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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇一

[摘要]針對“素質(zhì)教育”的要求,，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源的優(yōu)勢,，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的同時又能深刻了解當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)資源，使學(xué)生樹立熱愛故土,、建設(shè)家園的美好信念,。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土美術(shù)資源古建筑地域特點(diǎn)校內(nèi)資源傳統(tǒng)節(jié)日資源。

進(jìn)入二十一世紀(jì),，中國的教育發(fā)生了根本性的改變,，全面普及“素質(zhì)教育”，并促進(jìn)學(xué)生德,、智,、體、美,、勞的全面發(fā)展,。我們美術(shù)教育也要轉(zhuǎn)變教育觀念,，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。除了要有相應(yīng)教材內(nèi)容外,，還要求我們?nèi)媪私忄l(xiāng)土美術(shù)資源狀況,，充分利用鄉(xiāng)土美術(shù)資源，拓寬美術(shù)教材,，使學(xué)生樹立熱愛故土,、建設(shè)家園的美好信念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),。

一、什么是鄉(xiāng)土美術(shù),。

“鄉(xiāng)土”是屬于本地區(qū)的民間美術(shù),，是其他任何美術(shù)形式也替代不了的。就好比我們自家里的東西,，可能不值什么錢,，但對我們每日的生活來說非常有意義。鄉(xiāng)土美術(shù)(或稱民間美術(shù))是最豐富,、最生動,、最質(zhì)樸、最健康的民族文化的組成部分,，以其手工性,、情感性喚起人們情感的認(rèn)同，其簡潔明快,、博大寬厚,、熱情淳樸、粗獷豪放的藝術(shù)風(fēng)格為人們喜聞樂見,。在美術(shù)鄉(xiāng)土教材的編排上,，要充分利用、發(fā)揮鄉(xiāng)土美術(shù)的獨(dú)特作用,，繼承,、發(fā)揚(yáng)鄉(xiāng)土美術(shù)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二,、鄉(xiāng)土美術(shù)運(yùn)用的現(xiàn)狀,。

作為一個較長時間在農(nóng)村工作的中學(xué)美術(shù)教師，我感到當(dāng)代的農(nóng)村美術(shù)教學(xué)存在著不少需要解決的問題,。城市和農(nóng)村教學(xué)條件的差距，主副課分化的嚴(yán)重性,，家長素質(zhì)嚴(yán)重參差不齊等,，種種原因決定農(nóng)村美術(shù)教學(xué)很難在當(dāng)?shù)氐玫桨l(fā)展和重視,。根據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)?shù)剞r(nóng)村美術(shù)教學(xué)主要都以教課書為主,，很少利用周圍現(xiàn)有的美術(shù)資源去進(jìn)行教學(xué),，并且有時還很難保證學(xué)生一星期一節(jié)的美術(shù)課，可有可無,?？梢哉f，在當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用幾乎為零,，鄉(xiāng)土教材的運(yùn)用嚴(yán)重的不足,，嚴(yán)重的滯后。

三,、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)教材的優(yōu)勢,。

臺州具有悠久歷史的文化古城，鄉(xiāng)土美術(shù)資源及其豐富,，章安古郡,、臨海古城墻、溫領(lǐng)古魚港,、仙居白塔古鎮(zhèn)等文化遺存,，只要教師正確合理的運(yùn)用這些資源，再和當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)課本相結(jié)合,，就能使一節(jié)無關(guān)緊要的副課變成豐富多彩的一堂美術(shù)課,。

四、開發(fā)鄉(xiāng)土美術(shù)的途徑,。

長期以來,，我始終將自己所掌握的美術(shù)知識及對家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的了解融匯到平時的美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生在中學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段從民間美術(shù)和鄉(xiāng)土教材中學(xué)到屬于本民族,、本地區(qū)的`獨(dú)特藝術(shù)知識,。《美術(shù)新課標(biāo)》中提出“認(rèn)識本土文化是學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù),，認(rèn)識藝術(shù)的基礎(chǔ),，是他們走向世界的起點(diǎn)，教師有必要引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)本土文化,，從他們的周圍環(huán)境開始,，挖掘生活的美，鄉(xiāng)土文化的美”,。怎樣利用鄉(xiāng)土文化這片活水來激活美術(shù)課堂教學(xué),，筆者以為可從以下幾方面入手：

1、利用當(dāng)?shù)毓沤ㄖM(jìn)行教學(xué),。

美術(shù)教師應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑,、園林,、民宅等作為教學(xué)資源開發(fā)的重要內(nèi)容。章安史稱“章安郡”,，歷史文化悠久,，建有明清時期的老街。有記載著1000多年前的故事;有神奇?zhèn)髡f的金鰲山;在教學(xué)中,。我將這些地方的建筑拍成圖片,，然后做成幻燈片，讓學(xué)生欣賞,，提高學(xué)生的欣賞美,、鑒賞美的能力。同時,，為進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的好奇心,，還利用課余時間，讓學(xué)生自發(fā)到金鰲山,、明清老街等地實(shí)地考察,、寫生，品味家鄉(xiāng)古建筑基石紋樣上線條的美感,。有的學(xué)生試著用紙蒙在瓦當(dāng)上描摹,，有的用速寫本寫生家鄉(xiāng)的古建筑，還有的用手撫摸,，感受石刻紋樣的凹凸變化,，體驗(yàn)古人用線條表現(xiàn)物象的手法。學(xué)生對家鄉(xiāng)的古建筑非常熟悉,，但從來沒有用美術(shù)的眼光去觀察它,，通過這樣的活動，既讓學(xué)生學(xué)會了用美術(shù)的眼光去觀察身邊的事物,，又使學(xué)生從中潛移默化地受到了愛國主義教育,，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想感情,。

2,、利用校內(nèi)資源進(jìn)行教學(xué)。

不同的學(xué)校有不同的教學(xué)資源,，包括自然與人文環(huán)境及特殊的人才資源,，因地制宜進(jìn)行利用、挖掘,，并把它實(shí)施課堂教學(xué)中,，對美術(shù)教師來說是一個很好的挑戰(zhàn)。但一個重要的問題，就是怎樣才能開發(fā),、利用好教材資源,。美術(shù)教材資源的開發(fā)與利用，不管是顯性的還是隱性的,，都是在使用過程中不斷挖掘、豐富的,，它的價值是在“創(chuàng)造性”使用的過程中顯示出來的,。它是教材的延伸和發(fā)展?？傊?，只要我們勤于留心，善于動腦,，合理地開發(fā)利用校內(nèi)資源,，將書本知識與學(xué)生生活、社會實(shí)際,、校園環(huán)境有機(jī)有整合起來,，就能獲得意想不到的教學(xué)效果。

3,、利用地域特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

鄉(xiāng)土美術(shù)的運(yùn)用要求美術(shù)教師采用不同的形式進(jìn)行課程資源的開發(fā)，所以美術(shù)教師應(yīng)在教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的地域特點(diǎn),，依據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)對地域資源進(jìn)行挖掘、整理,、組織成教學(xué)內(nèi)容,。教學(xué)中教師盡量發(fā)掘和利用貼近學(xué)生生活的地域素材，從地域資源中挖掘出豐富的教學(xué)內(nèi)容,。

家鄉(xiāng)的服裝業(yè)也比較興旺,，自然廢棄的布角料也就多了，教學(xué)中,，我充分利用這一有效資源,，教學(xué)生用布角料進(jìn)行布貼畫的創(chuàng)作，收到了很好的藝術(shù)效果,。當(dāng)我把這些經(jīng)濟(jì)實(shí)用的原生態(tài)材料作為美術(shù)學(xué)具引進(jìn)課堂時,，引起了學(xué)生的極大興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在體驗(yàn),，學(xué)生學(xué)得主動,、愉快、生動活潑。

4,、利用家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日資源進(jìn)行教學(xué),。

如在教學(xué)中，可通過家鄉(xiāng)的“過春節(jié)”,、傳統(tǒng)的“端午節(jié)”,、“中秋節(jié)節(jié)”等活動，讓學(xué)生目睹節(jié)日盛況,，感受節(jié)日氛圍,，讓學(xué)生對民間文化進(jìn)行審美體驗(yàn)，了解民風(fēng),、民俗及相關(guān)知識,。激發(fā)學(xué)生熱愛土家文化的藝術(shù)情感，使學(xué)生產(chǎn)生一種表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的欲望,，為課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之,，如何運(yùn)用好鄉(xiāng)土文化這片活水,，對于地方性課程和校本課程的建設(shè)，對于高素質(zhì)教師的培養(yǎng)以及積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都具有深遠(yuǎn)的意義,。我們只有不斷地進(jìn)行開發(fā),、實(shí)踐，才能發(fā)揮其獨(dú)特的作用,，不斷推進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展,。

美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇二

教學(xué)理念在很大程度上支配著教師教的行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，影響著美術(shù)教學(xué)的成效,。新時期教師要與時俱進(jìn),，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念，突出學(xué)生主體地位,，營造開放式美術(shù)課堂,，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

1.突出學(xué)生主體地位,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

首先，教師要改變“滿堂灌”的教學(xué)現(xiàn)狀,，積極嘗試合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下,，圍繞教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生多層面地進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,；其次，給予學(xué)生足夠的“表現(xiàn)”時間與空間,。美術(shù)學(xué)習(xí)是一門復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動,，它需要給予學(xué)生足夠的時間與空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中交流思想,，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的“靈感”，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的成功,?！敖處熞⒁饧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成為持久的情感態(tài)度,。在教學(xué)過程中，不斷地讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，來保持學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,。”

2.構(gòu)建開放式課堂,，讓學(xué)生“靈活”起來,。

實(shí)踐證明，人在自由,、平等狀態(tài)下的思維是最活躍的,，興趣是最濃郁的。因此,，教師要積極構(gòu)建開放式課堂,，建立平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，師生應(yīng)該是一種平等關(guān)系,，教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,、合作者，甚至成為學(xué)習(xí)伙伴,，師生關(guān)系應(yīng)該是和諧的,，美術(shù)教學(xué)課堂應(yīng)該是民主的，師生之間互相尊重,，互相理解,。只有構(gòu)建開放式課堂才能使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在課堂中應(yīng)以一顆包容的心對待學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，教師對學(xué)生的藝術(shù)見解不要輕易地否定，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新思維,，培養(yǎng)學(xué)生的另類思維與想象力,，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二,、營造良好學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“在課堂教學(xué)中,，營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍,，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率,，收到最佳的授課效果,。”在日常教學(xué)中,，教師要善于營造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景,。

講故事是通過援引美術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)故事，包括美術(shù)創(chuàng)作的背景故事,，營造良好的氛圍,，讓學(xué)生感受美術(shù)藝術(shù)發(fā)展的悠久歷史，了解美術(shù)創(chuàng)作的背景,，以便學(xué)生更好地理解美術(shù)作品,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，使學(xué)生以一種飽滿的情緒投入美術(shù)學(xué)習(xí)活動,；信息技術(shù)的快速發(fā)展也為美術(shù)教學(xué)注入新鮮活力,，改變傳統(tǒng)單一的美術(shù)教學(xué)形式，我們可以發(fā)揮多媒體資源豐富,、直觀形象,、呈現(xiàn)方式豐富等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。多媒體的運(yùn)用可以是展示美術(shù)作品,、播放影視資料、講述美術(shù)故事等,，需要注意的是我們要準(zhǔn)確把握好多媒體運(yùn)用的目的,，媒體的運(yùn)用是為了創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，不能喧賓奪主,，淡化了美術(shù)教學(xué)活動,。總之,，無論采用哪一種情景創(chuàng)設(shè)方法,，都要緊緊扣住美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要有助于激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

2.創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)氛圍,。

良好的藝術(shù)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要抓住時機(jī),、創(chuàng)造機(jī)遇努力營造良好的藝術(shù)氛圍,。如結(jié)合節(jié)日組織學(xué)生開展繪畫比賽，通過活動不僅可以為學(xué)生搭建展示才華的平臺,，讓學(xué)生充分地展示自己的藝術(shù)才華,，而且也為學(xué)生創(chuàng)造了鍛煉的機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)踐中獲得鍛煉,，增添信心,；此外也有助于在校園營造濃郁的藝術(shù)氛圍，激發(fā)學(xué)生的自豪感,、成就感，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,。對每一次活動,，教師要認(rèn)真組織，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，從活動的籌劃,、組織、實(shí)施等都要緊扣活動主題,，如活動海報的制作,，可以發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)才華，讓學(xué)生自主制作,，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,，讓學(xué)生感受到濃濃的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生受到感染,、受到熏陶,；教師要善于擴(kuò)大活動影響，如將學(xué)生的佳作張貼墻壁上,，使整個活動都散發(fā)出濃濃的藝術(shù)魅力,。

三、適時開展實(shí)踐活動,，突出“職教”特點(diǎn),。

“職校教育具有很強(qiáng)的職業(yè)特點(diǎn),，大多學(xué)生畢業(yè)后面臨著就業(yè)，參與激烈的就業(yè)市場競爭,，所以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù),。”職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)要散發(fā)出活力,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，需要緊扣職業(yè)學(xué)校教育的特點(diǎn)，打造出具有職業(yè)教育特色的美術(shù)教學(xué),，在美術(shù)教學(xué)中不斷提升學(xué)生的美術(shù)技能,，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來崗位需要。

1.引導(dǎo)學(xué)生深入生活,。

生活是一切藝術(shù)的靈感之源,，職業(yè)教育源于社會生活，又服務(wù)于社會生活,。只有引導(dǎo)學(xué)生深入生活,，才能使學(xué)生在生活中覓得創(chuàng)作靈感，更好地適應(yīng)未來崗位對學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的需求,。教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,，擺脫狹小空間的束縛，充分發(fā)揮想象,，到生活中尋找美術(shù)創(chuàng)造的素材,，培養(yǎng)學(xué)生捕捉生活美、感悟生活美,、呈現(xiàn)生活美等能力,。教師要引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)語言及時將觀察的素材、靈感積累下來,，如“日記畫”,，學(xué)生將每日的生活觀察、感悟等用美術(shù)的方式記錄下來,，日積月累,，既鍛煉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，也為美術(shù)創(chuàng)作積累了豐富的素材,，更為學(xué)生將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ),，使美術(shù)更好地服務(wù)于生活，滿足崗位需求,。

2.以“職業(yè)”為導(dǎo)向開展實(shí)踐活動,。

目前，影響職校生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的很大一個因素是學(xué)生的就業(yè)情況,，美術(shù)專業(yè)職校生就業(yè)難現(xiàn)狀在一定程度上影響了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,，我們要積極探索職校美術(shù)教學(xué)特色,，以“職業(yè)”為導(dǎo)向，努力推進(jìn)實(shí)踐活動,。職業(yè)教育的特色應(yīng)該定位在“職業(yè)”兩字,，因此，職校美術(shù)教學(xué)要明確人才培養(yǎng)目標(biāo),，以提升學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識與職業(yè)技能為重點(diǎn),，在學(xué)習(xí)過程中努力尋找實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的載體。除課堂教學(xué)外,，我們要重視學(xué)生美術(shù)實(shí)踐教學(xué),，在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識,，熟練掌握職業(yè)技能,，最終提升學(xué)生的綜合職業(yè)技能。當(dāng)前職業(yè)學(xué)校實(shí)踐活動主要是“工學(xué)交替”,，教師要緊緊圍繞職校美術(shù)設(shè)計專業(yè)的未來崗位,，積極拓展實(shí)踐渠道，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會,，全方位的鍛煉與提升學(xué)生的職業(yè)技能,。只有讓學(xué)生真切地感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇三

“成功的教師之所以成功,，因?yàn)樗麄儼颜n講活了。如果說一種教法是一把鑰匙,，那么在各種教學(xué)之上還有一把總鑰匙，它的名字就叫做“活”想,。發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用,，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)新，教學(xué)關(guān)鍵就在于教師把握這一個“活”字,。事實(shí)確實(shí)如此,，輕松和諧的課堂氛圍，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果,，難以想象課堂氣氛過于拘謹(jǐn),，甚至死氣沉沉，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí),，思維能活躍起來?因此,，教師要盡量從本身和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生營造輕松和諧的教學(xué)氛圍,，樹立學(xué)生的自信心,，活躍學(xué)生的思維,。

在教學(xué)中設(shè)置符合課程內(nèi)容的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是行之有效的方法之一,。一個優(yōu)秀情境的創(chuàng)設(shè),，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、情感和思維以及教學(xué)效果都產(chǎn)生積極的影響,。美術(shù)學(xué)科以其得天獨(dú)厚的“美育”優(yōu)勢更適合于開展情境教學(xué),。為此，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些教學(xué)情境嘗試,，取得了較好的效果,。

如在上三年級《找果子的小刺猬》這一課時，筆者設(shè)計了一場小刺猬出門找果子的旅行游戲,。孩子們展開豐富的想象,，繪聲繪色地講述小刺猬如何去找果子，找到了哪些美味的果子,，這時大家仿佛置身于小刺猬的童話世界,，他們聯(lián)想翩翩，一幅幅生動的畫面呼之欲出,。

繪畫和音樂是姐妹藝術(shù),。音樂具有強(qiáng)烈的感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng),。在美術(shù)課上運(yùn)用一些音樂教材,，將更好地輔佐美術(shù)教學(xué)。如在上五年級《江南民居》這一課時,，筆者用多媒體播放《姑蘇行》作為背景音樂,，學(xué)生就在這個背景音樂下欣賞江南民居的美，清新淡雅的樂曲在無形中牽引著同學(xué)們的思想進(jìn)入畫境,，感染畫中精神,、畫中韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情,，提高審美能力和審美情趣,。在繪畫的時候，筆者又播放了幾首古箏曲,，讓同學(xué)們在音樂聲中作畫,。課后有同學(xué)悄悄告訴我：“老師，我最喜歡一邊畫畫一邊聽音樂,，我的手好像更靈活了,。”

注意力,，重要的是讓孩子們參與,，因?yàn)樗麄兪墙虒W(xué)活動的主體,。除了本課導(dǎo)入部分的猜謎語形式外，還有很多不同的教學(xué)形式,。例如：實(shí)驗(yàn)不該成為科學(xué)課的專利,，美術(shù)課同樣可以進(jìn)行。

在上《三原色和三間色》這一課時,，為了讓學(xué)生對三原色和三間色有深刻印象,，筆者設(shè)計了一個實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，主動仔細(xì)地觀察并發(fā)現(xiàn)問題,。第一組學(xué)生到教室外面，用紅,、黃,、藍(lán)三種顏色的透明塑料紙實(shí)驗(yàn)。要求先對著太陽分別感受三種紙的色彩,，然后再分別將紅色的塑料紙和藍(lán)色的塑料紙疊加;藍(lán)色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加;紅色的塑料紙與黃色的塑料紙疊加,，并對著陽光觀察疊加后的色彩。最后把觀察到的現(xiàn)象記錄在紙上,，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的時候各個興致勃勃,、做著記錄。第二組學(xué)生留在教室里進(jìn)行水粉顏料的調(diào)和實(shí)驗(yàn),，學(xué)生把紅,、黃、藍(lán)三種顏料按照不同比例進(jìn)行調(diào)和,，然后將每次調(diào)和的記錄寫在紙上,。離下課的時候讓兩組不同實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流得出三間色。課后有好多學(xué)生問筆者：“這是不是美術(shù)課?太好玩了!”筆者反問他們：“你們覺得這節(jié)課上有沒有學(xué)到什么美術(shù)知識呢?”,，有學(xué)生說：“我知道紅+藍(lán)=紫,，紅+黃=橙，黃+藍(lán)=綠,?！惫P者說：“在實(shí)驗(yàn)中你們能夠自主地學(xué)習(xí),，懂得了顏色的調(diào)配,，知道了紫色、橙色和綠色是三間色,，是由三原色的等比例調(diào)配而得的,。你說這樣的美術(shù)課算不算美術(shù)課?”這位學(xué)生高興地說：“劉老師，我喜歡這樣的美術(shù)課,?！?。這種通過實(shí)驗(yàn)方法學(xué)習(xí)顏色的調(diào)配，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),。

生活是海洋，凡是有生活的地方就有快樂和寶藏,，就孕育著靈感和熱望,。美術(shù)課更應(yīng)該努力貼近學(xué)生的生活，向?qū)W生提供讓他們“感受美,，熱愛生活美以及表現(xiàn)生活美”的領(lǐng)地,，這樣才能與他們的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，觸碰到他們的“興趣點(diǎn)”,，這種興趣來自于他們的心底,，他們會積極主動地參與到本課的學(xué)習(xí)和研究中，激起創(chuàng)造美好生活的愿望與動力,。

五年級《悠悠老街》這課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動,，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會其中的歷史文化內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)用簡潔的文字或速寫等方法記錄下來,，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的'西屯老街,、浙江的西塘老街,、紹興的老街等攝影作品，通過賞析,，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息,。通過與現(xiàn)代城市建筑的對比，學(xué)會了解,、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn),，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來的線條韻律美、色彩簡約美,、構(gòu)造節(jié)奏美,、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。不同季節(jié),、不同時間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn),，使學(xué)生猶如穿越時空。漫步老街,，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過曲曲折折的小巷,，在那些烏黑發(fā)亮的門板上,，在寫滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華;拾階而上,，在拱橋上感受老街上特有的文化底蘊(yùn);臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩情畫意,。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街,、尋覓人文的活動中,，激發(fā)他們探訪歷史文化活動的熱情,。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片,，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時,，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重,、熱愛傳統(tǒng)文化的情感,。教材還提供了一組同齡人作品,，通過賞析,，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路,，創(chuàng)作出富有個性的作品,。

總而言之,，筆者認(rèn)為我們的藝術(shù)教育,，應(yīng)該使受教育者得到全面發(fā)展,，成為有個性,、有思想,、有活力,、有創(chuàng)新意識,、多能力的人,。我們應(yīng)該不懈努力,，在美術(shù)新課程改革的教學(xué)活動中探索一種更趨合理的教學(xué)模式和更好的教學(xué)手段,。

美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇四

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在教學(xué)建議中指出，教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn),、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在課堂中我是這樣做的：

一,、科學(xué)分組,，落實(shí)指導(dǎo)為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組,。采用民主集中制方式，考慮到學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力等方面的因素,，讓學(xué)生自由組合，四五個人為一小組,，每小組的成員一般以好,、中,、差的程度搭配。小組打破日常的坐位制把幾張桌子拼接在一起,，小組成員圍坐進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生間關(guān)系的融洽，彼此樂于接受,，各組間的整體水平也較平均。

二,、情系后進(jìn),，三步巧轉(zhuǎn)每個班級里都有一些后進(jìn)生,，由于課堂教學(xué)的時間有限,，教學(xué)中只能顧及班級的整體水平,，對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化就顧及不全,，使轉(zhuǎn)化工作存在一定的難度?，F(xiàn)在通過“合作式”的學(xué)習(xí),，我總結(jié)出一套對轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的方法,。即“課前選定———課堂合作———課后幫助”三步進(jìn)行曲,。

1,、課前選定：我在學(xué)期初私下交待各小組長在學(xué)習(xí)中選定一些較容易的工序，讓后進(jìn)生完成,，多給他們一些鼓勵,，免得在合作中一下子讓后進(jìn)生接觸到難度大的工序,，產(chǎn)生恐懼感,。

2,、課堂合作：優(yōu),、中等生在幫助后進(jìn)生完成一些難度較大的具體步驟時,，后進(jìn)生也根據(jù)優(yōu),、中等生的建議或把自己的想法通過畫筆表現(xiàn)出來,。如：形態(tài)的設(shè)計或描繪,，讓后進(jìn)生參與活動，邊看邊學(xué),，邊動手邊體會,。教師及時給予表揚(yáng)，使后進(jìn)生樹立起自信心并在合作中享受獲得成功的喜悅,。

3、課后幫助：為了彌補(bǔ)后進(jìn)生對知識掌握的缺陷,，小組中的優(yōu),、中等生利用課余時間，為后進(jìn)生提供一些學(xué)習(xí)資料或現(xiàn)場指導(dǎo),、示范等方式進(jìn)行幫助。

三,、開展評比,，引導(dǎo)競爭小組間的評比激勵機(jī)制是促進(jìn)合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機(jī)制以后,，同學(xué)們在課堂紀(jì)律,、語言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計,、色彩表現(xiàn)等方面都有不同程度的進(jìn)步,。這是因?yàn)樾〗M成員為了集體的榮譽(yù),，紛紛討論，獻(xiàn)謀獻(xiàn)策,，把各自的意見充分表達(dá)出來,。然后小組統(tǒng)一最好的方案,，再一起動手完成作業(yè),，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性,?？傊?，我認(rèn)為小組“合作式”的學(xué)習(xí)形式作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪,、相互補(bǔ)充,、相互給予、相互吸收,。這種學(xué)習(xí)方式始終處于動態(tài)之中,，既有利于不同層次學(xué)生的發(fā)展,，又有利于培養(yǎng)拔尖人才,，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個行之有效的方法,。

在今天充滿激烈競爭的社會里，只有具有創(chuàng)造性的人才,，才能獲得發(fā)展的機(jī)遇，成為社會的高級人才,。情感是創(chuàng)造的靈魂,，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),，想象是創(chuàng)造的核心,，沒有想象,，就不會有創(chuàng)造,。黑格爾人為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象,，而想象本身就是一種創(chuàng)造。因此,，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。

一,、興趣的激勵,。實(shí)踐證明,，興趣是最大的動力，只有學(xué)生對美術(shù)感興趣,，才能主動去吸收美術(shù)知識和技能,，并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物，而知識和能力是創(chuàng)造能力的基礎(chǔ),。興趣也是信心的推動力,，對美術(shù)興趣盎然的兒童，總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),，他們思想活躍經(jīng)常表現(xiàn)出創(chuàng)造的欲望和熱情。在教學(xué)中,，我們教師可以采取多種方法，讓學(xué)生去感受事物并對事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

我在講《可愛的小動物》一課時,，把錄音機(jī)帶進(jìn)課堂，上課時放了一段動物圓舞曲,，學(xué)生聽了都陶醉在優(yōu)美動聽的旋律創(chuàng)設(shè)的'情境之中，我問：“聽了這段音樂有什么感覺,？”學(xué)生：“音樂很美”,。“好像在大森林里聽小鳥們開演唱會”,。“仿佛在和小動物們跳舞呢”,，這時學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試要畫小動物了，借此情景我便推波助瀾,，在黑板上當(dāng)場示范畫一幅可愛的小動物圖畫，學(xué)生們更加興致勃勃了,。當(dāng)學(xué)生作畫時我提示,，不要囿于教材或老師的范畫，而要把自己心理所想的畫出來,，學(xué)生歡呼極致。在興奮中學(xué)生畫出了一幅幅動態(tài)不一,、情趣可愛的動物圖，到最后評畫小結(jié)時,，我把作品集中在黑板上展示，構(gòu)成一幅動物群圖,，然后再度播放音樂，曲圖并茂,，學(xué)生們開心極了。

二,、讓兒童插上想象的翅膀,。愛因斯坦雖然不是個畫家但他說：“想象力比知識更重要,，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進(jìn)步,，并且是知識進(jìn)化的源泉。”魯迅先生說：“孩子是可敬的,，他常常想到星月上的境界,，想到地面上的情形，想到花卉的用途,，想到昆蟲的語言，他想飛上天空,，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生常常在生活中產(chǎn)生豐富的想象,，又罩上純自我的神秘色彩，創(chuàng)作出的作品有稚拙美,，有時像童話一樣引人入勝，不要看不起小學(xué)生捏泥人,，小時候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展,，以后才能夠有更好的創(chuàng)造。玩沙子,、捏泥人、看螞蟻搬家,，對孩子來講都是十分重要的,，是一個人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。

想象是記憶為原材料的智力活動,，想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切,，想象力越豐富,，創(chuàng)造力越強(qiáng),。在美術(shù)教學(xué)中,，首先要尊重兒童神奇的想象，挖掘這審美的奧妙,，進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想,、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動,，讓學(xué)生展開想象的翅膀,。可以啟發(fā)學(xué)生為兒歌配畫,、講故事配畫、記憶畫,、命題畫等等,。如為兒歌《小小的船》配畫：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖,。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)天?！睂W(xué)生們不僅能從詩句中感受生動的形象,，而且還能擴(kuò)大學(xué)生畫畫的聯(lián)想范圍和進(jìn)行形象思維的能力,，并且使兒童的品德情操受到教育。他們的技能可能會幼稚,，表現(xiàn)能力也很有限,，但他們的構(gòu)思往往很新穎，別有趣味,，對于學(xué)生們這些閃光的創(chuàng)造性火花必須給予鼓勵，通過鼓勵一個學(xué)生,，而激勵起全體學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的熱情,。

三、改變教學(xué)方法,，變照葫蘆畫瓢為引發(fā),。照葫蘆畫瓢———即老師掛一張范畫，學(xué)生照著畫,；或老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆,，誰畫的像誰的分就高。這些傳統(tǒng)的,，錯誤的兒童繪畫教學(xué)方法只能扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力,。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)引發(fā),，引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的感受,，情緒、想象,、氣質(zhì)和才能等等,。由引發(fā)然后產(chǎn)生聯(lián)想,，聯(lián)想是形象思維的重要方法之一,，美術(shù)作品恰恰就是形象思維的產(chǎn)物，通過培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力,，不僅能使學(xué)生得到形象思維訓(xùn)練，而且能提高創(chuàng)造思維能力,。

我在講一年級的《各種各樣的線》一課時，就是通過引發(fā)而運(yùn)用了類比聯(lián)想,，類比聯(lián)想是指由這一事物的形象聯(lián)想到另一事物相同或相近的形象。首先我給學(xué)生們看一張畫滿了短線的范畫,，然后讓孩子們聯(lián)想你覺得像什么,，由此聯(lián)想到其它什么物象。學(xué)生積極動腦筋,，學(xué)生：“像下雨一樣”“還像密密麻麻的小螞蟻”“又像小蝌蚪”“也像樹紋”“有點(diǎn)像遠(yuǎn)處看去塞住的車”“像一大群正在飛行的小蜻蜓”……我高興地說：“太好了,，太對了”。又如在講一年級《畫圓形物》一課時,，讓學(xué)生通過這個圓形聯(lián)想有什么其他物象是圓形的并把它畫下來，想到多少就畫多少,，到最后結(jié)果出來的時候?qū)W生們的畫面真是好豐富，有皮球,、太陽,、蘋果,、西瓜、橙子,、紐扣,、雞蛋人,、輪子、鐘,、風(fēng)扇,、救生圈、花,、各種小動物、瓢蟲……等等,，學(xué)生在輕松的氣氛中醞釀出理想的構(gòu)思,，在隨意的拼搭中創(chuàng)造出新的藝術(shù)形象。

四,、充分運(yùn)用多謀體輔助教學(xué),，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，趣味性,，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效益。美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)時代的發(fā)展，運(yùn)用電教多謀體可提高教師的工作效率，把教學(xué)的重難點(diǎn)通過圖文并茂來傳達(dá)給學(xué)生，喚起他們的審美知覺,，開啟他們的聯(lián)想,，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的特定情感,，且有益于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,，使他們生動活潑地學(xué)習(xí),，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造,，既有助于發(fā)展學(xué)生的形象思維能力,，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,。我在講一年級《穿花衣的熱帶魚》一課時,，讓學(xué)生欣賞老師制作的小電影和課件,，孩子們被那生動有趣的電影畫面和精美的課件制作深深地吸引住了，他們有如身臨其境,，而且思維也很快跟著活躍起來,，在接下來裝飾熱帶魚的時候，他們大膽想象,，大膽表現(xiàn)熱帶魚身上的圖案和色彩,，到最后當(dāng)學(xué)生把一條條的熱帶魚“游”到黑板上老師特制的大海里時，呈現(xiàn)在你面前的好似一群活靈活現(xiàn)的美麗的熱帶魚,，這時你一定會驚嘆孩子們的想象力盡是如此特別與豐富,。

總之,，教學(xué)中應(yīng)采取多種方法,，培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神，使學(xué)生思維的流暢性,、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，而創(chuàng)造型學(xué)生的培養(yǎng)必須先有創(chuàng)造型的老師,，多學(xué)習(xí)多思考,，不斷地創(chuàng)新我們教師的教學(xué)方法,，讓我們的學(xué)生都成為綻放的多姿多彩的花朵。

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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇五

摘要：隨著全面發(fā)展教育思想的不斷深入，美術(shù)教學(xué)逐漸成為了我國職業(yè)院校培育學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要方式之一,。但由于部分職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中仍采用僵化的教學(xué)方式與陳舊的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的效果一直無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。因此,，要想切實(shí)有效地提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng),，對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要。

基于時代發(fā)展對我國職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)提出的全新要求,，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為目標(biāo)的美術(shù)教學(xué)也必須創(chuàng)新教學(xué)的觀念與方式,，確保教師在實(shí)際教學(xué)過程中充分重視學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向?qū)虒W(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,，并根據(jù)市場的實(shí)際需求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而從根本上促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展,。

職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以市場的實(shí)際需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)與之相適應(yīng)的全面發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新型人才,，這就要求職業(yè)院校的美術(shù)教師在重視教授學(xué)生美術(shù)知識的同時，還要關(guān)注學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。然而,，目前仍有部分職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中僅重視美術(shù)知識和美術(shù)技能的傳授，在實(shí)際的教學(xué)中僅讓學(xué)生臨摹作品,，忽視了對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就在一定程度上限制了學(xué)生社會適應(yīng)能力的發(fā)展,。此外，部分職業(yè)院校美術(shù)教師僅重視素描,、油畫等西式美術(shù)的教學(xué),，而忽視了我國傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué),，這種單一的教學(xué)內(nèi)容也在一定程度上對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升造成了限制,。因此，針對現(xiàn)階段職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新就顯得至關(guān)重要,。

1.轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)思想觀念要實(shí)現(xiàn)對職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新,，首先就要求職業(yè)院校的美術(shù)教師能充分轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，確保在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。就以往的美術(shù)教學(xué)來看，一些教師在教學(xué)中往往僅重視對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識和美術(shù)技能的傳授,，究其原因，主要是因?yàn)樵诠逃械乃枷胗^念中,，教師認(rèn)為職業(yè)院校的學(xué)生應(yīng)重視其本專業(yè)的知識、能力的提升,，因此美術(shù)教學(xué)僅對專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識、技能進(jìn)行傳授,，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)一直無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。隨著社會的發(fā)展,，其對人才提出了全面發(fā)展的要求，因此,，對學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。對此,，職業(yè)院校的美術(shù)教師必須充分轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，提高對美術(shù)教學(xué)重要性的認(rèn)識,，進(jìn)而充分對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。2.采用多元化的美術(shù)教學(xué)方式,。采用多元化的美術(shù)教學(xué)方式也是能有效創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)的重要方法之一。就美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)來看,，職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中主要可采用以下教學(xué)方式。首先,，將多媒體設(shè)備融入教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng),、信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體在現(xiàn)代教學(xué)中的運(yùn)用變得越發(fā)廣泛，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用也能有效創(chuàng)新教學(xué)的方式并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。對此,，職業(yè)院校的美術(shù)教師必須充分重視多媒體設(shè)備的運(yùn)用,，利用多媒體豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的美術(shù)知識,。其次,，采用互動教學(xué)方式?；咏虒W(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。教師要在教學(xué)中作為教學(xué)的引導(dǎo)者，就教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問題,，并引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行互動探討，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)意識,，強(qiáng)化其藝術(shù)素養(yǎng)。最后,，提高教學(xué)的針對性。職業(yè)院校學(xué)生在美術(shù)知識和能力方面有著較大的差異性,，因此美術(shù)教師在教學(xué)中不能采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和方式，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理選擇不同的教學(xué)內(nèi)容和方式,，從根本上提高教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升,。3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是時代發(fā)展背景下市場對人才提出的全新要求,。因此，培養(yǎng)全面發(fā)展的技術(shù)型人才,，就必須重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就目前來看,，我國部分職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中僅重視讓學(xué)生進(jìn)行繪畫作品的臨摹,，盡管這在美術(shù)知識和技能的培養(yǎng)方面具有一定的效果，但在一定程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,?；诖?，職業(yè)院校的美術(shù)教師在教學(xué)中必須充分創(chuàng)新教學(xué)方式，采用項(xiàng)目教學(xué)的方式,，以實(shí)際項(xiàng)目為教學(xué)主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。這要求教師能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行小組劃分，并設(shè)計相應(yīng)的項(xiàng)目主題,，要求各小組以主題為依據(jù)充分發(fā)揮想象進(jìn)行作品設(shè)計，學(xué)生設(shè)計,、想象的過程就是對自身創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程,。此外,，這種小組合作的方式對學(xué)生團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)也有著良好的幫助,。

要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的作用，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的全面發(fā)展,，職業(yè)院校的美術(shù)教師就要重視對美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新，確保在實(shí)際教學(xué)中能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，進(jìn)而在提高職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇六

中國是世界四大文明古國之一,，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深,，在世界文化史上留下了濃妝重彩的一筆，極大地豐富了世界文化,。在中國傳統(tǒng)文化中，民族民間美術(shù)是非常重要的一個組成部分,，具有較大的實(shí)用價值和藝術(shù)價值，因此直到今天,，民族民間美術(shù)在文化藝術(shù)領(lǐng)域仍然占據(jù)著重要的地位,。并且，由于我國是一個由五十六個民族組成的多民族國家,，因此除了豐富多彩的漢文化之外，其他少數(shù)民族的文化也各有特色,，具有非常大的存在價值，這就使得我國的民族民間美術(shù)教學(xué)有了更多的資源,。本文主要從民族民間美術(shù)教學(xué)的意義、以及民族民間美術(shù)教學(xué)的措施等兩方面來淺談一下高校美術(shù)教育中的民族民間美術(shù)教學(xué),。

民族民間美術(shù),；教學(xué)意義,；教學(xué)措施,。

在新的時代和社會背景下，隨著教育體制改革的不斷深入，我國教育逐漸開始了從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,，力求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合性人才。在高校美術(shù)教育中,，民族民間美術(shù)教學(xué)占據(jù)著很大的一部分，其教學(xué)質(zhì)量的好壞在很大程度上反映了我國美術(shù)教育的水平,，因此必須要把民族民間美術(shù)教學(xué)擺在一個重要的位置，并結(jié)合民族民間美術(shù)的群眾性,、地域性、以及歷史文化性等特點(diǎn),，不斷創(chuàng)新、勇于探索,，積極需求出一條更加適合民族民間美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，促進(jìn)我國高校美術(shù)教育的健康快速發(fā)展,。

1,、有利于弘揚(yáng)我國的民族文化和民族精神。

民族民間文化是促使我國文化向前發(fā)展的不竭動力和源泉,，是滿足人們情感需要和心理需要的重要精神寄托,，。而民族民間美術(shù)作為民族民間文化的一個重要組成部分,，蘊(yùn)含著中國民族民間文化中的美學(xué)觀、宇宙觀,、以及民族精神等,，具有強(qiáng)大的生命力和活力,。因此，進(jìn)行民族民間美術(shù)教育,，能夠有效弘揚(yáng)我國的民族文化和民族精神，促進(jìn)中華民族的健康長遠(yuǎn)發(fā)展,。

2,、有利于我國民族民間美術(shù)的傳承和發(fā)展。

自改革開放以來,，特別是隨著全球化趨勢的不斷深化，外來文化對我國的傳統(tǒng)文化造成了極大的沖擊,，在中國的影響力越來越大,，嚴(yán)重威脅著中華文化的傳承和傳播。一些人受外來文化的影響,，潛意識里認(rèn)為中國的傳統(tǒng)民族民間文化是老土文化，已經(jīng)不再適應(yīng)時代和社會發(fā)展的要求,，這就使得中國民族民間文化面臨巨大的危機(jī)。特別是民族民間美術(shù)逐漸淡出人們的視野,，漸漸被大多數(shù)人所遺忘，為此進(jìn)行民族民家美術(shù)教學(xué)就顯得十分必要,。

3、有利于民族民間美術(shù)實(shí)用價值和藝術(shù)價值的實(shí)現(xiàn),。

文化需要依靠人來進(jìn)行傳承和發(fā)展,，因此在高校美術(shù)教育中的民族民間美術(shù)教學(xué)就變得非常必要，只有進(jìn)行教育教學(xué),，才能促進(jìn)民族民間美術(shù)實(shí)用價值和藝術(shù)價值的實(shí)現(xiàn),。這是因?yàn)槊褡迕耖g美術(shù)保持著創(chuàng)造文化的原始形態(tài)，它最初出現(xiàn)的目的是為了滿足人們的實(shí)際需要,，但是隨著時間的逐步推進(jìn)，民族民間美術(shù)在實(shí)用基礎(chǔ)上逐漸展開,，開始致力于滿足人們的精神需求,，藝術(shù)價值開始顯現(xiàn),。

4、有利于陶冶學(xué)生的情操,，豐富精神世界。

民族民間美術(shù)教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一種,，能夠通過現(xiàn)實(shí)中的美好事物和藝術(shù)形象中蘊(yùn)含的思想情感來陶冶學(xué)生的情操,，豐富他們的精神世界,，影響他們的思想、情感,、意志、甚至是性格,，從而豐富他們對生活的感悟,，以更加積極飽滿地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)中去,。

1、提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,。

與西方國家相比,，我國在民族民間美術(shù)教學(xué)觀念和教學(xué)方法方面存在著巨大的差異，具體來說就是對民族民間美術(shù)中民俗文化的理解,、審美情趣的把握、學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),、以及現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)工藝的結(jié)合等存在一定的差距,，成為阻礙我國民族民間教學(xué)發(fā)展的重要因素。為此,，必須要提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,，打破單一的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新,、勇于探索,，豐富教學(xué)方法和手段,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)民族民間美術(shù)的興趣和積極性，促進(jìn)我國民族民間美術(shù)事業(yè)的更好發(fā)展,。

2,、創(chuàng)造適合民族民間美術(shù)教育教學(xué)的大環(huán)境。

近年來,，隨著民間藝術(shù)保護(hù)觀念的不斷強(qiáng)化,，我國民間藝術(shù)有了一定的發(fā)展，受到人們越來越多的關(guān)注和重視,，但是對于民間藝術(shù)傳承來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高校美術(shù)教育中,，為了促進(jìn)民族民間美術(shù)的發(fā)展，必須要創(chuàng)造適合其教育教學(xué)的大環(huán)境,。這就需要由國家和政府出面，成立一些專門性的民族民間文化機(jī)構(gòu),，促進(jìn)民族民間文化的興起。同時,，民族民間文化的研究者們要從不同的角度來把握其發(fā)展脈絡(luò)，促進(jìn)民族民間文化的全方位,、多元化發(fā)展。

3,、增加民族民間美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,。

民族民間美術(shù)品種極其豐富,，既有供觀賞的造型藝術(shù)，也有以實(shí)用為主的工藝品,，與宗教、民俗,、以及其他民間文藝有著非常密切的關(guān)系，具體來說主要有繪畫,、雕塑,、刺繡、服飾,、器皿、剪紙,、編織、皮影等等,。這些民間藝術(shù)是中國傳統(tǒng)文化中的精華,，極富中國特色,，但是隨著社會和時代的發(fā)展，漸漸失去了活力,，傳承和發(fā)展面臨較大的困難和挑戰(zhàn)。教育教學(xué)作為文化傳承的一項(xiàng)有效手段,，必須要積極發(fā)揮其作用和價值，因此在高校美術(shù)教育中,，要盡可能多地增加民族民間美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，使更多的人了解我們的傳統(tǒng)文化,。

4,、打造實(shí)踐教學(xué)平臺,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

在教育行業(yè),，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)手段，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神具有非常重要的意義,，因此在民族民間美術(shù)教學(xué)中也要引入實(shí)踐教學(xué)模式，積極打造實(shí)踐教學(xué)平臺,。這就需要在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供更多實(shí)踐動手的機(jī)會,，例如帶領(lǐng)學(xué)生參觀民俗博物館,、手工作坊,、以及工藝美術(shù)企業(yè)等,，并通過開畫展、辦講座,、以及與民間藝人交流等形式，拓寬學(xué)生的知識面和視野,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

民族民間美術(shù)是勞動人民在幾千年的歷史長河中,，通過不斷實(shí)踐和創(chuàng)新逐漸發(fā)展起來的,，充分體現(xiàn)了中國勞動人民的聰明才智,，是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的奇葩,。但是當(dāng)前受外來文化和外來思潮的影響,，民族民間美術(shù)的傳承和發(fā)展舉步維艱，為此在高校美術(shù)教育中,，必須要積極采取有效措施，創(chuàng)新民族民間美術(shù)教學(xué)策略,，促進(jìn)我國民族民間美術(shù)的發(fā)展和傳播，使之走向世界,，走向未來,。

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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇七

摘要：核心素養(yǎng)視角下，教師有效開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要注重情境創(chuàng)設(shè),，提高學(xué)生的識圖能力,；做好激勵引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的審美理念；創(chuàng)新教學(xué)技巧,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；滲透美術(shù)文化,，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解；滲透美術(shù)文化,，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解。

在新的教育背景下,，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為素質(zhì)教育階段中小學(xué)生發(fā)展的主要內(nèi)容。核心素養(yǎng)著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,，不僅從學(xué)科的角度對學(xué)生的專業(yè)技能提出要求，更是從個人發(fā)展與社會發(fā)展的高度制定明確的教育教學(xué)任務(wù),。美術(shù)是小學(xué)階段學(xué)生展示繪畫天賦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,，實(shí)現(xiàn)美育教育的主要學(xué)科。根據(jù)核心素養(yǎng)要求,，小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)具備圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn),、審美判斷,、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)。接下來,，筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐對如何在核心素養(yǎng)視角下提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果進(jìn)行分析。

在現(xiàn)代生活中,，圖片作為記錄、承載信息的重要途徑,，越來越受到人們的重視,。尤其是進(jìn)到“讀圖時代”，攝影條件越來越便捷,，人們對于圖片的依賴性也逐漸增強(qiáng),。因此,，在核心素養(yǎng)中滲透識圖理念，讓學(xué)生不僅能夠從海量圖片信息中篩選自己所需,，還能夠從審美的角度進(jìn)行圖片分析,，進(jìn)而深化對圖片的理解。小學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟,，其在識圖能力培養(yǎng)中更多傾向于情境的構(gòu)建,，即利用具體的視覺體驗(yàn),，獲得對色彩、線條的感受,，并由此延伸情感理解,。例如“流動的顏色”一課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過觀察紅、黃,、藍(lán)三原色的特點(diǎn),，并在流動的顏色中探究,、發(fā)現(xiàn)調(diào)色方法及兩種顏色的調(diào)和會產(chǎn)生第三種顏色等,。在教學(xué)設(shè)計中,，教師利用輕快、有趣的音樂為學(xué)生構(gòu)建一個靈動的情境,，同時利用故事情節(jié)，吸引學(xué)生想象紅,、黃、藍(lán)三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事,，從而引起學(xué)生的好奇心，并鼓勵學(xué)生吹畫后,，展開想象，并添畫成一幅完整的作品,。這樣的情境教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時也能夠享受創(chuàng)作過程，進(jìn)而提升識圖能力,。

教學(xué)評價是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師只有通過系統(tǒng)完善的評價體系才能夠檢驗(yàn)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作成果,，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出要求。在新課程改革的背景下,，以激勵為主的評價體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞,，在鼓勵的語言,、激勵的眼神,、中肯的評價中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，并樂于參與到美術(shù)課堂中來,，自覺接受美學(xué)理念的熏陶。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛，學(xué)生能夠根據(jù)課堂主題以及自己經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行描繪,，而教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，在繪畫創(chuàng)作過程中滲透正確的審美觀,。例如在“彩泥世界快樂多”的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生對于彩泥的自由塑形,、不同顏色之間的調(diào)和非常感興趣,，教師則鼓勵學(xué)生動手,，利用彩泥捏出自己的作品。這一過程中教師的激勵評價也是必不可少的,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的閃光點(diǎn),，并給予高度評價，讓學(xué)生逐漸在實(shí)踐中逐漸形成健康的審美觀念,。

教學(xué)技巧是知識呈現(xiàn)的重要途徑，在傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中,，教師的教學(xué)技巧相對單一，對于知識的'講解偏重理性,，使得小學(xué)生缺乏在實(shí)踐中驗(yàn)證美術(shù)知識的機(jī)會，因此,，參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性常常被抑制。針對此,，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實(shí)踐的要求,，讓學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中主動參與到美術(shù)知識的學(xué)習(xí)與美術(shù)作品的創(chuàng)作中來，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠在開放的空間內(nèi)自由展現(xiàn),。例如在“色彩的冷與暖”的教學(xué)設(shè)計中,，教師通過學(xué)情分析，明確學(xué)生已經(jīng)具備了一定的色彩知識基礎(chǔ)，并能夠通過色彩之間的融合實(shí)現(xiàn)調(diào)色,?；诖耍處煘閷W(xué)生展示了冷暖不同色調(diào)的作品,，即冷色調(diào)畫面《雪地》和暖色調(diào)的畫面《日出》,，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己感受，讓學(xué)生初步形成對冷暖色調(diào)的認(rèn)識,；然后鼓勵學(xué)生根據(jù)聯(lián)系生活實(shí)際對太陽,、火焰,、天空、大海等對冷暖色調(diào)深入理解,；最后，引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)知識創(chuàng)作作品,，在生動、有趣,、形象的教學(xué)過程中激發(fā)其創(chuàng)造能力,。

美術(shù)學(xué)科充滿了文化氣息，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品在某種程度上就是對文化的精煉與總結(jié),。隨著國家之間文化交流的逐漸深入,，提升學(xué)生的文化理解力對于其傳承傳統(tǒng)文化,，并在未來的跨文化交流中展示文化自信都是非常重要的?；诖耍谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中,，教師應(yīng)為學(xué)生營造良好的文化氛圍，引導(dǎo)其體會作品中的人文魅力,。例如在“水墨畫”的教學(xué)設(shè)計中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識中國傳統(tǒng)水墨畫的發(fā)展歷史,，讓學(xué)生通過欣賞經(jīng)典動物水墨畫,，如齊白石的《墨蝦》等，感受傳統(tǒng)水墨畫的魅力,，逐漸學(xué)會用墨，體會水墨在簡潔的色彩,、靈動的線條中傳遞出的傳統(tǒng)文化精華,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對于文化的理解力。

總之,，在素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā),，根據(jù)核心素養(yǎng)的要求為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境,，以促進(jìn)學(xué)生圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn),、審美判斷,、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解等素養(yǎng)的發(fā)展，讓小學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課堂獲得快樂,，更能夠?yàn)槠湮磥戆l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

參考文獻(xiàn)：

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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇八

［］工藝美術(shù)的技藝傳承對工藝保護(hù)來說具有重要意義。但學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源培養(yǎng)工藝美術(shù)技能存在不足,，需要聯(lián)系精于工藝的大師與學(xué)校教學(xué)教授,，兩者共同研究引入現(xiàn)代學(xué)徒制,，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，改進(jìn)與優(yōu)化現(xiàn)有教育模式的不足,。分析現(xiàn)代學(xué)徒制在工藝美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用,，以提高教學(xué)質(zhì)量,。

［］工藝美術(shù)；現(xiàn)代學(xué)徒制,；教育實(shí)踐。

近些年,，工藝美術(shù)市場需求量不斷增加，工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)銷售總額呈明顯上升趨勢,。再加上國家不斷提高對文化產(chǎn)業(yè)的重視程度,，第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的比例逐漸提升,。這些都促使我國重視工藝美術(shù)教育,，開設(shè)設(shè)計專業(yè)的院校普遍開設(shè)工藝美術(shù)課程。本文分析工藝美術(shù)教育中在傳統(tǒng)學(xué)徒制基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代學(xué)徒制的措施,。

作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地,，開展工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)對院校來說具有重要意義。因?yàn)楦叩仍盒I(yè)教育規(guī)?；⑾到y(tǒng)化發(fā)展時間較短,，而且許多院校的前身都是中職院校，在師資配備,、教學(xué)環(huán)境,、課程設(shè)置、教學(xué)條件及教學(xué)方式等方面都存在很多不足,，在教學(xué)體系上還有待進(jìn)一步完善,。從專業(yè)角度分析，在教學(xué)中,，工藝美術(shù)主要偏向于理論教學(xué)，但專業(yè)技術(shù)教育其實(shí)主要是對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用技能的培訓(xùn),，與普通的高等教育還存在很大區(qū)別。但在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天,，工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容陳舊,，教學(xué)手段和方式上缺乏創(chuàng)新,，同時,，培訓(xùn)項(xiàng)目也缺乏一定的針對性,，不能滿足當(dāng)今社會學(xué)生差異化和個性化發(fā)展的需求，而且在教學(xué)實(shí)踐過程中,，很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)都只停留在表面,，對提高學(xué)生工藝美術(shù)技能沒有實(shí)際幫助,。

興趣是學(xué)生最好的老師，很多學(xué)生成績不理想的原因就是沒有有效的反饋與溝通機(jī)制,。而現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)生與師傅同處一個空間,，面對著具體問題,，一旦有疑問就可以及時詢問師傅,，而師傅也可以結(jié)合具體事物分析,，解決學(xué)生疑惑,，激發(fā)其興趣,。

實(shí)現(xiàn)因材施教的主要途徑就是現(xiàn)代學(xué)徒制。日常生產(chǎn)實(shí)踐中師傅與學(xué)生間存在緊密聯(lián)系,。師傅都是結(jié)合具體事物與問題對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的。這種一對一的模式不但可以讓師傅了解學(xué)生的情況，還可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),，制訂切實(shí)可行的、具有針對性的教育方案,。

現(xiàn)代學(xué)徒制直接打破傳統(tǒng)灌輸式的教育方式，給學(xué)生提供一個自由,、寬廣的學(xué)習(xí)平臺。學(xué)校教育的一大弊端就是學(xué)生被動參與學(xué)習(xí),。缺乏實(shí)踐操作，囫圇吞下教師傳授的知識,。教師教學(xué)模式處于一個相對封閉的系統(tǒng)，難以發(fā)散學(xué)生思維,，學(xué)生只能被動跟隨。現(xiàn)代學(xué)徒制教育則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐,，從不同角度提高質(zhì)量，學(xué)生進(jìn)行多方面思考與學(xué)習(xí),。

改革傳統(tǒng)考試形式增加實(shí)踐技能考核的比例，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作水平的提高,。傳統(tǒng)教學(xué)模式中只在期末考試考核學(xué)生實(shí)踐技能，且比例僅為總成績的40%,；現(xiàn)在依據(jù)學(xué)校情況將技能考核定位為每月一次，專業(yè)技能大賽每年舉行一次,，并將技能成績作為單獨(dú)的考核指標(biāo),?？己朔绞絻H采用單人實(shí)際操作,，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)動力與目標(biāo)，奠定基礎(chǔ)方便后期技能考試及崗位需求,。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以集中訓(xùn)練專業(yè)技能,，避免傳統(tǒng)學(xué)習(xí)松散、不到考試不著急的情況,?？荚囆问礁母锖螅處熞部梢约皶r發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識掌握與技能中存在的問題,，及時調(diào)整與優(yōu)化,，及時糾正操作中不規(guī)范的行為,。

校企合作簽訂協(xié)議,，明確各自權(quán)利義務(wù)及責(zé)任；學(xué)校與企業(yè)都是教育的主體,；學(xué)生身份具有雙重性，在學(xué)校是學(xué)生,，在企業(yè)則是學(xué)徒；校企共同管理,，接受雙課程學(xué)習(xí)；考核由學(xué)校與企業(yè)分別進(jìn)行,，實(shí)際中根據(jù)校企實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。1.雙身份分析,。校企合作模式下聯(lián)合宣傳與招生。招生就是招工，這意味著學(xué)生都有兩重身份,。通過企業(yè)面試后錄取并簽訂“預(yù)備員工協(xié)議”，此時學(xué)生具有預(yù)備員工的身份,，而通過學(xué)校單招入校后獲得學(xué)生身份,，這樣就同時具有預(yù)備員工與學(xué)生身份。2.雙體系特點(diǎn)?，F(xiàn)代學(xué)徒制模式下具有兩套課程體系，學(xué)校與企業(yè)各有一套教育體系,。但兩者教育理念存在差別，因此側(cè)重點(diǎn)也不同,，學(xué)校重視理論,、企業(yè)重視實(shí)踐?，F(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才,，因此學(xué)校與企業(yè)要建立相互融合的培養(yǎng)體系,。3.雙標(biāo)準(zhǔn)體系,。學(xué)生要分別滿足學(xué)校,、企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn),。學(xué)生落實(shí)學(xué)歷考試，企業(yè)則實(shí)施技能考核,。學(xué)歷考試以學(xué)分的方式進(jìn)行，分為三個級別，即銅級,、銀級,、金級三個級別的評價體系,。制定雙標(biāo)準(zhǔn)評價體系,，使培養(yǎng)出的人才更加符合社會需求,。通過這些方法培養(yǎng)出實(shí)踐與理論同樣具備的高素質(zhì)人才，滿足社會對人才的需求,，提高行業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)工藝美術(shù)行業(yè)進(jìn)步,。綜上所述，工藝美術(shù)教學(xué)中引入現(xiàn)代學(xué)徒制,，推進(jìn)企業(yè)與學(xué)校師資隊伍的融合，形成具有鮮明特色的教學(xué)方式,，促進(jìn)工藝美術(shù)教育質(zhì)量的提高,。工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時,，形成正確價值觀與職業(yè)觀，緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí),、自我發(fā)展及社會需求,，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才,，推動工藝美術(shù)行業(yè)快速發(fā)展,。

［1］胡麗琴，左新民?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式隱存的問題及其對策［j］.教育與職業(yè),，20xx（17）：112.

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美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇九

教學(xué)內(nèi)容的多元化要求教師將與美術(shù)教材相關(guān)的內(nèi)容,、知識、技能,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、價值觀等多方面的內(nèi)容在實(shí)施教學(xué)過程中充分展示給學(xué)生,。美術(shù)教師就要轉(zhuǎn)變過去一味傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)理念,，而是多側(cè)重對價值觀、情感和態(tài)度的培養(yǎng),，通過對知識背景的描述和對美術(shù)內(nèi)涵的詮釋啟發(fā)學(xué)生去欣賞藝術(shù)中的美。充分調(diào)動學(xué)生感受和體驗(yàn)藝術(shù)美感的積極性,，從而營造良好的課堂氛圍,，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的粘合度，提高學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力和審美能力,。

二、教學(xué)環(huán)境要力求多元化,。

教師在教學(xué)過程中引入能夠使學(xué)生充分體驗(yàn)美學(xué)藝術(shù)的社會文化資源，科學(xué)合理地延伸藝術(shù)課堂,，拓寬視野范圍，轉(zhuǎn)向?qū)Ρ就廖幕⑻厣包c(diǎn)和紀(jì)念碑等方面的教學(xué)引導(dǎo),。根據(jù)自己的體驗(yàn)對美學(xué)藝術(shù)進(jìn)行點(diǎn)評和分析，從而更加深刻理解藝術(shù)的美感,。例如，教師可以組織學(xué)生去大自然進(jìn)行實(shí)地寫生,，通過學(xué)生與大自然的親密接觸,，感受自然界的美,。透徹理解教師的講述，把課堂內(nèi)容與實(shí)際觀察結(jié)合起來,，并能夠通過學(xué)生的筆表達(dá)出來,，這樣就滲透了每位學(xué)生對大自然不同情感的理解,，鍛煉了學(xué)生對藝術(shù)的深刻體驗(yàn),，提高了學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的審美能力。

三,、教學(xué)方法的多元化。

首先,，要打破原有的過于單一的接受式學(xué)習(xí)模式，實(shí)行開放式教學(xué)：請進(jìn)來,，走出去，開展美術(shù)課程競賽和自主強(qiáng)化訓(xùn)練,，實(shí)行教學(xué)法與教育實(shí)習(xí)一體化的指導(dǎo)與實(shí)踐，驗(yàn)證與完善教學(xué)模式,，模式后繼續(xù)推薦與指導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際中鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)和諧社會的人文關(guān)懷,。其次,，美術(shù)教師在教學(xué)過程中要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)用具，全方位,、多層次地展現(xiàn)美術(shù)課程內(nèi)容的豐富性,。例如，利用多媒體展示美術(shù)作品的色彩和藝術(shù)特色,，用短片視頻來詮釋美術(shù)作品的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作內(nèi)涵,，使每位學(xué)生都能夠體會美學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在吸引力。通過教師和學(xué)生的互相討論,，來啟發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對審美觀和價值觀的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生和其他人合作與協(xié)作的能力,，提高學(xué)生的分析能力和與人交流的能力。

綜上所述,，要想培養(yǎng)高中生的審美和創(chuàng)新精神，就要求教師不斷地通過實(shí)踐探索不同的教學(xué)方法,，將美術(shù)課程與生活實(shí)踐相結(jié)合，以學(xué)生為教學(xué)的主體,，轉(zhuǎn)變教師的角色定位，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美感的體驗(yàn)和創(chuàng)作,，通過師生、生生間的藝術(shù)討論,，加深學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的理解,，從而創(chuàng)作出更好的美術(shù)作品，達(dá)到提高學(xué)生綜合美學(xué)素養(yǎng)的目的,。

美術(shù)教學(xué)論文參考文獻(xiàn)篇十

課程改革要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，總結(jié)一些方法和思路，并能夠解決一些問題,。因此,，創(chuàng)設(shè)一個輕松、民主的課堂氛圍是很重要的,。在課堂的教學(xué)過程中，要去轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色,，讓學(xué)生成為課堂的主體。例如,，在教授《中國民間美術(shù)》的時候，可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),，然后通過和學(xué)生討論,，共同提出一些問題，學(xué)生可以去選擇自己喜歡的主題,，自由組合,，然后又讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。這樣學(xué)生通過自己動手動腦會對中國民間美術(shù)所涉及到的知識印象更為深刻。并且老師通過把自己的提問權(quán)下放,，打消了學(xué)生對于老師的一種依賴的心理，讓學(xué)生在課堂中的角色得到轉(zhuǎn)變,，這樣會使得教學(xué)效率得到很大幅度的提高,。通過這種角色的轉(zhuǎn)變,，讓老師對于課堂的把握能力得到增強(qiáng)，也讓學(xué)生自我探究學(xué)習(xí)的能力得到顯著的提高,，從而為以后在美術(shù)欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎(chǔ)。

優(yōu)秀的藝術(shù)作品,，一般都有著很深厚的內(nèi)涵，這種內(nèi)涵包括作品本身所能體現(xiàn)出來的情感,，或是所表達(dá)出的一種思想、意念,。這些都需要欣賞者通過一些審美經(jīng)驗(yàn),，還有一些對于藝術(shù)的想象和思維的能力,。這就要求老師在授課的時候,，創(chuàng)設(shè)初一定的情境來幫助學(xué)生完成一些想象和思考,。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，老師先對這幅畫的背景以及所描繪的內(nèi)容進(jìn)行介紹,，并讓學(xué)生仔細(xì)的去觀察這些纖夫的不同的姿態(tài)，與此同時,，再把《黃河號子》作為背景音樂進(jìn)行播放。學(xué)生們可以通過這種營造出來的氣氛,，勾勒出一幅有畫面感的情景，這樣他們就自覺的體會畫中纖夫們的艱辛,，從而產(chǎn)生一種主觀上的同情。如果此時教師再加以富有感情的解讀,，就會在一定程度上讓學(xué)生的情感得以升華，從而讓學(xué)生獲得藝術(shù)作品內(nèi)部更深層的一些內(nèi)涵,，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生審美愉悅，審美想象,，從而能夠品味到作品本身的藝術(shù)魅力。通過這種情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內(nèi)涵,，對于藝術(shù)的魅力也在其中得以彰顯,。

在美術(shù)課堂中有一個很重要的特點(diǎn)就是直觀教學(xué),，我們現(xiàn)如今的多媒體技術(shù)來擴(kuò)充美術(shù)教學(xué)的表現(xiàn)形式,，把講授,、欣賞融為一體，聲音和畫面同步,，并且克服了僅由書本教學(xué)的局限性，使得圖文并茂,，能夠?yàn)閷W(xué)生開辟出一個新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護(hù)》的時候,，以圓明園為例，先讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)一下圓明園的全景以及一些局部的畫面,。然后可以讓學(xué)生觀看電影《火燒圓明園》，這樣學(xué)生的一些對于藝術(shù)的欣賞就會提高到情感這個層次上來,。通過多媒體的方式，將圓明園的美與藝術(shù)感觸都展現(xiàn)的淋漓盡致,，這樣既讓學(xué)生在潛意識里對于古建筑的保護(hù)有了很深的認(rèn)識，也能夠讓學(xué)生的對于美術(shù)的欣賞能力得到增強(qiáng),。

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過各種美術(shù)活動,，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，在美術(shù)活動中提高觀察,、構(gòu)思、創(chuàng)意,、造型、表現(xiàn),、設(shè)計和工藝制作的能力”。例如,，在教授《漫步中外建筑藝術(shù)》這節(jié)課之后,，可以接著上一節(jié)手工設(shè)計課,，讓學(xué)生變廢為寶，利用一些生活中的廢舊物品來制造一個自己將來想要住的房子,。這樣學(xué)生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結(jié)合在一起。并且還能夠?qū)⒆约旱脑O(shè)計理念通過自己的手工制作展示出來,，這無疑是對學(xué)生最好的鍛煉。這種讓學(xué)生自主參與的方式,，很好的調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,，讓所有學(xué)生都能夠動起來,，從而讓整個課堂活起來。

總之,，對于高中美術(shù)的教學(xué)，我們要用心的體會作品所呈現(xiàn)出來的內(nèi)涵,，并且能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識和莉姐作品，讓學(xué)生能夠把握住作品的真正創(chuàng)作意圖,。作為教師，必須打破傳統(tǒng)教育的模式,，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，并且創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠體會出作品內(nèi)涵,。只有這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，讓學(xué)生對美術(shù)欣賞有更多的興趣。

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