總結(jié)，是對前一階段工作的經(jīng)驗、教訓(xùn)的分析研究,，借此上升到理論的高度,，并從中提煉出有規(guī)律性的東西,，從而提高認(rèn)識,，以正確的認(rèn)識來把握客觀事物,，更好地指導(dǎo)今后的實際工作,。那么,，我們該怎么寫總結(jié)呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對大家能夠有所幫助,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇一

二0__年至二零__年第二學(xué)期的語文教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,，回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我把我最真實的感受記錄下來,。

這是最忙碌,、最充實的學(xué)期。本學(xué)期不僅及時,、圓滿地完成了語文教學(xué)工作,，參加了到鄒城六中和杜郎口中學(xué)的學(xué)習(xí)，還參加了微山縣課改之星的評選,，僅這一項評選就有理論考試,、說課、講課等環(huán)節(jié),，歷時近兩個月,。所以本學(xué)期讓人“忙”，也讓人“樂”,，因“忙”而“樂”,，為“樂”而“忙”。

在閱讀教學(xué)中我覺得思路最清晰的是《藤野先生》的教學(xué),。特別喜歡山東名師朱則光的博客,，經(jīng)常瀏覽?？吹街炖蠋熞浴皞ゴ蟆睘橹骶€貫穿課堂的教學(xué)設(shè)計,，感到很清晰很有創(chuàng)意，也很有深度,，我進(jìn)行了嘗試,，給學(xué)生留下了很深刻的印象。

朗讀教學(xué)進(jìn)行得最全面,、效果最好的是第二單元的散文詩教學(xué),，除了自身的范讀外，我還從網(wǎng)上下載了優(yōu)秀的朗讀視頻,，對學(xué)生進(jìn)行聽覺和視覺的朗讀熏陶,，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試，涌現(xiàn)出一股朗讀熱潮,。

最沉悶最枯燥的教學(xué)是第四單元關(guān)于生存環(huán)境文章的教學(xué),。尤其是《敬畏自然》一文，無論是語言還是內(nèi)容還是寫作思路,，都讓學(xué)生感到艱深,，因而課堂氣氛沉悶,。

最低效的教學(xué)是文言文教學(xué)，兩課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時不得不用三課時或四課時,，效果依然不佳,。除了文言文本身內(nèi)容較難理解外，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文不主動,、不刻苦也是一個原因,。

新學(xué)期又將開始，回想上學(xué)期的優(yōu)點和不足,，我當(dāng)揚(yáng)長避短,，更加努力，以期更多的進(jìn)步,！

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇二

為了有效提高語文課堂教學(xué),，根據(jù)因材施教的原則，我們學(xué)校采用了操作性強(qiáng),、見效快的分層教學(xué)法,，為了適應(yīng)這種教學(xué)方法，我對初中語文也進(jìn)行了大膽的改革,，嘗試、研究,。分層教學(xué)法就是把一個班級的學(xué)生按基礎(chǔ)和能力把學(xué)生分為a,、b、c三個層次,，對相同的教材,、不同的學(xué)生提出不同的要求，采用不同的方法實施教學(xué),。經(jīng)過一段時間的嘗試和研究,，我總結(jié)出如下幾點研究成果。

（一）全面了解學(xué)生,，初次分層,。

對教學(xué)對象的了解程度如何，是分層教學(xué)成敗的關(guān)鍵,。在接手初二兩個班級時,，對班級的學(xué)生逐一摸底了解，其中包括學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,、平時學(xué)習(xí)語文所化的時間,、父母親關(guān)心、支持學(xué)習(xí)的情況,，學(xué)生的性格,、愛好等,，采用側(cè)面了解、家訪,、調(diào)查問卷等方式,。

其次在班級中向?qū)W生提出分層教學(xué)的設(shè)想，經(jīng)過一次次摸底考試,，并根據(jù)學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況,，從智力因素，心理素質(zhì),，學(xué)習(xí)態(tài)度和環(huán)境等方面分析個體間差異狀況,，把學(xué)生分成a、b,、c三組,，人數(shù)各占33%。a組學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣濃厚,，語文基礎(chǔ)知識扎實,，對語文學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的自主、創(chuàng)造意識,；b組學(xué)生應(yīng)達(dá)到義務(wù)教育大綱中的基本要求,，這些學(xué)生智力因素好，但在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦精神,，語文成績中等,；c組是那些智力或非智力因素相對差，語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法不當(dāng),，作業(yè)效果不那么好的學(xué)生。

（二）分層教學(xué),，分類指導(dǎo),。

1、備課分層,。

根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，基本能力方面存在的差距，我在備課的過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與a、b,、c各類學(xué)生的實際相適應(yīng),，把教材中統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)按不同層面學(xué)生的不同情況,，設(shè)計好相對的教學(xué)目的?；蛱岣唠y度,，或降低要求。再將學(xué)習(xí)中的重點,、難點實施分解,，設(shè)計學(xué)習(xí)難度，設(shè)計好層次的練習(xí)要求,。例如在教《音樂巨人貝多芬》閱讀訓(xùn)練時,，提出分層要求。a類：重點在于閱讀中體會能力的培養(yǎng),，根據(jù)文章的內(nèi)容,，讀出感情；b類：重點訓(xùn)練閱讀中的理解能力,，能讀懂課文內(nèi)容,，說出基本含義；c類：重點訓(xùn)練閱讀中的感知能力,，能朗讀和默讀,，做到正確清楚，自然流暢,，傳情達(dá)意,。這樣，因為目標(biāo)要求不同,，難度有異，使不同層次的學(xué)生在自己原有的知識水平上有所提高,。

2,、教學(xué)分層。

在課堂教學(xué)中,，教師一方面要強(qiáng)化目標(biāo)意識,，做到課前揭示各層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課終檢驗是否達(dá)標(biāo),。另一方面又要把握課堂提問策略,，讓各類學(xué)生有輸出信息的均等機(jī)會。通常在講授知識時提問中等生,，利用認(rèn)識上的不完善,，把問題展開，進(jìn)行知識的研究,；在突破重點,、難點或概括知識時,，發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生深刻理解,；在鞏固學(xué)習(xí)時,，檢查差生的理解程度，及時查漏補(bǔ)缺,，幫助他們進(jìn)一步理解知識,。

在新授課中，巧妙利用時間差分層施教,。一個新知識的引進(jìn),，對a、b層學(xué)生來說能在較短時間內(nèi)掌握,，但對c層學(xué)生來說要多次重復(fù),。分層施教中巧妙利用這個時間差進(jìn)行有效施教，對c層學(xué)生進(jìn)行反復(fù)講解,，往往效果較好,。例如在教學(xué)《社戲》一課時，a,、b層學(xué)生對課文內(nèi)容,、主題思想能較快理解和掌握，在初步閱讀的基礎(chǔ)上,，展開討論,。利用a、b層學(xué)生興趣盎然,，積極主動開展討論的時間,，教師對c層學(xué)生給予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

3,、作業(yè)分層。

布置的作業(yè)分為三個層次,，即復(fù)習(xí)檢查型,、辨析簡答型、綜合點評型,。一種題型為c層學(xué)生設(shè)計,，目的在于讓該層次學(xué)習(xí)鞏固課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識，舉一反三,；第二種題型為b層學(xué)生設(shè)計,，目的在于培養(yǎng)該層學(xué)生一定的分析問題、解決問題的能力；第三種題型則為a層學(xué)生設(shè)計,，目的是進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思維,，提高學(xué)生的閱讀能力、分析能力,、表述能力,。根據(jù)三種題型的題目，采取不同的要求及批改方式：c層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型,，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正；b層：辨析簡答型+綜合點評型,，教師全部批改,；a層：綜合點評型+課外拔尖題。這樣的分層布置作業(yè),，意在鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,，從而調(diào)動學(xué)生求知的積極性。

如以《孫權(quán)勸學(xué)》為例,，設(shè)計三種題型：a,，在讀懂（翻譯）文章的同時，概述課文內(nèi)容,；b,，發(fā)揮想象、聯(lián)想,，進(jìn)行擴(kuò)寫或續(xù)寫,，運用適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ籧,，對課文的寫作手法作評析,。這樣的作業(yè)貼近學(xué)生的實際水平，具有一定的針對性與實效性,，而且能滿足不同的求知欲望,，尤其是為學(xué)有余力的a層學(xué)生創(chuàng)造、發(fā)揮潛力的余地,。

（三）考核分層，變換梯隊,。

考核包括單元檢測和階段性檢測,。教師依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題包括上面所述的三種題,，采用同樣的方法,。c層：復(fù)習(xí)檢查型+辨析簡答型，b層：辨析簡答型+綜合點評型，a層：綜合點評型+課外撥尖型,?？己撕螅瑢σ堰_(dá)標(biāo)學(xué)生提出“鞏固性”或“擴(kuò)展性”的目標(biāo),；對未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，通過教師輔導(dǎo)，互助小組進(jìn)行幫助,，以確保各類學(xué)生都達(dá)到預(yù)定的階段目標(biāo),。

通過階段考核，對每個學(xué)生進(jìn)行各次綜合分析,，并進(jìn)行必要的層次調(diào)整,。對進(jìn)步明顯的提高一個層次；對后退的,，第一次可提醒,、鼓勵，以后仍跟不上的則降低一個層次,。這樣做,，不但可以幫助學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足,。而對降一層的學(xué)生,，不要冷嘲熱諷，應(yīng)熱情關(guān)心,、幫助分析原因,，樹立信心，以確保學(xué)生積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情,。

經(jīng)過一年年多的實踐,，從幾次考試中，初步表明實驗基本達(dá)到預(yù)想效果,。學(xué)生的非智力因素得到調(diào)整和改善,。訪問調(diào)查、抽樣調(diào)查表明,，通過“分層教學(xué)”實驗后,，全班有85%的學(xué)生喜歡語文課，有45%的學(xué)生對語文課感興趣,；有76%的學(xué)生有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有23%學(xué)生具有一定自主學(xué)習(xí)的能力與水平,；班級的學(xué)習(xí)語文的整體面貌有了明顯的改觀,。取得這些成績的主要原因：

1、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，不同層次的'學(xué)生都能在老師的輔導(dǎo)下愉快學(xué)習(xí),，解決學(xué)習(xí)中的問題，從而激發(fā)每個學(xué)生的求知欲,，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、符合學(xué)生學(xué)習(xí)的個別差異,，適應(yīng)了不同層次學(xué)生的文化基礎(chǔ)和心理特點,，解決了長期以來班級授課教學(xué)中的“吃不飽”和“吃不了”的問題,，體現(xiàn)了素質(zhì)教育中學(xué)生充分發(fā)展的要求。

3,、體現(xiàn)了“減負(fù)”的原則，提高了課堂教學(xué)效益,。學(xué)生各取所需,，有的放矢，避免了盲目性,，使每一學(xué)生都有所收獲,，真正把“減負(fù)”落到了實處。

1,、分層教學(xué)牽制老師很多的精力,，特別是對一些學(xué)習(xí)習(xí)慣極差的學(xué)生而言，分層教學(xué)相對要困難,。這些學(xué)生在一些基礎(chǔ)知識的積累上,，如古詩文的背誦上，一定要靠教師去督促,，才能去背默,，只有在此基礎(chǔ)上加以分層指導(dǎo)、教學(xué),，方能取得效果,。

2,、有些知識點及知識新授環(huán)節(jié)分層較為困難，有無從下手之感,，建議最好以備課組為單位,，各教師根據(jù)各知識點統(tǒng)籌分層,，然后進(jìn)行討論總結(jié),，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又使各知識點的分層更趨合理科學(xué),。

3,、對效果的評判只能用分?jǐn)?shù),、成績來衡量，某些項目的內(nèi)容,，如學(xué)習(xí)品質(zhì),，閱讀能力，無法量化體現(xiàn)出來,。

4,、有些學(xué)生的進(jìn)步出現(xiàn)反復(fù)迂回的情況，而長時性效果還有待作長期追蹤研究,，一年的時間顯得匆促,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇三

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7,、8班語文課教學(xué)工作,。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組,。

工作計劃,。

為指導(dǎo);以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點,，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認(rèn)真履行,。

崗位職責(zé),。

較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，努力提高自身素質(zhì),。

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,、"三個代表"重要思想,，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論,，努力提高業(yè)務(wù)能力,，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平,。通過學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀,、學(xué)生觀，使我對新課改理念有了一個全面的,、深入的理解,，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ),。

二,、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律,。

一方面,，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己,，時時處處以一個員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,，模范遵守學(xué)校的各項。

規(guī)章制度,。

做到不遲到,、不早退不曠會。另一方面本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范關(guān)心愛護(hù)學(xué)生不體罰變相體罰學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系在學(xué)生中樹立了良好的形象,。

三,、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率,。

本學(xué)期,，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材,，把握教材的基本思想,、基本概念、教材結(jié)構(gòu),、重點與難點;了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點,、難點,，不放過每一個知識點，在此基礎(chǔ)上,，精心制作多媒體課件,。備寫每一篇教案;在課堂上，能夠運用多種教學(xué)方法,，利用多種教學(xué)手段,，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向課堂45分要質(zhì)量,，努力提高課堂教學(xué)效率;在課后,，認(rèn)真及時批改作業(yè)，及時做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作;在自習(xí)課上,，積極落實分層施教的原則,，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng);同時，進(jìn)行階段性檢測,，及時了解學(xué)情，以便對癥下藥,，調(diào)整教學(xué)策略,。認(rèn)真參加教研活動，積極參與聽課,、評課,，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié),，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù),。

四、加強(qiáng)研討,，努力提高教研水平,。

本學(xué)年，本人參加省級教研課題"開放性問題學(xué)習(xí)的研究"的子課題及縣級課題"開放性教學(xué)課型的研究"的子課題的研究工作,，積極撰寫課題實施方案,，撰寫個案、教學(xué),。

心得體會,。

及時總結(jié)研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學(xué)中進(jìn)行實踐。在課堂教學(xué)中貫徹新課改的理念積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法在推廣目標(biāo)教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時大膽進(jìn)行自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五,、正視自我,，明確今后努力方向。

2,、對知識點的檢查落實不到位;,。

3,、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生,，但沒有時時抓在手上,。

4、教學(xué)中投入不夠,，沒能深入研究教材及學(xué)生,。

六、下學(xué)期改進(jìn)的措施：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)對新課改的認(rèn)識,，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2、狠抓檢查,，落實對知識點的掌握,。將差生時時放在心上，抓在手上,。

3,、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路,，提高學(xué)生解決問題的能力;。

4,、采取措施,，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實知識點,。

5,、加強(qiáng)對學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績,。

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中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇四

經(jīng)過一個學(xué)期的新可標(biāo)的實施,，我們感受到了這是全新的'課程理念,，新型的學(xué)習(xí)方式，嶄新的評價標(biāo)準(zhǔn),，現(xiàn)在我就談?wù)剬嵤┬抡n標(biāo)過程中的具體做法和體會,。

教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提。要徹底改變舊的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色,。教師不再只是知識的傳播者,，而應(yīng)是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者,，良好探究氛圍的創(chuàng)造者,，學(xué)生探究活動的觀察者和服務(wù)者，學(xué)生才是教學(xué)活動中的主體,。打個比方,，過去，學(xué)生手中都拿著待點燃的火把,，等著老師給自己火種,；當(dāng)今的時代，應(yīng)該是老師與學(xué)生都執(zhí)有燃燒的火把,，老師的任務(wù)是引導(dǎo)眾多的火把一起放出光和熱。學(xué)生對教材也有自己的理解和把握,，教師對此應(yīng)積極鼓勵,，多方引導(dǎo)，使課堂成為學(xué)生發(fā)表個人見解,、展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺,，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍,。為此,，我們研究教學(xué)方法，從中發(fā)現(xiàn)問題,，共同提高,，創(chuàng)設(shè)出更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，走進(jìn)學(xué)生心靈,。讓學(xué)生體會到成功的喜悅,、思考的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣,，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見,，真正做到了把課堂還給學(xué)生。在這樣和諧的氛圍中,，學(xué)生們感到了學(xué)習(xí)的樂趣,。

自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的,。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動，協(xié)調(diào)的合作,，積極主動的探究知識發(fā)生,、發(fā)展的過程,，不僅符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，也有利于學(xué)生主動探究,，有利于團(tuán)結(jié),、合作、勇于創(chuàng)新的精神發(fā)展,。"自主"即主動學(xué)習(xí),，主動地在語文實踐中豐富人文素質(zhì)，主動接受外界刺激,，對新的知識信息進(jìn)行加工,、理解，由此構(gòu)建新知識的意義,。探究性的學(xué)習(xí),，就是要求學(xué)生把人生、自然與社會作為研究的對象,，質(zhì)疑問難,，深入研究并解決問題。自主地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究,，勇于創(chuàng)新的途徑。

我們在教學(xué)實踐中引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),，課堂教學(xué)中,，老師講授的時間和內(nèi)容大大減少，老師只是起一個引導(dǎo),、點撥的作用,，讓學(xué)生成為課堂的主人，更重要的是讓學(xué)生成為知識的探究者和發(fā)現(xiàn)者,。課堂上我們力求做到：問題由學(xué)生提出,，思路由學(xué)生探索，方法由學(xué)生尋找,，意義由學(xué)生概括,，難點由學(xué)生突破，習(xí)作由學(xué)生點評,。課堂上可以暢所欲言,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如賞析課文時,，我們常常設(shè)計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個段落,，談一談為什么？無論學(xué)生從語言、修辭,、寫作方法哪個方面談出自己的理解,，我們都給予肯定。如在講《行道樹》一文時,，出乎我的預(yù)料,，學(xué)生大多喜歡第二、三,、五自然段,，有的喜歡語言的優(yōu)美，有的欣賞行道樹的無私,，有的喜歡段落中富于哲理的句子,。學(xué)生回答完了，我的教學(xué)目標(biāo)也實現(xiàn)了,。在學(xué)習(xí)每一課前,，我們讓學(xué)生自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主搜集資料,，然后讓學(xué)生在課堂上展示自己搜集的成果,。

如在講《化石吟》一文時，同學(xué)們在課堂上展示了豐富的材料,，有的從因特網(wǎng)上下載了精美的圖片；有的從書籍中摘抄了有關(guān)的內(nèi)容,；有的同學(xué)將從網(wǎng)上下載的配有旁白介紹的各種化石資料,，通過多媒體栩栩如生的介紹給同學(xué)們。這樣一來,，課文中提到的恐龍,、猛犸在學(xué)生的眼中就不再陌生，更有利于學(xué)生理解課文的內(nèi)涵,。這種自主學(xué)習(xí)的方法,，激發(fā)了學(xué)生的主體意識，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。新課程倡導(dǎo)師生互動的課堂形式，師生之間,、學(xué)生之間的交流和探討,，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑,。

采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，不僅有利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，有效地提高教學(xué)質(zhì)量,，而且對學(xué)生的身心發(fā)展也能起到促進(jìn)作用。我們在教學(xué)過程中實行"六人小組合作制",，小組成員一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題,，一起表演課本劇,，成員之間互改文章等。小組和小組之間展開競賽,、評比,，這種做法大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。合作學(xué)習(xí)不僅可以互相幫助,，互相交流,，共同進(jìn)步,，共同提高學(xué)習(xí)效率，而且又能培養(yǎng)學(xué)生與別人的合作能力,。當(dāng)學(xué)生們把自己動手收集的資料展示給大家時,，所洋溢出的興奮與內(nèi)心的喜悅,，是無法用語言形容的。

總之,，新的課程改革為我們學(xué)校帶來了挑戰(zhàn),，帶來了生機(jī)，帶來了發(fā)展,，我們愿帶著新思想,、新認(rèn)識,、新做法去放飛學(xué)生靈動的翅膀，讓他們在大語文世界里盡情地翱翔,。路漫漫其修兮,，吾將上下而求索,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇五

1夯實基礎(chǔ)，字音,、字形,、標(biāo)點符號,、擴(kuò)寫,、縮寫,、仿寫修辭等基礎(chǔ)知識,，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，強(qiáng)化記憶,，強(qiáng)化訓(xùn)練,，在理解的基礎(chǔ)上,，學(xué)會運用，理論與實踐相結(jié)合,，在實踐中提高,。課后字詞做到每課三練——練字音,、練字形、練詞語的運用;加強(qiáng)句式的訓(xùn)練和仿些;加強(qiáng)古詩詞的背誦和默寫,。

2,、強(qiáng)化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求,。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,，在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法，學(xué)習(xí)文言實詞,，要注意區(qū)別詞的古今意義,，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字,，要會概括文章的中心意思,，而且應(yīng)該深入理解文言文的內(nèi)容、思想,，學(xué)會對比分析,，且動手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),，實行每課一考,、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí),、不定期檢測的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力。

3,、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求,，特別是議論文的閱讀,，學(xué)生一時感到摸不著頭腦,，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎(chǔ)知識的同時，選擇典型的篇章,，并配以典型的議論文練習(xí),，通過反復(fù)演練，爭取使學(xué)生掌握議論文的一般特點,。

4,、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng),，在學(xué)初給學(xué)生開設(shè)寫作知識講座,，并對話題作文，命題作文,，半命題作文進(jìn)行專題講座,，爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意,、構(gòu)思等方面都有較大的提高,，堅持每星期兩篇隨筆，兩星期一篇大作文,，堅持讓學(xué)生訂閱《語文報》,，閱讀優(yōu)秀書籍，為學(xué)生營造寬松和諧的大語文學(xué)習(xí)環(huán)境,，重視課外閱讀,，開拓學(xué)生的視野,，豐富學(xué)生的知識,，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操,。

本學(xué)期我主要從以上幾個方面開展工作，這當(dāng)中我還存在許多不足，面對學(xué)生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒,，對后進(jìn)生的輔導(dǎo)沒跟上,，在今后的工作中我會改正不足，盡力把工作做好,，爭取在教學(xué)上再上一個新臺階，中考取得好成績。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇六

中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教,、學(xué)生難學(xué),、考試難考,、成績滑坡”,，有人則概括為“重教輕學(xué),、重知輕感,、重左輕右,、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括,，但不管怎樣的概括,，都說明了語文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題,。我們只有正確認(rèn)識語文學(xué)科的性質(zhì)模糊性,、周期長時性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富,、思想多元,、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時也讓學(xué)生學(xué)好語文,。

隨著信息社會的到來,，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境,，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化,，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個性化來看,，還是從教學(xué)雙方非課堂時間對網(wǎng)絡(luò)不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看,，語文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語文教學(xué)由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來,，迷信著語文是“覺悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng),；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的,，忽視了人類是思想的動物的基本道理,。面對以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個極端認(rèn)識，我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落,。

在四年前的課題建構(gòu)階段,，當(dāng)時的中學(xué)語文教學(xué)界，對這個問題的研究還剛剛起步,，尤其是意識到必須著手進(jìn)行整合研究的就更少,。當(dāng)時的基本狀況是，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,、建構(gòu)主義,、研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的認(rèn)識還是基本孤立的，最好的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性,，取得了一些成績,。當(dāng)時研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計等,，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式等,，三是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實踐探索,。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進(jìn)入到一個階段之后,，開始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā),，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的,，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏,，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的主要特征,、基本模式和教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是怎樣的,，是否具備其獨特性，對于改進(jìn)當(dāng)前語文教學(xué)有哪些作用等等,，開題報告《中學(xué)語文結(jié)題報告》,。本課題實驗從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新,，試圖獲得有益于當(dāng)代語文教學(xué)的某些策略,。

本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué),，研究信息科學(xué)與語文教學(xué)的科學(xué)耦合,，提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng),，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的建設(shè)者,；將研究性學(xué)習(xí)引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、研究語文的興趣,，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要,；將建構(gòu)主義引入語文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)社會的人際交往能力,，提升語文教學(xué)的人文性,。

本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時開展研究性學(xué)習(xí),，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則,。課題實施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念,，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開展,。

在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機(jī)因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿,、聊天室,、bbs、e-mail以及后期興起的blog等,；另一方面指運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造出來的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開展的背景,。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義,。形象地說,，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時代的空氣,。本課題實驗主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實施教學(xué)活動,。

在本課題研究中，“教學(xué)”這個概念在教與學(xué)兩個主體方面均被賦予新的內(nèi)涵,。其中,，“教”不排除教師必須進(jìn)行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與,；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸,，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究,。這種語文教學(xué)更多地以師生,、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,。

在傳統(tǒng)語文教學(xué)中,，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室,；在本課題研究中,，“課堂”的外延擴(kuò)大了，內(nèi)涵也有變化,，它是運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的時間與空間的總和,。一般情況下，這個“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室,，甚至可以說就在網(wǎng)絡(luò)上,，在某一個專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”,。實際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上,，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義,。

研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式,，而語文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過程的研究式學(xué)習(xí),，也就是說它既有“求真”式探究,、“尋疑”式探究,，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語文研究性學(xué)習(xí)有三個特性：主體性,、研發(fā)式,、全員性。即,，學(xué)生主動探究,，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式,，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧,，課文和社會都是研究的對象；面向全體學(xué)生,，全員參與,，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有個性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學(xué)習(xí),，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語文活動,。

這里的“虛”是相對于“實”而言的?！皩崱敝傅氖敲鎸γ娴慕涣?，“虛”指的是互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成的虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境?！疤搶嵪嗳凇钡膶W(xué)習(xí)環(huán)境有著物理性和人文性的特點,。物理性體現(xiàn)在需要通過一定的電訊技術(shù)經(jīng)由互聯(lián)網(wǎng)連接到世界各地學(xué)習(xí)資源的計算機(jī)設(shè)備；學(xué)習(xí)者通過這些設(shè)備查詢有關(guān)資料,、與其他人士進(jìn)行交流,。人文性體現(xiàn)在教師科學(xué)地組織各類信息，使其轉(zhuǎn)化為有效的語文學(xué)習(xí)的資源,，并通過激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和策略,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本課題研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的語文教學(xué)活動,，但不排除網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用過程中或教學(xué)過程中的人際交往所處的真實環(huán)境,。很多教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與真實環(huán)境中同時進(jìn)行的。

廣義地看,，凡是在中學(xué)語文課堂教學(xué)過程中運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的語文教學(xué)活動均可稱之為“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)”,，無論是通過網(wǎng)頁發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，通過電子郵件與學(xué)生交流,，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息,，將一堂講授型的課共享給另外一個課堂的樣式，還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式,，或者基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的語文研究性學(xué)習(xí)等等都屬于“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中學(xué)語文教學(xué)”,。

總之,，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的研究，首先是將建構(gòu)主義理論引入語文學(xué)科教學(xué)之中的實驗研究,，其次是實驗這種語文教學(xué)理念和教學(xué)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中滲透與開展的可能性,。它是一個理論探索與教學(xué)實踐相結(jié)合的實驗課題。換句話說,，這是探索學(xué)習(xí)環(huán)境與資源對于以人為中心,、以個性發(fā)展為目標(biāo)的語文教學(xué)的影響與作用的一個實驗。

作為一種新的認(rèn)知理論,，建構(gòu)主義認(rèn)為人的認(rèn)識不是來源于現(xiàn)實本身,，而是來源于主客體之間的相互作用。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是本課題的主要理論支撐,。建構(gòu)主義認(rèn)為任何知識都是個人經(jīng)驗的合理化,，教學(xué)是學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程。在這個過程中必須以學(xué)生為中心,，尊重學(xué)生的個體差異,，允許建構(gòu)的多元創(chuàng)造，注重學(xué)習(xí)的互動方式,。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境有與其相適應(yīng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,。建構(gòu)主義的教學(xué)方法，如支架式教學(xué),、拋錨式教學(xué)和隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)等,，與傳統(tǒng)語文教學(xué)的體悟式,、講授式,、品讀式有很大不同?？梢哉f,，建構(gòu)主義教育理論有助于語文教學(xué)的“撥亂反正”。在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,，營造盡可能貼近學(xué)生實際的教學(xué)情景,，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的價值觀,、態(tài)度和情感等因素,，發(fā)揮其在學(xué)習(xí)中的積極作用，促進(jìn)學(xué)生在探索和協(xié)調(diào)中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,，最終達(dá)到建構(gòu)語文知識和形成語文素養(yǎng)的目的。

從語文教學(xué)的發(fā)展看,，信息社會中網(wǎng)絡(luò)作為最有活力和價值的媒體必然滲透到教育領(lǐng)域,，有活力的語文教學(xué)不僅無法拒絕這個媒體而且必然要走這條現(xiàn)代化發(fā)展之路,。從學(xué)習(xí)方式的變化看，研究性學(xué)習(xí)帶來的諸多問題是教師和圖書館無力解決的,，讓學(xué)生到更廣闊的世界去探尋答案是教學(xué)趨勢,，這是實際需要。從實驗硬件的配備看,，我校有運行良好的校園網(wǎng)和多媒體教室,，并與互聯(lián)網(wǎng)接駁，局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的硬,、軟件環(huán)境都隨科技發(fā)展而不斷升級更新,，能保證發(fā)展的平行軌道上。從自身實踐的情況看,，課題主持者的教學(xué)能力強(qiáng),，使用現(xiàn)代媒體意識強(qiáng)，對相關(guān)理論理解較好,，在申報課題前已經(jīng)較多地開始這方面的探索,，一些研究成果已見諸多家學(xué)術(shù)刊物，曾向全國同行成功開過本課題展示課,。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律及其實踐,。

（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境適應(yīng)于中學(xué)語文教學(xué)的功能呈現(xiàn)與特征剖析。

（2）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的一般原則與基本特征,。

（3）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本模式與教學(xué)方法,。

（4）如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展建構(gòu)主義的閱讀與寫作教學(xué)。

為了解決傳統(tǒng)語文教學(xué)“少慢差費”的問題,，根據(jù)建構(gòu)主義理論和網(wǎng)絡(luò)運作原理組織有計劃的教育實踐,，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的滲透，試圖以此改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀,，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，實現(xiàn)教育的`終極目標(biāo)。在整個課題研究之中,，我的基本思路可作如下表述：用已有的理論去觀照教學(xué)實踐,，建構(gòu)實驗方案，探索內(nèi)在規(guī)律,，然后形成理性認(rèn)識或?qū)W科內(nèi)理論,，再驗諸實踐，指導(dǎo)實踐,。具體說來,，我主要運用了調(diào)查研究法、反思實踐法和文獻(xiàn)研究法等幾種研究方法,。

課題實驗的初始階段,，主要采用調(diào)查研究法,。調(diào)查主要指向如下三個方面：學(xué)習(xí)者狀況調(diào)查——目前語文學(xué)習(xí)的基本手段與載體，學(xué)習(xí)的基本方式和效率,，尤其側(cè)重于利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與效果的調(diào)查,。教學(xué)者情況調(diào)查——目前語文教學(xué)的基本手段與載體，教學(xué)的基本模式與效率,，尤其側(cè)重于教學(xué)弊端,、改進(jìn)設(shè)想和措施運用等情況調(diào)查?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境語文教學(xué)革新的可能性與必要性調(diào)查——學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與運用環(huán)境,，教師對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理論與實踐掌握程度，學(xué)生及學(xué)生家長對于常規(guī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)介入的接受態(tài)度調(diào)查,。在調(diào)查研究之中,，注意根據(jù)實際情況的不同，靈活采用相應(yīng)的調(diào)查方式調(diào)查分析,。由于實驗對象是主持者自己的兩個班級,，所以開展個別訪談的條件比較好，不僅可以隨時進(jìn)行,，而且訪談人數(shù)隨需而定,，也容易獲取真實情況，,；對同事,、家長進(jìn)行整理提供談的同時往往還兼以問卷法。為了比較全面,、深入了解本課題開展時的現(xiàn)狀與基礎(chǔ),，在實驗范圍之內(nèi)進(jìn)行問卷調(diào)查是一個比較可行的辦法。本問卷調(diào)查的目的是為教學(xué)實驗提供改進(jìn)策略的基礎(chǔ),，現(xiàn)狀分析只是手段,。在本課題結(jié)題階段，將最初的調(diào)查與中國傳媒進(jìn)行的最新網(wǎng)絡(luò)閱讀調(diào)查分析進(jìn)行了比較,，某種意義上說明了本課題的實驗意義和價值。調(diào)查研究之后,，必須對所掌握的一手資料進(jìn)行詳盡細(xì)微的分析,，從而確定整個實驗的具體實施方案（實際操作方案）。在試驗過程中,，每一個子課題或相對獨立的試驗階段都必須認(rèn)真貫徹這一研究方法,。只有這樣，才能保證下一步研究的順利開展,。

反思實踐法是在行動研究法的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種研究方法,。在本課題研究中,，我采用反思實踐法的基本思路是：根據(jù)課題需要確定子課題,、形成假設(shè),，建構(gòu)研究方案，從學(xué)情和理論等方面深入理解做好預(yù)案,，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地開展課題研究,，在研究過程中不斷依據(jù)反饋的信息進(jìn)行反思調(diào)節(jié),，通過實證和思辨同步進(jìn)行以達(dá)到適度的理論概括和用理論改進(jìn)實際工作的雙重目的。反思實驗法的方案和假設(shè)來自教育實際,，又在實踐中經(jīng)過檢驗和完善,，再用來指導(dǎo)教育研究和實際工作。反思實踐法的起點是對教育實踐的調(diào)查和總結(jié),，在有關(guān)理論指導(dǎo)下建構(gòu)理論框架,，然后在實施中進(jìn)行評價和反思調(diào)節(jié)，完善研究的理論和方案,，再進(jìn)一步實踐和反思,，整個研究是循環(huán)式螺旋上升的過程。每一個循環(huán)圈包括四個相互聯(lián)系,、相互制約的環(huán)節(jié)：建構(gòu),、實施、評價和反思,?！胺此肌边@一環(huán)節(jié)主要是對計劃實施和研究過程中的各種現(xiàn)象進(jìn)行分析，根據(jù)反饋信息進(jìn)行批判性的思考,。它包括研究人員,、實驗教師及共同反思等三個層次。研究人員的反思所追求的是發(fā)現(xiàn)問題和一般的結(jié)論,，在必要時對研究方案作出調(diào)整,、修改。而實驗教師反思是反省自身行為與設(shè)計要求的差距,，使自己的經(jīng)驗進(jìn)一步重構(gòu),，追求的是教育活動的合理化、理論化,。在反思的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步完善設(shè)計方案，深入思考后再開始新一輪研究,。所以反思是一個循環(huán)圈的結(jié)束,，又是新循環(huán)圈的開始，處于中介狀態(tài)。這個課題中,，我既是研究人員又是實驗教師,，所以理性思考和實際反思操作都由自己承擔(dān)，雖然對自己理論儲備和反思?xì)w因上的要求更高了,，但是減少了兩級層次中人員溝通可能帶來的誤讀,，利于課題順利迅速的開展。

在我進(jìn)行本課題研究之初和研究過程中,，理論界基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的教學(xué)思想,、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評價等等都已經(jīng)有了比較豐富的研究成果,。同樣的,，理論界基于建構(gòu)主義思想的教學(xué)思考與實踐也已經(jīng)積累了很寶貴的經(jīng)驗。面對這些文獻(xiàn)資料,，我認(rèn)真學(xué)習(xí),，細(xì)致分析，在理清基本理論和主要問題的基礎(chǔ)上,，梳理出了一些對于本課題而言是有價值的,、可供課題研究參考的意見。但是,，我也發(fā)現(xiàn)直接將這兩者與中學(xué)語文教學(xué)緊密結(jié)合起來,，尤其是與語文研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來進(jìn)行的思考與探索還不十分充分，于是我就著手將語文教學(xué)的基本規(guī)律和主要存在問題,，加以進(jìn)一步梳理,，首先在文獻(xiàn)資料方面進(jìn)行研究，尋找可資課題研究的規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西,。我利用文獻(xiàn)研究法,，將搜尋掌握的多達(dá)上百篇的資料整理成網(wǎng)絡(luò)與教育理論、網(wǎng)絡(luò)與建構(gòu)主義,、網(wǎng)絡(luò)與研究性學(xué)習(xí),、網(wǎng)絡(luò)與語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)與寫作教學(xué)等多個專題,，一方面做文獻(xiàn)綜述的研究,，一方面做主題提煉和尋求依據(jù)的研究工作，為本課題的順利開展做了充分的理論儲備和前期準(zhǔn)備工作,，從中也獲得了一些直接有益于本課題開展的寶貴財富,。

在研究性學(xué)習(xí)剛剛被作為一門綜合實踐活動課程的時候，我在自己的摸索中發(fā)現(xiàn),，它所追求的自主學(xué)習(xí)、合作交流等理想境界正是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本內(nèi)涵或者基本理念,。由于當(dāng)時自己對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣正與日俱增,，于是很自然的將互聯(lián)網(wǎng)的種種好處與建構(gòu)主義學(xué)習(xí),、研究性學(xué)習(xí)接合起來思考，我發(fā)現(xiàn)它們?nèi)咧g的契合實乃天成,。在我的思考與實踐中,，建構(gòu)主義理論與互聯(lián)網(wǎng)便有機(jī)結(jié)合起來，其結(jié)果就是在基于建構(gòu)主義理論的學(xué)習(xí)環(huán)境中,，互聯(lián)網(wǎng)成為學(xué)生探索,、體驗、建構(gòu),、交談以及思考的工具,，他們能夠在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，在與外界信息交互的過程中建構(gòu)出新的知識,。下面將以閱讀教學(xué)為例談?wù)務(wù)n題的開展及反思實踐的探索過程,。這個探索過程中的實驗研究對象為20xx年入學(xué)的高二（9）班學(xué)生和20xx年入學(xué)的高一（13）班學(xué)生。實驗在兩屆學(xué)生當(dāng)中持續(xù),，中間有一個融合過渡的階段,，其中第二屆學(xué)生進(jìn)入持續(xù)階段之前的一段受培訓(xùn)過程略去，只陳述關(guān)于探索發(fā)展的這條線索,。

閱讀是人類帶有普遍意義的行為,。閱讀活動是讀者與文本的對話和交流。胡塞爾現(xiàn)象學(xué)后期所大力倡導(dǎo)的“主體間性”理論,，強(qiáng)調(diào)人與文本是一種互為主體,，互相解釋，互相溝通的關(guān)系,。在閱讀活動中,，文本溝通了閱讀主體和創(chuàng)作主體，進(jìn)而在兩個“主體”間產(chǎn)生心靈的碰撞與靈魂的問答,。在網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下,，作為人類社會傳統(tǒng)教育三大基石之一的閱讀正在發(fā)生著“一場強(qiáng)大的裂變”！網(wǎng)絡(luò)文化語境中的閱讀不僅對傳統(tǒng)的文本閱讀產(chǎn)生不可忽視的影響,，而且使長期困擾于“費時低效”的課堂閱讀教學(xué)又面臨新的問題和挑戰(zhàn),。基于網(wǎng)絡(luò)的文本閱讀的閱讀過程的互動性,、閱讀環(huán)境的開放性和閱讀內(nèi)容的豐富性以及網(wǎng)絡(luò)閱讀強(qiáng)大的即時雙向交互功能形成了網(wǎng)絡(luò)閱讀消費與生產(chǎn)的共時性特征,。

基于文本的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段。這個階段筆者常常將自己網(wǎng)上閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的精品資源推薦給學(xué)生,，并組織學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,。這些精品資源主要是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、經(jīng)典作品的網(wǎng)上評論和具有時尚或時事性質(zhì)的文字等內(nèi)容。在筆者的個人主頁上還保留了第一批實驗對象閱讀篇目的某些痕跡（參見個人主頁頁面）,，只是這兩個表格中的有關(guān)篇目是后來組織研究性,，學(xué)習(xí)時根據(jù)需要重新編輯過的。因為當(dāng)初本地互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)尚處于起步階段,，校園網(wǎng)始有雛型,，家長和學(xué)校對學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)還持有觀望態(tài)度，所以當(dāng)初的主要意圖在于激發(fā)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的熱情和對網(wǎng)絡(luò)資源的接受心理,，使他們認(rèn)識到世界在網(wǎng)絡(luò)里成為一個可視的小小的村落,，這個村落里可謂應(yīng)有盡有琳瑯滿目。尤其是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的廣泛閱讀,，使得當(dāng)時的實驗對象幾乎熟知網(wǎng)上所有的知名寫手及其作品,，他們在同齡人當(dāng)中甚至產(chǎn)生了一種擁有非凡閱讀經(jīng)驗的優(yōu)越感。他們非常喜歡上這樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀課,。

對這個階段的反思主要集中在這樣幾個方面：網(wǎng)絡(luò)閱讀是不是必要的閱讀形式,，傳統(tǒng)平面媒體閱讀是否需要網(wǎng)絡(luò)閱讀的補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)閱讀與傳統(tǒng)閱讀方式之間是一種怎樣的關(guān)系,；怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀才是積極高效的,，語文教學(xué)需要怎樣的網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀如何有效介入傳統(tǒng)語文教學(xué)而不流于形式等,。為了解決這些問題,，筆者開始將研究性學(xué)習(xí)引入到網(wǎng)絡(luò)閱讀中，試圖提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率和語文教學(xué)的效率,。

基于專題網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)階段,。這是網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)的一個階段。這個階段的初期,，筆者對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用教學(xué)的理解還是比較機(jī)械和偏至的,，主要體現(xiàn)是將網(wǎng)絡(luò)作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)換平臺，進(jìn)行資料搬家,，本應(yīng)寫在教案簿子上的顯示到了電腦屏幕上,，本應(yīng)消化吸收的搜索到的網(wǎng)絡(luò)資源也被簡單整合之后掛在一個課題之下。這樣一個簡單意義上的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站也就誕生了,，因為這個集中了同一課題資源的web綜合體上還鏈接了基于校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的兩個bbs供學(xué)生討論問題,。教學(xué)清代散文《五人墓碑記》（參見個人主頁）等篇目時，筆者就是采用了這樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,。彼時彼刻筆者曾天真地認(rèn)為這些東西放到網(wǎng)上去了學(xué)生就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了,。事實上筆者并沒有將它作為資源供學(xué)生研討，而是將它當(dāng)作授課的腳本了,。筆者非但沒有覺得省力,，反覺得花去了若干倍的時間和精力,，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)效果并不比傳統(tǒng)課堂教學(xué)來得更好，有些學(xué)生明顯失去思考的動力,、學(xué)習(xí)的壓力和受到激勵的活力了,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇七

(一)以閱讀教學(xué)為主,，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學(xué),。每個單元一個主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。(1)融入自己的生活體驗,，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,，品味含意豐富的語句,。(2)加強(qiáng)了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像,，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式,，學(xué)習(xí)抒情性語言。(3)在理解課文內(nèi)容,、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,，引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。

(4)學(xué)生了解了民生和民間文化,。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達(dá)方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

(5)在優(yōu)美的古文中漫步,，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事,、議論的藝術(shù),，體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語，增強(qiáng)了語感,。(6)在借助提示,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,，并結(jié)合親身體驗加深了理解,。

(二)完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、篩選信息的能力,，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力,。

1.獻(xiàn)給母親的歌(1)通過活動,，讓學(xué)生多側(cè)面地認(rèn)識了母親,，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感;(2)讓學(xué)生學(xué)會了用適當(dāng)?shù)姆绞较蚰赣H表達(dá)感情,，學(xué)會理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵;(3)培養(yǎng)學(xué)生用多種表達(dá)方式(口語交流或書面寫作等)來表達(dá)自己真情實感的能力,。

2.尋覓春天的蹤跡(1)通過尋覓、觀察春天的蹤跡,，讓學(xué)生深入認(rèn)識了大自然的物候特征,，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感;(2)在觀賞春天,、贊美春天的活動過程中,，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力;(3)培養(yǎng)學(xué)生在觀察中勤于記錄的習(xí)慣,，學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情,，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達(dá)能力。

3.科海泛舟(1)通過活動激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣,，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度;,。

(2)引導(dǎo)并幫助了學(xué)生深入、全面認(rèn)識科學(xué),，在追求科學(xué)的過程中具有人文關(guān)懷意識;,。

(3)培養(yǎng)了學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文表達(dá)能力,。

(3)通過此次活動,，激發(fā)學(xué)生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學(xué)生的自信心,，讓學(xué)生通過漫步古詩苑的活動,，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力,。(三)結(jié)合單元教學(xué)要求,，指導(dǎo)學(xué)生完成了八篇習(xí)作，完成情況良好,。學(xué)生的作文水平得到了提升,。

三

主要教學(xué)經(jīng)驗與體會。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇八

一,、本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：

進(jìn)入高一第一學(xué)期,，學(xué)生和老師都有一個彼此了解和適應(yīng)的過程，本屆學(xué)生有一些突出特點,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、生源一般，特別是______,，語文基礎(chǔ)極其薄弱,，閱讀面狹窄;數(shù)理化作業(yè)練習(xí)量大,，時間緊，客觀上存在重理輕文傾向,。

2,、學(xué)生的學(xué)習(xí)意識不是很強(qiáng)，基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，不太注重科學(xué)方法,，不善于學(xué)習(xí)，甚至不會學(xué)習(xí);相當(dāng)一部分學(xué)生不能及時復(fù)習(xí)鞏固,，落實相關(guān)要求,。

3、上課部分學(xué)生注意力不能持續(xù)集中到底,，尤其是面對相對枯燥的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的時候，需要教師多次提醒暗示,。

4,、寫作缺乏堅實的語言文字功底，很多學(xué)生還不能做到文從字順,，作文思路打不開,，

缺乏文采和思想的深度。

二,、本學(xué)期提高成績的具體措施：

針對上述學(xué)生的具體問題和情況,，本學(xué)期踐行學(xué)校的新課改目標(biāo)，努力實現(xiàn)“課堂時間,，學(xué)生做主”,。

1、備課上,。

高一第一學(xué)期要完成必修一,、必修二的內(nèi)容，時間緊,，容量大,，所以本組成員集體備課，分工合作,，資源共享,。

周玉芳備課：《沁園春長沙》、《再別康橋》,、語法導(dǎo)學(xué)案,、《游褒禪山記》;陳陶備課：《雨巷》、《大堰河------我的保姆》,、《離騷》,、《蘭亭集序》,、《歸園田居》;譚曉勇備課：《燭之武退秦師》、《詩經(jīng)》兩首,、《赤壁賦》;楊燕備課：《荊軻刺秦王》,、《紀(jì)念劉和珍君》、《小狗包弟》;李曉鴻備課：《鴻門宴》,、《故都的秋》,。

本學(xué)集中搞了幾個大的語文課堂研究，它們具體是：

周玉芳的“徐志摩愛情詩研讀”,、“王安石研究”,，譚曉勇的“蘇軾研究”，李曉鴻的“漢代風(fēng)云主要人物研究”“郁達(dá)夫研究”,。

(2)針對不同層次的學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上精心設(shè)計各項練習(xí),，對手中資料大幅度刪繁就簡，盡量精練,，爭取作業(yè)在課堂上完成,。

2、教學(xué)上,。

(1)原則：傳承新課改理念,，踐行高效課改模式。一切圍繞學(xué)生,，讓每一個學(xué)生動起來,，讓學(xué)生動手動口動腦。

(2)結(jié)合不同課文及學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計好學(xué)法指導(dǎo)課,、考試講評課,、拓展欣賞課、語文活動課,、綜合閱讀課,、作文系列訓(xùn)練課等。針對詩詞單元,，各班安排詩詞吟唱活動效果特好;對好班還教授了“填詞”的要領(lǐng),，基本可以填小令之類了。本學(xué)期語文課堂最典型最出名的活動就是：課本劇《荊軻刺秦王》演出,、《孔雀東南飛之金牌調(diào)解》,。

(3)本學(xué)期的課堂幾乎全是學(xué)生參與和活動課，課堂上充分顯示“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生即是課堂的主人,，教師只是一個管理者,。

(4)本學(xué)期圓滿地完成了“語法課”,，高中學(xué)生必須懂語法，可初中根本沒講語法,，出現(xiàn)了漏洞,，如果懂語法，一切語文問題幾乎都能解答,。語法是高中語文的萬能鑰匙,。

(5)本學(xué)期參加兩次月考、兩次區(qū)統(tǒng)考,，每次考試后,，備課組都會群策群力討論“總的情況和失分因素”，然后教師針對不同學(xué)生做具體的行之有效的分析,。

(6)本學(xué)期引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典,、感受經(jīng)典后，本分學(xué)生真的在讀經(jīng)典了,。

3,、教研上。

(1)結(jié)合課本,，組織學(xué)生搞五個專題研究：《再別康橋》及徐志摩愛情詩研讀，《鴻門宴》及漢代風(fēng)云主要人物研究,，《赤壁賦》及蘇軾研究,，《游褒禪山記》及王安石研究，《故都的秋》及郁達(dá)夫研究,。

(2)貫徹學(xué)校的“新課改”模式,，每人堂堂準(zhǔn)備的都是高效精品課。本學(xué)期具體搞了兩次“高校測評課”,，每個被測評的班級成績可觀,，特別是第一次測評，基本測評的是平行班,，可成績達(dá)到88左右,，學(xué)生積極參與，真的高效,。陳陶代表備課組在學(xué)校的教學(xué)講壇上發(fā)言,，受到好評，效果不錯,。

(3)各位老師的教學(xué)反思或者教學(xué)思想火花都已形成文字,，這為撰寫論文提供了第一手資料。

三,、教學(xué)效果,。

1,、一學(xué)期以來，通過老師們不屑努力,，較好糾正了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣,，樹立了學(xué)好語文的堅定信心，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情空前高漲,，初步形成了較好的語文思維,，贏得了學(xué)生的充分肯定和高度認(rèn)可，中期南岸區(qū)統(tǒng)一測評,，二外語文平均第二,。

2、學(xué)生的成果也不錯：《荊軻刺秦王》在年級元旦匯演中得到高度贊賞,，學(xué)生填的詞《如夢令》,、“秋思”《小令》、現(xiàn)代新詩,、寫景美文等都打印成鉛字,，被各位老師收集起來了。我?guī)讉€班收集的文章,，集子命名為《花開的聲音》,。

當(dāng)然，成績已屬過去,，新的征程正等待著我們?nèi)w同仁,。下一期將進(jìn)一步傳承新課改理念，踐行高效課改模式;進(jìn)一步研究和探討語文課堂教學(xué),、語文讀本的高效利用,、人文精神的構(gòu)建與作文系列訓(xùn)練，讓學(xué)生成為一個具有高度文化素養(yǎng)的新時代弄潮兒,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇九

本學(xué)期我擔(dān)任數(shù)控機(jī)械加工班語文教學(xué)工作,。本人堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時批改作業(yè),、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識體系,，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎,?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景,，從視覺和聽覺調(diào)動學(xué)生的情感；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念，引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān),。為此,，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解,、體會,，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,，懂得了知識是無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理,。,這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點,，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解，升華認(rèn)識,，填補(bǔ)空白,。要讓學(xué)生充分表述他們學(xué)習(xí)課文過程中的真實感受，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書,；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),，也取得了一定的成績，但還是存在缺點和不足,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十

本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí),，關(guān)心國家大事,，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向志,，熱心幫助同志,；教育目的明確，態(tài)度端正,，鉆研業(yè)務(wù),，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，關(guān)心學(xué)生,，愛護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神,。嚴(yán)格要求自己,，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動等等方面,，處處都以為人師表的形象要求自己,。希望以自己的實際行動來證明，自己是一個無愧于社會,、家長,、學(xué)生的合格的人民教師。

工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,，兢兢業(yè)業(yè),、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實地做好自己的本職工作,。

教學(xué)工作,，本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級語文科目教學(xué)。為了教好語文,，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí),，并買來一些語文工具書籍。同時加強(qiáng)與其他語文老師的交流,，認(rèn)真研讀他們的教案,、教學(xué)心得。

經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué),，并認(rèn)真,、詳細(xì)地做好聽課記錄。對于學(xué)校的優(yōu)秀語文教師,，本人更是悉心向其請教,，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時,，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍,、報刊、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料,。對于語文科組的各項活動，本人都認(rèn)真積極地參與,，并做好記錄,、整理。在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上,、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學(xué)生情況,，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案,。在進(jìn)行課堂教學(xué)時常邀請一些語文教師來聽課,，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些記錄下來,，運用到今后的教學(xué)中,。同時，針對課堂上學(xué)生的表現(xiàn),、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué),?？傊际菫榱送ㄟ^積累他人的經(jīng)驗和自己的教學(xué)體會,，以提高自己的語文教學(xué)水平,。經(jīng)過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧,，這為本人的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ),。同時，在本學(xué)期的語文教學(xué)中也取得了明顯的效果：

的形式,，給自已充電,，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件,，為教學(xué)服務(wù),，上網(wǎng)查找資料等等。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十一

語文是初中教學(xué)的基礎(chǔ)科目之一,，要做好語文教學(xué)工作,，需要各位教師認(rèn)真地總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗。下面本站小編為大家?guī)碇袑W(xué)語文教學(xué),。

希望對你有所幫助!

回顧幾年的教學(xué)工作,做為一名教師能刻苦鉆研教材,吃透大綱,了解學(xué)生,精心施教,工作中不斷學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)新,面向全體熱心輔導(dǎo)每一位學(xué)生,鼓勵他們積極進(jìn)取,使每一位學(xué)生都得到了發(fā)展,為終身學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。所教語文在安下地區(qū)統(tǒng)考及20xx年兵團(tuán)抽考中及格率100%,且名列前2名,量化考核均為優(yōu),連續(xù)幾年被評為先進(jìn)教師和優(yōu)秀班主任,20xx年被評為師市先進(jìn)教師,工作中雖然取得了一點成績,都是靠黨的教育,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷,同志們的支持,為便于今后更好地發(fā)揮優(yōu)點,努力工作現(xiàn)總結(jié)如下:。

一,、努力學(xué)習(xí)“三個代表”,政治思想教育不放松,。

在團(tuán)場黨委,學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真抓好政治學(xué)習(xí),以“三個代表”為自己的座佑銘,擁護(hù)黨,始終和黨中央保持步調(diào)一致,堅持參加黨員和教師的政治學(xué)習(xí)。做為一名**黨員,以“三個代表”精神對照自己,安心農(nóng)場教育,熱愛學(xué)校,團(tuán)結(jié)同志,關(guān)心學(xué)生,在教書育人中自覺貫徹黨的教育方針,為人師表,行為文明,處處以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)來約束自己,光明正大,品德言行堪為學(xué)生楷模,始終把群眾利益放在首位,勇挑重?fù)?dān),不計個人得失,見榮譽(yù)讓,見困難讓,所干的工作得到大家的好評,連續(xù)多年被評為先進(jìn)教師,。

二,、履行職責(zé),努力完成教育教學(xué)工作。

做為一名教師,帶兩個班語文兼班主任,教學(xué)中愛護(hù)學(xué)生,潛心教學(xué),熱心施教,牢固樹立正確的民主觀,、方法觀,、主體觀,堅持業(yè)余自修,努力提高教學(xué)水平,幾年來成績顯著,總結(jié)起來主要是:。

1,、依綱扣本,以學(xué)生為中心,。

加里寧說:教育不僅是科學(xué),而且更是一門藝術(shù),只有在教學(xué)實踐中,在教學(xué)甘苦中去尋找,自我教學(xué)以來能依綱扣本,吃透教材,備學(xué)生,備教材,以學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生的需要實施教學(xué),做到“曉之以理,動之以情”,針對學(xué)生智力層次,知識能力的分布,設(shè)計不同的。

教案,。

采用不同的教法上課時尊重每一位學(xué)生巧設(shè)情景創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍力爭使全體學(xué)生動口,、動手、動眼,、動腦積極參與到教學(xué)活動中去學(xué)生的思維能力想象能力良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展,。

2,、面向全體,推進(jìn)素質(zhì)教育。

為貫徹中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定,教學(xué)中在面向全體學(xué)生的同時,發(fā)展學(xué)生個性,。優(yōu)秀學(xué)生能培養(yǎng)學(xué)生“自學(xué),、理解、討論,、感悟,、運用”,使語文創(chuàng)新意識得到提高;普通學(xué)生通過“自學(xué)、點撥,、理解,、運用”,培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng),語文教學(xué)中貫穿愛國主義教育、美育教育,學(xué)生身心健康得到發(fā)展,學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高,。

三,、教書育人,做好班級工作。

理,自主發(fā)展,干部實行競爭上崗,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識,小組實行合作建立,共同發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,幾年來班級管理逐步規(guī)范化,、科學(xué)化,所帶班級1999年度,、20xx年度兩次被評為師市先進(jìn)班級,為使學(xué)生健康發(fā)展,我有效利用家長、學(xué)校,、社會共同教育孩子,將家長請進(jìn)來座談,、聯(lián)誼,尋求適合孩子發(fā)展的道路,帶領(lǐng)學(xué)生走向社會,走近生活,培養(yǎng)學(xué)生辨別是非能力,每一位孩子都能在我?guī)О嗉壸聣殉砷L,自己因此受到師生、家長的好評,上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎,。

四,、教改與教研。

向教科研要質(zhì)量,向教科研要素質(zhì),幾年中我努力推行素質(zhì)教育,堅持教改代教研,推動“演練教學(xué)”,參加語文“單元整合”教學(xué)教改,教研同時不忘帶領(lǐng)青年教師搞科研,青年教師在我的指導(dǎo)下教學(xué)水平提高較快,教改教研的實踐中,努力探索素質(zhì)教育的新方法,探索學(xué)法指導(dǎo),教改教研筆記和記錄十余萬字,撰寫論文十余篇,《演練教學(xué)在語文教學(xué)中應(yīng)用》等在校好評,《拓寬思路,改進(jìn)語文教法》將在兵團(tuán)教育發(fā)表,。

由于我的工作努力,本人多次被評為團(tuán)先進(jìn)教師,所代班級兩次被評師市先進(jìn)班級,本人20xx年被評師市先進(jìn)教師,當(dāng)然這些成績與黨的教育,、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、群眾們的幫助是分不開的,今后我將再接再勵,以“三個代表”為動力為黨,、為人民做出更大成績,。

光陰荏苒，白駒過隙,，轉(zhuǎn)瞬間,已是4年過去,。逝去的4年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行中學(xué)三級教師職責(zé)，勉力耕耘,、不斷進(jìn)取的4年,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)師德修養(yǎng),，提高道德素質(zhì),。

過去的4年中，我一直擔(dān)任初中語文,、政治教學(xué),。在實踐過程中,，我認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想和鄧小平理論,，用三個代表的重要思想武裝自己的頭腦;認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》,、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī);嚴(yán)格按照有事業(yè)心、有責(zé)任心,、有上進(jìn)心,、愛校、愛崗,、愛生,、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn),、勇于探索,、積極進(jìn)取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學(xué)生做到：民主平等,，公正合理,，嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo);對待同事做到：團(tuán)結(jié)協(xié)作,、互相尊重,、友好相處;對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通;對待自己做到：嚴(yán)于律已,、以身作則,、為人師表。

二,、加強(qiáng)教學(xué)理論學(xué)習(xí),，練好扎實的教學(xué)基本功。

在教育教學(xué)方面,，我努力加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平。要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

1,、課前準(zhǔn)備：備好課,。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材,。了解教材的基本思想,、基本概念,、結(jié)構(gòu)、重點與難點,，掌握知識的邏輯,。

了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的措施。

考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動,。

2,、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力,，使其保持相對穩(wěn)定性,。同時，激發(fā)學(xué)生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學(xué)生,，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好課外作業(yè),，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3,、要提高教學(xué)質(zhì)量,，還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，有的不能按時完成作業(yè)，有的抄襲作業(yè),，針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始,，比如,，握握他的手，幫助整理衣服,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時，對他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我都努力去聽其他老師的課,，以向他們學(xué)習(xí)好的教育理論,、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處,。上課時務(wù)求每一課都上得生動,、活潑、高效,，力爭通俗易懂,，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題,。我真正做到了每一位學(xué)生都喜歡我上的每一節(jié)課,。幾年下來，我任教的班級,，學(xué)生成績明顯上升,，每次考試成績均居全校同學(xué)科前列，得到了師生的好評,。

三,、加強(qiáng)素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平,。

xx年11月,，我承擔(dān)初一3個班語文教學(xué)。初涉語文學(xué)科，這既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn),，尤其是學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變,。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,，學(xué)習(xí)、貫徹教學(xué)大綱,，加快教育,、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念,，掌握教學(xué)改革的方式方法,，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中,，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,。首先加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。提高學(xué)生自學(xué)能力;給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍,，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，組成3-5人的學(xué)習(xí)小組,，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中,，提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學(xué)生提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,。其次加強(qiáng)教法研究,，提高教學(xué)質(zhì)量。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵,。為此，我在教學(xué)中著重采取了問題--討論式教學(xué)法,，通過以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行操作：指導(dǎo)讀書方法,，培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境，全員質(zhì)凝研討;補(bǔ)充遺缺遺漏,，歸納知識要點,。由于我在實施語文素質(zhì)教育的積極嘗試，主動采用創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生討論,、思維的方法,，訓(xùn)練學(xué)生能力，所教班級的學(xué)生成績得到了充分的肯定和體現(xiàn),，近幾年參加學(xué)校組織的語文教師公開課,、教學(xué)基本功競賽都名列前列,。歷年統(tǒng)考成績均居全校前列，其中xx年居五校聯(lián)考同等班級第一名,。xx年所教學(xué)生段成績又獲大豐收,。

四、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,，提高教育科研能力實施語文素質(zhì)教育,，為教育改革指明了方向。

在教育教學(xué)過程中,，我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,，運用素質(zhì)教育的觀點、方法分析這些問題,，通過教學(xué)總結(jié)提出了自己的觀點和看法,，并從理論的角度加以升華。我的教學(xué)過程,，多注重發(fā)現(xiàn)新問題,，解決新問題，以素質(zhì)教育為出發(fā)點,，提出的觀點,、建議也較為符合客觀實際，具有一定的實用價值,。總之,，作為一名教師,，教學(xué)是我的基本工作，而教與學(xué)是一個良性互動的過程,，在教中學(xué),，在學(xué)中教，才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進(jìn)步與飛躍,。走進(jìn)21世紀(jì),，實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)中,，我將嚴(yán)格要求自己,，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，開拓前進(jìn),，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

我深知,，自己目前的水平距離我夢想的目標(biāo)還遠(yuǎn),，前面的路還很長。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

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中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十二

光陰似箭，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼,，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來,，我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下,，在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下;圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng),。

(一)注重新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,，閱讀下載者對語言意義,、語言情感、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷,、知識積累、認(rèn)識能力,、理解水平有關(guān),。為此，在語文教學(xué)中,，構(gòu)建語義的理解,、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論,。通過辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的,，再博學(xué)的人也會有所不知,，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺,。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀下載中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵,。同時,，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,，在品評中深化理解,，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白,。如在《稱象》的閱讀下載教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?曹沖是怎樣的一個孩子?請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀下載感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀下載各種課外書;通過這些收集與閱讀下載,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學(xué)習(xí)《春天》后,，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采,，探索大自然的奧秘。

此外,，注意學(xué)科間的整合,。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績,，但我總覺得還不盡人意,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教學(xué)年度工作總結(jié)|語文教學(xué)年終工作總結(jié)|語文教學(xué)個人工作總結(jié),。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十三

感謝周校長的信任,，本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)工作，并擔(dān)任五(3)班的班主任工作及五年級段的段長,，結(jié)合教育教學(xué)工作計劃,、班主任工作計劃要求,，在假期即將來臨之際,，回顧一下本學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲,。

教師的首要任務(wù)是教書,，要備好課,，上好課，做好作業(yè)批改等工作,。因此,，拿到教材后，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,，利用晚上時間,，首先自己把教材讀明白，掌握教材的編寫主旨,，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考,，尋找切實可行的教學(xué)策略。課堂上,，我把每堂課都像公開課一樣來上,，課后及時反思，有時得心應(yīng)手,，有時卻不盡如意,。兩個班的語文課，雖然很累,，但一段時間下來,，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學(xué)水平的提高有著一定的推進(jìn)作用。像有時一堂課在這個班不能及時完成課時目標(biāo),，或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時,，我就可以及時調(diào)整教案，力求在第二節(jié)課達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

課后我及時批改反饋,。因為是兩個班，語文的作業(yè)形式又多,，所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負(fù)荷”的感覺,，但即使如此，我還是利用午休和雙休日的時間,，做到對學(xué)生作業(yè)的全批,。針對兩個班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進(jìn)行免費輔導(dǎo),，使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感,，讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。還好,，辛苦的付出也有了一定的收獲,，本學(xué)期期末的語文測試，五(1)班的平均分有了一定的提高，有了這一激勵,，我對自己也有了信心,，下個學(xué)期我將會盡最大努力，繼續(xù)做好這兩個班的語文教學(xué)工作,。

二,、班主任工作。

1,、熱愛學(xué)生,。

2、搞好班集體建設(shè),。

一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵,，因此，我很注重班集體的建設(shè),。在班級建設(shè)中,，我也付出了不少心血。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時,，我會提醒學(xué)生彎腰撿一撿;課前兩分鐘,，我會讓課代表組織學(xué)生朗讀《語文知識大全》，積累課外語文知識;為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺,，輪到語文晨會的時間,，我就把這一時間讓給孩子們，請每個孩子提前準(zhǔn)備一個有教育意義的故事講給大家聽,，這樣既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，我開展豐富多彩的班級活動,。開學(xué)初，我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算,，然后在班級中交流,，讓他們有明確的奮斗目標(biāo);學(xué)期中，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽,，激發(fā)他們讀書的熱情;我們班設(shè)立了“讀書小能手”,、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,，當(dāng)一個階段結(jié)束以后,，我評選出各種小能手，然后給予積分獎勵,，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的歡樂,。

3、家校聯(lián)系，搞好班主任工作,。

當(dāng)學(xué)生的思想動態(tài)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時,，我會及時和家長聯(lián)系,，力求在最短的時間內(nèi)找到問題的根源，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài);每天將作業(yè),，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機(jī)上,，讓家長能及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)動態(tài);期末將成績單親自送到孩子的家里，將孩子一學(xué)期的表現(xiàn)告知家長等,。長此以往,，家長也能主動與我建立聯(lián)系，而這都有助于我進(jìn)一步做好班主任工作,。

三,、其他工作。

積極參加學(xué)校組織的教科研工作,，認(rèn)真做好筆記,，做好反思。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示,，并獲得在場老師的肯定,。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期,，我在工作中取得了一點點成績,，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還需繼續(xù)得以提高,，班集體建設(shè)還需繼續(xù)得以完善。

為了改善以上的不足,，下學(xué)期我要從以下兩個方面努力：

1,、多看書，多練字,，多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì)。

2,、多研究學(xué)生情況,，調(diào)動多方面因素，講求工作效率,，使雙班的語文教學(xué)趨于和諧化,，效率化。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十四

感謝周校長的信任，本學(xué)期我擔(dān)任五年級兩個班的語文教學(xué)工作,，并擔(dān)任五（3）班的班主任工作及五年級段的段長,，結(jié)合教育教學(xué)工作計劃、班主任工作計劃要求,，在假期即將來臨之際,，回顧一下本學(xué)期的工作做以總結(jié)，以便在以后的工作中再接再厲,。

教師的首要任務(wù)是教書,，要備好課，上好課,，做好作業(yè)批改等工作,。因此，拿到教材后,，我認(rèn)真研讀教學(xué)參考,，利用晚上時間，首先自己把教材讀明白,，掌握教材的編寫主旨,，然后再認(rèn)真閱讀教學(xué)參考，尋找切實可行的教學(xué)策略,。課堂上,，我把每堂課都像公開課一樣來上，課后及時反思,，有時得心應(yīng)手,，有時卻不盡如意。兩個班的語文課,，雖然很累,，但一段時間下來，我卻發(fā)現(xiàn)這對自身的教學(xué)水平的提高有著一定的推進(jìn)作用,。像有時一堂課在這個班不能及時完成課時目標(biāo),，或問題設(shè)置不能為課堂很好服務(wù)時，我就可以及時調(diào)整教案,，力求在第二節(jié)課達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

課后我及時批改反饋。因為是兩個班,，語文的作業(yè)形式又多,，所以在批改作業(yè)上真的是有種“超負(fù)荷”的感覺，但即使如此,，我還是利用午休和雙休日的時間,，做到對學(xué)生作業(yè)的全批,。針對兩個班的差生，我會利用中午十二點半這個空擋集中進(jìn)行免費輔導(dǎo),，使這些孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)緊迫感,，讓他們盡可能快的跟上其他同學(xué)學(xué)習(xí)的步伐。還好,，辛苦的付出也有了一定的收獲,，本學(xué)期期末的語文測試，五（1）班的平均分有了一定的提高,，有了這一激勵，我對自己也有了信心,，下個學(xué)期我將會盡最大努力,，繼續(xù)做好這兩個班的語文教學(xué)工作。

1,、熱愛學(xué)生,。

2、搞好班集體建設(shè),。

一個良好的班集體是取得良好成績的關(guān)鍵,，因此，我很注重班集體的建設(shè),。在班級建設(shè)中,，我也付出了不少心血。當(dāng)發(fā)現(xiàn)地面不干凈時,，我會提醒學(xué)生彎腰撿一撿,；課前兩分鐘，我會讓課代表組織學(xué)生朗讀《語文知識大全》,，積累課外語文知識,；為了給孩子們搭設(shè)展示自我的平臺，輪到語文晨會的時間,，我就把這一時間讓給孩子們,，請每個孩子提前準(zhǔn)備一個有教育意義的故事講給大家聽，這樣既鍛煉了講者的口語表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了聽者的傾聽能力,。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我開展豐富多彩的班級活動,。開學(xué)初,，我讓每個孩子寫一寫自己新學(xué)期的打算，然后在班級中交流,，讓他們有明確的奮斗目標(biāo),；學(xué)期中,，我組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，激發(fā)他們讀書的熱情,；我們班設(shè)立了“讀書小能手”,、“寫作小能手”、“積累小能手”欄目,，當(dāng)一個階段結(jié)束以后,，我評選出各種小能手，然后給予積分獎勵,，讓他們體驗到學(xué)習(xí)的歡樂,。

3、家校聯(lián)系,，搞好班主任工作,。

當(dāng)學(xué)生的思想動態(tài)出現(xiàn)異常現(xiàn)象時,，我會及時和家長聯(lián)系,，力求在最短的時間內(nèi)找到問題的根源，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),；每天將作業(yè),，或考試情況等通過校訊通發(fā)到家長的手機(jī)上，讓家長能及時了解孩子在校的學(xué)習(xí)動態(tài),；期末將成績單親自送到孩子的家里,，將孩子一學(xué)期的表現(xiàn)告知家長等。長此以往,，家長也能主動與我建立聯(lián)系,，而這都有助于我進(jìn)一步做好班主任工作。

積極參加學(xué)校組織的教科研工作,，認(rèn)真做好筆記,，做好反思。執(zhí)教的《地震中的父與子》在鎮(zhèn)校本研修中展示,，并獲得在場老師的肯定,。

總之，忙忙碌碌一學(xué)期,，我在工作中取得了一點點成績,，可還有很多不足之處，如個人的業(yè)務(wù)能力有待提高,，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還需繼續(xù)得以提高,，班集體建設(shè)還需繼續(xù)得以完善。

為了改善以上的不足,，下學(xué)期我要從以下兩個方面努力：

1,、多看書,，多練字，多向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí),，提高自身素質(zhì),。

2、多研究學(xué)生情況,，調(diào)動多方面因素,，講求工作效率，使雙班的語文教學(xué)趨于和諧化,，效率化,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十五

新一輪的課改有如一縷春風(fēng)，讓課堂富有了生機(jī),。我校全新的教學(xué)模式,，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師全程指導(dǎo)的教學(xué)理念,。我從不愿參與到駐足觀望,，最終投身其中,，深刻體會到了新教學(xué)模式的誘人魅力,，課堂活躍了，上課簡便了,，教者的主角發(fā)生了改變,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有了明顯提高.在語文教學(xué)中，如何進(jìn)行語文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)呢?這是課改給我們提出的一個重要課題,，我也充分認(rèn)識到僅有教給學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法技巧,，讓他門把握方法主動學(xué)習(xí)，提高本事,，才能收到事半功倍的效果,，從而實現(xiàn)“教是為了到達(dá)不教”。我從以下幾方面作了嘗試:,。

一,、興趣是最好的教師，是最好的學(xué)習(xí)方法,。我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣,，是語文學(xué)法指導(dǎo)的關(guān)鍵。沒有興趣,，就談不上學(xué)法的指導(dǎo),，興趣是學(xué)好功課的動力。所以,，要對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)和培養(yǎng),。在教學(xué)中,，經(jīng)常滲透些自學(xué)成才的名人事例，如李存葆僅初中畢業(yè),，但經(jīng)過自我的刻苦自學(xué),，寫出了催人淚下的《高山下的花環(huán)》等一部部佳作;從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，多讓學(xué)生帶著題目進(jìn)行野外“采風(fēng)”,、現(xiàn)場“素描”,，及時捕捉生活中的閃光點，確實把學(xué)生帶入情境,，體察情境,，使其有所感，動其情,，寫作興趣不斷增強(qiáng),。這樣學(xué)語文的興趣就自然而然地激發(fā)了起來。

二,、以“讀”為本,，教給學(xué)生“讀”的方法。在語文教學(xué)中,，閱讀是一重頭戲,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生經(jīng)過“讀”去感受,，去聯(lián)想,，去認(rèn)知，吸取文章的營養(yǎng),，久而久之,，學(xué)生的主體地位得到加強(qiáng)，真正到達(dá)不教的目的,。如單元教學(xué),，教師應(yīng)教會學(xué)生根據(jù)要求確定精讀、略讀資料,，對于典范文章,、精彩段落，須運用精讀的方法,，動筆圈點勾畫,，摘抄名言警句，體會詞句含義,，加深對課文資料的理解,。

三、教給學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,，分析文章的方法,，培養(yǎng)學(xué)生的理解概括本事,。語文教學(xué)不超脫字、詞,、句,，因而準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境的意義，對于更好地理解文章資料顯得至關(guān)重要,。

四,、教會學(xué)生系統(tǒng)整理知識的方法。經(jīng)過對語文教學(xué)的探索,，不管教路,，還是學(xué)路，必須在學(xué)生對文章有一個整體意識的基礎(chǔ)上再進(jìn)行,。至于文章的整體意識,，語文改革家張偉曾講到，“文章就是一個圓球,，圓球都有一個球心,，各個部分對球心堅持向心力”。我們學(xué)習(xí)就要發(fā)掘這一“球心”,，使文章字詞句段各部分都環(huán)拱于中心,，堅持其整體性。所以指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，就要讓學(xué)生循著作者思路把握課文資料,，結(jié)合文章中心來理解每一個問題,，不能孤立地進(jìn)行字,、詞、句,、段的條塊分割式閱讀,。

五、教給學(xué)生質(zhì)疑解難的方法,?！皩W(xué)貴有疑”，“小疑則小進(jìn),，大疑則大進(jìn)”,，古人的這些話告訴我們：要鼓勵學(xué)生獨立思考，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,，用自我的方式去領(lǐng)悟問題,。如在教學(xué)《孔乙已》中引導(dǎo)學(xué)生互相探討，如讓學(xué)生大膽地提出“孔乙已為什么要留著長指甲?”“一群孩子為什么要哄笑?”等一類的問題,，展開討論,，這樣能夠讓學(xué)生無意中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的“真金”,。推而廣之，運用到其它課文,，也要讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)的重點,，圍繞目標(biāo)提問，而不是糾纏在無價值的問題上,，這樣的方法對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)是大有益處的,。

六、教給學(xué)生對文章的賞析方法,，提高學(xué)生的鑒賞本事,。如何正確地引導(dǎo)學(xué)生對閱讀資料的賞析已成為教學(xué)中的一個重要資料。在指導(dǎo)學(xué)生賞析文章時,，要注意讓學(xué)生聯(lián)系作者的時代背景,，從作者正確的人生觀、價值觀去研究,，要多讀,，多悟。如在教學(xué)詩詞賞析時,，先讓學(xué)生結(jié)合作者背景反復(fù)朗讀,，在讀中去感悟和閉目想象，然后把自我心中的再造意象用語言或文字表達(dá)出來,，構(gòu)成“讀,、悟、品”的讀詞學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生易于理解和掌握,。

以上幾點是我在語文教學(xué)中的一點體會，在立人課改中,，自我雖然努力按照立人模式去做了,，但還有許多不足之處，離新課堂模式還有相當(dāng)大的差距,，如課堂上,，有時因為時間緊，課前預(yù)設(shè)不充分,，還有自我的急躁等原因,，往往是學(xué)生展示不夠充分，不夠全面,。這一點還有待在今后的教學(xué)中逐步完善,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十六

今學(xué)期我擔(dān)任初一級七班語文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,。以下是我在本學(xué)期的工作總結(jié),，敬請各位指正。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體,。因此，了解和分析學(xué)生情況,，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要,。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動,，學(xué)生易接受,。

一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽,，說的能力相對較弱,，授課采用較深的普通話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用廣州話教學(xué),，又削弱語文語感教學(xué)的功能,。另一方面,，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少,。因此,，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點,，因此教學(xué)效果不如理想,。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況,，實事求是,，具體問題具體分析，做到因材施教,，對授課效果有直接影響,。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證,。

教學(xué)中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候,，這課的主題是“認(rèn)識和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會感到困難和沉悶,。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點,，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了,。當(dāng)講到一半的時候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí),，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想。相反,，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好,，與此相比可見,，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。

備課充分,，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實,。教態(tài)自然,，講課生動，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科,，對學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文,，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語文,，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力,，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語文是語言,。困此,，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀,，多講,，多練。為此,，在早讀時,，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學(xué)生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學(xué)習(xí),，爭取進(jìn)步,。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，在在未來的日子里，我將做好教學(xué)工作計劃,，爭取在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十七

本學(xué)期由于語文組情況特殊,，我先擔(dān)任初三甲乙，高一甲三個班,，后又擔(dān)任初三,，初二兩個年級語文課教學(xué)工作，周課時由十二節(jié)變?yōu)槭?jié),，已保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù),；完成作業(yè)批改量，做到發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，不留后遺癥,；完成月考、期中,、期末考試命題十套,，力求命題與學(xué)生的學(xué)習(xí)程度匹配,，力求命題無紕漏。

本學(xué)期對初三年級進(jìn)行了全面復(fù)習(xí),。在完成課本教學(xué)的同時,，基本完成了《試題研究》的模塊復(fù)習(xí),。針對學(xué)生的基本功差,，重點加強(qiáng)字詞書寫聽寫，課文誦讀,，背誦的訓(xùn)練,，力求加強(qiáng)書寫能力及增強(qiáng)語感。要求每節(jié)語文課要讀課文十分鐘,，每節(jié)課有字詞聽寫,；大量地進(jìn)行了文言閱讀訓(xùn)練，對學(xué)生較為生疏的文言虛詞進(jìn)行了分類講解訓(xùn)練,，重點整理實詞,，對初中三年的文言全部梳理復(fù)習(xí)。

今年高考后及時帶領(lǐng)初二初三學(xué)生試做原題并分析,，同時做了同題作文,，對其中存在的格式問題，審題立意問題做了講解點評,，來增強(qiáng)學(xué)生對高考的自信心,。

本人一貫積極參加院上及附中的各項活動。本學(xué)期我完成了附中要求的聽課任務(wù),，完成聽課八次,，完成教學(xué)論文一篇。參與了附中高二年級學(xué)生古詩文背誦會,，真是獲益匪淺,。

我深知在這個飛速發(fā)展的時代自己知識的老化和欠缺，因此在工作之余我還閱讀了和自己學(xué)科相關(guān)的一些書籍,，如《唐詩綜論》《源氏物語》等,，當(dāng)然我的工作還有不足之處，希望各位老師批評指正,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十八

站在20__年的起點上,，回望自己進(jìn)入一中以來四個月的工作，感觸頗多,。9月份走入一中時,，心里有喜悅也有擔(dān)憂。喜悅是因為自己有幸進(jìn)入了一中這么優(yōu)秀的學(xué)校工作,，擔(dān)憂則是因為害怕自己在工作的某些地方做不好,。而今回首間,，我心中最多的是對一中的感激之情與對語文教學(xué)工作的熱愛之情。是一中給我的這份工作使我一天天地成熟起來,、自信起來,，也使我真正體會到作為一名語文教師的重要意義與極大幸福，更使我明確,、堅定地相信：我最喜歡的,、同時也最適合我的工作就是作一名優(yōu)秀的語文老師!雖然只有四個月時間，但就在這短短的四個月里,，我就已經(jīng)在為人處事,、教學(xué)工作的理念和方法、班級管理等各個方面收獲頗豐,。所以在此,，我先向一中真誠地說聲“謝謝”，真的很感激一中給了我這份工作!同時,，也正是這四個月的工作使我清楚地認(rèn)識到自己要想成為一名優(yōu)秀的教師,，需要學(xué)習(xí)的還有很多。

(一)備課,。

備好課是上好課的前提,。四個月的工作使我對備課的認(rèn)識更全面、更深入了,。

剛開學(xué)的兩周,，我以為只要把課文讀懂、再簡單設(shè)計一下上課環(huán)節(jié),，就算備好課了,。所以，當(dāng)時雖然知道備課的重要性,，但只是停留在表層的讀懂課文,、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。在上完幾節(jié)課后,，明顯感覺出自己上課的局促以及學(xué)生反應(yīng)的冷淡,。后通過讓學(xué)生提意見、請教老教師,、進(jìn)行自我反思,，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也認(rèn)識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的,，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的,。各學(xué)科中，語文備課尤其是一個大工程,，絲毫馬虎不得,，輕視不得,。

語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，需要教師具有廣博而深厚的知識儲備,。我深知自己的知識面窄,、知識的儲備還欠缺，所以,，就必須在備課上多下功夫,。只有把課備全面、備深入,、備透徹,，才能在課堂上做到游刃有余,、淡定自如,，從而才能把課上好。在反思之后的備課中,，我要求自己做到：

1,、真正讀懂文本。這并不是一件容易的事,。必須花大力氣逐字逐句地研究,，并借助各種資料反復(fù)研讀、探討,、琢磨,，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖深,、挖透,，才能真正讀懂文本。

2,、以學(xué)定教,。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的,。整體設(shè)計一堂課,，需要教師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級,、不同基礎(chǔ)的各類學(xué)生的實際情況,、預(yù)測學(xué)生的反應(yīng)情況等等。課堂教學(xué)是針對學(xué)生的,，所以,，必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。

(二)上課,。

四個月的教學(xué)工作中,，我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強(qiáng),、學(xué)生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好,。在自己不斷進(jìn)步的道路上,，我感觸最深的就是老教師的幫助。現(xiàn)在越來越強(qiáng)地感受到一中整體的校風(fēng),、師風(fēng)之正,，也正因此，在一中工作是件極其愉快的事,。老教師們對我的悉心指導(dǎo),、耐心幫助，都讓我感激不已,。在此,，對他們道聲感謝!

關(guān)于上課，我意識到：是否能把握好課堂,，關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式,。聽了老教師們很多課，心中充滿敬佩之情,，他們上課方式各異,，但都有著自己鮮明的特色，以自己獨特的風(fēng)格吸引著學(xué)生,。從中我學(xué)到了很多,。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學(xué)幫助特別大,。他們每一次的耐心,、細(xì)心、精心指導(dǎo),，都讓我在對他們感激,、敬佩不已的同時受益極大。

在上課方面,，我盡量使自己做到：

1,、根據(jù)自己的特點，揚(yáng)長避短,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。這不是短時間就能形成的，但首先要有這樣一個意識,，才能慢慢形成利于發(fā)揚(yáng)自己長處的風(fēng)格,。

2、方式要靈活多變。課堂要提高效率,，就必須調(diào)動起學(xué)生的積極性,，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來，使其眼,、耳,、手、腦并用,，從而提高其學(xué)習(xí)效率,。而學(xué)生能否做到這些進(jìn)而真正成為課堂的主人，關(guān)鍵在于教師對整個課堂的把握方式,。在各個環(huán)節(jié)的操作上,，都要注意方式的靈活多變，以吸引學(xué)生注意力,。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣,。又比如：有的自讀課文，可以先布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生預(yù)習(xí),，然后讓幾個學(xué)生作老師,，來講課文，教師負(fù)責(zé)指導(dǎo),、明確和總結(jié)。這樣不斷地變換上課方式,，既讓學(xué)生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中,，同時也讓學(xué)生鍛煉了各種能力，最終提高了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,。

(三)作業(yè)的布置與檢查,。

語文是一門知識很零碎的學(xué)科，平時養(yǎng)成勤積累,、勤練習(xí),、勤復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。而高中的整個學(xué)習(xí)環(huán)境,，就決定了語文的這些小習(xí)慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng),。語文作業(yè)不能多，但一定要嚴(yán)格檢查,，以一種強(qiáng)制性的檢查方式來促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),。

剛開始工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視,，很少布置,，即使布置了也沒有及時有效地檢查。后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過,、剛學(xué)的為數(shù)不多的幾個生字詞都掌握不住,，我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴(yán)重性。之后,，經(jīng)過仔細(xì)分析,、反思并聽取老教師的意見，開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查,。學(xué)生對基本知識的掌握也隨之好轉(zhuǎn),。

在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：

1,、布置作業(yè)要適量,。對作業(yè)的要求要盡可能的細(xì)化。

2,、在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間,、方式以及一些注意事項。

3,、作業(yè)檢查的時間,、方式，只要明確了就一定要執(zhí)行,。

4,、制定一些適當(dāng)、可行的獎懲小措施,。獎懲措施先由學(xué)生討論制定,，然后由教師稍加修訂后實施。同時,，獎懲措施要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),，不可只停留在懲罰的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文,。此類小措施既活躍了課堂氣氛,，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)，在實踐中也確實取得了不錯的效果,。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)習(xí)事半功倍，語文學(xué)習(xí)也如此,。因此我在平時的教學(xué)工作中特別注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。具體措施如下：

1、通過小作業(yè)的布置和嚴(yán)格檢查,，督促學(xué)生形成良好的積累,、背誦,、練筆、做題習(xí)慣,。

2,、找機(jī)會，找時間,，面對面,、一對一地指出學(xué)生某一方面的不良習(xí)慣并督促其改正。比如在學(xué)生的書寫問題上,，由于我面對面地反復(fù)提醒,，大多數(shù)學(xué)生的書寫都有了很大的進(jìn)步。當(dāng)然習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事,，有時還會有所反復(fù),，所以，這是一個需要長抓不懈的工作,。

(五)發(fā)揮語文學(xué)科的人文性作用,。

工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點。其中,，人文性是語文與其他學(xué)科最明顯的區(qū)別,。它對于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、提高學(xué)生的文化品味和審美情趣,、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀起著不可替代的作用,。語文教師必須承擔(dān)起這一責(zé)任。因此,，在教學(xué)工作中,，我特別注重“情感態(tài)度和價值觀”目標(biāo)的實現(xiàn)，并將此類教育融入課堂文本教學(xué)之中,，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的`作用,，進(jìn)而使學(xué)生的情感感受力,、文化品位、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升,，使學(xué)生形成一種求真,、求善、求美的健康人格取向,。

收獲固然值得欣喜,，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。我所做的也僅僅是一個語文老師應(yīng)該做到的最基本的事情,，還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意,。所以，在今后的工作中，我需要做的仍然是謙虛地學(xué)習(xí),，不懈地努力,，不斷彌補(bǔ)自身的不足，以使自己不斷進(jìn)步,。

今后的工作計劃及對自己的要求：

1,、增加閱讀量，拓寬知識面,，進(jìn)而不斷增加自己的知識儲備,。

2、制定好自己各階段的工作計劃,，使各項工作有序高效進(jìn)行,。

3、勤聽課,，謙虛地向老教師們請教學(xué)習(xí),。

4、勤反思,，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足,，積極尋求解決方法，逐步提高自己的教學(xué)水平,。

5,、認(rèn)真思考、聽取專家及老教師們的評課建議,，以改進(jìn)自己的教學(xué),。

6、對學(xué)生作業(yè)的檢查做到勤,、嚴(yán),、有效。

7,、認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。

8,、認(rèn)真對待,、關(guān)愛每一個學(xué)生。

能夠成為一名語文教師,，是我的幸運,，我會盡自己的最大努力做好這份工作!

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇十九

高一(12)班實習(xí)語文教學(xué)一個月以來，學(xué)到了很多書本學(xué)習(xí)不到的知識,，豐富了我對教學(xué)的經(jīng)驗,，提高了我對語文教學(xué)的認(rèn)識?，F(xiàn)在總結(jié)如下。

一,、充分備好課,。

備課的定義不應(yīng)該僅僅是備好書本的重點，難點,，更要備學(xué)生,，備自己。

首先教師應(yīng)該在上課之前之課本了如指掌,，對課本的重點,，難點熟透于心，這樣上課才不會走題,。還要對課全的細(xì)節(jié)問題有所了解,，以備學(xué)生問到一些牛角尖的問題時能對答如流。然后教師要考慮到學(xué)生的接受能力和了解本班學(xué)生的語文功底的深淺,，調(diào)整教學(xué)的起點及語言輸入,。還要考慮到學(xué)生會問些什么問題，有什么疑問,，以便及時準(zhǔn)備好作答,。最后在備課之前應(yīng)該要考慮到時間的把握，確定先講什么后講什么,，原則上先講重點和教學(xué)目標(biāo),，再講難點及引申。在備《記梁任公先生的一次演講》這一課時,，我就注意到課文中的古詩引用這一偏點,，果然上課的時候就有學(xué)生問到這個問題。

二,、多種手段貫徹教學(xué)計劃,，調(diào)動學(xué)生的積極性。

在課堂教學(xué)上,，教師要依照新課標(biāo)的要求,，貫徹教學(xué)計劃，積極調(diào)動學(xué)生的積極性,，依據(jù)不同的課題，采用各種各樣的形式和方法,，讓教師成為課堂的導(dǎo)演,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主角。這時候教師應(yīng)該注意自己的言行舉止和教態(tài)語態(tài),，做到語言流暢,，表情豐富,，舉止大方，積極主動地控制課堂氣氛,，既要保持熱烈又不要讓學(xué)生失去控制,。例如我在上《尋找時傳祥----重訪高原精神》時，因為這是一課自讀課,，所以我采用了分組講述法的方式,，把全篇課文分為五大部分，每一組講一個部分,，讓學(xué)生自己來把握課文的重點難點,，我則起著引導(dǎo)者的作用，幫學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)及解一些課堂教學(xué)遇到的難點,。而在上《小狗包弟》這一課導(dǎo)讀課時,，我則采用以教師講述為主，引導(dǎo)學(xué)生往教師提出來的問題去進(jìn)一步思考文章的思想感情及作者所處的時代背景下的人性,。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，教師應(yīng)該用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點并且及時地加以肯定和表揚(yáng)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)沒有學(xué)生不喜歡老師的表揚(yáng)的,，但這必需建立在事實的基礎(chǔ)上,，濫用表揚(yáng)也會導(dǎo)致表揚(yáng)力的減弱甚至失效。

三,、認(rèn)真對待學(xué)生的每一次作業(yè)及考試,。

學(xué)生的作業(yè)不僅是檢驗學(xué)生的上課成效試紙而且是反映學(xué)生積極性及語文水平功底的一面鏡子。重視學(xué)生的作業(yè)可以使教師更好的了解學(xué)生,，所以教師應(yīng)該認(rèn)真地批改每一次作業(yè),，特別是作文。一個學(xué)生的作文好,，他的語文水平也多數(shù)會好的,，但要留注意與他平時的表現(xiàn)結(jié)合來觀察，防止有些學(xué)生抄襲作文,。對于批改作業(yè)教師應(yīng)該以留心觀察,，特別是對于有進(jìn)步的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)以鼓勵他們繼續(xù)努力;對于抄襲的學(xué)生不要直接打擊他，找出原因出原因上來委婉地告誡他是的方法,。

以上是我這一個多月來的教學(xué)工作總結(jié),，這次實習(xí)的確使我受益匪淺，我相信在以后的工作中我會做得更好,。

中學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)個人篇二十

在全面深化教育改革,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我作為一名中學(xué)語文教師,，能忠于教育事業(yè),，關(guān)心學(xué)生的健康成長,，并踏實地、開創(chuàng)性地開展工作,，取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、思想政治方面：與時俱進(jìn),，忠誠黨的事業(yè),，忠誠人民的教育事業(yè)，用社會主義道德規(guī)范約束自己的行為,，努力培養(yǎng)高尚的人格和道德情操,。尊重以“學(xué)生為主體”的活動宗旨，遵循教育規(guī)律,，對自己的工作盡忠盡責(zé),。

二、在師德方面：熱愛每一位學(xué)生,，平時能夠以身作則,、言行一致，做學(xué)生的表率,，注重個人形象,，使學(xué)生得到良好的教育，真正實踐了身教重于言教的規(guī)律,。在社會生活中遵守公共準(zhǔn)則,，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作,。

三,、在專業(yè)知識水平方面：十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實知識,，提高文化專業(yè)知識水平,。平時利用空余的時間經(jīng)常翻閱有關(guān)教育教學(xué)方面的雜志、書籍,，從中了解最新的教育動態(tài),，教育改革的新動向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為,。

四,、在教學(xué)工作中，我刻苦鉆研,，大膽探索初中語文教育的新方法,，將新信息、新觀念滲透到日常教學(xué)中，學(xué)以致用,。面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生在不同能力層次上都有所提高,。

今后我要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取,，爭取為黨和人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn),，培養(yǎng)出更多更好的學(xué)生。