總結，是對前一階段工作的經(jīng)驗,、教訓的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西，從而提高認識,，以正確的認識來把握客觀事物,，更好地指導今后的實際工作。那么，我們該怎么寫總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中學語文教學工作總結個人篇一

二0__年至二零__年第二學期的語文教學工作已經(jīng)結束，回顧本學期的語文教學工作,，我把我最真實的感受記錄下來,。

這是最忙碌、最充實的學期,。本學期不僅及時,、圓滿地完成了語文教學工作，參加了到鄒城六中和杜郎口中學的學習,，還參加了微山縣課改之星的評選,，僅這一項評選就有理論考試、說課,、講課等環(huán)節(jié),，歷時近兩個月。所以本學期讓人“忙”,，也讓人“樂”,，因“忙”而“樂”，為“樂”而“忙”,。

在閱讀教學中我覺得思路最清晰的是《藤野先生》的教學,。特別喜歡山東名師朱則光的博客，經(jīng)常瀏覽,?？吹街炖蠋熞浴皞ゴ蟆睘橹骶€貫穿課堂的教學設計，感到很清晰很有創(chuàng)意,，也很有深度,，我進行了嘗試，給學生留下了很深刻的印象,。

朗讀教學進行得最全面,、效果最好的是第二單元的散文詩教學，除了自身的范讀外,，我還從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻,，對學生進行聽覺和視覺的朗讀熏陶，并鼓勵學生大膽嘗試,，涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮,。

最沉悶最枯燥的教學是第四單元關于生存環(huán)境文章的教學,。尤其是《敬畏自然》一文,，無論是語言還是內(nèi)容還是寫作思路，都讓學生感到艱深,，因而課堂氣氛沉悶,。

最低效的教學是文言文教學，兩課時的學習內(nèi)容有時不得不用三課時或四課時，效果依然不佳,。除了文言文本身內(nèi)容較難理解外,，學生學習文言文不主動、不刻苦也是一個原因,。

新學期又將開始,，回想上學期的優(yōu)點和不足，我當揚長避短,，更加努力,，以期更多的進步！

中學語文教學工作總結個人篇二

為了有效提高語文課堂教學,，根據(jù)因材施教的原則,，我們學校采用了操作性強、見效快的分層教學法,，為了適應這種教學方法,，我對初中語文也進行了大膽的改革，嘗試,、研究,。分層教學法就是把一個班級的學生按基礎和能力把學生分為a、b,、c三個層次,，對相同的教材、不同的學生提出不同的要求,，采用不同的方法實施教學,。經(jīng)過一段時間的嘗試和研究，我總結出如下幾點研究成果,。

（一）全面了解學生,，初次分層。

對教學對象的了解程度如何,，是分層教學成敗的關鍵,。在接手初二兩個班級時，對班級的學生逐一摸底了解,，其中包括學生對語文學習的興趣,、平時學習語文所化的時間、父母親關心,、支持學習的情況,，學生的性格、愛好等,，采用側面了解,、家訪、調查問卷等方式。

其次在班級中向學生提出分層教學的設想,，經(jīng)過一次次摸底考試,，并根據(jù)學生平時學習情況，從智力因素,，心理素質,，學習態(tài)度和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況，把學生分成a,、b,、c三組，人數(shù)各占33%,。a組學生學習語文興趣濃厚,，語文基礎知識扎實，對語文學習有較強的自主,、創(chuàng)造意識,；b組學生應達到義務教育大綱中的基本要求，這些學生智力因素好,，但在學習上缺乏刻苦精神,，語文成績中等；c組是那些智力或非智力因素相對差,，語文學習基礎差,，學習習慣或方法不當，作業(yè)效果不那么好的學生,。

（二）分層教學,，分類指導。

1,、備課分層,。

根據(jù)學生的基礎知識，基本能力方面存在的差距,，我在備課的過程中,，從教學目標、教學內(nèi)容,、教學時間,、教學步驟、教學方式到教具準備都堅持與a,、b,、c各類學生的實際相適應，把教材中統(tǒng)一的教學目標按不同層面學生的不同情況,，設計好相對的教學目的,?；蛱岣唠y度,，或降低要求,。再將學習中的重點、難點實施分解,，設計學習難度,，設計好層次的練習要求。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓練時,，提出分層要求,。a類：重點在于閱讀中體會能力的培養(yǎng)，根據(jù)文章的內(nèi)容,，讀出感情,；b類：重點訓練閱讀中的理解能力，能讀懂課文內(nèi)容,，說出基本含義,；c類：重點訓練閱讀中的感知能力，能朗讀和默讀,，做到正確清楚,，自然流暢，傳情達意,。這樣,，因為目標要求不同，難度有異,，使不同層次的學生在自己原有的知識水平上有所提高,。

2、教學分層,。

在課堂教學中,，教師一方面要強化目標意識，做到課前揭示各層次的學習目標,，課終檢驗是否達標,。另一方面又要把握課堂提問策略，讓各類學生有輸出信息的均等機會,。通常在講授知識時提問中等生,，利用認識上的不完善，把問題展開,，進行知識的研究,；在突破重點、難點或概括知識時,，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，啟發(fā)學生深刻理解,；在鞏固學習時，檢查差生的理解程度,，及時查漏補缺,，幫助他們進一步理解知識。

在新授課中,，巧妙利用時間差分層施教,。一個新知識的引進，對a,、b層學生來說能在較短時間內(nèi)掌握,，但對c層學生來說要多次重復。分層施教中巧妙利用這個時間差進行有效施教,，對c層學生進行反復講解,，往往效果較好。例如在教學《社戲》一課時,，a,、b層學生對課文內(nèi)容、主題思想能較快理解和掌握,，在初步閱讀的基礎上,，展開討論。利用a,、b層學生興趣盎然,，積極主動開展討論的時間，教師對c層學生給予閱讀指導,，幫助學生理解課文內(nèi)容,。

3、作業(yè)分層,。

布置的作業(yè)分為三個層次,，即復習檢查型、辨析簡答型,、綜合點評型,。一種題型為c層學生設計，目的在于讓該層次學習鞏固課內(nèi)所學的基礎知識,，舉一反三,；第二種題型為b層學生設計，目的在于培養(yǎng)該層學生一定的分析問題,、解決問題的能力,；第三種題型則為a層學生設計，目的是進一步拓寬學生的思維,，提高學生的閱讀能力,、分析能力,、表述能力。根據(jù)三種題型的題目,，采取不同的要求及批改方式：c層：復習檢查型+辨析簡答型,，教師當天面批，學生當天糾正,；b層：辨析簡答型+綜合點評型,，教師全部批改,；a層：綜合點評型+課外拔尖題,。這樣的分層布置作業(yè)，意在鼓勵低層次的學生向高層次突破,，從而調動學生求知的積極性,。

如以《孫權勸學》為例，設計三種題型：a,，在讀懂（翻譯）文章的同時,，概述課文內(nèi)容；b,，發(fā)揮想象,、聯(lián)想，進行擴寫或續(xù)寫,，運用適當?shù)拿鑼懛椒?；c，對課文的寫作手法作評析,。這樣的作業(yè)貼近學生的實際水平,，具有一定的針對性與實效性，而且能滿足不同的求知欲望,，尤其是為學有余力的a層學生創(chuàng)造,、發(fā)揮潛力的余地。

（三）考核分層,，變換梯隊,。

考核包括單元檢測和階段性檢測。教師依照各層次學生的教學目標命題,。每份題包括上面所述的三種題,，采用同樣的方法。c層：復習檢查型+辨析簡答型,，b層：辨析簡答型+綜合點評型,，a層：綜合點評型+課外撥尖型?？己撕?，對已達標學生提出“鞏固性”或“擴展性”的目標,；對未達標學生，通過教師輔導,，互助小組進行幫助,，以確保各類學生都達到預定的階段目標。

通過階段考核,，對每個學生進行各次綜合分析,，并進行必要的層次調整。對進步明顯的提高一個層次,；對后退的,，第一次可提醒、鼓勵,，以后仍跟不上的則降低一個層次,。這樣做，不但可以幫助學生及時調整適應自身發(fā)展的教學起點,，而且有利于學生看到自身的進步和不足,。而對降一層的學生，不要冷嘲熱諷,，應熱情關心,、幫助分析原因，樹立信心,，以確保學生積極進取的學習熱情,。

經(jīng)過一年年多的實踐，從幾次考試中,，初步表明實驗基本達到預想效果,。學生的非智力因素得到調整和改善。訪問調查,、抽樣調查表明,，通過“分層教學”實驗后，全班有85%的學生喜歡語文課,，有45%的學生對語文課感興趣,；有76%的學生有了端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣；有23%學生具有一定自主學習的能力與水平,；班級的學習語文的整體面貌有了明顯的改觀,。取得這些成績的主要原因：

1、符合學生學習的心理,，不同層次的'學生都能在老師的輔導下愉快學習,，解決學習中的問題，從而激發(fā)每個學生的求知欲,，有效地調動學生學習的積極性,。

2,、符合學生學習的個別差異，適應了不同層次學生的文化基礎和心理特點,，解決了長期以來班級授課教學中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,，體現(xiàn)了素質教育中學生充分發(fā)展的要求。

3,、體現(xiàn)了“減負”的原則,，提高了課堂教學效益。學生各取所需,，有的放矢,，避免了盲目性，使每一學生都有所收獲,，真正把“減負”落到了實處,。

1,、分層教學牽制老師很多的精力,，特別是對一些學習習慣極差的學生而言，分層教學相對要困難,。這些學生在一些基礎知識的積累上,，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促,，才能去背默,，只有在此基礎上加以分層指導、教學,，方能取得效果,。

2、有些知識點及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難,，有無從下手之感,，建議最好以備課組為單位，各教師根據(jù)各知識點統(tǒng)籌分層,，然后進行討論總結,，這樣既可以減輕學生的負擔，又使各知識點的分層更趨合理科學,。

3,、對效果的評判只能用分數(shù)、成績來衡量,，某些項目的內(nèi)容,，如學習品質，閱讀能力,，無法量化體現(xiàn)出來,。

4,、有些學生的進步出現(xiàn)反復迂回的情況，而長時性效果還有待作長期追蹤研究,，一年的時間顯得匆促,。

中學語文教學工作總結個人篇三

本學期，本人擔任初二7,、8班語文課教學工作,。一學期來，本人以學校及各處組,。

工作計劃,。

為指導;以加強師德師風建設，提高師德水平為重點,，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行,。

崗位職責,。

較好地完成了工作目標任務現(xiàn)將一年來的工作總結如下：

一、加強學習,，努力提高自身素質,。

一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范,、"三個代表"重要思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認真學習新課改理論,，努力提高業(yè)務能力,，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平,。通過學習,，轉變了以前的工作觀、學生觀,，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解，為本人轉變教學觀念,、改進教學方法打好了基礎,。

二、以身作則,，嚴格遵守工作紀律,。

一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己,，時時處處以一個員的標準來要求自己,，模范遵守學校的各項。

規(guī)章制度,。

做到不遲到,、不早退不曠會。另一方面本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關心愛護學生不體罰變相體罰學生建立了良好的師生關系在學生中樹立了良好的形象,。

三,、強化常規(guī)，提高課堂教學效率,。

本學期,，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材,，把握教材的基本思想、基本概念,、教材結構,、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生,，準確把握教學重點、難點,，不放過每一個知識點,，在此基礎上，精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學方法,，利用多種教學手段,，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣,，向課堂45分要質量,，努力提高課堂教學效率;在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進行階段性檢測,，及時了解學情,，以便對癥下藥，調整教學策略,。認真參加教研活動,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習,，博采眾長，提高教學水平,。一學期來,，本人共聽課32節(jié)，完成了學校規(guī)定的聽課任務,。

四,、加強研討，努力提高教研水平,。

本學年,，本人參加省級教研課題"開放性問題學習的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學課型的研究"的子課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案,、教學。

心得體會,。

及時總結研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學中進行實踐,。在課堂教學中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學方法在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時大膽進行自主,、合作,、探究學習方式的嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用使學生的情感、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎,。

五、正視自我,，明確今后努力方向,。

2、對知識點的檢查落實不到位;,。

3,、對差生的說服教育缺乏力度,，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上,。

4,、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生,。

六,、下學期改進的措施：

1、進一步加強對新課改的認識,，在推廣先進教學方法,、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率,。

2,、狠抓檢查，落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上,，抓在手上。

3,、加強學生的閱讀訓練,，開闊學生的視野，拓寬學生思路,，提高學生解決問題的能力;,。

4、采取措施,，加強訓練,，落實知識點。

5,、加強對學生的管理教育,，努力教學提高成績。

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中學語文教學工作總結個人篇四

經(jīng)過一個學期的新可標的實施,，我們感受到了這是全新的'課程理念,，新型的學習方式，嶄新的評價標準,，現(xiàn)在我就談談實施新課標過程中的具體做法和體會,。

教師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底改變舊的教學模式和學習方式,，首先要轉換教師的角色,。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者,，良好探究氛圍的創(chuàng)造者,，學生探究活動的觀察者和服務者，學生才是教學活動中的主體,。打個比方,，過去，學生手中都拿著待點燃的火把,，等著老師給自己火種,；當今的時代，應該是老師與學生都執(zhí)有燃燒的火把,，老師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱,。學生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應積極鼓勵,，多方引導,，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺,，唯有如此,，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。為此,，我們研究教學方法,，從中發(fā)現(xiàn)問題，共同提高,，創(chuàng)設出更適合學生發(fā)展的教學模式,，走進學生心靈。讓學生體會到成功的喜悅,、思考的價值,，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見,，真正做到了把課堂還給學生,。在這樣和諧的氛圍中，學生們感到了學習的樂趣,。

自主,、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育理論所倡導的,。學生在教師的引導下自主地活動,，協(xié)調的合作，積極主動的探究知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,，不僅符合學生的認識規(guī)律,，也有利于學生主動探究，有利于團結,、合作,、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展。"自主"即主動學習,，主動地在語文實踐中豐富人文素質,，主動接受外界刺激，對新的知識信息進行加工,、理解,，由此構建新知識的意義。探究性的學習,，就是要求學生把人生,、自然與社會作為研究的對象，質疑問難,，深入研究并解決問題,。自主地進行探究性學習，是培養(yǎng)學生主動探究,，勇于創(chuàng)新的途徑,。

我們在教學實踐中引導學生主動地進行探究式學習，課堂教學中,，老師講授的時間和內(nèi)容大大減少,，老師只是起一個引導、點撥的作用,，讓學生成為課堂的主人,，更重要的是讓學生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者。課堂上我們力求做到：問題由學生提出,，思路由學生探索,，方法由學生尋找，意義由學生概括,，難點由學生突破,，習作由學生點評。課堂上可以暢所欲言,，讓學生真正成為課堂學習的主人,。如賞析課文時，我們常常設計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個段落,，談一談為什么？無論學生從語言,、修辭,、寫作方法哪個方面談出自己的理解,，我們都給予肯定。如在講《行道樹》一文時,，出乎我的預料,，學生大多喜歡第二、三,、五自然段,，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私,，有的喜歡段落中富于哲理的句子,。學生回答完了，我的教學目標也實現(xiàn)了,。在學習每一課前,，我們讓學生自主確立學習目標，自主搜集資料,，然后讓學生在課堂上展示自己搜集的成果,。

如在講《化石吟》一文時，同學們在課堂上展示了豐富的材料,，有的從因特網(wǎng)上下載了精美的圖片,；有的從書籍中摘抄了有關的內(nèi)容；有的同學將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹的各種化石資料,，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學們,。這樣一來，課文中提到的恐龍,、猛犸在學生的眼中就不再陌生,，更有利于學生理解課文的內(nèi)涵。這種自主學習的方法,，激發(fā)了學生的主體意識,，充分發(fā)揮了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性,。新課程倡導師生互動的課堂形式,，師生之間、學生之間的交流和探討,，是彼此增加了解,、開拓思維的有效途徑。

采用小組合作學習的教學方法,，不僅有利調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的求知欲,，有效地提高教學質量,，而且對學生的身心發(fā)展也能起到促進作用,。我們在教學過程中實行"六人小組合作制"，小組成員一起制定學習目標,，分角色朗讀課文,，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇,，成員之間互改文章等,。小組和小組之間展開競賽、評比,，這種做法大大地調動學生學習的興趣,。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流,，共同進步,，共同提高學習效率，而且又能培養(yǎng)學生與別人的合作能力,。當學生們把自己動手收集的資料展示給大家時,，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅，是無法用語言形容的,。

總之,，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰(zhàn)，帶來了生機,，帶來了發(fā)展,，我們愿帶著新思想、新認識,、新做法去放飛學生靈動的翅膀,，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔。路漫漫其修兮,，吾將上下而求索,。

中學語文教學工作總結個人篇五

1夯實基礎，字音,、字形,、標點符號、擴寫,、縮寫,、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強化記憶,，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用,，理論與實踐相結合,，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫,。

2,、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求,。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法,，學習文言實詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義,，要會識別通假字,，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內(nèi)容,、思想,，學會對比分析，且動手翻譯,。為加強文言文的學習，實行每課一考,、人人過關,、不斷復習,、不定期檢測的方法,，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

3,、加強閱讀指導,，新教材淡化了文體的編排,，但并未降低對文體的要求,，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向學生講清議論文基礎知識的同時,，選擇典型的篇章,，并配以典型的議論文練習,，通過反復演練,，爭取使學生掌握議論文的一般特點,。

4、加強寫作指導,，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學初給學生開設寫作知識講座,，并對話題作文,，命題作文，半命題作文進行專題講座,，爭取使學生學作文的命題、立意,、構思等方面都有較大的提高,，堅持每星期兩篇隨筆,，兩星期一篇大作文,，堅持讓學生訂閱《語文報》，閱讀優(yōu)秀書籍,，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境,，重視課外閱讀，開拓學生的視野,，豐富學生的知識,，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期我主要從以上幾個方面開展工作,，這當中我還存在許多不足,，面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導沒跟上,，在今后的工作中我會改正不足,，盡力把工作做好，爭取在教學上再上一個新臺階,，中考取得好成績,。

中學語文教學工作總結個人篇六

中學語文教學的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學生難學,、考試難考,、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學,、重知輕感,、重左輕右、重內(nèi)輕外”,，甚至還有更多其他的概括,，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學中學存在著理念僵化,、模式陳舊,、效率低下等不容忽視的重要問題,。我們只有正確認識語文學科的性質模糊性、周期長時性和內(nèi)容綜合性等重要特征,，只有正確面對語文學科在當下環(huán)境中具備的資源豐富,、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征,，才能教好語文同時也讓學生學好語文,。

隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡媒體已經(jīng)成為當今社會人們學習和生活的基本環(huán)境,，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化,，這是教育的發(fā)展規(guī)律,。無論是從網(wǎng)絡語文資源的豐富性和網(wǎng)絡語文學習的個性化來看，還是從教學雙方非課堂時間對網(wǎng)絡不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地,。但中學語文教學由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來,，迷信著語文是“覺悟的藝術”的傳統(tǒng),；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了,，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理,。面對以網(wǎng)絡為代表的高科技而衍生出的兩個極端認識,，我們的語文遭遇了前所未有的質問和失落。

在四年前的課題建構階段,，當時的中學語文教學界,，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進行整合研究的就更少,。當時的基本狀況是，對網(wǎng)絡環(huán)境,、建構主義,、研究性學習和語文教學的認識還是基本孤立的，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性,，取得了一些成績,。當時研究的重心有三：一是網(wǎng)絡教學的基本特征,、普遍模式和教學設計等,，二是建構主義的學習環(huán)境、學習特征,、教學設計和教學模式等,，三是語文學科的研究性學習的理論建構與實踐探索,。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭,、何克抗和霍益萍等人,。在信息技術與學科課程整合的探索進入到一個階段之后,，開始有人將建構主義理論作為這些實踐的指導思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開始走向融合,。問題也是明顯的,，那就是學科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了,，建構主義指導下的網(wǎng)絡語文教學的主要特征,、基本模式和教學設計應當是怎樣的，是否具備其獨特性,，對于改進當前語文教學有哪些作用等等,，開題報告《中學語文結題報告》。本課題實驗從此出發(fā),，尋求整合與創(chuàng)新,，試圖獲得有益于當代語文教學的某些策略。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡環(huán)境與語文教學的內(nèi)在聯(lián)系,，將網(wǎng)絡引入語文教學,，研究信息科學與語文教學的科學耦合，提高語文教學的現(xiàn)代化程度,，提高學生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會生活的建設者；將研究性學習引入語文教學,，培養(yǎng)學生自主學習,、研究語文的興趣，提高學生研究性學習的能力,，適應終身學習的需要,；將建構主義引入語文教學，培養(yǎng)學生的合作精神,、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡社會的人際交往能力,，提升語文教學的人文性。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡,，在課堂教學的同時開展研究性學習,，充分體現(xiàn)建構主義理論的自主建構原則。課題實施之前和過程中,，我先后界定了本課題的一些基本概念,，這樣有利于課題順利而科學地開展,。

在本課題研究中，網(wǎng)絡環(huán)境一方面指構成教學環(huán)境有機因素的各種網(wǎng)絡技術,，包括網(wǎng)絡自身和以網(wǎng)絡為載體的留言簿,、聊天室、bbs,、e-mail以及后期興起的blog等,；另一方面指運用網(wǎng)絡技術營造出來的教學環(huán)境或教學賴以開展的背景。網(wǎng)絡環(huán)境除了上述技術性和情境性上的意義之外,，還具有作為時代文化的背景性意義,。形象地說，盛行網(wǎng)絡的技術產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡文化,，網(wǎng)絡環(huán)境是網(wǎng)絡時代的空氣,。本課題實驗主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實施教學活動。

在本課題研究中,，“教學”這個概念在教與學兩個主體方面均被賦予新的內(nèi)涵,。其中，“教”不排除教師必須進行的講授行為,，但應當更多地理解為教師的指導和參與,；“學”也不排除學生必須接受的基本灌輸，但應當更多地理解為學生的自學與研究,。這種語文教學更多地以師生,、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡環(huán)境,。

在傳統(tǒng)語文教學中,，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室,；在本課題研究中,，“課堂”的外延擴大了，內(nèi)涵也有變化,，它是運用網(wǎng)絡環(huán)境開展教學的時間與空間的總和。一般情況下,，這個“課堂”是在網(wǎng)絡教室或電子閱覽室,，甚至可以說就在網(wǎng)絡上，在某一個專題網(wǎng)站或者bbs上,，即所謂“網(wǎng)絡課堂”,。實際的課堂建在網(wǎng)絡上，網(wǎng)絡中有虛擬的課堂,，這是網(wǎng)絡課堂的兩重含義,。

研究性學習指的是以課題研究為載體的跨學科或跨領域的綜合性的學習方式,，而語文研究性學習既有課題研究為載體的學習方式，也有作品學習過程的研究式學習,，也就是說它既有“求真”式探究,、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究,。作為課堂學習的語文研究性學習有三個特性：主體性,、研發(fā)式、全員性,。即,，學生主動探究，積極求知,；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學習方式,，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會都是研究的對象,；面向全體學生,，全員參與，但學習的內(nèi)容會有個性化的差異,。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學習,，而且是在建構主義思想指導下以網(wǎng)絡為主要教學環(huán)境的語文活動。

這里的“虛”是相對于“實”而言的,?！皩崱敝傅氖敲鎸γ娴慕涣鳎疤摗敝傅氖腔ヂ?lián)網(wǎng)構成的虛擬的學習環(huán)境,?！疤搶嵪嗳凇钡膶W習環(huán)境有著物理性和人文性的特點。物理性體現(xiàn)在需要通過一定的電訊技術經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學習資源的計算機設備,；學習者通過這些設備查詢有關資料,、與其他人士進行交流。人文性體現(xiàn)在教師科學地組織各類信息,，使其轉化為有效的語文學習的資源,，并通過激發(fā)學生自主學習的教學模式和策略，促進學生發(fā)展,。本課題研究基于網(wǎng)絡環(huán)境的語文教學活動,，但不排除網(wǎng)絡應用過程中或教學過程中的人際交往所處的真實環(huán)境。很多教學活動是在網(wǎng)絡環(huán)境與真實環(huán)境中同時進行的,。

廣義地看,，凡是在中學語文課堂教學過程中運用了網(wǎng)絡技術的語文教學活動均可稱之為“基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學”，無論是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學內(nèi)容，通過電子郵件與學生交流,，通過網(wǎng)絡傳遞視頻信息,，將一堂講授型的課共享給另外一個課堂的樣式，還是基于網(wǎng)絡信息資源的信息加工樣式,，或者基于網(wǎng)絡應用的語文研究性學習等等都屬于“基于網(wǎng)絡環(huán)境的中學語文教學”,。

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的建構主義中學語文教學的研究,，首先是將建構主義理論引入語文學科教學之中的實驗研究,，其次是實驗這種語文教學理念和教學方式在網(wǎng)絡環(huán)境中滲透與開展的可能性。它是一個理論探索與教學實踐相結合的實驗課題,。換句話說,，這是探索學習環(huán)境與資源對于以人為中心、以個性發(fā)展為目標的語文教學的影響與作用的一個實驗,。

作為一種新的認知理論,，建構主義認為人的認識不是來源于現(xiàn)實本身，而是來源于主客體之間的相互作用,。建構主義的學習觀和教學觀是本課題的主要理論支撐,。建構主義認為任何知識都是個人經(jīng)驗的合理化，教學是學生主動建構知識的過程,。在這個過程中必須以學生為中心,，尊重學生的個體差異，允許建構的多元創(chuàng)造,，注重學習的互動方式,。建構主義學習理論和建構主義學習環(huán)境有與其相適應的教學模式和教學方法。建構主義的教學方法,，如支架式教學,、拋錨式教學和隨機進入教學等，與傳統(tǒng)語文教學的體悟式,、講授式,、品讀式有很大不同?？梢哉f,，建構主義教育理論有助于語文教學的“撥亂反正”。在建構主義理論的指導下,，營造盡可能貼近學生實際的教學情景,，充分發(fā)揮學生在學習活動中的主體地位，進一步調動學生的價值觀,、態(tài)度和情感等因素，發(fā)揮其在學習中的積極作用,，促進學生在探索和協(xié)調中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，最終達到建構語文知識和形成語文素養(yǎng)的目的。

從語文教學的發(fā)展看,，信息社會中網(wǎng)絡作為最有活力和價值的媒體必然滲透到教育領域,，有活力的語文教學不僅無法拒絕這個媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路。從學習方式的變化看,，研究性學習帶來的諸多問題是教師和圖書館無力解決的,，讓學生到更廣闊的世界去探尋答案是教學趨勢，這是實際需要,。從實驗硬件的配備看,，我校有運行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁,，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬,、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級更新，能保證發(fā)展的平行軌道上,。從自身實踐的情況看,，課題主持者的教學能力強，使用現(xiàn)代媒體意識強,，對相關理論理解較好，在申報課題前已經(jīng)較多地開始這方面的探索,，一些研究成果已見諸多家學術刊物，曾向全國同行成功開過本課題展示課。

（2）網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義中學語文教學的基本規(guī)律及其實踐,。

（1）網(wǎng)絡環(huán)境適應于中學語文教學的功能呈現(xiàn)與特征剖析,。

（2）網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義中學語文教學的一般原則與基本特征,。

（3）網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義中學語文教學的基本模式與教學方法。

（4）如何在網(wǎng)絡環(huán)境下開展建構主義的閱讀與寫作教學,。

為了解決傳統(tǒng)語文教學“少慢差費”的問題，根據(jù)建構主義理論和網(wǎng)絡運作原理組織有計劃的教育實踐,，不斷加強網(wǎng)絡環(huán)境下建構主義學習理論的滲透,，試圖以此改變語文教學的現(xiàn)狀，提高語文教學質量,，實現(xiàn)教育的`終極目標,。在整個課題研究之中，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學實踐,，建構實驗方案,，探索內(nèi)在規(guī)律，然后形成理性認識或學科內(nèi)理論,，再驗諸實踐,，指導實踐。具體說來,，我主要運用了調查研究法,、反思實踐法和文獻研究法等幾種研究方法。

課題實驗的初始階段,，主要采用調查研究法,。調查主要指向如下三個方面：學習者狀況調查——目前語文學習的基本手段與載體，學習的基本方式和效率,，尤其側重于利用網(wǎng)絡環(huán)境開展學習的現(xiàn)狀與效果的調查,。教學者情況調查——目前語文教學的基本手段與載體,，教學的基本模式與效率，尤其側重于教學弊端,、改進設想和措施運用等情況調查,。基于網(wǎng)絡環(huán)境語文教學革新的可能性與必要性調查——學校網(wǎng)絡的建設與運用環(huán)境,，教師對于網(wǎng)絡教學的理論與實踐掌握程度，學生及學生家長對于常規(guī)教學中網(wǎng)絡介入的接受態(tài)度調查,。在調查研究之中,，注意根據(jù)實際情況的不同，靈活采用相應的調查方式調查分析,。由于實驗對象是主持者自己的兩個班級,，所以開展個別訪談的條件比較好，不僅可以隨時進行,，而且訪談人數(shù)隨需而定,，也容易獲取真實情況，,；對同事,、家長進行整理提供談的同時往往還兼以問卷法。為了比較全面,、深入了解本課題開展時的現(xiàn)狀與基礎,，在實驗范圍之內(nèi)進行問卷調查是一個比較可行的辦法。本問卷調查的目的是為教學實驗提供改進策略的基礎,，現(xiàn)狀分析只是手段,。在本課題結題階段，將最初的調查與中國傳媒進行的最新網(wǎng)絡閱讀調查分析進行了比較,，某種意義上說明了本課題的實驗意義和價值,。調查研究之后，必須對所掌握的一手資料進行詳盡細微的分析,，從而確定整個實驗的具體實施方案（實際操作方案）,。在試驗過程中，每一個子課題或相對獨立的試驗階段都必須認真貫徹這一研究方法,。只有這樣,，才能保證下一步研究的順利開展。

反思實踐法是在行動研究法的基礎上發(fā)展而來的一種研究方法,。在本課題研究中,，我采用反思實踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題、形成假設,，建構研究方案,，從學情和理論等方面深入理解做好預案,，嚴謹細致地開展課題研究，在研究過程中不斷依據(jù)反饋的信息進行反思調節(jié),，通過實證和思辨同步進行以達到適度的理論概括和用理論改進實際工作的雙重目的,。反思實驗法的方案和假設來自教育實際，又在實踐中經(jīng)過檢驗和完善,，再用來指導教育研究和實際工作,。反思實踐法的起點是對教育實踐的調查和總結，在有關理論指導下建構理論框架,，然后在實施中進行評價和反思調節(jié),，完善研究的理論和方案，再進一步實踐和反思,，整個研究是循環(huán)式螺旋上升的過程,。每一個循環(huán)圈包括四個相互聯(lián)系、相互制約的環(huán)節(jié)：建構,、實施,、評價和反思?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對計劃實施和研究過程中的各種現(xiàn)象進行分析,，根據(jù)反饋信息進行批判性的思考。它包括研究人員,、實驗教師及共同反思等三個層次,。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問題和一般的結論，在必要時對研究方案作出調整,、修改,。而實驗教師反思是反省自身行為與設計要求的差距，使自己的經(jīng)驗進一步重構,，追求的是教育活動的合理化,、理論化。在反思的基礎上,，進一步完善設計方案,，深入思考后再開始新一輪研究。所以反思是一個循環(huán)圈的結束,，又是新循環(huán)圈的開始,，處于中介狀態(tài)。這個課題中,，我既是研究人員又是實驗教師,，所以理性思考和實際反思操作都由自己承擔，雖然對自己理論儲備和反思歸因上的要求更高了,，但是減少了兩級層次中人員溝通可能帶來的誤讀,，利于課題順利迅速的開展,。

在我進行本課題研究之初和研究過程中，理論界基于網(wǎng)絡應用的教學思想,、教學策略,、教學設計和教學評價等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果。同樣的,，理論界基于建構主義思想的教學思考與實踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗,。面對這些文獻資料，我認真學習,，細致分析,，在理清基本理論和主要問題的基礎上，梳理出了一些對于本課題而言是有價值的,、可供課題研究參考的意見。但是,，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學語文教學緊密結合起來,，尤其是與語文研究性學習結合起來進行的思考與探索還不十分充分，于是我就著手將語文教學的基本規(guī)律和主要存在問題,，加以進一步梳理,，首先在文獻資料方面進行研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導性的東西,。我利用文獻研究法,，將搜尋掌握的多達上百篇的資料整理成網(wǎng)絡與教育理論、網(wǎng)絡與建構主義,、網(wǎng)絡與研究性學習,、網(wǎng)絡與語文教學、網(wǎng)絡與閱讀教學和網(wǎng)絡與寫作教學等多個專題,，一方面做文獻綜述的研究,，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作，為本課題的順利開展做了充分的理論儲備和前期準備工作,，從中也獲得了一些直接有益于本課題開展的寶貴財富,。

在研究性學習剛剛被作為一門綜合實踐活動課程的時候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn),，它所追求的自主學習,、合作交流等理想境界正是建構主義學習觀的基本內(nèi)涵或者基本理念。由于當時自己對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增,，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構主義學習,、研究性學習接合起來思考，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實乃天成,。在我的思考與實踐中,，建構主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機結合起來,，其結果就是在基于建構主義理論的學習環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)成為學生探索,、體驗,、建構、交談以及思考的工具,，他們能夠在已有經(jīng)驗的基礎上,，在與外界信息交互的過程中建構出新的知識。下面將以閱讀教學為例談談課題的開展及反思實踐的探索過程,。這個探索過程中的實驗研究對象為20xx年入學的高二（9）班學生和20xx年入學的高一（13）班學生,。實驗在兩屆學生當中持續(xù)，中間有一個融合過渡的階段,，其中第二屆學生進入持續(xù)階段之前的一段受培訓過程略去,，只陳述關于探索發(fā)展的這條線索。

閱讀是人類帶有普遍意義的行為,。閱讀活動是讀者與文本的對話和交流,。胡塞爾現(xiàn)象學后期所大力倡導的“主體間性”理論，強調人與文本是一種互為主體,，互相解釋,，互相溝通的關系。在閱讀活動中,，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體,，進而在兩個“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問答。在網(wǎng)絡文化沖擊下,，作為人類社會傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場強大的裂變”,！網(wǎng)絡文化語境中的閱讀不僅對傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響，而且使長期困擾于“費時低效”的課堂閱讀教學又面臨新的問題和挑戰(zhàn),?；诰W(wǎng)絡的文本閱讀的閱讀過程的互動性、閱讀環(huán)境的開放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡閱讀強大的即時雙向交互功能形成了網(wǎng)絡閱讀消費與生產(chǎn)的共時性特征,。

基于文本的網(wǎng)絡閱讀教學階段,。這個階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學生，并組織學生上網(wǎng)瀏覽,。這些精品資源主要是網(wǎng)絡文學,、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評論和具有時尚或時事性質的文字等內(nèi)容。在筆者的個人主頁上還保留了第一批實驗對象閱讀篇目的某些痕跡（參見個人主頁頁面）,，只是這兩個表格中的有關篇目是后來組織研究性,，學習時根據(jù)需要重新編輯過的。因為當初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務尚處于起步階段,，校園網(wǎng)始有雛型,，家長和學校對學生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度,，所以當初的主要意圖在于激發(fā)學生對于網(wǎng)絡的熱情和對網(wǎng)絡資源的接受心理，使他們認識到世界在網(wǎng)絡里成為一個可視的小小的村落,，這個村落里可謂應有盡有琳瑯滿目,。尤其是網(wǎng)絡文學的廣泛閱讀，使得當時的實驗對象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品,，他們在同齡人當中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗的優(yōu)越感,。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡閱讀課。

對這個階段的反思主要集中在這樣幾個方面：網(wǎng)絡閱讀是不是必要的閱讀形式,，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡閱讀的補充,，網(wǎng)絡閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關系；怎樣的網(wǎng)絡閱讀才是積極高效的,，語文教學需要怎樣的網(wǎng)絡閱讀,，網(wǎng)絡閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語文教學而不流于形式等。為了解決這些問題,，筆者開始將研究性學習引入到網(wǎng)絡閱讀中,，試圖提高網(wǎng)絡的利用效率和語文教學的效率。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡閱讀教學階段,。這是網(wǎng)絡研究性學習的一個階段。這個階段的初期,，筆者對網(wǎng)絡應用教學的理解還是比較機械和偏至的,，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡作為傳統(tǒng)語文教學的轉換平臺，進行資料搬家,，本應寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上,，本應消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡資源也被簡單整合之后掛在一個課題之下。這樣一個簡單意義上的專題學習網(wǎng)站也就誕生了,，因為這個集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個bbs供學生討論問題,。教學清代散文《五人墓碑記》（參見個人主頁）等篇目時，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡教學方式,。彼時彼刻筆者曾天真地認為這些東西放到網(wǎng)上去了學生就可以進行自主學習了,。事實上筆者并沒有將它作為資源供學生研討，而是將它當作授課的腳本了,。筆者非但沒有覺得省力,，反覺得花去了若干倍的時間和精力，而且學生的學習氛圍與學習效果并不比傳統(tǒng)課堂教學來得更好,，有些學生明顯失去思考的動力,、學習的壓力和受到激勵的活力了。

中學語文教學工作總結個人篇七

(一)以閱讀教學為主,，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學,。每個單元一個主題,，達到相應的學習目標。(1)融入自己的生活體驗,，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句,。(2)加強了朗讀,，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言,。(3)在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時,，引導學生樹立起環(huán)保意識,。

(4)學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術效果,。

(5)在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎上,，結合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景,、敘事、議論的藝術,，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,，增強了語感。(6)在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎上,，體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情，并結合親身體驗加深了理解,。

(二)完成了六次綜合性學習,，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息的能力,，開拓學生的視野,，提高學生的口語交際能力。

1.獻給母親的歌(1)通過活動,，讓學生多側面地認識了母親,，體會母親的關愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感;(2)讓學生學會了用適當?shù)姆绞较蚰赣H表達感情,，學會理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵;(3)培養(yǎng)學生用多種表達方式(口語交流或書面寫作等)來表達自己真情實感的能力,。

2.尋覓春天的蹤跡(1)通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征,，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點,，培養(yǎng)熱愛春天的情感;(2)在觀賞春天、贊美春天的活動過程中,，加深對春天的體驗和感悟,，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術欣賞的能力;(3)培養(yǎng)學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情,，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結合的語言表達能力,。

3.科海泛舟(1)通過活動激發(fā)了學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學態(tài)度;,。

(2)引導并幫助了學生深入,、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識;,。

(3)培養(yǎng)了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品,、科普短文的文表達能力。

(3)通過此次活動,，激發(fā)學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情,，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動,，體驗到成功的喜悅,，培養(yǎng)交流與合作的能力。(三)結合單元教學要求,，指導學生完成了八篇習作,，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升,。

三

主要教學經(jīng)驗與體會,。

中學語文教學工作總結個人篇八

一,、本學期學生現(xiàn)狀：

進入高一第一學期,，學生和老師都有一個彼此了解和適應的過程，本屆學生有一些突出特點,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、生源一般，特別是______,，語文基礎極其薄弱,，閱讀面狹窄;數(shù)理化作業(yè)練習量大，時間緊,，客觀上存在重理輕文傾向,。

2、學生的學習意識不是很強，基本的學習習慣差,，不太注重科學方法,，不善于學習，甚至不會學習;相當一部分學生不能及時復習鞏固,，落實相關要求,。

3、上課部分學生注意力不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對相對枯燥的知識學習和技能訓練的時候,，需要教師多次提醒暗示。

4,、寫作缺乏堅實的語言文字功底,，很多學生還不能做到文從字順，作文思路打不開,，

缺乏文采和思想的深度,。

二、本學期提高成績的具體措施：

針對上述學生的具體問題和情況,，本學期踐行學校的新課改目標,，努力實現(xiàn)“課堂時間，學生做主”,。

1,、備課上。

高一第一學期要完成必修一,、必修二的內(nèi)容,，時間緊，容量大,，所以本組成員集體備課,，分工合作，資源共享,。

周玉芳備課：《沁園春長沙》,、《再別康橋》、語法導學案,、《游褒禪山記》;陳陶備課：《雨巷》,、《大堰河------我的保姆》、《離騷》,、《蘭亭集序》,、《歸園田居》;譚曉勇備課：《燭之武退秦師》、《詩經(jīng)》兩首,、《赤壁賦》;楊燕備課：《荊軻刺秦王》,、《紀念劉和珍君》、《小狗包弟》;李曉鴻備課：《鴻門宴》、《故都的秋》,。

本學集中搞了幾個大的語文課堂研究,，它們具體是：

周玉芳的“徐志摩愛情詩研讀”、“王安石研究”,，譚曉勇的“蘇軾研究”,，李曉鴻的“漢代風云主要人物研究”“郁達夫研究”。

(2)針對不同層次的學生在導學案上精心設計各項練習,，對手中資料大幅度刪繁就簡,，盡量精練，爭取作業(yè)在課堂上完成,。

2,、教學上。

(1)原則：傳承新課改理念,，踐行高效課改模式,。一切圍繞學生，讓每一個學生動起來,，讓學生動手動口動腦,。

(2)結合不同課文及學習內(nèi)容設計好學法指導課、考試講評課,、拓展欣賞課,、語文活動課、綜合閱讀課,、作文系列訓練課等,。針對詩詞單元，各班安排詩詞吟唱活動效果特好;對好班還教授了“填詞”的要領,，基本可以填小令之類了,。本學期語文課堂最典型最出名的活動就是：課本劇《荊軻刺秦王》演出、《孔雀東南飛之金牌調解》,。

(3)本學期的課堂幾乎全是學生參與和活動課,，課堂上充分顯示“自主、合作,、探究”的學習方式,，學生即是課堂的主人,，教師只是一個管理者,。

(4)本學期圓滿地完成了“語法課”，高中學生必須懂語法,，可初中根本沒講語法,，出現(xiàn)了漏洞，如果懂語法，一切語文問題幾乎都能解答,。語法是高中語文的萬能鑰匙,。

(5)本學期參加兩次月考、兩次區(qū)統(tǒng)考,，每次考試后,，備課組都會群策群力討論“總的情況和失分因素”，然后教師針對不同學生做具體的行之有效的分析,。

(6)本學期引領學生閱讀經(jīng)典,、感受經(jīng)典后，本分學生真的在讀經(jīng)典了,。

3、教研上。

(1)結合課本,，組織學生搞五個專題研究：《再別康橋》及徐志摩愛情詩研讀,，《鴻門宴》及漢代風云主要人物研究，《赤壁賦》及蘇軾研究,，《游褒禪山記》及王安石研究,，《故都的秋》及郁達夫研究。

(2)貫徹學校的“新課改”模式,，每人堂堂準備的都是高效精品課,。本學期具體搞了兩次“高校測評課”，每個被測評的班級成績可觀,，特別是第一次測評,，基本測評的是平行班，可成績達到88左右,，學生積極參與,，真的高效。陳陶代表備課組在學校的教學講壇上發(fā)言,，受到好評,，效果不錯。

(3)各位老師的教學反思或者教學思想火花都已形成文字,，這為撰寫論文提供了第一手資料,。

三、教學效果,。

1,、一學期以來，通過老師們不屑努力,，較好糾正了學生語文學習的不良習慣,，樹立了學好語文的堅定信心,，學生學習語文的興趣和熱情空前高漲，初步形成了較好的語文思維,，贏得了學生的充分肯定和高度認可,，中期南岸區(qū)統(tǒng)一測評，二外語文平均第二,。

2,、學生的成果也不錯：《荊軻刺秦王》在年級元旦匯演中得到高度贊賞，學生填的詞《如夢令》,、“秋思”《小令》,、現(xiàn)代新詩、寫景美文等都打印成鉛字,，被各位老師收集起來了,。我?guī)讉€班收集的文章，集子命名為《花開的聲音》,。

當然,，成績已屬過去，新的征程正等待著我們?nèi)w同仁,。下一期將進一步傳承新課改理念,，踐行高效課改模式;進一步研究和探討語文課堂教學、語文讀本的高效利用,、人文精神的構建與作文系列訓練,，讓學生成為一個具有高度文化素養(yǎng)的新時代弄潮兒。

中學語文教學工作總結個人篇九

本學期我擔任數(shù)控機械加工班語文教學工作,。本人堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,、評課,，及時批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導工作,，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學任務。現(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。（一）,、注意新課導入新穎,。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,，從視覺和聽覺調動學生的情感,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念,，引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。（二）、培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論,。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識是無窮的,，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。,這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評,，在品評中深化理解，升華認識,，填補空白,。要讓學生充分表述他們學習課文過程中的真實感受，引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但還是存在缺點和不足,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

中學語文教學工作總結個人篇十

本人能積極參加思想政治學習,，關心國家大事，遵守勞動紀律,，團結向志,，熱心幫助同志；教育目的明確,，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務，勤奮刻苦,；工作認真負責,，關心學生，愛護學生,，具有奉獻精神,。嚴格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物,、言語行動等等方面,，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實際行動來證明,，自己是一個無愧于社會,、家長,、學生的合格的人民教師,。

工作上服從學校領導的安排，聽從學校領導的指揮,，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的本職工作,。

教學工作,，本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文,，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關的練習,，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案,、教學心得。

經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,，并認真,、詳細地做好聽課記錄,。對于學校的優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請教,，以盡快熟悉語文的教學,。平時，本人還大量查閱有關語文教學方面的書籍,、報刊,、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料,。對于語文科組的各項活動,，本人都認真積極地參與，并做好記錄,、整理,。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上,、報紙,、書籍上搜集相關的資料，結合本校學生情況,，認真?zhèn)浜谜n,，設計好教案。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課,，課后虛心地接受他們的點評,，同時也將這些記錄下來，運用到今后的教學中,。同時,，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應在課后寫好教學反思,，總結每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學?？傊?，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會，以提高自己的語文教學水平,。經(jīng)過一系列的努力,，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎,。同時,，在本學期的語文教學中也取得了明顯的效果：

的形式，給自已充電,，我還利用業(yè)余時間認真學習電腦知識,，學習制作多媒體課件,，為教學服務，上網(wǎng)查找資料等等,。

中學語文教學工作總結個人篇十一

語文是初中教學的基礎科目之一,，要做好語文教學工作，需要各位教師認真地總結教學工作經(jīng)驗,。下面本站小編為大家?guī)碇袑W語文教學,。

希望對你有所幫助!

回顧幾年的教學工作,做為一名教師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學生,精心施教,工作中不斷學習,勇于創(chuàng)新,面向全體熱心輔導每一位學生,鼓勵他們積極進取,使每一位學生都得到了發(fā)展,為終身學習打下了基礎。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及20xx年兵團抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評為先進教師和優(yōu)秀班主任,20xx年被評為師市先進教師,工作中雖然取得了一點成績,都是靠黨的教育,領導的關懷,同志們的支持,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點,努力工作現(xiàn)總結如下:,。

一,、努力學習“三個代表”,政治思想教育不放松。

在團場黨委,學校黨支部的領導下,認真抓好政治學習,以“三個代表”為自己的座佑銘,擁護黨,始終和黨中央保持步調一致,堅持參加黨員和教師的政治學習,。做為一名**黨員,以“三個代表”精神對照自己,安心農(nóng)場教育,熱愛學校,團結同志,關心學生,在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針,為人師表,行為文明,處處以黨員的高標準來約束自己,光明正大,品德言行堪為學生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重擔,不計個人得失,見榮譽讓,見困難讓,所干的工作得到大家的好評,連續(xù)多年被評為先進教師,。

二、履行職責,努力完成教育教學工作,。

做為一名教師,帶兩個班語文兼班主任,教學中愛護學生,潛心教學,熱心施教,牢固樹立正確的民主觀,、方法觀、主體觀,堅持業(yè)余自修,努力提高教學水平,幾年來成績顯著,總結起來主要是:,。

1,、依綱扣本,以學生為中心。

加里寧說:教育不僅是科學,而且更是一門藝術,只有在教學實踐中,在教學甘苦中去尋找,自我教學以來能依綱扣本,吃透教材,備學生,備教材,以學生的發(fā)展,學生的需要實施教學,做到“曉之以理,動之以情”,針對學生智力層次,知識能力的分布,設計不同的,。

教案,。

采用不同的教法上課時尊重每一位學生巧設情景創(chuàng)造適合學生發(fā)展的氛圍力爭使全體學生動口、動手,、動眼,、動腦積極參與到教學活動中去學生的思維能力想象能力良好的心理品質都得到了發(fā)展。

2,、面向全體,推進素質教育,。

為貫徹中央國務院關于深化教育改革,全面推進素質教育的決定,教學中在面向全體學生的同時,發(fā)展學生個性。優(yōu)秀學生能培養(yǎng)學生“自學,、理解、討論,、感悟,、運用”,使語文創(chuàng)新意識得到提高;普通學生通過“自學、點撥,、理解,、運用”,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),語文教學中貫穿愛國主義教育、美育教育,學生身心健康得到發(fā)展,學生綜合素質全面提高,。

三,、教書育人,做好班級工作,。

理,自主發(fā)展,干部實行競爭上崗,培養(yǎng)學生競爭意識,小組實行合作建立,共同發(fā)展培養(yǎng)學生協(xié)作精神,幾年來班級管理逐步規(guī)范化、科學化,所帶班級1999年度,、20xx年度兩次被評為師市先進班級,為使學生健康發(fā)展,我有效利用家長,、學校、社會共同教育孩子,將家長請進來座談,、聯(lián)誼,尋求適合孩子發(fā)展的道路,帶領學生走向社會,走近生活,培養(yǎng)學生辨別是非能力,每一位孩子都能在我?guī)О嗉壸聣殉砷L,自己因此受到師生,、家長的好評,上級領導的嘉獎。

四,、教改與教研,。

向教科研要質量,向教科研要素質,幾年中我努力推行素質教育,堅持教改代教研,推動“演練教學”,參加語文“單元整合”教學教改,教研同時不忘帶領青年教師搞科研,青年教師在我的指導下教學水平提高較快,教改教研的實踐中,努力探索素質教育的新方法,探索學法指導,教改教研筆記和記錄十余萬字,撰寫論文十余篇,《演練教學在語文教學中應用》等在校好評,《拓寬思路,改進語文教法》將在兵團教育發(fā)表。

由于我的工作努力,本人多次被評為團先進教師,所代班級兩次被評師市先進班級,本人20xx年被評師市先進教師,當然這些成績與黨的教育,、領導的關懷,、群眾們的幫助是分不開的,今后我將再接再勵,以“三個代表”為動力為黨、為人民做出更大成績,。

光陰荏苒,，白駒過隙，轉瞬間,已是4年過去,。逝去的4年也是我在教學領域履行中學三級教師職責,，勉力耕耘、不斷進取的4年,，現(xiàn)總結如下：

一,、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質,。

過去的4年中,，我一直擔任初中語文、政治教學,。在實踐過程中,，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質,。我認真學習馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,，用三個代表的重要思想武裝自己的頭腦;認真學習《義務教育法》、《教師法》,、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴格按照有事業(yè)心,、有責任心、有上進心,、愛校,、愛崗,、愛生,、團結協(xié)作、樂于奉獻,、勇于探索,、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等,，公正合理,，嚴格要求,，耐心教導;對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重,、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調,，積極溝通;對待自己做到：嚴于律已、以身作則,、為人師表,。

二、加強教學理論學習,，練好扎實的教學基本功,。

在教育教學方面，我努力加強教育理論學習,，提高教學水平,。要提高教學質量，關鍵是上好課,。為了上好課,，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課,。認真學習貫徹教學大綱,，鉆研教材。了解教材的基本思想,、基本概念,、結構、重點與難點,，掌握知識的邏輯,。

了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的措施。

考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、課堂上的情況。組織好課堂教學,，關注全體學生,，注意信息反饋，調動學生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合,，布置好課外作業(yè),，減輕學生的負擔。

3,、要提高教學質量,，還要做好課后輔導工作。初中的學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè),，有的抄襲作業(yè),，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，握握他的手,，幫助整理衣服,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重。

為了不斷提高自己的教學水平,，我都努力去聽其他老師的課,，以向他們學習好的教育理論,、方法，彌補自己在教學過程中的不足之處,。上課時務求每一課都上得生動,、活潑,、高效,，力爭通俗易懂，深入淺出,，耐心對待每一個學生提出的問題,。我真正做到了每一位學生都喜歡我上的每一節(jié)課。幾年下來,，我任教的班級,，學生成績明顯上升，每次考試成績均居全校同學科前列,，得到了師生的好評,。

三、加強素質教育理論學習,，提高教育教學水平,。

xx年11月，我承擔初一3個班語文教學,。初涉語文學科,，這既是機遇，又是挑戰(zhàn)，尤其是學生剛剛進入初中,，需要完成的是從是什么到為什么的轉變,。我積極投入到素質教育的探索中,，學習,、貫徹教學大綱，加快教育,、教學方法的研究,，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法,，提高了駕馭課程的能力,。在教學中，我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法,。首先加強對學生學法的指導,，引導學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍,，在學生自學的基礎上,，組成3-5人的學習小組，使學生在合作學習的氛圍中,，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究,，提高教學質量,。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，是素質教育成敗的關鍵,。為此,，我在教學中著重采取了問題--討論式教學法，通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作：指導讀書方法,，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設探究環(huán)境,，全員質凝研討;補充遺缺遺漏，歸納知識要點,。由于我在實施語文素質教育的積極嘗試,，主動采用創(chuàng)設問題情景引發(fā)學生討論、思維的方法,，訓練學生能力,，所教班級的學生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn)，近幾年參加學校組織的語文教師公開課,、教學基本功競賽都名列前列,。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名。xx年所教學生段成績又獲大豐收,。

四,、加強教育教學研究，提高教育科研能力實施語文素質教育,，為教育改革指明了方向,。

在教育教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,，運用素質教育的觀點,、方法分析這些問題，通過教學總結提出了自己的觀點和看法,，并從理論的角度加以升華,。我的教學過程，多注重發(fā)現(xiàn)新問題,，解決新問題,，以素質教育為出發(fā)點，提出的觀點,、建議也較為符合客觀實際,，具有一定的實用價值?？傊?，作為一名教師，教學是我的基本工作,，而教與學是一個良性互動的過程,，在教中學，在學中教,，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務上的進步與飛躍,。走進21世紀，實施素質教育對教師的素質要求更高,，在今后的教育教學中,，我將嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量,。

我深知,，自己目前的水平距離我夢想的目標還遠，前面的路還很長,。路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索!

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中學語文教學工作總結個人篇十二

光陰似箭,，日月如梭,。轉眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來，我們一年級8班全體師生在學校領導的大力支持和直接領導下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學工作任務,，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

(一)注重新課導入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中，閱讀下載者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀下載中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《稱象》的閱讀下載教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個孩子?請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受,。這樣引導學生選擇自己閱讀下載感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生閱讀下載各種課外書;通過這些收集與閱讀下載，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎,。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學習《春天》后,，組織學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采,，探索大自然的奧秘,。

此外，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但我總覺得還不盡人意,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

語文教學年度工作總結|語文教學年終工作總結|語文教學個人工作總結。

中學語文教學工作總結個人篇十三

感謝周校長的信任,，本學期我擔任五年級兩個班的語文教學工作,，并擔任五(3)班的班主任工作及五年級段的段長，結合教育教學工作計劃,、班主任工作計劃要求，在假期即將來臨之際，回顧一下本學期的工作做以總結,，以便在以后的工作中再接再厲,。

教師的首要任務是教書，要備好課,，上好課,，做好作業(yè)批改等工作。因此,，拿到教材后,，我認真研讀教學參考，利用晚上時間,，首先自己把教材讀明白,，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考,，尋找切實可行的教學策略,。課堂上，我把每堂課都像公開課一樣來上,，課后及時反思,，有時得心應手，有時卻不盡如意,。兩個班的語文課,，雖然很累，但一段時間下來,，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學水平的提高有著一定的推進作用,。像有時一堂課在這個班不能及時完成課時目標，或問題設置不能為課堂很好服務時,，我就可以及時調整教案,，力求在第二節(jié)課達到最佳的教學效果。

課后我及時批改反饋,。因為是兩個班,，語文的作業(yè)形式又多，所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負荷”的感覺,，但即使如此,，我還是利用午休和雙休日的時間，做到對學生作業(yè)的全批,。針對兩個班的差生,，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導，使這些孩子產(chǎn)生學習緊迫感,，讓他們盡可能快的跟上其他同學學習的步伐,。還好,，辛苦的付出也有了一定的收獲，本學期期末的語文測試,，五(1)班的平均分有了一定的提高,，有了這一激勵，我對自己也有了信心,，下個學期我將會盡最大努力,，繼續(xù)做好這兩個班的語文教學工作。

二,、班主任工作,。

1、熱愛學生,。

2,、搞好班集體建設。

一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵,，因此,，我很注重班集體的建設。在班級建設中,，我也付出了不少心血,。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時,，我會提醒學生彎腰撿一撿;課前兩分鐘，我會讓課代表組織學生朗讀《語文知識大全》，積累課外語文知識;為了給孩子們搭設展示自我的平臺,，輪到語文晨會的時間,，我就把這一時間讓給孩子們,，請每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽,，這樣既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力,。

為了調動學生的積極性,，我開展豐富多彩的班級活動。開學初,，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算,，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標;學期中,，我組織學生進行講故事比賽,，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設立了“讀書小能手”、“寫作小能手”,、“積累小能手”欄目,，當一個階段結束以后，我評選出各種小能手,，然后給予積分獎勵,，讓他們體驗到學習的歡樂,。

3、家校聯(lián)系,，搞好班主任工作,。

當學生的思想動態(tài)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時,，我會及時和家長聯(lián)系，力求在最短的時間內(nèi)找到問題的根源,，為學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài);每天將作業(yè),，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機上，讓家長能及時了解孩子在校的學習動態(tài);期末將成績單親自送到孩子的家里,，將孩子一學期的表現(xiàn)告知家長等,。長此以往，家長也能主動與我建立聯(lián)系,，而這都有助于我進一步做好班主任工作,。

三、其他工作,。

積極參加學校組織的教科研工作,，認真做好筆記，做好反思,。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示,，并獲得在場老師的肯定。

總之,，忙忙碌碌一學期,，我在工作中取得了一點點成績，可還有很多不足之處,，如個人的業(yè)務能力有待提高,，學生的學習成績還需繼續(xù)得以提高，班集體建設還需繼續(xù)得以完善,。

為了改善以上的不足,，下學期我要從以下兩個方面努力：

1、多看書,，多練字,，多向有經(jīng)驗的人學習，提高自身素質,。

2,、多研究學生情況，調動多方面因素,，講求工作效率,，使雙班的語文教學趨于和諧化,，效率化。

中學語文教學工作總結個人篇十四

感謝周校長的信任,，本學期我擔任五年級兩個班的語文教學工作,，并擔任五（3）班的班主任工作及五年級段的段長，結合教育教學工作計劃,、班主任工作計劃要求,，在假期即將來臨之際,，回顧一下本學期的工作做以總結，以便在以后的工作中再接再厲。

教師的首要任務是教書，要備好課，上好課,，做好作業(yè)批改等工作。因此,，拿到教材后,，我認真研讀教學參考，利用晚上時間,，首先自己把教材讀明白,，掌握教材的編寫主旨，然后再認真閱讀教學參考,，尋找切實可行的教學策略,。課堂上,，我把每堂課都像公開課一樣來上,，課后及時反思，有時得心應手,，有時卻不盡如意,。兩個班的語文課，雖然很累,，但一段時間下來,，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學水平的提高有著一定的推進作用。像有時一堂課在這個班不能及時完成課時目標,，或問題設置不能為課堂很好服務時,，我就可以及時調整教案，力求在第二節(jié)課達到最佳的教學效果,。

課后我及時批改反饋。因為是兩個班,，語文的作業(yè)形式又多,，所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負荷”的感覺，但即使如此,，我還是利用午休和雙休日的時間,，做到對學生作業(yè)的全批。針對兩個班的差生,，我會利用中午十二點半這個空擋集中進行免費輔導,，使這些孩子產(chǎn)生學習緊迫感，讓他們盡可能快的跟上其他同學學習的步伐,。還好,，辛苦的付出也有了一定的收獲，本學期期末的語文測試,，五（1）班的平均分有了一定的提高,，有了這一激勵，我對自己也有了信心,，下個學期我將會盡最大努力,，繼續(xù)做好這兩個班的語文教學工作。

1、熱愛學生,。

2,、搞好班集體建設。

一個良好的班集體是取得良好成績的關鍵,，因此,，我很注重班集體的建設。在班級建設中,，我也付出了不少心血,。當發(fā)現(xiàn)地面不干凈時，我會提醒學生彎腰撿一撿,；課前兩分鐘,，我會讓課代表組織學生朗讀《語文知識大全》，積累課外語文知識,；為了給孩子們搭設展示自我的平臺,，輪到語文晨會的時間，我就把這一時間讓給孩子們,，請每個孩子提前準備一個有教育意義的故事講給大家聽,，這樣既鍛煉了講者的口語表達能力，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力,。

為了調動學生的積極性,，我開展豐富多彩的班級活動。開學初,，我讓每個孩子寫一寫自己新學期的打算,，然后在班級中交流，讓他們有明確的奮斗目標,；學期中,，我組織學生進行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情,；我們班設立了“讀書小能手”,、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,，當一個階段結束以后,，我評選出各種小能手，然后給予積分獎勵,，讓他們體驗到學習的歡樂,。

3、家校聯(lián)系,，搞好班主任工作,。

當學生的思想動態(tài)出現(xiàn)異?，F(xiàn)象時，我會及時和家長聯(lián)系,，力求在最短的時間內(nèi)找到問題的根源,，為學生創(chuàng)造最佳的學習狀態(tài)；每天將作業(yè),，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機上,，讓家長能及時了解孩子在校的學習動態(tài)；期末將成績單親自送到孩子的家里,，將孩子一學期的表現(xiàn)告知家長等,。長此以往，家長也能主動與我建立聯(lián)系,，而這都有助于我進一步做好班主任工作,。

積極參加學校組織的教科研工作，認真做好筆記,，做好反思,。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示，并獲得在場老師的肯定,。

總之,，忙忙碌碌一學期，我在工作中取得了一點點成績,，可還有很多不足之處,，如個人的業(yè)務能力有待提高，學生的學習成績還需繼續(xù)得以提高,，班集體建設還需繼續(xù)得以完善,。

為了改善以上的不足，下學期我要從以下兩個方面努力：

1,、多看書，多練字,，多向有經(jīng)驗的人學習,，提高自身素質。

2,、多研究學生情況,，調動多方面因素，講求工作效率,，使雙班的語文教學趨于和諧化,，效率化。

中學語文教學工作總結個人篇十五

新一輪的課改有如一縷春風,，讓課堂富有了生機,。我校全新的教學模式，充分體現(xiàn)了學生自主學習，教師全程指導的教學理念,。我從不愿參與到駐足觀望,，最終投身其中，深刻體會到了新教學模式的誘人魅力,，課堂活躍了,，上課簡便了，教者的主角發(fā)生了改變,，學生的學習效果有了明顯提高.在語文教學中,，如何進行語文學習方法的指導呢?這是課改給我們提出的一個重要課題，我也充分認識到僅有教給學生語文學習的方法技巧,，讓他門把握方法主動學習,，提高本事，才能收到事半功倍的效果,，從而實現(xiàn)“教是為了到達不教”,。我從以下幾方面作了嘗試:。

一,、興趣是最好的教師,，是最好的學習方法。我認為激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣,，是語文學法指導的關鍵,。沒有興趣，就談不上學法的指導,，興趣是學好功課的動力,。所以，要對學生的語文學習興趣進行激發(fā)和培養(yǎng),。在教學中,，經(jīng)常滲透些自學成才的名人事例，如李存葆僅初中畢業(yè),，但經(jīng)過自我的刻苦自學,，寫出了催人淚下的《高山下的花環(huán)》等一部部佳作;從激發(fā)學生的寫作興趣入手，多讓學生帶著題目進行野外“采風”,、現(xiàn)場“素描”,，及時捕捉生活中的閃光點，確實把學生帶入情境,，體察情境,，使其有所感，動其情,，寫作興趣不斷增強,。這樣學語文的興趣就自然而然地激發(fā)了起來,。

二、以“讀”為本,，教給學生“讀”的方法,。在語文教學中，閱讀是一重頭戲,，教師應引導學生閱讀課文,，讓學生經(jīng)過“讀”去感受，去聯(lián)想,，去認知,，吸取文章的營養(yǎng)，久而久之,，學生的主體地位得到加強,，真正到達不教的目的。如單元教學,，教師應教會學生根據(jù)要求確定精讀,、略讀資料，對于典范文章,、精彩段落,，須運用精讀的方法，動筆圈點勾畫,，摘抄名言警句,，體會詞句含義，加深對課文資料的理解,。

三,、教給學生準確理解詞義，分析文章的方法,，培養(yǎng)學生的理解概括本事,。語文教學不超脫字、詞,、句,，因而準確地理解詞語在具體語言環(huán)境的意義，對于更好地理解文章資料顯得至關重要,。

四,、教會學生系統(tǒng)整理知識的方法,。經(jīng)過對語文教學的探索,，不管教路，還是學路,，必須在學生對文章有一個整體意識的基礎上再進行,。至于文章的整體意識,，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個圓球,，圓球都有一個球心,，各個部分對球心堅持向心力”。我們學習就要發(fā)掘這一“球心”,，使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心,，堅持其整體性。所以指導學生閱讀時,，就要讓學生循著作者思路把握課文資料,，結合文章中心來理解每一個問題，不能孤立地進行字,、詞,、句、段的條塊分割式閱讀,。

五,、教給學生質疑解難的方法?！皩W貴有疑”,，“小疑則小進，大疑則大進”,，古人的這些話告訴我們：要鼓勵學生獨立思考,，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，用自我的方式去領悟問題,。如在教學《孔乙已》中引導學生互相探討,，如讓學生大膽地提出“孔乙已為什么要留著長指甲?”“一群孩子為什么要哄笑?”等一類的問題，展開討論,，這樣能夠讓學生無意中發(fā)現(xiàn)蘊藏其中的“真金”,。推而廣之，運用到其它課文,，也要讓學生把握住學習的重點,，圍繞目標提問，而不是糾纏在無價值的問題上,，這樣的方法對學生的語文學習是大有益處的,。

六、教給學生對文章的賞析方法,，提高學生的鑒賞本事,。如何正確地引導學生對閱讀資料的賞析已成為教學中的一個重要資料。在指導學生賞析文章時,，要注意讓學生聯(lián)系作者的時代背景,，從作者正確的人生觀,、價值觀去研究，要多讀,，多悟,。如在教學詩詞賞析時，先讓學生結合作者背景反復朗讀,，在讀中去感悟和閉目想象,，然后把自我心中的再造意象用語言或文字表達出來，構成“讀,、悟,、品”的讀詞學習方法，學生易于理解和掌握,。

以上幾點是我在語文教學中的一點體會,，在立人課改中，自我雖然努力按照立人模式去做了,，但還有許多不足之處,，離新課堂模式還有相當大的差距，如課堂上,，有時因為時間緊,，課前預設不充分，還有自我的急躁等原因,，往往是學生展示不夠充分,，不夠全面。這一點還有待在今后的教學中逐步完善,。

中學語文教學工作總結個人篇十六

今學期我擔任初一級七班語文教學,。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的工作總結,，敬請各位指正。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此，了解和分析學生情況,，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設法令課堂生動,，學生易接受,。

一方面，農(nóng)村的學生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應,。而用廣州話教學,，又削弱語文語感教學的功能。另一方面,，七班的同學比較活躍,，上課氣氛積極，但中等生,、差生占較大多數(shù),，尖子生相對較少。因此,，講得太深,，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課，否則就是白費心機,?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”,，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課,，我認真研究了課文，找出了重點,，難點,，準備有針對性地講。為了令教學生動,，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當講到一半的時候,，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習,，學生特別用功,，教學效果十分理想。相反,，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。

備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文,，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文,，更喜歡學習語文,。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。

語文是語言。困此,，除了課堂效果之外,，還需要讓學生多讀，多講,，多練,。為此，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多向前輩學習，爭取進步,。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足,，在在未來的日子里,，我將做好教學工作計劃，爭取在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績。

中學語文教學工作總結個人篇十七

本學期由于語文組情況特殊,，我先擔任初三甲乙,，高一甲三個班,，后又擔任初三,，初二兩個年級語文課教學工作，周課時由十二節(jié)變?yōu)槭?jié),，已保質保量完成教學任務,；完成作業(yè)批改量，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，不留后遺癥,；完成月考、期中,、期末考試命題十套,，力求命題與學生的學習程度匹配，力求命題無紕漏,。

本學期對初三年級進行了全面復習,。在完成課本教學的同時，基本完成了《試題研究》的模塊復習,。針對學生的基本功差,，重點加強字詞書寫聽寫，課文誦讀,，背誦的訓練,，力求加強書寫能力及增強語感。要求每節(jié)語文課要讀課文十分鐘,，每節(jié)課有字詞聽寫,；大量地進行了文言閱讀訓練,，對學生較為生疏的文言虛詞進行了分類講解訓練，重點整理實詞,，對初中三年的文言全部梳理復習,。

今年高考后及時帶領初二初三學生試做原題并分析，同時做了同題作文,，對其中存在的格式問題,，審題立意問題做了講解點評，來增強學生對高考的自信心,。

本人一貫積極參加院上及附中的各項活動,。本學期我完成了附中要求的聽課任務，完成聽課八次,，完成教學論文一篇,。參與了附中高二年級學生古詩文背誦會，真是獲益匪淺,。

我深知在這個飛速發(fā)展的時代自己知識的老化和欠缺,，因此在工作之余我還閱讀了和自己學科相關的一些書籍，如《唐詩綜論》《源氏物語》等,，當然我的工作還有不足之處,，希望各位老師批評指正。

中學語文教學工作總結個人篇十八

站在20__年的起點上,，回望自己進入一中以來四個月的工作,，感觸頗多。9月份走入一中時,，心里有喜悅也有擔憂,。喜悅是因為自己有幸進入了一中這么優(yōu)秀的學校工作，擔憂則是因為害怕自己在工作的某些地方做不好,。而今回首間,，我心中最多的是對一中的感激之情與對語文教學工作的熱愛之情。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來,、自信起來,，也使我真正體會到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福，更使我明確,、堅定地相信：我最喜歡的,、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師!雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里,，我就已經(jīng)在為人處事,、教學工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐,。所以在此,，我先向一中真誠地說聲“謝謝”,，真的很感激一中給了我這份工作!同時，也正是這四個月的工作使我清楚地認識到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師,，需要學習的還有很多,。

(一)備課。

備好課是上好課的前提,。四個月的工作使我對備課的認識更全面,、更深入了。

剛開學的兩周,，我以為只要把課文讀懂,、再簡單設計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了,。所以,，當時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文,、主觀的設計課堂程序的層面上,。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學生反應的冷淡,。后通過讓學生提意見,、請教老教師、進行自我反思,，領悟到了備課的真正含義,，也認識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的,，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的,。各學科中，語文備課尤其是一個大工程,，絲毫馬虎不得,，輕視不得。

語文是一門人文性極強的學科,，需要教師具有廣博而深厚的知識儲備,。我深知自己的知識面窄、知識的儲備還欠缺,，所以,，就必須在備課上多下功夫。只有把課備全面,、備深入,、備透徹，才能在課堂上做到游刃有余,、淡定自如,，從而才能把課上好,。在反思之后的備課中，我要求自己做到：

1,、真正讀懂文本,。這并不是一件容易的事。必須花大力氣逐字逐句地研究,，并借助各種資料反復研讀,、探討、琢磨,，同時還需考慮到與文本相關的各方面內(nèi)容,，這樣才能真正的把文本挖深、挖透,，才能真正讀懂文本,。

2、以學定教,。課堂環(huán)節(jié),，并不是依靠主觀想象就能設計好的。整體設計一堂課,，需要教師綜合考慮各種因素,，包括考察不同班級、不同基礎的各類學生的實際情況,、預測學生的反應情況等等,。課堂教學是針對學生的，所以,，必須根據(jù)學生的具體情況來設計每一環(huán)節(jié),。

(二)上課。

四個月的教學工作中,，我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強,、學生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好,。在自己不斷進步的道路上,，我感觸最深的就是老教師的幫助。現(xiàn)在越來越強地感受到一中整體的校風,、師風之正,，也正因此，在一中工作是件極其愉快的事,。老教師們對我的悉心指導,、耐心幫助，都讓我感激不已,。在此,，對他們道聲感謝!

關于上課,，我意識到：是否能把握好課堂，關鍵在于采取怎樣的上課方式,。聽了老教師們很多課,，心中充滿敬佩之情，他們上課方式各異,，但都有著自己鮮明的特色,，以自己獨特的風格吸引著學生。從中我學到了很多,。每周一次的專家聽課,，也對我的課堂教學幫助特別大。他們每一次的耐心,、細心,、精心指導，都讓我在對他們感激,、敬佩不已的同時受益極大,。

在上課方面，我盡量使自己做到：

1,、根據(jù)自己的特點,，揚長避短，形成自己的教學風格,。這不是短時間就能形成的,，但首先要有這樣一個意識，才能慢慢形成利于發(fā)揚自己長處的風格,。

2,、方式要靈活多變。課堂要提高效率,，就必須調動起學生的積極性,，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來,，使其眼,、耳、手,、腦并用,，從而提高其學習效率。而學生能否做到這些進而真正成為課堂的主人,，關鍵在于教師對整個課堂的把握方式,。在各個環(huán)節(jié)的操作上，都要注意方式的靈活多變,，以吸引學生注意力,。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣,。又比如：有的自讀課文，可以先布置具體的預習任務讓學生預習,，然后讓幾個學生作老師,，來講課文，教師負責指導,、明確和總結,。這樣不斷地變換上課方式，既讓學生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中,，同時也讓學生鍛煉了各種能力,，最終提高了學生在課堂上的學習效率。

(三)作業(yè)的布置與檢查,。

語文是一門知識很零碎的學科,，平時養(yǎng)成勤積累、勤練習,、勤復習的學習習慣很重要,。而高中的整個學習環(huán)境，就決定了語文的這些小習慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng),。語文作業(yè)不能多,，但一定要嚴格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學生習慣的培養(yǎng),。

剛開始工作的兩周,，我對作業(yè)不是很重視，很少布置,，即使布置了也沒有及時有效地檢查,。后來發(fā)現(xiàn)學生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過,、剛學的為數(shù)不多的幾個生字詞都掌握不住,，我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。之后,，經(jīng)過仔細分析,、反思并聽取老教師的意見，開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查,。學生對基本知識的掌握也隨之好轉,。

在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：

1,、布置作業(yè)要適量,。對作業(yè)的要求要盡可能的細化。

2、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間,、方式以及一些注意事項,。

3、作業(yè)檢查的時間,、方式,，只要明確了就一定要執(zhí)行。

4,、制定一些適當,、可行的獎懲小措施。獎懲措施先由學生討論制定,，然后由教師稍加修訂后實施,。同時，獎懲措施要有利于學生的學習,，不可只停留在懲罰的層面,，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。此類小措施既活躍了課堂氣氛,，又促進了學生學習,，在實踐中也確實取得了不錯的效果。

(四)培養(yǎng)學生的良好習慣,。

好的學習習慣能使學習事半功倍,，語文學習也如此。因此我在平時的教學工作中特別注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。具體措施如下：

1,、通過小作業(yè)的布置和嚴格檢查，督促學生形成良好的積累,、背誦,、練筆、做題習慣,。

2,、找機會，找時間,，面對面,、一對一地指出學生某一方面的不良習慣并督促其改正。比如在學生的書寫問題上,，由于我面對面地反復提醒,，大多數(shù)學生的書寫都有了很大的進步。當然習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,，有時還會有所反復，所以,，這是一個需要長抓不懈的工作,。

(五)發(fā)揮語文學科的人文性作用,。

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點。其中,，人文性是語文與其他學科最明顯的區(qū)別,。它對于培養(yǎng)學生健全的人格、提高學生的文化品味和審美情趣,、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀起著不可替代的作用,。語文教師必須承擔起這一責任。因此,，在教學工作中,，我特別注重“情感態(tài)度和價值觀”目標的實現(xiàn)，并將此類教育融入課堂文本教學之中,，希望能通過這種常說常講的方式,，起到一種潛移默化的`作用，進而使學生的情感感受力,、文化品位,、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學生形成一種求真,、求善,、求美的健康人格取向。

收獲固然值得欣喜,，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處,。我所做的也僅僅是一個語文老師應該做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意,。所以,，在今后的工作中，我需要做的仍然是謙虛地學習,，不懈地努力,，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步,。

今后的工作計劃及對自己的要求：

1,、增加閱讀量，拓寬知識面,，進而不斷增加自己的知識儲備,。

2、制定好自己各階段的工作計劃,，使各項工作有序高效進行,。

3、勤聽課，謙虛地向老教師們請教學習,。

4,、勤反思，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足,，積極尋求解決方法,，逐步提高自己的教學水平。

5,、認真思考,、聽取專家及老教師們的評課建議，以改進自己的教學,。

6,、對學生作業(yè)的檢查做到勤、嚴,、有效,。

7、認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課,。

8、認真對待,、關愛每一個學生,。

能夠成為一名語文教師，是我的幸運,，我會盡自己的最大努力做好這份工作!

中學語文教學工作總結個人篇十九

高一(12)班實習語文教學一個月以來,，學到了很多書本學習不到的知識，豐富了我對教學的經(jīng)驗,，提高了我對語文教學的認識?，F(xiàn)在總結如下。

一,、充分備好課,。

備課的定義不應該僅僅是備好書本的重點，難點,，更要備學生,，備自己。

首先教師應該在上課之前之課本了如指掌,，對課本的重點,，難點熟透于心，這樣上課才不會走題,。還要對課全的細節(jié)問題有所了解,，以備學生問到一些牛角尖的問題時能對答如流,。然后教師要考慮到學生的接受能力和了解本班學生的語文功底的深淺，調整教學的起點及語言輸入,。還要考慮到學生會問些什么問題,，有什么疑問,，以便及時準備好作答,。最后在備課之前應該要考慮到時間的把握，確定先講什么后講什么,，原則上先講重點和教學目標,，再講難點及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時,，我就注意到課文中的古詩引用這一偏點,，果然上課的時候就有學生問到這個問題。

二,、多種手段貫徹教學計劃,，調動學生的積極性。

在課堂教學上,，教師要依照新課標的要求,，貫徹教學計劃，積極調動學生的積極性,，依據(jù)不同的課題,，采用各種各樣的形式和方法，讓教師成為課堂的導演,，讓學生成為學習的主角,。這時候教師應該注意自己的言行舉止和教態(tài)語態(tài)，做到語言流暢,，表情豐富,，舉止大方，積極主動地控制課堂氣氛,，既要保持熱烈又不要讓學生失去控制,。例如我在上《尋找時傳祥----重訪高原精神》時，因為這是一課自讀課,，所以我采用了分組講述法的方式,，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個部分,，讓學生自己來把握課文的重點難點,，我則起著引導者的作用，幫學生梳理文章的脈絡及解一些課堂教學遇到的難點,。而在上《小狗包弟》這一課導讀課時,，我則采用以教師講述為主,，引導學生往教師提出來的問題去進一步思考文章的思想感情及作者所處的時代背景下的人性。為了調動學生的積極性,，教師應該用心發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并且及時地加以肯定和表揚,。在教學中我發(fā)現(xiàn)沒有學生不喜歡老師的表揚的，但這必需建立在事實的基礎上,，濫用表揚也會導致表揚力的減弱甚至失效,。

三、認真對待學生的每一次作業(yè)及考試,。

學生的作業(yè)不僅是檢驗學生的上課成效試紙而且是反映學生積極性及語文水平功底的一面鏡子,。重視學生的作業(yè)可以使教師更好的了解學生，所以教師應該認真地批改每一次作業(yè),，特別是作文,。一個學生的作文好，他的語文水平也多數(shù)會好的,，但要留注意與他平時的表現(xiàn)結合來觀察,，防止有些學生抄襲作文。對于批改作業(yè)教師應該以留心觀察,，特別是對于有進步的學生要給予適當?shù)谋頁P以鼓勵他們繼續(xù)努力;對于抄襲的學生不要直接打擊他,，找出原因出原因上來委婉地告誡他是的方法。

以上是我這一個多月來的教學工作總結,，這次實習的確使我受益匪淺,，我相信在以后的工作中我會做得更好。

中學語文教學工作總結個人篇二十

在全面深化教育改革,，大力推進素質教育的今天,，我作為一名中學語文教師，能忠于教育事業(yè),，關心學生的健康成長,，并踏實地、開創(chuàng)性地開展工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結如下：

一、思想政治方面：與時俱進,，忠誠黨的事業(yè),，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為,，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操,。尊重以“學生為主體”的活動宗旨，遵循教育規(guī)律,，對自己的工作盡忠盡責,。

二,、在師德方面：熱愛每一位學生，平時能夠以身作則,、言行一致,，做學生的表率，注重個人形象,，使學生得到良好的教育,，真正實踐了身教重于言教的規(guī)律。在社會生活中遵守公共準則,，關心集體,，團結協(xié)作,。

三,、在專業(yè)知識水平方面：十分注重業(yè)務學習，不斷充實知識,，提高文化專業(yè)知識水平,。平時利用空余的時間經(jīng)常翻閱有關教育教學方面的雜志、書籍,，從中了解最新的教育動態(tài),，教育改革的新動向，以科學的理論指導自己的教育行為,。

四,、在教學工作中，我刻苦鉆研,，大膽探索初中語文教育的新方法,，將新信息、新觀念滲透到日常教學中,，學以致用,。面向全體學生，重視學生的個體差異,，鼓勵學生在不同能力層次上都有所提高,。

今后我要不斷學習，不斷進取,，爭取為黨和人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻,，培養(yǎng)出更多更好的學生。