏固前兩步的訓(xùn)練成果,。要求在前兩步的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步讀出長(zhǎng)句中的停頓和句中的輕重緩急,，且依據(jù)文章的思想內(nèi)容,，恰當(dāng)而自然地帶者感情去朗讀。

第四步是綜合練習(xí),。選用八百字左右的文章朗讀。將分項(xiàng)訓(xùn)練中得到的各種技巧綜合運(yùn)用到朗讀中去,。要求語(yǔ)言流暢，語(yǔ)氣連貫,，具有較強(qiáng)的感染力。

第五步是發(fā)揮訓(xùn)練,。選用千字以上文章朗讀。著重在感情運(yùn)用上下功夫,，感情表達(dá)準(zhǔn)確豐富,，聲情并茂，使作品的深刻思想內(nèi)容與朗讀者的感情融為一體,。

中速,。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場(chǎng)合，或用于平常的敘事,、議論、說(shuō)明,、陳述等,。

慢速。大多用于表示沉重,、悲傷、憂郁,、哀悼的心情，或用于敘述莊重的情景,。

不論快速,、中速,、慢速,，都有一個(gè)：“度”,。比如,，快速，也不能像放鞭炮似的，使人耳不暇接;慢速,，也不能慢慢騰騰，半天一句,，使人聽(tīng)起來(lái)十分吃力，等的不耐煩,。一句話,，就是快慢要得體,。

一是取決于內(nèi)容和情節(jié)。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),，朗誦中一般既有快速，又有中速,、慢速,，有張有弛,，起伏跌宕;從內(nèi)容和情節(jié)來(lái)看，陳訴速度慢于抒情速度,，抒情速度慢于議論速度;情調(diào)低沉的敘述,、人物對(duì)話應(yīng)該慢些;急切的呼吁,、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭(zhēng)辯,、激昂的陳述,、緊張的場(chǎng)景描述應(yīng)該快些。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求,，是決定表達(dá)速度的最主要依據(jù)。

二是取決于表達(dá)者的年齡,。顯然，朗誦同樣的內(nèi)容,，少年兒童快于年青人，青年人快于中年人,，中年人快于老年人,。

三是取決于聽(tīng)眾的年齡和接受能力,。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于老年人和少年兒童或接受能力相對(duì)較低的聽(tīng)眾,，或聽(tīng)眾普遍對(duì)某些內(nèi)容感興趣，不少人都想將其記錄下來(lái)的時(shí)候,，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些。

快于慢都是相對(duì)的,。無(wú)論是快還是慢，都須以表述得清晰明了,，聽(tīng)眾聽(tīng)的真切明白為基本出發(fā)點(diǎn),，要做到快而不亂，慢而不拖,，快中有慢,，慢中有快，快慢相間,。

好了今天小編的介紹就到這里了，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!

播音主持朗誦視頻篇九

推倒時(shí)光流淌的秋天,。

隨果實(shí)紛紛墜落的。

還有鳥(niǎo)鳴,，田野上的苦澀和疼痛,。

也被大風(fēng)吹去。

但是,，老父親說(shuō)不,。

他總是對(duì)一粒糧食心存感激,。

身邊的這片泥土。

挽留不住一片田野的初衷,。

聲色飛揚(yáng)的地方。

必定游移無(wú)數(shù)內(nèi)心的困惑,。

和憂傷，因而,。

老父親舉殘喘之力。

他要讓這片土地延續(xù)一粒種子的,。

生命溫度，讓一株禾苗,。

扎根、瘋長(zhǎng),、結(jié)籽,。

直到收獲——,。

讓大地喂養(yǎng)過(guò)的,。

感恩大地。

播音主持朗誦視頻篇十

播音與主持在朗誦中的基礎(chǔ)知識(shí),！

第一步是基礎(chǔ)訓(xùn)練,。選用百字左右的文章朗讀,。要求是：發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮,，吐字清楚,，不添字，丟字,，不讀錯(cuò)字，按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要求進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD,。

第二是過(guò)渡訓(xùn)練。選用二,、三百字的文章朗讀。在第一步訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,，過(guò)渡到通順流暢，且能讀出陳述,、疑問(wèn)、感嘆,、祈使等幾種句子的不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),。

第三步是鞏固訓(xùn)練。選用五百字左右的文章朗讀,，重點(diǎn)練習(xí)朗讀技巧,，并結(jié)合聽(tīng)范讀鞏固前兩步的訓(xùn)練成果,。要求在前兩步的基礎(chǔ)上能進(jìn)一步讀出長(zhǎng)句中的停頓和句中的輕重緩急,，且依據(jù)文章的思想內(nèi)容，恰當(dāng)而自然地帶者感情去朗讀,。

第四步是綜合練習(xí),。選用八百字左右的文章朗讀,。將分項(xiàng)訓(xùn)練中得到的各種技巧綜合運(yùn)用到朗讀中去,。要求語(yǔ)言流暢，語(yǔ)氣連貫,，具有較強(qiáng)的感染力。

第五步是發(fā)揮訓(xùn)練,。選用千字以上文章朗讀。著重在感情運(yùn)用上下功夫,，感情表達(dá)準(zhǔn)確豐富，聲情并茂,，使作品的深刻思想內(nèi)容與朗讀者的感情融為一體。

中速,。一般用于感情與清潔變化起伏不大的場(chǎng)合，或用于平常的敘事,、議論,、說(shuō)明,、陳述等,。

慢速。大多用于表示沉重,、悲傷,、憂郁、哀悼的心情,，或用于敘述莊重的情景。

不論快速,、中速、慢速,，都有一個(gè)：“度”。比如,，快速,，也不能像放鞭炮似的,，使人耳不暇接;慢速，也不能慢慢騰騰,，半天一句，使人聽(tīng)起來(lái)十分吃力,，等的不耐煩。一句話,，就是快慢要得體。

一是取決于內(nèi)容和情節(jié),。從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，朗誦中一般既有快速,，又有中速、慢速,，有張有弛,，起伏跌宕;從內(nèi)容和情節(jié)來(lái)看,，陳訴速度慢于抒情速度,，抒情速度慢于議論速度;情調(diào)低沉的敘述,、人物對(duì)話應(yīng)該慢些;急切的呼吁、憤怒的譴責(zé)、熱烈的爭(zhēng)辯,、激昂的陳述、緊張的場(chǎng)景描述應(yīng)該快些,。內(nèi)容和情節(jié)本身的客觀要求，是決定表達(dá)速度的最主要依據(jù),。

二是取決于表達(dá)者的年齡。顯然,，朗誦同樣的內(nèi)容，少年兒童快于年青人,，青年人快于中年人，中年人快于老年人,。

三是取決于聽(tīng)眾的年齡和接受能力。一般來(lái)說(shuō),，對(duì)于老年人和少年兒童或接受能力相對(duì)較低的聽(tīng)眾，或聽(tīng)眾普遍對(duì)某些內(nèi)容感興趣,，不少人都想將其記錄下來(lái)的時(shí)候，應(yīng)該把表達(dá)的速度放慢些,。

快于慢都是相對(duì)的。無(wú)論是快還是慢,，都須以表述得清晰明了,，聽(tīng)眾聽(tīng)的真切明白為基本出發(fā)點(diǎn),，要做到快而不亂,，慢而不拖，快中有慢,，慢中有快，快慢相間,。